高中议论文变通成就自我

高中议论文变通成就自我（共15篇）

高中议论文变通成就自我 篇1

一、新学期伊始的我

(一)刚开学时的我

评价主体：学生本人(必填)

新学期开始了，我怀着一颗好奇的心迈进了这所理想高中的校门。我信心十足地迎接新的挑战，觉得自己能够在这里闯出一番天地，但不久后我发现在这里高手云集，自己还显得有些稚嫩。因此，每一学科都要加倍努力地去学习，这使我感到有些疲惫，即使这样，我也依然孜孜不倦，刻苦努力。因为我相信付出与回报总是会成正比的，树立了自信，坚定了信念，于是我快乐阳光地开始了我全新的学习和生活。

(二)我的发展目标(每学期初)

评价主体：学生本人(必填)

成绩已成为过去，面对未来还需自己继续努力。在人生的不同阶段人总会有不同程度的目标。我的近期目标是：和同学之间建立深厚的友谊，在现在的基础之上把成绩提高。我的长远目标是：考出自己理想的成绩，进入自己理想的大学。成为一个对社会有贡献的人，回报老师、父母、社会以及每一位帮助过我的人。

二、学期结束时的我

(一)学期末的我

评价主体：学生本人(必填)

时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量的知识，而且学会了许多做人的准则，我树立了学习的自信心，懂得理解他人，学会了换位思考。这个学期，我学到了许多，各科成绩均有长足的进步，得到了每一位任课教师的充分肯定和表扬。除了知识上的提升以外，我还知道了什么是责任，什么是效率。这些进步都离不开老师的谆谆教诲和同学的悉心帮助。我相信我会在以后的学习生活中更上一层楼的!

(二)班主任评语(全面)

评价主体：班主任(必填)

你学习努力，作业认真;待人热情，乐于助人。军训时，我就发现你的动作一直很到位，即使在汗流浃背、筋疲力尽时，你仍然如此;回到学校，只要是你值日，黑板总是被你擦得干干净净。能遵守学校的各项规章制度;能积极地参加各种社会实践活动，并积极地深入调查思考和研究，关心国家大事;能积极地参加体育锻炼，衣着得体，举止大方，符合中学生的各项行为规范。老师多想在课堂上看到你大胆地举手发言!相信你一定能做到!

(三)家长评语和期望

评价主体：家长(必填)

你是个懂事的孩子。作为父亲，我一直很放心，无论生活还是学习，你都处理得井井有条。但在这一学期中我也发现了你的不足之处，希望你在以后的学习生活中克服缺点，弥补不足，做一个德、智、体全面发展的高中生。

三、思想道德

自我评价

评价主体：学生本人(必填)

我是一个热爱祖国的人。我深切地爱没有那些惊天动地的举动，也没有那激情澎湃的言辞。我总能在平时唱响国歌，随时关心国家的大事。同时我也是一个热爱班级的人。我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战。

四、学业成就

学科学习过程记录

课程评语

评价主体：任课教师(必填)

沉默是你的性格，课上虽默默不语，但你对政治的执着追求总使你得到优异的成绩。对政治问题你拥有独特的见解，虽没有达到炉火纯青的地步，但对基础问题已达到一定的深度了。冬去春来，打开蜂箱，你会收获到甜蜜的。加油，老师在看着你成长。

五、合作与交流

他人评价

评价主体：同学(必填)

上高中以来，周围的同学都很友善，你自然也不例外，你帮助同学的那一幕幕情景，深深烙印在我的心里。你总是懂得共同的扶持，知道人与人之间如何构建心灵间的温馨桥梁。对班级的无私奉献，使同学感到你的宽容与大度，我在你身上学到了好多东西。

六、审美与表现

审美与表现记录袋

评价主体：学生本人(必填)

我喜欢运动，并通过各种运动锻炼了身体，磨练了意志，从中我也发现了美，表现了美。我喜欢音乐，因为它能陶冶情操，将我带入美的世界。我喜欢看书，并从文学作品中发现美、感受美。希望我在以后能收获更多美的事物、美的情感。

七、综合实践活动

(一)研究性学习评价

评价主体：学生本人(必填)

在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下通过全体成员的协作分工、研究讨论，充分将课本中的理论知识与实践生活相结合，使我们从感性认识提升到理性认识。我们进一步体会到物理知识对实际生活的指导意义，认识了物理学习的重要性，更增强了我们学好物理的信心和决心。我们相信物理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，必将指导人们的生产生活实践，让我们一起在物理知识的海洋里遨游吧。

八、个性与发展

(一)个性与发展基本情况

评价主体：学生本人(必填)

二级评价指标三级评价指标个性发展记录特长学科特长

体育运动特长

艺术特长我擅长数学、物理、化学，体育运动擅长长跑、篮球。有新意的成果活动成果

设计成果

制作成果参加了物理竞赛，荣获二等奖。其他自主选择我爱好武术，因为它可以强身健体。 (二)特长与成果展示(含思想道德记录袋、合作与交流记录袋、审美与表现记录袋等内容)

评价主体：学生本人(必填)

我的兴趣广泛，如打篮球、武术、唱歌等，在这些兴趣中，我觉得最突出的就是打篮球了，并且参加了学校的篮球。在以后我将继续发展其他爱好，成为一个全面发展的高中生。

高中议论文变通成就自我 篇2

关键词：高中物理；复习；障碍克服

高中物理知识内容增多，涉及的概念、运算公式等等，再加上高中的任务重时间紧，学习进度和节奏相对加快，物理学习对我们的要求提高，学习的压力比较大。因此，如果我们在学习物理时没有掌握好学习方法，出现各种各样的学习问题或者学习障碍没有得到及时解决，物理学习成绩则会受到影响。

一、复习和学习中存在的障碍分析

我们在物理知识点复习做题的时候，并且把以前的试卷和老师布置的作业拿出来，发现了许多问题，其中最突出的问题是学生对物理学习存在思维上的障碍以及心理上的障碍，这些障碍具有不同的表现形式，以下是具体的分析。

以高一物理阶段的知识内容学习为例，我们刚进入高中有一个适应的阶段，在这个阶段物理学习呈现的考试分数普遍都比较低，物理学习的信心会受到打击。久而久之，有一部分学生找到了自己的学习方法。然而，还有一部分学生对物理学习产生了一些不良的心理和思维方式，这就影响我们大部分学生后续的物理学习。在物理学习的过程中，大部分学生的学习状态是依靠教师的讲解，按部就班。在心理上要求教师能够归纳总结物理知识中的重点和难点，并希望教师能够具体详细分析，而对自己独立思考物理问题的要求则比较低，这就显得物理学习的主动性和积极性比较低，也是不利于物理学习的。

物理学习需要学生具有较强的逻辑分析能力、数学思维能力和归纳推力能力等等，学生在学习中要充分调动这些能力进行物理问题的分析与解答，这样才能体现出较强的物理学习能力。但是，学生在实际的学习过程中，依据初中学过的物理知识以及初中物理学习的思维方式来学习高中物理，因此，在物理解题和分析思维上存在一定的阻碍，从而导致物理学习效果不尽如人意的现象。根据其他学者对学生物理学习以及课后复习情况的调查，就课后复习的情况，考试前复习所占比例比其他情况下复习所占比例要高出许多。由此可见，学生复习的心态也需要改变，复习的目的不仅仅在于迎接考试，还在于时刻思考并产生新的思想和观点，熟悉利用物理知识原理解决问题。

二、有效复习和克服学习障碍的对策

物理学习本身的确存在一定的难度，因此学生物理学习的过程中需要采取一些方法和策略，分析学习和复习时一些明显存在的问题。对此，本文依据以上学生学习和复习中存在的问题和障碍，提出以下对策。

1.重视物理知识在结构上区别

我们进入高中之后会发现高中的物理知识与初中的物理知识有相通的地方，例如，高中物理知识中的运动学知识可以和初中的有关力和运动的物理知识相结合等等，学生在利用以往学过的知识基础上需要进一步地认清高中物理与初中物理知识在结构上是有区别的。初中物理知识相对独立，但高中物理知识则有一个较为完整的知识体系并且与生产生活实际联系比较密切。重视物理知识在结构上的区别可以通过各种方式和手段，例如做物理实验的过程中如涉及的加速度运动、质点等相关的实验，这样我们对这一章节的知识则有一个更为形象具体的认识，也能提高自己的观察力和判断力。

2.重视物理公式的理解

高中物理学习中，涉及的物理公式非常多，并且还有延伸出来的公式，比如加速度的公式，加速度a=（Vt-Vo）/t{以Vo为正方向，a与Vo同向（加速）a>0；反向则a<0}、位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t等等，许多学生在学习的过程中对公式的理解并不深入，因此也就不能够很好地利用公式。学生在学习物理时大多先是在教师对某一知识章节讲解后进行课后练习、做题的方式巩固自己所学的内容，而在实际做题的过程中大部分题目都与物理公式有关，由于学生并没有真正理解公式的含义，因此，作业的正确率不高。所以学生必须重视对物理公式的理解，认真听教师的讲解，并思考、理解、分析公式的推导过程，并做笔记。在理解物理公式的基础上，学生碰到各种形式的题目就会明确方向，做题的正确率也会有所提高，从而提高物理学习的自信心，克服物理学习的心理障碍。最后，我们还应当重视课后的复习工作，除了在考试前进行复习外，教师讲完每一节的知识内容后，也要及时进行课后的复习，温故而知新，常常思考也能减轻自己以后考试的压力。

高中物理在理科类的学习中也占有部分比例，影响着我们未来高考的总体成绩，物理学习对我们来说非常重要。为处理好物理学习中面临和存在的问题，就要做好平时的学习思考以及复习的工作，并且分析自己在学习过程中的不足及障碍，最后改变自己的学习方法克服障碍。

参考文献：

[1]乔坤美，刘玲，王有科，等.高一学生物理学习情况调查分析与方法指导[J].科教文汇（下旬刊），2014（10）：178-179.

