信息技术组调研总结

2024-08-31

信息技术组调研总结（通用10篇）

信息技术组调研总结篇1

信息技术组调研总结

为了积极响应学校布置的春季调研任务，我们信息技术组全体成员经过讨论，定位了我们的研修方向：

1.本年度主要从中小学信息技术课着手，开展调研，深入部分中小学信息技术课堂听课，设计调查问卷，了解中小学信息技术课硬件配备及使用情况，和中小学信息技术教师和学生需求，最后形成调研报告。

2.全员参与，积极协作，切实开展好听课、评课活动，研训组每个成员要有听课记录，最后组内要有调研总结或调研报告。

根据我们的研修计划，并结合我县信息技术的实际配备情况，我们确定了育才、兴华、龙源、育英四所学校进行深入调研、听课。

我们先去了信息技术设备比较完善的育才学校，听了薛军体老师上的六年级下学期第9课《创作个性化的图形》一课。在教学中，薛老师没有让学生跟着老师一步步学习某一操作，而是根据小学生热爱绘画的特点，以激发学生的学习兴趣和主动性为切入点，以画为主线，以画代讲，以画促学，让学生在绘画中学习到了操作技能。在课堂开始先出示在PPT中制作的个性化绘画作品，激发学生的创作热情和学习主动性，并运用演示法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习本节课内容并动手制作图案，来练习画画工具的使用。通过画画去掌握各种操作技能，整个授课过程教师操作技能的讲授“随风潜入夜，润物细无声”地融入到了绘画制作中，学习效率大大提高，学习效果事半功倍。

在兴华中学、育英小学的调研和听课情况基本和育才学校一样，而在龙源一中，我们了解到学校机房设备老化，大部分电脑无法使用，教室内配备的电子白板有些显示模糊不清。因此教师主要采用在教室讲授的方法上课，大部分学生昏昏欲睡，教学效果大打折扣。

从以上调研和听课情况来看，普遍县城内学校信息技术设备配备齐全，对信息技术课比较重视，有专业的信息技术教师，课程安排合理，教学过程衔接自然、环环相扣，教学内容丰富有趣，而农村薄弱学校设备比较老化，信息技术课名存实亡、可有可无。以上调研结果表明，我县信息技术教学两极分化严重，既有硬件方面的原因，也包括教师的配备、学校的重视等方面的原因。

信息技术组调研总结篇2

近年来, 随着电子信息技术迅猛发展, 企业对专业人才需求日益增加, 职位类型日趋多样, 综合素质要求不断提高。电子信息工程技术是一个宽口径专业, 毕业生的就业领域覆盖了电子、通信、光电子、信息服务等领域[1,2], 就业岗位多种多样, 但由于缺乏对于行业与用人单位的深入调研与数据分析, 专业教学的岗位设置急需进一步调整, 使毕业生在参加许多发展潜力较大的企业的岗位应聘时, 拥有较强的就业竞争力。

针对这一现状, 为充分利用区域经济社会资源, 明确自身发展定位, 突出办学特色, 更好地为地方服务。我们采用问卷、访谈调查和文献调查相结合的方法, 对东莞市电子信息技术人才需求现状进行了详细的调研[3,4], 获得了“东莞地区计算机专业职位与简历数”数据 (下文简称“人才中心数据”) , 分析了近三年来东莞市电子信息行业人才岗位需求和供给的现状与趋势, 各具体专业人才需求供给的分布结构特征及相应的就业压力, 为探索适应东莞改革新形势的高职实用型、技能型高级电子信息技术人才培养提供了参考依据。

2 人才供求现状 (Industry supply and demand situation)

2.1 人才需求现状

人才中心数据汇总了东莞地区29种职位小类在2013年, 2014年和2015年1—4月职位发布的相关数据, 这29种职位分别为:软件工程师、系统/网络管理员、网络工程师、电脑美工、INTERNET/WEB/电子商务师、网页设计师、系统维护员、网站编辑员、信息技术专员、互联网软件开发工程师、软件设计师、MRP/ERP/SAP实施工程师、系统集成/技术支持、技术助理、网页策划师、硬件工程师、数据库系统工程师、信息系统监理/信息系统项目管理、软件测试师、数据库开发与管理 (DBA) 、网络信息安全工程师、硬件测试师、系统测试师、标准化工程师、系统分析师/系统分析员、信息分析师、多媒体/游戏开发工程师、计算机辅助设计工程师、手机应用开发工程师。

调研对象中, 2014年发布职位数最多的是软件工程师职位为553份, 其次是系统/网络管理员和网络工程师, 分别为519份和466份, 发布职位数最少的职位是手机应用开发工程师20份。如图1所示, 同比2013年的增长率, 硬件测试师的需求有了显著的增加, 高达235.71%, 多媒体/游戏开发工程师和软件测试师的职位需求也有显著增加, 增长率分别排名第二和第三, 其中六个职位需求数减少, 数据库开发与管理 (DBA) 职位发布数增长率为-34.68%, 排名最低。

从图2分析2015年上半年1—4月职位发布数来看, 同比2014年同期, 网络信息安全工程师职位的发布增长率最高, 为133.33%, 其次是信息分析师和数据库开发与管理 (DBA) , 手机应用开发分析师的职位发布数同比2014年有明显减少, 下降了81.82%, 增长率排名最末。

2014年各职位发布职位数同比2013年的平均增长率为42.5%, 2015年1—4月各职位发布职位数同比2014年同期的平均增长率为21.44%。

2.2 人才供给现状

从2014年用人单位收到简历数来看, 系统/网络管理员职位收到的简历数量最多, 为19523份;网络工程师职位收到14822份简历, 排名第二;排名最末的是信息分析师, 收到了190份。图3数据显示, 同比2013年的增长率, 29种调查职位中只有11个职位收到简历数同比增长。其中, 系统测试师职位增长率明显, 同比增长266.12%, 排名第二和第三分别是数据库开发与管理 (DBA) 和互联网软件开发工程师。数据库系统工程师职位收到的简历数有了明显的减少, 同比减少了58.8%, 排名最末。

2015年1-4月, 系统/网络管理员新增简历数数量最多, 第二和第三的职位分别是网络工程师和系统维护员, 手机应用开发工程师的新增简历数量最少。如图4所示, 同比2014年同期增长率来看, 在调研对象的29种职位中, 只有5个职位的新增简历增长率为正, 其中增长率最高的是网络信息安全工程师为40%, 第二和第三的是手机应用开发工程师的30.33%和技术助理的29.75%, 互联网软件开发工程师新增简历增长率最低-57.5%。

