让学习成绩提高的方法有哪些

2024-05-19

让学习成绩提高的方法有哪些（共13篇）

让学习成绩提高的方法有哪些篇1

1、应对马虎，制作错题集

第一，为孩子准备一个错题本，凡是错题都要重点抄录复习，一段时间进行一下分类整理。

第二，用红笔重点标注错误之处，让孩子找到哪里错了，加深印象。

第三，找出错误的原因，为什么会出错，哪一步出错了，吸取教训。

第四，写出正确答案，重新做一遍，做对为止。

2、应对磨蹭，写作业要计时

我们可以在孩子写作业时，给他一个计时器，同时将写作业的时间及时地反馈给老师，或者家长可以同孩子一起比赛，比如，在做口算题的时候。这样可以渐渐纠正孩子磨蹭的问题。

应对不专心，用“舒尔特方格法”和追视法

第一，“舒尔特方格法”。

画一个表格(如下图所示)，让孩子在格子内任意填写上阿拉伯数字 1～25 。训练时，要求孩子用手指按1～25的顺序依次指出其位置，同时诵读出来，七八岁的孩子可能需要42秒，12～14岁的孩子可能需要26秒，这样像做游戏似的每天坚持练习，可以提高孩子的注意力水平。

第二，追视法。

比如，有10条像乱麻一样的线，一条线前面写“1”，然后让孩子顺着它找到尾巴，在后面写上“1”，第二根写上“2”……最后到第十条，这个如果能在1分钟内完成就说明孩子很专心了。

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让学习成绩提高的方法有哪些篇2

在新高考模式下学好数学对学生来说不仅是自己期望的，而且是感到必需的。但是在学习数学的过程中有的学得很轻松或很努力，成绩突出;有的学得很努力，很辛苦，但是数学成绩却始终提不上来;有的开始还学一点，后来跟不上，慢慢就放弃了对数学的学习。那么老师怎样做才能使得学生在学数学时能实现自己成功的愿望，并且尽可能达到事半功倍的效果呢?笔者认为让学生在学习知识过程中，让学生走进课堂，成为“演员”，成为解决问题的决策者。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还充分发挥了学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发，理解概念的内涵和外延，找到学习知识的规律，从而做到以不变应万变，让学生从被动学习转变为主动学习，这是提高数学成绩的一条捷径。那么怎样操作呢?可以从以下几个方面来实行。

一、创造良好的外部环境，让学生明白成为演员的必要性。

良好的环境能为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象。良好环境对个体发展具有积极的影响。因此，想要让学生成为演员，先要把外部环境营造好。那么如何来创造这个外部环境呢?第一，可以请一些数学学得好又不吃力的学生来传授经验，让学生自己感觉想要轻松获取高分，主动学习是必不可少的。第二，告诉学生，当今知识世界的显著特色是信息量激增，知识迅速发展。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会作出创造性的贡献。

二、明确奖励措施，让学生愿意成为演员。

教师的表扬和奖励代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。心理学研究表明，“奖励可以增强学习效果，至少不会削弱其效果”，“获得奖励是人的一种本能性的追求”。一旦学生获得了奖励，他们在阶段学习中就会有收获感、成就感;尝到了学习的甜头，他们学习数学的胃口就会大增。那么当学生成为演员时，老师对他们如何进行奖励呢?首先，教师的表扬是必不可少的。许多老师认为高中学生已经是成人了，不需要奖励，实际上，这些学生仍然需要老师对他们行动的肯定，最好的肯定方式就是表扬。当学生成为演员时，教师要在不同场合表扬他们，有时要重点表扬。让他们感觉到作为演员是一件非常了不起的事情，并且他们自己也能成为演员。其次，在起始阶段，可以运用作业这一杠杆，当学生表现不错时，实际上同时也证明了学生对这一块内容掌握得相当不错，这时老师就可以减免部分作业，甚至可以全部不用做。这样，学生的积极性就能立刻被调动起来，因为他们发现原来主动学习的结果是这么诱人，他们当然愿意去当好演员。

三、提供合适的道具，相信学生，放手让他们去演，乐意去演。

学生愿意演了，接下来就是老师提供合适的道具了。是不是所有的教学内容都适合让学生去演?不是的。有的内容就不适宜，如公理、定义名称、规定等;但更多的内容可放手让学生去演，如公式定理、例题的教学，学生难以理解的内容，老师教学生非常费力而学生教学生又比较容易的内容。

例如：排列组合作为高中数学课本的一个独立分支，因极具抽象性而成为“教”与“学”的难点。有相当一部分题目教师很难用比较清晰简洁的语言讲给学生听，有的即使教师觉得讲清楚了，但是由于学生的认知水平，思维能力在一定程度上受到限制，还不太适应，从而导致学生对题目一知半解，甚至觉得“云里雾里”。针对这一现象，先把任务布置给学生，明确告诉学生，这个知识点老师很头痛，让他们去想办法来解决。结果学生的表现让人大吃一惊。例1：将编号为1、2、3、4、5的5个小球放进编号为1、2、3、4、5的5个盒子中，要求只有两个小球与其所在的盒子编号相同，问有多少种不同的方法?

(1) 仔细审题：在转换题目之前先让学生仔细审题，从特殊字眼小球和盒子都已“编号”着手，清楚这是一个“排列问题”，然后对题目进行等价转换。

(2) 转换题目：在审题的基础上，为了激发学生兴趣进入角色，我将题目转换为：

让学号为1、2、3、4、5的学生坐到编号为1、2、3、4、5的五张凳子上(已准备好放在讲台前)，要求只有两个学生与其所坐的凳子编号相同，问有多少种不同的坐法?