[2]梁业实，王洲尔.浅析高一学生学习物理的心理障碍及应对策略[J].大众科技，2013（4）：202-204.

[3]林成.再谈如何学好高中物理[J].教育教学论坛，2012（6）：99-100.

精选高中作文学会变通800字 篇3

或许我们不能改变生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度。这是心灵的智慧。特蕾莎修女深谙这一点，将自己的一生都奉献进了和平事业中，她看透了生命的存在形式，将快乐生活定义为帮助受苦难的人，而不是骄奢淫逸。正是她心中这一认知的转变，在她即使只剩下一双袜子时也仍然微笑着说：“我是世界上最幸福的人!”诺贝尔和平奖只不过是一个无足轻重的头衔罢了，她视若无睹，依然故我地奉献着。对生命认知的改变使她拥有了人格的升华。 有的人有才有智，但他总是无法获得成功，有的人有勇有谋，但他总是与成功渐行渐远。早年的张继便是的例子。十年寒窗苦读，只换得名落孙山，悲哉!他自恃才华横溢、饱读诗书，意气风发进京赶考，却不想与仕途无缘。他恸了，他哀了，他想放弃了。绝望的念头在他脑中侵蚀。远方寒山寺的钟声响起，渺渺梵音驱逐他的邪念。 叶落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

提笔挥毫间，他的心中已了悟：仕途不顺又如何，无人问津又如何，他张继总会以自己的方式让后世敬仰。他做到了!角度的改变使他到达了另一个巅峰。

每个人都有过失意，但不同的人对失意所持的心态却各不相同。有的人总是向人反复表明他失去的东西有所么好，有多么珍贵;而另一些人，在失去之后，不是一味地感伤，而是寻找新的机会。即使掉落深井，抬起头也能看见美丽的星光。这是成功者的思维。往往使心灵转一个弯，换个方向，我们便能看见成功正在向你挥手。

我不能改变天气，但我可以转换心情;我不能改变他人，但我可以提升自己;我不能预知明天，但我可以把握今天。正是懂得变通，我们的世界才会出现如此之多令人敬慕的仁人志士。王维半官半隐的变通使他找到了最适合的生存之道;苏轼谪迁游览的变通使他看透官场险恶，高处甚寒;陈涉假称公子扶苏项燕的变通使他成为历第一位农民起义的领导人，青史垂名。

服务他人成就自我 篇4

大家好，我是****公司的***，我的演讲题目是《青春的花朵绽放在你的笑容》。

回想刚进入公司的场景，仿佛还是昨天，对行业的一切新鲜事物充满了太多的好奇，一步一步走到今天，对我们这个领域产生了浓厚的兴趣，对***（行业名称或公司名称）的喜爱之情油然而生；这里将是我梦想开始的地方，这里将是我青春飞扬的地方，这里将是我们行业蓬勃发展的地方！

记得一位伟人曾经说过：当一个人愿意帮助别人成功的同时，也是在帮助自己获得成功。赞美别人、肯定别人并不会让你变得不如人，相反的，如果你能看见别人的优点，就能学习别人的长处；能够看见别人的好，就能让自己变得更好；能够看见别人的美丽，才能让自己变得更美丽！

一位成功的企业家，若想让事业永续经营，他需要的是一群素质精良的员工；名扬国际的影视巨星之所以能够诞生，是因为有一组绝佳的幕后工作人员在背后全心全意无私的付出；而畅销作家的幕后推手，则是以一群优秀的编辑及无数字工作人员耗尽脑力与心血为代价的。一部电影之所以成功，不应只归功于导演或是男女主角；灯光师、摄影师、化妆师、场记、配角都是这部电影成功的关键。只是，镁光灯的焦点，永远都只对准了幕前风光、亮丽的主角，却忘记了幕后辛苦的工作人员。每个人都有自己的天赋与资质，有的人适合在幕前发光，有的人则适合在幕后发展；有的人适合坐轿，有的人则适合抬轿。不管你是坐轿还是抬轿的人，在幕前就要努力展现台前的美丽，而在后台，则要努力地，让别人能够散发出动人的光彩。

如果，你没有足够的能量，就无法承载别人的成功；如果，你没有足够的度量，也无法造就别人的成功，当然，也就无法让自己更成功。美国散文作家爱默生说：”人生最美好的一项补偿，就是凡事诚心诚意的帮助他人，最终自己也一定会受益。“塞内卡也说：”让自己获得好处的最佳方法，就是将好处施诸别人。“

所以，你想要获得好的成就、好的姻缘，就是要布施、要服务、要帮助别人。分享与回馈就如同在黑暗中点燃一支小小的蜡烛，它能像太阳光一样的照亮黑暗，让黑暗中的人得到光明与温暖，同时，也能让自己得到温暖与亮光。

服务别人，才能成就自己；造就自己，也要懂得分享给别人。当一个人平时养成”功成不居“的习惯，愿意将自己的成就与别人分享，那么，你的成就也会因为和别人分享的缘故，而变得更加耀眼。所以，我们要常常对别人说：”因为有了你，我才能更成功。“

立德树人成就自我 篇5

时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了10个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，有过苦，有过累，但从无怨、无悔!常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是为师之本，更是立国之基。人们常常把教师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂教师的奉献精神。然而，身为一名人民教师，我却常常叩问自己：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心，做学生的榜样。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，每一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。

至今，我仍然清楚的记得我初上讲台时那份紧张与惶恐，但当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，我又为自己能从事这样一份崇高的职业感到由衷的骄傲和自豪。当时，我接到的第一门课程是《法律逻辑学》，没有老师愿意教授这门课程，因为它抽象、难懂，通过率低。抱着初生牛犊不怕虎的精神，我用了整整一个暑假研究这门课程，从课程内容的安排到教学方式的多变。因为我深知，要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。记不清多少个夜晚，我在办公室里与学生一对一地讲解，也记不清有多少个周末，我组织学生到课堂上一遍又一遍地补习。付出终有回报，经过一个学期的教授，《法律逻辑学》这门课程受到了学生们的欢迎，通过率也大大提高。我想，没有什么比看到学生们满意的笑容更让我欣慰了。

巴金说：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。” 高尔基也说过：“给，永远比拿更快乐。”让学生感受到我的爱与温暖，会使我更加快乐，更加幸福。

古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。有了爱，就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂，“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。教师虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业。只有爱孩子的人，才可以教育孩子;惟有倾注爱心，三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”今年教师节前夕，总书记在同北京师范大学师生代表座谈时也谈到“爱是教育的灵魂”。

有人说，爱是理性的太阳，照耀着世界。“最美女教师”张丽莉为救学生不惜失去双腿，这是舍己为人之爱;大量乡村教师拿着微薄收入坚守课堂，这是克己育人之爱;无数老师一心扑在教学上，送走一届又一届学生，两鬓斑斑无怨无悔，这是敬业成人之爱。爱岗位、爱学生、爱一切美好的事物，每一位好老师都是一张教育的名片，他们看似平凡，却以一生写尽了人间大爱。

在我从教十年的生涯中，我也亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献，亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚，在学校的荣誉室里，面对各种各样的表彰和奖励，我又看到老师们的辛劳和学生的进步成长。忘不了已有花发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助;忘不了夜晚在办公室灯下，微机前埋头苦干的青年老师;忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸。随着经济状况改善、教育投入加大，大量现代化教学楼拔地而起，仪器设备不断更新换代，各种教学方法更是让人眼花缭乱。然而，在一些地方和学校，却出现“条件越来越好、教育越来越远”的现象：填鸭式的灌输、没有笑声的课堂、不顾学生感受的“冷暴力”、按成绩分成三六九等的排行榜、忙着跑项目而无心教学的教授“老板”…… 陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度的。正如一些教育界人士的疾呼，许多教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。

“每个人都需要爱”，在从事多年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。

学会自我成就 篇6

一个年轻人到一家杂志社实习，遇到一位以严格要求和博学多才而闻名的老编辑。年轻人每次交稿时，这位老编辑总是一句话：如果你对某一个字的写法没把握，就查字典。并且规定，年轻人每天得写一篇文章放进老编辑桌上的盒子里。哪天没有，他就敲着桌子说：文章呢？就这样，在日积月累的岁月中，年轻人的文章一天一个样，终于在写作上取得很大成就，并参与了美国独立宣言的起草。

这位年轻人就是美国著名的科学家、民主主义革命者乔治·富兰克林。指点他的那位编辑名叫弗恩。富兰克林一直以一种敬畏和崇拜的心情，按照弗恩的严格要求磨砺自己，终于取得了成功。后来，弗恩去世了，富兰克林在整理弗恩的遗稿时，看到了这样一句话：孩子，其实我不是你心目中的那个人。我并不懂写作，每个单词都得查字典，一篇稿子要看上几十遍。当然为了生活，我给自己创造树立了一个权威的形象。你让我教你，我尽量去做，其实多数时候是你自己在打磨自己。

