高一教学工作反思与总结Word 文档

2024-05-30

高一教学工作反思与总结Word 文档（共11篇）

高一教学工作反思与总结Word 文档篇1

2011年工作反思与计划

开学的第一天，坐在办公室回想一学期的工作，真的要总结一点什么的时候，忽然觉得思维僵化，毫无头绪，有点难为无米之炊的感觉。回顾这半个学年的教学，心情很沉重，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，甚至有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，这是什么原因造成呢？这些让我想了很久，心里有一些看法也算是几点反思吧：

一、从学生角度考虑：

1、被动学习：许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现为课前没有预习，坐等上课，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

2、学不得法：不少同学反映数学课能听懂但作业不会做。有的学生还说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫.高中老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4、进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握初中基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法等．而部分同学初中数学就没有打好基础，没有吃透教材，学习高中知识那就更是难上加难。

二、从学习内容角度考虑：

初，高中教材间的跨度过大，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义等；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出，而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何想象空间又大，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

三、从教师角度考虑：

1、备教材多，备学生少。

当前，备课还是较多地关注了教材而忽视了学生；关注教材又主要体现在对知识点的分析和落实上。例如，就某一教学内容(或章节)而言，教师大都比较关心：与传统教材相比，新教材有怎样的变化，是新增内容还是传统内容；知识点的教学要求是高是低，“理解”还是“了解”，“掌握”还是“熟练运用”；高考对该内容的知识考查要求是怎样的，常见题目类型有哪些，教学如何达到考试的要求？选择哪些例题习题；课程标准、教学参考书规定几课时授完？能讲完吗……集体备课似乎一切都是在为了教师的“教”，对于学生的“学情”却置若罔闻，熟视无睹。学生是教学的主体，是学习的主人。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的根本宗旨。不去深入了解学生的真实情况，不去关注学生的学习基础，不去研究我们教学的对象，再“好”的备课，也只能是“空中楼阁”。学生已有的知识经验基础是教学活动的起点。集体备课要备学生：调查学生学习基础与已有经验，分析学生的学习心理与情感倾向，研究学生的学习过程特点，商讨教学过程设计与实施方案……只有这样，备课才有较强的针对性，才能够做到备课是基于学生的“学”，为了学生的“学”。

2、备讲法多，备学法少。

目前，无论是集体备课，还是教师的教案书写，关注的重点依然是课堂上的“讲”：内容如何讲得清楚，题目如何讲得精彩，重点怎样强调到位，语言怎样力求优美，先讲什么，后讲什么……一切似乎都是在为教师课堂上的“完美表演”而准备。著名数学家张景中说：“好的老师，就应当向学生展示数学思维的美妙。”“数学教学的改革电不能只着眼于讲什么，不讲什么，先讲什么，后讲什么，教师应该下功夫研究在课本之外有没有与众不同的、更好的表达方式，不但要教学生算，更要教学生想。”备教师的“讲”固然重要，但归根到底，“讲”是为了促进学生的自主学习，“讲”是为了“少讲”，“讲”是为了“不讲”。

针对上述问题，在新学期我们高一数学组准备采取如下措施。

1、根据学生学情教学

在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，打盹开小差的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。这时候我意识到应该站在学生的角度，从学生的观点出发，制定适合他们的教学方法，每个学生的情况未必相同，应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性备课与教学。

2、高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3、严格要求，打好基础。

开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。

4、指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

高一教学工作反思与总结Word 文档篇2

近年来, 随着我国职业教育的蓬勃发展, 保障教学效率、培养学生能力、提高实操教学在整个中等职业教育中所占的比重已成为共识。项目教学是一种能针对当前就业市场的人才需求、结合当前职高学生的教学特点、注重培养学生职业能力的教学模式。建构主义的教学观认为, 教学应从问题开始而不是从结论开始, 让学生在问题解决中进行学习, 提倡学中做与做中学, 强调以任务为驱动并注意任务的整体性。情境学习理论认为:学习是整体的不可分的社会实践, 是现实世界创造性社会实践活动中完整的一部分。项目教学就是一种以上述两个观点为依据的教学模式。我校目前计算应用基础教材还是早期的版本, 具体实例很少, 一个章节只有一到两个例子, 学生的厌学情绪严重。自从项目教学法提出之后, 本人就开始改用项目教学法。经过不断地摸索和试验, 本人认为要使项目教学法取得良好的实施效果就必须有一套好的实施流程和方法。以计算机应用基础中Word教学项目为例, 本人对教学项目的形成、教学项目实施的具体步骤和方法等进行实践和研究。

二、职高高一Word教学项目的形成与实践研究

1. 教学项目的形成

项目教学是以真实的工作世界为基础挖掘课程资源, 其内容应该与实际生产过程或现实商业活动有直接的关系 (如公司宣传广告、批量准考证) , 学生有独立进行计划工作的机会, 在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为, 有利于培养创造能力。

项目的选取一定要精心组织和策划, 不可盲目地选题。选取项目时应当注意以下几点:一、要具有一定的挑战性。所完成的任务应当具有一定难度, 不仅是已有知识、技能的应用, 而且要求学生运用已有知识, 在一定范围内学习新知识、新技能, 解决过去从未遇到过的实际问题。二、要具有建构性。在项目教学中应该能够给学生提供发挥自身潜力的空间, 学生在经历中亲身体验知识的产生, 并建构自身的知识。三、要具有层次性。项目的设定应遵循从浅入深、从易到难、从入门到精通的原则, 并结合学生的实际情况。四、要可以用某一标准 (如正确答案、美感) 公平准确地给予评价。通过项目完成情况的评价起到鼓励学生的作用。例如, 用Word“制作学生成绩通知单”、用Word“制作电子生日贺卡”、用Word“制作公司宣传页”等都是多数学生平时经常碰到却又没有完整做过的事, 制作有一定的难度, 不像画一个表格、输一篇文章那么简单, 不仅要考虑到内容的合理性、整体美观性, 还要考虑可实用性。这些内容都可以选作教学项目来实施。

项目可以由教师提出, 也可以通过学生讨论得出。教师应该具有比较全面的理论和实践知识, 才能应对“以学生和项目为中心”组织教学, 教师只有具备了教学设计能力、调控能力和随机应变能力, 才能充分发挥项目教学的积极作用。另外要积极筹建相关项目开发小组, 没有一个适应社会和学生的好项目, 也不可能得到很好的教学效果。

