学习科学调研报告

学习科学调研报告（通用10篇）

学习科学调研报告 篇1

按照县委的统一部署和安排,根据我局《深入学习实践科学发展观活动》的要求,我局积极行动,由局长牵头、各股室负责人组成的调研工作小组,就认真学习、深刻领会科学发展观的实质内涵，并结合新闻宣传、事业发展、队伍建设、技术更新等工作实际，边学习边调研，采取走访、座谈、书面（电话、网络）征询等多种形式，深入干部职工、深入群众开展调研和征求意见。现在个人的调研体会如下：

通过此次对科学发展观的调研，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校发展相结合。

一、科学发展观与教师发展相结合学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观也精辟阐述了一个重大思想：既以人为本全面协调科学发展。这更让我坚信，教师是学校最宝贵的财富，学生是学校的生命，教师发展是学校发展的前提。学校管理要以学生为本，但首先要以教师为本，尊重信任教师，激发教师的工作积极性，促进教师发展，让管理充满人性。

在这种理念支撑下，我们对老师的管理更人性化，没有指责与挑剔，有得是指导与引领。我们采取多种方法帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，使教师能站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调和可持续发展。一直以来人们把教师当成是点燃自己照亮别人的“蜡烛”，甚至还嫌不够，要求教师两头燃烧，加快成灰的步伐，把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上。我认为，这是对教师生命的一种不尊重，是对教育资源的掠夺性砍伐，是对教育事业的摧残。

第二，开展深入学习实践科学发展观活动，是解决教育工作中影响和制约科学发展突出问题的现实需要。近年来，我县教育优先发展战略逐步得到落实，教育事业得到了长足的发展，但我县教育的普及程度、教育质量、资源配置、职业教育发展、教师队伍建设等方面与全国和全省相比，还有较大差距，形成这些差距的原因是多方面的，除了客观因素外，与我们的工作思路、工作措施、工作重点、决策水平等无不存在必然的联系，可以肯定的说，我们在这些方面存在着与科学发展观不适应、不符合的问题，其中有些我们已经认识到、并做了积极的改进，还有相当一部分问题，我们尚未发现，更没有做过认真的调查、分析和研究。开展这次学习实践活动，就是要我们按照科学发展观的要求科学审视我县教育工作的现状，查找影响和制约教育事业科学发展的突出问题和人民群众关心的热点、难点问题，深刻分析教育行政主管部门在促进教育事业科学发展的过程中，在工作思路、工作措施、工作指导和决策水平等方面存在的问题，研究制定确保教育事业稳步、健康、持续、协调发展的措施和办法，从根本上解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题。

第三，开展深入学习实践科学发展观活动，是提高局机关党员干部理论素质的内在要求。近年来，教育局全体干部在教育工作中，讲政治、顾大局，敬业爱岗，勤奋工作，在各自的工作岗位上作出了应有的努力。但是，按照新形势对教育工作的要求，按照科学发展观的要求，我们的干部在思想上、认识上、行动上还有一定的差距。尤其是在要不要发展、愿不愿发展、会不会发展、为谁发展、怎样发展等一系列问题上存在着一些与科学发展观不适应、不符合的方面。我们往往存在急功近利的思想，在近期利益和长远利益、局部利益和全局利益面前，很难正确处理显绩和潜绩的关系。开展这次学习实践活动，就是要我们用科学发展观理论武装头脑，提高素质，树立科学发展理念、协调发展理念、团结发展理念、消除思想上的模糊认识，坚定加快教育事业科学发展的信心和决心，以认识的提高、观念的转变、思想的解放推动教育事业的可持续发展。

通过学习科学发展观，深入调查学校管理的现状，研究存在的问题，我们认为要提高教育教学质量必须遵循教育规律，用科学的态度正视存在的问题，针对问题事实求是的分析问题存在的原因，进而建立健全各项规章制度，形成一整套具有科学性系统性可操作性的管理评价体系。

我们要以“科学发展观”战略思想为指导、全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，以提高教育教学质量和办学水平为目标，逐步建立和完善科学的教育评价体系，坚持“以改革促发展、按规划搞建设，向管理要质量”的教育发展思路，全面推进义务教育，全面提升高中教育，大力发展职业教育，重视发展民办教育和幼儿教育、促进各类教育稳步、协调、可持续发展。

进一步贯彻落实科学发展观，关键在于党员干部，干部的理论修养、工作作风、个人能力都决定了科学发展观的落实。切实用科学发展观武装党员干部头脑，不断提高党员干部学习能力和学习水平。通过深入学习科学发展观，使广大党员干部对政治、经济、文化、社会等各个方面的事业都有深刻而系统的理论主张，掌握社会发展、改革开放的规律及各项工作的规律，能够从全局上了解中国特色社会主义建设四位一体的总体布局，进一步明确科学发展观与社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的逻辑关系和指导作用，能够谋划全局、具体指导、抓好落实。

搞好学习实践科学发展观活动，意议重大而深远，任务艰巨而繁重。我们全体干部职工全面贯彻中央和省委，县委的各项要求，以高度的政治责任感，饱满的精神状态，扎实有效地开展好学习实践活动，为办好人民满意的教育，促进我县的教育事业科学发展做出更大的贡献。

学习科学调研报告 篇2

在学习、探索与实践中谋求新路。该公司首先针对国企存在负担重、积累少和查摆出影响与制约发展的体制、未完全摆脱旧有经营模式、施工“点多线长”管理难于跟上等一系列难题, 一是组织开展“拓宽科学发展新视野, 推动一建发展新跨越”解放思想大讨论, 把公司上下的思想统一到“只有发展, 才是解决一切问题的根本”上。二是抓住一建是老牌国企, 职工队伍大、技术力量强、管理水平高的优势, 通过开展“和谐在项目”、“和谐在农民工”、“和谐在职工社区”, 推行全员经营;与实力强、诚信高的施工企业强强联合;认真组织ISO9001质量体系运作, 结合工程开展QC活动;开展项目建筑节能减排活动, 推广应用新技术、新工艺、新材料;在已拥有国家房建、市政施工总承包一级资质的基础上, 通过新增建筑装饰等更多的一级资质等系列举措, 推进企业科学发展。三是让职工共享发展成果。在学习实践科学发展观活动中, 遵循“企业的发展, 一切为了职工”的原则, 把完成年计划指标、在岗职工年增收10%～15%列入职代会年度工作报告实施;完善各级管理人员绩效工资考核与奖励办法, 让学习好、能力强、贡献突出的职工受益;开设增收渠道, 设立建筑周转料具租赁、商品混凝土加工、房地产开发等多项目入股分红;利用现有土地为广大职工建房;拨出专款确保职工应有福利待遇。四是发动和依靠职工为持续发展献计献策。通过问卷调查、信函征求和热线电话等多种形式, 广泛“问计于民”。在回收的185份征求意见表中, 就有60条好的意见与建议被公司认真归纳成文。

