管理者的素质及方法

管理者的素质及方法（通用10篇）

管理者的素质及方法 篇1

班级管理民主化、科学化

一、班级管理民主化

（一）树立为学生服务的思想

（二）师生建立互助关系

（三）发展学生人性、个性

（四）决策过程要民主化、多商量

二、班级管理科学化

（一）建立计划系统

1、按时间定计划：一日常规、一周常规、一月常规

2、按空间定计划：

（二）建立监督、检查系统

1、自检

2、互检

3、监督官检查

4、集体舆论检查

5、班主任抽查

（三）建立总结、反馈系统

教师素质与班主任工作艺术

一、培养学生做什么样的人？怎样做？

1、班主任应当是引领学生走向幸福生活的角色

2、素质教育的切入点：道德教育

3、道德教育的切入点：学会做人

二、班主任工作原则

1、以爱动其心，以严导其行

2、爱和严格要求，二者相辅相成三、班主任工作的责任感、使命感——站在今天，着眼未来四、三言：

1、对班主任工作而言。

2、对学科教学而言。

3、评价自我五、四个通晓：

1、通晓班主任工作

2、通晓学科教学

3、通晓教育科研

4、通晓相关学科六、五心：

1、爱心

2、信心

3、专心

4、恒心

5、虚心七、六法：

1、优良环境的感召法

2、虚功实做的导行法

3、捕捉兴奋点产生磁性法

4、抓住教育时机，事半功倍法

5、三位一体的互促法

6、自我教育的内驱法

管理者的素质及方法 篇2

关键词：会计人员,素质,能力,方法

会计在经济活动中具有对经济活动进行核算和监督的基本职能。会计的核算职能就是为经济管理搜集、处理、存储和输送各种会计信息。会计监督是指通过调节、指导、控制等方式, 对客观经济活动的合理、合法有效性进行考核与评价, 并采取措施施, 加一定的影响, 以实现预期的目标。传统的会计核算与监督主要是事后的核算与监督。随着管理要求的提高, 会计的核算与监督职能已经拓展到事中与事前领域。会计监督与会计核算是紧密联系的, 对经济活动进行会计核算的过程, 同时也是实行会计监督的过程。会计的职能决定了会计工作并非独立的一个工作体系, 可以说会计工作在整个活动中都具有举足轻重的地位。

一、影响会计人员素质的主要因素

会计人员作为会计活动的发挥主体, 自身因素起决定行作用。“出淤泥而不染”固然是高风亮节的表现, 但“常在河边走, 哪能不湿鞋”, 客观环境因素等其他影响也不可小觑。下面综合主观与客观两个方面来谈谈影响会计人员素质的主要因素。

1. 会计环境因素。

会计环境是指会计工作进行的所有外部环境以及内部环境。外部环境又叫大环境, 如当前国情下的经济体制、法律法规、自然环境、企业管理条例、企业对会计工作的态度等。内部环境又可以称为小环境, 是指会计工作人员在会计专业环境下的人文氛围、同事之间的专业技能、单位内部会计机构环境等等。不管是外部环境还是内部环境, 会计环境都直接作用于会计实践, 决定着会计工作的质量及会计工作的发展方向。另外, 会计环境也对会计人员对待会计工作的态度、会计人员本身的职业素养的形成、职业道德、法律意识等各个方面产生潜移默化的重要影响。

2. 会计工作的特殊性。

会计工作不仅要保证企业的利益, 还要保证企业在经济活动中遵守相关的法律法规。相比较其他工作性质, 可以说会计工作具有平衡着企业利益和国家利益的特殊性质。目前, 国家已经出台相关较成熟的法律法规来规范会计活动, 做到有法可依。但会计工作的法制性、严肃性并没有真正地体现出来。迄今为止, 仍有不少的会计人员的监督职能不能得到企业的承认, 甚至有人把会计人员视为机械的操作人员, 会计工作听命于单位领导的随意安排和调遣。尤其是当企业利益与国家利益发生矛盾冲突时, 会计工作的独立性难以保证。会计人员在企业的压迫下保护自己的个人利益往往会损害国家的利益。会计工作在这样的情况下得不到正确的引导和发展。

3. 会计人员自身的经验。

会计工作的专业性和时间操作性相比一般的工作而言更强, 不仅要求会计人员掌握会计专业知识和技能以外, 还需要熟悉本单位具体行业的操作规范和流程。拥有充足的实践经验不仅能够更好更快地完成会计工作, 提高工作效率, 也能降低工作中的重大失误, 避免给国家和企业带来不必要的经济损失。

4. 自身的教育程度。

由于会计职能的要求, 现代会计人员不仅要求对统计学、管理学、经济学等学科有较深的学习, 还需要定量分析提出科学的经营决策。无纸化办公的普及也要求会计人员有较强的计算机操作能力。这些要求都需要较好的文化水平和相关的业务技能。知识层次低、知识结构不完善都会影响会计人员的素养和能力。

二、会计人员当下所需的素质及必要性

经济全球化的新形势下, 市场经济也随之不断发展。计算机的普及使得会计工作也向无纸化的方向发展。在这样的形式下, 国家、企业为了保证会计工作更好的开展不得不对会计人员在会计处理和财务管理方面、会计人员的价值观及知识结构方面有更高的要求

1. 适应国际化发展, 具备创新、开放的大思维、大胸怀。

自邓小平提出改革开放, 中国的经济就一直在“走出国门、面向世界”的方向前进。当前国球经济一体化的模式下使得会计工作也走向了国际化的道路。会计工作的日益开放对传统的会计模式形成了很大的冲击。提起会计, 人们不再拘泥于从前的带着老花镜、穿着长布衫、拨弄着算盘的账房先生形象。会计工作也从单纯的算账转向预测、管理、决策、统筹等新职能。工作特点也从被动型向自主型、能动型转变。所以, 具有完整的工作思路, 创新的工作思维, 高瞻远瞩的工作视野是当前会计人员需要的新型工作素质及能力。

2. 经济迅猛发展下对竞争性的正确对待。

市场经济不同于计划经济的最突出方面就是受市场经济的调节性大。有市场就有竞争, 市场经济就是竞争经济。加入世贸组织之后, 竞争范围扩大到了全球的竞争。提高竞争力在经济增长中不容忽视。竞争提醒会计人员向更高、更好、更强的目标前进。正确面对竞争, 要正确处理国家与企业、企业与个人的关系。要保证是在正确的、不违背法律的、公平公正的条件下竞争。会计人员要提高自身的修养, 保护公司重要机密文件, 在竞争体系中做到有礼有节。

3. 知识结构的完善、自我学习能力的提高。

企业的竞争与企业人员的工作素质、知识能力不可分割。而会计人员在企业经济活动中的重要影响更要求会计人员不仅要具有专业的会计知识, 还要有知识更新的能力。与会计相关的交叉学科更要完善学习, 触类旁通。外贸的发展要求会计人员具有良好的英语能力, 无纸化办公也需要会计人员有良好的计算机操作能力。社会的发展, 知识的更新, 相关法律的推陈出新无不要求会计人员在学习中自我完善。所以当代会计人员还必须拥有良好的学习素质, 从而改变传统的单一性知识结构。