2. 教学项目实施的步骤及方法

(1) 准备充分, 制定详实的项目计划。项目计划的制定有利于项目任务的顺利实施, 计划一般由学生自行制定并由教师认可。项目计划的内容包括项目名称、目的、要做的准备工作、基本操作过程等。若项目比较大, 还应该分成若干个子项目。例如“制作学生成绩通知单”要分成“表格计算”和“合并邮件”两个子项目来实施, 每个子项目还要细分具体实施步骤。

(2) 独立与合作相结合, 推进项目顺利实施。根据项目的具体特点, 项目可以由学生独立完成, 也可以分组合作来完成。单纯针对某一新知识的项目, 以学生独立完成较合适, 如“制作电子生日贺卡”;而涉及知识面较广、难度较大的项目, 则要分组合作完成, 因为学生们各有所长, 知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题, 如“制作公司宣传页”要用到制作组织结构图、图文混排等多项技能, 个人可能完成不了, 需要多人合作。

相比较而言, 职高学生学习能力不太好、学习自觉性不高, 因此, 学生在独立完成项目前, 教师要进行适当的引导。抓重点, 避重复, 明确实施步骤。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么, 还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。学生在完成项目的过程中遇到困难, 教师应及时给予指导。

(3) 多方位评价, 尊重学习成果。对学生项目内容的评估直接由完成项目的情况来衡量, 包括教师评价、小组评价和自评三部分。项目完成后, 将每组代表作品或个别学生的好作品进行展示和点评, 找出优点和不足。接着先由学生自评, 再由每组组长给组内成员互评, 最后由教师检查、核实给出一个评价。评价结果要及时公布给学生, 让学生第一时间了解学习的现状, 同时对项目完成的不足, 及时指出并加以改正, 完善不足的作品。注意每位学生在项目推进中的进步和表现, 要经常给予鼓励, 从而通过项目完成情况的评价, 起到鼓励学生的作用。

(4) 项目总结, 让学生能力得到拓展和延伸。项目总结应包括思路和技巧两方面。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法, 找到自己理论上的不足。技巧总结中让学生学到更多的操作技巧, 全面吸收整个项目活动的精髓。通过项目总结学生的能力得到拓展和延伸, 针对学生以后可能遇到的类似问题, 能够想到用什么方法进行解决。这样, 学生所学的知识才能够得到灵活运用。

3. 具体实例

以本人任教过的07级电商班为例, 将班中48位成员进行分组, 每组人员不多于6名, 共8组, 每组设立组长。由这些组长组成项目开发小组, 设立“项目经理”, 全面负责小组的学习讨论、落实项目的具体安排。教师先帮助学生将Word项目的选取设定好大方向, 如“简单文档制作类”的项目、“宣传材料制作类”的项目、“产品手册制作类”的项目等。

实例1:

(1) 项目的提出阶段。当学生已经具备分段、并段、段落缩进、文字的对齐设置、艺术字的使用、表格插入、单元格合并与拆分处理、插入图片等基础知识与技能时, 为了让学生学会利用文字处理软件的特有功能, 全面展现自己的才艺和风貌, 可以实施简单文档制作类的项目任务。先由教师列出几个教学项目供“项目小组”挑选:“编辑制作求职信”、“编辑制作邀请函”、“编辑制作履历表”等。再由项目开发小组讨论出一个最佳项目, 当然也可以另定一个, 只要是最适合的。考虑到项目应尽可能包含多的知识和技能, 最后“项目小组”确定选用附有个人简历表的“编辑制作求职信”作为这次的教学项目。

(2) 项目计划的制定阶段。项目选好后, 还要做一些准备工作, 制定项目实施计划, 落实具体过程。以下是经过小组讨论后由“项目经理”填写的项目计划书 (见表1) , 一式8份:

上表中的“实施人员”由8位组长自行填写。制定项目实施计划后, 要将具体事项落实到人, 什么事什么人做或是需要多人合作, 必须做到小组成员人人有事做, 事事有人做。如果遇到没有学过内容要注明, 以备教师上课时“有的放矢”。

(3) 项目的实施阶段。课堂上实施项目时, 首先让学生知道实施项目是什么, 并展示实物 (一封求职信) 。此时可以让学生先构思, 遇到疑问及时提出比如对简历表中照片如何设置, 教师可以及时答复。学生在操作过程中, 教师应及时提醒学生要先做什么, 后做什么。如要先输入文稿、后设置格式, 要选择合适的字号和行距, 注意文档的整体布局。遇到难点也要及时指点, 如, 在编辑简历表时, 提醒学生哪些地方 (如照片所在位置) 需要合并单元格;在制作自荐书信封时, 提示学生可以利用Word中的中文信封向导制作。

(4) 项目小结阶段。教师通过网络展示每组的代表作品, 展示的同时, 其他组可以对展示成品的优缺点发表自己的意见, 并评出1～3个最佳作品。

(5) 项目评价阶段。每一位完成项目的成员都应当有个评价结果, 评价由自评、互评、教师评价组成, 这里的互评包括小组间互评和小组内部的互评, 最后将评价结果填写在个人综合评价表 (见表2) 上, 并将教师或组长对其个人表现所作的鼓励性评语填在此表中。

注:“组内互评”分包括: (1) 学习态度、合作互助意识 (10分) 。 (2) 学习效果 (10分) , 如容量、质量 (新颖、美观、实用) ;“组间互评”分指的是所有组对本组打分后取的平均值。

(6) 项目总结阶段。教师指出本次项目制作过程中出现的一些问题, 和学生共同探讨最佳解决方法。如正文行距的调整, 有的同学说可以通过敲回车键加空行来加宽行距, 有的同学说可以通过使用“段落”命令来实现。通过总结让学生学到更多的操作技巧, 找到自己的不足。每人最后还要将本次项目实施情况作“个人总结”, 也填写到个人综合评价表中。

该项目完成后, 还可以体验与此项目相关的类似活动, 如:查看所收集到的关于自荐书方面的资料, 了解书写要求, 设计制作一份自荐书。

4. 实施效果

(1) 学生的学习积极性大大提高。在项目教学实施前, 学生学习兴趣低落, 学习态度不端正。自从项目教学实施后, 几乎所有的同学都在认真学习, 相互交流探讨, 不断有同学举手问老师操作中出现的问题。通过项目教学, 学生的厌学情绪得到了有效改观, 学习兴趣也得到很大提升, 教学效果自然也得到了提高。

(2) 学生的职业技能得到提升。在教学的过程中, 学生成为教学的主体, 教师不再灌输知识, 而是培养学生获取知识并运用知识解决实际问题的能力。教师在观察学生、帮助学生的过程中, 开阔了视野, 提高了专业水平, 在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用, 使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。

参考文献

[1]吴言.项目教学法.职业技术教育, 2003 (7) .

