8和9教学反思

8和9教学反思（共16篇）

8和9教学反思 篇1

《8和9》教学反思

在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用了主题图。创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。

在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。

在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了计数器和直尺。学生通过学习计数器和直尺上的0-9的数字，很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺正着和倒着数直尺的数。

在比较9以内数的大小时，我使用了点子图。在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。另外，我把8和9以内数的大小比较设计成开放练习，让学生充分发散思维，拓展了思维的空间。

在教授“几”和“第几”时，我先让学生从前和后数，再从左右数。这样的安排，是为了引导学生找准数的起点，从理解而“几”和“第几”的区别。

本节课也有几处需要改进：

１、注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生有成功感。在教学中，创设一个别开生面的教学活动，让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？用一句话说一说8和9。将课堂教学空间延伸到课外，使每一位学生在收集有关8和9的信息活动中，真真切切地领会8和9的基数含义，感知8和9的符号作用。在课堂上，将学生收集的信息在全班展示，让每个学生都有成就感。

2、注意提出推理性的问题，引导学生积极思考。

课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。课中，应根据教学内容适时地提出一些问题，如，当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时，教师马上提问：“怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”又如，比较7、8、9中任何两个数大小时，教师提问：“从这3个数中选出两个，你能比出它们的大小吗？你能选出几组？”这样的提问，给学生提供了一定的思考空间，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。

3、对于学生肯定性和激励性的评价还不够，例如，有个学生有序的说出了9以内数的大小比较，教师要及时给予肯定，要让学生时刻感受到老师在关注着他们的进步。

8和9教学反思 篇2

2007年度黑龙江省多家农场陆续爆发以肉用小牛和奶牛发生类似化脓性肺炎为特征的具有传染性的疫病,给当地养牛业造成严重的经济损失。从病死牛内脏器官中仅分离到了化脓隐秘杆菌,动物试验结果表明分离菌株具有较强的致病性,从而确诊本次爆发的犊牛和奶牛化脓性肺炎是由化脓隐秘杆菌引起的。本研究对自然感染奶牛肺脏和阴性对照牛肺脏进行取样,研究化脓隐秘杆菌是否还可促使牛肺脏细胞发生凋亡,现将结果报道如下。

1 材料与方法

1.1 主要试剂及抗体

甲醛、乙醇、石蜡、松节油、苏木素、碳酸锂、伊红、中性树脂等化学试剂,均为国产分析纯;即用型免疫组织化学S-P(Mouse/Rabbit)超敏试剂盒、Trypsin胰蛋白酶试剂盒(水剂)、柠檬酸盐抗原修复液(粉剂)(0.01 mol/L,p H值为6.0)、多聚赖氨酸、PBS和DAB染色液,购自福州迈新生物技术开发有限公司;兔抗牛Caspase-3多克隆抗体、兔抗牛Caspase-8多克隆抗体和鼠抗牛Caspase-9单克隆抗体,购自北京中衫生物技术公司。

1.2 病理学观察

剖检化脓隐秘杆菌病牛,观察其肺脏的病理变化,同时无菌采集病牛肺脏用中性甲醛固定保存。采用国家发明专利方法《动物组织石蜡切片的绿色环保制作技术》制作病理组织切片和进行苏木素伊红染色,观察肺脏的病理组织学变化。

1.3 Caspase-3、Caspase-8和Caspase-9蛋白的测定

采用免疫组织化学的方法检测化脓隐秘杆菌病牛肺脏细胞中Caspase-3、Caspase-8和Caspase-9蛋白的表达情况。石蜡切片,常规脱蜡梯度酒精注水,流水冲洗,PBS冲洗3次,3 min/次,擦干;胰酶修复抗原,PBS冲洗3次,3 min/次,擦干;3%H2O2消化内源性过氧化物酶,PBS冲洗后用非免疫性动物血清封闭;甩去血清,滴加第一抗体,置4℃冰箱中过夜;PBS冲洗后,滴加链霉菌抗生物素-过氧化物酶溶液,孵育10 min;PBS冲洗,滴加新鲜配制的DAB溶液,显微镜下控制显色;苏木素复染细胞核约2 min;流水冲洗,烤干后直接封片。

1.4 结果判定

选择切片,用于观察Caspase-3、Caspase-8和Caspase-9蛋白的表达。主要选择0.20 mm2的25个区域表达的Caspase-3、Caspase-8和Caspase-9,随机选择4个对角线区域,记录试验结果。

1.5 统计学分析

应用SPSS 17.0系统软件对该验结果进行统计学分析,P<0.05为差异显著,具有统计学意义。

2 结果与分析

2.1 病理学观察

肉眼可见,化脓隐秘杆菌病牛肺脏出血、坏死、肿大且有化脓灶,有包膜形成,结果见296页彩图1。分离菌落为β溶血,结果见296页彩图2,为革兰氏阳性细菌。经生化鉴定和分子生物学分析为化脓隐秘杆菌。

