科学培训体会

科学培训体会（共12篇）

科学培训体会 篇1

科学培训心得体会

这个暑假我很荣幸参加了这次集中培训，使我收获很多，受益匪浅。回首培训的足迹，发现原有的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，科学课堂教学活动获得了新感悟，许多疑问得到了启发解决„„

作为一名科学教师，必须具有渊博的知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应该掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技能。以下是我培训后的几点感受：

一、教学观念的改变。通过聆听专家的讲座报告，我深深地认识到，初中科学教学工作是多么的重要，要想把初中科学课程教好，作为教师首先就要改变观念。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。

二、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的，要在实验中注重知识的自主生成，而不是一味的讲解。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，得出结论，并从中体验到成功喜乐。

三、在科学的探究过程中，教师不能再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不能再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，师生应互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

四、今后努力的方向：

1、树立终身学习的目标，不断提升自己。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。

2、向同行学习，不断提升自己。这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。

3、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

培训是短暂的，留给我的记忆与思考却是永恒的。培训结束后，我又将走向一个新的起点，我的教学生涯也将注入新鲜的血液，我会不断梳理与反思自我，促使自己不断成长、不断进步！

科学培训体会 篇2

一、学习先进的教育理念和课程观念

小学科学课程是在新的教育理念下编制和设置的。与原来的自然课相比, 小学科学课程在课程目标、教学重点、教学方法等方面都提出了新的要求。小学科学课程教师应在对传统教育体系进行深刻反思的基础上, 认真学习和体会科学课程的新理念, 从教育功能观、课程观、教师观、学生观、教学观等方面更新观念, 明确培养学生的科学素养是科学课程的总目标, 以促进学生的全面发展。

在专业培训中, 要让科学课程教师形成合理的科学观, 即弄清楚“什么是科学”、“什么是科学教育”, 充分认识科学实际上是一种特殊的社会文化探究活动, 是一种特殊的社会文化现象。作为知识系统的科学理论只是这种探究活动的结果, 科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育, 是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为一个整体, 并使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程, 使科学态度与每个公民的日常生活息息相关, 让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

二、设计探究活动为主要内容的课程

新课程标准提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会, 使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究能力, 获取科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度。传统教学中, 教师普遍对科学课程的理解存在一定的局限性, 缺乏对科学研究过程与方法的重视, 且部分教师没有经历过完整的科学探究。为了实现这种转变, 科学课程教学必须从目前的以讲授为主转变为以探究为主。

在专业培训时, 要设计以大量探究活动为主要内容的课程, 让教师在参与探究活动的过程中, 深化对科学原理和概念的理解, 亲身体验科学探究过程, 学习如何提出假设, 如何设计实验, 如何进行科学解释, 如何组织学生进行有效的合作和交流。另外, 通过参加这类活动, 使教师体会到探究性教学的实质以及科学探究活动的价值所在, 从而提高教师对科学探究的理解, 并提高实施探究性教学的能力。

三、立足现代课堂教学实践, 培养技能

1. 抓实教材培训工作。

根据新课程标准, 新教材从知识的内容、体系、呈现方式到知识点的教学要求等都有了重大改变, 并且重视过程和方法、情感态度价值观的培养, 重视理论与实践的联系和运用。面对这些变化, 必须深入开展扎实有效的教材培训, 让教师了解新旧教材的区别, 把握新教材的框架, 理解新教材的编写意图及相关的教学建议, 反思当前学科教学中普遍存在的问题;清晰地理解教材选取的知识内容和呈现方式, 知识之间内在的逻辑结构等, 使教师全面了解和掌握新教材的编写思路、体例特征、结构特征及与其他学科之间的关系, 进一步准确理解和把握新课程标准, 逐步提高实施新课程的管理能力、研究能力、指导能力和教学实践能力。

2. 加强课堂教学指导。

要实实在在地提高教师的教学水平, 只有在课堂中进行打磨。可采取青年教师上研究课, 专家们“面对面”指导;就某一专题进行沙龙式的讨论;跟踪听课, 形成备课小组, 发挥集体智慧, 共同钻研新教材, 寻求解决办法;学科带头人教学观摩等教研方式。以课堂为主阵地, 教育教学专家指导、特级教师引路、教研员互动、名优教师示课、专题化教研活动, 多种方式全方位、立体型、互动式地展开, 使教师感受到新课程理念下带着本土化气息的新课堂, 达到以评促教的目的, 有效地促进教师素质的提高, 为全面开展科学课提供强有力的保障。

3. 开展教学竞赛活动。

为帮助教师总结经验, 提供机会和平台, 可定期开展论文竞赛和说课竞赛。通过开展形式多样的教学比赛, 以竞赛促提升。此外, 还推出以竞赛为基础的“赛训结合”的新模式, 即赛前安排以竞赛内容为主题的专题培训;赛中请专家现场指导;赛后个人针对性的反思。赛训结合促进了教师理念的转变、能力的提高。通过开展教学竞赛, 有利于教师更新教育思想和观念, 积极进行教学内容、教学方法和教学手段的改革, 努力在课程教学中有所发现、有所创新, 不断提高人才的培养质量。

四、加强基础知识和基本技能的培训

1. 补充科学知识。

小学科学课程涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。其中生命科学包括细胞、植物、动物、生命循环、遗传、进化和生态学等领域;物质科学包括物体与物质、运动与力、能的表现形式等内容;地球与宇宙科学包含地理、岩石、矿物、土壤、海洋、天气等领域。教师只有准确把握科学知识的体系, 把科学课程与其他学科有机地结合起来, 才有可能通观全局地处理教材, 精心地设计教学, 使教学融会贯通、得心应手, 从而在课堂上更多地关注学生和整个教学的进展状态。

2. 实验技能培训。

教师的实验教学能力包括设计实验的能力、实验教学的组织能力、仪器和设备的选用能力、仪器和设备的操作能力、实验指导能力、指导撰写实验报告的能力等方面。科学实验的能力是科学课程教师特别重要的教学能力, 因为科学课程中的有关物理、化学、生物、地理等学科的内容都涉及实验。教师在使用教材时普遍认为一部分实验操作存在困难, 这就有必要针对性地开展实验技能培训。通过培训, 让教师更加生动、直观、深刻地了解实验原理, 掌握实验方法, 规范实验操作, 有效提高观察、操作、探索的能力。

