素质能力提升

素质能力提升（精选11篇）

素质能力提升 篇1

西安广播电视大学2013年

直属四分校目标责任完成情况论述

（共性指标）

5.素质能力提升

为更好的完成制定的目标，分校十分重视职工的素质能力提升工作。平时以活动为载体，提升教职工的业务能力和工作热情。

在学期初，下发了《西安广播电视大学直属四分校关于组织开展“读书月”活动的通知》，要求分校教职工加强日常学习，多读书、读好书。为此，学校还专门拿出一部分资金购买了《做最好的班组长 ：打造一流基层管理团队》、《中层的五项修炼》、《工作关键在于落实》等33本书，构建分校“图书馆”，为职工的学习提供可借阅的书籍，并规定每位教职工每学期至少读一本书，并撰写心得体会或者读书笔记。

为了加强全体教职工的团队意识，增强交流、促进理解，同时也为了舒缓员工的工作压力，分校还组织教职工去秦岭爬山，锻炼身体、磨练意志，提升团队凝聚力。

素质能力提升 篇2

一、注重党校教师的师德人格建设

要重视党校教师的思想道德建设, 加强对师德方面的考核, 在教师中大力践行社会主义核心价值观, 自觉加强政治理论知识的学习和修养, 热爱党校和党的教育事业, 树立终身学习和终身从教观念, 传道解惑、为人师表。

(一) 加强师德建设, 塑造优秀的师表风范

作为教育行业的从业者, 教师个人的道德行为对学员有着强烈的示范性, 特别是党校的教师既代表党校的形象, 更传递着党的理论和思想, 其道德影响广泛而深远。作为党校, 应当制定完善的学习制度、业务提高计划和标准, 对教师的执教能力、职责范围和教师义务进行培养、训练和督导。促进教师树立正确的人生观、世界观、价值观, 在政治素质、道德修养和学识学风等方面以身作则, 做到为学与为人统一, 立言与立志统一, 自尊与自强统一, 诚信与守信统一, 以优良的师表风范, 对党校干部教育模式、教育改革和发展产生积极而广泛的影响。

(二) 培养教师的敬业精神、学术精神和人文精神

党校教师首先应当敬业爱岗, 有一颗为党的干部教育事业奉献终身的心, 自觉塑造与党校教育性质相适应的义利观、从教观。教师还应当培养自身良好的心理素质, 重视和加强对学术科研成果的研究和探索, 追求高超的学术造诣。由于党校教育及其教育对象的特殊性, 所以党校教师要多了解学员、研究学员、尊重学员, 既要理清师生关系, 也要与各层级学员平等相处, 尊师重教。在教与学之间形成良性的互动, 善于从学员身上汲取知识和长处来不断提升自己、完善自己。

二、强化党校教师能力素质建设

(一) 积极开展各种教育活动, 促进教师教学业务素质提高

党校教研部门要充分利用课堂这片阵地, 开展教学大练兵, 提高教师的教学课堂教学能力。鼓励教学经验丰富的骨干教师进一步发挥学科带头人作用, 积极给他们创造条件, 鼓励大胆探索, 敢于创新, 形成自己独特的行之有效的学科教学模式, 结出丰硕的教学成果, 同时组织经验成熟的教师上示范课, 树立标杆, 再力促年青教师上模拟课、诊断课, 自我或集体帮助参照对比, 找出症结, 抓住主要问题, 给予一段时间修正完善后, 再上汇报课、展示课, 以此来推进和深化全体教师教学素质的提高。

1) 对于刚入职的党校教师, 可采取三步走的措施, 一是汇报课, 二是评析课, 三是验收课, 由学科骨干教师或教学委员会评价验收, 不达要求的课不予走上讲台。如此反复磨炼终能达到预期效果, 既培训了新生师资力量又提高了教学质量。

2) 定期开展教研活动, 各教研室各科类的教师要集体备课, 集体分析教学材料, 各教研室之间也要经常进行沟通交流, 让学科内、学科外教师都能在教学上增进了解, 取长补短, 共同提高。

3) 不定期开设教学质量提升研讨班, 邀请知名教授、行家里手就如何上好干部培训课、学员听课心理、教师授课艺术等方面进行讲座, 使教师深刻把握党校课堂教学各个环节的要点和技巧。

4) 经常举办教学观摩活动和赛课活动, 让每位教师在比中学、学中超, 活动后让教师写出心得体会, 发现长处, 找准差距, 寻求破解提高之策, 并在今后教学实际中加以应用。

(二) 加强对外交流, 开阔教师视野

如果仅局限于本校内, 封闭起来谈提高, 是难以实现大的进步的, 必须与其它干部培训单位, 到省内外兄弟党校、著名培训机构进行交流学习。选派教学管理人员参加上级党校等相关教学单位举办的各种师资培训班、研讨班, 加强校际教研活动, 现场学习, 以点带面, 回校后再由他们做学习体会报告, 传达到每位教师并组织教师讨论、交流、学习。

