上自习课的感受作文

上自习课的感受作文（共14篇）

上自习课的感受作文 篇1

自习课的**

上午，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，太阳公公出来了，把温暖的

上午还晴空万里，可下午就乌云密布。天空中下起了丝丝小雨。没办法，只好把体育课改成自习课，而语文老师就坐在讲台上改作业。同学们都在干着自己的事情，有的在专心致志的看书，有的在画画，有的在写作业。教室里非常安静，连掉一根针的声音都能听见。老师改着我们的家庭作业，有时，老师脸上会挂着一丝微笑，还会频频点头。忽然，老师把笔停了下来，眉头紧锁，胸口剧烈的起伏着，好像非常生气，

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老师终于忍不住了，他啪的一声把作业本一摔。这时，全体同学都被老师的行为举止吓了一跳。一个正在写作业的同学哗啦一声把正在写的作业撕破了，眼里露出了对老师不满的表情。还有一个正在看书的同学，书啪的一声掉在了地上，他赶紧抱臂坐好，趁老师不注意，他用右手把书捡起来，放在书包里。同学们都停止了手中的工作，莫名其妙的盯着老师.老师双手撑了起来，他站起身来，走到第三排的一个同学身边。在他前面坐的一个同学立马抱臂坐好，头上冒出冷汗。而他看见老师来了，赶紧放下手中的作业。他的脸色苍白，一双惶恐的眼睛盯着老师。老师狠狠的瞪着那名同学，眼睛中露出了愤怒的表情，老师的脸涨的通红通红;胸口还剧烈的起伏着。老师忍无可忍了，把手高高的举了起来。此刻，天空中的雷声好像轰隆隆的响了起来。那个同学猛的往后一缩，肩膀一耸，汗从脸颊上流了下来，好像已经做好了挨打的准备。有的同学捂住脸，不敢看接下来的画面;有的同学嘴张成了O形;也有及个别的同学捂着嘴哈哈的打笑起来嘴里还不停的吐着两个字;‘‘活该。’’我心想;这个同学该完蛋了，老师发起火来可是不得了的。原来有一个同学上课看课外书，被老师揪了出来，狠狠的批评了一顿，然后又把他家长叫过来，家长把他狠狠的揍一顿。看来，历史要重演了。正在这时，老师又把手收了回来，常常的叹了一口气，又摇了摇头，他弯下腰，用右手拍了拍他的肩膀，然后又直起身，回到讲台上，继续批改作业。教室又恢复起以往的宁静。那个同学叹了一口气，拍拍自己的胸脯，又擦擦头上的汗。

雨过天晴，天空比以前更蓝了，白云也变得洁白如雪。世界好像也恢复了以往的和谐。

上自习课的感受作文 篇2

我个人认为, 感受与观察不同, 观察是通过眼睛获得外界信息, 感受则是由外界客观事物作用于人的心理的一种活动, 重在捕捉细腻的感触、微妙的情绪和感情的波动, 思考缘于外界事物的刺激从而产生的内心强烈的震荡。观察是一种较为表面的认知, 感受思考是人的精神参与其中的活动, 是人智慧火花的呈现。人们把自己对生活的感受和思考写到文章中去, 会使文章跌宕多姿, 深深打动读者。所以, 要提高学生的写作水平, 必须把感受与思考能力的培养作为突破口, 对此, 我想有以下几个途径。

一、用心生活

很多学生认为生活平平淡淡, 没有什么惊天动地的大事, 自然也就没有什么可感受可书写的素材。正如罗丹所说: “生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”其实, 生活中可感受的东西时时处处存在, 只是有些人对外界充耳不闻、视若不见。一件细微的小事、一个自然的景象、一个小小的举动, 只要用心, 都能引起学生的某种感受, 成为写作的切入点, 提供写作的契机。教师要有意识地把周围的世界作为“对象”, 让学生用心去感受。

例如, 在学生轮流做了一周“班主任”后, 我让学生写个人心得。一位学生写道: “一周以来, 每天早上早早到校安排一天的工作, 布置完后, 又怕个别同学不认真完成, 就逐个监督督促, 感觉自己身心疲惫, 常常是午休时间还想着某某同学为何又迟到了, 是不是要进行一次家访?某某同学的作业为何一推再推, 总是不能按时完成?难道家里出现了特别的事情?”一周的辛苦可想而知, 学生有了深切的感受, 才能够写出: “班主任天天早起晚睡, 从未叫过一声苦, 从未说过自己累。过去我千不该万不该故意惹他生气, 让他为我一次次的奔波, 费尽口舌的教导。”感受后又深深领悟: “未来国家的希望在教育, 教育的希望在教师, 为了我们中华民族的更加繁荣富强, 长大后我也要当教师, 当一名像我们老师一样不辞辛苦、默默奉献的好老师!”

另一位学生的作文同样给我留下了深刻的印象, 题目是《妈妈教我一支歌》。他因妈妈的老歌品悟到: “妈妈的歌陈旧无趣, 而我眼中的好歌在妈妈看来同样没有意思, 歌曲没错, 错的是我和妈妈缺少交流缺少沟通。多想躺在妈妈怀里听她讲那过去的事情, 多想让妈妈听听我的心声。”

叶圣陶老先生说得好: “生活就如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确, 生活是写作的源泉, 但要把生活转化为文字, 还要有一个善感的心灵。

二、用脑思索

帕斯卡尔说: “人是一支会思考的芦苇。”生活赋予每个人同样的蓝天白云, 同样的青山绿水, 为何在有些人的眼中, 它实有似无, 在有些人的眼中, 它能聚焦成美丽的景色、感悟到景色之外蕴藏的内涵?这就是思索与否的结果。人的思索好比奇山峻岭, 真正的无限风光在险峰。对于中学生来说, 亲身体验的思索毕竟微乎其微, “行万里路”只能是一个美好的梦想, 重要的是“读万卷书”, 更多的是从课本、从大量的阅读中获得感悟, 为写作积累思想、积累素材。