五、科技教育合作建立有效培训机制

科技专家长期从事科学研究工作, 他们对科学的本质、价值, 对科学态度和科学精神都有着深刻的体验和理解。因此, 动员科技专家参与各类科学教师培训, 建立科技专家与教师间沟通和交流的平台, 对于提高教师对现代科学技术成就、科学探究的理解, 提高他们对科学本质的认识以及科学教育的水平, 都会起到独特的作用。因此, 可将相关领域的工作有效统筹、整合和集成, 促进相互配合、资源共享, 尽快使教师的科学素质在整体上有较大幅度的提高。

推进公务员培训工作科学发展 篇3

全国行政机关公务员培训工作会议最近在京召开。人力资源和社会保障部副部长，国家公务员局党组书记、副局长杨士秋出席会议并讲话。他强调，“十二五”期间，要认真贯彻落实《2010-2020年干部教育培训改革纲要》和《2011-2015年行政机关公务员培训纲要》，着力强化公务员培训的针对性、实效性、统筹性和科学性，推进公务员培训工作科学发展。

杨士秋指出，公务员培训工作积累了宝贵的经验：必须坚持正确政治方向，把提高公务员的思想政治素质作为公务员培训的首要任务；必须坚持服务大局，把加强党的执政能力建设和提升政府效能作为公务员培训的根本要求；必须坚持以人为本，把促进公务员全面发展作为公务员培训的重要职责；必须坚持与时俱进，把改革创新作为推动公务员培训事业科学发展的根本动力。

杨士秋强调，当前，必须站在战略和全局的高度，准确把握公务员培训工作面临的新形势，准确把握公务员培训的指导思想和工作目标，准确把握做好公务员培训的总要求，扎实做好“十二五”时期公务员培训各项工作。要着眼于服务党和国家中心工作需要，科学设置培训内容；着眼于提高公务员队伍整体素质，切实抓好重点培训项目；着眼于推进公务员培训事业长远发展，大力加强培训基础建设。杨士秋还对各级公务员培训管理部门贯彻落实《2011-2015年行政机关公务员培训纲要》提出了明确要求。

2009年暑期科学培训体会 篇4

高密市朝阳街道姚哥庄小学 杜爱玲

今年暑假，我有幸参加了2009年暑期科学教育培训。我认识到这次培训机会难得，学习的内容多，而且对学员的要求也很高。于是，我非常珍惜学习机会，收获颇多。

一、我进一步明确了科学课的教学方向。

现在使用的小学科学教材是根据九年一贯制的特点设计的，共32个单元，覆盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域的相关内容，以科学概念和科学探究两大主线并行发展的方式建立了自己的整体结构。通过教研员和优秀教师们的精心讲解，我懂得了小学科学课，是学生学习初中、高中理科的基础，我明确了科学课的性质、理念与教学目标，了解了国外先进的教学方法等。

二、听了科学课堂教学模式解读，学习了高密市小学生科学习惯要求，我们拥有了可操作的教学模式。

一是东关小学“疑-猜-探-研-拓”教学模式。二是恒涛小学“设疑-探讨-展示-拓展” 教学模式。两种教学模式各有千秋，但都体现了新的理念，课堂上学生是学习的主人，老师从学生的心理需求出发，培养他们的动手操作能力，参与意识和合作能力。老师要做很好的引导者、参与者。有了现成的教学模式，为我们上好科学课提供了有利的技术保障。

三、听看了名师视频和优秀教师做课，我们加深了对教学模式的直观认识，坚定了上好科学课的信心。

张伟和张林两位老师的课，我听过多次，觉得一次比一次精彩，他们善于从日常的生活经验入手，激起学生的探究兴趣，处理问题游刃有余。张伟老师在《光是怎样传播的》这节课中，出示了日全食发生的视频资料，让老师们觉得很过瘾；张林老师在《筷子“折”了》这节课中，用盛满水的烧杯、激光灯、纸班板作实验，发现光线在穿过烧杯时，光线的方向发生了改变，我佩服上台演示的两个小男孩，不仅成功地做好了实验，还较准确的画出了光的传播路线对比图，让人一目了然。可见平日里老师们上的是多么认真，学生们也训练有素。评课过程中，我积极参与讨论，仔细对照同行们的评论，发表自己的意见。这个讨论的平台真是让我大开眼界，大家畅所欲言，毫不保留地把自己的经验公开，大家各抒己见，谈看法和想法。通过参与讨论，我学到了许多书本上没有的、专家也没谈及的问题，真是收获很多啊！

科学培训的心得体会 篇5

水东中心小学左骞

怀着喜悦的心情，参加教育局组织的科学培训学习，体会到浓厚的学习气氛，通过与参加培训老师的交流、小组讨论、观看彭治国老师上课的课件……让我真正感到作为一名科学老师的责任;承担祖国未来建设者的教育和培养。

通过学习，进一步明确，学生是学习的主体，让学生有学习能力、实践能力，创新能力。

科学发展主题培训心得体会 篇6

根据镇党群办的统一安排，自6月13日全镇召开科学发展主题培训以来，我先后认真听了区党校于老师和镇党委书记的精彩授课。进一步加深了我对科学发展观的理解和重要意义的认识，增强了学习贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好的坚持发展才是硬道理有重大意义。我认为科学发展观讲的就是如何发展的问题。

中国是有着九百六十万平方公里国土面积的大国，她有着五千年的悠久历史，中华民族生生不息，而在当今的世界发展格局下，如何把我国建设的经济更加发展、社会更加和谐、文化更加繁荣，是作为执政党的中国共产党面临的重大课题，也是关系到最广大人民根本利益的问题。因此，科学发展观就是指导发展的理论武器。它本身是科学的、唯物的、辩证的，以此武装思想，才能更好的落实发展的问题，知道如何更快更好的发展。

