科学教研交流发言材料

科学教研交流发言材料（精选8篇）

科学教研交流发言材料 篇1

巧妙选择时机全力打造科学教研

各位领导、各位同事：

大家好！

实验教学工作，是全面实施素质教育的重要内容，是培养学生创新能力和实践能力的重要保障。而在小学各类教研工作中，语文和数学教研组“人多势众”，无疑是占据了两大“霸主“之位，其他的教研组想做好自身工作面临着许多困难，尤其像科学教研组。在这样的现状下，我们科学教研组瞧准目标，巧妙选择合适时机，开展工作，现就我校科学教研工作开展情况作如下汇报。

我们的做法

1、常规管理“新”——别具匠心的安排

实验教学不同于其它学科，需要学生动脑、动口、动手，大胆探索和推测。我校立足实际，以新课程标准为准绳，把科学教育教学工作纳入教学常规管理范畴。在学校领导的组织下成立了科学教育教学领导小组；加强了实验教学工作的管理力度；对实验室的开放实行登记制度；为提高教师的业务能力和工作积极性，学校组织教研组成员每周进行实验完成情况登记，对完成实验情况进行了月检月报；对实验课的开展情况实行“备、讲、辅、改、考”等督导；教学过程实行周检月查；教学效果实行量化考核等。既提高了教师的工作积极性，也使科学这门学科在教育教学工作中发挥得淋漓尽致。

2、实验教学“奇”——让学生积极思考大胆探索

实验教学是科学这门课程的主要方面，要完成教学内容达到科学教学的目的，根据课标要求和学校的实际情况，开学初分别拟定了详实可行的实验管理计划、编写了分类明确的实验目录、各年级根据教材实际拟写了实验教学计划和进度计划，确保实验室的工作有序开展。

在实验教学上，我们让学生先自己预习课本内容，根据课本要求和自己的实际设计实验，使教学能够顺利开展，做到了不是讲实验，而是做实验，对科学课程的学习也由被动向主动逐渐转变，由不知实验变为略知实验、由不懂实验变为想做实验、由怕实验变为了喜欢实验。通过每一学期的各项数据统计和表册显示，教师对实验课的开展不亚于语文数学等主线学科。实验开出率和实验完成率都达到了双标，这可以算是一个“奇迹”吧。

3、实验管理“异”——实行登记制度有依有据

实验室是实验教学和实验操作的场所，要完成一次成功的实验与各种规章制度是分不开的。故此我校坚持了科学课必须在实验室上的原则，实行上课登记制度，建立实验室使用情况登记，各种管理规章制度上墙，建立了《实验室安全制度》和《实验安全操作守则》等制度和规则，实行学生定位制确保教学工作的正常开展。在实验登记等表册方面实行有上课必有登记制度，绝不拖延至下节课甚至下一天，且由领导签字实验员存档，做到了有依可循。

存在的问题

1、我们学校上科学的老师大部分是兼职教师，往往把主要教学放在语文、数学学科的教学中，所以科学教研工作的各项工作目标总和实际达成的效果有着明显的差距。

2、学校大部分实验器材与教材内容不相吻合，部分实验无法操作，部分内容的教学只能是纸上谈兵，严重制约了正常的实验教学活动。有些老师自制教具给学生做实验，精神可嘉但终究不是长远之计，器材配备成了当务之急。

3、组内部分教师是第一次任教科学，对学科知识结构自己都不是很清楚，对小学科学教学的特点还在摸索之中，教师的自身素质和教学能力还有待提高。教师的培训工作亟待解决，教师的专业化有待加强。

今后的设想

科学教学工作是长期而复杂、特殊的工作，本着教育面向现代化、面向世界，面向未来的原则，我想桃源小学科学教研工作需要进行长期系统的规划：

1、团队组建

在现在的教育教学工作中，科技科普不应该只是科学教师的事，而应该让更多的成员加入，我校打算组建两个团队，分别是学生团队和教师团队，学生团队以现在的科学知识为基础，着重做好科学知识的学习和实验技能的掌握，做好常规性的实验操作工作等。教师团队将邀请中心校教研员、学校领导、其他科目教师共同参与，重点是做好对科学知识的应用和对实验的探究、创新。

2、活动开展

为了激发学生学习科学的热情，普及科学知识和科学方法；为了达到科学探究、创造和应用，培养学生动脑、动手的目的，我们学校打算从下一学年开始，由学校领导牵头，教研组具体实施，开展师生实验操作技能大赛和科普知识竞赛。

3、中长期规划

通过我们近几年的努力，注重实验教学，把科学教育教学纳入了常规管理体系中，取得了一定的成绩。我们学校科学教研发展策略是“从无到有，从有到优”，准备用大约五至十年的时间创建校园科技特色，大部分学生能够动手设计实验创造作品，少部分学生能够参加教育教学主管部门组织的实验设计大赛和实验技能大赛，另外借助媒体打造桃源，宣传桃源。当然我们现在取得的成绩基本上是从几个点突破，所以中长期规划我们的工作重点是“连点成线，组线成面”，组织有较大参与面的科普活动，形成浓郁的科学探究氛围。

总之，科学知识的源泉是取之不尽的，只要我们不断探索、吸取，合理利用，我们将受益匪浅，科技之光也将随之焕发。

科学教研交流发言材料 篇2

数十年来, 北京工美集团一直承担着国家级礼品的设计生产任务, 在国家的重大任务中屡屡做出重大贡献。作为北京市乃至全国工艺美术行业的领军企业, 工美集团近年来不断调整产业布局, 大力发展文化创意产业, 在经营规模、经济效益、设计研发能力、品牌影响力等方面均取得较大幅度提升, 销售收入、利润总额和上缴利税连年提升。2015年工美集团实现营业收入100.5亿元, 实现利润4015万元;工美集团旗下所属企事业单位20家, 控股公司20家, 参股7家, 有资产关联的单位16家。

立足自身要素优势, 整合产业价值链条, 在抢抓奥运、上海世博、APEC会议、联合国国礼等市场机遇的同时, 借力发力, 积极整合内部资源, 创新商业模式和营销模式, 创新宣传推广形式, 提高资金利用效率, 升级管理, 优化转型, 整合形成了设计、生产、销售相衔接的产业链和价值链。

依托政府平台优势, 充分利用政策平台支持, 积极落实中央关于京津冀协同发展的战略部署, 统筹利用技术、资金、文化、市场等优势资源, 与唐山、承德、辛集市政府和相关企业签署战略合作协议, 进行广泛合作。充分利用北京传统工艺美术保护发展资金等资金平台支持, 实施了“世纪精品工程”项目, 企业的研发设计水平得到极大提升, 人才队伍建设得到显著加强, 大师级领军人才聚集, 玉雕《燕京八景》、《大道之行》、雕漆《颐和园胜景》等优秀作品绽放夺目光彩。充分利用基金平台支持, 出资参加组建工艺美术发展基金。工美集团与北京工艺美术行业发展促进中心、北京工业发展投资管理有限公司以基金的方式、以一期注册资金一亿元的资金、以4:3:3的出资比例成立了有限合伙的北京玖尊工艺美术品中心。这是将北京市关于发展工艺美术相关政策与投资的市场化运作相结合, 积极响应北京市发展工艺美术行业的战略目标, 推动北京工艺美术行业的升级发展, 为北京市地方经济发展和产业结构调整做贡献, 努力打造人才辈出、传承有序、精品荟萃、结构合理的创新型工美产业, 为构建我市“高精尖”经济结构贡献力量。

