化学教研会发言稿

化学教研会发言稿（共9篇）

化学教研会发言稿 篇1

大学科教研会演讲稿

尊敬的各位领导，同事们大家好：

今天在这个场合让我代表高二化学组进行工作汇报及学科分析，是同志们对我莫大的信任，在备受鼓舞之余，内心也是万分的忐忑和愧疚，作为一个年轻教师，我的资历浅薄，业务能力在组内也是平淡无奇，面对这么多优秀的前辈，师长，实在是有些底气不足，分享经验谈不上，我仅对于我个人的成长及对于我所在的高二化学组的一些认识进行简要总结，希望可以为大家提供一些借鉴。

首先在此对于高二化学组的同事们表达深深的谢意，自从高一开始，在组长和各位同事的共同努力之下，办公室逐渐确立了团结、互助、积极、进取的大格调。老同志们对已有经验毫无保留，对年轻人悉心教导，关怀备至；年轻人积极向上，虚心学习。这种氛围对于年轻人的成长是十分有利的，我们可以尽快的实现由学生身份到教师的转变，尽快的把知识面广、知识结构新颖的优势发挥出来；同时又能让老教师们在与年轻人的融洽的交流中，更新知识，追赶时代步伐，减小与学生之间年龄差距大所产生的代沟，进一步使纯熟的业务水平得以更加淋漓尽致的发挥出来。另外，我组的团结还体现步伐的一致性上，我们每学期、每单元，甚至于每节课都有一定的超前与统一的规划，在每次的备课中再对具体细节进行调整，对每个知识点都进行细致的推敲，有时甚至精确到每一个化学符号，最后争取形成一个较为全面的课堂大致规划。大家不搞各自为战，把最终目标都锁定在化学科的整体成绩提高上，这样既避免了年轻教师因为业务不熟导致上课时出现错漏，又能避免老教师特别是长期在高三的老教师忽视学生的承受能力，进度过快导致学生对某些部分的学习夹生。另外我们对于平常的测试也都很认真，谨慎，对每一张发到学生手中的卷子都是精雕细琢，有固定的流程，坚决不允许出现敷衍和走形式的情况，具体的来说就是每次测试和练习的每一张卷子的组卷，审核都要具体到个人。比如近阶段即将进行期末考试，为了对学生的化学反应原理和有机化学基础前两章即本次期末联考的考试范围进行一下简单摸底，以便于下一步进行有针对性的复习，组长指定崔洪波老师制作了一张全面的测试卷，崔老师接到任务后，在毕业会考期间，在考务的间隙参阅多本相关资料，进行逐一筛选，整整三天的时间才将试卷定稿，然后又由孙组长和何组长在大教研会期间组织大家进行认真审核，并对个别题的详细答案及解析进行补充。如此，保证了每道练习题的质量，提高了学生的学习效率，也给学生挤出了更多的自由复习以及对某些知识点的深入领悟的时间。如此例子不胜枚举，在此不再赘述。

功夫不负苦心人，平常的谨慎和认真换来的是对学校和家长的满意答卷。在历次的考试中，本届学生的化学科均取得优异的成绩，获得领导的一致好评。此外年轻人的成长也很快，比如张珍老师，在高一上学期直到现在都表现突出，成绩比之老教师们丝毫不落下风，大有青出于蓝而青于蓝之势，作为师出同门的学弟我在羞愧的同时也在反思，总结，多方讨教。发现自己在工作积极性上并不比别人差，但在对工作的认真程度上以及对教育事业的热情上却有所欠缺，还有许多浮躁的情绪惨杂在日常工作中，这样必然不利于自己创造力的发挥。当然问题并不仅止于此，我需要努力改进的地方还有很多。在成绩的同时我们也在不断发现一些客观和具体的问题存在，这些问题是在我们精益求精的严苛要求下得以浮现出来的，也必将在我们的精诚团结中被一一克服。我相信我们一定要也一定能百尺竿头，更进一步。

我们组在学校的学生管理工作中也在逐渐发挥越来越重要的作用，在本年级我组共有六位老师担任班主任，何组长更是担任学校课改的试点班———卫星班的班主任。我组老师担任班主任的班级成绩十分理想，例如在最近的本学期第三次考试中，我组老师担任班主任的班级占据了高二年级理科班班级转化前十的四个名次。王继峰老师和刘顺利老师所任职的班级更是分别高居班级转化第二名和第三名。在他们的悉心指导之下作为一个年轻班主任的我班级成绩也进入了前十之列，我班的刘太龙同学更是逐步进入年纪前二十名，成绩的取得离不开早起晚归的无数个日日夜夜，与学生展开的一次次至诚交流，对学生动向的认真分析，准确把握，这些都是化学组踏实苦干的缩影。

洋洋千言，最后斗胆用三个“稳”字来对高二化学组做一总结：

1、状态稳 全体成员自始至终孜孜不倦，呕心沥血为教育

2、成绩稳 化学科成绩在历次考试中均不负厚望，名列前茅

3、关系稳 我组老师每个人都可以称得上是和睦家庭，团结同事的标兵，每个人都在精益求精不断进步，局面安定团结，形势一片大好

最后，我谨以拙劣文笔，作对联一首，向前辈们致谢： 教坛执鞭数十载，龙门圆梦千万家 三尺讲台传道义，不惑之年犹清发

高二化学组 苏临颐

基地教研会发言稿 篇2

大家好！

春回大地，和风伴柳千娇媚；生意盎然，草树竞绿万木荣。在这春光明媚日子里，欢迎各位佳宾领导来我校参加基地教研协调会。首先，我代表学校感谢进修校领导对我校的信任，给了我们这次为大家服务的机会。同时更希望大家能在我校度过愉快的一天！