作为一个人口大国，幅员辽阔，民族众多。科学发展观的核心就是以人为本。人民是创造历史的根本动力，广大的人民群众是建设有中国特色社会主义事业的主体，也是新近生产力和先进文化的创造者，是社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的推动者。因此要充分调动任命群众的智慧和力量，从而最广泛地动员和组织亿万群众投身中国特色社会主义伟大事业。在汶川地震时，党和国家领导人最关心的就是当地人民的安全，不惜一切代价迅速组织救援工作，因为只有人才是发展的根本，人的生命是最宝贵的。

科学发展观离我们的生活并不远，它直接关系我们生活的各个方面，用心去观察，用心去思考，才能实践科学发展观，不断实践，反过来又更有助于我们更好的理解科学发展观。

作为一名党建工作者，应该看到，开拓创新是推进党员服务中心建设的第一要素。在新的历史条件下，传统党建工作模式明显滞后于社会发展步伐，如以“三会一课”为主要内容的教育管理方法已不能满足党员的需求，“标语口号”式的政策理论宣传也在党员中逐渐失去吸引力。党员群众越来越高的价值取向、审美追求和质量标准有力的推动着党建工作的发展创新。我们党员服务中心应该坚持在实践中创新方法、探索途径、不断丰富内涵，拓展外延，增强机关党建工作的活力。将工作手段向互联网络发展，将工作载体向主题活动转变将是我们今后党建工作的长期努力方向。以人为本、强化服务是推进党员服务中心建设的第一核心。在市场经济新环境下，基层党组织不能像在计划经济条件下那样仅仅依靠组织权利和行政命令来开展工作、实施管理。党员群众越来越强的民主意识推动着我们必须突出服务二字，坚持以人为本，充分发挥党员志愿者队伍的作用，使广大党员深切感受到组织的关怀和温暖，增强党组织的凝聚力和向心力。统筹兼顾、整合资源是推进党员服务中心建设的第一要务。充分整合和利用资源是落实科学发展观的重要内容，也是加强党建工作的重要保障。无论是站在节约党建成本、提高工作效益的高度，还是站在促进机关党组织友好共建、开放管理的角度，都要求党组织充分整合区域内一切可供利用的资源，用来加强党的建设、服务党员群众。

以上就是我此次参加科学发展主题培训的一点体会。

科学培训体会 篇7

一、火力发电厂培训的必要性

每项工作和岗位都不可避免地要经历培训的过程, 而且培训工作伴随着职员工作的整个过程。培训的意义不仅仅局限于掌握更多的技能, 还在于培训是对人生来就有求生的本能和安全的保障, 在工作做, 职员的安全技能和知识需要不断地强化和与时俱进, 尤其是类似火力发电厂这样的工作环境下, 职员对机器的操作以及技能的掌握情况会直接影响到人员在实际操作过程中的安全, 因此, 职员的技能高低将会影响到安全生产过程和结果。因此, 火力发电厂要立足与职员的生命安全和身体健康, 积极展开科学的培训工作, 尽可能地为员工提供良好的受教育培训和发展的机会, 火力发电厂展开科学的培训工作, 还能够舒缓职员枯燥的生产工作, 愉悦职员的身心, 在枯燥的工作之余, 为他们创造更多培训过程的乐趣, 增加他们的知识面和满意度。因此, 火力发电厂展开科学的培训具有重要的促进意义, 这不仅是对人的全面发展的考虑, 还是对人权的尊重和保护。火力发电厂培训工作应应该要结合火力发电厂的实际情况, 科学地展开培训计划, 做到寻求培训的最佳切入点, 实现员工与电厂的双赢, 以企业制度为保障, 完善培训工作。

二、培训工作要以科学的培训理念为依据

火力发电厂的科学培训, 首先要以科学的培训理念为依据, 正确的培训理念要随着时代的发展而变化, 不能一层不变, 培训理念应该以社会对这些岗位的要求为基本, 切合火力发电厂的发展现状, 以企业发展目标为依据。而且, 培训要对职员的偏见和意见展开工作, 调查职员的需求, 以及企业的需求, 实现这二者的平衡, 一些职员的培训理念存在偏差或者负面性, 因此, 在确定培训理念时, 要对职员现有的培训理念进行纠正比如在工作实际中, 员工还会存在“我受培训了、能力提高了、就应提拔我”的培训观念, 因此, 在确定培训理念时, 要对这些不正确的观点进行积极的引导, 确立正确的培训观念, 不断完善晋升体系让职员的培训过程实现从基础到提升的一个转变, 强化培训作用。还有, 科学的培训理念应该同国家和党的相关政策一致, 学习国外先进的培训理念。另外, 培训理念应该符合不同企业或者公司的经营理念, 以及要切合火力发电厂的培训目标, 以提升职员技能水平和安全意识为基础, 以发展职员的潜力和创造力为辅, 完全发展职员的综合素质, 拓宽他们的知识面。俗话说, 术业有专攻, 现代企业培训理念, 不能立足于要把职员打造成一个全才, 而是更多地, 根据职员的特点和优势, 发展他们擅长的那个方面, 实现职员专业技能的提升和发展。应该注意的是, 科学的培训理念不能够照搬其他同行公司或者企业的培训理念, 可以借鉴和参考, 但是不能够把整套理念搬到自己公司来, 培训理念也需要不断地创新, 而且要在符合实际理论和需求的情况下, 创新培训理念, 培训理念不能够与时代脱节, 与社会脱轨。总的来说, 确定正确的, 科学的培训理念才能够为全面提升职员的综合素养和安全意识。

