城川中心小学中长期发展规划

2024-11-11

城川中心小学中长期发展规划（精选4篇）

城川中心小学中长期发展规划篇1

城川中心小学中长期发展规划

一、学校现状

静宁县城川中心小学位于静宁县城川乡靳寺村八社，地处葫芦河畔，与S218静秦公路相邻，交通便利，环境优雅。学校占地面积8541平方米，总建筑面积4052平方米。学校前身为靳寺小学，从1944年设立私塾学堂至今，半个多世纪以来，校名校址几经变更，1984年迁入现址，新建并确立为乡中心小学，2004年更名为静宁县城川中心小学。学校目前设有教学班12个，在校学生257名，教师28人，其中本科学历17人，专科学历8人，（师生比为1:9），任课教师学历达标率100%。学校各功能室齐全。现有图书13520册，生均40.47册，有计算机36台，生机比14%。学校接入了互联网，实现了交互式电子白板教学“班班通”。

二、理念与目标

（一）办学理念：阳光做人，自信做事，浸润书香，构建师生共同幸福的校园生活。

强化管理，促进教师的发展；发展特色，力求学校的可持续发展；创造良好的教育环境，推进素质教育，努力促使每一个学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。

（二）办学目标：三年办成农村特色学校，五年办成农村示范学校。总目标：力争经过三年努力，将学校建设成队伍良好、质量提升、管理规范、特色明显、设施完善、校园优美、社会声誉良好，受家长欢迎的学校；办成一所富有农村特色的素质教育的窗口学校。

1、学生培养目标：把学生培养成“品德好（有理想有道德有良好的行为习惯）、“勤钻研（有决心有毅力克服学习中困难的勇气）、懂自律（有学习的自信，有责任感和自律精神，善良、正直）、能发展（掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，扎实掌握基本的学习知识，动手加动脑，培养基本的发现问题和解决问题的能力）”的人。

强化学风“乐学、善思、合作、探究”。

2、教师发展目标：建立一支政治思想和师德表现良好、具有一定文化和业务水平的师资队伍和干部队伍；

强化教风“敬业、奉献、爱生、善导”。

3、创建特色目标：以培养学生实践能力和创造精神为目的特色教育。继续以武术体育特色做为大课间活动特点项目，扩大书法艺术特色项目的活动效应，发展音乐社团的特色教育。

强化校风：“阳光、活泼、诚实、自信”

三、发展思路和重点

以课程改革理论指导下的教学为载体，努力提高教学质量，创建学校特色。培养学生的实践能力和创造精神，使每一个学生得到应有的发展。以质量求生存、以特色谋发展将成为学校工作重点。

四、发展策略

1、特色兴校策略：以课程特色为先导，开发培育学校德育、教育教学管理方面的特色，形成鲜明办学个性。

2、名师扬校策略：以教师队伍素质提高为载体，培养各学科教学名师，形成学科教学特色，提高学科教学质量，提升学校的办学声誉。

3、文化润校策略：以文化建设为手段，创建、完善学校的各项规章制度，大力开发独特的校园文化，增强文化的浸润力量，提高学校的文化内涵。

4、质量立校策略：以教育教学质量为生命线，深入实施素质教育，加强教学质量的监管力度，全方位开发学生多方潜质，培养全面发展的学生。

5、科研强校策略：以校本问题为出发点，培养教师的科研素质，增强教师的专业学术水平，使教师由技能型向学术型发展。

五、发展目标及实施措施

（一）总体目标：2018年前学校成为富有农村特色的素质教育的窗口学校。

（二）目标分解：一年打基础，二年显优势，三年扬特色。第一阶段：2015年9月——2016年9月

完善校园整体建设，学校的常规管理工作进入良性循环的轨道。制订完善教师发展性评价方案、队伍建设方案、学校考勤制度、教师奖惩制度等，初步形成一支团结、敬业、善研、创新的教师队伍。实施科研兴校战略，建立教科研新机制，探索新课程改革，确立课题研究。学校教育教学质量优良，办学效益得到学生、家长、社会的认可。

