计算机操作员论文（精选8篇）
计算机操作员论文 篇1
录制新宏：
●在Excel中新建一个文件，文件名为A8-A.XLS，保存至考生文件夹。
●在该文件中创建一个名为A8A的宏，将宏保存在当前工作薄中，用Ctrl+Shift+F作为快捷键，功能为将选定单元格内填入5+7*20的结果。工具→宏→录制新宏
按Shift+F
设置列宽20
需要停止录宏才可以执行
邮件合并：
●在 MS Word 中打开文件C:2004KSWDATA2TF8-1B.DOC，“另存为”至考生文件夹中，文件名为A8-B.DOC。
●选择“套用信函”文档类型，使用当前文档，以文件C:2004KSWDATA2TF8-1C.XLS为数据源，进行邮件合并，结果如【样文8-1C】所示。
●将邮件合并结果保存至考生文件夹中，文件名为A8-C.DOC。工具→信函与邮件→邮件合并 第一步：选择邮件合并类型
第二步：
第三步：
点击浏览，打开C:2004KSWDATA2TF8-1C.XLS，然后会出现下面的对话框
点击确定之后出现下面的对话框
点击确定。之后使用现有列表就会显示我们当前所选择的数据
第四步：
点击其他项目，出现下面的对话框
依次在相应位置插入数据库域，插入完了之后会变成这样
第五步：预览信函
第六步：合并完成
点击编辑个人信函即可看到如【样文8-1C】效果。录制新宏：
在Word 中新建一个文件，文件名为A8-A.DOC，保存至考生文件夹。
在该文件中创建一个名为A8A的宏，将宏保存在A8-A文档中，用Ctrl+Shift+F作为快捷键，功能为添加“数据库”工具栏。第一步：工具→宏→录制新宏
第二步：点击，出现下面的对话框
按下Ctrl+Shift+F，设置新快捷键
数据分类汇总：使用Sheet5 工作表中的数据，以“销售区间”为分类字段，将各月销售额分别进行“求和”分类汇总，结果如样文【7-4E】所示。第一步：对销售区间进行排序 第二步：工具→分类汇总
结果如下
计算机操作员论文 篇2
考生如何通过计算机操作员考试，我认为应注意以下几个方面。
一、认真解读计算机操作员国家职业标准
考生往往忽略这方面的信息，或者翻看一下就扔在一旁。其实这里面蕴涵着大量考试信息，有对该工种的基本要求、工作要求和考试的比重表。
（一）基本要求里面囊括了职业道德、基础知识。
职业道德包括职业道德基本知识和职业守则，这部分知识会在理论考试中进行考核。基础知识包括计算机专业英语知识、计算机基本原理、计算机软件基础知识、计算机硬件基础知识、计算机应用基础知识、多媒体基础知识、信息化基础知识和文字处理基础知识。具体每一块内容包括哪些知识点，基本要求里都作了进一步阐述。对照基本要求的内容，考生会对考试的几大模块有了大体的了解。
（二）工作要求里面包含职业功能，工作内容和技能要求。
这部分内容更多地体现了技能操作的考核要求。从职业功能这一栏，考生可以得知所要掌握的几大块职业功能，也就是这一职业要会干哪些事，这也是考核的要求。每一项职业功能都对此工作内容、技能要求、相关知识作了说明。
在此以中级的文件管理为例。
从这张表格可以很清楚地了解，对文件管理部分，考生需掌握属性、备份、回收站、权限、共享、加密、归档操作这几个知识点。
（三）技能操作比重表
从该表格中可以看出各知识块所占的分值比重, 考生对于比重大的模块应多下功夫，重点突破。
二、如何做试题分析
试题1.计算机安装、连接、调试。
(1)本题分值：10分。
(2)考核时间：10分钟。
(3)考核形式：实操。
(4)具体考核要求。
a.正确地连接主机、显示器、键盘、鼠标和电源。
b.开机，进入Windows XP操作系统后，进行切换用户操作，并将包含“切换用户”操作对话框的桌面以图片的形式保存至考生文件夹中，文件命名为“初级1-7A.bmp”，图片保存后恢复原设置。
c.为附件中的“通讯薄”创建桌面快捷方式，并将设置后的桌面以图片的形式保存至考生文件夹中，文件命名为“初级1-7B.bmp”，图片保存后删除该快捷方式。
d.设置系统当前日期为2008年3月5日，时间为13点45分，将设置后的“日期与时间属性”选项卡以图片形式保存至考生文件夹中，文件名为“初级1-7C.bmp”，图片保存后恢复原设置。
e.创建一个新帐户，帐户名称为“KS1-13”，且设定该帐户为计算机管理员。将创建完成的控制面板以图片的形式保存至考生文件夹中，文件命名为“初级1-7D.bmp”，图片保存之后删除该帐户，恢复原设置。
这道题考核的是计算机安装、连接、调试，它蕴涵了主机设备连接，主机设备开机与关机、进入系统，应用程序基本操作，操作系统设置，系统账户设置5个考核要点。考生可以根据题目要求给每个知识点进行配分。
试题2.演示文稿处理。
(1)本题分值：15分。
(2)考核时间：20分钟。
(3)考核形式：实操
(4)具体考核要求
a.演示文稿基本操作
(1) 打开C:素材库(初级)考生素材1文件素材6-7.ppt，将其以“初级6-7.ppt”为文件名保存至考生文件夹中。
(2) 对本演示文稿重新应用模板C:素材库(初级)考生素材2模板素材6-7。
b.幻灯片的基本操作
(1) 在第一张幻灯片前插入一张新幻灯片，应用“标题幻灯片”版式。
(2) 在新幻灯片中录入主标题“团队管理”，设置字体为仿宋。录入副标题“———打造高效团队”，设置字体为楷体、加粗、右对齐。
c.幻灯片放映设置
(1) 设置放映类型为“演讲者放映”，放映范围为第1-5张幻灯片，并且循环放映，按ESC键终止。
(2) 将动画方案“向内溶解”应用于所有幻灯片。
(3) 将切换效果“盒状展开”应用于所有幻灯片，设置切换速度为中速、照相机的声音，换页方式为单击鼠标换页。
d.页面与视图设置
(1) 页面设置：将幻灯片的大小设置为“A4纸张”，幻灯片编号起始值设置为“6”。
(2) 视图设置：将演示文稿的视图方式设置为“备注页”，显示比例为70%。
这道题考核的是演示文稿处理，它蕴涵了演示文稿的基本操作，幻灯片的基本操作、幻灯片放映，幻灯片动画设置，页面设置与视图设置5个考核要点。可以根据题目要求每个知识点配分如下：
考生在做题库练习时，每做一题，都要进行归纳，找出该试题的考核要点，这样才能举一反三。另外，考生可转换一下自己的角色：如果自己是出卷者，如何出卷;如果自己是评分者，该如何评分，该如何对每个知识点配分才合理。在转换角色的同时，考生可进一步巩固知识。
参考文献
计算机操作员论文 篇3
段落格式设置通常包括：对齐方式、行间距、段落之间的间距、缩进方式、制表位的设置等。
1.利用“格式工具栏”利用格式工具栏从左到右的4个对齐方式按钮，可以十分方便地设置特定段落的两端对齐、居中、右对齐或左对齐。
2.利用标尺行Word中有几种制表位，利用标尺上的制表位设置按钮，可以很方便地为特定段落设置各种制表位。
Word默认从左页边距起每隔2个字符有一个制表位。制表位是按Tab键后所定位置。用户可以在Word的标尺上设置不同类型的制表位，以利于文本某些段落中的字符对齐和小数点位置对齐。
选择制表位类型的方法是用鼠标单击水平标尺最左边的“制表位设置”按钮，变换其中的制表位图标。选择制表位后，移动鼠标指向标尺上准备设定该制表位的位置，单击标尺，便可以出现一个这种类型的制表位标记。可以用鼠标把已存在的制表位标记拖动到一个新的位置。要删除某个制表位图标，只要用鼠标把它们拖出标尺即可。
3.利用“格式”菜单中的“段落”命令段落格式设置可以使用功能更强的菜单命令。选择“格式”/“段落”命令，弹出对话框。对话框有3个选项卡。
“缩进和间距”选项卡中，“缩进”栏的“左”、“右”用于设置段落的左缩进、右缩进；“特殊格式”栏用于设置段落的首行缩进或悬挂缩进；“间距”栏中的“段前”、“段后”用于设置段落的前面、后面要空出多少距离；“行距”栏用于设置段落中行之间的间距。
第五节Word图像处理
一、插入图片
1.从主菜单选择“插入”／“图片”命令