学习、实践科学发展观活动让一建受益匪浅。一是科学发展观深入人心。企业广大党员、职工现已形成“六个理念” (统筹理念、民本理念、规模理念、效益理念、资源理念、创新理念) , 达成“三个共识” (没有科学发展观, 就没有企业的未来;自觉运用科学发展观指导企业各项工作;科学发展观是企业获得又好又快发展的重要法宝) 。特别值得一提的是, 该公司摆脱了旧有思维模式的禁锢, 从保守求稳中走出来, 果断提出用三至五年的时间实现产值40亿元, 力争2009年产值、经营双突破30亿元的发展新目标。分公司也纷纷摒弃“小富即安”的旧观念, 将完成年指标由3亿元提高到5亿元。二是解放思想, 果断整合社会优良资源, 实现跨越发展。2009年1月～10月, 该公司对外承接工程任务、竣工面积和企业总产值分别超额50%、35%、21%, 提前两个月完成集团下达的年度计划, 创公司成立53年来的历史新高。三是企业广大职工生活切实提高。在岗主要职工近年普遍增收10%以上。公司的发展也包含了农民工的辛勤汗水。该公司与农民工保持了融洽的劳资关系, 并因此获得了广西劳动关系和谐单位荣誉。该公司运用科技手段提升工程成优率, 工程优良品率已由75%提高到95%以上。至今该公司已有国优级工程19项及一大批省部级优质工程和QC成果, 各类奖项总数居广西建筑业的首位。

学习科学调研报告 篇3

一、问题的提出

自主学习是当今教育研究的一个主题，“指导学生自主学习的科学方法研究”是“教师专业发展研究”的一个子课题。《基础教育课程改革纲要（施行）》中明确指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践学习，促进学生在教室的指导下主动地富有个性地学习。”在当前的教育改革形式下，如何指导学生自主学习方法的科学研究成为我们小学教师讨论的热点问题。结合我校的实际，我们提出了“指导学生自主学习方法的科学研究”的课题研究。

二、课题界定

所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的过程。根据国内外学者的研究成果，我们可以将“自主学习”的特征概括为以下3个方面的特征：1.自主学习是一种主动学习，主动性是学习的基本品质，学生在学习活动中表现为“我要学”。2.自主学习是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质，在学习活动中表现为“我能学”。3.自主学习是一种无任何监控的学习。

三、理论依据

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从我校现状来看，学生独立提出问题，分析问题和解决问题的能力亟待提高。要解决这些问题就应该从研究教学策略着手，特别是从研究怎样教会学生自主学习，培养其自学能力。

四、课题研究过程

经过课题组成员的共同努力，我们做了如下工作：

第一阶段：准备阶段，2月，学习立项通知精神，做好开题论证工作。2.选课题，使全体成员明晰课题研究的意义及步骤，进一步优化研究方案。3.申报立项。2012年3月，组建研究团队。1.组织教师学习相关理论，提高教师自我反思、同伴互助的意识，为课题研究创建和谐、信任的人文环境。2.分配任务，明确分工研究任务。

第二阶段：实施阶段2012年3月，继续深入学习本课题的相关理论知识，课题组成员深入各年级调查、了解教学情况和学生的学习情况（包括学习态度、学习方式、学习成绩等情况；开展教研活动。2012年4月-5月，通过上示范课、听课、评课、说课等形式指导年轻教师如何备课上课和反思，传授教学经验和指导学生自主学习的方法。2012年7月，撰写教学随笔、案例和反思，采取学习研讨、集体备课、群体反思、跟踪改进等灵活多样的形式，在反思中不断提高。2012年8月，组织教师到北流市、玉林市培训学习，带回了好的教学经验和方法。2012年9月，进行提升培训，学习教育教学理论，为全县教师技能大赛充电。2012年10月，举行校级赛课和教育教学理论考试，选拔优秀教师参加县级赛课教育教学理论考试，推选5名优秀教师参加县级赛课。11月，5名优秀教师参加县级赛课教育教学理论考试，有2位教师获得一等奖，有3名教是获得二等奖。2013年1月，我们进一步完善课题研究，查漏补缺，进一步完善教师指导学生自主学习的科学方法。2013年2月举行成果展示，展览实物图片，观摩学习，交流典型经验。在课题研究中，研究人员积极参与教科研工作，主动学习教育教学理论，通过研究课、观摩课、优质课在教研组形成了良好的教研氛围，提高教师的教育教学水平。随着课题研究的开展，课题组研究人员在教育科学的理论指导下，教师素质和科研水平不断提高，撰写了一批与课题相关的经验文章（教案设计、教学随笔、教学反思、教学论文、教具和课件制作等），写有13篇论文（获奖6篇，并刊登在省级以上的刊物）、10篇案例分析（获奖4篇），教师指导学生作文，有6篇发表在《小学生作文报》上，获奖课件2个，有5位教师获得毕业班教学成绩超市标奖，有6名教师被评为优秀班主任，课题组成员成为学校教学的中坚力量。

第三阶段：结题阶段：2013年3月，课题组成员收集各种材料、总结、整理研究论文，撰写结题报告，上交总课题组。进行经验交流，实验教师的研究论文结集，在教学实践中推广应用。

五、课题研究方法

1、行动研究法。课题组立足课题研究单位的实际情况，广泛搜集了小学生自主学习所面临的关键问题，寻找一些有效对策，教师转变了教学观念，改进教学方法。

2、案例研究法。课题组选取了教师指导学生自主学习的典型案例，研究其成功经验，并在全校教师中推介这些好经验。

3、调查研究法。课题组采取问卷和访谈的方式，对全校小学生自主学习的现状进行了调查，总体上了解到了全校小学生的自主学习的状况、教师对自主学习的基本看法、部分学生自主学习的好方法等。

4、文献研究法。围绕我校学生自主学习的问题，课题组做好了文献综述，收集了解国内外已有的部分研究成果，组织课题组成员进行认真学习，为本课题的研究工作提供了借鉴和参考。

六、课题研究的目标和内容

本课题的研究目标是：实验的总体目标在于转变传统的学习方式中学生被动性的学习状态，探索出适合小学生年龄特点的、适合于大班额学习环境的新型的学习方式，以促进学生学习主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展与提升，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本课题研究的内容是：课题组研究人员在广泛学习的基础上，结合自身教育教学实践，开展课题研究，将“学习、实践、研究”融为一体。1、自主学习、发现问题、提出问题。2、根据问题收集事实、证据。3、分析和处理信息，形成解释并对信息的可靠性作出评估。4、表达与交流、修正与完善解释。

