信息技术备课组计划

2024-10-23

信息技术备课组计划（精选14篇）

信息技术备课组计划篇1

信息技术备课组工作计划

新学期开始了, 为有效地进行信息技术教育教学工作，维护管理好全校的电脑，备好课，写好教案，我们初一信息技术备课组工作计划安排如下：

一、思想方面：

积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守纪律，团结同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，信息技术备课组工作计划，教学工作计划《信息技术备课组工作计划》。

二、教学方面

（一）、备课

积极参加教研室组织的教研活动，在区教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。头开学，提前两周备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

1、熟悉课标和教材。要认真钻研信息技术课标和教材。尤其是我们初一起始年级的信息技术教师，要深刻领会课程改革的精髓，掌握新的教学理念。搞清教学任务，教材编排体系及结构，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、和关键。

2、深入了解教学对象，分析学生情况，缺漏所在、心理特点，以便因材施教，做到心中有学生。

3、认真制订学期教学

信息技术备课组计划篇2

一、备好指导意见和课程标准

包括钻研信息技术教学教育部发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》, 这里主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容等, 领会指导意见中的主要思想;研究信息技术教学课程标准, 从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构, 统观全局, 抓住主线。

二、备课每一节课的教材

教材是教师进行教学活动的重要依据, 是学生获取知识的主要来源, 是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时, 必须确定教学目标, 知道教学的重点和难点, 广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息, 找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。

三、备学生

了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况, 既了解一般情况, 又了解个别差异。通过分析学生的差异来进行分组, 在组中要特意安排接受能力比较好的同学, 增强他们的合作意识。

四、备好硬件和软件

我们都知道信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行, 这样方便学生的学习和操作。这里就需要教师在上课前将机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好, 并且在计算机中安装必备的教学和学习软件, 确保在教学过程中运行正常。

五、备教学方法

教学方法是为了有目的地教学, 是采用符合教学规律的活动, 也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法, 也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法。

六、备好教学评价

我们的信息技术课程不同于其他课程的其中一个方面是评价考核。在信息技术教学过程中, 必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价, 了解教和学两方面的信息, 发现问题及时调整教学方法或学习方法, 不断提高教学质量。

高中信息技术集体备课篇3

【关键词】集体备课专业化发展备课效率探究意识

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0248-02

集体备课是教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证，新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。

一、信息技术集体备课的现状及存在的问题

很多信息技术教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在集体备课中产生了一些误区：

误区一：集体备课成了“教案之和”。最初，我们对集体备课缺乏认识与理解，将教材的各章节内容分给各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，将参差不齐的个人教案权当集体备课，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，成了“挂羊头，卖狗肉”，有形无实。

误区二：集体备课成了“网上资料的拼盘”。由于学科的特殊性，对于信息技术教师来说要到网上查找相关教材的备课资料易如反掌，将网上相匹配的教案成功下载全盘吸收，谓之“集体备课”。这种做法“简单易行”，“拿来”了他人的成果，甚至压根儿就没有自己教师参与的成份，有名无份，作假现象更为严重。

误区三：集体备课成了“个人独裁”。由于组长往往是年纪较长，并且是学科教学中的“元老”，在教师中有一定的威望和地位，所以，在集体备课中，研讨往往由组长说了算，成了组长唱“独角戏”的场所。其他教师大凡“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。集体备课由组长一人把持和“垄断”，组长“包办”了其他成员的思想，个人意志代替了集体意见，抹杀了其他教师的首创精神和智慧，集体备课名存实亡。

误区四：集体备课成了“模式教育”。集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科，机械照搬，“如出一辙”，甚至不能“越雷池”半步，没有自己的个性和创新，只是“标准答案式”的教学方法、教学手段、教学流程，这样的“集体备课”无疑是失败的，失去了集体备课的意义。

二、如何实施集体备课

通过实践，我们把高中信息技术集体备课分成五个步骤：

1.个人初备。

个人初备要做到“三个要”，即一要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；二要突出重点，突破难点，抓住关键；三要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。

2.集体研讨

集体研讨首先要固定时间、地点、人员，结合学校的教研活动时间，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好研讨记录。集体研讨时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

以下是我们在必修第三章信息加工一表处理Excel内容的备课过程中，从个人初备的教学设计到经过集体研讨后统一的教学设计：

个人初备

师：介绍Excel电子表格与Word中表格的区别，Excle的主要功能有哪些？

（复习知识）幻灯片投影：Excel启动方式、窗口组成简介、单元格地址。

学习知识技能（边讲边练）：1.句柄填充的使用方法。师讲授：（幻灯片播放操作图片）；学生操作练习。2.工作表标签名修改：师讲授：（幻灯片播放操作图片）；学生操作练习。3.使用函数或公式计算各种费用：师讲授：（幻灯片播放操作图片）；学生操作练习。4.插入图表：师讲授（幻灯片展示）；学生操作练习。5.课堂练习（实践体验）：①打开作业文件夹下的“题目.txt”和“帐单.xsl”，按照题目要求完成操作；②打开作业文件夹下的“第一节课堂练习.doc”完成练习题。

集体研讨：在集体研讨过程中，同组教师提出修改意见：知识复习部分简单介绍即可，所授新课既然是操作过程讲授就没有必要做成幻灯片，直接打开Excel讲授即可，并且这些知识都比较简单，教师没有必要作过多讲解，简单提示后把时间留给学生，让他们以小组合作的方式完成任务，在完成任务的过程中学习知识，教师再通过完成任务过程中存在的问题作讲解即可。听了他们的意见我觉得自己真的把课堂设计复杂了，从中受到了很大的启示。

随着教师专业化发展的进一步强化，新课程的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，集体备课在这一过程中起着关键作用，集体备课可以集思广益，突破个人认识上的局限；也有利于提高教师专业水平。然而集体备课如果只留于形式不仅不会起到效果，反而会增加教师的负担。当然，集体备课也不是一劳永逸的，在具体的课堂教学中，高中信息技术教师应结合本班实际，在集体备课的基础上，再备学生，备教材，备创意，因地制宜地施教，这样才能有效地提高教学效率。

参考文献：

[1]廖德军.《例谈运用多媒体辅助课堂教学》，《江西教育》，2006（20）.

