纸上谈兵的成语故事（精选17篇）
纸上谈兵的成语故事 篇1
——《史记·廉颇蔺相如列传》
【求解驿站】在纸上谈论用兵。比喻空谈理论，不解决实际问题。兵，打仗，用兵。
【活学活用】他就会～，跟别人理论起来头头是道，但面对实际问题的时候却傻了眼。
【妙语点拨】大将军赵括仅仅懂得兵法原理，但是缺乏实践战法，最终兵败身亡。这启示我们，做事情时，需要理论联系实际，没有实际意义的理论是站不住脚的。四十万赵军被秦军打败，赵括固然逃脱不了责任。但真正导致赵国失败的原因其实在于赵括的大王。这位大王从选拔理论能力高，操作技能低的赵括率兵抗秦，便给赵军埋下了悲剧的伏笔。实际生活中，管理者要想取得成功，知人善任是非常关键的因素。
【近义】坐而论道
纸上谈兵的成语故事 篇2
苏州工业园区第二实验小学特别重视信息化教育工程的建设,尤其是针对学生家庭网络普及率高的地域特点,近年来,我校打破了传统纸质作业的形式,开展无纸化网络作业的大胆尝试,并取得了很好的效果。
“博客日志”记录生活。学生入校之初,信息处的老师就统一为他们建立了个人成长博客,并且利用“家校学堂”对学生以及家长进行基本维护技能的培训。这样一来,面对老师布置的日记作业,学生只需敲击几下键盘,就能轻轻松松地把自己的见闻与感受发布到“博客”上,接受老师与同学的及时点评。另外,“博客”管理员还会定期推出优秀日记供大家阅读,评出“每周之星”与“优秀博客”来激起学生的写作兴趣。到目前为止,全校学生的日记总数已近两万篇,评论总数上万条。
“专题网站”自主探究。根据作业形式的不同,以及各学科的特点,我校不断完善各学科的网站建设。就拿预习作业来说吧,学生登录语文专题网站,可以浏览写作背景,欣赏课文插图,伴着课文录音练习朗读,按照预习要求自主学习;登录数学专题网站,可以跟着例题的动画演示提前认识,可以将产生的困惑及时留给老师,也可以下载感兴趣的思考题与家长一起探讨。当然其它学科的专题学习网站也为学生的预习提供了全面帮助与指导。这种便捷的网上预习,既减少了学生查找资料的麻烦,又提高学生预习的效率,为培养学生的自主探究能力打下了坚实的基础。
“电子邮件”传递情感。对于个别辅导类的作业,电子邮件能发挥很大的作用。学生在某个阶段的学习中效果不太理想时,教师就会通过电子邮件的形式,与学生进行点对点的辅导。作业的内容有时是针对某个知识点的强化训练,有时是对学习方法上的有效指导,有时是一些帮助学生缓解学习压力的指导策略,甚至还会是教师在逢年过节时对学生的亲切问候。学生看到这样的作业,往往会觉得老师对自己特别地重视,特别地关心。因此,学生的自信心树立起来了,学习也就更带劲了。虽然邮件传递的是教师与学生之间关于学习的内容,但是久而久之,师生之间的情感必定会得到进一步的增进,从而达到“亲其师方能信其道”的效果。
“班级论坛”发表见解。我校为每个班级开设了“班级论坛”,各班都可以充分地利用自己的论坛进行一些话题的探讨活动,这也为学生完成一些“辩论式”“探讨式”的主观作业提供了条件。比如语文老师,将一些“口语交际”的话题要求发布在论坛上,引导学生畅谈自己的观点,听取大家的意见。或是将图书的电子稿贴在网上,供大家阅读,并要求学生及时回复读后心得。再比如美术老师将名家作品贴在论坛上供大家欣赏,并听取学生的观后感言,然后再一一回复指导。这种形式打破了时间与空间的局限,充分地利用了网络资源,提高了学生做作业的兴趣,也让学生之间、师生之间,甚至是家校之间有了更加充分的交流。
草稿纸上的故事 篇3
教室里，学生们昏昏欲睡 ；教室外，一双眼睛火冒三丈。他冲进教室，把讲台上同样似睡非睡的老师吓了一跳。
同学们立马竖起了耳朵，挺直了背，抬起了头。
不出所料，一阵狂风暴雨后，他气冲冲地走了，同学们恍然大悟：窗口有人盯梢。
他——这个班的班主任，自认为有权随时查看学生的学习情况，尽管他知道，这种行为让同学们厌恶。不过，这几天同学们异常认真，让他很是欣慰。也只有同学们自己懂得自己的苦啊。
白天书山攀，晚上题海战，讲课的老师也昏昏欲睡，学生怎么能有精神好好听课？
现在，每节课又要挺起腰杆，对付窗外那双眼。
唉！
受不了了，班长召开了班级会议。
大家一致决定，给班主任写封信。班长盘算着，既不能让老师看出是谁的字迹，以免被老师叫家长；又不能让老师看不出全班同学的决心。
班长的眼睛骨碌转，停在了讲台上那个孤零零、无人认领的草稿本上。
第二天，这个承载着四十八位同学希望的草稿本，就在班主任的办公桌上安静着陆了。老师看着这个突然出现在手边的不速之客，手停下了。刚要把它放到一边，却又鬼使神差地翻开了一页。“这个本子挺眼熟。”老师想。
咦，没有草稿？老师翻开封皮一看，页面上是一行行清秀稚嫩的笔迹，怯生生地看着他。
读完，又翻开一页。
老师的眉头打了结。
原来，自己在监控中早已与同学们拉开了距离，这样的行为会让他们厌烦。
他们不想成为受监视的犯人。
这不，四十八个同学的签名还在本子上呢，这回，他们怕是真受不了了。
合上草稿本，他顿了一下，拿着它进了教室。
还没上课，同学们却都在座位上坐着，坐得很齐，耳朵都警觉了起来，生怕听漏了一个字。
老师好像想说些什么，本子在他手中抓着，他的嘴微张了张，可还是什么也没有说。他扔下草稿本，匆匆走出了教室，跨门槛时，他绊了一跤，跌跌撞撞地走了出去。
教室里，草稿本躺在讲台上，光滑的表皮反射出刺眼的光，刺得同学们的眼生疼。
纸上谈兵的成语典故 篇4
秦王：“去廉颇，丞相你有良策吗?”范睢：“我有‘反间之计’……”
不久，秦王派出间谍潜入邯郸，散布出这样一种谣言：赵将唯马服君最良。其子赵括勇过其父。若使为将，诚不可挡。廉颇老而怯，屡战俱败，为秦兵所逼，不日将降秦矣!这谣言，搅得赵国上下，君君臣臣，不得安宁了。
原来，赵孝成王早就怀疑廉颇懦怯，早就想换一个人到长平去把廉颇顶替回来，可苦于朝中已无良将。所以，当“谣言”传到他耳中之后便立刻召赵括上朝。他问赵括道：“寡人听说，你的勇敢超过你的父亲。想让你到长平去迎击秦军，你有取胜的把握吗?”