病理组织学观察可见,化脓隐秘杆菌病牛肺脏大量坏死,出血,有中性粒细胞浸润,肺细支气管黏膜上皮细胞变性、坏死、脱落,肺细支气管中有化脓栓,小血管内有大量的中性粒细胞形成的栓堵,肺纤维结缔组织分隔,旁有大量小坏死灶,结果见296页彩图3、彩图4。

通过病理学观察可见,化脓隐秘杆菌可以引起牛肺脏组织发生化脓和坏死,坏死组织中和周围有大量中性粒细胞和脓细胞浸润。坏死灶周围有纤维结缔组织包裹。

2.2 化脓隐秘杆菌诱导牛组织细胞凋亡的检测

2.2.1 Caspase-3蛋白的分布情况

化脓隐秘杆菌感染组的牛肺脏有大量阳性细胞,肺上皮细胞、肺小血管细胞及肺细支气管细胞表达为阳性,见296页彩图5。数据分析结果见表1(表达量是在0.20 mm2内的计量),感染组病牛肺脏Caspase-3蛋白的表达量与对照组相比差异显著(P<0.05)。

2.2.2 Caspase-8蛋白的分布情况

化脓隐秘杆菌感染组的牛肺脏脓肿周围有阳性表达细胞,肺脏有大量中性粒细胞浸润,而中性粒细胞、肺脏坏死处细胞和肺泡上皮细胞表达呈阴性,见296页彩图6。数据分析结果见表1,感染组病牛肺脏Caspase-8蛋白的表达量与对照组相比差异不显著(P>0.05)。

2.2.3 Caspase-9蛋白的分布情况

化脓隐秘杆菌感染组的牛肺脏中有大量阳性细胞,肺泡上皮细胞、肺细支气管细胞和肺淋巴细胞表达呈阳性,见296页彩图7,阴性对照见296页图8。数据分析结果见表1,感染组病牛肺脏Caspase-9蛋白的表达量与对照组相比差异显著(P<0.05)。

3 讨论

化脓隐秘杆菌,原称化脓棒状杆菌(Corynebacterium pyogenes)、化脓放线菌(Actinomyces pyogenes),1997年定名为化脓隐秘杆菌(Arcanobacterium pyogenes),根据其16S rRNA基因序列的分析结果,将其归入隐秘杆菌属更为恰当[1]。

化脓隐秘杆菌是菌属中毒力最强的病原体,是经济型家畜(牛、羊和猪)的一种条件性致病菌,能导致多种动物多种器官的化脓性感染[2,3,4,5],给养殖业带来严重的经济损失。

个

注:表中数值为每0.20 mm2的表达量;同行数据肩标字母相同表示差异不显著(P>0.05),不同表示差异显著(P<0.05)。

前期试验已经对牛化脓隐秘杆菌病的病理学特征进行了研究[6],并且已经获得溶血素(pyolysin,PLO)截断蛋白,建立了化脓隐秘杆菌诊断的ELISA方法[7,8]。本试验主要研究牛化脓隐秘杆菌是否能引起牛肺脏细胞发生凋亡。

细胞凋亡(apoptosis)是一种在相关基因调控下的细胞程序性死亡,在机体的胚胎发育、组织修复、内环境稳定、先天性免疫反应等方面起着十分重要的作用。当机体受到细菌等病原体刺激时,机体就会发出特定信号使正常细胞以特定的途径发生凋亡。凋亡不足或凋亡过度,均可以对机体造成伤害。凋亡存在于机体的各种细胞中,与许多疾病的发生都相关,因此具有重要意义。目前认为,至少有3条信号通路参与细胞的凋亡:死亡受体途径、线粒体途径和内质网途径。Caspase是细胞凋亡的核心,3条凋亡通路中几乎涉及Caspase的级联反应[9]。Caspase家族成员共同构成了复杂的相互作用网络,调控细胞凋亡的发生,因而成为疾病治疗的靶目标之一。在死亡受体(Fas、DR4和DR5等)介导的细胞凋亡途径即外源性激活途径,Caspase-8是关键的启动型Caspase。活化后的Caspase-8能够引发Caspase蛋白酶解级联反应,如Caspase-6、Caspase-7等,最后激活其效应物Caspase-3发生生物效应[10]。普遍认为,Caspase-9是凋亡的启动子,是线粒体凋亡途径的关键蛋白酶,处于Caspase“瀑布式”激活的顶端;Caspase-3是凋亡的主要执行者[11]。

本试验中,免疫组化结果表明,牛化脓隐秘杆菌肺脏Caspase-3和Caspase-9呈阳性表达,Caspase-8呈阴性表达,阳性表达的细胞包括肺上皮细胞、小血管内皮细胞、淋巴细胞和细支气管黏膜上皮细胞。

牛化脓隐秘杆菌可以引起牛肺脏组织发生化脓和坏死,能够引起牛肺上皮细胞、小血管内皮细胞、淋巴细胞和细支气管黏膜上皮细胞凋亡,其中以线粒体通路为主。肺上皮细胞和细支气管黏膜上皮细胞过度凋亡会导致呼吸功能不全,小血管内皮细胞凋亡可以导致血栓形成、微循环障碍,淋巴细胞凋亡可以导致免疫功能障碍。

以上研究为进一步探讨化脓隐秘杆菌的作用机制和致病性奠定了基础。明确化脓隐秘杆菌的细胞凋亡机制,为今后从抑制细胞凋亡角度去防治牛化脓隐秘杆菌感染提供了新的科学思路。

参考文献

[1]JOST B H,BILLINGTON S J.Arcanobacterium pyogenes:molecular pathogenesis of an animal opportunist[J].Antonie Van Leeuwenhoek,2005,88(2):87-102.