(三) 教学后记是党校教师提高教学水平的重要法宝

教师在一次授课后应对该节课自己教学过程的设计和实施进行回顾总结和反思, 撰写教学后记将心得体会和经验教训记录下来, 作为完善教案、改进教学、科学研究的依据, 这对提高党校教师的教学业务水平将起到很好的自我促进作用。

(四) 提高党校教师的科研素质, 努力向“双师型”转化

党校既要教学立校, 也要科研兴校。教学与科研看似相对独立的两项工作, 实质上它们是具有互相促进的内在联系的, 科学研究具有非常强大的综合功能, 它能使教师的精力与智力准确、高效、恰当地投入到教育教学实践中去。提高科研能力的根本目的是为教学服务, 既能促进教学过程的延伸, 又能促进教学内容的升华, 实现以科研促进教学水平不断提高的目的。做“双师型”教师就要边教学边研究, 在教学中发现问题, 通过科研解决问题, 形成教研相长的教学新模式。

(五) 学习现代教育理论, 形成符合时代潮流的干部教育观念

党中央提出建设学习型、创新型社会的目标, 这将引领全社会走向一个前所未有的教育和学习、创新和变革的时代。新技术的发展既打破了信息传播的时间和空间限制, 又使得知识信息呈几何级数增长。因此, 教育的主题必须发生根本的转变, 特别是作为继续教育的干部培训, 学员应从传统的学知识转移到学会学习上来, 党校教师的教学目的也必须从注重知识理论传授转变到注重创新能力培养上来。党校教师要学习最新的教育理论, 及时更新传统教育观念, 不断加强学科知识素养, 树立起顺应时代潮流的教育观念, 引领学员学会主动获取解决实际问题的方法。

(六) 重视党校教师教育技术的培训

提升素质 强化能力 篇3

一、从实际情况出发，确立办学总体目标

我们从电铝公司女职工较年轻、文化程度较高的实际出发，制定了创建女职工业余学校的总体目标：即把女职工业余学校创建成“学技能的课堂，没有围墙的学校，培育人的摇篮，保安全的基地”，切实为女职工创造学习条件，搭建学习平台，帮助女职工增强学习、竞争、决策和创造的能力，进一步提高女职工的思想道德修养、科学文化水平、职业技能水平、市场竞争和协管安全能力。

二、从实际需求出发，确定培训教材和内容

我们对女职工的学习意向和学习现状进行了深入细致的调查研究，下发了《女职工学习意向和需要调查表》，广泛征求每一名女职工的学习需求和培训要求，摸清女职工的学习意愿。我们积极同人资、培训等部门联系，详细了解公司职工整体培训计划，对公司女职工的岗位分布情况和业务技术水平状况进行了深入分析，为确定培训内容和制订教学计划做参考和依据。其次，我们将上述两种情况进行综合分析和实际对比，从女职工的实际需求出发，按照年龄结构及不同层次、不同专业、不同岗位素质的要求，本着干什么、学什么，缺什么、补什么的原则，确定了科学的培训内容，制订了详细的学习计划。

三、从提升综合素质出发，切实开展多形式有效培训

创建女职工业余学校的根本宗旨是提升女职工的综合素质。电铝公司从这个宗旨出发，采取了多种灵活有效样的培训形式推动女职工业余学校的创建活动。

(一)以思想教育为先导，转变女职工的学习观念。电铝公司把思想教育作为提升女职工综合素质的第一课，大力培育和弘扬“四自”精神，通过引导女职工对当今时代发展形势的分析，对自己所在单位、家庭变化的剖析，以及对子女需求的思索，使广大女职工的学习观念有了很大改变，逐渐认识到学习的紧迫性和重要性，意识到“不学习就是后退”、“不学习就要被淘汰”、“不学习就得不到孩子的尊重”的严重后果，促使女职工逐渐形成了学习工作化、学习生活化、时时学、处处学的良好氛围。

(二)以多形式培训为主体，注重女职工业余学校的实际效果。我们根据女职工多且分散的实际，采取固定办班与分散办班相结合、集中培训与业余培训相结合、总校办班和分校办班相结合的形式，成立了一个总校和四个分校。为保证教学质量，我们根据需要外请或内选有高级职称、有专业技术的人员授课。几年来，总校先后开设了各个工种的业务技术、女工干部，协管员、安全以及婚恋家庭、社交礼仪、健康生活、维护权益等内容的十几种培训班40多期。各分校也从突出特点、注重实效出发，力所能及、拾遗补缺地组织开办了各种适应型、实用型的短期培训180多期，4200多人次参加。

(三)寓教于活动之中，创新女职工业余学校办班模式。

一是除了固定的培训形式外，我们根据单位特点和实际情况，充分利用业余学校不受时间、地点限制的特点，基层单位先后创办了以安全为主题的“女职工安全幸福家庭业余学校”和以丰富业余生活为日的“女职工巧手制作业余学校”。电解铝厂通过开办安全演讲培训班，选拔出了优秀演讲员和事故受害人及其家属，开展了安全巡回演讲活动，把安全教育送到公司的每个角落。声情并茂的演讲一次次感动了在场的职工，震撼了每一名职工的心灵，教育人数达2000余人。同时，电解铝厂、南屯电力公司的全体职工及家属分别签订了《岗位安全协议书》和《家庭安全互保协议书》1800多份，从家庭到岗位上给安全上了“双保险”，确保了公司的安全生产。各基层单位还分别举办了“巧手女工作品展”、“十字绣作品展”等形式多样的活动，丰富了女职工的业余生活，受到女职工的欢迎。