自己打磨自己？富兰克林简直不敢相信，指点自己写作的权威竟然近似于写作盲！自己的写作才能竟然就是自己在一天一篇的积累中打磨出来的！老编辑只不过是对他持之以恒地严格要求而已！富兰克林再读弗恩的其他遗稿时，才相信他的话句句是实情 那些手稿幼稚得令一个真正的作家心碎！

如果说岁月是磨刀石，那么一个人的才华就是磨刀石上的那把刀，握住刀柄的磨刀人其实就是你自己。只有不停地磨砺自己，不停地给自己淬火，在勤奋的熊熊炉火中锻打锤炼，你的才华才会锋锐明亮起来，并最终放射出夺目的光芒，抵达成功的彼岸。

学会忘记与铭记

浮萍的一生是忘记的一生。虽然它一生随波逐流，居无定所，任何一处的经历都无法成为它的回忆，但是浮萍却拥有了宝贵的自由。它的一生轻闲而洒脱。

巨岩的一生是铭记的一生。虽然它一生沉默无言，毫无生气，一生都在自己的石页上镌刻人生经历，但是巨岩却拥有了宝贵的人生回忆，它的一生饱满而充实。

浮萍选择了忘记的人生，巨岩选择了铭记的人生，那么，一向自诩万物之主的人类，面对这两种不同的生存态度，又当作何选择？

当然，聪明的人类注定了他们拥有智慧的人生：忘记一切毋须铭记的，以求难得的轻松自由；铭记一切不可忘记的，以获取同样难得的饱满与充实。

有篇故事新编写了这样一则故事：上帝曾造了两个人下派到人间，以了解人间生活境况。两人中一人叫作“忘记”，另一人唤作“铭记”。“忘记”是一个快活的小伙子，他对人间的万物产生了浓厚的兴趣，整天高兴不已。“铭记”则是一名中年汉子，他到人间之后，将所经之事一一铭记在心。当二人被重新召回之时，上帝询问此行人间的感受。“忘记”一脸快乐地抢先说着：“人间实在是太有趣了！”问及趣在何处，“忘记”一脸迷茫，不知所措。问到“铭记”，他说：“做人太累！”也难怪，“铭记”在人间从头至尾都在铭记，以致背上了沉重的思想包袱，岂能不累？上帝听了二人之言，哈哈一笑，转而神色凝重地说：“唉，万事万物切不可走极端。人生处世，忘记是宝，铭记是福，做人一味忘记，他的人生固然轻松，但空虚乏味，无真正快乐而言；然而一味铭记，又必然为思想压力所累，亦无快乐可言。所以，真正快乐的人生应是忘记与铭记并重的人生哪！”

上帝之言，声声在理，金玉良言啊！是呀！忘记与铭记是一对亲密的孪生兄弟，二者不可偏取其一，否则必遭极端之苦，必受偏废之累。生活中，有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。所以，做人应该忘记与铭记二者并重，如此方可得到这样的人生：轻松而自由，饱满而充实，快乐而智慧。

自信成就自我作文 篇7

美国马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀时常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”可见自信心是获得学习成功的重要保证，许多教育家都非常重视培养学生学习的自信心。苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一即“树立学习困难生的自信心”。对超常儿童发展调查与跟踪研究也表明“自信好胜，有坚持性是主要特征之一”。教育专家班华先生对人的创造性潜能关系最为密切的心理品质调查表明：第二位即为自信心，学教育理论与实际也证实，学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得数学学习成功的关键，日本、美国、英国、西德、苏联等国中小学数学课程大纲都明确提出要培养学生学习数学的自信心，即通过数学教育要使学生“对自己的数学能力要有信心，获得数学是人类社会中极为普遍的活动”，经过数学学习“学生要相信自己有做数学的能力，而不是害怕或厌恶数学”，“有充分的信心去有效地使用已具有的数学技能”。虽然我国现行中小学数学教学大纲对培养学生学习数学的自信心没有明确要求，但许多研究者在新世纪的数学教育目标中已明确提出：“培养学生的自信心是数学教育的重要目标之一”。近几年我在实践陈永林教授的“引探教学法”进行教学时发现：“引探教学法”在对学生自信心的培养方面有着深刻的意义。

一、引探教学中学生自信心的培养

数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知。

数学实践等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备;影响着对数学学习的坚持性和情绪调节。通过进行引探法的教学，学生自信心表现为：

首先学生相信自己有能力和水平学好数学，认为通过自身的努力能圆满完成学习的任务，能提高数学成绩和能力;

其次学生可以自觉选择略难于自己水平的具有挑战性的任务;

其三，学生能自觉克服暂时的困难和失败而产生的困扰情绪，努力坚持对问题作深层次的探究;

第四，学生能主动向他人提供帮助，参与数学问题的讨论等。

如本期学生已进入高年级的学习阶段，为了帮助学生树立学习数学的自信心，我在每单元选择一篇教案的教学内容作为自学内容，通过引导学生围绕以下四个问题进行自主学习、自主探索：

1、我对×××知识已掌握了什么?

2、我还想了解哪方面的知识?

3、通过自学课本我又知道了哪些知识?

4、我还有哪些不懂的地方?

学生通过这一自学题为主线，充分对已有的知识和经验进行体验、反思，并在此基础上实现知识的建构，尤其学生通过第四环节的教学，不仅培养了学生的问题意识，而且对不同层次的学生学习数学的自信心都有了较大的.提高，如学困生通过提问，找到了自己学习这部分知识的难点，并通过师生的帮助，突破了对难点的掌握后，不仅学会了知识，而且得到了老师表扬鼓励，无形中增强了学生对数学学习的自信心;对于中上等学生，通过提出有意义、有价值的问题，培养了学生思维的批叛性，同样更增添了学生自己学习数学的自信心，学生的自信心一旦得到多次强化后便会趋于稳定状态，这种心理将直接影响他的进一步学习。

二、通过引探教学法培养学生学习数学的自信心的途径

1.实施希望教育：在引探教学法的教学中，通过教师的“引”学生的“探”能帮助学生充分认识自身的价值和潜力，让他们看到光明和希望，使每一个学生都相信自己有学习数学、做数学的能力，并进而产生学习数学的需要。

2、实施成功教育：教学中运用“引探教学法”能增加学生的成功体验，因为在教学中教师引导学生在思考问题，组织开展数学活动时，每一个学生可以根据设计的不同水平的数学问题，选择自己能解答的进行交流，这样就能使每一个学生都有获得成功体验的机会，使所有学生都有可能进步。

3、加强合作教育：“引探教学法”中特别强调在探求知识的过程中学生之间进行数学交流、相互帮助的合作学习，并且通过合作学习能激励学生有信心，有勇气投入到数学学习中去，并增强学生参加数学活动的机会。学术就象画画，只有合作交流才能带来启示，而听、说、读、写是数学交流的关键技巧，在探索知识的过程中学生用口头或书写的方式交流他们探索问题的思路，使听的学生能清晰地理解他们的数学思想和方法，通过这种合作交流就使得学生之间相互增强了学习数学的自信心。

成就一切的自我意识！ 篇8

一 自我意识—寻找自身的成就定位4幽默短信 4搞笑歌词

拿破仑·希尔曾经说过：“一切的成就一切的财富，都始于一个意念，即自我意识。”

自我意识是一个人对自己的认识、评价和期望，也就是对自己的心理体验。即“我属于哪种人”的自我观念，具体来讲，自我意识包括个人对如下问题的回答：“我是个什么样的人？我有什么样的个性？有什么样的优缺点？我有什么价值？有无巨大的潜能？我期望自己成为什么样的人？达到什么样的目标？”自我意识就是‘我属于哪种人’的自我观念，它建立在我们对自身的认知和评价基础上。一般而言，一个人的自我观念都是根据自己过去的成功或失败，他人对自己的反应，自已根据自己与环境中他人的比较意识，特别是童年经历等四个主要方面不自觉地形成的。根据这些，人们心里便形成了“自我意识”。

就我们自身而言，一旦某种与自身有关的思想或信念进人这幅“自我肖像’，它就会变成“真实的”。在此之后，我们很少去怀疑其可靠性，只会根据它去活动，就像它的确是真实的一样。心理学家马尔慈说，人的潜意识就是一部“服务机制”——一个有目标的电脑系统。而人的自我意识，就有如电脑程序，直接影响这一机制运作的结果。如果你的自我意识是一个失败的人，你就会不断地在自己内心那“荧光屏’上看到一个垂头丧气、难当大任的自我，听到“我是没出息、没有长进”之类负性的信息，然后感受到沮丧、自卑、无奈与无能——而你在现实生活中便会“注定”失败。

另一方面，如果你的自我意识是一个成功人士，你会不断地在你内心的“荧光屏”上见到一个踌躇满志、不断进取、敢于经受挫折和承受强大压力的自我；听到“我做得很好，而我以后还会做得更好”之类的鼓舞讯息；然后感受到喜悦、自尊、快慰与卓越——而你在现实生活中便会“注定”成功。

