诗歌影子

诗歌影子（通用8篇）

诗歌影子 篇1

来了，

看不见，

感觉到了温抚的轻柔。

离去，

看不见，

留下冰凉的一滴水。

愤怒的柔弱里，

你狠狠地一抽，

只留下阵阵疼痛。

那是对背弃最冲动的惩罚。

你的出现象月光，

总在安静的时候呈现。

帘子的拂动，

让我看到了你的影子，

看到那无声无息的影子。

卷起垂旧的帘子，

明静的玻窗里，

除了月光在微颤，

那就是树影的叹息。

我无法抓住你，

却又感觉被你紧紧的拥抱。

月光隐匿，

又没了你的相依。

就这样，

静静地等待，

天亮的.远方，

有一丝红晕，

那是你沉睡后的羞涩。

原来，你整整笑了我一宿。

我始终找不到你的藏身之处。

直到你把阳光洒落在我的脸上，

才知道，

你也在疲倦的黑夜里忧伤。

静静地躲藏，

为了带来清晨的阳光。

而我，依旧抓不住你，

继续我的惆怅，

影子的现代诗歌 篇2

带着我的命令

去追寻你的足迹

那遇见你就会成为一件简单的事

有一天

我迫不及待地变成我的影子

路灯下

我和你的影子相遇

我戳戳你影子的脸蛋

弹弹你影子的手指

我猜你在微笑?

还是在发愁?

但愿你不要被这样的画面吓坏了

你可千万不要跑

我怕我追你的姿态实在太丑

你如果没有被吓坏

那你会去猜想眼前的影子是属于谁的吗

哦，千万不要

你难道不觉得没有五官的人型更好看吗

只剩下心与心之间的交流多好

街灯不赏脸

我被越拉越长

被你抛在身后

我拼了命也跳不回你面前

诶，你转头看看我嘛

诶，诶，那个

当你走进前面那个漆黑的小巷时你会想我吗

无眠的夜里你会想我吗

你是你的影子诗歌 篇3

艺术从不制造敌意，但过于自我体制化，估计不看白不看也没有人会百看不厌。如果他要说，你爱看不看，就好看多了。印象和声音，来自过去和身后。剪纸，民间艺术，一把剪子断断续续，拒绝起源和终极，如同达利的伤感风景，在梦的诱发幻觉中成就美，惊恐有惊恐的吸引力。尽管在它被你欣赏前，一些怪诞的嘲讽容易聚拢，而在它被你欣赏后，假设的鼓励容易散伙。

索隐，窗花是什么?它把不突出送走了，而把突出用错了地方。它说它没有看见过自己的影子，我也是。结果，你确定你是一直朝前走的吗?拐弯，彷徨，你是错误，就没有错误;但不能说，你是正确，就只有正确。踩，影子是黑的，不怕疼，不流血。

空无一人?舒畅，我爱这空空的舞台，世界终于模糊了，项链有项链的契约精神。脚印和头颅分担‘我向思考’，正常被不正常推动很正常。满意的作品，都是不能被理解的作品;同样，满意的人生，都是一时无二的人生。既然小溪可以成为海洋，海洋也可以成为一条小溪，缓缓流淌啊......

米开朗基罗，把一个人雕刻的栩栩如生，列维坦，风景画里大都没有人，复仇，还是复制，你让他为自认为正确的图解认错吗?他走了。

笑的影子，哭的影子，它们是谁的影子?只有欣赏，没有风景，你不得不使用否定句。它故意长得很丑，是为了等待，消灭更丑。超现实和超时空，受命于自然的非自然，始终贯穿着游戏情结和蚕食。

高一散文诗歌：影子300字作文 篇4

在斑驳迷离的光影中，

您投下的影子。

它，摇曳着，

偶尔，

可以感触到您晶莹的汗水

与您的循循善诱。

它，跟随着，

当您向我靠近，

它便向我的书页间递来

好奇的目光。

它，奔波着，

默默无闻地见证

您的辛劳，

您的勤恳，

以至于我也想对您说——

老师，您辛苦了。

您的影子，

是一道心灵的风景线。

感谢它，

也感谢您。

只是，

我，是否会幻化?

在梦一般的幻境中，

融入它，

融入您的影子?

哪怕我们会在交叉的路口分别?