二是深入开展女职工读书自学活动。读书自学是女职工获取知识、提升技能、提高修养的主要途径。在活动中，我们鼓励和引导女职工学习掌握现代科学技术知识，在实践中提高岗位操作技能，不断完善自我。开展“我学习、我快乐”、“我与孩子同学习，我与电铝共成长”等活动，把女职工业余学校创建活动延伸到家庭当中，积极创建“学习型家庭”，带动了女职工家庭成员整体素质的提升，把女职工业余学校的影响扩大到社会。我们还不定期为女职工发放培训教材，推荐重点读书目录，配备一定数量的专业书籍。

三是大力开展岗位练兵、技术比武等活动。我们把岗位练兵、技术比武活动融入到女职工业余学校的培训活动之中，围绕练兵和比武，激发广大女职工的学技术、学业务的热情，提高了她们的学习能力和业务技能。几年来，我们共举办各类岗位练兵、技术比武十多场次，500多名女职工参加，有200多人获得了表彰奖励。在席卷垒球的金融危机面前，我们组织女职工积极参加增效降耗、增收节支、提合理化建议活动，利用在业余学校学到的知识，共提合理化建议430多条，有150多余被采纳，创造经济效益和节约资金约1000余万元。

四、从严格考核出发，确保办学质量

为确保女职工业余学校的办学质量和培训效果，从创建女职工业余学校开始，就做出了严格要求。总校和分校分别建立了考核标准和培训管理制度，每年检查两次，考核一次，教材、课程统一安排，考勤、考核具体管理，有检查评比，有总结表彰。

个人素质能力提升计划 篇4

一、结合工作实践，提升业务素质

“只有结合工作实践，才能提升业务素质”这是我一直遵循的工作理念。干工作不能以点带面，要在实践中摸索经验。要根据不同的情况选择不同的工作方法，以满足经营者、劳作者以及消费者的不同需求。

二、多读书、多学习，提高知识储备量

多看与自己业务相关的书籍，提高知识储备量。理论指导实践，只有两者相结合才能更好的推动实践发展。所以说多读书多积累，才能在实践中提高效率。

三、多下基层学习经验，听取意见与建议

2022职业素质能力提升计划 篇5

小学教师可以说是一个特殊的职业，它承担着学生的启蒙教育工作，可以说是学生的第二个父母。虽然它没有初中、高中老师肩上背负的升学压力，但是它的角色是至关重要的。因为教育问题归根到底是教师问题，教师是优质教育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到孩子身心的健康成长。

首先，小学教师要做一个新时代的慧眼识“千里马”的“伯乐”。 这个“伯乐”应该是善于挖掘学生的潜能，根据学生的特长、兴趣、爱好，培养出不同的“千里马”。小学生都或多或少存在一种待于被挖掘的潜能，而这个工作就需要每一个小学教师去完成。每个学生的特长、兴趣、爱好也是不一样的，这就需要教师的细心观察，耐心辅导，激发他们的学习兴趣，挖掘学生的潜能，并为学生营造出适应于学生身心发展的教学环境，让 “千里马”能够“食饱力足、才美外现”。

其次，小学教师要善于与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力，是发展某种能力的契机，它促使人们去探索、实践，从而发展智力;而学生学习兴趣又是建立在良好的师生关系之上的。特别是小学生，怎样激发培养他们的学习兴趣，可以算是小学教师的首要任务之一。或许小学里，我们不用教育学生非常多的课本知识，但是我们一定要努力使学生对学习产生兴趣。与此同时，还要培养学生各方面的兴趣爱好。 最后，要与时俱进，并且要不断进行教学创新。教师要不断学习，不断更新，获得新的信息和技能，获得新的意识，新的观点和新的价值，以便更好地服务于教育事业。教师在教学过程中要根据不同环境和对象进行创新性活动。在教学观念、教学内容、教学方法、教学管理等方面，在前人已有的经验和结论基础上，要有所探索、有所总结、有所超越。

总之，作为一个新世纪的小学教师，站在教育行列的起点，肩负着培养人才之重任。不仅要具备各种教学才能，精通各门教学艺术，还要善于挖掘学生的潜能，与学生建立良好的师生关系;既要修身养德，敬业爱岗，让耐心、爱心、恒心、上进心融为一体;又要加强学习，不断提高自身的业务素质，才能适应社会发展的需要，才能更好地为社会主义教职工育事业作出更大的贡献。