（1）选择“剪贴画”可以从Office提供的剪贴画库中选取图片插入文档。在“图片”选项卡中选择一种类别，随即出现有关的许多图片，选中后单击“插入”命令，即可将该幅图片插入文中。
（2）选择“来自文件”，打开对话框，从指定位置选取一个图形文件插入文档。
Word文档中可插入．bmp，gif等多种格式的图形文件，并可以对这些图形文件进行编辑以及图文混排等操作。
在“插入图片”对话框中，必须在“查找范围”栏中指定要插入的图像文件所在的文件夹或其他具体位置，在“文件类型”栏中指定要插入的图像文件的类型，最后单击“插入”按钮。
（3）选择“自选图形”将在窗口底部出现“自选图形”工具栏。系统提供的自选图形按钮从左至右有：线条、基本形状、箭头总汇、流程图、星与旗帜、标注、其他自选图形等。单击按钮从中选择，然后移动鼠标到文档的某一位置，便可以绘制相应的图形。
（4）选择“艺术字”将打开“艺术字”库，在“编辑‘艺术字’文字”中输入文字，可在文档中创建艺术字效果。
（5）用插入对象方式绘图。Word本身就具有建立图形图像的功能。选择“插入”/“对象”/“新建”，再从“对象类型”选择窗口选择一种图像绘制工具，例如选择“BMP图像”对象，即可进入图像绘制窗。利用绘图工具完成图形绘制后，选择Esc键返回原文档，图片即插入原文档指定位置；需要修改则双击此图片，可返回图形绘制窗口修改。
此时调入的是画图板程序，需要利用画图工具进行绘图。将鼠标指向调色板中某一颜色颜料盒，单击左键，这种颜色就被选中为前景色；将鼠标指向某一色块，单击右键，这种颜色就成为背景色。背景色是各种图形的填充色，也是用“橡皮”工具在绘图区擦除后呈现的颜色。
从“调色板”中选取前景色和背景色之后，再从“工具箱”中选取一种绘图工具，然后把鼠标移到绘图区，就可以进行各种绘图操作了。画图工具箱中提供了16种工具，分别用16种目标来表示。
下面分别简要说明选择画图板程序中绘图工具的作用和用法。
“任意形状剪裁”工具和“矩形剪裁”工具都可以在一幅图中选取一部分图形。
“橡皮”／“颜色橡皮”工具可以像用橡皮擦东西一样，可将绘图区中它经过的地方变成背景色。
“颜料桶”可将选定的前景色填入一封闭的区域中，常用于大面积的着色。
将“取色笔”工具对准绘图区的一种颜色，单击左键可以把这种颜色设定为当前的前景色。
选择“放大镜”工具后，单击绘图区的任一点，图形将放大，以便更细致的修改；再选择放大镜工具或按住Shift键，单击放大的绘图区，可使图形恢复常规的尺寸。
“铅笔”可以用选定的前景色，随意绘制各种线条。
“颜色刷”的形状和粗细可以从“工具模式选项”中选择。
“喷枪”工具是用来产生喷雾状效果的，比如用于绘制云彩等效果。
“文本输入”工具可用来在图中的指定位置加入文字标注。
“直线”工具用来画直线。如果要画一条准确的水平线、垂直线或倾斜45°的直线，拖动光标的同时按住Shift键。
“曲线”工具用来绘制光滑曲线。选中曲线工具后，将光标移到绘图区曲线的起点位置，按下鼠标左键拖动光标至曲线终点位置放开按键。这时会产生一条连接两端点的直线。再将光标置于曲线需要弯曲的部分，按住左键，拖动光标，该直线将向光标移动的方向弯曲，放开按键，便形成了一条光滑的曲线。将光标定位在曲线终点处，单击鼠标左键将其定型；若用户想在刚成形的曲线上向相反的方向再产生第二个弯，只需再次将光标定位在曲线的新弯曲点，按住左键，拖动光标到合适位置松开按键，形成最终曲线。
“矩形”工具选择后，“工具模式选项”中会出现3种选项：“空心”矩形、“实心”矩形和“无边框”矩形。“实心”矩形边框取当前选定的前景色，内部取当前选中的背景色。画矩形从左上角开始，按住鼠标左键，拖动光标至矩形的右下角，放开鼠标按键，即出现一个矩形。要画准确的正方形，在拖动光标中应按住Shift键。
“多边形”工具和“矩形”工具一样也有3种模式选项。
“椭圆”工具也有3种模式选项。做圆或椭圆的工具是通过定位圆或椭圆外切矩形的两个对角顶点来定位圆或椭圆的位置和形状的。若要画标准的圆形，在拖动鼠标的同时，应按住Shift键。
“圆角框”工具和“矩形”工具一样也有3种模式选项。
二、图文混排
插入的图片默认为“嵌入型”，即嵌于文字所在的同一层。Word中的图片或图形，可以嵌于文字层，也可以浮于文字层之上或衬于文字层之下。
浮于文字之上或衬于文字之下的图片图像，如果是多个，图像之间还可以分不同的层，可以单击所选图像，再单击鼠标右键，弹出快捷菜单，选择“叠放次序”调整图像之间的层次关系。
通常要对插入的图片进行各种处理和编辑，可以调用“图片工具栏”。用鼠标右键单击图片，从快捷菜单中选择“显示图片工具栏”；也可以选取图片对象后，从主菜单选取“视图”/“工具栏”/“图片”命令。
图片工具栏从左到右的按钮是：插入图片、图像控制、增加对比度、降低对比度、增加亮度、降低亮度、裁剪、线型、文字环绕、设置格式、设置透明色、重设图片等。
第六节表格制作
利用“表格”/“插入”命令可以创建二维表，并用“表格”菜单命令编辑表格，以及对表格中的数据进行简单计算和处理。
一、表格的建立
在文档中创建表格时，先将插入点移到要插入表格的位置，选取“表格”菜单中的“插入表格”命令，打开“插入表格”对话框。
也可以先输入表头内容，用空格隔开，输入完成后，把输入的内容定义为文字块，再用“表格”／“插入”命令，可以生成一个二维表头，接着再扩展表行即可。
二、表格行列调整
1.列宽与行高当一个表格生成后，需要编辑调整：可以用鼠标直接拖动表格的纵线或横线调整表格的栏宽或栏高；也可以用“表格和边框”菜单命令按钮调出“表格和边框”工具栏，对已有表格的线型、线宽、边框、前景颜色和背景颜色等进行修饰和设置。
击表线按下鼠标键拖动可以改变列宽，双击列边缘也可以重设列宽。
表格中的列宽与行高，也可通过“表格”菜单中的“单元格高度和宽度”命令打开“单元格高度和宽度”对话框中的“行”选项卡和“列”选项卡进行精确调整，也可通过“列”选项设置列间距。
2.增加单元格在要插入单元格、行或列的位置选定插入点单元格，再单击主菜单上的“表格”／“插入”命令。如要增加列时，则在要插入新列位置的右方选择一列或多列，再选取“表格”菜单中的“插入”／“列”。
3.删除单元格先选定要删除的定位单元格，再选择“表格”菜单中的“删除”命令，弹出下一级菜单时，选择要删除的“行”或“列”。例如要删除整列时，先选定要删除的列所在的单元格，再用“表格”菜单中“删除”／“列”命令，进行删除。
第七节页面设置与打印输出
一、页面设置
页面设置主要用于排版格式效果的设置，包括打印输出纸张的大小，页边距的位置等等。可选择“文件”／“页面设置”命令进行页面设置，弹出的对话框有5个选项卡。
（1）“页边距”选项卡用于设置上、下、左、右的页边距。
（2）“纸型”选项卡用于设置打印所使用的纸型、页面方向等。“方向”栏可设置打印输出页面为“纵向”或“横向”，并在“预览”框显示效果。
（3）“纸张来源”选项卡用于设置打印机纸张的来源。
（4）“版式”选项卡。
“节的起始位置”定义当前文档的起始页码性质。
“页眉和页脚”选项可选“奇偶页不同”，表示要在奇数页与偶数页上设置不同的页眉或页脚，而且这一选项将对整个文档起作用。
“垂直对齐方式”选项可以设定内容在页面垂直方向上的对齐方式。
“行号”选项可为文档的部分内容或全部内容添加行号，还可以设定每隔多少行加一个行号等，此选项也可以用于取消行号的设置。
“边框”选项可为选定的文字或段落加边框或底纹，还可为页面加边框。
5个选项卡中，都可利用“应用范围”指定所作的设置应用于文档那个部分，可选项通常有“整篇文档”、“插入点之后”、“选取的文本”、“选取的节”、“本节”等。
（5）纸张大小和页边距设定后，系统对每行的字符数和每页的行数有一个默认值，“文档网格”选项卡可用于改变这些默认值。
二、文档的打印
（1）以默认打印方式打印，只须单击常用工具栏上的“打印”按钮。
（2）用户自行设置打印方式，可在“文件（F）”菜单中选取“打印（P）”选项或按Ctrl＋P键。打开“打印”对话框，按打印要求对“打印”对话框中的选项作适当选取，便可在按“确定”之后开始打印。
