拼爹的时代：寒门再难出贵子

拼爹的时代：寒门再难出贵子（共6篇）

拼爹的时代：寒门再难出贵子 篇1

拼爹的时代：寒门再难出贵子

发帖网友linyang222是一所中学老师，他称，近两年学校里的中高考状元，基本家里条件都很好。上个月中考结束，学校有5个孩子上了重点线。他们都来自开跑车、住别墅的家庭。linyang222感慨，“现在的尖子生，除了家庭教养外，父母都舍得花钱，送各种培训班，甚至请私人家教，成绩都是钱堆出来的。” 不出20年，教育的差别越来越大，穷人的孩子要想成绩好，光能吃苦是远远不够的，起跑线已经低了一个级别。linyang222直言，“寒门学子输在了教育起跑线上。”

从网友们热议的寒门难再出贵子，反观中国现在的教育状况是“最需要教育资源的地方，却最缺乏教育资源；最需要接受教育的群体，却离教育资源最远。基础教育资源的不公平，是最大的社会不公。许多孩子输在了起跑线上，这是多么残忍的事情。那么，是什么造成了这种不公平呢？

（1）国家教育投入的严重不足

据相关报道，中国财政性教育经费占GDP的比例2012年目标达到4％，4％的投入仅是一个和国际接轨的数字，这说明中国在教育投入是相当不给力的，低于美国日本那也不说了，甚至远远低于印度。正因为教育经费投入不足，为了赢得良好教育的机会，必须有偿购买了，这就造成家庭投入过重。据统计，中国家庭子女教育的支出比重接近家庭总收入的1/3。

作为寒门子女，其家庭收入因衣食之计而已捉襟见肘，能够完成义务教育便是功德无量的事，能够花钱争取更好的教育条件，那简直是竭全家之所能，供一人跃龙门了，简直是孤注一掷！

（2）城乡教育资源的分配不公

国家投入少，且教育资源分配不公。政府凡涉及到资源分配，历来习惯性地歧视农村，因此，当城市加大公办民办幼儿园投入的时候，很多农村的幼儿教育还是空白。这样在“起跑线”上，农村孩子就落下了一截。

正因为资源的分配不公，自然农村教育投入差、办学条件差、师资力量弱成为不争的事实，而城市不光集中优质的教育资源，更可以通过花钱共建、择校、名师辅导和参加竞赛等各种途径，获得加分、保送、自招等政策上的照顾，让“豪门、朱门出贵子”的几率越来越大，加速在教育公平上的贫富分化。

作为寒门子女，在“起跑线”上晚跑了，而在跑的途上且不说因经济问题障碍重重，而且往往遭遇到豪门子女采用潜规则跑上“终南捷径”，实现跨越跑而跑到了前面去。这时寒门子弟再是优秀，也很难跑过豪门、朱门子弟！

（3）教育商业化后的嫌贫爱富

教育产业化后，教育的社会公益性日渐弱化，而其商业化、功利化倾向日益严重，这时，优质的教育，往往通过购买才能得到。教育商业化的极致就是，有钱就有机会享受好的教育，没钱就没有机会享受到好的教育，甚至连教育的机会都丧失。

培根说：“只要维持公平的教育机会，贫穷就不会变成世袭，就不会一代一代世世代代地穷。”捍卫教育公平的重要性不言而喻，均衡教育资源，让孩子站在同一个起跑线上，这种平等，不是“平头的平等”——不可能要求各人发展最后按照人口比例去分配成功的结果。这种平等是“平脚的平等”，即给予每个人——无论家境如何、经济条件如何，都有自我实现的平等机会。

教师发帖称寒门难再出贵子家庭教育是孩子教育非常重要的一部分，家庭对孩子教育金钱的投入，以及家长对孩子教育的重视程度，对孩子的教育有了很大的决定作用，城市富裕家庭的孩子还没有出生，他们的起跑线已经比农村贫困家庭的孩子高出许多了。

从计划怀孕，到怀孕，在到孩子出生，早教、入园、入托、上小学、升初中、升高中，都被看作事关孩子发展的一个“起跑线”，城市富裕家庭的父母处处为孩子争取最好的资源。这些孩子从小拥有良好的学习氛围，先天形成良好的学习习惯，并且不断享受更新更优的教育资源。

现在社会对人才的要求越来越高，不仅仅看考试成绩，综合素质愈发重要。调查显示，34.5%的上海家长要求孩子参加过多种课外培训班、兴趣班；35.7%的家长要求过孩子参加一种培训班、兴趣班。0-3岁孩子2010年参加兴趣班的平均费用为2061元，4-6岁孩子为3362元，7-12岁孩子为6330元。而农村清贫家庭的学生，除了课本外，几乎没有什么课外书籍，阅读面比较窄。他们的父母通常因忙于生计，对孩子的教育仅限于吃饱穿暖，孩子的学习上，鲜有问津。

