抱养孩子协议

抱养孩子协议（共4篇）

抱养孩子协议 篇1

抱养孩子上户口，收养人应当同时具备下列条件：

1.无子女;

2.有抚养教育被收养人的能力;

3.未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病;

4.年满30周岁，

非常感谢你对无辜儿童的爱.我是在四川读书,虽然我不是四川人,但我亲身经历了这次新中国成立以来最大的最残忍的地震.按照收养法你是不符合收养的条件的.但是你的父母符合可以领养.

收养人提出申请，经民政局收养登记机关审查备案后，进行登记。

2、收养人应提供以下证明材料：

(1)被收养人父母死亡证明;

(2)被收养人户口簿;

(3)被收养人同意书(10周岁以上的);

(4)监护人户口簿、身份证;

(5)监护人证明;

(6)抚养人同意证明;

(7)收养人户口簿、身份证;

(8)收养人有关收养人能力等情况证明;

(9)收养人体检证明。

一、 收养人应具备的条件

1、收养人应家庭和睦，工作稳定，道德品质良好，家庭成员均有收养儿童的良好愿望。

2、夫妻双方必须年满三十周岁。

3、家庭年收入5万人民币以上，居住面积80平方米以上。家庭主要成员高中以上学历，且无犯罪记录。

4、未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病。(主要指精神病及传染病)

精神病包括精神分裂症、精神抑郁症等精神障碍疾病。

传染病包括我国传染病防治法规定的鼠疫、霍乱等甲类传染病，病毒性肝炎、细菌性和阿米巴疾病、伤寒和副伤寒、艾滋病、淋病、梅毒、脊髓灰质炎、麻疹、白喉、流行性脑膜炎、猩红热、流行性出血热、狂犬病等乙类传染病及结核病、 、流行性腮腺炎等丙类传染病，

二、 收养人应提供的证件、证明材料

1、收养申请书;

2、收养人的居民身份证和户口簿及复印件;

3、收养人所在单位或者村民委员会、居民委员会出具的当事人思想品质、工作表现、经济收入、住房条件、婚姻状况、夫妻感情、子女情况、有无抚养能力的证明;

4、提供居住地计划生育部门出具的`本人生育情况登记，包括既往婚育情况;

5、收养登记机关指定的县级以上医院出具的未患有在医学上认为不应当收养子女疾病的身体健康证明，应附乙肝五项化验单据;

6、银行存款证明及公安部门出具的无犯罪记录证明;

7、在市级以上报纸上刊登的公告两份;

四川民政局同志介绍,当前四川地震正处于救灾的关键时期，现在谈收养四川灾区孤儿还不合时宜;再说对孤儿认定有严格程序，时下当以救灾为重。他还表示，按规定，收养孤儿一般应在孩子所在地民政部门办手续，由于四川灾区紧急抗灾，现在联系只能给抗震救灾添麻烦。你可以看看民政部的通告,新闻煤体的报道,因为现在社会很多热心人都想领养.

当然特殊时期,特殊解决.很多手续都会简单.

《收养法》相关规定：

第8条规定，收养孤儿、残疾儿童或者社会福利机构抚养的查找不到生父母的弃婴和儿童，可以不受收养人无子女和收养1名的的限制;

8、收养查不到生身父母的弃婴、儿童，收养登记机关在收养登记前，应公告，查找生身父母，至公告之日起满60天，弃婴、儿童的生身父母或其监护人未认领的，视为查找不到生身父母

抱养孩子协议 篇2

一、规划:帮助孩子了解和设计学习过程

瑞吉欧认为, 规划是指幼儿记录下他们的计划或解决问题方式的任何相关活动。规划并非为了记录而记录, 其功能重在交流, 为后续活动做准备。

1. 规划有多种多样的表现形式

规划可以是口头的也可以是书面的, 甚至可以通过绘画、积木、泥塑等形式来表达, 其目的在于指向后续的学习过程。如我们通过设立集体的任务表, 对后续活动提出任务要求;又如在筹划表演剧本中, 孩子们在小组协商后决定采用连环画的方式记录下他们设计的剧本, 并依此进行排练。