[2J教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002 .

信息技术备课组计划篇4

一、指导思想

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，课程的实施应突出实践，以学生操作为主，在操作实践中培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的文化和信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

根据《东胜区教育发展“十二五”规划》、《东胜区培正中学2013-2015年学校发展三年规划》，按照学校新学期工作计划，结合本组的实际情况，在全面总结、反思上学期工作的基础上制定本学期教学工作计划

二、具体工作

（一）集体备课

正常教学周内，每课时第一节课前，集体备课，根据自己所带年级、班级调整、细化教学设计。周内开展一次听评课活动，课后及时评课、反馈。

1.常规要求

信息技术备课组工作总结篇5

信息技术备课组工作总结

一个学期又将过去，在学校领导的关心支持下，我们信息技术备课组的老师在这个学期立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质，为学校完成了各项工作付出了自己辛勤的汗水。现将这个学期备课组工作总结如下：

1、教学上加强学习，提高业务水平，备课组的老师都能读一本以上的专著，并做好笔记，写好读后感，钻研业务，精益求精，进一步明确课程任务，认真贯彻执行教育教学改革方针，实施新课程教学，确立教学中以学生为中心，使学生具备一定信息能力，养成良好信

息素养，结合我校的实际情况，认真实施信息技术的有效教学。

2、加强集体备课，营造和谐课堂教学，促进教师共同发展。一学期来，备课组集体备课了《建立超链接》，《绘制表格》，《公式与函数》，《充实主页》。在备课组活动中，我们就如何在课堂上组织和谐课堂教学、在教学过程中导学案的设计研究以及任务驱动教学法对提高学生学习兴趣的效果等进行研讨。

3、积极开校研讨课，我们组开课率为100%。()潘建宁老师的《文字编辑》，盛晓珍老师的《让网页有声有色》，徐海晓老师的《合并文件》，杜益林老师的《网站的发布》。同时我们组也积极参加县教师优质课评比，盛晓珍老师获信息技术学科优质课县一等奖。

4、重视教学反思，提高课堂教学质量，教学反思贯穿于整个教学研究的过程之中。有效的教学研究，既需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作，也需要教师个人的独立思考，从

课堂中找出自己的不足，记下自己的反思，并在集体备课过程中进行探讨，以便在下一堂课的教学中克服掉，因而我们备课组的老师都能写好反思，在实际教学过程中发现的问题集中起来在备课时进行讨论，以便能更好地优化往后的课堂教学，提高课堂教学质量。

5、积极组织学生参加竞赛。本学期我给成员积极组织九年级学生参加县网页制作比赛，并取得了优异成绩。戴锦敏同学获县一等奖，并参加市现场网页制作比赛。

6、积极做好学校的其他工作

（1）学校各办公室电脑的日常维护工作；

（2）电子屏的信息发布管理、日常维护工作；

（3）学校教师继续教育学分的统计；

（4）学校校园网络和网站的管理维护工作。

（5）积极完成各处室布置的工作

总之，这个学期我们组内成员团结协作、和谐愉快、共同努力，尽自己所能，顺利地完成了学校的各项工作。回首一学期的工作，我们基本上完成学期初制定的工作计划，取得了令人满意的成绩，但是也有一些地方还不尽如人意。我们还将继续努力，在下一个学期内把工作做的更好，少一些遗憾，多一些欣慰。

信息技术备课组盛晓珍

信息技术备课组计划篇6

课

件

一、教材分析

本学期高一学习的是苏教版通用技术必修课“技术与设计1”课程、高二段学考学生已经进复习的必修1和必修2的课程,而选课学生在10月份开始上《电子控制技术》的课,高三学生已经开始上《电子控制技术》的课。《电子控制技术》共五章内容，本书模块由传感器、数字电路、电磁继电器和电子控制系统及其应用四个主题组成。前面三个主题分别阐述电子控制系统的三个组成部分，突出的是各个部分本身的作用。第四个主题是将前面三个主题组合成一个控制系统，并通过应用性设计，对必修课“技术与设计1”和“技术与设计2”内容进行应用、综合和拓展

二、学情分析

高一学生刚从初中升入高中，生活习惯、学习方式需要慢慢改变，而高二学生进入了一年的学习，要面临学考的压力；高三的学生正在学习《电子控制技术》要面临选考的压力。每个段分重点班和普通班，学生的接受能力差别非常大。通用技术科目注重实践操作，而现在学生普遍动手能力偏弱。

