信息技术初二教学计划（通用8篇）
信息技术初二教学计划 篇1
初二信息技术教学计划1
一、学生基本情况：
八年级学生已经具备了一定的信息技术水平，基本掌握了计算机的一般操作方法和使用常用软件，上学期还初步的学习了数据处理、网络技术基础、多媒体采集等。但由于信息技术课时比较少，每周只有1节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后缺少巩固时间，学生掌握起来将更加困难些，还需要老师更加用心设计好每一节课。
二、教学目标：
本学期教材是青岛出版社出版的八年级信息技术(上册)，在了解掌握了信息技术基础知识、操作系统、文字处理和电子表格四个模块和初步的学习编程的基础上，本学期将着重站设计与制作和FLASH动画制作，把握未来际遇，体验动画生活，成就美好明天。培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、方法措施：
在设定了教学内容的同时，要采用一定的方法措施使学生能够系统的掌握信息技术知识。
1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。
2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂40分钟时间。
3、对每个班都培养一名信息技术代表学生，由此学生带头对其他学生进行引导和榜样。
4、加强复习与巩固，培养学生兴趣。
初二信息技术教学计划2
一、指导思想
根据教育局文件要求，学校本着一切为师生服务的宗旨，继续发扬“团结、创新、协作、奉献”精神，规范机房管理、完善校园网、加强业务学习、增强服务意识，认真做好学校信息化的各项工作，努力提高学校信息化的管理水平，探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育，使我校的信息化工作迈上一个新台阶。
二、基本情况
1、学生情况分析：
农村的学生，条件都不太好。但对微机很感兴趣，因而有强烈的好奇心，所以教师要利用学生的特点和差距，切合教学目标，让学生在微机课上掌握一定的理论及技能。根据该年级学生在初一的表现，本学期开学后必须认真整顿，狠抓教学常规，继续运用尝试教学法，突出学生主体地位，培养学生的动手能力，提高学生的技能。
2、教材分析：信息技术教材内容呈板块结构，共四章内容，供全学年学习。第一板块为网站的建立，此板块是在以前学过的word、frontpower等内容基础上的综合利用，通过学习制作网页，第二板块为数据库，此板块对数据的统计、分析管理，通过格式化、图表、函数的使用，美化图表。解决生活和学习中的实际问题。第三板块为动画制作，通过运动和变形使静止的画面动起来。第四板块为信息技术应用，此板块是将各种信息技术知识与技能综合运用，解决具体问题。因为本学期时间短，任务重，所以在平时的教育教学中就必须抓好课堂教学，才能够顺利完成应该完成的教学任务。特别是今年的测试次数增多，计算机课时会受影响，所进行的教学内容，必须当堂消化、吸收，不济占学生课余时间，减轻学生负担。
三、教学目标
1、知识与能力目标。本学期的教学内容较多，通过学习，学生掌握书本上的知识，理解概念，提高操作能力，能够运用相应的技巧，熟练利用各种工具。
2、过程与方法。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，培养学生良好的信息修养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的`基础。
3、情感态度与价值观。通过计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生对科学以及关心社会的情感，使学生认识到肩负的重任，为祖国的发展而学习。
4、成绩目标。在本学期中，认真学习先进的教学理念，让学生参与、尝试、发展，抓好课堂教学，促进学生提高，争取70%的学生成绩达到合格等级，为培养学生的信息修养打下良好基础。
初二信息技术教学计划3
一、学情分析
1、本人担任八年级信息技术课，之前除上学年学过WORD，别的相关知识没有接触，又因为本校电校上无装FLASH。所以据学生真实情况，酌情从简单实用入手，教学生电子表格知识。
2、学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡，不知任何知识要想学好都要付出辛勤与汗水。
二、教 学 目 标
1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、质量目标。
1、知识目标、能力目标和情意目标。
(1)知识与技能
要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为EXCEL、POWERPOINT，具体知识点
EXCEL：了解Excel的功能与主要特点;掌握Excel的启动与退出;掌握工作表的建立;掌握在工作表中输入文字和数据;掌握工作中数据的简单计算;掌握工作中的数据操作、文字编辑;掌握工作表的打印。
2)过程与方法
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
(3)情感态度与价值观
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
2、质量目标
在本学期的教学中，认真学习洋思、万石、邮堂经验，进一步落实具体措施，重视学困生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高，为九年级信息技术会考打好基础。
三、教材分析
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
2、教学重点、难点分析。
本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
知识结构体系分析：本学期教学内容共二章，以Excel电子表格作为学习的重点，主要是：利用Excel电子表格软件计算、统计、分析、汇总数据;
技能训练要求：通过学习Excel电子表格软件，会计算、统计、汇总、分析数据，制作图表，并会打印报表;
2.本学期教材在学科教学中的地位和作用。
本学期所学知识是数据处理的基础知识，为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。Excel是优秀的数据处理软件，学好它为以后踏上工作岗位带来办公自动化。
EXCEL是简单、实用的软件，对于教学、广告、宣传都很有应用。两章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。
3.教学重点、难点分析。
重点：电子表格中的数据计算。
难点：电子表格中的数据计算。
四、改进教学的措施