七、研究成果

1.教师的素质和教学水平不断提高。课题组成员通过参与本课题的研究，教学观念进一步更新，教学方式进一步转变，驾驭课堂教学水平得到了可喜的进步，为了激励教师、展示我校学习方式研究成果，在校级和县级的赛课中，中青年教师的风采与学生的学习水平得到了县教研室领导的好评。

2.学生的整体素质明显提高。通过课题研究，学生学会了主动学习，学会了合作，他们的实践能力、创新能力都有不同程度的提高，个性也得到和谐的发展。

乡镇书记学习科学发展观调研报告 篇4

乡镇书记学习科学发展观调研报告

近年来随着林业、土地、司法等部分业务职能的上收，使得乡镇的职权越来越小，造成部分乡镇处于留守“内阁”状态。面对新形势、新任务的要求，乡镇职能如何实现由管理型向服务型转变，是摆在我们面前的一个重大课题。根据州委组织部关于举办全州中青年领导干部培训班的通知要求，我们组织调查组,深入到我县部分乡镇，对机构设置、人员编制、工作职能等方面进行调研，现就调查情况报告如下：

一、乡镇政府职能职责、机构设置、人员编制现状

目前乡镇政府承担的主要职能职责

根据工作对象，可以从三个方面来认识目前乡镇政府所发挥的基本职能：一是乡镇政府对本行政区域内的人民群众；二是乡镇政府对上级政府和部门；三是乡镇政府对本机关的行政干部。

从第一个方面看，乡镇政府的职能包括社会治安综合治理、市场秩序维持、突发性事件的处理、民政优抚、纠纷调解、发展特色产业和主导产业、招商引资、创造良好的经济发展环境等。综合来看，主要是提供秩序、提供公共服务和发展农村经济三项。

从第二个方面看，乡镇政府的职能包括“防火墙”和贯彻落实上级交办的各项工作任务，如计划生育、耕地保护等。所谓防火墙，其基本着眼点是保证墙内的安全，而不是扑灭墙外的火，因此它与乡镇政府为本行政区域内提供秩序的功能相仿，但又不完全一样。比如，上级政府为防止在重大活动期间出现上访事件，要求乡镇提前排查不稳定因素的工作。

从第三个方面看，乡镇政府要为自己的干部提供基本的生活待遇，并制定一系列的工作规则，保证整个行政系统正常运转。从实践看，干部的基本生活待遇问题是乡镇政府做好一切工作的前提，因而是乡镇政府的头等大事。

二、税改后乡镇政府履行职能存在的问题及原因分析

从农村税费改革、特别是免征农业税后，乡镇工作不但内容和形式都发生了质的变化，而且一些长期积累的矛盾、一些与新形势不相适应的问题很快凸显出来，给乡镇带来了前所未有的挑战和考验。

目前乡镇履行职能存在“不适应”的表现

1、乡镇职能仍然存在错位、越位、缺位的现象。一是乡镇职能错位。主要表现为政企不分、政事不分、政社不分，在经济活动中扮演管理、经营等多重角色。二是乡镇职能越位。乡镇作为基层政权组织，直接接触农民群众，也承载

了农民群众众多的期望，加上计划经济体制下乡镇管理模式的定势影响，乡镇职能仍然出现泛化现象，政府管的事情很多，政治、经济、文化、社会无所不包，收税收费、招商引资、计划生育、社会治安无所不干，就像一个全能政府，管了大量不该管、管不了、管不好的事，该放的权不放，强制农民干这干那、干涉农民生产经营，随意替农民决策。很多需要市场本身解决的问题，政府却要下指标、定考核。三是乡镇职能的缺位。《地方组织法》规定乡镇政府“管理本行政区域内的经济、教育、文化、卫生、体育事业和财政、民政、司法行政、计划生育等行政工作”，“缺位”的情况由于教育、卫生等部门实行垂直管理，实际上乡镇政府已经不履行这些职能了，但这些指标考核没有少，这就带来不少工作没有做到位和没有做的现实。

2、思想观念和工作方法不适应。长期以来，全面取消农业税后，乡镇机关干部几十年来所贯行的“安排生产、催

粮要款、刮宫引产”，曾一度是乡镇工作的重中之重，并且作为考核的硬指标和乡镇干部政绩的重要内容。现在，不仅

沿袭几千年的“皇粮国税”取消了，国家还给予农民各种补贴，由“多取少予”变为“只予不取”。过去，以农业税费为抓手，用简单的行政命令，迫使农民种这种那。现在随着农业税的取消，土地经营权进一步明确，各项政策深入人心，农民的经营主体意识，民主法治意识明显增强，单纯靠行政命令开展工作已经没有了市场和空间，也失去存在基础和意义。乡镇工作“失重”，干部心里“失衡”，整天围绕群众忙一些“芝麻绿豆”的事，一些乡镇干部因此无所事事、迷茫困惑、消极失落。新形势下，如何创新工作方法，推进农业结构调整，搞好公共服务，促进农民增收，大多数乡镇干部心里准备不足。

3、发展思路不适应。长期以来,农业税费一直是保证自身运转、促进本地经济发展的财源。农业税取消后，虽

然有转移支付，但转移支付是一个定数，且重在维持乡镇基本运转，根本谈不上偿还债务、发展乡村经济和社会事业。农业无税，乡镇无钱，财源枯竭，这对于长期习惯就农业农村抓农业农村的乡镇干部来说，是最大难题。

4、管理模式不适应。乡镇是我国政权结构的最基层，乡镇以下的村组依法实行村民自治。但长期以来，乡镇政府往往以行政任务的方式把农业税费等法定事项交由村党总支和村民委员会执行完成，并对属于村民自治范围的生产、经营等具体活动加以干涉，用行政命令的方式进行领导管

理，实际上把村委会当作下属行政组织。《村民委员会组织法》的重新修订和农业税的取消，使乡镇与村组行政化联系和被广大农民奉为天经地义的“皇粮国税”这个核心纽带不复存在，如何在推进村民自治的基础上，实行对村组的指导、支持和帮助，成为乡镇必须解决的迫切课题。