鲁迅有一段发人深省的话: “文章怎样做, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得和方法的。”我们清楚地知道语文中读与写是密不可分的。如读海子的《面朝大海, 春暖花开》, 认识到海子的幸福是自由闲散的生活 (喂马、劈柴、周游世界) 、自食其力者的生活 (关心粮食和蔬菜) 、田园牧歌式的生活 (我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开) , 我让学生们以“我眼中的幸福”为题, 谈谈个人的见解。有的学生认为和家人共度周末是幸福;有的认为拥有真情、珍惜真情是幸福, 沐浴春风感受阳光也是幸福;还有的认为珍惜时间努力学习是幸福。幸福无处不在, 只要有一颗阳光灿烂的心。常言道, 社会是公平的, 幸福是主观的。幸福与否关键在于能否用心体会。如若能够用心生活, 感受生活中的细微、品味书本中的真知, 何愁下笔不文思泉涌?

三、用情感悟

人的内心情感是丰富多彩的。只有把外界事物和内心情感连接起来, 触景生情、感物动情, 才会产生鲜明生动、印象深刻的感受, 才会有“多情自古伤离别, 更那堪、冷落清秋节”的妙词, 才会有“何处合成愁, 离人心上秋”的佳句。

教读舒婷的《致橡树》时, 我把《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》放在一起对比感悟: “当代女诗人舒婷否定痴恋、攀附、奉献的爱情观, 主张在爱情关系上平等独立, 心有灵犀, 相知相依。匈牙利诗人裴多菲坚持奉献的爱情观, 不管自身处境多么险恶, 命运多么坎坷, 只要‘她’能够自由幸福, 那么‘我’也就变得勇猛强悍, 拥有战胜一切困难的力量了。针对不同的爱情宣言, 同学们赞成哪一种?为什么?”我让学生把自己的真实想法写出来。学生们有的分析舒婷, 站在女性角度考虑, 动情地赞成平等爱情观, 有的则从裴多菲出发, 认为爱情奉献是值得肯定的, 当我们用情感受生活、感悟思索时, 一切的一切都变得美好了。与学生谈舒婷的情和裴多菲的爱后, 我鼓励他们大胆说出自己向往的爱情, 有的扭扭捏捏羞于表达, 有的大大方方自如侃谈。令我欣慰的是, 学生一致得出结论:花在不该开放的时候开放就会过早枯萎, 要想拥有娇艳的花朵, 就要等待时机的成熟。

自习课上的笑声 篇3

自习课上,班长正在宣读新学期值日班干候选人名单,“孙阗、陈鸿、沃新星……”被提名的同学纷纷面露喜色,走到黑板前接过选票。

“许XX——”当班长报出这个名字,教室里忽然响起刺耳的笑声,可我怎么也笑不出来,有什么好笑的呢?

这样的笑声已经不止一次了,许同学似乎成了那些无聊之辈的笑柄。上学期,她穿了一双红布鞋,刚进教室,就有一些穿着名牌的同学围着她大喊:

“哇,特步(布)、特步(布)!”

“走过路过,不要错过,大家快来看呀!”

“好特别的红布鞋!哈哈哈……”

我就不明白,穿红布鞋怎么了?北京布鞋全國有名呢!那些同学以为自己脚上的“安踏”、“361”就比红布鞋高级吗?那些嘻笑的人知道什么是时尚吗?难道身穿名牌就代表这个人有品味吗?真是可悲,亏那些笑话许同学的人,有的还是“三好生”、“优秀学生”呢!

此时,教室里不时传来哄笑声,许同学犹豫了一下,终于在同桌的鼓励下走上台。台下的笑声更大了,许同学一脸尴尬,从班长手中领取自己的一票。那些同学似乎吃了开心丸,依旧肆无忌惮地笑着。许同学咬住嘴唇,眼眶里满是泪水,回到座位上,她一头趴在桌上,很久没有抬起头。

“团结友爱心一条”,小学时我们就唱过《咱们从小讲礼貌》,怎么越长大反而越不懂得团结友爱了呢?难道就因为许同学成绩不够出色?其实她是一个非常有责任心的女孩,就说每次打扫卫生,她从来不拈轻怕重。不像某些好学生,在老师面前装模作样假积极,老师刚走就把劳动工具当作打闹的玩具。既然是班集体的一员,就有选举和被选举的权利,这样一个劳动积极、认真负责的同学怎么就没有被提名的权利呢?在我们这个曾荣获“先进班集体”光荣称号的班级里,为什么还会听到如此不和谐的笑声呢?我反复思索,不得其解。

非常喜欢歌曲《真心英雄》里的一句歌词——“莫以成败论英雄”,那么,在现如今的校园里,我们能不能“不以学习成绩论英雄”?可不可以少一些不和谐的笑声?