第二阶段：2016年9月——2017年9月

充实学校软硬件资源，规划完善校园文化建设，进行教师发展性评价、名师队伍建设实施等工作，加强校本培训，加大骨干教师培养力度。初步建成一支具有创新能力、科研素质的教师队伍。课题研究取得阶段性成果。教育教学质量优良，创建学校特色社团活动。办学效益得到学生、家长、社会的认可和赞誉。第三阶段：2017年9月——2018年9月

校园文化建设具独特风貌，建成一支具创新能力的、科研型的教师队伍，形成一批较有影响的县级骨干教师。课题研究成果显现。教育教学质量在全县平行级学校居于领先地位，特色社团活动办学初具规模，学生全面发展，办学效益得到学生、家长、社会的广泛赞誉。

（四）具体实施方案（1）形成学校特色

主要从课程特色，学校德育特色，教学管理特色等领域深入探索。课程特色主要从体育、艺术学科为主进行开怪和培育，三年后在武术、少儿书法、古筝、二胡、葫芦丝、笛子、电子琴等特色社团上形成稳定的、有成效的校本课程，培养特长学生。还要从其它学科开发特色课程，如：国学教育课程、大课间综合课程，学科实践课程等，开发学生的多方潜在特长，培养学生的综合素质。探索学校德育工作模式特色，结合县市教科所的科研课题研究，形成个性化的德育管理特色。还要在教学管理方面探索出科学的、符合学校制度改革的个性化管理方法，形成鲜明的教学管理特色。

具体措施：

第一阶段：2015年9月——2016年9月

1．建立学校特色课程领导小组，制定课程评价机制。领导小组由曹校长任组长，分管教导主任及中层领导任组员。2．经常开展特色活动（行为规范竞赛、践行文明活动等），确定固定的特色节日活动（五一假期体验活动、六一儿童活动、古诗文朗诵等），实现家庭、学校、社会联动推进特色的发展。

第二阶段：2016年9月——2017年9月

1．规划特色社团的发展目标。进一步完善课程标准、教材。以传统社团为基础，大力开展少儿书法课程，开发古筝、二胡、葫芦丝、笛子、电子琴等特色社团，要制定课标、教材，有课时安排。

2．结合市县教科所相关科研课题，制定学校德育管理实施计划，从宏观和微观把握德育工作的实质，开展德育活动。

第三阶段：2017年9月——2018年9月

1．增加设施建设和活动经费的投入（拿出学校总收入的7%来增加设施建设、5%做为活动经费），确保特色课程实施的更有效。

2．抓住教师评聘结合的契机，深入调研，制定完善教学管理办法，并认真实施。

（2）促进教师专业发展

建立一支爱岗敬业，在教育教学上务实创新，有较强业务能力，有团队合作精神，相对稳定的教师队伍。结合县教育局教育品质提升工程，着力开展教师队伍素质的工作，有针对性的在各个学科选拔培养骨干教师，三年计划增加县级骨干教师六名。逐步形成学科的教学特色，提高教学质量，使学校的办学声誉有显著的提高。

具体措施：

第一阶段：2015年9月——2016年9月

1、加强师德教育，提高教师的政治素质和职业道德。

制定完善学校师德工作实施方案，建立系统的教师政治学习网络，拓宽教师政治学习内容，定期开展师德经验交流会。

2、强化师能训练，提高教师的业务素质。学校定期组织教育教学讲座，充分发挥专业引领来促使教师教育观念的转变，扩大教师的信息和视野；开展岗位练功活动、教学比赛活动、读书活动等。

第二阶段：2016年9月——2017年9月

1．增加校外专家的专业引领，采取“请进来”的学习原则，将与专家的交流活动常态化。

2．加强校本研修工作，采取“走出去”的学习原则，积极鼓励教师参加全员培训和不同层次的学科培训。

第三阶段：2017年9月——2018年9月

1．加强校本教研工作，在成熟稳定的模式下开展有主题的校本教研活动，全员参与研究。

2．对重点培养对象实行培训倾斜，校本培训压担子，外出培训给机会、提级别，实践给平台。

3．树立良好的师表形象，制定教师礼仪规范，要求教师严以律己，对照执行，形成习惯、提升自身素质。

（3）优化学校文化环境

拓展学校文化的原有狭隘认识，在原有校园文化的基础上，大力加强学校办学理念、校风、教风、学风、班风建设，重视学校各项制度的建设，开展书香校园建设活动。使学校“学有所依、教有所依、管有所依”的文本制度外显状态，逐步走向隐性的文化状态，实现文化管理的初级境界。

