循环教材使用管理制度

循环教材使用管理制度（精选12篇）

循环教材使用管理制度 篇1

求真务实 开拓进取

安县花荄镇中 教材循环使用管理制度

为了促进教科书循环使用，培养学生树立关爱他人，爱护图书，爱护公物的精神，养成勤俭节约、保护资源良好习惯；加强对国家资源、能源的节约和环境保护意识，即是利国利民的好事，又对构建节约型社会具有深远意义。因此，学校根据上级领导部门的要求并结合本校的实际情况特制订教材循环使用制度：

一、成立教材循环使用领导小组： 组

长：黄臣 副组长：于建军

成员：赵士铨 刘小明

艺体组全体教师

年级组长 各班班主任

二、循环使用教材科目：

《科学》、《美术》、《音乐》、《体育与健康》、《信息技术》

三、加大教育宣传，提高认识：

全校师生要确立循环使用教科书意识，学校将以教师会、家长会、学生会、出黑板报、举办主题班会等广方式，向教师、学生和家长宣传教科书循环使用的必要性和重要性，引导教师、学生、家长、社会各界人士确立教科书循环使用意识，争取他们理解和支持教科书循环使用工作。

四、具体措施

1、循环教科书登记制度

安县花荄镇中教务处制 求真务实 开拓进取

循环教科书登记由学校图书室负责，具体江莉老师负责，并纳入图书管理，本学期结束后，各班班主任要及时将各班学生手中要循环使用的教科书回收，回收后要做好清点工作，将损坏或严重污损的教科进行清理，将保存完好的教科书缴交江莉老师处进行登记造册。逐本编号（教材类），以便授课教师集中领取和学生借阅。

2、循环教科书使用制度

用于循环使用的循环教科书在领取和借阅时必须完备手续：

① 各班班主任在开学时向图书室按本班总人数的30%领取循环教科书，领取时，由班主任在借书清单上签字，期末由班主任和学科教师组织学生按时集中归还，出现丢失或损坏严重不能再循环使用的书本，由班主任和授课教师组织学生按价赔偿。

② ．各班班主任在发放新书和30%的旧课本时一定就妥善做好学生的思想工作，要让学生明确，这些课本就是免费教材，每期期末要按时归还，班主任在发放时一定要注明那些同学领取的是旧书那些同学领取的是新书，在期末还书时对旧书质量要求可适当降低。

3、循环教科书管理制度

①．在使用期间循环使用的教科书由各授课教师负责管理，要教育学生使用循环教科书时要另备课堂笔记，用书时做到“三不”（不乱写、不乱画、不署名）、“四无”（无破损、无缺页、无污染、无褶皱）。如学生在用书期间人为损坏或污损则通知家长，说明情况，要求家长按原价赔偿。学生使用的循环教科书，由学生自己保管，如丢失或损坏、污损不能再用，按图书室相关制度执行赔偿。

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②．寒、暑假期间循环使用的教科书由图书室管理人员负责管理，要对学生循环用书进行一次全面的消毒、杀菌（用紫外线或红外线进行消毒），确保教科书的卫生安全。

4、循环教科书报废制度

学期结束，图书室要对破损的教科书要进行分类清理，能修补再用的要及时进行修补，不能修补使用的，要及时清理并登记上报教务处，核销后实施报废，及时更新，保证教科书在循环使用过程中达到基本的质量标准，不影响学生的再使用。教务处要做好每学期教科书的订购工作，按照上年学生数的20%如实上报循环使用教科书的订购数量，用于循环使用教科书的补充和更新。

5、循环教科书责任追究制度

循环教科书循环使用工作实行“校长负责制”，由分管教学副校长分管，教务主任具体负责。学校要将管理职责落实到部门，责任落实到专人，对不按时、按规定订购、发放、使用和回收的，或因循环教科书流失造成经济损失的，将追究有关领导和责任人的责任，并承担相应的经济损失。

安县花荄镇中教务处制

循环教材使用管理制度 篇2

一、中学音乐循环教材使用的现状

(一)音乐教材的循环使用给学生增负

课前课后得专门安排学生到指定地点数领和数收,由于没有专门的音乐教室,领、还书相隔不近、班级大额、人数较多且每班人数不定、(有些班级多达92人)书本较重、学生显得有些焦躁、不情愿占用这样占用他们的课间准备时间,动作稍微慢点下一节课就显得有些匆忙,或迟到。为了保证书的洁净,学生不能在书上做笔记或其他所需记痕,对喜欢或必背唱的歌曲学生还得赶时另写它处。

(二)音乐教材循环使用导致书不完好

经过一轮几百人次的教材大循环,也就是一周的时间,新而精美的音乐书就开始发生了变化。如:数量减少、书被署名、各种划痕、发表个人感慨、谩骂他人、粗话脏话、某处挖洞、书夹信物、捎信传话、倦角走形、人物图像带上眼镜或添上胡子、缺页少码(如书中的选唱歌曲:《同一首歌》、《隐形的翅膀》、《飞得更高》、《我相信》这些都是学生最喜欢的歌曲,所以就最容易被撕掉)音乐书,被毁坏的情形是五花八门。由于书的损坏、流失,每周都必须加以新书补充,作为补充的新书数量有限,学生的劣习无改,光凭教师口头教育、打招呼是改变不了如此恶劣现状的。

(三)音乐教材的循环使用影响教学质量

由于书本的损污,分发书时学生总要争抢和挑选,有的是想选择干净而没被损污的书真正想学习,有的是想选择被污损的书,好看看书中写传些什么内容或是又增写了些什么,看完了这本又想看那本,不仅看而且还要链接所看内容回话或是新发感言。就这样明的、暗的抢、写、传,课堂上总是静不下来,教师不凝神地上课和维持课堂。

(四)音乐教材的循环使用不利于身心健康

由于书本的大循环,几百号人数的年级,书本传及每一个学生之手,或是每一张桌子、或是传落地上,综错凌乱的传用学生会留下不同的汗液、细菌再加上灰尘的污染,堆积时在不同的季节也会滋生不同的霉菌,蚊虫、老鼠的爬行所留下的细菌,也相继传及了每个学生的手中,威胁着学生的身体健康。由于书本不同形式的污损,对于损者使其性情扭曲发展,对于未损者使其心灵受到不同程度的伤害,这不仅伤害了音乐这门学科,也伤害了音乐教师。