对自我意识的确立是十分重要的，其正或负倾向是我们的生命走向成功或失败的方向盘、指南针。自我意识的形成有以下特点：

l、人的所有行为、感情、举止，甚至才能始终与自我意识一致。

每个人把自己想象成什么人，就会按那种人的方式行事；而且，即使他做了一切有意识的努力，即使他有意志力，也很难扭转这种行为。

自我意识是一个“前提”，一个根据。人的全部个性、行为，甚至环境都是建立在这个基础之上的。如果一个人从心理上逃避成功，害怕成功，面对机会或挑战，他就可能畏畏缩缩，这样，即使不是一个失败者，也是一个平庸之辈。因为，在其自我意识里已经有了失败的自我意识。其实，只要改变一个人的自我意识，不管是企业家，商人或是学生、教师，其工作绩效都会发生奇迹般的变化。

2、自我意识可以改变。

一个人难于改变某种习惯、个性或者生活方式，似乎有这样一个原因：几乎所有试图改变的努力都集中在所谓自我的行为模式上而不是意识结构上。很多人对心理咨询或指导感到意义不大，是因为他们想要改变的是特定的外在环境或者特定的习惯和性格缺陷，而从来没有想到改变造成这些状况的自我认识。

普莱斯科特雷奇是自我意识心理学的先驱之一，他在这个问题上做了最早的也是最有说服力的实验。雷奇认为个性是“一套思想体系”，思想与思想之间必须一致。同这个体系不一致的思想受到排斥和不被相信，因而也不能引导人的行为；相反，与这个体系一致的思想则被采纳。这套思想的中心就是个人的“自我理想’，即自我意识，或者他的自我观念。雷奇是一位教师，他用几千个学生来验证了“自我意识”的理论。

雷奇的理论认为：如果某学生学习某科有困难，可能是因为（从学生的眼光看）他不适于学习这门学科。然而雷奇相信，如果改变学生这种观点体现的自我观念，那么他对这门学科的态度也就会相应改变。如果在几千名学生因改变了自我意识进而改变了成绩的实验中引导学生改变他的自我定义，他的学习能力也会改变。这种理论得到了验证。一个学生在100个单词中拼错了55个，而且很多课程都不及格，以致丧失了一年的学分，但第二年各科成绩平均91分，成了全校拼写最优秀的学生。

追逐梦想 成就自我 篇9

张俊杰刚入学就被学校的教学理念“立德尚能、素质竞争”和校训“礼义诚信、温良恭俭”深深地感染。他看见每一名学生都彬彬有礼，每一名老师都和蔼可亲，深知这就是酒店人应具备的学习氛围。于是，他暗暗下定决心，一定要在省旅踏石有印、抓铁留痕，开始寻找梦想的起点。

由于他比一般孩子成熟，又有社会历练的经验。入学的当年，就在学生会干起了学习部部长助理。每次社团活动方案和活动总结，基本出自他的手中。后来，越干越得心应手，从副部长、部长、秘书处秘书长、主席团助理、学生会副主席、一直干到学生会主席这个职位，统领全校6000多名学生的社团活动和其他学生工作。

工作越来越忙了，学习也越来越紧张了。张俊杰以满腔的热情、特别能吃苦的精神忘我工作和忘我学习。这两者之间的关系，他用伟人的话概括为“两手抓、两手都要硬”，的确，吃过苦的人，重新回到学校，他会珍惜每一次机会。功夫不负有心人，通过自己的努力，先后获得“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀班干部”等荣誉称号，学校的褒奖、班主任的鼓励和更高期望、同学们的期待，更加坚定了张俊杰要努力拼搏的决心。

在完善自我的学习中，他近乎用贪婪的心来学习才艺，早上六点钟准时起床练习，晚自习下后，又偷偷跑到练功房或空旷无人的地方练习发声、不懂的地方，就问自己的声乐老师。老师告诉他：没有好的音质，没有好的嗓音，没有好的乐感，想做一名歌手那是根本就不现实的事情，不要什么事都想着一步登天，吃得苦中苦，方为人上人。在老师的指导下，2013年，张俊杰获得校园十佳歌手冠军。由此，开始涉入校园主持这一领域，更加开阔了他的视野，语言表达能力也得到了很好的锻炼和磨砺。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2012年，班主任推荐张俊杰参加了校园“职业生涯规划大赛”，并在总决赛中取得三等奖，2012年6月和11月，张俊杰代表学校参加了“第九届全国中等职业学校文明风采竞赛——职业生涯规划大赛”，并取得了“广东省赛二等奖”、“全国赛优胜奖”的优秀成绩。初战告捷，增添了他的信心和勇气，为日后的逐项闯关奠定了基础。

2013年5月，张俊杰代表学校赴山西省太原市参加了“千策杯”全国旅游院校服务技能饭店服务大赛，参赛前校领导对他给予极高的期望，最终，他拿下了中职组中式铺床项目“一等奖”。这个奖肯定了广东省的酒店服务水平，也肯定了他长达半年的付出和努力。

2014年3月，张俊杰再次代表学校参加了广东省中等职业学校技能大赛——酒店服务项目荣获广东省赛“一等奖”，并光荣代表着广东队参加全国的酒店技能大赛。2014年6月，全国36个省，36支代表队汇聚广州凤凰城，一个省派4名选手分别参加本次的“中式铺床、中餐宴会摆台”两个项目，144名选手将展开一场酒店的巅峰对决。经两天紧张的比赛，终于在闭幕式上公布了名次，只听见“荣获一等奖的是广东代表队的张俊杰”这句熟悉的话再次在他耳边响起，他再一次的证明自己的实力，再一次在全国职业院校技能大赛中职组—酒店服务项目中式铺床荣获“一等奖”。

回顾这两年专心投入到酒店行业的比赛中，并取得佳绩，为学校乃至整个广东争得荣誉的张俊杰，他感触颇深。是的，“一分耕耘一分收获”，两年内他分别取得两个酒店国赛一等奖、一个省赛一等奖，用汗水、泪水换来了一次次荣誉和一枚枚金牌。

由于他在学校里各方面表现突出并取得多项比赛荣誉，2014年5月，他再次收获了两项光荣称号：一是被广东省旅游学校评为首届“旅校之星”；二是被共青团广东省委员会评为“广东省优秀共青团员”。2015年更是张俊杰的丰收年，他被团中央评为全国优秀团员。

张俊杰，一个已经步入社会尝到生活异常艰辛的懵懂少年，来到广东省旅游职业技术学校，在老师的开导和引导下逐步成长，通过自己的努力，顽强拼搏，矢志不渝，风雨兼程，终于圆梦成为了一名合格的职业酒店人。

学业情感成就自我评价 篇10

一、什么是学业成就传统评价

(一)学业成就传统评价的含义

学业成就的评价是指在一定的阶段性学习时间内进行的，对学生所获得的学习结果的测量与评价。它所评价的内容是相对明确的，有利于教师发现教学中所存在的问题，以改进教学、提高教学质量、促进学生更好地掌握知识、并能适时地进行应用和迁移。对学生学业成就的评价已成为学校教育教学过程中一个不可缺少的重要评价内容。它是衡量教师教得如何和学生学得如何的一个重要标志。

对学业成就的评价大体可划分为传统评价和替代性评价两类评价方式。其中学业成就的传统评价是指那些主要采用纸笔测试方法对学生在一定阶段的学习时间内的学习成效所进行的测量和评价。

(二)学业成就传统评价的特点

1、评价内容范围的明确性

学业成就评价涉及学生特定的知识和学习经验，而且一般以阶段性的学习时间为准。所评价的知识内容也是在这一阶段性学习时间内获得的，是对学生阶段性学习结果的测量与评价。

2、评价的内容可反映学生对该内容的掌握程度，具有一定的代表性

评价的内容应与测验的目的相一致，要符合教学目标的内容，而且内容应具有一定的代表性和切实性，能够鉴别出学生的学习水平，激励学生学习的积极性。

3、评价条件具有同一性

评价过程中，各个学生所测试的内容材料都相同，而且有统一的时间限制和相同的指导语，都是评价学生在一定阶段性学习时间内对知识或技能的掌握程度，利于对学生评价的客观公正性。

4、评价方法相对成熟

在学业成就评价发展的历程中，评价的方法在理论上已得到了相当的完善和丰富，评价的方法也层出不穷，种类也较全面，在教育实践中的应用也十分广泛和深入，已取得了相当大的成果，为教育评价的发展作出了重要贡献。

(三)学业成就评价的意义

学生学业成就的评价对教师搞好教育教学工作，提高教学水平和教育质量都具有重要的意义。

1、诊断的功能

对学生学业成就的评价不仅可以了解与评价学生的学习结果，还可以用来评价教师的教育教学，使教师了解每个学生的学习状况，诊断学生在知识掌握和能力发展上的不足及所存在的问题，以便于教师因材施教和进行个别学习指导。

2、有利于对教师的教学提供有效的反馈信息

通过对学生学业成就的评价，教师可以及时了解学生的学习状况，达到诊断学生学习上的困难和评价学生学习进步的目的，同时还可以发现自己教学中所存在的问题，改进教学方法，调整教学计划和内容。此外，也可以评定教学目标的完成情况和学生对知识的综合运用及迁移能力，为制定新的教育目标提供了有效的依据，利于增强教学的实效性。