而您的答复，

只是微笑着，

跟您的影子在一起。

有影子，

就有光。

即便我长大后

不会成为您，

我的记忆里，

依旧会有，

那样的一个影子。

有影子，

关于影子的童话故事影子 篇5

一天傍晚，狼独自在乡间的一处平坦而荒凉的地方走着。太阳低悬在空中，狼的影子似乎时时在拉长。狼惊奇地看着。

“那真是我吗?”他想，“真想不到我这么大。我至少有100英尺长。想想看，昨天看见一头狮子我就跑了，如果我这么大，我自己应当成为兽中之王。”

狼觉得自己又大又壮，就傲然大摇大摆地走着。不久，太阳落山了，狼听到周围的吼叫声和沙沙声，但他继续大胆走着，自信谁也不会向他进攻。

它还在想着自己多么大、多么壮，这时，一头饥饿的狮子向他扑过来。

“你不能碰我，我有100英尺长。”狼喘着气说。

“我看你跟普通的狼一样大。”狮子说罢，就把狼吃了。

你注意过自己的影子吗?它有时长，有时短，有时变成个圆点，这是为什么呀?

要知道影子只是随着太阳的长短而变化，而你的身高可是一点也没有变啊。

影子研修总结 篇6

沈祖鑫

影子研修是我们这次“国培计划”的第二个阶段。该阶段让我们能以更宽阔的视野去看待自己的教育教学工作。通过该阶段的培训我学到了许多提高自身教学水平的方法。明白了“爱”是教育永恒的主题。通过影子研修我知道了怎样更好地爱学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长，现就本阶段的研修做一个简要的总结：

11月7日，“国培计划——西藏小学语文教师置换脱产培训班”的学员一行25人来到了重庆北部新区星光学校。开始了为期一个月的“影子研修”学习。我们四人一个小组。我们组的指导教师是一位认真、负责、具有极强责任心的、美丽而聪慧的蓝芳老师。蓝方老师的言谈举止无不投射出她深厚的语文功底，让我由衷的佩服，她的课平实而有效、人也是非常真诚实在的。

回想这一个月，我觉得每一天都是充实的。虽然我们每一天只听一节课，但每一天都能感到自己的思想受到了冲击。通过研修我进一步反思了自己在以往工作中的不足，深知自己在教学上是幼稚的、不成熟的。在教学过程中还存在着太多的问题。但这段时间我也有了很大的收获：

一、解读文本、走进课堂

在研修中我们从明确教学目标，教什么、怎样教，为什么这样教，其内容蕴含着哪些语文教学思想方法等各方面进行了解读。懂得了只有真正读懂了教材，才有可能正确的“用教材教”，才能实现教学内容、教学方法和教学手段的统一。走进蓝老师的课堂简单而朴实，教学体现松、紧结合，让我真正理解“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，学生真正成了课堂的表演者。

二、教学设计和教学方法的转变

通过听了蓝老师的四个星期的课后，我认识到了新的教学方法和设计的新理念。首先：要创新。

教学是一种技术，而更是一种艺术。只有教师的教学方法新颖，学生的兴趣才会浓厚。但我们西藏地区过度重视学生的学习成绩而忽视了教学的艺术性。虽说是在减负，但实际学生的课业负担还很重。

其次：要清晰。

影子乡长培训日志 篇7

（2018年4月9日 晴）

阿卜来提·伊萨木丁 莎车县阿扎提巴格乡中学

根据学校教学工作计划2018年4月18、19日要对全校九年级全班进行第二次中考模考、六、七、八年级要进行期中考试，他们对考试的准备工作上周已经开始的，根据往年的积累下来的经验，上海市教科委安排九年级中考模考按区统考（全区20多所中学统一考试时间、考试卷子、统一阅卷），所以这次九年级第二次模考青浦区的全部初中同步开考，期中考试的组织跟中考模考不一样，这次的期中考试根据生源特点及其学校教学质量的平衡度，珠溪中学、颜安中学、金泽中学、沈巷中学合成一组组织考试，此次考试颜安中学牵头负责组织，三个年级各学科命题由四所学校共同承担（根据本校各学科任课老师专业素质由牵头学校负责命题分工），本次考试珠溪中学七年级英语、八年级语文等两个学科的命题工作。各学科命题工作结束之后，牵头学校组织试卷审阅工作，因张亚根校长是上八年级语文课，这次八年级语文命题由张校长一手完成，因此张校长今天下午要去颜安中学参加试卷审阅工作，顺便带上了我们四个老师（我、张凤朝、库来西、阿老师）让我们看一看颜安中学办学环境、办学理念、硬软条件等等。我们去了以后，校长首先沏茶迎接然后安排一名老师带我们参观校园各角落（教室、实验室、图书馆、运动场、课外活动场、老校区等等），顺便我们也观看了连塘镇附近景色、陈云纪念馆。看到颜安中学老校区时候，看到了颜安中学创始人爱国人士曹修仪的雕塑，通过查阅历史资料知晓颜安中学名字来历且所含义：

