听长征故事有感

听长征故事有感（共14篇）

听长征故事有感 篇1

听《长征组歌》有感

整个长征组歌共分为《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》10个部分。

1934年8月至1936年10月中国工农红军进行了史无前例的伟大长征。红军超乎寻常的毅力，战胜了几十万国民党反动军队的围追堵截，越过了人迹罕至的雪山、草地、经历十个省、二万五千里的征途。终于到达目的地-------陕西省北部。1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的肖华回顾他在长征中的真实经历、历时半年，完成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲------《长征组歌》。

《长征组歌》以深刻凝练的歌词、清新优美的曲调、浓郁的民族风格和为群众喜闻乐见的表演艺术形式，讴歌了红军历尽艰险、终获胜利的革命精神，也体现了中华民族不屈不挠、自立于世界民族之林的坚强意志。长征不仅是中国共产党、中国人民解放军的宝贵财富，而且已经成为民族精神的集中体现、民族意志的集中表达，正如中央人民政府驻港联络办主任高仁祀所言：“长征精神民族之魂”。

听《长征组歌》，其中一曲曲经典的旋律，一幕幕生动的画面，为我们铺展开红军长征的壮阔长卷，我仿佛听到了红军战士踏遍千山万水的悠长足音，看到了红军翻越大雪山，跋涉水草地的坚强身影，看到中国工农红军迎着晨曦，一步步地走向胜利。

“万里长征是一条红河流，它流淌的是革命理想；万水千山是一条红飘带，它浸染的是无数先烈的鲜血和中国人民的坚定信仰。”在气壮山河的交响乐合唱中，我重温了长征历史，感受着长征精神。长征是人类历史上无与伦比的革命壮举，是中国共产党及其领导的工农红军创造的人间奇迹，是中华民族一部惊天动地的英雄史诗，是中国革命史上一座不朽的丰碑，更是我们宝贵的精神食粮!“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。„„”耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。我进一步系统地了解了红军长征的光辉历程，更加深刻地体会到红军战士无所畏惧的革命精神和豪迈气概。无论从思想上，还是在感情上都又一次受到了的熏陶与感染。

“调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。”每一次听到这儿，我的心情都特别激动。重温这一段历史，对毛主席用兵真如神感到由衷地钦佩。为有这样英明的指挥而感到特别高兴、特别兴奋。

“革命一定要胜利，敌人终将被埋藏。”长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的长征。《长征组歌》生动的讲述了长征时的一幕幕激动人心、刻骨铭心的感人画卷，它向我们展示了许多长征时的情景。

我边听边想，在那样空前艰苦的条件下，红军却能以惊人的毅力和勇气，战胜种种难以想象的困难，胜利完成长征，原因何在，动力又是什么？当我们看到《过雪山草地》一幕时，激越而豪壮的歌声告诉了我答案：“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志愈坚。官兵团结同甘苦，革命理想高于天。这不正是长征精神的所在吗？这不正是长征的力量吗？可以说，长征的胜利，就是革命理想的胜利。红军官兵知道，长征途中面对的，不仅是顽敌的飞机大炮、凶险恶劣的自然环境，还有断粮少衣缺医少药的种种困窘以及其他难以预测的危险和挑战。但是，在伟大理想信念武装起来的红军官兵面前，“万水千山只等闲”，这些艰难险阻一个个都被踩在脚下。

听着这激昂的乐曲，我好象看到了“抢夺泸定桥的勇士，冒着对岸敌人的枪林弹雨，义无反顾地踏上泸定桥。”“狼牙山五壮士，在成功掩护部队和群众撤退，打完最后一颗子弹后，毅然跳下万丈深渊。”“董存瑞面对敌人碉堡，举起炸药包高呼：为了新中国，前进！”多么伟大的队伍啊！多么可贵的精神啊！

我们要继承和发扬长征精神，培养起敢于面对困难并勇于克服困难的品质。一个民族、一个国家及人民一旦拥有这种精神，就会永葆青春和活力。

我们应该时刻记得我们的幸福生活来之不易，记住长征胜利带给我们的一切美好事物。

听长征故事有感 篇2

误区一:无味——先入为主,束缚了思维

【案例】

导入新课时:

1. 老师送你们几句话:

若不团结,任何力量都是弱小的。

——拉封丹

团结一致,同心同德,任何强大的敌人,任何困难的环境,都会向我们投降。

——毛泽东

只要千百万劳动者团结得像一个人一样,跟随着优秀的人物前进,胜利也就有了保证。

——列宁

2. 告诉我们一个什么道理?

但是,等你学完《天鹅的故事》之后,你们会发现这几句话在文中有着更深刻的演绎!