计算机操作员考试初级题库 篇4
“。
表格设置相关: 1.设置格式如样张，调整单元格的高度和宽度（行高最小值为0.5厘米、表格左对齐、左 缩进2厘米、默认单元格间距为0.1厘米）2.按照样张设置表格的边框。（外框三线1.5磅[”。表格设置相关: 1.按照样张设置，格式并调整表格的高度和宽度（行高最小值为0.6厘米、表格左对齐、左缩进0.6厘米、默认单元格间距为0.2厘米）
2.按照样张设置表格的边框(包括内外线框)。（点划框线1.5磅[线形第5种]、第二、三行 填底纹充色为灰-30%，第五、六、七行底纹图案式样20%，图案颜色为青绿。）3.按照样张设置格式，各项单元格内容全部居中对齐。Internet题 IE相关: 1.访问http:// 目录下,使用默认文件名。
2.设置IE选项参数，将IE首页设为空白页，并将IE的保留历史记录时间设为13天。3.设置IE选项参数，不使用web页中指定的颜色，指定访问过的链接为绿色(为调色板里
第三行第三列的颜色)，未访问过的链接为红色。(为调色板里的第二行第一列的颜色)OutLook相关: 1.要求在OUTLOOK中添加一个Email帐号，用户名为ok2000，Email地址为 ok2000@sina.com,pop3为mail.sina.com，SMTP为smtp.sina.com，密码为9999。2.书写内容为“我正在考试中”、附件为“C:bmpsina.gif”的Email,并发往 WCG2002@sina.com。
计算机操作员个人述职报告 篇5
一、思想政治表现：
能认真学习政治理论，拥护党的领导，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的思想素质和职业道德，能用“三个代表”的要求来指导自己的行动。积极要求进步，团结友善，明礼诚信。
二、完成本职工作的质和量
本人熟悉本专业领域的知识。具有丰富的计算机理论知识和计算机操作方面的经验，具有较强的解决实际问题的能力，协调解决有关技术难题。较好的完成了学校下达的责任目标。
三、不断加强理论学习，拓宽知识领域
计算机行业是个飞速发展的行业，计算机技术更是发展的日新月异，因此，不断加强理论学习，拓展知识领域，进行知识更新，也是形势所迫。为了加强自身计算机水平的提高和掌握计算机更前沿的技术，充实自己的理论知识，通过学习，不仅丰富了自己的理论知识，更加强了在计算机应用中的实际解决问题的能力。
计算机操作员中级考试练习及答案 篇6
1、Excel工作簿文件的扩展名是.XLS。（）A．正确 B．错误
2、Word中的所有功能都可通过工具栏上的工具按钮来实现。（）A．正确 B．错误
3、在Word中，通过鼠标拖动操作，可将已选定的文本移动到另一个已打开的文档中。（）A．正确 B．错误
4、Word文档中的工具栏可由用户根据需要显示或隐藏。（）A．正确 B．错误
5、Word工具栏中的位置是固定的，不能移动到其它地方。（）A．正确 B．错误
6、Word文档中的图片，在普通视图下看不到。（）A．正确 B．错误
7、在Word表格中，不能改变表格线的粗细。（）A．正确 B．错误
8、在Word中，单元格的内容只能够是文本。（）A．正确 B．错误
9、在Word中，可以同时打开多个Word文档，并建立多个显示文档的窗口。（）A．正确 B．错误
10、在Word中，剪贴板上的内容可粘贴到文本的多处。（）A．正确 B．错误
11、在Word中，一个表格的大小不能超过一页。（）A．正确 B．错误
12、Word文本可以转换为表格，亦可将Word表格内容转换为文本。（）A．正确 B．错误
13、在Excel单元格输入公式时，必须以=开头。（）A．正确 B．错误
14、可以对Office文档进行加密，使不知道密码的人无法打开文档。（）A．正确 B．错误
15、一个Excel工作表的可用行数和列数是不受限制的。（）A．正确 B．错误
16、Word具有将表格中的数据制作成图表的功能。（）A．正确 B．错误
17、如果已在Excel工作表中设置好计算公式，则当在工作表中插入一列时，所有公式必须重新输入。（）A．正确 B．错误
18、在Excel工作表中，可以插入并编辑Word文档。（）A．正确 B．错误
19、利用Word水平标尺的制表位可用来绘制各种表格。（）A．正确 B．错误
20、可用Word提供的模板建立新的文档，但不能创造自定义模板。（）A．正确 B．错误
21、在Word打印预览窗中，可通过浏览文档观察文章段落在页面上的整体布局，但不能对其编辑修改。（）
A．正确 B．错误
22、在Word中，用拆分窗口的方法可以同时看到一篇长文档的开头和结尾。（）
A．正确 B．错误
23、Excel工作簿由一个工作表组成。（）A．正确 B．错误
24、通过剪贴板，可以将Word表格中的数据复制到Excel工作表中。（）A．正确 B．错误
25、利用Excel的选择性粘贴功能，可以将公式转换为数值。（）A．正确 B．错误
26、在Excel中，若工作表数据已建立图表，修改工作表数据的同时，也必须修改这些图表。（）A．正确 B．错误
27、Excel中的绝对地址与相对地址是一样的，只是写法不同而已。（）A．正确 B．错误
28、在Excel工作表的单元格中，可以输入文字，也可以插入图片。（）A．正确 B．错误
29、Excel单元格中以#开关的内容均表示错误信息。（）A．正确 B．错误
30、在Word文档中，可以插入并编辑Excel工作表。（）A．正确 B．错误
31、以下正确的叙述是（）。
A.Office是一种电子表格软件 B.Office是一种操作系统 C.Office是一组办公应用软件 D.Office是一种字处理软件
32、Word中的段落标记符是通过（）产生的。
A.插入分页符 B.插入分段符 C.按Enter键 D.按Shift+Enter键
33、在Word中可以选取矩形区域的文字块，方法是在按住（）键的同时按住鼠标左键并拖动。A.Shift B.Alt C.Ctrl D.Tab
34、下面关于宏的说法中，哪一个是不正确的（）？ A.宏是一系列的 Word 命令和指令的组合。B.宏是一种记录工具，用来跟踪用户的操作。C.宏是一个自定义命令，用来完成所需任务。
D.宏是一段程序，可用Visual Basic编辑器进行编辑.35、Word的样式是一组（）的集合。A.格式 B.模板 C.公式 D.控制符
36、保护一个工作表，可以使不知道密码的人（）。A.看不到工作表内容 B.不能复制工作表的内容
C.不能修改工作表的内容 D.不能删除工作表所在的工作簿文件。
37、在Excel中，可使用（）功能来校验用户输入数据的有效性。A.数据筛选 B.单元格保护 C.有效数据 D.条件格式
38、在Excel单元格引用中，B5:E7包含（）。
A.2个单元格 B.3个单元格 C.4个单元格 D.12个单元格
39、Excel图表是（）。
A.工作表数据的图表表示 B.图片 C.可以用画图工具进行编辑
D.根据工作表数据用画图工具绘制的 40、Excel主要应用在（）。
A.美术、装璜、图片制作等各个方面 B.工业设计、机械制造、建筑工程 C.统计分析、财务管理分析、股票分析和经济、行政管理等 D.多媒体制作
41、将Word表格中两个单元格合并成一个单元格后，单元格中的内容（）。A.只保留 60、打印机打印文档时，无论是采用后台打印方式还是直接输出到打印机方式，都不用等待打印完毕，计算机便可处理其它任务。（）A．正确 B．错误 61、Windows功能强大，兼容性好，适应性强，可安装于任何计算机上，对计算机硬件没有任何要求。（）A．正确 B．错误
62、如果删除开始中文档菜单里的快捷方式，则这些快捷方式所对应的那些文件将被删除。（）A．正确 B．错误