江苏省东台市农干桥学校八(2)班

初一叙事作文自习课上作文 篇4

人在身不由己的毕业班，晚自习到九点五十才会结束。我趴在桌子上，忍受着饥饿的折磨。肚子里不时地发出咕噜咕噜的叫声，面对同桌质问什么声音，我异常尴尬。近了，近了，放学时间近了，我反复地拨弄着手表，希望学校的钟声像它一样跟着我的手指快些响起。忽然灵光一现，我想起口袋里还有两块巧克力，经不住美食的诱惑，偷吃它的念头开始在脑海里萌发。

老师端坐在讲台上，手里忙个不停，看来，厚厚的镜片不会注意到我。我又往外面偷窥一下，也没有巡查员了，再环顾一圈，班主任不在，其余同学都忙着作业，谁也注意不到我。于是，我迅速把手伸进口袋，掏出一块“德芙”，紧握在手心。第一步完成后，我再次瞄了老师一眼，他依旧在忙着自己的事情，于是我更加肆无忌惮。把巧克力放在桌面上，开始拆包装纸。这声音在静寂的教室里变得那么大，使我万不得已之时，又将巧克力转移到抽屉里，“千钧一发”之时，老师还没听见任何异样的声音。我吁了口气，双手在课桌内部完成了这最后一道工序。就差一步了，如何把它送入口中，这真是个难题。

窥探了周围一圈，又迅速扫视一下前讲台，然后我用左手托着脑袋，拿着巧克力的右手迅速移到嘴边，口一张，手一松，一颗巧克力便轻松掉入口中。

第一次上晚自习作文 篇5

吃完饭后6点40分，同学们都已经回到教室，坐在自己的位子上开始学习了。讲台上值班班长边写作业边不时的抬头观察着大家。

教室里，明亮的灯光撒在每位同学的头上、身上、本子上。笔尖与书本的微微触动，发出了沙沙的响声，表明了同学们都在认真的学习。丝丝缕缕的凉风从打开着的窗户吹进教室，夹杂着铅笔写字的沙沙声，成了一首优美的乐章，又带着一股严肃的气氛。

上学期老师就说过，走读生两节晚自习，住宿生三节。第二节课一下课，走读生就可以回家了。毕竟第一次上课嘛，肯定有点不懂。

“小胖，现在是第一节晚自习吧？”快七点的时候我突然问了一下我的同桌。

“晚预习。”

“what？晚预习？”我纳闷了：6点40不就上课了，到7点40第一节，8点40第二节呀。直到后来的上课铃声响了，才才知道这只是节预习课。两节晚自习没有老师，但还是很安静的。

学生在自习课上吵闹怎么办 篇6

——班级管理教学反思

在自习课上，因教室里没有教师，学生往往发生吵闹现象，大多数班主任采用的办法是让班干部来监督纪律，但由于中学生班干部自身能力不强，效果不甚理想。为避免课堂吵闹现象的发生，我翻阅了不少班主任经验谈，总结得出，可以从以下几个方面着手来抓。

（一）强化意识

教师要经常向学生宣传教育，学生听多了，自然就会接受了。他们在犯错时，自然会想起老师平时的教育，会产生负疚感，从而控制自己的行为，会少犯错，或耻于犯错。

（二）相互制约

学生懂得了道理，并不能保证其不会犯错，还要通过外力督促把认识转化为行动，这时同学之间的舆论监督就特别有用。比如，当教师不在教室时，让每位学生写出最吵闹的和最安静的学生名字，然后把学生写出的名单加以统计，在教室里进行宣读。“最吵”的学生听到后就会想：“原来我是最吵的一个人，我可得改正了。”排名靠前的学生听到后也会想：“下次可要注意了，再多几票我也成了最吵的人了。”榜上无名的人也会想：“我得努力加入最安静的名单中。”这样学生处于相互监督之中，学生会促使自己注意在同学中的形象，从而进行自我控制、自我提高，有助于形成良好的学习氛围。

（三）适当表扬

每位学生在经过努力后，心里总希望有人能肯定他的成绩，那样他会觉得我的努力没有白费，会更加努力，因而适当的表扬是必要的。

如在上述最吵的同学公告中，教师有意识地说某某最吵的同学上次得票多少，现在得票少了，进步了，看来下次就不会出现在最吵的同学名单中了。该学生听了后更加坚定改正过错的决心。

（四）相应惩罚

上自习课的感受作文 篇7

下面将主要从与作者对话———感受人鸥情怀两方面对文本进行解读。

一、从课文内容来看, 本课主要突出描述了以下几点

1. 温馨与震撼的人鸥深情

课文通过写老人生前对海鸥亲如儿女般的关爱和海鸥对老人逝世后富于灵性的回报, 真实而具体地写出了这份人鸥情深。温馨也好, 震撼也好, 一个“情”字贯穿始终, 让每一个读者都随课文为之幸福、为之感动、为之落泪、为之震撼。

(1) 待海鸥情同儿女, 让人感到的是一种和谐、几分幸福和无尽的温馨。课文的前半部分, 主要记叙了老人生前对海鸥情同儿女般的疼爱, 字里行间洋溢着的是一种温馨。如:

海鸥听见老人唤, 马上飞了过来, 把他团团围住, 引得路人驻足观看。

谈起海鸥, 老人的眼睛立刻生动起来。

“生动”中饱含的是老人十几年来对海鸥爱的倾注, 是对海鸥的无限情思, 是海鸥带给自己快乐时的幸福与满足。

在海鸥的鸣叫声里, ……

“亲昵”一词足可以看出老人对待海鸥的那份情———亲人般的温情, 而且是“亲昵得都变了调”, 老人对海鸥的感情之深可见一斑。而那一个个朴实又具有特征的名字背后, 我们可以体会出的是老人这十几年来对每一只海鸥的爱心。

这一幕幕温馨的人鸥之情, 感染着每个读者的心灵, 让我们从中静静品味着这份温馨和幸福。

(2) 送老人情同亲人, 让人感到的是一丝悲伤、几分震撼和无尽的怀念。课文的后半部分因老人的去世, 情感基调发生了变化, 海鸥们面对逝世老人的遗像所表现出来的异常举动, 是那么不可思议。它们对老人深深的留恋带给读者内心的则是一份份悲伤, 一次次震撼。如:

意想不到的事情发生了……像是发生了什么大事。

“当我们不得不去收起遗像的时候, ……白色漩涡中脱出身来。

在这句话中, 一个“扑”字赋予了海鸥人一样的感情, 而且这份感情是那么的强烈。面对即将离去的老人遗像, 是千般的不舍、万般的留恋, 就好像知道这遗像一收起, 它们就再也见不到老人了似的。而飞动的雪白翅膀竟形成了一个飞动的“白色漩涡”, 这份情之深, 更足以震撼每个人的心。