[2]杨长虎.职业教育项目课程实施研究.职教通讯, 2003 (3) .

高一教学工作反思与总结Word 文档篇3

[片段展示]

一．开头谈话揭题

1．师：小朋友，你们看看这是什么？师板书：古体字“家”

王老师告诉你们，这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）

师：猜猜看，这是什么字（生自由猜）

生：是“猪”

生：是“家”

师：这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）

2．师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）

生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。

生：我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。

生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。

生：我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。

师：小朋友们说得真好。今天，我们要学习的这首儿歌也是讲了好多好多的家，是让我们喜欢的家，想读读这首儿歌吗？快快打开书。

二．总结扩展部分

师：这篇课文多有意思啊！小朋友读得那么好，王老师也想来读一读了，愿意老师和你们一起读吗？那咱们配上音乐吧！（师生共读，课堂气氛高涨）

1．师：小朋友们，其实呀！这首儿歌还没有写完呢！“海豚”的家在哪里呢？

（出示：海豚图），同时出示填空题：-----------是海豚的家。

生：大海是海豚的家。

师：说得真棒！可说得还不够美，不够好。谁再来说？

（评点）这里目的在于鼓励学生不仅表达得正确，而且还要表达得有感情，表达得生动。

生：海洋是海豚的家。（学生已经能够带上感情了）

师：你说得太棒了，掌声送给他。

2．师：海豚找到了家，那谁知道，“抽屉”是谁的家呢？

出示填空：抽屉是---------的家。

生：抽屉是书包的家。

师：对呀！抽屉还是谁的家？

生：抽屉是玩具的家。

生：抽屉是衣服的家。

生：抽屉是餐具的家。

3．师：小朋友的小脑筋动得可真快，真了不起。王老师要考考你们了，能通过吗？

出示填空：-------是------的家。这样小朋友四人小小组，讨论一下。

生：沙漠是骆驼的家。

师：对！沙漠养育了骆驼，骆驼离不开沙漠这个家。

生：竹林是大熊猫的家。

生：书本是知识的家。

生：学校是小朋友的家。

学生畅所欲言，个个争当小诗人。

[反思]

将口语交际的训练自然地融入阅读教学的各个环节中，本篇教学案例中正是这样，即把口语的训练渗透在了开头的谈话导入部分中，又同时渗透在了课文教学的总结延伸部分。这样的教学在帮助学生加深对课文理解的基础上，更有效地训练了学生口语交际的能力。体现口语训练设计上的趣味性。

开头谈话部分，让学生去猜古体“家”这个字，一听猜字，学生的兴趣一下子被调动了起来。揭示答案后，教师用“每个人都有自己的家，你喜欢自己的家吗？”这个问题，引导学生畅所欲言，学生因为喜爱爸爸妈妈而喜爱家，因为喜爱玩具而喜欢家，又因为喜爱小床而喜爱自己的家。学生们还意犹未尽时，自然而然地将他们带进课文中许许多多的家中。

体现口语训练设计上的层次性。

在课文扩展部分的口语训练设计中明显地体现了层次性，尝试把训练分成了三部分，分别为：（1）------是海豚的家。（2）抽屉是-------的家。（3）-------是------的家。这样使得训练有了梯度，学生不至于无从下手，实践证明，这样的训练方式，学生更加兴趣盎然，教学的效果也很显著。

3．体现口语训练的合作性。

高一教学工作反思与总结Word 文档篇4

七

（五）班陈霞

《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

一、为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：

（一）引导学生欣赏“春草图”：

师问1：在文中第三段，作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”，你最喜欢哪一句话？

生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

师问2：你为什么喜欢这一句话，这写出了小草的哪些特点？通过哪个字或哪个词来体现的？

生答2：“钻”字体现小草生命力顽强的特点；“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。

教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词“嫩嫩的，绿绿的”放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。

师问3：小草“偷偷地”从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么

好处？这表达了作者怎么样的情感？

生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。

教师对这一句话的朗读给予指导，请同学起来范读，在读中品味语言之美，并进行点评。最后，由对“春草图”的赏析，引发对如何写景的思考，注：平时多观察，抓住事物特征；字斟句酌；适当地运用比喻、拟人的修辞手法„„

（二）要求学生学以致用、融会贯通，根据赏析“春草图”的方法，赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。

二、存在的问题：

①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。

②对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。

③关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。

④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了。⑤在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。

三、解决的办法：

①旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。

②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。

③教师不断提高在课堂上随机应变的能力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。

④关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。

高一教学工作反思与总结Word 文档篇5

一、“读书至少十来遍！”

于老师没有马上解读文本，而是声情并茂地读了一遍课文，听着听着，眼泪就从我的脸颊滑落下来。就像于老师自己说的“我的普通话不好，但是大家都为我鼓掌。”的确，常常听于老师读课文，常常会感动。也许源于他对于生活独到的理解，也许是他对文本独特的感受力吧！

谈到钻研教材，于老师说他从来不先看教学参考书。而是一遍一遍地读，一直读到自己满意，读到文章就像自己写的，就像写自己的事。

二、读透字面，了解内涵。

1、抓住“重担”进行教学。

师：母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？

生：我的理解是，母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大。

师：辛辛苦苦养大，不仅是养育儿女啊，还有什么？生：还有各种各样复杂的家务劳动。

师：是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！

生：我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

师：你是怎么理解这句话的？

生：就是我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干。师：（转向另一名同学）你呢？你是怎么理解这句话的？

生：母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。

师：说得多好啊！这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的？

生：可能是辛辛苦苦地养育自己的儿女。

师：是啊，把“可能”去掉，就是母亲为了家庭，为了生活，为了

子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，我相信你们能把第二段读得更好，读得更有情。把书立起来，一起轻声地把第二段读一读。“母亲竟然这么轻……”开始。

生：（小声读第二段）

2、“无数次”和“第一次”的“蒙太奇”手法。

师：想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？你是怎么理解的？母亲眼角流出来的泪水是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的？说说看。生：我觉得母亲流的泪水是欣慰的。师：欣慰的泪水。仅仅是欣慰吗？还有吗？