2014年企业受到新增简历同比2013年的平均增长率为6.38%, 2015年1—4月各专业新增简历同比2014年1—4月的平均增长率为-10.59%。

2.3 各专业人才供给情况

基于以上数据, 报告还重点分析了计算机科学与技术、软件工程、网络工程和信息与计算科学这四个专业2014和2015年1—4月新增简历数比较以及同比增长。

2014年各专业平均新增简历数为328份, 其中, 计算机科学与技术专业新增简历最多, 软件工程专业位列第二, 两个专业新增简历总占比75%;最少的是信息与计算科学。2015年1—4月平均新增简历数为80份, 排名与2014年新增情况相同。

而从新增简历同比情况来看, 2014年同比2013年的平均增长率为-7.2%, 其中, 软件工程的增长率最高, 排名第二的网络工程同比2013年略微增长了0.86%, 计算机科学与技术专业和信息与计算科学专业新增简历数增长率为负, 排名第三和最末 (图5) 。2015年1—4月同比2014年同期的平均增长率为-32.49%, 四个专业的增长率均为负 (图6) 。

各专业新增简历数可以基本反映供求间存在的不平衡现象, 以计算机类专业为例, 覆盖职位需求类别虽较广, 但由于高校招收人数较多, 依旧存在专业分布不合理现象。

2.4 人才供求现状对比

对本次调研数据进行分析, 我们看出, 东莞市在电子信息人才的需求和供给两方面的变化趋势呈现以下特征。发布职位数可以基本反映企业的用人需求情况, 通过数据对比, 我们不难发现近三年电子信息技术行业人才需求数量总体上呈上升趋势。但具体各职位人才需求数上升幅度存在明显差异, 企业对于不同职位的用人需求呈现冷热不均的现状。

企业接受的简历数可以基本反映人才的供给现状。不难发现, 东莞IT行业对相关人才总体上看仍然具有较强的吸引力。这一点可以从2014年至2015年4月求职者对于职位的简历投递情况及增长趋势基本与职位发布数一致看出。但不可否认的是, 人才供给数呈现增长趋势但增幅低于人才需求的幅度。

3 就业压力现状分析 (Employment pressure status analysis)

3.1 就业压力现状

根据收到简历数与发布职位数的比值, 可以基本衡量就业压力现状。2014年收到的简历数与发布职位数的比率平均值为20.3。比率值越高说明就业压力越大, 反之则越小。数据显示, 网络信息安全工程师的比值最高, 为42.4, 其次是系统/网络管理员和系统维护员;比值最低的是信息分析师, 比值为6.6, 其次是互联网软件开发工程师和多媒体/游戏开发工程师, 详见图7。

2015年1—4月中该比值的平均值为8.5, 比值最高的三个职位依次为:系统集成/技术支持为25.9、网络信息安全工程师和系统/网络管理员分别占25.7和19.9;手机应用开发工程师比值最低, 比值仅为0.5, 详见图8。

从企业收到简历数与发布职位数的比值反应的就业现状分析, 一些专业的课程开设情况和就业引导可以依次为依据, 以手机应用开发工程师为例, 应聘人数仅占需求人数的一半, 而近年来手机行业开发与维护的职位需求呈整体上升趋势, 建议学校的课程开设与就业引导都可根据行业发展趋势和用人单位需求进行调整与优化, 以适应各类职位的招聘。

3.2 就业压力趋势分析

对比2014年较2013年的增长率可以了解就业压力变化的趋势。通过图9的数据分析发现, 比率平均值同比2013年的增长率为-26.35%, 其中, 只有硬件测试师 (9.06%) 和系统测试师 (6.84%) 同比2013年有所增加, 增长率位于第一和第二, 其他职位对该比值的增长率都为负, 其中信息分析师职位减少的最多, 增长率为-66.34%, 其次是互联网软件开发工程师和网站编辑员。负的同比增长率说明该职位的就业压力呈现下降趋势。

我们分析认为, 如今就业压力依旧巨大, 但就业压力的增幅呈现下降趋势。2014年收到的简历数与职位发布数的比率值较高, 说明就业压力仍然较大。而负的同比增长率说明调研的这些职位就业压力呈现下降趋势, 电子信息技术行业的就业压力在近三年也呈现下降趋势。

4 结论 (Conclusion)

东莞市电子信息技术产业可持续发展能力强, 人才需求呈现增长趋势, 对人才有较强的吸引力, 但岗位竞争压力依旧巨大[5,6]。一些专业特别是多媒体/游戏开发工程师、软件设计师、信息分析师、互联网软件开发工程师呈现人才需求旺盛的趋势且目前竞争压力较小。职院可以适量增加这几个专业方向的人才培养数量。而对于网络信息安全工程师、系统/网络管理员和系统维护员等岗位竞争压力过大的专业, 以及数据库开发、计算机辅助设计工程师等需求量明显降低的专业可以适度控制人才培养数目或增强人才培养的质量。专业分布与招收现状当以就业市场为导向, 要充分掌握高校与企业间供求分布结构特征及相应的就业压力, 明确自身发展定位, 突出办学特色, 改善专业结构, 更好地为地方服务。

参考文献

[1]东莞市产业结构调整规划 (2008—2017) .

[2]东莞市国民经济和社会发展统计公报 (2014) .

[3]胡选子, 曹文梁, 贺定修.东莞市IT人才需求预测研究[J].软件工程师, 2011 (2) :76-78.

[4]曹文梁, 陈炯然.东莞IT企业人才需求调研[J].计算机时代, 2012 (2) :61-63.

[5]东莞市统计局网站http://tjj.dg.gov.cn.

信息技术组调研总结篇3

关键词：小组合作学习；意义；组织；存在的问题；对策

中图分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-010-001

初中信息技术课程的目标为：增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响；了解计算机基本工作原理和学会文字、图形的处理技能，初步掌握信息获取、处理的基本方法；树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。

一、小组合作学习的意义

建构主义的学习理论认为，在协作学习的过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务，它对于培养学生的创造能力、求异思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自立自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要。小组合作学习中，以小组形式展开活动，让小组成员在分工、合作中完成任务，这一点与新课改中培养学生自主探究能力、协作学习的理念不谋而合。

二、小组合作学习的组织

运用PPT《制作电子报刊》这一主题对于七年级新生来说，有些无从下手，得益于第1课、第2课运用WORD制作电子报刊的积累，学生对电子报刊的制作流程有了大概的了解，我从以下几方面入手组织：

1．小组成员分工合理

合作学习就是以群体智慧来解决问题的一种互助性学习。在课前将学生分为学习小组，分组时根据学生的成绩、能力以及性别等方面的特点，将全班学生划分为若干学习小组，尽量使每个小组中都有程度不同的同学并且人数不要过多，这样可以在学习中互帮互助，达到协作学习的效果，培养学生互相帮助、取长补短的协作精神。同时，使小组间也基本达到平衡状态。