赵括神气地回答道：“秦王若派武安君为将，要取胜，尚需要我筹划一番。可眼下是王齿为将，打败他不在话下!”
“你为何这样说呢?”赵孝成王又问。
赵括说：“武安君白起率 领秦兵，在伊阙，打败了韩国和魏国的军队，斩魏国兵将24万;接着，他再攻魏，占了魏国大小60座城池;随后，他又南下攻打楚国，并占领了楚国的京都鄢 郢;再后，他又攻打魏国，斩魏国兵士13万;攻打韩国，占韩国5座城……可以说，他战必胜，攻必取，威名很大。因此，我若与他对垒，可能胜负难分，所以， 要取胜，尚费筹划。而那王齿，因廉颇懦怯，才敢于深入。他如遇到我，则如秋叶遇到强风，他不是我的对手。哈哈哈哈!”
赵括的这一片话，说得流畅，激昂，话里充满了自信。
赵孝成王高兴了。他当即便赵括为上将军拨他20万劲军，命他往长平取代廉颇，攻打秦军去了。
赵括率军来了长平。验过符节，廉颇将帅印交给赵括，带亲兵百余人，回邯郸而去。
廉颇一走，赵括便照着他从兵书上学到的兵法干了起来。《孙子兵法》中说：“兵贵速，不贵久”。意思是说，用兵作战最贵速胜，不宜持久。他不看实际情 况，便照着去作。他先是把廉颇上将军所筑的星状营垒并成一个大营，随之，他又颁布了这样一条军令：秦兵若来，要奋勇当先，猛打紧追，不胜不回。回者，斩! 赵括布兵刚刚就绪，秦将王齿便带着3000人马前来叫战。赵括出万人迎战。敌寡我众，战一回合，秦军大败，望风而逃。旗开得胜，不禁使赵括手舞足蹈起来。 欣喜之余，他又使人到秦营去下战书。王齿不来迎战，反退军十数里。“秦军是怕我了。”赵括更为得意。他命军吏，宰牛杀羊，犒劳军士，并传令：“来日大战， 军要先擒王齿，显一显我们赵军的威风!”
然而，赵括哪里知道，此时此刻，他已处在了秦军的地网天罗之中?为去歼击秦军，这一天，四更造饭，五更点卯，天刚微明，赵括便挥军列队出发。刚西行五 里路，便与秦军走碰。叮叮当当，两军对起阵来。赵括使先锋傅豹出马，秦将王贲挺身接战。约30个回合，王贲败走，傅豹追击。这时候，秦将王陵又来叫战，赵 括命偏将王容去对阵。再战数十个回合，王陵又败走。赵括见赵军连连取胜，便亲自率大军去追杀。追出约十余里，来到一座秦营跟前。只见那营门突然大开，秦将 王贲王陵闪身而进，接着便闭了营门。赵括传令猛攻秦营，但连攻数日，秦军坚守，牢不可破。赵括使人催调后军，想再来一次硬攻。然而，这时他的军令已难以奏 效。只听赵将苏射飞马来报说，后军已被秦将胡伤引兵冲散，不得前来。赵括大怒：“胡伤如此无礼，我当亲手擒之!”说罢，赵括便率军回转向东。但刚走不远， 大将蒙骜率军突然从侧路杀出，并大呼道：“赵括你中了我武安君白起之计了。还不赶快投降!”一听白起二字，赵括心中不禁一惊。不过，此时他尚不怯战，挺戟欲战蒙骜。
偏将王容喊道：“不劳元帅，容我建功!”喊着，王容便去与蒙骜交锋。这时，秦将率军又至。秦赵两军混战起来。混战之中，赵军死伤很多。赵括料难取胜， 鸣金收兵，就便择水草处安营，命军士筑成长垒，坚壁自守。同时，派人回邯郸请赵王发兵援助，并催取后队粮饷。但谁知运粮之路已被秦将司马错司马梗引兵截 断?这样，白起大军横其前，胡伤等将断其后，背腹受困，赵括日夜心惊胆战起来……
如此，一连过46日。
很快赵营粮尽草绝，士卒们竞相杀马而食。无奈，赵括只得分兵四路，鸣金突围。谁知，又中了那武安君白起的奸计?原来，那白起预先选好了射手，围绕着赵营埋伏着。凡遇到由赵营出来的，不管是兵是将，都一齐射杀。这样，赵军四路突围的军士，都被乱箭逼回。
又过了一个月。
这一天，赵括实难压住心中的愤怒，精选上等悦卒5000人，俱穿重甲，乘坐骏马，再次突围。赵括握戟当先，傅豹、王容紧随其后。刚刚破围突出，秦将王 翦、蒙骜便齐来截击。大战数个回合，赵括又败。不能突围，赵括率军转身欲回长营。可就在这时，不幸马失前蹄，赵括坠地，被飞来乱箭射死。将帅一死，赵军大 乱。接着傅豹、王容也均战死，赵军全线溃散。
纸上谈兵的典故 篇5
纸上谈兵：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。典出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。
历史故事来源
赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。(赵括)曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒(他)，但是(赵奢)不承认他有军事才能。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军，那么毁掉赵国军队的一定是赵括。”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不可以做将军。”
赵括代替了廉颇(担任抗秦大将)后，全部更改(原有的)纪律和规定，并撤换重新安排军官。秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱。四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。秦军射死了赵括。赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部活埋了。
文言文纸上谈兵的一词多义 篇6
①括母问奢其故：原因，缘故
②故渔者歌曰：因此
以