针对以上几点，我认为我以后应该从以下几个方面努力：

一、学好专业知识技能

预习和复习可以提高听课的效果，抓好重点、难点，积极运用思维，深入理解教材，形成有系统的观点和科学知识体系，培养自学能力的重要环节。习题课要改变中学习惯了的死套公式的解题方法，加强了理论推导的课题，解题的难度也适当加深，注意用文字、图表、数理计算等方法的表达能力。 实验是培养动手的技能和分析与解决实验过程提出问题的能力，大学的实验要从教师指导下的演示方法逐步过渡到独立地提出实验方案和完成实验，从以验证某一定律或原理的实验过渡到形成科学的实验。掌握大学的学习规律，是提高我们学习能力的一个关键问题。

二、培养广泛的兴趣爱好，始终保持强烈的求知欲

随这现代信息技术发展和各种儿童读物的普及，再加上小学生强烈的好奇心，他们的知识已远远超过其年龄界限。他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望能得到成人的解答。而教师是他们心目中最有威信、最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识，才能深入浅出地回答孩子们提出的各种问题，在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。如果教师对孩子的问题一问三不知。

不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在学生心目中的形象。所以，我要广泛的学习科学文化知识和专业理论知识，学着去关注学生们关心的话题，这样，以后我才能更好地与学生沟通，成为他们的良师益友。同时，由于小学生活泼好动、爱唱爱跳，特别是低年级的学生，所以我要培养自己广泛的兴趣爱好，是自己变得多才多艺，这样才能更好地知道学生开展丰富多彩的活动，在活动中培养他们的兴趣，使他们快乐地学习。在大学里，我要努力学习专业知识，争取获得更多的荣誉，如奖学金、优秀学生、优秀毕业生，还有各个跟专业有关的证书等等，为自己3年后找工作做铺垫。还有我要加强对数学的重视程度，虽然小学老师不需要很高的数学水平，但是我绝不能松懈，我要完成自己的数学目标。

三、执着、沉着与自制

首先，教师要有完成教育任务的坚定意向，这是他们完成教育任务的保证。这种意志品质是与他们强烈的社会责任感相联系的。其次，教师的沉着、自制，会有效的影响孩子的意志品质。低年级儿童年幼无知，自控能力差，常会出现各种行为问题，如，任性、不遵守规则、不听从规劝、违背教师提出的要求，同伴之间不能友好相处，攻击性行为较多等，教师要善于调整、控制自己的情绪，处事冷静，以平和的态度对待孩子，同时耐心地对他们进行教育。如果教师缺乏自制力，用粗暴地方式对待孩子，例如讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚，这不仅伤害孩子地情感，而且会影响儿童地身心健康。教师地喜怒无常对儿童是极为有害地，容易使一些孩子去窥测教师情绪地“晴雨表”，形成两面派行为方式，从而影响儿童个性地健康发展。

四、具备多方面的能力

1、敏锐细致的观察力

2、创造性思维能力

3、生动、流畅的口语表达能力

4、较强的组织管理能力

通过以上这些的学习可以让我更加清楚的明白在大学的四年里，我们应该为之奋斗的理想与目标 ，用心学习，不断提升自己，为将来更好的服务于教师行业打下坚实的基础。

财政干部素质能力提升培训体会 篇6

为了提高全县财政干部整体素质，增强干部职工的责任意识，确保每个干部职工能够以端正的态度、过硬的能力、良好的状态和饱满的热情投入到工作中，局党组决定今年5月至6月委托云南财经大学举办了两期全县财政干部素质能力提升培训班。分别聘请了八位专家和教授从构建和谐社会与和谐家庭、心理压力管理与心理调适、公共财政理论、依法行政、政务礼仪、当前宏观经济分析、思维创新与政府竞争优势、导向成功人士素质提升等八个专题讲座，八位专家和教授分别从不同的视觉分析了国际国内经济形势、社会竞争下各种心理压力与调整、提升政府竞争能力与经济发展、如何走向成功等理论知识，指导我们怎样做事，教导我们怎样做人。同时还组织大家到殡仪馆接受生命健康教育和到省反腐倡廉警示教育基地接受廉政教育。这次专题教育培训我感到收获颇丰，借此机会特从以下几个方面同大家分享一下我的心得体会:

一、努力学习提高理论素养，夯实理论基础。我们生活在一个充满挑战的时代，社会快速发展，虽然我们身处一个小小的县城，也不难到感觉到知识爆炸的巨大威力,许多新事物需要我们去学习、去探索、去实践，许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。这对我们的理论 修养和知识水平都提出了新的更高的要求。时代在进步，社会在发展，科技进步日新月异，知识更新日益加快，学习如逆水行舟，不进则退,所以说“学历代表过去，能力代表现在，学习能力才代表未来。”这次学习培训，培训专家和教授丰富理论知识和犀利的社会洞察力，使我深切感受到学习的重要性，感觉到一个人不学习、不爱读书，就会缺少灵气，就难以适应工作和社会的需要在今后的工作中，我要努力的把学到的理论知识同解决主客观实际问题结合起来，同自己的工作实践统一起来，不断更新知识储备,认真研究工作中不断变化的情况、存在的问题，做到胸中有数，学而思，思而信，信而行。