2. 规划内容的选择应考虑孩子的前经验准备

并不是所有的学习内容, 都适合与幼儿共同规划。与幼儿共同讨论规划的学习内容, 必须以幼儿已有生活经验为前提。比如, 在规划“如何制作咸鸭蛋”活动前, 教师必须先让幼儿了解鸭蛋并不是一开始就是咸的, 需要用盐通过一定的方法腌制, 而不同的腌制方法需要不同的工具, 等等。在幼儿有了一定的经验后, 教师才可以跟幼儿一起规划:我们要制作咸鸭蛋, 应该准备些什么?如何搜集所需的材料?制作咸鸭蛋需要哪些步骤?……如果没有前经验的储备, 幼儿就无法参与这些讨论, 规划也就自然流于形式或成为教师的一言堂。

3. 用规划指导孩子进行学习

一份清晰的规划必须能让幼儿知道“现在我们要干什么”和“我们将要干什么”。比如, 在“爱心认养麋鹿”活动中, 孩子们先通过讨论决定以义演的方式筹集捐款。接下来, 教师和幼儿一起对义演活动进行规划。孩子们首先想到的是表演什么节目, 有的说演挤奶舞, 有的说演白雪公主……教师便设计出一张两栏表格, 并在左栏节目表中用简笔画画出节目名称。然后, 教师依次报出节目名称, 孩子们举手表示自己愿意去哪个节目组表演, 教师就将孩子的姓名与节目名称对应写在右栏姓名表里。很快, 义演的节目和分组就确定了。在孩子们认领了明确的任务后, 教师便将表格贴在黑板上, 孩子们参照表格开始了排练。

二、记录:帮助孩子和教师回顾

瑞吉欧认为, 记录是指以足够的细节报告成果和表现, 并协助他人了解所记载的行为背后具有含义的任何相关活动。

1. 记录帮助孩子回顾自己的想法

教师选择性地记录孩子的想法, 并展示给孩子看, 从而帮助幼儿理清自己的思路, 有效讨论自己的想法。比如, 在调查了我们幼儿园之后, 孩子们集中讨论这样的问题:“你调查到了什么?”随着讨论的进行, 教师将幼儿的想法有选择性地展示在展板上。看到这些许许多多的发现, 孩子们的视野开阔了:“我们的幼儿园真大啊!”“别人看到的很多地方我没去过, 可以再去一次吗?”“下次去我们要怎么走才能都不错过?”正是因为有了回顾的机会, 孩子们的学习才有了新的生长点。

2. 记录有助于教师了解孩子和反思教学

对孩子学习状态的观察和记录, 是教师了解孩子和反思教学的基础。有选择地记录孩子的学习片段, 有助于教师深入地理解孩子的学习状态和过程。对孩子学习状态的记录, 可以成为教师进行课程审议的内容, 也可以进入孩子的档案袋或成长手册, 作为评价孩子的素材, 还可以成为与家长沟通的内容。比如, 在大班“做个哥哥姐姐”活动中, 教师发现诚诚对带弟弟妹妹玩兴味索然, 但在看了教师用录像记录的其他孩子做哥哥姐姐成功的经验后, 诚诚便对带弟弟妹妹玩有了兴趣。于是, 在再次开始活动前教师肯定了诚诚的进步, 并主动帮助诚诚准备了适宜弟弟妹妹玩的玩具。

三、对谈:让讨论成为孩子学习的一部分

抱养的孩子 篇3

但她并不开心，父母对她管教很严。后来，父母还把乡下的堂弟接到了家里，堂弟什么事都要和她争，争不过就说她是抱养来的。而父亲总是偏向堂弟：“他比你小，做姐姐的就应该让着他。”她不依，叫着嚷着：“他只是我的堂弟，又不是我的亲弟弟！”“啪啪”，她的脸上被印上了两个鲜红的掌印。她哭了，哭得声嘶力竭，从来都没打过她的父亲居然打了她！小小的她胡思乱想：“难道，我真是父母抱养的孩子？就像电视上说的那样？”她从此有了疑虑，才小学三年级的孩子，却天天捧着小镜子照来照去，心想：“自己怎么长得一点儿都不像爸妈？”

私下里，母亲偷偷地对她说：“既然你知道你是抱养的，就要听话点，你父亲说了，如果你表现不好，就扔你在街头做回流浪孩，养你堂弟送终算了，养一个男娃总比女娃强。你一定要乖啊。”

想着街头流浪孩的惨状，她的心不禁抽搐了几下。再去上学，她的班长职位被老师取缔了，理由是她经常欺负同学、成绩又考了倒数第一。班上同学都不太理她了。她找母亲诉苦，母亲耸了耸肩：“你想想自己有什么理由做班长？”她本来想说凭当官的爹和做老板的娘，但一想到自己是抱养的，话就咽了下去，泪珠在眼眶里拼命打转。