①以天下莫能当：认为
②以此夸能：用
③记日以还：来
④以是人多以书假余：以是，因此
⑤俯身倾耳以请：表修饰，相当于同样用法的“而”
⑥以此自终：凭借
遂
①数十万之众遂降秦：于是
②遂迷，不复得路：终于
易
①而括易言之：轻易
②易置军吏：撤换
善
①然不谓善：好
②吴儿善泅者数百：善于
然
①奢不能难，然不谓善：然而
②屋舍俨然：·····的样子
自
①赵括自少时学兵法：从
②并自为其名：自己
尝
①尝与其父奢言兵事：曾经
②险阻艰难，备尝之矣：经历
绝
①而绝其粮道：隔断
“纸上谈兵” 篇7
今“天下七分”，我的实力也算雄厚。为“统一天下”，我向高翔元帅下了圣旨，命他率兵助“朕”完成“统一大业”。于是，高翔与我率大军攻打吴然、张一涵，已经攻下北京、锦州两城，正想一举消灭他们，可他们竟然联合对付我，没办法，我只得收兵。
经过多日的“养精蓄锐”，我又亲率七千兵马攻打刚刚建国、兵力比较薄弱的刘博。初战告捷，可不想他却联合张一涵、吴然等国一同对付我，并扬言要将我一举消灭。我只得调回讨伐部队抗敌，又派使者去盟国王超那里搬救兵。初战兵败，损失人马四十。不过由张一涵率领的“太原讨伐军”已损失过半，战争还在进行……
家园联系册：有效的“纸上谈兵” 篇8
有经验的父母都希望能和老师进行经常有效的沟通，比起打电话和在嘈杂环境中匆匆交谈，文字的感染力会让你们的交流相对深入和从容。
晒一晒我的家园联系册
在园生活“日记”
记录人：董九川（小名小九）妈妈
刘丽华 小九的老师，启明华清幼儿园小班
3 月21 日
小九家长：
今天晚上吃的是饺子，还记得开学时小九只吃饺子皮儿，现在他也爱吃饺子馅了——小九对幼儿园的饭菜基本上不挑食了。每次我们都会及时鼓励他的一点点变化，帮助他树立自信心。小九会越来越棒的！
刘老师
3 月21 日晚
刘老师及各位老师：
正如您所说，小九回来说他晚饭吃了“100 个饺子”，在他看来，100 是一个很大很大的数，这表示他吃了很多，真好！
您对小九的信心也鼓励了我们家长，在改变偏食方面，谢谢耐心而智慧的老师。
小九妈妈
我的体会：
小九入园前后我一直提着心：入园前几个月他就频繁生病，入园后会不会再生病；小九有些偏食，老师能不能悉心照料；他还不会自己脱衣服，老师会帮助他吗？感谢家园联系册，老师把小九在幼儿园里的情况记在上面，即便只是“今日情况良好，勿担心”、“晚饭小九吃得很好”短短几句，都能让我安心不少。
小九妈妈
讨论正在进行：只能赢不能输
记录人：泉泉妈妈
Wendy 泉泉的老师
10 月13 日
泉泉现在最大的问题还是只能赢不能输。今天我们去爬山，他输了虽然不会像以前那样哭，但也是找种种
理由说别人违规不是第一。我打算编个故事跟他讲一讲，也请老师有机会说说。谢谢！
泉妈
10 月14 日
泉泉一直以来都受不了失败，总是以眼泪结束，这也是这个年龄的孩子的普遍现象。我会侧面与孩子沟通一下。
Wendy
10 月17 日
老师辛苦了！我编了小霸王龙的故事，渗透了“怎样对待输赢”的道理，他似乎有点听进去了。在家和爸爸打仗时爸爸故意赢他，他能用反击而不是哭来对待，不知在幼儿园里有没有点变化？
泉妈
我的沟通经验：
家园联系的方式很多，针对不同的老师不同的幼儿园有不同的沟通方式。面谈最好，电话沟通也不错，利用好联系册也是一种选择。其实在家园联系册上，我和老师不仅谈孩子出现的问题，更多时候是在谈孩子的进步和趣事，老师也经常会因为孩子的一点小进步或小笑话给我打电话。
泉妈
关于家园联系册的“公关课”
说到底，只要你循着真诚信任与宽容理解，一定能找到最好的“招数”，让你和老师间的沟通畅通无阻。
如何避免空洞无物
* 取得信任 主动把孩子在家的表现告诉老师，不要忘了仔细“汇报”孩子对老师的感情和信任：“寒寒因为老师说绿叶菜‘有能量’吃了相当多呢。”
* 仔细询问以获得细节 比如，老师写“午睡情况良好”，你可以回信问“他睡了多长时间？”“需要老师陪伴入睡吗？”
* 有针对性地询问 每个星期你都可以针对孩子的某一个方面来描述，比如这个星期询问他吃饭的情况，下个礼拜可以问问他的学习习惯，这样便于老师的回复和分析。
* 邀请老师参与讨论 针对你关心的问题，和老师商量，她在幼儿园里做什么，你该在家里如何配合。
敏感的话题怎样谈？
* 多一份心平气和 我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢？既然选择了让自己的孩子在这个幼儿园里学习，那么就该信任这里的老师。
* 把肯定放在第一位 把肯定老师的工作作为开头，让老师觉得得到了认可和尊重，也更能接受你之后想要和她提的意见和建议。
* 把建议藏在家庭的故事里 “在家的时候，我们发现当……的时候，他就会表现好一点。”
家园联系册，我不知道写些什么？
* 一日活动，话题多多 幼儿园的一日活动安排，一般都会事先告诉父母。你可以询问老师孩子在每一个活动中的表现状况，以及幼儿园生活的细节。
* 幼儿园的计划 向老师请教幼儿园的整体情况和工作安排。
* 积极参与 参与到幼儿园的工作当中。可以与老师商量：“明天的开放日，我能做点什么？”
老师的评语和我的观察不一致？
你感觉孩子的智力、记忆力比较好，但家园联系册中，老师却在观察记忆、思维想象、动手能力上只给他评到C 级，为什么老师的评语和你的观察这么不一样？
* 可能我们的评判标准和老师的标准并不一致，可以和老师沟通，找出原因。
* 孩子在熟悉的人面前和在集体环境里发挥的程度也不一样，这需要你了解了实际情况再对症下药。