起跑线的差距在先前很热的网络文章《我奋斗了18年不是为了和你一起喝咖啡》里体现的那么淋漓尽致，“来到上海这个大都市，我发现与我的同学相比我真是土得掉渣。我不会作画，不会演奏乐器，不认识港台明星，没看过武侠小说，不认得MP3，不知道什么是walkman……”“我没摸过计算机，为此我花了半年时间泡在学校机房里学习你在中学里就学会的基础知识和操作技能。我的英语是聋子英语、哑巴英语，我的发音中国人和外国人都听不懂，这也不能怪我，我们家乡没有外教，老师自己都读不准，怎么可能教会学生如何正确发音？”

资源的不平等，教育的落差，环境的差异，让农村的孩子输掉了起跑线，“面对城市的学生，我们丧失了基本的竞争机会。农村的尖子生等于城市的差生。”

寒门难再出贵子在于教育的不公

对“寒门出贵子”最直白的理解是，“越穷的人家越容易出人才”。这个观点强调的是穷人的孩子知道自己的身份，懂得知识是改变命运的惟一途径。用感性的角度理解，这个观点是成立的，但理性一些看，它却不符合常识。什么是常识？在努力程度近似、智慧相同的条件下，名师名校培养出来的学生，成为“贵子”的几率，显然要大于穷困学生。

雷磊的经历是众多农村大学生的缩影。他出生在陕西平利县一座村庄，2006年，第一次参加高考就过了一本线，但他想上一个更好的大学，选择复读。一年后他以全县第五的成绩考上了华中科技大学。

雷磊总结说，在农村想考上一个好大学，必须具备N个条件：首先你得生在一个殷实之家，可以供得起你上学的花费；其次你的父母要有很强的意愿培养你成才；而且你得在高中之前就认识到学习的重要性，一门心思学习；最后，你还得有个聪明的脑子。“要同时具备所有条件，你才有可能在那种环境下考上一二本的院校，差一个都不行。”据他了解，他们全镇有史以来考上全国排名前15大学的人只有四个，还全是复读生。

“农村学生在起点上就输了。”雷磊说。“这些差距在中小学时就埋下了。”在农村，不要说培优，连幼儿园都没有。

“重点高校，中产家庭、官员、公务员子女则是城乡无业、失业人员子女的17倍。”这个现实背后，隐藏着多少寒门子弟的无奈、悲观与失望。从幼儿园开始，他们就展开了实力悬殊的闯关，但从求学到升学，从毕业到就职，中间无数道关口，任何一道都可能让他们梦碎。在这个背景下，就不难明白，教育的公平和公正，有着多么沉甸甸的分量。穷困学生惟一的“武器”，是借助教育的公平与公正实现翻身，但这个“武器”，在他们接受基础教育时就被打折了。

孩子受教育的起跑线差距被拉大

“出身越底层，上的学校越差”，这一趋势正在被加剧和固化。三十年来，国家的转型在继续，但底层个体命运的转型，却在逐渐陷入停顿。

社会学把由于经济、政治、社会等多种原因而形成的，在社会的层次结构中处于不同地位的社会群体称为社会阶层。各阶层之间流动受阻的情况称为阶层固化。穷会成为穷的原因，富会成为富的原因吗？现在看来答案是肯定的。“我国高等教育公平问题研究”提供的表明，中国重点大学农村学生比例自1990年代起不断滑落；北大农村学生所占比例从三成落至一成；清华2010级农村生源仅占17%。

“寒门再难出贵子”，这种转变出现的直接原因，在于当下的高考政策。诚如北大湖北招生组负责人朱怀球所问：“保送、加分、自招等高考政策叠加了优越家庭的优势，寒门子弟拿什么和他们竞争？靠什么改变命运？”

事实上，不仅“寒门再难出贵子”，不仅农村家庭对“知识改变命运”在失去信心；在求职上，农村学生同样处于劣势。现实屡屡表明，竞争者的个人能力不再重要，重要的是家庭背景和人脉关系；这在公务员考试和垄断国企招聘时，表现得尤其明显。于是乎，“农民工二代”、“贫二代”、“富二代”、“官二代”、“垄断二代”的概念日渐清晰，人们感到改变命运的渠道越来越窄。

“阶层固化”中的阶层是什么样的呢？上海大学顾骏教授认为：中国阶层划分应该用一个同心圆来表述，而同心圆的核心就是‘权力’；离权力越远的人，就像螺旋转动一样，被抛出局外。这一划分不仅形象地描述了中国阶层的现状，也指出了阶层固化的根源。是的，不只教育求职与权力息息相关，财富的分配也与权力密不可分——早有学者指出，离权力中心越近风险越低，获得的财富越多，而离权力越远风险越高，获得的财富越少。这就是权力的异化。