三、教学目标

1、高一段完成必修课“技术与设计1”课程的教学任务

2、高二段学考班级在10月份学考之前完成对必修1和必修2的复习教学任务

3、高二段选考班级完成《电子控制技术》教学任务。

4、高三段努力在10月份之前完成《电子控制技术》教学任务。

四、提高质量措施

1、加强集体备课，整合各自优势，提高教师自身技能。

2、积极参与培训，要引进来，也要积极走出去学习。

3、积极参与县市各种比赛，以比赛促进自身进步。

4、有效落实日常教学任务，深刻理解考试要求，注重培优补差。

五、备课组活动安排

如集体备课、公开课、专题讨论、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参与人员等

（要有体现新课程学习、理念、选修课开发的内容，建议安排在专题学习中）

1.集体备课安排

时间

（第几周、星期几、第几节）

地点

课题

主讲人或主备人

参加人员

第2周制作室

传达县校要求

郑丰

全组人员

第4周制作室

解决日常教学疑难点及学考、选考复习

郑丰

全组人员

第6周制作室

《电子控制技术》有效性教学暨汪晓公开课

包xx

全组人员

第8周制作室

期中考复习

张志宇

全组人员

第10周制作室

反思日常教学问题

汪晓

全组人员

第12周制作室

同课异构暨郑丰和志宇公开课

郑丰

全组人员

第14周制作室

《电子控制技术》有效性复习暨包xx公开课

包xx

全组人员

第16周制作室

《电子控制技术》学生试验如何有效开展

汪晓

全组人员

第18周制作室

期末考复习

郑丰

全组人员

2.公开课、听评课安排

时间

（第几周、星期几、第几节）

地点

课题

主讲人或主备人

参加人员

第6周

高三

汪晓

全组人员

第12周高二

郑丰、张志宇

全组人员

第14周高一

包xx

全组人员

3.专题讲座安排

时间

（第几周、星期几、第几节）

地点

课题

主讲人或主备人

参加人员

第6周制作室

《电子控制技术》

汪晓

全组人员

第16周制作室

《电子控制技术》试验器材的使用

汪晓

全组人员

4.招牌课、概念课安排

时间

（第几周、星期几、第几节）

地点

主题

主讲人或主备人

参加人员

第12周郑丰

全组人员

第14周包xx

全组人员

六、教学进度及考核安排表

高三段教学进度安排表

时间

模式

主要内容

课时

8月22日——8月26日

新课

继电器

8月29日——3日

新课

第5章开环电子控制和闭环电子控制系统的设计

9月5日——9日

新课

多用电表和焊接技术

9月12日——10月14日

学选考复习

工艺、草图、控制复习

电子控制技术复习

0月16---

选考复习

第二轮选考复习

高二段教学进度及考核安排表

时

间

教学单元

教学主要内容

课时

备注

开学—10月13

试卷全A计划

校对二十份试卷

5周 0月17--28

《电子控制技术》第一章

电子控制系统的工作工程及开环和闭环电子控制系统

2周

0月31—11.4

《电子控制技术》第二章

认识传感器及应用

周 1月7--21

《电子控制技术》第三章

数字信号、逻辑门、数字集成电路

2周

1月24---12.9

《电子控制技术》第四章

继电器、直流电磁电器的构造

2周 2月9---

《电子控制技术》第五章

电子元器件

4周考核安排：

七、教科研成果评比、选修课开发计划

9月创客比赛

八、其它计划内容（可选）课

试析备课组活动篇7

一、理论学习

新课程实验能否顺利进行, 关键在于教师的专业素质能否适应新的要求。学习新课程教育教学理论和新课标, 是改变教师教育理念的前提。因此, 2008年暑期, 本校高一英语备课组的全体教师在学校的安排下去井冈山参加了全省高中新课程实验教师培训, 聆听了来自北京、广州等地新课程实验专家的经验报告及对新课程教学和教法的思想, 获得了有关新课程实验和英语教学的最新理念。9月份开学后, 高一英语备课组长利用每周的备课组例会, 组织备课组员学习新课标、中小学教育类期刊上及其他有关新课程理论及英语教学方面的文章, 让大家进一步明确新课程实验的特点和主要任务, 进一步了解新课程需要什么样的教学观念。通过这些活动, 高一英语备课组全体教师的观念转变了, 认识提高了, 参加教研活动的积极性、主动性也增强了。这为备课组的进一步教研活动打下了基础。

二、集体备课

集体备课是发挥集体优势的有效途径, 也是做好教学工作的保证。面对困难较大的新课程教材内容, 本校高一英语备课组充分发挥团队协作精神, 规定每周一下午的第7～8节课为集体备课时间, 要求全体教师集思广益、通力合作、共同商讨每个单元的教学内容、教学方法, 共同解决每个单元的教学重点和难点。每次备课活动都有1个教师作中心发言人;讨论时每个教师都发言, 表达自己的观点, 促使每一个教师都能熟练地分析教材, 准确地把握教学重点和难点, 形成可行的教学设计;最后由中心发言人负责拟写教学预案, 分发给大家使用, 实现资源共享。通过集体备课, 本校高一全体英语教师在合作中学习, 在学习中合作, 形成了备课组内教师互动合作、团结一致的工作作风。

三、说课交流

为了将教材的理解、教法及学法设计转化为教学活动的课前预演, 本校高一英语备课组把每周二的早读定为说课交流时间。每次说课安排3个教师, 要求说课教师根据前一天的集体备课向其他教师说明自己教学预案, 包括教学设想及其理论依据、教材分析、课型设计、难点突破、专题归纳、学法指导等。通过说课交流活动, 教师对本节课的教学设计形成了清晰的思路, 课堂教学质量有了提高, 教师理论水平和口头表达能力得到了提高, 同时也促进了教师备课水平的提高。

四、听课、评课

听课、评课是教师日常教学活动中不可缺少的教研活动, 其中包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨等许多内容, 是教师教学水平提高的重要途经。听课是评课的前提与基础, 评课是听课的延续与升华。在新课程实验中, 本校高一英语备课组规定教师每人每学期听课不得少于20节, 每位教师要有完整的听课记录、听课评价, 要与授课教师进行交流, 做到互相学习、取长补短、提出建议、共同提高;学期结束前备课组还应精心准备两节交流汇报课。通过经常性的听课、评课, 备课组全体英语教师就新课改中如何有效地引导学生积极、主动地参与学习, 如何有效地使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动等方面进行了反复的探索并积累了宝贵的经验, 提高了课堂教学效率, 促进了自己的专业水平。

五、教学反思

教师在教学过程中不断进行反思不仅是重视教学实践、提高教育教学质量的需要, 也是教师专业成长的需要。因此, 本校高一英语备课组要求全体英语教师经常进行教学反思。全体英语教师在课前反思, 反思教学设计能否满足大多数学生的学习需要;在课中反思, 反思教学设计是否合理, 所预设的学习方式是否为大多数学生喜欢、接受;在课后反思, 反思课堂教学的成效有多少, 所设计的方案能否有效解决问题以及怎样改进等。通过反思, 全体英语教师实现了从被动发现问题到主动发现问题的转变, 促进了英语教学质量的提高和自身专业水平的提升。

六、“青蓝工程”