1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、提优补差的内容、途径和方法。
3、教研工作目标和计划。
落实教学“五认真”的具体措施。
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施
一、认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。
领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育;二备重点突出，突破难点方法得当;三备信息技术基本概念;四备信息技术基本操作用语、基本术语;五备信息技术教学中的薄弱环节;六备疑难问题的解决思路;七备信息技术实验操作的增补及成败关键;八备学生自学提纲;九备操作练习作业精选;十备课堂教学的总设计。
二、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
三、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
四、认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。
五、认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。
2、提优补差的内容、途径和方法。对于优秀生可以适当学《信息技术教学指导纲要》以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧;对于学困生在课上、课后给予关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。
3.教研工作目标和计划。
积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。
教学时间安排
每个活动内容安排一课时上机实践练习
初二信息技术教学计划4
信息技术学科教学要以信息技术课程标准、考试说明和教材为依据开展。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础必工具课程，教学应始终把如何提升初中学生的信息素养作为根本性的教学原则，使学生在不断的实践中，实现技术素养与文化素养的双重建构，信息技术课程教师的教学应在此基础上，完成上级有关部门和学校下达的各项要求。
一、学生基本情况分析
初二级学生学生计算机基础参差不齐，通过初一一年的学习，该问题有所缓解。但是随着插班生的增加，每个班近60人，每个计算机机房不足60台电脑，为避免有学生无计算机可用，每节课课前教师都要检查调试好每台计算机，增加了上课难度。
二、教学目标
1、树立学生学习信息技术信心，激发学生学习兴趣。
2、加强计算机基础知识教学，为学习新知识打下基础。
3、根据新课标精神，加强研究性学习，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；培养学生创新精神和探究能力。
4、教学中培养学生遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
三、教学具体措施
1、注重基础知识，计算机的基础知识操作教师要精讲到位，让学生适当训练，树立学生学习信息技术的信心。
2、进一步引导学生正确的学习方向，激发他们对计算机技术这一新兴科学的学习兴趣，让其学有所得，学有所乐，拓宽其在计算机世界和互联网时代的视野，适应现代社会的需求。
3、以学生实际操作为主线，多练，多操作才能提高。每堂课基本的组织形式是：提出研究课题、讲解简单思路、生实践、知识总结，每次总结可以放在课前，总结上一次课的知识，每次讲课的时间控制在10分钟以内，留出30分钟让学生上机实践，充分保证学生的动手时间。
4、灵活运用教材，对于教材上的内容，如果完全按照其进程来实施教学，知识反而不能更好地连贯，而且在课时不多的客观条件上要对其有一定的筛选，选择实际应用比较多的知识作为重点来教。
5、在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生坐上信息技术高速发展的列车，而不至于闭门造车，总是学习那些已经过时的知识。
6、加强集体备课和个人备课，领会新课程标准精神，抓住教学的重难点。积极参加各种教研活动以及各种竞赛，多向有经验的教师学习。
初二信息技术教学计划5
一、指导思想
根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：在课堂中充分体现高效思维、和谐对话的模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学生基本情况分析
本计划针对初中二年级全体学生，通过初一的学习，学生对计算机的基本操作、办公软件和图像处理软件有了一定了解和掌握，但一周一节课的学习，学生对所学知识遗忘率还是比较高的。教师要在之后的学习中不断帮学生进行复习和补充。
三、教材分析
本学期教材是使用泰山出版社出版的《初中信息技术》第二册上，本册内容共分为四章，分别为数字化声音、数字化音频、电脑动画初步和电脑动画精彩实例(其中第四部分为选修内容)。本教材注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，学生学习本教材，不仅能够获得信息技术的有关知识与技能，更重要的是能在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力以及思想品德等方面。
四、教学目标
1、能选择适当的工具，播放各种数字化声音文件。
2、使用录音机软件录制数字化声音。
3、对声音进行数字化编辑。
4、了解常见的视频文件类型。
5、播放不同类型的视频文件。
6、了解使用电脑动化软件制作动画的优势。
7、利用电脑动画软件高效率地制作动画。
8、掌握几种典型动画应用的设计风格。
五、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
信息技术初二教学计划 篇2
一、信息技术素养不是信息与技术的简单组合
信息技术素养是课程标准提出来的重要概念,仅仅从概念上来看,与其他学科素养并没有区别,对此概念的理解不能概念化,不能认为信息技术素养就是积累了信息、提高了技术之后就自然生成的对信息技术学科的理解与能力水准。 在笔者看来,信息技术素养是内隐在学生有形的学习之后无形的东西,它能在面对信息与技术要求时自然表达出来的一种能力水准。 从现实的角度来看,今天的高中学生具有的信息与技术知识已经很丰富,但不能认为其信息技术素养就很高,这样的矛盾凸显出信息技术教学中素养提升的迫切性。
二、基于信息与技术的信息技术素养教学实践
基于上面的分析,笔者以为高中信息技术教学除了基本的知识传授之外,信息技术素养的真正落实应当成为教师教学的主要着力点。 现以“ 信息及其特征”一课的教学,谈谈笔者的观点。