集聚社团组织优势, 积极开展京津冀三地学会的交流合作, 促进京津冀工艺美术协同发展和创新。2015年5月19日, 根据《京津冀协同发展总规划》和《京津冀三地文化领域协同发展战略框架协议》精神, 在中国工艺美术学会指导下, 北京工艺美术学会、天津工艺美术学会、河北工艺美术学会在廊坊国际会展中心就推动区域工艺美术行业一体化发展召开了座谈会, 并联合签署《京津冀工艺美术行业一体化发展合作意向书》, 充分发挥了社团组织在社会经济发展中的积极作用支持, 大力推进了京津冀工艺美术行业一体化发展, 并初步形成各富特色又协调一致开展工作的机制;2016年6月16日至20日, 由京津冀三地工艺美术学会共同组织主办的“京畿文化·魅力燕赵——京津冀工艺美术之窗”在唐山国际会展中心隆重举办, 这是社团组织主动融入京津冀协同发展的又一次成功尝试;2016年10月27日下午, 由北京工艺美术学会主办的“京津冀工艺美术协同发展座谈会”在中国国家画院 (国展) 美术中心贵宾厅成功举办, 明确了以文化的软实力助推社会经济发展的方向。

利用行业发展优势, 整合行业内外资源, 牵头成立了北京工美联合企业集团, 现在成员企业已经达到了298家, 成为全国工艺美术行业规模最大的经济联合体, 初步实现了以技术、业务和资本合作为纽带, 搭建业务骨干平台、共同发展平台和创新孵化平台, 分享“北京工美”品牌, 优化产业结构, 实现规模经济。为了便于开展协作, 我们成立了创新研发、玉器石雕、文化经济等十二个专业集团, 正在努力做实做强经济实体, 真正把工美联合企业集团打造成以北京工美集团为核心、主导全国工艺美术行业发展、具有较强核心竞争力和国际影响力的大型文化创意产业航母。

“大鹏之动, 非一羽之轻也;骐骥之速, 非一足之力也”。工美行业的发展需要更多的发力点, 在现有的资源要素、政策支持、社团协作和企业联合的基础上, 加强联社间的分享和合作, 将会推动相关资源的进一步整合和优化。对工美集团来讲, 其工艺拥有特殊的皇家文化色彩, 易在国际性、国家级文化盛会上打出品牌, 研发和营销的优势明显;对津冀地区来说, 其拥有劳动力的成本优势, 对工艺美术产品生产制造的支撑作用显著:两地的资源优化配置将较好的促进工艺美术行业的发展, 同时要素流动对整个工艺美术市场的拓宽也将起到重要作用, 最终达到京津冀三地企业优势互补、合作共赢的目的。

科学教研交流发言材料 篇3

全面提升学习实践水平

——在全县开展第二批深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段经验交流会上的发言材料

县委办公室参加第二批学习实践活动的党员干部共有12名，其中科级党员干部4名，入党积极分子1名，跟班培训工作人员1名。自第二批深入学习实践活动开始以来，办公室严格按照县委提出的“六好”创建主题，从转变办公室工作作风、提高工作效率出发，将“三抓三创”作为实践载体，以三个“新突破”为切入点，全面提升学习实践水平，开创办公室工作新局面。

一、创新思路，在加强学习上寻求新突破

紧紧围绕县委“理论武装更系统、解放思想出思路”的阶段活动载体，办公室在学好理论知识的基础上，紧密结合自身实际，在工作中加强学习、在学习中推进工作，彻底改变了以往学习方式单一，效果较差的学习方法。一是联系实际学。为提高学习积极性，增强学习效果，办公室要求所有参学人员在每次理论学习后，都要将所学知识与自身工作实际相结合，写出学习体会，谈谈感受、谈谈收获，确保所学的理论知识能够深入脑海，学到骨子里去，贯穿到工作实际中。二是突出目的学。为达到“教育党员干部、提高理论水平、解放思想”这一目的，办公室在保证每 周2-3次集中学习的同时，每次集中学习时还轮流指派一名参学人员负责组织实施学习活动；并要求办公室全体成员针对学习内容进行讨论发言，鼓励大家对办公室工作积极建言献策，解放思想、大胆创新，提出好的意见和建议，推动工作不断取得新成效。积极开展解放思想大讨论活动，结合办公室实际，从如何解放思想、怎样解放思想做好办公室工作展开了深入讨论，共形成讨论稿5篇。三是转变方式学。在采取集中学习、个人学习、讨论学习、专题学习等县委规定动作的同时，加入自选动作。根据办公室工作实际，提出在县委规定的时间内，将学习时间提前、缩短，周密规划学习范围、内容，加快学习进度；要求参学人员利用空闲时间多学、多看、多思考，并做好学习笔记写好心得体会，保证学有所获、学有所成。同时，加强对学习成果的检查和监督工作，每周指派人员对每个干部的学习笔记进行仔细检查，检查人员签字后方为合格；对在规定时间没有完成学习任务的干部进行批评并要求及时整改，对完成较好的干部在办公室大会上进行表扬，介绍学习经验，并推荐为优秀学员参加全县学习实践活动评比活动，不断增强学员参与、开展活动的积极性。

二、突出重点，在深入实践上实现新突破

学习实践活动当然离不开实践。办公室将“党员思想大解放、干部素质大提高、机关作风大转变”作为学习实践活动主要实践目的，全力推动当前工作与学习实践活动有机结合，确保学习、实践两不误。一是以学习实践活动为契机，提高办公室工作水平。以办公室、机关党委、机要局、档案室为单位，对本周工作进行总结，就下周工作进行安排，要求全体干部积极总结取得的成绩，认清存在的问题，提出整改意见和建议，不断提高工作效率。同时，要求成员单位、干部职工结合各自工作实际，拟定单位调研题目，从工作实际出发，各自形成一篇有价值的调研文章，目前，办公室共形成调研初稿17篇，涉及办公室工作各个方面。二是以学习实践活动为契机，提高干部整体素质。要求所有干部结合自身实际，每人撰写一篇调研文章，并在学习实践活动期间，每人在报刊杂志上发表一篇与学习实践活动有关的文章，不断提高干部独立思考的能力和文字功底。同时，邀请专业人员对干部进行专题培训，提高办公室工作能力。三是以学习活动为契机，实现办公室工作作风大转变。在改善办公室领导班子建设的基础上，加强办公室新制度的完善和拟定工作，要求全体干部彻底转变与新制度、新要求不相符合的工作方式，转变懒散、效率不高、工作积极主动性不强的不良工作作风，提高办公室整体形象和工作效率。

三、突出特色，在注重实效上取得新突破

学习实践活动最重要的是取得实效，在下一步工作中，我们将突出自身特色，更加结合实际、注重工作创新，努力使学习实践活动取得实实在在的效果。一是在总结前阶段学习成果的基础 上，结合工作实际，进一步制定完善学习实践活动方案，细化活动时间、活动方式、活动目的和活动载体，创新思维，把握要点，在保证学习实践活动不走样的同时，采取措施确保取得实效。二是以学习实践活动为契机，鼓励党员干部从自身工作实际出发，正确认识工作中存在的问题，激发党员干部干事创业的积极性和主动性，引导党员干部为琼结发展、稳定贡献力量。通过学习实践活动，认清在工作中所处的位置和做好本职工作的重要性，达到党员干部受教育、人民群众得实惠的目的。三是以创新办公室工作机制为目的，深入查找存在的问题，将查找问题、着力整改和建立机制贯穿到学习实践活动的始终，围绕提高办公室整体水平和工作效率，边学边改，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，加快建立起符合科学发展实际的工作机制。

总之，我们将以此次交流为契机，认真学习和借鉴大家好的经验做法，努力改变学习实践活动中存在的问题，在县委学习实践活动领导小组的带领下，扎实做好学习实践活动各个环节的工作，确保学习实践活动取得实效，为琼结发展稳定做贡献。县委办公室学习实践活动动员会提出 以“五个新突破”为抓手 全面提升“三服务”水平

3月17日，县委办召开深入学习实践科学发展观活动动员会议，传达贯彻全县开展实践科学发展观活动动员大会精神，部署办公室学习实践活动。县委办主任黄得兴同志强调，县委办作为全县学习实践活动的示范单位，要切实搞好活动，当好表率，树好榜样，起好示范，以五个新突破为抓手，全面提升“三服务”水平，开创办公室工作新局面。

