韩语初级学习方法

韩语初级学习方法（精选8篇）

韩语初级学习方法 篇1

学习任何一门语言都要付出一番努力，所谓的捷径也无非是过来人的经验，让初学者少走点弯路，少浪费点时间,和金钱. 不会像无头苍蝇一样乱撞，一点头绪都没有。大部分想学韩语的人多少是受了“韩流”的影响，首先要确定你不是三分钟热度，因为无论哪种外语都有它的难度，没有耐心是不行的。一定要坚持才能学好韩语!好了，现在你已经确定你不是一时好奇想玩着学，那就继续往下看吧!我想，韩语的难处归纳于三个地方，一是发音部分，二是语法部分，三是尊敬语部分!

发音难度在于它的音变之多，很难咬准。建议初学者不要只贴在电脑前听网站上的发音，还是老办法--磁带和复读机。(磁带尽量正版，发音会清晰，正统一点。)学外语，复读机是最合适，最保守的工具了。(要买名牌的哦!) 一边反复听，一边勤跟读，如此再相比较，才能纠正发音，准确而快速地学习发音，再不行就得找个名师手把手的指点一番，面对面还是有一定效果的，这算是我的一点经验吧，发音对当初于刚刚开始学习韩语的我来说也是个大难题。字母不少，发音更不少，要怎么去背?我一有空就去背，可一转头就会忘，还像瞎子一样，背一个忘一个，经常弄混，很头痛。后来我就不刻意去背了，而是直接去研究单词。看到一个单词就把它拆成一个个字母，再字母的读音拼出单词的发音，这样时间一长，不仅字母和字母发音不用背,就能滚瓜烂熟，而且已经可以看到马上就念出各种复杂的句子了。很管用。

第二难题，是我至今还在困扰的语法了。韩语的终结词尾真的是多的要死，光看就头晕。别让它吓到，虽然我现在也在头痛，但多少摸出点门路，够初学者参考。去买参考本书吧，别再依赖电脑了。网站上的是在学的明白后用来巩固和纠正的，不能光靠它来学。书很重要，把书上提到的语法和终结词尾全部分门别类地记载到笔记本上。再回头去看书上列举的文章，一句句分析。见到一个终结词尾就马上到笔记本上找记录。因为这些终结词尾也分接在陈述句，疑问句，感叹句，共动句之后，所以要记起来不是十分难。这样时间长了，印象慢慢就会很深了，不用背，看到一个句型马上就知道接怎样的词尾，也会通过看词尾来翻译句子了。

至于口语，还是我那句老话--疯狂韩语!只要看到，随时随地，想念就念，大声喊出，别怕笑话(也没人会笑话你，还会有人佩服你呢!)。念多了，口语自然顶呱呱了。这样你和韩国人沟通的时候,才能显现出来你的语言天赋!很自豪的,以及会给你带来打工的机会!

第三个难题就是韩语中的尊敬语部分,这个也是我们中国人最难学的一个部分,因为中文当中的尊敬语常用的非常少,我能记住的也就一个“您”字,就都能代替了!但是韩语中尊敬语的文法非常的繁琐,但是,你也不要太心急，因为，通过学习，或者多和韩国人交流无论是老师还是朋友，毕竟人家是土生土长的，在沟通过程中体会他们的语速，语感，以及敬语方面的应用，只要熟了你就会觉得马上有质的变化!

韩语初级学习方法 篇2

关键词：韩语,听力,技巧训练

任何一门外语, 都必须掌握听、说、读、写这四种基本技能, 韩语也不例外。听力作为外语学习的一个重要组成部分, 在学习外语过程中是不可或缺的。在教学过程中, 发现比起阅读、写作学生学起来都比较吃力, 听力一直都是困扰学生的一个难题。

第一, 自身准确的发音。自身准确地道的韩语发音不能让你在听力上面无往不利, 但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。还有牢记单词, 如果说发音是前提, 那么单词就是听力的根基。韩国人在日常生活里使用的的对话词汇往往就是最常用的, 而且是你已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下让学生误听为是没学过的单词。

第二, 阅读应与听力练习同时, 同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。这个方法是不对的。发音是能正确听懂的首要条件, 你在阅读时接触到的词, 如果让你在听的时候遇到, 很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话, 阅读起到的作用更是举足轻重。同时, 如果你连在阅读中都无法读懂的句子, 听力更是不能听懂的。所以说学生对词汇量和语法是阅读的关键, 阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低, 而我们学习语言, 又必须从听说开始。

第三, 韩语初级听力是很好的听力材料, 初学者应该循序渐进, 由易到难。先听一些韩国人正常语速的东西。事实上初级听力教程和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小, 而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱, 往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多, 譬如连读、省略、轻读、模糊等等, 这些都是影响听懂与否的关键要素。因此, 初级听力教程不但是入门韩语中不可多得的听力材料, 也是纠正发音的绝佳材料。

第四, 专心听懂一盒磁带比囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记, 虽然你是认识了这个单词, 但很可能你还是听不懂这个单词, 听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。起到的作用是事半功倍的。如何精听?我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。原因之一是听力有时候更多注重“量”。学生不了解的东西, 没有听过的东西, 即使是汉语大概也需要一个接受过程。所以在讲课过程中从中挑选认为典型的材料再听写同时讲解一下关于这段材料的文化背景, 让学生能完整正确的听懂每一句话。

