立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案（精选11篇）

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇1

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：教育大计，教师为本，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。为认真落实国家中长期教育改革和发展规划，提高我区中小学教师的专业化发展水平，有效提高教学质量、全面推进素质教育。特制定如下方案：

一、指导思想

本次竞赛以促进教师专业发展为目标，以全面提高提升中小学教师教学技能为着力点，通过组织竞赛活动，积极推广以校本培训为主体的教师培训培养新模式，积极创建专任教师个人素质和业务发展平台；充分调动广大教师的积极性，提升其整体素质和专业能力，营造科研兴教氛围，提高教育教学质量，推动素质教育实施。

一、参赛对象

全区中小学（含教师进修学校）专任教师（含兼课的行政人员和教研人员），均需参加教学技能竞赛。参加市级竞赛的教师应具备在本专业岗位连续从教三年以上的经历。

二、竞赛办法

本次竞赛分三个阶段进行。即校级竞赛、区级竞赛、市级竞赛。

（一）校级竞赛。竞赛时间：5月3日——6月30日 以学校为单位，坚持先训后赛的原则，采取自上而上、逐级评选的办法。所以教师都必须参加学校组织的教学技能培训。培训内容主要有：

1、新课程理念下的课堂教学与评价

2、教师教学技能及教学基本功

学校组织专任教师参加教学技能竞赛，竞赛内容包含写一份教学设计、上一堂校级研究课和撰写一份教学反思。竞赛按学科可独立进行，也可结合学校听评课开展，学校要组织专家小组进行评价，并将评价结果记入教师业务档案。

（二）区级竞赛。竞赛时间：9月1日——9月30日区教育局、教师进修学校负责对各中小学校培训和竞赛检查和指导，制定本地区竞赛活动实施方案及竞赛评选标准和办法、组织实施竞赛并向市教育局推荐参赛人选。

（三）市级竞赛。竞赛时间：10月10日——11月10日

（1）教学设计

选题范围：高中组选取高

一、高二年级教材；初中组选取七年、八年级教材；小学组在各年级教材中选取课题。

具体选题采取赛前现场抽签方式随机确定。参赛者根据抽取课题现场设计规范、完整的电子教案，时间为100分钟，现场提交教案打印稿。参赛者允许携带教材和教学资源包，教材版本统一使用现行教材。竞赛现场提供电脑、打印机、纸张，不提供网络。

（2）课堂教学

参赛者根据教学预案，选取时长为30分钟的主要内容，面对学生进行课堂教学展示。

（3）教学反思

参赛者对所选课题的教学设计和课堂教学从自我评价、反思问题和课堂重建三方面进行反思，现场完成书面反思材料（500字以上）。要求文理通顺，层次清晰，语言精练，观点明确。时间为60分钟，现场提交手写或打印稿。

3、评选办法。竞赛依照小学、初中、高中三个学段分组进行。竞赛成绩由参赛教师三项竞赛内容考评成绩总和构成，其中，教学设计占35℅、课堂教学占50℅、教学反思占15℅。为保证竞赛公正、公平，鞍山市教育局、鞍山教师进修学院将组成竞赛评选委员会，采取现场打分的方式进行评选。按综合成绩评出标兵单位和优秀组织单位。并按照教师参赛成绩评出一、二、三等奖。

市级竞赛具体时间和地点另行通知。

三、组织领导

为保证竞赛顺利实施，区教育局、区教师进修学校成立立山区中小学教师教学技能竞赛领导小组。

组长靳胜

副组长张翠莲杨哲

成员郭俊杰赵守康徐可夫肖艳

领导小组下设组织协调组、检查指导组、评选组和培训组。组织协调组设在区教育局人事科，负责竞赛统一部署与协调。检查指导组设在区教育局中、小教处，负责检查督促中小学校竞赛开展情况。评选组由区教师进修学校相关部门组成，负责制定学科评选办法及组织竞赛活动。培训组由区教师进修学校师训部牵头，负责全市中小学教师竞赛的培训、组织报名工作及学分登记。

四、保障措施

1、各学校要把教师教学技能竞赛作为实施素质教育、提高教师队伍素质的一项重要工作来抓。要切实加强领导，密切配合，形成合力，实现“两个100℅”即100℅教师参加、100℅教师完成竞赛和培训内容。

2、为保证竞赛顺利实施，各中小学校要设立专项经费，做到不向教师收取任何费用。

3、要把竞赛培训作为今年教师继续教育主要内容，完成竞赛质量和成绩作为学分和学时考量的指标。在市级竞赛中取得优异成绩的教师，由市教育局授予“教学能手”称号。在骨干教师评选、职称评审和考核晋级中作为参评条件给予优先考虑。

4、各中小学校要加强赛前培训和竞赛管理，不断创新

培训方法，努力提升竞赛层次和质量，及时发现和培养教学一线优秀人才，实现以赛带训的目的。要探索和完善教学技能竞赛活动等有利于教师发展的长效机制，以促进全体教师的专业发展。

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇2

社会在不断进步,人才随着社会的需要不断进步, 而现在社会更多的是需要技能型的人才。而技能大赛就是针对学校培养出来学生技能水平的一种测验,而且更能体现出哪些学校在技能教育上的优势和缺陷。虽然职业教育的技能比赛年年都有,而且我国的职业教育技能大赛经过这多年的开展也是有很大的成效的。全国基本形成了下面的循环模式。

但在这些比赛的荣誉后面,不应该是比赛的“按部就班”,而是应该不断的“推陈出新”,让学校和教师能在技能竞赛中等到成长,形成良性的循环。本文就目前职业技能竞赛对中职学校教师专业教学能力提高的影响,提出自己的一些研究。

二、研究内容

1. 对教师专业能力的影响。比赛不同于授课,而比赛更多的是将所有的知识统一起来进行一种实践测试, 学生不光要能大脑理解,更要求手能动起来。培养人才更需要人才来培养。而我校教师学历从表1可以看出, 本科以上的为77.8%,研究生以上较少,仅占5%,近17.2% 的教师学历低于本科。

教育部规定学历要求与我们学校目前的学历对比, 还有17.2% 没有达标。技能比赛本身就是具有双重性的, 不光针对的是操作水平的要求,还有对理论水平的要求。 这些都要求我们教师不光要在知识上不断更新,还应该更多的关注本职业的最新变化和发展前景。

2. 对专业师资队伍结构的影响。技能竞赛是培养和锻炼专业骨干教师的重要途径。因为学校在筹备本专业的技能比赛时,本专业的骨干带头人都需要将具体的竞赛规划、方案、流程报给学校,而且通过学校选拔后参加市以上比赛,都需要优秀的指导教师带队, 在比赛过程要不断地指导全队成员发挥最好成绩。通过各类技能大赛从学校教师队伍中发掘有潜力的教师培养,为本专业的师资队伍结构的长期性、合理性、 连续性打下扎实的根基。从表2可以看出目前我校教师从年龄层面看,50岁以上教师36人,占29.5%;40岁至50岁教师39人,占31.9%;30岁至40岁教师38人, 占31.1%;30以下教师9人,占7%。教师年龄结构总体趋于合理,30-50岁年富力强又有一定经验的教师所占比例为63.1%,但年轻教师所占比例严重不足,断层明显。

3. 对“双师型”教师队伍建设的影响。就学校未来发展而言,“双师型”是职业学校发展的基础。职业学校针对校企合作模式的展开就是为了填补“双师型”教师的不足,送教师到企事业单位学习也是为了培养“双师型”教师。现在的技能竞赛模式的多元化发展,就对学校“双师型”教师提出更严格的要求。因为在竞赛的训练和比赛的现场,都需要带队的专业教师具有扎实的理论知识和熟练掌握本专业的操作技能,而通过每一场技能竞赛的展开,技能竞赛的教师也能不断地更新和提高自己所学的专业知识和技能要求。从表3可以看出我校 “双师型”教师的分布:

我校122名教职工,“双师型”占55人,目前能达到45%,勉强达到国家要求的40% 以上为合格。但是未来几年老教师要退休,新教师还在培养,“双师型” 教师的比例还会下降。

三、研究目的

1. 促进青年教师队伍建设。一个学校要长期不断地发展,就需要后继有人,培养青年教师是每个学校应该坚持不懈的大工程。加快对学校青年教师的培养, 就需要给他们创造练本领、比技能的条件。技能竞赛是一个拓展教师眼界和给教师之间相互学习和提高的最好平台。技能竞赛这个专业氛围能更好地推进教师师资水平。

2. 促进“双师型”队伍建设。在社会高速发展的今天,没有实践技能的教师所教出的学生根本无法满足社会对新型人才需求。加大校企合作的力度,让更多的年青教师到企事业单位学习深造,以职业技能竞赛作为突破口,有效的加速“双师型”教师的培养过程。

3. 促进教师教学水平的提高。职业技能竞赛不是少数优秀学生职业素质的展示,也应该是教师自身素质的提升,因为它可以使教师的教学思路更加清晰、教学方法更有实效、工作作风更加严谨。

四、结束语

通过竞赛对教师专业教学能力的提高,就是“双师型”教师的建设的途径之一。“双师型”的教师直接决定技能型人才培养的高质量。以讲师(或以上) 教师职称和行业技术职称为表面特征,只有集中教师的自身素质与所教授行业的素质一起,发展中职学校的未来发展的中坚力量。教师教学水平的提高不是一朝一夕能锻炼出来的,只能不断地通过学校的培养与在职业技能竞赛的锻炼,才能更好地促使教师在生活和工作对专业技能进行培养和提升,从而使专业能力得到提高。

参考文献

[1]董洪亮.发展现代职业教育释放多样化人才红利[J].劳动保障世界.2014(19):18.

[2]张洪珍,戚桂.谈中等职业教育师资队伍建设[J].职业教育研究.2006(6):43-44.

[3]丁永玲.从教师专业成长角度看“双师型”师资队伍建设[J].武汉商业服务学院学报,2 0 1 0(1 0):8 3-8 6.

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇3

一、复习导入

今天，我们在这里上一节数学课，相信大家一定都愿意把自己最优秀的一面展示出来，是不是？那同学们就要通过认真的思考和积极的发言来表现自己，看看谁最具有敏锐的洞察和分析决策的能力。下面请同学们帮老师解决今天的第一个问题，请看屏幕：

（课件展示：圆圆跳绳）

问题情境：同学们从这幅图片上，知道了图片上的小朋友在做什么吗？

圆圆同学也参加了这次跳绳比赛，在这次跳绳比赛中，圆圆所在小组跳绳成绩如下：

35 113 120 125 127

圆圆的成绩是113，她算出这次跳绳成绩的平均数是104，所以她跟妈妈说，这次跳绳她的成绩居中上游，你认为她对自己的评价准确吗？

结合学生回答相机提问，落实下列问题：

（1）谁来发表你的见解？

（2）平均数是怎样计算的？

（3）应该跟什么数比较？为什么？

（4）什么叫中位数？这组数据的中位数是什么？

课件展示问题答案：不准确，应该将圆圆的成绩跟中位数125比较，居中下游。

我们的同学非常棒，这么快就帮老师解决了一个难题，那么下面这个问题一定不在话下。

二、合作探究，拓展新知

1. 展示问题情境，理解众数含义

问题情境：五（二）班要选10名同学参加集体舞比赛。先选了20名舞姿比较好的同学，下面是20名候选队员的身高情况（单位：m）：

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46

1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

1.49 1.50 1.51 1.52 1.52

1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？

（1）仔细观察这些数据信息，看都有什么特点？

（2）看到这个题目，你想从哪里入手选演员呢？（引导学生从多种角度考虑，启发解决问题的思路。）

（3）现在请同学们根据自己的想法，计算出参赛队员的身高是多少比较合适？

（4）学生汇报，相机板书学生的结论。

平均数：1.475

中位数：1.485

接近 ： 1.52

（5）展开班级大讨论，研讨到底哪种方法更合适，引导全体学生发表意见，在对比辩论中，明确众数1.52较平均数，中位数，及其他方法都更适合表达这组数据的一般特征，体会众数的应用价值。（学生汇报）

（6）是呀，像1.52这样出现次数特别多的数据也能表达一组数据的集中趋势，我们把它叫作众数。这就是我们这节课所要学习的内容。（板书课题并板书众数概念）

（7）课件展示问题答案：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。参赛队员身高接近1.52比较合适。

（8）同学们真的很棒，具有这种决策的能力，那就让我们帮鞋店经理一个忙吧！

2. 了解众数在生活中的广泛应用

课件展示： 给鞋店经理当参谋

问题情境：一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，其中各种尺码的鞋的销售情况如下：

尺码：34 35 36 37 38 39 40 41 42

销售量：0 1 5 10 7 3 1 2 1

（1）如果你是鞋厂经理，你会关心哪个数据？（相机展示：37 众数）

（2）你对鞋厂经理有什么建议？

（引导学生积极发言，各抒己见，教师相机指明，在这个问题中，我们通常关心的是各种尺码的销售情况，特别是哪种尺码鞋销售得最多。体现了众数在日常生活中的应用价值。）

三、收获体会

回顾本节课，主要有以下几方面的特点：

1. 有冲突才有探究，有认知才会建构

通过开放性的问题设计引发学生思考，使学生在认知结构上产生冲突，使之成为学生重新建构认知的良好契机。

2. 有合作才有交流，有补充才愈完善

在本节课中，无论从概念的得出、问题的解决、还是决策的制定，合作与交流贯穿整个教学过程。通过组内讨论、同桌交流体现了各层次学生对知识的不同理解。

整节课学生经历着在观察中思考，在思考中发现，在发现中争论，在争论中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、交流中感受数学学习的乐趣。

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇4

一、技能操作内容

制作电子小报。根据所提供的“环境保护”素材(包括文本、图片、音视频等形式)和制作要求，组织、整理、加工成既符合基本要求，又富有创意、能充分展示操作技能的作品。电子小报主题为“环境保护”，具体题目自定。