二、开阔了思路，拓宽了视野。

此次学习不仅使我们感受到了集体的温暖，还使我自己的知识面得到了进一步拓宽。通过学习，我丰富了知识，拓展了视野，对当前国际国内政治、经济和军事情况有了比较全面的了解，进一步认清了形势，明白了新世纪党面临着十分严峻的考验和挑战。一是世界格局的变化。由单极走向多极，决定了未来世界的复杂多变，作为执政党的中国共产党必须与时俱进才能立于不败之地。二是世界经济全球化。现代科技突飞猛进，这对我们既是机遇也是挑战。只有抓住机遇乘势而上，才会跟上时代的步伐。三是国内深层次的改革任重道远。随着第二代领导人的伟大使命已经完成，第三代 领导集体必须而且一定要与时俱进，才能带领全国人民完成改革攻坚阶段的繁重任务，全面建设小康社会，实现第三步战略目标。四是党要不断提高执政能力和领导水平。党风建设是最为迫切要解决的问题，正是基于重要的现实，江泽民提出“三个代表”重要思想的要求。这是总结历史，基于现实，着眼未来，审时度势的结果。

三、与时俱进，开拓创新。

新世纪新阶段，我们党确立了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的奋斗目标。实现这一奋斗目标，发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。这些新思想、新突破、新局面、新举措只有通过与时俱进、开拓创新而来。首先，要解放思想、更新观念。作为中青年干部，一定要有一股蓬勃朝气，一股冲劲、闯劲。我们所干的许多工作，都没有现成的经验可以借鉴，必须更新观念，大胆创新，勇于提出新的工作思路。其次，要克服自满思想。我们不能满足于已有的成绩，要进一步解放思想，增强政治责任感和历史使命感，以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作，争取更大成绩。第三，要克服畏难情绪。人是要有一点精神的。面对困难，要有战胜困难的勇气；面对问题，要有解决问题的决心；面对挑战，要有应对挑战的办法。

四、牢记宗旨，服务群众。目前，我们干部队伍的主流是好的，绝大多数人为党和人民的事业兢兢业业，任劳任怨，埋头苦干。但也有一少部分人忘记了党的宗旨，形式主义、官僚主义作风和弄虚作假、铺张浪费行为相当严重。这些都是人民群众十分反感的，是和“三个代表”重要思想格格不入的。因此，我们青年干部必须要牢记宗旨、服务群众，首先，要牢固树立马克思主义群众观。人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的动力。我们党是深深扎根于人民群众之中的，离开了人民群众的支持与拥护，我们党就失去了存在和发展的基础。这些观念我们一定要树立。其次，要摆正自己与群众的关系。我们是群众的一份子，我们的衣食、权力，都是人民给的，人民群众是我们的衣食父母。第三，要诚心诚意办实事。我们服务群众要出自真心，要在为群众办实事、办好事的实践中实现自己的人生价值和崇高追求。要脚踏实地，不急功近利，不摆花架子，搞形式主义。要始终用群众赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应、满意不满意来检验我们的工作。

五、增强使命感，增强责任意识。

做而不学等于蛮干、学而不做等于白学，我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们做事，作为一名财政工作者,可以说是一个萝卜一个坑，每个人都有自己的岗位和职责。从2007年至今我省推动的服务性政府建设，每年都有不同的主题，这些制度建设就是要鞭挞庸懒，使不求有 功但求无过的人受到有效鞭策。现在有少数干部存在“五化”现象：即思想上非政治化、人生目标虚无化、价值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求独立化。从而失去了应有的斗志和锐气，认为干与不干，干多干少，没有多少差别,以至于出现了大错不犯，工作不干，占着位子，贪图安逸的现象，从而缺乏了国家公务员本应有的责任心，使命感和进取心。有句古话说得好“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，更何况我们这些拿着国家工资和受国家多年培养的干部?正是通过学习了无为问责，我相信大家再也坐不住，闲不住了；正是通过学习了无为问责,激发了我们的自觉性、主动性、积极性;也正是通过学习了无为问责,激励我们要成为奋发有为，积极进取。只有这样才对得起党和国家的培养，才对得起领导对我们的重托，也才对得起自己无悔的青春。

六、锻炼了党性，坚定了信念。

一个人要自立，一个民族要振兴，一个国家要富强，都离不开坚定的信念。在党校的学习提高了我的党性修养，增强了我的党性观念。我时时刻刻提醒自己，作为一名共产党员，不能把自己混同于普通老百姓，要牢记党的宗旨，坚定马列主义信念。现时期，坚定党的信念，则是要坚定党的建设有中国特色社会主义事业的信念。为此，自己要树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，保持良好的政治心态。要立志有所作为，努力做“有境界、有智慧、有勇气、有分寸”的四有型青年。要淡泊名利，懂得作为一名青年干部，取得成绩，是一件很不容易的事，这里面有个人努力的结果，但更多的是凝结了组织和群众的心血，一定要十分珍惜组织和群众的信任，一定要十分珍惜为人民服务的机会和岗位，一定要提高警惕，警钟长鸣，做到自重、自省、自警、自励，在各种诱惑和考验面前把握住自己，万不可心存侥幸。要对党负责，对事业负责，对个人前途负责，对家庭负责，严格要求自己，时刻不忘廉洁自律，做到“常在河边走，就是不湿鞋”。要在复杂多变、充满诱惑的社会环境中，既要成就事业，又要健康成长。