(3) 解决问题:这时我在选另一名学生来安排这5位学生坐位子 (学生争着上台, 积极性已经得到了极大的提高) , 班上其他同学也都积极思考 (充分发挥了学生的主体作用和主观能动性) , 努力地“出谋划策”, 不到两分钟的时间, 同学们有了统一的看法:先选定符合题目特殊条件“两个学生与其所坐的凳子编号相同”的两位同学, 有C25种方法, 让他们坐到与自己编号相同的凳子上, 然后剩下的三位同学不坐编号相同的凳子有2种排法, 最后根据乘法原理得到结果为2×C25=20 (种) 。这样原题也就得到了解决。

(4) 学生小结:接着我让学生之间互相讨论, 根据自己的分析方法对这一类问题提出一个好的解决方案。 (课堂气氛又一次活跃起来)

(5) 老师总结：对于这一类占位子问题，关键是抓住题目中的特殊条件，先从特殊对象或者特殊位子入手，再考虑一般对象，从而最终解决问题。

那么解决问题的关键就是将抽象问题具体化，我们不妨将原题进行一下转换，让学生走进题目当中，成为“演员”，成为解决问题的决策者。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还充分发挥了学生的主体意识和主观能动性，能让学生从具体问题的分析过程中得到启发，逐步适应排列组合题的解题规律，从而做到以不变应万变。当然，在具体的教学过程中一定要注意题目转换的等价性和可操作性。

四、学生之间探讨怎样才能演得更好，老师给出指导性意见，提倡小组合作学习。

学生已经动起来，接下来就是要让他们演得更好。新课标倡导新型的学习方式，弘扬了人的主体性和能动性，教师的职责是激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，激活学生自主、探究、合作学习的意识和能力。教会学生有关的学习方法，让学生主动地动起来。

1. 教会合作方法，让学生主动地动起来。

学生之间既有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异。但小组合作并不单是形式上的合作，还是学生心理、情感、认知的投入合作。教师按照“组内异质、组间同质”的原则，4—6人一组，把性格、兴趣、性别、学习水平、能力等不同的学生合理搭配，每个组里都安排有低、中、高三个层次的学生，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。组内既有分工又有合作。在合作中，教师既要指导合作方法，又要注意“点”、“面”结合。“点”即指要发挥小组中学习能力较强者的带头作用，鼓励他们积极思维，与同伴大胆交流;“面”即要照顾到小组中的每一个人。同时教师要教会学生合作的技能，即听的技能、说的技能、交往技能。只有学会这些合作方法，学生才能在合作活动中主动地活动起来。

2. 教会动手方法，让学生主动地动起来。

在教学中，让学生运用学具，动手动脑，可以调动他们学习的主动性、积极性，并使学习过程中有具体形象作为抽象思维的支柱，获得学习的成功。

3. 教会发现方法，让学生主动地动起来。

发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容，成为自立自主的思想家。发现学习的过程一般是：教师创设一定情境，使学生在这个情境中产生矛盾;教师提出问题，并提出一定材料，引导学生自己去分析研究，提出假设，学生从理论上或实践上检验假设，如有不同看法，可以展开辩论;对问题作出结论，获得理论知识。

参考文献

[1]赵云峰.数学教学中让学生动起来的策略.河北教育, 2005 (19) .

[2]普通高中数学课程标准.

[3]王春秀.让学生在数学课上动起来.青海教育, 2005 (4) .

[4]韦秀梅.数学课上如何让学生动起来.吉林教育, 2011 (13) .

让学习成绩提高的方法有哪些篇3

一.用爱心感化，调动学习有困难的学生学习情绪

作为教师，我们都应该有一颗仁爱之心。爱是一种最有效的教育手段，教师只有用心

去爱学生，学生才会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得"亲其师而信其道"。学习有困难的学生普遍特点就是学习兴趣不高、情绪低落，甚至存在厌学、逃学的现象，对于英语更是厌倦。所以，有效调动学习有困难的学生学习积极性是提高他们学习成绩的关键。教师要积极主动地和学习有困难的学生接触，和他们进行交流沟通，了解他们的学习状况，消除他们对教师的畏惧心理。教师要让学习有困难的学生树立自信心克服困难，要发现他们每个人的优点和长处，让他们把最强的一面展现出来，给予肯定和鼓励，使他们获得成就感。苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。”教师不仅让学习有困难的学生看到自己的潜力，而且使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更高目标的追求。

二.用信心激励，使学习有困难的学生产生想学的愿望

许多学习有困难的学生的问题不是在智力方面，而是没有得到及时的关心和帮助，在学习方法上、学习情绪上没有调整好。陶行知先生曾告诫我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对待学习上有困难的学生，教师不能"恨铁不成钢"，而要"炼铁成钢"。学习有困难的学生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口。因此教师在提问时，尽可能让学习有困难的学生和学习成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加他们的答问机会。为了不挫伤学习有困难的学生积极性，要提问估计他们能回答出来的问题，给他们展示自己的机会。只要能积极参与，教师就予以肯定，凡是正确的，都给以表扬，诸如“Yes”