二、制作要求

1．小报主题鲜明，图文并茂，小报页数至少2页，有链接点，链接流畅；

2．“必选素材”文件夹中的“精彩.jpg”文件内容(即文本形式)必须全文引用；

3．能合理选用素材库中的文本、图片和音视频等素材，并加工制作一些素材。其中应做到：

① 在小报中调用一个音乐文件。

② 利用Flash软件制作一个符合主题的动画文件，并链接到小报中，链接点的文字为“环保动画”。

③ 选用“工具箱”中的软件，录制并生成一个AVI动画文件，AVI动画内容为：打开记事本，并在记事本中输入“环境保护”。将此AVI动画文件加载到小报中。

④ 获取“必选素材”文件夹中“环保厅会议统计表.jpg”的全部内容，并在Excel中处理成电子表格，再将电子表格插入到小报中。

三、素材目录

将D盘根目录下的“小学组操作技能竞赛压缩包.rar”解压缩到当前目录，其结构如下：

文件夹名称

说 明

[01 必选素材] 必须选用的素材

[02 文本] 相关文本素材

[03 图片] 相关图片素材

[04 音视频] 相关音视频素材

[05 工具箱] 相关工具软件

四、交卷要求

1．在D盘根目录下建一个名为“xxcz ＋ 上机号”(不含引号和加号)的文件夹，以存放制作小报所涉及的各种文件。

2．小报中有关署名一律用“xxcz ＋ 上机号”作为标识，不得出现参赛者真实姓名和所在学校名称。

里集街道教师技能竞赛的工作方案 篇5

一、成立活动组织领导机构：

（一）领导小组：

组长：z 副组长：z

成员：zz

（二）活动小组：

组长：z

成员：z（九）z（八）z（七）z

二、竞赛内容与形式：

采用说课形式展示粉笔字、普通话、课件制作、教学设计。

三、活动要求：

1、说课限时12分钟，在12分钟里要展示粉笔字、普通话、课件制作和教学设计等要素；

2、说课具体内容和顺序提前1天抽签决定，小学设语文、数学、英语三科，初中设所有文化学科。

3、课件必须自己制作，通过课件展示教学设计与流程，另写教学设计（非教案）打印3份参赛时交评委；

4、初中各年级组、各小学要搞好初赛，选拔优秀选手参加街道竞赛活动，街道决赛名额附后；

5、此项竞赛成绩作为年级组、小学年度管理评价内容。

四、活动时间：

学校、年级组初赛时间为10月25-11月19日，街道决赛时间为11月26日（星期五）：上午小学组，下午初中组。

五、评分标准：

要素 要求 分值 粉笔字

规范汉字、布局合理、大小适中、有一定速度 10

普通话

发音准确、吐字清楚、音调音量适中、富有表情 10

课件制作

底色与字色明快清晰，字体、图片、表格大小适中，后排学生能看清楚；课件能反映上课基本流程；课件能反映教学重点，突破难点；课件不仅限于文字表述；课件演示操作熟练。 25

教学设计

实施层次清楚、重点突出、方法恰当；教法、学法、师生互动清晰；体现学生的主体地位和教师的主导作用，关注学习学习方法指导。 50

时量控制

规定时间12分钟 5

六、评奖：

决赛小学、初中分别评选一等奖4名，其余为二等奖，另从学校初赛中按10%推荐三等奖。

七、其他事项：

1、决赛报名时间：11月20日通过邮件传交。

2、决赛抽签时间：11月25日上午8：00—8：30在中学接待室进行，迟到的随组委会安排。

3、决赛名额分配：

平水桥、百宜、龚家桥各1人，禧和岭3人。长南路6人，中学每年级组3人。

4、三等奖推荐名额：

平水桥、百宜、龚家桥各1人，禧和岭3人。长南路6人，中学每年级组3人。

教师课堂教学技能竞赛活动总结 篇6

教师课堂教学技能竞赛活动总结

为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。同时配合陈家集学区举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。

从3月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时6天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面：

一、参赛教师认真备课，精心准备。

这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。

二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。

本次活动的评委由赵校长、王主任和所有语文教师组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与，我表示真心的感谢。

三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持。

在活动过程中，得到了6位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。

为使今后的工作做得更好，减少失误，我想提一下几点个人想法：

1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与。

2、我们将努力提高自身素质，争取把工作做得更好。

3、最后，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇7

为认真落实县教育局《关于开展2014年全县小学数学教师技能大赛的通知》精神，积极组织我乡教师开展教学技能大练兵活动，全面提高教师素质，切实提高小学数学教育教学质量，并选拔出优秀教师参加县级竞赛活动，经研究，决定在杉树小学开展全乡小学数学教师技能训赛活动，具体方案如下：

一、成立活动领导小组 组 长：田 勇 副组长：付 瀛

成 员：张中贵 隆益清 丁海峰 张 灏 谯信廷 冉圣强

三、活动目的

1、以开展数学教师教学技能大练兵活动为主要内容开展校本专题培训与研讨，提高教师的教学业务素质，提高小学数学课堂教学效率。

2、选拔优秀教师参加县级评选活动。

三、活动时间：2014年5月22日-23日

四、活动地点：杉树小学

五、活动人员及形式:

1、参赛人员：

（1）杉树学点、何家学点选拔出的数学教师各1人，参加教 学技能展示评比活动。

（2）观摩人员：各校数学特岗教师（或青年教师）代表1-2人，参加教学技能训练与展示活动，具体名额分配见附表。

（2）观点正确，有自己的独特见解，体现自己对数学课堂教学的认识；

（3）比赛时间：观课40分钟，准备评课稿20分钟，现场评课3-5分钟。

七、工作保障

为了确保本次活动顺利开展，成立五个工作小组。

1、联络协调小组：

组 长：田 勇 成 员：谯信廷 冉圣强 负责统筹协调活动的各项工作。

2、会务组 组 长：付 瀛

成 员：冉丰刚 任 礼 龙信飞

负责会场布置、活动日程、活动资料、荣誉证书、摄像、成绩统计等工作。

3、教务组

组 长：冉丰刚 成 员：任 礼 龙信飞

负责统筹协调活动的各项工作（训赛活动前期准备工作、活动相关资料、器材工具准备及活动人员的安排、召集等）。

4、后勤组：

组 长：张 灏 成 员：廖 海 杨代军 负责生活、会场供水等工作。

5、评委组 组 长：张中贵

成 员：丁海峰 谯信廷 冉圣强 代炳友

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇8

为了响应省[**省教育厅办公室关于印发在全省教育系统开展教学技能竞赛活动高校体育教学技能竞赛实施细则的通知]

(教办体卫艺〔2016〕262号)文件精神，在学校教职工中掀起练技能、强素质、为学校体育事业做贡献的热潮，提高体育教师教学技能，选拔教师参加省级比赛，特定于2019年5月举行体育教师技能比赛，同时，对于技能突出的教师给予奖励。具体评分标准完全依照教育厅文件通知中的标准，进行技能1八段锦；技能2：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球任选一项，满分40分和体能1：平板支撑，立定跳远、跳绳、100米任选一项（平板支撑2分钟满分，少5以内秒扣1分，10秒以内扣2分，以此类推；100米15S满分，超1秒以内扣2分，2秒以内扣4分，以此类推；立定跳远240cm满分，少2厘米以内扣1分，4cm以内扣2分，以此类推，跳绳160个满分，少5个以内扣1分，10个以内扣2分，以此类推），满分10分；体能2：男子1000米、女子800米，满分:10分(1000米4‘’30满分；800米4‘’20满分，每多10秒扣一分)。各位教师于4月26日前把参加的项目报到田浏阳老师处。

附件：**省教育厅办公室关于印发在全省教育系统开展教学技能竞赛活动高校体育教学技能竞赛实施细则的通知

河南省教育厅办公室文件

教办体卫艺〔2016〕262号

**省教育厅办公室

关于印发在全省教育系统开展教学技能竞赛活动

高校体育教学技能竞赛实施细则的通知

各相关高校：

根据**省教育厅、**省教育工会《关于在全省教育系统开展教学技能竞赛活动的通知》（豫教工〔2016〕16号，以下简称《通知》），为了切实做好高校体育教学技能竞赛，现将《全省教育系统开展教学技能竞赛活动高校体育教学技能竞赛实施细则》印发给你们，并就有关事项通知如下：

一、各高校要高度重视本次高校体育教学技能竞赛，严格按照《通知》提出的工作要求开展工作，以竞赛为契机，在学校教职工中掀起练技能、强素质、为学校体育事业做贡献的热潮。

二、各高校体育教学技能竞赛申报应该是在校内竞赛基础上择优推荐，申报材料要按照《通知》“注意事项”要求内容申报，并填写《**省高校体育教师教学技能竞赛报名表》（本通知附件2），纸质报名表和上报的其他材料报送至**大学体育学院