[2]SEMAMBO D K,AYLIFFE T R,BOYD J S,et al.Early abortion in cattle induced by experimental intrauterine infection with pure cultures of Actinomyces pyogenes[J].Vet Rec,1991,129(1):12-16.

[3]鲁杏华,何世成,谈志祥,等.猪化脓隐秘杆菌的分离与鉴定[J].中国畜牧兽医,2009,36(5):149-152.

[4]张素辉,付利芝,黄勇富,等.山羊化脓隐秘杆菌的分离鉴定与分析[J].中国兽医杂志,2015,51(6):37-40.

[5]刘明春,刘耀川,赵敬翠,等.奶牛子宫内膜炎化脓隐秘杆菌16SrRNA基因的鉴定与分析[J].中国兽医学报,2009,29(3):343-345.

[6]郭婷,齐欣,张丽,等.牛隐秘杆菌病的病理学研究[J].黑龙江畜牧兽医,2010(01上):127-128.

[7]王密,周玉龙,朴范泽.牛化脓性隐秘杆菌病PCR诊断方法的建立[J].微生物学通报,2010,37(9):1320-1324.

[8]周玉龙,高小兵,范春玲,等.牛源化脓隐秘杆菌PLO蛋白原核截短表达及其溶血活性的检测[J].中国预防兽医学报,2012,34(3):197-200.

[9]THORNBERRY N A,LAZEBNIK Y.Caspases:enemies within[J].Science,1998,281(5381):1312-1316.

[10]MATSUSHITA K,WU Y,QIU J,et al.Fas receptor and neuronal cell death after spinal cord ischemia[J].J Neurosci,2000,20(18):6879-6887.

《8和9的认识》教学反思 篇3

对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在幼儿园的学习及日常生活中他们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一定的认识，在课堂教学中我们要在学生已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在教学中我关注数学与生活的联系，注重让学生体验和感受数学。我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体，这样不仅将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8、9的基数含义，同时在学生说一说的过程中，强化了学生的感知，同时也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流以及“说”的能力，提高了学生的数学素质。

在本课的教学中我为学生提供了一些活动素材，并让学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。

作为学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者，本节课我注重了多元化的生生、师生评价。如在出示直尺图后，我让学生也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小朋友提几个问题。学生在互问互答完以后，我会提醒提问题的学生，“你觉得他回答的怎样？”“把掌声送给××！”通过送掌声的活动，给学生以极大的鼓励，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂充满了掌声，有效地促进了学生评价能力的提高。

8和9认识教学反思 篇4

今天这节课，自己感觉上得一般。由于准备得比较仓促，没有进行深入思考，有些环节，不知该如何衔接，导致无话可说，使得环节过渡显得比较突兀，如在教学比较7、8、9的大小后，不知该如何过渡到教学8、9的组成。原先准备要讲解8、9的写法，后来也忘记提了。根据实际观察，很多学生8、9的写法是错误的，以后还是要补一补这两个数字的写法，纠正学生的错误习惯。

在以前教学数字的组成的时候，也比较强调有序分这个概念，因此以为今天不用再进行强调，学生自然会应用。可能是由于前段时间插了另外两个单元的教学，学生对这个概念有些遗忘，导致他们今天未能很好的应用。看来，有时备学生比备教材更重要。

《好朋友8和9》教学反思 篇5

一、教要面向全体。

李明新校长在深化“实”与“活”的学科教学研究会上提出了“四实”，其中一实指出——实在落实主体。我在这节课中便犯了一个没有落实主体的错误。学生在学习8的分解、组成时，我创设了这样一个情境：秋天就要过去了，小兔子聪聪和明明准备了过冬的食物——8个萝卜。这8个萝卜分给两只小兔子有几种不同的分法？在学生同桌商量后，我让一桌学生到前面，一人分萝卜，一人记录8的分解。下面的学生不说、不动，只是看着。这难道是落实主体了吗？我做为教师，总是把面向全体挂在嘴边，实际意识上并没有真正认识到面向全体的意义所在。只有课堂中落实主体，学生的.能力才能得到真正的提高。

二、学生活动形式要丰富。

在巩固8、9的分解、组成时，我采用了游戏的形式。一个是用手势，老师和学生出的手指数合起来是8；另一个是拍掌数合起来是9。学生在前面学习5以内数和6、7的分解、组成时，这两个游戏都用过，在这里再用，学生兴趣明显不高。李校长提出的“四活”中说到——活在发展方式。我又犯了使学生能力发展的方式单一的错误了。巩固8、9的分解、组成方式很多。如：对口令、动物叫声、拍手歌、拍肩凑数等。学生既能巩固新知，又能放松休息，在玩中学，在活动中有所获。当课堂沉闷时，不要怪学生，老师要反思，是否将多种形式的活动，灵活地运用在课堂中了？这些形式学生是否喜欢，对学生的发展是否有帮助？

