陋室铭评课

陋室铭评课

陋室铭评课 篇1

《 陋 室 铭 》

评

汤

课 稿

坊一

中

《陋室铭》评课稿

各位老师:大家好!

大家都知道,文言文的教学大多采用串讲的方式。一句一句，手把手的把字词翻译给学生，希望通过这样使学生课文中存在的疑惑得到解决，但赵热热老师屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人：自行解决课文中的字词句的疑惑；加强朗读的训练，进行各种方式的朗读训练；把字词翻译权交给学生。学生对此很有兴趣，感觉自己得到自主学习的权利，积极性较高。

赵热热老师这本节课对文章的挖掘与拓展较深，充分利用了各种教学资源（包括学生）。一环紧扣一环重视学生自主学习，师生关系和谐。通过听找热热老师的课,教研组集体评课，现将评课结果汇总如下：

一、通过创设情景，来提高课堂教学的趣味性

赵热热老师导入时采用了一篇网上流传的，学生喜闻乐见的《教室铭》，这样学生的积极性一下就调动起来了。从而也明白了铭的含义。

二、通过读来理解感受全文，提高语文课堂教学的有效性。在整个教学过程中，教师始终把读与练结合在一起。学生在理解课文内容的同时，化知识为能力。具体情况表现在：学生朗读方面，赵老师引导学生采用轮读、个别读、听读、男女生分小组读等多形式朗读，评讲结合，以读带动对课文的理解。

三、珍视学生独特的感受，促进个性思维发展，提高课堂教学生成性。

新课标，告诉我们应把语文教育的熏陶感染与学生独特的，多元反应有机把结合起来，学生反应的独特性，多元性则体现了语文教学过程生命的体验，运动，成长的本质。在这堂《陋室铭》的教学中，赵热热老师注重珍视学生独特的感受，让学生在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解，只要能答出道道，都给予充分的肯定。这种对学生独特感受的珍视，在教学过程中处处可见。赵热热老师对每一个同学的发言都给予了恰如其分的肯定与评价。充分尊重了学生独特的思维品质，从而激发了学生学习兴趣，促进了学生个体思维的发展。

由于学生比较紧张，有点拘谨，部分环节没有完全放开，主动性积极性还有待继续提高。此外，在朗读指导方面如能说明一下节奏划分的原因，再放朗读录音或者范读，效果会更好。总的来说，我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，教学环节紧凑，层次感比较强，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。