三、报送截止时间为2016年6月30日。

省体育技能竞赛报到时间为2016年7月4日，5-6日进行体育教学技能竞赛。联系人、联系方式同上。

四、评审专家按照《通知》要求聘请，有关费用按照相关规定由教育厅承担。参赛教师交通费、食宿费由派出单位解决。

附件：**省高校体育教师教学技能竞赛实施细则

2016年5月6日

附件1

**省高校体育教师教学技能竞赛实施细则

一、竞赛项目及权重分配

本届比赛共设说课、技能1、技能2、体能1、体能2共五项，满分100分。

1.说课：满分40分（含教案1份）。其中说课30分，说课时间限定为10分钟。提供一节课的完整教案，10分。

2.技能1：24式简化太极拳，健美操、啦啦操，任选一项，满分20分。

3.技能2：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球任选一项，满分30分。

4.体能1：平板支撑，满分5分。

5.体能2：一分钟跳绳，满分5分。

二、竞赛内容与评分标准

1.说课：（40分）

（1）竞赛内容

说教材——教材分析

说学情——学情分析

说目标——教学目标

说教法——教授方法（含教学重点、教学难点）

说学法——学练法与学法指导

说设计——教学程序

（2）竞赛方法：

参赛教师根据抽签排序进行说课，时间10分钟。

评委依据评价标准和参赛教师的表现，客观公正的评定成绩。

参赛教师根据自己教学情况，交一节完整的实践课教案。

（3）评分标准

内容

要

素

分数

一、说教材

1.能简明扼要、准确流畅地说出教学内容，教学目标。

2.能准确、具体、恰当地说出教学要求、教材重、难点。

二、说学情

1.能运用教育理论分析学情，正确诊断学生的三基能力。

2.使用方法、手段恰当，切入准确。

三、说目标

明确，具体，可测量。

四、说教法

教师教法：紧扣目标、重点突出、体现主导。

五、说学法

学生学法：充分活动、学会学习、体现主体。

六、说设计

1.指导适用，符合学生实情，符合教学规律。

2.教学掌控自如，教法灵活，手段新颖；注重营造学生自我发展的空间。

小计：

七、教案编写

教案编写规范，结构完整，条理清晰，重、难点突出，教学手段、教学步骤设计合理。

总计：

2.体育技能一（20分）：太极拳、健美操、啦啦操任选一项。

（1）24式简化太极拳评分标准：

错误、遗忘、遗漏未出现者20-18分；

错误、遗忘、遗漏累计出现一次者18-16分；

错误、遗忘、遗漏累计出现二次者16-14分；

错误、遗忘、遗漏累计出现三次者14-12分；

错误、遗忘、遗漏累计出现四次及以上者12分以下。

备注：

每档分值，分别由动作规格、节奏、劲力、协调连贯程度等构成；

错误，包括动作错误和方向错误两种，出现任何一种即认定为错误；

动作与动作之间间隔时间不得超过3秒，否则视为一次遗忘；

考试中现场进行修改动作的不算错误。

（2）健美操、啦啦操评分标准：

一套完整自选原创套路，套路时间：1分15秒—1分30秒。

成套动作创编要求：

健美操：

以基本体操为基础，贯穿大众健美操步伐，融不同风格的舞蹈动作元素，突出健身性和表演性，强调动作的力度、速度、韵律以及成套动作的连续性和动作与音乐的完美结合。

至少集中出现4×8拍体现第二风格的操舞动作（莎莎、嘻哈、探戈、街舞、爵士等）组合。

徒手套路。

不提倡竞技健美操难度。

啦啦操：

舞蹈啦啦操：花球、街舞、爵士啦啦操任选。

强调动作编排与音乐的和谐统一。

允许出现第二风格元素。

不允许出现高难度的技巧动作。

3.体育技能二（满分30分）：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球任选一项。

（1）篮球

①一分钟投篮（10分）

竞赛办法与要求：

以篮圈投影中心点为圆心，以该点至发球线的距离为半径，划一圆弧。考生持球站在圆弧线外A、B、C（45°、90°、45°）任意点上，听到“开始”口令后，开始投篮，并计时；投篮时不得踏线或过线；抢篮板球后运球至弧线外时不得违例，违例投中无效；投篮动作单手双手不限，A、B、C三个投篮点不得重复使用，连续投篮一分钟，计投中次数。每人一次机会。

评分标准：

一分钟投篮评分表

单位：次

男

分值

女

②往返运球投篮（20分）

竞赛办法与要求：

由球场右侧边线中点开始，面向球篮以右手运球上篮，同时开始计时。球投中篮后，仍以右手运球至左侧边线中点；然后折返用左手运球上篮；投中篮后，仍以左手运球回到原起点；同样再重复上述运球投篮一次，回到原起点停表。

运球必须正常连续，按左、右手规定要求进行，不得远推运球上篮和走步违例；投球必须中篮才能继续前进；投篮手型手法不限，左、右手投篮均可。犯规违例一次，时间增加1秒；4次犯规或违例，该项成绩为零分。每人一次机会。

评分标准：

往返运球投篮评分表

男（秒）

分值

女（秒）

男（秒）

分值

女（秒）

11.2

29.5

34.5

36.5

10.8

41.5

18.2

10.4

30.5

17.5

35.5

37.5

42.5

16.8

9.6

31.5

16.1

36.5

38.5

9.2

43.5

15.5

8.8

32.5

14.9

37.5

39.5

8.5

44.5

14.3

8.2

33.5

13.7

38.5

40.5

7.9

45.5

13.2

7.6

34.5

12.7

39.5

7.3

12.2

35.5

11.7

40.5

（2）足球

竞赛办法：

20米运球过杆射门（18分：其中运球绕杆15分，射门3分。场地见下图）

①将球在起点线上放稳，待考评员示意后方可开始。

②每名考生一次机会。

③考生运球过杆的方式和射门脚法不限。

④运球时漏绕或少绕标杆均按失败记录。

⑤绕过最后一根杆后，必须在射门限制线前完成射门。超过射门限制线的射门成绩无效。

定位球踢准（12分）

①考试场地（见下图）

25m（男）

20m

(女)

4m

在场地内以一点为圆心划半径分别为1米、2米、2.5米、3.5米的同心圆靶型区域，从圆心向外25米处（女20米)为踢球起点，起点线长4米。

②将球放在起点线后沿，待考评员示意后方可开始。

③每名考生有两次机会，取最优成绩为决定成绩。

④考生踢球脚法、左右脚不限。

⑤球的第一落点不在目标区域内不得分。

⑥如球的落点压在同心圆靶型区线上，则按相对应的较高分值计算

评分标准

20米运球过杆射门（18分）

①分为运球过杆（15分）和射门（3分）两段式计分。运球过杆满分成绩男生9秒、女生10.5秒，射中球门记3分。

②运球过杆的时间男生超过12.5秒、女生超出14秒时，即使射中球门也按失败记录。

过杆射门成绩评分表

20M运球过杆射门

男

女

分值

男

女

分值

12“5

12”4

12“3

12”2

12“1

12”0

11“9

11”8

11“7

11”6

11“5

11”4

11“3

11”2

11“1

11”0

10“9

10”8

14“0

13”9

13“8

13”7

13“6

13”5

13“4

13”3

13“2

13”1

13“0

12”9

12“8

12”7

12“6

12”5

12“4

12”3

4.5

4.8

5.1

5.4

5.7

6.3

6.6

6.9

7.2

7.5

7.8

8.1

8.4

8.7

9.3

9.6

10“7

10”6

10“5

10”4

10“3

10”2

10“1

10”0

9“9

9”8

9“7

9”6

9“5

9”4

9“3

9”2

9“1

9”0

12“2

12”1

12“0

11”9

11“8

11”7

11“6

11”5

11“4

11”3

11“2

11”1

11“0

10”9

10“8

10”7

10“6

10”5

9.9

10.2

10.5

10.8

11.1

11.4

11.7

12.3

12.6

12.9

13.2

13.5

13.8

14.1

14.4

14.7

定位球踢准（12分）

落点区域

1号区域

2号区域

3号区域

4号区域

分值

3分

6分

9分

12分

（3）排球

发球（15分）

①竞赛办法

考生在正面上手发球、正面上手飘球、勾手大力发球、勾手飘球和跳发球中任选一种,站在发球区的固定位置上，连续发球5次（发直线球2次和斜线球3次），男生必须发到4.5米以后的区域，女生不限前后区域，发出的球具有一定的速度和力量。见图1。