【教学反思】

我们姑且不说该教师在解读文本时对目标的定位是否正确,就以这样的导入形式展开教学是值得斟酌的。教师不是让学生首先接触语言文字,不是在对语言文字的品读、感悟中想象情境,而是“先入为主”将文字资料过早呈现,出示的文字资源在一定程度上大大限制了学生对文本的阅读和理解,束缚了学生的思维。正因为这样, 所以后面学生对文本的感悟仅仅停留在“团结力量大”,既没有个性化的理解,更无创新,甚是无味。如果先让学生进入到文本中阅读、感悟,然后出示文字资料,教学效果必然不一样。语文课是学生学“语”习“文”的课,资源的运用是为了更好的引导学生理解语言、感悟语言的魅力,切忌“以拓展阅读资源代替学生对文本的理解”。语文课运用拓展阅读资源要始终坚持一条,即“因时因需而用”。

误区三:无效——画蛇添足,冲淡了主题

【案例】

引导学生感悟“众天鹅团结破冰”是这样设计的:

1. 这真是一只伟大的天鹅,作者送给他一个美称——“破冰勇士”,如果你就是其中的一只天鹅,目睹了“破冰勇士”的壮举之后,你会怎么想?怎么做?

2. 是呀!这群天鹅正是这么做的,他们在老天鹅的感召下, 正齐心协力,集体破冰呢!

投影出示:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅……

师:读着这段文字,你明白了什么?明白了这么多,还能读不好?齐读!

3. 学着这篇课文,老师的脑子里认过了几篇类似的文章,你想到了吗?老师还找到了几个例子:

“阿波罗登月”这项伟大的工程,从设计、生产、试验到成功地登上月球,它与42万科学家的团结合作是分不开的。这里面的每一个数据,每一颗小小的螺丝钉都需要万分的精确,只有这样, 飞船才得以顺利的发射、返航。

——《人民日报》

同学们,老师经常对你们说“团结就是力量!”(还有哪些呢?) 真好!这个世界没有爬不过的高山,没有越不过的险滩。只要我们团结合作,顽强拼搏,就一定会战胜困难!

【教学反思】

该教师对教学目标的分析不够准确,甚至有偏差,只从形式上去把握扩展阅读材料和课文的相关性,而没有真正从内容及主题上去把握。教师必须引导学生紧扣文本中平易的但与主题息息相关的词语去理解这种行为,感悟这份精神。而以上案例中教师对文本的处理是囫囵吞枣,把大量时间放在与文本主题无关的课外资料的拓展上,大大冲淡了文本的主题。可见拓展阅读资源的运用并非多多益善,它的确“是一柄双刃剑”,在教学中教师一定要明确文本和拓展的关系是,拓展应为文本的主题服务,如果与主题相去甚远, 无论多好,宁可舍去!让资料有效服务于教学,使之“恰到好处”。

误区三:无趣——生搬硬套,丢失真实

【案例】引导学生体会老天鹅的勇敢:

同学们,你知道冰层有多厚吗?据有关资料介绍,冬天贝加尔湖的冰层有1米多高,比画比画,有多高,有多厚。起飞的一刹那积聚的力量很大,下落的一瞬间释放的力量更大,可纵然老天鹅使尽了浑身的力气,那厚厚的冰面也只是被震得颤动了一下,想想, 此时此刻,老天鹅已经是怎么样的状况了?冰面你仿佛看到了什么?

【教学反思】

教师引进这段资料的目的就是让学生从另一个角度去思考老天鹅为了破冰用力之大,像石头似的,即使撞得遍体鳞伤也在所不惜, 从而来感受老天鹅的勇敢。可我们细细想想这段文字资源的合理性, 假设贝加尔湖的冰层真的1米多高,试想1米多高足足有一个小孩那么高,这么厚的冰层就是我们人借助锤子撞击也是一件难事,更别说是天鹅用身体去撞击那简直就是无稽之谈;是教参上提供的资料不真实吗?不是,我们再去好好读读课文的开头,不难发现故事开头是这样描述的:“那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,谁也没有想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面上冻了。”而教参上的资料明明写着“冬天贝加尔湖的冰层有1米多高。”教师如此生搬硬套不仅达不到预期的效果,而且使文本失去真实性, 反而障碍了学生对文本的感悟。在引进资料拓展之前教师必须根据文本的需要进行适当的处理和整合,不能抱着“捡到篮里就是菜”的心理,这样只能徒增无趣。

读《长征的故事》有感 篇3

东营区第一中学五年级****指导老师 *****

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸……”这是毛泽东的《长征》，毛泽东在诗中写出了红军爬雪山过草地的艰苦，也道出了革命先烈的大无畏革命精神。我读了《长征的故事》后，我更感受到红军长征时的艰苦。

这本书记录的是红军长征二万五千里之间经历的故事。这些故事记录了红军长征生活的点点滴滴，这些故事记录的大到国家主席，小到无名小卒在长征过程中的故事，他们长征二万五千里其中的艰苦是我们无法知道的。他们翻雪山、攀峰峦，经战斗，用这令人不可思议的信念创造奇迹，向世人展示了革命队伍从小到大，星星之火可以燎原的革命必胜精神。用智慧与敌人对抗并取得了最终的胜利。在最绝望的时刻，在最危险的关头，给予他们力量的是信念﹑勇气、和坚定不移的爱国心。

在生活中，我们是否有信念？当你即将失败，你是否想过“还有机会成功”？在失败时，你是否有勇气去接受下一个挑战，你是否有像红军那样的爱国心？同学们，你们想象一下没有爱国心的世界：到处都是战斗和侵略，人们四处投奔，只要能吃饱住好别的都无所谓。只是想一想都觉得可怕！