生：我觉得母亲流出来的泪水是高兴的，幸福的。

师：幸福的，高兴的，欣慰的。还有吗？

生：我觉得母亲流的泪水是感动的。

师：感动的。还有吗？是苦的吗？

生：我觉得母亲流下来的泪水是激动的。

师：激动的。于老师还有一点儿体会补充一下，（此时还有学生举手）哦，你说。

生：我觉得母亲流下来的泪水是安祥的。

师：换一个词儿--欣慰的。

生：我觉得母亲流的泪水是甜的。

师：是甜的。但是，我给你加一点儿我的体会，我觉得是又苦又甜的，走过的路是多么不容易呀，现在是甜的了。同意吗？（生齐答：

同意。）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，同学们看黑板，（边说边板书：无数次）当我们回忆一下小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的“第一次”和“无数次”圈起来并用线连起来）放在一起的时候，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，可是我们小时候母亲是无数次抱我们，这两个词放在一起，难道你就不想对作者、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。

生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。

师：母亲的爱是无私的，不需要回报。还有什么要说的？生：作者应该多奉献少索取。

师：不光是作者，我们每一个人对父母都要多奉献少索取。生：母爱是最伟大的。

师：最伟大的，最无私的。还有什么要说的？请讲。生：母亲的胸怀是最宽阔的。

师：最宽广的。你想知道于老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？《游子吟》学过没有？（生齐答：学过。）你知道于老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：掌声。（全班同学鼓掌）是的，此时此刻我最想说的话就是

她说的--“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话--“谁言寸草心，报得三春晖。”一起读一遍。

生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖。

师：拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。（生在书上写，师在黑板上写。写完以后，师又将末尾的句号改为叹号。）同学们坐好。此时此刻我第一句话要说的是这一句诗，我第二段话要说的，想不想知道？（师拿出一个笔记本）想不想听于老师读第二段话？（生齐答：想。）谢谢大家。（师读自己写的读后感。）《第一次抱母亲》深深地感动了我，我想，我能不能感动别人。孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我的父母虽然去世了，但是别人的年迈的父母还健在，我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。

三、不放过文章中闪光的地方。

文章中有这样一句话：护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”于老师是这样引导学生的：“从护士的动作，从护士的话当中，她把床边的边边角角都拉平，然后告诉我，把母亲放上去，轻一点儿。从护士的动作，从护士的话语当中，你们一定也想到了自己，我能为别人做些什么？”

于老师说：“这些闪光的地方不要放过，但是一句话就够了！”

高一教学工作反思与总结Word 文档篇6

答案：C 3．解析：序幕：多喻指重大事件的开端，根据语境可知用得恰当；帷幕：指悬挂的遮挡用的幕布，不合语境。宣告：正式宣布，多用于庄严场合；宣称：是公开地用语言、文字声明。接管：接受并管理，如接管政权；接替：从别人那里把工作等接过来并继续下去，根据所给的具体的语言环境可知(3)应选“接管”。交换：是双方各拿出自己的东西交换，不能用于此处；交接：是移交并接替的意思。答案：B 4．解析：A项“不情之请”，情，情理。不合情理的请求。常用作自己求助于人时的客气话。B项现多指某种言论十分嚣张(多含贬义)。C同室操戈：同室，一家，指自己人；操：拿起；戈：古代的兵器。自家人动刀枪。指兄弟争吵。泛指内部斗争。D凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。答案：A 5．解析：本题考查辨析病句的能力。A项成分赘余，“难以”和“无法”去掉一个。B项搭配不当，“加强和改善”中“改善”与“调控”搭配不当。C项语序不当，应将“自从”调至第一处“新生代农民工”前。答案：D 6．解析：这是一段说明性文字，解题的关键是抓住句与句之间的逻辑关系来分析。四个选项首句就是③和④的区别。从逻辑上看，应该先④后③，排除C、D两项。再从内容的相关、衔接上看，④③⑥紧密相关，故④后面可以用③，排除B。所以选A。答案：A 7．解析：从第⑦段中可以看出“想赚走所有环节的钱”“想更好地满足顾客的需求”是从不同角度对乔布斯所作的评价，是揣测，不一定是乔布斯的心理，文中也没有表明“苹果”的“封闭”是建立在乔布斯这双重心理上的结果。答案：C 8．解析：A项，张冠李戴，马克斯·韦伯并未认为乔布斯是“具有超凡魅力的领袖”。B项，文意理解错误，“控制权”是指对其他行业的控制权，而不是对追随者的控制。另外，“让他们参与到消灭PC的活动中”属于无中生有。D项，原文中的这条“路”指的是“他们的软件和硬件由不同的公司完成，像PC时代那样强调速度”。答案：C 9．解析：“受制于产能”是去年iPad平板电脑没能卖得更多的原因。影响销量的原因很多，仅凭提高产能，不能预测出今年的销量。答案：A 10．解析：动词，做官答案：B 11解析：六句中只有第③句不是称颂欧阳修文才德行的。第③句是说欧阳修的政治功绩。答案：D 12．解析：应是“质、文、韵、辞” 答案：A 13答案：(1)一个人假如能够像这个样子，那(一辈子)也就值得了，又有什么好悲伤的呢？(2)您的居官和辞职，差不多如同英灵精气，不随草木一起腐烂消失。

参考译文：

大凡事情有人力可以做得到的，尚且难以预料；更何况(有些事情)天意幽冥难懂，又哪里是人可以推想得出来的呢？然而先生您在世的时候就已经享有盛名，死后又必定能够流芳后世。一个人假如能够像这个样子，那(一辈子)也就值得了，又有什么好悲伤的呢？

像先生您的器量恢弘、材质深厚，智慧高超、见识远大，再加上学术的精深微妙，所以充满在文章里头，表现在议论中，是那么的豪放杰出，那么的高峻雄伟，那么的奇特巧妙，那么的不同凡俗。蓄积在胸中的，浩瀚得有如江河汇聚起来；发露在外面的，灿烂得有如太阳、星星的光辉。您清雅的风格，有着幽洁的韵味，悲凄的地方好像旋风、急雨突然降临；您雄壮的辞语、恢弘的论辩，畅快得好像轻车骏马在奔驰一样。当代的学者，不必问他认不认识您，只要拜读过您的文章，那就能够了解先生您的为人了。

唉！从先生您出来做官，长达四十年的时间，有时升迁、有时贬谪，往复不定，真会让人感叹世路实在是崎岖难行啊！您即便是困顿挫折，进退两难，屡遭贬谪，流离不定，而始终不被击倒，因为公共的舆论是有一定的是非。(所以)在您已经被压抑之后，又能够再度受到重用，于是名声在当代显著。先生您果决勇敢的气魄，刚强正直的节操，到了晚年仍丝毫不衰。