第五, 精听的同时, 泛听十分重要。泛听有精听得不到的东西, 在这里强调的不是很多学生认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多, 哪来什么信息量?我们从泛听中要学习的是语速、语调。让学生习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的, 重要的是在泛听中让自己习惯别人用正常语速说话的情况。

第六, 如何泛听?看电影是泛听。听广播、看电视也是泛听, 可以让学生尽可能接触更多正常的原始音频。而在这种过程中, 你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得, 目的在于让自己习惯正常的语速, 或者说, 习惯韩国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。

第七, 平时的听力训练要注重培养学生的记忆力、反应能力、逻辑思维能力、分析问题能力、判断力等。在听力训练时, 教师应向学生指出听力训练是主动吸取信息的过程, 要积极思考、有意识地培养学生的考试技巧, 要注意以下几点进行。

(1) 听录音内容之前, 要认真、快速、准确地浏览题目、选项以及要求, 有针对性地听录音后选择符合要求的选项。

(2) 听较长对话时, 先集中注意力听整体内容, 把握好问题、分析好内容, 在从中提炼出主旨意思, 掌握核心内同, 正确完成题目。

(3) 韩语听力训练中要“边听边记”。也就是“听抄训练法”。通过这种默写的方法, 可以训练学生的反应能力, 对语言的连贯能力。记忆是有限的, 因此要把听到的录音内容全部都记在脑子里是不可能的, 要记关于人物、时间、地点、年龄、职业、价格等信息, 提高听力的实效性、 (下转第54页) (上接第43页) 准确性。

在学习韩语过程中, “听”是吸收语言知识和培养“说、读、写”等语言技能的桥梁, 因此《韩语听力》课程是韩语专业课程体系的重要组成部分, 其教学质量的优劣直接影响到语言知识的吸收、语言技能的提高及培养实际语言的实际应用能力。提高韩语听力水平的途径很多, 但是重要的是要把握《韩语听力》课程的重要性, 选择适用于本校学生的教材, 充分激发学生的兴趣, 结合泛听与精听, 结合“听写—听说”, 给学生提供正确的听力技巧和学习方法, 循序渐进地提高学生韩语听力的同时, 共同提高各种韩语语言技能。S

参考文献

韩语初级学习方法 篇3

关键词： 连音现象    语音偏误    语音教学

一、引言

韩语的收音在与元音相连时，收音便移到后一音节上，与之拼成一个新音节，这一现象叫做连音现象①。韩语音节与音节连接时，如果前一音节是闭音节，后一音节以元音开头，就会出现连音的现象。连音现象不仅出现在单词内部，更常见于语法形态中（如体词与助词连接或谓词与语尾连接的情况）。由于韩语助词使用频率高，加上谓词活用时以元音开头的语尾很多，因此在韩语中出现连音现象的概率极大②。

准确、流畅的语音与交际直接相关，只有发音标准才能保证会话交流顺利进行，因此，语音教学是韩语教学的基础，并占有很重要的部分。初级韩语学习者在学完字母和发音后，很快就会遇到连音现象，这对刚开始接触韩语的中国学生来说，无疑是一个巨大的难题。韩语属于阿尔泰语系，句子结构上是黏着语，单纯的词汇与词汇结合或句子各成分之间结合需要添加助词与语尾才能构成完整的句意;而中文属于汉藏语系，句子结构上是孤立语，每一个音节都具有独立形态，几乎没有连音现象，这就导致中国学生在学习韩语时对连音现象的掌握存在诸多问题。

二、偏误类型与原因

笔者目前的韩语教学对象为初级学习者，经过两个学期（168个课时）的学习后，学生遇到连音现象时出现的语音偏误主要有以下类型。

1.替换

系列连音中，例如：

韩语辅音根据气流的急缓可分为松音、送气音和紧音，而汉语中只有无气音和有气音③，初级学习者很难正确区分松音、紧音、送气音的区别，因此容易混淆。

2.添加

以的添加为例，如：应读成，而很多学生在发音时习惯先读出完整的“”后，再把收音与后一音节”拼读在一起，就出现这个错误连音，这是因为汉语中并不存在理论上的连音现象。在实际发音中仅有语气词“啊”接在以前鼻音“n”结尾的音节后才会出现所谓的连音现象。例如“天啊”，中国人习惯读成[tian na]，而不是[tian a]或[tia-na]，因此中国学生在初级阶段遇到连音时，会受到母语的影响，习惯性地先发完前一音节，再将前一音节中的收音重复带入后一音节，与后一音节的元音进行拼读。

又如中国学生读时读成。这是因为以上几个音都是汉语中没有的，并且的发音位置十分相近，中国学生在遇到含有这些音的连音现象时，为了发音便利，就会寻找韩语中发音方法相似的音或后一音节中出现的音进行添加。