乡镇履行职能存在问题的原因

从农村税费改革到现在，乡镇在转变政府职能进程中表现出速度不快、动作不大、效果不明显，究竟是什么原因影响、阻碍着乡镇政府职能的转变时，普遍反应存在以下几个制约因素：、体制因素。一是责任与财力不相称。农村税费改革后，由于上级财政转移支付足额及时到位，乡镇政府预算内的财政保障水平有年提高，但是这种提高只是相对改善了人员和公用经费的供给，也就是 “养兵的钱相对多了”，但乡镇政府干事的钱仍然非常紧缺，绝大部分乡镇政府是“有钱养兵，无钱打仗”。在一些乡镇中，仅有几个乡镇向县财政做贡献，其余乡镇还都需要县财政补贴。在这种情况下，大部分乡镇没有多余的财力用来兴办公益事业、开展公共服务，无论怎样强调乡镇政府转变职能的重要性和必要性，也只能是空谈。二是责任与权力不对等。乡镇干部普遍反映乡镇权力被缩小、职能被收缩，但责任并未

减少。上级政府及有关部门常常运用权力势能和利益控制权，把相应的主要工作责任强加于处于弱势地位的乡镇，形成权与责的严重失调，产生条块关系的许多矛盾。三是“全能政府”的模式未根本转变。部分乡镇工作还在靠传统的行政体系和行政手段，工作上无所不包、无所不管。农技、农机、计生服务站、畜牧兽医站等机构公益性职能与经营性职能还未完全分离，政事不分，部门职能政府化。运用行政命令手段，随意剥夺村委会的自治权利，政社不分，村级职能政府化。四是考核乡镇政绩指标体系不够合理。有人把乡镇形容成：残缺不全的政府、残缺不全的职能、残缺不全的部门和包罗万象的责任。可在对乡镇的考核上并没有因天生残疾而放松，县直各个部门都对乡镇制订各种各样严格的考核标准，动不动就搞检查评比，乡镇疲于应付。而且在考核的标准作出了许多硬性的规定，把机构编制、人员配备、设备添置、资金使用等作为指标，动不动就扣分，形式主义严重，不注重效果，最终的目的就是要乡镇买部门的帐。由此而出现了乡镇不能搞的事情，通过考核逼着搞；乡镇不能办的事情，通过考核逼着办；乡镇干不好的事情，通过考核逼着干；乡镇不愿说的话，通过考核逼着说。乡镇对此苦不堪言。

2、工作因素。转变政府职能应该是转型时期乡镇的一项中心工作，但实际上，由于上下改革不同步，上级给下级

指令性的中心工作头绪多，各种检查不断，致使乡镇主要领导整天忙于应付大量事务性工作，很少能腾出时间抓政府转型、抓为农民服务。另一方面，由于目前乡镇政府收入渠道单一，资金不足，迫使主要领导为了开门过日子，就得忙于跑资金，无暇顾及职能转变工作。

3、干部因素。一是思想还不够解放。部分干部习惯于老的思维方式和工作方式，跳不出“吃财政饭”，拿固定工

资的束缚，缺乏创业精神和进取意识。据调查，部分干部对对农村改革的背景、形势和任务认识不清，缺乏责任感和紧迫感。二是干部队伍结构不合理。缺少懂政策、懂经济、懂服务的干部。事务型的干部多，经济型的干部少；行政管理型的干部多，技术服务型的干部少。部分干部的的素质和能力不适应农村发展的需要，不少乡镇虽然制订了干部考核管理制度，但考核落实难、考核量化难、考核兑现难，使一些干部丧失了工作积极性。四是一些干部效能意识和服务理念薄弱，当前一些乡镇人浮于事、效能低下状况仍然存在。特别是当前乡镇干部待遇普遍偏低，加之乡镇综合配套改革后，领导职数减少，广大中层干部感觉提拔无望，难免产生悲观思想，缺乏进取精神、服务意识。从调查情况来看，当前部分乡镇干部存在茫然失措、畏难压头的思想，自己该干什么、怎么干心中没有底。

4、群众因素。一是部分农民的觉

悟较低。农业税免征后，基本消除了农民的显性负担和隐性负担，调整了农民和国家之间的利益分配关系，一方面确实缓解了以往部分地区干群矛盾突出的问题，但另一方面也带来了一部分农民极端个人主义抬头、集体主义观念更加淡漠的问题。导致大部分乡镇政府在解决这些问题上，处于“老办法不能用，新新办法不会用”尴尬境地。在经济上没有制约手段，工作上又不能搞强迫命令，只能采取协商、发动、示范、服务等方式开展工作。调研中发现，一些地方由于个别农民的不理解、不支持，乡镇政府和村组干部无法通过“一事一议”来兴办公益事业，农村道路、水利等公益设施失修，给当地居民生产生活带来很大的不便，也影响了发展。还有一些地方出现农民违法占用基本农田建房的情况，乡镇政府和有关部门多次上门做工作，占地农户根本不理解。政府想通过法律渠道进行解决，而法院根据内部内部精神拒绝受理涉农诉讼。时间拖延下

学习实践科学发展观调研报告_2 篇5

一、调研的目的：

通过开展调研活动提高党员干部分析问题、解决问题的能力。围绕新《纲要》，在转变教育观念、提高教学和科研水平、深化科学发展等方面认真调研，找出我园在教育教学改革和发展中存在的突出问题，并制定出切实可行的方法。

二、调研的内容：

1、在新形势下，幼儿园领导应该树立哪些观念？

2、如何促进幼儿园保教质量的提高？

3、幼儿园在办学特色上还应有何创新？

4、怎样提高教师的素养、能力和水平？

三、调研情况：

1、调研时间：10月15日－10月30日。

2、调研范围：全园教职工、部分家长。

3、调研方式：召开座谈会和园长信箱。

四、调研结果：

1、幼儿园科学管理水平有待进一步提高。在师德建设、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意见和建议。

2、幼儿园保教质量需不断提高。在重视培养幼儿的良好行为习惯，提高幼儿的学习能力，关注幼儿心理健康，培养幼儿的自信心提出很好的建议。

3、办园特色需要创新。目前我园的办园特色为英语教学活动和美术教学活动，在特色宣传与幼儿园品牌打造方面提出建议。

五、解决方法：

1、加强党组织建设，发挥党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用。在党员中有系统的加强党的理论学习，提高党员的政治理论水平。在党员中开展教育理论学习，业务能力培训，使党员成为教育教学的行家里手，教育教学改革的排头兵。

2、加强干部队伍建设。重点是加强干部队伍的政治理论、法纪法规、教育理论和管理理论学习，塑造学习型干部队伍，培养一支政治立场坚定，教育思想端正，依法行政，决策科学，管理有效，乐于奉献管理队伍。