当仁宗皇帝在位的晚期，他顾念自己死后的各种事情，说过像先生您这样的人，是可以交托国家安危的重责大任的人。(后来果然)您(准确地)决定国家的大方针、总决策，从容指挥，应付自如，定出安定天下的大计，真可以说是千年难得一见的优秀人才。当您功成名就之后，不居功地离开了朝廷，您的居官和辞职，差不多如同英灵精气，不随草木一起腐烂消失，您将会在箕山之侧、颍水之滨和贤人长相伴左右。当今天下人，不论是贤能或者不肖之徒，都会因为先生您的过世而落泪，而哀伤叹气，更何况那些和您同朝的士大夫们，平常与您结交往来的人呢！又更何况先生您是我心目中最向往、敬慕而瞻仰依靠的人呢！

唉！盛衰兴亡的道理，自古以来就是如此，然而临风充满着怀念，我心怅惘而不能忘情的是，一想到今后再也看不到先生您了，那么我能去追随谁呢？

14．解析：本题考查鉴赏文学作品语言的能力。解答此题，一要解释词语在所在句子中的含义和作用，二要结合全诗分析运用该词语对表现主旨的作用，三要分析运用这些词语对读者会产生怎样的阅读效果。

答案：“流”、“拨”用得妙。(1分)“流”字写出了江水长流不断，仿佛要将自己从一个梦乡流入另一个梦乡；(1分)“拨”字写那划动的短棹仿佛是在拨动水中残存的星光倒影。(1分)江水、木桨都是实体，梦境、星影是空幻、浮动的，(1分)在实、虚之间分别用动词“流”和“拨”，组合成一幅星夜行舟图，不仅似闻夜行船声，(1分)还因虚实相辅扩大了意境，让人产生联想。(1分)

15．解析：本题考查鉴赏文学作品形象的能力。解答此题，首先要分析该形象有何特征，如作用一前一句；其次，要分析诗人运用这一形象的目的，如作用一的后两句及作用二、三；最后，要分析这一形象的特征和所要达到的目的之间的关系，上述三个作用的分析都扣住了这些要点。

答案：作用有三：

一、“孤亭”形象地写出了螺山的外部特征，照应首联，紧扣诗题。(1分)

二、亭能让人联想到送别的长亭短亭，又能浮现出螺山亭亭玉立目送行舟的模样。螺山为之送行之意及诗人对螺山的依恋之情均形象地表现了出来。(2分)

三、更能体现诗人真挚的感情，将螺山人格化，想到自己的离去冷落了螺山，因而螺山显得孤寂，比说自己孤寂显得更深沉浑厚。(2分)

16．解析：C项，“文章暗含了对神化屈原的文人的不满之情”属于架空分析，于文无据。D项，“呼唤屈原应当具有普通人对故乡的亲人的情感”，屈原本身就对故乡亲人充满思念之情。答案：CD

17．解析：这是一篇文化散文，“呼唤”是贯穿全文的情感线索。从文章的首段两幅画像到文中对屈原气节品格的分析，以及后面对秭归风物人情、传说故事的描写，都围绕这两个字。

答案：①提及两幅人物画，引出呼唤的对象——屈原。②叙写文人对屈原的呼唤．将屈原的气节化为文化内涵，成为文人力量的源泉。③通过对屈原故乡的踏访和传说的描写，写出百姓和亲人对屈原的呼唤，还原了屈原的人性美和人情美。

18．解析：找出文中《天问》《屈子行吟图》和文章最后一句中描写屈原形象的关键词语进行概括。答案：①飘逸、冷峻、无可奈何；②苍凉、凄苦而平和；③概无官爵，普通平民。

19．解析：这句话中作者的观点态度十分明确，关键在于理解作者为什么说这样“最好”。评析允许不同的看法，但要有理有据，自圆其说。

答案：回归民间，还原为一个普通人，才是屈原最好的归宿，表达了作者对屈原这样的伟人应该走下神坛、回归民间的愿望。(评价示例)我赞同作者的观点，伟人有其伟大的地方，但是伟人也是人，也有亲人、朋友，回归民间、回归人性的本真是人的正常需求，所以我赞同作者的观点。(如不同意作者的观点，只要能自圆其说亦可)

20．答案：满足感应该源于自己创造财富的能力，不劳而获是可耻的。

高一教学工作反思与总结Word 文档篇7

曾平欢

为了接近素质目标，我在教学中首先注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体珠方法来介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，我从以下几方面进行的。

一、重视学生的朗读

新课标指出：阅读教学要注生学生对文本独特的体验。于是我就让学生看着石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇，学生的朗读水到渠成，真真切切。如：第一自然段，共两句话，让学生自读，设问：第一句：讲什么，第二句：讲什么，这自然段讲了什么？（第一句交代出黄山的地理位置，这一段概括介绍黄山的秀丽景色，写出怪石的有趣）。

1：学生自读2——5自然段，设置朗读方式。领读，填读，设悬读，（边问边读）抓住重点句，如：“仙人指路就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（作者用比喻的手法及三个动词，“站”“伸”“指”把“仙人指路”这块石头描述得栩栩如生。）填读：“仙人指路”像_____________„„用同样的方法自学3——5自然段

“仙桃石”好像——；“猴子观海”就像————；“仙人指路”真像————；“金鸡叫天都”就像—————； 2：让学生选择自己喜欢的石头，去读，去想。探究性学习是一种发现学习，在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探究问题的解决方法，它最终表现为学生独立地，创造性地解决问题的权利追求个性化，人性化，尽可能使教师的“指令性”为学生的“选择性”激发学生自主喜欢的内容，多读读，然后根据学生的爱好，喜欢怎么读，鼓励学生将自己的学习成果向同桌汇报。在朗读过程中，我还利用了适当演示动作帮助学生理解词意，文意，这种方式，学生兴趣浓厚，产生了很好的学习效果。

二、给学生充足的时间，空间

在处理中，我就是这么做的，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好的理解课文内容。

总之，我在教学中的确实是按以上的教学思路去做的，学生也读了，而且反复读，我出示了一道课内阅读题，效果很不好，班上只有少部分学生能做，稍差的学生是摸头不知脑，我非常不明白，虽然我把握住了课文中的关键字，词、句，但在理解上没有得到进一步深化，因此，我认为还是让学生体会理解，从而进入课文意境，这是我今天教学本课要反思的问题，也是我应该在语文教学中的认识与认真思考的问题，光多读，读不出思想精神，教学效果也是困惑的，只有不断的摸索，才能得到求实，求真。