3、有利于激发学生的学习动机

对学生学业成就的评价，能使学生更好地了解自己，进行自我评价，找出自己学习中的薄弱环节，调整和改进学习方法，为自己确定新的努力目标。

4、教育研究的功能

通过评价，教师能不断总结教育教学经验，改进教学方法，增强教学的实效性，为教学方法和教材的改革提供一定的实践材料，有利于教学改革。

二、学业成就传统评价的种类

学业成就传统评价的分类是一个相对的概念，按照不同的标准可以分为不同的种类。

(一)按测验的标准划分——标准化测验与教师自编测验

标准化测验是由专家或专业的测验发行机构编制的，测验的设计、编制、实施、评分及分数解释等一系列过程都依据统一的标准而进行。标准化测验的试题取材广泛，题量多，涉及面广，具有较高的信度和效度。它的难度适中，区分度高，施测、评分等都按一定的标准进行，因而具有客观性、真实性等优点，是学生学业成就评价的主要方式之一。然而，标准化测验不易编制，有关的要求也比较高。

教师自编测验是教师依据实际的教学需要，为对学生的学习结果进行考查而自行设计与编制的测验。它的编制较简单、灵活，使用范围广，可以针对不同情况的学生使用，贴近教学实际，有利于教师正确评价学生的学习成就。当然，教师自编测验也要遵循一定的规则，才能达到真实评价学生的目的。教师自编测验的信度和效度要求不如标准化测验那么严格。

表2—1教师自编测验与标准化测验的比较

(二)按测验题目的特性划分——客观式测验与主观式测验

测验的试题可以客观地记分，不受主观因素的影响，而且答案唯一，这样的测验叫客观式测验。客观式测验的试题形式多样，主要包括再认式的选择题、是非题、匹配题和再现式的填空题、简答题等。客观式测验的优点是测试试题容易标准化，试题内容取材广泛，评分也客观公正，而且省时。不足之处是只能评价学生一般的学业成就，而对较复杂的学业成就如学生语言文字材料的组织、表达能力，问题解决中的创造性等能力则难以胜任，而且也易受学生猜测因素的影响。

主观式测验是指传统的问答式测验，学生根据测验提出的问题自由作答。它包括论述题、说明题、作文题等形式。其中，论文式测验的优点是试题编制容易，学生可以充分表达自己对问题的理解和看法，可以有效地评价学生分析问题、理解问题、材料组织和应用等能力，而且学生回答的猜测因素较小。其缺点是取材范围有限，代表性不强，评分易受主观因素的影响，客观性不足，而且也很费时。尽管论文式测验有以上缺陷，但同时又有着客观式测验所不具备的优点，因此，在实际评价过程中不能简单排斥或取消这类测验题型，而应在不断改进试题及提高命题质量的基础上，将二者很好地结合起来，取长补短，配合使用。

(三)按测验的用途划分——形成性测验与终结性测验

形成性测验主要是指在教育教学过程中，教学者为了改进教学方法、提高教学质量而对学生进行的学习阶段及结果的评价。它有单元测验、平时的随堂考试等形式。形成性测验注重对学生学习过程中学习内容的评价，通过评价结果来调整教学内容或改进教学方法，使教学在不断的评价、反馈、改进中不断地完善;同时也有利于学生了解自己在学习过程中对知识的掌握程度以及自己的进步状况，便于学生自我评价、自我促进、自我提高。形成性测验具有诊断和预测的功能。形成性测验的测试过程比较频繁，可以是一周一次或是一单元一次等，但其测试的概括水平不高。

终结性测验是指在课程或一个教学周期结束时对学生学习结果的评价。它主要评定学生的学业成绩，判定学生的学习是否达到教育教学目标的要求，同时也对学生的知识、技能及能力水平进行综合的评估。终结性测验侧重于评价学生在较大范围内对知识的掌握程度，大多数是在形成性评价的基础上进行的。它的取材内容广泛且具有一定的典型性和代表性，评价的频率不高，一般一学期或一学年两三次，如常见的期中考试、期末考试等。但是它的周期太长，只是对学生学习效果的“回顾式”评价，不能适时地解决学生在学习中所出现的问题。

(四)按测验的特征划分——学科测验与综合测验

学科测验是测量学生在一定阶段时间内通过学习各门具体学科所获得的知识和技能的一种重要评价工具。学科测验的种类很多，按科目来分，可以分为语文测验、数学测验、物理测验、化学测验等。这类测验的试题具有基础性和全面性的特点，它们在概念与标准化上与其他任何学科的测验无关。

综合测验是包括不同学科内容范围、相互配合进行的成套测验。此类测验用来测量各个教学阶段中学生在若干学科上所获得的知识与技能。其优点在于编题计划的综合性，即把主要的知识、技能或各课程的主要内容设计到试题计划的各个组成部分中。评价的结果既可以进行综合性比较，也可以为分科性比较提供依据。

(五)按测验的形式划分——操作测验与书写测验(纸笔测验)

操作测验主要考查学生实际的动手操作能力及知识的应用和迁移能力。尤其在理、化、生学科方面比较突出。操作测验的准备和实施很费时，而且评分也困难，测试的条件不易控制。

书写测验也叫纸笔测验，指以书面形式的测验工具评价学生学业成就或认知能力发展状况的一种评价方式，可分为再认式测验(如是非题、选择题、匹配题等)和回忆式测验(如填空题和简答题等)。纸笔测验是教育者了解学生分析和有效解决各类问题、语言材料的组织和表达能力的有效手段。在传统的评价中一般以纸笔测验为主。

三、有效评价的必备条件

作为测验工具的测验或量表是有好坏之分的。判断一个测验是否有效，主要依赖客观的标准来衡量，而不能只凭主观经验来判断。无论是心理测验还是教育测验，不管是标准化的测验还是教师自编的测验，都要考虑其效度、信度、难度、区分度等反映该测验质量特性的重要指标;否则，这一测验的代表性和可行性就会让人质疑，影响测验的效果。

(一)效度

效度是指一个测验所能测量的准确程度，即测量结果能否准确表达所测量的特征和功能。一个测验的有效与否，关键在于它是否准确测量了其所能测量的内容。效度是学业成就评价最重要的必备条件。值得注意的是，测验的效度是相对的。任何测验只是针对一定的目的而言才是有效的，而不存在对所有目的都有效的测验。因此，在测验中，测验的试题必须依据一定的教学目标而定，而且取材应具有典型性和代表性，能对学生的评价起到诊断和预测的作用。

(二)信度

信度是指一个测验的一致性程度，即测验的可靠性程度。它是表明评价工具质量的另一个重要指标。信度和效度是相互关联的。一个测验对于某个目的具有一定的信度，但它不一定是有效的;而一个测验对于某个目的是有效的，那么它一定是可信的。在学业成就的评价中，必须保持测验的准确性和可靠性。因此，在测验实施的整个过程中，必须要使试题的编制和评分具有良好的可靠性。编制的试题必须符合学生现有的心理特点，而且试题的内容应在大纲要求的范围内取材。同时，对试题进行评分时，评分者应客观公正，持相同的评价尺度，尽可能地增强评价的信度。

(三)难度

难度是指试题的难易程度。测验中，试题应具有一定的难度。只有这样，才能达到评价学生的目的。但是，难度也不应过大，一般难度值在0?5左右为宜。难度值通常用答对或通过测验的人数比例来衡量。

(四)区分度

区分度也叫鉴别力，它主要指测验将不同水平的被试区别开来的能力，反映了测验与被试实际水平的符合程度如何，而且它与难度紧密相关。测验的难度过大或过小，都不利于正确地评价学生，而且这时测验的鉴别力也毫无意义。

四、学业成就传统评价设计的原则

无论标准化测验还是教师自编测验，都侧重于书写测验即纸笔测验，它们所包含的试题类型也大致相同。为了更好地对学生的学业成就进行评价，提高评价的有效性和针对性，在采用纸笔测验时应明确以下设计原则。

(一)试题的分布必须依据双向细目表，而且题目陈述的内容要有一定的代表性

对于测验编制者而言，细目表就像是“蓝图”，它详细说明了测验试题的数目、内容和性质，可以作为编制试题的指导。因此，在试题的编制过程中，试题的分布必须符合双向细目表的要求，而且，试题陈述的内容也要具有一定的代表性，这样才能编制出一份很好的`测验。

(二)试题的陈述应清晰、明了，避免使用含混不清的表达

在测验中，试题的陈述要清楚、明了，而不能含糊其辞，致使学生老是停留在理解题意上而不能作出正确的回答，影响对学生学业成就的正确评价，达不到评价的最终目的。

(三)试题题目的陈述要简明、扼要，突出重点

试题中，题目的遣词造句要明确，问题叙述要完整，且重点突出，这样有利于学生的正确作答，提高作答的效率，否则学生在解题上会花费过多的时间。

(四)试题所使用的材料应切合教学目标且符合学生现有的身心特征

试题中所涉及的知识内容应符合学生身心发展的特征，并切合教学的目标。另外所使用的指导语、试题的类型、作答方式等都应符合学生的现有程度，不要让学生因看不懂题目而不会作答。

(五)明确指导语，表述应清楚，便于学生作答

指导语包含对测验目的的说明和如何作答、如何施测的指示。因此，测验中，试题的指导语应清晰、明确地指出对学生作答的要求、时间的限制等，让学生明确具体的要求，而不至于盲目作答，这样有利于提高测验的效率，达到正确评价学生学业成就的目的。