“ 信息及其特征 ”是高中信息技术教学的第一个内容, 常常因为知识性过强而被教师忽略, 加上学生也感觉太多的知识识记而没有上机操作的机会, 自然不会感兴趣。 这实际上折射出信息技术素养提高面临的困难。 笔者在实际教学中知难而进。
首先,拉近高科技信息与生活信息的距离。 当前进入高中的学生已经经过多年的信息与技术的洗礼, 谈到信息技术,想到的便是通信卫星、互联网等,而很少想到身边就有更为丰富的信息。 因此拉近两者之间的距离,可以让学生对信息的理解更为全面,而这正是信息技术素养的最为基本的东西。
其次,寻找生活中的“ 信息”。 生活中的信息与高新技术下的信息其实没有本质的区别。 课本上的文字图形、课堂上教师展示的多媒体、 信息技术课上的Int er net自不必说 , 早晨妈妈喊起床的声音、上下课时的铃声、上到第四课时肚子饿得咕咕叫的声音也是丰富的信息源。
再次,在上面两步的基础上,开始将学生的思维引向信息技术专业知识的学习。 教师可以提出问题“ 信息存在于哪儿呢”“ 有没有载体的信息呢”, 这些问题可以将学生的认识导向“ 信息的载体依附性”, 且信息在依附的载体之间往往是可以传递或转换的;通过“ 信息具有哪些功能”的问题讨论,可以让学生认识到信息的价值在于其能满足人们的精神需要,在于其能够促进人们在生活中的物质和能量的生产与使用;而当笔者向学生介绍曾经在世界范围内具有广泛影响的“ 信息不对称理论”时,学生可以从中深刻意识到信息的经济、社会、政治甚至是军事价值。
最后,对所学内容进行延伸。 延伸有两个方向: 一是学生的学习生活范围;二是学生所不太熟悉的信息技术世界。 在前者的努力中,笔者通过某次考试成绩的计算,让学生认识到针对不同对象进行不同的计算,可以发现平均值、极差等数据对一个班级某个学科的精准把握;而对于后者, 笔者则将大数据思想向学生传递,以让学生认识到对于信息把握得越准,组合得越科学,其所能发挥的功能也就越大。
在这样的教学过程中,学生面对的就不再是大量且无序的纯粹的信息,而是信息的有机组合,也是信息功能的进一步发掘。 当学生认识到信息是具有丰富的功能时,他们信息技术素养就在一定程度上得到了提升。
三、信息技术素养提升的师生教学关系再思考
将信息技术素养当成是教学的重心, 那就会发现实际教学中师生教学关系需要重构。
一方面教师不能完全充当信息技术的讲授者,因为那将意味着信息是一个单向传递的过程,这与信息技术教学所依赖的信息社会背景中信息传递的双向性是不一致的;另一方面学生对信息的理解不再是一个被动接受的过程,而是一个对于教师所提供的信息进行判断甚至是斟别的过程,笔者以为学生如果具有了这样的意识, 那就意味着对信息有了理性思考, 也就不至于看到什么夺人眼球的信息就随手转发的情形了。
总之,信息技术素养提升视角下的高中信息技术教学,需要师生建立在平等关系的基础上,对于信息与技术进行现代意义的加工,这样才能让学生的信息技术素养得到真正的提升。
摘要：当前高中学生生活在信息社会中,所接触到的手机及电脑等也都是高科技的,但这并不意味着学生的信息技术素养有质的提升。事实上,学生在信息世界中的表现证实了信息技术素养还有很大的提升空间。高中信息技术教学要实现从信息、技术向信息技术素养的转变,这个过程中要重构师生教学关系。
浅谈初二信息技术教学 篇3
中学信息技术课教学的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。因此，信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而且把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式。
（一）理论课
1.应给予第一节信息技术课足够的重视。
上第一节课信息技术要结合典型事例演示，使学生对计算机的发展、应用有个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限的课时，一方面教师对学习的内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习，尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好关。
2.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。
在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅資料或讨论。
3.牢记课堂教学以能力培养为主。
对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己学到的知识解决实际问题，并提供让学生各抒已见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。
4.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
5.要培养学生追踪新技术的能力。
追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。教师在多媒体教室对图像、声音平面素材加工与集成，Flash动画的制作等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。
（二）上机课
1.有关操作的教学内容应安排在机房进行。
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。多媒体教学网能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。
2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在学生已掌握的图像编辑软件的图像的简单处理的调整图像尺寸、裁剪图像、旋转、翻转图像时，让他们自行掌握图像的特效处理的改变图像的亮度、对比度、色彩，在图像中添加文字。在学生已掌握了声音的采集的获取声音素材的同时，让他们自行掌握编辑声音素材的操作。效果很好。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐眼养成求知探索的习惯。
3.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。
创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才来。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用Windows或Word设计贺卡、办报，用Excel统计成绩、用Internet进行信息交流，用Microsoft Photo Editor进行图片编辑，用Flash进行动画制作等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。它对学生的思维能力、规划能力和创造能力的培养是其它课程不能替代的，是性能价格比非常好的培养学生创造力的有效手段和途径。