《难忘的一天》教学反思

曾平欢

《难忘的一天》记述了我为国家领导人做计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。

从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。而且为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化。

为让学生更好地理解课文，课前我布置学生搜集邓小平资料。但学生只是大致从父母的嘴里知道邓小平是一个伟大的国家领导人。怎么办?我想，还是从文本着手让学生走近伟人。

首先，我让学生针对课题质疑。把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？围绕这两个问题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。

比如说理解“怦怦地跳”，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：“此时，我会想些什么呢？”学生纷纷说：“邓爷爷会很严肃吗？”“邓爷爷会对我说些什么话呢?””邓爷爷是个什么样的人呢？”。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢？”学生：“紧张、心怦怦地跳„„”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。

在教学第三段时，我抓住“和蔼”这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子平静了下来。

抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。不足之处：每当学生回答到点子上时，我总是窃喜一阵，以至于淡化了朗读。重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。

《我们成功了》教学反思

曾平欢

《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。

语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。在《我们成功了》这一课教学中，我注意：

一、精选语言训练点：本课中有三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”在每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。

二、营建情感切入点：

语言训练不是无目的、无序列的零敲碎击的散打，语言要和情感密切地结合在一起。在本课中，申奥成功是一幕幕激动人心的场面。为了丰富文本的内涵，适时引入了活水资源——音像资料。它做为课文人文情感内涵的延展，使7、8岁孩童对申奥成功的特定场景有了深切的感受。因为音像材料的加入，课堂教学的容量加大了，祖国内涵丰满了，语言感受到位了，人文熏陶入境了。再结合课文为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序），学生进入了一个个激动人心的画面，有了情感的切入，朗读和感悟就比较深入。

三、把握想象练笔点

适时的练笔是情感的升华，是学生内心的情感抒发。在课文的最后，想象2008年的北京是怎样的情景，学生活学活用：“北京是欢乐的海洋，”“体育场馆里，人如海，歌如潮。”“人们挥舞着国旗，一遍遍呼喊：‘我们胜利了，我们又拿金牌了，祖国万岁。’”

风娃娃教学反思

曾平欢

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题。从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

《从现在开始教学反思》

曾平欢

教学这篇课文，我们在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。教学的难点在于，以学论教，顺学而教，根据语文学科的基本性质，紧紧的把握好工具性与人文性的统一

1．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。但也有读得不够好的地方，有但今后加强、改进。

2、创设生生互动、师生互动情景根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

3、注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向

《日记两则》教学反思

曾平欢

指导写日记的重点是指导日记内容，要让学生知道日记记什么，还要举一些例子告诉学生应该如何去思考。防止学生在初写日记时无从下手，不知道记什么。本课在朗读指导上我注意了如下几点：

1．引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

2．抓住文中的关键语句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。如，第一则日记第一自然段中的“一定”一词是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。所以说，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

《浅水洼里的小鱼》教学反思

曾平欢

《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。

一、以“在乎”为切入点展开教学。

在学生学习生字后，让学生谈谈“在乎”一词怎么理解，说说在生活中谁在乎你？并谈谈大海中的小鱼最在乎什么？接着通过读悟第一自然段体会鱼儿在乎自已好好的活着，读第2—6自然段感受，小男孩在乎每一条小鱼。整堂课以“在乎”为切入点，以“在乎”为主线展开教学，教学过程的思路清晰，对教材的处理较到位。

二、创设心灵交流的平台。

英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。因此，在课堂教学中要给学生提供一个开放的学习时空，创设心灵交流的平台，让每一个孩子都觉得自己有“用武之地”，成为学生学习的主人。教学中我引导学生理解小鱼被困在浅水洼里的情景时，让学生想象，用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？在教学2—6自然段时，让学生通过表演体会小男孩捡鱼、扔鱼的辛苦，并有意识的“采访”，引导学生揣摩小男孩的心理，这一个个环节的教学，我引领着孩子深入文本，进入文本角色，让孩子与孩子们交流，让孩子与文中的角色交流，和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地积极主动。

传媒生工作总结 Word 文档篇8

本年度，我接受学校安排，担任高三传媒班的教学工作。由于传媒班级的特殊性，是些懒惰而又知之甚少的群体，第一次任教这种班级，经验还是不足，过高的估计了他们，对他们要求高了些，还引起了部分学生的不满。一学期来，我一直诚惶诚恐，夙夜在心，丝毫不敢有所懈怠，怕影响了学生的前途。好在大部分学生对老师的敬业还是能理解，认真配合，刻苦学习，在原有的基础上都有了一定的提高。现就半年来的工作情况和感想做简要总结。

一、认真研究考纲和考试说明，确保教学对路。

二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。

1.细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理。

2.序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。

3.量化分析。对平时的每次练习，我都进行全面细致的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，摸清情况确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4.深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对传媒生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

三、想方设法，狠抓薄弱环节

1．基础知识复习注意长短线结合，对文艺常识，文学作品阅读等内容在第一轮复习之后，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目，不影响其它基础学科复习的正常进行。

2．文学常识复习时，我要求学生充分利用熟悉的作家和作品内容，培养兴趣。师生共同归纳新课标文学常识。精选浅显有趣的小说，散文给学生阅读讲解。把考试说明规定的文艺常识归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的认识，消除其神秘感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，注意答题的针对性和完整性。

4．努力创设学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高答题技巧。通过自己的辛勤努力，总结了大量的常识，还向学生印发了自己的总结的考试资料，增加学生的学习热情。

四、关注考试动态，广罗有效信息。

不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我非常重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊和电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。尽量让有效信息能为我校传媒教学服务。

高一教学工作反思与总结Word 文档篇9

兴化市顾庄学校

我校“三进工作”从开学典礼，就开始宣传发动，上学期利用第一次升旗仪式，对学生提出了养成“五个习惯”的要求，其中一个习惯是要求普通话进校园，本学期开学典礼，我们提出了争做“三进”标兵及养成“五好”习惯的要求，第二次升旗仪式朱文开老师做了题为：“墨，让笔得以彰显”的讲话，有的班级将“三进”内容写入了班级板报中，各班利用晨会班会对学生进行有关“三进”的宣传、教育、评比，在每个教室的门口，都可以看到本班的书法、诵读、讲普通话的标兵，泰州市教育局暗查有关工作时，对我校的这一举动给予了高度的评价。“三进”工作列入了我校正常的议事日程，教师例会对教师提出要求：上课讲普通话，与学生交流讲普通话，课堂板书、作业批改，书写工整做学生的楷模，利用课余时间坚持读有益的书籍，加强书法练习，增强自身内功。学校总值导在巡课时注意观察教师的课堂用语、课堂板书，并及时做好记载及反馈。