一是要加强调研，力争在决策参谋方面有新突破。全面了解掌握全县的实情，并在科学发展观的指导下，重新审视潮安的突出特点和潜在优势，更好把握潮安的发展趋势，坚定发展信心。特别是在当前国际金融危机影响尚未见底的形势下，要认真分析研究当前经济和社会发展中的现状与优势、存在的困难与问题，寻找克服困难、解决问题的办法和措施。要把县委九届七次全会提出的奋斗目标作为学习调研的重要内容、分析检查的重要依据、整改落实的努力方向、取得实效的重要标准，从而解决制约我县科学发展最迫切、最突出、最重大的问题。要紧紧围绕县委中心任务，善于从大处着眼，以科学发展的眼光，积极主动地 为县委领导出谋献策，为推动科学发展，打造特色产业优化升级先行区，建设富裕文化生态和谐新潮安提供更科学、切实可行的决策参考。

二是要强化服务，力争在提高效率方面有新突破。要通过开展工作竞赛，形成更加积极向上、“比学赶帮超”的工作氛围，促进工作更加高效，决策推进更加有力。要进一步提高政策理论水平和业务水平，认真把好县委有关文件的政策法律关、文字关和规范运作关，提高办文、办事、办会的质量。要学会站在领导的高度去思考问题、分析问题，切实为领导决策服务。积极创新县委决策部署落实的新措施、新途径，提高快速反应能力。对交办的事项雷厉风行，不等不靠，即交即办，务求积极主动、又好又快。要充分发挥办公室的枢纽作用，不断提高综合协调、驾驭全局、应对突发事件的能力。要搞好部门之间的协调配合，切实为领导分忧。

三是要狠抓作风，力争在推进落实方面有新突破。要把开展“落实推进年”活动作为重要载体，着力找准并解决党员干部在党性党风党纪方面的问题，密切党群干群关系。党员干部要带头讲党性、重品行、作表率，带头艰苦奋斗、勤俭节约，以自身的良好作风带动办公室的作风建设，不断提高服务水平，提高抓落实的执行能力。要紧跟县委的工作节奏，认真搞好信息反馈工作，使信息工作能更好地为领导决策提供参考。要强化督查职 能，改进督查方式，突出重点，使领导关心和交办的事情，事事有着落，件件有回音。

四是要规范管理，力争在制度建设方面有新突破。进一步在制度建设和规范管理上下功夫，严格按制度办事，靠制度管人，做到政治纪律严、组织纪律严、工作纪律严、生活纪律严、车辆管理严、会务组织严、公文把关严、自我约束严、行为规范严、廉洁自律严。要严格规范工作行为，以高度的责任心一丝不苟地对待每项工作、每件事务和每一个细小的环节。要严格遵守廉洁自律的各项规定，自觉维护和树立县委和办公室的良好形象。要积极营造团结干事、齐心做事、协作共事的良好工作氛围，合力推进办公室各项工作的有效开展，促进工作上新水平、事业上新台阶。

五是要勇于创新，力争在工作思路方面有新突破。要在一些关键领域和重点环节上大胆探索、改革创新，力求在建立健全科学发展新机制上取得新突破。要以改革创新的精神去思考和研究本职工作，大胆探索新形势下开创办公室工作新局面的有效途径。要从根本上转变那些不合时宜的传统观念、工作习惯和工作方法，努力做到“四有”，即：有一种改革创新的精神状态；有一个“争创一流”的工作目标；有一个行之有效的工作思路；有一个利于创新的良好环境。

围绕三项工作抓落实 提高三种能力保实效（琼结信息第期）

琼结县委办公室在学习实践活动中，以全面掌握科学发展观精神实质为基础，以全力促进当前各项工作为目的，紧密联系实际，突出实践特色，丰富活动载体，着力推动履职能力有新提升、机关作风有新转变、学习调研有新进展，力保学习实践活动取得实效。

一是围绕推动县委中心工作，着力提高履行职责能力。注重发挥办公室参与政务、管理事务、搞好服务的职能作用，着眼于县委年初确定的坚持科学发展、深化四项建设、着力改善民生、实现又好又快发展的工作思路，多次组织人员深入到各乡镇、各单位开展调研，为县委科学决策提供有价值的调研成果，使县委工作思路细化到具体工作中去。针对县委在学习实践活动中，提出的解决十大民生问题、争创国家级平安县、再夺全地区经济建设社会发展及党建工作目标管理考评第一名和社会治安综合治理考评第一名的工作目标，加大督促检查力度，对各项任务指标进行分解量化，对重大安排部署进行跟踪督查，确保县委决策得到有效落实。加强办公室日常管理，重点抓好办文、办会、办事三个环节工作，做到办文严谨、办会高效、办事规范，为县委领导集中精力抓大事、抓要事提供了优质服务，使办公室参谋助手角色得到充分体现。

二是围绕加强机关作风建设，着力提高服务基层能力。以开展学习实践活动为契机，进一步深化机关作风建设，重点解决办公室影响科学发展的不良风气和突出问题，全力创建学习型、效能型、创新型、服务型、廉洁型、和谐型机关。严格落实岗位责任制和目标考核制，对办公室人员进行合理分工，并由办公室与个人签定责任状，形成明确的责任体系。加强制度建设，制定《县委办公室学习制度》、《县委办公室考勤制度》、《县委办公室办文、办会、办事制度》等规章制度，将各项工作以制度规范的形式固定下来，着力打造县委办公室态度热情、举止文明、办事规范、效率快捷的窗口形象。

教学教研交流会发言稿 篇4

各位领导、各位同仁：

大家好！

在过去的一学年，xx完小在xx中学的正确领导下，在全校师生的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列工作，今天由我向在座的各位领导和同仁汇报一年来我校教学教研方面的工作，如有不妥之处还望各位批评指正！

xx完小现有教师十人，虽然人员不多但力量精干。平均年龄34岁，其中四位是多年工作在教学第一线，具有丰富的教学经验的老师；其余六位都是年轻的老师，这样的组合使得我们的教学和教研工作既有成熟的思路又有创新的方法。本学年我校的教学目标是团结协作，互帮互学，力争高坪联考桂冠、再创“浏阳市优秀联考单位”。我校的教研目标定位是：不求形式多样，但求扎实有效；不求面面俱到，但求存在亮点。

本着以上目标，我们的具体作法如下：

一、教学方面

首先：强化教学常规的落实工作。在学期初，我校建立了《xx完小教学常规管理制度》，《xx完小备课备课实施方案》《日常常规检查方案》《教学质量评价方案及奖励制度》等，对教师备课、上课、作业等提出了严格的要求；实施教学常规“渐进制”，注重平时加强对教学工作的过程管理。

第二：坚持以教学为中心，积极实施课堂教学改革。借鉴吸收好的教学经验，牢记“把课堂还给学生，发挥学生的主体作用”这一观点，不断研究好的课堂教学模式，课堂上注重引导学生自学、思考、讨论、交流，老师在对待学生时，注重点拨、释疑，从而增强学生学习的自主性、情感性，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想。教师之间互相学习，共同发展。每位教师都是课堂教学的实践者，教师们把自己在教学中遇到的困惑和得到的教学心得与各位教师互相交流，共同探讨。我们xx完小教师组成了一个团结温馨的大家庭，大家在教学中互相帮助，共同探讨解决问题，在平凡的教学中勤勤恳恳工作着。