3.脱落

初级学习者对于收音的原理和方法接触时间短，掌握不牢固，脱落现象几乎出现在所有含有收音的单词和语法结构中，例如：

从以上例子可以发现，初级学习者往往省略前一音节的收音，直接发后一音节的元音，这同样是受母语的影响。汉语拼音的结构属于“两分法”，即“声母+韵母”，而韩语结构属于“三分法”，即“子音（声母）+母音（韵母）+收音”，中国学生对收音没有明确意识，虽然在学习中接触到这一概念，但在语言的实际使用过程中还是容易忽视这一点。另一种脱落现象发生在双收音的连音现象中，由于双收音的发音并无特定的规律，在初级阶段比较难记忆，因此发音时易混淆，分不清究竟应该发左边的音还是右边的音，常常是选择其中一个辅音字母作为收音，把另一个原本应该拼读到后一音节上的辅音字母脱落掉。

4.不连音

由于汉语中几乎没有连音现象，每一个汉字的发音和意义都是独立的，这一概念在中国学生的认知中根深蒂固，因此很多学生遇到连音现象时没有连读的意识，而是一个个音节地分开读，这种不连读现象多半出现在单词+助词的结构当中。例如：

这一现象，（2005）已有所论述：“中国学生对于韩语的连音规则认知不足，会出现收音发音不自然的连音偏误现象。这种现象可判断是语言形态上的影响所造成的。从音韵论的观点来看，词汇分为说话和记忆两个层面。学习者初次学习一个单词，例如：首先记忆的是其基本形态。但在句子中词汇基本形态需要添加助词使用，根据连音规则多半出现书写与发音不一致的情况。”提及：“单词与其发音之间的差异对学习韩语的中国学生来说是一大难点，这是初级学习者产生不连音偏误的主要原因。”

三、解决方案

目前韩语教学过程中的发音教学一般按照“提出阶段”的步骤进行④。在提出阶段，首先应给学生听取正确的发音示范，并对发音位置和方法做详细说明。由于初级学习者容易受到母语影响，因此需要将汉、韩两种语言进行系统分析，选择一些典型的例子让学生明白错误发音及其产生原因，只有这样才能让学生从根本上意识到自己发音中的偏误并纠正;练习阶段要求教师从大量教材中选取出含有代表性的连音现象的单词或句子，针对学生连读中存在的普遍性问题，进行反复发音、跟读和听写练习，直至学生熟悉每一种连音现象;生成阶段则要求学生更进一步地将前两个阶段所掌握的连音现象运用到实际会话中。这一阶段是最难的，初级学习者即使能够熟练掌握所有的连音规则，并正确朗读含有连音现象的单词和句子，也会因为没有养成语言习惯而在实际会话中忽略连音现象。在这一阶段，教师应鼓励学生多开口说，养成良好的语言习惯，这样才能在会话中准确处理连音问题。

此外，笔者认为还应增加一个评价阶段，即不仅要鼓励学生大胆说，还要针对会话中的连音偏误给出正确的指导和建议，只有通过有针对性的教学和指导，才能使学生在短时间内掌握韩语正确连音规则，并逐渐将正确的连音培养成下意识的习惯，从而使初级韩语学习者有较好的韩语语音面貌。

注释：

韩语初级学习方法 篇4

十六、目地

~를/을 위해서(~기 위하여)

表示“为了”。을 跟在有收音的名词、代词后面； 를 跟在没有收音的名词、代词后面；기 위하여(기 위해서)跟在动词词干后面。例句：

1.나라와 민족을 위해서 일했어요.2.돈을 벌기 위해서 일하고 있어요.3.잘 살기 위해서 땀을 흘려요.4.선생님을 위해서 드리는 말씀이에요.5.학문을 위해서 인생을 바쳤어요.6.그분을 도와드리기 위해서 왔어요.7.상품의 품질향상을 위하여 연구하고 있어요.8.가족을 위하여 노력했어요.参考译文

1.为国家和民族而工作了。

2.正在为了赚钱而工作。

3.为了生活得更好而流汗。

4.为了为老师说的话。5.为学术贡献了一生。6.为了帮助他来的。/ 来是为了帮他的。7.为了提高商品质量而正在進行硏究。

/ 正在为了商品品质的提高而進行研究。

8.为了家庭而努力过了

TOPIK韩语初级阅读真题分析 篇5

[31～33]무엇에 대한 이야기입니까?<보기>와 같이 알맞은 것을 고르십시오.(각 2점)

31~33题 题型：下面是在说什么内容，像例子写的这样，选出合适的。

<보 기>例子아버지는 의사입니다.어머니는 은행원입니다.爸爸是大夫。妈妈是银行职员。① 주말 ② 부모 ③ 병원 ④ 오빠

通过这个大家可以发现，描述的是父母，所以很容易选出来是第2个。

答题要点：该类型的题目相对简单，题目中的两句话的共同点在哪里，我们必须找到，然后结婚选项就可以选择正确的答案了，切记不要只要一部分描述就盲目下判断。

47届初级真题第31题 비빔밥이 맛있습니다.불고기도 맛있습니다.① 나라 ② 요일 ③ 시간 ④ 음식

答案解析：题目的意思是拌饭很好吃，烤肉也很好吃，那快速看一下四个选项的单词，只有最后一“饮食”是符合题目的。

[34～39]<보기>와 같이 ( )에 들어갈 가장 알맞은 것을 고르십시오.