2. 和谐与悲壮的感人画面

课文多处借助具体、生动、形象的语言文字, 抓住老人与海鸥的表现, 描绘出了一幅幅真实感人的画面。其中老人生前与海鸥相处时营造的是一幅幅和谐美好的画面, 如老人给海鸥喂食时的画面;老人呼唤海鸥、海鸥便应声而起时的画面;海鸥团团围住老人, 引得路人驻足观看的画面。当老人去世后, 呈现更多的则是一幅幅悲壮的画面, 如海鸥翻飞、盘旋、肃立、悲鸣的画面等等。

这一幅幅的画面给了读者以充分的想象空间, 让每个读者都能置身其中, 切身地去感受老人与海鸥之间的深情, 与作者产生情感共鸣, 从而使得这份情传达得更真实、具体了, 必定会给读者的内心深处留下挥之不去的感触和震撼。

3. 鲜活与永恒的人物形象

短暂的生命却换回了爱的永恒, 而老人的形象也在这短暂与永恒之间丰满而鲜活起来。

(1) 从褪色的装扮中, 我们看到的是一位生活简朴却挚爱海鸥的老人。如:

他背已经驼了……也用得褪了色。

透过这段外貌描写, 我们首先看到的是一个驼了背的简朴老人。一个“过时”再加上一个“褪色”, 看来老人就从来没想过要为自己买件新衣服, 而从连续使用的三个“褪色”中, 我们可以推想出老人是十几年如一日的简朴, 更能体会出他这十几年来对海鸥风雨无阻、从未更改的爱, 对海鸥那种与众不同的、超乎寻常的爱。

(2) 从人鸥相伴中, 我们看到的是一位幸福而满足的老人。如:

“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看, 他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”

老人的每句话后面都缀着一个感叹号, 让我们能充分感受到老人当时的那份得意和与海鸥亲近时的情意。可以看出老人对每只海鸥都了如指掌, 说起海鸥如数家珍, 当呼唤海鸥, 海鸥应声而起的时候, 老人的内心也在为这极大的快乐满足着。

(3) 从老人的去世中, 我们看到的是一位把短暂化为永恒的老人。老人虽然去世了, 但他对海鸥那如同对儿女般的爱, 以及海鸥对老人的那份富于灵性的眷恋, 却深深地震撼着人们的心灵。老人的生命是短暂的, 他对海鸥的照顾与关爱也因为生命的结束而终止了, 但他却唤醒了更多的人心中对海鸥的爱。从资料中了解, 继老人之后, 越来越多的志愿者参与到了关爱海鸥的行列中来, 他们是老人爱的延续, 将老人有生之年那短暂的爱化为了永恒。

二、从课文表达来看, 本课主要有以下几个特点

1. 真实具体的描写

(1) 真实具体的描写, 寓于温馨和谐的画面之中。在课文的第一部分中, 作者为我们展现了一幅幅老人与海鸥共同营造的温馨和谐画面, 而正是在这一幅幅描写细致具体的画面中, 让我们感受到了这份情感的真实。如:

水面上应声跃起两只海鸥, ……对它亲昵地说着话。

多么温馨和谐的画面啊, 当我们欣赏这幅美景时, 不禁惊叹:那么多的海鸥, 老人真的能一眼就认出哪是老沙, 哪是独脚?但从“果然”一词中, 看出老人对海鸥的确是了如指掌, 海鸥对老人更是言听计从。这种情景是那么真实地呈现在我们眼前, 而这背后透出的正是这十几年来海鸥与老人逐渐建立起来的亲情和信任。

(2) 真实具体的描写, 寓于催人泪下的情境之中。在课文的第二部分中, 作者着重抓住海鸥们在老人去世后的反常表现, 描写出了那一个个催人泪下的悲壮场面。如:

海鸥们急速扇动翅膀, ……像是为老人守灵的白翼天使。

“像是前来瞻仰遗容的亲属”“像是为老人守灵的白翼天使”, 这一比喻赋予了海鸥以人的情感, 写出了海鸥对老人去世的悲痛与怀念。看到这一幕, 不由得让人怀疑:海鸥真的会站成两行、肃立不动?这是不是作者的夸张和想象?然而, 句中一个“竟”字却体现了这一幕的真实性, 这样出乎意料、不可思议的一幕, 却的的确确发生了, “竟”字极为准确地写出了这一真实的景象带给人们心灵上的震撼。

(3) 真实具体的描写, 寓于生动形象的语言之中。如:

老人顺着栏杆边走边放, 海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱。

在这段话中, 有这样的两组词语搭配:“排成……白色”“飞成……乐谱”, 很明显, 单独来看, 这样的词语搭配是不恰当的, 往往我们都习惯于说“涂成白色”“谱成乐谱”, 可看上去搭配不当的两组词语, 放在句子中却给人感觉自然恰当, 甚至将老人与海鸥共同营造的和谐之美推向了高潮, 这是为什么呢?其实, 正是因为作者将自己看到的群鸥有节奏的起起落落的景象进行了真实的描写, 才会让我们感觉到, 虽然似乎不恰当的搭配却能在当时的情景下变得自然真实。

2. 清晰明了的结构

在课文中, 有句话对全文起着重要作用, 那就是第十三自然段:“朋友告诉我, 十多年了, 一到冬天, 老人每天必来, 和海鸥就像亲人一样。”

句中作者用了一个“和”字, 而这段话正是因为有了这个“和”字, 在全文中具备了二个重要作用:一是作者用“和”, 而不是“对”, 因为“对海鸥”是单方面的, 只是老人对海鸥像亲人一样, 而“和”表示的是双向的, 是老人和海鸥互相视对方为自己的亲人, 从而能帮助我们深入体会老人和海鸥之间这种亲人般的深情;二是因为这个“和”字表示的是双向关系, 从而使得课文由这一段很自然地分为了前后两大部分, 而这一段则在其中起到了承上启下的作用。

3. 引发想象的省略号

上初中的感受作文 篇8

时间飞逝，我已经不再是只会背“床前明月光”的小学生了，我变成了朝气蓬勃的中学生。面对初中的一切，我更是充满了信心，我一定会尽快的融入到这个集体中去的!