三、提高会计人员素质的方法

1. 开展讲座, 提高思想政治觉悟, 完善职业道德, 提升法

律意识。通过开展讲座的形式强化会计人员的思想道德教育, 做到以人为本, 全面发展。强调会计的基本职能, 了解当前会计行业的最新动向。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 定期的学习交流让会计人员保持清醒的头脑, 焕发精神与活力。

2. 强化业务培训, 创建优秀队伍。

流水不腐, 户枢不蠹。坚持业务培训能够给会计人员注入新鲜的血液, 加速知识的更新交替, 增加团队合作能力与创新能力, 从而提高自身的竞争能力。在学习中反思工作, 在工作中体验学习, 让学习为工作服务, 积累经验, 提高自身修养, 构建出一支优秀的会计队伍, 为企业的运行保驾护航。

3. 开展批评与自我批评。

职业素质的提高需要自律与他律两者有机结合。他律包括企业的法律法规、国家的法律法规、社会舆论等。自律相比他律更能发挥主观能动型, 优化自身素质, 自觉遵守相关法律。开展批评与自我批评更能强化他律和自律, 充分调动积极向上的舆论监督作用, 从而有效约束会计人员的行为, 做到“有则改之无则加勉”。

4. 构建企业文化, 形成良好氛围。

企业文化是指是一个企业由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。良好的企业文化可以在无形中敦促企业员工。公平公正、积极进取的企业文化可以让企业员工更加具有使命感、归属感、责任感和荣誉感。拥有好的企业文化可以让会计人员更加以身作则、廉洁自律。

5. 建立激励机制, 赏罚分明。

激励机制是心理学的一个范畴, 它通过影响员工的心理从而间接地影响员工的行为。良好的激励机制能够充分调动会计人员的主观能动性, 让其在会计工作中更加具有创新性和积极行。薪酬分配作为一种激励手段更加直接地促进会计人员在面对金钱诱惑时洁身自好, 不因利益铤而走险。正面的激励还能帮助员工重拾工作热情, 克服工作中慵懒懈怠的消极情绪。功有赏, 错有罚, 让会计工作人员按照贡献大小领取相应的薪酬, 正确履行会计职责。

一支好的会计人员队伍在企业中发挥着巨大的作用。一个好的企业必然需要一个好的会计团队, 希望会计从业人员能够恪尽职守, 养成良好的职业素质, 充分发挥当前经济下会计的核算和监督职能。

参考文献

[1]中华人民共和国财政部企业会计准则[M].北京:经济科学出版社, 2006.

[2]王爱锋.新形势下会计人员职业素质的存在问题及对策思考[J].中国商界, 2009, (8) .

管理者的素质及方法 篇3

【关键词】 中职学校；班主任素质；班级管理方法

【中图分类号】G62.33【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

经济社会的深刻变化、中职教育改革的不断深化、学生成长的新情况新特点，对班主任和班级管理工作提出了更高的要求，中职学校的班主任要打破传统的班级管理模式，创新班级管理方法，不断革新班级管理思路，让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才。

首先，班主任要成为指点学生确立人生方向的导师，因此班主任必须具有“五镜”意识：望远镜意识——着眼学生的发展，展望学生的未来，规划学生的明天；放大镜意识——善于观察发现学生的优点、长处、进步、变化；显微镜意识——认真观察、仔细工作，防范于未然；三棱镜意识——认真钻研、不断学习，精雕细刻，点点滴滴做好学生工作；平面镜意识——客观公正、求真务实，面向全体学生。班主任要教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯，增强创新意识，更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，有针对性地进行教育，做每一位学生人生路上的引路人。班主任应该从学生到中职学校学习开始就要指导学生进行职业生涯设计，对他们进行成功教育，帮助学生融入社会、适应社会、报效社会。

其次，班主任应具备五心：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心：责任心是做好班主任工作的前提；宽容心是给后进生的一剂良药；公平心能得到全班同学的爱；爱心是班主任走进学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手；其中爱心是人间最有价值的礼物，教师对学生的爱在班级管理中有着不可替代的地位。在职业学校的班级管理中，若能发挥“师爱效应”，必将大大推动班级的良性管理。一位班主任只要施爱于学生，就会赢得班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成长。

再次，班主任要有充分发挥学生的自主性能力。中等职业教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为中职学校的班主任，应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能。然而，很多中职学生家庭经济状况不是很好，自幼享受优质教育资源的机会较少，在借助学校教育形成学习能力方面存在明显的缺陷。因而，班主任应让学生找到自身优势，珍惜学校生活，做到学习目标明确，扬长补短地发展，为职业生涯的成功打好基础。同时，班主任要想办法举办一些技能训练以及技能竞赛一类的实践活动，让中职生的动手能力、操作能力、观察能力能够最大程度地得以提高和展现。

最后，班主任还要有开展心理健康辅导工作的能力。目前，很多中职学校的学生都有不同程度的心理障碍，这些心理障碍极大地影响着班级管理的效果。因此，职业学校的班主任要努力开展心理健康教育，关注学生的心理健康问题，及时地为学生开展心理健康辅导工作。只有学生的心理障碍消除了，班主任的班级管理工作才能上一个台阶。

管理者的素质及方法 篇4

——《游褒禅山记》和《石钟山记》的阅读要点

当遇到某一类文体时，它们的写法布局、立意方式、语言表达等往往相似，在考虑学科素质的培育时，可能涉及到具体教学目标的确定、教学环节的设计和教材内容的重整等因素的考量。以下以“《游褒禅山记》和《石钟山记》的比较阅读”为例研究语文学科素质的培育方法。在这两篇文本的学习中可以瞻前顾后、整体谋划并形成相应的文体知识序列，从而完成对于这一类文章的层进式的理解、感知和鉴赏，完成对于学生阅读能力的逐步提高。沪教版的教材在高二年级的第一第二学期分别出现了两篇游记，它们是王安石的《游褒禅山记》和苏轼的《石钟山记》，把两篇文章的教学内容确定放在一起考量，就有比较特别的意义，也为其他类似的情形可以提供一定的借鉴。

游记描写旅行见闻是喜闻乐见的一种散文。取材丰富、感情充实、文笔流畅、描写生动、又往往带有议论色彩。我们大多数初中教材都选择了范仲淹的《岳阳楼记》、柳宗元的《小石潭记》，这些文章都是游记中的精品，是学习游记的最佳范本。

沪教版高中阶段的这两篇游记抒发的思想情感，就思想深度看，较初中的游记理性更浓、视野更广、难度更大些。在培育学科素质时首先可以考虑，对于初中的已学知识的回顾，学生对于《岳阳楼记》、《小石潭记》都能熟读成诵的，可以在背诵名篇的过程中再次感受游记的特征：记叙、描写、抒情、议论的高度融合。