63、长文件名中可保留大小写格式，但不能用大、小写去区分文件名。（）A．正确 B．错误
64、所有图标的名称都可以更改。（）A．正确 B．错误 65、图标就是程序。（）A．正确 B．错误
66、用写字板和记事本建立的文件名，默认扩展名都是TXT。（）A．正确 B．错误
67、Windows的画图程序可以画出任何图形格式的图形。（）A．正确 B．错误
68、窗口内的对象可按大图标、小图标、列表及详细资料四种方式排列。（）A．正确 B．错误
69、资源管理器中的删除按钮和剪切按钮功能完全一样，都是删除已选择的文件或文件夹。（）A．正确 B．错误
70、通常在硬盘中的删除文件操作只是把所删除的文件移动到回收站中，在未执行清空回收站前随时可将文件从回收站中取回。（）A．正确 B．错误
71、文件夹可以包含一个或多个文件夹。（）A．正确 B．错误
72、快捷方式只能创建在桌面。（）A．正确 B．错误
73、写字板和记事本都是字处理程序。（）A．正确 B．错误
74、将文件与应用程序建立关联后，则每当双击要打开的文件时，系统会调用相关联的应用程序来打开这些文件。（）
A．正确 B．错误
75、打印机在打印文档时，如果要取消打印，只能关掉打印机的电源。（）A．正确 B．错误
76、如果不记得刚编辑过的文件的存放位置及文件名，则再也无法找到它。（）A．正确 B．错误
77、资源管理器主要作用是用于组织和管理磁盘中的文件。（）A．正确 B．错误
78、在Windows的画图程序中制作的图形可添加到WORD文档中。（）A．正确 B．错误
79、Windows是多任务操作系统，所以人们可以用计算机一边播放CD，一边进行其他操作。（）A．正确 B．错误
80、双击任务栏的时钟可进入日期/时间属性设置窗口。（）A．正确 B．错误
81、对日期和时间的设置，只是当前有效，下次启动计算机又需重新设置。（）
A．正确 B．错误
82、鼠标移动速度的快慢，可通过双击控制面板中的鼠标图标来进行调整。（）A．正确 B．错误
83、屏幕保护程序的主要作用是保护显示器。（）A．正确 B．错误
84、一般的应用程序的安装程序名是setup.exe或install.exe。（）A．正确 B．错误
85、一般情况下，双击文件READ.TXT时，系统会调用写字板程序来打开它。（）A．正确 B．错误
86、开始菜单中的文档菜单是动态的，它记录着最近打开过的文件。（）A．正确 B．错误
87、所有窗口中都有水平或垂直滚动条。（）A．正确 B．错误
88、Windows的开始菜单包括了系统的全部功能。（）A．正确 B．错误
89、硬件配置相同的计算机，桌面外观也完全一样。（）A．正确 B．错误
90、控制面板可对Windows的软硬件系统设置和控制。（）A．正确 B．错误
91、剪贴板上的信息在下次开机后仍可继续使用。（）A．正确 B．错误
92、窗口最大化后，可通过鼠标拖动来改变窗口的大小。（）A．正确 B．错误
93、如果在桌面看不到任务栏，说明Windows系统出错，不能使用。（）A．正确 B．错误
94、利用剪贴板可用来复制文件。（）A．正确 B．错误
95、有些菜单选项后显示有省略号...，表示选择该项后屏幕将弹出对话框。（）A．正确 B．错误
96、在资源管理器中无法看到文件的最后修改时间。（）A．正确 B．错误
97、按Alt+F6键可快速退出当前执行的Windows应用程序窗口。（）A．正确 B．错误
98、正确的关机方法是：先关闭所有应用程序窗口，再在开始菜单中选择关闭系统，并在对话框中选择关闭计算机和是（Y）按钮。（）A．正确 B．错误
99、单击窗口标题左边的图标可调出窗口控制菜单。（）A．正确 B．错误
100、快捷方式只能创建，不能复制。（）A．正确 B．错误
101、开始菜单中的程序菜单可由用户自己定制。（）A．正确 B．错误
102、在资源管理器中无法打开我的电脑窗口。（）A．正确 B．错误
103、Windows不能同时打开多个资源管理器窗口。（）A．正确 B．错误
104、当菜单项的右端有一个三角形时，表示该菜单项还有下一级菜单。（）A．正确 B．错误 105、一般应用程序在安装完毕后，会自动在程序菜单中建立快捷方式文件夹，以方便启动应用程序。（）A．正确 B．错误
106、由于Windows有即插即用特性，所以，当不使用计算机时，关掉计算机电源即可。（）A．正确 B．错误
107、在资源管理器中选择若干个文件后按Ctrl+C，则这些文件（）A．被删除。B．被复制到当前位置。C．被复制到剪贴板。D．被隐藏
108、任务栏只能放在桌面底部，不能放在其它地方。（）A．正确 B．错误
109、CD-ROM也是一个驱动器，所以可以把文件保存在该驱动器上。（）A．正确 B．错误
110、如果没有鼠标，Windows就不能运行。（）A．正确 B．错误
111、在Windows中可使用长文件名，但文件名不能包含空格。（）A．正确 B．错误
112、一般情况下,硬盘中的文件被删除后，仍然占有磁盘空间，必须清空回收站才能释放出被占用的磁盘空间。（）
A．正确 B．错误
113、Windows在安装过程中，会自动检测计算机的硬件，包括网卡、显示卡等。（）A．正确 B．错误
114、Windows中回收站是用来存放硬盘中删除的文件。（）A．正确 B．错误
115、在连接计算机外部设备之前，应先将计算机电源关掉，否则有可能损坏计算机。（）A．正确 B．错误
116、一个物理硬磁盘只能有一个盘符。（）A．正确 B．错误 117、快捷方式是指为了使用方便和快捷，复制一个对象的指针到另一个地方，而不是复制对象本身。（）A．正确 B．错误
118、某一对象的快捷方式可以同时存在于不同地方。（）A．正确 B．错误
119、由于可以同时运行多个应用程序，因而Windows 是一个多任务操作系统。（）A．正确 B．错误
120、CD-ROM只用来播放CD和VCD，别无其它用途。（）A．正确 B．错误
121、剪切操作是把选定区域的内容写到剪贴板，然后删除该部分的内容。（）A．正确 B．错误
122、任务栏的大小是固定的，不能改变。（）A．正确 B．错误
123、只有在磁盘格式化时才能给磁盘写上卷标。（）A．正确 B．错误
124、在Windows 环境中，只能使用鼠标进行各种操作。（）A．正确 B．错误
125、网上邻居用来管理和使用网络上的资源。（）
A．正确 B．错误
126、将剪贴板中的信息复制到当前位置的快捷按键是（）A．Ctrl+ A． B．Ctrl+X C．Ctrl+C D．Ctrl+V 127、将已选择的内容复制到剪贴板的快捷按键是（）A．Ctrl+A B．Ctrl+X C．Ctrl+C D．Ctrl+V 128、选择窗口内的全部内容的快捷按键是（）A．Ctrl+A B．Ctrl+X C．Ctrl+C D．Ctrl+V 129、如果用键盘对窗口进行移动、改变大小、最大化、最小化等操作，可以通过（）实现。A．文件菜单 B．按Ctrl+光标移动键 C．直接使用光标移动键 D．控制菜单框
130、转换中英文标点符号的快捷按键是（）
A．Shift+Space B．Ctrl+Space C．Ctrl+Shift D．Ctrl+． 131、选择输入法的快捷按键是（）
A．Shift+Space B．Ctrl+Space C．Ctrl+Shift D．Ctrl+．
132、在MS-DOS方式窗口中，输入命令（）可关闭该窗口并返回到Windows。A．EXIT B．QUIT C．CLOSE D．RETURN 133、命令菜单中，灰色的命令表示（）。
A．选中该命令将弹出对话框 B．该命令正在起作用 C．该命令已经使用过 D．该命令当前不能使用
134、要选择连续的若干个文件或文件夹，单击 中。
A．程序名 B．快捷方式 C．文件夹 D．说明文件