本月幼儿园保健医生提醒
营养美食，家庭制造
郝美英（北京师范大学幼儿园保健医生）
给孩子做饭并不容易，怎样做到既美味，又要营养搭配合理？不妨参考一下幼儿园膳食的制作。幼儿园的食谱是根据每日膳食营养素参考摄入量制定的，能够保证孩子得到合理的平衡膳食。通常幼儿园会提前两周公布食谱，你可以要来做参考。下面给你几点提示：
1. 多提供几种食物。主餐中，主食、豆制品和豆类、肉（禽、鱼、肉、肝）、奶类或豆浆、蔬菜、水果最好都能吃到，同类食物也要注意多变换花样。数量可以参考“儿童每天每人食物供给量参考”表。
2. 每种食物的量都不要太多。否则其他的食物就吃不了了。在幼儿园里，一个大香蕉可以分到六七个孩子，早饭时也只吃半个鸡蛋，另半个鸡蛋可以挪到主餐的炒菜里。
3. 早餐以主食为主，优质蛋白质为辅，热量要达到全天热量的20% ～ 25%。如果你的孩子早晨起来经常吃不下主食，可以多准备几种花样供选择，水果和小菜也能增加孩子的食欲。这里有一份幼儿园早餐食谱：麻酱卷、果酱卷、馄炖汤、半个鸡蛋、1 小段香蕉、小菜。
4. 午餐一荤一素，热量达到35%，晚餐也要有菜，热量达到30%。
《纸上谈兵》阅读附答案 篇9
公元前262年，泰国进犯赵国。久经沙场、有着丰富作战经验的大将军廉颇领兵二十万前往抵抗。廉颇见秦军强大，就在长平筑垒固守，最终与秦兵形成对峙局面。秦国见一时无法取胜，就派间谍到赵国去散布流言，说廉颇惧怕秦兵，秦国特别担心赵王任命赵括为将。赵王听信谗言，任命赵括为大将，再领兵二十万，把廉颇换下来。
赵括接受任命后，立即改变以前的作战方案，传令全军做好战斗准备，随时准备攻击秦军。
公元前260年的一天，赵括向秦军发起全面攻击。秦军假装战败，边战边退，赵军一直被引诱到秦军大寨前。赵括知道中计，忙下令撤军，可是为时已晚，退路已被秦军堵死；他又下令攻打秦军大营，但秦军防御工事坚固，根本奈何不得；等他下令收兵暂歇时，秦军又四处骚扰，赵军得不到休息。又进退不得，成了瓮中之鳖。
秦军将赵军紧紧围困，并切断赵国援军和粮草救济。几十万赵军内无粮草，外无援军，陷入绝境。
赵括决心孤注一掷地向外突围。可还没跑到秦军阵地前，就被乱箭射死。主帅一死，赵军全线崩溃，饿坏了的官兵，不得不向秦军投降。最后赵国四十万军队被秦将白起活埋。
1．请划出加粗字的`错误读音。
对峙（chì zhì） 崩溃（guì kuì） 筑垒（lǐ lěi） 谗言（chán chǎn）
2．根据意思从文中找出词语。
（1）比喻逃脱不了的人或动物。 （ ）
（2）比喻在危急关头用尽所有力量做最后一次冒险。 （ ）
3．赵奢是怎样评价自己的儿子赵括的？
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4．这个成语故事的题目是_______________________________。
5．古人说：“读万卷书，行万里路。”你同意这种说法吗？请结合本文谈谈自己的感想。
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参考答案：
1．划去：chì guì lǐ chǎn
2．瓮中之鳖 孤注一掷
“纸上谈兵”也精彩 篇10
【关键词】 英语教学 英语作业 作业评语
中图分类号：G633.4
作业评语虽然是“纸上谈兵”，却突出了学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力，有利于学生的可持续发展。因此作业评语的重要性就随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面就从以下几方面来谈谈笔者在英语作业评语上的做法。
一 . 作业评语是师生交流的重要方式
1. 情感交流，激励鞭策，感受老师的爱心
去年我新任教两个班的英语，对学生非常陌生，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如7班的张雨雯同学，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，字迹也一改平常的娟秀美丽，非常马虎潦草。我便在她的作业后面写上了这样几句话： Nice to have a talk with you. Is everything going well？ What ' s the matter with you ？ Anything troublesome？
第二次作业交上来，我惊喜地发现她在作业之后写到： Thanks very much ，Tao Tao！ I had a quarrel with my best friend. Now she is very angry with me. I don ' t know what I can do …… .
我马上给她回复： That ' s nothing. All friends may have quarrels . Calm yourself down and have a talk with your friend ，I believe every misunderstanding can be solved ， right？ Friends should be frank and tolerant to each other......