“寒门难出贵子”的另一面，是“豪门才能出贵子”。在我看来，要想“寒门出贵子”存在可能，要想避免阶层进一步固化，归根结底是要约束与规范公权力，以保障公民平等的受教育权、平等的竞争机会和上升通道。现今精英多出自富裕家庭教育领域的问题都解决了，“寒门出贵子”在当今社会能够实现吗？中国社会现在面临的社会阶层上升渠道通、阶层凝固的严重问题，不是教育状况局部所造成的，而是触及庞大体制的深层次。城乡二元化的户籍制度、官员选拔制度、国有垄断强势把持利源，和教育相关的拼文化、拼知识、拼素质——甚至不那么健康的“拼文凭”,其实都不那么重要。在拼爹、拼干爹面前，都不值几文。【评论】

拼爹的时代：寒门再难出贵子 篇2

20年前“寒门出贵子”, 20年后“寒门难出贵子”, 引发了网友的普遍共鸣, 可见并非这位教师的个人感觉。无独有偶, 8月4日, 《南方周末》也发表封面文章提出质疑《穷孩子没有春天?——寒门子弟为何离一线高校越来越远》。文章认为:“出身越底层, 上的学校越差”, 这一趋势正在被加剧和固化。三十年来, 国家的转型在继续, 但底层个体命运的转型, 却在逐渐陷入停顿。

社会学把由于经济、政治、社会等多种原因而形成的, 在社会的层次结构中处于不同地位的社会群体称为社会阶层。各阶层之间流动受阻的情况称为阶层固化。穷会成为穷的原因, 富会成为富的原因吗?现在看来答案是肯定的。“我国高等教育公平问题研究”提供的数据表明, 中国重点大学农村学生比例自上世纪90年代起不断滑落;北大农村学生所占比例从三成落至一成;清华2010级农村生源仅占17%。

“寒门再难出贵子”这种转变出现的直接原因, 在于当下的高考政策。诚如北大湖北招生组负责人朱怀球所问:“保送、加分、自招等高考政策叠加了优越家庭的优势, 寒门子弟拿什么和他们竞争?靠什么改变命运?”

事实上, 不仅“寒门再难出贵子”, 农村家庭对“知识改变命运”在失去信心, 在求职上, 农村学生同样处于劣势。现实屡屡表明, 竞争者的个人能力不再重要, 重要的是家庭背景和人脉关系, 这在公务员考

试和垄断国企招聘时, 表现得尤其明显。于是乎, “农民工二代”、“贫二代”、“富二代”、“官二代”、“垄断二代”的概念日渐清晰, 人们感到改变命运的渠道越来越窄。

“阶层固化”中的阶层是什么样的呢?上海大学顾骏教授认为:中国阶层划分应该用一个同心圆来表述, 而同心圆的核心就是“权力”;离权力越远的人, 就像螺旋转动一样, 被抛出局外。在我看来, 这一划分不仅形象地描述了中国阶层的现状, 也指出了阶层固化的根源。是的, 不止教育求职与权力息息相关, 财富的分配也与权力密不可分——早有学者指出, 离权力中心越近风险越低, 获得的财富越多, 而离权力越远风险越高, 获得的财富越少。

这就是权力的异化。权力异化主要有三个方面:政治腐败、经济腐败、生活腐败。政治上的腐败, 表现是任人唯亲、裙带关系、买官卖官以及权力的代际传递。经济上的腐败, 主要表现则是贪污受贿。生活上的腐败, 则表现在挥霍公款、吃喝玩乐、养情妇等方面。公共权力私有化、公共权力部门化、权力部门利益化、部门利益制度化、权力使用交易化等, 都是权力异化的表征;而阶层固化则是权力异化的副产品。

寒门再难出贵子？ 篇3

黄家三姐弟 坎坷读书路

“花了五六万元，上了四年学，到头来找工作还要拼爹。”黄艳宁的话，透着浓浓的辛酸与无奈。

黄柯柯是北京大学中文系2008级本科生，2011年的暑假，她没有回家，而是选择留在北京准备考研。作为寒门子弟，读研将来找份好工作是她眼下最好的发展选择。这个瘦小文静的姑娘出生在陕西省西安市临潼区西柳村一个贫困农户家里。家里的5亩地，除了提供口粮，每年只能带来两千来元的纯收入，为了维持生计，老父亲不得不到城里的工地打工。