七、丰富了思维方法，培养了思维能力。

党的十六大报告指出，党内民主是党的生命，关系到党和国家的兴衰成败。什么时候党内民主生活比较正常，党的领导者能广开言路，集思广益，广大党员和下级党组织敢于发表意见，党和党的领导的事业就充满生机、蒸蒸日上；什么时候党内民主不正常，党内民主受到削弱和破坏，领导者个人专断，搞家长制一言堂，广大党员干部和下级党组织都不敢讲真话，不敢提批评意见，党就会犯错误，党的事业就会受到挫折。通过理论知识培训，使我“站得更高了，看得更远了，想得更多了，心里更明了，干劲更足了”，在一定程度上提高了我理性分析问题、解决问题的能力以及敏锐洞察问题的能力。在实际工作过程中，掌握科学的思维方法，用世界眼光、战略思维和全局观念去分析、研究和解决实际问题，对于提高自己财政管理水平将大有裨益。

素质能力提升 篇7

电力企业如果能借鉴能力素质管理理论, 科学构建具有电力特征的员工能力素质模型, 就可以挖掘出员工优良绩效的潜在能力特征, 贯穿应用于员工的选、用、育、留等关键环节, 完善人才管理工作机制, 拓宽员工成长成才通道, 营造良好的基层人才成长环境, 使各类人才能够按照梯次健康发展。

1 按专业分能级, 全面衡量员工能力素质

充分考虑电力企业工作的实际和特点, 评估相同能力素质时因专业不同而进行差异考核。例如沟通能力, 变电运行专业的员工大部分体现在与班组成员和上级领导之间的沟通交流上;输电运检专业的员工除此之外还体现在与线路所在地的村民和通道内的施工人员等的沟通交流上;而营销服务类员工还要面对不同的客户等。考核以员工岗位能力素质模型为基础, 内容按照达标能力素质、关键能力素质、提升能力素质逐项评价, 改变了过去只单纯评定工作完成质量来衡量能力高低的管理方式。

建立了员工多方考核评定机制, 评定层面包括部室或班组成员内部评价、员工自评、员工间互评、直接单位领导评价、配合部门评价五层, 评定周期分为月度基本评价、季度综合评价、年终全面评价三种, 评定形式分为不记名和记名两类, 评估结果进行公开审议和备案留存。每年12 月底前, 人力资源部组织综合评价考核, 根据考评得分评出“优秀、良好、一般、较差”四个等级, 评价为“优秀、良好”的人数分别控制在总数的25%、50%以内, 年终评价综合结果关联员工《岗位聘用合同》的续订, 在同一聘任期内累计两次及以上“较差”的不再续聘。

2 视差距找不足, 私人定制员工提升方案

通过员工能力素质综合评价结果, 明确了员工能力素质现状与要求之间的差距, 因人而异地为每个员工私人定制能力提升方案, 根据每月本部门或班组实际工作开展情况对照员工能力素质库及时查找不足并进行自我学习改进, 促进员工各项能力的提升, 从而保证了企业和个人的共同发展。例如:输电运维班的专业技能“熟练掌握所辖线路详细状况、合理制定绘制巡视路径并结合季节及天气情况及时修订巡视路径图、指导班组成员熟悉行政区域划分和风土人情并能解决实际问题”, 当有新线路投运时, 针对需提高此项操作技能的员工, 采取开展大讲堂、现场操作示范、一对一重点帮扶等形式, 对新线路设备情况进行讲解, 及时熟悉线路设备、道路情况等, 帮助员工提升能力达到能力素质要求。

员工所在单位直接领导则根据各个员工能力素质情况, 结合技能擂台赛、技能比武、绩效考核等激励措施, 适当增加素质能力较差者对应工作的数量, 起到锻炼提升的目的。同时通过能力素质考核, 发掘各员工的内在潜力和其他特长, 通过培训和岗位轮换, 将其安排到更合适的岗位上, 保障了业绩目标的实现。

3 增措施抓绩效, 创新开展员工专项考核

在员工能力素质评价体系的基础上, 健全员工激励约束机制, 在单位内部实行二次绩效考核管理, 加强员工薪酬的二次考核分配。企业根据工作实际制定员工考核细则, 考核细则经过所有员工的共同审议通过后实施, 各部门主要负责人为单位内部二次考核的第一责任人, 每月召开二次考核会议, 严格按照二次考核细则提出员工奖惩意见, 经全体员工讨论无异议后予以落实。以某单位员工考核细则为例, 考核实行“百分制”, 满分为100 分, 包含五个考评指标, 详见表1。