“Right”“Good”之类的词在他们面前不吝惜使用。当然，错了的也要注意纠正。纠正时教师要面带微笑地加以启发和引导，不要横加指责或挖苦讽刺，这样学习有困难的学生的参与意识大大增强，他们不再因为答错而感到紧张或难堪，良好的开口习惯也随之慢慢养成了。采取正确的态度和方法，不失时机地关心、引导和鼓励他们，帮助他们改进学习方法，提高學习效率，在他们通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们看到希望，从而增强进一步学习的欲望。

三.用细心发现，使学习有困难的学生能学，并学有所得

经调查，学习有困难的学生英语学习基础不牢主要表现为：一是词汇量小，没有科学记忆单词的方法。所学英语单词、词组遗忘的较多。二是基础语法、基本句型概念不清，不少知识似是而非；三是巩固性差，由于没有深刻的理解，所以很难有巩固的记忆。面对这一客观现实，教师必须要结合学习有困难的学生实际水平，采用分层次教学法，对他们要降低教学难度，由浅到深，循序渐进和重点辅导。作为教师，要善于从学习有困难的学生身上了解他们的志趣和个性特征，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。根据英语学科的特点和学习有困难的学生特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域。为此，在英语教学中，我们始终坚持注重培养学生英语学习的兴趣，增强学生英语学习的意志，帮助学生掌握学习方法，使他们有成效地学。

四.用恒心坚持，使学习有困难的学生会学，提高学习成绩

" 一锹挖不出一口井，一口吃不出一个胖子。" 对此，教师必须要有满腔的热情，遵循教育规律，坚持反复抓，抓反复，"动之以情，导之以行，持之以恒"，使学习有困难的学生保持不断前进的势头。教师也要在教学中不断地开启自己的智慧寻找出更多更合适的方法，来培养学生的恒心，让他们懂得坚持、恒心是通往成功道路上不可或缺的东西。对学习有困难的学生来说，学习是件苦差事，当初他们之所以成为学习上有困难的学生往往是因为缺乏毅力，现在想改造和提高他们，更需要持之以恒的决心和毅力。不仅学生要坚持，老师也要和他们一起坚持，时刻支持他们，和他们在一起。但是路总是要学生自己走的。教师不但要培养学生永不放弃学习的精神并指导其正确的学习方法，逐步培养他们自主学习、主动学习的良好学习习惯，教会学生英语学习的一些策略，这是提高他们学习成绩的关键。教师要常常告诉他们学习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。我们教给学习有困难的学生一些英语学习的策略和方法，就是要让他们把时间和精力科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳动，而且是高效劳动。

高二提高数学成绩的方法有哪些篇4

第一，要提升数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，不少学生对游戏痴迷，而且玩游戏的“技术了得”，其关键还是感兴趣，学数学也一样，如果看到题就烦、看到课本就困，很难将数学学好。所以一定要培养数学学习兴趣。

那么，该怎样培养数学学习兴趣呢?亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此，要提升数学学习兴趣，就要善于提问，勇于质疑，在解决疑问的过程中，慢慢就会感兴趣了。学习的目的在于运用。尝试着用学到的知识来解决实际问题，这样才能体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。要想培养数学学习兴趣，还要多接触，接触多了、多下了功夫，慢慢就会有一些学习心得和体会，兴趣自然就来了。

第二，要加强自律性

有一个不争的事实，学习不是一件轻松的事。当然，也没有很多同学认为的那样痛苦，学习是同学们提升自己的过程，因此是学生的自愿行为。平时要严格要求自己，利用好高中时段的每一分每一秒，去做更加有意义的事情。

第三，课上要认真听讲

很多同学课堂的表现通常是，老师讲到哪算哪，老师讲什么我就记什么，不清楚老师下一步要讲什么，也不知道老师解题的具体思路，这就叫“填鸭式”学习，老师“喂”多少，学生就“吃”多少。这样的学习方法是无法提高成绩的，只有课前进行预习，上课才能主动去学习，针对自己不会的知识，认真学习，数学与其他学科不同，必须循序渐进，要注意打好基础。

第四，适当多做一些习题

课本的例题和课后练习题都是各方专家经过多年经验总结出来的精髓，预习过程中要尝试做一下练习题、熟悉一下例题，不仅能帮助我们理清思路，巩固预习的知识要点，同时也能为今后做题积累宝贵经验。其次要有重点，每年必考的函数、三角函数、立体和平面几何、概率、不等式、数列等内容，每一个知识点可以找出有代表性的习题进行重点强化，这样，既能够节约时间，又能增强答题自信，

第五，要学会举一反三

高中数学一道题可能有很多种解法，遇到不会的时候，尝试着从另外一种思路入手，没准就能豁然开朗，学数学一定要明白“条条大路通罗马”的道理，只有做到局一法三，才能触类旁通，不断提高水平。

高二数学学习的八个习惯

1、课上高度专注

数学学习，主要是在课堂上，所以课内的学习效率非常重要。正确的学习方法是：上课紧跟老师的思路，开动思维预测接下来的步骤，对比自己与老师在解题思路上的不同。课后复习不留疑点。要特别抓住基础知识点和基本技巧运用，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。

2、课下主动预习

学习不能只等着老师来教。要想有好成绩，须牢牢抓住预习、听课、作业、复习这四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助孩子了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、各类题型熟练掌握

学好数学，熟悉各种题型是必须的。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，掌握解题规律。

4、审题仔细不马虎

审题能力是学生多种能力的综合表现。做题要审题，预习要仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

5、独立思考完成作业

一般来说，独立完成的东西，印象比较深刻。不盲跟随成绩好的同学的看法;不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按时完成，并能作到举一反三，多思多想。