近几年本校的办学规模不断发展, 青年教师的比例越来越大, 仅高一英语备课组的10个英语教师中就有3个是刚走出大学校门的年轻教师。这些年轻教师素质好, 热情高, 基础扎实, 对新的教育理念接受快, 但缺乏教育教学经验。为了培养这3个青年教师, 缩短他们的成长周期, 使他们尽快成为新课程实验中的教育教学骨干, 在学校教务处的统一部署下, 高一英语备课组实施了新、老教师结对子的“青蓝工程”:一是制定活动实施方案, 给每个年轻教师指定1名教学经验丰富的老教师作为辅导教师;二是召开座谈会, 让新、老教师结成对子, 定期进行听课、评课活动及教学经验交流活动;三是明确青年教师的任务, 要求他们每周与老教师一起备1次课、每周听老教师的1节课、每周记1次教学随笔、每月在备课组内上1节汇报课、每学期结束时参加学校教务处主办的“青蓝工程”汇报课竞赛。在老教师的辛勤指导和青年教师的自己的努力下, 这3个刚走出大学校门的青年教师在最短的时间里获得了老教师积累起来的教学经验, 专业水平得到了很大的提高, 在期末的“青蓝工程”汇报课竞赛中, 有二个获得校一等奖、一个获校二等奖。

七、校本课程

英语学科的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此, 本校高一英语备课组教师在新课程英语教学中, 除了合理、有效地使用英语教材外, 还定期为学生安排形式多样的比赛活动, 如英语书法比赛、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。此外, 备课组教师会在每周五下午的第8节课为学生举行“英语角”活动中, 按照新课标要求与学生一起练习英语会话、提高英语口语。这一系列校本课程活动的开展锻炼了学生的英语语言运用能力, 激发了学生的自信心, 培养了他们的合作精神。这是新课标的要求在教育教学实践中的体现, 促进了新课程英语教学质量的提高。

八、课题研究

中学信息技术有效集体备课之初探篇8

过去的集体备课活动是按学校要求举行了，但无非就是例行公事式的闲聊聊教学的内容、进度，抽象地读一些理论知识，说一些启发式教学方法，真正坐下来谈有关备课内容的倒是很少，也就是说这样的集体备课活动流于形式，是无效劳动。

在我看来，信息技术教育现在所面临的尴尬也不是大家所愿意看到的，更何况这种状况或许只有我们信息技术教育教学的在职教师才能亲身体验得到其中的酸楚；有时借机发发牢骚，实际上牢骚不能代替我们的努力和奋争。大家既然已经踏上了这条航船，那么无论风霜雪雨都得向着目标前进，或许我们由于种种的挫折困难步履维艰，但是我相信坚持一定会让我们收获幸福的，哪怕要在下一代的信息技术教育者身上才能真正开始收获硕果的喜悦，然而我们也是美丽的，这就需要从有效的集体备课开始。

有效的集体备课不仅要有制度作保证，而且更要讲究策略。在近几年来的教学实践中，我概括总结了信息技术集体备课要抓住四个环节。

一、确定主备，研制初稿

现在的完全中学或高级中学每年级一般都有十多个教学班，二至三名教师执教，每班每周一节至两节课，同年级的平行班，每周上课内容基本一样，根据高中信息技术学科教学的这一特点，每次集体备课的内容一般设定为下周的教学内容，按教材的内容设定课时，每章都要落实一名主备课人，每一堂课都由主备课人进行初备，然后在集体备课时拿来交流，最终形成教学案。这样做有两个优点，其一，主备课人轮流担任，可以培养教师，特别是青年教师的备课能力；其二，主备课人按章设立，可以更好地理清知识结构，整体把握教学目标，为教学评价和教学理论研究创造有利的条件。

二、明确目标，集体交流

正常情况下，每周要进行两次交流，第一次交流定在周一的第一节，作为集体备课时间，第二次定在周五的下午，作为“碰头会”，内容有两项，由主备课人主持，一是主备课人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、主要的设计以及有关理论依据。其他老师随时加以补充、完善。二是主备课人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。通过集体备课要对新课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要有全面认识，并明确实现三维目标的方法。同时，要对学生的现行状况进行全面分析，考虑教学过程中可能要用到的分层教学及实施方法。

三、集中整理，形成定稿

集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源共享，在交流中达到相互促进相互吸取。集体交流之后，由主备课人综合大家的意见和智慧，在个人前期初备的基础上形成较完善的教学案定稿。教学案是教学设计的具体体现，是课堂教学活动的重要基础，要贯彻新课标精神，突出学生的主体地垃。围绕教学案的编写，同时组织相关资源来制作课件。制作的课件较复杂时，可由大家共同分担，再由主备课人整合。教学案的电子文档将分发给全备课组成员，以供教学或参考。

四、个性设计，教学反思

以往的集体备课，往往有两大薄弱环节。一是教师个体共同参与热情不够，交流深度不够；二是形成教案后，一统天下，忽视了自身的教学特点和本班学生的实际情况，忽视了个性化的设计，甚至于懒得对集体的设计进行反思和对自我实践进行反思。因此，强调个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功，能否达到预期目的得一个重要因素。一个好的个性设计或深入的课后反思，比单独备一节课的教案更能提高教师的业务能力。我们习惯的做法是拿到教学案后都要根据自己的个人情况和本班学生的情况，对集体备课的教学案再作深入的推敲、斟酌，加入个性化因子。

如今，新课程改革如火如荼，我感觉得到这也是信息技术教育普及发展的一个重要的契机。如果我们抓住了这一机遇，开拓思路，创新举措，让大家的观念里不再固执地认为信息技术课就是计算机课，就是上网课，就是学软件课，就是老师演示学生模仿课；而要让大家惊奇地发现信息技术课与我们的切身生活是如此之近，让我们对信息时代的感悟是那样的真实，信息技术课也让我们把所有的课程都融合起来，组成一个完整的系统。如此，信息技术教育者应该是最自豪和最光荣的。

当然，任何美丽的梦想和目标都需要艰苦长期的努力的，对信息技术教育的旅程来说，这个时期似乎要更长一些，特别是在以考试成绩论英雄的校园里，要真正搞好信息技术教育，所要花费的心血和精力是无法估量的。但是，就我个人而言，我真的愿意，也有热情和希望为这个事业做出自己的贡献。或者我所做的所想的，所要去实现的，在别人看来是微不足道的，但是我仍要坚持，我相信坚持的力量也是无穷的！