34~39题 题型：跟例子一样选择填在括号里合适的选项。

<보 기>例子날씨가 좋습니다.( )이 맑습니다.天气真好晴朗。① 눈 ② 밤 ③ 하늘 ④ 구름

翻译成中文后大家很容易判断选择3，天气晴朗。

答题要点：该类型的题目不只是像例子中那样考主语，还会出现让你选择助词、谓语、地点等情况，答题的时候要注意填进去的选项保证上下文意思连贯，表达清晰才可以哦。

47届初级真题第36题 시장에 갑니다.고기( )채소를 삽니다.去市场了。买了肉()蔬菜。① 와 ② 만 ③ 까지 ④ 에서

正确答案1.审题不仔细的同学很可能会选择2，但是仔细看哦，是肉和蔬菜。

[40～42]다음을 읽고 맞지 않는 것을 고르십시오.

40~42题 题型：阅读下文，选择不正确的选项。

答题要点：不正确!不正确!不正确!一定要看清楚人家要求的是选择不正确的，有不少同学都把正确的给出来了。这样的题目在审题严谨后比较容易作答了，对照图片仔细看哪个不正确就可以了，这样的题目不需要联想，所见即所得。

[43～45]다음의 내용과 같은 것을 고르십시오.

43~45题 题型：选择内容一致的选项。

答题要点：准确掌握题目内容，不要加入自己的想象，推断，只根据题目中的信息量来作答这一点很重要.

47届初级真题第45题 오늘 동생과 약속이 있었습니다.그런데 지하철을 잘못 타서 약속 장소에 늦게 도착했습니다.동생은 화가 많이 났습니다.我和妹妹今天有个约会。但是我坐错地铁了，到达约会地点晚了。① 저는 동생을 못 만났습니다.② 저는 약속 시간에 늦었습니다.③ 저는 약속 장소를 몰랐습니다.④ 저는 동생을 많이 기다렸습니다.

正确答案：2.注意干扰选项是4，会让做题的人产生联想，觉得让妹妹等了很久，因为自己迟到，理所应该的推断出妹妹应该等了很久。但是!我们做题目只要根据题目信息来，题目中没说到的点不要选。

[46～48]다음을 읽고 중심 생각을 고르십시오.

46~48题 题型：选择中心思想

答题要点：这个和我们学语文选择中心思想是一样的套路，选项里可能有几个都是正确的关于文章的描述，但是却并不是中心思想，这个就需要我们自己去提炼、总结这段文章到底想要表达什么，去掉枝叶，最重要的表达是什么?同样的不要加入自己的联想。当然如果出题日仁慈，四个选项里有3个都是明显错误的，那就比较方便判断了，下面的就是例子就是这样。

47届初级真题第47题 오늘 옷 가게에서 치마를 하나 샀습니다.치마의 디자인이 정말 멋있습니다.길이도 짧지 않아서 좋습니다.我今天在服装店买了条裙子。裙子的设计真好看。裙长也不短，所以很好。① 요즘 짧은 치마가 유행입니다.② 저는 그 옷 가게에 자주 갈 겁니다.③ 저는 오늘 산 치마가 마음에 듭니다.④ 치마의 디자인은 중요하지 않습니다.

正确答案：3.我对今天买的裙子很满意。

[49～56]다음을 읽고 물음에 답하십시오.

49~56题 题型：可以概括为根据阅读内容回答问题。每两个题是针对一段小短文来提问题，49,50是一对，51和52一对，53和54一对，55和56一对，基本上的套路式第一个问题选择一个正确的选项填入文章的空着的地方，第二个问题要么是选择对于文章的描述不正确的，要么是选择中心思想。

答题要点：对于第一个问题，选择括号里填写的词的时候，一定要结合上下文，找出来想要表达的观点是什么，可以试着把每个选项放进去，连起来读是否通顺，整体意思是否清晰，也可以根据已经知道的信息直接来排除法做题。第二个问题在做的时候就要通读全文了，进而才能找到不对的或者是中心思想。

47届初级真题第53，54题

지난 주말에 친구들과 같이 야구장에 갔습니다.집에서 텔레비전으로 야구를 본 적은 많았지만 야구장에 간 것은 처음이었습니다.그곳에는 사람들이 정말많았습니다.우리는 경기를 보면서 치킨도 먹고 함께 노래도 불렀습니다.텔레비전으로 경기를 보는 것보다 ( ㉠ )더 재미있었습니다.上周周末和朋友一起去了棒球场。虽然在家里通过电视看过棒球，看是在棒球场看的还是第一次。那个地方人真多。我们一边看比赛一边吃炸鸡还一起唱歌。比起用电视看比赛()更有意思。

53.㉠에 들어갈 알맞은 말을 고르십시오.(2점)① 주말에 잠자는 것이 ② 경기를 해 보는 것이③ 친구 집에 가는 것이 ④ 야구장에서 보는 것이

正确答案：4.在棒球场看更有意思。

54.이 글의 내용과 같은 것을 고르십시오.(3점)① 저는 야구장에 처음 가 봤습니다.② 야구장에서는 음식을 먹을 수 없습니다.③ 경기를 본 후에 치킨을 먹으러 갔습니다.④ 야구를 보러 온 사람이 별로 없었습니다

正确答案：1.我第一次去棒球场。

[57～58]다음을 순서대로 맞게 나열한 것을 고르십시오.