第三：注重教学效果和教学奖励。强化教师管理。并力求常规与创新的有机结合，管理上，努力体现以人为本的思想。同时又要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的业务表现是否规范。老师们互相监督检查，取长补短，（如在常规检查上，全期检查教师教学常规3次，每次做到提前通知，制订详细的检查内容，如计划、备课、学生作业、班工作手册、业务学习笔记都确实相应的分值，检查时由教导处牵头，由语文、数学、综合三个教研组长分别进行检查，对每一次常规检查教导处都做到及时总结、通报并及时考核。提高每位教师工作的积极性和进效性。）考试虽然不是检验学生的唯一的方式，但却是较好的方式，因此，我校十分重视每学期的段考和期终考试，自本学期开始，教师的所有教学行为、教学成绩都纳入教师绩效考核，（如一学期三次的常规检查、教师教学论文、教师获得荣誉、教师任教科目的联考成绩等）都严格按制度要求，及时造表奖励教师。并做好资料记载、整理归档工作。

二、教研方面

学无止境，研无止境，教师进行教研工作是为了更好地开展教学工作，因此，做好教研工作是每位教师义不容辞的责任。由于多方面的原因，我校以前在教研工作这一块可以说是一片空白，自去年进行了市合格学校创建工作，整理资料时才意识到这项工作的重要性。本着积极进取，求真务实的教研工作原则，我们的教研活动总是朴朴实实、原汁原味的。我校具体做法有：

第一、期初制订教研工作计划，整理出《学校校本教研制度》、《学校听课评课制度》《教师教研奖励制度》等，下发至各教研组长号召各教研组成员学习；要求各教研组长在期初制订出各组教研计划，并附有每月份教研工作的详细安排。

第二、教研具体措施：我校分三个教研组，分别由xx老师任语文教研组组长、xx老师任数学教研组组长、xxx老师任综合教研组组长，教导处要求各组长每期至少安排两位老师上研讨课，研讨课要求每位老师参加听课，听课后教导处及时组织任课教师说课、全体教师评课。像本期至本周为止，我们有，xx老师（新聘幼儿班老师）上的《十以内的加法》，xxx老师上的五年级数学《最大公因数》、xxx老师四年级美术《制作小树领养卡》、xx老师上的五年级语文《口语交际-朗诵》、xxx老师上的一年级语文《四个太阳》五堂公开课，这些内容含概而广，对全体教师的各科任课都有积极的意义。我校将集体听、评课纳入日常教研工作。同时每次评课要求每一位老师轮流发言，说出自己的观点，一次集体听、评课，就是一次有意义的引领式的案例培训。我们全体教师做到跨学科教研。教学的艺术在各学科之间是相通的，仅限于本组内的学习交流，方法可能很局限，跨学科听课，在教法等方面会获得很多新认识，触发很多教学灵感，学习优秀教师的授课技巧、授课风格。博众家之长，补己之短。除学校组织的教研活动以外，平时大家经常互相听课，同组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的教研论文，大家一起共同学习，研究，最终达到新老教师互学互促、共同提高的目的。在每位教研组长的记录本上，每次都有详细地的教学设计、听评课记录及相片等。

第三、教研与绩效相结合。在教研工作中，学校对每一位教研组长的工作给予全方面的支持，教研组长的工作与绩效挂钩，可谓“多劳多得”，同时给予每一位上公开课的教师适当的补助。以提高老师们参加教研工作的积极性。

第四、妥善管理档案资料。档案清理规范、齐全，摆防有序。从去年下学期创合格学校到目前为止，我校共整理的档案有 盒，共有 本，其中校本教研资料 本，除此以外，我们的资料仍在不断地添加、完善之中。

以上是我校在教学教研改革中的一点思考、探索和一些尝试。今天在这里坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位领导、老师的指导和帮助。我也知道今天我所谈到的一些工作的想法和做法，其实很多学校都已在实施和研究，很多学校的教学教研工作都比我校做的更加完善，我们在这里不揣浅陋，就是想通过这个平台，在各位富有经验的老师的指点帮助下，进一步地促进我校的教学教研工作，使我校的教学教研工作踏上一个新台阶！

信息技术教研经验交流发言稿 篇5

此课已作为市级课题《网络环境下教与学的研究》和市级课题《信息技术教学中培养学生创新精神和实践能力的方法、途径研究》的课例并上报市教研室参加录象课的评比，进入网上公示阶段。

xx老师执教的《探索主页的制作技巧》市级研究课的教学设计首先通过学生作品的展示，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，然后在教师的指导下，通过学生的自主学习、协作学习，掌握了如何在短时间内快速制作优秀主页的设计技巧。用Dreamveaver进行拆分、组合，探索制作网页技巧的环节体现了从问题解决出发，让学生自己发现问题并提出问题解决的方案，让学生亲历处理信息，开展交流相互合作的过程，感受在实践中获得成功的喜悦。指导学生在“做中学”，“学中做”的过程中提升他们的信息素养。教师能在新理念的指导下，从教学问题入手，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了学生的视野，使不同层次的学生都能得到发展。网站设计的好，在以前网络课的基础上，引进了语音聊天室的功能，使同学之间的交流更直接。

xxx执教的《计算机组成》一课的教学设计将计算机组成的各个部件通过动态网页直观的展示在学生面前，学生将鼠标移到每个部件上，就会在鼠标的旁边出现此部件的作用，这种直观性教学方式极大的调动了学生的学习积极性。学生可根据自己的需要做不同层次的自测题和检测题，机器会根据学生答题情况，进行判断并给出鼓励性的语言和提示语，就好象每位同学有一位老师一样。充分体现了个性化学习，最后，学生根据此课的学习，分组准备购机计划，这样将理论知识与学生的生活紧密的结合起来，使学生在活动中学以致用，提高自主学习能力、协作能力、与人交往的能力，实际动手能力。使本来枯燥的一节课，变成了学生爱学、乐学的一节课。

研究性学习是从学科或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。因此在信息教学中创设科学探究情境，营造科学探究氛围，对于激发学生进行科学探究的欲望是很有帮助的。

powerpoint演示文稿文件与Word文档的操作有很大的相似性，因此xxx老师执教高中信息技术课《powerpoint》这一章时改变传统的教学方式，尝试采用研究性学习的方式进行。具体设计如下：

（1）确定课题：xxx老师是该班的班主任，讲这一章时又恰逢12月份，周会课老师请同学们商量元旦打算去什么地方旅游，同学们对这个提议非常感兴趣，最后产生了《元旦我们去旅游》这个课题

（2）学生自由组合分成5个“旅行社”，自由选题，确定旅游地点（哈尔滨、西安、北京、海南、泰国），每个“旅行社”根据本组情况分配任务。

（3）搜集素材：网上搜索图片、资料查询，向旅行社的导游咨询。

（4）素材处理：根据所要说明的内容，整理资料，做简单的处理。

（5）演示文稿的制作：图片的插入、配备相关的文字说明、根据内容设置连接，完成各个分任务。

（6）通过网络，实现资源共享，将每个成员的分任务连接，完成演示文稿。

（7）课堂再现：

a、分组展示制作的成果，并由“导游”负责讲解，包括旅游景点的特色介绍、景区的住宿条件及收费、旅游注意事项以及制作演示文稿的过程中遇到的问题及解决方法、运用的处理图片和文字的特殊技巧。

b、听了“导游”的介绍，“游客们”根据自己的喜好提出问题，由“导游”讲解，模拟真正的旅游情景。

c、“游客”打分，指出每一组的优、缺点，并提出相应的改进措施，评出最佳“旅行社”。

d、教师总结，根据“旅行社”提供的材料，分析制作过程中运用比较“精”“巧”之处（同时也点出了本章的重点、难点）

这节区级研究课，将研究性学习渗入到课堂教学，使学生处于主动探究的过程，体现了布鲁纳发现法的其精髓重在让学生学会探索、学会发现。让学生自己通过积极主动地探索活动来建构知识、提高探索能力。并让学生体会到了科学工作的艰辛与成功的喜悦，体会到了合作的重要性。

三、以任务驱动，开展中心组活动，培养锻炼骨干教师，不断提高科研能力

熟话说：人无压力就无动力。因此，为了培养锻炼骨干教师，使中心组起到一点带面的辐射作用，给他们压重担，在完成任务的过程中不断提高教科研能力，带动我区信息技术教学的发展。