8和9的加减法教学反思 篇6

在本课的设计中，结合学生对于加减法计算方法的体验和‘一图四式’的学习，设计了让学生总结两个加法算式和两个减法算式中的规律的教学环节。这样就把课本的知识进行了拓展，让学生掌握一些解决问题的技巧，并在这一过程中能够让学生学会一些学习的方法！ 教学中，我们要尊重学生的认知体验。如：在本节课教学中要学习8、9的加减法，可以先让学生回顾学习的体验，接着去根据图片中的要求进行列式，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践探索中发生“考虑”。

另外，在实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整一节课都顺着学生的思路，学生的思维导致教学内容完不成；二是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自身的教学设计中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。这两种思想都是不可取的！本节课的设计采用了“同学合作交流学习”

和“教师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。学生不是被动的吸收课本现成结论，而是在教师的协助下亲自动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。

7嘴8舌9团队 篇7

本期热门话题

①:中高考带给我们的改变

有人说中考和高考是人生的一个分水岭,它们(或者其中之一)将你带到了什么学校,遇见了怎样的人和事,请与我们一起分享吧!

②:这个暑假你怎么过VS印象最深刻的暑假

有些人选择了旅游,有些人选择家里蹲,有些人打暑假工,有些人继续补习和充电,那么你呢?那些已经和“暑假”这个词挥手作别的人,留给你印象深刻的暑假又是怎样的?

选择的有:

编辑、作者郭威威:记得那年高考的时候,他从西安奔赴回来陪我。考语文的时候他站在我考试的地方陪我。3年前高考的那天,大雨。出考场看到他站在雨中,便觉得世界都安宁了。本来没想过参加高考。只因高二的那一年,一个对我很重要的人,他说不论怎样,你都要上大学,就当答应我唯一的请求。我答应他,然后从高三开始学习。可是等我考上了他所在的大学,走过他走过的路,在他上过课的教室自习,他却早已毕业消失于人海,我们再也没见过。大学是要上的,总算明白,你的大学决定了你今后的人生,你的专业决定了你今后要走的路。感谢曾经陪我走过高三那段岁月的人,于我来说,那是最快乐的日子。

高考结束的那晚,我们喝了很多的酒,说了很多的话,流了很多的泪,我们对未来,一无所知,却满怀信心。

编辑晴天 儿:一提到暑假,我就想起小学六年级学校组织的北京一周夏令营。当时,所有的同学都被安排在宾馆的同一层楼上,大概是为了方便管理吧。但是夏天的晚上,小孩子哪有那么安分,愿意乖乖呆在自己的房间呐。于是,就经常有男生跑到女生房间里打扑克玩通宵,有一次声音太大惊动了班主任。当时,我记得班主任非常生气,要那个男生回自己的房间,结果男生站起来理直气壮地说:“我还不满12岁,你以为我能干什么?”后来,老师气得说不出话。倒是我们在场的女生都超级崇拜那个男生了,包括我在内,挖哈蛤!(腐女一枚～)

轩仔:等等……我完全看不出腐女跟这个男生有什么关系+_+

晴天:我崇拜人家。

轩仔:腐女的意思是……请问百度大叔!(黑线:)要继续去深造。。

晴天:明白了……我好崇拜你!

编辑支文:收到通知书那天,我们阴差阳错地来到对方填报的学校所在城市,我去了她想来的西安,她到了我想去的上海。

进了大学后,我开始慢慢地习惯了干燥蔓延的西安,她来信说现在开始喜欢上海绵绵的潮湿了,我们都在慢慢地被习惯渐渐地被改变,直到习以为常。

距离在产生美的同时,也带来了隔阂,她也会宛遇到一个在夕阳的球场上,如当年的我一样大汗淋漓的少年;她也会在一个人打点滴的时候想要找个肩膀来靠;她也会在生日那天期待某个人近在咫尺地吻她上翘的睫毛,对她说,亲爱的,生日快乐……

当这些都成全不了时,我知道,剩给我们的,就只有分开了。如果再给我一次机会,我一定会照着你的志愿表,填上一模一样的答案。

我们爱情的答案。

(果然偶们滴有爱编辑们都素走温情派路线的啊……)

作者荆纯:俺当年高考后,选择的学校,简直是次神奇之旅,它将我从西北带到了遥远的北海畔(当年我是去了一所足球学校),于是在那里,我才与钟爱的足球以及文字结缘。

作者阳光已至:高考结束之后,我希望和一个同学填到同一个地方,心愿是好的,可惜没有办法,因为双方都填了比自己预期高的学校,不得不各奔东西,当结果下来的时候,心情特别低落。当时我觉得自己是不是要选择复读,可是好在我的意志战胜了我的消极情绪。到大学继续努力,也不失为一个好办法,于是我勇敢地踏入了大学。大学很自由,虽然之后谈起高考还是会心疼,但是我现在发现,人真的不得不向前看。