“青浦区颜安中学坐落于练塘镇南首，陈云纪念馆两侧。1942年由练塘镇教育界爱国人士曹修仪、陈驾苍、金鼐等创办，是练塘地区第一所中等学校，由于成绩显著，江浙两省的毗邻县、镇学子慕名而至。次年，募款自建校舍，易名“颜安中学”，成立董事会，高尔柏任董事长，曹修仪为校长，学校藏书万余册，列全县之冠。“颜安”校名取自七十二贤之首——颜回，颜回最为孔子钟爱，并一再褒奖：“贤哉回也”，其德行坚称，谦虚好学，安贫乐道，后人称之为复圣，以此为校名意为培养品学兼优的学生”。

看到以上资料一服再服中华民族传承优秀传统文化精神、救国、爱国、兴国精神，虽然当时国内外形势混乱，内战没有完全得到解决，但是像曹修仪这样的爱国人士无忘持续开办学校教育新一代的神圣使命，带头出钱募款建校，这就是民族精神！这就是自我忘却的爱国精神！就是因为有这么一大批具有爱国兴国愿望的伟人上海才能发大乘现在此样，提高国家经济、政治综合实力的提升起了重要作用。无论是教育还是其他行业上海是带头创新、带头试验的区域，就是因为本地区人员素质高，实力强，能起带头创新、开拓思路的作用！

参观结束之后回到了办公室，张校长还跟几位同仁审阅卷子，我们被邀请列席，旁听专家型老师审卷情况，我看到他们将每一个小题都在认真审阅、甚至试卷文字中的有些标点符号、单位、概念写的是否有错等一系列小动作，审卷过程不是简单的看看题做一做的过程，绝不是大概瞭望的过程，而且认真审阅卷子中的每一个字、标点符号、单位称呼、概念等细心做事的过程。我也偶尔注意到了张亚根校长跟其他老师审卷过程，就是非常的认真。中间我问起了有关老师，此项活动教育局牵头组织还是？那个老师回答，这些活动教育局不干涉，教育局把权力交给学校，各学校自行集合组织。我心里想：上海教育这么发展归根到底老师素质可以说是很高，各校校长配合开展教研、教务工作非常之高，这一点值得我们县校长们的借鉴！老师们对自己的专业成熟不开玩笑，认真对待，将教育事宜看成一个事业来做，根本就不会忽视教书育人这样的大事。用自己的良心对待教书育人的每一个环节，用自己的细心做好培养下一代的每一个细节！这一点值得我县老师们的探索、思索！这边校长和老师这种精神深深打动了我，打动到我以后教育细节性工作怎么去干、怎么去思，怎么去根据实际创新。

附件：活动相关照片

《有趣的影子》教案 篇8

活动目标

1．在找一找、变一变、试一试中，感知光与影“近大远小”的关系。

2．尝试用肢体动作表现光影的造型，体验趣味光影游戏带来的快乐。

活动准备

小手电6支，动物剪纸6种，光影照片，光影造型图片．光影造型视频。

活动过程

一、谈话引人，了解幼儿对光影现象的经验

师：你们见过影子吗?在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

教师梳理小结：光和影是一对好朋友，有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。

二、感知影子的变化，获得光和影的感性经验

1．出示一组光影照片。师：这组影子有什么不同?你觉得是什么原因造成的呢?

2.师：刚才大家说了很多原因，那究竟是什么原因让影子产生了不同呢?要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料，你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作，一个拿小动物，一个拿小手电，两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小，你们要记住结果，等我请你们回来的时候把结果告诉我。

3．幼儿合作探索，试一试、玩一玩，什么时候影子大(模糊)，什么时候影子小(清晰)。

4．交流探索结果。师：找到小动物影子变大变小的原因了吗?你是怎么做的?(根据提出的问题，请幼儿演示实验方法)

小结：小朋友都发现了影子变大变小的秘密，光离小动物越近，影子就越大；光离小动物越远，影子就越小。

三、体验光影造型游戏，进一步感知光和影的关系

1．欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师：看了这段会变的、有趣的影子，小朋友肯定有很多话想说吧!你知道这些影子是怎么来的吗?

师：这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的!今天范老师也给小朋友准备了有光的地方，你们想不想也来变一变呢?

2．出示光影造型图片，让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。

个人表演：请小朋友积极动脑，怎么改变自己的影子，让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。

小组合作：变出千手观音、桥等。

全体表演：变大树。

3．总结：刚才表演的时候光没动，只是小朋友在动，就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动，小朋友也在动，那么会变出哪些有趣的影子呢?以后有机会我们再来试一试。

活动感悟

大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程，使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。

第一阶段：解读教材，重视环节。我在确定课题后，开始对照《指南》要求设计教学环节，查找相关资料了解物体成影的条件。同时，在每个环节中设疑，让孩子们不断地猜测，结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后，我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系，最后总结的时候再次设疑，激发幼儿再探索的愿望。

第二阶段：重构环节，微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后，我整理总结出比较完整的第一份教案，为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况，我进行了几次试教研课，发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短，影响影子的成形，我对教具进行了微调，把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物，让他们两两合作探索。