我校普通话进校园工作，已列入常规检查。学生日日查，对各班讲普通话情况进行一一检查记载，并及时总结通报，列入班级考核。

关于“三进”工作，我们也开展了一些活动：

1、对全校所有学生进行书法姿势检查，纠正不正确姿势，查出合格数，计算出各班合格率。

2、开展了书法比赛活动，在班级评选的基础上，参加校级比赛，最后选出99件作品参

加市级书法比赛。

3、举行了“迎国庆”书画展。一份份书法、绘画作品吸引了一批批围观的学生。

4、组织教师研讨了如何推广普通话活动，教师们纷纷提出了宝贵意见。

5、开展了播音员竞选活动，各班推选，学校竞选，选出红领巾广播站播音员。

6、制定读书活动方案，组织课外阅读研讨活动。

7、开展了“诗歌伴我行”诗文诵读竞赛。首先是年级初选，然后校内展示，拍摄照片、进行摄像，上传网上。

8、鼓励参加征文活动。三至五年级老师积极指导学生参加各种主题的征文。

9、订阅报刊。印发阅读推荐书目、自愿征订单，宣传阅读的好处，引导学生“好读书，读好书。”

10、举行“祖国，我爱你”文娱汇演，朗诵、书法融于其中。

11、评选“三进”标兵，围绕“三进”工作，班级民主评选，报学校表彰。

12、开展教师书法展示活动。我们将中青年教师的“三字”书法作品或放在教室前或张贴于橱窗或报送参赛。

高一教学工作反思与总结Word 文档篇10

并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，鼓励学生进行交流和表达。

3.准确定位、积极成长，认真写教学反思。教师要想尽

快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1.运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是

学生继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予红旗奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

2.通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，每周一个小作文，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

3.加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字

教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，使学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

4.按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完

成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而细心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础

上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校的教科研活动，促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组

织的教研活动。经常上网学习一些优秀教师的教学经验，为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，收集最

新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

五、本学期的教学有得有失，当然也存在着不少的问题，主要有：

1．个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2.写作方面水平差异太大。班中有少数学生的写作兴趣

比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3．在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到

位。

六、追求完美，却永远存在不少的缺憾，这就是教学。

今后我还要在以下几个方面好好努力：

一是在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合，编写更为科学、合理、有效的教学设计。

二是对课后练习要精心设计。

三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动获取更多的语文知识、开阔视野。

四是进一步拓宽学生的阅读面。

五是精于课后反思，在反思中成长。

六是加强学习，提高自己的语文素养和人格魅力，做学生的榜样！

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！

高一教学工作反思与总结Word 文档篇11

****年工作总结暨****年工作计划提纲

****年工作简要回顾

****年是********交房后，物业起步和完善内部管理的一年，也是与业主（住户）建立和谐融洽关系的重要一年。在公司和政府有关主管部门的领导下，我们始终围绕着为业主服好务，赢得物业费高收缴的根本目标，努力适应********特殊情况和业主需要，奉行“强化管理，提升品质”的经营理念，采取造势、借势、做势的方式，不断调整工作方式和方法，积极较好地完成了公司安排的各项经营任务。圆满完成了公司下达的各项经营目标。

一、各项指标完成情况：

1、略

2、略

3、略

二、经营管理工作：

（一）与时俱进、开拓进取，努力营造良好的经营和生活环境。我们一方面努力适应房产开发的需要，不断调整物业管理服务思路，为武城地产开发贡献力量。另一方面营造业主（住户）期望的好环境，为公司赢得业主好感提供支持。同时，我们还千方百计为员工谋福利，解决了员工吃饭、饮水等问题，在保证员工的健康上作了大的努力。

1、花最少的钱，办好业主期望的事情。在公司领导的支持下，基本解决了业主最为关心的1号岗人车分离问题，得到了业主好评。

2、营造好环境，科学处理中庭水池。过去中庭水池几天就要冲洗，既浪费了资源，又给业主带来诸多不便，我们通过生态处理后，既节约了人力、物力、财力（初步测算：每月节约水电1000余元），又给业主提供了一道新的景观，在业主看鱼、喂鱼时脸上露出的表情，我们感到了业主的一丝满意。

3、调整绿化栽种布局，艺术处理绿化环境。我们对于部分设计定位水池进行了大胆栽种氯化处理，既解决了清洗带来的浪费，又解决了感官效果。

4、净化小区环境，配合公安机关对小区违法环境进行处置。这一工作主要是配合清收午夜欠费和还业主以安全心理安慰。

5、采取各种措施，确保小区安全工作。我们采取以时间换空间的方式，改变业主对我们前期物业服务的不好看法，坚持行政总值班制度长达三月之久，给业主营造安全环境之势，赢得了业主好感。

6、打造优美环境，为业主提供好的生活环境。我们先后采取多种措施，改变了长期以来在小区内非机动车停放无序的现状。机动车管理也采取了有效管理方式，确保了车辆停放有序和安全。

7、做好超前预防工作。我们对物业服务工作做到了超前思考，事先超前控制，事中及时处置，事后人性化跟踪。如在风雨来临之前，修剪高压线下的树枝；温馨提示业主（住户）管好财物和家门等，同时配合公安机关破获枪支、吸毒等大案3起，帮助公安机关追回被盗车辆1部。有效避免了因自然灾害、治安案件给公司带来的损失，同时为净化小区创造安宁环境奠定了好的基础。

（二）完善各项规章制度，规范工作流程，创新开展各项工作。我们在沿用过去的管理制度同时，根据项目自身特点，适时补充制定了《责任追究制度》、员工绩效考核等办法和日常管理工作流程及规范表格等文档）。纠正过去管理无序混乱现象，一定程度上提升了管理品质。同时我们设立督导员，授给对上到经理下到基层每一位进行督导的职责和权限，有效的提升了管理效果。