本次活动中我把学生分为10组，每组5名同学，选出组长组织具体实施，与教师直接沟通，两名同学主要收集资料，另两名同学主要制作幻灯片操作。

2．任务设置具体生动

协作学习是一种以学生为中心的教学，激发学生的学习兴趣是最重要的，有了兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种愉快的体验。任务设置要贴近学生的生活，给学生指定方向。

本此活动中，我首先给学生展示作品范例，激发学生兴趣，然后收集学生感兴趣的主题，让各组组长进行选择，比如《我的偶像》、《我的学校》、《我的课余生活》、《疯狂的篮球》、《我爱我家》等主题，学生任务明确，兴趣盎然。

3．任务指导细致全面

对于学生作品的指导主要是两个方面：一是资源，二是技术。对于资源部分的指导主要是提供完成任务需要的网上资源清单，对查找的资料给出一定的来源位置，可以防止学生浏览过多的信息量并且节约时间。对于技术方面的指导要贯穿在学习任务的进行中，以任务驱动为主。在协作学习中，教师要鼓励学生按照学习任务进行学习并鼓励学生们积极讨论，使组内形成互帮互助的氛围。

本次活动的第一课时，为了节约时间，提高效率，我根据各组选择的主题建立相应文件夹以及声音、图片、文本等资料，让学生根据学习情况对所给资源进行有机整合。在学生任务学习中，我以其中一个任务为例，讲解如何组织指导。（1）出示自学提纲。请第一至五组的学生自学文本框的插入与设置，第六至十组的学生自学图片的插入与设置。（2）然后在第一至五组中请两名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容，主要看他们有什么不同。（3）其他学生可以提出疑问，小老师解答。（4）教师设置知识的相关练习，出示位置差距较大的不同文本请同学们按要求输入，要求同组同学可以互相讨论，互相帮助，协作学习。（5）巡视，及时纠正学生的错误，并做到用详细、带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。（6）让一个学生演示练习的操作，然后请学生判断其是否正确。

4．任务评价机制健全

评价部分是制定一套评价标准，对学生的小组合作学习的结果进行评价。评价可分自我评价和小组互评两种模式。

本次活动我采用自我评价和小组互评相结合的方法。首先发一份自我评价的表格，其中包括文本插入是否得当，排版是否合理；图片是否美观，能否突出主题；艺术字的使用是否得当，图文搭配是否和谐等。

在作品完成后，在组间开展竞争，选出好的作品，让其他组成员评价好在什么地方，让该小组同学介绍经验，有助于培养学生互相帮助、取长补短的协作精神。

三、存在的问题及对策

问题一：部分学生习惯于被动的接受知识，缺乏主动性。

对于依赖性较强的学生，应注意给予他们一些小的任务，及时给予鼓励，使他们能够获得成功的喜悦感，使他们能够主动到学习中来。并且成员要有具体的明确分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，一定时间后，角色互换，这样就能调动每位成员都能参与到学习过程中,有事干,也能干,更要干好。

问题二：缺乏真正的合作意识，效率低下。

这就要求教师要进行学情分析，遵循“组内异质、组间同质”的原则分好组，树立平等意识，使学生意识到自己与别人的优缺点，在任务进行过程中，教师要加强督促，责任分工到人，规定时限，定期检查，采取适当地惩罚，同时让小组长充分发挥组长作用，组与组还可采取竞争。

问题三：能力和素质有待提高。

信息技术组工作总结篇4

一学期的教学工作即将结束，本学期，本组教师立足本职岗位、团结协作、教书育人、开拓创新，将我校的信息技术教学工作及信息化发展工作做到实处。总结如下：

一、注重培养学生信息素养，常规教学持之以恒。

我们始终以教育教学为中心，以注重培养学生信息素养为培养目的，将教育教学工作做到实处。做到教学期初有计划，有教学进度，提前备课，将教学工作能有条不紊地顺利进行下去。备课时认真钻研教材教法，力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，精讲精练，注重对学生能力的培养。运用多种教学方法，在信息技术课上，我们一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展自主探究式学习及小组合作式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间

要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对学生进行辅导，也不忘课后及时反思自己的教学行为，不断总结经验。同时加强课堂常规管理，课堂管理的好与不好，不但关系到教学质量，而且更重要的是影响网络室的正常运作，没有良好的课堂纪律，就没有良好学习环境。在实际的工作中做到切实管好和用好现有教室设备。

坚持不懈地培养学生良好的行为习惯与学习习惯，对基础知识与基本技能的训练严格持续，使学生养成信息技术课堂的井然有序、文明用机的良好习惯。一切从学生出发，让课堂即要对学生严格训练，严格管理，又要让学生在宽松的学习气氛中愉快地学习，培养学生的探索能力，养成对问题探究的习惯。

二、开拓创新，为校园信息化建设付出努力。

由于我校今年微机室进行改造，全部课程均为理论课，但我组教师能够根据教室实际开展信息技术教学，使教学达到最好的效果。

在学生参加城市基本医疗保险输入信息时，我组教师积极配合学校会计，在工作量大，我组教师兼任其他学科等问题下，能够克服困难，较好地完成任务。

2010年信息技术组工作总结篇5

信息技术教研组

2010年对信息技术组来说是极不平凡的一年。由于学校领导对信息技术的重视，我校现代化教学设备在这一年里有了重大的改变。领导的重视不仅给信息技术组的发展带来了机遇，也给信息技术组的工作带来了考验和挑战。回首2010，我们是压力和责任同在，挑战与考验相伴，我们洒下了汗水，付出了辛劳，也收获了果实。在过去的一年里，信息组工作随着学校的发展而进步，取得了一定的成绩。现将本年度信息技术工作情况汇报如下：

一、信息技术教学工作

我校的信息技术教学分三大块，小学、初中、幼师。为了适应三大块的教学我们的机房配备和软件安装都要全盘考虑。在教学上我们主要是对教学方法与措施进行了改进。

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。教师的教学设计和备课与任务驱动紧密结合，每节课都有明确的任务和完成任务的要求。在任务设计时，我们在内容上打乱了教材的顺序，要求能抽取教材中的精髓，突出一个“新”字，完成的任务要有“新潮”感，制作的技术要新。体现一个“趣”字，制作的成品要有欣赏价值和实用价值。强调一个“活”字，完成任务的途径应多样化，不要求按老师统一步骤完成。落实一个“学”字，在完成任务的过程中激励学生主动获取知识。