《游褒禅山记》从大多数教师对于本文教学目标的选择来看，教学的核心价值无疑在两大方面：一是作为游记的“因事明理、叙议结合”的写作特点；二是领会文章的主旨，感悟尽志深思的为人、做事、治学的道理。但是在具体落实在教学环节中，这样明确的教学内容是否会“名存实亡”，最终淹没在繁杂的古汉语语法讲解、词语句子的翻译之中，最终丧失在教师自认为水到渠成的结论灌输之中呢？笔者认为这样的情形在许多课堂上发生了，学生在学习了本文若干星期之后，如果在检测一下，教师们原先制定的教学目标在学生心中的明晰程度的话，绝大多数除了能背诵作者的结论外，对于文章的写作特点的具体运用过程，以及王安石如何得出这项结论的严密步骤，学生的记忆就模糊了，这对于学生真正了解游记、熟悉游记进而今后从这些游记中得到写作方面的启发是帮助不大的。那么我们在教学设计中如何将教学的核心价值完整、细致地展现出来，并在学生的记忆中留下深刻的印记呢？ 课堂导入非常重要，我们来看一则《游褒禅山记》的导入：南朝刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”请学生谈谈对于山水有过怎样的体验。王安石的《游褒禅山记》又

寄托了他怎样的体验和思考呢？（上海教育出版社 2009、8《语文学科教学目标与课堂教学设计》第63页）这样的导入，看似由名句导入，能激发学生对于山水的兴趣，唤醒学生自身的生活体验，其实实际效果只能分散学生的关注焦点。不如教师自己谈谈登山过程中由于意志不够坚定，错过的绝佳美景；或让学生交流一下登顶成功之中需要的东西有哪些？这样聚焦式的交流更容易切入课文的内容、更易于学生关注课文叙事、描写与抒情议论是如何紧密结合的，实际上就是更有利于教学内容的真正落实。

而在接下去的教学环节中，一般教师按照顺序一路讲下去的居多，特别是忽视前两段叙事描写，重视后两段的议论阐发又居多。而要真正落实“因事明理、叙议结合”的写作特点；真正领会文章的主旨，感悟“尽志深思”的为人、做事、治学的道理，那么对于课文前后两大部分的循环往复、瞻前顾后地反复研读就显得特别重要。

首先王安石得出了一个重要的事实：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”我们就要提醒学生观察王安石在前文中是如何表现“夷以近”、“险以远”；“游者众”、“至者少”；和“非常之观常在于险远的”。学生在教师的提醒下会再次关注王安石对于“前洞后洞”的对比：前洞“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”，后洞“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也”。这里教师要引导学生关注“侧出”“甚众”；“好游者不能穷”等词句，“侧出”不就是表现了平坦开阔吗？“好游者不能穷”不就是表现了“险远”的特征吗？“好游”不就是“有志”的一种吗？

接下来王安石就“立志”谈出了一般文章无法企及的境界层次。“一般议论文，说到立志对于学问、事业是十分重要的，反复论说一番，意尽辄止，如此而已。而作者却兼顾到志、力、物这三者。这就很有些唯物主义的眼光了。而作者又不以此为限，于三者之中又特别强调了‘志’的关键作用，不但看法很辨证，很实事求是，而且充满奋发进取的精神。这是作为矢志革新而又独具胆识才力的大政治家王安石才能发的议论，在当时的封建社会历史条件下，不能不说是颇为难能可贵的，就是对于我们今天的治学和立业也是很有可供借鉴之处的。”（上海教育出版社 《名师授课录——高中语文》《游褒禅山记》教学第456页 陈日亮）陈老师的这段解读，一是强调了王安石对于“志、力、物的兼顾”，显示了王安石考虑问题的全面性、严谨度。二是强调了王安石特别看重“志的关键作用”，显示了王安石对于个体主观能动性的认识。这里包含的逻辑推理能力、辨证思考能力都是学生语文思维能力中亟需培养的，教师在这些环节上要尽量敲打扎实，教师可以再次回到前文第二段的叙述文字中去让学生体会王安石为什么最终会放弃游览后洞以及在放弃后的懊恼后悔；也可以让学

生多结合自己的生活学习经验谈谈对于这些语句的认识，这样文章的主旨“尽志无悔”才能真正在学生心中生根。

我们也千万不要忽视作者另外一个重要的感慨：“余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。”面对一块“其文漫灭”的仆碑，面对不存之古书，面对“后世谬其传而莫能名”的状况，作者怎样选择呢？作者并没有告诉我们他的结论，但是作者告诉我们面对复杂情形的应对之道：深思而慎取。面对生活中的纷繁、面对人生路上的选择难道王安石的“深思慎取”难道不是提醒自己静心凝思、驻足展望的金玉良言吗？如果多在课堂上留出时间让学生思考一下本文带给他们的人生启迪，那么对于文章深刻主旨的记忆驻留的时间会很长很长！

总结一下，对于《游褒禅山记》这篇游记，教学内容尽量要考虑文章的特殊体式对于写法的要求，尽量让学生融会贯通地理解前后文章的紧密联系，从而为自己建构起比较严密的逻辑推理能力、辨证思维水平；而对于文章主旨的理解，尽量要从生活实际切入，用日常学习、工作来印证作者的观点主张，最后达到提高自我的生命见解、提升生命价值的作用。

对于另一篇重要的游记作品《石钟山记》，笔者首先认为沪教版教材把它放在高二第二学期的，古代散文单元中，不尽合理。从第六单元的单元导语来看：“古代散文博大精深，先秦诸子散文、汉代政论文、唐宋八大家古文是其几座高峰。本单元所选的荀子之文严谨详密，贾谊之文气势磅礴，韩愈之文笔力雄健，苏轼之文姿态横生。品味这些佳作，有助于我们了解古人深邃的思想，领略他们精湛的散文艺术。”单元组元的依据是展现古代散文丰富多彩的艺术特色、思想内涵，于几座高峰中选取了代表作家的散文精品。选择苏轼的《石钟山记》固然在单元组合的理由之内，但是细究这个单元的其他作品，我们就发现本单元作品《过秦论》、《师说》、《劝学》都为议论性散文，这与游记《石钟山记》在文体上差异较大，笔者认为《石钟山记》在文言阅读难度上不会超过《游褒禅山记》，所以可以与之放入一个单元。而且从以山水为题材，提高对于自然地审美能力和对于人生的思考力的角度，《游褒禅山记》所在的高二第一学期第五单元，正是这样一个“由山水生发奇思妙想”（单元导语内语言）的单元。

如果对于教材的改动从理据上是成立的话，或者说仍然将《石钟山记》放在原来教材位置，我们都会遇到问题，两篇游记放在教材相近位置，如何确立同中有异的教学内容？相隔一个学期学生又来学习另一篇游记，异中之同又是什么？怎样在两篇相似的游记中找到学科素质的差异性、相似性，又体现出学习内容的序列性、层次感？这对于学科素质的研究是非常具有示范、启发意义的。