如果我们自己对信息技术课看得重了，我相信信息技术学科的集体备课也会自然而然地走到正轨上来。也许是新课程给我的启发吧，我在想，信息技术学科的备课会议可不可以一改和其它学科一样围坐在办公室一起讨论的模式，而是坐到机房中去；我们可以让发表意见的老师直接像在课堂上一样边说边演示自己的教学设计，当然过程可以简单概要些。這样一来其他老师可以很快理会其设计的精髓或目的所在，同时还可以在过程中发现一些纰漏或疏忽的地方，以加改正。

我认为，这样的备课活动，其实就像一个很小型的听课、评课活动，一方面大家可以有更多的机会相互切磋、学习，另一方面也锻炼了各位老师的课堂表达能力，真的可以说是一举两得。

这样的集体备课会议既正式又对教学有很大的帮助，我想每个人都会很渴望这样的形式，既是学习的机会，又是表现的机会，那么大家在备课前肯定是会用心准备一番的。如此从态度到操作，信息技术课程备课会议的学科特点体现出来了，质量自然也会有所改善，作为信息技术教育工作者又何乐而不为呢？

还有一个问题就是可行性，可行性不仅取决于领导的观念意识，还取决于我们普通的教师。因为以前的那种格局已经让我们变得很懒散了，一下子要认真对待起来，也不是一次两次的事情；抵抗情绪肯定会有的，懒惰思想还想妥协。所以说，要真正脚踏实地地干起来，需要大家一起的努力，要有集体的意识、合作的意识和进步的意识，我想前景一定是很光明的。

信息技术备课组计划篇9

2014-2015学年第一学期

本学期，我们信息技术教研组的老师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，开展信息技术教育教学活动研讨和教育技术应用研究，同时将德育有效渗透，信息教学工作达到预定目标。现将本学期工作总结如下：

1．立足教学、搞好教研组工作。

定期开展教研活动，对教材进行校化开发，制定了适合本校学生实际的课程实施方案，并形成了一系列的课件，讲义和素材，为今后的教学打下了良好的基础，利用一切机会加强交流和学习。

2．加强课堂教学,注重培养学生信息技术素质。

积极开发教学资源，认真研究我校学生的情况和教学设备的情况，针对信息技术课教学内容变化大、经验少、学生基础差别大等特点，认真探讨，制定教学计划、课时计划、教学组织管理方法、设备合理使用方法，充分发掘我校现有教学设备资源，积极使用现代教学手段，认真进行备课，使课程教学得以顺利进行，并为今后的教学积累了一定的经验。针对信息技术课堂纪律管理困难的具体情况，认真讨论研究课堂管理方法，加强课堂管理，提高教学质量。教师之间互相听课，从而增强教师之间互相学习、互相促进，不断改进和完善教学方法，提高教学质量。还积极参与各级各类的业务竞赛，并在省、市级比赛中获奖。3．加强学习，提高业务水平

组内教师平时注重自己的业务学习，自学一些软件的使用，了解最新的信息技术动态，这也和信息技术本身这门前沿学科相关，只有及时掌握最新的技术和思想，才能更好的为教学服务。比如，操作系统的更新和漏洞的补丁，病毒库的及时更新等等。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术更是如此。组内老师参加信息技术教师教学研讨会，另有课题研究。

下学期信息技术备课组展望：

（一）教学教研：

1．积极开展教研活动，学习课程改革精神，学习和探索任务驱动和小组协作的教学理论，并在实践中摸索。

2．认真备课，加强对教材的研究和探讨，针对本校学生实际情况和设备，运用各种先进的教学理念和手段，上好每堂课。

3．教师之间进行相互学习，相互交流，从而提高本校每个计算机教师的技术水平，形成辅助教学，并融入到其他学科的良性循环。

4．组织教师互相听课，激发学生自主学习、协同探索，学习其他教师的先进教学方法，提高教学水平。

5．加强理论学习，围绕新课程确立主题，开展系列研讨活动，增强教研组研讨氛围；并能有效提高各成员的业务水平。

（二）业务培训根据不同层次，对本校教师进行计算机方面的基础知识培训，提升各学科教学方法的更新，合理运用校园网平台，进行教学业务交流和资料共享服务，加强各教研组通力合作，互免互进，提高教学质量。

指导教师正确使用多媒体设备，充分合理使用网络资源，最大限度发挥信息资源硬件和软件的作用。

（三）加大硬件和资源建设

在学校的支持下继续完善校园网络的软件工程，为全校师生提供教学资源和交流平台，提高学校知名度。

（四）信息安全管理：

关注办公室、多功能教室和机房计算机的正常运行状况，及时排除故障，保障正常开展信息技术教学和教科研活动。并做好计算机、电教设备的管理、维护、维修工作记录。

随着信息技术软硬件的发展，作为一名信息技术教师，不仅仅要搞好教学，还必需跟上信息技术发展形势，我们经常钻研各种软硬件知识和技术，切实掌握包括各种软件使用、网络系统技术，努力提高自己业务水平，为学校信息化发展作出应有的贡献。

总之，我校信息技术教研工作在本学年中，做了很具体的一些工作，起到了把现代信息技术运用到教育教学中的作用。在今后的工作中，还要不断努力，及时获取外地的一些先进科学的管理经验，把我校的现代教育技术推向一个新的起点。

信息技术备课组

备课组工作计划(初二英语组) 篇10

精英云集的初二英语备课组经过上一学期的努力拼搏，学生的学习习惯已经基本养成，为本学期的顺利发展打下了良好的基础，本学期的我们，将认真执行学校的指令，充分发挥集体合作精神，坚持以学校提出的“高效课堂”为我们组的教学研究的方向，继续发扬我们英语科组的优良作风，团结写作，群策群力，勤奋务实，讲求实效，争取让全级学生以优良的成绩升上初三。