57~58题 题型：把四个选项正确排序。

答题要点：每一句话先读一遍，了解意思。梳理事件发展的先后顺序、时间线，进而排序。利用好关键词，像前面是하지만,그래서,그러니까,이것은,그렇게,이래서等等有因果含义、转折含义、指代含义等的词出现在最前面的句子肯定不放第一个。

47届初级真题第57题 (가)하지만 지금은 이 일이 아주 재미있습니다.但是现在这件事情很有趣(나)처음 이 일을 시작했을 때는 힘들었습니다.一开始做这件事情的时候很辛苦。(다)저는 작년부터 자동차 파는 일을 하고 있습니다.我从去年开始从事卖车的工作。(라)손님들과 이야기하는 것이 부끄러웠기 때문입니다.因为我不好意思跟客人聊天。① (나)-(다)-(가)-(라) ② (나)-(라)-(가)-(다)③ (다)-(가)-(나)-(라) ④ (다)-(나)-(라)-(가)

正确答案：4

[59～70]다음을 읽고 물음에 답하십시오.

59~70题 题型：阅读文章回答问题。指的注意的是这里也是一个短文2个问题，且问题类型都不太一样。

答题要点：解题到了这些题目的时候，题目的词汇量和题目的长度都比上面的题要复杂。虽然它的模式依旧是第一个问题选择一个正确的选项填入文章的空着的地方或者给你个词或句子问你填哪里合适，第二个问题要么是选择对于文章的描述不正确的，要么是选择中心思想。可是难度明显加深。这就需要我们在做前面题目的时候尽量要迅速，把时间留给后面的这些长题目，至少有可以读2遍的时间，来让我们弄清楚文章的含义，这样才方便做出判断。

里面涉及到语法的部分大家根据上下文来判断是应该选择表示因果的?转折的?并列的?递进的?程度的?

涉及到判断对错的时候，一定要抛开干扰选项，不要加入自己的联想。

47届初级真题第65-66题 어렸을 때 우리 어머니는 저에게 노래를 자주 불러 주셨습니다.제가 울 때는 재미있고 신나는 노래를 불러 주셨습니다.그리고 잘 때는 제 침대에 같이 누워서 조용한 노래를 불러 주셨습니다.저는 어머니의 노래를( ㉠ )잠이 더 잘 왔습니다.저는 아직도 어머니가 불러 준 노래들을 기억합니다.그리고 지금은 그 노래들을 제 아이한테 불러 줍니다.小时候妈妈经常给我唱歌听。在我哭的时候给我唱欢快有趣的歌曲。我睡觉的会后也会跟我一起躺在床上唱安静的歌曲。妈妈的歌曲()更睡得好。现在也经常想起妈妈唱的歌。现在我会把歌曲唱给我的孩子听。

65.㉠에 들어갈 알맞은 말을 고르십시오.(2점)请选择填进括号里正确的① 듣지만 ② 듣거나③ 들으면 ④ 들으려고

正确答案：3.66.이 글의 내용과 같은 것을 고르십시오.(3점)

请选择内容一致的① 저는 어머니가 불러 준 노래를 잊어버렸습니다.我忘记了妈妈唱的歌② 잠잘 때 저는 어머니와 함께 노래를 불렀습니다.以前睡觉的时候我和妈妈一起唱过歌③ 어머니는 제가 울면 조용한 노래를 불러 주셨습니다.我哭的时候妈妈会给我唱安静的歌④ 저는 우리 어머니처럼 제 아이에게 노래를 불러 줍니다.我像妈妈一样给我的孩子唱歌。

韩语初级学习方法 篇6

最近发现好多人问如何自学韩语的问题。本人系自学，故，在这里和大家探讨一些自学的可能性和方法问题。

首先一个问题，韩语自学到底行不行？

答案是毫无疑问的，可以。没什么东西是不能自学的。

有人问，自学韩国语究竟能不能成功？

那这个问题就复杂了。你所谓成功的标准是什么呢？ 和韩国人一样，自如运用韩国语，和母语一样？这个我认为很难。除非你去韩国带上几年，生活很长一段时间。不然，学来的语言毕竟不比母语。

那么，成功的标准是什么？有人想通过考试证明自己。这个我觉得不错，过个中级高级的。有人，比如我，就是学来玩玩。作为一门外语，可以和外国人侃大山。这也不错。所以说，有些人说要学成，那这个所谓的成果究竟有多高，怎么定，还是看你自己把握了。有多大目标，用多大的力气。

好吧，现在谈谈如何自学韩国语的问题。

韩国语，首先他是一门阿尔泰语系的语言。也有说他是日韩语系还是什么来着，不管叫什么。反正，他有很多阿尔泰语系的特征。和汉语在语序，语法，语法变化，时态语气的表示方式上都是有区别的。这个，作为一个以汉语为母语的你（不是可以无视）可能会感到很难受。但是没办法，是你要学的。

如果你恰好会另外一门而阿尔泰语系的语言，比如日语，比如蒙古语、俄语、维吾尔语、哈萨克语……。那么恭喜你，你可以在学习语法的过程中联系其他阿尔泰语系的语法特征进行联想记忆，效果会很好，很好。