4.键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。
键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是：（1）要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。（2）这种训练在课余领先地位任何时间均可方便进行。（3）每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测，教师在小结中要注意表扬本次前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范的操作。
5.在虚拟网上完成“网上冲浪”。
在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在“儿童不易”的网页、定时将Internet网上部分需要学生浏览的信息下载，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上冲浪，这样做既安全以省钱。
（三）课外实践
“用计算机处理信息是二十一世纪的公民具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，健康发展。
（1）教师通过教学有意识地引导中学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中学里广泛开展基于网络的研究性学习。
（2）教给学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎的使用方法、信息下载的方法，并向学生提供一批相关的专业网站信息。
（3）通过活动积极引导，比如：组织各种形式的竞赛活动、展示学生作品等。
初二信息技术教学工作总结范文 篇4
本学期的教学工作顺利的完成了，现将本学期的教学工作总结如下：
一、基本情况
本学期我担任初二6个班的信息技术课的教学工作，每个班大约都有40人以上，而且学生层次水平不等，这样开展教学工作就有了一定难度，因此我采取了分层教学和因材施教的教学方法。从反馈效果来看还算不错。
二、目标完成情况
开学初的目标：让每一位同学都会word及xp的基本操作。经过自己的努力，让多数学生学会的相片及画板基本制图和一些较为简单的操作，基本达到了教学的目标，也有少数学生没有完全掌握，在下一步的教学中要查缺补漏，使这部分学生尽快适应，搞好这部分学生的转化工作。
三、实践计算机与学科教学整合
（1）利用网络，开展多媒体辅助教学，充分发挥计算机在学科教学中的作用。通过网络，教师可以获得所教学科的各方面资料，拓宽学生视野，优化课堂教学。比如：在电教室里，教师可以用操作电脑，展示教学课件；创设教学情境，激发学生的学习兴趣；变抽象为形象，帮助学生理解学习中的难点；变静为动，突破教学重难点；巧设练习，让学生在乐中学、乐中练。使课堂变得更加生动有趣，大大提高了课堂教学效率。
(2)科学的学习方法是实施创新教学的动力。在信息技术教学中，学生科学的学习方法显得尤为重要。教师在进行课堂教学时，不能只注重教，而要引导学生进行创新学习，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，使学生成为一个真正的会学习的人。这里结合教学实践谈谈几种基本的学习方法。
1、自主学习法。
自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，学生一般可按这样四个步骤来进行:自学生疑——合作质疑——归纳释疑——巩固拓展。
信息技术课中有许多教学内容都适合学生自主学习。有些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生疑问的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法来完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。
2、问题学习法。
问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。问题学习的一般步骤是：发现问题——分析问题——解决问题。
在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：计算机病毒会伤害人吗?计算机病毒是如何产生的?计算机感染病毒后会有什么症状呢?„„教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书，上网，讨论等方式来解决这些问题。
3、尝试学习法
尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。其一般步骤是：提出目标——尝试练习——教师点拨——再次练习。
信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了。甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。在信息技术教材中，有许多课都有示范的例题，例题中有明确的步骤。在教学中，教师应该先提出学习的目标，目标要明确，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”；然后让学生预习教材中的例题，并根据例题的方法尝试完成类似的练习；当学生碰到问题时不要急于直接帮助学生解决，而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握技能。
4.合作学习法
合作学习，就是指两人或多人组成小组，一起探究、练习，互相帮助，共同学习，达到目的的一种学习方法。学生运用合作法时可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。它是一种最能体现人与人之间合作精神的学习方法。
初二(上)信息技术教案幻灯片 篇5
教学内容： 组织幻灯片、观看放映
教学目标(思想、知识、能力)：
1.学会插入新幻灯片 2.掌握在幻灯片中输入文字，插入艺术字，插入剪、贴画等等 3.学会放映幻灯片教学重、难点： 组织幻灯片 教法、学法： 讲述法 演示法
教学程序
一.复习提问1.什么是PowerPoint?功能如何?2.怎样建立一个文件名为“溪居”且含有一张幻灯片的演示文稿？