2、教学过程中注重操作演示和个别指导。信息技术课是一门操作性很强的学科，我们认为教学中教师把操作步骤演示给学生看，比单纯讲授的效果要更好。为了要落实演示效果，我们采用了多种方法，如：屏幕传输，网上视频和网页操作说明。学生通过多种途径对操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了课堂效率。对操作能力弱的学生，我们采用个别指导，教师在课堂上巡视，对有困难的学生一一个别指导。我们通过运用多途径的教学方法和手段，从学生的实际出发，调动了学生学习的积极性和创造性，培养学生的学习兴趣，使学生有举一反三的能力，使信息技术教学落到了实处。特别值得一提的是，今年上半年幼教班的省中等职业学校职业能力计算机考试中，我们通过认真研究考试大纲和模拟试题，对幼教班学生进行了两周的考前训练，训练后考试成绩有了明显的提高。以前及格率只有40~50%，这次及格率提高到了80%，而且还有一个满分学生。

3、教学研究注重实效。在组内教研活动中，我们主要从四个方面对信息技术的教学进行了探讨和研究，（1）、信息技术教学中创造性思维的培养。（2）、以学生为中心的信息技术课堂教学策略。（3）、如何在信息技术教学中巧设任务。（4）、如何充分利用网络技术提高信息技术课堂效率。其中何子恢老师在通过对我校信息技术教学的现状研究和参加组内的教研活动后，撰写了一篇《以学生为中心的信息技术课堂教学策略初探》的论文，并在《中国科教创新导刊》上发表了。该刊物是由中华人民共和国科技部主管、中国科学技术信息研究所、科学技术文献出版社主办的国家级刊物。王立老师通过对任务驱动教学方法和以学生为中心的信息技术课堂教学策略研究，设计了一堂小学六年级的《自定义动画》教学，在学校组织的青年教师教学比武课中荣获一等奖。

二、电教仪器管理工作

下半年由于多媒体进入了各班的教室，在教务科的指导下完善了相应的管理制度，修订了《电教保管员制度》和《电教维修人员制度》，重新制定了《多媒体和网络管理员制度》、《班级多媒体管理职责》和《班级电教委员职责》。对电教设备进行了一次财产清理，收回了长年外借的电视机。在今年暑假开工的多媒体和网络工程完工后进行了验收，对所有的硬件设备的型号和数量都进行了一一的核对，对施工过程中因设计改动出现的设备增减都重新计算了价格，工程费用的增减都上报了财务科。年终根据上级部门的要求，对我校的教育技术设备进行了统计，并对《中国教育装备网》上报了数据。

三、培训工作

上半年学校就已经计划将多媒体引入普通教室，因此决定在暑假对全校教师进行一次多媒体课件制作培训。接到任务后我们就立即制定培训计划，安排机房和管理人员，组织教师备课。通过精心的准备，我们顺利地完成了5天的培训任务，到达了预期的效果。只是由于5天的培训时间太短，好多老师感到电脑还有许多东西要学。在完成本校教师培训后，接着又要参加湖南省中职学校计算机教师培训，这次培训时间是40天，不准请假，每个模块都要考核，考核结果直接影响学校评优。40天培训完成后，省教育厅终于下发了我校幼师专业被评为优秀专业的通知。开学后，多媒体马上要使用了，我们又对全校教师和各班电教委员进行多媒体操作的培训。

四、其他工作

由于信息技术涉及的范围广泛，学校的许多工作离不开信息技术组的支持，因此信息技术包揽其他工作也是很自然的事情。如：课件制作、光盘刻录、系统重装等。今年主要制作了两个课件，刘宇参加省级赛课的政治课件，刘凤姣参加市级赛课的数学课件。上半年5月份为初三学生体育测试报名，完成了的头像录入工作。幼教班的学籍管理也是一项繁重的工作，它分省系统和全国系统的管理，每年都要完成好新生注册、毕业生管理、学籍异动、信息异动和学籍查重的工作，今年的学籍管理又增加了头像录入一项。幼教班除了有学籍管理外，还有助学金管理和免学费管理。市里的要求是要有2名专干负责这项工作，我校虽有2人，但都是兼职。明年还要增加一项市级贫困学生资助系统。今年我们还为幼教班学生的普通话资格考试报名，进行了头像录入工作。田径运动会秩序册编排我们也得参与，元旦文艺汇演的光盘也需要我们制作。保卫科也请我们为全校各栋学生宿舍和教学楼绘制消防安全疏散草图。

虽然工作繁杂，但我们还是挤出时间为学校编制了一套《益师艺术实验学校学生成绩管理系统》。该系统可以说是我校管理数字化的起步，它先由班主任管理本班学生学籍，上报本班参考学生名单，然后由管理员审核，安排考场，打印考试座们卡，考试结束后，上报缺考考生，录入成绩，最后自动生成本次考试的各项成绩分析数据。整个过程全部都实现了数字化，所有操作人员只需输入一些简单的数据再点几下鼠标就可以完成操作，使用起来非常方便。

2010年学校交给我们信息技术组的工作是繁重的，虽然我们基本上完成了本年度的任务，但离学校对我们的期望还有差距。特别是学校数字化建设上我们还有很长的路要走，龚校长也多次跟我们讲要拿出一个全校网络建设的方案，但我们的工作太多，实在没有太多的时间来全盘思考这个系统工程。我们相信在不久的将来，在学校领导的关心和帮助下，经过我们的共同努力，我校数字化校园管理工作将会逐步走向完善，先进的管理体系、高水平的教学队伍必将为学校创造更加辉煌的明天。

信息技术组调研总结篇6

许文利

本学期信息技术教研组立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质，还为各类信息技术类比赛付出了辛勤的汗水，并取得了一定的成绩。现将这个学期教研组工作总结如下：

1、高质量完成教研任务。

本学期信息技术教研组严格按照学校、科研处要求，在学期初制定了教研计划，并严格按计划按时举行教研组活动，活动质量高，有成效，对我们信息技术青年教师的成长有促进作用。

2、立足实际、搞好教学。

本学期开设的是信息技术选修课，实行新课改后，它也占有一定的学分，做好信息技术的教学工作也是不容忽视的。在开学初，全体信息技术教师认真学习，积极接受新的教学内容，学习新的教育教学方法，并在教学工作中努力实施新的理念，做学生的良师益友。

备课组按照学期计划，每周三进行集体备课活动，探讨在教学中可能出现的问题，和解决这些问题的方法对策，做好青年教师培训工作。

3、加强学习，提高业务水平。

组内教师平时注重自己的业务学习，自学一些软件的使用，了解最新的信息技术动态，这也和信息技术本身这门前沿学科相关，只有及时掌握最新的技术和思想，才能更好的为教学服务。根据学习和实践体会，不少教师还写了论文，本学期共有5人次在论文、课件、优质课等比赛中获省、市不同奖项，为学校争得了荣誉。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术更是如此。许文利老师承担了武安市“十二五”课题研究，段雅莉老师承担了邯郸市“十二五”课题研究。