开学的第一周，最让我难以忘怀的还是开学典礼时的情景。在小学里我们还是大哥哥、大姐姐，可一到初中，我们又变成了学弟，学妹。作为哥哥、姐姐们的学弟学妹，我们要对师长彬彬有礼、要让成绩奋勇向前、争创佳绩!还要祝福毕业班的学哥、学姐们中考永向前!

升入初中后，上课时，我的思维是最活跃的。班级老师课堂上的幽默，专注的神情都让我们流连忘返。初中是小学简单的继续，虽然学习的内容和知识的难度都更上一层楼，但是如果认真听讲也会了如指掌。“学习如逆水行舟，不进则退。”所以我们要努力划动船桨，一定要好好学习，天天向上。否则就太对不起班级老师和家长对我们的期望。

不上晚自习的申请书 篇9

您好!我是_X年纪_X班级的_X，现已经入高三学期，身为一名普通的高三学生实在倍感压力，逃脱不了成绩起起伏伏的波动，父母也为此担心，为此有很多同学利用假期去各地补习希望能够跟上学习的进度或者超前学习进度，而本人也抓紧一切可以学习的机会刻苦攻读，但就算这样，还是不能将分数达到一个满意的状态，为能稳定成绩，提高学习效率，经父母再三考虑，决定利用晚自修的时间段外出补习，而本人也已经与班主任详细沟通，在确保自身安全的前提下，班主任准许我晚自修外出补习，现特向_X处申请，望能批准此提议，而本人也会在外注意安全，并刻苦要求自己，不会浪费这次机会，努力用功，在高考前达到巅峰，迎接高考!

申请学生签名：

申请日期：

班级：

班主任签名：

高校图书馆自习室的管理 篇10

自习室作为高校图书馆的特殊设置, 其主要功能是为学生提供良好的学习场所。图书馆自习室之所以能成为高校学生学习的理想场所, 不仅在于自习室的硬件设施好, 处于更为安静的整体环境当中, 方便查阅资料等客观条件方面, 更为重要的是, 自习室作为图书馆的设置, 有专门的管理人员负责管理。正是因为配备了专门的管理人员, 图书馆自习室才在根本上不同于公共教室及无人管理的其他自习室;也正是通过专门管理人员的管理, 图书馆自习室才能成为高校里最安静、有序, 最适合学习的场所。

从目前高校图书馆自习室存在的问题来看, 占座、喧哗、吃东西、谈恋爱、脏乱等是普遍存在的问题[1]。从这些存在的问题可以看出, 目前高校图书馆自习室的管理水平普遍不高。影响图书馆自习室管理水平的因素包括主客观两个方面, 从客观方面来看, 主要包括图书馆自习室的规模, 先进的管理系统 (如电脑自动分配座位等) [2], 严格而有效的管理制度等;从主观方面来看, 主要包括管理者的管理理念和管理方法。许多高校图书馆自习室在改进客观条件方面做了很大努力, 但管理水平并没有明显提高。这就表明, 高校图书馆自习室管理水平的提高主要不在硬件设施的改善上, 而在于如何从主观方面加强管理。

从主观方面反思图书馆自习室管理问题, 不想管、不敢管是管理水平低的主要原因。不想管和不敢管除了需要图书馆制定行之有效的管理馆员的制度, 从而加强外在约束之外, 从内在方面应当使馆员树立恰当的管理理念, 从而增强管理的主动性和自觉性。

二、高校图书馆自习室的基本管理理念

美国图书馆学大师谢拉曾说:“服务, 是图书馆的基本宗旨。”也可以说, 服务是图书馆工作的核心价值观。自习室的设置完全是以服务学生为目的的, 是图书馆“服务第一”价值追求的具体体现。因而, 高校图书馆自习室的管理也要体现服务宗旨, “服务学生”就成为图书馆自习室的核心理念。但是, 如何服务学生, 对不同的部门而言其针对性并不相同, 不能一概而论。这样, 在“服务学生”的核心理念下还应有更具体的基本管理理念。

1、以环境为本

我们认为, “服务”是以满足服务对象的需要为指向的活动, 服务对象的需要是提供服

务的基础和源头, 某种服务通常只能满足某种需要而不是全部需要。按照这种对服务的理解, 服务的指向不是服务对象而是服务对象的需要, 服务提供者没有义务满足对象的全部需要而只能解决这项服务所能满足的某种需要。之所以这样区分服务对象与对象的需要, 是因为在“服务”理念的指导下, 我们往往没有明确自身部门的职能服务到底要达到何种目标, 似乎服务对象提出的各种要求都应当给予满足, 但这是不可能的, 如果这样理解服务就会偏离所应当提供的服务的应有性质, 难以真正提供好的服务。以服务对象为目标似乎是在贯彻“以人为本”, 但“以人为本”其实是在根本意义上的, 对于不同的服务而言, 应当有和自身服务相一致的理念。