二.新授 上节课，我们得到了一个单页幻灯片演示文稿，今天我们来进行幻灯片的组织与放映。组织幻灯片 1.插入新幻灯片a.插入第二张幻灯片(选第10种版式：竖直排列标题与文体)b.插入其他幻灯片(均为第2种“项目清单”版式)2.输入文字a.确定编辑条件：在幻灯片视图下(双击幻灯片或使用“视图/幻灯片”命令)b.输入第一页文字内容：单击标题框，输入诗题“鹿柴”，单击副标题框，输入“作者：王维”c.编辑幻灯片文本内容：单击编辑窗口右侧滚动条上的下箭头，将第二张幻灯片显示在窗口中。在标题框中输入诗的题目，在竖排文本框中输入诗词原文。重复上述操作，将文字内容添加到相应的幻灯片中。3.插入艺术字:要求将标题换成艺术字 方法：插入/图片/艺术字 步骤：a.删除已有的标题文体 b.添加艺术字标题 c.调整艺术字的位置 4.插入剪贴画:目的是美化幻灯片a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画：插入/图片/剪贴画c.调整剪贴画的位置观看放映再次保存刚制作的幻灯片，我们来观看幻灯片的演示效果。方法：执行“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，切换到“幻灯片放映视图”，第一张幻灯片全屏显示在屏幕上，如果想看后续的幻灯片，单击鼠标就可以切换了。
三.小结:组织幻灯片及观看放映 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第10种版式，另三张均为第2种版式。
五.分别输入入各张幻灯片的文字 六.将第一张幻灯片的标题转换成艺术字 七.任选一张幻灯片，在其中插入剪贴画 八.观看放映 九.保存文件
课题： 第二课： 不同视图方式的使用 课型： 新授课
教学内容： 五种视图方式的使用教学目标(思想、知识、能力)： 1.了解PowerPoint视图方式种类 2.掌握五种视图方式的使用方法教学重、难点： 五种视图方式的使用
教学程序
一、复习提问：
1、在幻灯片文件中，怎样插入一个新的幻灯片？
2、在幻灯片中怎样插入艺术字？
3、在幻灯片中如何插入剪贴画？
二、新授：在Microsoft Powerpoint2003软件中，为了方便地编辑演示文稿，我们需要经常在几种不同的编辑窗口样式中切换，这些功能各异的编辑窗口样式称为视图。
1、Powerpoint2003中的视图共有五种：(1)、幻灯片视图(如P8图，用于编辑演示文稿)以所见即所得的方式显示演示文稿中的单页幻灯片。我们对幻灯片的操作，如：编辑文本、编辑图表、插入图表、插入图片、改变背景色等等一般都在这种视图方式下进行。(2)、备注页视图(如P9图，用于记录备注信息)在这种视图下，我们既可以看到幻灯片的具体内容，还可以记录相应的备注信息，使演示文稿的使用、编辑更方便。双击其中的幻灯片缩图，即可以切换到幻灯片视图。(3)、大纲视图(如P10图，用于组织文本内容)在这种视图方式下，只显示幻灯片的文字信息(幻灯片标题和主要文字内容)，是组织文稿内容最好的方式。(4)、幻灯片浏览视图(如P11图，用于浏览幻灯片)以幻灯片缩图的形式同时显示多张幻灯片的显示效果，使我们很容易地把握演示文稿艺术风格的统一，同时，方便我们观察演示文稿中幻灯片间的关系。(5)、幻灯片放映视图（如P12图，用于显示幻灯片）在这种视图方式下，程序占满整个屏幕显示区域来显示幻灯片，这是我们真正演示文稿时使用的视图方式。
2、在不同的视图方式之间进行切换的方法：(1)、选择“视图”菜单中的对应命令项实现切换。单击“视图”菜单→在下拉菜单中选择所需视图方式并单击，就完成各视图方式之间的切换。(2)、利用编辑窗口左下方的视图按钮进行切换。单击所需视图对应的按钮进行切换。
三、小结： 一般情况下，我们使用幻灯片视图编辑幻灯片，使用幻灯片浏览视图把握演示文稿总体效果。
四、学生练习：
1、弄清各种视图方式的特点。
2、进行各种视图方式之间的切换。学生练习：
一、开机
二、入网
三、观察各种幻灯片视图方式，了解其特点。
四、分别利用“视图”菜单和视图按钮进行各视图方式之间的切换
五、退出Powerpoint 课题： 第三课： 文本框的操作 课型： 新授课
教学内容： 文本框的操作
教学目标(思想、知识、能力)： 掌握有关文本框的各种操作 教学重、难点： 文本框的操作方法
教学程序
一、复习提问1.五种基本的视图分别是什么？2.不同视图间怎样切换呢？
二、新授 文本框是幻灯片的对象的一种。在文本框中直接输入文字我们已较熟悉了，今天我们重点学习文本框的相关操作。1.删除文本框方法：单击文本框区域，这时文本框会显示一个矩形区域，移动鼠标指针到矩形边框上，点右键选“剪切”命令。2.插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。3.移动和复制文本框 移动和复制文本框之前，我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。（1）移动：鼠标指针移动到边框上--按住左键拖动--释放（2）复制文本框：先按住键盘上的“ctrl”，同时左键移动文本框 4.改变文本框的大小：调整自动换行时每行的宽度。5．改变文本框中文字的属性选定文本框文字--格式--字体 6．改变文本框的属性选定框体--格式--自选图形共可进行如下设置：颜色和线条、尺寸（大小）、位置、图片、文本框。
三、小结: 一.开机二.入网 三.启动PowerPoint四.操作删除文本框五.操作插入文本框六.操作移动和复制文本框七.进行改变文本框的大小 八.改变文本框中文字属性的操作九.进行改变文本框的属性的操作十.保存文件十一.关机
教学后记 掌握好文本框的操作，可自行设计幻灯片版式。
课题： 第四课： 图形和图片对象的插入和编辑 课型： 新授课
教学内容： 剪贴画、艺术字的有关操作教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握有关剪贴画的操作。2.掌握有关艺术字的操作。教学重、难点： 剪贴画、艺术字的有关操作 教学程序
一、复习提问1.怎样删除文本框？2.如何插入文本框？3.怎样改变文本框的大小？
二、新授 像文本框一样，剪贴画、艺术字、自选图形和图片同样是幻灯片中的对象，它们共有的操作，如删除、移动、复制、缩放的操作方法是相同的。下面我们主要来学习一些具有对象自身特点的
链接的对象 教学程序
一.复习提问1.怎样利用Powerpoint画一个五角星图?2.怎样设置文字、图片的阴影效果？3如何设置文字、图片的三维效果？
二．新授通过前面的学习，我们已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。不过这样的演示文稿只能按照我们制作对排定的顺序播放，这样的线性的结构方式使我们的演示受到了很大的限制。今天开始我们学习如何使用超链接来改变这种线性结构方式。1.理顺幻灯片的逻辑结构以前面制作的四张幻灯片的演示文稿为例来讲：①超级链接：就像在我们的幻灯片上开几个通道，通过这些通道我们可以在有关联的幻灯片之间自由往来。②做带有超级链接的演示文稿，技术简单，关键是我们必须有一个清晰的思路，先要构思网状结构，使逻辑关系明确。2.制作插入超级链接的对象超级链接不能凭空建立，需依托一个实体而存在，这个实体可以是文本框或其中的部分文字，可以是图片、自选图形，也可以是艺术字等等。以修改幻灯片1来说明：（注意：四个文本框可用过渡色）