143、在同一驱动器内复制文件或文件夹，则需在按住（）键的同时将文件或文件夹拖动到目标位置上。A．Alt B．Shift C．Ctrl D．Esc 144、True Type字体是Windows中使用最多的一种字体，这种字体（）。A．只可用于显示 B．不用占磁盘空间 C．屏幕显示的大小与打印结果相同 D．屏幕显示的效果与打印的效果相同
145、要更改桌面背景图案，通过（）来设置。A．在开始菜单中选择查找
B．在资源管理器的查看菜单中选择选项 C．在我的电脑的文件菜单中选择属性 D．在控制面板中双击显示图标
146、应用程序窗口被最小化后，该程序（）A．在后台运行 B．被关闭 C．暂停运行 D．仅在任务栏上显示程序名，以便重新启动。147、所谓后台打印方式是指（）。A．计算机关机后打印机仍继续打印
B．打印机在打印文档的同时，计算机可以做其它工作 C．从打印机的后面进纸 D．将文档打印在磁盘上
148、将文件拖动到回收站时，要使文件从计算机中删除掉，而不保存到回收站中，则在拖动文件的同时需按住（）键。
A．Alt B．Shift C．Ctrl D．Esc 149、在显示属性的设置标签中，有一项桌面区域可由用户进行调节，它的作用是（）A．改变桌面在屏幕上的位置
B．改变应用程序窗口在屏幕上的位置 C．改变显示器的显示分辨率 D．改变显示器的大小
150、打开我的电脑后，见有一个名为Scutcc(C:)的硬盘图标，其中Scutcc表示（）A．硬盘的类型 B．硬盘厂商名称 C．硬盘的卷标 D．无意义 151、计算机上所有的应用程序都可在（）上找到并运行。
A．开始菜单 B．资源管理器 C．控制面板 D．Office 98文件夹 152、要删除已选择的对象时，可按（）键。A．Enter B．Del C．Esc D．Alt 153、要打开已选择的对象时，可按（）键。A．Enter B．Del C．Esc D．Alt 154、在打印机未打印完文档时，纸张用完，这时（）。A．计算机提示缺纸，装入纸张后可继续打印 B．计算机提示缺纸，并取消当前的打印任务 C．计算机会死机 D．打印机会损坏 155、下面文件中，（）是应用程序。
A．WORD.DOC B．Notepad.exe C．WINDOWS.TXT D．SETUP.BMP 156、Windows中的桌面，指的是（）
A．屏幕 B．电脑台面 C．每一个窗口 D．我的电脑
157、要查看计算机上的硬件资源，可（）查看。A．在开始的运行菜单中 B．打开我的文件夹
C．在控制面板中双击系统图标 D．用右键单击桌面并选择属性命令
158、Windows是一种（）的操作系统。A．图形界面、单任务 B．字符界面、单任务 C．图形界面、多任务 D．字符界面、多任务 159、哪些窗口不能移动？（）
A．应用程序窗口 B．文档窗口 C．已最大化的窗口 D．无
160、不通过开始菜单的关闭系统而直接将计算机电源关掉，则（）A．主板会损坏 B．硬盘会损坏 C．正在运行的应用程序会被破坏 D．未保存的数据会丢失。
161、双击窗口标题栏，可使窗口（）A．最大化 B．最小化 C．关闭 D．移动 162、单击窗口左上角图标，可以（）
A．关闭该窗口 B．最小化该窗口 C．最大化该窗口 D．打开该窗口的控制菜单 163、用鼠标右按钮单击一个对象时，（）A．弹出该对象所对应的快捷菜单。
B．打开该对象。C．关闭该对象。D．无反应。
164、启动计算机时，当出现Starting Windows……字样时，立即按F8 键，则计算机（）A．暂停启动 B．出现选择菜单 C．死机 D．继续启动 165、Windows和Office 97一样，都是一种操作系统。（）A．正确 B．错误
166、快捷方式也是一个文件。（）A．正确 B．错误
167、一个应用程序的快捷方式被创建在桌面上，如果从桌面把这个快捷方式删除，则（）。A．该应用程序仍不会被删除 B．该应用程序将被删除 C．该应用程序会被删除，但可从回收站恢复出来 D．系统将询问是否将该应用程序删除？
168、在资源管理器中，不小心把一个文件拖到另一个文件夹中，为了取消这一操作，要怎样做？（A．立即关机。
B．右键单击没有图标的地方，并在快捷菜单中选择撤消移动。C．关闭资源管理器窗口，然后重新打开。
D．右键单击文件图标，并在快捷菜单中选择删除
169、要移动某个窗口，可以将鼠标指针指向该窗口的（），然后拖动鼠标即可。A．工作区 B．任意位置 C．控制菜单框 D．标题栏
170、在资源管理器中查看文件时，无意中打开了一个不需要的窗口，正确的做法应是（）。A．关闭该窗口 B．最小化该窗口
C．关闭资源管理器窗口 D．重新启动计算机 171、要查看一个对象的可操作快捷菜单，（）A．单击该对象 B．双击该对象
C．选择该对象后按Enter D．右键单击该对象。172、转换中英文输入法的快捷按键是（）
A．Ctrl+Space B．Alt+Space C．Shift+Space D．Alt+Esc
）
173、要把整个屏幕内容作为一幅图像复制到剪贴板，一般可按（）键。
A．Shift+Print Screen B．Print Screen C．Ctrl+Print Screen D．Alt+Print Screen 174、在Windows控制面板中，用来安装和删除应用程序的程序项是（）。A．辅助选项 B．添加／删除程序 C．系统 D．添加新硬件
175、双击文件setup.bmp时，默认情况下系统会调用（）程序来打开它。A．记事本 B．画图 C．WORD D．Excel 176、记事本程序可用来编辑扩展名为（）的文件。A．TXT B．COM C．EXE D．BMP 177、文件类型是根据（）来识别的。
A．文件的存放位置 B．文件的大小 C．文件的用途 D．文件的扩展名
178、如果在应用程序窗中通过菜单操作，将文件t1.txt另存为t2.txt，则（）。A．t1.txt改名为t2.txt。
B．原t1.txt不变，当前窗口内容以文件名t2.txt存盘。
C．原t1.txt改名为t2.txt，当前窗口内容以文件名t1.txt存盘。D．当前窗口内容以文件名t1.txt存盘，同时再以文件名t2.txt存盘。179、下面关于对话框的叙述中，正确的是（）。
A．既不能移动，也不能改变大小 B．对话框与窗口一样也有菜单栏 C．只能移动，但不能改变大小 D．对话框可以缩小成图标 180、确定一个文件的存放位置的是（）。
A．文件名称 B．文件属性 C．文件大小 D．文件路径 181、在资源管理器的左窗格（目录树区）中，如果文件夹图标的前面没有任何符号，则表示该文件夹（A．不含有下级子文件夹 B．不含有文件 C．含有下级子文件夹，但没有展开 D．含有下级子文件夹，并且已展开
182、当同时打开多个窗口时，可通过（）选择窗口。A．按Alt+F4 B．开始菜单 C．任务栏 D．菜单栏 183、画图程序可用来编辑扩展名为（）的文件。A．TXT B．COM C．EXE D．BMP 184、在资源管理器中双击文件README.TXT，则系统会（）。A．在桌面上显示文件内容
B．在资源管理器窗口显示文件内容 C．调用记事本程序来打开这个文件 D．出现一个如何处理该文件的对话框
185、微型计算机的输入／输出设备通过输入／输出接口与主机连接。（）A．正确 B．错误
186、文件名不同的文件，不论其内容是否相同，计算机都认为是不同的文件。（）A．正确 B．错误
187、用拼音输入法或五笔字型输入法，只能在大写状态下才能输入汉字。（）A．正确 B．错误
188、计算机病毒是一种人造的可以在计算机中传播的生物病毒。（）A．正确 B．错误
189、使用最新的消毒软件一定能检测并清除计算机中感染的任何病毒。（）A．正确 B．错误
190、存储程序与程序控制是电子数字计算机最主要的工作特点。（）A．正确 B．错误
191、字符0与空格的ASCII码值相等。（）
。）A．正确 B．错误
192、为保证计算机在稳定正常的电源电压下工作，系统应使用直流电源。（）A．正确 B．错误
193、软盘要经格式化后才能使用，硬盘则不需要。（）A．正确 B．错误