第三组教研基地成立以来，在进修学校领导的指导下，在引领校的引领下，在基地学校和各成员校之间开展研讨课，相互听课，相互交流。组织评选优质课、优秀教学论文、教学设计等工作，帮助我校解决了教学、教研中遇到的困惑问题，促进了我校的教研教改工作，我校受益匪浅。在这里，我要向进修校和各兄弟学校的辛勤付出、对我校的极大帮助表示衷心的感谢！

下面就基地教研，结合我校校本教研工作，谈谈我校的几点想法：

1、主题：继续坚持“实效教学”这一教研主题。

2、形式：①继续坚持以研讨课为主（时间五月下旬较好）②同时开展教学设计、反思评比专题讲座等活动（六月初较好）

3、科目活动频率：本学期搞一次，下学期搞两次。本学期建议一节地理或者生物小科，两节语数英大科目。

4、基地教研与校本教研相结合。操作起来更容易。从校本教研中选择有本校特色、可以在我们这些学校互补的。

5、教学应是为了学生的发展，基地教研也是为本校师生服务。能否把教研与教育科研紧密地结合在一起，用课题研究的形式把第三组教研特色固定下来？

（6、简介我校的想法：我校是以校课题“快乐、实效”教学为中心，以七个教研组为单位，每位教师申报一个子课题，经学校审查通过自己的学科教学开展研究，所进行的教案设计、教学案例、困惑问题、教学反思、教学心得体会等都要以自己的子课题为中心，实现每位教师都要从中心课题中找到自己的着力点，人人都有自己的作用点、贡献点作为宗旨。）

高考数学复习教研会发言稿 篇3

隆凤荷

一、知己知彼，百战不殆。

（一）数学高考试题的总体评价简介.整体来说，今年的理科数学比较难，理科数学试卷有这样一些特点：

选择题——

第8题比较难，是一道概念的题。

填空题——

第13题，这道题考察了线性回归方程的问题，难度不算大，不过整体运算量较大。大题——

前两道题比较常规，题型分别为三角函数题和概率统计题。而立体几何题，它主要是通过计算进行推理，这道题的第一问开始，题目就会有一点难度。接下来的就是解析几何题，它主要考察的是圆、圆的位置关系、轨迹的问题。其中第二问有点难度，主要考察的是距离问题，若很多同学做不完或者做不出来也是正常的。最后倒数第二道是数列题，这道题有点灵活，需要有技巧性，主要考得是线性关系，需要同学们将分式的分子和分母调转过来，然后转化成线性递推关系再进行运算，同时还需要进行分类讨论。而最后一道题的题目比较新和长，主要考察的是函数、不等式和方程的综合运用。估计能做出这道题的同学不多。

（二）熟悉和领会教科院对高考命题中心的《建议与商榷》.1、抓好学生的基础巩固，尽量减少犯低级错误；

2、大题相对固定，我们复习要有对策；

3、广东跟全国高考模型，所以考题型也会相似

二、高考复习建议：

1、制定好的复习计划。

制订好的复习计划要以学年为标准，要按照每学期的总课时，各章在教学大纲中安排的课时比率与该章在高考试卷中所占比例以及学生对该章内容掌握程度来定。要确定好每个阶 1

段的复习目标，并配给合理的复习时间。进而细化到月计划及周计划，保证每个教学单元的时间和质量。制定的原则是：第一轮复习不可能把一切问题都解决，该快则快。比如：集合与函数这部分复习时间一般不应该超过6周，这部分虽然也是高考的重点内容，但是现在高考多以选择填空题的形式单独考查，比如今年全国各地的高考试题若考察函数都是以函数与导数一起进行考察。因此一方面在复习函数后可以紧接着复习导数知识，另一方面在第一轮复习时，集合与函数部分我们少做解答题，多注意概念，注重选择填空题，不把战线拖得过长，对大多数班级与学生避免做综合性太强与难度过大的习题。

高中数学进度问题一直是我们万州区不少学校的一大瓶颈，应该是在高二暑假补课结束时要完成整个高中数学的新课教学工作,从9月份开始就进行第一轮复习，第一遍复习用高三的整个第一学期。第二学期前一个月进行第二轮专题复习,此阶段我们可以借鉴一三八中的宝贵经验，就是根据自己的学生实际自己组卷。编写高考解答题专练——《向量与三角》、《概率与统计》、《立体几何》、《函数与导数》、《解析几何》、《数列不等式综合》六个专题，专人负责各个专题的仿真练习。二诊考试前后安排做综合练习,安排一个月左右的时间就做08年的高考数学试卷。

模拟冲刺阶段，选择填空专练与中档题专练、仿真综合模拟试题穿插进行，从整体上积累解决套题能力，提高高考的实战经验，以防在高考中因时间把握不当而造成的失误。不一味纠缠难点和生僻点。5月底进行回归训练，查漏补缺。