三、小结:1.理顺幻灯片的逻辑结构2.制作插入超级链接的对象 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.打开上节课制作的演示文稿文件五.理顺幻灯片的逻辑结构六.修改幻灯片1，制作插入超级链接的对象。七.保存文件
课题： 第五课： 带有超级链接的演示文稿 课型： 新授课
教学内容： 插入超级链接 教学目标(思想、知识、能力)：
1.会插入超级链接2.会进行复制带有超级链接的对象3.会保存文件并观看放映效果
教学重、难点： 插入超级链接 教学程序
一、复习提问1.谁能用描述性语言说一说什么叫超级链接?2.制作带有超级链接的演示文稿的关键是什么？3.文本框能否作为超级链接依托的实体？
二、新授 上节课，我们了解了什么叫超级链接，也制作出了插入超级链的对象，今天我们在上节课的基础上进一步插入超级链接，完善幻灯片的逻辑结构。1.插入超级链接a.选中文本框1。b.“插入”→“超级链接”，出现对话框。c.单击“浏览”按钮，根据需要选定第一张幻灯片。d.单击“确定”按钮。e.重复上面的操作。（对应关系如下）对象 超级链接指向的幻灯片
文本框2 幻灯片2 文本框3 幻灯片3 文本框4 幻灯片4 2.复制带有超级链接的对象a.按住“Shift”的同时，单击左键同时选定这四个带有超级链接的文本框，使用“编辑”→“复制”；显示第二张幻灯片，使用“编辑”菜单中的“粘贴”将其复制到幻灯片上。b.重复上述操作，将其复制到所有的幻灯片上。3.保存文件和观看放映
观看放映过程中，将鼠标指针移动到带有超链接的文本框上时，指针会变成手形，此时单击，可以切换到对应的幻灯片上了。
三、小结:插入超级链接。
四、学生操作： 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入超级链接。五.复制带有超级链接的对象 六.观看放映七．保存文件
课题： 第六课：超级链接的使用 课型： 新授课
教学内容： 插入与修改超级链接
教学目标(思想、知识、能力)：
项卡提供的功能与单击鼠标选项卡相同，只是动作触发的条件不同而已。
三、小结:运用“动作设置”命令插入超级链接。
四、学生操作：用“动作设置”命令插入超级链接 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第1种版式，另三张均为第2种版式。
五.分别输入各张幻灯片的文字并组织好幻灯片 六.运用“动作设置”命令插入超级链接 七..观看放映 八.保存文件
课题： 第七课： 修饰幻灯片的播放效果 课型： 新授课
教学内容： 幻灯片切换方式的设定教学目标(思想、知识、能力)：
1.掌握幻灯片切换方式的设定方法2.体会各种切换方式的美感。
教学重、难点： 幻灯片切换方式的设定教学程序
一、复习提问：1.在Powerpoint中，能有哪两种命令插入超级链接?2.动作设置命令有何特点？3.说说用动作设置命令插入超级链接的步骤。
二、新授: 同学们经常看电视，知道电视节目的不同画面的切换方式多样，效果很好，其实我们在幻灯片中也可以设置很多切换方式，在前面制作的幻灯片中，没有设置切换方式，所以效果很单调乏味。今天我们来学习幻灯片切换方式的设定，使我们的幻灯片做得更好。幻灯片切换方式的设定 1.系统默认：切换效果是“无切换，单击鼠标换页，无声音”。
2、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，出现“幻灯片切换”对话框（如P35图示）。a.效果：单击下拉按钮，打开选择效果的下拉列有，选择符合要求的切换方式，从“慢速”、“中速”、“快速”单项中选择切换速度。单击列表框上的方的图片，可以预览。b.换页方式：换页方式有两种，可以复选。单击鼠标换页是默认的方式；选择每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的时间后自动切换。c.声音：伴随幻灯片切换的动作，播放声音效果。d.几个选择按钮。全部应用：应用于所有幻灯片中应 用：应用于当前的单张幻灯片中取 消：放弃设置
三、小结：
1、幻灯片切换方式的设定。
2、在幻灯片浏览视图上会在幻灯片下方出现小图标，单击可以、预览。
四、学生操作：设置幻灯片切换方式 一.开机二.入网三.启动PowerPoint
四、学生制作三张幻张片
五.设定幻灯片的切换方式及换页方式
六.观看放映 七.保存文件
课题： 第七课： 修饰幻灯片的播放效果 课型： 新授课
教学内容： 对象自定义动画教学目标(思想、知识、能力)： 掌握对象自定义动画的设定 教学重、难点： 设定对象自定义动画教学程序
四、学生操作：
1、插入声音
2、插入影片 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.制作一完整的演示文稿
五.用两种方法分别插入一段声音
六.插入一段影片
七.插入其他的一些对象 八.观看放映
九.保存文件
课题： 第九课： 模板的使用 课型： 新授课
教学内容： 概念、用设计模板创建演示文稿教学目标(思想、知识、能力)：
1.了解设计模板的;概念
2.了解模板的种类
3.掌握使用设计模板创建演示文稿的方法
教学重、难点： 使用设计模板创建演示文稿教学程序
一、复习提问：1.在幻灯片中如何插入声音?2.在幻灯片中怎样插入影片？3.某一个文件的内容能作为对象插入到幻灯片吗？
二、新授： 模板：分为设计模板和内容模板
1、内容模板：包含预定义的格式和配色方案，针对特定主题提供的建议内容。
2、设计模板：包含配色方案，具有自定义格式的幻灯片和标题母版，以及可生成特殊“外观”的字体样式。a.不同的设计模板有相对统一的演示效果和艺术风格。b.将设计模板应用到演示文稿中时，新模板的母版和配色方案将取代原演示文稿。（格式/应用设计模板）c.应用设计模板后，不论自动版式是什么，添加的每张新幻灯片都会拥有相同的自定义外观。使用设计模板创建演示文稿
1、单击“文件”菜单中的“新建”命令，再单击“演示文稿设计”选项卡。
2、查看所有的设计模板，设计模板幻灯片的效果可预览，单击需要的模板，再“确定”。
3、在出现的版选择框中，查看设计版式，然后为标题幻灯片选择一个版式，单击“确定”。
4、在标题幻灯片上键入标题和任意内容。
5、使用“插入”/“新幻灯片”命令插入新幻灯片，然后选择下一幻灯片的版式。
6、根据需要添加的内容，重复上一步操作添加新幻灯片。
7、完成所有的幻灯片后，根据需要插入超级链级，设置自定义动画和幻灯片切换方式。
8、完成后，请单击“文件”菜单中的“保存”，程序弹出“保存”对话框。