黄柯柯的姐姐黄艳宁，勤奋苦学，2004年考入宝鸡文理学院应用数学专业。毕业那年，在投了一堆简历之后，垂头丧气的她只能暂时回家待业。没有工作的她只好嫁人，结了婚再慢慢找工作。结婚3年，工作依旧没有着落。除了有时做一些普通中小学的临时工，黄艳宁几乎成了全职主妇。经过无数次失败后，2011年7月，黄艳宁终于成了一所高中的数学老师。“越小的地方越是有一层牢牢的关系网，像我们这样没什么背景的，能找到这份工作，已经是万幸了。”黄艳宁的话，透着浓浓的辛酸与无奈。

黄磊，黄家唯一的男孩子，是这个农村家庭未来的顶梁柱。高二那年由于和老师闹矛盾，少年意气的他主动退学。黄柯柯多次向父亲建议，劝说弟弟回校重拾学业，参加高考，但最终没能如愿。“经过姐姐的事，爸爸对大学生的出路失望透顶了，他觉得即便弟弟读一个二本学校，毕业也还是找不到工作，还不如让他早点挣钱。”退学后，黄磊进入了西安市一所技校，学习驾驶起重机、挖掘机。

黄柯柯的求学历程，崎岖而幸运；黄艳宁的求职历程，辛酸而曲折；黄磊放弃高考学技术挣钱，现实与理想相差太远。黄家三姐弟，三种不同的人生路，是我国农村寒门子弟向上攀爬以期改变命运的剪影。面对资源不均衡、竞争不公平，他们的向上之路走得真不容易。

北大农村学生比例 由三成跌至一成

高学费让不少贫困家庭陷入了“债务危机”，为培养一个大学生，国家级贫困县——甘肃省会宁县贫困家庭普遍负债在5万元左右，相当于10年以上的家庭纯收入。在甘肃省，近几年返贫人口中，一半左右因教育支出过大返贫。会宁县很多百姓认为“除了读书没有别的出路”，但就业难也让他们心生疑惑。“好不容易跳出去了，怎么又回来了？读书还有用吗？”看到村里在家待业的大学生，不少村民发出这样的疑问。

根据刚刚公布的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研结果，我国重点大学里的农村学生比例自上世纪90年代开始不断下滑，北大农村学生所占比例从三成落至一成。

越来越多农村寒门子弟放弃高考。2009年，全国84万应届毕业生退出高考，导致1977年恢复高考以来考生总量首次出现下降。2010年946万高考考生中，弃考人数接近100万，除了21.1%的考生选择出国，另外相当一部分是来自农村的考生，他们多数选择读职校学技术或者直接打工。

“村里的大学生越来越多，学费越来越贵，但毕业后找不到工作的也越来越多。”这是农民们普遍的感受。

如今，教育“高投入、低产出”，读书改变命运这条路越来越窄，也越来越崎岖。现实情况是，大多数农村寒门子弟，只有考入一线名校，这条路才会相对平坦。而教育资源不均衡，名目繁多的加分，高考内容的能力化导向等，都让农村寒门学子输在教育之路的起跑线上，考上一线名校自然也越来越难。（行者）

声 音

教育部部长袁贵仁：

十六大以来，我国推动教育公平迈出了重大步伐，除了建立完整的家庭经济困难学生资助政策体系之外，还有一系列促进教育公平的重大举措：努力缩小区域差距。一方面，对中西部采取特殊的政策和财政支持；另一方面，加大对口支援力度。

近两年来，中央财政投入350多亿元，实施中西部农村初中校舍改造工程、农村义务教育薄弱学校改造计划。实施特岗计划，共招聘30万名毕业生，其中80%留在当地从教。实施师范生免费教育，每年有近万名毕业生到中西部中小学任教。

近年来，主要通过加快薄弱学校改造、推进县域内校长教师合理流动、将优质高中招生名额合理分配到区域内初中、促进优质教育资源共享等办法，大力推进义务教育均衡发展。

全国政协委员、中国青少年研究中心主任、研究员郗杰英：

寒门再难出贵子观后感 篇4

读书有什么用？北大学子刘媛媛在超级演说家给出的答案是：读书可以有不一样的人生，读书可以丰富学识、提高内涵，读书可以让你更有资本、更有底气。不仅如此，读书更是普通人绝地反击的机会。通过读书去反击世界的不公平，这是大部分普通人最快最简捷的道路。

读书有什么用？对于我来说读书是学习知识、提升涵养的一种手段，是走出四川、走出西南的一种方式，是为了以后生活的更好的一种途径。从入学的第一天到现在，从小学到初中、高中、以及现在的大三，读书已经有十几年了。现在的我不能说通过读书有了多大的收获、成就。但在一些方面读书让我与在中途放弃读书的同学的确不一样，越长大越学习越觉得只有当自己变得优秀才能遇见优秀的人，然后成为更优秀的人。