6、爱问问题

高分学生的主要特点之一，就是爱问问题，这里的问问题不是盲目的，而是带着自己的思考去问。在自己解决了多少次没有找到途径的时候，寻求帮助。问问题，是学生真正进行思考的反应，想要寻求的答案也不仅仅局限于一道题，而是一种思维方式。

7、善于用数学知识解决问题

学习的目的在于应用。高分学生更愿意主动表达自己对学习问题的见解。不要闷头苦学，这样才能对学到的知识加以灵活运用，能起到巩固和消化知识的作用，有利于将知识转化成能力，还能培养学习数学的兴趣。

8、能正确对待考试

心理素质是一个学生学习成败的关键。多少成绩优异的学子最后毁在了心态上。调整心态，冷静下来，思路清晰，对自己有信心，坦然面对，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

高中数学学习的九个方法

1、配方法

通过把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法，叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。

2、因式分解法

因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式，是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。

3、换元法

换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。

4、判别式法与韦达定理

一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。

韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根;已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。

5、待定系数法

在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。

6、构造法

在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。

7、面积法

平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。

用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。

8、几何变换法

在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。

几何变换包括：(1)平移;(2)旋转;(3)对称。

9、反证法

取得好成绩的学习方法有哪些篇5

天才儿童常常是长子长女，或者独生子女。他们在家中享有突出的地位，得到父母更多的激励。

天才儿童生长在活泼有趣、充满刺激的环境中。他们的家里摆满了书，他们可以听到无穷无尽的有趣故事。有人带他们出去观光旅游，丰富他们的见识。他们的父母不一定具有很高的教育程度，但平等待人。

天才儿童都受到父母的精心培养，家中的一切资源都集中用到发展孩子的才能上，父母也把大量的时间用在激励和教育孩子上，或者聘请好老师以确保孩子得到高水平的教育。

天才儿童的父母往往是工作勤奋、责任心很强的人。他们在紧张工作这余，总是做家务、锻炼身体、积极消遣，从不无休止地泡电视，懒散度日。

父母给孩子较多的自由，鼓励孩子自强自立，他们鼓励孩子发展自己的兴趣，按个人的意愿去从事创造性生活，甚至允许他们去冒险。他们有权威，能对孩子提出高标准，但他们并不专制，能容忍孩子的差错。

学习方法五原则

关于学习，其实每个人都有自己的方法，很少有普遍适用的，因此，在众多的方法中要找到适合自己的。预习，上课，做作业复习方法，复习，做参考书，准备考试，事情很多，人的精力有限，每样都做是不大可能的。对我而言，有一下几条:

1、上课集中精神，积极思维，并且尽量多记忆一些东西。

2、重视复习。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。我复习，每一遍的用时不多，但是反复的遍数很多，以加深印象。

3、我高中时没有做过参考书，但是我花在习题上的时间并不少。在作题时同时还在思考，总结概念的运用方法、解题的思路、并且记忆一些有用的中间结论。作题的同时也时一种学习和积累的过程。平时我做题比较慢，但到考试时由于有平时的积累就可以提高速度。虽然我做的题量不多，但时起到了较好的效果。

4、我有即错即问的习惯。有什么疑问或是弄错的地方会随手拿张纸记下，放在铅笔盒里经常看看，看会了记住了就扔掉。只有少数有价值的才用专门的本子记下。

5、考试时最重要的是保持一个良好的心态。能够全神贯注的投入到解题中去，而不要想考试的最后成绩会是怎么样。考前注意休息好，宁可复习少一点时间，也保证考试时有充沛的精力。考试时先易后难，要能够狠心跳过难题，不要有心理负担，要立刻投入到后面的解题中去。

作者:徐琰恺,江苏省理科状元,现就读于清华大学自动化系

爱因斯坦谈学习方法

是一件很简单的事，而且非常有趣。也许你不会同意我，每天一背起书包你就垂头丧气，仿佛一场灾难即将降临。你害怕上学，主要是你害怕。如果说得更确切，那就是你不会，是吧?

不用羡慕那些成绩优秀的，你是否想过，你也可以在学习上出类拔萃。你行的，而且你一定行的。

成绩好的关键就是你会不会学习。其实我很早就总结了一个关于的公式：

W=X+Y+Z(成功=刻苦学习+正确的+少说费话)

少说费话相信你一定做得到，或许你也很刻苦，但是你能不能确信你现在的是否正确呢?

学习方法事实上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电钮十分钟就完事了。如果你没有好的方法，即使你每天刻苦学习，你也不会取得好成绩。因此，你会经常看到那些整天抱着书本，戴着厚厚眼镜的人，一上考场常常被打得一败涂地。为什么?因为他们的学习方法不对。

不过，我首先得坦言我小时候的学习成绩很糟糕，原因也是没有掌握好的学习方法。如果我以前就读了一些关于如何学习的书，那我的成绩肯定不会那样糟。

除了方法我还想谈谈，你一定要对你的学习感，否则你会感到很不愉快。好的方法在你的指引下会事半功倍。我曾经这样来说明我的相对论：在火车上，你与一们美丽的小姐相对而坐，已经过了一小时，你好像才进了十分钟;如果你对面是一个滚烫的火炉，才过了十分钟，你就会觉得好像是一小时。

为什么会这样呢?我们总是乐于沉迷于感兴趣的事情，而对不感兴趣的事情就会精神浮躁。你在心情愉快的时候，你的是你平常的好几倍，而且会记得很好。如果你把学习当做“火炉”，那你在上就会度日如年。

只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣。只有在快乐习光们才能学得更。上帝总是奖赏那些走在别人前面的人——那就是未来的你。

热爱学习吧!年轻人!