194、区位码汉字输入法是无重码汉字输入法。（）A．正确 B．错误 195、3.5英寸软盘写保护小孔能透光，则软盘处于写保护状态。（）A．正确 B．错误
196、中文操作系统只适用于使用汉字操作，而不适用于英文操作。（）A．正确 B．错误 197、3.5英寸常见高密度软磁盘的容量是（）。A．360K B．720KB C．1.2MB D．1.44MB 198、计算机辅助系统是计算机的一个主要领域，其中CAD的全称是（）。A．计算机辅助设计 B．计算机辅助制造 C．计算机辅助教学 D．计算机辅助测试 199、通常一个汉字占（）个字节。
A．1个字节 B．2个字节 C．3个字节 D．4个字节 200、文字编辑软件主要用于（）。
A．文字处理 B．编辑源程序 C．文件管理 D．执行程序
201、软盘的 A．机内码 B．ASCII码 C．BCD码 D．拼音码
213、一个字节是（）。
A．4个二进制位 B．8个二进制位 C．16个二进制位 D．32个二进制位
214、下列文件名中，不是程序文件的是（）。
A．1234.EXE B．COMMAND.COM C．ABCD.TXT D．SHANGHAI.BAT
215、CPU可以直接访问的存储器是（）。A．光盘 B．硬盘 C．软盘 D．RAM
216、CPU每执行（），就完成一步基本运算或判断。
A．一种软件 B．一段程序 C．一条指令 D．一种语言
217、一台计算机的字长是4个字节，这意味着它（）。A．能处理的数值最大为4位十进制9999 B．能处理的字符串最多由4个英文字母组成
C．在CPU中作为一个整体加以传送处理的二进制代码为32位 D．在CPU中运算的结果最大为2的32次方
218、多媒体技术是指（）。
A．一种新的图像和图形处理技术 B．超文本处理技术 C．声音和图形处理技术
D．计算机技术、电视技术和通信技术相结合的综合技术
219、微机系统在运行时，管理外部设备工作的最基本程序是放在（）。A．RAM中 B．ROM中 C．软盘上 D．硬盘中 220、下面不是反病毒软件的是（）。A．KILL B．CPAV C．Excel D．KV3000 221、下面数据中最小的是（）。
A．1000Ｂ B．1000Ｏ C．1000Ｄ D．1000Ｈ 222、存储器中的一个字节，可以存放（）。
A．一个汉字 B．一个英文字母 C．一个希腊字母 D．一个小数 223、一般微机系统中必不可少的输出设备是（）。A．软盘驱动器 B．音箱 C．打印机 D．显示器 224、通常人们称一个计算机系统是指（）。
A．硬件和固定件 B．计算机的CPU C．系统软件和数据库 D．计算机的硬件系统和软件系统
225、计算机软件系统一般包括（）和应用软件。
A．管理软件 B．工具软件 C．系统软件 D．编辑软件
226、PentiumIII/850、Pentium IV/1500中的850和1500的含义是（）。A．CPU的字长 B．CPU的运算速度 C．CPU的主频 D．CPU的Cache容量 227、计算机系统的中央处理器通常指（）。A．内存贮器和控制器 B．内存贮器和运算器
C．控制器和运算器 D．内存贮器、控制器和运算器 228、计算机的主机主要由（）组成。
A．控制器，运算器，驱动器 B．CPU，内存储器，驱动器
C．控制器，运算器，内存储器 D．内存储器，驱动器，显示器 229、在计算机内部，数据和指令的表示形式采用（）。A．二进制 B．八进制 C．十进制 D．十六进制 230、一台能正常工作的微型计算机可以没有（）。A．打印机 B．键盘 C．显示器 D．主机
231、微型机在工作中尚末进行存盘操作，突然电源中断，则计算机中（）全部丢失，再次通电也不
能恢复。
A．ROM和RAM的信息 B．ROM中的信息
C．已输入RAM中的数据和程序 D．硬盘中的信息 232、在计算机中信息存储的最小单位是（）。A．二进制位 B．字节 C．字 D．字长
233、区位码输入法每个汉字用（）位十进制数字输入。A．一 B．二 C．三 D．四
234、）252、任何用户的计算机与Internet连接，都必须从ISP（网络服务商）取得一个固定的IP地址。（）A．正确 B．错误
253、文件下载是指从网络（如Internet）上将文件复制到用户计算机上。（）A．正确 B．错误
254、所有域名都是以 293、使用Outlook Express操作电子邮件。（）
A．发送电子邮件时，一次发送操作只能发送给一个接收者。B．可以将任何文件作为邮件附件发送给收件人。C．接收方必须开机，发送方才能发送邮件。D．只能发送新邮件、回复邮件，不能转发邮件。294、利用Internet Explorer 浏览 D．www 307要将一台微机连接到Windows对等网上，至少要在微机内增加一块（）。A．显示卡 B．声卡 C．内置调制解调器 D．网卡
考答案
1A 2B 3A 4A 5B 6A 7B 8B 9A1 0A 11B 12A 13A 14A 15B 16A17B18 A19 B20 B 21B22A23B24A25A26B27B28B2B30 A 31C32C33B34B35A36C37C38D39A40C 41C42A43A44A45 A46 A47 A48 A49 A50 B 51A52B53A54B55 A56 A57 A58 A59 A60 B 61B62B63A64B65 B66 B67 B68 A69 B70 A 71A72B73A74A75 B76 B77 A78 A79 A80 A 81B82A83A84A85 B86 A87 B88 B89 B90 A 91B92B93B94A95 A96 B97 B98 A99 A100B 101 A102 B103 B104 A105 A106 B107 C108 111 B112 A113 A114 A115 A116 B117 A118 121 A122 B123 B124 B125 A126 D127 C128 131 C132 A133 D134 B135 C136 B137 D138 141 D142 B143 C144 D145 D146 A147 B148 151 B152 B153 A154 A155 B156 A157 C158 161 A162 D163 A164 B165 B166 A167 A168 171 D172 A173 B174 B175 B176 A177 D178 181 A182 C183 D184 C185 A186 A187 B188 191 B192 B193 B194 A195 A196 B197 D198 201 A202 C203 C204 B205 B206 A207 A208 211 B212 B213 B214 C215 D216 C217 C218 221 A222 B223 D224 D225 C226 C227 C228 231 C232 B233 D234 C235 B236 A237 A238 241 D242 A243 C244 A245 B246 A247 A248 251 A252 B253 A254 B255 A256 A257 A258 261 B262 A263 A264 B265 A266 A267 B268 271 A272 A273 A274 A275 A276 A277 A278 281 A282 B283 A284 B285 B286 B287 A288 291 B292 C293 B294 D295 D296 D297 A298 301 D302 B303 D304 C305 D306
D307 D
计算机操作系统原理教学的研究 篇7
1、课程内容及教学存在的问题
1.1 教学内容理论与实践脱节严重