这不是我第一次看这个视频，可每看一次都有不同的感想。在我看来，这篇演讲与其说是讲读书的作用，不如说是激励人们去努力、去奋斗、去拼搏，是“有志者事竟成”。我们都是平凡的大多数人，大多数人中的普通人。我们或许只能靠自己单枪匹马才能在社会“杀”出一条生存之路，我们或许穷极其一生只能过上平凡而忙碌的一生。可那又有什么关系？最重要的是你是否已经做好准备去改变，去奋斗、去努力、去拼搏，并为之付出实践。是否做好准备在青春正好的时候有勇气于去冒险，去争取你想得到的东西，而不管所处环境的恶劣，条件的辛苦，而坚持本心，坚持梦想。青春应该是奋斗的，因此不论是对于我还是其他人来说，要想生活更精彩、人生更斑斓，那就去奋斗、努力、拼搏。

视频告诉我们要去奋斗、努力、拼搏这些的确很重要，但我觉得拥有一颗乐观向上的心、保持积极向上的人生态度尤为重要。理想是美好的，现实是残酷的。不是每个人通过努力就得到立马得到自己想要的.。社会发展是一个非常复杂的过程，同样人的发展也是充满了荆棘与坎坷。在这条人生之路上，遭遇失败、白眼、讽刺、背叛在我看来是每个人都会经历的，但重要的是之后你要怎么做。是放弃还是继续？要知道什么事都不是一蹴而就的，它的产生与发展都需要一个过程。你去做就已经证明你比那些只会空想，只会在头脑中构思美好社会，而实践为“0”的“空想者”好太多。不论结果如何，只要在你回忆往事时不悔恨，那你就是成功的。

寒门很难出贵子调查 篇5

2016年，李中清（右）与其父李政道合影于李政道90岁生日当天。图/受访者提供

李中清：

破译中国精英教育的生源密码

本刊记者/霍思伊

本文首发于总

作为加州学派的代表史学家之一，无论从履历还是研究成果上看，李中清都已经凭自己的努力占有一席之地，无须靠父亲扬名。

从小他就想要摆脱父亲的影响，因此选择与物理截然不同的历史作为发展方向。他研读繁体典籍，苦练中文。他咬字清晰，表达流畅，虽然带着“美国腔”。“中国正在从考试国家变成考试社会。”他说。

这是2017年12月的北京。李中清获邀作一场题为“民国时期高等教育与女性的教育和职业发展”的演讲。

“一切历史都是当代史”。从民国时期的各高校单独考试，多校联考，到1952年全国统一考试制度的建立，李中清认为，高考改变了中国。

父亲的熏陶

从小，李中清就常听父亲说，是高考改变了他的命运。

1943年，17岁的李政道考入浙江大学化工系。此前由于战乱，他数次辍学，辗转多地，始终没有获得过任何正式的小学、中学文凭。

当时，中国高校普遍采取灵活多元的招生方式，单独招生与联合考试并存，只要年龄和成绩达标，不需初高中文凭，也可以直接录取。

考入化工系后不久，在浙大物理系教授束星北和王淦昌的引导下，李政道的兴趣逐渐转向物理，并在大二转入国立西南联大就读。后在吴大猷教授的推荐下，他大学未毕业便赴美国芝加哥大学攻读硕士。由于表现优异，芝加哥大学教务长亲自给校长写信说明情况，李政道被学校破例录取，成为世界级物理大师恩里科·费米（Enrica Fermi）的研究生。

讲到这里，李中清停顿了一下，他睁大眼睛，自己笑开了。“所以，我爸爸高中文凭没有，大学文凭也没有。博士是他唯一的文凭。”

博士毕业七年后，31岁的李政道因与杨振宁合作提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获得1957年的诺贝尔物理学奖。

李中清常听父亲说，他的事业是从高考开始的，没有高考制度，就不会有后来的李政道。

李中清15岁读高中时，对父亲说，自己以后不要学理科，不从事自然科学和应用科学，要研究人文社会科学。

1970年，他以SAT满分的成绩进入耶鲁大学历史学系，师从考古学家张光直，开始系统学习中国古代史。1974年至1983年，他在芝加哥大学历史学系继续攻读硕博，导师是史学泰斗何炳棣先生。

何炳棣的研究领域是明、清中国的人口和社会结构问题，致力于探索明、清时期中国社会组成及阶层流动。

何在《中华帝国晋升的阶梯》一书中指出，明清中举者中大约有40％出身于前三代无功名的寒门之家，中国教育与政治精英的来源相当多样化，阶层流动性较强。

但1865年以后，清朝进士获得者一直为官宦子弟垄断，科举制之下的社会流动性降到了最低。

有学者指出，如果考虑家族与姻亲关系，明清以来科举的真正获益者，可能只有约三百个大家族，且高度集中在江南、直隶等少数地区。

何炳棣对科举制与明清社会流动的研究，给了李中清很大的启发。他从科举想到了高考。

在帮助父亲处理大量的学生申请材料时，李中清对高考有了更为直观的认知。

从1979年开始，李政道牵头创立了中美联合培养物理类研究生项目（简称CUSPEA），通过与美国高校合作、自主命题的方式，用CUSPEA考试取代了当时在中国还没有开展的TOEFL、GRE等成绩认证考试。