4、努力做好服务工作。

尽心尽力服务教学，是我们工作的准则，充分利用好现有资源，发挥最大的功效。对老师做课件遇到困难时，总能给予帮热情指导；如果有教师参加省市级赛课，我们信息技术组的老师也能给预相应的保障。

信息技术组调研总结篇7

关键词：信息技术,创新意识,培养

一、问题的提出

创新是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的关键, 创新意识是一个国家一个民族进步的灵魂。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》中明确指出要充分利用信息化教学手段, 不断探索新的教学方法, 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 培养创新型人才。一直以来, 我国课堂教学都是以粉笔和黑板、标准化测验和大量知识的灌注为主要的实现方式, 而信息技术手段的不断普及, 为实现创新教育提供了一种更好的实现方式。创新需要重组资源, 创新需要发现未知, 利用信息技术的中学课堂, 可以培养开放民主、宽松自由的课堂氛围, 充分发挥师生的积极性和参与性, 有利于中学生思维的开放, 而开放的思维正是创造的动力源泉。

二、信息技术环境下创新意识培养的意义

1.创设问题情境, 激发创新动机

创新的过程是人不断发现问题、解决问题的过程。多媒体和网络技术为代表的信息化教学手段在教学中的应用, 可以有效创设知识应用的情景和问题情景, 让学生直观化地感受到知识在具体情境中的应用, 探索所学知识在真实世界中如何解决问题的过程, 发现真实世界中还存在的问题, 从而让学生改变以前被动学习的习惯, 积极主动地投入大量的时间与精力去探索和研究, 为创新意识的培养奠定基础。

2.强化形象化思维, 提高创新兴趣

形象化思维是创新能力中非常重要的组成部分, 包括观察能力、联想能力和想象能力。例如爱因斯坦就十分善于发挥形象思维的自由创造力, 他所构思的种种理想化实验就是运用形象思维的典型范例。在教学中利用多媒体和网络技术为代表的信息技术, 可以有效地将抽象、呆板的理论知识形象化, 学生获得具体客观的影像, 形成稳固的形象化知识, 让学生乐于学、善于学, 提高不断创新的兴趣。

3.培养直觉性思维, 培养创新意识

创新意识的培养需要直觉性思维能力。直觉性思维是指对问题迅速做出判断和设想的能力, 是“灵感”的源泉。直觉不是瞎猜, 而是建立在丰富的解决问题的基础上的, 实践经验越丰富, 直觉性思维越准确, 成功地进行判断和设想的经历越多, 进行创新的意志越坚定。多媒体网络技术在教学中的应用, 可以提供给学生丰富直接的经验形式, 突破有些教材知识抽象、不易理解的难点, 是培养创新意识的关键之一。

4.实现混合学习模式, 是培养创新意识的关键

利用信息技术手段, 可以有效地实现协作型学习、探究性学习、发现性学习等多种学习模式, 这些学习模式提倡交流、讨论、协作、探究的学习方式, 鼓励自由探索、自由想象, 有利于学生之间思维的碰撞, 培养学生发散性思维、逻辑性思维和辩证性思维的能力, 这些思维能力是创新能力的重要组成部分。

三、研究设计

1.研究工具

通过对创新意识培养的相关文献研究, 编制《中学生创新意识调查量表》, 从创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志四个维度调查当前中学生创新意识的现状。编制了《信息技术辅助教学调查量表》, 从当前教师应用信息技术进行教学的积极性和态度、对信息技术基本知识和基本技能的掌握情况、利用信息技术进行教学设计的能力以及对学习资源和过程的选择、整合和开发的能力方面, 调查分析了当前中学教师利用信息技术进行教育教学的现状, 同时设计教师对当前创新意识教育现状的调查, 从教师和学生两端了解创新意识培养的现状。为提出利用信息技术培养中学生创新意识的策略提供数据支持。

2.研究对象

中学生创新意识的调查, 选取了河南省15所中学的学生进行调查, 采用随机抽样的方法, 确保收集数据的客观性和代表性。共发放量表1500份, 剔除回答不完整或者不认真作答的量表, 共收回有效量表1421份。同时在以上15所学校选取了200名教师进行了信息技术能力现状调查, 收回有效问卷186份。对收集数据利用spss13.0软件进行处理和分析, 并对统计结果进行深入的分析, 形成本课题的研究结论。

四、结果与分析

1.中学生创新意识现状调研

(1) 调查的总体情况

通过调查发现, 中学生对于创新要具有一定的动机、情感、兴趣和意志的认知, 比较熟悉创新、创新能力、创新精神和创新思维等名词, 但是对创新意识比较陌生, 更不知道创新意识的内涵包括创新动机、创新情感、创新兴趣和创新意志。究其根源, 是因为缺乏系统的创新教育, 要进行创新, 首先要系统地学习有关创新的知识和方法。创新不是教育的结果, 但没有教育是不能有创新的。

从表1中不难发现, 中学生创新意识的总体情况属于中等偏下水平, 且不同的调查纬度差异较大。总体来说, 中学生对于创新兴趣和创新情感水平比较高, 创新动机的差异性比较大, 创新意志比较薄弱。

(2) 中学生创新意识四纬度现状调查结果

1创新动机的调查结果分析

创新动机的调查涵盖了动机的发端、方向、强度和稳定性四个特征。调查数据显示当前中学生都认识到在中学阶段进行创新方面的培养对自身成长的重要性, 但中学生参与创新活动的原因存在一定差异, 20%为了展示自我才能, 23%是从众心理, 27%为了获取学分或者奖励;结果还表明仅有8%的中学生认为中学期间参与的创新活动与以后的工作有关, 说明中学生认为现在举办的创新活动大多与社会实际相脱节, 参与创新活动的主体意识还不够强。调查结果还显示当前中学生创新动机的强度和稳定性不高, 当遇到一些困难或者投入情况超出自己的预想时, 往往会放弃。

2创新兴趣的调查结果分析

通过对数据的分析, 可以看出中学生的创新兴趣比较高涨, 兴趣的广度比较大, 这与基础教育相关的创新活动类型繁多, 学生也认识到参与创新活动能带来一些物质或精神奖励有一定的关联。也正因为类型繁多的创新活动, 使中学生的创新兴趣的倾向性不固定, 导致中学生不能在某一方面的创新进行深入的发展, 对专业学习或者未来的工作没有帮助, 不利于创新意识的培养。因此, 一方面教师要引导学生通过一定时期的锻炼, 固定自己的兴趣方向;另一方面学校要发挥指导作用, 使学生意识到创新活动“不求多, 应求精”, 应就某一方向深入发展, 这样有利于创新的质量和效果, 也有利于培养创新意识。