我们来看一则练习内容的设计：

阅读下列文字，你对余光中的观点是否赞同？请谈谈理由。

“将《游褒禅山记》跟《石钟山记》来比，两篇都是游记，也都借题发挥，议论纵横而达于结论。然而借以发挥的那个“题”本身，亦即游山的感性部分，则苏轼的文章感性强烈，如临其境，显得后文的议论真是有感而发，王安石的文章却感性平淡，未能深入其境，乃显得后文的议论滔滔有点无端而发。总而言之，苏文的感性与知性融洽，相得益彰，王文的感性嫌弱，衬不起知性。（选自余光中《散文的知性与感性》）”（选自上海教育出版社 《语文学科教学目标与课堂教学设计》第65页）

管理者的素质及方法 篇5

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神;有正确的教育思想;有科学的教育管理能力和方法;有公正廉洁的品质;有实事求是的思想作风”这些基本素质。

随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。基础教育课程改革的启动，《中共中央关于基础教育改革纲要的决定》《基础教育改革纲要(试行)》的颁发，对教育目标提出了新要求，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。在现代教育改革的背景下，教师重要的素质表现在以下几方面：

课程开发意识。 随着三级课程管理体制的建立，课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。

科研能力

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够

给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。“

教育科研能力是基础教师教育所必备的能力。现

代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才能力，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。

3、合作交流的能力

教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精

神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。

4、掌握现代信息技术。

当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科

学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。21世纪，“文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。”(〈中国教育报〉、1、24)科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

5、学习能力

未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终

身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。

教师是课程改革的主力军，如何引导帮助教师提高自身素质，主动迎接教育改革的挑战，建立有效的、促进学校发展，促进教师专业成长的师资培训成为学校永恒的话题。走向校本的教师培训应运而生。我校在开展校本培训工作中作了以下尝试：

1、加强学习，转变观念。我校十分重视引导教师加强学习，

把集体学习与个人自修结合起来。每学期，我校

定期邀请西师大教育科学学院、市教育科学学院的教育专家和领导为教师们做专题讲座2―3次，向教师宣传课程改革的发展趋势及应对策略。学校经常组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的.动态;每学期列出必读书目，要求教师每月写读书笔记4000字。各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感 ，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。

2、教师的教学研究、科研能力的培训。

2、1教研活动

教研活动是教师进行教学研究的主要形式。每个教研组的教研活动有计划、有主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外，我校打破了以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。如观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等，形成教师合作互动、经验分享的格局。同时，我校每期开展“三课”达标、优质课竞赛、教研组活动竞赛等活动，为教师创设了展示集体智慧和个人教学风采的舞台。

2、2课题带动

课题研究是提高教师素质的有效途径。我校把课题研究作为培训的基点，教科室定期组织教研组或课题组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思。如我校以三年级为实验点，组织三年级教师进行《综合实践活动课的开设与实践》的研究，学习课程改革的相关理论，借鉴其他地区开设综合实践活动课的作法，邀请西南师范大学教育科学研究院的课程专家到校指导、教师们边学习、边研究、边总结，写出了精彩的教学案例和研究心得。教师们也深刻地感受到自己的成长――从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。

3、组建教师学习、成长团体

学校以市、区、校级骨干教师为中心，发展有发

展潜力的青年教师，组成学习型教师组织。教师组织成员共同探讨制定出教师的培养目标，即市级骨干教师在五年之内成为市内名师或国家级骨干教师，区级骨干教师在三至五年内成为市级骨干教师，校级骨干教师在二三年内成为区级骨干教师，青年教师在二年之内成为校级骨干教师，实现教师的自我超越。在管理方式上实行自主管理，最大限度地调动教师的主动性，发挥教师的潜力，从而创建性地进行学习和工作。

4、开展教师现代信息技术的培训。

校本教师培训改变了教师培训就是对学科专业知识补课的观念和做法，学校及教师本人在教师专业发展中的独创地位和作用被发现和受到重视。

管理者的素质及方法 篇6

鹿泉市上庄镇中学马连梅

随着社会的发展，离异家庭越来越多的家庭面临着重新组合。再婚家庭子女的教育矛盾，也不可避免地成为新组合家庭的主要问题。

一、再婚父母对子女的态度和子女的行为表现

在再婚家庭子女眼里继父母再好，也难以取代其亲生父母的神圣地位。一般而言，继父母在对待子女的态度上多存在一下几种倾向：

（1）放任自流，不过问：孩子不是亲生的，很多继父母对孩子的成长没有长远的打算，也没什么期望，更有个别父母怕对不是自己亲生的子女管多啦，别人和孩子说自己是“狠心”后爹（娘），而任其自然发展。这种态度容易使孩子变得消极颓废，更由于在家中得不到关心，得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。

(2)与孩子缺乏情感交流：继父母一般很少像亲生父母一样亲吻、搂抱孩子，而肌肤之亲是孩子体验父母爱和关心的重要方式之一，只有物质上的满足是远远不够的，孩子需要充分的情感交流，如果这一点不能满足，孩子幼小的心灵会缺乏安全感，会变得胆小多疑、无助。许多继父母忙于自身的工作或因自己不是亲生父母等其他原因,无暇顾及子女或不愿与孩子交流。这种教育环境下长大的孩子任性与孤避冷漠，他们在父母身上感受不到亲情的温暖,造成子女和父母缺少情感沟通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点，内心的欲望和需求得不到满足，心理上得不到

慰藉，久而久之，心理问题积重难返，进而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感和同情心等心理障碍和人格缺陷，由于他们自我控制能力不足，容易受外界不良因素的诱惑。

(3)对子女评价低而要求过高：如果是亲生父母，不管孩子多大，只要有一点点进步，就会非常开心。但继父母却会用一种“超前”于孩子实际年龄的眼光来看待孩子，有时孩子虽然已做得相当不错，却并不一定能达到大人的要求。孩子长期得不到肯定和鼓励，很容易丧失信心，甚至破罐子破摔，走上歧途。

(4)孩子易成为继父母发泄不良情绪的对象：继父母碰到不顺心的事，孩子极小的一点过失，极有可能成为发火的导火线。时间一长，孩子就会整天提心吊胆，谨小慎微，心理上长期处于紧张状态，导致孩子心理封闭，敏感且攻击性强，消极情绪明显。

在我主抓学校德育工作多年中遇到两个典型案例可以几种体现再婚父母对孩子的态度和孩子的情绪表现。

案例一：2008年5月的一天上午，正在开校务会的我突然接到初二（4）班班主任梁老师的电话，让我赶快到她办公室去，有个学生要自杀。我赶紧跑过去，当时场面让我惊愕，两个老师守着办公室门口，一个老师守着窗口。中间立着泪流满面的一男孩和眼里噙着泪花的班主任，我先把班主任叫出来了解情况，原来该生叫小东，课间时和另一名学生将同班同学小军打哭，小军告给班主任，班主任把小东叫过来，让他看自己因原来打架写的保证书，上面有一条:如果再打架就让父母领回。班主任说你既然违反啦，咱们通知你父母，让他们来领回你。班主任让他去教室背书包时，小