高校图书馆自习室提供的服务, 是要满足学生对于良好学习环境的需要。因而, 提供这种学习环境是自习室服务的宗旨。这样, 对于自习室的服务来说, 虽然其服务对象是所有来这里学习的学生, 但自习室能够满足所有学生需要的仅仅是提供良好的学习环境, 而不是每个学生的个体特殊需要。能够给学生提供这种良好的学习环境就是完成了自习室的服务任务, 至于学生的其他需要并不是自习室的服务项目及义务所在。明于此, “以环境为本”就应当成为图书馆自习室的基本管理理念。有了这个理念, 自习室的管理人员就明确了管理的目标, 为了实现这个管理目标就不会再因为担心不能满足个体学生的需要而不想管和不敢管了。另外, “以环境为本”还能解决管理者在思想观念中管理与服务的矛盾, 树立“管理即服务”的理念, 更好地做好管理和服务工作。

2、管理即服务

在许多管理者头脑中, 管理和服务似乎总是冲突的, 特别像图书馆这种服务部门更是如

此。说到管理似乎就应当不顾学生的要求而单方面贯彻管理者意图, 而说到服务似乎以服务为宗旨就是要满足学生的各种需要, 他们提出的各种要求都应当满足, 他们不希望被管理因此就应当尽量少管理, 但如果放弃管理又难以达到服务的目标和效果。因而, 在管理和服务之间似乎总是需要权衡和取舍。这种管理和服务的矛盾, 其实并不是事情本身造成的, 在根本上说也是没有分清服务对象与服务对象的需要造成的思想观念上的问题。

明确了服务对象与服务对象需要的区别, 就会明确, 服务虽然是图书馆工作的宗旨, 但这种服务是建立在对学生的有效管理基础上的, 因为学生既是被服务的对象同时又是环境的参与者, 环境质量的好坏和学生的行为有着密切关系, 为给所有来图书馆学习的学生提供好的环境, 对影响环境的学生的行为进行管理是管理者必须进行的工作。因而, 服务不能脱离管理, 管理就是在服务, 同时, 管理也不是单纯的管理, 而是以提供良好的服务为目的的。这样来看, 管理和服务就不是冲突的, 而是相互关联的。管理即服务, 服务也要通过管理来进行。

树立了管理即服务的理解, 就能从思想观念上解决不敢管的问题, 就能够通过管理提高服务水平。在思想观念上解决了不想管、不敢管的问题, 还不能确保管理水平的提高。实际的管理工作并不只是管理理念的问题, 还需要通过恰当而有效的管理方法达到管理目标。管理方法的问题解决的是不会管的问题。对于高校图书馆自习室的管理而言, 管理方法问题可以说是一个重要问题, 需要专门研究和讨论。我们认为, 在明确了基本的管理理念基础上, 也会为找到恰当的管理方法提供思想前提。当管理者不再为不想管和不敢管的思想负担所控制, 就能发挥积极性和主动性, 就能够找到行之有效的管理方法, 不会管的问题就不成为问题了。

参考文献

[1]张颖:《浅论高校图书馆自习室有效管理》, 《价值工程》, 2010, 24。

上自习说话检讨书 篇11

上自习说话检讨书范文

上自习课说话的检讨书

亲爱的梁老师：

很遗憾要交这份上自习课讲话的检讨书给您，通过写这份检讨书，我对于自己所犯的错误有了很深的认识。众所周知，上自习课也是学校安排的正规课堂学习，遵守自习课课堂纪律更是理所当然的，但愚笨的我却犯下了这样的错误，真的是不应该。

努力学习，遵守校纪校规，爱护同学是我们每一个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。而我却都在无知中遗失了组织纪律，不

能很好理解自己在这所学校学习目的，现在的我真是觉得愧对老师，愧对家长，愧对培育我这么多年的学校啊。

今天上午的自习，我在课堂上吵闹，让老师您在百忙之中也还为我的不懂事儿忧心，在此我特为我的无知，特向您做最深刻的检讨。首先，我认识到造成我自习讲话最直接的原因是我的自我约束力能力过差了，当把作业完成以后，就觉得没事可做;就找了几个同学聊天，说话声音于是便无所顾忌的加大了，慢慢的演变成了飞扬的课题气氛。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的借口。先人曾说过我们只有认真反思错误，寻找错误的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。我在此保证如果有一次重来该国的机会，我会尽我之所能克制自己，绝不犯同样的错误了。

在自习课上说话检讨书

尊敬的老师：

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下

这份检讨书，以向您表示我在自习课上讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在自习课上说话的决心.我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在自习课上还说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我在自习课上的行为是一种对老师的工作不尊敬，对同学的休息不负责任的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，尊重他的成就。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。

同学之间本应该互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。对此，我感到十分抱歉。

上晚自习承诺书 篇12

上晚辅导课协议书

尊敬的校领导：

我是贵校八

班学生

家长。

为了有效利用时间，进一步提高孩子的学业成绩，我申请孩子参加学校晚辅导课并与孩子一起郑重地作以下承诺：

1、准时参加晚辅导课（6:30—8:10），不迟到，不早退。如学生因故不能参加辅导课，由家长及时用在班主任处登记的电话号码给班主任打电话请假，严格履行请销假手续。

2、上下学途中保证自身交通安全。家长在晚自习下课时确保到教室门前接孩子，如确有急事不能亲自到场者，确保用在班主任处登记的电话号码给班主任打电话告知后，方可委托亲属代理接送学生。上下学途中如发生安全事故与学校无关。