3、加强教职工队伍的建设。进一步开展职业道德和师德教育，提高教职工职业道德和师德水平，增强服务意识，提升教育服务品质。以及用“走出去，请进来”的方式对教师进行多角度的教育教学理论技能培训，帮助教师体验、接受、更新和转变教育教学观念，改进和创新教育教学方法，以促进教育教学质量的提高，培养一支学习型的教师队伍。

4、实行民主管理。积极倡导平等宽松的管理氛围，追求更具人性化的管理模式。充分突出教师的主体地位，让教师参与到管理中来，全园上下同心协力，形成一个团结协作的集体。

5、规范常规管理，以细致到位的服务，不断提高保教质量。为幼儿开展丰富多彩的活动，让每位幼儿的个性得以张扬、潜能得以发挥，健康和谐成长。

6、坚定科研兴教的信念，树立以特色赢声誉的理念。结合“十一五”科研课题，继续以英语教学为特色，提升幼儿园的知名度。

方正县幼儿园

学习科学调研报告 篇6

农村小学

科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，更好地实现学校教育教学工作的不断进步与持续发展，按照上级党委深入学习实践科学发展观领导小组关于做好科学发展观专题调研工作的指示和要求，我校认真开展了具体详细的调研工作。

一、调研主题

如何在科学发展观的指导下，解决部分教师缺乏工作热情，在情绪、认知、行为等多方面表现出的筋疲力尽、不思进取等状态的职业倦怠问题。

二、开展情况

（一）调研时间：调研于XX年10月1日——10月20日。

（二）调研范围：全校教师、部分家长、学生。

（三）调研组织：成立了由学校党支部书记为组长的学习实践科学发展观领导小组，并下设专题调研工作小组。认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并具体开展工作。

（四）调研方式：采取问卷调查、召开座谈会和个别探讨交流的方式展开调研工作。

三、调研结果的汇总及分析

（一）问题产生的原因

教师是职业倦怠的高发人群。时代的进步和教育改革的深入，对小学教师素质的要求越来越高，造成其压力越来越大，教师群体中不同程度的职业疲惫感、倦怠感发展迅速。我校调研工作小组通过调研，归纳整理出了造成教师身心疲惫甚至倦怠的如下几个方面原因：

1、社会对教师过高的期望。

社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。给教师造成了很大的工作压力和心理压力。在急剧变化的当今社会，教师与其他社会成员一样，不得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大，速度加快；新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现。所有这一切都对教师的素质提出了更高的要求。

2、不能适应学校的管理与竞争。

教师的职业疲惫很大程度上与能否适应学校的管理及竞争有关。这直接影响到教师的情感状态。学校有自己的管理思想，有些教师不能完全适应，这就增加了自身的许多压力，并同时感到自己得到的信任不够，使得教师自身疲惫不堪，心理负担沉重，缺乏职业成就感。再者，由于自身不能合理调节工作状态，对教育管理当中的检查、评比等产生急功近利或者疲于应对的现象，让不少的教师在同事之间，乃至与领导、与学生、与家长的人际关系中不能顺利交往与沟通，导致身心疲惫。

3、工作负荷的重压。

教师的职业的特殊性决定了他们在8小时之外还要工作，除备课、批改作业、家访外，还要进行个人进修、继续教育等，这样使得教师可自由支配的时间所剩无几，导致情感日渐衰竭，个性漫漫泯灭，最后淡化为消极对待，或习惯化动作。

4、学生问题的困挠。

如今的独生子女居多，由于家庭教育存在一定的问题，很多学生没有养成良好的学习习惯和生活习惯，心理素质差，问题行为很多，难于教育。这给教师带来了难以排解的长期压力。再加上班级人数较多，程度参差不齐，要进行正常化教学确实有困难，这给倦怠的发生，提供了长期的条件刺激。

5、家长的苛求。

教师的工作压力很大一部分来自家长。有些家长一方面不能正确认识到孩子成才的目标，另一方面又过多地苛求学校、教师，对学校和教师做无谓的干扰、评价，甚至动辙用媒体舆论来谴责教师的行为，无限上纲，造成了教师长期不被理解，致使工作行为退化，工作士气降低。

6、自我发展的困惑。

教师是一个多角色的职业，既要充当知识的传授者、班集体的领导者及纪律维护者和家长代理人的角色。因此，角色需要不断转换。这就需要教师发展多种能力，如情绪调控能力、专业能力、管理能力、人际交往能力、表达沟通能力等等。而理想与现实是有差距的，发展能力的要求与自身原有能力水平之间的矛盾，是教师重要的压力源。另外，某些奋斗中不尽如人意的结果，又使某些教师产生极大的心理负担，并殃及个体身心健康。

7、家庭经济状况的不良。

虽说教师目前的经济待遇不断提高，但作为一个有一定素质与修养的群体，他们也渴望体面的生活，渴望居有温馨的场所，渴望在社会家庭中有坚实的主体地位，但家庭地位与教师神圣的光环有相当差距，于是从事教育的幸福感渐渐消退。有不少教师存在着或心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情绪低落、兴趣减退、精力下降、失眠、疲劳、愤怒、紧张、焦虑、压抑、健忘、莫名其妙的烦燥不安、经常性头痛等。

（二）解决问题的基本思路与办法

在解决上述职业倦怠问题上，我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，明确落实科学发展观的及时性与必要性。并不断将其与学校及教师自身的发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析，学会有意识地用科学发展观的思想来看待问题、分析问题、解决问题，以推动学校的和谐发展。我们本着以人为本的原则，学校激励性、导向性与教师自主性相结合的办法，尊重个体差异、行有实效地开展了多项工作，化解教师的职业倦怠情绪。

1、促进师德建设，从思想上化解职业倦怠。

学校抓住“师德建设年”这个大好契机，从“树师德”、“强师能”、“正师风”等多个方面各个角度深入开展工作，从思想的根部正位教师的职业道德，这此方面我校开展了如下工作：

（1）认真学习《中小学生职业道德规范》，提高认识，增强岗位责任感。此项活动分三个层次开展：一是以自学和学段研讨为主，使教师人人熟知师德规范内容；二是安排学校在师德方面堪称楷模的骨干教师面向全校教师解读师德规范，使教师对师德规范内容深入理解；三是开展论坛活动，使教师对规范内容真正内化理解，重拾职业自豪感。

（2）学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，从而增强教师的法律意识。

（3）学习师德典型事例。树立学典型、争先进的劲头。充分发挥网络优势，通过校园网展开论坛，使之成为师德建设学习的平台。

科学发展观第一要义是发展。核心是以人为本，所以我们发展的目的是造福于人，发展的动力和最大资源也是人。对学校来说，不仅是促进教师的发展，而且是让教师全面协调可持续的“科学发展”。通过以上一系列活动，教师们对师德有了更深的、更新的认识，极大增强了教师的责任心与敬业精神。这种正面引导的方式，在一定程度上化解了职业倦怠。