（三）加强管理、严格考核、不断提升员工队伍的整体服务意识。我们一方面展开招聘及培训工作，同时下到每个点位了解物业的基本情况，并及时准确地作出工作部署和人员安排。

1、坚持每周一次例会制度，逐步纠正不规范现象，树立规范有效的运作方式；同时对于秩序维护队员坚持每周一、三、五培训和消防专项培训。一是加强了入职保安队员、保洁人员的培训，使他们在进入项目的第一时间就能有受训机会；二是针对不同时期的管理情况进行素质培训，包括服务意识、安全意识、员工心态、实战技巧、保洁服务、礼仪礼节等，三是根据秩序维护队伍建设的需要，将秩序维护军事训练与体能娱乐训练结合，增强了队员训练的兴趣和效果；四是进行日常培训工作，要求各部门负责人做好各阶段的培训计划，将培训工作落到实处；五是与会代训，结合日常工作进行小结，纠正偏差。通过分层次、分阶段、全方位的培训，员工的服务意识、业务技能和工作质量得到了逐步的提高，为有效开展物业服务工作奠定了坚实的基础。有效控制了小区业主家中火灾7起，收到感谢锦旗四面，感谢信三封，口头表扬数十次。

2、对于存在安全隐患的薄弱地方采取了特殊处理方式，有效杜绝了事故发生。

3、先后招聘秩序维护队员30余名，通过竞聘方式选拔培养秩序维护班长4名，同时为保证管理力度，设立了督查，加强对日常管理及安保工作的品质督导，对于不合格的员工进行沟通和口头警告，先后辞退10余名不能胜任工作的员工。

4、为了保证房产销售成功，先后对已销售商铺的营销氛围主动进行策划和配合，采取更人性更柔性的服务，保证了销售一家商铺造势一家，逐步使********的商气形成。提升了观瞻和服务形象。也为房产成功销售商铺奠定了坚实基础。

5、配合房产销售地下车位，先后通过独有促销措施协助销售车位50余个。

（四）采取多种方式，清收物业服务欠费。全面提升员工特别是基层人员的服务态度，以优质服务赢得业主（住户）的信赖，以特有方式唤起广大业主（住户）支持。清收物业服务欠费15万元。

1、创造沟通平台，全方位催收欠费。我们通过《告业主（住户）书》方式，唤起业主（住户）缴费意识。通过巡视机会单独沟通，赢得业主（住户）的理解和支持。

2、上门催缴。

3、严格控制物品出口关，坚持费清放行制度。

4、调整收费时间，每月集中十天收费时间延长至晚8点。

5、借势强行收取物业费，这是一件令我们难忘的生死催收工作。

（五）加强公区设施设备维护，保证正常运转。每逢节日对设施设备进行系统检查，每季定期作一次大检查。

（六）采取各种措施，节能降耗效果可观。合计10余万元。

****年我们的工作成果，充分证明了我们的团队在关键时候能随时展现出高度的工作责任感和强烈的集体主义精神，也充分说明了每一份耕耘与付出，乃至从中体现出的顽强拼搏和无私奉献精神，都是非常难能可贵的；正是因为全员的热心参与和支持，才有了今天稳定、健康、向上的局面。我们有足够的理由深信，只要我们时刻怀着奋发图强、团结进取的工作心态，再大的困难和挑战都能攻克，我们随时准备接受并有能力圆满完成公司交给任务和业主（住户）委托的服务工作！

（七）加强与业主沟通，取得业主对我们工作理解和谅解。在四月份以前，由于诸多原因使得很多业主对我们有成见，经常到办公室大闹并拒交物业等费用，同时也住用很挑剔的眼光审视我们，我们倍感压力巨大。为了改变这种不利局面，我们采取个别和集中交换意见，在公司领导的支持下，针对热点问题集中整改，同时对队伍进行了认真培训和制度建设，在节日到来时与业主联欢，还通过行政总值班方式加强与业主沟通，在我们辛劳的耕耘下，过去很挑剔的业主对我们认识上有了很大转变，很多业主对我们表示理解和支持：“你们的付出，我们有目共睹，以后有什么事情我们直接向你们反映，如能够解决尽量解决，实在有困难不能解决我们也理解”。

（八）千方百计想办法，克服困难清理解决历史遗留问题。先后有200多家由于房屋质量、物业服务不到位等原因而造成拒交物业费，共计30多万拖欠费用。通过我们的工作，目前已经清理收缴100余家，合计清收费用10多万。

（九）调整管理方式。过去是以处罚为主，奖励为辅。根据公司实际调整为以奖励为主、处罚为辅的方式，对秩序维护队员每月实行绩效考核。有效调动了队员的工作积极性，目前礼仪岗有大的改观，队员工作态度有一定转变。

（十）加强队伍管理，关心与严格结合。培养团队意识，打造具备承担********物业服务团队。

1、通过引进先进服务理念和管理方式，通过培训示范，同时在团队中树立正气，自觉抵制歪风邪气，带动员工完成好各项工作。

2、加强财物管理，改善员工待遇。我们对项目物品进行了盘点和清理并报给公司，实行专人管理。同时责成秩序维护主管对员工食堂加强管理，所有管理人员必须在食堂（交钱）与基层员工共吃一锅饭，拉进了团队人与人之间的距离。我们还每月改善一次伙食，通过与商家合作，解决了员工免费饮纯净水的问题，保证员工的身体健康。

总之，****年即将过去，虽然我们努力工作，取得一些成绩，但我们还存在一些不足：

一是队伍整合，人员之间的磨合不够理想；

二是人员素质有待提高，特别是业务素质和处置突发事件能力不够灵活；三是人员变动频繁，带来工作衔接不够好；四是硬件设施陈旧和修复不够理想；

二零一零年工作计划提纲

我们在回顾过去、总结经验的同时，对****年的工作目标计划也显得更加明确和清晰。****年将是我们继续保持良好发展势头，实现经济效益、社会效益、企业内涵、管理水平同步、协调提升的一年，并围绕着既定目标展开各项工作部署。

一、整合企业资源，提高整体作战能力。对企业内部各职能体系进行优化重组，是提高企业核心战斗的重要保证，****年将是以行政管理、品质督导，全面提升服务质量为中心任务。根据项目特点完善管理规章制度，在确保管理服务质量稳步上升、保证无安全等责任事故的基础上，全面提升员工综合素质。

二、推行考核机制，强化全员的竞争意识。在全面推行员工月度工作考核的基础上，抓好日常品质管理工作。同时建立并完善各岗位职责为基础的绩效考核体系；倡导员工强化优胜劣汰的竞争意识、加强学习专业知识、自觉遵守并维护公司的管理制度，切实保障在提升企业整体工作质量的同时，提高全员的收入水平。