②评分标准

每发成功一次得3分，满分15分。

4.5m

发

图1

发球技术考试场地示意图

正面扣球（15分）

①

竞赛办法

考生在4号区，用正面扣一般高球的方法，将从3号位传来的球直接扣入对面场区。先扣斜线球3次，然后扣直线球2次。扣球时发力必须充分，扣出的球具有一定的速度和力量。如果扣出的球碰网上沿改变了飞行路线并落入对面场区内时，该球可以不算，再补扣一次。直线区和斜线区的标志见图2。

②评分标准

每扣成功一次得3分，满分为15分。

传

扣

2.5m

图2

扣球技术考试场地示意图

（4）乒乓球

竞赛内容

①左推右攻

专业乒乓球教师向左1/4台与右1/4台交替连续供球12组，受试人采用反手推，正手攻，计成功板数（见图1）。要求正手攻球有一定力量，即攻球后，球落对方台面弹起后的第二弧线落地点，超过球台端线垂直投影线或投影线的沿长线垂直距离2.7米以远，否则该板球按失误计算。推挡只计击球落台有效区域内得分，不计落地远度。供球频率每分钟50至60次。

②正手扣杀或拉弧圈

专业乒乓球教师向正手位连续供球15个，受试人采用扣杀或拉弧圈，将球依次交替打在对方右1/3台和左1/3台区域内，打在无效区内按失误计算（见图2）。计成功板数，并要求击球时达到一定的力量，即击球后，球落对方台面弹起后的第二弧线落地点，超过球台端线垂直投影线或投影线的沿长线垂直距离2.8米以上，否则该球按失误计算。供球频率每分钟50至60次。

评分标准

⑴左推右攻：满分15分。反手推挡每成功一板计0.5分，正手攻球成功一板计1分。每人一次机会。

2.8米

发

球

机

受试人

发

球

机

2.7米

受试人

图2

图1

0.5米

⑵正手扣杀或拉弧圈：满分15分。每人击球15板，每人一次机会。

分值对照表

左推右攻（15分）

正手扣杀（15分）

组数

分值（推、攻）

板数

分值

0

0

1.5(0.5、1)

3(1、2)

4.5(1.5、3)

6(2、4)

7.5(2.5、5)

9(3、6)

10.5(3.5、7)

12(4、8)

13.5(4.5、9)

15(5、10)

（5）羽毛球

专项技术（满分15分）高远球、平快球、网前球。

竞赛方法

①

右侧场区发球（共10个球）：考生站在右侧场区向对面右侧场区连续发10个球，可以用发（高远球、平快球和网前球）的方式将球依次发到指定的区域内（A、B、C、D）并轮转2次。最后两球的落点由考生分别在A、B区域中选择一个和C、D区域中选择一个。如图1所示。

②

左侧场区发球（共10个球）：考生站在左侧场区向对面左侧场区连续发10个球，可以用发（高远球、平快球和网前球）的方式将球依次发到指定的区域内（A、B、C、D）并轮转2次。最后两球的落点由考生分别在A、B区域中选择一个和C、D区域中选择一个。如图2所示。

测试要求：考生站在距前发球线1.5米的位置向场地对面场地发球。落点必须严格按照A、B、C、D的顺序走,（A、B、C、D的面积都是100

cm×100cm，从单打场地线的外沿、前发球线和中线进行测量），并且自由选择的两点要在测试前提前选择。

评分标准：将发进有效区域的球数相加计算得分，见表1。

1米

考评员

1米

D

1米

C

D

C

1米

A

B

A

B

测试者

测试者

图1

图2

表1

前场技术评分表

分值

成绩（个）

15以上

分值

成绩（个）

后场技术（直线和斜线高远球、吊球）

测试方法

①

右侧场区击球（共10个球）：由考评员发高远球，考生在右场区双打后发球线外，分别应用高远球和吊球技术将球击到指定的区域内（E、F、G、H），并轮转2次。最后两球的落点由考生分别在E、F区域中选择一个和G、H区域中选择一个。如图3所示。

②

左侧场区击球（共10个球）：由考评员发高远球，考生在左场区双打后发球线外，分别应用高远球和吊球技术将球击到指定的区域内（E、F、G、H），并轮转2次。最后两球的落点由考生分别在E、F区域中选择一个和G、H区域中选择一个。如图4所示。

测试要求：考生在双打后发球线前准备击球。落点进入有效区域为成功。考评员发球后考生可以选择起跳或原地击球。但在击球前双脚不能超越双打后发球线。落点必须严格按照E、F、G、H的顺序走，（E、F、G、H的面积都是150

cm×150cm，从单打场地线的外沿和前发球线进行测量），并且自由选择的两点要在测试前提前选择。考评员发球没有发到考生站位区域时，考生可以不接，考评员重新发球。吊球时滚网过网重发球。

1.5米

1.5米

1.5

1.5米

G

1.5米

G

H

H

F

E

E

F

测试者

测试者

图3

图4

评分标准：将测试中进入有效区域的球相加计算

见表2。

表2

羽毛球

后场技术评分表

分值

成绩（个）

15以上（含15）

分值

成绩（个）

（6）网球

发球（满分10分）

竞赛方法：测试者采用上手发球方式和顺序进行发球，每一区发两个球，先内角后外角，共计10个球，最后一组可以选择自己优势区。（用粉笔画线将发球区等分成两个区域，见图2）。

成绩评定：打到指定区域内得1分，回球错区或界外不得分，共计10分。

外角

内角内角

外角

图1

图2

正、反拍抽球（满分20分）

测试方法：测试者站在底线附近，陪练在场地对侧喂球到测试者正、反手半区位置，每个测试者正、反手各打5个直线、5个斜线球（正、反手斜或直线以左右半场单打区划分，见图1）。共20个球。

成绩评定：打到指定半场内得分，发球区以内得0.5分，发球区外位置得1分，回球错区或界外不得分，共计20分。

4、体能一：平板支撑（5分）

测试方法：俯卧，双肘弯曲支撑在地面上，肩膀和肘关节垂直于地面，双脚踩地，身体离开地面，躯干伸直，头部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，脊椎延长，眼睛看向地面。

平板支撑成绩评分表（单位：分.秒）

男子

成绩

得分

女子

成绩

2.00以上

1.40以上

1.40以上

1.20以上

1.20以上

1.00以上

1.00以上

0.50以上

0.50以上

0.40以上

0.50以下

0

0.40以下

5、体能二：一分钟跳绳（5分）

测试方法：规定时间一分钟内跳绳次数。单位：次

成绩个

得分

120次以上

115次以上

110次以上

105次以上

100次以上

100次以下

0

附件2

**省高校体育教师教学技能竞赛报名表

学校(盖章):