最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时要求学生做09年的名校模拟试题，主要是北京东城，西城，海淀，成都市的一模，二模的试题，重庆市一，三，八中的试题，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度适中，可大大提高复习效率。

2、复习一定要把握好高考的方向、重点内容一定要重点复习。

高考命题的脉搏需要我们认真研读前一二年考试的试卷就能大概摸准。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与往年的试卷相似。近几年重庆市的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。近几年我市三角，概率统计，立体几何高考解答题的难度不会很大；数列内容一直重点考查，这不容忽视，所以数列内容一定会以解答题的形式考，而且难度不会低；解析几何的综合题是区分度较大且重点考查的试题。综观今年全国各地16套高考试题，解答题考察的知识几乎都是那六个方面，但解几一般都只有二到三个试题，分值在20分左右，而重庆达31分，考得过重（其他地方如全国1卷考查最多也只有达27分），我想明年可能削弱会与其他省市看齐，湖北和重庆都没有考察向量知识，我相信明年一定会考。

在第一轮复习时，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在各种教辅书中二次函数的题解答题很多，由于现我们大多用导数来处理函数问题，各类函数问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也不会很大，所以我们应降低了对二次函数的复习要求。由于6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在09年的5月份，一定要针对高考的6个解答题安排6个专题复习。

还有明年三月份要注意收集各地高考信息，比如08年3月份才知道“正态分布必考，且正态分布不会考大题”，其他省市有考线性回归的，重庆09年会不会考明年3月要注意收集有关高考信息。因为正态分布与线性回归在考纲中的要求基本相似：正态分布是了解起意义及主要性质，线性回归是了解其方法和简单的应用。

3、选择填空题不轻视，但更重视解答题。

虽然高考中选择填空题占分的比例74分，但它不是难点，高考考它们的方向是基础与全面，重视知识点的覆盖率，难度不应该大，一张卷有2-3道难度大的题就足够了。所以复习时不应用过大的精力去抓选择填空题，实际上，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力，平时的练习起不到什么作用。况且选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发等等。因此难的选择题即便不会做但仍可以把分得到，如08年的第10题：就可采用代入验证法+排除法+逻辑分析法但为了力争选择填空拿下70分左右的分数，所以除了平时的训练外，还得做选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。最后冲刺阶段还要精选15套选择填空题，同时一定要做好错误统计与分析工作，使查漏补缺工作落到实处。

在复习中一定要提出重视解答题，要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题，所以在实际教学中侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题，如复习立体几何或解析几何时减少习题数量，每天就要求学生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以只做一至二道解答题，鼓励学生一定要努力做解答题。二本同学多做三角，向量，概率，立体几何，函数解答题；一本上下同学多做函数导数，解析几何，数列不等式解答题；尖子生同学多做解析几何，数列不等式解答题，在最后冲刺阶段要精选一些题目来做，要选择反映数学学科特点的题目，如存在性，唯一性，变量，参数问题，恒成立问题等，但不做偏题，怪题，要重思想重方法。务必做到每题弄懂弄透。注重典型例题。有针对性地对出错原因，习惯性错误，心理因素等诸多方面进行分析，评述，积累经验。彻底解决“会而不对，对而不全”的问题。

抓思维易错点要特别关注常见放缩法应用技巧，常见的分类讨论方式，还有解答题答题规范性，严谨性问题。让学生树立能得的分一定要做到得到的思想，对解答题中估计难度较

低的三角函数、立体几何、概率解答题要充分重视，不能因为试题难度小而忽视，对大多数学生这是他们得分希望最大的试题，所以我们更注意对它们的复习与练习，在5月份专门安排时间重点练习，当然，各班情况不同要求也不同。对难度较大的数列、导数、解析几何我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求学生不要放弃第一问。从高考实际上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益。

重视解题的规范化程度，最大限度提高完卷质量。突出规范训练，突出解题过程书写的训练。在每一次模拟考试时我们批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很好，比如我们第一次月考有学生将17、18题位置答错了位，我们一概不给分，好让学生吸取教训、影响深刻。以后学生自然会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答的细节。总之，通过测试让学生逐步适应高考的氛围环境，暴露学生存在的问题，通过评讲解决学生的问题并提高学生驾驭问题的能力。

最后在这里预祝大家在今年的一诊考试中都能取得优异成绩！

谢谢！

在语文教研会上发言稿 篇4

回想自己走过的路，在从教适应期、成长期，多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀，可是那时还没有导师团，没有名师沙龙。我觉得，市教育局从南通教育持续发展的战略高度，整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程，是对我们一线教师的最大关爱、最深关切，是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师，更是辐射效应带动起来的广大骨干群。

我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年，却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱，播撒辛勤汗水，奉献人生智慧，青山夕照，晚霞满天；有的导师自身教育教学任务繁重，却不负重托不辱使命，以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺，循循善诱，细细点拨，倾心扶持新秀，悉心续写新篇。

我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播，有的崭露头角风格独特，有的成果丰硕影响深远，但依然志存高远，勤勉学习理论，刻苦钻研教艺，宁静淡泊，立志攀高，不断增加内涵，不断走向成熟，取得了令人称羡的不俗业绩。

今天，名师导师团的前辈大师，第一梯队、预备队的名流俊杰，云集海中，共话语文，共享激情。我，虽然只是一位学识浅陋的后学，但是，作为鞠校长的学业同仁，十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午，我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情课堂，聆听了鞠校长的主题报告，特别激动，特别感动。