1．借学生作品评选的机会，从学生作品的评价标准和学校选送的作品入手，对辅导教师进行个别指导，提出改进建议，增强教师的指导水平，取得了一些效果。

2．组织中心组成员学习有关的教育教学理论，研究课题实施的方法，带中心组成员八次去大港学习动态网站的建设，观看全国优秀课的光盘，使中心组成员在教育教学理论、课题研究、教学设计、教学基本功等方面在原有的基础上得到提高，成为教科研的主力军。为此次双优课的评选做好准备。

3．利用高中会考、初中在线考试的机会，以中心组成员为支撑点，充分发挥中心组成员的力量，对高中、初中信息技术教师进行二次培训，通过这次培训，增强了教师处理故障，机房维护的能力。在我区信息技术教师的共同努力下，使初、高中的在线考试顺利进行。

4．发挥信息网络功能，提高教育教学质量。本学科网页的资源收集、整理工作分到中心组成员，既锻炼了教师的信息能力，又增强了教师之间相互合作的精神，并一起商讨符合新理念的教学设计。充

分发挥“网络联系、中心辐射”的优势，开展“网上教研”。对原有的信息技术学科的网页进行了更新，把收集和筛选的教学动态、信息、资源及时发布给学校和教师。增加了贴近课堂教学的有特色的主题知识网站、教学设计、优秀论文等栏目，通过此网站对教学进行有针对性的指导。

5．本着重在参与的原则，趁市教研室学科网站的评选机会鼓励教师建立主题知识网站。

四、因需培训，面向全体教师

在信息社会，信息技术快速更新，信息技术教师只有不断的学习，才能跟上时代的步伐。～年1月27日（正月初八）至～年2月7日（正月十七）受局党委委托，培训科、教研室、职称中心联合对我区中、小学信息技术教师进行了为期10天的培训。根据我区中小学的信息技术教师的教学水平、知识水平层次不齐的情况，采取先分再合的培训方式，聘请市教研室的高淑印主任、网管中心郝杰主任、张磊老师，二十一中的隋金栋等四位老师，传经送宝，将自己多年的实践经验毫无保留的传授给大家，使我区的教师能较快的掌握新的教育理念和先进的技术。推动了我区网络课教学的进程，盘活我区教育资源，实现共享，经过此次培训，初级班的老师能够制作比较美观、合理的网页，能用新的理念说课、进行网络课设计，能够管理、维护学校的局域网机房。中级班的老师能用新的理念说课、用动态网页的技术进行网络课设计。这样，使人人都有东西可学，并且有能力学会学好。上学期开学初针对寒假的培训情况，对我区中小学的信息技术教育进行了调研，一部分教师能够学以至用，已经开始使用学到的新理念、新技术上课，教学水平有一定的提高，对这样的教师多鼓励，使他们更有干劲。对另外一部分教师，力求通过调研与学校和教师多沟通，转变教育观念，使他们认识到熟能生巧的道理在这门课程中尤其重要，有的放矢地开展教学工作。

五、改革评价体系，促进教师教学能力的提高

在市教研室的领导下，对评价体系进行了尝试，高

一、初一除在线考试外，每位同学还要完成一幅电子作品作为会考成绩，用完成电子作品的方式考核，这是改革的方向。为此，我区小学也用此方式进行期末考核。从上交的学生作品情况看，教师的指导和学生的制作作品的能力都有一定的提高，本学年的重点工作之一得到落实。

校本教研交流汇报材料 篇6

以学校为中心进行教学研究，形成与新课程相适应的“以校为本教学研究制度”，这是适应当前学校发展和教师成长需要的紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。作为河北省“以校为本教研制度建设”的基地校，自课改之初，我校就十分重视校本教研工作，并努力做到从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，紧迫问题，有针对性地开展教研工作。充分发挥每位教师的创造能力和研修热情，以便在全校范围内形成一种校本教研的研修氛围，从而把教师的教学实践与教学研究及在职培训融为一体，将学校构建成一个学习型的组织，来促进教师专业水平的可持续发展、促进教师综合素质的不断提升。为此在以校为本教研制度的建设过程中，我校根据自身实际采取了以下做法：

一、加强领导、健全制度、保驾护航

为了有效地推进校本教研基地校的建设，我校构建了以校长室——教务处——教研组为主体的三级教研网络体系。

1、加强领导，发挥校长室在校本教研中的领导作用。

学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，负责对全校的校本教研工作提供政策和资金支持，并明确校长是第一责任人，规定校长必须亲自主持和参与各项校本教研工作，身体力行，率先垂范，做校本教研的领头雁。领导小组下设工作小组和项目规划组，负责校本教研的组织、管理，进行统筹规划。并以此为圆心向各教研组、课题组辐射，形成有效的督导与管理机制。

2、健全制度，发挥教务处在校本教研中的中枢作用

教务处负责全校校本教研工作的组织和实施，制定各项具体管理制度，并对校本教研工作中的各个环节进行检查督导和研究总结。为保证把校本教研工作真正落到实处，我校先后制定了《校本教研制度》、《校长室、教务处校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《教研组校本教研活动制度》、《备课组集体备课制度》等一系列规章制度，并积极加以落实，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。

我校的各项校本教研工作制度，均是从实际出发，关注教师的发展。我们认为，制定制度的最终目的，是为了全体教师专业水平和综合素质的全面提高，只有坚持“求真、务实”的精神，才能把校本教研工作落到实处，才能真正解决教育教学中的实际问题，才能有利于学校的健康发展。

例如，开展校本教研之前，我校的教研活动形式较单一，对教师的个人发展帮助不大。对此，我们在广泛调查和征询建议的基础上，从学校实际情况出发，制定了《校本教研活动制度》，规定了自修学习、同伴互助、专业引领等多种活动形式，并提出了相应要求。从制度上保障了教研活动的多样性和可操作性，从而在全校范围内迅速形成了开展教研活动的研修热情，促进了教师专业水平的快速提高。

3、凸显骨干，推动教研组在校本教研中的带动作用

我校选用思想觉悟较高，组织能力较强的“市、区级骨干教师”和“校级名师”担任教研组长，让他们成为校本教研活动的先锋队，组织各项常规系列活动：如理论学习、钻研教材、集体备课、评价交流、专题研讨等。同时以各级骨干教师为主体，组成校本教研活动“示范者”队伍，带头学习、发言、上示范课，使教研活动能够规范有序地进行，使教研组成为学习型的基层团体。

二、三维培训，夯实理论基础

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，因此及时地对教师进行教育教学研究上的理论指导，引导教师学会理性地思考教学问题，是促进教师专业水平提高的有效保证。对此，几年来我校从各个方面采取了多种措施来保证对教师教育教学理论素养的培训。

1、理论培训，更新观念

开展校本教研以来，我校集中精力进行了校本理论培训，以更新观念。根据学校实际及教师专业化发展的需要，先后组织全体教师进行了师德教育、新教材培训、教科研培训、现代教育技术培训及新课程理念下的课堂教学研究培训等，使老师在观念上能够做到与时俱进。

2、专家引领，提升素养

在校本教研中，教师的困难之一是专业理论匮乏。为此，我们定期邀请专家来校做专题讲座，以提高全体教师的专业理论素养。市教科所杨葛莉所长和区进校的范冬松、张宝林、陈志同、董向红、韩英成等专家曾先后应邀做了《课例生成过程》、《校本课程开发》、《素质教育下的教师观和学生观》、《关于校本教研的几点思考》、《谈师生关系》、《如何提高教育科研的实效性》等专题讲座，各位专家以其高水平的专业知识技能使教师们拓展了思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。

3、参观学习，拓宽视野

“他山之石，可以攻玉”，为使校本教研工作少走弯路，我们先后派出多位骨干教师和学科带头人到石家庄、南宁、北戴河等地接受培训及去青龙县祖山中学、北戴河实验小学等兄弟学校参观学习，相互交流，拓宽视野。