待到下一次作业交上来时，她已经按我说的与朋友进行了交流，并绽开了开心的笑容。整个过程中，我没有与她正面交流过一次，但此时“无声胜有声”， “纸上谈兵”加深的师生的了解。
2 .特殊时期的表扬与鼓励
在考试或竞赛等之前，我会这样写： Wish you succeed in the coming examinations！
结束后，我又会这样写：
Congratulations！ You really did a good job！ But never be proud， for others are all trying to go ahead！
It ' s just a small exam！ Don ' t think too much of it. Keep on trying！ Tao Tao believes you will succeed next time！
二.作业评语可巩固学生所学知识点
作业评语要有助于学生对知识的理解和记忆，我们可以利用已学过的单词，短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构，如：学到动词的被动语态时，我写上 Well-written ！ 学到句型 It +be +adj.+ of + sb.+ to +do sth. 时，我写上 It ' s very of you to do so .学到 how 与 what 的区别时，我批 What good work you have done！ 或 How nice your work is！ 学到 try to do 与 try doing 的区别时，我写上 Try to do better next time .学到词组 make great progress 时，我写 I find you have made great progress！ 讲祈使句时，我写 Pay attention to your speaking ， please .等等。 可见，作业的评语不仅仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。
三.作业评语可培养学生的自主学习的能力
作业的评语可以让学生通过主动的学习实践，在获得知识的同时，更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的主人。如在批改听写本时，我发现8班的的杜和林同学不是没花时间记单词，而是不知道单词基本的拼写规则。我便在评语中写下了以下的话： You have tried hard. But I think if you can make clear of the spelling rules and remember them，the effect of your remembering may be much better.他很勤奋，第二天就来询问我单词都有些什么发音规则，之后的单词听写他一次比一次做得好。在一个月之后的段考中，他的英语成绩由以前的 95 分增加到110 分。
四 . 在作业评语中“培优促后”
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握则要通过作业来练习和检验，我们以前的作业批改几乎是千篇一律的“ Ok ”、“ Good ”、“ All right ” ； 或 “ A 、 B 、 C 、 D ”，甚至一个冷冰冰的分数，对学生并没有多大的正面影响，相反却很有可能打消学生的积极性。作业评语可以逐一对学生进行评价，因材施教，个别指导，有效地弥补课堂教学的不足。
总之，我认为评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。更重要的是，能实事求是地评价差生及其作业，以便他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。
参考文献：
1：周文：《中学英语作业评语之我见》周口日报，2010年。
纸上谈兵的成语故事 篇11
现在许多高校在大力提倡“先就业后择业”, 从就业结果的角度来看是正确的, 但从职业生涯规划的角度是否值得商榷?作为权威的职业规划咨询机构, 向阳生涯首席职业规划师洪向阳认为, “先就业后择业”的观念正是造成大学毕业生一年内频繁跳槽的一个主要原因。大学生要及早为自己做出职业生涯规划, 根据自己职业方向和目标进行选择才是科学的就业观。
在2009中国就业与职业规划论坛上, 向阳生涯高级专家, 日本生涯教育学会会员王一敏老师在演讲中指出, 从职业规划角度讲, 青年阶段最重要的发展课题是职业的选择, 现在如果让其先就业有个饭碗, 将个人的选择置后, 如果目标和起点无法结合, 就是浪费时间、精力和人生, 希望大学就业指导师对学生们的人生负责。王一敏指出, 职业发展先有一个成长期、探索期, 再到确定期, 维持期, 然后再下降, 到了什么年龄做什么事。可能到四五十岁时先就业再择业会好一点。在青年阶段上升时期随便找一个饭碗再考虑今后事情的话可能会浪费生命。
怎样解决职业规划与就业压力大的矛盾问题?其实就业和择业是不矛盾的。先择业就是规划的问题, 首先要树立职业目标。今后到底想做什么事情。为了做这个事情要迈开第一步, 有的人一下子定得很高, 非要进微软不可, 然后当财务总监。很多职业目标可以从低位进入, 要自己有所“妥协”。妥协不是贬义词, 是中性或者是褒义词。关键是你在选择时妥协的方面和程度, 交大一个毕业生一进微软八千块, 他很满意, 进去之后就不满意了, 因为总是打杂, 所以要找到百分之百满意的工作非常困难。这时人是不是可以想一下, 进到这个单位失掉多少, 得到多少。二八开是优秀的, 失掉三得到七也是优秀的, 得和失在迈开第一步时是非常清晰的, 我的得失是为了今后的目标。这一步不一定要跨的非常高, 其实是不矛盾的, 其中是有一个操作的流程。你要当一个MBA的话, 第一步并不一定要到微软去, 可以先到一个小机构去。但是选择是需要的。选择是对自己负责任的态度, 是自己的事情, 也是对社会的责任, 所以我们应该是先选择、后就业。
职业规划的个人与社会价值在哪里?
中国是世界上第一人口大国, 但中国是人力资源数量大国, 人力资源质量的次国、差国, 正因为这样才更应该发展高等教育。而发展高等教育, 培养出来的学生不适合市场依然是没用的, 而且造成社会负担。怎么扭转?中国人民大学博士生导师姚裕群老师认为, 职业规划可以起到优化人才配置、促进社会稳定的作用。现在仅让大学生有一个工作, 即把吃饭的人口变成有用的人手, 这个当然是重要的, 但是很不充分的。如何将人, 尤其是接受了高等教育几百万大学生, 既能够吃饱饭, 又能够通过他们的知识产生社会价值, 真正实现黄炎培先生提出的“让无业者有业, 让有业者乐业”, 才是个大课题。
对于个人来说, 职业规划的价值在哪里呢?姚裕群老师简单地归纳为四句话, 维持人的生存、发挥他的才能, 有利于其长期发展, 进一步促进其自我实现。这个“自我”不是脱离社会, 实现遥不可及的目标, 不是说想当总理、当外交部长, 当500强大公司老板就行了, 而是要根据个人素质和社会需求在竞争中通过自己的努力来实现。充分重视个人的价值观, 让其在社会上公平竞争, 努力实现自我的价值。美国社会学家分析, 人的价值追求是多元的, 同一种职业不同的人有不同的追求。如, 当警察伸张正义, 也有人追求当警察是看重职业稳定, 还有人当警察是为了追求金钱, 可以得到很多灰色收入, 也有人是因为父辈当警察执行公务牺牲了, 有一种惩恶扬善、为父报仇的想法。但一定是在社会发展的格局中找到自己的定位。
根据美国学者描绘的成功, 用这个公式S=f[ (EE+CT+SP) ×DD]i来总结职业规划的价值, 成功是什么的函数呢?第一, EE教育和经历。贵州的老干妈大字不识, 就会写三个字, 也做成了亿万富翁。第二, CT创造型的思维, 第三, SP推销自己, 第四, 一定是动机, 最后一个是方向, 搞错了就南辕北辙只能牺牲。这就是职业规划, 帮人塑造一个符合自己的情况, 也是符合社会需要、符合社会发展趋势的职业, 这一点至关重要。i次方就是机会。机会没有的话, 有时再坚持一下也许会有新的机会。假如指数是负的, 最后的东西还是能够维持的, 是一个“1”。如果机会是10的话, 会把里面的东西扩大很多倍。最最关键的是目标和人的动力。
非名校生在大一时怎样规划自己?
来自于北京青年政治学院的一位朋友在2009中国就业与职业规划高峰论坛上提到, 学校的学生都是专科高职, 孩子有两种心态, 一种是比较自卑, 一种是比较自负, 在这种情况下怎样引导学生做比较好的规划?作为高职毕业生在大一时怎么来规划自己?