2、运用“双亲心育”特色办学理念，从情感上化解教师的职业倦怠。

在科学发展观理念的引领下，我校充分发挥“双亲心育”特色办学理念的优长，更深入地促进教师与学生、教师与家长、教师与教师、教师与领导之间的和谐亲近相互支持，从情感上化解教师的职业倦怠情绪。并针对解决教师职业倦怠的问题，开展了一系列工作，如，面向教师开展多期心理健康讲座，并且开辟时间组织全体教师做心理游戏，让教师在充满人文关怀的活动中，藉集体的力量化解职业倦怠。此外，我们在工会活动上用心做，力求用丰富多彩行有实效的活动从多方面缓解教师的心理压力。例如请专业的声乐教师来教老师们如何在讲课时科学发声，既利于缓解压力，又可以保护嗓子。这体现了校领导的人文关怀，让教师们在活动中振奋了自己的精神。

3、全面提升教师素质，增强教师的职业自信心。一是科学研究。形式有：课型研究；小主题研究；集体备课；网络教研。二是提升师能。提升的方面有：基本功；常态课；媒体技能等。三是引领培训。内容有：专家引领；骨干引领；树立典型；心理调解。四是对青年教师进行梯队式培养。这既是对教师的培养也是对教师的关心。在这一系列的活动中，教师自身素质提高了，职业自信心也得到了提升，自然也破解了自身的职业倦怠。

科学发展以宏观的指导思想引领着我们的工作，指引我们前行的方向。将科学发展的重要思想转化为科学的教育理念，内化为学校教学工作的实际行为，是学校落实科学发展观的有力措施和途径。从而使科学发展观的宏观思想引领教育改革和指导学校的工作，我校在学习实践科学发展观、领会其精神内涵的基础上，解决教师的职业倦怠问题，切实将科学发展观的先进思想落到了实处。

（三）针对此问题的一些建议

1、对社会的建议。

（1）建立合理的期望。全社会、家庭要与学校教育形成合力，共同担负起培育下一代的职责和使命。

（2）客观公正地评价教师。教师不是全能选手，不是不食人间烟火的圣人，要多尊重教师的创造性劳动，多换位思考，对教师日复一日、年复一年的育人工作，多一份理解和支持。

2、对教师的建议。（1）正确对待压力，及时调整认知心态。作为教师，应正确对待工作压力和境遇，及时调节认知心态。只有对自己认识越深刻，越能帮助自己有效地调适工作、生活、内心中的困境。

（2）放松情绪，减轻心理压力感。心理压力一旦产生，必然随着情绪上的焦虑和高度的紧张，而高度紧张的情绪又作为一种刺激反馈到人身上，使人产生更强的压力感。情绪紧张和心理压力就是这样相互影响，逐渐升级增强的。因此，放松情绪对于缓解压力非常有用。情绪的放松可以采用诸如放松训练、转移注意、与人交流等方法。

（3）磨练意志，增强个人抗压性。外界刺激到底给人造成多大的心理压力，实际上是由每个人自身的抗压性所决定的。而人的抗压性是可以靠后天炼就的，教师们要加强人格方面的修养，加强意志独立性、果断性、自制性等品质的培养，增强教书育人的责任感和使命感，在压力面前不屈服，在困难面前不退缩，学会自觉、灵活地控制自己的情绪，克服不良情绪的干扰。

（4）是学会交往，增强社会适应能力。具有良好的人际关系的个人性格开朗，对挫折的承受力强。成功的教师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是善于与学生打交道的教师，教师应从心理期待中真正做学生的良师益友。

学习科学改变学习 篇7

最近有机会近距离观察了香港大学谢锡金教授开创的中文“创意教学法”, 觉得很能说明学习科学的研究对于前线教学的影响。这里就拿其中的“创意默书”作为一个例子, 可以从中窥见“创意教学法”的原理。

“默书”, 在香港地区素来是学校教育的必需。典型的默书, 是拿了一篇文字要学生回家背了, 再默写出来。满分一百分, 错一个字扣五分。我们从事教育的, 往往诟病默书是否真的是有效的学习, 但是长期以来, 大多数教师习以为常, 也没有去深究其成效。

“创意默书”, 是小学二、三年级的默书。一张大纸, 中央印好了“春天”或者“科学”“早点”“泥土”之类两个字, 作为主题。学生的所谓“默书”, 就是在这两个字的周围, 按照自己的思想, 写上想得到的有关的词;最少要写六个, 但是鼓励学生写得越多越好。每个正确的词得三分, 错的不扣分, 总分不设上限。

图为某学生关于“春天”所能想到的词, “159”为学生得分。

结果是每个学生都写了很多的词。谢锡金说, 因为没有上限, 所以也容易发觉资优的学生。要是用传统的一百分, 只有因为写错而扣分, 学生没有机会有突出的表现。

“创意默书”这不过是中文教学的一个小环节 (写字) , 还有种种有关认字、阅读、写作等很全面的一套教学模式, 都是根据学习理论设计出来的。新的教学法已经在香港地区四百多所学校行之有年, 效果非常显著。

这套革新教学法的背后, 是有学习科学作为支撑的。鼓励学生联想———创造———写字, 其实是利用了学生学习的特点, 联系性是记忆与学习的基础;刻意让学生发展他们的心理词汇 (Mental Lexicon) , 等于是帮助他们建立自己的文字库, 怪不得势如破竹。

近几个月我在国内外会议上谈到“创意默书”这个例子, 总会引起一点骚动, 纷纷前来问询;只可惜我懂得的有限, 只知道即使不懂中文的人, 也很容易明白这个道理。

“创意教学法”引起了关注, 目前正在新加坡、中国台湾地区和美国的加州等地推广。

学校是学习的地方, 但是我们往往没有认真研究学习这个“核心业务”, 习以为常、想当然地、因循地做着许多也许与学习不相称的事情。这里借用谢锡金的一段话:“研究是政策的后盾。当有理念, 就要透过国外研究的基础, 加上香港实地研究的经验, 形成教材。”“我们不光是要做研究, 还要动员报纸、研讨会, 从上而下, 大面积地来做, 变成一个运动。”

学习科学调研报告 篇8

小组合作学习是新课程背景下课堂教学中应用最广泛的学习方式。它是一种以小组合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而,目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“重形式,轻实质,低效果”的现象。这主要表现在以下几个方面。