4 设目标促提升, 快速提高员工能力素质

素质能力提升 篇8

【摘 要】实施素质教育，是一场从教育观念到教育内容、教育方法乃至教育模式的大变革，而实施素质教育的任务最终要落在教员身上，教员队伍思想观念的转变与业务素质的提高，是实现素质教育最根本的保证。

【关键词】教员 素质建设 教学能力

一、素质教育应突出的几个环节

武警院校素质教育，从本质上讲，是以提高警（士）官队伍素质为宗旨的教育。具体讲，是以邓小平“三个面向”思想为指导，着眼于部队现代化建设长远发展的需要，以提高学员的基本素质为根本目的，通过教学、训练、养成教育等多种途径，促进学员德智能勇健诸方面全面发展为基本目标的教育。因此，素质教育应突出以下三个方面：

（一）突出人的本质修养

知识、能力和素质是辩证的统一， 三者之间相互依赖、相互作用、相互促进、相互转化。知识是能力素质的基础和外壳，能力、素质是知识内化、积淀而成的。知识内化为人的精神就是素质。素质由政治、思想、军事、专业、生理、心理、文化等多方面综合而成。素质一旦形成，就具有内在性、综合性和稳定性。武警院校培养的高素质人才首先应表现为政治思想素质高，即做人与做事两方面的完美统一，也就是说，要将知识、能力和素质形成一个统一的整体，使学知识、学做事、学做人融为一体。素质教育，就是在传授知识和培养能力的基础上，通过“发展”和“内化”，使知识、能力和素质三者有机结合，从而形成个人良好的个性心理品质和综合素质。

（二）突出人的能力修养

素质教育是以传授知识为基础，以提高素质为核心，以培养能力为重点的教育。它与传统教育的另一个显著区别在于更加重视对学员运用已学知识分析和处理问题、解决问题以及继续学习获取更多的新知识的综合能力培养。因为在信息时代，知识和社会的发展日新月异，人们在学校所学的知识无法满足不断发展变化的工作需要。只有掌握不断学习新知识，并运用新知识分析、处理各种实际工作的综合能力，才能适应当代社会的发展要求。素质教育就是把人才培养的基点放在全面提高人才基本能力、自学能力和专业能力上，实现教育过程的三个转变：一是单一的专业教育向综合能力素质教育转变；二是从传授专业技术的“授技型”向全面发展的“育才型”转变；三是从单纯的知识灌输向以全面提高素质、培养综合能力为主转变。注重对所学知识的分析和综合运用，从而实现人才能力和素质的综合提高。

（三）突出个人的创新意识

创新教育，是以培养创新精神、启迪创新思维、开发创新能力为目的的现代教育。在军事高科技日益发展的今天，各种随机因素和不确定因素越来越多，这就要求指挥员必须运用自己的直觉、灵感和创造力，做出创造性的分析和决策，人的创新素质将成为战斗力的核心要素。因此，创新能力培养是新时期人才培养的必然要求，也是深化院校教育改革的必然选择。开展素质教育，就是要突出学员主体地位，重视学员自主学习和创造性能力培养。在统一要求与个性发展的关系上，要突出因材施教，更加注重学员个性发展，根据学员自身特点，个人特长，“因势利导”，强化创新性思维能力训练，培养出各有“绝活”，群星荟萃的人才群体，让每个学员学有所长、学有所用，最大限度发挥人才的个性和潜能，为部队建设做出自己的最大贡献。

二、教员在素质教育中应树立的观念

思想观念是决定具体教育行为和其他一切教育问题的先导。教育要现代化，教育思想观念必须首先现代化。在开展素质教育的过程中，教员必须树立以下科学的素质教育观念。

（一）注重自身素质修养

开展素质教育，提高学员整体素质，作为教育主导的教员，首先自己必须具有高素质。从总体上看，开展素质教育，教员必须具备以下四种基本素质：一是良好的政治思想素质。有坚定的政治信念和共产主义理想，有奉献牺牲精神，有坚持党对军队绝对领导的强烈意识，有教员的社会责任感和使命感，有正确的世界观、人生观、价值观和优良的思想品质；二是厚实的文化素质。具有比较渊博的科学文化知识和良好的文化修养，有较强的语言、文字表达能力，有不断更新知识的强烈愿望，勤于学习、乐于学习、善于学习，熟悉中华民族优秀的教育、文学、历史、哲学、艺术等全方位的知识；三是扎实的业务素质。接受过本专业的专门学习和训练，精通本专业的基础理论、发展历史、最新研究成果及发展趋势，对本专业的知识、技能有深入系统地掌握和研究，并了解与本专业相关的科学，注重跨学科之间的联系与渗透。

（二）注重教学方式、提高教学效果

素质能力提升 篇9

今年6月份，我参加了肇庆市中小学教师岗位素质能力提升培训，观看了《师德教育》、《教师发展》、《学生管理》等几门课程的讲座。通过这次培训学习，使我更加认识到教育工作是一门艺术，让我更深层次的认识到了提高职业素养的重要性，下面谈谈我这次培训的心得体会。