三、做实专题，激发教研热情

为了保证有效教研，我们在每学期初，都会根据市、区教研室工作会议精神适时地规划校本教研工作，提出专题，确立重点，统一基本要求。同时，要求教师根据自己的教学实践，发现问题，生成课例，确定教研专题。再以青年教师自荐课、骨干教师示范课、专题研讨课等形式做实专题，使校本教研活动成为有效教研而不流于形式。学校还定期召开教研工作会议，了解情况、反馈信息，教师们畅谈研究的点滴心得，形成经验成果，再把教研专题上升为科研课题。从而形成了多个教研课题组，在教育教学所涉及的各个领域进行科学研究。

例如，我校教师在教学实践中发现，在课堂教学中运用多媒体计算机，可以突破教育信息单一化的局限，利用文字、图像、动画、声音、影像等多种形式充分调动学生参与的积极性，激发学生的主观能动性，为创新能力培养提供了全新的教学手段。那么，如何更加有效地将信息技术整合到学科课课程中去呢？对此，我校理化生教研组的老师在深入实践、积极讨论的基础上，确定了研究方向，申报了省级科研课题《综合理科专题学习网站对培养学生创新能力的研究》并获立项。

几年来，专题研究促进了老师的理论学习，理论研究又进一步深化了学校的教学实践，学校教师队伍也正是在研究的过程中得到了初步构建。同时，我校教师在课题研究上也累累硕果，2005年我校共有16项市级科研课题结题并通过验收，2006年我校毛立涧副校长主持的国家重点科研课题《传统教学观与新课程教学观对策略教学效果比较研究》已进入结题阶段，另一项国家重点科研课题《在目标教学中实施创新教育的研究》已获验收并获得国家级一等奖。我校教师张玲主持的省级科研课题《教学模式与学生学习方式转变的研究》也即将结题。同时，另有9个课题组申报了市级课题，并积极开展课题研究。

为了更好地进行校本教研的交流与研讨，我校创立了校本教研专刊《探索与交流》，刊发有关的教科研信息，教师的教学反思、随笔、校本培训体会、课例、案例等作品，给教师们提供一个成果展示和经验交流的平台。

四、多种举措，实施有效教研

为实施有效教研，我校根据自身的具体情况和教师的发展需要，采取了多种举措。现举例如下：

1、有效开展教研组活动，促进教师的教学实践和反思

为充分发挥教研组在教研活动中的核心作用，我校规定，在每两周一次的教研组活动中，教研主题要专题化。即在开展教研活动前，首先要针对共性问题，确立研究主题，制定活动计划，然后根据研究主题、活动计划开展教研活动，并组织教师进行反思、交流。要求教研活

动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。此外，我校还以教研组为单位组织了教学反思、随笔的评比、优质课大赛、优秀课例大赛、演讲比赛等系列校本教研活动，有力地推动教研工作的有效实施。

2、开展师徒结对子活动，促进青年教师成长

每个学我校都要求教学经验丰富的老教师、骨干教师和青年教师进行师徒结对子活动，并作为一项教学常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，进行表彰。活动要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验和先进理念；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展所长，又互帮互学，形成优势互补，共同进步的教研风气。

3、确立与同行“对话”机制，促进共同发展。

教师与同行“对话”，即同伴互助，互相提高，实现备课、评课一体化，达到交流和共享，它是促进教师专业化发展的核心。因此，我校规定以备课组为单位，每周要进行2-3次集体备课。在集体备课中，要求每位教师都要就新课标的三个维度、重点、难点及教法、学法，积极发表见解，参与讨论，密切合作。几年来，通过这样备课，明显提高了我校的教学质量，而且每一次备课，也都成为教师吃透教材、深钻课标，转变观念，提高能力的好时机。与此同时，在集体备课的基础上，我校还要求每位教师每周至少要听两节同组教师的课，并及时进行评价。在评课中，要求教师要客观地点出问题，提出改进措施，指出努力方向，以此形成教师之间的相互学习，相互借鉴，相互切磋，从而促进教师专业素质的提高。此外，我校还鼓励教师利用课余时间围绕教育对象、教学问题、教学行为、新课程教学评价等内容进行探讨交流，以解决理论认识上的偏差及实践操作上的盲目的问题，使教师的理论素养不断提高，教育观点不断更新，从而促进教师的专业化发展。

4、深入开展课例研究，培养协作精神

“思维永远是由问题开始的。”在教学过程中，教师可能会遇到各种新困惑或新问题，而解决问题最有效的途径是开展校本教研，进行课例研究。为此，我校要求各教研组每学期要针对教学实践中遇到的共性问题，深入开展课例研究，并至少推出一个完整课例参加校级评比。每位教师每学期至少上一次研究课，撰写两篇教学后记，撰写一篇课例研究报告。对于好的课例研究经验，要通过校刊和校园网在全校范围内推广，并积极向上级教育部门推介。

5、建立专业成长记录袋，关注教师发展

我校为每位青年教师都建立了专业成长记录袋，内容包括：个人简介、人生格言、教学反思、教学随笔、优秀教案、论文、证书、课件等，记录下他们专业上成长的点滴，以促进其更快发展。

五、校本教研，促进教师专业发展

一系列的校本教研活动，鼓舞了我校教师进行教学研究实践的热情，促使一大批教师迅速成长，积累了一定的经验，并在区域内加以推广，同时也收获了累累硕果。例如我校的朱晓宏老师在秦皇岛市校本教研制度建设系列活动中，做了题为《让理性的课堂散发人性的光辉》的经验介绍，张建荣老师作了《图形与坐标》的示范课。在国家级的优质课比赛中，我校教师有两人获一等奖，一人获二等奖；在省级的比赛中，我校教师有两人获一等奖，同时有几十位教师分获市、区级奖励。

随着校本教研工作的深入，我校创建了校本教研专刊《探索与交流》，在校园网上开辟了校本教研论坛专栏，为广大教师搭建了校本教研的交流平台，同时订了几十种教研资料供教师查阅，从而激发了教师们自觉研修的热情，纷纷利用校刊和网上论坛交流经验、发表见解。在此影响下，各项常规教研活动也以各加丰富多彩的形式开展，教师逐渐成为把握教研方向和进程的主人，校长室、教务处只负责协调和辅助，进而在我校形成了一种校本教研的校园文化。我校开始由校本教研的制度建设走向了校本教研的文化建设。

校本教研为教师的专业发展创建了良好的学术研究氛围，为教师提供了必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研讨，听课、评课、做课等一系列锻炼，在教学实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心向学中学会了吸纳，在思考领悟中学会了调整，在互助合作中学会了成长。

由此可见，教师真正的成长不仅在于岗前培训和脱产培训，而主要是在教学实践中培养和积累起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在新课程改革和对教育教学研究的探索之中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终将形成于研究之中。

校本教研经验交流材料 篇7

在校本教研中提高教学质量

召陵区实验二中

2013年6月

校本教研经验交流材料

《在校本教研中提高教学质量>

校本教研这一名词，是随着新一轮的基础教育课程改革应运而生的，是相对于传统的教研形式下来讲的，是新形势开展教研工作的最佳途径。自课改以来，我校一直在进行校本教研的实践和摸索，尤其是近一年来，切实感受到校本教研在提高教师教学水平，促进教师专业化成长，提高教学质量中所起到的重要作用。要说经验，根本谈不上，只是根据对校本教研的不太全面的理解，在实际中采取的一些做法而已。

一、对校本教研的一点认识。

校本教研，顾名思义，以学校为根本开展教学研究工作。首先，它是以我们在实际的教学中所遇到的困难和问题为研究的对象，并在研究中不断地得到解决；其次，开展教研工作的主体是学校的一线教师，也就是说，每一位教师都有进行教研教改的责任和义务，另外，充分利用学校已有的教学条件和资源进行教学研究。