东竟不管教室里有正在上课的老师，拿起凳子要砸小军，正在上课的老师和一些同学赶紧把他拉开，小军边继续向小军座位冲，边哭喊：砸死他我跳楼。上课的老师和同学一起硬把他拽到办公室。我问班主任该生为啥情绪这么激动，平时这样吗？班主任说该生平时表现也可以，但是一提到将他在学校犯的错误告诉父母他就有很大抵触情绪。我把小东和班主任一起叫到教育处，先让小东坐下稳定情绪，等平静后让他叙述今天的情况后，问他你为什么会有自杀的想法，小东吞吐半天，最后说出原因。原来其亲生母亲在他11岁时因车祸而亡，父亲再婚后，继母和他关系很僵，经常说供你上学白花钱，不想上趁早回来干活。每次他在学校犯错后，继母知道后就是一顿臭骂，而其父怒其不争，即使一点小错都会带来一顿暴打。上次因打架继母就说过，再打架坚决不让他上了，让他父亲打折他的腿。这次小东想到老师告诉父母后，别的同学可能被父母说几句就了事啦，可自己挨骂和挨打肯定少不了，极有可能不能再上学。可小东愿意上学，不愿离开和他的同学和老师，长久压在心里丧母之痛和对继母的怨气爆发出来，打算一死了之，不过临死也拉个垫背的，谁让小军告诉班主任。

面对这种情况，我首先告诉他打架不对，采取过激的行为更不对，学生要遵守校规校纪，同时更应该对自己的生命负责。最后和班主任一起耐心做好他的思想工作，答应他今天的事不告诉父母，但他必须认识到自己的错误，必须改正。小东上课后，我又安排班主任针对这种情况要重点做好该生平时的思想工作和家访工作，通过家访要指出他父母的错误并交给他们管理孩子的方法，以免孩子走上绝路。

案例二：03年9月，我在初一新生家庭情况调查中发现一个怪事，初一

（6）班的学生中有12名学生在填写父母姓名时，只填父亲或母亲名字，难道她们都是单亲家庭。我深入到班中一调查，发现有3名学生确系单亲家庭，另外9名都是再婚家庭，他们不愿写继父（母）的名字，也不愿承认他们是自己的父（母）。我预感到这个班不好管理，随着时间的推移证明我的想法是对的。

一天，当时担任该班的数学教学的王老师，给我说了一件她奇怪的事，上午上数学课时，由于自己一时没注意，提问了两次一个叫小丽的女孩，当第二次提问她时，小丽竟问我她：老师，你是不是看我好欺负，一堂课问我两遍。在刚升入初一的学生中，对自己会回答的问题恨不得老师总提问自己，小丽的一问让她一愣，看小丽不愿回答只好请她坐下。课后找她单独谈话，才了解原来她是随母改嫁过来，她觉得这是很丢人的事，认为别人也歧视她，因此她对任何人、任何事都抱有敌意，今天上课她认为老师第二次提问她，要么是自己没有专心听讲，要么就是看她好欺负。自己当时在专心听讲，那就剩下第二种可能。

这个班在初一的第二学期发生了一起震动全校的事，一个叫小明的同学中午邀请了本班其他学生给自己过生日，喝的大醉，下午上课时有3名学生趴在课桌上沉醉叫不醒，2名不停呕吐，一时间无法上课，学校只好把喝酒的学生开车送回家，第二天我问小明情况，原来过生日的钱有自己平时省下的零用钱，有其他同学凑得份子，还有向弱小的同学强行索要的。自己生日前想到自己是初中生啦，虽然学校明令不许过生日，但自己已偷偷参加了好几次别的同学生日宴会。便向继父提出在家过生日的请求，可遭到了继父拒绝。还说我供你母子吃穿，供你上学，你别不知足，老子没有

那闲钱给你过生日。小明想要是自己的亲生父亲肯定像别的同学一样不会拒绝。于是决定自己给自己过生日，席间他和其他3再婚家庭的同学说起这事，激起了共鸣，于是他们4名“同是天涯沦落人”一起落泪，一起共饮，喝到大醉时还相邀明天一起创天下。

由以上两个案例可以看出，再婚家庭的孩子一旦他不接受或抵触继父母，他就会把他的喜怒哀乐建立在家庭以外的地方。这个时候，由于非智力因素的影响，他的道德观念和价值观的建立就很容易失控。

二、学校对再婚子女的管理对策

再婚家庭的学生在学校是一个重要的群体，他们心理的健康与否将直接关系到班级、学校、家庭乃至社会的稳定，作为学校教育的主体的班主任在再婚家庭学生的日常学习生活中只要方法得当，措施有力，就一定会受到事半功倍的效果。

（1）全面关心，爱之深切 ：“感人心者，莫先乎情”。作为班主任在了解再婚家庭学生情况后，要热情的从思想上、生活上、学习上、身体上等各方面全面关心他们，使他们信任你，感受到你的关爱，学校的温暖，以弥补他们在家庭中的种种心理缺憾。班主任要真正出于爱心，帮助他们认清自身弱点，树立信心，克服不良品德和行为习惯。

（2）集体帮助，班风熏陶 ：班主任要善于利用学生集体的力量，伸出友爱之手，热情关心、接纳再婚家庭的学生，使他们消除疑惧心理和对抗情绪，让他感到自己是集体大家庭中的一员。班主任还要通过良好的班风，发挥环境教育的潜移默化的作用，培养他们良好的心理品德。

（3）激励自尊，塑造个性：再婚家庭的子女他们非常需要受到他人、集体、社会的尊重。由于自尊的驱使，学生会珍视自己在集体中的地位，保持自己在集体中的良好声誉。因此自尊心可以成为特殊家庭学生积极向上，克服缺点的内部动力之一。所以，我们要通过各种方法，激励他们的自尊心，是他们不断加强自我塑造，形成良好的个性品德。

（4）活动锻炼，培养能力：班主任要通过丰富多彩的活动，给再婚家庭的学生提供创造和锻炼的机会，培养他们的多种能力，以增强他们的自信心，激发他们热爱生活的思想感情。

管理者的素质及方法 篇7

关键词：体育舞蹈,身体素质,训练

体育舞蹈, 又称国际标准舞, 兼具社交、艺术、娱乐、健身及竞技表演多种功能, 动作优雅, 明快活泼, 现逐渐在我校开展, 深受广大学生的喜爱。本文对体育舞蹈的功能作一简介, 并结合我院高职学生的特点, 探寻身体素质训练的方法。