每年，李中清都要整理一百多份申请材料。让他感到惊奇的是，这些优秀学生的来源非常多样化，既有北京大学、清华大学等老牌名校，也有云南大学、兰州大学等偏远地区的大学。这与美国的精英学生集中在哈佛、耶鲁、普林斯顿等常青藤联盟的情况非常不同。

然而，从上世纪80年代中期开始，生源逐渐集中化，从原来的“遍地开花”，变成北大、清华、中科大等少数几所大学。

李中清很快意识到这个转变，他对变化背后的逻辑愈发好奇。

1973年，李中清

每天，都有人向李中清宣扬社会主义的优势和资本主义的劣势，由于语言不通，反驳往往是无效的。“他们态度很硬，很硬地压我，我有一点反感。”

另外两位华裔后代回国后均写了他们在中国的经历，但李中清没有。或许是从小受父亲影响，在思考问题时，他明显有一种理科式的严谨和注重证据的习惯，因此情绪上的感受并不能满足他的好奇心。

1977年，中国恢复了高考，这个标志性事件也成为了李中清研究的一个发端。而他对高考的关注，在1998年迎来了一个契机。

学籍卡中的秘密

1998年5月4日，北京大学百年校庆。为了和国际一流大学接轨，北大提议将现存档案数字化。当时正在北大做客座教授的李中清，对建立数据库很熟悉，愿意提供资金支持。

他很快发现，这些需要电子化的档案包括大量的学籍卡信息，而这里面隐藏着一个他多年来一直渴望揭开的秘密：高考。

于是他跟时任北大副校长迟惠生、分管档案的副校长何芳川商议，能否把这些学籍卡信息单独整理出来，创建一个数据库，并通过计量方法进行分析。但对于能得出什么结果，李中清不敢保证。

从1983年起，他就开始收集中国东北各地的历史人口史料，并建立起基于八旗户口册的中国多代人口数据库。

北大的一个顾虑是，学籍卡信息涉及到大量学生隐私，如何在合法范畴内进行学术研究有待商榷。另一方面，他们还担心，研究结果是否会对学校的形象造成影响。

上世纪90年代末，舆论对北大多有批评，“寒门再难出贵子说”广泛流传。根据当时影响甚广的“最大限度维持不平等假说”，在某一给定教育阶段上，较高阶层总是教育扩张的最先受益者，只有当他们的需求完全满足后，教育扩张的好处才会轮到较低阶层。

北京大学教育学院教授刘云杉后来的研究似乎印证了这一假说。据她统计，1978年至1998年，来自农村的北大学子比例约占三成，上世纪90年代中期开始下滑，2000年至2011年，考上北大的农村子弟只占一成左右。

学籍卡为判断一个学生的社会来源和教育上升途径提供了最核心、最重要的信息。学籍卡的信息包括学生的父母单位、父母职业、家庭出身、家庭地址和主要求学经历（入学前毕业学校）等，少部分学籍卡还提供了家庭收入、父母教育状况等内容。

经过多次沟通和协商，北大校方最终同意，李中清团队在不直接接触数据的条件下，可以使用进行研究。

北大先将1952至1999年间64500多位北大学生的学籍卡数据，手动录入电脑。为保护学生隐私，一律隐藏了学生的姓名和照片。李中清团队将统计软件在储有数据库的电脑上运行，不能提取原始档案。