此时此刻，特别感慨于冰心的一段话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程，让我浸润在充满诗意的空气里，感受着美丽语文激情语文的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的文艺史学家说：“莎士比亚不是星球上掉下来的陨石，在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说，两位老师在课堂教学中所展现出来的个性与风采，其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒，折射了语文课堂改革的时代光辉，它昭示我市的语文课程改革又上了一个新的台阶。

激情，是语文的底色，是课堂的灵魂；激情，能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语文”很好地体现了语文教育的本质规定性，体现了语文促进人的全面发展的生命课堂观。难能可贵的是，鞠校长的“激情语文”产生于他的批判性思考。

鞠校长在《激情——语文教学的永恒旋律》一文中，阐述了这一教学主张的动因与途径：语文本应是闪烁思想、充溢人文、飞扬激情的学科，但由于应试教育的驱使，语文的工具性无限膨胀，成了猎取高考分数的纯工具，情感成了奴隶，成了陪衬，课堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭，语文教育的本质被严重扭曲。虽然新课改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的课堂达成度，但在实际操作中却“故乡如故，激情阙如”，这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语文”的内在价值理解。

1.激情，是语文学科的内在达成目标

语文学科更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。

经过数十年的争议、研讨、实践和探索，我们逐步形成了共识：语文固然要传授知识、强化能力、开发智力，但它与纯科学课程有着不同性质，发挥着不同功能：科学课程追求精确简约、标准规范、客观惟一，而语文学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受，这些都与情感、情绪、情境联系在一起。

科学课程的工具性价值超过目的性价值，而语文教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之，科学课程主要是传知、启智，是工具掌握，其间渗透德性因素；而语文教育虽然也传智、启智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶过程。荣格说：“一切文化都将沉淀为人格。”语文教育说到底是对学生的一种人格濡养，这种文化最终会提纯为人格，而这种文化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语文教育，这种特别价值研究得很不够，课堂呈现也缺乏情感温润，缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质，这一特别价值，所以具有特别意义。

2.激情，是学生发展的强大内驱动力

学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。

语文教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑，但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展，这种发展是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的不懈研究，人的发展可达成的高度，主要的不是取决于知识，而是取决于人的情感和性格。

黑格尔说：“没有激情，任何伟大的事业都不曾完成，也不能完成。”列宁说得更明白：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小曼教授认为，情感不是课堂上用以激发兴趣的手段，不是教师外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人为本的根本。语文教育要促进人的全面发展，落实以人为本的理念，无不需要激情的支撑。鞠校长的教育追求，正是来自于他对学生的关切，来自于他至高无上的师德情操、健康积极的人生态度、稳定乐观的心理品质和渊博扎实的学识修养。

3.激情，是课堂推进的核心内蕴要素

我们不妨设想一下，假如，文采飞扬的阅读课全部成了知识的大排档，真情流淌的作文课全部成了八股格式的模仿秀，情智生辉的活动体验课全部成了背诵抄写，学生可能掌握某些机械的知识，可是却因此失去兴趣、失去激情、失去灵性，享受体验的过程变成接受灌输的过程，得到的我们看到了，可失去的也许更多更多。正如著名诗人、剧作家、文学评论家艾略特在《岩石》中的追问：“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？在生活中，我们的生命哪里去了？”可以想见，一堂没有激情涌流的语文课，注定是苍白无力的，注定是无法在学生心灵留下任何印迹的。

假如，我们读苏轼，在低吟浅唱中体悟旷达洒脱的苍凉感；读杜甫，在批文入情中领会孤独漂泊的悲怆感；读落日，在师生对话中解读雪耻新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦讽诵、以情动情的顿悟中，陶冶情操、润泽心灵、体验生命，那么，语文教育，该是一项多么崇高而幸福的事业啊！如今，鞠校长正带领他的团队，艰辛跋涉，行走在语文天地间，追求“激情语文”的至高境界，真正使中学语文回归本质，复归本真，以生为本，以情为线，从更高层面达成语文教育“全人目标”。

语文教材呈现的是：一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些，都需要通过体验去感受，文本意蕴都需要通过感悟去获取。为此，两位老师在课堂上努力设置最佳的教学情境，点燃学生创造的激情，以情激情，抓点引思，情智融通。在他们的课堂里，我们感受到了师生的心灵共鸣和精神遇合，我们听到了学生“拔节”的声音，我想，那一定是世界上最美妙最动听的声音。而这一切，无疑来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于教师丰厚的学养和纯熟的教学艺术，来源于对教育生活的发现和深刻的认识。

可以这么说，鞠校长他们找到了学生心中的那盏灯，并将它点亮，温暖自己，温暖世界。他们一路走来，对语文教育的执着与坚守，我想，它的价值与意义，怎么评价也不过分。

“激情语文”要做到更上层楼，能否在“求真、造境、动情”上更多思考。

1.悟本真

学会倾听作者声音，与作者产生共鸣。激情奔涌必须从作品本身出发，建立有限度诠释与过度性诠释之间的规范，认真把握好“度”，理解品味文本所传达的情感。对文本，要做到两点：一是“读解”，二是“还原”。“读解”有两个层面，一个层面是具体实在的文学层面，叩问作品文本意义的生成过程；另一个层面是博大精深的哲学层面，揭示人的自我存在，探索人生的价值意义，展开对生存世界的理解。目前语文课堂尤其缺乏哲学层面的读解。“读解”后面就是“还原”。