但如果你不是，你只会汉语，那么你也别灰心，韩语中1/5的单词来自汉语可以参考我的另一篇文章：韩语中的汉字词。

自学韩国语如何入门？

首先的第一步，买书。

你要去书店买一本韩语的教材，和一本韩国语的语法书。必须的，别说你下了很多电子书了。你下了也不会看的。乖乖买本书。

至于，买什么书。我觉得，所有书大同小异。一开始都是你好我好，然后渐渐的开始变难。

再烂的教程也不会烂到什么地步。关键，你应该挑一本你看着舒服的。字体，排版，封装，这些东西可以让你爱不释手最好。可以促进你读它的欲望。而且根据个人经验，封装排版精美的书，内容也不会让你失望。

第二步，学字母。学发音。

为什么学字母和学发音放到一起？不学发音，莫非你要图形记忆法不成。至于如何学习发音，很多人建议去报个班，让老师教你。那我就有问题了。莫非培训班有那种只教发音的课程？显然不会，一般都是什么初级课程之类的。那你只为了学发音去报个班，显然不合算了。反过来你要是报班上课学习，你还看这篇文章干什么？

韩语是拼音文字，怎么念，怎么写。一个音节一个字。学会字母就应该会认字了。

那么发音如何学？找身边的人，看谁会的，帮你一个一个念出来，然后你记住。凡是学过的都会有些心得，他们会教你如何念对某些难办的音。如果身边没人，网上有。这时你就可以到网上找字母发音的教程啊之类的，其实很多的。别说你找不到，我会鄙视你的。

第二步加，拐点，困难的杂音。

这些，我和很多初学者说，真的没必要在一开始就这么关心。头发不也没关系。一切都会好的。有些人不想危言耸听，不学说，后来是非常困难的。我想问，当你年轻的时候，汉语是很好吗？我不相信。你的英语是一个伟大的开始去学校？我不相信。有些人甚至学会了很长时间都不会遇到韩国人，或者几乎没有使用韩国的地方。在这种情况下，你不想两个音，绞尽脑汁，两天滴水未进？不要太累了。（顺便说一句，你见过几个外国人中文可以说。）

第三步。开始学习。

好了，现在你是否读吧，反正，你开始读，写的还可以，可以阅读。你可以开始正式的学习。

在这个阶段，我觉得你是自由发挥。完全靠你自己的喜好来安排。

你可以看课本，按照教科书的教训，积累词汇和语法。这些词是累积的，你可以看到一些韩国的网站，阅读文章里面，提高阅读能力，如何记住新单词里面看。

你可以听韩国歌曲，看韩国电影，尽量记住一些单词。这部电影也有助于纠正发音，而且练习听力。

一些单词的积累后，你可以试试网上一些韩国人聊天。每个人都知道Skype上面的韩国人很多。他们中的许多人也在学习中文。只是，可以互相学习。一起聊天会很有趣的。语言的最终目的是用来交流的，不是哑巴韩语学习，更无聊。

第四。语法。

语法是挑出来，是为了强调语法的重要性。很多初学者不能读文章，不说话，甚至没有字典，导致许多问题实际上是从语法差。语言和语法的正确表达，是不可分割的关系。所以，你要读一本语法书，好读一本语法书，又是最好看的，再看看。韩语的语法书很薄。再见不是麻烦。一个星期已几乎。我向你保证，看完一本语法书，然后看到这篇文章，你会发现许多豁然开朗。在那之前，不能读这篇文章，其实很多都是语法点了。

有些人总是查单词找不到了，为什么？因为，你不语，但词形式发生了变化，或在有额外的语法。所以在最后的分析中，你的语法不好，看不出这是一个字或词的原型，变化。

关于韩语精读课程教学方法的思考 篇7

韩语精读课是一门综合课, 它涵盖了发音、词汇、语法等语言基础知识的内容, 也包括阅读训练、 翻译训练、写作训练、会话训练等语言技能方面的内容。我们在讲韩语精读课时一般会沿用一些传统的教学方法, 比如讲发音时反复领读;讲词汇时讲与韩国语相对应的中文意思或与之对应的同义词、 反义词;讲语法时解释与此语法相对应的中文意思, 并举出几个例句;讲课文时领读课文、指定学生读课文、翻译课文。这些传统的教学步骤, 教学方法虽然百用不爽, 也比较实用, 但因为它的固定模式和无趣味性, 使得它已经不能满足今天学生的听课要求, 这就迫使我们在沿用传统的教学方法的同时, 逐步探索新的、更符合学生需要的教学方法。以下就是我在五年左右的基础韩国语教学中摸索出的一些教学心得和窍门。

一、发音教学方面

很多人认为韩国语发音与汉语发音极为相似, 所以中国人学起来会很容易, 笔者认为这是不对的, 韩国语老师在开始讲韩国语发音时就应该注意有区别的讲解韩国语的发音和汉语的发音, 可以比较, 但绝不可以说 “这个音和中文哪个音是一样的” 这样的话。