洪向阳认为, 从做专业职业咨询、生涯管理角度来讲, 高职院校的学生应从最基本的处理职业心态开始, 得帮助他建立起“未来是有奔头”的一种信念。另外是确定其职业定位, 即他未来到底适合从事怎样的工作。现在学的专业跟职业定位是否相符合, 如果相符合的话就继续。不论是自负或者是自卑面对的都是就业, 只有增加商业价值系统, 然后才能有效寻找职业机会, 剩下的就是踏踏实实来做了。
向阳生涯首席组织生涯管理专家马士斌指出, 高职院校的学生最大的问题是自卑, 要用各种各样的方式让他们认识、进行反思、进行讨论, 从而能够消除自卑的心理。2004年美国学者罗尚斯提出心理资本。职场中的工作人员要想成功必须要有心理资本, 第一是自我效能感 (自信) , 第二是希望, 第三是乐观, 第四是坚韧。一个人如果没有信心就不能成功, 信心除了先天因素也可以后天培养。可以有很多培养办法, 暗示, 夸奖, 如果家长、老师能够给学生更多的暗示, 让他们树立信心, 消除自卑的障碍, 高职的很多学生也能有一个非常好的未来。
在这个基础之上, 帮助学生进行详细的心理测量, 看看这些学生到底优势在哪里。每个人必定有自己的优势, 把潜能找出来, 引入一些心理学的方法, 有针对性地帮其做规划, 找到的优势是他自己能够感受到的。这项工作应在大一时做。如果是三年制的大一上学期就得做, 大二、大三选择课程, 进行个性化的社会实践, 有针对性地参加课程、有针对性地进行自学、有针对性地进行人际关系的积累, 到大三或大四就业时则水到渠成。
大学生如何做好职业规划?
学生在老师的帮助下, 写好职业规划书后, 难道就要按照这个计划书一步步走吗?上海交通大学学生就业服务和职业发展中心主任刘建新认为, 大学生要规划, 但是不能止于规划。在大学期间仍然是生涯规划的探索期, 学生要允许自己有改变, 允许自己探索。不要认为计划书形成了, 探索后觉得要改变就是这个计划书的失败, 这个错误的观念一定要纠正。
向阳生涯高级专家王一敏指出, 职业规划不能纸上谈兵。人在变化、社会也在变化, 对自己的项目书、计划书是在不断思考的。比如说你定了一个目标, 如果你去实习、见习、职业体验的话就会发现原来的想法不现实, 自己做不到。所以, 职业规划千万不要纸上谈兵。至于怎么去做规划, 怎么一步一步走下去, 其实是有具体的操作方式的, 包括量表、价值澄清法。
向阳生涯首席职业规划师洪向阳指出, 职业规划的关键并不在于纸上写多少写得有多好。真正解决方案的内容基本上不超过一千个字。对于一个真正合适的职业规划, 很多东西是在咨询者自己的心里。自己内心深层次认同才会有动力来执行, 否则就成了纸上谈兵。
纸上谈兵读后感400字六年级 篇12
战国时期，战国名将赵奢的儿子赵括读了很多兵书，能健谈用兵之道，连父亲也难不倒他，自以为是天下无敌。赵奢以为他是纸上谈兵不知变通。厥后赵奢去世了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人尽力阻挡，赵王坚持，赵括在长平之战损兵四零万。
这个故事说的是：春秋战国时有一个叫赵括的，自幼苦学兵书，谈起带兵打我的事条理分明，谁都说不外他。他以为本身能带为打仗。可他爸爸说赵括只是纸上谈兵，说什么也不同意。当他的爸爸去世后，有一次秦国攻打赵国，赵王任命他当上将军带兵迎敌。
以是我们干什么都要亲自去尝试。
纸上谈兵的成语故事 篇13
中共中央政治局常委、国务院总理李克强到广西考察，围绕经济运行、改革开放、民生改善等开展调研。在调研中他指出，纸上谈兵不如下马服务，要从过去坐等审批转向主动加强为企业为基层服务。
部门坐等个人、企业上门，然后提供服务，是传统的工作模式，但在经济社会快速发展的今天，显而不合时宜，亟待解决。从某种意义上说，纸上谈兵不就是群众路线教育提出“四风”中的“形式主义、官僚主义”么?还有部分干部，宗旨观念淡薄、特权思想严重、服务质量低下，更有甚者，浑水摸鱼、以权谋私，这些现象的存在都影响了干群关系的和谐，人为制造了经济社会发展的障碍。
李总理在2013初曾谈到，要建立一个更廉洁、更高效的政府。这就要求干部转变思维，树立服务意识，变“坐等办”向“主动办”，更好为群众、企业办事。所以从某种意义上说“纸上谈兵不如下马服务”更像一面镜子，透过这面镜子，我们可以检验自己工作作风、服务群众的整体效果，透过这面镜子，我们可以警醒自己，让自己时刻牢记李总理要求。
如何做到“不纸上谈兵而下马服务”，除了政府部门加大机构改革，完善制度外，还需要干部牢牢树立为民服务的意识，沉下身子、放下架子、深入一线了解服务对象实情，切实做好调查研究，把好形象、好作风带下去，倾听企业呼声，关心群众疾苦，实实在在地为他们排忧解难。还要讲究方式方法，不断提高自我的业务知识、个人能力，为更好服务奠定基础。
纸上时光 篇14
乐了之后, 心里却不禁唏嘘感慨着时光的飞速流逝。形容时光流逝的词汇太多, 日月如梭, 光阴似箭, 白驹过隙, 等等等等。可无论你感慨也罢, 落寞也好, 时光, 就如同一个任性不听话的孩童, 不会理会你, 依然我行我素, 运用着它无所不能的淘气。
时光这家伙是够调皮的, 你本来细腻光滑的肌肤, 它偏要加一些波浪般的纹路做装饰;你一直很引以为傲的记忆力和判断力, 它会使你慢慢不再耳聪目明, 喜欢丢三落四。当你正在为某一件记不起的事情烦恼时, 他或许会躲在某个地方暗中窃笑自己的威力呢!
时光, 纸张, 连在一起, 纸上的时光, 多么美丽的话语, 读出来有一种清澈的感动和韵味。对于"纸张"这个词汇, 总有些莫名的喜欢, 它让我想起纯净与馨宁, 想起红袖添香与围炉夜读, 想起一些泛黄的旧时光。纸张, 总是带给我一些独特的感觉。
时光, 仿佛就是一页页纸张拼接起来的。
仔细一想, 我的生活不就是如此么?