二、音乐教材的循环使用的管理措施

音乐教材的循环使用是摆在众人面前的一个很现实也很严峻的问题,不得不引起整个教育系统高度重视。为培养学生节约资源、爱护课本、增强责任和环境保护意识,也为确保音乐教材能正常循环使用。针对本校实情如何更科学有效地实施势在必行的音乐循环教材,笔者提出以下建议:

1.可以加强教育宣传,使学生明确音乐循环使用教材使用的目的和意义。如:通过召开教师会、家长会、学生会、各年级组长做好年级宣传、各班班主任做好班级宣传等方式扩大影响,确立节约资源意识,力争取得多方的理解和支持。教材发放前由图书馆给教材编号统一管理。按图书分类科目和年级进行分类整理并登记。每学期开学时,年级组长统一领取到年级办公室存放指定地点(作好份数记录和书本的新旧程度记录),再由任本年级音乐课的音乐教师分别借阅,并作好班级使用的份数或异样记录。

2.可在使用前班主任配合相关的任科教师,结合已制定的制度对学生进行思想教育工作,课前要教育学生做到“四不”(不署名、不乱写、不乱画、不折角)、“四无”(无破损、无缺页、无污染、无褶皱),保证书面的干净、整洁。任课教师每次上完课后立即组织学生收回,并由该班相关班干部核实签字。如有故意损坏现象,需要照价赔偿或者购买新教材。学期末由任课教师收回并做好检查、记录工作。经核实后由任课教师和年级组长签字并归还图书室,非正常损毁按照学校规定进行赔偿,图书室管理人员负责对收回的教材消毒整理,确保教材的整洁、统一有序。

关注教材循环使用 篇3

教材循环实施以来，来自传统学习方式、教材内容不稳定、教材印制装帧质量等方面的问题，使教材循环受到质疑；2009年爆发的甲流，再次由于卫生安全，将教材循环推到风口浪尖，使其顺利推广受到重创。因此，有必要对教材循环使用的推广进行探讨。

不推广教材循环的弊端

1.不利于构建节约型社会。从人口来看，我国是世界上第一教育大国。目前，全国在校中小学生约２亿，按每个学生一年两学期使用教材15册计算，每年消耗教材30亿册左右，而每本书按15元计价，需要投入450亿元，如果使用循环教材，节约的空间是很大的。

据了解，每生产1吨纸，就要消耗100吨净水、600度电、3立方米木材、1.2吨煤和300公斤化工原料，一般要砍去20棵大树。每年印制30亿册教科书需要消费纸张约55万吨，为此要砍伐1100万棵树木、消耗5500万吨净水、3.3亿度电、66万吨煤和1.65亿公斤化工原料。推广教材循环使用，利于节约教育财政经费、资源、能源，构建节约型社会。

2.不利于环境保护。造纸，需要消耗大量的煤和树木，煤是不可再生能源，而树木生长周期长，如果大量砍伐，势必破坏森林，直接影响全球的生态平衡。

造纸，还排放大量废水，污染环境。有关资料显示，2004年，中国造纸工业排放废水32亿吨，占全国工业废水排放总量的18％左右；当年COD（化学耗氧量）排放153万吨，占全国工业COD排放总量的30％。

3.不利于教育改革。学生过分依赖教材，容易出现知识面不宽，考虑问题狭隘，缺乏实际应用和创新能力。在学习任务驱动下，充分利用书本、视听教材、网络资源等多种媒体，接收、存储、传递、处理信息，从而拓展学生获取信息的途径，扩大学生的知识面，发展学生的创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，是培养高素质的社会主义事业建设者所必须进行的教育改革之一。

推广教材循环使用，还需做哪些努力

1.相对稳定教材内容。新闻出版总署公布的数据显示，2005年4858种教学用书中，初版教学用书仅1676种，其余均为重版、重印书籍，约占总种数的3/4；美国课本平均使用年限为5年；加拿大，小学到高中的教材一般六七年才进行改版；日本则达到10年。可见，教材内容保持相对稳定是可行的，部分学科受社会、政治、科技影响较大，可以采用添加合页或者通过练习的方式来弥补。

2.制定循环教材标准、管理办法及实施细则。教材循环使用绝对不是简单的回收利用的问题，而是一个涉及面宽的复杂系统工程，政府、出版业、学校、家长、学生都是影响教材循环推广的因素。应该广泛调研，平衡各方利益，在科学论证的基础上，国家对循环教材的科目、循环周期、编制、审定、印制装帧质量、定价、采购等制定严格的国家标准；各省市根据实际情况，对循环教材的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、损毁赔偿、更新等制定管理办法和实施细则。

3.循序渐进，广泛实施教材循环。教材的循环不是一蹴而就的事情，要有长远规划和近期目标。可以从中小学使用率稍低、依赖性不强的科目开始，从农村到城市，从经济落后地区到经济发达地区。根据学科特点及财政实力，确定循环方式，如音乐、信息技术等，教材可以上课发，下课收，在年级内循环；而使用概率较高的科学、思想品德等，开学缴纳一定的保证金后借出，期末归还，如果完好，留待下一年级学生使用，在年级之间循环；加强二手书市场建设，进行更广泛的教材循环。

循环教材管理制度 篇4

为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》，落实教育部、财政部以及省教育厅、财政厅有关精神内，结合我区、我校的实际，现就我校教科书免费提供和部分教科书循环使用有关工作通知如下：

一、充分认识免费提供教科书和循环使用教科书的重大意义。义务教育由政府财政保障，是《中华人民共和国义务教育法》的明确规定，免费提供教科书并逐步建立教科书循环使用制度是贯彻义务教育活动的又一重大举措，是完善义务教育经费保障机制的重要内容，同时也是关注民生、构建和谐社会的切实行动。全体教师要充分认识做好这项工作的重大意义，将这次惠民利国的大事做好。