序号

姓名

性别

年龄

职称

技能一

技能二

联系电话

备注

联系人：

电话：

注：报送截止时间为2016年6月30日

**省教育厅办公室

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇9

为了认真贯彻落实省、市、区劳动技能竞赛委员会《关于开展重大文化项目建设劳动竞赛活动的通知》精神，进一步激发广大教职工在教育教学实践中的创造活力和创造热情，为我镇教育事业又好又快发展做出新的更大贡献，根据商教工发“2015”4号文件精神，结合我镇实际，决定在全镇广大教职工中深入开展以‚构建和谐教育，促进学校发展‛为主题的劳动技能竞赛活动，全面提高教职工 队伍素质，提升教育质量，以此促进学校各项工作的开展。特制订***镇中小学《劳动技能竞赛实施方案》如下：

一、指导思想：

以党的十八精神为指导，以科学发展观为统领，以自主创新为动力，以‚构建和谐教育，促进学校发展‛为主题，以‚提升师德素质，构建有效课堂，强化教育质量‛为抓手，在全镇深入开展校本研训、教学技能竞赛、教育学术研讨、师徒帮带等活动，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，进一步提升教职工职业道德素养，提高教职工的业务能力和学术水平，增强教职工的服务意识，促进教师的自身发展，为实现***教育的新发展、新跨越提供人力资源保障。

二、活动的总体要求

以邓小平理论、‚三个代表‛重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕教育教学质量这一中心工作和学校发展目标，以‚教书育人、管理育人和服务育人‛为实践活动内容，以‚树、创、献‛ 为主线，努力建设一支高素质专业化教师队伍为重点。注重群众性，充分调动和激发广大教职工参与热情，扩大参与面，提高参与率；继续深入开展以‚天天示范课，节节高效率，构建和谐课堂‛为抓手的教学活动；以自主课堂教学模式、构建高效课堂，改革教研活动；建立优秀教师指导制度，开展做学生的良师益友活动；结合岗位特点开展管理、制度、德育、教学、服务、特色等创先争优竞赛活动。充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，增强责任感和使命感，以良好的状态和饱满的工作热情投身于‚创先争优，建功立业‛ 的劳动技能竞赛活动中。为学校改革发展建功立业，为把我镇各校打造成为有作为、有地位、全区领先、全市有影响力的品牌学校而贡献自己的力量。

三、活动的目标

建立健全劳动技能竞赛领导管理体制，建立和完善竞赛活动、竞赛评估、竞赛激励、劳模选树、竞赛保障等工作机制，形成劳动技能竞赛‚基层愿参与、职工要参与、社会支持参与‛的良性循环，通过竞赛活动，切实提升队伍素质，提高教育管理效能，推动课堂改革创新，促进学校优质发展。

四、活动内容：

以‚比科学管理的民主与规范、比教育教学技能的传承与创新、比教科研成果的优质与高效、比服务岗位的周到与贴心、比团队精神的和谐与拼搏，创‘先进集体’‘模范教师’‛为主要内容。

五、争创范围

1．‚模范教师‛应是在教学、教科研、管理、服务等方面作出突出贡献，具有示范引领作用的先进个人。

2．‚模范教师‛从在职教职工评选推荐，要在开展劳动技能竞赛的基础上择优推荐。‚模范教师‛争创范围是指一线教师。

3．‚先进集体‛应是在师德素质、教育教学、教科研、管理、服务等方面作出突出贡献，在学校各项工作中处于领先水平，具有示范引领作用的优秀团队。

六、内容和条件

（一）“模范教师”比创内容和条件

1.比师德素质：恪守教师职业道德，具有强烈的事业心和责任感，在爱岗敬业、育人助学、尊生爱生、为人师表、严谨笃学、淡泊名利、乐于奉献等方面表现突出； 2.比师能水平：在课程改革中大力推进素质教育，积极探索新的教学模式，改进传统的教学方式和方法，大力实施‚高效课堂教学‛，优化课堂教学效益，教师教学基本功扎实，教育教学成绩显著；

3.比教科研成果：努力获取和掌握本学科课程的前沿知识，积极参加教科研活动,按期完成所承担的立项科研课题和校本研修任务。有高水平的论文发表。课题研究成果获得区级及以上的认定，对提高教育质量有明显促进作用；

4.比团结协作：有较强的团结意识和集体荣誉感，有较好的协作意识和合作精神，人际关系融洽和谐；

5.比服务效能：有较强的服务意识和较高的服务效率，服务对象（学生、家长、社会）满意度较高。

（二）“先进集体”比创内容和条件

1．比师德素质：团队所有成员恪守教师职业道德，具有强烈的事业心和责任感，在爱岗敬业、育人助学、尊生爱生、为人师表、严谨笃学、淡泊名利、乐于奉献等方面表现突出；

2．比教育教学：在课程改革中大力推进素质教育，积极探索新的教学模式，改进传统的教学方式和方法，大力实施‚高效课堂教学‛，优化课堂教学效益，教师教学基本功扎实，教育教学成绩显著。

3．比教科研成果：努力获取和掌握有关学科课程的前沿知识，积极参加教科研活动,按期完成所承担的教科研课题和校本研修任务, 所立课题符合学校教育教学实际。团队人员中有高水平的论文发表。课题研究成果获得区级及以上的认定，对提高教育质量有明显促进作用；

4．比管理服务：在管理科学、民主规范、遵纪守法、服务师生、履职尽责等方面取得显著成绩。在各自的工作岗位上努力实现满意服务、人性化服务，赢得广大师生的赞誉；

5．比团队和谐：坚持以人为本，具有温馨和谐、团结协作，干事创业的良好氛围，每个成员积极性、主动性、创造性得到充分发挥，工作成绩及效果显著。

七、实施步骤：

（一）准备动员阶段（2015年8月下旬至9月上旬）

1、建立组织。成立劳动技能竞赛活动领导小组，制定活动方案。

2、动员部署。召开动员大会，认真学习，重点通过学习明确活动目的和要求、任务和具体方法步骤，认识活动的重要性和必要性及意义，明确分工和责任。动员和引导广大教职工‚讲责任、比奉献、当标兵‛，兴起‚创先争优、争当标兵‛的热潮。统一思想，提高认识，形成浓厚热烈的竞赛氛围。

（二）组织实施阶段（2015年9月中旬至2015年11月底）紧紧围绕竞赛活动方案，面向全体教工开展各类竞赛活动，组织经验交流，开展业绩评比。

1、开展大讨论。组织教工学习有关文件和法律法规，开展大讨论活动，并及时对教工撰写的读后感、随笔开展评比。开展比敬业，看谁工作作风更加实活动。重点要比工作态度是不是端正，有无推诿扯皮，敷衍了事的情况；要比工作责任心是不是强，交办的工作能不能按时或提前保质保量的完成；要比自律意识是不是好，能不能自觉遵守公司各项规定；要比爱岗敬业是不是真，是不是全身心的扑在工作上。

2、完善制度措施。结合学校实际，以此次劳动技能竞赛为契机，建立健全学校各项制度，并制定开展竞赛评比活动具体措施和量化考核办法。

3、开展竞赛活动。以活动为载体，以弘扬先进为动力，以提高教师的整体素质为重点，全面开展各类竞赛活动：

（1）开展师德演讲赛，提高教职工的职业道德素质。召开师德建设为主题的教师座谈会，结合学校工会开展的师德群体创优活动，评 选师德标兵，将评选结果向学生家长、社会公布，将师德表现纳入教师考核。开展比干劲，看谁争先劲头更足活动。重点要比工作是不是积极主动，工作的劲头高不高，有没有‚想干事、能干事、干好事‛的精神状态；要比有没有争先的意识和举措，工作成绩（效）是不是突出。