在教学实践中，我们深刻体会到，对于操作系统这样一门实用性和实践性都很强的课程，如果只是单纯的介绍它的基本原理和基本概念，很难有非常理想的教学效果。一个连创建进程的函数都没有用过的人，很难想象他能对进程与线程之间的区别有真正的了解。同样，一个没有分析过内存分配源代码的人，也很难对虚拟存储管理有太多深入的理解。而当前操作系统教学的重点主要放在理论教学上，实践环节薄弱。长期以来，操作系统实验主要是一些验证性实验。实验教学内容老化，手段单一，学生觉得枯燥无味，实验兴趣不大，而且实验教学内容学时数偏少，学生只是接触了一些皮毛，根本达不到培养学生的科研能力和探索精神的要求。
目前，国内高校操作系统实验教学的内容一般包括3种类型：使用操作系统、模拟实现操作系统、设计操作系统。由于教学内容理论性太强，缺乏对某一具体操作系统的介绍和分析，大多数学生在做操作系统实验的过程中，往往不知道该如何下手。许多操作系统的实验更像是在做数据结构的习题，能够帮助理解操作系统某一功能或机制的内容几乎没有。学生做的有针对性的实验太少，缺少课程学习心得，缺少课程设计环节，学生参与科研的机会少，这些均不利于学生创新能力的培养。偏理论而轻实践，或者说，实践内容不合理是当前操作系统教学过程中一个最突出的问题。
1.2 先行课和后继课开得不够合理
有些学校较早开设操作系统原理课程，甚至把操作系统课程开在计算机组成原理、数据结构或程序设计课程之前，无形中给这门课程的教学和学习带来了不便，使得实践环节落空。由于操作系统和计算机硬件以及软件设计的联系都比较密切，缺少了这些前导课程的学习，可以想见，学生只会把操作系统原理看作是"空洞"而枯燥的理论。
1.3 教学内容与其他课程割裂比较严重
有些课程与操作系统联系比较紧密，可是在学习时却联系不够紧密。例如操作系统与计算机组成原理、操作系统的课程设计与数据结构及程序设计等课程割裂的情况也较为严重，使得学生不能融会贯通，理解起来难，实践起来更难。
1.4 教师和学生对操作系统课程不够重视
由于操作系统课程是一门综合性较强的课程，对学生对教师要求都较高。它要求教师必须具有较全面的知识，能够熟练掌握操作系统，懂得操作系统原理、懂得硬件工作原理、熟悉软硬件编程；对学生综合知识要求也比较高，特别是编程方面，有些教师认为对学生要求这么高的课程学生很难独立完成，就对学生降低要求，忽视实验环节。又由于操作系统不像其他应用软件，学习后会有立竿见影的效果，例如学习了Flash就会设计一个简单的动画，而学习了操作系统后要求学生设计一个操作系统是难以实现的。因此，许多学生不重视操作系统，认为学不学没有太大的关系。
1.5 教学方法、教学手段比较单一
主要采用课堂授课方式，以课堂讲授为主，形成一种"灌输式"教学方法。着重老师教，学生思考比较少，实践更少。启发式、讨论式的教学方法较少被采用，课堂缺乏互动，课后缺乏实践。
针对以上在教学中存在的实际问题，笔者认为，操作系统的教学改革应主要从以下三个方面进行：一是选择合适的教材和合理安排教学内容；二是对教学计划和教学方式的改进；三是合理制定操作系统实习项目的内容。
2、教材和课程内容的选取
结合IEEE和ACM推出的"Computer Curricula 2001"，以及"中国计算机科技与技术学科教程2002"，操作系统课程设置不仅要强调操作系统实现的功能，更应该强调它的功能是如何设计和实现的。目前国内大学的操作系统教材多数偏重于理论教学，基本上按照操作系统提供的几大管理功能来组织教材内容，讲述的都是操作系统某一功能设计的理论，几乎不涉及一个具体操作系统的实现细节。而一本好的操作系统教材应当是在理论教学和实践环节中有一个好的折中。这种安排不仅可让学生了解操作系统的基本原理，而且可让学生了解到这些基本原理是如何应用到真实的操作系统中去的。在教材中应当有对某一具体操作系统，比如MINIX或LINUX操作系统较为详细的分析，这样学生才不会陷于空洞的理论当中，也能激发学生研究操作系统的兴趣。
目前有许多的有关LINUX操作系统源代码进行分析的书籍，笔者认为，这些教材并不适用于高校当中的有关操作系统方面的教材。原因如下：1、操作系统内容庞杂，涉及面广，如果要理解书中的内容，必须具备对具体的硬件平台的相关知识，比如对INTEL处理器的结构和指令系统要有相当的熟悉程度。而这些内容在当前的高校计算机原理课程里面并没有体现。缺乏相关的知识做准备，学生很难理解书中源代码的意思，很容易使学生产生受挫感，从而失去学习的兴趣。事实上，全面的阅读LINUX的源代码是一件几乎不可能完全的任务，不要纠緾于代码的实现细节当中，否则很难在有限的时间内掌握操作系统原理。2、掌握必要的理论是必须的。而在这些书籍里面，对操作系统设计理论的描述又显的单薄。有许多非常重要的思想思考方法包含在操作系统的设计理论当中。比如进程的调度算法，还有实存管理当中的存储分配算法，这些算法反映的思考方法是非常值得学习的。通过理论的学习，可以激发学生的创新能力，因为理论是创新的根本。
理论和实践的平衡是选择操作系统教材中需要重点考虑的因素。一本好的操作系统教材应当兼顾这两方面的内容，从而实现理论指导实践，实践又加深对理论理解的效果。南京大学孙钟秀老师编写的操作系统教科书就是一本很好的教材。
3、教学计划和教学方式的改革
在教学计划的制定中，需要加强实践教学的力度，让一种具体的操作系统，比如LINUX操作系统始终贯穿于教学的各个环节。同样也需要合理的分配各章节的教学课时。要加强实践教学，就需要在教学计划制定过程中，根据学生的情况增加一些对某一具体操作系统讲解的部分。使学生熟悉1～2种操作系统的用户接口。比如在讲解进程一章时，就可以给学生介绍LINUX操作系统提供的关于进程的系统调用接口，比如fork () 、kill () 、sleep () 、wait () 函数等等。学生在掌握了这些有关的知识之后，会有助于加深对进程管理方面的理解，并且在以后的实践过程中，知道如何下手。同样在讲解到存储管理技术时，特别是虚拟存储管理技术时，需要给学生补充一些有关INTEL处理器对存储管理的支持。根据我们的经验，在讲解操作系统的存储管理部分时，学生往往难以区分哪些是硬件提供的对存储管理的支持，哪些是操作系统需要实现的功能。这就需要教师做一些详细的讲解，只有这样，学生在结合教材上讲解的理论时才能有更加深的理解。所以在制订教学计划的时候，需要考虑到这些和学生实践结合的较为紧密的课程内容。在设计教学内容和课时安排上应当有所取舍。比如操作系统理论中，进程管理和存储管理是重中之中，应当使学生对这些章节有深刻的理解，分配的课时就应当多一些。
传统的操作系统原理教学以课堂讲授为主，形成了一种"灌输式"的教学方法。主要的原因仍然在于教学内容理论性太强，学生没有机会参与到教学过程中，不能产生教学过程与学生的互动。要让学生能够积极主动的参与到教学过程中，就必须结合实践教学给学生适当难度的任务，只有这样，学生才能在完成任务的过程中产生满足感，从而对操作系统产生兴趣。比如，在讲解进程时，可以让学生编写进程创建的一些小程序，同时鼓励学生去阅读部分有关的进程调度方面的源代码，并写出阅读报告。同样在讲解文件系统方面的内容时，则可以让学生去写一些文件操作的一些小程序，比如统计文件单词个数的程序等等。学生学习的过程是一个循序渐进的过程，只有调动了学生自身的积极性，才能学习好课程。
同时，笔者认为，在课堂教学之外引导学生"自学"也是非常重要的。通过与理论课教学内容相结合，安排学生自己剖析实例操作系统源程序中相应的功能模块，要求学生给出详细注释和流程图，以检验其学习效果。教师通过提供源信息 (源程序、指导性框图、思考题) 、个别答疑并组织学生专题讨论的形式成为学习的帮助者、促进者。而此时要求学生独立思考、分析问题，成为信息加工的主体。这一教学过程正是以学生为中心的现代教育思想的体现。
4、合理的制定操作系统实习项目的内容