3创新情感的调查结果分析

数据表明当前中学生的创新情感是积极的和正向的。大部分的学生参与创新活动是为了获得一种体验和经历。

4创新意志的调查结果分析

通过对调查数据的分析可以得出当前中学生的创新意识水平普遍不高。当创新过程中遇到比较难解决的问题时, 或者在创新过程中需要增加的投入超过预期的时候, 创新活动往往被终止。原因之一是中学生无法从未来的创新结果中获得与个人发展的实质性联系, 大部分中学生认为中学期间的创新活动只是一种经验, 不会对自己的未来发展有实质性的促进作用。其次因为中学生缺少足够的创新教育, 当遇到困难的时候不知如何解决, 或者得不到足够的资源支持, 这就导致中学生的创新意志比较薄弱, 创新意识水平不高。

2.中学教师利用信息技术进行教学的现状调查

(1) 运用信息技术进行教学的积极性和态度的现状

量表设计了关于中学教师运用信息技术进行教学的积极性和态度的题目, 结果显示, 15.32%的教师表示利用信息技术进行教学的积极性非常高, 60.53%的教师积极性高;从表2和表3中可以发现教师在应用积极性和态度上, 存在着性别差异和学科差异。通过分析得出不管是在积极性还是学习态度上, 女性低于男性, 文科低于理科。

(2) 中学教师信息技术基本知识掌握的现状

数据表明中学教师对于利用信息技术辅助教学基本理论知识的掌握情况很差。如表4所示, 教师对计算机辅助教学的理论和多媒体制作、选择和评价的相关理论知识很缺乏。

理论

(3) 中学教师信息技术基本技能的掌握现状

在对表5和表6的分析中发现中学教师在学习信息技术过程中, 对技术技能方面的学习最感兴趣, 关于MSOffice软件的掌握情况比较好, 也是该软件在教师平时的生活和学习中广泛应用的原因。对于其他的课件制作软件和音视频软件的掌握多数教师却停留在较低的水平, 但在当前教师的教学过程中, 关于这些软件的使用范围正逐步扩大, 这也反映了现状与实际需求之间的差异。

(4) 中学教师利用信息技术进行教学设计的应用能力现状

在教学设计能力的调查发现当前中学教师的信息化教学设计能力不高, 需要进一步培养。在教学设计的过程中, 教师对于资源的开发、策略的设计和媒体的选择的掌握程度最低, 分别为38.68%、33.40%和40.23%, 这也证明了中学教师进行整合教学设计的能力较弱。

(5) 中学教师利用信息技术对学习资源的选择、整合和应用能力现状

调查数据表明当前中学教师对资源的收集能力、选择能力和整合应用能力都不够理想, 28.63%的教师认为自己熟练掌握了利用网络获取资源的能力, 仅有8.63%的教师熟练掌握了整合资源进行教学应用的能力;能够熟练利用硬件设备进行教学整合应用的能力的教师比例更低, 只有7.23%。这意味着在教育技术能力培养上, 基本的资源获取技能基本满足需求, 但关于整合使用各种资源的培养还比较欠缺。

五、利用信息技术培养中学生创新意识的策略

信息技术将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起, 直接诉诸于人的感觉器官, 不受时间、空间、微观、宏观的限制, 在教学中实现了教育信息传输的高效率, 将突破传统教育模式、方法和手段的局限性, 有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动, 有利于改变中学生的学习方式, 有利于中学生主体地位的落实, 有利于教师角色的转变, 有利于构建新型师生关系, 为培养中学生的创新能力和实践能力提供了必须的技术支撑。

1.利用多媒体计算机创设问题情境, 增强中学生的创新兴趣

信息技术的学习观认为学习是个体与问题情境的交互, 基于多媒体计算机的问题情境创设, 能调动学生的各种感官参与学习, 利用多媒体能创设出复杂的模拟情境, 使学生在情境中经历发现问题、解决问题的过程, 从而极大地增强学生的学习兴趣, 培养创新的兴趣。

2.利用互联网资源, 开扩学生的眼界, 培养中学生的创新兴趣和情感

当今社会已经进入数字学习的时代, 仅仅依靠书本知识已经远远不能满足创新的要求, 没有丰富的知识积累, 不利于进行有效的创新。互联网上拥有海量的资源, 能突破传统教学中教材的局限性, 学生根据自己喜欢的资源和信息, 通过对信息的搜集、整理、分析和评价, 自主完成学习任务, 提升学习的乐趣, 培养中学生的创新意识。

3.利用交互媒体, 增强中学生的创新动机和创新意志

传统教学中, 学生始终处于被动的学习地位, 教学信息是单向流动的。交互式多媒体 (interactivemultimedia) 是在传统媒体的基础上加入了交互功能, 通过交互行为并以多种感官来呈现信息, 受众不仅可以看得到、听得到还可以触摸到、感觉到、闻到而且还可以与之相互作用, 它带给人们全新的体验, 是一种崭新的媒介形式。利用交互媒体的学习过程, 学生是学习的主人, 教学信息是双向交互式流动的, 学生通过亲身的体验, 感受掌控学习的快乐, 增强学习动机;同时, 通过自己控制的学习过程, 在克服学习障碍中锻炼学习意志, 从而培养创新意识。

六、结束语

创新意识的培养是实现创新能力的出发点和重要保证, 传统的教学方式已经不能满足于创新意识培养的需求, 信息技术为培养中学生创新意识提供了新的思路和方法, 同时有充足的理论支持和技术保障。中学生创新意识的培养已经刻不容缓, 信息技术的应用模式还需要教育同仁继续探索, 以期找到两者的最佳结合模式, 实现国家创新教育的目标, 为国家的发展提供强大动力。

参考文献

[1]姜韬.如何运用信息技术进行创新教育.中国成人教育2010, (2) .

[2]赵红梅, 薛荔.应用信息技术培养创新型人才过程中存在的问题及对策.现代教育管理, 2007 (4) .

[3]王玉芝.信息技术与中学生创新思维能力的培养.黑龙江高教研究, 2003 (3) .