（2）开展教学比武活动，提高教职工的业务水平。加强业务学习，提高业务水平。开展比钻研，看谁业务提升快活动。重点要比在业务知识的学习上，谁学得更多，钻研得更深、更精，对业务知识掌握得更彻底；要比对自己的工作熟不熟悉，有没有思路和举措；要比谁能将所学的知识运用于实际工作中，解决实际问题，率先成为业务能手。一如既往地开展好‚高效课堂‛教学研究活动，使之不断地朝着更深内涵方面发展。开展优质课竞赛、教师教学技能竞赛、师徒结队竞赛、征文演讲比赛、三笔一话基本功竞赛等活动。

（3）开展‚比奉献，看谁更能吃苦耐劳‛活动。重点要比工作中谁埋头苦干、谁的奉献意识强，在任务面前勇于承担，在困难面前勇于进取，在平凡的岗位上力求贡献更大，成果更多，效率更高，服务更好，业绩更优。对默默奉献，质量提升最快的教师进行大力表彰，以形成全校一心一意谋教学，全心全意为学生的良好氛围。

（4）开展树立社会形象活动。建立家校联系制度，积极开展‚大家访‛活动，努力营造良好的家校教育有机配合的氛围。借助新方法新手段向家长介绍学校教育教学活动开展情况。大力推进新教育实验，全面加强教师与社会、教师与家长，教师与教师、教师与学生、学生与学生的联系，努力扩大学校的社会影响，为打造‚人民满意教师‛、‚人民满意学校‛、‚人民满意教育‛夯实基础。

（三）总结反思阶段（2015年12月上旬）

1、总结。竞赛活动结束后，认真总结竞赛活动取得的实效和存在的不足，提炼好做法、好经验，树立典型。

2、表彰。竞赛活动结束后，对本次竞赛活动先进集体、优秀教师进行表彰和奖励，同时通过校园广播、集会、简报等多种形式，大力宣传竞赛活动中涌现出的先进典型事迹，激励广大教职工积极参加竞赛活动。同时择优推荐参加区级、市级劳动技能竞赛先进集体、先进个人评选。

八、活动要求：

1、提高认识，加强领导。

为了加强对竞赛活动的组织与领导，确保劳动技能竞赛活动的顺利开展，镇中心校成立了***镇中心小学劳动技能竞赛活动组织机构，具体名单如下：

***镇中小学劳动技能竞赛活动组织机构

组 长：李运良 副组长：屈惠记 闵立行

成 员：任小平郭来运 郭侃红 郭林 郭书良 田岗会

郭鹏军 王建林 李转宁 王铁军

各学校要充分认识开展劳动技能竞赛暨‚优秀教师‛‚先进集体‛ 创建活动的重要意义，成立相应的组织机构，对竞赛和创建活动做出周密安排，采取有效措施，搞好组织发动和工作落实，确保竞赛活动有专人负责、专人协调、专人落实，保证竞赛活动有载体、有制度、有措施。制订切实可行的竞赛活动方案，严格落实竞赛活动。

2、注重结合，创新举措。

开展劳动技能竞赛要与争创人民满意学校活动有机结合，做到相互融合、相互促进、相互提高。各校要结合本校教工实际，积极创新举措，要把落实规定动作与做好自选动作有机结合，根据各自实际，在活动主题、实践载体和方式方法等方面大胆探索创新，丰富活动内容，创新活动方式，增强活动的针对性、吸引力和影响力，保证竞赛活动有声、有色、有形，形成浓厚氛围，使竞赛活动扎实推进，切实 5 取得实效。通过开展竞赛活动，不断提高教工队伍素质，实现互相学习、互相帮助、取长补短，共同提高之目标。

3、加强调研，推动工作。

各校要加强对竞赛活动的调研、交流与研究，在实践中不断创新，形式和方法，善于发现、培养和推广先进典型，采取分类指导、现场推进、经验交流、技艺展示等形式，提炼、总结和推广新经验、新方法，把竞赛活动不断引向深入。

4、加强宣传，营造氛围。

劳动技能竞赛实施方案 篇10

为相应上级领导号召***积极筹备，多措并举，认真落实班组劳动竞赛工作，现特制定以下实施方案。

一、指导思想

根据上级领导下达的关于做好班组劳动技能竞赛方案的精神，切实可行的寻求活动开展方式，快速提高员工工作业务能力水平，深化日常工作开展，积极提升我*的文明服务窗口形象.二、领导小组

组长：**

副组长：****

成员：******

办公室设在站办公室，负责活动的具体工作落实，24小时值班电话：**********。

三、活动方式及内容

（1活动以我站四个收费班组，办公室、监控室、票据室、机电、司机班为单位，由各班组及科室各主要负责人，对个班、室内活动开展进行统筹与安排。

（2活动开展要始终坚持以竞赛促提升的原则，劳动技能竞赛主题以结合我站实际为主，征集职工意见为辅的方式进行确立。竞赛时间安排要确保在工作时间内进行。

（3活动主要分为：班组内部竞赛及班组间竞赛，竞赛内容主要有：收费发卡速度、收费发卡准确率、文明用语、肢体礼仪、亭内物品摆放及卫生、广场卫生、宿舍内务卫生、收费业务知识等.四、评比方式

站内成立——领导小组，对站内组织的各项竞赛活动进行评判，（班组内由班组负责人评判，班组间由组长评判）

竞赛结果由评判人做出，决议后送交办公室进行备案，记入每月个人星级考核中，活动能个要求

（1 活动开展要紧密结合管理处下达的“五个结合”、“六个评比”原则，即：要与学习十八大会议精神相结合；要与提高业务知识相结合；要与本职工作相结合；要与星级收费站创建相结合；要与品牌服务创建相结合”以及“比思想境界，看谁的奉献意识强；比学习，看谁的业务知识掌握的牢；比技术技能，看谁的服务水平高；比贡献，看谁的收费额高；比责任感，看谁的主人翁意识强；比文明，看谁的好人好事做地多”。

以此次活动为契机，全面掀起进步提升高潮，通过竞争的方式，实现职工从“要我提升”到“我要提升”的转变。

（2活动开展要坚持公平、公正、公开的原则，对于竞赛成绩进行认真全面汇总后公示；各班、室负责人要积极调动班内成员参与的积极性，做好班内选拔工作。

立山区中小学教师教学技能竞赛实施方案 篇11

实 施 方 案

一、项目背景

中小学心理健康教育是德育工作的重要内容。当前，开展这项工作面临的最大困境是师资队伍的匮乏和实际操作技能的欠缺。因此，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小学心理教师全部培训工作的基础上，受广东省江门市新会区教育局委托，为该区中小学培训110名左右专兼职心理健康教育教师。通过进一步总结经验，完善培训方案，优化培训课程，中国青年政治学院心理研究所决定，从2014年开始，利用5年时间，为全国部分地区的每所中小学和职业高中较为系统地培训一至二名专、兼职心理健康教育教师，使他们能够独立自主的开展心理健康教育工作。具体方案如下：

二、培训对象

培训对象应是目前从事或即将从事专兼职的中小学（包括高中、职业高中）心理健康教育教师。

各委托培训单位在选拔接受培训的心理健康教育教师时，必须考虑教师的综合素质，并注意到专兼职心理教师的稳定性。参加培训的人员要经过学校行政会讨论，教育局备案。被推荐者应符合以下条件：

1、目前正在从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专、兼职教师；

2、具有心态平和、乐于助人、乐观向上等心理品质；

3、培训后五年内不离开本岗位；

4、年龄在45岁以下。

三、培训目标

通过培训，中小学心理健康教育教师将达到：

1、掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能；

2、能在学校有效开展全校的心理健康教育活动，在实践中分析、解决学生的心理问题;