(一) 辅音教学需注意的方面。

韩语的辅音与汉语相比, 韩语对唇型口腔肌肉的紧张度要求比较严格, 特别表现在的紧音和送气音上, 因此笔者认为辅音教学的重点在于松音、紧音和送气音的区别。特别是在整个大学一年级的基础韩国语教学中应该一直强调并规范紧音和送气音的发音。通过教学的实践, 我们可以得出辅音教学的难点并不是我们一直强调和规范的紧音和送气音, 而是松音。因为 松音的发音既和汉语拼音的一些声母相似, 但又不完全相同, 有许多学生就是用汉语的声母发音来发韩语的松音。比如, 很多同学们会把 ‘’ 的音发成汉语 拼音 ‘z’ 的, 而 ‘’ 的正确发音方法是 “软腭上升堵住鼻腔的通路, 舌头抵住下齿背, 舌面前部靠近上齿背和硬腭部分, 使气流从中间的缝隙中挤出来摩擦成音” , 这与汉语拼音 ‘z’ 相区别的要领是 “… 舌头抵住下齿背, 舌面前部靠近上齿背和硬腭部分 …” , 所以教师在 ‘’ 的教学时应该反复强调这一点, 细致地、有区别地说明这些发音要领, 对学生们掌握正确的发音方法很有帮助 , 通过教学实践也证明了这种方法是实用性和有效性。

(二) 元音教学需注意的方面。

韩语的元音与汉语相比, 口型更加多样化。在我们中国人看来会觉得他们很夸张, 而且在刚刚开始接触韩语时, 会经常不自觉的就忘记了发音时的嘴型要求, 所以发出来的音就不准确了。韩语一共有二十一个元音, 但只要掌握好了其中五个基本元音的发音, 那么在学其他的时候就比较容易了。它们是‘’ 其中‘’和‘’的发音和汉语的‘a’‘i’的发音很类似, 不同的是这两个发音比韩语的幅度都要大, ‘’要尽可能的张大嘴发这个音, 而‘’则要尽可能的把嘴角往两旁咧。这三个音发音时的嘴型则是我们汉语里完全没有的, ‘’发音时只需嘴唇上下微微张开即可, 而‘’和‘’这两个音发音时则需要嘴唇向前突出, ‘’发音要领是嘴唇咬拢圆, 嘴唇中间有个小空隙, ‘’发音要领是嘴唇尽力向前突出, 收紧唇部的肌肉。

二、词汇教学方面

“强化词语教学” 是说在整个外语教学中, 词语教学自始至终都应该放在外语教学的中心位置。因此在讲韩语精读时应该注重词汇部分的教学。在讲生词的时候, 除了领读生词、 给出正确的汉语意思以外笔者觉得给出与该词汇有关的其他词汇会有利于学生对原词汇的理解, 并对学生正确的区别和运用原词会有帮助。比如韩语里面有多达70%左右的汉字词, 正因为如此学韩语的中国学生相对于其他国家的人在记忆单词方面有很大的优势, 韩语的很大一部分动词和形容词, 都是在汉字词的基础上加构成, 在给学生讲解时告诉他们这个词是由哪个汉字词演化来的, 这非常有利于快速准确的记忆韩语单词。

三、语法教学方面

笔者主张在韩语精读课教学中“淡化语法教学”, 但绝不是取消语法教学, 而是将语法教学尽可能的句型化。中国学生在学习韩国语, 特别是韩国语语法时会受到母语的影响。比如韩语数量词的位置和汉语数量词的位置是不同的, 但是很多学生经常会想当然的用我们汉语的语序去说韩语句子。比如:“一个人”正确的韩语应该说成是人一名或一人, 而很多学生会写成这就是错误的表达方式。因此在教学中要不断的强化中韩两国语序不同这一特点, 让学生能够逐渐掌握正确的韩国语法, 说一口地道的韩语。

四、课文讲解方面

一般我们在讲读课文时会按照“领读课文、让学生读课文、翻译课文”这样的步骤进行, 实际教学证明这样的讲课方式不具有吸引力, 学生们在上这样的课时, 经常会犯困、溜号。笔者在讲读课文时会在保留“领读课文, 让学生读课文, 翻译课文”的基础上, 尽量给予学生学习和活动的自由度, 让学生成为教学的主体。比如有些知识性、说明性、议论性强的课文我让学生们先以小组为单位进行自学和小组间的互学, 再向我提交学习报告, 目的是促进和激发学生们的自主学习能力。在学习一般性的课之前, 我会用韩国语提出一些与课文内容有关的几个问题, 引发学生的学习本篇课文的兴趣, 在“领读课文、让学生读课文、翻译课文”之后, 会根据课文内容提出问题让学生们回答, 目的是使学生们整体理解消化课文内容。然后我会把自己当成建立语境的工具, 充分发挥“情境”的作用, 带领同学复述课文内容, 有些课文我会组织学生们把它编成课本剧再表演出来, 既加深了学生们对课文内容的理解, 又提高了学生们的学习积极性。

运用这些教学手段改革了教学方式之后, 韩语精读课越来越受学生的喜爱, 激发了学生的学习兴趣。作为韩语教师, 只有一如既往地钻研和探索韩语精读的好的新的教学方法, 才能提高教学水平和教学质量。

摘要：韩语精读课是韩国语专业的专业核心课程, 是基础入门课程, 也是韩国语学习过程中最重要的一门课程。从事韩语精读教学工作, 在教学过程中一直思考如何才能更好地教好韩语精读课, 总结了一些教训, 也积累了不少经验。本文主要从合理运用教学方法, 教好韩语精读课及关于改革韩语精读课教学手段的思考等几方面进行探讨和研究。