一、体育舞蹈的功能

(一) 强身健体

体育舞蹈具有极强的健身价值。体育舞蹈共10个舞种, 既有身体运动幅度大的跳步、跨步, 也有幅度较小的小跳、垫步、碎步, 还有蹲、立、走、跑、转的变化以及四肢的前、后、左、右、上、下方向的交替和转换, 只有身体各部分的紧张、松弛, 交替、依次或同时恰到好处地协同用力, 才能把每个动作以至全套动作完美地表现出来。这些变化与表现, 对人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性、动作的节奏感有着积极的作用。通过练习, 能有效地提高身体素质, 使舞步开阔、富有弹性、前后移动自如和方向转换灵活多样, 从而达到强身健体的作用。

(二) 愉悦身心

体育舞蹈不受场地和器材的限制, 参与性极强。学生在紧张的学习之余, 在强劲有力或柔慢舒缓的音乐中翩翩起舞, 不仅陶冶了心灵, 还可以使身心得到休息和美的享受。同时, 体育舞蹈也是交流思想、抒发情感、消除隔膜、相互沟通的最好方式之一。参与过体育舞蹈活动的学生都有同样的感受:不管学习多累, 不管生活多烦多不顺心, 只有一踏进体育舞蹈这块场地就如同来到一个美好的世界, 那里的节奏让人振奋、欢悦和陶醉, 生活中的一切不愉快都可甩到脑后, 感觉生活是那么美好, 生命是那么可贵, 一种自尊、自爱、自强的精神油然而生。

(三) 优美形体

我校学生的年龄都在18~23岁之间, 正是长身体的黄金时期, 更注重审美意识, 开始把自己当作一个审美对象, 并想通过体育舞蹈锻炼和塑造自己健美的形体。体育舞蹈是通过人体来表达的, 它始终要求舞者保持良好的姿态美:挺胸收腹、立腰、平肩、梗头、松膝、大腿和臀部加紧上提, 这种舒展、挺拔、刚健、优美、端庄、典雅的体态, 既给人精力充沛之感, 又蕴含着极大的艺术魅力。在运动中, 通过人体点与线的移动, 形成各种动与静的姿态, 形成各种美妙的组合;通过舞者的面、头、颈、胸、腰、髋、膝、臂、手、腿、足及各部分的表情动作的配合, 体现出美的形态、美的姿态、美的造型及美的主题, 给人以美的享受。通过长期练习, 身体姿态将发生变化, 能帮助学生者纠正肩、胸、腿部的不良姿态, 使身体端正、挺拔, 以美的形态、优美的舞姿表现最佳的动作效果。学生普遍认为, 体育舞蹈是一项很好的健美形体训练项目。

二、身体素质对体育舞蹈学习的重要性

体育舞蹈10个舞种内容繁多、风格迥异、节奏不同、技术复杂。比如:华尔兹舞态雍容华贵, 旋转起伏如行云流水;探戈舞姿刚劲、顿挫、动静交织;拉丁舞中伦巴甜美含蓄, 柔媚动人;牛仔舞则欢快活泼, 展现美国牛仔豪放不羁的性格。因此学习体育舞蹈对人体机能要求较高, 不仅要有高涨的热情, 更要加强肌肉力量、耐力、柔韧和灵敏等素质的训练。这样, 学生在学习训练中就能更好地运用和控制身体各部位, 充分体现体育舞蹈的韵律美和艺术内涵。我院学生上述基本素质参差不齐, 我们在实际教学中发现, 身体素质较好的学生要比一般学生更容易掌握动作技术要领, 接受能力和运用技术的应变能力也较强。科学的身体素质训练能有效地增强学生肌体各器官和系统机能水平, 提高身体各部位的协调能力, 从而充分掌握技术动作, 发挥自己的技术水平, 不断完善综合能力。

三、体育舞蹈身体素质的训练方法

根据体育舞蹈的特点, 在教学中要重点抓好速度力量、耐力、柔韧性、灵敏性等素质的练习。

(一) 力量素质训练的方法

力量为运动之源, 在实际教学中, 笔者发现我院学生普遍存在四肢及腰部力量偏弱, 因此体育舞蹈在学生力量素质练习中主要锻炼学生大肌肉群和主要肌肉群的力量, 当然小肌肉群、远端肌肉群、深部肌肉群的力量训练也不可忽视。平时可采取如下几种方法进行训练:1.负重抗阻练习。如运用俯卧撑、头手倒立、哑铃等训练手段, 可用于任何一个部位肌肉力量的训练, 是训练中最常用的手段。2.克服弹性物体的练习。如使用拉力器、拉橡皮带等, 依靠弹性物体变形而产生的阻力发展力量素质。3.克服外部环境阻力的练习。如沙地和草地跑、跳练习等。做这种练习往往在动作结束阶段所用的力量较大, 每次练习要求不用全力, 动作要轻快。4.克服自身体重的练习。如引体向上、倒立推起、纵跳等。这类练习均由四肢的远端支撑完成, 迫使肌体局部承受体重, 使肌体局部部位的力量得到发展。

(二) 耐力素质训练的方法

体育舞蹈训练时一个动作往往要重复几十遍甚至几百遍, 学生不仅要有坚强的意志品质, 同时更应有坚强的耐力。慢跑是最具有代表性的提高耐力的运动方式。由于慢跑运动量比较容易掌握, 而且具有预防生活习惯病的效果, 因此是十分适合我校广大学生的训练。要想获得较好的提高耐力效果, 最初跑步的速度不宜过快, 量和强度 (距离、时间) 的增加要循序渐进。

(三) 柔韧素质训练的原则

良好的柔韧素质是学习、掌握体育舞蹈技能的重要基础。发展柔韧性可加大完成动作幅度, 预防运动损伤, 有效增强肌肉收缩效果, 对完成各个动作有积极作用。发展柔韧性的方法有静力牵拉、动力性牵拉和牵拉方法等。 (1) 静力牵拉:体前屈压腿, 纵横劈叉, 静力背弓, 发展下肢、背肌柔韧性。 (2) 动力性牵拉:行进间各种摆腿练习, 各关节韧带伸展牵拉活动和肋木压腿。 (3) 牵拉:利用静力、阻力、外力结合, 专项发展柔韧性和肌肉关节韧带力量。该方法能有效提高肌肉关节韧带的韧性, 是发展柔韧性的有效手段。发展柔韧素质与力量素质相结合, 有助于两种素质的协调发展。持续慢跑结合一些动力性柔韧性练习也是加强学生柔韧性训练的很好方法。

(四) 灵敏素质训练的方法

灵敏是一项具有综合性质的身体素质, 灵敏素质的好坏对体育舞蹈者有着重要的影响。灵敏素质不仅与大脑皮层兴奋性和灵活性有关, 而且与肌肉爆发力和快速反应能力有关。平时训练时应让学生多做一些提高反应水平的练习, 如让学生在跑、跳当中迅速、准确、协调地做出各种动作。这些包括:快速改变方向的各种跑, 各种躲闪和突然启动的练习, 各种快速急停和迅速转体的练习等;各种调整身体方位的练习, 如利用体操器械做各种较复杂的动作等;各种改变方向的追逐性游戏和对各种信号做出复杂应答的游戏等。集体项目如各种球类比赛, 也是提高灵敏反应程度和快速反应及应变能力的有效方法。

四、身体素质训练中应注意的事项

首先要合理地安排一般身体素质和专项身体素质训练。一般身体素质训练可为提高体育舞蹈运动所需要的身体能力打下基础, 同时由于我院学生身体素质差异较大, 身体素质训练比例要因时、因项、因人而异。其次身体素质训练应与技术、心理和智能训练相结合。

总之, 身体素质训练与体育舞蹈训练之间有着密切的联系, 它们相互促进、互相依赖。身体素质的好与差直接影响学生体育舞蹈技术的学习和掌握, 所以在教学与训练中必须重视身体素质的练习, 这样才能逐步提高学生的技术水平, 准确掌握动作要领。

参考文献

[1]郑会娟, 刘志欣, 宋旭鹏.体育舞蹈价值研究[J].石家庄师范专科学校学报, 2004, (3) :64-67.