目标

（一）以培养创新型人才为目标，积极努力营造学生自主学习的气氛；发

挥学生的主体作用，把课改进行到底，营造新型的师生关系。

（二）要针对不同的学生进行因材施教。保证各个层次的学生成绩的提高。

（三）缩小本年级同类班级水平差异，优秀率不低于10%，平均分不低于

5分。

（四）利用第二课堂努力提高全级的特优率、优秀率和平均分。

常规方面

备课：坚持集体备课。做到超周备课，在集体备课活动中切实贯彻“高效

课堂”精神，要求先个人备课，设每课的中心发言人，讨论本课的重

难点，师生课堂活动，突破重难点的教学方法。充分利用学校的设备，精心备课，制作好多媒体课件，把好教学的第一关。

课堂：在课堂教学过程中，教师做到少讲精练，突破重难点，想方设法激

发学生学习英语的兴趣，充分发挥小组合作意识，创设各种各样的课堂活动，提高课堂教学质量。

批改：作业布置体现分层意识；要求作业试卷及时批改、反馈。及时收集

做题难题，做到难点重点的再循环训练，切实过关每个知识点。

听课：鼓励全组老师积极听课，提倡多形式的听课形式，教师之间互相取

长补短，共同进步。

补漏：认真落实错题集的整理工作，做到不漏知识点，及时拾遗补漏。

复习的具体措施如下：

专练：利用每周4次的专练时间，其实夯实学生英语基础，培养学生答题的速度和准确度，提高学生的自信心。

听力：利用每周两次的听力训练，切实提高学生的听力技能技巧，努力提

如何发挥地理备课组的功能篇11

一、备课形式的改变——变泛备每节课为精备某节课

教师作为新课程改革的参与者和实施者，被看作教育改革成败的关键因素，不再仅仅作为知识的传播者，也是知识的改造者。这就要求教师不断更新自己的教育观念、知识结构、教学手段。教师在备课中为提升自己知识储备和教学能力要付出极大的精力，由此产生的精神负担和紧张焦虑可想而知，这就需要在地理备课组的备课活动中集体研究和分担。

如果按照传统备课组的备课活动，首先应由所有教师自己完成每节备课后，再共同整改本节课，这种超负荷的运转势必造成各种资源的浪费。新课程下的备课组活动可以改为：一个月前，由不同教师根据自己情况选定不同的某个小节进行精备，作为主备课人，收集相关素材，负责设计教学方案(包括知识体系和教法体系)，精心备这节课，然后大家的课共同整合在一起。这样既可以减轻教师的心理压力和身体压力，也可提高本节课的备课质量。

随着新课程改革的推进，教育越来越现代化，多媒体教学手段日益常态化。多媒体以声音、文字、动画、视频等方式，能将抽象知识变具体、静态知识变动态；通过声、形、色等多种功能协同作用于学生的多个感官，在突出重点、突破难点、再现地理过程、引入地理概念、展示地理景观等方面有着显著的作用。在备课中，需要教师充分利用网络资源进行备课和做课件，但是不同网站提供的网络资源参差不齐，为了获得最佳的网络资源并使之更具有针对性，教师就要大量收集素材并对之进行改造。如果要地理教师把每一节课都在备课组活动中进行交流和分析，其承受的压力是非常大的，这时发挥地理备课组的集体作用就显得尤为重要。

二、备课方式的改变——变备知识为兼备教法

每节课的主备课人应把其设计的教学方案上传于公用的学校网络平台或者把电子文稿传给备课组所有教师。之后的第一周，地理备课组内所有教师对主备课人的教学方案进行质疑并提出新的设想并公开，使教师在自主思考的基础上，与同伴进行沟通和对话，在浓厚的研讨氛围中进发教法灵感。通过主备者设计教学方案，其他教师补充完善教学方案，实现教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享优化的资源。通过同组教师的不断研究和完善，笔者所在的地理备课组主要改变了三类课型的教法方式，现举其例。

问题研究课：教师通过地理过程的多媒体动态展示，使学生领悟地理知识的发生过程，通过有关地理知识和背景材料鼓励学生求异思维，诱导学生发现问题、提出问题，在此基础上开展同一知识体系针对不同地理问题既重视研究过程、又重视研究结果的分组问题研究课，改变以往只关注研究结果不关注研究过程的现象。

例如，在进行人教版地理必修三“绿色食品知多少”这一“问题研究”课时，教师首先可指导学生如何辨别绿色食品，认识绿色食品的标志。然后分组进行各自的研究任务：绿色食品在市场上面临的主要问题有哪些?人们了解绿色食品的主要途径有哪些?苏州市场上常见的绿色食品有哪些?生产绿色食品要注意哪些问题?如何降低绿色食品的成本，使之成为大众消费得起的食品?如何防止绿色食品假冒伪劣问题的出现?学生先开始进行组内讨论，再向其他小组汇报本组的讨论情况。接着教师可让全班学生对各小组的每种情况进行评论，从而确定正确结论。最后由学生对问题和结论分别进行比较，评出最佳小组。

三、备课内容的改变——变备教案为主为备学案为主

普通高中地理课程标准倡导的基本理念是“提高科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与生活实际的联系”。虽然各级教研部门对教师进行了各种培训，使教师领悟了新课程改革的精神和要旨，但在实际教学中，地理课程标准只给出了基本理念，对于如何展开教学，却没有给出具体的可操作的参考措施。通过备课组的备课活动，教师要充分挖掘教材和教法中的内涵和外延，本着“凡是学生能探索的决不代替，凡是学生能思考的决不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则。采用变备教案为主为备学案为主的方法，切实贯彻地理新课程的基本理念。

例如，在人教版必修二“自然地理环境的差异性”一节的教学中，对于自然带的“由赤道到两极的地域分异规律”和“从沿海向内陆的地域分异规律”的理论教学中，教师可以给出有关自然带产生原因的背景资料，让学生阅读课本中的“世界陆地自然带的分布示意图，”编制学案，结合图中自然带的具体分布让学生说出其变化规律和产生原因，并要求学生运用此方法继续学习自然带的山地垂直地域分异规律和非地带性分异规律。