二、我校免费教科书的品种：语文、数学、品德与社会（1—2年级）、品德与社会（3—6年级、英语（3—5年级）、科学（3—6年级）、音乐、美术，以及地方课程教材写字。

三、根据上级文件精神，我校纳入循环使用的教科书品种包括：科学、音乐、美术、信息技术四种。

四、循环使用的免费教科书的要求：

1、循环使用的教科书作为学校装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属于学生个人所有。

2、循环使用的免费教科书在每学期开学时由任课教师根据班级的实际人数到总务处统一领取，学期结束统一收回，集中上交总务处。学校将配备专柜专人进行管理，并及时对循环使用教科书进行分类、清理、消毒、修补、更新，确保下一学年的正常使用。

3、任何学生都不允许在循环使用的免费教科书上书写姓名，不得在书上乱涂乱画。

4、各班级要加强对学生正确使用循环教科书的教育，引导学生自学爱护图书，养成正确用书的好习惯。保管和用好此类教科书是每个学生的义务，教师要教育学生保管好教科书，不得损坏，不得有撕页、毁页现象，信息技术的光盘一并要保管完好。

5、要向学生、家长、教师和社会广泛宣传免费教科书循环使用的意义，增强学生、家长、教师和社会节约资源、保护环境的责任意识和自觉意识，积极争取学生，家长和教师的理解和支持。

6、学校和教师要经常提醒学生爱护、保护好免费教科书并要进行适当的检查。

7、学校、班级要利用橱窗、告家长书、黑板报、主题班（队）会

等多种形式向学生、家长、教师、社会广泛宣传对全国农村义务教育阶段学生免费提供教科书政策实施的重大意义，使国家这顶惠民政策家喻户晓，深入人心。

8、未尽事宜，另行通知。

中心小学

小学循环使用教科书管理制度 篇5

一、编号

循环使用教科书(《科学》、《音乐》、《美术》、《信息技术》，由学校集中管理，学校图书室负责分年级、分科目对这些教科书逐一登记、编号、上架。

二、领取

根据各年级班额和老师配置情况，按最大班额学生数在学期初由任课老师到学校图书室统一领取。一人带多个平行班的只领取最大班额学生数教科书。

三、使用

1、使用前班主任和任课教师对学生做好宣传教育工作。

2、任课教师上课时发给学生使用，下课时负责回收、保管。

四、归还

学期结束时，任课老师将领用的教科书如数归还图书室。非正常损毁按照学校图书室相关规定对任课教师进行处罚。

五、上报

循环教材使用管理制度 篇6

（一）多媒体教室制度

一、多媒体教室需由专人管理，末经主管部门及管理人员同意，室内设备不得挪作它用及随意搬动。

二、教师使用多媒体教室要先填写使用通知单（功能教室使用通知单），由管理人员安排，以免影响教学秩序。

三、学生进入多媒体教室后按编位就坐，保持室内安静，不准打闹、追逐，禁止将食品、饮料等带入多媒体教室。

四、教师在使用本室时，对一切设备均应小心爱护，切实遵守操作规程，如出现故障要及时关机断电和报告管理人员处理。

五、使用完毕，教师应关好电源，做好清洁，如有损坏，应填写多媒体教室设备损失报告单，并按规定做出处理。

六、管理人员应加强设备管理，认真做好防盗、防火、防潮等工作，确保设备安全、可靠。

（二）语言实验室规则

一、语言实验室是教学场所，使用者不得携带与教学无关的器物和食品进入本室。

二、凡使用语言实验室人员，必须熟悉设备的各种功能和操作方法，严格按照操作程序，正确使用，慎防损坏。

三、学生进入语言室后，应按编位就坐，不得喧哗、随意走动和打闹。

四、爱护仪器设备，使用时应轻取轻放，不得用力拔拉，如有意或操作不当损坏，须照价赔偿。

五、爱护室内一切公共设施，不得在桌面和座椅上乱画。损坏公物，一律照价赔偿。

六、使用过程中，如果仪器设备发生故障应及时报告老师或多媒体教室教师，不得自行处理。

七、上课前、检查耳机，如有损坏，及时报告老师并作好记录，以便维修和追究前使用者的责任。下课时，学生在登记表上签名，并把耳机放好，座椅放好后方能离室。管理人员同时作好使用记录。

八、用电安全，禁止乱动主控台及空调机等开关，慎防事故发生。

（三）校园网终端设备管理制度

为加强对校园网络终端设备的管理，更好地发挥其作用，特制定本制度。

一、校内各办公室的计算机设备为教育、教学和管理服务，不外借。末经同意，学生不得启动本设备。

二、校内各办公室计算机设备由责任人负责管理。如无防盗设施学期结束要集中在安全可靠之处集中保管，并作统一维护。

三、末经责任人允许，任何人不得私带磁盘（光盘）输入电脑，防止病毒浸入，否则，由此引起设备损坏，将贫穷当事人责任。

四、严格按操作程序使用设备，切实做好日常维护工作，认真做好安全保卫工作，慎防丢失。

（四）多媒体教室资料管理规则

学校教育、教学软件、资料包括各种图片、投影片、幻灯片、录音带、录像带、光碟及各种应用软件，和与之配套的文字资料等，是提高教学水平和教育质量的重要保证，必须加强管理。

一、教学图片、部分录音带等每学期初由各教研组集体借出、并保管，期末送回。其余由多媒体室专人管理。

二、所有软件、资料均须科学分类、编目、编号造册、分类按序存放，并将详细目录，及时向教师通报。做好防潮、防霉、防尘、防污、防火、防盗、防变形、防磁化等工作，确保软件、资料安全、延长使用寿命。

三、多媒体教室负责人根据学校实际情况，经常与教学人员研究购置、收集开发新软件资料，不断更新、充实软件资料库，以满足教育教学需要。

四、教师根据教育教学需要借用软件、资料，需严格履行借用、归还记录。

五、重要、珍贵软件资料可复制的一律复制，并以复制品出借。

六、借用软件、资料过程中，如有丢失、损坏应及时报告，查明原因，做好记录，并根据实际情况作出赔偿处理。

（五）多媒体教室设备报废制度

一、在节省开支、物尽其用的前提下，对于一些老化、严重损坏不能修复（或过时）设备可以申请报废。

二、申请报废由多媒体教室组长（或管理人员）填写“多媒体教室设备报废申请单”，主管部门领导审核，校长批准后方可作报废处理并清帐。“报废申请单”须写明报废设备名称、型号（规格）、编号、单价，数量、调拨购入日期、报废日期和报废原因等。