很多老师没有还原意识，其实所有的教材都是需要你去推敲的，要在文学史、文化史、哲学史、历史上找到它相应的位置。深度阅读，就必须把它还原，这种还原是必须的，这是归真，让艺术把真情实感馈赠给现实。因此，个性化阅读必须是在还原阅读基础上的，利用文本的“不确定性留白”“召唤结构”，以意逆志，获得思想启迪，情感陶冶。

2.造情境

知识必须融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同构”，转知成识。课堂上引导学生入境特别重要。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。”情境营造要因文因时而设，要契合中学生心理特点，要注重迁移使情感弥散而稳定，要适时适切适度使用多媒体。

3.重共鸣

“激情语文”只有使学生产生了“情感共鸣”才能达到效果。首先教师要充满激情，以情动情，引发共鸣；其次，学生要批情入文，精读细品，文我合一，达到师生共融共享；另外，要通过启动、激发、强化、辐射、诵读、描述、升华等多种方式形成共鸣——让师生忘情的沉浸在一个无形的充满感情的交流场中。

另外，“激情语文”还要注意情思、情理、情智的互补，以情引思，以情明理，以情启智，既有激情如火，又有冷静是金，切忌缤纷杂陈、花哨晃动；要尽量远离虚伪之情、矫揉之情、低俗之情，唤醒、建构至真、至纯、至美之情；要尊重、欣赏各个不同个体的非均衡性情感认知，鼓励、引导学生形成各自满意的情感体验，避免大一统、泛道德化。

蔡志坤老师在区教研组长会发言稿 篇5

滠口中学蔡志坤

各位老师、各位区语文教育同仁，上午好！

受黄老师的委托，今天跟在座各位一线教育专家汇报今年六月份参加武汉市中考语文阅卷的情况，同时谈一谈我对本届九年级语文教学和复习的思考。不当之处恳请指正。

这是我第一次参加武汉市中考语文阅卷。地点在武汉市第一商业学校。6月23号怀着激动和期盼的心情去，27号带着满身疲惫回。一共5天。最大的感受是累。也对每年的中考阅卷老师多了一份钦佩，他们真的不容易。阅卷每天上午8点准时开始，11点半吃盒饭；下午从1点到5点，没有晚餐，没有住宿。全部采用网上阅卷。我批改的是语文试卷第16小题，这题满分6分，是除作文外的最大分值题。阅卷组长是水果湖2中的语文教研组长周老师。我们小组只有十几个人。要求每个人一天要评改2000多份试卷。第一天改下来，我们组只完成了百分之十几，远远落后于其他小组，我也改了不到2000份。结果第2天、第3天不断的加人，才在规定的时间内完成了任务。在阅卷的过程中，阅卷组长随时监控阅卷的进度，还抽查阅卷的准确性。为了不落后，我只有笨了先飞，几乎每天早上七点半就到一商开始批改，下午5点多才离开。报酬一般，能够买一双鞋，——不能是名牌的。不过有一个证件，还发了个证书，挂在脖子上，享受专家级的精神待遇，还是很自豪很充实的。

2010年中考语文试卷第16小题的命题是这样的：“本文写到有不同的人念你们的名字，他们分别带着是么样的感情念你们的名

字？”本题对于答案的规范性要求不高，评卷中采用的是“采点给分”的方法，只要考生能够正确回答出“念”的主体及其情感即可给分。可围绕下面要点：（1）老师带着期盼之情念你们的名字；（2）乡人带着钦佩之情念你们的名字；病人（别人、世人）带着感激之情念你们的名字。在具体给分的过程中，只要考生答到了其中一个主体或者情感即可给一分，哪怕是主体和者情感对应错了，也可以得到一分。这题学生的平均得分在3分以上，基础好一些的学生能拿6分的满分。

从我评改的这个题目的情况来看，我得到的经验是：在阅读训练中，要强化学生的思维能力，要能够依据提干的要求，抓住提干中的关键语，建立紧密的逻辑联系来答题。

根据阅卷体会和教学反思，对于本届九年级的语文教学和复习，我得出以下思考，供在座各位参考指正。

对于常态下的九年级语文教学，我觉得要有五个重视。

第一，重进度。九年级的教学往往是支离破碎的，在新课的教学中，不断的有补课中的专项训练啊，月考啊，讲试卷啊，备考啊，来“骚扰”。如果过于在意每次考试的成绩，考前花过多时间复习，势必影响教学进度。在我身边，有过这样一些老师，一进入九年级，就摩拳擦掌，想大显身手，把训练当家常便饭，这些想法的出发点当然是好的，但是，忽视了常规教学，放慢了教学进度却得不偿失。第一，缩短了下学期的总复习备考时间，第二，让学生过早的进入枯燥的训练战场，当真正的复习大潮到来时，反而易于疲劳，难以振作。所以，在常规语文教学中，我建议不要把过多的时间和精力用在训练上，而