关键词：韩语教学,教学方法,教学模式

参考文献

[1].孙冰, 语言文化研究与探索[M].上海:学林出版社, 2004

[2].张德禄、苗兴伟、李学宁, 功能语言学与外语教学[M].北京:.外语教学与研究出版社, 2005

[3].杨惠元, 课堂教学理论与实践[M].北京:北京语言大学出版社, 2007

探究让学生开口说韩语的方法 篇8

【关键词】韩语学习；口语；培养兴趣；鼓励；朗读

一、根据韩语的语言特点，在发音学习阶段帮助学生树立开口韩语的信心

韩国语属于亚泰语系，是一种表音文字，由40个字母组成，其中母音21个，子音19个。所有的韩字是由母音、子音加母音或子音加母音再加子音组成的，掌握了这40个字母的发音和书写方法，我们就可以读出90%的韩字。在发音阶段，我们应该给予学生足够的耐心和鼓励，让他们大声读出字母的发音，帮助学生建立学习这门语言的信心和决心。在发音阶段，学生如果能够客服害羞、怕出错的心里障碍，牢固掌握每一堂课的发音和常用语，那么將为接下来的学习打下成功的基础。韩语中的俗语“??? ???.”，也是说良好的开始是成功的一半。

二、培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆模仿

我们的学生对于韩剧和韩国娱乐明星有着极其高的关注度，这也是他们学习韩国语的一大动力。在教学中，我们都承认兴趣是最好的老师，因此培养和保持学生学习韩国语的兴趣和爱好非常重要。韩国歌曲、电视剧这些都是很好的教学材料，在学生们刚学发音时就教学生唱儿歌《???? 》、《???》等歌曲，在颇有兴致学习这些歌曲的同时，学生们的发音、连读和音变规律都得到了巩固和提高。给学生看一些经典电视剧，也是培养学生学习兴趣的一个重要方面，生活化的对白，浪漫的故事情节往往能激起学生模仿兴趣。看完连续剧《浪漫满屋》后，学生们不仅能够用韩语说出里面人物的名字，还能模仿出一些简短的对白，当学生们能够说出自己学到的内容时，我总是对他们加以赞赏和鼓励，这些都给学生们枯燥的学习增添了无限的乐趣和动力。

三、重视朗读和背诵，以读促学习，以读促口语

语言教学中朗读和背诵是不可或缺的学习方法，朗读和背诵不仅可以加深学生的记忆，还可以促进学生对语法和单词的理解，久而久之会让学生的发音更加自然，停顿和语气更加贴切。因此，在教学过程中每天给学生一定的时间朗读和背诵是非常必要的，平时一天给学生布置20个单词和500字左右的读背内容，在始初一定要定期检查和考核，这是督促学生们开口说韩语的最好方法。习惯养成之后，朗朗上口的韩语文章会让学生们爱不释手，更给了他们张嘴说出韩国语的机会。

四、鼓励学生参加实践活动，学以致用

语言一旦运用在生活中，就会让我们记忆深刻难以忘记。在学校我们要想方设法给学生们提供各种各样的展示学习成果的舞台和机会，例如韩语兴趣社团，演讲比赛，学友交流等活动，鼓励学生积极参加，踊跃表现。抓住每一次与外交及留学生交流的机会，大胆表达自己的思想和内心，让学生在交流中肯定自己纠正自己，这将给他们带来无穷的学习动力。学生说她一次去一位韩国???家的商店购物，用韩国语砍价成功了，回来之后兴致勃勃地讲给大家听，颇有成就感，我鼓励她带好朋友再去尝试一下，回来以后，大家很开心用所学的语言购得自己喜欢的东西，效果很好。在教室和宿舍里，以及在校园里面尽可能的用自己所学的内容交流和打招呼，学以致用是让每个学生开口的法宝。在校园中，学生看到老师会积极用韩语问好，这时我们一定要用韩国语积极回应，努力营造学生们学习韩语的氛围。

五、听、读、写多管齐下，在讲解课本知识的同时，扩充文化知识和背景

听、说、读、写四部分是密不可分的，要提高学生的口语水平，其他三部分的重要性要明确，四个部分相辅相成，互相支撑。特别是听力，能够听懂，是与人交流的前提，因此，我们的语言教学不能只停留在会读会说上面，听和写是准确掌握一门语言的重要组成部分。

课本知识本来是有限的内容，但它背后所涉及的文化内容却很深远，在备课过程中，我们应该深度挖掘，扩展宽度，丰富课堂内容，让课堂变得更加有趣味，让学生们爱上韩语课。在讲到《春节》一课时，对于韩国人过春节的风俗习惯又加以扩展和详细讲解，从饮食到文化并与中国的春节做了详细的对比，让学生们在相同和不同之间掌握新的知识，并用自己的语言复述了自己所理解的韩国春节文化，这一课不仅让学生们印象深刻，也使我受益匪浅。

教学相长，在近七年的教学中，教学工作也促进了我自身的发展和进步，在教学中自己的专业水平不断提高，教育和教学水平也有一定程度的提高。特别是韩语口语水平，在与学生的交流中有了更深层次的运用。仅此将自己的教学心得与大家分享，希望与大家共同学习进步，把我们的韩语教学工作再提高一个台阶。

参考文献：