选择 的有:

作者墨小芭:我是海陆空交叉着过!先坐三天的火车千里迢迢到了长沙,左手口味虾,右手臭豆腐,吃得天昏地暗海枯石烂。在当地驴友挥泪目送下飞往杭州,看美女,看西湖,吃西湖醋鱼赏雨中断桥,并且与某位美女作家同床共枕三天三夜后两人双宿双飞到了古镇西塘,在这里,睡雕花大床,养了几十对蚊子做宠物,闲时放河灯,听街边老艺人唱唱小曲,临河进餐。最后,乘船抵达大连,在发现王国里尖叫到失声后再去大海边观赏美女比基尼展。

(天音:你们介群妖孽!浪漫万岁!情调生活至上光荣!)

作者迟小么:(我不说我不说,来咬我啊!)

轩仔:你不怕咬?莫非要用抽……?插……?(!!!)

小么(作被征服状):算了,说就说!完美的暑假,上网勾搭勾搭美少年,去游泳池展露展露水桶腰,去湖边装纯洁和小小少年散步……然后,讨论到底谁送谁回家,最后的结果通常是姑娘我用彪悍的女流氓身份强势性的压倒……压倒小小少年要送我回家的建议。然后他无奈地被我送回家TOT……那小小少年后来一直抱怨,哪有女生送男生回家的啊!

轩仔:原来就这样啊,你还羞涩个P啊~

小么:……(抱头逃窜中)

读者仅堇堇:前几天刚到的武汉,暑假在这边学画画。我们六个湖南的女生推着大大的旅行箱。你知道外国人学中文的腔调吧。我们这几天天天这样讲话。武汉人听得一愣一愣的,有些人以为我们是新疆的。还有的人认为我们是从外国来的。

读者倩倩猪:09年,我差点以为我熬不过这个夏天了。知了在树上开始“嘀咕”的时候,分已经下来了。我看着分数表,表面的平静始终无法掩藏内心的震撼。有人安慰我说:别难过,发挥不好也没办法啊。我佯装没事的反驳:没事的,都已经过去了,什么发挥不好,是我能力有限。我开始码字,我想如果暑假写好文也算是一种补偿吧。可是却突然没了灵感,我发现,我一个字都写不出来。我想,自己是不是生病了?没有,心病而已。

我知道,过不了两三个月我是不会好的。青春期的我们又会为那些所谓的悲伤难过多久呢?只是时间的问题吧。毕竟,我只是个乐天派的家伙。

(突然插入这么悲伤的调调我都无言以对了T _T不过倩倩猪要加油哦!)

读者忆澈逝然:我今年暑假就是打工,上网,研究彩票,买彩票……

轩仔(眼神放光):研究彩票……OTZ,中了大奖别忘分9窝们啊!

忆澈逝然:9窝那么庞大我怎么分……

轩仔:(脸红)其实我想说分我一半啦(被拖走……)

8和9解决问题课后反思 篇8

昨天，学习了8和9的解决问题，这是在教授了6和7的带有大括号和问号应用题之后的图文相结合的应用题，要求学生掌握在图和文字的帮助下列出算式，还要求学生能够看图提出问题并解决问题。上课开始我由带有大括号的图引出，先让学生说图意，接着把学生说的文字记录下来揭示今天所学的内容，同样，教减法的时候，用同样的方并法引入，最后，总结，求一共有多少用加法，求还剩多少用减法。

学习完之后，大部分学生能够掌握这一学习内容，但在做练习时候，我让学生自己提出问题并解答的时候，所有学生都沉默了。课后，我静下来想，不是学生不会说，而是学生不懂怎么去说，因为我在课堂上没有给出示范，这一次的教学失败，让我感受到，对于一年级的孩子，养成听讲的习惯很重要，其次，讲授新知识的同时不要忘记先帮后扶，最后再让自己走的思想。

《8,9的加减法》教学反思 篇9

本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）情境引入（小棒图）观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）动手操作（摆学具，写算式）课堂活动（巩固练习8、9的加减法）总结算法。

成功之处：

首先，自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了学生的学习兴趣，学生表现出较高的学习积极性。再次，课堂活动的设计较符合一年级学生的年龄特点，让学生在游戏中练习8、9的加减法。

不足之处：

首先，在教学8、9的加减法时，教材只是列出了其中一种摆法的四个算式，为了让学生更全面的掌握8、9的加减法，我在教学的过程中要求学生写出所有关于8、9的加减法算式，因此，显得内容较多，处理的方式上也较为单一，显得十分枯燥，导致学生学习热情显得不高。应采用不同的活动，让学生分别在列出算式，例如分小组列算式，每个组选择不的分法来列，比一比，哪个小组列得又对又快。这样既节约了时间，还调动了学生的学习热情，也达到了教学的目的。

其次，再处理根据不同的摆法列出四个算式时，让学生观察算式，说一说发现了什么？学生说得过少，教师的总结也不到位。没有很清晰的让学生明确两个加法算式和两个减法算式之间的联系。就让学生多说，在教师引导的基础再说一说，充分让学生通过说来进一步体会四个算式间的联系。

第三，在让学生同桌合作的过程中，对学生的指导还不够，有部分学生，还没有积极的投入到合作交流中。就该加强这部份学生的指导。

病句解析（Units 8～9） 篇10

【误】 My birthday is april 12th.