四、备课目标的改变——变只备教学过程为研讨教学反思

美国学者波斯纳认为：“教师的成长=经验+反思”。随着新课程改革的深入，教学反思越来越受到重视。可是教师通过个体本身不断的反思来改善自己的教学行为，只能是教师个体自我发展的前提条件，不利于整体推进新教材改革。而且有时教师对自己在教学活动中所存在的问题和原因难以深入自省，并不能提出根本性的解决方法或有价值取向的指导意见。所谓当局者迷，旁观者清。备课组在备课活动中通过对老师们所写的教学反思的研讨，使其他教师能以旁观者的身份进行“教学诊断”，能动用其他教师的智慧和灵感进行有效互动，及时反馈，激发自己的创意，领悟教学艺术，改善彼此的教学行为，提升彼此的专业水平，最终实现所有教师的共同进步。

信息技术备课组计划篇12

一、信息技术学科的备课现状

1. 集体备课流于形式

集体备课是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施, 对教师的个人发展起着重要的作用。然而, 在实际工作中, 集体备课大都迫于学校的要求而敷衍了事, 出现了一人备课全组享用的“权威教案”或教师教学资料合并而成的“拼凑教案”, 不但收不到实效, 还浪费了时间, 束缚了教师的思维, 影响了教师教育教学水平的提高。

2. 网络资源“拿来主义”

使用信息技术新教材后, 教师们的备课不能再像以前一样“吃老本”了。这时, 网络为教师的备课提供了方便。只要输入相应的关键词, 肯定能找到自己想要的资料。面对便利的网络资源, 多数教师采用“拿来主义”, 将网上的优秀教案原封不动地运用于自己的课堂。然而, 网上再优秀的教案也不可能全部适合自己的学生、自己的课堂, 引发了一系列新问题。

3. 教学理念陈旧、老套

目前, 大部分信息技术教师都承担着学校的电教工作, 业务繁重、工作量大。教师们很少有时间和精力去学习和更新教育教学理念。马马虎虎备课、随随便便上课便成为教学工作的常态, 更不用说课后的反思再备。这种工作状态造成教师们教学理念陈旧、教学方法老套, 备课跳不出传统思想的束缚, 缺乏创新意识, 这无疑将严重影响课堂的教学质量。

4. 备课过程缺乏“互动生成”环节

在备课过程中, 教师往往考虑最多的是, 怎样把问题讲清楚、怎样牵着学生的鼻子走、怎样提高课堂效率……唯独缺乏课堂动态生成意识。他们以为, 在课堂上的教学只要顺着预先设计好的教学程序执行即可, 教师是教案的“执行者”。然而, 当遇到课堂“突发事件”时, 教师毫无心理防备, 容易造成课堂失控。

二、信息技术学科备课改革的几点思考

1. 备“什么”

明确备什么是备好课的前提。传统的备课主要是“三备”, 即备教材、备学生和备教法, 把备课看做是教师上课前所做的一切准备工作。面对新课程, 信息技术教师在备课时应注意包括八个方面的内容:备新课标、备教材、备目标、备学生、备教法、备学法、备过程、备教学反思。

值得一提的是, 备课时教师要对新课标和新教材进行认真解读, 在理解教材的基础上, 才能放手去改组教材、拓展教材、超越教材。对教学目标的制订要有弹性, 能顾及学生之间的差异。此外, 备课时还要关注学生的学习需求, 了解学生的学习方式和学习资源;对重点与难点做到心中有数;选择适合学生发展的教学方法和适合学生终身学习的学习方法;过程设计要有创新、有层次, 能体现信息技术学科的特点和新课改的思想;反思要有深度。这样, 才能有针对性地进行教学。

2. 备课形式

我们倡导个人钻研基础上的集体备课。集体备课要讲求实效, 它应发起于个人钻研, 升华于个人钻研 (反思) 。集体备课过程中, 没有旁观者, 人人参与, 各自发表自己的见解。这样, 具有不同智力水平、知识结构和认识风格的教师通过互相启发和互为补充, 达到互相理解、共同提高的目的, 使各自的教学设计得到修正与提高。

3. 备课方式

从单纯的课前备转化为课前备、课中备、课后备三个环节。

(1) 课前备:围绕三维目标, 关注学生差异, 预见动态课堂

(1) 紧紧围绕三维目标而展开。认真学习新课程标准, 根据教材和学生实际, 参考教参, 自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标, 并将教学目标分解为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。这三个维度的目标是一个整体, 备课时要考虑它们的整合, 实践时方能做到三位一体。

(2) 尊重学生差异, 促进全体提高。教师应正视学生的个性差异和知识结构差异, 备课要体现分层, 有利于充分发挥每位学生的潜能, 使其真正成为学习的主人。

(3) 体现预设与生成的和谐统一。课堂是动态的课堂, 是属于学生的课堂, 而学生的需求是多样的。为了满足学生的各种需求, 教师在注重预设的同时, 要审时度势, 设计出有针对性的多套方案, 以满足学生学、教师教的需要。教师只有“有备而来”, 在课堂上才会挥洒自如, 取得良好的教学效果。

(2) 课中备:注重教学艺术, 提高课堂驾驭能力

课中备是指教师要根据课堂上学生的状态以及互动生成的情况随时调整自己的教学。这一个环节至关重要, 它要求教师有较高的教学水平和课堂驾驭能力, 能对动态课堂做出准确的判断和有效的处理, 使自己在课堂教学中游刃有余。教师要学会在不同的情况下扮演不同的角色, 积极主动地充当好教学的组织者、引导者、参与者与合作者, 学会倾听学生的发言, 善于及时捕捉学生思维的火花或偏差, 引导学生辨明方向。这样, 才能使课堂成为展现学生的激情、智慧和个性的场所。

(3) 课后备:注重反思, 促进教学水平的提高

在课后通过反思进行二次备课, 是促进教师自我发展的有效途径。每次课后都会有一些新的问题、新的收获, 教师如果能对其进行进一步的思考、完善, 将是一件非常有益于教学的事情。没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的认知。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考, 那么他的发展将大受限制。没有反思的教学不可能深刻, 不进行反思的教师不可能成长。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础, 对自己的教学实践进行理性思考, 成为一名“反思的实践者”, 才能真正迅速成长。