好像突然间，她比原来懂事了许多。她很用功地学习，因为本来就不笨，所以成绩很快就上去了。她同时也变得温文尔雅起来，对老师和同学都很有礼貌，回到家里，很自觉地完成作业，规规矩矩像个乖学生。不再像以前那样用零食讨好同学，却依然有一群同学围着她转，争着和她做朋友。她又当上了班长，她的成绩一直很优秀，但她和父母的关系总有一层隔阂，她心中一直有个声音在喊“你是抱养的孩子”，这个声音一直在提醒着她，让她不敢有丝毫的松懈。

她考上了大学，大学毕业后凭自己的本事进了一间大公司做事。她交了个男朋友，人长得不错，家境也好，是经营房地产的。他对她很好，她带他回家，郑重地向父母介绍。父亲和他一直在谈笑着，相处得很好。但不久，男友对她的态度突然冷淡了许多。她去找他，询问为什么。男友说：“你是抱养的吧？我找你父亲帮忙跑一地产项目，可你父亲竟说你是他抱养的，不值得冒这个险。”她的心有点痛，却依然说：“不帮就算了，你又不是缺钱花。”男友冷笑：“那我还犯得着和你交往吗？说白了，我和你交往不就是冲着你父亲去的吗？跟你出去，都有损市容。”

她大哭了一场，原来所有的甜言蜜语都是假的，她是不漂亮，可是不漂亮的她也有自尊心啊。她有点恨父亲出卖了自己的隐私，却更恨骗她的男友。她想，也许父亲的狠心是对的，父亲的狠心让自己看清了男友的居心。

她去了另一个城市工作，在外面租房子住。她又交了个男友，她隐瞒了自己的身世，说自己的父母都在乡下，很穷。男友很爱她，开始攒钱供房子。她有点动心，打电话给母亲拿主意。母亲爽快地说，明天我去找你们。第二天，门铃响了，她去开门，她呆住了：这是她时尚干练的母亲吗？母亲打扮得像个乡下老太，穿着粗劣的服装，满脸风霜，步履蹒跚。母亲示意她不要说破。男友知道这是她的母亲后，很开心地带去逛街，还给买了几套衣服，请去麦当劳吃鸡翅，而他自己只吃炸薯条。

后来，她和男友结婚了，不久，又有了孩子。待产时，丈夫和父母都焦急地守在产房外。她难产，动手术时大出血，儿子平安了，她却还在昏迷不醒。她的血型竟是罕见的血型，医院一时找不到这么多的血，她的父亲挽起了胳臂，我来！女婿怔住了：她不是你们抱养的吗？

血，父亲的血一滴滴地流进了她的体内；泪，她的泪，一次次地洇湿了她的枕头……

抱养长大的猪寓言故事 篇4

有位60多岁的老太太，家中养了一头母猪，母猪产了一窝猪崽，其中一头猪崽瘫痪不能行走。有人劝老太太把瘫痪的猪崽扔掉。老太太于心不忍，说：“这也是一个生命。”就留了下来。

但是，瘫痪的猪崽常常吃不到奶水，饿得嗷嗷直叫。老太太只好把瘫痪的猪崽每天三次抱到屋里喂奶粉，喂完再抱到猪妈妈身边。

猪仔逐渐长大了，不吃奶粉了，喂食的时候，老太太仍然抱进抱出，像练武功一样，老太成了大力士。一年之后，瘫痪的猪崽已长到200斤有余。

一屠户到老太太家收购生猪。老太太把这头瘫痪的猪卖给了屠户。装车时，屠户要雇两个膀大腰粗的小伙子帮忙。老太太说：“不用，我老太婆一个人就能把猪抱上车。”

屠户听了老太太说的话，感到吃惊。60多岁的老人，能自己把一头重200多斤的活猪抱上车，怎么也不相信。屠户打量着老人说：“大娘，您不是在开国际玩笑吧!”

老太太说：“谁开玩笑!”说完，就走进猪圈把那头瘫痪的猪抱出来轻松装上了车。

屠户看到这般情景，惊讶得瞪大眼睛张大嘴。问：“大娘，您老人家学的.是什么功夫，哪来这么神奇的力量!”

老太太笑着说：“我哪里学什么功夫。不过，这头猪是我每天坚持抱进抱出喂养大的。因为我坚信，只要坚持抱，就一定能够把它抱养长大，也一定能够抱动它。”