三、科学的培训方式为手段

火力发电厂展开培训工作时, 培训方式和手段要科学的, 合理的。培训过程可以依靠一些多媒体技术或者计算机信息来实现, 采用多媒体培训的方式, 可以简化培训工作, 另外, 多媒体技术下, 可以运用到很多图文信息来传授培训知识和内容, 通过生动形象的视频和图片, 职员培训的兴趣将会大大提高, 图文解说的方式可以增加职员对知识内容的印象, 加深他们对相关技能的印象。另外, 培训过程可以采用一些趣味游戏等活动形式, 或者采用或外培训, 以及下车间培训等方式, 变革培训方式, 提高职员对培训工作的参与热情和积极性, 让职员在枯燥的理论知识和实践操作过程中, 也收获更多的乐趣。培训的氛围对培训工作的展开是至关重要的, 要积极构建和谐培训氛围, 以小组竞赛以及设置奖励项目等形式, 来转变职员被动培训为主动培训。科学的培训方式对于职员参与培训工作和真正掌握培训内容至关重要。火力发电厂的工作是相对来说比较枯燥但是繁重的, 在长期单调的运行工作中, 运行人员容易产生固步自封、目标不明确、学习动力不足的现象, 感觉不到技能需要提高的必要性, 体会不到超越的快乐。因此, 采用比较巧妙的, 恰当有趣的培训方式才能够改善这种现状, 减轻职员的思想包袱, 让他们在培训中放松自己的同时, 也能够掌握更多的技能知识和安全知识。培训工作应该要积极发挥培训工作部门的优势, 结合火力发电厂的人才发展规律, 以及宣传部门的宣传组织工作, 制定个人及团队的愿景规划, 培育并强化企业文化理念体系。根据制定的规划和培训体系, 落实培训方式和培训地点, 提高培训的质量。

四、要对职员培训成果进行追踪和考核

培训工作要进行得有始有终, 特别要注意对培训成果的考核和追踪。培训不能只重视过程, 也要兼顾结果。追踪职员的培训进度和情况, 对于职员真正掌握培训知识是相当重要的, 还有, 培训工作一定要配合相关的考核项目和工作, 考核主要以检查职员掌握培训内容为主, 并起到一种督促的作用, 没有考核, 职员容易出现松懈心态, 因此, 在培训工作过程中要做到紧密追踪职员的掌握情况, 以及在培训工作基本结束时候, 进行一些考核, 并且为职员的掌握情况进行点评和奖励等。只有这样, 培训的目的和效果才能够得到保障和落实。

总的来说, 对于火力发电厂职员进行科学的培训工作, 要注重过程和结果两个方面, 过程要做到追踪职员培训效果的进展, 而结果则要查看职员接受培训, 以及从培训工作中学到的知识。火力发电厂进行科学的培训工作是必要的, 而培训工作更要注意培训技巧和方式, 以人为本, 针对性地进行人员培训工作, 从而全面地提高火力发电厂的职员综合素质和技能, 进而为火力发电厂创造更多的经济效益。

参考文献

[1]王珍珠, 贾艳丽, 于鹏.火力发电厂职工如何科学的进行培训工作[J].今日科苑.2011 (20) .

[2]孙金东.浅谈如何搞好安全培训工作[J].科技致富向导.2008 (24) .

科学培训体会 篇8

教育专家，教育学硕士，曾从事基础教育工作多年，现从事家庭教育研究及专业写作。2010年度、2012年度，两次荣登“中国作家富豪榜”，其经典畅销代表作《好妈妈胜过好老师》荣获“2012第七届中国作家富豪榜最佳家教图书奖”。

2009年，一本名不见经传的家庭教育类书籍《好妈妈胜过好老师》一经出版，悄然蹿红，无数家长争相传阅，好评如潮。截至2014年，该书仍然一版再版，销量竟高达600万册，并被翻译出版到多个国家，一时洛阳纸贵，成为出版业一道奇观。

正当人们以为作者尹建莉很快会推出《好妈妈2》，或者认为她只想“一部永流传”时，时隔5年，尹建莉再度重磅推出呕心沥血之作——《最美的教育最简单》。这本书已经从当初的个体经验，上升到学术理性的高度。那么，中间空缺的这5年，尹建莉经历或发生了什么？她字字心血的第二道“教育大餐”，又会为中国家庭儿童教育带来什么样的启发或改变呢？

放手，保卫纯真童年

尹建莉的女儿圆圆已经成长为一个好学上进的大姑娘。小学阶段，她曾两次跳级。16岁时参加高考，她以超过清华录取分数线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取，最终进入美国常春藤名校，本硕连读。

在家时，尹建莉经常有意识地培养圆圆做家务、办事的独立能力，面对她孤身前往异国求学，尹建莉一点都不担心。很快，她惊喜地看到了女儿的又一次成长——原本不会做饭的圆圆现在不但学会了做饭，还经常邀请同学们来宿舍一起兴高采烈地做火锅、包饺子。

因为时差，美国的白天是国内的深夜。尹建莉经常在凌晨3点通过电脑视频，看到圆圆和四五个肤色不同的男女同学一起说说笑笑包饺子，他们的头发和脸上沾满了面粉，包出来的饺子也奇形怪状……圆圆还不时凑到视频前，噘起嘴巴夸张地给她一个吻。尹建莉被这一幕深深打动了。她知道，除了学业优异，在与人交往、相处时，圆圆也已经完全融入了异国群体中。

女儿的独立，让尹建莉无比欣慰。此时，随着越来越多的家长通过博客、微博、邮件向她求教、求助，她不得不把更多的时间和精力放在家庭教育研究和答疑解惑上。当时，不断有人慕名来访，但最让尹建莉印象深刻的，是一个朋友的孩子。

这位朋友身为年轻的大学教授，对自己3岁的儿子寄予厚望。她不但带着年幼的孩子跑遍市内各种早教机构，在家也对孩子严格管教。哪知孩子却像故意与她对着干似的，对各种早教方式不感兴趣，在家里动不动就大哭大闹，乱扔玩具，令教授束手无策，十分头疼。

坐在尹建莉家中的沙发上，教授懊恼地说：“我真想带孩子去检查一下，看他是不是有多动症。”谈话间，孩子看到尹建莉家里有一尊小鹿玉雕摆件，怯生生地伸出手想摸一摸，他的母亲立刻严词制止：“不许乱动！打碎了怎么办？”

教授的呵斥让孩子受到惊吓，孩子“哇”的一声哭了起来。也许觉得自己过于严厉，教授连忙指着墙上圆圆的照片对孩子说：“你看看这位姐姐多懂事，你怎么这么调皮？”

仅仅看到这些，无须多谈，尹建莉已经明白小小的孩子为何会脾气暴躁、哭闹不止了。她和颜悦色地问对方：“你知道问题出在哪里吗？你从小刻苦勤奋，一路读书直到成为教授，所以习惯性地将个人成长方式投射到孩子身上。可3岁的他能懂什么？调皮、淘气难道不是孩子的天性？为什么非要时时处处严加管教呢？你希望20年后家里坐着一个呆板木讷、毫无兴趣和乐趣的木头人吗？”