抓住学习国学的有利契机，在全校师生中大力开展礼仪教育活动，通过有针对性、有计划、有系统的礼仪教育活动，充分认识讲文明、懂礼仪的重要性，培养学生讲礼仪的良好行为习惯，改善我校师生仪容仪表的形象，有效推进我校“内强素质、外树形象”建设进程，树立我校师生新容貌、新形象。

具体措施：

第一阶段：2015年9月——2016年9月

1．重新整理学校的各项规章制度，根据新课改要求进行修改和增设，逐步完善。

2．加强校风、教风、学风、班风建设，并与学校工作、班级工作结合起来，落实到工作之中。

第二阶段：2016年9月——2017年9月

1．对学校校园文化建设进行重新规划，确定新的文化主题，体现固态与动态文化的结合，坚持人文性和教育性。班级文化采取每学年定期更新的方法，巧妙构思，彰显个性化、实用性。

2．积极落实全校学国学活动，坚持开展丰富多彩的礼仪教育活动（如：学国学寻找身边不文明现象、践行文明在社会实践活动、告别陋习从我做起等活动），达到“学国学、知礼仪、创建文明礼仪示范学校”的预期效果。

第三阶段：2017年9月——2018年9月

大力开展读书活动，成立校园读书节。经常开展师生读书汇报会，将读书活动与教师专业发展、学生的学科教学结合起来，养成终生读书习惯。

（四）提高教学质量

教学质量作为学校办学的生命线，在实施素质过程中，必须重新审视它的内含，建立新的质量观。首先要加强国家课程的质量监管力度，丰富检测手段，注重学科实践的考核，尤其是非文化考试学科，必须对其进行必要的考查。每个学科要从全方位多角度进行质量监控。其次是要加强学校硬件条件改善，尽早实现“班班通”项目全面覆盖，丰富课堂教学手段，提高信息技术在教学中运用的水平，提高学科教学质量。

具体措施：

第一阶段：2015年9月——2016年9月

1.成立以校长为组长的质量监控领导小组，定期非定期对学科教学质量进行检测。

2．以抓常规教学管理为主线，重过程管理。第二阶段：2016年9月——2017年9月

1．建立教学质量监控体系指标，采取定性与定量相结合的多元手段进行检测。

2．建立质量分析报告制度，教学管理部门每月进行一次常规检查、质量通报，分析调整教学活动。

第三阶段：2017年9月——2018年9月

完成各班配置班班通工程，强化教师信息化技术培训，为教师熟练掌握与应用现代化教育学提供保障。

（五）注重科研工作

学校教育科研是新时期教师专业发的重要组成部分，因此，科研水平是教师专业水平的重要内容。鼓励教师在校本问题的基础上，积极参与科研课题研究，提高自身的理论水平和实践能力，进而提高教学质量。三年内人人参与校级以上科研课题研究，骨干教师要有县级以上科研课题，形成解决学校校本问题。积极开展校本教研主题向科研课题的升级研究，科研课题得以广泛推广。

由于学校所处地理位置及农村学校实际困难，学校发展与目标的完成还有很大的差距，但我们力争将学校的远景规划与近期目标同师生的发展需要结合起来，坚持以人的发展为目标，科学管理、规范办学，创办人民满意的教育。学校定会越来越有特色、越来越有品味、真正成为一所具有农村特色的素质教育窗口学校。

城川中心小学中长期发展规划篇2

我校目前共有24个教学班，教师50多人，学生1300多名。学校高度重视学校体卫艺工作，我们认识到，身体是载智之舟，不重视体育、卫生教育，学生就没有强健的体魄，积极的心态，良好的心理。艺术教育是激发人的创造潜能，陶冶情操，促进智力完善和人格完美的美育教育，没有美育的教育则更是不完善的教育。近年来，随着新课程理念下对体育卫生和艺术教育工作重要性认识的不断提高，学校十分重视此项工作，同时也取得了可喜成绩。自接到芜湖市教育局下发各项通知后，结合实际，对我校贯彻落实体卫艺教育工作情况进行了认真自查，现将2012自查情况汇报如下：