三、申请报废的固定资产或较高价值或量大的设备，须报上级教育部门备案。县直属学校报县教育局备案。

四、为了物尽其用，节省开支，报废仪器、设备可拆件维修或折价转让等途径处理，亦可捐赠贫困地区的学校。

（七）多媒体教室教师岗位职责

一、多媒体教室管理教师应加强学习，不断提高思想素质，提高业务水平，树立现代化教育观念，增强为教育、教学服务的意识，认真做好本职工作，努力为教育教学创造最优环境和条件。

二、执行学校有关现代教育技术的工作计划，现代教育技术专业用房，语音室、微机室的设计建设和管理工作。

三、严格执行学校关于多媒体教室设备的订购、管理、使用的有关规定，坚守岗位，切实做好设备的管理工作。

1、按计划做好设备的订购、验收工作，及时上帐编号。做好设备的保管、维护和更新工作。

2、加强设备的管理，在购进设备后，要及时做好财产分类帐（或明细帐），填好设备档案，每学期结束前进行一次设备回收和清点，按规定做好维修、赔偿、报损、报废工作，并做好各项统计，备查。

3、认真执行功能教室“使用通知单”和“原始记录”制度，切实加强功能教室和设备的使用管理。

4、学校功能教室设备只为教育、教学服务，不得擅自外借或挪作它用。

四、充分做好教材规定的现代教育技术教学准备工作，积极配合有关教师，保证现代教育技术教学的顺利进行，切实提高教堂效果，并积极创造条件，开放功能教室，协助教师组织好学生课外科技活动。

五、负责功能教室及所有设备的日常清洁、维护工作，保持室内外整齐清洁，确保设备安全可靠、完好率在90％以上。

六、努力协同教学人员，积极开展现代教育技术实验教学研究、软件开发，资料收集和整理工作，不断提高功能教室工作水平。

七、做好防火、防盗、防潮等工作，确保设备安全可靠。

（八）河北省中小学计算机教室管理制度

1、计算机教室是学校进行教育、上机实习和科学研究的重要基地，学校要指派具有一定业务水平的专（兼）职教师负责计算机室日常管理工作。

2、计算机教室主要用于：⑴学校进行信息技术教育及教学研究。⑵计算机课外小组活动。⑶培训教师。⑷在满足学校正常教学需要的前提下，面向社会，为当地经济建设服务。不准将计算机教室挪作它用。

3、计算机教室使用管理：⑴每学期初按教学计划，安排学校《上机实习课表》，并分年级列出贴在墙上。⑵使用计算机教室者要提前三天登记，使用完毕要认真填写使用情况记录单。⑶以上资料按装订成册存档。

4、计算机教室设备要统一编号并配有运行情况记录簿，磁盘软件和文字资料要分类编号妥善保存。室内设备均属专用设备，一律不准外借和挪做它用。

5、进入计算机教室要穿拖鞋。所有软件未经管理教师许可和杀毒处理不得擅自使用。

6、计算机教室要装配调温、调湿设备，保持良好的室内温度（计算机运行时一般保持在20---25摄氏度；非运行时保持14—30摄氏度）和湿度（运行时：相对湿度40—70%非冷凝）。

7、计算机教室内不许饮食和吸烟，严禁将易燃易爆、有毒物品、强腐蚀性物品、强氧化性物品、强磁场物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入计算机室。

8、计算机教室要有防火、防盗、防触（漏）电保护措施，确保计算机操作人员及室内设备的安全。

9、计算机教室管理人员调入调出时，要及时做好设备清点和有关帐目等交接手续。

河北省教育技术装备管理处

二OO一年五月

（九）河北省中小学计算机管理教师岗位职责

1、根据学校工作计划和信息技术教育计划，制定学期上机实习计划。

2、认真执行各项规章制度。掌握常用得计算机硬件、软件和网络知识，定期对有关设备进行检查维护，确保计算机设备的正常使用。

3、刻苦钻研业务，熟悉教材及其要求的全部实习内容，对学生实习中提出的问题应给予正确解答。

4、上机实习时要积极协助任课教师，保证实习课的正常运行。要求学生认真填写计算机使用记录册。

5、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。

6、注意提高自身素质，不断学习和更新计算机软件、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。

7、认真做好计算机教室设备的清点和帐目管理工作。定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作。

8、积极开展实习教学研究活动，不断改进实习方法，努力提高实习效果。积极向学校提出计算机室建设和设备更新等方面的意见。

9、做好计算机室卫生、安全防范和财产保护工作，熟悉防火等有关器材的使用，经常检查安全措施的落实情况。

10、调入或调出计算机室工作，应及时办好交接手续，做到帐目清楚、帐物相符。

河北省教育技术装备管理处

二OO一年五月

（十）河北省中小学学生上机实习守则

1、上机实习是学生学习信息技术理论联系实际的重要过程，对提高学生实践能力、分析问题和解决问题能力具有十分重要的作用。因此，每个学生必须高度重视，并珍惜每一节上机实习课。

2、上机实习前要认真作好预习，明确实习目的、内容、要求、步骤、和注意事项。

3、进入计算机教室要保持良好秩序，按指定位置就座，实习时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。

4、上机操作前须认真听取教师讲解有关实习项目及要求。

5、操作过程要严格按照教师要求进行，不准随意拉动键盘、扭动显示器方向和用手触摸显示屏。未经教师许可，严禁对硬盘（软盘）自设密码和初始化，严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。