不能很好地掌握“简便方法”这会影响我的成绩吗?

在学习中，我只会使用一些基本的或解题思路，而那些巧的、偏的、怪的、难的思路我从来都不会使用。在日常的中，我也并不是一个擅长这些思路的人。班级内有同学会在黑板上讲解他对于某道题的“奇怪”的解法，可以说，这些我从来都想不出来，我只会听同学讲复习方法。如果我听懂了并且觉得好，我就为同学鼓几下掌，但我从来不会去记那些方法;如果听不懂我认为也没关系，至少它不会扰乱我正常的思路。我认为，在中，所有的习题用基本的、正常的方法都是可以解决的，虽然说，用那些怪的方法解题会简便些，但我用正常的方法一样也可以拿到。我认为，在中，那些只能用奇怪的方法解决的是不存在的，命题者会考虑到的区分度，不会出那些一个思路想不出来就没法解决的题，所以我只选择基本的方法去解题。

学习中的加减问用和创新

学习要讲究方法。要学会，更要会学。关于学习方法，我首先想起的是华罗庚院士的形象比喻：由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚是指知识的摄取和积累过程，是加法;由厚到薄是指知识的提炼和升华过程，是减法。在学习中，要会加会减，减法比加法更难、更重要。

在学习中，还要会问、会用、注意创新。做学问，要既学又问，问是学习的一把钥匙。学和用要结合，在学中用，在用中学，用是学的继续、检验和深化。在学习中还要有创新意识。

下面我根据教学和科研过程中产生的一些想法，从会加这个方面与同学们谈一谈。

①勤于积累

摄取和积累知识是培养能力的基础，也是研究创新的基础。

“才须学也。非学无以广才，非志无以成学”(诸葛亮语)。要有集腋成裘，积土成山的志趣。

②融会贯通

要把知识点连成一片。互相沟通，左右联系，前后呼应，融会贯通。在数学语言和力学语言之间要会翻译：把抽象的数学公式翻译成具体生动的物理概念;把直观的力学思路翻译成严密的数学程序。

③用心梳理

积累的知识要用心梳理，使之条理化，成为一个脉络清晰、有主有次、有目有纲的知识网。这样才便于储存，便于提取，便于驾驭。

④落地生根

把别人的、书本上的知识变成自己的，化他为己，这样的知识才是牢靠的，生了根的。牛吃草，变成奶，也就是化他为己。把新学来的知识融化在自己已有的知识结构上，把“故”作为“新”的基地，使“新”在“故”上生根发芽成长。

学习方法3个方面需注意

一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：

1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。

8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：

1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。

2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。

3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。

4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力;同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。

让学习成绩提高的方法有哪些篇6

我所任教的学校是一所普通高中, 学生在小学和初中的学习之后, 英语的学习成绩和能力可以说是迥然不同, 重点高中又是进行了优先录取, 我们普通高中录取的学生, 英语的底子薄, 成绩不理想, 根本没有学习英语的兴趣、积极性和主动性, 学习英语的能力没有得到适当的培养。绝大部分学生对字母和音标的掌握都不好, 学习英语真地是困难重重, 所以, 如何提高普通高中学生英语学习成绩和能力, 是摆在我们面前的迫在眉睫的问题。经过了三年的摸索和研究, 我总结出了几个方法, 他们对于提高普通高中学生英语学习成绩和能力, 起到了积极有效的作用。

这些方法, 从大的方向上说, 就是“放长线, 钓大鱼”。普通高中的学生, 要是只从高三开始制定学习计划和复习计划, 那是远远不够的。必须从高一的时候就开始制定出长远的目标和阶段性的目标, 这样, 我们才能够取得最后的胜利。我是从以下两个方面入手, 坚持不懈地努力, 才最终达到目标, 收到了预期成果的。

第一, 复习初中知识, 做好初高中英语学习的有效衔接。

由于学生的英语基础不好, 底子薄, 所以, 不要急于进入高中教材的学习, 正如俗语所说的“欲速则不达”。就像盖房子打地基一样, 只有基础打好了, 上面的高层建筑才会坚固。所以, 我们先对初中的教材里的重点知识进行了重新学习和巩固, 为今后的学习打下坚实的基础。我们先学习了英语中的48个音标和26个英语字母, 培养学生今后自主学习的能力, 增强他们的自信心和对于英语学习的兴趣。这一点收到了特别好的效果, 当学生可以自己拼读单词的时候, 他们对于自己的能力, 有了新的认识, 对于今后英语的学习充满了自信。然后, 我们对于初中的重点词汇和重点语法进行了系统的复习和巩固。我们严格按照循序渐进的原则, 本着“不让一个学生掉队的”态度, 从基础抓起, 为今后的学习打下了坚实的基础, 做好了充分的准备。

第二, 制定阶段性目标, 为最终目标的实现做好知识的积累和储备工作。

为了提高普通高中学生英语学习的成绩和今后学习英语的能力, 我们制定了以下几个具体的阶段性的目标。

一天:5个单词, 5道单选题。

一周:1篇完型, 1篇阅读, 1篇听力。

一个月:1个大的专项语法, 1篇作文, 1部情景剧。

这些任务听起来, 都是可以不太困难就能够实现的。每天5个单词, 对于学生来说并不难, 可一年下来, 就是1725个, 两年就是3450个, 而高考要求的词汇量就是3500词左右, 这样, 我们还有一年的时间, 可以把这些单词再重新复习巩固一遍。每天的5道单选题, 都是经过精心选择的, 对每天所背单词的用法进行训练。