一番话，让一直信奉虎狼教育的教授无言以对。尹建莉走到哭闹的孩子面前，先是蹲下来与孩子平等对视，接着轻轻抚摸孩子的头，微笑着说：“阿姨听说你喜欢画画，我家里有一面白墙，你帮阿姨画画好不好？”这些轻柔的肢体动作和言语，让情绪激烈的孩子得到安抚，他抽抽噎噎地不再哭了。可是当他握着画笔走到白墙前时，半信半疑地看着尹建莉，再看看自己的妈妈，迟迟不敢下笔。

教授也惊讶地看着尹建莉：“你是开玩笑的吧，要是这面墙被弄脏了咋办？”尹建莉大度地一笑：“哪个孩子小时候不喜欢涂涂画画？这面墙画脏了再粉刷一遍就行，可童年只有一次，我们不能禁锢孩子的想象力和动手能力呀！”

在两个大人的鼓励下，孩子变得大胆起来，他握着画笔在白墙上画了粉红色的河流、蓝色的太阳和长着眼睛、嘴巴的小屋。其用色之大胆，想象力之丰富，让尹建莉和教授赞叹不已。

看到在墙上开心作画的孩子，教授感慨万千。尹建莉委婉地告诉对方：“以后，千万不要当着孩子的面夸别人家孩子有多好。别看孩子小，但已经有了自尊，你这样做只会挫败他的自信和勇气。再好的早教机构，也比不上父母的陪伴，更不要动不动就提什么自闭症、多动症了……你的孩子很聪明可爱，从现在开始改变，完全来得及。”

教授茅塞顿开，连连点头。带孩子回去后不久，她诚恳地打电话向尹建莉道谢：“回来后，我先向孩子道歉，3岁的小人儿似懂非懂的。现在不管工作多忙，我每天都会陪他做游戏、玩耍。前天下雨，我拿出准备的两套雨衣和雨鞋，陪孩子在小区里漫步，他还在泥土里发现了一条蚯蚓。要是在以前，我肯定会觉得下雨天干吗出去，冻感冒了怎么办？蚯蚓更是脏兮兮的……看到他越来越爱笑，我现在才明白，父母的苦心不一定能换来孩子的笑脸……尹老师，真的很感谢你！”

没有比这更令人欣慰的事，尹建莉长舒一口气。很快，在调到一所中学担任语文教师后，她遇到了一个更棘手的孩子——小春。

反思，完善家长自身

刚上初一的小春家境优越，却是个暴力倾向严重的孩子，每天不是与老师斗嘴就是与同学打架。哪怕同学多看他一眼，或碰了他一下，他都愤愤不平，发起脾气来如疯狂的小狮子，连体育老师都按不住，他还咬牙切齿地咒骂：“我要打死你，杀死你……”

因为这个问题学生，学校没有老师愿意做这个班的班主任。学校也曾请来心理专家对他进行心理辅导，家人也带着小春到处就医，但那些药片除了让他在课堂上昏昏欲睡外，没什么效果。学校只好让家长给小春转学，小春的妈妈和姥姥却大吵大闹，还扬言要去教育局告状。

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看到小春妈妈歇斯底里的样子，不难想象小春在怎样的家庭环境里成长，尹建莉为这个孩子的前途担忧不已。等小春妈妈平静下来后，尹建莉与她促膝长谈，才知道小春生长于单亲家庭。做生意的妈妈琐事缠身，脾气暴躁，好的时候只会用给钱、买东西的方式对小春好，不好的时候动不动就责骂、打耳光，甚至拿起什么就用什么打。

“小春每天在学校像孤魂野鬼一样，已经到了崩溃的边缘。我知道你很不容易，也很爱小春。那就请你配合一下，争取今后不打骂他，我们一起来帮助他回到正常生活，好吗？”多年来，老师们不是控诉就是告状，第一次见到尹建莉一番话发自肺腑，小春的妈妈既感动又愧疚地说：“尹老师，我听您的！”

接着，尹建莉找出一篇要发在校园网站上的文章，故意加了几个错字和一处语法错误，打印出来后叫小春来到办公室，淡淡地说：“老师太忙了，请你帮我校对一下好吗？”一脸戒备的小春不置可否，冷冷地接过稿子转身走了。

第二天，不出所料，小春校对后的稿子语法正确，错字也改正过来。尹建莉感谢了他，并请他帮忙找几篇小文放在校刊上。

就这样，在一次次的“帮忙”中，小春第一次体验到了被人需要和赞美的感觉。一直心怀敌意的他，变得爱去尹建莉办公室了，变得开始说话了。有一次，小春说到心事时流泪了：“我妈打我已经成了家常便饭，现在她抬一下胳膊我都会下意识地往后躲，哪怕有时候她只是掠一下头发。”

难怪孩子在学校表现异常，原来他心里藏着一座冰山。尹建莉痛心不已，她和小春的母亲保持电话联系，把小春的转变反馈给对方。

“以前我老觉得这孩子之所以这么坏，全是受他爸爸遗传基因的影响，所以我恨铁不成钢，对他不是打就是骂，却从没想过造成他这个样子，其实都怪我自己。想想真是后怕！”在一次电话中，小春的妈妈也坦露心迹，声泪俱下。

在家不再被责骂挨打，在学校受到老师的鼓励表扬，倔强少年小春心里的冰山开始慢慢消融。有一次，小春不好意思地给尹建莉交上一摞纸后转身跑了。原来这是一篇科幻小说，文笔流畅，构思灵巧，尹建莉忍不住大大赞叹一番，并借给他一套《哈利·波特》《神秘岛》等小说。

爱看书写作的小春，不再像以前那样狂躁暴戾。他不再成为老师眼里的“祸害”，不再成为同学们眼中的“威胁”。当然，这并不能说小春的心理阴影已经完全消除。与同龄人相比，智商出色的小春在情商方面还是显得有些稚嫩，情绪控制力也较差。