一、高度重视，提高认识

学校领导首先在学校行政会上向中层以上干部传达和学习文件精神，认识体卫艺专项督导检查是贯彻党的教育方针，促进和加强学校体卫艺教育工作的重要措施，接着向全体教职工传达文件精神，提高认识，统一了思想，决心共同把体卫艺教育专项检查工作做好。

二、自查情况分析。

1、加强师资培训，构建优质教师队伍

教育、教学的不断革新呼唤着能适应教育发展，不断进取的优秀教师人才。着力打造一支学习型、科研型的体卫艺教师队伍是我校通过管理促体卫艺工作发展的重要举措。学校注意抓好体卫艺教师的师

资培训，大力鼓励并严格要求体卫艺教师和校医通过参加各种师资培训提高业务水平。其中何苏农副校长及张秀珍老师等被推荐为芜湖市无为县骨干教师，并且代表我校参加了县继续教育的讲演培训活动。

2.严格执行课程计划，确保正常教学秩序

我们严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体卫艺等综合学科课程，体卫艺开课率达到100%，音乐、美术每周2节，体育1-2年每周4节，3-6年每周3节，健康课每周1节。中心小学配备专职体育教师1名，音乐教师1名，美术教师1名。组织教师认真参加和开展市、校、组三级教研工作，加强教师对新课标的学习、理解，更新教育理念，开展体卫艺校本课培训，充分体现我校以人为本、环境育人，为学生终身发展奠基的办学理念。

我们每学期还开展专题研究课观摩和研讨活动。并积极参加省市区各级比赛活动，多名教师获得了乡镇和县级多种表彰。

3.积极筹措资金，改善办学条件

学校谋发展，硬件是关键。根据上级的要求，结合我校的实际情况，给予体卫艺按一类标准配备各种设施和器材。我校在不断改善办学条件的情况下，积极为体卫艺工作的开展注入资金。近年，学校投入资金用于体卫艺器材的配备和操场改造。尤其是学校体育场的改造，下一步塑胶跑道的建设将使校园环境更加整洁、美观，学校设立有音乐室、美术室、活动室、保卫室等。

4.开展丰富多彩的活动，提高学生素质

强化管理，制定制度，分工协作、建立良好、高效的工作秩序。

我校体卫艺工作已形成序列。常规工作如：上课、大课间、眼保操等活动均能有条不紊地开展，并于2012年3——12月开展了全校的“庆六一”、“经典诵读”活动等，活动包括绘画比赛、校园歌曲及经典故事传唱、学生硬笔书法比赛、体育运动会等几部分组成。全校老师团结协作、一起参与、发挥特长、相互帮助。同时体艺还组成各个课外活动小组。学生组内进行一系列小型的课外活动。

为了更好地调动班主任组织学生参加体卫艺活动的积极性，近几年来，学校把要求班主任掌握学生体质状况、督促学生参加体育、艺术活动作为对班主任期末考评工作之一，全校性的体艺节等活动，班主任组织学生参加率达到100%，活动中取得了较好的成绩。全体学生统一做操，统一管理，坚持每天的2操1课，保证了学生每天一小时体育锻炼时间，每天的广播操和眼保健操各班有专人检查、打分、评比，并把“两操”评比结果与班级的评比联系起来，形成制度。

学校卫生工作牢固树立“健康第一”的指导思想，提高安全防范意识。加强学校卫生防疫和食品卫生管理，建立学校卫生防疫和食品卫生安全工作长效管理机制。

学校有独立卫生室，卫生室常用器材及药品配备齐全，学校定期出板报，宣传健康教育知识及一般自救常识。加大了学校食品卫生工作的监管力度，加强、规范学校师生饮用水的管理，会同学校教导处进行了食品卫生宣传周和防治艾滋病的宣教工作；加强学生卫生与健康教育，加大了学生常见病防治工作力度；加强心理健康教育；做好学生的体质健康检查工作。建立健全学生体检档案；提高体检工作质