【正】 My birthday is April 12th.

【解析】 英语中表示月份、语言、人名的名词是专有名词,其首字母必须要大写。

2. 你妈妈的生日是什么时候?

【误】 When is your mother birthday?

【正】 When is your mother’s birthday?

【解析】 本句中,“你妈妈的”在句子中作定语用,应该用所有格形式mother’s, 作birthday的定语。

3. 今天是2009年11月2日。

【误】 Today is 2009, November 2nd.

【正】 Today is November 2nd, 2009.

【正】 Today is 2nd November, 2009.

【解析】 英语中表示×年×月×日时,可以说“月 + 日 + 年”,也可以用“日 + 月 + 年”,“年”前面一般要加逗号。

4. 他既不喜欢纪录片,也不喜欢恐怖片。

【误】 He doesn’t like documentaries and thrillers.

【正】 He doesn’t like documentaries or thrillers.

【解析】 and一般在肯定陈述句中连接并列成分,而否定陈述句中的并列成分通常用or连接。

5. 我的小弟弟一岁了。

【误】 My little brother is one years old.

【正】 My little brother is one year old.

【解析】 表示某人的年龄时,如果年龄数大于一,后面用years old; 如果年龄数是一,则后面用year old。

6. 咱们星期六下午踢足球吧。

【误】 Let’s play football in Saturday afternoon.

【正】 Let’s play football on Saturday afternoon.

【解析】 表示“在早上/下午/晚上”时,要用介词in, 但表示在具体的某个日子或星期几的早上、下午、晚上时,要用介词on。

7. 他想参加英语俱乐部。

【误】 He wants join the English club.

【正】 He wants to join the English club.

【解析】 表示“想要干/做某事”时,通常用“want to do sth”结构, want后面要跟带to的动词不定式, to不能省略。

8. 我弟弟喜欢恐怖片,但是他不喜欢喜剧。

【误】 My brother likes thrillers and he doesn’t like comedies.

【正】 My brother likes thrillers but he doesn’t like comedies.

【解析】 and, but都可以用作连词,但and表示并列关系, but表示转折关系。根据句意,这里应该用but。

9. 他想去看电影吗?

【误】 Does he wants to see a movie?

【正】 Does he want to see a movie?

【解析】 在以Does开头的一般疑问句中, Does是助动词,因此,后面的实义动词应为动词原形。

10. 王林经常和他爸爸去看京剧。

【误】 Wang Lin often goes to see Beijing Opera and his father.

【正】 Wang Lin often goes to see Beijing Opera with his father.

【解析】 and是并列连词,用来连接两个并列的成分; with是介词,与其后的名词一起构成介词短语,在句中作状语,表示伴随情况。

11. 我妈妈经常在周末去看电影。

【误】 My mother often goes to movies on weekend.

【正】 My mother often goes to movies on weekends.

【解析】 “在周末”用on weekends(美语)和at weekends(英语)表示,其中的名词习惯上用weekends, 不用weekend。

12. 这是莉莉和露茜的妈妈。

【误】 This is Lily’s and Lucy’s mother.

【正】 This is Lily and Lucy’s mother.

【解析】 表示几个并列名词的共有关系时,只在最后一个名词词尾加“‘s”;表示几个并列名词各自所有的人或东西时,须在各名词词尾逐一加“‘s”。

13. 我奶奶喜欢京剧,我爷爷也喜欢京剧。

【误】 My grandmother likes Beijing Opera, and my grandfather too likes Beijing Opera.

【正】 My grandmother likes Beijing Opera, and my grandfather likes Beijing Opera, too.

【正】 My grandmother likes Beijing Opera, and my grandfather also likes Beijing Opera.

【解析】 also和too都可以表示“也”的意思,但also在句中通常位于实义动词之前,助动词和be动词之后,而too通常位于句尾,且其前常有逗号。

14. 我认为我爸爸今晚不会回来了。

【误】 I think my father won’t come back tonight.

【正】 I don’t think my father will come back tonight.

8和9教学反思 篇11

一、巧妙地创设问题情景，激发学生探究的欲望。古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的思维往往是从问题开始的，它产生于对未知事物的探索，只有主动探索才会有创造，问题情景是促使学生建构良好认知结构的推动力，是引导学生自主学习的重要措施。在设计中，根据学生的年龄特点，运用学生自己的节日“六一”儿童节作为认知前奏，把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样巧妙的设计，给学生提供了一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验到成功的喜悦。

二、加强观察比较，揭示乘除法之间的关系。例1之后的“做一做”，通过三组有密切联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用7――9的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。