课程实习是教学活动的重要环节。实习不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养，包括动手能力、分析、解决问题能力、协作能力等。它可以弥补课堂教学的不足，加深对理论过程的理解，启发学生深入思考，敢于创新，达到良好的理论联系实际的教学效果。对于操作系统课程，如果没有有力的实践环节加以配套支持，学生学完操作系统之后，仍然对操作系统究竟如何实现感受到茫然，难于真正掌握其设计技术。操作系统的实习有操作系统实验和操作系统课程设计两个内容，实验应该与课堂讲授同步进行，而课程设计部分应独立进行。
操作系统的实验平台可以选择MINIX操作系统或LINUX操作系统。上述系统源代码公开，且结构简洁明了，因此可作为学生剖析的对象。再者，上述系统易于修改，并提供自编译功能，因此学生可以对原代码进行修改，重新编译后执行，以便对实验加以验证。这要求在教学过程中始终贯穿某一具体的操作系统。在操作系统的实验、实习过程中要根据学生的实际情况布置适当难度的课程设计。操作系统是最复杂的软件系统之一，它涉及了计算机的方方面面，如果学生缺乏对某一方面知识的了解，要让学生在有限的时间之内完成课程设计是有很大难度的。笔者认为，最主要的就是"度"的把握。如果课程设计布置的过于简单，比如只是让学生去使用操作系统提供的API接口，那么学生很难真正的理解操作系统某一方面的功能是如何实现的；但如果过于复杂，比如让学生去写一个存储管理程序的替代算法，那也有些勉为其难了。学习完操作系统以后，并不能使学生真正去编写一个实用的操作系统，那还需要有太多的内容需要学习。但通过课程设计或实习，可以使学生从整体上把握操作系统的设计原理以及某一方面的较为具体的设计细节。
课程设计方面，也可以让学生阅读一部分的系统源代码，并要求学生做出源代码的注释，写出相关的实习报告。比如LINUX系统中对进程管理部分的代码等等。总之，通过课程设计，让学生真正的走入操作系统的内部，对操作系统的设计有总体的把握。
5、师资队伍建设
要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师队伍。操作系统的授课教师需要掌握的计算机专业知识尤为全面和熟练。硬件方面，除了对计算机原理、微机原理非常熟悉之外，还需要对某一特定硬件平台，如INTEL处理器的资料熟悉和了解。软件方面，需要数据结构，高级语言，汇编语言及部分编译知识的充分理解。只有这样，才能够全面的把握教学的内容。所以对高校在师资队伍的建设方面也提出了要求。教师是教学过程的组织者，只有组织者的能力和水平得到提高，才能有较好的教育效果。
教学质量的提高是我们每个教育工作者永恒的主题。操作系统的课程建设不仅需要我们不断钻研计算机理论，跟上计算机科学发展的步伐，而且要求我们在现代教育技术和现代教育理论的研究上做出不懈的努力。笔者在本文中对计算机操作系统教学改革的几点建议，也需在实践中不断完善。
摘要：针对当前操作系统课程教学中存在的问题及信息技术的新发展对计算机操作系统的更高要求, 文章探讨了改革现有操作系统教学模式的思路和方法, 提出了若干提高操作系统教学效果的建议, 以适应教学改革的需要。
关键词：操作系统,课程建设,教学改革
参考文献
[1]周湘贞, 曾宪权《操作系统原理与实践教程》[M]清华大学出版社2006
[2]黄延辉, 许倩霞操作系统课程建设的探索[J]桂林电子工业学院学报, 2004, (2) :91-93
[3]肖竞华, 陈建勋计算机操作系统教学改革探索与实践[J]高等理科教育, 2007, (3) 68-70
计算机操作员论文 篇8
一、理论实践一体化教学提高学生操作能力
理论实践一体化教学方法,是由师生双方共同在专业教室进行的边教、边学、边做,以完成特定教学任务为手段的教学模式。在微机房内,学生面对着电脑,理论结合实际操作,可以很快学会相应技术技能。这种理论实践一体化教学方法,改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法,能够突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。
例如关于计算机杀毒软件的使用,是学生需要掌握的重要技能之一。杀毒软件是日常查杀病毒的重要工具,当硬盘有病毒时能够帮助人们进行检查和清除,安全使用计算机离不开杀毒软件。由于病毒的产生先于杀毒软件,杀毒软件的研制对付也必然有一定的时间和过程。因此,杀毒软件并非万能,也不是计算机病毒防治的唯一途径。我们现在常见的杀毒软件,有世界上公认的比较著名的杀毒软件卡巴斯基,F-SECURE,MACFEE,诺顿,趋势科技,熊猫,NOD32,AVG,F-PORT等。其中卡巴,macfee,诺顿又被誉为世界三大杀毒软件。我们中国比较常见的还有瑞星、KV、金山等。
实际教学中我们可以选择一个杀毒软件为主精讲,在几台机器上安装一些不同的常用杀毒软件作为了解,拓展学生知识面。具体病毒的查杀,教师最好预先准备一些病毒压缩包,可以让学生运用杀毒软件查杀中毒的系统。同时,教学中还要渗透德育教育,让学生了解“正版”的含意。
二、小组探究式教学让学生学会学习
小组探究学习模式,能让学生充分参与到知识的形成过程中去,让学生在获取知识的同时学会学习。这种学习模式适应现代教育的要求,强调学生的主体地位,突出教师的主导作用,同时培养了学生许多方面的能力,在教学中越来越得到广大教师的喜爱。
进行小组探究之前,需要教师有充分的课前准备。这包括对知识的准备、对学情的准备、对探究问题的设计、对课堂时间的预算等。要求学生小组探究的问题要难易适度,要有挑战性,能够唤起学生操作热情和探究欲望,又要适合多数学生的能力水平和智力水平,能让学生们经过努力有所收获。
针对技工学校计算机专业《系统安全与维护》的教学,我们可以设计的探究主题有很多。如“探究不同杀毒软件的优势与差别”“系统安装多个杀毒好吗”“怎样看待正版与盗版”“你对系统安全有什么建议”等。不同问题的小组探究课堂设计也有所不同,有的可以是一节课解决,而有些内容可以延伸到两课时,也有些课题可以在一个章节的开始先提出,让学生准备,在章节结束时安排学生分组探究。小组探究式学习,让学生在竞争中产生动力,在探究中获取知识,让学生在不同的见解和质疑式的辩论中更全面地看待问题,使学生真正成为学习的主人。
三、改革评价考核模式促进学生能力发展
教学评价活动的意义在于为学生的发展服务,这是对教学评价的一种新认识。使学生处于被评价的传统考核,不能有效地发挥促进学生的学习,甚至挫伤学生学习积极性。我们技工学校的教学更应注重学生能力的发展,关注学生对理念的实际运用水平。所以我们的教学评价要关注教学过程,评价方式要多元化。人们由于价值观的不同,看问题的角度不同,对教学的某一过程或学生的某一行为也会产生不同的结论。因此,以促进学生能力发展为目标的教学评价应是多元化的,如定量与定性相结合的方法,教师评价学生,学生自我评价、相互评价、学生评价教师,教师自我评价等多种评价方法。
结合操作性强的技能学习,计算机教学中应注意评价学生的参与探究活动的意识、参与探究活动的质量、参与探究活动的过程等。评价中不要只以学生活动的成果为重点,还应评价学生对活动的投入以及创新精神。评价活动应提供机会,使每个学生都能将自己的经验、教训表达出来。
结合技工学校计算机课程教学,我认为对学生的评价可分为几个部分的组合:理论基础试卷占30%,平时作业完成占10%,各模块探究活动完成情况占20%,期末上综合考核占30%,个性创新作品占10%。考核评价除了采用理论基础与上机操作相结合的方法,还加大了平时作业、个性作品、阶段性探究活动的比率,注重过程考核,增加平时考核次数。这样有利于激发学生的学习潜能,注重学生创新能力的培养,给学生更大的个性发展空间,使学生真正学到知识,真正掌握计算机相关技能。
总结:技工学校学生的学习,更应注重技能培养。计算机系统安全与维护是一门注重实践操作的课程,在这门课程的教学中如果我们能够理论与实践相结合,以小组探究式学习促进学生能力发展,改革评价模式激发学生潜能,我们的教学将给学生带来更大的发展空间。新课程下的技工学校教学,更应注重对学生能力的培养。