信息技术组调研总结篇8

[关键词] 信息技术小组合作学习有效性

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0122

著名教育学家叶澜教授提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生”，[1]简简单单的话语却让人感到很震撼，包含了叶教授对教育的深刻理解和感悟，也包含了她对教师的殷殷期待，那就是学会放手，在课堂教学活动中，让学生成为课堂的主角，教师充当配角。新课程推广至今，教师们越来越清楚地意识到，在教学过程中，学生才是课堂的主体，而教师只是教学活动的设计者、参与者和评价者。“小组合作学习”作为新课程倡导的三大学习方式之一，越来越受到教师的青睐，并且被教师积极地运用到课堂教学中。

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：学生在使用信息技术时要学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习，能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。[2]信息技术学科实践性和操作性比较强，小组合作的学习模式在信息技术的常规教学中应用得比较普遍。这种模式的应用确实改变了单一、被动的学习模式，有比较好的效果，但很多时候效果却并不理想。本文就本校新课改的现状，对信息技术学科中如何开展有效的小组合作学习进行了一番探究。

一、信息技术课堂小组合作学习的现状

小组合作学习改变了“一言堂”的学习方式，把课堂还给学生，通过组员之间的讨论探究所有的问题最终得到解决。但是在实际操作过程中，由于组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，达不到预期的效果。导致这种结果的原因主要有以下两个方面。

1.学生方面

在分组时没有考虑学生的操作基础、组织能力等，组内成员不均衡，在实际操作中往往出现合作不主动的现象，小组学习低效；在学习活动中组内没有合理分工，小组活动形式单一，缺乏讨论与交流，小组合作往往成为个别优等生表现的舞台，学困生大多采取旁观的态度，不愿意参与小组讨论或者想参与却力不从心，小组凝聚力不强；对问题的探讨缺乏深度，合作学习只是走过场，表面热闹。

2.教师方面

教师对小组合作学习的理解存在误区，在实际操作中存在生搬硬套的现象。比如在教学过程中过多地使用小组合作学习模式，非“小组合作”不能解决问题，没有根据教学内容和学生的实际情况设计教学过程，限制了学生独立思考的时间；分组不合理，教师在上课时经常按学生的前后座位进行分组，这样的分组虽然简便易行，但是搭配的不合理不利于学生优势互补；教师仅仅充当组织者的角色，没有参与学生的学习讨论；教师只重视对小组合作成果的评价，而忽视了对学习过程的评价。

二、信息技术教学中提高小组合作学习有效性的策略

以上是我们在实际操作过程中遇到的问题，那么我们应该如何解决这些问题，增强小组合作学习的有效性呢？经过一段时间的认真思索和反复研究，我们发现可从以下几个方面着手进行改进。

1.进行科学合理的分组

教师在分配任务时要充分考虑到小组成员的搭配问题，遵循“组内异质，组间同质，优势互补”的原则。“组内异质”即根据平时的上机操作情况了解学生的动手能力，同时向班主任交流了解他们的学习情况、性格、能力等，将学生按不同层次进行分组，一般以4至6人为一组，尽量做到优等生、中等生和学困生平均分配，这种分配可以是动态的，可以根据他们平时的学习情况进行适当的调整，为小组内成员取长补短、互相帮助提供了机会；“组间同质”即保持各小组之间实力相当，有利于组间公平竞争。

同时，要真正实现小组合作学习的有效进行，保证课堂的正常秩序，每个小组必须选出一个小组长，组长可以由组员推荐也可以自荐，组长的职责就是在合作学习过程中合理地组织引导组员各尽其职，协调督促组员更好地完成各自的任务，并能够根据组员的观点作总结性的发言。

2.注重合作任务的设计

新课程倡导的“任务型”学习，其核心内容即合作任务的设计，一个好的“任务”应该具备以下特点。首先，目标明确，难易适中，让学生能够知道自己要达到什么样的目标，并能在有限的时间内完成任务；其次，内容安排要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。例如，在《表格数据的加工》这一节安排“表格数据处理”任务时，我设计了“高中生零花钱管理”这样贴近学生学习生活的例子，学生们都非常感兴趣，并能积极地参与到合作学习中去；最后，教学任务的设计要能够培养学生

的信息技术技能。例如，在讲《图像的设计》时，我要求学生利用Photoshop完成“最美校园”摄影大赛CD封面的设计，在完成任务的过程中，充分考虑到小组中每一位同学的分工和作用，从CD封面的设计到素材的获取、加工到最后作品的合成，让组内不同能力类型的同学都能解决力所能及的问题，从而保证了学习过程的有效性。

3.关注小组合作过程

教师在学生完成任务的过程中，应该充分发挥引导作用，积极地参与学生的小组合作学习中。在开展合作学习过程中，如果教师只是站在讲台上，不参与学生的合作学习和讨论，那么就算学生没有完成任务，教师也是不知道的。因此，教师应参与到学生的合作学习，环视课堂，及时调控，在适当的时候给予点拨指导，促进小组合作学习的有效进行，为学生营造民主、和谐、宽松、自由的合作学习氛围。

4.建立有效的小组评价机制

教师的评价对激励学生参与任务、提高学生的学习质量有着非常重要的作用，是不可忽视的教学环节。在教学过程中，教师的评价主要体现在两个方面：一是对学习的各个环节进行即时评价；二是在课堂任务完成时的综合评价。在课堂中，教师要更多地去倾听，关注学生的交流协作情况，并实事求是地做出鼓励性、指导性的评价。

在教学实践中我们发现，有时来自学生的评价鼓励比来自教师的更有效果。例如，在《图像的设计》这一节课上，我们让各小组将完成的作品通过多媒体教学平台展示给全班同学看，由组长说明作品的构思设计、制作的基本过程、出彩之处在哪里，然后由其他小组的同学对他们的作品进行评价，肯定他们作品的优点，指出需要改进的地方。这样，一方面可以使学生更好地完成自己的任务，另一方面可提高学生的学习效率，锻炼他们的口头表达能力。教师在这个过程中要把握好课堂节奏，促进课堂评价的多元化。

总之，小组合作学习这种新的学习方式是对教师教学能力的挑战，如何提高小组合作学习的有效性，还需要我们每一位教师坚持不懈地去实践、去探索、去思考。作为一名中学信息技术教师，我清醒地认识到合作学习在信息技术教学中的作用和意义，在今后的教学工作中必将更加努力地去探索研究，努力提高小组合作学习的有效性。

[ 参考文献 ]

[1] 叶澜.“新基础教育”论[M].北京：教育科学出版社，2006.

[2] 教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[Z].2000-11-14.