脑海里清晰的记着那个镜头彭德怀举枪忍痛杀战马？他这是为了什么？在饥饿面前，在战士的生与死面前，他别无选择，他只能这么做，为了团体，他亲手杀死了他最好的朋友，与他朝夕相处的战马，他完全不必这么做，可他却有一颗顾全大局的心，你是否曾经体验过失去最好伙伴的感觉，是否体验过一个人孤单的感觉？！彭总也正是如此。但为了集体，杀死战马是惟一的选择，让我们对他肃然起敬吧。

读《长征路上的故事》有感 篇4

举世闻名的二万五千里长征，在中国共产党的正确带领下，历尽艰难，突破重围，在中国的历史上写下了光辉的一页，为胜利树立起了一座无与伦比的里程碑，同时，在广大的中国人民心中，埋下了永恒的不朽精神。

说起长征，每一个中国人都是那样的熟悉：在红军第五次反“围剿”惨重失败后，从 1934年秋开始，红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军先后离开苏区，被迫实行战略大转移。红军三大主力经过了两年多的殊死征程，在无比艰难的情况下，尽数翻越了人际罕至的皑皑雪山，穿过了“绿原无垠漫风烟”的大草地，四次渡过了汹涌咆哮的赤水，在敌人的枪林弹雨中飞夺泸定桥，经过了这一路漫长的征途，到1936年10月，红军终于突破了国民党数十万大军的围追堵截，胜利抵达陕甘苏区，长征画上了一个～句号。

长征途中许多脍炙人口的英雄故事常常在我们的心中荡漾，那种不屈不挠，不怕牺牲，勇往直前的永雄气概，那种互帮互助、亲密团结的合作精神，那种严守纪律、全心为人民服务的崇高品质，都无时无刻不在激励着我们前进。但在无数的光环下，还有许许多多同样出色的战士，他们或许没有令人们为之称赞的英勇事迹，但“长征精神”在他们身上，同样是熠熠生辉。

一只印着“谢”字的干粮袋——这是发生在红军过草地途中的一个感人故事。有一位普通的红军叫做谢益先，过草地时，他分到了四斤干粮。在行军过程中，战士们看到了饿慌了的母子三人，小谢就瞒着队友，把自己的干粮袋给了他们，而他自己每天就吃些野菜、凉水充饥，最终，因体力不支，就这样走了。直到那母子三人来还这一只印着“谢”字的干粮袋时，部队的同志才明白了事情的原委……看了这个故事，心中无比的沉重啊！谢益先明明知道，在茫茫草地上，哪怕是一小袋粮食，都是救命的“宝贝”，意味着一个人的生命！但是，就是在这样的情况下，他还是毅然把自己的粮食给了那位母亲；每天，自己在饥饿中煎熬，也不愿连累队友；甚至在生命的最后一刻，他还在询问那母子三人的情况，在得知“他们很好”的回答后，嘴角才带着微笑，离开了人世……他对人民群众的深厚情谊，对战友的深厚情谊，都深深地震撼了我，让我看到了那世世代代都令我们铭记在心中的“长征精神”。

作文读长征的故事有感300字 篇5

以前不知道听过几次关于长征的事，都不以为然。直到今天老师布置了这项作业才开始认真起来。长征一直到现在有70年了。看完电脑上许多对长征的介绍，我的心里对长征有了进一步的了解。

二万五千里，这是多么庞大的数字。可是红军却走完了这段路程。在长征过程中，海拔四千五百米的大雪山几乎没有人能走过，可是红军却挺着胸膛，顽强地挑战这大自然恶劣的环境!大雪山终年飘着鹅毛般的大雪，红军冷的话就喝辣椒汤，饿的话最多也只能吃草根，咬树皮，吞棉絮!在长征中，红军体验的是怎样的恶劣的环境啊!

想想现在，平时我们吃东西还挑这挑那的，真不应该。总之，红军他们经历过的事是我们很难想象的，现在我们的学习环境十分优异，我们一定要学习红军的坚强毅力，遇到挫折时就要想着红军顽强的事例;让我们一起加油，好好学习，努力向上吧!

感动精彩——听观摩课有感 篇6

上个星期, 我们学校语文组教师参加了第三届新课程理念下的中学语文教育研讨会的活动。活动中, 有来自不同省市的特级教师为我们上观摩课, 这些观摩课有的带给我们的是陶醉, 有的带给我们的是震撼, 更多的是带给我们感动。以下是我在听观摩课后所获得的一些心得。

一、创意教学, 循循善诱

余映潮老师执教了《七颗钻石》一课, 在教学中, 教师教会了学生自读课文的学习方法。对于课文的整体感知, 教师很注意由浅入深地引导。如: (1) 用简短的文字概说故事。 (2) 概说故事主人公。 (3) 从童话特点的角度概说课文。 (4) 概说这个故事的意味。学生在教师的引导下, 对故事内容的概括层层深入, 一次比一次全面, 培养了感知课文的能力。