6、上机过程中要积极动手操作，认真分析和思考，同学之间密切配合，发扬团结协作的精神，努力提高实习效率，实事求是做好实习记录。

7、要爱护室内一切设施和用品，未经允许不得擅自动用。要保持计算机室内清洁，不准乱扔污物。

8、上机实习要特别注意安全，发现异常现象和不安全因素时，要立即停止操作并及时向教师报告，不得自行处理，以免发生事故。

9、实习结束时要按顺序关好主机、显示器和辅助设备电源。将椅凳放回指定位置。认真填写好计算机使用记录册，经教师检查允许后，方可离开计算机室。

河北省教育技术装备管理处

日本将建立小家电循环使用制度 篇7

日本环境省将建立手机和数码相机等小家电循环使用制度, 目的是再利用小家电中包含的稀有金属和贵金属。候选者除手机、数码相机外, 还有游戏机、DVD播放器以及导航仪等9个品种。届时将要求零售店等设置回收箱, 在市镇村进行回收。由零售店和制造厂家在市镇村分别承担各自的职责, 甚至承担资源再利用的义务。

据日本环境省推算, 在候选的9个小家电品种中, 一年被遗弃大约8 500万台 (个) 。其中含有再利用价值的贵金属大约2 000吨 (约合150亿日元) 、稀有金属大约75吨 (约合40亿日元) 。

关于音乐教材循环使用的调查报告 篇8

现状调查

实录一教材损坏，爱你在心口难开。

样本1：音乐教材人手一本，学生各自负责保管，学期结束统一上交后对破损程度进行统计；样本2：全年级共用一套教材，上课发，下课收。同样在学期结束统一上交后对破损程度进行统计。

调查结果显示：音乐教材循环使用执行难度较大。音乐循环教材和其他免费教材“师出同门”，却遭受着不同的“待遇”，使用过程中散页、脱页的情况很多，重度破损率达26.3％～71.1％不等，需要补充更新的大大超过了规定的30％。

实录二众说纷纭，莫衷一是人言殊。

生1：“赞同。我们还是以语数外学习为主，音乐教材循环使用影响不大，有助于培养环保意识。”生2：“不赞同。没有课本，一些歌曲课后都没法再唱。还有同学在书上乱写乱画。”家长：“不赞同。教材旧些可以接受，但卫生谁能保证?”教师：“不赞同。由于我校条件限制，没有专门场地存储教材，易潮湿发霉。循环教材难‘循环’!”

反思：通过以上调查，回顾音乐教材循环使用的初衷可以看出，现实情况中产生了如下矛盾：

1.副科教育与全面发展的矛盾。无论是社会还是学校，管理者不重视、同行们轻视，音乐教师没有受到应有的尊重。一直以来，中国农村的学生只有约30％可以开设音乐课，家长希望孩子通过优秀的主课成绩实现他们“鲤鱼跳龙门”的夙愿，都认为音乐是“副科”。而音乐教材的循环使用在潜移默化中诱导着更多的人忽视音乐学科的学习，让音乐教学举步维艰。

2.使用习惯与学习效果的矛盾。音乐教材循环使用对学生的使用习惯与教师的教学方法产生了巨大的撞击。音乐循环教材给书包减“负”的同时，也给孩子的知识储备减了“富”。我们不能剥夺学生课余学习音乐的权利，音乐教材只在课上“昙花一现”，学生被无情地抛掷到音乐学习的“真空地带”。我们每一位音乐教育者，无论教学能力多强，课前准备多么充分，当面对一群忘记上节课教学内容，和自己缺乏情感共鸣的学生，该如何重拾教学信心?对学生学习情况的考察又该从何入手?离开了“水”的“船”——我们的音乐教育将会变得可有可无，走向一条死胡同。

“不动笔墨不读书”，更何况是以读书为“职业”的学生呢?按照音乐教材循环使用的绿色想法，让学生时刻注意维护教材“形象”，不得“乱写乱画”，它给孩子的健康成长带来的负面影响远远超过“培养节约意识”。音乐教材是学生学习的“左膀右臂”，如果为了循环使用而使用，拿在手里怕脏了，含在口里怕化了，又怎能真正让音乐循环教材物尽其用?

3.卫生安全与存储消毒的矛盾。就我校而言，一本教材每学期有108～144人接触，卫生问题不可回避。书籍消毒必须一页页进行，暂且不谈农村小学不具备循环教材所需的存储、消毒条件，即使是具备专业消毒设备的学校，可能也很难做到!因此，循环教材缺乏严格的消毒措施，对抵抗力相对较低的孩子们而言，他们的卫生安全遭受着严重的威胁。

4.生产成本与教材价格的矛盾。教学中发现，有的音乐循环教材坚持不到3个月就出现了破损情况，如采用国际上对循环教材的印制方式，其定价将是现定价的10倍以上，即使采用上海地区试行循环使用的音乐教材，其价格也是国内普通音乐教材的5倍。如此一来，音乐循环教材“节约”的设想似乎又成了空谈!

教科书循环使用工作汇报 篇9

一、教科书循环使用课题研究的起因与价值

1、起因：

第一个原因，经常有学生在到音乐、美术、信息等学科专用教室上课时忘记带教科书，影响上课质量。为避免上述情况发生，提高课堂效益。

第二个原因，现在我们学生的书包太重，造成的原因有书本多、书本大等，而我们的初中生和小学生正处于生长发育的关键时期，也是塑造完美体形的重要阶段。减轻学生书包的重量是进行课题研究的又一朴素愿望。

第三个原因，我们农村中小学还存在一批家庭条件不是很好的学生，一、二百元的书本费，对于他们也是一笔不小的支出。假如能让这些家庭将这些钱省下来，用于孩子的营养费，对提高孩子的身体素质意义重大。

2、价值：

节约资源、保护环境、节俭习惯等

主要是促进教学方式的变革：

教师教学方式改变——有利于教师从教教材的理念向用教材教的理念转变，促进教师创新；有利于教师静下心来钻研业务，促进45分钟质量的提高；有利于教师从教材使用者向教材的编写者转变，促进专业发展。

学生学习方式改变——有利于学生由被动学习向主动学习转变，有利于各科综合实践活动的开展，有利于培养学生收集信息、处理信息等综合素质。

二、我们的做法与效果

1、做法：

◇音乐学科（一个老师教整个年级）

方式

一、各年级音乐教科书只订购本年级学生数的25%，为1.5个班左右教科书由任课教师保管在专用教室内，学生上课时，教师给学生发放教科书，上课结束，学生将教科书交回老师保管。