是以加快教学进度为根本，争取在寒假补课后就结束新课的教学。为系统复习留下充分的时间，为总复习的大举进攻积蓄热情。

第二，重积累。从某种意义上来说，一切知识都来自记忆。文科的复习备考，不可能离开记忆。诗文的背诵、文言虚词、实词的意义，都必须要有积累。甚至很多题型的解答方法，也都是以积累熟记为前提的。所以在教学中，我从来不占用早自习讲课，而是每一个早自习都布置明确的识记任务，让学生放声背书。晚自习开始时，还往往给学生一段识记的时间。我还在教室墙壁上，公示每个学生背诵完成的情况，以起到鞭策作用，让重视积累不是一句空话。这些背诵的内容，有九年级的每篇诗词，每篇文言文，6个常见文言虚词用法，文言句子翻译的方法，常见文言实词的意义，现代文阅读中5个要点及每个要点的解答方法等等。

第三，重书面表达。考试，毕竟是要使用书面表达的形式来区分能力大小的。书面表达不到位，理解了也得不了分；书面表达不规范，意外丢分不断。会理解不等于会表达，会口头表达不等于会书面表达。在教学实践中，我们经常碰到这样的学生：说起来头头是道，写起来错漏百出；而平时课堂上沉默寡言的学生，写起来并不一定差劲。我们的常规课堂往往是在师生的对话和问答中进行的，因为这样省时又高效，而这样却往往疏忽了对学生书面表达的训练。在教学中，我特别注重对学生书面表达的训练。只要进行阅读和文言翻译的训练，我一定会在教室前后黑板上画答题线，让学生上去演板。刚开始学生的答案问题百出，除了语法问题外，经常犯一些你想象不到的低级错误。

比如“在”“再”不分，“拟人”写成“似人”男“他”写成女“她”等等，后来练多了，就好多了。值得一提的是，书面表达能力的提高，是一个长期积淀、慢慢养成的过程，所以我反对考前临时突击，一定要从长计议。我现在在教七年级，就已经开始着手对学生书面表达的训练了。

第四，重认知能力培养。这其实主要是为了应对作文的审题和立意。近年来，武汉市中考语文作文题，采用的是材料作文的形式，对考生的审题能力有很大的考验。如果缺乏一定的认知能力，往往就不能对材料审读到位，从而在作文这块被拉开很大的差距，导致语文位置值很不理想，直接影响升学。从这个意义上说，认知能力的大小，决定了中考语文的成败。在教学中，我先是充分运用已有的教材，来培养学生的思辨能力。（比如对《骆驼赋》中范介明的做法，我就鼓励学生畅所欲言，敢于否定。）然后，我又利用一些学生耳熟能详的生活实例和新闻实事，让学生点评、剖析、争辩，拿出观点，说清理由。从而使他们的认知能力得以提高。当然，作文审好题，立好意，一定的方法和步骤也是必要的。

第五，重学习兴趣保护。这一点，往往是被很多九年级教师所忽视的。他们在七、八年级也许还会开展一些语文活动，以激发学生的学习兴趣，到了九年级，被严酷的升学压力所逼，往往在教学中变得更加“直接了当”，恨不得在最短的时间内，把纯度最高的知识传给学生。语文课堂活动于是取消了，情景也不创设了，甚至导入也不要了。不知不觉中，九年级的课堂已经很枯燥很无聊了。打个不恰当的比方，这就好像组建了家庭的夫妻生活，比恋爱时的激情不知道逊色了多少倍。所以进去了的人十有八九后悔着想出来。因此，我觉得，要想保证你的课堂教学质量，提高教学的效率，从学生那里得到更加理想的成绩作为回报，你就一定要精心备课，充满激情的上课，保持那“恋爱时的激情”，保护学生学习的兴趣。

对于中考前的语文复习，我的想法是“三轮复习”。

第一轮复习。时间是从下学期开始新课结束后，到四月调考前。先认真核算一下，自己有多少复习时间，再按照一定的比例分配给基础知识、文言文、现代文

一、现代文精读、综合性学习和口语交际、写作等板块，进行板块专项训练。训练中，要注意盲目性和随意性。我的做法是列一个表格，将各板块训练的名称、要达到目标、试题来源、课时安排、完成情况等详细列出，每天做记载，以确保各板块的训练时间。同时，精选试题，重点讲解，通过典型有代表性的练习，来确保各板块的训练效果。

第二轮复习。时间是从四月调考后到五月供题考试前后。有近一个月的时间。这一轮主要是强化训练。我的做法是结合元月考、四月调考试卷、样题等，落实到对试卷上每一个小题的训练，尤其是容易出错的、需要重点突破的小题的训练上。我会把一批训练卷集中装订起来，在一次教学中，集中训练每个试卷上的同一个小题。以强化学生解答这个小题的能力。

第三轮复习。时间是从五月下旬到中考前。这一段时间的训练以综合为主，以实战考试为重。首先要选择好训练卷，一定要与调考卷

和样卷一致。然后可以调整各科的训练时间，相对集中起来，便于考试。还要注意从学生答题中，找出有共性的问题及时反馈，对于单个学生在不同考试中表现出来的共性问题，也要单独指导，坚决予以纠正。并通过随后的考试观察问题是否解决。总之，在不断的实战中去查漏补缺，去完善，让学生在走上中考的考场前，已经胸有成竹，那么，他们得胜而归也就自然不过了。