二、建立组织，制度保障。

学校成立了以校长为组长，业务副校长为副组长，各教研组长参加的校本教研领导小组，从时间条件等方面予以保障和支持，并加强监督和指导，每学年初，学校制定出校本教研计划，教研组长根据学校总体计划结合学科特点制定具体的校本教研计划，并做好每次活动开展的安排和记录，学年结束写出总结上报教导处。对校本教研工作扎实，成绩显著的教研组，学校予以集体表彰。

三、加强理论学习，更新教育观念。

今年是我区开展新课程改革的第四个学年，但是我们对新课程理念的学习并没有放松，在这四个学年中，每学年开始的第一件事就是组织教师认真学习有关新课程的理论知识，深化对新课程理念的理解，让新的理念自觉地指导自己的教学实践，同时，研读新课标，吃透新课标。在上期区教科体局进行新课标测试之前，我校就多次利用业务学习时间，开展了“人人说课标”的活动，让老师从根本上转变观念，找准教学的出发点和落脚点，并贯穿到教学行动中去。

其次，大力提倡教师要多读书，多思考。我校规定每学年精读一本教育理论书籍，并适当作一些札记，提高自己的理论水平和思辨能力，同时要求老师的学习，不管是集中学习还是自由学习，内容既要有学科知识，学科学法教法知识，又要有跨学科知识的渗透，意在向一专多能的复合型、多元型教师方面发展。

四、注重备课、上课和课后反思，提高课堂教学质量。课堂教学是实施课改的主阵地，教师的水平和能力最主要体现在课堂教学上，提高课堂教学质量就成为教学的永恒的话题，要想提高课堂教学质量，首先要在备课上下功夫，我们主张老师在接触新课程内容之后，在不参考任何资料的情况下，依据自己已有的经验积累和有关资料，对课程进行独立设计和安排，然后再结合教学参考书和其它新增资料，修改自己的设计，找出得失，然后再撰写出教案，老师们称这样做叫个人二次备课，能够最大限度地激发教师的备课潜能。学校决定，语文、数学、英语教研组每周两个固定的集体备课时间，理化生、政史地，体音美组安排一次集体备课时间，做到定人、定时、定地点、定内容，每次集体备课都有主讲人，主讲教师要讲明这节课的学习目标，这节课的教学思路和设计的问题，大家围绕目标，从学生的角度考虑问题涉及的合理性，能否体现学生的和谐发展，集体备课中做到有问题的发现、有不同意见的碰撞，有深入的探讨，使各组成员，在观念与方法的碰撞和交流中达成共识。除了固定的集体备课时间外，在课前、课后不定时地备课交流比比皆是，正是这种融洽坦诚的教学研讨交流，有效促进了每一位教师教学水平的提高。

各教研组把课后评课作为开展校本教研的重要环节，评课活动吸取传统评课走过场的教训，要求每位听课教师尽可能用新课程理念对课堂教学各个环节如教学问题的设计，教学策略的使用，教学方法，学法的学习指导，师生互动等方面进行点评，评课不仅要评出优点，而且要指出不足，失败之处以及今后改进的建议，对教学中出现的疑难问题要开展集体“会诊”，找出解决问题的办法，听课教师评课要客观公正，对课不对人，让老师的智慧发生碰撞，使老师之间互相帮助，互相欣赏，互相启发，主讲教师也要对自己的课深刻反思。

校本教研需要教师人人都要成为教研员，需要教师善于反思。因为反思，才会发现问题；因为反思，才能找到解决问题的办法，传统的教研活动的最大缺陷就是教师忽视对教学的反思，而新课程理念要求教师把反思贯穿教学的整个过程之中，可以反思教学设计是否切合实际，行之有效，反思教学行为是否体现了师生互动，反思教学方法是否灵活，有艺术性，反思教学效果是否达到预期目标等。为了保证

教后记、听后记的真实，全面记录，学校将这方面的检查作为开展校本教研的重要内容之一，鼓励教师将本人在平时的教学活动所遇到的疑难、困惑以及所思所想随时记录下来，同时要求听课教师多对他人的教学实践进行反思。并在此基础上，进行总结，写出教研文章，或撰写教学案例。反思让老师更新了观念，改善了教学行为，提升了教学水平，养成了教师对自己教学现象、教学法问题的独立思考习惯，使教师真正成为教学和教研的真正主人。

五、开发校本课程，建设校园文化。

在与兄弟学校联赛互相交换评卷的过程中，我校老师的一致认为：我校学生的书写能力普遍太差，于是，学校除开设了写字课以外，还围绕“如何写好一手钢笔字”进行校本课程的开发，组织书法课老师、语文老师积极参与，让他们提供各自的设计意图，协商确定，每半月在周四下午面向全校学生举办“汉字与书法”小型讲座，使校本课程逐步系统化。从本学期开始，要求主讲教师结合“许慎文化节”这一资源优势，进一步充实专题讲座的内容。

此外，我们还在立足本校的基础上，走出去，进行开放式教研；充分发挥骨干教师，兼职教研员的作用；搞好申报市、区级课题的落实；做好教师专业成长；计算机操作、课件制作的培训等，整体推进校本教研水平的提高。

六、一点成绩

由于全体教师认真进行校本教研，学校组织扎实有力，教师业务素质和教学水平有明显提高，在上期的说课比赛中，我校王**、付**、宋**老师，均获“区二等奖”，另有多篇论文和课件获市、区级奖励。

科学教研交流发言材料 篇8

识字写字主题教研活动座谈交流发言稿

识字写字，低段语文教学的重点，学生日后各科知识继续深入学习的最基础的先决条件。因此我们想通过这样的主题活动，促进教师们的经验交流、教法共享，让教师们在听课议课活动中得到经验上的互补、教学思路上的启发，促使教师们在互相学习验证中总结得失，提高识字写字教学的效率。识字写字教学培养的是学生自主识字、规范书写的能力。不是简简单单的会认哪些会写哪些字的事情。最终的目的是让学生拥有较高的汉字识记能力，积累丰富的汉字底蕴，能够写出好看的汉字，能把汉字的艺术魅力充分发挥出来。这是一个持续的学习、锻炼、改进、提高的过程，是一个循序渐进的过程，也是一个严要求、常规范、勤督促的过程。它不仅体现在一节主题教研课上，更要落实在每一堂语文课上，再者就是要落实在每个年级、每个学段上。这也是我们要求所有的语文老师都参加本次活动的原因。识字写字，小学低段是开头，是起步，中段、高段则是一种坚持、一种常规、一种习惯。规范书写（师生练字）我们坚持了很长一段，形成了一种习惯，但效果不是特别的大，说明我们的做法还有更多的地方需要改进、需要优化。我们现在的练字，更像是被动地去完成、去应付一种任务，完成也是形式上的完成，就质量与效果而言收效很小。结合我们全体师生开始规范书写集体练字以来的种种现象，我觉得我们每个人，尤其是我们每个语文老师，都应该进行深入的反思：我们是不是有敷衍的心理？我们抓学生的写字训练是不是有形式主义的成份存在？我们是不是对于学生的练字方面关注很少？其实，很多方面我们做的还不够，还需要多思考、多总结、多探究，寻找一套训练学生规范书写的有效的方法。

下面我就前五位老师的识字写字课为例，谈一下自己的看法，和大家一起交流，希望能够通过这样的交流给大家开启一个思路。

一、识字教学：

优点：

1、每位老师都注重了自主识字的培养，并在自主学习的方法上做了一定的引导。比如：初读课文的标画生字，不但可以让学生养成一个读文动笔标画新知识的习惯，还可以间接懂得了一篇新课文可以按着这样的方式去学的方法意识。

2、注重学生生字识记方法方面的训练。比如：每堂课都安排有“怎样记住这样生字”的环节。灵活多样的生字识记方法会帮助学生大大地提高生字识记效率，这样的训练是非常重要的。

3、老师的识字训练都有自己特有的识记训练方法。如：从开始的圈画生字，到认真生字，再认读新词，再组词说话等等，从初识到运用一步一步，循序渐进，非常合理，非常有梯度。