量。做好入校新生的查验接种证工作。依照《传染病防治法》，提高师生防控传染病的意识。建立健全学校卫生突发事件监测系统和传染病疫情报告制度以及学生出缺席日报告制度，防止卫生突发事件、各类传染病在学校发生，确保师生安全。

总之，开展丰富的体卫艺活动，以活动为载体培养身心健康、习惯良好、赋予活力、热爱学习、个性发展的健康儿童。活动形成系列，既促进了学生学习生活品质的提升，也激发我校体卫艺工作者工作上不断创新再上新台阶。

三、存在的问题和努力的方向

近年来，学校体卫艺工作方方面面都取得了很大的进步，这些成绩的取得离不开上级主管部门对我校的大力扶植，虽然我们做了很多工作，但工作中还存在有一些不足，如学校的部分专用教室硬件条件还不达标；学生良好的卫生习惯还没完全形成，保洁自觉性不够，爱校护校的意识还不到位。今后，我们要不断加强学习，加强体卫艺教师工作的责任心培养，进一步提高教师队伍整体水平，不断提高教育教学水平。加强对学生爱校护校的教育，教育学生爱护环境，从小养成讲卫生的好习惯。积极创造一切条件，克服一切困难，想尽一切办法，多方筹措资金，尽力解决学校体卫艺硬件方面的困难，不断向高层次的目标迈进。

城川中心小学中长期发展规划篇3

一、总则

第一条：指导思想。根据《积石山县中小学精细化管理办法》（积县教发【2012】305号）文件精神，贯彻落实全面提高我乡小学教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量。

第二条：管理目的。教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第三条：管理内容。教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理(备讲批辅考研)，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。

第四条：管理要求。细化中心小学对全乡各校教学常规管理的具体要求和考核，要求各学校管理者和教师在完成本办法要求的同时，要创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。

二、教学常规精细化管理要求及细则

教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：

（一）执行课程计划

第五条：学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。

第六条：学校教学教研工作计划。每学年开学初，教导处要召开专题会议，研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。计划包括：

1、指导思想；

2、任务目标；

3、基本情况；

4、主要工作内容；

5、月历表。中心小学每学期对各校教学计划组织评审，制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上报。

教师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：

1、教材分析；

2、学生情况分析；

3、教学目标及要求；

4、教学重点难点；

5、提高教学质量的具体措施；

6、教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查。

(二)课前备课

第七条：学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。学校每期至少两次对教案进行检查、量化分值，形式可以是学校集中检查，也

可以以教研组为单位检查，不论何种检查形式，教导处教研组都要做好检查记录。检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。

第八条：教师备课要求。每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。教案封面有学校、年级、科目、姓名、时间；对活页式集备科目，要结合学生实际对原教案进行充实调整，每课题教学后撰写教学反思。

备课包括单元备课和课时备课。单元备课应包括单元主题(名称)单元教学目标和要求、单元教学重点和难点、课时划分四个内容。课时备课采取教材上标注和撰写教案相结合。主要任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。

校长、副校长、教导主任、教研组长有权查阅教师的备课及教案，每学期至少组织一次以上教案展评，交流经验活动。

(三)课堂教学

第九条：各学校要对教师课堂教学进行检查。校长、副校长、教导主任有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。一经发现问题，学校要及时处理。中心小学不定期到学校检查，当场发现上述情况，按课堂教学量化评分方案予以扣分。

第十条：教师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实行“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。

对课堂教学的要求包括：

1、教学目标：正确、恰当、贯彻始终。具体表现在：(1)体现国家教育目标。(2)保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。(3)立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。(4)积极渗透思想教育和人文教育。(5)教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标的表达应尽可能明确且便于评价。

2、教学内容：要准确适度，重点突出。具体表现在：(１)教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。(２)体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。(３)充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。

３、教学过程：要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：(１)新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。(２)教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。(３)各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。(４)新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。(５)教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。

4、教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。

5、教师教学技能：指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。(4)运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。(5)具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。