余老师的教学语言朴实无华, 循循善诱, 他是一个智者。如他指导学生朗读课文, 把学生先带到一定的情境中, 朗读童话故事就用讲故事的语调来朗读, 这样就吸引了学生的求知欲, 激发了学生朗读的兴趣, 学生读起来很是享受。我想, 对于初中生来讲, 他们朗读课文缺少激情, 这种方法值得借鉴。

在教学中, 有一个教学环节:教师设置了四个阅读训练提示, 学生根据提示交流自己的体会。教师及时地加以归纳, 并以八个字的形式来概括。当交流到第四个提示时, 教师说:“我做了三次示范, 我想为难你们一下, 你们能不能也用八个字来表达一下呢?”学生的能力被挖掘出来了, 有很多同学说出了自己的见解。我想, 余老师的这个设想非常有创意, 他把学习的主动权真正的交给学生, 让学生去尝试, 去表达, 从而解决问题。这就充分体现了余老师所说的“教学创意讲究‘新’, 角度好, 角度与众不同, 便有了个性”。

二、青春语文, 挥洒激情

特级教师王君老师是一位年轻、漂亮的女老师。她首先给人的印象就是“青春”。听了她的课更是如坐春风。《我的叔叔于勒》是一篇经典的小说。很多老师曾经也选择这一篇开课, 但他们的思维模式和教学的设想基本是相似的, 而王君老师一改常态教学, 她把自己以前在上课时获取到的一个信息加以巧妙地创新, 用了“还原法”这种教学模式, 可谓不同凡响。整个流程, 教师带领着学生把一个个疑团解开, 拨开云雾见青天, 学生的兴趣被调动, 发言积极踊跃。课堂犹如一个破案现场, 教师仿佛就是一名破案高手, 看得我们拍手叫好, 真的很想参与到其中。

整堂课注重培养学生对人性的感悟, 对人生的感悟。对于小说中主人公的形象, 教师用她那独有的见解去教化, 使学生又接受了一次人文的洗礼, 教学激情澎湃, 这样鲜活的语文课堂不正是我们的教学最需要的吗?

“让语文教育能保持一种青春状态, 能为我们的生活奠基, 老师的追求是鲜活的, 学生是鲜活的, 心灵是鲜活的。”这是王君老师对自己主张的“青春语文”最好的阐释。我们的教师需要拥有青春, 更需要保持像孩子们那样青春的心态。用我们青春的热情去点燃孩子们的那份激情, 和他们共享青春!

三、融入生活, 巧妙自如

生活是学生学习语文的源泉, 脱离了生活的语文课就是一潭死水。其实不难发现, 很多优秀的教师在教学中就注重与生活的链接。这一点, 特级教师盛庆丰老师为我们做了很好的示范。他以一颗平常心上了一节不平常的课, 上出了生活化的语文课。在《林黛玉进贾府》这一课上, 盛老师没有用深刻的语言来剖析人物形象, 也没有对情节重点讲解, 更没有对某个知识点进行细化的灌输。我们看到的是散发语文味的“对话活动”。看到的是老师引导下的学习语言、发展语言、积累语言的活动。老师让学生谈谈自己喜欢的人物, 谈谈读过的感受。学生通过与老师的对话, 说出自己的见解, 有的学生看法独到, 挖掘文本透彻, 体现了生活化与语文化的结合。这一节课, 师生共同营造了活泼、轻松的氛围, 老师上得轻松, 学生畅所欲言, 学得开心。这节课, 使语文教学成为学生思维发展、想象飞扬、情感丰润的过程。教师的发挥巧妙自如。

听“画蛋”故事有感（最终版） 篇7

今天，妈妈叫我听写生字词，我错了一个，妈妈却要我订正写一行，我不干，大声说：“我记住了，干吗还要写那么多？”妈妈转身进房间拿出一张印刷画，一幅世界著名画家达·芬奇的名画———《蒙娜丽莎》，给我讲了一个关于达·芬奇学画画的故事。

达·芬奇开始学画画的时候，老师一个劲叫他画鸡蛋，一天。两天，三天„„达·芬奇很不耐烦，于是老师教育他：画蛋的目的是为了打好基础，反复练习，培养仔细观察的能力和熟练程度。达·芬奇明白了，于是发奋学习，刻苦练习基本功，最后成了世界著名的绘画大师。

听完故事，我也明白了妈妈的用意，乖乖地去订正生字再写一行。做任何事都要先打好基础，稳扎稳打，练就一番过硬的本领，才能干出成绩来。妈妈是一位建筑工程师，她更懂得建造高楼大厦，必须从打好地基开始，否则房屋就会倒塌。在我们学习写作的过程中，同样的道理，老师反复要求我们大量阅读课外书，背熟每一篇课文，认真写好每一篇周记，都是为了提高我们的写作能力而打好基础啊！而有些同学嫌辛苦，不肯背书，周记也只是随便写一写，这样又怎能打好基础呢？我恍然大悟，终于明白了老师们辛勤教育我们的一片苦心。