教师的一个经常坚持运用的教学方式是学生主动学习和学习方法形成的主要根源。所以老师应该探究总结一套完整的训练学生学习的方法。这样，不但教师的教学目标更有统一性和连续性，学生的学习也会逐渐随着教师的风格形成一种特定的学习习惯。唯有我们的教学组织方式成体系，教学环节层层递进，环环相扣，学生的学习效率才会事半功倍，学生学习能力的提升才会循规而成。

4、课堂中较优秀的例子

曹XX在课堂上利用的奖励机制能够非常有效地调动学生参与互动的积极性，同时也能提高学生的表现欲，提高学生的课堂专注度，在常态课中值得我们多多运用。胡XX老师在提示学生学习生字时重点提醒“把你认为难记的字多读几遍？想一想，怎样记住它。”（还可以继续深入探讨这个环节，如让学生说出难记的字，然后大家讨论，都有什么好方法记住它，教师也可以临时发挥出出点子等）。经常针对一些难记的字进行探讨，在相互的交流中，会提高学生生字识记的乐趣，提高学生自主研究生字、记忆生字的主观能动性。孙XX老师在本课生字识记中灵活巧妙地运用了归类识字方法，二年级下半年，每课的生字开始增多，提示学生将众多的生字归类记忆，是一个很好的导向。张XX多音字“钻”的教学设计很不错。在许多课文中很多生字都是多音字，教师一定要把多音字重点的指导一下，多音字在汉字的比例中占了很大的比重，很多的多音字的使用学生都会遇到困难，所以，小学低段对于多音字的教学与应用也是非常重要的时段。

建议：

1、虽然注意了学生主动识字习惯的培养，但是从过程来看还是在被动的完成老师的安排。比如：在初读课文时设计“初读课文，标上段落，把本课的生字圈画下来”这样的环节安排。我认为，应该加强学生新课的提前预习习惯的培养。把圈画生字放在课前课外，让学生提前接触了解课文，提前解决一些能够完成的知识内容，如标画生字、标段落、初步把课文读准确等等。让学生养成预习的习惯，这是一个很重要的习惯，教师应该重视起来，是锻炼培养学生自主学习能力的重要手段，也是非常有效的手段。

2、生字的识记方法的训练有些机械，受束缚，不灵活，不开放。学生们很多都是为说方法而发言，主动识记意愿并不是很强。老师应该引导学生把怎样记住这个字作为思考的重点，而不是说我要用什么方法记。

3、识字教学要注意不能把课文里的生字学习上成生字专题训练，要注意结合文本，结合语境，让识字教学更符合儿童的识字心理。（课余时间可以多学习借鉴一下随文识字方面的教学案例）

4、教师在生字识记中应常常引领示范，灵活地把握学生的表现加以引导。比如：老师可以选择一个比较难记的字，说一下老师是怎样记住这字的，或是说一下这个字的来源、特点等等。学生说得好的要大力表扬，充分调动学生的表现心理，引导他们积极思考。如：“淋”字，学生说的“雨水落在森林里”很不错，老师的鼓励评价就有些不足。

5、教师应不断提升修为，加强汉字文化的修养，引导学生了解汉字造字、演变的历史，从而加深对汉字的了解，丰富学生识记生字的方法。如：“轰”是象形字，字的本义是“古代战车群同时快速行驶时，发出的震耳欲聋的隆隆声。”，繁体写法是三个车，现在写成“一车一双”，而“双”字是汉字简化时的一种简化方式，不是造字时的本义。当然，孙英丽对“轰”字的指导也非常符合儿童的感性心理，很有卡通的形象。我只是想起了曾经在办公室里和校长几位主任们说起过这个字，个人感觉从“轰”的原始字形及字义来说的话会不会效果会更好？“轰”字下面的“双”代表了很多的车，很多的车在一起行驶会发出巨大的“轰轰”声。这样的解释是不是让学生能够更容易记住它的形和义？汉字的六书包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。六书指出了汉字的形成的六种构造。其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，老师也可以经常运用汉字形成的特点指导学生记忆生字。

6、互相多听课、多借鉴、多交流、多探讨，集思广益，共同提高，提高我们的识字写字的整体教学水平。本次活动中就能看到集体备课的影子，值得发扬，值得坚持。

写字教学：

教师的指导非常到位，引导学生的观察分析字型、田字格点位等非常详细，学生的观察分析能力都很高，做法值得发扬。教师的板书基本功有很大的提高，起到了很好的示范、引领的作用。

建议：

1、加强写字练字的评价指导。指导详细，只是一个认识上的开始，练写才是最应该掌控好的环节。能把字观察好、分析好，只是成功了一半，但只是一半，另一半还需我们老师抓细、抓实并且坚持不懈。把字写好是一个不断练习纠正写不好的部位，不断地练写间架结构，在大量的临摹练习当中形成的。在写字评价指导方面我们做的严重不足。五堂课没一堂课有学生练写后的评价指导。学生干练而不出效果，是不是和这个有直接关系，需要我们深入的思考验证。而且，写字教学的评价不仅体现在课堂中，更要体现课外。对学生的各类书写作业要严加要求，养成认真书写的习惯，同时，发现学生写不好的字，语文教师就要指导其利用练字本多做规范练习，把它专门练好。以后，我们的练字的利用，完全可以与当成改错本来使用。

2、加强汉字形体艺术和书法艺术的探究，做到与汉字深层次对话，对汉字的每一划每一笔都有深入的理解和感受。如：一年级的三节课，都有“亻”的写法指导，都提到了垂露竖，但垂露竖是什么样的竖不知道学生知道不知道。垂露竖和悬针竖是从毛笔书法中来的，是两种不同的运笔方式，教师应该清楚的指点给学生的。

3、抓好学生平时的写字训练。这个过程包括作业书写、平时练习的书写、专门的练字书写等。不但要做好整体的要求和督促，还要做好个别字、个别人、个别笔划的指导纠正与训练。

对所有语文老师的建议：

1、继续抓好学生的练字，改变只留任务，评价过少的做法。改变练字的方式，根据实际情况，进行专项训练任务的布置，如：针对某一个笔画，针对某一个字的结构，教师可以做重点讲评后学生二次纠正练习或多次巩固练习等。教师一定要做好练字过程的检查和监督。

2、适当进行个别指导，针对某个学生某个字写的不好，可以进行单独辅导，督促其专项练习。

3、一定要坚持做好学生写字姿势的严格要求，养成学生一个良好的写字习惯。写字姿势不单包括写字时的坐姿，更重要的是严格要求好握笔姿势（目前学生的握笔姿势正确率不足10%）。

4、经常与学生谈论，这个字这样写不好看，怎么写好看等方面的话题，把写好字的话题融入到课上课下的点点滴滴中，培养学生提笔即想把字写好的意识。

5、明确各个学段的写字目标，有目的的从一个笔划、一个字练起。语文低段一、二年级语文的写字教学课标中规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”也就是说一、二年级的重点任务是练好笔划、笔顺，练好偏旁部首的下笔与点位，写字时知道注意间架结构，知道怎样写字才会好看。比如：学校的“校”木字旁要写得窄一些，朋友的“朋”字两个月应该一边高一样宽等。写字是一个意识与运动相结合才能形成的能力。光知道怎么写了不一定就能写好，把心里想的丝毫不差的体现在手指上、笔尖上，还需要长期的练习。这就需要学生要有一个好的习惯，正确的练习方法。所以小学中段、高段乃至实践写字的课标要求都有：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”这个目标。所以小学中段以后写字方面就应该重点放在培养学生的写字姿势、写字习惯上，放在练习字的间架结构上。当然，这个时候也不能忘记监督一下学生的笔划与笔顺，三、四年级写字要求上老师的要求会相应的放松，学生的笔划、笔顺也会错的多起来，不是不会而不去遵守。