3、促进自我成长，提升职业道德水平。

四、培训原则

本培训的实施将遵循合作管理上的统一性和课程实施上的实用、实效原则：

1、统一性原则：体现在整体培训统一目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面；

2、实用、实效原则：体现在整个培训课程的设计和内容实施都必须密切联系中小学心理健康教育实际，学以致用，能够有效地开展学校心理健康教育工作。

五、培训内容及课时分配

培训课程分为三个部分：实际操作技能培训（40课时）共5天；学员在本校实习（40课时）共五天；学员总结（8课时）共一天。

实际操作技能培训通过面授课程实施，加大练习力度，使学员掌握实际操作技能；实习实践在学员本校中完成，力求将所学技能运用到实习中；最后，反思、整理、交流、提升，由总结展示这一环节完成。具体内容如下：

1、实际操作训练的面授课程

共有4个单元5天完成。主要内容为： 心理教师的自我成长； 中小学生心理咨询技能； 中小学生班级（团体）辅导技能； 本校心理健康教育总体规划。

3、校本实践的实习课程

学员实习的主要内容是制定本校心理健康教育计划并实施，为本校学生作个别咨询，设计与实施班级辅导活动。

3、总结与展示交流

主要任务是整理学习笔记和学习体会；提交三个报告（班级心理辅导课的设计、自我成长报告、个案咨询报告），进行个人总结，小组评定，班级交流。

六、培训时间、地点

本培训班由当地教育局委托并配合中国青年政治学院心理研究所主办，北京中教一线教育科技发展有限公司协办。

（一）、培训总体时间

实际操作面授5天，三个月内完成全部培训收尾工作。

（二）、培训具体时间

1、面授培训：5天；

2、学员实习和观摩阶段：6天；

3、学员展示总结：三个月内完成。

即：全程培训面授5天，实习、观摩、总结6天，共11天，其他跟踪、服务、指导时间不超过3个月结束。

（三）、培训地点

当地教育局。培训教室的桌椅要能移动。

七、培训方式

（一）、整体课程将贯彻：

1、持续反思原则，增强学习效果，促进自我成长；

2、加强合作原则，调动可利用的各种学习资源；

3、实用实效原则，密切联系心理健康教育实际，力争在岗称职。

（二）、面授与校本实习相结合

1、通过面授训练实际操作技能

在面授培训中，重实践环节的演练，在示范练习、点评纠正、小组互学的活动中理解和掌握技能技巧，在观摩优秀学校中模仿学习。

2、通过追踪督导校本实习

（1）、实习督导教师：实习阶段将由培训机构为学员配备实习督导教师，追踪督导学员实习过程。

（2）、实习督导内容：对学员的班级心理辅导和个别心理咨询进行现场分析、点评与指导，了解、检查心理咨询室的情况。

（3）、实习组织形式：以小组为单位，本校为实习单位，每人必做两次实习演练，每个组应完成两次组内互评。

3、通过总结巩固培训成果

在实习的基础上，总结、交流、展示学员的培训成果。通过展示交流活动，进一步扩展和深化培训成果，促进学员自我成长。

八、培训师资

以中国青年政治学院心理研究所为核心，组织高水平的培训专家团队，为本培训班授课。核心专家团队成员包括：

田万生：著名心理学家，国际人力资源协会心理训练师专业委员会会长，中国青年政治学院心理教育研究所所长，教授。许莉娅：中国青年政治学院心理研究所教授，研究生导师，北京青少年生命教育基地首席培训专家。

唐登华：著名心理学咨询专家，国际人力资源协会心理训练师专业委员会副会长，北京大学教授。

马凤芝：香港中文大学博士，北京大学教授。

陈一筠：世界著名婚姻家庭学家、青少年教育专家，中国社会科学研究院研究员。

赵 凯：南京师范大学博士生导师，素有“中国心理疏导第一人”之誉。擅长分析和指导员工在心理方面存在的困惑和压力。

刘正荣：中国智慧工程研究会副秘书长，全国教育行政管理学术委员会副秘书长，中国青年政治学院心理研究所副所长，教授，中国关心下一代教育研究院常务副院长兼秘书长。

九、成果与考评

（一）、考评

1、面授课程学员要提交5次反思日志；

2、在培训过程中学员要提交以下三份报告：（1）本校心理健康教育规划报告；（2）、学生心理咨询个案报告；（3）、心理教师自我成长报告。

3、指导教师按学员的学习态度、报告以及考勤等综合表现，按照优、良、合格、不合格的等级给出学员成绩。

（二）、成果

通过培训挑选出一批高质量的校本心理健康教育规划报告、学生心理咨询个案报告、自我成长报告，装订成册，提交给新会区教育局。

十、培训管理

本培训班设一名指导教师，一名班主任。指导教师由中国青年政治学院心理研究所指派，班主任由江门市新会区教育局推荐。

1、指导教师主要职责：（1）组织实施培训方案；

（2）指导、协调、组织项目实施过程中的各项活动；（3）指导实际操作，落实教学实习活动；撰写培训总结。

2、班主任主要职责：

（1）负责讲课教师的联系、订票、接待、食宿、付给讲课费等相关事宜；（2）了解教学的全过程，对学生反映的问题及时与讲课教师进行沟通；（3）负责培训班级的组织管理、教学、教务的全面工作落实；（4）组织、落实教学实践活动；

（5）负责学员的日常管理，负责班级的后勤保障与服务。

十一、实施保障

1、培训经费

（1）培训经费由当地教育局按详细预算标准，每位学员2800元人民币统一拨付给培训协办方。费用包括：项目管理费、税金、专家劳务费、往返交通费、资料费、证书费等，培训期间，专家在培训所在地产生的食宿和距离最近机场、动车（火车）站等接送费用，由培训委托单位承担。

（2）培训经费直接汇入以下账户： 开 户 行：工商银行北京马连洼支行

户 名：北京中教一线教育科技发展有限公司 账 号：***2145

2、实施流程

签定合作协议→确定工作计划→实施培训→后期指导→培训效果监测与评估→培训验收→培训结束。

3、联系方式

单位地址：北京市西三环北路25号中国青年政治学院心理所 邮政编码：100089 电子邮件：771428658@QQ.com 联系电话：*** 联 系 人：李老师

十二、附则《学员守则》

为了保证培训目标的顺利实现，确保学员在培训中有收获、有提高，特制定此守则，要求全体学员共同遵守、自觉执行：

一、入学

1、学员应报到注册，因故不能按时入学者，应该持有关证明实现请假，没有按时报到者并没有请假者，取消培训资格。

2、学员入学之日起建立学籍档案。学籍档案由培训单位负责管理，学员结业时，学籍档案转交学员所在学校。

二、学习

1、学员要尽快熟悉培训方案、学员守则，仔细阅读有关文件，明确学习任务和学习内容。

2、面授课程要准时听课，认真记笔记，深入思考问题并积极参与教师组织的各项教学活动。

3、积极参加观摩和实习活动，实践活动次数进入学员个人考勤记录。

4、在整个培训过程中，每个学员须认真记录培训日志。

三、纪律

1、按时参加各项教学活动和班集体活动。根据学习管理规定，累计缺勤超过集中学习日四分之一者，无法获得结业证书。

2、面授学习中，不随意出入教室；关闭手机（包括接打、发短信等）；不在教室内吸烟。

四、结业

应完成培训计划规定的各项任务或作业。未完成规定任务或作业者不能参加成果展示，无法获得培训班结业证书。

五、其他

1、在培训班内应尽快实现角色转换，以学员身份按照有关规定严格要求自己。