(六)答案必须是公认的正确答案，应避免有争议答案的存在

试题编制应严密，保证答案的唯一性和公认性，而不应是有歧义或争议的内容，至少在一定程度上符合既定的规则。

(七)各类试题应是相互独立的，在内容上不应有重叠

在测验中，各试题类型间是相互独立的，而且兼顾教学目标的具体要求，在内容上也不应有重叠，这样编制的试题才能从整体上和局部上都能反映出所要评价的学生各方面的层次，从而能对其学业成就的评价提供正确的依据。

(八)试题陈述中避免提供暗示性的语句

测验中，试题应清楚、确切，题目中不能潜藏着答题的线索，特别是在描述中应避免具有暗示性的特殊字词。这些暗示性的字词很容易被学生当做线索来猜题，从而使学生的作答受到影响，影响对学生的正确评价。

(九)试题应具有良好的鉴别力，利于教师正确评价学生

告别不良习惯 成就优秀自我 篇11

大家，早上好！今天我演讲的题目是《告别不良习惯，成就优秀自我》。

古人言：从善如登，从恶如崩。一个好的行为习惯的养成至少需要二十一天的坚持，而坏习惯的形成有时只是一个瞬间。从细处看，行为习惯表现在我们的言行举止上，并通过我们的一言一行折射出自身的道德品质，行高为仁，仁者爱人，德高为善，上善若水。也许我们并不能成为一个优秀的人，但我们一定要成为一个有着优秀道德品质的人。

生活在集体当中，最重要的是要有一颗公德心。《论语》有言：“不学礼，无以立。”说的就是一个人为人处事的根本——公德心。社会公德作为一种无形的力量，约束着人们的行为，只有遵守社会公德的人，才有资格被人们尊重，那些违反社会公德的人，将被人们唾弃和耻笑。

每当看到中国人出外旅游因各种不当行为而被外国人耻笑的新闻时，我想每个同学都会像我一样，感到极其得愤怒，无论是埃及神庙上的“到此一游”，还是帕劳海滩上的中华烟盒，这些看似很随意很细小的举动，都直接影响到了整个

中华民族的荣誉。但是，愤怒之后，我们需要的是痛定思痛，君子日三省吾身，想一想自己是否也有这种缺乏公德心的行为，是否在校园里随手乱扔垃圾，是否随意往走廊上倒水，是否出口成脏？

人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。但是，令人遗憾的是，有些问题虽经学校再三提醒，仍然有人执迷不悟，比如说随手乱扔垃圾问题，参与过卫生值周的同学肯定是深有体会；再比如说接开水问题，寒风凛冽，学生会膳食部的同学辛苦执勤，维持秩序，为的就是让大家尽快地接到热水，但是，总会有人随意插队，甚至还出现了蛮横的闯岗现象。对此，我希望这些同学能够多一点公德心和集体意识，积极改变不良习惯，让我们的学校因你的改良而变得更加温馨。

最后，把美国著名心理学家威廉·詹姆士的一段话送给大家，与君共勉：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”真诚地希望每一位同学都能够严格要求自己，逐渐告别不良习惯，最终成就优秀自我。

河南省平顶山市第三高级中学徐晓刚

高中议论文变通成就自我 篇12

“我开”——我要开始做生意了

“我开”是由美国姑娘魏可欣(CaseyWilson)和孟康妮创立的小额信贷机构,它的意思是:“我要开始做生意了”,它鼓励贷款者通过小商业模式来脱离贫困,改善生活。“我开”号召美国人把自己的闲钱捐献出来,专门为每天生活费不足1.25美元的中国贫困人口提供贷款。从2008年创办至今,该网站已经为249名中国穷人募集了近13万美元资金。

“我开”中国代表处的办公室,在东城区东四十一条的胡同里面,握着铜门环,推开一个四合院的门,正对着那个有着嫩绿色墙壁的正房,就是“我开”。

张圣在“我开”的头衔是中国区运营总监,但其实.他是“我开”唯一的一个全职员工。也就是说,他真正的部下,就是他自己。

每隔三个月,张圣都需要去四川仪陇和内蒙古赤峰的投资点实地考察一次,每个地方为期一周。除了接受合作伙伴的近期工作汇报,查看他们的账目,张圣还需要抽样回访一部分接受贷款的农户。有一些农民的家只能靠走路去,常常一走就是三个小时,还都是泥泞的山路。

而在采访的前一天,张圣才在国际广播电台的一档节目里介绍了“我开”。在近半年内,境内外媒体对“我开”的报道很频繁。知名度提升带给“我开”的,却并不都是好事。有一天,一个大妈推门而入,说她的丈夫是一个退伍的残疾军人,希望能从“我开”拿到资助。张圣只好抱歉地说:“对不起,这样的事情不在我们帮助的范围。”

对于很多人来说,他们并不是十分理解“我开”到底是做什么的。

“我开”所展开的新生活

“我开”注册于美国,向全球募集捐赠资金,再贷款给农民,用于发展小生意。

《美国新闻周刊》称“我开”为“中国农民的facebook”。登录“我开”的网站首页,上面便排列着好多农民的照片,他们有的背着一捆草,有的赶着两头牛,还有的站在自己的小卖部里,这些是贷款申请人。

在他们照片的旁边,是一段文字,以第一人称的口吻,讲述着他们自己的故事:我是谁,住在哪里,家里面有几口人,我们的生活是怎样的。我需要多少钱,想要干什么,这样会给我们的生活带来什么样的实质性的改变。在他们照片的旁边还会有一个进度条,显示他们所需要的钱已经募集到多少了。

每一个捐赠人都可以通过网站了解申请人的故事.自行选择受助人并决定具体捐赠数额。目前“我开”所能接受的最低捐款是十美元。在申请人或者贷款人的故事下方,你可以看到有哪些捐赠人参与了这一次借贷。

由于募集资金需要相当的一段时间,当地的信贷机构一般会在申请之后两周左右先行垫付贷款给农民,以便于他们适时地开展“生产”。“农民贷款要做的事情一般都等不得,比如买种子,要是等一个月才拿到钱,早就过了播种的时机了。”

更重要的是借贷之后的情况。作为捐赠人,你还可以追踪放贷之后的进程。每隔三个月,当地的信贷员就会去搜集每一个贷款人的最新情况并且拍照,然后把图文并茂的最新情况上传,而相关的捐赠人会得到电子邮件的提醒。

“授人以渔”—一个三百块改变人生的故事

在接受小额贷款之前的五十多年里,刘显民(化名)和弟弟连玉米都很少吃。他已经五十多岁,因为较严重的驼背,身高只有一米五几;和他相依为命的是他的弟弟,身体健康挺拔,却是个聋哑人。他的耳朵和嘴,加上弟弟的身体,才刚好构成一个健全的人。除了在有限的土地上干一点农活儿,剩余的时间里,他们会在村子里四处打短工。因为身体的缺陷,他们能干的事情并不多,回报通常是一顿饭或者一些粮食。

直到小额贷款机构在他们村里建立,兄弟俩思前想后.决定借300块钱去买一只小猪仔。卖掉这头猪后,刘显民赚了一千多块钱,便又用这个钱买了一头牛犊。牛犊比猪好,它的口粮是自然生长的草。等小牛长到半大的时候,还可以帮人耕地。每耕一次地,刘显民能赚十几块。这是2008年7月左右的事情。

2009年6月,当“我开”的张圣再见到他们兄弟俩的时候,他们已经有了两头牛。

这是一个典型的小额信贷的故事。它跟我们很多人所熟知和习惯的扶贫故事不大一样。他们不再是直接给穷人一笔钱,而是提供一笔贷款,贷款的借贷周期通常是一年,还款则是从借款之后的第一个月就开始,共分24或25期还清,平均年息为10%。

要想获得这笔钱,你就必须事先规划好,你会用这笔钱去做什么,怎么获得收益。如果你严格按期还款,这样你将会建立良好的信用,在需要的时候还可以不断地贷款。

虽然是无抵押款,但小额贷款有着自己特殊的信用机制。农民世代生活在自己的土地上,如果为了违约而背井离乡,他们就无房无地,也没有了亲戚朋友。对于他们来说,违约的实际成本其实远远大于借来的这些钱。

除此以外,当地信贷机构的信贷员们本身也是农民,他们跟客户的关系就是朋友,几乎每周都见面。除了业务上的往来,信贷员们还会传授各种农业知识和技能。”不按时还钱,我们都不好意思。”这是农民们常说的话。

曾经有一个农民,借了3000块买了一群鸭子,之后鸭子全部生病死了。他不得已只好外出打工。但在走之前,他跟信贷员讲好,说他会按时汇款回来还款。果然,他的还款每个月都如期而至,直到全额还清。至今,“我开”的还款率是100%。

这是我最理想的工作”—“我开”员工的幸福生活

关于“我开”,魏可欣说:“这就是我最理想的工作,我热爱我们所能带来的影响,我觉得那些改变世界的想法很棒。”

魏可欣的专业是经济和金融,她原可以像很多她的同学那样有一份收入丰厚的工作,但她却选择了做公益事业,这很大原因来自于父亲对她的影响。她的父亲老威尔逊出生于英国奥克兰市一个贫穷的家庭。靠着个人奋斗,威尔逊成为了一家知名地图绘制公司的老板。但富有的威尔逊从来没有忘记自己的贫穷出身,他希望自己能帮助更多穷人获得幸福。