三、创设了各种游戏环节，提高学生练习兴趣。根据低年级学生的年龄特点，把练习题设计成小猪吹泡泡、帮小猴爬梯摘桃、小兔子过河采蘑菇和小鸟回家的童话背景中，将枯燥的计算变得活泼有趣。小猪吹泡泡和小鸟回家采用抢答的方式进行，提高学生应用口诀进行计算的熟练程度。小猴摘桃和小兔过河的活动采用集体比赛和人人参与同步的方式进行，学生既达到学生的数量，又在竟争的氛围中提高练习的兴趣和信心。同时也渗透了助人为乐的精神。

四、利用智力大挑战拓展延伸知识。有51个桃，平均分给9个同学，最少拿走几个就够了?通过这个环节激发探究的欲望，让知识由课内延伸到课外。

8和9的教学设计 篇12

53—54

教学目标：

让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义

让学生了解8和9在自然数中的排列顺序

会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义

培养学生初步收集信息、处理信息的能力

渗透环保教育和劳动教育

教学重点：

8和9的基序数

教学难点：

8和9的写法及序数的理解

教学用具：

课件 点子图 橫式计数器

教学过程：

一、情境导入

同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。

师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？

今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看

二、讲授新课

1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？

生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）

2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？

②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？

③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友

3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）

4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？

生：买了8颗苹果，8支铅笔

5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？

②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形

③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形

展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）

6.橫式计数器的运用

①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？

②9同上

7.出示直尺

这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍

8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？

7（）8 8（）9

②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？

9（）

要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几

9. 休息

10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）

①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”

②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞

11.下面拿出老师给发的笑脸

①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色

②请给从右数的2只笑脸涂上颜色

12.写8和9

要求：一笔写成； 书空；描红

世界2013年8-9月展讯 篇13

纽约大都会艺术博物馆

巴尔蒂斯：猫与少女

2013.9-2014.1

作为2013-2014年上海证大喜玛拉雅美术馆对外文化交流的文化项目而言，王纯杰馆长策划的“朱家角＼威尼斯双边展”计划，从一个新的视角展示了西方与东方文化的共融共生。展览通过展览现场、跨界对话、艺术与公众的互动，体现上海证大喜玛拉雅美术馆未来的发展方向。

2013年9月-2014年1月

英国-伦敦

英国国家美术馆/伦敦国家画廊

“维米尔和音乐： 荷兰黄金时代的爱与闲暇”

2013.6.26-2013.9.8

迄今已知的维米尔的画仅有30幅，此次伦敦国家画廊一次性展出了3幅。这3幅维米尔的画作都描绘了少女演奏各种乐器的场景。一起展出的还有17世纪的各种鲜见乐器、歌集以及这位荷兰光影大师同时代人的作品。这将是维米尔的两幅油画《Young Woman Standing at a Virginal》和《Young Woman Seated at a Virginal》第一次被共同展示。

6月26日-9月8日

美国-密西西比州

密西西比美术馆

从早期绘画大师到莫奈

2013.3.23-2013.9.8

密西西比美术馆现展出从早期绘画大师到莫奈：来自康州哈特福特？伟兹沃尔斯博物馆法国3个世纪的绘画，这是The Annie Laurie Swaim Hearin Memorial系列第13届展览。Annie是博物馆最重要的赞助人和捐赠者，Hearin系列展是世界级艺术展，吸引了来自密西西比州及美国东南部周边的观众。从早期绘画大师到莫奈将有55幅作品，提供了17～19世纪以及20世纪初的法国绘画史，包括了宗教和神话、肖像、风景、静物主题。

8和9教学反思 篇14

本节课是在学生学习了“9以内数的认识，7以内数的加减法，以及一图写二式”的基础上进行学习的，通过本节课的学习，学生应能顺利的进行9以内数的加减法以及根据一图写出四式，为后续学习数打下基础。

不足之处：

教学第一个例题(恐龙图)这部分我将课件上的恐龙制作成了动态的(好像在向前爬行)，结果学生将其中一条减法算式理解成前面两只恐龙离开了视线，对另一条减法算式的理解造成了困难。谢老师指出，课件的动静制作应该要充分的考虑，不能单纯为了课件的美观，我将这里的“恐龙”制作成了动态的，无形中给学生的学习注入了无关刺激，给学生的学习造成了困难。

教学第二个例题的时候，我提出了一个在教学中应不应该把如何摆规定死(同颜色摆一起)，谢老师指出，这里有三个层次的作用，第一层次是为了写算式和解释算式方便，第二层次是为了说明加法的意义方便，第三个层次是渗透集合的思想。经过谢老师的一番指点，才发现这样一个小小的规定，还存在那么多的深层含义，以后要勤于思考。

教学第三个例题的时候，有学生在计算的`时候是用手指头点点算出来的。谢老师提出手指头是如何点的，按什么顺序，一问三不知啊，惭愧。平时自以为很简单的数指头也包含那么多的学问在里面啊，学生的件件都不应该是小事，要认真对待，到底该不该让学生继续用手指来计算算式呢?