听《二十四孝故事》有感 篇8

中国优秀传统文化是中华民族最深厚的文化软实力，是中华民族的精神命脉，从古至今，我国都非常推崇孝道，正所谓百善孝为先。孝敬父母长辈是良好品德的核心!因此，《二十四孝故事》在我国广为流传，影响了一代又一代人。社会在进步，时代在变化，《二十四孝故事》中的精髓，对现在的我们仍具有积极意义。

今天我给大家推荐的一篇孝道小故事是《行佣供母》。

《行佣供母》讲的是：从前在一个小镇里，有一户人家那一家人只有那家人里只有一个年迈的.老母亲和一个老母亲的儿子。老母亲的儿子，便是江革。

江革在厨房做好饭出来给母亲吃，这时有一个弓箭射向了他们的厨房，江革吓坏了把碗摔破了，这时他的母亲便问：“革儿，你这怎么了?”这时，有一个村民把他们的门推开，便着急地说：“杀过来了，赶快跑吧，能跑多远就跑多远。”那村民便急急忙忙的跑了。老母亲对江革说：“革儿，你快跟村民们逃命去吧!”这时江革问：“那你呢母亲?”“我老了，走不动也跑不动了你自己逃命吧!”但江革却说：“那我背您跑。”江革便背着母亲逃命。

逃到了森林中的时候，有三个强盗从树上跳了下来，要让江革拿江革对他们说：“我们是逃命的，身上没有钱财。”强盗看了看江革，想让他当强盗，但江革却没有答应。抢到问江革为什么不想当江革回答：“我还有一位年迈的老母亲，若我当了强盗那谁又能照顾我的老母亲呢?”抢到看江革如此孝顺，便放过了他。

江革背着老母亲来到了一个小镇上，他边走边想：我不如到一个富人家去当佣人拿工钱去孝顺母亲。他便把母亲放到了大树旁边，对母亲说：“母亲，我到那边去去就来，你在这里等我。”江革敲了敲富人的门，那富人来开门了。富人问他有什么事情，他说：“我和我母亲逃难至此，想挣些工钱来孝顺我的母亲。”不然看了看他，便答应了，让他先找一个安定的地方住下来。江革非常的高兴，边找了一间房间，让母亲住了下来。

江革每天要抬水，每天要砍柴，每天要做饭，虽然很辛苦，但他为了让母亲有好吃的，也没有任何怨言。这个月的月底江革发工钱，他便买了许多好吃的，拿回去孝敬母亲。母亲对江革说：“革儿，你也来吃。”江革却说：“母亲我不喜欢吃这个，您吃吧，我去打扫院子了。”母亲让个儿休息。母亲让江革休息一会，但江革拒绝了，江革一人独自在外面吃着腐烂的面包。江革为人非常孝顺，最后被乡亲们推荐成了大官，从此以后，她和母亲过上了幸福的日子。

听长征故事有感 篇9

学校的教学中,有幸听到孙霞老师执教的“识字7”。孙老师的识字教学以文本为依托展开,学文与识字紧密结合,坚持字不离词、词不离句的教学原则。

一、文本与图画结合,激发识字兴趣

在“识字7”的教学中,孙老师根据学生的思维特点,给字配“画”,帮助学生把抽象的符号具体形象化,让学生主动识字,有效提高学习效率。

学习“亭”“停”。

1.(出示字卡“亭”)这个生字宝宝,谁来和它打打招呼?指名1+1+1,齐读。

2. 你知道它躲在公园的哪个角落吗?

3. 咦,是个小亭子,老师把它请出来。请你仔细看看图,再看看右边的字,哎,你发现了什么?

4. 生交流:“亭”字和亭子图的相似之处(课件出示)“点、横”就是亭子的“顶”,“口”就是亭子的“阁楼”,“穴宝盖”和“丁”就是亭子的“门”和“梁”。

5. 古人真聪明,能根据亭子的形状创造出一个字。让我们牢牢记住这个有趣的“亭”字。伸出手,跟老师一起写“亭”。

6. 诗人也被这个有趣的亭子吸引了,瞧,他来到小亭边不走了,这个人和亭子又组成了一个新字———“停”。(显示“人来小亭边”图)

7. 联系生活识记“停”字。人来小亭边不走了就是“停”。

根据图画,依托文本进行识字教学,不仅能提高学生的识字效率,更能激发学生的识字兴趣。

二、依托文本拓展识字,提高语文素养

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。每个生字都有其自身的特质,如果把它放入不同的语言环境将会呈现不同的风格。因此,根据生字的不同特点,依托文本进行拓展识字,更能提高学生全面的语文素养。

练习区分“亭”和“停”。

“亭”和“停”的读音一样,字形也差不多,但意思完全不一样。出示题目:亭停

()止()子岗()报()凉()()留()车场

孙老师根据生字特点,出示词语选择填空。把两个容易混淆的字放在一起教学,通过朗读,复现词语,记住字形;通过朗读,体会词语的用处,比较发现词语的差异。在诵读中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰,越来越深刻。

依托文本展开识字教学,是教师根据低年级学生的心理特点,采用灵活新颖的教学方式,解决识字教学“枯燥无味”的问题,学生感受到学习汉字的乐趣,为以后语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