起初,威尔逊先生利用自己的法学专业知识,在假日里免费为穷人们打官司;后来,他干脆卖掉公司,成立了一笔基金去全职帮助穷人。“我开”的成立,同样少不了他的资助。魏可欣说:“我在他身上学到了拥有爱心和回报社会两个最重要的美德。”

对于中国人张圣来说,“我开”则完全出自他自己对人生的选择。

在来到“我开”工作之前,张圣先后有两份工作。大学毕业后,张圣先在天津总工会工作了三年。辞职之后,他选择了一家广告公司去试探自己的能力,几个月之内,他就拿下包括“宝马”在内的好几笔大额业务。在对自己的能力有了充分信心之后,张圣迅速地全身而退,开始仔细思考人生的价值。“到了死的那一天.回想起自己这一辈子,竟然一直在为房子车子这样的事情疲于奔命,我想,我一定会后悔的。”

于是,张圣来到了“我开”,从第一次到农村考察之后,张圣真正地坚定了自己的信念。眼看着自己过手的钱交到农民手中,农民的生活一点一点改善,听着他们朴实的感谢,张圣觉得太幸福了。

据张圣说,“我开”的工资也就刚刚够他的开销。办公室在东四十一条,他就住在十二条,九点五十八出门上班,十点便能到办公室了。这一片平房区刚刚完成供暖方式的“煤改电”,开始有了温暖舒适的感觉。之前的冬天,光靠烧煤的那一个小火炉.张圣在室内都得穿厚外套.因为电费贵舍不得开空调。

如今,张圣在“我开”已经工作了两年.而他还打算继续干下去。

好习惯成就自我童话作文 篇13

从前，在一个大森林里，有一只小鸟，很丑，没有名字。大家都不喜欢和她玩，还经常欺负她，但小鸟并不生气，常常一个人玩。小鸟喜欢飞到森林的高处，四处寻找能吃的东西藏到一个山洞里。小鸟还经常把自己找到的食物送给其他的小动物们。

有一年冬天，森林下了很大的一场的雪，这场雪下了近一个月。雪覆盖了森林，吃的东西也被雪盖住了。动物们都找不到吃的东西，饿得奄奄一息。小鸟每天还是四处去寻找食物，那个山洞已经藏了好多好多食物。小鸟看到大家都饿得很，于是她打开山洞，拿出她所收藏的食物送个没有食物的动物们。动物们就依靠小鸟的食物度过了冬天。

动物们得救后，为了感谢小鸟，在小鸟生日这天，动物们把自己身上最好看的羽毛或者毛发拔下来做成一件七彩衣服送给了小鸟。小鸟穿上这件七彩衣服，突然就变得非常好看，像一只美丽的凤凰。于是，大家都叫小鸟凤凰。

每年生日的时候，动物们都会庆祝凤凰的生日。

小鸟正是因为自己爱收藏、爱分享的好习惯才拯救了森林，拯救他人，最终了也成就了自我。

高中议论文变通成就自我 篇14

2017我办无偿献血工作在上级卫计部门的大力指导下，全办广大干群积极参与，无偿献血工作取得显著成效，超额完成了上级下达的无偿献血工作任务。现将无偿献血工作汇报如下：

街道办事处现有人口人，辖个村个社区，驻地部门个，2017年在党工委的统一领导及重视下，全办通过广泛宣传动员，精心组织，10月27日仅一天时间，我办无偿献血达人次，采血袋，采血总量达余ml，我们的具体做法是：

一、加强组织领导

无偿献血是确保临床用血的需要，是维护人民群众健康权益的工作，办事处高度重视，成立了以党工委副书记为组长、分管卫计工作的副主任及组织委员为副组长，其他相关部门负责人为成员的无偿献血工作领导小组，具体组织、协调无偿献血工作，加强了组织领导，确保了无偿献血工作的顺利实施。

二、制定工作方案 为积极推进无偿献血工作，办事处制定了无偿献血工作实施方案，方案明确了无偿献血的指导思想、工作目标、实施范围、时间安排及工作任务和要求，并对个村个社区个部门分配了无偿献血工作任务，确保了无偿献血工作的顺利完成。

三、广泛宣传发动

一是利用专题会议广泛宣传无偿献血的重要意义及益处，二是利用办宣传专栏，悬挂宣传横幅，各单位电子显示屏上播放无偿献血宣传标语等形式广泛宣传发动，做到家喻户晓，深入人心，营造无偿献血终身荣耀的良好氛围。通过广泛宣传发动，广大村民群众积极参与到无偿献血中来。

四、精心组织动员

我办今年的无偿献血工作取得显著成效与各单位一把手亲自组织密不可分，各单位负责人都是亲自组织动员并亲自带队。社区支部书记一次性就带来了人参与无偿献血，其他村、社区及部门也踊跃参入，一度出现了拥堵现象，在精心组织动员的同时，各单位还落实了献血者的营养补贴，也是对献血者的鼓励。

五、纳入目标考核 我办还将无偿献血工作纳入年终目标责任考核，计入分值，与年终目标责任奖励挂钩，并将无偿献血工作列入精神文明考核内容，作为授予精神文明单位的必要条件，实行一票否决。

总之，我办的无偿献血工作取得一定成绩，这与上级业务部门的精心指导密不可分，与广大人民群众的积极参与密不可分，在取得成绩的同时，我们仍有组织上的疏忽，由于献血现场过于拥挤，还有少数部分群众放弃了献血，这将在我们以后的工作中予以克服。

高中议论文变通成就自我 篇15

选择意味着责任，意味着思考；规划意味着对自我要有认知，对社会、职业要有了解。进入高中，如何合理规划自己的学业?课程的选择和未来的发展有什么关联?怎样让今天的努力成为明天发展的起点?

一、 学会选择 规划精彩的人生

纵观人的一生职业进程的发展、人生角色的变化、组合和建构，无不充满着选择，而这个选择必须以规划为前提，没有规划，选择就会没有指向。

目前，选修课程众多，各种社团、研究性学习、社区服务活动琳琅满目，学校有责任和义务并有意识地引导学生学会规划三年的高中学习生活；在文理分科和专业选择的关键点上，更应该有意识地让学生学会选择，初步具有职业生涯规划意识。

[案例]

现在北京航空航天大学读书的刘丁这样回顾自己高中三年的学习生活：高一下半学期，我开始有计划地设计人生。由于爱好化学，并希望通过化学竞赛成就不一样的人生，我有目标地开始自学大学化学的有关内容。买书、看书、做题，无论是抽象的原子轨道还是繁琐的元素化学，我都慢慢地让这些书本上的东西变成自己的知识。高二下半学期，我开始慢慢把重心从正常的学习内容彻底转向化学竞赛。在这段时间里，我用两周的时间重新完成了对元素化学各个，知识点的复习和整理，并坚持每天完成10个化学竞赛练习题。而有时一个小小的问题就会让我苦思冥想2个小时。高二结束后的那个暑假，两套6个小时的竞赛模拟题是每天的必修课。除此之外，我还要一遍又一遍地复习及熟悉有机化学中的一百多个方程式和元素化学中的数百个方程式以及各种化合物的颜色、状态等性质。

刘丁的努力没有白费，最终，他获得了全国化学竞赛北京赛区一等奖并获得保送大学的资格。凭借着对化学“天生的爱好”，刘丁成功规划了自己高中三年的学习生活，并确定了自己的专业发展之路。

兴趣是促进学生主动学习的很重要的维度，从职业生涯规划的角度，如果兴趣特点与职业(专业)匹配，就能增加职业满意度和稳定性，从而提高人生幸福感。教学不应只是知识的传授，更重要的是通过各种手段激发起学生对科学知识、学术研究、对美的事物的内在的追求和向往，并把这种对事物的激情和热爱延续到对职业的选择上，这是新课程背景下所有教师需重新思考和进一步研究的问题。

『感悟』著名的管理学家彼得•德鲁克指出：“因为信息时代取代工业时代，世界无边的竞争，放权自由的管理模式，未来的历史学家会说，这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极地管理自己。”

有些高三文科学生，填报志愿时经常问老师——“我能报考环境工程专业吗?” “对专业和职业的选择是建立在对自己和社会有充分认知的基础上，还是随着潮流走?”“老师，管理就是管人的吗?我想接我妈妈的班，毕业后我得管理家族公司，所以我想去学管理”等类似的问题，在生涯规划理论上我们称其为“非理性信念”，正是这样的“非理性信念”造成学生在作选择时存在很大的盲目性和误区。

学生成长的过程是主动发展、主动探索的过程，在这个过程中，由于兴趣、热爱，学生要主动去探索自己的发展方向。随着年龄的增长、认识的加深与拓宽，学生会不断完善或修正自己的发展目标和规划。人生并不是说规划好了就一定有好的结果，没有规划就一定没有结果，这里面有很多偶然的、不可知、不可控的因素，规划的目的是为了减少盲目和浪费，是为了找到一个个人和社会的最佳结合点，这个过程是受教育者自我探索、自我引导、自我完善的过程。

创新是发展的源泉。学生个性发展是创新学习的前提，创新学习是学生个性潜能优势的具体体现。新课程背景下怎样利用多种形式的课程彰显学生个性，培养学生的创新能力?