下面出示的是我在第二轮复习中的一个课件。〈〈对2010年武汉市中考语文命题的解读及复习的对策 〉〉。这个课件是在五月供题考后，我和全班同学一起分析四套试卷、一起寻找命题规律，一起归纳解答方法而得出的。这个方法在强化训练中不断被运用，被应证。在我们班上，几乎每个同学都知道，中考语文试卷上有21个小题，每一小题考什么，考察范围和命题形式是怎样的，答题时该怎么思考，要注意什么。

请看——（解读课件）

遗憾的是，后面的8个小题的内容，由于粗心，文件没有备份，而U文件损坏无法全部恢复，所以不能完整放映下去了。但是我相信在座各位一定有更好的复习策略。我这里只作抛砖引玉把，就不再罗嗦了。

谢谢！

教研会活动方案 篇6

一、活动名称

华中师范大学数字化课程商丘教研会

主办方:商丘工学院、华中师范大学儿童数字化学习研究中心

协办方:慈幼幼儿园、华师大商丘服务中心

参会方:商丘市四十多家数字化课程合作园所、其他幼儿园

二、活动时间

12月10日、12月11日

三、活动地址

商丘工学院科苑西一楼

四、活动内容

1.华中师范大学数字化课程介绍暨商丘合作园所优质课评比及讲座活动。

2.展示我校学前教育专业教学成果。

五、参加人员

1.华中师范大学数字化学习研究中心点评专家，讲座教授 2.商丘市各家数字化课程合作园所老师和园长 3.商丘市其他几十家愿意观摩评比活动的幼儿园园长

五、活动目的 1.通过优质课评比观摩活动，提升教师执教能力。2.让更多幼儿园园长了解我校学前教育专业，提升专业知名度和美誉度。

六、活动集体时间安排：

12月10日，上午：活动开幕式、领导致辞、开场舞、3节课程展示、专家点评。

12月10日，下午：2节优质课展示、专家点评、武汉老师带来的优质课展示。

教研会简报 篇7

——加强合作学习、打造高效课堂

我校于2013年4月11日上午参加了翠屏棠外观摩研讨活动，本次研讨会由翠屏棠外承办，区中小学教导主任和南广中学语文、数学、英语教师共同参与观摩及活动后的教研工作经验交流。

上午九点，与会老师集中观摩了七年级语文老师《安塞腰鼓》;数学张俊老师：解二元一次方程组;英语老师Unit6 I’m watching TV1a-2b以及八年级老师班的修身班会。课后，学校还组织与会老师开展学校教学、教研工作经验交流。本次教研会以“加强小组合作学习、打造高效课堂”为主题，通过现场课例观摩、听课者与上课者现场互动、小组合作参与式教研活动及开展主题班会等多种形式，对提高小组合作学习实效、打造高效课堂作了深度研讨。

课堂充分体现了课改理念，凸显了学生创新能力和学习习惯的培养，较好地完成了预定的教学目标任务，为小组合作学习模式推广提供了较为成功的范例。一是教学理念新颖，二是课前准备充分，三是重视学生课前预习，四是教学目标落实到位，五是学生自主、合作、探究学习活动科学有效。教师积极引导学生课前预习，认真完成导学案上的问题，为课堂上研究问题、交流成果做好了铺垫。课堂上学生的学习活动积极主动，自然顺畅，内容充实，效果令人满意。

教研会心得体会 篇8

做个不平庸的教师

兴隆岗镇中心校

孙力莉

做个不平庸的教师

听了几位教师的示范课，感触颇深。

作为初出毛茅庐的年轻教师，我们过早的步入了疲乏、无奈的现实教学中。在学校里，我们青春，充满朝气，对未来的教师生涯踌躇满志。我们深信可以把我们所学的先进的教学理论淋漓尽致的贯穿于我们的教学中，做一个独特的教师。到了基层工作才发现，业绩压力，农村教学设备的奇缺，让我们原本的设想付之东流，我们开始步许多老一辈教师的后层，敷衍了事。想想，我们是否也能做到象人教版里那些名师那样运筹帷幄呢？当李老师的开场白另我深信：我们当然也可以。

亲和力并不是一种做作，表扬更不是。小学生的年龄特征决定了他们酷爱激励，竞赛，张扬个性。所以，在短短的40分钟里，我们要的不是单纯的教授一个知识点，还要满足他们那种小小的‘虚荣心’。‘这位同学真棒，我们给他热烈的掌声’，就是简单的言语，所占用的课堂时间并不多，但是我们却往往忽略了这样的细节。我们过多的用成人的观点来对待语言上的恭维，而孩子不同，他们对教师肯定语言的积极反映比成人强烈许多许多。

在叫学生回答问题的时候，我们又忽略了一部分基础较弱的学生，他们或许还在思考，或许因为胆子较小，还在犹豫该不该把小

手举起来。万一回答错了岂不是在同学们面前丢人？这个时候，我们不妨给出时间，让那些处于两难境地的胆小学生一个机会，同时给予鼓励。‘举手的同学真棒，我非常喜欢举手的同学；我也喜欢没有举手的同学，因为他们正在思考，我们给他们一点时间’，这句话既表扬了那些敢于表现的学生，又给那些基础稍薄弱的学生一个台阶下，同时也在暗示如果你可以举手，老师会更喜欢你，一箭三雕，这就是语言的魅力，而我们过多地责骂和恐吓早把语言当作培育教师课堂威慑力的工具。作为一个教师，我们最不应该吝啬的便是我们鼓励的眼神和言语，或许我们现在一个微不足道的鼓励就会铸就一个辉煌的人生。所以，千万记得在课堂里多说‘你们真棒真聪明’‘你们的思维比老师都快’‘这位同学的想象力超乎老师的想象’等等，让自己的嘴巴‘甜’起来吧！