方式

二、同桌两位同学共用一本教科书，另一本留下给下一级学生使用。方式

三、教科书编号，多人使用，每隔两周教师补书或学生轮流补书，提高了书本的质量，延长了书本的使用寿命。

◇美术学科（对1个老师教整个年级）

方式

一、各年级美术教科书只订购本年级学生数的25%，为1.5个班左右教科书由任课教师保管在专用教室内，学生上课时，教师给学生发放教科书，上课结束，学生将教科书交回老师保管。

方式

二、新教科书在学期第一节课时，发给学生浏览，教师介绍。平常上课教师利用多媒体教学或教师自己大图展示，学生不再使用教科书。

◇信息学科（对1个老师教整个年级）

各年级信息教科书只订购本年级学生数的25%，教科书由任课教师保管在专用教室内，学生上课时，教师给学生发放教科书，上课结束，学生将教科书交回老师保管。

◇体育学科

小学段、初中段的体育教科书各定100册，存放在学校体育器材室，以图书出借的方式管理教材。当学生上理论课时，课任教师到器材室借取教材，发放给学生使用，上课结束，学生将教科书交回教师，归还器材室保管。

◇思品课

不同班级由不同老师教，学生人手一册

◇科学课

小学三年级，保管在实验室

2、效果

◇按200克/本教科书计算，各年级学生人均减少了至少3——4本教科书600克——800克的重量，实现了课题研究最朴素愿望。

◇美术教科书、体育教科书、信息技术教科书的教材循环使用率好，教科书完好程度好。音乐学科找到了一条很好教科书循环使用的路子，意义重大。

◇报道（日报、晚报、中国教师报）

◇形成一些策略

◇对教学方式的改变

三、我们的经验与体会

1、遇到的困难

◇家长观念的障碍。

家长为了孩子的教育，除特困家庭外，多数家长希望他们的孩子使用新的课本。这样，就会造成同一班级课本版本不一样，教学配套教辅材料也不一致。别人在教科书上作过笔记，影响使用；学习应有一种心境，使用新的、整洁的课本，有助于增加学习的愉悦；对使用过的教科书会缺少新鲜感和学习兴趣；希望留下教材作为学习的纪念，或留给弟弟妹妹用；用旧书丢脸面，“咱再穷，也不能让孩子用旧书” ；自己留着复习及日后查阅资料；反复使用的教科书难以保证干净卫生，有可能传染疾病；数学书上有很多习题，别人做过影响使用；英语书要经常拿回家复习，而且把书本带回家，也便于家长了解孩子学习的东西，对家庭教育也有帮助；课后没有书，要用时要想办法去借，借不到还要去复印，会造成更大的浪费。

◇现行基础教育评价制度的限制。

我国现行的教育教学过程，有统一的课本、统一的教学进度，并进行统一命题考试。应试教育使大多数教师、家长和学生把教科书视为“经典”，教师在教学中依赖课本，把课本作为向学生传播知识的主要工具，因此往往要求学生精读课本上的内容，并在课本上圈重点、做记号、划段落。如果为了让课本多次重复使用而禁止学生在课本上做记号，势必给教师的教学和学生的学习带来许多困难

◇课本的频繁更新与重复用书循环周期的矛盾。

近年来，我国的中小学教育体制一直处于变动之中。目前，正是大力推动教育改革的实验期，因此不可避免教材的内容一定要根据试验基地反馈的意见做相应的调整和增减，课本更新周期会大大缩短。

◇教科书的印刷质量不利于教材的重复使用。

现行印刷的教科书质量对重复使用困难很多，比如，纸张太薄、装订比较简单、封面的保护性能不够好，造成75本教科书供近300位学生重复使用的完好率很低。比如音乐、美术教材内容少，采用两个钉书钉装订，翻书频率略高，幅度稍大，都容易造成页面脱落，影响教材使用时间。

2、深切的体会

◇学生对教科书的保护意识是决定教材能否重复使用的最关键因素之一，实验过程中，需要教师加强对学生使用教材、保护教材的教育。

◇给教科书编号，规定同一个号码的教科书只限于规定的几位学生使用。

◇同课桌两位同学每节课后相互检查教科书的保护情况，或采用小组长检查教科书的使用情况，及时反馈使用情况，或给予表扬，或提出批评，或要求赔偿，或责令修复。

◇针对教科书封面容易损坏的情况，教材可用专用透明书套封装保护或用牛皮纸包装保护，均可延长教科书使用时间。

◇对使用同一册教科书的学生实施登记制度，登记内容包括使用者班级、姓名、使用的时间、使用情况。试验情况表明采用登记制度的使用方式对教材的保护效果最好，值得推广。

四、继续研究的方向

1、推广使用

12所学校、学生数1万人

2、深入研究文化学科教科书重复使用

实践中我们发现，文化学科并不是所有内容都不适宜进行教科书的循环使用，比如：初中思想品德教材中一些具有时代性、地方性、新颖性特点的内容，就教材而言它们需要年年修订、补充、替换，而其他内容具有相对的稳定性，这些内容可以考虑编印成册，进行教材重复使用。据此思路，其他文化学科也可采取将适宜循环使用部分单独成册，循环使用。