[2]栗元辉.郑州高校体育舞蹈教学开设现状的研究及发展对策[J].管理教育, 2008, (3) :113-114.

管理者的素质及方法 篇8

【关键词】写作 基本方法 应用 创新

引言

一篇已完成的作文往往包含着学生的知识、情感、思想、品味，甚至对生命意义和价值的体验。而在一篇篇作文的背后，起决定作用的是学生的写作素质，毋宁说，写作素质的高低决定了作文的高下之分。那什么是写作素质？简而言之就是人们在写作实践中展现出的素质之和，具体包括语言、生活、知识和对文章的谋篇布局。在这个意义上，如何提高学生的写作素质就成了作文教学中的重中之重，换个角度，对提高学生写作素质基本方法的训练就成了语文教学中不可推卸的重要责任，同时，面对网络化、信息化的今天，我们如何创新现有的基本方法，采用学生喜闻乐见，易于消化的方式进行传授也是任何语文老师必须重视的教学过程。

一、关于提高学生写作素质的基本方法分析

（一）带领学生做好审题训练

审好题是写好作文的第一要求，审题关系着作文是否成功。审题错误就是方向错误，虽已千言却离题万里。在日常的教学中要善于引导学生去揣摩和理解命题者的意图，有的放矢地去构思一篇文章，这样才能保证作文的高水准。举个教学中的例子，有一篇叫《我走过的路》的命题作文，这里就不妨引导学生发散思维：我们既可以把这里的路理解为现实中物理意义上的马路，来写成一篇记叙文、说明文，但同时又可以深入挖掘，把这里的路写成心灵之路，心路历程、梦想之路等等的小说、散文或议论文。再比如说，《老师》这篇作文，可以启发学生不仅指学校中的授课老师，所有在孩子成长过程中有启迪、有帮助的人都可以作为这篇文章的主角进行创作。通过审题训练鼓励学生大胆想象，开疆辟土。

（二）指导学生良好的选材

选材在某种意义上即是取舍，首先要指导他们选择比较真实同时又有一定意义的材料。具体来说，最好选择他们熟悉的、经历过的事情来写，这样作文表达起来会情真意切、游刃有余。笔者曾经有一位学生写了一篇怀念外婆的文章，这位学生自小与外婆一起生活，后外婆因病离世。在这篇文章中因写的是亲身感受，所以读起来感人肺腑。其次指导学生选择一些较为典型乃至比较新颖的材料。通常典型的材料都是一些饱含哲思和人生经验的材料，能揭示事物本质，具有深刻的说理性和思想高度；比较新颖的材料则会吸引读者眼球。

（三）辅导学生做好文章的立意

立意决定作文的高度和好坏。所谓立意，即是指已提炼和确定的作文之主旨思想。教师在日常的教学中辅导学生知晓，立意一是要健康和深刻；二是要明确，即旗帜鲜明支持什么、大张旗鼓反对什么；三是反映社会主旋律，积极进取。毫不夸张的说，作文的主题就是文灵魂，作文的素材、叙述和表达都是围绕着主题进行。东一榔头、西一棒头的作文一定是失败的作文，在教学中要引领学生关注社会、与时俱进，把新时代的精神和内容融入自己的文章，作为主题发扬光大。这样的文章才能博得老师的青睐和高分。

（四）引导学生尝试不同行文技巧

行文技巧是一个给文章增色的重要手段。运用恰当的技巧不仅突出主题，结构优美，而且展现了作者的语文功底，引导学生尝试运用一些行文技巧也是提高写作素质的重要方法之一。第一，关注作文的开头和结尾。有以下技巧可用：①引用名人名家事例或名言开头或结尾，②设计前后呼应的开头和结尾，③创设情景，铺陈环境，④问式或哲理式等等方法。第二，多种写作手法结合。根据加文章体裁和主题的不同采用不同的写作手法，比方说设置悬念，欲扬先抑、抑扬结合、点面结合、倒叙法、插叙法等等，通过不同的写作手法烘托主题，使文章曲折有致、过渡自然、引人入胜。

二、关于提高学生写作素质方法的创新性研究

（一）从善于模仿走向创作

学生具有较好的模仿能力，在作文写作中指导学生对范文和经典进行模范具有较高的现实意义。让学生在模范中学习和领悟各种写作方法和技巧，帮助他们了解文章结构和布局。笔者认为模仿为学生提供了很好的交流和创新的平台，推动他们走向创作。

（二）鼓励博览散文和小说

要鼓励并带着学生博览优秀名家散文，学习散文优美的辞藻、如何将厚重的思想交织在华丽的篇章，像鲁迅、梁实秋、余秋雨等人的散文名篇。也要学生品读优秀小说。学会小说以小见大的表达和丰富、精湛的语言风采。

管理者的素质及方法 篇9

中职物业管理专业学生职业素质培养中的问题及对策分析

中职物业管理专业人才培养存在着重职业技能、轻职业素质的`倾向.本文从培养目标、课程体系、师资力量、养成教育、就业指导等方面分析了职业素质培养中存在的问题并提出了对策.

作 者：黄斌辉  作者单位：福建泉州丰泽成人中专 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：物业管理专业   职业素质   培养策略  

柔韧素质训练的方法 篇10

(一)柔韧素质的概念及训练意义

柔韧素质是人体各肌肉、关节、韧带等组织的伸展活动能力和弹性的总称。柔韧素质好坏主要取决关节组织结构和跨关节的肌肉、肌腱、韧带等组织的伸展性，也受到天气、年龄、训练水平的一定影响。健美操成套中，大幅度的上肢以及踢腿、控腿、劈叉和大跳动作都充份体现了柔韧能力。良好的柔韧性是提高运动幅度、动作速度、动作力量以及完成一些难度动作和高质量动作的基础，同时减少运动性损伤。因此发展柔韧素质，对提高运动技术水平具有重要的意义。