在这段漫长而充满期待的改造过程中，尹建莉耗费了很多时间和精力，但看到小春一天天变得正常，她再一次意识到，其实天下的孩子都是一样的。家长们有时候容易被误导，觉得只有棍棒底下才能出人才，真是大错特错！给予孩子们爱的土壤吧，正确的教育方式如同阳光和空气，连同家长自己也会受到滋养。

当心，不要培养完美孩子

这些年，尹建莉看到越来越多的家长不再迷信于“虎妈”“狼爸”教育，而是俯下身子、放下架子与孩子做朋友，她深感欣慰。天下没有完美的孩子，更没有完美的家长。就算是身为教育工作者的她，在教育女儿方面也有过失误，她希望这些事例能让更多的家长引以为戒。

当年圆圆考取初中时，是一所离家较远的重点中学。如果每天风雨奔波，孩子和家长都会疲惫不堪。在了解到学校住宿、食堂条件都不错时，尹建莉和丈夫商量后，决定让圆圆寄宿。尽管10岁的女儿并不愿意离开家，但开学在即，她不得不背起书包住到学校。

圆圆的初中3年，也是她性格变化较大的3年。尽管每周尹建莉把女儿接回家里嘘寒问暖，竭力陪伴，但圆圆却喜怒无常，经常把自己关在小屋里声称要看书、学习。之前，亲密无间的母女关系变得有些生疏。尹建莉还以为是学业繁重，女儿到了青春期的缘故。

后来，在中考结束后，圆圆终于说出心声：“你们不是常说家是最温馨的港湾吗？为什么在我10岁时非要我住校，不管在学习和生活中遇到什么问题，都不能与你们交流……我感觉就像被遗弃了，那种感觉好孤独。”

尹建莉惊讶不已，也懊悔万分。想想一个成年人第一次出国时都会迷茫、想家、不适应，而让10岁的孩子封闭式住校，不能感受家的温暖和父母的陪伴，她心里会有多么无助、委屈。难怪孩子原本开朗乐观的性格会变得孤僻，她抱着圆圆郑重地道歉：“宝贝，对不起！上高中后，我们再也不会把你扔到学校不管了。”

2014年7月，20岁的圆圆从美国常春藤大学硕士毕业，尹建莉和丈夫高兴地飞过去参加女儿的毕业典礼。穿着学位服的女儿气质出众，笑靥如花。所有的毕业生从校长手里接过毕业证后，还有少数优秀学生上台接受别的方面的嘉奖。学生每上台一次，全场就会响起热烈的掌声。

坐在台下的尹建莉翘首以待，她很希望圆圆也能上台领奖，但圆圆一直开心地坐在台下，为得奖的同学欢呼、鼓掌。当时，尹建莉心里有片刻的失落。

但当圆圆站在父母中间，一边一个挽着他们亲热地走在校园里时，尹建莉不禁为自己刚才苛求完美的想法羞愧不已。女儿孤身赴异国求学，独立生活，顺利拿到毕业证，身体健康，心情快乐，已经非常棒了，自己又何必再要求她拿到什么奖呢？可见，贪心和虚荣都是人性的弱点，幸好她没有说出来，否则对圆圆会是怎样的伤害和打击呢？！

【编辑：吴万夫】

小学科学远程培训心得体会 篇9

时间如流水般流失，我在这次的远程培训中，有苦有甜，感谢所有的上级各界主管部门、单位、领导、教授、老师、同事、网友们及所有的工作人员，给我和大家交流互补的平台，让我学到了很多知识，说受益匪浅。我们一起畅谈这次果实网培训的经历和乐趣。反思这次远程培训经历的得与失。

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：

一设置宽松的教学环境

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者，更是学生发展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的重要表现是，面向全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，各个踊跃发言。

二．培养积极探究习惯，发展求异思维能力

1．培养了学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

教学中，我采取了以下基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

小学科学课程培训心得体会 篇10

20XX年省级小学科学骨干教师培训已过半，我的精神之旅在吸收和蓄满了各位专家的能量之后，已开始扬帆出海，驶向一片广袤而无垠的海面。

在这片精神海洋里，随着物理、生物、地理等各位专家的导航，我来到了科学世界的城堡深处，跟随着张杰、李蓉、王斌等老师的引领，我认识了《什么是科学》、《宇宙中的星体》、《奇妙的生物世界》……张杰教授的《什么是科学》讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两方面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。张教授从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱。科学学习的核心是探究。探究既深邃科学学习的目标，又是科学学习的方式。张教授在如何进行科学探究中，从探究的步骤、教师在探究中的作用、儿童与科学家探究异同等方面深入浅出地为我们一一分析。尤其是具体分析了儿童的科学探究与科学家的探究的异同。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。李蓉老师的《宇宙中的星体》讲座，让我们认识到了美丽的星空与地球世界，进一步认识了宇宙空间。浩渺的宇宙空间，如一个聚光盘，将人类的目光紧紧吸引，让人类永不停歇对她的接近与探索。银河系、太阳系；恒星、行星、星空；太阳、地球、月亮……这些深奥的天体知识，李老师用丰富的视频，多彩的图片，一一展现在我们眼前，为我们呈现出了声、光、色俱全的宇宙世界，让我们感受到地球、宇宙空间是多样的，是多彩的，是立体的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下东东”。这句对观察月相变化规律精准而高度的概括，为我今后教学、观察月相提供了知识与经验，我会更加细致地指导学生去观察和记录月相变化。王斌老师《奇妙的世界——植物部分》详细地介绍了植物的分类、绿色开花植物、裸子植物等方面知识，为我们翻开了奇妙的植物世界，了解小学科学课里必备的生物知识。除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的教学经验的交流，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。来自绩溪的许守有老师，从有效的备课、评课、议课、评价、考试、命题等方面讲述《怎样使孩子喜欢上科学课》。许老师通过一个个精彩而实用的教学范例，告诉我们小学科学教师只有爱上“科学课”，认真备课、上课；用心评课、议课；关心爱护学生，细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣，就能使孩子喜欢上科学课。这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。在殷海红老师的带领下，我们做凸透镜成像的研究实验，提高了我们科学教师的实验操作技能。