6、教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。

7、课程表：具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。全校停课或放假半天以上，必须由校长报市教育局批准后，由校长提前在全校宣布。年级、班级停课半天以内，经校长批准报中心小学同意并由班主任提前向学生宣布。

8、提倡教师侯课2分钟。教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。

9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。

10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。

11、教师要注意语言、行为的文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。

13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。

14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。

15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。

(四)作业批改

第十一条：学校要督促检查教师批改作业。作业批改的检查实行学校每期两次检查制度，检查必须做好记录。检查作业批改与检查教案同时进行。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。中心小学不定期到各校检查指导。

第十二条：对教师作业的要求。作业一般分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时(主要指中午、晚上)完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。

对布置、批改作业环节的具体要求是：

1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。

3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。

4、批改及时。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发(一般在下节课(或下1天)上课前将批改好的作业发给学生)，禁止学生帮老师代批代改作业。批改和发放不及时者1次扣2分。要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。力求注重激励、标准统一，公平合理。

5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也可以使用小红花代替评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。

(五)学生辅导

第十三条：学校要加强教师对学生辅导的管理。学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。

学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。学校每学期至少要组织1次“培优辅差”经验交流会，中心小学不定期到学校检查兴趣小组活动开展情况。

第十四条：教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。辅导内容包括：

1、答疑，即给学生解答疑难问题；

2、指导学生做好课外作业；

3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。

4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。

5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。

6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。对教师辅导工作的具体要求是：

1、分类指导。教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。

2、帮助具体。要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。

3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。

(六)检测考核

第十五条：学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。学校每学期举行期中、期末两次水平考试，期中考试由各任课教师组织命题、检测、阅卷、登分；期末以市进校统一命题，以校统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核。学校可以根据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。

各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。

第十六条：教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。

每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。

（七）学生综合素质评价

第十七条：积极推进中小学评价与考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”与“定性描述”相结合的形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改进”四个级别。学校成立以分管德育的领导、德育处主任或少先队总辅导员、教务处主任、班主任代表为主体的学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队辅导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责记录学生综合素质评定结果工作。

第十八条：在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课教师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方式进行评定。不得班主任一人操作，要通过评价激励学生成长。在学期结束或学生毕业之前，将学生的评价结果在班级内公示一周；总评等级为“优”的学

生在校内公示10天以上。如果学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如果学生及家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向市教育局德育宣传股和基础教育股反映。

(八)教学研究

第十九条：学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。

各校要经常组织开展教学教研活动，中心小学每学期至少开展1次全乡性教研活动，各学校必须坚持每学期不少于4次的教研活动，并有活动记录。

教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。

各校要认真开展听评课活动，校长、副校长每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于20节，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于10节。听课、评课都要有记录。

各校要经常组织教师撰写教研论文，并上报中心小学教导处，由教导处统一向上级报送。根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。

鼓励学校开展课题研究。各校在有条件的情况下，可以根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录(简称“四有”)，最后还要有成果和开题报告、结题报告。

各校务必加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。

各校务必每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会各1次，并有会议记录。

第二十条：教师要坚持教学研究。学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校或中心小学安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。

每位教师均有上公开课的权利和义务。原则上，新分配教师必须上1节推门课(新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色)；骨干教师必须上1节示范课(骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的)；学科带头人必须上1节研讨课(学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的)；每位教师每年必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。

鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加

各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。

鼓励教师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，并将课题研究成果写成教研论文上报中心小学或投递各教育报刊社。

深化课堂教学模式改革。做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录，建立相应台账。

(九)教学总结

第二十一条：学校教学教研工作总结。每学期末，各校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并研究制定学校教学教研工作总结，按时上交中心小学教务处。总结包括：

1、本学期取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；

2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；

3、存在问题和教训(详写)；

4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

第二十二条：教师学科教学总结。每学期末，各学科任科教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并拟定学科教学总结，包括：