每周一篇完型、阅读和听力, 这些材料的选择, 都是根据学生们现有的水平来确定的。先从简单的, 初中阶段的习题中挑选趣味性强和生活密切相关的材料, 使学生能够初步形成学习英语的能力, 同时, 培养学生学习英语的积极性和主动性, 使学生最终能够具备自主学习的能力。

一个月一个语法专项, 高中的语法专项20个左右, 这样经过两年的学习就能够把高考必考的语法项目全部学完, 在高三的时候还可以进行一遍复习和巩固。作文的题材其实也只不过十几种, 这样, 我们就可以在高三之前, 把各种题材的作文都系统的训练一遍。这些知识的学习似乎是枯燥乏味的, 所以, 我们就开设了情景剧的表演课, 这样, 不仅调动了学生学习英语的兴趣, 而且可以把所学的知识加以运用, 更是从听、说、读、写的各个方面, 全面的培养了学生的能力。

这些目标的制定, 都是和同学们共同协商, 共同制定的。有了学生的参与, 他们不再觉得学好英语是遥不可及的事情。因为, 这些任务在经过了细化之后, 学生们面对不难达到的目标, 坚决相信自己能够做到。当然, 在这个过程当中, 老师一定要起到积极的督促作用。在学生们实现了阶段性的目标之后, 要及时地进行鼓励和表扬, 并适时地给予奖励。每天、每周、每个月都举行形式不同的英语竞赛活动, 对于学生的学习效果进行检查, 做到不打折扣, 准确无误的实行下去。

经过两年的不懈努力, 学生们的英语学习初见成效, 他们信心倍增, 对于今后的英语学习满怀信心, 投入了高三的紧张的学习当中。因为有了高一、高二打下的坚实的基础, 学生们高三的学习可以说是得心应手。我们终于可以按照正常的高三学习和复习计划, 进行最后的复习和冲刺。学生们不仅在英语成绩上有了大幅度的提高, 而且, 培养了学生学习和运用英语的实际能力, 适应社会发展, 满足社会的要求, 对于学习积极性和主动性的培养, 更是为学生进入大学之后的进一步学习做好了铺垫。

培养学生学习方法，提高数学成绩篇7

一、自主学习

自主学习是一种主动学习的方式，主动性是自主学习的基本品质。学生在学习活动中表现为“我要学”，它不是外在的诱因和强制，如物质的奖励和纪律的约束，而是基于学生对学习的一种内在需要，一方面表现为学生的学习兴趣，这使学习活动成为学生的一种享受和愉快的体验；另一方面表现为学习责任，把“要我学”变为“我要学”，学生的学习才是一种真正意义上的自主学习。

教师在教学中要让学生主动参与教学过程，首先要提供给学生参与的机会，有较多的独立获取知识的机会，学生在接触新的数学知识时，应当进行自主学习，做到凡是学生能独立思考的教师不提示，学生能独立操作的教师不替代，学生能独立解决的教师不示范。教科书为了培养学生的能力与指导学生自主探究学习，把一些内容设置为“做一做”、“想一想”、“试一试”，尽量创造学生进行自主探究与合作交流的机会。但是，千万不能走入自主学习的误区。自主学习决不是让学生放任自流，自主学习也不能忽视教师在教学中的主导作用。《数学课程标准》所倡导的“自主”，绝不是架空老师，放任学生，只有在教师的有效指导下，学生才能真正逐渐成为学习的主体，学会学习，直至最终成为终身学习的独立个体。

二、合作学习

传统意义上的数学教学，教师总是习惯于自己讲，学生听，很少让学生通过自己的活动和实践获得知识，能力得到发展；学生很少有发表自己的看法与意见的机会，长期处于“只准独立思考，不能交头接耳”的学习环境中。独立思考确有必要，但合作学习也必不可少。在实践中发现，数学的学习离不开学生之间的合作与交流，要建立一种体现生生互动、师生互动的新的课堂教学模式。

1.合作学习为每个学生提供了成功的机会

数学问题往往可以用不同的方法加以解决，通过小组合作的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点，这对于开发学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。

2.合作学习促进了教与学中的多边互动

在合作学习中不同层次的学生都要有明确的责任分工，通过教师、学生的各种活动，互动、互助、互促，从而促进了教与学中的多边互动。例如：在教学“解直角三角形的应用”的实习作业一节时，让学生亲自去测量学校的旗杆高度，首先将学生分成若干组，选出组长，明确分工，动手能力强的准备工具、操作测量，计算能力强的负责计算，干事细心的负责复核，都各行其责，教师现场指导，注意及时纠错，教师也要作必要的记录。这样做，不仅有利于在学生上交的实习报告中正确地填写“指导教师审核意见”一栏，而且也有利于总结实习作业的教学经验。

三、探究学习

探究学习，就是学生自主地提出问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程，是学生自主学习的最高形式，也是数学教学的主要方式。从近几年的全国中考数学试题中可以看出，探究性、开放性题型越来越多，猜想论证题的出现，合情合理的推理，向我们敲响了警钟，如果没有进行探究训练，学生就不会做好这类题。数学就是一门探究的学科，它向学生展示的就是学生未曾见过的世界，是学生从来没有想过的问题，学习数学的过程本身就是一个探究的过程。