在这次省级小学科学骨干教师的培训盛宴中，省教育厅、桐城师专为我们精心配制了这份大餐，我们如干涸的禾苗，尽情地汲取这些精神食粮，为自身吸取营养，我们储备了能量，将这艘精神之舟的帆扯满，迎着骨干教师培训的东风，一起扬帆出海，向着科学世界的更深处航行……

科学培训体会 篇11

关键词：科学发展观；创新；高职教育；校企合作

中图分类号：G726文献标识码：A

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命，与现有本科教育的最大区别就在于其明确的职业价值取向，在于其教学过程的实践性、开放性和职业性。《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神，旨在进一步深化以课程改革为核心，推进职业教育办学思想、办学模式和办学机制的转变，提高职业教育的教学质量，提高学生的职业能力。

一、以学生发展为本是高职教育科学发展的核心

落实科学发展观，必须以人为本。当前，在劳动力消费结构中，存在着“重文凭、轻技能，重科技人才、轻技术工人”的不良倾向，一些厂矿企业，招人非本科以上不收。发达国家大专层次高等职业教育主要以招收中职应届毕业生为主，职业学院学生毕业后，既可就业又可升入对口大学继续深造，有利于职业教育与普通教育的相互完善，也有利于调节学生毕业后就业和继续深造的选择，更能使职业教育适应于社会需要。而我国的高职恰恰以招收应届高中毕业生为主，高职院校属于终结性教育，几乎没有转学功能，从而限制了学生进一步深造的机会，降低学生的就读意愿。这不仅阻碍了职业教育的合理衔接，也使我国的高等职业教育被视为了高考成绩差生的必然归宿。这是不科学、不公平的。

二、人才强校战略是高职教育科学发展的根本保证

就业是民生之本，职业院校要更好地面向社会、面向市场办学，紧密结合生产服务一线对人才的要求，就必须坚持人才强校战略，实行灵活多样的人才培养模式，强化学生实践能力和职业技能的培养。一方面，学院借助高等学校师资的传、帮、带培养教师，改善教师的专业知识结构与教学水平，使教师能逐步承担起大专教学任务与毕业设计课程的教学任务。另一方面，学院鼓励教师参加更高层次的学位进修及参加技师以上的高级工培训，着力打造高素质的“双师型”教师队伍。培养和造就一批高水平的学科带头人、一大批具有创新能力的中青年学术骨干，更要大量聘请行业、企业的专业人才和能工巧匠到学校任兼职教师，同时要引进高级技师这样的高技能人才。鼓励教师深入生产第一线和工作现场，及时关注新的发展动态，将企业生产及科研实践中的新成果，同培养应用型人才教学有机地融合起来。全面推行教师岗位分类管理和聘任制度，建立完善符合高校教师特点的评价制度和薪酬制度，进一步深化高校内部人事制度、管理制度和分配制度改革，激发广大教职员工的积极性和创造性。

三、用科学发展观指导高职教育思路和理念的创新

思路的创新：以开放的理念创新高职教育培训模式，改革和优化课程体系、教学内容、方法和手段，强化并创新实践教学环节，知识教育、素质拓展和能力训练并重，实现培养高技能应用型人才的目标。

理念的创新：坚持贯彻“以人为本、全面发展”、“创新教育、需求导向”、“系统设计、突出重点”的理念，通过人才培养方案的科学设计和实施，发挥学生个性和潜能并能最大限度应对社会复杂需求。在实施培养方案的过程中，实行专业与专业交叉、理论与实践教学贯通、课内与课外学习交融、校内与校外培养结合、科研与教学互动、“走出去”与“请进来”同步、国内合作与国际交往协同的人才培养和教育模式。

四、用科学发展观引导高职教育方案设计的创新

根据经济社会发展需要和高职教育教学改革实际，借鉴兄弟院校经验，深入市场了解人才的需求变化。邀请有关企事业单位负责人到校共同参与教学方案的修订工作，或将培养方案送到用人单位，充分吸纳社会各界意见。培养方案按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，构建了公共基础课、学科基础课、专业课、集中实践教学环节等平台课程体系。同时增大了选修课和集中性实践教学环节的课时比例。构建的公共基础课和按大类划分的学科基础课平台，实现了师资融通，突破了专业壁垒，夯实了学生理论基础，为学生跨专业选课和转专业创造了条件。

五、用科学发展观实践高职教育的途径、方法与手段的创新

职业教育需要与经济发展、产业结构以及现代企业的岗位技术进步相适应。课程建设的创新，把课程开发作为高职建设的一项重点工作，结合新课程的开发，开展配套的教材建设和课程数字化资源建设，把国外先进的教学理念同加强我国本土化经济管理理论与实践案例的教学结合起来，以培养中国化的经济管理理论人才和经济建设人才；理论教学方法手段的创新，突破过去单向灌输的教学方式，精简课程讲授内容，增加教学内容的现实性和指导性，积极采用交互式、案例式、研讨式教学法，突出职业技能和实践能力的培养，抓好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，大力推进“双证书”制度，创新和改进课程体系和教学方法，帮助学生提高实践能力、创造能力、增强就业竞争能力和创业能力；教学模式的创新，推动职业院校与企业的密切结合，引入社会与企业实践专家教学、项目推演教学、模拟角色演练、情景再现问题决策教学等；组建学校“网络中心”，全面推进网络化、多媒体的现代化教学手段，建立包括网上备课、课件制作、教学素材建设、网上智能答疑、网上交流、网络考试等多种服务的网络辅助教学平台，扩展课堂教学内容，提高教学效果。

实践和实验教学体系的创新。改变了过去按理论教学主线设置实验课程及实验项目，及实验教学资源分散和使用效率低下的状况，加强对实验教学内容改革，通过对实验项目的甄选和凝练，提高了综合性、设计研究性实验项目的比重，拓展了实验教学内容。构建由学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验、学科综合实验和创新与创业模拟构成的实验教学体系，实施“实践基地现场教学+综合实验平台能力教学”方案，学生从中既获得了实践工作经验，又得到了多方面的能力训练，从而提高了学生的动手能力和独立解决问题的能力。