《长征大会师》有感 篇10

在纪念红军长征胜利会师八十周年之际，学院党委组织全体党员，共同观看革命历史电影《长征大会师》，影片以史诗般的恢弘巨制、新颖深厚的精神开掘和新鲜独到的细节呈现，向世人再现了中国工农红军历经二万五千里长征，胜利到达陕北的壮阔历史画卷。

这部红色历史大剧，令人感慨，发人深省。它用大量鲜活生动的事例，诠释了一个真理：长征的胜利是毛泽东思想的伟大胜利!纪念长征，我们要更加坚信马克思主义毛泽东思想，我们要更加自觉地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持改革开放，走好新时代的长征之路!关于长征的题材，从电影到电视剧，已经有了不少，但是真正以三军大会师为主要题材的电影作品，《大会师》应该是第一部。该片之所以感人，是因为它不仅表现了长征这个人类历史上伟大壮举的艰苦卓绝，而且揭秘了红一、二、四方面军从合到分、从分到合，艰难北上、胜利会师的光辉历程，同时对毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖高瞻远瞩、运筹帷幄、敢于斗争、善于斗争，最终实现胜利会师这条主线进行了十分清晰的再现。其中关于作战的场面，诸如百丈关、直罗镇、会宁城、山城堡等著名的战役战斗，写得悲壮惨烈、气壮山河。

《大会师》之所以感人，还因为作品不仅把笔墨用在关注领袖上，而且浓墨重彩地写出了一批普通战士的命运起伏和情感故事。长征，这一人类历史上的伟大征战，要靠具有理想和信仰的红军部队才能完成。一方面需要像毛泽东这样的军事政治领袖的领导和正确决策，另一方面也离不开具有高度政治觉悟的一个个普通士兵的英勇奋战。《大会师》就在展现领袖人物的同时，写出了诸如枣儿、书同、邓承武、石传一等一批青年战士投身革命参加长征，在红军队伍英勇作战、不畏牺牲的动人故事。它从一定程度上突破了过去写重大题材容易忽略对普通战士活动的描写的窠臼。正是基于这一点，这部作品赢得了很多青年观众的喜爱和认同。这一成功实践证明，重大革命历史题材不是非得人物显赫、事件重大不可，只要把小人物写好写活，也可以实现小中见大的非凡艺术效果。

一部优秀的作品再现历史的时候，不应该是简单的描摹，而应是在真实的基础上进行艺术再创作。在这一点上，《大会师》可以说别具匠心。影片运用现实主义和浪漫主义相结合的手法，加上大量催人泪下的细节，营造出深情悲壮的审美效果。比如，女战士枣儿牺牲时，敌人的子弹打中了她胸前佩戴的黄花。顷刻，殷红的鲜血侵染黄花，花朵由黄变红，枣儿悲壮倒下。还有过草地时，红军战士在即将被泥潭沼泽吞噬之际，仍不忘脱下自己身上的衣服，留给缺少衣服的战友。画面里，举着一块银圆党费和党证的手渐渐下沉，只剩一顶军帽漂在水面上。这些极具象征意义的表现方式都是对英雄、对理想、对信仰的由衷赞颂，它与战场上的冲锋陷阵一样震撼心灵，荡气回肠。

读《长征》有感 篇11

漫漫征途，茫茫草地，险山峻水，千万个险阻，千万句话语，使红军战士有着另一种毅力；困难算什么，敌人算什么？！在红军战士的眼里，都有如一粒渺小的泥丸，二万多里的征途也好像浓缩了许多。

长征路途，有苦，也有欢乐，有汗水也有泪水，千万个艰难融成了我们丰富的长征，信念支撑着他们前进，生活告诉他们需要拼搏；只有经历风雨，才能华为我们现在的幸福生活。

长征是什么？难道只是区区的两万里路途吗？不，他是现代的开端，是意志的磨练，是胜利的伏笔；长征难啊！多少有多少的红军战士倒了下来，多少又多少的青年战士被活活饿死；在饥饿与死亡面前，他们都选择了把粮食让给别人，把生的希望让给别人，他们何时想过自己的生命，想过自己的安危。

脑海里清晰的`记着那个镜头彭德怀举枪忍痛杀战马？他这是为了什么？在饥饿面前，在战士的生与死面前，他别无选择，他只能这么做，为了团体，他亲手杀死了他最好的朋友，与他朝夕相处的战马，他完全不必这么做，可他却有一颗顾全大局的心，你是否曾经体验过失去最好伙伴的感觉，是否体验过一个人孤单的感觉？！彭总也正是如此。但为了集体，杀死战马是惟一的选择，让我们对他肃然起敬吧。

无情的长征夺走了一条条鲜活的生命，但他们都是心甘情愿的。有谁不想平平安安，如果没有他们那些大无畏的牺牲精神。那么，我们现在终将沦为外国人的奴隶。

战场上，他们还来不及大显身手，草原上饥饿已夺走了他们的生命，为了革命，为了中华民族，他们用他们那精彩的人生写下了最磅礴的凯歌。

听长征故事有感 篇12

师:(课件展示)徐老板开办了办公桌椅的营销公司,一次他批进一种办公桌,单价是200元。为了赚钱,他可以怎样定价?这样的话可以赚多少元?