9、选择演示文稿的保存位置，命名演示文稿，然后“确定”。
10、使用“幻灯片放映”/“观看放映”查看效果。
三、小结：
1、模板及设计模板。
2、重点在于使用设计模板创建演示文稿。
四、学生操作：用一种模板设计两张幻灯片 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.使用设计模板创建演示文稿
五.保存文件
课题： 第九课： 模板的使用 课型： 新授课
教学内容： 应用与自定义模板教学目标(思想、知识、能力)：1.会对已有的演示文稿应用设计模板
2.会自定义设计模板教学重、难点： 自定义设计模板 教学程序
一、复习提问：1.幻灯片中的模板分为哪两类?2.什么叫设计模板？3.谈谈使用设计模板创建演示文稿的步驟。
二、新授： 上节课，我们弄清了模板的相关概念，学会使用设计模板创建演示文稿等，那么对以前没有应用模板的演示文稿来说，如何更改或者说如何将设计模板应用其中呢？这就是本节课解决的内容。对已有的演示文稿应用设计模板
1、打开已有演示文稿。
2、使用“格式”中的“应用设计模板”
教学内容： 配色方案及选择教学目标(思想、知识、能力)： 1.了解配色方案的组成2.掌握配色方案的修改方法教学重、难点： 修改配色方案教学程序
一、复习提问1.怎样修改幻灯片的背景颜色？2.怎样添加或修改幻灯片的过渡背景？
3、怎样添加或修改幻灯片的背景图案？
4、如何添加或修改的背景图片？
二、新授 配色方案及选择 1.组成配色方案由八咱颜色组成，用于演示文稿的主要颜色，例如文本、背景、填充、强调文字所用的颜色。方案中的每种颜色都会自动用于幻灯片上的不同组件。可以挑选一种配色方案用于个别幻灯片或整份演示文稿中。2.修改配色方案步骤：①单击“格式”菜单中的“幻灯片配色”，然后再单击“自定义”选项卡。②在“配色方案”下面单击需要更改的颜色，南、再单击“更改颜色”③单击“标准”选项卡直接从调色板中选择，或单击“自定义”选项卡，调配自己的颜色。④在“标准”调色板中，单击所需的颜色，然后单击“确定”。在“自定义”调色板中，拖动十字形光标选择颜色，并拖动滚动条调整亮度，然后单击“确定”。⑤如果要将配色方案连同演示文稿一直存盘，请单击“添加为标准配色方案”，今后使用这套修改过的方案时候，就可以在“标准方案选择中直接选取了⑥改变配色方案之后，可以单击“预览”观察实际应用的效果。如果要将新的颜色应用到当前幻灯片，请“应用”，否则请单击“全部应用”。
三、小结:配色及修改配色方案
四、学生上机操作 一.开机二.入网三.启动PowerPoint
四、进行配色方案的修改操作①②③④⑤⑥ 五.观看放映
信息技术初二教学计划 篇6
一、复习
1、提问：我们上几节课讲了有哪个工具？
有：魔棒工具、移动工具、多边形套索工具和磁性套索工具。.2、我们利用这些对图像文件进行了哪些操作？
抠图、将两张图片合二为一，并进行羽化，衣服换颜色，更换图片背景色
好，现在大家根据自己所学知识先将一张图片中人物的衣服更换颜色，然后将人物图像抠出来，并把它放在另外一张图像中，然后把它羽化。羽化值自己设置。
二、讲新课
简单图形的绘制
1、首先介绍油漆桶工具和渐变填充。
A、油漆桶填充的颜色比较单一。
B、渐变填充所填充的颜色样式比较多。
实例1：绘制一个圆球。
实例2：绘制一个立方体
2、画笔工具
介绍画笔工具的各种功能和使用方法。
信息技术初二教学计划 篇7
与信息技术整合的教学能把文字、图形、影像、动画、声音、视讯等不同媒体信息, 安排在不同的介面上并进行组合及流通, 并可在计算机上存取、转换、编辑及同步化等, 达到计算机和使用者双向交互对话。并提供多样化的操作环境, 具有色彩夺目, 动作生动及声效迫真的效果。能将特定的声音和某一特定的活动图像组合起来, 可迅速播放某一节目, 可以按需要对某一节目进行重播和反复播放, 直到学会为止, 这就是多媒体教学。综合使用多媒体教学, 充分利用现代各种教学媒体的功能, 可以产生、制造生动活泼的效果, 空间可以放大或缩小, 如细胞的构造, DNA的分子结构;时间上可以拉长或缩短, 如花朵的开放, 细胞核的分裂演示等等, 既可瞬间即逝, 也可定格停留。可让抽象的事物具体化、直观化, 可以进行模拟仿真。颜色变化可多样化, 更有立体感和速度感, 更具有强的真实感和表现力。信息技术的整合在生物教学中的利用可以克服在时间和空间上的限制, 化静为动, 信息量大, 图像生动, 音响逼真, 在理论教学中, 可根据内容特点, 合理选用, 互相配合。
实践证明:信息技术促进教学优化。
1. 声像并茂, 更能激发学生的学习兴趣。
在生物课堂上, 一节课的时间只有45分钟, 但教学内容会非常的广泛, 而且有些知识难以理解, 如在学习有关神经元的结构和功能时, 教师要向学生讲清楚有关内容是一件非常不容易的事, 而且由于抽象和枯燥无味, 学生也难以提起学习的兴趣, 但如果在介绍有关内容时能利用多媒体课件声像并茂、视听结合, 情况就完全不同了, 所以我播放了两段《神经元的结构》和《神经元的功能》视频, (播放) 创设与教材相关的情景, 极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望, 达到寓教于乐, 寓学于乐的目的。它使学生在学习的过程中充满着新鲜、好奇、兴奋感, 从而高度集中注意力, 使思维聚焦在老师的控制之下, 并深入到教学内容的深层。
2. 画面丰富, 加强教学的直观性。
生动、直观、形象的感性材料最容易被学生接受, 多媒体课堂能够为学生提供形象、生动的直观材料———图形, 图形比文字更易识记, 无论在记忆保持、概念形成, 还是在信息提取速度及信息量上, 均比单纯语言记忆效果好。应用多媒体技术播放有关的生物图形, 与传统教学上的展示教学挂图有很大的差别, 多媒体播放的图形不但播放方便, 而且数量、清晰度都比挂图有很大的提高。
3. 变静为动, 动静结合, 便于学生轻松理解重难点。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境, 化无声为有声, 化静为动, 使学生进入一种喜闻乐见的, 生动活泼的学习氛围。例如, 神经系统的组成动画 (播放) 、呼吸和吞咽关系的动画 (播放) 、条件反射的动画 (播放) 等等, 多媒体课件克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书、挂图的缺陷, 形象地展现画面, 具有极强的表现力, 使学生轻松地理解了重难点。
4. 可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
由于多媒体课件不仅能演示播放音像、动画, 还能能突破时空的限制, 在说明现象、概念、规律时, 简明准确, 省时省力, 同时给学生提供了一个轻松的课堂学习环境。多媒体技术不受时间和空间的限制, 能在瞬间表现那些在时间、地域上彼此并不关联的事物和生命现象。如:动植物的比较 (播放) , 生活在北极南极的生物 (播放) , 克隆绵羊“多莉”的诞生 (播放) , 海底世界的奇妙 (播放) 等等, 运用多媒体技术都可以清晰地展现出来。