化学备课组计划篇13

备课组计划

一、指导思想

认真贯彻我校教研工作会议精神和新课改精神，不断优化课堂教学研究工作，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。紧紧围绕学校教务处工作的具体要求、年级组的具体情况，积极推进和贯彻“高效课堂课改”的精神，以新的教育思想和课程理念实施以学校发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，向课堂要质量，力争让九年级化学学科的优质教学真正落实到每一位学生身上，不断提升教师的教学设计能力、自身教学科研方面的能力、课堂的教学效果等。

二、工作要点

1、加强备课组集体备课活动

（1）加强备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨教学中所碰到的疑难问题，资源共享。

（2）积极主动参与各级公开课的教学活动及听课活动，提升各自教学工作的质量和水平。

2、聚焦课堂40分钟的教学实效

（1）继续高效课堂课改理念在课堂教学中的落实，以教师教学方式的有效改变来带动学生有效学习方式的转变，努力做到：精心于教学设计，重心于课堂教学，爱心于全体学生，偏心于后进学生。

（2）课堂教学要讲究教法，培养学法。做到程序要规范化，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。

（3）要努力增设学生自己动手实践的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究科学过程的乐趣，以此来获得科学的学习方法。

（4）教学中要贯穿人文精神。通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神。唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

3、争取把多媒体应用到化学教学中

多媒体教学能强化课前研究，能优化教学过程，能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等。还能进行辅助学生总结和反馈检测等。

4、要正确理解教学研究对业务素质提高所起的重要作用，明确参与教学研究是自身的工作范围，努力提高自身教育教学研究水平，总结教育教学经验，自觉承担课题研究及教育教学论文的撰写，以适应教育发展的需要。

语文备课组计划篇14

一、存在问题：

（1）有些教研活动开展不够扎实，有形无神，缺乏个性化、精致化、特色化，没有达到预期的效果。

（2）组内部分优秀教师的宝贵经验没有得到有效地推广，使得资源极大地流失和浪费。

（3）我们在一头扎进“追求质量”的同时，忘了及时反思总结。

（4）课堂教学的质量还有待进一步提高。

二、备课组活动时间：每周四下午第一节

三、指导思想：

以二期课改为契机，以教育工作的精神为指导，以学校教学工作总目标为纲领，以课程实施为核心，全面进行课堂教学的研究。建立以学生发展为主体的教学方式，逐步形成学生主体作用的教法学法。加强理论学习，提高备课组教师的教学水平，制定教师个人课堂教学改进计划，力求信息技术与课堂教学整合，着力提高课堂教学的效益，提高教学质量。

四、工作目标：

（1）努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。

（2）增强学习意识，完善自我，发展学生。

（3）精心组织过程，追求精致课堂，追求有效教学。

五、具体工作：

1、不断学习，更新观念：

组织年级组语文教师学习《两纲》及小班化教学理论，加强教学理论学习与业务知识的学习，提升教师的教学水平。组织教师学习领会新课程标准，用课程标准的新理念作为教学的指导思想，开展课程改革工作。在学习反思的基础上，在行政领导、语文大组长、区教研员等帮助下，备课组每位语文教师要改进提高课堂教学水平。

2、加强备课组建设：

（1）加强备课组的活动力度，每周1次的备课组活动定时间、定内容，可以是针对本年级组的相关理论学习、教学经验的信息交流、组内听课、评课活动等……努力使备课组活动做到针对性强，有实效，解决每位老师的实际问题，让老师们更新观念，扩大视野，不断提高每位教师的学识水平、理论修养和课堂教学能力。

（2）备课组要确立一个教学研究专题，以专题研究促进课堂教学效率、提高课堂教学质量。研究课题要求选择点小、切入口深，选题要有研究价值、有系统性和可操作性。

（3）重视活动，相互学习，共同提高

本学期，我组不仅要通过观看优质教学录像课、点评观摩名师课堂等方式对我们的课堂教学进行指导，提升组内教师的课堂教学水平。还要加强听课、评课活动的管理力度。一切按计划进行，根据集体备课内容，指定教师在教研组开课，同时也鼓励开展多种形式的相互听课，并认真评课。开课教师努力做到：认真备课、认真上课，上课要着力创设让学生自主、合作的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，听课教师听课前要熟悉教材，听课要专心，并认真做好听课记录，真正使听课、评课落到实处。

3、积极做好培优补差工作，全面提高教学质量。利用课余时间认真做好培优补差工作，根据学生的心理特点，对学困生进行补缺补差，使他们树立自信，在原有基础上有所提高。

4、做好教学中的常规工作：

（1）认真完成教学计划、备课、复习计划、学生作业等文本材料，规范教师备课、上课、作业批改及订正、测试等工作。并且及时做好教案的修改和教后随笔的记录工作。

（2）在课堂中落实新课程标准，不断研究教学方法，在课堂中积极探索培养学生主动参与、自主发展的课堂教学新模式，重视学生的能力培养，切实提高课堂教学质量，努力将新的教学理念渗透课堂教学，提高三十五分钟的效率。

（3）珍惜每次外出听课的机会，把经验带回来，在备课组活动中交流；加强组内互听课活动，及时发现问题，解决问题，提高每位老师的课堂教学能力。并且要注意评课的质量，学会看出关键问题，抓住主要问题来评课。

（4）认真执行制定的语言文字训练目标，帮助学生复习巩固汉语拼音，灵活运用所学的生字，正确流利有感情地朗读课文，并能用学过的词语和句子学写一段话。

4、配合教导处加强质量监控，提高教学质量：

（1）用好写字训练课，抓好写字指导。

（2）做好平时学生优秀作业的收集，促使学生共同进步。

（3）期中、期末考试制定好切实可行的复习计划，制定补差补缺、提高优秀率的措施，出好复习提纲，上好复习课。

（4）培养学生良好的学习习惯，好习惯的养成对教学质量的提高也起着举足轻重的作用。

5、认真钻研单元教学目标，并落实于作业设计中