工作, 对着排班表, 按部就班, 一日复一日, 没有惊涛骇浪, 没有大起大落, 对于这个职业, 人们常用天使, 救死扶伤等词汇来赞美它的崇高, 却不知道其中的委屈与辛苦。我不会说自己如何热爱它, 却会尽力做好每一点每一滴, 无愧于心就好。虽只有平平的淡, 却夹杂有微微的温暖。
生活, 有温暖, 温馨, 也有温情, 还夹杂有或多或少的孤单与黯然。或者没有太多激情, 可是我明白, 这是生活本来的模样。随着最后一页日历的撕去, 我知道, 这一年的时光终于被我一页页的撕完。而接下来的日子, 会在另一本厚厚的纸张里慢慢流逝。
文字, 一直是我心中一个不可企及的梦想。它陪我度过了许多孤独与寂然, 也带给我很多快乐与感动。文字, 让我的生命里多了安静与从容。少了一些苍白与寂寥。一直喜欢纸质的文字, 拒绝看电子书籍, 我就是这么固执的一个人。一次次沉浸在书页的墨香里, 体会那"用黑字印在白纸上的灵魂, 只要我的眼睛, 我的理智接触了它, 它就活起来了"的美妙感觉。在一次次的阅读里, 让我觉得自己一天天变得优雅, 变得知性与从容。
其实, 我们的人生, 不也如同一张白纸么?等着我们每一个人, 用双手来描绘出一种自己想要的图案, 用我们的心灵来为它涂上颜色, 是灰暗, 还是鲜艳, 是暗沉还是明亮, 这一切, 决定权在于你自己。
统计工作切忌“纸上谈兵” 篇15
俯下身来，下基层
如果仅仅从基层上报数据上做文章，那肯定开展不好统计工作，在业务指导上也会出问题。在2010年的延庆县统计年报工作会上，我作为一名主管业务的领导，当着参会企业的面郑重承诺：2011年我们延庆政府统计人都要“沉下去”，到企业去学习。年报结束后，我们就开始按计划安排去企业的时间和路线，紧锣密鼓地兑现着我们的承诺。
每天，我们都要安排统计人员到企业去实地走访核查。一天走访四家企业，上午两家，下午两家，去之前还要计划好路线，以免在路途中耽搁。到企业去一方面检查工作，发现问题现场解决；另一方面还能了解企业情况，包括运行模式、产品销路、企业发展前景等。我们还会抓紧时间到生产一线参观企业的生产，了解生产流程、工艺过程及产品性能等，这样既可以使自己增长见识、丰富知识，同时也可以提升本职工作。重要的是，如果统计业务过硬，能够给企业指出改进企业内部统计工作的一些做法或建议，企业以后会更加重视和支持统计工作，沟通交流也会更顺畅。在实践学习的过程中可以丰富自身的业务知识，提升业务水平，同时也帮助企业提升统计工作质量，使企业全面认识和了解统计工作，树立政府统计的良好形象。
我们统计人到基层，不能“趾高气扬”，而应该抱着学习的态度，俯下身去，把企业对统计工作的意见和建议更好地反映上来，做到上下联动，共同谱写统计事业的新篇章。
静下心来，听民生
在工作中要合理利用时间，多接触基层，这很重要。到基层去交流学习，就是真正践行胡锦涛总书记提出的“科学发展观”的重要理论，这样才会在提升工作的同时提升自身素质，有利于形成良好的工作环境，扩大了说就是有利于形成良好的社会氛围。
鱼游到了纸上的教学反思 篇16
《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第八册的第七组课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
本文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。在教学本文的过程中，我也紧扣这条主线展开一系列的教学活动。
一、以“游”字整合课文
这篇课文的题眼实际上就是这个“游”字，所以课文的第二段就出现了第一个带有“游” 字的句子，继而在第四、第六、第七、第八、第十三、第十四自然段，都出现了带有这个题眼的句子。可以说，这个“游”字是从课文的开头游到了课文的末尾。
对于这一点，我在设计教学的过程中，并没有将这些自然段作面面俱到的讲评，而是选
择了这些有针对性的句子，进行了朗读与感悟，特别是那句“哟，鱼游到你的纸上来了”更是要求学生反复的诵读，要求读出惊奇来。
另外还特别组织了一个句子接龙的活动，由老师与学生一起将整篇课文整合了一次。
二、让朗读变得生动起来
为了避免朗读的枯燥乏味，每次朗读之前，都布置明确的任务，尽量多安排一些动手操作的任务。比如说要求学生通过朗读找出青年人观察鱼的句子，就让学生先四人一小组讨论，然后用“——”在文中标出。
二、认真落实语文课标所要求的“听说读写”
以听促读，以读促思，以思促说，然后落实最后一个写的目标。
可以说，本节课上下来，还是跟预设的差不多，学生的积极性高，参与面较广，课堂 效果还是不错的。
纸上谈兵的成语故事 篇17
然而, 一些用人单位, 特别是私营与个体用人单位, 侵犯劳动者休息、休假权的现象时有可闻。一些劳动者长期处于加班状态下、长期没有休息日, 双休日仿佛成了天方夜谭。因为长时间、超负荷劳累, 亚健康者有之, 精神疲劳抑郁者有之, “过劳死”者还有之。解决这些侵犯人权、蔑视法律的尴尬现象, 除了相关执法部门尽职尽责落实法律规定, 也需要劳动者自己挺起脊梁, 当你的休息权遭受侵犯时, 莫忘拿起法律武器维权。
一、工资包含加班费———未必都有效
案例
徐先生是某建筑安装公司的后勤人员, 公司在招聘时考虑后勤工作的繁杂性, 在与徐先生签订3年期劳动合同时, 明确约定:“每周工作50个小时, 每月工资为2600元, 其中包含每周15小时的加班费。”在履行合同的3年时间里, 徐先生诚实守信, 严格履行合同规定的劳动时间, 不仅每周工作时间均达到50小时以上, 而且双休日也很少休息, 有时一两个月也休不上一两天。3年合同期满时, 他想向公司主张加班费, 可一想到当初自己已在合同上签字同意, 就没了勇气。工资包含加班费的约定有效吗?