一、时机不当

一些教师为了追求学习方式的多样化,不根据教学内容的特点和学生实际而盲目采用小组合作学习方式,结果由于时机不当,造成高能耗低实效的尴尬局面。

二、分组不科学

在日常的课堂教学中,最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组。这样分组虽然开展小组活动简便易行,但不利于让不同特质、不同层次、不同水平的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。

三、分工不明

在课堂中,经常出现这种现象,教师提出一个问题后立即让学生讨论,教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现:有的两三个人同时抢着发言,谁也不听谁的;有的始终只有一两个人发言,其他人一言不发;有的借此机会闲聊或干别的事等等。原因在于分工不明。

四、时间不足

教师往往呈现问题后即宣布“合作学习开始”,不到一两分钟就叫停。这时的小组还未真正进入合作学习主题,难以开展深度探究,难以产生碰撞的火花。这样的小组合作不但达不到合作学习的目的,而且容易挫伤学生合作学习的热情,养成敷衍了事的不良习惯。

五、评价不全

其主要问题表现在:一是偏重于对学生个体的评价,忽略了对学生所在小组集体的评价;二是偏重于对小组合作学习结果的评价,忽略了对学习过程与方法的评价。这种不恰当、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性,更难以很好地发挥“评价、促进、发展”的功能。

那么,怎样才能克服以上问题,增强小组合作学习的实效性呢?笔者在尝试的基础上有了下面的思考:

一、组建结构合理的合作小组

教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理,一般以4~6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则;三是小组成员应是动态的。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的支配性地位(或被支配地位),给每个学生提供发展的机会。

二、选择适当的合作学习时机

教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说,较简单的学习内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,则可以采用小组合作学习方式。

三、建立一套有序的合作常规

1.合理分工,明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色,并要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,有效地完成小组学习任务。

2.培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯,以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避免不必要的争论和争吵。

四、营造宽松的学习环境

1.教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时,教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地给予鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。

2.提供充裕的合作学习时间。教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都能得到发挥。

五、采用多样化的评价方式

教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。还要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

总之,小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,增强学生的合作意识、团体意识、荣辱意识,激发学生学习的主动性等方面起着积极的作用,每一位教师都应加强研究,认真探索,不断尝试,努力提高小组合作学习的实效。

学习科学发展观个人自查报告 篇9

在学校党支部的领导下，我深入学习实践科学发展观活动的要求，对自己的思想动态和实际工作进行了认真的剖析。我感到自己在思想、学习、工作等方面还存在问题，与组织要求相比，还有一定距离。下面，本人就学习和实践科学发展观的认识、各方面存在的问题做自我剖析并提出今后努力的方面。

一、存在的主要问题

1、政治理论学习方面不全面。虽然能关心时事，关心国家大事，能积极参加党支部组织的一切学习活动，但是除了时事和国家大事，其余的政治理论学习是比较被动的，如：在下班后的空闲时间，我可能会上上网查找一些自己感兴趣的专业资料，可能坐在电脑前摸索、学习一些自己原本不懂的专业知识，也可能看看一些电视时事新闻如《新闻联播》、《焦点访谈》等等，总之，不会主动去翻阅关于马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的书籍，主动去学习科学发展观的一些基本知识，喜欢上网的我很少去上党建网站。有时甚至认为，那些宏观的理论是领导们研究的事，离我比较遥远。

2、业务学习、工作方面标准不高，只求过得去，不精益求精。在业务知识学习上缺少系统性，只重视现学现用，不能把眼前学习与长远学习结合起来。也没有把新势下所遇到的教学工作中的不足与理论知识联系起来，很少从理论上去认识、去探讨，使自己所做的工作缺少理论的导航作用。工作上有时存在惰性。循规蹈矩，按部就班，开拓创新意识不强。

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是自己主观原因造成的。问题出在表面上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：

1、是对理论学习不重视。在政治理论学习上总认为自己是在完任务，参与学习就行了。通过科学发展观的学习，才深刻认识到自己对马克思主义，特别是对邓小平理论和“三个代表”重要思想学习还相差甚远，马克思主义是不断发展的，邓小平理论和“三个代表”重要思想博大精深，只停留在书本上的学习是远远不够的。

2、是自我要求有所放松。忽视了自我约束、自我监督、自我提高。工作有时凭经验，按部就班，使工作水平不能进一步完善和提高。

二、今后努力方向：

1、加强理论学习，提高理论水平。

就是要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观等有关文章的学习，学习党的各项基本路线、方针、政策，提高理论水平，提高政治敏感性和政治鉴别力。用共产党员的标准严格要求自己，自己在关键时刻不摇摆不糊涂，做一个党性坚强，政治成熟，思想合格的共产党员。

2、树立奉献的理念，做永葆先进本色的排头兵。做为一名一线教师，在今后工作中，我要继续保持旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，献身事业，坚持高起点、高标准、高要求，切实肩负起教育事业的神圣使命。在工作中发扬无私奉献精神，用自己实实在在的行动

学习科学调研报告 篇10

学习月活动总结

为深入贯彻党的十七大精神，全面落实党中央颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和我省的实施意见，根据十七届中央纪委二次全会、省纪委十届二次全会和市纪委十二届三次全会关于反腐倡廉教育工作部署，认真落实市纪委关于《2008年开展纪律教育学习月活动的意见》的要求，全面落实科学发展观，以“增强党性观念，推进科学发展”为主题，教育引导党员干部坚定理想信念，增强党性修养，促进党的思想建设。根据市委的部署，公司从7月至9月止。

一、深入动员学习，把握纪律教育学习的针对性，确保学习落到实处。

一是公司党员干部要重点学习《中国共产党章程》，胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告，胡锦涛、贺国强同志在党的十七届中央纪委二次全会上的重要

讲话和工作报告，汪洋同志仔省委十届二次全会、省纪委十届二次全会上的讲话，**同志在省纪委十届二次全会上的工作报告。围绕“增强党性观念，促进科学发展”的主题，从实际出发，把握纪律教育学习的重大意义、精神实质和根本要求，增强学习的针对性，把读书学习与深入学习党的十七大精神、中国特色社会主义理论体系相结合，联系实际深入思考，增强学习效果，学习中要做好笔记，写出心得体会，组织好讨论，增强学习效果。二是深刻领会公司领导指示精神，抓好落实。分析查找公司队伍管理现状、党员干部素质上存在的思想认识问题，这些问题与我们所面临的形势和担负工作性质、任务不相适应，影响到公司的工作状态、精神风貌和服务质量。借此活动契机把内部管理和队伍建设抓好、抓实、抓出成效。会议统一了思想认识，明确了任务分工。三是搞好统筹安排，结合公司实际制定下发了《东保押运公司开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，对整个学习调研阶段的工作及重点内容作了具体安排，细化了此阶段活动的内容，确保了活动环环相扣落到实处。