二、 勇于创新 彰显独特的个性

学生的学习过程是自身与外界相互交换信息的过程，学生在自己原有知识结构的基础上不断吸收各种信息，由此形成新的知识建构。在知识不断建构的过程中逐步形成更高、更强的思维能力。学生是判断、选择、实践的承担者，既可以看作是知识被动受体，更可以看作通过思考、实践、创造，成为知识的贡献者。因为，每个人的这一过程都是独特的。高中生涯教育很重要的一个职责就是唤醒学生的主体意识，培养其主动发展的意识和能力，进而促进学生良好的个性形成和发展。

[案例]

获得今年北京市青少年科技创新大赛一等奖的于洋认为，他的成功缘于自已一直秉持着“将完美进行到底”的理念，勇于积极、主动寻求发展自己的机会。高一，他刻苦学习，参加了“翱翔计划”，成为了北京市首后“翱翔计划”成员。“翱翔计划”是北京市新课改的一项重要内容，所以，于洋有机会进入了位于中国科学院化学研究所的“分子纳米结构与纳米技术”国家重点实验室学习，并完成了属于自己的科研课题，顺利通过了实验答辩。为了完成课题，他需要自学大学课程中相关的化学知识，需要学会独自操作实验室的先进仪器，需要阅读大量的英文文献来指导选题，同时作为高中生，还要完成繁重的校内课程。他每周日一整天泡在实验室里，由于实验室离家远，每次往返路上就要5个小时，坐地铁去化学所时，看见同龄人兴致勃勃地聊着正要去的公园，或是刚看过的电影，心里真的很羡慕，但他从未后悔过他的选择。为了准备实验答辩，他每天只给自己3个小时的睡眠时间。演示文稿、发言稿改了一遍又一遍，写了改，改了写，到了第十遍时导师才满意。正是在这个过程中，他对实验有了更深入的理解，他的答辩也得到了专家的认可。并且凭借这个课题，获得了北京市青少年科技创新大赛一等奖以及安捷伦科技英才创新奖等，还因此被共青团北京市通州区委评为了通州区榜样青年科技创新之星。胡适先生曾说过一句话：“把自己这块材料打磨成器”，于洋即是如此。

确定发展目标是对自我、环境及社会不断加深认识，不断修正选择的过程，在这个过程中教师起着审慎指导、真诚协助的作用。新课程背景下，教师如何承担起学生人生导师的作用，对学生在专业发展上、学习方法上、价值观选择等问题上给予有效的指导，积极鼓励学生去自主探索，关注学生成长与进步的状况，通过分析指导提出改进计划来促进学生的发展，并借此培养学生积极主动选择人生道路和未来职业的能力和态度，而不是仅仅应付一次考试，是教师所亟须面对的新课题、新挑战。

『感悟』高中新课程实施后，对学生社区服务、研究性学习，综合社会实践活动等都有了学分要求，活动的选择和开展，实际上是校内学习的延伸，为学生展示自己才能，了解自己性格、气质特点提供了良好平台，我们应充分利用这个平台，促进学生发展和各方面能力的提高。

很多参加校本课程的学生，在活动中表现出难能可贵的“舍我其谁”的自信和积极主动的态度，他们展现出的创新才能令老师刮目相看，在活动中所进发的激情和才智令老师感叹。很多指导社团活动的老师说他们在活动中“感受到学生主体性和教师主导性的奇妙融合”，感受到新课程带来的无穷魅力。与此同时，我们应注意到有一大部分学生，不能充分认识这些活动的重要性，随大流，没有自己的计划，没有自己的主张和观点，白白将机会和时间浪费掉了。

新课程背景下教育管理模式和学生学习方式的变化是颠覆性的。对学生来说，自我教育、主动发展以及选择和决策的能力不是先天就具备的，需要老师的积极引导。过去我们是要学生学习，今天，我们要教会学生如何学习；过去我们关注的是学生的学习成绩，今天除了要关注学生的学科成绩外，我们还要关注学生的个性特长，关注学生的个性发展；过去我们关注的是我们的课堂效果、学科知识，今后我们还要关注社会的发展，关注社会职业的变化。

职业发展不是面临择业时才有的单一事件，良好的环境和机会可以促进学生成才。同时，良好的环境和机会也是自己创造的。这正应了那句老话“机会只偏爱有准备的人”，这些综合素质的培养将伴随学生未来一生，为未来职业发展打下良好的基础。

幸福是与自然、社会及自我的和谐。自信源于对自我的深刻认知。怎样协助学生发现自己的兴趣、挖掘自身的优势，找到与社会、与自我的最佳的契合点?

三、理性认知 成就最好的自己

学校里我们总能见到这样的学生，他们因为排名不那么靠前，总喜欢坐在教室的角落里，喜欢趴在桌子上，和老师说话时眼睛闪烁不定。其实，这部分学生中有的对计算机非常有悟性，有的语言方面很有天赋，还有的非常善于交往、协调和组织，仅仅是因为总分不高，不被学校重视，自己也失去了求知、发展的自信，这种不自信甚至会伴随整个职业生涯阶段。

[案例]

美国高中化学教材《CHEMISTRY： Cor~cepts and ApPlication》是美国高中化学的主流教材之一，该教材在每课后面设计了“化学职业中的人(PeopleinChemistry)”专栏，一个专栏一个案例，分别介绍一位成功人士的职业生涯。这些人士分别为法医、园艺专家、化学家等，在每个专栏后设置有“相关职业”的小栏目，向学生展示了指纹鉴定员、园艺家、化学工程师等24种职业类型，并且列出这24种职业所需要的条件，例如学历、知识水平、基本技能等。每个案例围绕3个访谈主题展开：①工作、②早期影响、③个人感悟。主题①由3个至5个问题构成。问题是探讨在各种类型的职业中具体应用到的化学知识。比如：采访园艺专家的问题——“您的工作中用到哪些高中化学知识?”受访者答道“熟练掌握物质的化学性质是至关重要的， 因为储存物质时必须要知道哪些物质能混合(不会发生化学反应)，哪些物质需要加大湿度，哪些物质需要做防腐处理……”学生在学习化学知识的同时，在教师的指导下也了解和获得了职业信息。这些化学知识迁移至职业信息中，不仅可以激发学生学习化学的动机与兴趣，有利于学生建构与巩固化学知识，而且可使学生在学习中逐渐形成职业意识，深化对职业的认识，积极地学习和发展知识技能以胜任将来的工作。

在“早期影响”的主题中，从两个方面引导学生合理地选择职业。首先，通过成功人士择业的实例，告诉学生个人兴趣和追求是职业选择的重要依据。其中设置的问题是“您是如何步入这个行业的”和“您儿时是否对这个职业感兴趣?”。如采访法医史瑞通博士时，他谈道：“在七八年级时，我着迷于当时著名小说“侦探”，从那时起，我就知道我今后要做什么。”……通过一些成功择业的实例，让学生体会到个人兴趣和个人追求是择业的重要依据。其次，对职业发展前景的介绍，也是引导学生从社会发展需要中正确择业的重要方面。比如采访药剂师约翰．克雷西的问题“您认为在21世纪，药学领域里将发生什么样的变化?”答：“我想病人将自己的处方和医疗卡(内有个人的病史、年龄、身高和体重等)经机器辨识后，机器就会给出病人所需要的药品的清单。”…… 这些问题的设计满足了学生对职业的好奇心，使学生认识到化学在各个研究领域中的实用性和重要性，了解专业的前景和就业去向的前景，树立自己的职业意识。

而这种对职业前景的畅想，培养了学生发现、处理、评估、整合、呈现信息的能力，使他们能够在工作、学习中发现或创造机会，并把这些机会和个人目标联系起来，在经济运行中找出发展趋势，为将来在复杂、变革的世界中生活做好准备。

『感悟』生涯教育不是在传统的课程之外增加一个额外的科目或单元，而应将职业发展的理念融人到所有学科教学中。在学科教学中融人职业生涯教育的内容，不仅丰富了课程起源，促进学科教学的健康发展，体现了知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三维教学目标的统一，还可以促使学生逐渐形成终身学习的愿望和能力。

生涯教育起源于个人对职业的诉求和社会对不同规格的人的需求。一般情况下，人总是要走向社会，从事一定职业的，而每个人的气质、性格、兴趣、能力倾向、思维方式是不同的，让一个长于形象思维的人去学逻辑，既是教育资源的浪费，也是一种无法忍受的痛苦；让一个不善言谈的人去做销售，可能很难取得成功。有一句谚浯一一宝贝放错了地方，就是废物。成功不是弥补不足，而是发挥长处。

重要的是，生涯教育不是简单地将学生与专业做匹配。在高中阶段，尤其是学生初人高中时，新的校园环境、新的学习环境和生活环境，同学、老师、学习方式的变化，都会让学生有一种茫然失措的感觉，而学习的不适应，学习难度的增加会让学生有挫败感，有的学生甚至会因为学业上的失败而—蹶不振。生涯教育就是协助学生发现自己的长处、优点，挖掘自身潜力，使学生对自己有深刻的认知，对环境进行有意识的体察，从而找准自己所处的位置，使自己和环境能够和谐相处、与自我和谐相处。