信息技术组调研总结篇9

本学期信息技术组教研活动以学校教务处工作计划为指导，以促进学生素质、技能提高为目标。强化本组专业建设，以课堂教学和实训作为提高教学质量的突破口，全面促进学生的素质和技能的提高。在全组老师的共同努力下，本学期取得了较好的成绩。现将本学期教研组工作总结如下：

1、加强教学常规管理检查工作，做好教学计划、教案、课堂教学、作业及辅导、听课、职业技能展示、学生成绩考核等教学环节督促检查。

2、积极组织本组教师参加各级教研活动，开展听课、评课、教学经验交流等活动，营造良好的教学教研氛围，提高本组老师教学教研与专业技术水平。

3、组织开展校内信息技术学科“技能竞赛”活动，以达到“以赛促教，以赛促学”的目的，促进了学生学习专业课程的积极性，展示学生的专业技能水平。

4、重视学生机房的管理维护，提高设备的使用效率，做好教学服务管理和指导。本学期重点研究“锐起无盘系统”的应用，并将之应用于学生机房，这一研究不仅为学校节约了大笔开支，而且为机房的管理与维护提供了方便。

5、承担校园内所有多媒体设备的维护、维修工作，这一学期，共维护多媒体设备两百余次，排除网络故障二十多次，使学校教学工作得以顺利进行。

矿办调研文印组前半年工作总结篇10

一、前半年的工作完成情况

(一)广泛收集素材，撰写文字材料

前半年，我们通过询问、调查、分析等方式收集矿各单位的基本情况以及他们的需求，掌握了大量而翔实第一手的资料，同时还征求了基层单位对矿决策层工作和矿发展前景的意见及看法，为企业日后的发展和调研室文秘工作提供了一个强大的创意源。

按矿领导安排，先后撰写了三次三届职代会报告《培育五大板块，实现和谐发展，为开拓古书院矿更加广阔的前景而不懈奋斗》，两次安委会讲话稿，集团公司两会的发言材料，XX年党风廉政建设述职报告，矿庆讲话稿《承前启后，继往开来，为打造和谐发展的百年古矿而不懈努力》，各类致辞、会议讲话稿十余篇，尤其是三次三届职代会报告，立意深远，高瞻远瞩，为我们以后的发展规划进行详细的描绘和生动的阐述，得到了领导和职工们的广泛认可和赞扬。

(二)深入实地调研，协助领导层决策

根据矿领导安排，我们参与了老矿经济共同体方案的起草、规划工作，多次参加讨论，深入调查分析，准确把握了古书院矿的实际情况，认识到必须将经济共同体与现有的煤炭主业方面的技术、管理、人才优势结合，对外整合、并购、重组地方小煤矿，形成一定的煤炭生产能力和盈利能力，才能促进经济共同体的构建。在此基础上给领导提供了有实际意义的材料和依据，最终形成初稿，上交集团公司。

此外，利用网络信息平台广泛收集与新建矿井、宏观经济、国企改制相关的信息300条，数十万字，全面充实了我矿的决策数据库，为领导层在决策时提供了丰富的.资料支持。

(三)推进办公自动化系统的建立和完善

自4月份起，调研组负责牵头办理办公自动化，承担了办公自动化系统主要流程的建立、完善和与各相关单位、机构沟通协调的工作。经过前期的可行性分析，研究制订推广办公自动化的创建实施方案，组织计算机操作员培训，11个单位试点运行，全矿试运行，最终在6月全矿正式开始推行办公自动化，目前，系统的文件办理功能已经顺利在全矿范围内推广应用，而招待费、会务等模块正在运筹积极开展。

为了保证系统得以迅速服务于全矿的办公事务，我们还积极督促全矿办公自动化操作人员，认真掌握办公自动化系统操作要领，并对系统进行了严密的跟踪、检查，及时进行了分析总结，在系统、流程不完善的地方，主动联系供应商，相互沟通，对系统做出相应的改进优化，促成了全矿各单位由传统办公向现代办公的转变，提高办公的效率。

(四)培养文秘后续梯队

鉴于调研组后备人才紧张局面，经过多方协调，从区队抽调了优秀大学生充实文秘队伍，日常工作采取压担子，交任务，多磨练、多辅导的方法，抓紧提升其写作水平，使其可以更好的胜任调研组的工作，形成了较好文秘后续梯队，

总结

(五)文件打印处理工作

认真负责地完成了全矿各科室交办的各种文件的打印、复印工作，截止7月1日，共完成复印文印工作量30余万张，处理文件百余份，数据录入数十万字，而且在办公自动化系统在全矿范围推之行后，文印室负责文件的套打、修改，协助各部门发文的核稿的同时，还承担了全矿下发文件的排版工作，有力保证了办公自动化系统发放文件的规范标准。

(六)适应全面预算管理要求，积极探索文印低成本之路

1、建立两联文印单，通过核实签发的两联文印、复印单，对文印、复印纸张耗费台帐进行统计，核对文印、复印单统计数等切实有效的方式，不但准确的确定了账面耗费和实际消耗的数量，从中找出了纸张使用出现偏差的原因，而且通过健全文印台帐，清点库存，核对纸张存留数与库存台帐记录，对纸张的进、消、存进行了全程的管理控制。

2、积极配合矿全面预算管理工作，在物资采购方面更加的透明和公开，组织了比质比价工作，对所需纸张、耗材、设备进行集中采购，并与相关部门配合，对比质比价工作的过程进行了全方位的跟踪调查，有效的防范了违规行为，节约物资采购经费，有力的促成了全矿全面预算管理推广和应用。

3、经过积极争取，对文印室的硬件设备进行了更新，新购入速印机一台，同时打印机和复印机也被纳入下半年的采购计划，这样一定程度上改变了因设备老化，印制速度慢，打印质量差的情况。

(七)完成的其他工作

1、积极配合法律事务组开展工作。2、策划矿庆系列活动，参与了方案的制定，会场布置等工作。3、负责日常会议与会人员名牌打印和准备工作。

二、调研文印组的工作既是矿办公室整体工作的一部分，但也区别于其他部门，具有复杂性、多变性和临时性的特点，尽管前半年我们做了大量的工作，投入了大量精力，但工作成效离我们的期望还有不小的差距，存在着不足之处。

(一)人才培养需要进一步加快，尽管我们在日常工作中非常注意对新加入组员的锻炼，但是在力度、深度上还很欠缺，尤其是在工作紧张的时候，常常是亲自动手，客观上减少了给下属锻炼的机会，忽视了对下属的磨练，这样无助于我们调研组后备力量的成长。

(二)对文印复印人员管理需要进一步加强，由于我们主要精力放在调研文秘工作上，文印室的工作仅是满足于日常复印排版工作，在劳动纪律方面有些松懈，甚至于缺少必要的约束。

(三)自身学习有所懈怠，尤其是近半年来，由于忙于事务性工作，缺少接触外部世界的机会，没有及时的学习新知识、新观点、新理念，忽视了自身综合素质的提升。

三、今后的工作安排

1、筹备撰写三届四次职代会报告，开幕词，两次安委会等重要讲话稿。

2、完成比质比价工作，加强全面预算管理。

3、办公自动化方面，力争在三季度各工作模块全部投入，四季度正式启用。