另一种思路是，将不适宜循环使用的内容，放大成版画、挂图，课任教师使用、保管，其他内容单独印刷，进行重复使用。

第三种思路，对中考文化课学科发行重点章节内容合订本，学生人手一册，其他内容进行教材循环使用。

3、形成政策性、操略性地规定学校需要建立教材循环使用的相关制度，保障教材重复使用

◇循环使用教材的借用制度

学校每学期期末定期回收保存完整的教科书。

对回收的图书学校应安排专人做好消毒整理工作，使回收的教科书整洁、统一有序。

◇循环使用教材损坏的适当赔偿制度。

教育学生爱惜课本，不乱写乱画，在每学期课本用完后，归还学校时，对课本损毁比较严重的要实行赔偿制度。

◇循环使用教材的评价表扬制度。

要把教材的循环使用作为一个教育的过程，并纳入学生品德操行的评价内容，对爱护教材的学生给予表扬鼓励。

初中教材使用情况 篇10

人大附中 教材使用情况英语：人教版 新目标；语文：苏教版；物理：北师大版；数学：人教版；化学：人教版

清华附中

北大附中英语:外研;语文:苏教;其他:人教版语文：苏教；数学：人教；英语：新目标；物理：北师大；化学：人教版；其他科：大部分是人教版

首师附语文：苏教版；其他：人教版或北师版

101中学数学、英语、地理、思品、生物：人教；物理、历史：北师大；语文：苏教

理工附中数学、英语、地理、思品、生物：人教版；物理、历史：北师大；语文：苏教

交大附中语文：苏教；英语；数学、化学：人教；物理：北师大；其他：人教

上地101基本上是：人教版

循环教材使用管理制度 篇11

众所周知, 学习数学, 教材是学生学习的主要资源, 但又不是唯一的资源。教师不仅要利用教材进行教学, 而且要发挥教材作为素材性课程资源的载体作用, 因材施教, 最大限度地发掘和凸现教材中蕴涵的丰富多彩的发展性资源和因素。所以教师要灵活利用教材, 充分发挥教材的发展性优势, 使学生获取更多更准的知识信息, 获得更好更全面的发展。而要做到这一点, 就需要教师在使用教材的过程中, 既充分尊重教材, 又不拘泥于教材, 而是抱着科学的态度去深入研究教材、充分挖掘教材的内涵, 并根据课改的需要和学生的实际, 不断地丰富教材、完善教材、创新教材, 这才是现阶段我们在使用教材过程中应当具备的认识和态度。

综观课改以来的教学实践, 部分教师在使用教材过程中存在着一些盲点和误区, 有的受传统教育思想的影响, 一时难以跳出“以纲为本”、“以本为本”的思维定式的束缚, 视教材为圭臬, 教学中不敢越雷池一步, 死抠教材, 照本宣科, 教死书, 死教书;有的虽有灵活使用的意识, 但担心自己尚不具备创造性使用教材的能力, 怕冒风险, 出问题, 觉得还是照本宣科来的保险, 省时省力;有的则走到另一个极端, 在尚未对教材吃透、掌握的情况下, 就随心所欲地抛开教材, 另搞一套。所有这些, 都使课改的进行展受到了这样或那样的影响, 必须引起我们的足够重视, 因此, 在当前形势下, 如何科学合理地使用教材, 仍是摆在我们面前的一个十分重要的研究课题。那么, 我们应当怎样理解“创造性地使用教材”的意义和作用呢?

一、创造性地使用教材, 是新“课改”的基本要求

1. 创造性地使用教材, 有利于贴近本地区学生的实际

“一标多本”是这轮课改的一大特色。这些不同版本的教材各有其优势和特色。但由于中国幅员辽阔, 各地区经济和社会发展水平、师资力量、风俗习惯等存在着明显的差异, 因而在针对性与实用性方面难免会存在这样或那样的局限性, 因此, 为了更好地落实课改所确定的目标和任务, 就必须对所使用教材的某些内容, 进行科学合理的加工和整合, 以使教材更加贴近当地学生实际, 以利于更好地激发学生学习兴趣, 提高教学质量。例如, 在进行北师大版数学第二册“今天我当家”这一课的教学时, 一位在郊区学校任教的教师发现其中有关超市的情境, 对于当地农村孩子是没有亲身体验的, 于是将超市情境改为农贸市场, 这就很快凝聚了学生的注意力, 取得了较好的效果。可见, 合理的修改会使学生更容易投入情境, 更好地进行学习。

又如在教学北师大版数学第三册“方向与位置”一节时, 有的教师将教材中的场景改为当地学生熟悉的公园、医院、购物中心, 呈现在学生面前, 学生觉得十分亲切, 一下子拉近了学生与教学的距离, 使他们真切地感受到数学真奇妙, 数学就在他们身边。

2. 创造性地使用教材, 有利于提高教师的教学水平和整体素质

教材不是唯一的课程资源, 教师的素质直接决定着对课程资源开发和利用的程度以及发挥效益的水平, 从这个意义上讲, 教师本身就是最重要的课程资源。毫无疑问, 学生的发展必须依靠训练有素的专业教师, 同时教师淋漓尽致地发挥自己的特长, 也有助于学生更好的发展。实践证明, 创造性地使用教材, 能够最大程度地挖掘教师资源, 使教师的潜能得到充分的发挥。

例如, 在进行人教版数学第八册“认识三角形”这一课的教学时, 一位教师在对教材进行深入研究和挖掘的基础上, 对一些内容做了细化与深入的再加工, 从而使教学过程有声有色、高潮迭起。他首先引导学生观察生活三角形应用的实例, 跟学生一起抽象出几何意义上的三角形, 然后引导学生对图形的特征进行分析和研究, 并要求他们用自己的语言表述什么样的图形是三角形。学生们见仁见智, 各抒己见, 气氛十分活跃。归纳起来, 有以下三种不同的说法: (1) 有三条线段的图形就是三角形; (2) 由三条线段组成的图形是三角形。

3. 由三条线段围成的图形是三角形

教师不急于表态, 而是引导学生自己对三种说法的正误优劣进行评判, 说出哪个最合理、最科学、最能揭示三角形的特征。最后又引导学生与教材上的定义相对照, 让大家说说书上的表述究竟好在哪里。对教学内容进行了这样的处理后, 不仅使学生经历了从感性认识到理性认识的全过程, 而且有效地培养了学生的抽象概括能力和语言表达能力。

可以说, 正是在对教材进行一次又一次科学加工、挖掘、提炼的过程中, 教师的聪明才智才得以充分发挥, 教学水平才得以稳步提高。因此, 也可以毫不夸张地说, 敢不敢与能不能创造性地使用教材, 也是对一个教师教学水平与整体素质的一个试金台。创造性地使用教材的能力自然应当成为教师当前进行课改必须具备的基本能力。