3、珍惜晚辅导时间,遵守辅导课纪律，服从管理，切实上好晚辅导课以提高学业成绩。

4、课间保持良好秩序，上下楼梯轻声慢步，不在教室内吵闹喧哗，不在走廊里追逐打闹，确保不出任何安全问题。

5、根据学校安排，自愿参加晚辅导值班（每学期一次），帮助辅导教师维持辅导秩序，察看孩子的学习状况。

6、如果本人及孩子违反以上承诺，自愿放弃参加晚辅导课。

家长签名 ____________联系电话__ _________

学生签名_____________

2016年

月

上补习班的感受作文600字 篇13

在上三年级前，我上补习班都会有妈妈接送，自己不知道怎么去。而那时候我们家离上补习班的地方很远，就更加不敢自己去了。

而在三年级时，我妈妈的身体不太舒服。医生说是太劳累了，要休息几天。但我上的补习班怎么办呢?没办法，只能自己去。我拿起了四元钱和小书包，慢慢悠悠地便往公交车站走去。在路上，我不停的想：等一下要怎么拦车呢?交钱是直接交吗?在坐车的过程中要给老人让座吗?车上会不会有坏人?……这些问题我都想了一遍，想着想着，我甚至想往回走不上补习班了。但是，为了不让妈妈担心，我还是去了公交车站。不一会儿，公交车“哗”地一下就来了。我张开双手，大声喊着：“停一下，停一下。”那公交车又“哗”地一下停到了我面前，我走了上去。可是交钱的时候，却又有了新的疑问：我要交多少钱呢?旁边的师傅似乎看出了我的困惑，说：“小姑娘，你只要交一块钱就行了。”我感激地看了他一眼，便把手中的一元钱放进了箱子里。正好，车上还有空座位，我便坐了上去。一路上，我欣赏着路上的风景。不一会儿，上补习班的地方到了，可师傅却没有停。我突然想起了临走时妈妈对我说的话：“如果到地方了，就要大喊一声，师傅停一下。”我赶紧按照妈妈的话说了一次。果然，师傅停下了。我连忙像逃跑一样冲下了公交车，飞奔到了补习的地方。

2016上晚自习保证书 篇14

上晚自习保证书

为了进一步加强学生的安全管理，为同学们提供一个安全舒适的学习生活环境，避免一些因下晚自习后学生走读，可能存在的这样那样的交通安全问题，经校委会研究决定，所有申请在校上晚自习的学生，必须在校住宿，学校晚上一律不开大小门，实行封闭管理。凡申请在校上晚自习并住宿的学生，必须做到以下要求：

1、严格遵守学校的作息制度和纪律要求。

2、住宿学生晚上有事情需回家，学生必须通知家长，让家长亲自和班主任请假，且在下午放学时家长来校接学生回家，任何同学下晚自习后不准以任何理由请假回家，若家中实在有特殊事，家长必须到校当面请假，并带走学生，否则一律不批准。

3、每个学生必须提供家庭的座机号码以及父母的手机号码，全部如实写明，便于学校与家长的联系。学生家庭地址 学生姓名： 座机号码： 手机号码：

4、凡住宿生在校住校时间违反学校纪律要求私自外出上网的，一经发现，学校将通知家长，并不再安排学生在校住宿和上晚自习。因不遵守学校纪律要求，私自外出，发生的一切后果均由学生自己承担。

郭庄中学在校上晚自习并住宿学生申请

我是 年级 班的学生，我申请在校上晚自习并住校，保证遵守学校的纪律要求。因不遵守学校的纪律要求而引发的一切不良后果，均由当事人自己承担，与学校无关。

承诺学生签字： 郭 庄 中 学 2016年2月13日

走读生到校上晚自习保证书

学生姓名：，性别：，就读 级（）班，家庭住址是，为了孩子的学业成长，给孩子创造一个良好的学习环境，特向学校申请到校上晚自习，并作出如下承诺： 1．加强孩子的安全教育，增强孩子的安全意识。

2．按照学校作息时间，在孩子上学和放学时，由家长亲自接送或派专人接送，确保孩子在上学和放学路上的一切安全。

3．若孩子在上学和放学路上出现的一切事故由我本人负责，与学校无关。学生姓名： 班主任： 监 护 人：

家庭住址： 联系电话： 年 月 日 晚自习纪律承诺书

为保证143团第一中学晚自习良好学习秩序，营造良好学习氛围，切实提高晚自习学习效率，结合学校实际情况，特制定学校晚自习制度，要求同学们认真遵守，希望得到同学们的理解与支持，并承诺做到以下几点：

1、尊重老师和学校其他职工，服从老师和职工的管理，不违抗、不起哄。

2、准时到指定教室、规定时间、规定的座位认真上自习课。不迟到,不早退,不旷课。切实有困难不能正常参加晚自习，主动及时办理请假手续，经班主任同意后报相关老师备案以作为考勤依据。

3、晚自习期间做到保持教室及走廊安静。不在教室或走廊大声喧哗，随意走动，不影响其他同学学习。

4、不携带与学习无关的物品进入自习室，如音乐播放器、手机、棋类、各类食品等。晚自习中做到专心致志，不随便说话、不随意走动、不随便换位、不传纸条、不听音乐，玩手机及其它娱乐物品。

5、晚自习期间，做到认真预习、复习教学内容、积极完成当天作业。不把校外人员带入教室。

6、晚自习结束及时回自己公寓，不在其它地方逗留。把自己所带物品及时收回，讲究卫生，养成良好卫生习惯。不在教室随便吃零食，不随地吐痰，不乱扔废弃物。自觉做到不损坏学校及自习室公物。

如有违反，愿按学校相关规定接受处罚！班级：

年 月 日 不上晚自习检讨书 尊敬的辅导员：

说实话，对于写这份检讨书，最开始，我心里面还是有些不甘，但是仔细想想，我那天的所作所为，确实错误的，所以，今天，我怀着诚挚的歉意，给您也给我自己写下这份检讨书，以向您也向我自己，表示我对不上晚自习这种恶劣行为深深谴责，并保证以后绝不再犯的决心！

记得早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得旷课，特别是晚自习。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，不过那天的情况，我确实又不是理由的理由，不过还是因为没有把晚自习这事情放在心上，所以犯下了错误。