维权分析
一般情形下, 工资总额中包含加班费的约定, 只要不违背法律规定应当是有效的。《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释 (三) 》第十条规定:“劳动者与用人单位就解除或者终止劳动合同办理相关手续、支付工资报酬、加班费、经济补偿或者赔偿金等达成的协议, 不违反法律、行政法规的强制性规定, 且不存在欺诈、胁迫或者乘人之危情形的, 应当认定有效。”但本案中, 徐先生与所在公司之约定, 在两个方面存在违反法律强制性规定内容, 所签订的合同当属于部分无效性质。一是《劳动法》第三十八条规定:用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。二是该法第四十一条规定:用人单位由于生产经营需要, 经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间, 一般每日不得超过一小时;因特殊原因需要延长工作时间的, 在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时, 但是每月不得超过三十六小时。
由此, 徐先生可对下列时间里加班工作主张另付加班费:对于公司违反法律强制性规定, 每月加班超过36小时部分, 公司应按照不低于其本人小时工资标准的150%支付工资;在休息日安排徐先生工作又不能安排补休的, 按照不低于其本人日或小时工资标准的200%支付工资;在法定休假节日安排徐先生工作的, 按照不低于其本人日或小时工资标准的300%支付工资。
二、协商约定加班费———未必合法
案例
近2年来, 张学志所在的劳动服务公司为节省加班费支出, 每每节假日, 公司都事先发出通知:职工可自愿报名加班, 凡愿意加班者, 日加班费为平日工资的1.5倍。2年来, 张学志共加班约20余个工作日, 所得加班费均为150%工资报酬。公司这种协商约定加班费报酬的做法合法吗?
维权分析
该公司为节省加班费的做法与法律规定相悖, 是一种无效的违法行为, 张学志可要求公司补足加班费。
我国民法一个要求原则是“民事行为自治”, 既当事人的约定优先于法律的规定, 当事人双方可以约定自己的民事法律行为, 但这种约定有一个至关重要的前提, 行为人实施某种行为时, 必须在法律规定的框架内进行, 不得违背法律规定, 不得与法律规定相冲突, 以确保社会公共利益和他人合法利益不受侵害, 否则, 其约定无效。而《劳动法》第四十四条规定:休息日安排劳动者工作又不能安排补休的, 支付不低于工资的百分之二百的工资报酬;法定休假日安排劳动者工作的, 支付不低于工资的百分之三百的工资报酬。对此, 张学志完全可以依据法律规定要求公司分别按2倍、3倍的加班费工资标准, 补足节假日加班费。若不成可起诉来维护自己的合法权益。
三、奖金代替休息———法律不认
案例
冯女士系某科研公司技术员, 平日工作中为完成科研技术项目, 冯女士需要经常加班加点工作, 可公司从来没有向她支付任何加班费。该公司一直以来执行一个内部规定:凡为完成科研项目所需加班, 无论是平日还是法定节假日, 均无加班费。公司这样规定的理由是, 技术人员在完成一个项目任务之后, 公司会发给其一定数额的项目奖金, 二者可以相互抵消。而冯女士则认为, 加班支付加班费是法定的, 不应与奖金相抵消。加班费和奖金二者可以相互代替吗?
维权分析
加班费和奖金二者是不可以相互代替的。冯女士所在公司以发奖金为由, 不给职工发放加班工资的做法是违法的。
《〈国务院关于职工工作时间的规定〉的决定》规定:“职工每日工作8小时, 每周工作40小时。”《劳动合同法》第三十一条也规定:“用人单位应当严格执行劳动定额标准, 不得强迫或者变相强迫劳动者加班。用人单位安排加班的, 应当按照国家有关规定向劳动者支付加班费。”
奖金与加班费虽然同属于工资总额的构成部分, 但这是两个性质完全不同的概念, 二者不可以相互代替。加班工资是用人单位按照法律规定向劳动者支付的延长工作时间的工资报酬。奖金是用人单位支付给劳动者的超额劳动报酬和增收节支等劳动报酬。包括生产奖、节约奖、劳动竞赛奖、奖励工资和业务提成等。奖金是公司的一种福利政策, 不管公司是否支付奖金, 如果安排员工加班, 就必须按照相关规定安排补休或计算加班工资。再说, 奖金属于用人单位的自主权范围, 而加班工资是法定的, 只要劳动者有法律意义上的加班事实, 用人单位就应当按照法律规定向劳动者安排补休或者支付额外工作时间的工作报酬。
四、每天工作6小时无休息日——侵权
案例
王亚丽是一家酒店的保洁服务员。在与酒店签订3年期劳动合同时, 酒店明确提出:酒店保洁工都是定人、定时、定岗位, 实行每天工作6小时工作制, 没有休息日。工作一段时间后, 王亚丽觉得虽然每天工作时间仅6小时, 但一天天、一月月地干活, 一天也不能休息, 还是觉得不舒服, 更有一些家务事不能做。酒店这样规定合法吗?
维权分析
该酒店的做法与相关法律规定相悖, 是一种违法用工行为。《劳动法》第三十八条明确规定:用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。该条法律表明:无论用人单位实行每日几小时工作制, 都必须依法保证劳动者在一周内至少要有一个连续一天以上的休息时间, 不能剥夺劳动者应享受的这种休息权, 否则就违反劳动法, 侵犯了劳动者的休息权。另外, 《国务院关于职工工作时间的规定》第三条、第七条、第九条规定:职工每日工作8小时、每周工作40小时。该酒店安排王亚丽每周工作42小时, 显然超出“每周工作40小时”的强制性规定。对此, 王亚丽可用以下列3种方式维护自己的权益:一是对超时加班时间主张支付加班费;二是向劳动监察部门举报, 请求纠正酒店的违法用工行为;三是解除劳动合同并要求支付相应的经济补偿金。
五、补休视为加班费———部分违法
案例
每逢十一、春节等假日, 马晓月所在的酒厂都会事前通知:十一、春节假日, 车间职工每人要加班4天。并承诺以在节前、节后闲时, 另行安排2倍时间补休作为补偿。即使以平时的2倍时间来补休, 许多职工也不愿意, 因为谁都想在法定节假日里与家人、亲戚、朋友在一起。马晓月等职工想知法律对此是怎样规定的?
维权分析
该酒厂的做法没有法律依据, 是违法的。依照《劳动法》第四十四条一款 (三) 项规定, 用人单位在法定休假日 (元旦、春节、劳动节、国庆节) 安排劳动者工作的, 支付不低于工资的百分之三百的工资报酬, 而且不能以安排补休做补偿 (休息日则可安排补休而不支付加班工资) 。对此, 马晓月等职工完全可以依据上述法律规定, 向企业工会或直接向酒厂老板反映, 要求予以更正;并对过去已经加班而未支付加班费的情况主张300%的工资报酬。如不被接受, 可以向劳动行政监察部门投诉;如还不能解决, 可依法通过调解、仲裁或起诉主张自己的权益。■