李中清说，他们一共被允许进馆三次。

南京大学历史系副教授梁晨是团队的核心成员之一，他告诉《中国新闻周刊》，由于接触数据困难，每次进馆前，他们都要开很长时间的会，论证各种可能性。

以职业为例，他们一开始认为可以把村主任算作农民，但运算后发现，北大学生父母是干部的比例有点低，可能有人会提出质疑，于是最终将村主任划入干部一档。

与北大相比，苏州大学的态度要开放一些。自2007年开始，李中清团队开始将苏州大学1933~2003年间的86393份学籍信息录入数据库，与北大的分析同时进行。

北大和苏大作为教育部直属大学和江苏省高校的代表，其生源构成，分别反映了全国范围精英教育的生源状况，和省级高校的生源状态。

2008年，研究已经初步完成。当年1月，李中清团队对北大公布了研究成果。

会议由现任北大校长、时任常务副校长林建华主持，教务部主任、研究生院院长及社会科学部的领导均列席在侧。

现场的气氛有些紧张。林建华后来告诉李中清，北大确实有些担忧，不知道会揭示出什么样的结果。

令李中清意外的是，结果与他预想的非常不同。他的团队此前认为，中国的精英教育应该在改革开放后，越来越接近西方社会，不平等问题较突出。

而研究表明，在中国的上世纪50年代至90年代末，约有35％~40％的教育精英来自工农家庭，社会上层子女垄断教育的状况被打破。

即便是改革开放后，随着财富不平等的加剧，精英大学中工农家庭学生的比例依然相当稳定，能够保持在1/3到四成之间。

而在美国，半数以上的精英大学生来自5％最富有的家庭。

因此，在实现精英教育生源多样化，给予社会中下层子弟教育晋升途径方面，新中国通过高考所取得的成绩，不仅相对于自身传统（科举）是成功的，也优于欧美发达国家。

即使寒门难出贵子,也要努力生活 篇6

最近从网有两篇文章很流行，一是谈寒门难出贵子，二是谈不要嫁凤凰男。

先讲几个姑娘的故事，都是我的大学同学。

我本科的学校是一所一本师范学校。这样的学校的学生，大多数有一个共同点：家境普通甚至贫寒，学习努力。

H和M都是我的室友，H的家乡是一个出了名的贫困县的一个村庄，她是她们村的第一个女大学生。是的，第一个，女，大学生。她第一次说的时候我怎么都不相信，21世纪啊亲！

H说，是的，她中学是在县里读的，住校，回家要走两个小时山路，她小学、初中的同学基本都嫁人了。我特傻逼地问：不到法定结婚年龄啊？H说，她村里都是先结婚，再领证，孩子都会打酱油了，去陪爹妈领证的多了去了。

H有一个妹妹、一个弟弟，弟弟才上小学。她说，她们村都这样，生孩子，一直生到生了儿子。她妈妈怀她弟弟的时候，说，如果生的是女儿就送给一个不会生育的亲戚。所幸，是个男孩。H心里一直很感激自己的父母，因为父母是把H当作男孩子来抚养的，她们村，只有男孩子才抚养到高中毕业，只有男孩子才抚养了上大学。

H一直用功读书，直到大三恋爱。男朋友是初中毕业的，现在在当兵，家里也是农村，一无所有。H去他家回来后，和我们说，真的一无所有，可谓家徒四壁。

H的父母知道后，急坏了。我们宿舍的电话有些坏，打电话时听筒的声音大得和免提差不多，H为了省钱，用201电话卡打电话，多是她的母亲打来的，我们在相当于免提的声音里也知道了H的母亲多么的愤怒。

后来我们才知道，H的母亲一直是这样想的：女儿大学毕业，在县里已经很了不起了，应该嫁个好人家，什么是好人家？就是有钱人。现在的男朋友家里什么也没有，怎么能嫁？电话里我们从难懂的方言里听懂过这样的话：我们把你抚养了大学毕业，你找个初中毕业、又没钱的，我们的面子往哪儿搁？

之后，H接到过七大姑八大姨乃至小学老师打来劝她分手的电话。H被某个亲戚的一句话击败了：你爸妈是把你当儿子养大的，你弟弟妹妹还要你来抚养的。大学毕业，H选择了报答父母，回县里做老师，并用微薄的工资抚养弟弟和妹妹。我问过她，在其它地方工作，也可以寄钱回去啊？她说，她得把上初中的妹妹接了和她住在一起照顾，县里的中学比乡镇中学好，以后弟弟也是，她只能回家。

M是回族，却爱上了一个汉族男孩。（具体宗教文化我们不谈，好吗？）他们因为猪肉的问题争吵过很多次，大多时候，是他们在外吃饭，他男友忘了买有清真标志的食物。男孩很爱她，决定结婚，变成回族。

男孩父母经过一年的时间，也接受了儿子变回族。这时，男孩的爷爷去世了，男孩是唯一的孙子，M的母亲却不准男孩去守灵、磕头。理由是，他们回族不信这个。之后更离谱的出现了，M的母亲说，以后他们结婚了，回男孩家可以，不准在男孩家吃饭。

男孩的母亲表示会准备一整套清真餐具，包括锅碗瓢盆，M的母亲依然不允许。男孩的父母崩溃了：我把儿子养到二十多岁，娶了个媳妇，在家里吃顿饭都不允许？M和男孩为这个问题分分合合一次她哭着说，为什么她要是回族？我们无奈地说，因为你父母是回族。

X是我的同学，我们是研友。她决定考研时，父母就一直反对，三天两头劝她放弃。她的父母都是普通的公务员，觉得女儿再读书也没用，做公务员更好。后来我们都没考好，我们去询问申请调剂回本校的事。