那天原本是要开“运动会总结大会”，所以我身上什么都没有带，甚至连mp4和手机都没带（重点就是p4没带啊）。但是由于先到班上去了一趟，团支书告诉我说，今天不开班会了，我再看到班上学生会的同学都不在，看看时间，不好，迟到了！于是就赶紧赶去多一。不过还是去晚了一步，会议已经开始了。

在门外碰到了另外一个学生会的同学（看看，美兮我对你多好，都没有出卖你哦），她也站在门外不知道该怎么做。

期间团总副书记出来接电话，她没让我们进去，后门也是关着的。由于我们两个身上什么东西都没带，又不想自己像个白痴一样在教室里坐上个2个小时，所以最后我们决定，她回寝室，我（勉为其难的上了多一二楼）去上网（看看我多无辜啊）。我想啊，上网上一会儿再下去看看说不定后门会开，哪知道一上网就忘了时间。不过就像老师说的那样，这不是理由，我原本可以会寝室拿了东西再去上自习的，而我却没有这么做，注意证明，我心里根本就不想上自习没把自习放在心上。

身为一个学生会的成员更身为一个班委，不上晚自习不仅是对自身的一种不负责任，更是对班上同学的一种极度不负责任的行为！因为首先，班委的存在就是给一个班级带来领头作用。一个好的领头作用，可以把一个组织，一个集体带领到一个不说什么伟大了不起的高度，至少还是会带领大家走在正确的道路上。而一个坏的带头，却很可能让班级走向万劫不复的地步。没有上晚自习的检讨书 尊敬的辅导员：

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份##检讨书，以向您表示我对不上晚自习这种不良行为的深刻认识和决定上晚自习的决心！

早在进入大学之初，我就坚定了好好学习，努力成才的决心。但是我却辜负了老师家长以及同学的关心，我没有上晚自习。虽然我没有上晚自习是因为身体不舒服，又因为大家都不去的原，所以我果断的没有去上晚自习。但是我真的不是故意不上晚自习的，我错过了与同学一起探讨学习的机会，我错过了一次学习的机会，错过的不仅仅是这些呀！错过的实在太多了呀！这莫过于人生的一次损失呀！我罪孽深重呀！

没有上晚自习的那个晚上，我满怀愧疚之情，在宿舍呆的一个晚上，睡觉都睡不好，一颗心扑通扑通的跳。一方面觉得对不住老师的教诲，一方面我还对家里人说，我每天晚上我都在上晚自习而觉得无比羞愧！一个一个的晚上，我都在良心的谴责下度过的。我觉得我上对不起天下对不起地，中间对不起老师家长以及同学们。我一次次的错过与同学探讨学习的机会，我内心满是不安呀！

对不起，辅导员！这次我犯下一个原则性的错误，错误已经发生，我却不知如何去挽回，只好努力告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记辅导员的教导，努力学习争创辉煌，为祖国的未来努力。最起码也要学会立足社会的知识，掌握自立更生的能力，辅导员的教导犹言在耳，严肃认真的表情仍在眼前，我深深地为之震撼。也深刻的认识到事以至此的严重性，在我呆在宿舍里的几天里，我一直期待您来找我训话，惩罚我，借以减轻我心里的罪恶感。我有好几次甚至想主动去找你坦诚错误，但是我终究还是没有跨过那道线，我退缩了。我真的不知道该对您说什么？我错了，这句话，对您来说，已经太苍白了，我下次不敢了，似乎也不能打动您的心了。但是这真的是我内心的真实写照。我也许并不会用言语来表达我想要表达的意思，但是我真的希望您能从我的文字中读出我深深地悔意和我想表达我通改前非的决心。

如今大错以成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误。思想觉悟不够高，更没有很好的掌握自己的情感，反而让情感掌控了我。我的定力还是不够坚定呀！辅导员，虽然我的言语不多，写字也很潦草，但这是我想急切想表明我真的错了的急切的心情。我真的错了，我保证再也不犯了。我保证：我以后会用心学习，您会看到一个全新的我，我会用事实表明，我会在以后的日子里向您保证我一定不会犯这样的错误。您的学生周永富 2016年2月29日 晚自习安全承诺书 2 安全是家庭幸福、学习快乐的保证，更是一种珍爱生命的积极人生态度。为确保学生人身安全，加强安全教育，健全校区和家长联络，明确教育管理责任，树立安全意识，做到防患于未然，杜绝安全事故的发生，根据《学生伤害事故处理办法》及有关规定，结合校区实际，特签定如下学生安全承诺书。

一、学生遵守校区规定，不携带公安机关明令禁止的管制刀具及不属于学习用具的一切利器或者铁条、钢管、木棍等易伤人的危险物品以及易燃、易爆、有毒、有严重腐蚀性的物品到校。

二、学生可邀请同学或者好朋友一起来校区学习，但须认真学习并遵守校区纪律，否则，校区老师有权请其离开校区。

三、学生不得私自出校区约见同学，不得串通校外人员来校寻事、辱骂、威胁或者殴打同学。

四、学生需随身携带好自己的贵重物品，不得私拿公物及他人物品。

五、学生在固定教室学习，不随便串教室、办公室。严禁在自习室、楼道内大声喧哗或追逐打闹。

六、学生在校区自习期间，需服从校区老师安排。从到达时间到离开时间的这段期间内，学生安全由我校负责。若有事提前离开，需有家长请假。若因不服从管理安排造成的一切安全后果，由学生自己负责。

七、学生在来校区或从校区离开的路上，安全由学生自己负责。请家长做好学生的安全教育工作。

八、为保证学生安全，在自习期间或者中间休息时，学生活动范围不得超出校区。若需购买文具等学习用品，请与校区老师沟通，由老师帮助购买。否则，一切安全自负。