我们是良师，更是学生的益友，所以不要总是以讲台的高度来衡量自己的位置，因为这样你永远以为自己高高在上。不懂得平等的与学生沟通的教师永远得不到一个真实的评价，叫学生做事理所当然，这是教师的最大误区，凡事多加一个帮字，事后加一个谢谢，这样就很自然的给予别人的辛苦一点安慰。叫学生回答问题时候也可以带个帮字，‘帮老师解答一个问题’‘哪个学生愿意帮这位同学一下呢？’简单的一个字，一下子拉近了与学生的距离，课堂不单

纯是由你主宰。教师和颜悦色，学生也能够心情舒畅的参与到你的课堂中来，尊重你，推崇你的所有行动。

要做一名好老师，除了细节上的优化，自身的业务素质肯定要硬。正象刘校长说的，如果在课前没有做到有的放矢，请别走上那神圣的三尺讲台。我们过多的抄袭教案，过多的信奉权威，僵化了自己的思维，懒惰扼杀了创新。对教材的一知半解导致课堂效果不尽人意。作为新时代的教师，我们要借助网络，借助书籍，不断的丰富自己，做到与时俱进，才能水到渠成。

小学数学教研会心得体会 篇9

[小学数学教研会心得体会] 在北票市第三小学小学数学教师们迎来了一个数学教研会，小学数学教研会心得体会

。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是来自各校的四节精彩的上课，接下来是各校领导老师们的点评和反思；最后是郑利伟老师的讲座和总结。对我们一线的教师来说是一次宝贵的学习机会，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。本来我认为我们每一个数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感

数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。

本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。参加小学数学教研会心得体会

（二）一、数学来源于生活，生活中处处有数学。

《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。

二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式

《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是数与代数，还是空间与图形，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。

三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

五、在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。

六、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

总之，通过这次活动，让我感到课改之路还需不断探索与研究，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。参加全县小学数学教研会的体会

（三）能够参加此次会议，感谢王主任及讲课教师给予我们一个学习、交流的机会。此次教研活动，对于我们来说，关系重大，收益颇多。下面是忠厚乡中心学校的数学教师对此次活动的体会： 一、此次活动意义重大

此次教研会开得非常成功，且具有重要的现实意义和深远的历史意义。教育局提出了要在全县教育的硬件升级的环境下，狠抓学校的内涵建设。内涵建设的实质就是提高教育教学质量。在此时召开如此高水准的教研会，宛如久旱的春季迎来了一场甘露，是那样的及时、珍贵，对全县小学数学教学质量的提升起到了领航作用；尤其是在全县大面积进行集中办学之后，农村学校的教师年龄结构大，对新的课程改革的精髓把脉不准情况下，此次教研会使我们教学中，茅塞顿开、拨云见日，宛如在数学教学的大海上见到了闪光的航塔。这次教研会的成功是王湘军主任爱岗敬业、孜孜以求、辛勤劳作的结晶，在富裕县教育史上写下了浓浓的一笔，谱写了全县小学数学教学历史的新篇章。

二、公开课精彩无比 价值无限

此次共听了11节课。这些公开课都可以说是小学数学课的经典，都能紧密地把握住新的课改脉搏。每一节课都能充分地体现出新课改的理念，尤其是把现代信息技术整合于数学教学之中，大大地提高了课堂教学效率。教师在讲课中，能把小学的数学教学同生活实际联系在一起，把十分枯燥、乏味的数学赋予了鲜活的生命力。例如：“认识小数”一课王春晗老师的教学设计合理，张弛有度、收放自如、行云流水。在结尾时，把本节课的与师生相关的数字信息写成了一个小结束语，充分地体现出其教学智慧与艺术，给人一种不厌其烦之感。在课件的使用上做到恰如其分，数量适度。这节课堪称是本次教研会上的一朵奇葩，令人陶醉。其他教师的10节课也是亮点多多。节节课都能做到目标明确、教法科学、手段先进、效果极佳。多数教师能够在教学中做到以师为导，已生为主，多向互动，合作学习处理合理，知识拓展到位。

金无足赤，人无完人。在此次教研中，虽然有的教师在教学中存在着不足，但瑕不掩瑜。

三、我的收获

1、我们开拓了视野，收获颇多，受益匪浅。

2、他山之石可攻玉。我们回去之后要把学到的真经、宝典在全乡传播，让此次教研之花开遍在忠厚乡的教育沃土上。

太行小学数学教研活动心得体会

（四）2月29 日 ,我

们太行小学数学联片式教研活动如期举行，参加这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校，还有来至临汾的老师。本次活动围绕着“三步导学教学模式研讨”这一主题展开，活动中我听了张晓燕老师的一节关于《数学广角—

重叠问题》的研讨课。听课后让我受益匪浅，感慨良多。以下是我的一些体会与思考。

一、张晓燕老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。

二、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。

三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学” ,然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

“教学是一门遗憾的艺术”,遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。二是要规范学生数学语言