(二)柔韧素质训练的基本方法

发展柔韧素质练习的基本方法包括动力拉伸法和静力拉伸两种方法。动力拉伸法是指有节奏地通过多次重复某一动作的拉伸方法。静力拉伸法是指通过缓慢的动力拉伸，将肌肉、肌腱、韧带等软组织拉长，并停留一定时间的练习方法。这两种方法均可采用主动的拉伸和被动的拉伸。主动的动力性拉伸方法是借助自身的重力或力量拉伸。被动的动力性拉伸方法是依靠外力的拉伸。在训练过程中，通常是把动力拉伸法和静力拉伸法、主动练习法和被动练习法结合起来运用。根据不同关节活动范围的技术需要来确定发展柔韧性和保持柔韧性阶段练习的重复次数。每组练习持续时间大约10秒钟左右；静力拉伸练习，停留在关节最大伸展程度的位置上，保持30秒左右。为保证运动员在完全恢复的状态下进行下一组柔韧练习，在间隙休息时做一些肌肉放松练习或按摩。如体后屈练习后做体前屈放松练习，劈叉练习后做并腿团身动作等。

(三)柔韧素质训练的基本手段

根据竞技健美操项目特点和要求，采取以下练习发展运动员的肩、胸、腰、髋、腿的柔韧性。

1、肩、胸、腰部柔韧性练习

主要手段有压、拉、吊、转环、体转、体前屈、体后屈等，具体做法如下：

(1)面对墙壁或肋木，手扶一定高度体前屈压肩胸。

(2)背对墙壁或肋木，手臂后举扶墙或反握肋木，下蹲向下拉肩。

(3)侧向墙壁或肋木，侧向手扶墙或握肋木，向侧拉肩。

站立体前屈，双手互握后举，帮助者一手顶背，一手向下按压练习者手臂拉伸肩、腰部。

(4)悬垂，反握肋木，向下吊肩。

两手握棍或绳，做直臂向后和向前的转肩练习，逐渐缩短握距。

(5)站立，连续快速直臂向前、侧、后绕肩。

(6)体前屈手握脚踝，躯干与腿尽量相贴，可在帮助者用力压其背部，逐步垫高臀部或脚的高度的情况下练习。

(7)站在一定高度上做体前屈，手触地面。

(8)腿垫高的分腿体前屈，或手握肋木的高举腿分腿坐，在外力下向后压腿的体后屈练习。

(9)俯卧，上体挺胸抬起，两手上举，帮助者站在背后，两手握练习者上臂，向后拉压肩胸，向后下拉伸腰部。

(10)仰卧在横马上成背屈伸，两腿固定，帮助者两手握练习者上臂，向后拉压肩、胸、腰。

(11)仰卧成弓桥，向上顶腰和向前拉肩练习，逐步缩小手与脚的距离。

2、髋、腿的柔韧性练习

主要手段有压、搬、踢、控、绕腿、劈叉等，具体做法如下：

(1)压腿：将一腿置于肋木上，直膝、胯正，可向前、侧、后压腿。

(2)搬腿：单腿站立，一腿举起，直膝、胯正，在外力作用下，前、侧、后板腿。

(3)劈叉压： 在纵叉和横叉姿势下，两脚垫高，上体挺直、直膝、胯正，在外力作用或自身重量下，向下压髋。

(4)踢腿：包括大幅度的快速前、侧、后的正踢、绕腿以及体前屈后踢腿练习。可以通过扶把杆踢腿、行进间走步踢腿、原地高踢腿等进行练习。

(5)控腿：通过扶把杆和不扶把杆的单腿站立的前、侧、后高举控腿，体前屈后举控腿，仰卧劈叉的搬控腿等，可采取慢速控腿和搬腿、快速踢起控腿和搬腿。

3、综合性的柔韧练习

(1)柔韧性难度动作练习

在一定的柔韧能力练习基础上，必须结合健美操的难度动作和技术要求进行专门的柔韧性练习，如各类分腿大跳、大跳落成劈叉、支撑劈叉、控腿落成劈叉、纵横劈叉转换以及不同方向高踢腿等。

(2)柔韧操练习

除了采用以上的柔韧练习外，也可采用柔韧操形式进行练习，如关节活动操、拉伸操等。在优美的音乐旋律和节奏下做动静结合的拉伸操，速度由慢到快，幅度从小到大，可不知不觉地、愉快地达到提高柔韧性的作用。

(3)高低冲击的健美操步伐组合练习

采用持续的高低冲击的健美操步伐组合进行柔韧练习，即在走、跑、跳中进行包括转肩、绕肩、扩胸、转体、踢腿、控腿、劈叉等柔韧练习，可提高练习的兴趣，同时提高了耐力。

（四）柔韧素质训练的基本要求

1、发展柔韧性应循序渐进，持之以恒

柔韧练习本身就是由不适应到适应逐步提高过程，停止训练柔韧效果就会消退。训练要长期化、经常化、系统化，且要循序渐进、逐步提高要求，不能急于求成，以免出现拉伤现象。

2、发展柔韧性应应从小培养

柔韧素质发展的敏感期在5~10岁，力争在12岁以前把柔韧练习作为训练的重点，发展好柔韧能力。应多采用“缓慢式” 和“主动式” 活动，不宜长时间用力搬、压，或做过份扭转肌肉骨胳的活动，以免造成关节、韧带的损伤和骨胳变形，不利于促进儿童的健康成长。16岁后，可逐渐加大柔韧练习的负荷量和强度。

3、发展柔韧性应与专项和个人特点相结合发展柔韧性训练必须根据健美操项目特点和个人具体情况安排，在全面发展身体各部位柔韧性的基础上，要重点发展健美操所需要的髋部、腿部、腰部的动力性和静力性的柔韧能力，尤其是发展肩、髋关节的全方位的伸展性和灵活性，大腿后部肌群以及腰背、腹部肌群、韧带的伸展性，并结合柔韧性难度动作练习，发展快速大幅度的前侧后的踢腿、控腿以及地面和空中劈叉能力，达到专项技术要求。另外根据不同运动员的具体情况，做到区别对待，使训练更具针对性和实效性。

4、发展柔韧性应与力量、速度能力发展相结合柔韧的发展是建立在肌肉力量增长基础上的，良好的柔韧能力同时也反映良好的力量能力。健美操是动力性项目，健美操的柔韧性表现有两种形式，一种是在静力性力量下的柔韧性，如控腿、支撑劈叉等，第二种是在速度力量下的柔韧性，如快速高踢腿、分腿大跳、劈叉倒地等。所以速度力量、相对力量与柔韧训练应同步发展和提高，力量训练还可增强关节的稳固性。而在力量训练后进行柔韧训练，可以使肌肉、肌腱和韧带保持相应的弹性和伸展性。保证肌肉韧带柔而不软，韧而不僵，促进身体能力的全面发展。

5、发展柔韧素质应兼顾身体各个部位相关因素

健美操柔韧性大部份表现均涉及到几个相互有联系部位的柔韧性程度。如纵劈叉和前踢腿柔韧度，它与髋关节周围肌肉、韧带的伸展性有很大关系，也与大腿后部肌群、韧带伸展性有密切关系。因此，在练习过程中对相应的几个部位都应进行发展。

6、注意外界温度与练习时间