4. 创造性地使用教材, 有利于加快教材的改革步伐

我国现行的教材版本多种多样, 百家争鸣, 而且均为试用版, 这说明国家教育部门对于应采用何种教育形式和教材读物, 仍处于进一步的研究和探索的过程中。这一现状本身就表明教师们对教材不能死搬硬套, 应多研究, 多完善, 灵活使用, 吸纳各种版本的优点, 博采众家之长, 使教材更快地成熟起来。与此同时, 《课程标准》又提出了建设校本教材的任务, 要求联系地方特点和学校特点自行编制教材。广大教师在创造性使用教材方面的实践经验、研究成果以及各具特色的校本教材, 又必将对全方位加快教材改革的步伐、完善具有中国特色的课程体系起到积极的促进作用。

二、创造性地使用教材, 要做到科学、合理、适度

1. 尊重教材、用好教材

众所周知, 不论哪种版本的教材, 都是由很多教育专家、特级教师和一线优秀教师根据课程目标的要求反复研究实验后编写的, 它包含着先进的教育理念、正确的理论知识和丰富的教学经验, 是广大教师辛勤汗水和聪明才智的结晶, 并经过有关专家和权威部门科学的论证和严格的审批, 其本身即具有不容置疑的科学性、合理性、适用性和权威性, 因此, 面对这一取之不竭、用之不尽的教学资源, 我们必须把它看做一个极有价值的教学蓝本, 而给予足够的重视, 这一点, 对一些年轻教师和首次使用新教材的教师尤为重要。

尊重教材, 首先要弄懂教材, 这是灵活驾驭和科学使用教材的基础与前提。教材的每个环节都有它特有的作用, 在教学过程中, 要全面深刻地研究教材。不仅要正确把握教材的结构、层次、思路和意图等外显性内容, 还要充分挖掘教材中所蕴涵的深层次的含义, 使每一部分教材内容都能发挥最大的教学效益, 使学生不仅掌握知识, 学会思考, 而且在情感、意志等方面也受到熏陶和磨砺。

例如教学北师大版数学第七册“探索与发现” (二) 时, 一位教师根据以往的经验, 对教材顺序作了如下调整:先教学相对容易的乘法交换率, 再教学难度较大的乘法结合率, 但经过实践, 发现教学效果并不理想, 虽然也完成了教学任务, 但总觉得学生缺乏探究的热情与浓厚的兴趣。于是在另一个班进行教学时, 恢复了教材的顺序, 先学乘法结合率, 再学乘法交换率。由于设计合理, 指导得法, 学生学习和探索的积极性和主动性都被极大地激发起来, 不仅顺利地发现和揭示了乘法结合律, 而且深刻地体验了由特殊到一般, 感性到理性的认识过程。攻下“乘法结合率”这道难关后, 不等教师安排, 一些学生就自觉地运用已有的方法

参考文献

[1]数学课程标准解读.北京师范大学.

教材使用说明书 篇12

教

材

使

用

说

明

书

教师：刘衍彬 年3月3日201

4旧营中学2013—2014学第二学期九年级语文下册

教材使用说明书

刘衍彬

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。

一、各单元目标及要求

第一单元以土地情思为主题（中外诗歌）

（一）达成目标（三维）

1．知识与能力：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。

2．过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。

3．情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

（二）各课基本内容

《诗二首》

《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。

《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。

《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。

《祖国啊，我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为

一、无法割舍之情。

《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。

《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。

（三）单元教学要求

学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

（四）综合性学习

内容：深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。形式：举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。

目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。

第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）

（一）达成目标

1．知识与能力：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。

2．过程与方法：学习时注意从人物描写入手，抓人物特征，概括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。

3．情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的情操和健康的审美情趣。

（二）各课基本内容

《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。

《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。

《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官

僚形象。作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。

《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。

（三）单元教学要求

注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。

（四）综合性学习

内容：重点了解小说中：科举时代下层知识分子悲酸的命运，30年代中国农民的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象，美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。

形式：通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多彩，培养其高尚的情操和健康的审美能力，激发学生的阅读兴趣。

目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。

第三单元：以生命之歌为主题（散文）

（一）达成目标

1．知识与能力：掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语言。

2．过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。

3．情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。

（二）各课基本内容

《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。

《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。

《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。

《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。

（三）单元教学要求

重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。

（四）综合性学习

内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。

形式：引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。

目标：通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。

第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）

（一）达成目标

1．知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏剧语言。

2．过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容。

3．情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。

（二）各课基本内容

《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。

《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。

《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。

（三）单元教学要求

教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。

（四）综合性学习

内容：注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想内容。

形式：在阅读的基础上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好地了解和感受剧本作品的社会意义。

目的：通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读交流,感受“人生如戏，戏如人生”内涵。

第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）

（一）达成目标

1．知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。

2．过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国民性格的精神，积累文言知识。

3．情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。

（二）各课基本内容

《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。《孟子•二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。

《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。

《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。

《庄子•寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。

（三）单元教学要求

学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。

（四）综合性学习

内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。

形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料，阅读文本，达到古为今用的效果。

目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能力。

第六单元：以古代生活为主题（古诗文）

（一）达成目标

1．知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。

2．过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律。

3．情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。

（二）各课基本内容

《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。

《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。

《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。

《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。

（三）单元教学要求

整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。

（四）综合性学习

内容：了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。

形式：诵读课文，通过归纳整理，牢固文言基础，充实阅读理解文言能力。

目标：以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。

二、阅读教学建议

1．文学作品重在以情动人。“情”必须由学生自己阅读和感受、体验、感悟、生发，唯有多读才能生成。

2．培养阅读兴趣是关键。阅读时要课内外结合，单篇和整本结合，各种文学体裁和文学相关的著作结合，中外作品结合等。

3．养成良好习惯是基础。一旦养成良好阅读习惯，如文摘、写读书笔记，勤查工具书等，都会形成阅读欲望，进入阅读更高境界。

三、综合性学习教学建议

1．把综合性学习和写作、口语交际整合起来。一般由每单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动作灵活安排，必须突出语文性。

2．综合性学习可与语文后“研讨与练习”结合起来，可把仿写、改写或说话练习穿插进行。