计算机辅助教学已经成为广大教育者实现教育现代化的重要手段, 多媒体技术通过精美生动画面的展示和悦耳动听音响的播放, 让学生边看、边学、边思考, 增强了学生的感性认识, 有利于学生对知识的认识和理解, 符合学生的认知规律。在生物教学中, 精心制作多媒体课件并合理运用于教学之中, 能够激发学生的学习兴趣, 优化课堂结构, 从而极大地提高教学效果, 达到培养具有生物科学素养, 具有创新精神和创新能力的时代新人的目的。
信息技术教学初探 篇8
关键词：信息技术：兴趣；自主学习
《基础教育课程改革纲要实行》中明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的应用，促进信息技术与学习方式的转变，教师的教学方式和学生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利工具。”因此信息技术就成了学校教学中的必修课，也就将信息技术教育融合在素质教育之中。对学生进行信息技术教育，让他们适应现代化的教学手段，培养他们学科学、用科学的兴趣和能力，使之成为其课程的学习工具，为将来生活、学习、工作服务，形成终身受益的知识和技能。下面是笔者对信息技术教育教学的一些粗浅看法。
一、兴趣是学习的动力
教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣在教学中的重要性。学生只有在学习过程和学习活动中产生浓厚的兴趣，才能积极主动地投入到学习中，成为学习真正的主人。我校学生对信息技术课非常感兴趣，有时因为停电或其他的原因没上课，他们会很失望，见到老师就问：“老师什么时候给我们补微机课?”“我们班都两节课没有上到了，怎么还不上啊?”甚至是在一节课快要结束时突然停电，都会要求再上课时提前几分钟上课，正是这种学习兴趣才使他们信息技术的知识水平及技能比一些老师都厉害。
为了满足学生的学习欲望，保持学生良好的学习热情，就需要教师在教学中给学生信心及勇气，如他们有了进步，就立即给予表扬和鼓励，让他们体验成功，在赏识中健康成长，在兴趣的动力下去积极思考，探究知识。但要告诉学生光凭兴趣是不够的。还要有一种毅力，才能真正学好信息技术。
多媒体课件以其生动的图像、声音等效果越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板，教学过程显得非常单调：而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的情绪和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
教师要对每堂课教学精心地设计，那也是提高学生学习兴趣的一个重要环节。如教学使用Powerpoint2000制作演示文稿，学习新知识前，我先播放用Powerpoint2000做好的“我的班级”演示文稿，让学生欣赏。他们很惊奇，原来电脑还有这种功能?这时学生们就有了“我要学”的欲望。于是我就抓住这一有利的契机开始了新的教学，学生们听得非常认真。在上机练习时也是专心致志，精益求精，课堂效果就可想而知了。通过这样的教学既增强了学生们学习的兴趣，也体现了榜样在教学中的推动作用。兴趣就是最好的老师，是学生认真学习、积极思考、探索信息技术知识的内在动力。
二、自主是学习的关键
初中《信息技术》是知识性和技能性相结合的基础教育工具课。它作为一门现代的、灵活的、操作性和创造性极强的学科，传统的教学方式会使课堂显得枯燥、呆板。从而导致学生学习兴趣下降，学生自主学习的能力成为教学和学生学习的关键。
在信息技术网络环境下教学，可以很方便地展开丰富多彩的教学活动，来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本，图像等各种符号，加强互相交流的目的，促进学生的个性化发展，调动学生的参与积极性、主动性，让每一个小组成员都非常认真地学习、探寻，然后根据搜索结果，谈谈自己的操作方法。短短几十分钟的一堂课，每个学生都数次甚至数十次地发表自己的见解。每个问题讨论到最后。教师再根据学生的回答，有选择地加以分析，表达自己的观点。这种没有标准答案的协作式自主学习，对培养学生的创造性思维会起到重要的作用。
个性化自主学习是网络环境下最重要的学习，最能体现学生的学习主体地位。实现学生自主学习的意愿。学生可以根据自己的需要选择学习内容：可以根据自己的特点选择学习方法：可以根据自己的时间安排学习进度：可以根据自己的能力选择学习内容的深度。我们在推进教育信息化的过程中，做到对校园网、多媒体电化教室的应用，充分考虑满足学生自主学习的需要。当学生不满足于教师的课堂教学现状时，当教师应付不了学生大量的、集中的、同时又是个别的学习需要时，可以提供必要的条件让学生根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需要。如可以调用教学资源中的各种素材，如文本、动画、视频、图片、教师个人网站、资料库等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑。了解不同的观点，掌握不同的方法。根据需要，教师也可以自己设计、制作课件。发到服务器终端共享，以实施对学生广泛的指导。
因此，在教学过程中采用不同的教学方法，让学生不仅学到知识，更让他们学会学习，学会操作，学会独立分析问题和解决问题。
三、实践是学习的重点
对于实践课教学，教师应该根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，采用不同的方式。如采用教师边讲解学生边练习的教学模式。教师课前要认真分析教材，精心设计课堂教学过程并制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课。什么时候该让学生练习。教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有很强的实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
当然仅仅依靠课堂有限的练习来提高学生的实践操作技能，作用是极其有限的。我们还可以通过选修课、活动课，甚至开放计算机教室。增加学生上机实践机会。时间的积累只是提高学生实践操作技能的一方面，教师还应当注意对学生的实践加以监督和指导。对不同层次的学生提出不同程度的要求：多数学生应达到教学目的的基本要求：少数基础较差的学生经过努力要有所提高：少数基础较好的学生可以深入学习课外知识。
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，熟能生巧、勤能补拙，只要学生多练习就一定会在不知不觉中掌握知识，从中体会到收获的乐趣和成就感、荣誉感。