1.创设情景，自主探究

在探究学习中的教师的主导作用至关重要，这就要求教师根据内容需要创设具有启发性的问题情景，激发学生的学习兴趣。

2.以问题作为教学的出发点，恰当建构探究过程

“问题是数学的心脏”，“学习自疑问开始”，“学起于思，思起于疑”。在教学中，教师要善于创设问题情境，努力建构“问题情景——建立模型——解释、运用与拓展”的基本教学模式。

通过学生倾听与思考，积极讨论，寻找答案，教师适时点拨，最后由学生归纳总结，这一系列问题的创设目的在于引导学生独立思考，合作交流，从中体会数学的应用价值，从而增强学生分析和解决实际问题的能力。

3.教师适时点拨

学生的学习离不开教师的启发、引导，探究学习更是如此。教师根据教科书的重点、难点和学生的疑点，对学生学习过程中存在的认知思维和心理障碍，运用“画龙点睛”和“排除障碍”的方法，启发学生主动去思考、探索解决问题的途径和方法，点要害、拨疑难。

让学习成绩提高的方法有哪些篇8

“学习是学出来的，不是教出来的。”学生是学习的主人，一切学习活动必须经过学生的内化才能达到目的。因此，教师首先要相信学生学习能力，放下个人思想顾虑，这样才敢放开手脚，能给学生更多的自主空间，从而达到解放学生、利用学生、发展学生的最终目的。

自主学习决不是学生的自由学习，而是有组织、有目的的教学活动。自主学习效率高低，取决于学生自学能力的高低，而学生的能力需要在学习实践活动中不断提高完善。这就需要我们教师发挥主导作用，担负起 “指导学生学习方法、培养学生学习习惯”的重任。

二、课前做好导学案的设计工作，做好自主学习的“设计者”

学生在自主学习过程中往往由于缺少具体的、可操作性的学法指导，造成自主学习环节效率不高，直接影响课堂整体效果。因此，这是当前我们教师要重视和加强的一个环节。教师首先应在充分了解学情，钻研教材的基础上，依照课程标准，确定学习目标。然后结合学生实际学习能力对学习目标进行逐个分析和分类。学生能自主达成的为一类目标，经过引导和点拨后可以达成的为二类目标，学生自主根本无法达成的为三类目标。再然后，确定设计的重难点，对一类目标只需简单设计，对二类目标进行重点设计，对三类目标主动为学生补充材料、提供思路、引导学生突破难点。最后进行具体设计，利用导学案把学习策略详尽地呈现出来，让学生顺利达成学习目标。

如何进行有效的设计呢?我想应重点考虑以下原则，从以下几个方面进行思考与设计：1.以学法指导和学习习惯培养优先原则。“学习方法和习惯的培养是终身学习的原动力。”因此，设计中要为学生提供具体的学法指导，帮学生养成好习惯。要指导学生如何批注教材，如何整理图文信息，如何用各种学习符号批注重难点、易错点、易混点。例如在探讨三角形全等时，引导学生用不同的符号标出各个条件，这样做题时就会一目了然。提高学生学习方法和技巧，帮学生养成好习惯，将从根本上提高学习效率，使学生尽早实现由学会到会学的转变。2.尽可能调动学生多种感官，让学生动起来。通过设计“听、说、读、写、想”活动，激活学生思维，调动学生多感官参与学习过程，借此提高学习效率，巩固学习效果。如在设计“轴对称”图形相关目标时，让学生自己先看教材，然后结合老师课件中出示的图片感受轴对称图形的美，并结合日常生活中的实例自己画一些有关轴对称的图形，了解轴对称在实际中的应用，体会学习的意义，进而讨论得出轴对称图形的性质。 3.设计力求具体可行，有法可依，有章可循。设计时要对“听、说、读、写、想”等学习活动的方式、对象、时机、思路进行具体指导与设计。如设计“写一写”学习活动中，谁写、写什么、给谁写、什么时间写、怎么写，都要让学生明白。当然，刚开始设计时尽量全面、具体，等学生学习习惯养成后，设计就可以相对简略些。

三、课堂上教师要积极参与学生自主学习过程，充分发挥主导作用

课堂教学是学生获取知识的第一途径，是教与学的主阵地，学生和教师的作用同等重要。尽管在导学案的具体指导下，自主学习就比较容易组织和调控，但并不意味着教师可以袖手旁观。教师不但要帮助学生达成学习目标，还要注意对学生学法的指导和学习习惯培养。

让学习成绩提高的方法有哪些篇9

手机是方便人们交流的通讯工具，由于价廉物美，很多高中生也拥有了手机。然而，有的高中生却把手机当成了形影不离的宠物，学生本应手不释卷，他们却手不释“机”。上网、聊天、发短信、听歌曲、看书……老师在上面认真讲课，他在下面认真玩手机。

自习的时候，别的同学在认着学习，他却全神贯注盯在手机上……长此以往，手机降低了他们的视力，也降低了他们的学习成绩。还有MP3、MP4等电子产品，对学生的学习和身心健康影响都较大。学外语常常成了购买这些产品的正当理由，然而鲜有学生言行一致。

让学习成绩提高的方法有哪些篇10

女孩数学不好的原因

环境因素及心理因素。

目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。

学习方法因素。

女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题;女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练;女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。