为更好培养学生的创造精神和综合素质，积极倡导和实施开放性实验教学，学校坚持实验室开放制度，实行时间、内容、设备“三开放”，使学生不受实验学时、实验项目和实验设备的限制，独立完成实验任务。从而做到教学计划内实验与教学计划外实验相结合，必修实验与选修实验相结合，开放实验教学与课外科技创新活动相结合。

校企合作途径的创新。通过与企业联合建立实践教学基地，鼓励教师深入企业或在企业挂职，贴近企业生产管理现实，不断丰富实践经验，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，积极与行业企业合作开发课程，灵活地根据市场需要。“以行业技术领域内的岗位群整合设立专业群，以特定就业岗位的需求灵活设立专业方向”，据此构建“订单教育”培养理念，在教学中注重将社会和企业的需求作为教学的重要指导目标。组织学生到企业参观学习或市场调研，采取现场咨询和实地考察的方式，使学生从广度、深度等方面加深对本专业知识的认知。通过特聘客座教授、外聘教师等方式，聘请和引进社会知名人士、专家学者、专家型政府官员和行业精英“进校园、进课堂、进讲坛”，与学生对话、交流，让学生了解认识政府和各行业企业实践中的实际问题。

同时，利用学校与企业横向协作优势，鼓励有兴趣的学生参与教师的科研项目，参与项目的调研、策划等实务工作，并为学生课外实验、撰写毕业论文(设计)等提供方便，提高了学生的实战能力及创新能力，为增加学生的就业竞争力和进一步发展奠定了坚实的基础。还应设立创新基金和创新学分，以培养和提高学生的创新意识和创新能力。

职业教育是与经济发展联系最为紧密的教育，职业教育的发展水平决定一个国家或一个地区经济整体发展水平和现代化程度。因此，我们必须坚持以科学发展观为指导，积极探索高职教育模式创新，加快推进职业教育的现代化。

科学培训体会 篇12

一、探究活动要先思后行

古人云“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 所以在日常生活中, 无论是在学习方面还是别的方面, 培养学生做任何事情前都要仔细考虑的好习惯, 这样既能够合理安排做好每一件事情, 而且还能够减少出现错误。而在培养学生的科学思维的过程中, 更是需要落实学生自身的科学发展观, 让学生能够成为了一个有思想有智慧的社会主义青年, 所以在做每一件事情的时候, 都必须要“先思而行”, 改善自身的思维。

小学生在在做事情时, 因为自身的年纪小, 社会经验少, 就会导致小学生对于事情没有判断能力, 导致小学生在做事情前, 不能够经过考虑, 所以就需要家长和指导教师在日常的生活中努力培养, 因为家长是孩子最好的老师, 所以家长和老师的言语和做法对学生自身的影响是非常巨大的, 良好的言行举止和优秀的行为习惯, 对于培养孩子优秀的科学细微是非常具有帮助的。例如说, 我们小学学习的《两小儿辩日》这篇课文中, 指导教师可以在课堂讲解之前, 让学生家长通过一些材料给学生进行渗透和讲解, 激发孩子对于文章内容的求知欲, 这样在课堂的教学过程中, 学生就会聚精会神的听取老师的讲解, 这样不仅仅能够培养学生的思维, 还能够提升课堂效率, 直接或间接的培养和改善了学生的科学思维。

二、科学思维培养的方法

1、好奇心的保护与培养

培养小学生的科学思维, 首先就是要发现和培养学生的好奇心, 因为孩子的好奇心对于孩子探索知识和发现知识是非常重要的, 目前我国的教育体制中, 将培养和保护小学生的好奇心和求知欲作为重点工作进行培养。因为随着时代的进步和发展, 我国的针对儿童的心理和教育问题已经在我国的教育中得到初步的认证和实践, 我们发现破坏儿童的好奇心的天性对于孩子未来的发展会造成非常严重的影响, 所以在学生家长和指导教师对学生进行教育的过程, 尽可能的培养和鼓励孩子努力的探索问题、发现问题, 保留孩子好奇心、求知欲的天性。在小学的思想政治课程的开设, 正好能够帮助学生在学生个人的发展观去认识和学习, 帮助学生培养一个良好的、优秀的科学思维。

2、和谐的班级氛围的营造

在学生进行学习和探索的过程中, 培养和保护学生和求知欲固然重要, 但是还需要指导教师给学生营造一个良好的学习氛围, 这也是变相的保护和培养学生好奇心。在课程的教学过程中, 要保值一个公平公正的的平等地位, 进行探讨问题时, 每一个学生和老师都是平等, 老师尊重学生提出的观点和问题, 不可以随意抹杀, 因为可能学生想到的, 恰巧的作为成人所认识不到的地方, 在课堂传授知识的过程中, 老师不要因为学生自己思考会延误进度之类的, 就刻意较少学生自身的思考时间, 让学生能够在探索的过程中找到真正的乐趣, 对于学生在探索过程中出现的问题, 老师要进行及时的纠正, 避免学生在整体思想就出现偏差, 造成严重后果。所以在培养学生的科学思维时, 营造一个良好的学习氛围, 培养学生敢想敢问的精神和敢于向权威发出质疑的精神, 改善学生的科学思维。

3、回归自然与生活

在学生进行学习的过程中, 要鼓励学生努力的回归到现实生活中, 因为在理论中学习到的知识最终就是要回到实际生活中, 所以, 要通过理论系统的学习, 让学生了解学习知识与周围事物之间的联系, 这样才能够让学生更好的应用到实际的生活中, 养成良好的科学习惯和生活习惯。另外指导教师在对学生进行知识讲解时, 不要忽略大自然这个好的教材, 他不仅仅能够帮助学生学习, 还能够帮助学生了解各个事物之间的内在联系, 激发学生对于未知事物的探索, 培养学生的科学思维。

三、结束语

综上所述, 小学时一个学生的重要时代, 对于学生的培养科学思维和未来的发展具有非常重要的作用, 所以, 要努力培养学生的科学思维, 养成一个良好的习惯, 树立好明确的个人发展观, 促进国家的进步和发展。

参考文献

[1]约翰·杜威民主主义与教育人民教育出版社2013.6

[2]张红霞科学究竟是什么教育科学出版社2015.9

[3]曹宝化学探究实验的设计策略学生之友2016.5