生1:可以定价为300元,能够赚到100元。

生2:可以标为350元,再打九折,可以赚到115元。

……

师:说得不错!下面我们就来探究一下这些思考中所隐藏着的数学奥秘。想想:对这些问题我们该怎么解答?

生1:定价-成本=利润。

生2:利润是定价的百分之几?

生3:利润是成本的百分之几?

……

师:计算中,我们常常遇到“成本”“定价”“利润”“利润率”等名词,在小组中讨论一下这些名词之间的联系。

师:你能根据研究成果,出一组习题考考大家吗?

生1:成本150元,按20%的利润设价,定价是多少元?

生2:按利润率30%设价,定价260元,成本是多少元?

生3:一个书包进价125元,按利润率20%设价,顾客要求打八折,作为老板你愿意吗?如果题中的“125元”没有了,这个问题还好求吗?

……

思考:

案例中巧妙地利用生活情境,让百分数的相关知识在丰富的情境中呈现,不仅能引发学生的关注,更能活化数学教学,有效地唤醒学生的已有经验,促进教学内容与生活沟通与融合。同时,巧妙地运用习题资源的开发,有助于趣味课堂的打造,让数学学习充满智慧。

1.依托生活原型

学生走进课堂时并不是一张白纸,他们有自己的生活积累、认知储备,其间需要我们教师做的,就是激活他们的经验,唤醒他们的知识储备 ,并激活他们的思维,让他们有能力,也有信心去思考、去研究。

案例中,我们可以看到教师这方面的意识,特别是开发学习资源的意识,引导学生举例,分析例子的构成,从而在举例与解析中使百分数的相关名词脱颖而出。同时,让学生在解题中巩固了百分数应用题的解题方法,也使数学学习变成了研究,成为一种有价值、有趣味的合作活动。

2.依托学习研究

“独学而无友,则孤陋而寡闻。”这是千年古训,案例中执教者把学生置于学习研究群体之中,既能照顾不同学生的知识水平,又能取长补短,实现学习的同步推进。

案例中一方面引导学生分析已有的问题,理解把握“成本”“定价”“利润”等概念,并在具体的情境中把握其实质;另一方面又让学生去解决问题,以达成学以致用的目的。在问题解决中不仅能巩固已有的百分数知识,更能拓宽学生的视野,丰富学生的数学活动经验。

3.把握数学文化

数学和其他学科一样,是人类文明的重要组成部分,渗透着浓郁的文化性和美感。因此,教师就得学会将单调、抽象,甚至是枯燥的数学知识灵活地嫁接到现实生活中去,使学生有兴趣去探索、去思考,并在思考中感受到数学知识的魅力,感受到百分数广阔的应用面。这有利于让学生从文化的视角去体验数学、感悟数学、欣赏数学,从而实现真正意义上的快乐学习。

案例中,教者利用学生对利润率的质疑,促使学生紧密地联系生活,学习从生活中找寻数学的根,从而使数学探究活动变得更加自然,也更加有趣味。特别是学生关于书包问题的举例,更是有助于学生思维的训练。这个同学的追问,有利于学生将百分数应用题的学习上升到一个更高的高度,真正实现百分数学习的“数学化”。

4.增强资源意识

具备良好的课程开发意识,是实现有效教学的有益尝试。作为教师,就必须炼就一双火眼金睛,敏锐地洞察课程开发的意义和价值。案例中,教者通过办公桌的定价讨论,拉开了研究的序幕。这种尝试既能补充百分数学习的需要,又能拓展学习的视角,让学生意识到生活中“利润与利润率”等概念是普遍存在的。

在简短的案例中,我们能够欣赏到教者的课程开发意识和资源利用意识。特别是面对学生提出“按利润率30%设价,定价260元,成本是多少元”等问题时,我们可以感受到这时的学习既贴近学生的学业水平,又有些拔高,这就要求学生解读清楚利润率的意义与本质。当第三个学生提出问题时,又把本课的学习推向了一个我们教师不曾预设到的高度。所以,一个理性的数学教师就得善于利用课堂生成资源,善于把探究问题的主动权交给学生,让学生大胆地去想一想、试一试、议一议等,学会学习合作,并在群体中凸显自我的才智,展现出合作的魅力。

巧用课程中的各种资源,使之无痕地接入到学习之中,就一定能成为教学的有机组成部分,从容地走进学生的知识视野,牢牢地镶嵌在学生的脑海中,让数学学习充满情趣,洋溢着智慧。