女孩提高数学成绩的四大技巧

一、该记的记，该背的背，不要以为理解了就行

有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。

因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三个公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在这里，我向背不出的同学敲一敲警钟，如果背不出这三个公式，将会对今后的学习造成很大的麻烦，因为今后的学习将会大量地用到这三个公式，特别是初二即将学的因式分解，其中相当重要的三个因式分解公式就是由这三个乘法公式推出来的，二者是相反方向的变形。

对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。打一个比方，数学的定义、法则、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、墨斗、刨子等，没有这些工具，木匠是打不出家具的;有了这些工具，再加上娴熟的手艺和智慧，就可以打出各式各样精美的家具。同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手。

二、几个重要的数学思想

1、“方程”的思想

数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关等式：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。

物理中的能量守恒，化学中的化学平衡式，现实中的大量实际应用，都需要建立方程，通过解方程来求出结果。因此，同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其它形式的方程。

所谓的“方程”思想就是对于数学问题，特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系，善于用“方程”的观点去构建有关的方程，进而用解方程的方法去解决它。

2、“数形结合”的思想

大千世界，“数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩下形状和大小这两个属性，就交给数学去研究了。初中数学的两个分支枣-代数和几何，代数是研究“数”的，几何是研究“形”的。但是，研究代数要借助“形”，研究几何要借助“数”，“数形结合”是一种趋势，越学下去，“数”与“形”越密不可分，到了高中，就出现了专门用代数方法去研究几何问题的一门课，叫做“解析几何”。

3、“对应”的思想

“对应”的思想由来已久，比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数“1”，将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数“2”;随着学习的深入，我们还将“对应”扩展到对应一种形式，对应一种关系，等等。比如我们在计算或化简中，将对应公式的左边，对应a，y对应b，再利用公式的右边直接得出原式的结果即。

三自学能力的培养是深化学习的必由之路

在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科，自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。

我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。

自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依赖性应不断减弱，而自学能力则应不断增强。因此，要养成预习的习惯。

因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取奠定了基础，就不难自学新课。同时，在预习新课时，碰到什么自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的。

学来学去，知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理，只是学好数学的必要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标志。

四、自信才能自强

在考试中，总是看见有些同学的试卷出现许多空白，即有好几题根本没有动手去做。当然，俗话说，艺高胆大，艺不高就胆不大。但是，做不出是一回事，没有去做则是另一回事。稍为难一点的数学题都不是一眼就能看出它的解法和结果的。要去分析、探索、比比画画、写写算算，经过迂回曲折的推理或演算，才显露出条件和结论之间的某种联系，整个思路才会明朗清晰起来。

具体解题时，一定要认真审题，紧紧抓住题目的所有条件不放，不要忽略了任何一个条件。一道题和一类题之间有一定的共性，可以想想这一类题的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住这一道题的特殊性，抓住这一道题与这一类题不同的地方。数学的题目几乎没有相同的，总有一个或几个条件不尽相同，因此思路和解题过程也不尽相同。有些同学老师讲过的题会做，其它的题就不会做，只会依样画瓢，题目有些小的变化就干瞪眼，无从下手。

数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目。题目并不是做得越多越好，题海无边，总也做不完。关键是你有没有培养起良好的数学思维习惯，有没有掌握正确的数学解题方法。

如何让孩子提高学习成绩篇11

孩子学习成绩的提高，最需要爸爸妈妈的爱护，这一礼物对很多父母来说虽是很简单的礼物，却是特别重要的。可是，孩子们在学习上需要的爱，不是百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，也不是拼命搞智力投资的“关爱”。而是完整的精神上的爱，比如在孩子学习疲倦的时候，给孩子一个问候;孩子临睡前给孩子一个亲切的吻;在孩子学习遇到困难时轻轻拍拍他们的肩;孩子受了委屈时给孩子一个温暖的拥抱。甚至一句“爸爸妈妈爱你”的表达，也是提高你孩子学习成绩的重要精神食粮。

2.孩子学习时也需要爸爸妈妈的陪同。

每个孩子的父母都很忙，或忙于公务，或忙于生意，或忙于社交应酬。但父母应该明白，学习是孩子的人生大事，也是家庭的大事。对任何一个家庭而言，任何成功都弥补不了孩子学习的失败。建议父母每周或者每天尽量抽点时间陪陪孩子，尤其是小学的孩子。有亲情的温暖相陪伴，往往孩子就多了一份走向成功的力量。

3.为孩子营造安静的家庭环境。

家庭是孩子生活学习的重要场所，明智、理性而又负责的父母都应该懂得为孩子营造一个温馨、和睦、宁静、快乐的学习环境。孩子在家学习时，各种聚会应该少一点，麻将扑克等暂时不玩，电视机电脑最好暂时不开，最起码不要在孩子学习时看电视、听音乐、玩电脑。良好的学习环境有助于提高孩子学习效率。

4.帮助孩子调节心态。

由于个体差异，每个孩子在校学习的心态也有差异。不仅成绩欠佳的孩子需要进行心理调适，成绩好的孩子也需要有人对其进行心理调适，一方面，父母自己要以平常心面对孩子的学习成绩，切忌将孩子与比他成绩好的孩子比，应多鼓励肯定孩子;另一方面，父母应多主动适时地跟孩子沟通，多听听孩子的心里话，让孩子说说他的烦恼和苦闷，给孩子倾诉的机会。同时要注意：跟孩子交流是不要刻意地谈“学习和考试”，多说些轻松的孩子感兴趣的话题，调节孩子的心态。

5.为孩子提供合理的饮食。