在后面的2个练习中我缺乏层次性，在这节课的设计中一点都没有考虑到，其中有时间的关系，但更多的是自己意识的不足，练习大概可以分这3个层次吧，第一层次是基础练习，第二层次是应用练习(与生活结合)，第三层次是提高练习(为下步学习准备)。

成功之处：

8和9的认识教学设计 篇15

教学目标：

（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。

（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。

教学重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

教具、学具：

（1）、布置学生课前收集8和9的数据。

（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。

教学过程

（一）复习旧知

1、引导学生从0数道7，再从7数到0、

2、口答。（在 里填上“＞”“＜”或“=”）

7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

（二）谈话引入，讲授新知利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

1、教学8、9的基数含义（1）、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、黑板下摆放着9盆花。

e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。）（2）、说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴 交流。（3）、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2、教学8、9的顺序（1）、教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。（2）、出示直尺图：

a、让学生自己在支持上认识8、9的位置。

b、在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

（填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。）最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

3、教学比较7、8、9的大小（1）、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。（2）、比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种：

7＜8 8＜9 7＜9

8＞7 9＞8 9＞7

4、教学8、9的序数含义

请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生，从左向右数谁排第八个，从右往左数，谁排第八个。然后再加老师，数数共有多少人，然后在从左向右数谁排第九个，从右往左数，谁排第九个。

5、教学书写8和9

（1）指导8的书写

首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。

（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

（三）布置作业 练习八1、2、5题

四、小结

运用奖励学生小红旗做结

今天我们认识了8和9，大家用8和9解决了这么多问题，回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢？

五、板书设计

8和9

挂图 田字格 8 9 7、8、9的点子图

直尺图 7<8 8<9 7<9

8>7 9>8 9>7

《8、9的认识》教学反思

4月份经济增长8.9%等 篇16

统计表明,国民经济的主要指标表现良好。4月份,我国固定资产投资增长了28.9％,工 业生产增长14.9％,社会消费品零售总额增长7.7％。 从统计数据看,4月份非典对于经济 的影响并不是很大,主要的影响在于餐饮等行业,这使得社会消费品零售总额的增长速度有所 放慢。但是非典对于固定资产投资并没有太大的影响。

4月份工业品出厂价格上涨3.6％

今年4月份，受国内非典因素及国际石油价格下滑的影响，涨幅有所减小。与去年同月 相比，工业品出厂价格上涨3.6％，涨幅比3月份减少1个百分点；原材料、燃料、动力购进 价格上涨5.9％，涨幅比3月份略增0.1个百分点。

4月份原油价格同比上涨36.9％

4月份原油价格同比上涨36.9％，涨幅比3月份减少14.9个百分点。汽油、煤油、柴油 价格分别上涨28.9％、35.6％、29.9％，涨幅比3月份分别减少11、7.2和5.3个百分点 。与原油相关的下游产品价格涨势趋缓。化学原料及化学制品制造业中的基础化学原料制造 业、合成材料制造业的出厂价格分别上涨9.6％和6.7％，涨幅比3月份减少2.5和5.9个 百分点。

4月外国机构新增31家进出口达33.5亿美元

据北京海关最新统计，北京市外商投资企业进出口仍保持快速增长，今年前4个月外商 投资企业进出口总值达到33.5亿美元，占北京市外贸进出口总值的62.3％，其中出口14. 5亿美元，比去年同期(下同)增长34.3％，进口19亿美元，增长34.8％。4月当月进口值5 .6亿美元，出口值3.8亿美元。

4月份轿车产量突破16万辆

继今年3月份轿车大幅增产3万辆突破15万辆后，4月份我国轿车生产再次迈出惊人的一 跃，产量比3月份再超1万辆，突破16万辆。据国家统计局统计，4月份全国共生产轿车16.69 万辆，比上年同月增长83.6％。1～4月份全国累计生产轿车56.54万辆，比上年同期增长1.1 倍。

北京4月份国税收入突破200亿元

北京市国税局最新数据显示，4月份，共组织各项收入224．09亿元，其中由国税部门直 接征收并列入计划的税收收入完成207．21亿元，同比增加68．18亿元，增长49％。月收入 额首次突破200亿元大关，创历史新高。截至4月底，国税局共组织各项收入481．91亿元， 其中由国税部门直接征收的税收收入完成429．44亿元，同比增加99．32亿元，增长30．1％ ，完成国家税务总局下达年度计划的52．1％，提前两个月实现税收任务过半。

上海4月份生产总值上升12％

今年4月份，上海实际国内生产总值上升12％。尽管旅游业及其相关行业，如酒店、运 输、饮食及娱乐等行业因非典疫情而遭受严重打击，但金融、保险、资讯科技及房地产行业 则增长强劲。此外，虽然某些食物及服装类的生产增长有所放缓，但4月份工业生产年度同 比仍上升14.6％。

海南4月份工业增加值增长32.9％

今年一季度海南规模以上工业完成增加值23．8亿元，同比增长28．9％。4月，工业继 续保持快速增长势头，全省规模以上工业完成增加值增长32．9％，增速较上月加快9．1个 百分点。

长春4月份工业产值同比增长12.9％

根据长春市经贸委提供的数据显示，4月份，长春市规模以上工业企业完成总产值130. 7亿元，比去年同期增长12.9％。

哈尔滨4月份利用外资1亿美元