1、取得的成绩和经验(结合工作实际写，不允许虚夸假报)；

2、主要工作内容(对照计划逐条总结)；

3、存在问题和教训(详写)；

4、今后改进措施及努力方向等四个方面。

三、教学常规精细化管理办法

常规管理是学校管理的重要内容。通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。

第二十三条：建立健全教学常规精细化管理组织机构。

一、成立各级领导工作小组

中心小学教学常规精细化管理坚持中心小学立足全乡、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。

为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。工作小组人员每年9月10日前确定(中途人员变动后由相关人员接替不再另报名单)。工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。要把对本学校教学常规精细化管理工作的业绩考核与年终目标考核挂钩，与教师的绩效工资奖惩和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。

二、完善教学常规精细化管理机制

1、完善管理网络。小学教学常规精细化管理以中心小学领导小组为中心，建立“中心小学教导处——各教育共同体——各学校——各教研组”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队

伍。落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。

2、加强教师队伍建设。各校要每月开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间；各学校要每学期组织1—2次本类教研活动，为教师之间、学校之间提供交流发展的机会；中心小学教导处每学期组织2次送课下校活动，为学校教师送去新理念，组织2—3次骨干教师巡回教学活动，分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为全乡教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。

第二十四条：教学常规管理职责的分解

一、中心小学教导处职责

教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。其主要职责是：

1、拟订中心小学教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。

2、组织各校制定学校教学精细化管理计划，并负责检查、评比、归档。

3、负责审查各学校开课计划，编制校历、制定课程表；督促检查教学计划和教学常规的执行完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理精细化评估、考核、奖惩。

4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规精细化管理经验的总结和交流；负责组织到其它乡镇进行教学业务方面的协作与交流。

5、定期下各学校检查学校教学精细化管理情况和教师备课笔记、学生作业的批改、课内外辅导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊断。

二、教研组职责

学科教研组是学校教研和教学的基层组织。教研组长全面负责教研组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：

1、贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的教研组计划，学期教研计划必须有研究的中心，具体的内容及时间、人员安排等。

2、确定各年级教学要求，检查各年级教学进度，每学期至少2次。

3、掌握本组教师备课、讲课、作业批改、辅导的情况，负责业务能力和工作态度的考核工作，评价本组教师的业务水平和教学效果。落实学校常规教学基本要求。

4、组织好组内教师的业务学习和教学研究工作。经常下班听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。

5、协助教导主任每月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。

第二十五条：学校常规的检查与评估

1、教学常规的检查与评估以办法中的要求为基本内容，以教师工作中的笔记、计划总结、教案、论文和学校检查记录等文字材料为基本资料；以实地看、听、谈、查、问为基本形式进行。所得结论作为评估学校管理和教师教学的基本依据。

2、中心小学每学期要组织1次全面的教学质量检测(期末测试)，把检测结果作为评定学校和教师教学业绩的一项重要依据；每学期组织2次对学校和教师教

学常规工作进行全面深入的检查与指导，指导和纠正学校、教师在常规管理中存在的问题，并督促定期改正。

3、评估方法：评估采取“实地察看、即时听课、调查访谈、查阅资料、询问学生”等形式，采取平时常规检查与期末集中评估相结合、学校自评与中心小学评定相结合的办法。

4、学校教学常规管理成效将纳入学校领导班子考核指标，并作为评价学校工作的重要内容。教师教学常规考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优的重要依据。

5、各学校教学常规检查方式：教学常规检查采取学校月查、中心小学抽查相结合的方式。(1)月查由各学校校长、教导主任和教研组长负责，查后在相应的材料中留下检查痕迹，并做好检查记录，学校存档。(2)抽查由中心小学不定时不定人进行。每学期至少到各校抽查1次，并针对每一项的具体要求做好记录，并在相应的材料中留下检查痕迹，抽查结果各类保存期末作为考核学校和教师的重要依据。

第二十六条：学校常规管理的考核与奖惩

以学校为单位集中统一考核，按本实施细则和相关考核办法对本学校和教师进行量化考核，学年末将学校和教师量化考核成绩由高到低排序，进行公示，并报中心小学。各校教师要提供相关材料和证件以备复查。

第二十七条：学籍和教学管理档案建设

各校要高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理(一般由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。

第二十八条：本实施办法自2013年3月起实行。

铺川中心小学