读《七律·长征》有感 篇13

“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这是毛主席的《七律〃长征》，是我最喜欢的一首词。整整二万五千里的长征，漫长的征途，我们的红军战士又要经历何等的艰难困苦呢？诚然，广大红军基层指战员以大无畏的英雄气概，一路上披荆斩棘，克服了常人难以想象的困难。用自己的血和泪谱写了这二万五千里的动人篇章。想想那高耸冰封的雪山，想想那淤积险恶的沼泽，想想那单薄的衣衫，想想那难以下咽的食物。在如此恶劣的环境下，红军战士还是闯过来了，还是忍受下来了，还是胜利了。这两万五千里的路程，不仅仅是一条磨炼意志的艰难之路,也是一条生命之路。在这条路上，有没有人倒下？有。有没有人放弃？没有！这些有毅力，有恒心的红军战士难道不值得我们学习吗？ 我们这些青少年不得不被英雄们的精神所折服，他们这些坚定革命的精神，坚信正义事业必然胜利的精神，顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神都使人震惊，我们从红军长征中收获了坚强、智慧、勇敢、自信、顽强、团结，难道我们不应该去学习他们？

在我的家乡金寨县，就有十几万人参加革命，参加红军的人也不在少数，这些我的老乡哪个不是在战场上厮杀过?哪个不是受过伤，流过血?哪个不是为了祖国献出了自己的力量？他们不怕牺牲，勇于为国家做斗争，我深深被他们的伟大精神所感动，这些顽强拼搏的精

神并不是生来就有的，也不是轻而易举就能具备的。而是需要经过持久的刻苦磨炼，才能逐步形成，我们要学习他们的精神，努力学习科学文化知识，在困难面前决不低头。用科技强国，以人才壮国！

从过去的历史里，我们了解的不仅是地理知识和社会风貌，更了解了中国的社会，中国人的灵魂、气质和精神。我们将更加坚定走中国特色社会主义现代化建设之路的信念.；我们将更加坚定为民族振兴、为中国人民造福的决心； 我们将更加勇敢，更加顽强，更加坚韧不拔的前行。我们感激前人，学习前人，也要无愧于前人。我们也将做出我们这一代人的贡献，为后人留下我们的脚印。

读《长征》有感 篇14

——读《长征》有感

张朝宪

现代人们常说，物质上的匮乏并不可怕，精神上的空虚尤为致命。从某种程度上讲，物质解决人的温饱问题、住行需要，而信仰解决一个人的思想意识问题。哲学里也是这样描述的，思想意识对一个人的行动是具有指导作用的。时至今日 ,长征精神依旧如一个谜一样等待着人们去揭开，到底是怎样一种精神，怎样一种信仰竟超越了物质需求，超越了生死，硬是让血肉之躯得以在缺衣少粮之下战敌人、斗严寒、抗冰雪，最终走完二万五千里的漫漫征途。

许多年后，重拾起那段血雨腥风的革命岁月，似乎最规避不了要谈及的就是长征。毛主席也曾说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，长征是以我们的胜利，敌人的失败而告终的。”今天重温那段岁月，于我们而言，虽少了一些切身的体会与感受，但不得不惊叹他的伟大与献身。

长征途中，我党我军何以能摆脱蒋介石数十万大军的围追堵截，何以能爬雪山、过草地，开创历史上的雄伟壮举，取得长征的伟大胜利，似乎现在一切词语去形容那段征途岁月都会显得那么苍白无力。我们依旧可以从金一南将军著作《苦难辉煌》这本书想象得到，国民党数十万大军、飞机大炮一路左跟右随，一路硝烟，一路战火，数不尽的狭道天险，道不尽的高山险阻。有一点你将很难忘怀，就是长征所展示的不死精神足以照射千秋万代。这是一种精神，更是一种信仰所焕发出的磅礴力量。

现代汉语把“信仰”解释为“指对某种主张、主义、宗教或某人信奉和尊敬，拿来作为自己行动的指南或榜样”.红军的信仰不是一种物质给予，解决不了吃喝穿问题，但它却能作为一种精神需求不断的鼓励着人奋勇前行，是一种精神给养。这一信仰作为一种精神追求远远超越了物质需求，作为一种催人奋进的信仰已经根植于当时每一个红军人的心中。

这到底是一种什么信仰，竟能产生如此大的威力，我们是不难找到真相的。红军是百姓的队伍，是为劳苦大众打天下的，所以，这种“听党话，跟党走”的信仰就成了无数人的信仰，成了当时占中国人口大多数即劳苦大众的信仰，一旦汇聚一起，足以凝聚成一股摧枯拉朽的磅礴力量，而这一种力量超越了生死，成了不怕苦，不怕死的革命精神。国民党的武器装备无论多么精良，也抵不住这一股由信念汇聚而成的坚不可摧的强大力量。

习主席也说，人民有信仰，民族有希望，国家有力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，物质精神要极大丰富，精神财富也要极大丰富。精神财富如何丰富，我认为就是在无数次的传承和发扬中国优秀的历史文化、探索历史经验宝藏和丰富时代文化过程中获得。

信仰的缺失是最可怕的缺失，信仰的动摇是最可怕的动摇，作为武警国防生的我们就必须要根植一种信仰——“听党话，跟党走”,树牢携笔从戎、献身国防的思想基础，打牢过硬的军政素质基础，为建设现代化武警、有效履行职责使命贡献自己的青春热血。

小编寄语

1、每个人的精神上都有几根感情的支柱对父母的、对信仰的、对理想的、对知友和爱情的感情支柱。无论哪一根断了，都要心痛的。——柳青

2、敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！——方志敏