二、自查揭摆找不足，突出学习实践科学发展观效果 查摆问题是深化教育整顿工作的重中之重，也是能否取得学习实效的关键。从公司党员领导干部到每个党员，在学习动员的基础上按照《实施方案》要求，对照公司所列举三

个方面问题，认真开展自查自纠。公司党员领导干部带头剖析自身问题，诚恳作出自我批评，虚心接受同志的意见，作好表率。每个党员员工本着“领导点、自己提、同事评、互相帮”的原则，不敷衍，不怕亮丑，力求查深、查细、查透，对自己和其他同志存在的问题，认真自觉开展了批评与自我批评。真正做查摆问题能从思想深处找根源，使查摆工作进展得扎实有效，在公司内部开设意见箱，听取大家对学习实践科学发展观以及公司管理等方面的意见，充分挖掘查找深层次影响全局的问题，清理我们在内部管理和队伍建设方面的死角，消除发生问题的隐患。

通过对照查摆、综合分析和理清反思，初步查摆整理出我公司在内部管理和守押队伍建设上存在各方面的三个突出问题。

1、创造性的开展工作的力度还不够。存在工作一般化，工作不扎实，进取心不强，开拓创新精神不够的现象，这种精神状态与押运公司快速发展的形势不相适应。

2、员工的市场意识、服务意识、危机意识、竞争意识及安全意识有待增强。在管理方面还存在薄弱环节，工作效率有待提高。

3、各级管理人员工作作风还需进一步加强。各级管理 3

人员应以高度认真负责的态度，严格履行自己的职责，遵守公司的各项制度。尤其是中层以上的管理人员，应以身作则，率先垂范，发挥带头做用，抓好团队建设。

四、落实整章建制，巩固学习实践科学发展观成果 针对查找出来的问题，公司多次召开会议，认真分析原因，查找根源，总结经验教训，提出切实可行的学习措施。

1、进一步加强押运队伍的建设。采取多种形式，多种举措，提高押运队伍的整体素质，以适应快速发展的押运事业的发展。

2、整合优势资源，全力推动押运事业发展。通过对公司各种资源的有效整合，充分发挥在保障和运营方面的优势，挖掘市场潜能，全力拓展市场空间。

3、加强安全学习与教育，强化安全、服务意识。学习贯彻安全法律、法规，规范安全管理。坚持“安全第一、预防为主”的方针，结合当前形势发展的新情况，利用多种形式开展好相关法律法规的学习宣传，增强押运人员的安全意识。

4、加强内部规范化管理。逐步强化现代化管理，提高管理效率；进一步完善保证企业正常运行的工作规则；建立起与现代化押运企业接轨的规范和标准；搞好体系运行，逐步走上科学化、规范化、程序化、制度化的管理轨道，为公

司管理水平的不断提升打下良好基础。

5、加强人力资源管理。结合公司发展需要，制定公司人才培养和人力资源开发的详细规划，进一步优化和改善员工队伍的整体素质和人才结构。

6、继续全面推动绩效考评管理。进一步完善绩效考评办法，健全完善制定更科学的考核指标体系，把考核工作渗透到公司管理的各个层面，促进各项工作顺利开展，实现激励效果最大化。

7、加大基础硬件建设，增强部分工作环节的科技含量。投资开发内部电子化管理交接系统，对交接工作环节人员身份的辨认、授权书的制作，调度工作环节双方线路的确认，采用先进的电子身份辨认系统和电子传输方式，提高工作效率和工作效能。

8、加强党建工作和企业文化建设，为公司改革发展提供有力保障。2008年,认真学习贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，以构建和谐公司为目标，注重加强领导班子建设，努力构建学习型、创新型企业，积极推进企业文化建设，倡导务实的工作作风，为公司改革发展创造良好的氛围。

通过历时两个多月的学习，公司和个人获益颇深，广大 5

党员思想认识逐步提高，自律意识逐步增强。工作效率有所提高，服务水平明显改善，基本达到学习实践科学发展观的预期目标。

一、坚持解放思想、与时俱进，就是要倡导“五破五增”，进一步转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，以新一轮思想大解放推动我公司的发展。

1、破除骄傲自满思想，增强居安思危意识；

2、破除因循守旧思想，增强用于创新意识；

3、破除封闭自给思想，增强开放合作意识；

4、破除急功近利思想，增强乐打基础意识；

5、破除贪图享乐思想，增强励精图治意识。

二、对照科学发展观的要求，采取有效措施，切实解决我公司党员干部能力水平与建设科学发展示范区要求不相适应的问题。要通过这次学习实践活动，推动各级领导班子不断提高科学决策能力、驾驭发展能力、构建和谐能力、攻坚克难能力和为员工谋利能力；推动普通党员干部不断提高学习能力、贯彻能力和执行能力；推动公司广大党员不断提高学习能力、创新能力和实践科学发展的能力。

三、在对学习实践科学发展观活动种查找的各种问题进行了集中梳理的基础上，我公司各级领导班子和领导干部带头，紧紧围绕实现“五个率先”（率先树立科学发展的新理 6

念、率先探索科学发展的新模式、率先摸索科学发展的心途径、率先构建科学发展的新体制、率先破解制约科学发展的新矛盾）、“四个转变”（转变思维方式、转变发展方式、转变治理方式、转变领导方式），着力破解“四大问题”：

1、破解创造性开展工作的力度不够的难题，在押运队伍中推行“定岗、定员、定薪”的三定管理举措，提高大家工作的积极性、主动性；

2、破解服务意识和服务水平有待于进一步提高的难题。制定公司人才培养和人力资源开发的详细规划，建立起科学有效的教育培训机制，采用多种形式加强队员专业押运业务知识的培训，并加强对人才的锻炼和培养，使那些想干事、能干事、干成事的人成为公司的中坚力量，实现管理团队的搞素质化；

3、破解员工市场意识、服务意识、危机意识、竞争意识及安全意识有待增强的难题。面对押运市场发展的新形势、新情况，对市场需求、客户需求，认真做好规划，组织好论证，完成应对押运市场变化的各项准备工作进一步完善绩效考评办法，健全完善制定更科学的考核指标体系，把考核工作渗透到公司管理的各个层面，促进各项工作顺利开展，实现激励效果最大化；

4、各级管理人员工作作风及树组工干部形象还需进一步加强的难题。逐步强化现代化管理，坚持“对己请让、对人公正、对内严格、对外平等”，并进一步完善保证企业正常运作的工作规则，7