一个同学考上了本校，玩笑地说，要不你们俩直接准备张房卡送给院长？我们从学院得到的回答是，调剂回本校基本不可能。从学院大楼出来，X哭了：准备了那么久，什么苦没吃过？还不如被保研了（被保研是我们私下的说法，我们的一个学姐在校园被XX了，学校为了息事宁人，答应把她保送本校读研）。

后来，X接受家里安排考公务员，进了面试，在家里安排下，成了一名公务员。她说，兜兜转转，还是回到了家人安排的命运。当然，在旁人看来，X很幸运了，她能够被安排成为公务员。可是，那不是她的梦想。就像别人艳羡她有一双漂亮的鞋子，可鞋子不合脚。

她们都是好姑娘，心思单纯，热爱生活，学习刻苦，只是，兜兜转转，我们都接受了因为家庭而带来的命运，就像个胎记。

回到文首的那两篇文章。生在寒门生错了吗？生在贫苦家庭，生错了吗？

我实习时做了半年的高一语文老师，学生大多是农家孩子。一次一个学生问我，怎么学好化学。我第一反应，你丫逗我呢？我说，去咨询化学老师。学生继续说，他初中化学就不好。我说，那你可以去买本初中化学教辅，重新学习。他说，他是某乡镇中学的，他们初中没有化学老师，就没有开设化学课，他中考化学只考了15分，其他科目成绩不错，才考上高中的。他听说理科好找工作，想学理科，可化学太差。很久了，那个学生认真的样子我一直难以忘记。

还有一个学生，一次给我看他的一篇练笔，叫《金色的背影》。他写他的父亲是一名煤矿的背煤工，他随父亲去煤矿，在煤窑出口，他理解了，为什么父亲带回来的钱上都有黑灰，为什么父亲回家倒头就睡。

语文课前十分钟都是课前演讲、学生老师点评。一次，一个学生说，应试教育多么多么害人，高考多么多么害人。我看着全班点头、微笑，心里的紧张难以言喻，一颗心扑到了喉咙。等他课前演讲结束，该怎么说？赞同他，等于否认他们学习的价值；否定他，可我们的教育确实出了问题；不表态，只说他声音洪亮不怯场？他说完了，学生都等着我点评。

我说：如同学所说，高考确实抹杀了你们的创造力、剥夺了你们青春的很多乐趣。但是，在我看来，对你们而言，对我们很多农家孩子而言，高考已经是相对公平的一种制度。现行的高考制度公平之处在于，至少你们清楚地知道，你努力了可以去改变你的生活，改变你的家人的生活。我心里大喊，我的话是假的，可是，能做什么？难道告诉他们，世界依然朱门酒肉臭，路有冻死骨，告诉他们，这个世界很现实，孩子你太幼稚？

那堂课后我开始害怕做老师，我害怕我的学生，那些勤奋认真的农家孩子在撞得头破血流后告诉我，他们对自己的遭遇其实无能为力。害怕他们告诉我，老师，世界不是你说的那样。害怕他们说，他们孜孜以求的梦想只是别人唾手可得的习以为常。

我不是个好老师，做不到让他们看清世界、懂得人生大道理，我只希望他们依然相信，相信他们的努力是有意义的，相信他们能做出改变，相信他们可以走出这块盆地，相信他们的父母可以像城里的父母一样安享晚年，而不是花白了头发还扛着锄头依然耕耘。

后来，我和我的同学们联系，问她们的现状。H说，她教书、攒钱，期待着弟弟妹妹长大、能够照顾自己，她还在争取得到父母的理解，和男友在一起。等男友退役，他们再考虑在哪里生活。

M说，他们快结婚了，她在争取说服母亲，放下执拗的成见，接纳他们可以用全新的餐具做饭，一家人和和美美。

X说，她还在看考研书，读研是她的梦想，她不会放弃。

即使我们依然被各自的命运击倒，我们也相信可以做出改变。

生在寒门生错了吗？生在贫苦家庭，生错了吗？没有人可以选择自己的出身，如果可以，我也愿意投胎英国王室。但你优越的出身、或者你所谓的人生经验，不该是伤害他人、来点负能量的工具。

我特别反感所谓的真相负能量，就像一群恶毒的人告诉青春时的孩子，你去追梦吧，大胆追逐你的人生吧！等他或她撞得头破血流了一声冷笑：这个世界就这么现实，你图样图森破！

一群没有梦的人醒着也不许别人睡着。

你没有吃到葡萄，凭什么告诉别人，葡萄是酸的？你自己亲手埋葬了自己的梦想，凭什么拉别人的梦想作陪葬？

以前看《山海经》，特别记得一个故事。羽蒙，住在靠近高山的羽民国，他们长着人形，却又生了一对很短小的翅膀，能飞，却飞不远。他们终日站在山边，试着用翅膀飞远一点，再飞远一点，可是，总是摔下来，总是惨败，周而复始。