一、教师是人类灵魂的工程师，教学工作是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

讲师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。二、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己在生活中所受到的教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

三、教师必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。因此，我们教师对一些所谓的“差生”，更应加倍的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，才会在他们成长与发展的道路上会有一个质的飞跃。

总之，这次培训使我受益匪浅，培训结束以后我会再接再厉，多阅读一些好的教育理

教师素质能力提升活动工作计划 篇10

教师素质能力提升活动工作计划

根据犍为县教育体育局和犍为县教师研训中心相关文件精神，按照犍为县教师研训中心统一部署，我校决定在全校教师中开展教师素质与能力提升工程全员培训。现从我校实际情况出发，制定2015－2016学年培训计划。

一、培训目的

开展教师素质提升全员培训，目的是使我校所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术”及师德师风教育为重点的培训，不断更新教育观念，提高教师的职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程教学的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，提高教育教学质量，提升人民群众对教育的满意程度。

1.通过学习有关“师德师风”的文件精神，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业学习及发展的必要性和紧迫性，认识其现实意义，及时更新教师们的教育观念，从而增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做一名让人民满意的教师。

2.通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下的教学评价方式、内容和评价目的，了解教师课堂教学评价的趋势；掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路，理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我校教师能不断更新教育观念，让教学行为能符合创新教育和素质教育的要求，更新教师的知识结构和能力结构，使其具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己独特的教育教学风格和评价特色。

3.了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系，并能通过本课程的学习，设计出符合所在班级学生实际情况的教学预案，开展好公开课和教学研讨课。帮助教师了解学科教学改革的热点问题，深入探究学科教学的某一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。

4.通过学习信息技术环境下中小学学科教学专题研修，帮助教师了解现代信息技术环境下教师教与学生学习的特点、学习的途径与方法，使我校教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用网络资源和现代教育技术手段进行教育教学的能力。5.通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建立起以校教研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享优秀教育教学资源、共享教育教学体会，学生管理与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。

二、培训对象

我校51名在职教师。

三、培训的方法及措施 1.成立组织领导机构

根据上级要求，我校成立“教师素质与能力提升领导小组”，校长周四新任组长，教务主任万洪兴为分管教师素质能力提升的主要负责人。学校培训领导小组要切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展好校本培训，落实好每次培训任务。

2.强化责任，落实目标

领导小组按照我校制定好的计划进行检查评估，核实学分，负责每次任务的具体实施。师德师风由学校主要领导亲自抓，要求教师做好培训笔记，做好问题讨论，写好学习心得体会；以教研组为单位开展校本教材的编写和辅导，开展“备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，教研活动要围绕《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》，结合学校实际、结合学生实际、结合课堂实践，对广大教师在教学实践的各种疑问、困惑进行归纳，筛选，确定讨论专题，组织开展交流讨论，使教师沿着“计划----行动----反思”这一螺旋式的渐进过程来求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“教师素质能力提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的成长，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。

3.关注过程，强化教研

按照现代信息技术培训要求及县教师研训中心对我校教师信息技术培训的计划及实施方案，组织全体教师参加信息技术培训及“一师一优课，一课一名师”活动。学校素质提升领导小组成员及骨干教师、教研组长担任课题研究并深入到教师平时的课堂听课，进行实践培训，提高培训质量。本学年主要培训教师对信息技术应用的能力，以电子白板培训为主。

4.严格核查，注重实效

加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证工作，对完成较好的教师及时督促并限期改正，做到严格考勤，登记准确，突出教师个人培训的实效。根据教育体育局要求，对教师继续教育实行一票否决。

四、培训内容、形式

培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与专业科培训相结合的形式进行。其中集中培训主要由学校行政和教务处承担，专业科培训由教师任教学科的教研组在教务处的指导下组织开展。

1.采取集中培训与教研组培训相结合的方式，集中培训力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课堂研究、考试命题等有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要根据教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师的个人研修，完成培训过程中的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的教学理论，形成新的教育理念和教育教学行为。

2.采用理论学习与实践操作相结合的方式，老师素质的提升不是单靠几次理论培训就能实现的，它需要一个从理论到实践的操作过程，需要一个从简单到复杂、从模仿到自主的建构过程。特别是信息技术的学习，如果离开了实践的过程，教师运用现代教育技术的能力是不可能得到提高的。因此我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师作好读书笔记，另一方面更要加强实践操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。

3.按计划分期分批，分课程，分学科培训 具体的培训内容、形式安排如下：

2015年9月至10月 师德师风、教育理论培训 2015年11月至12月 教师基本功、信息技术培训 2016年3月至4月 三笔字（硬笔为主）、《新课程教学设计与案例分析》

2016年5月至6月 电子白板、《新课程学科教学评价》

2016年6月底 培训成果展示汇报、选评，整理档案，学时登记

五、培训进程

准备阶段（2015年9月初），主要工作：

① 调研摸底，并在此基础上制定本校培训内容、培训形式，根据县教师研训中心安排拟定符合本校实际的培训计划。

② 组织全校教师召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。③ 根据学校总体培训计划，结合各学科教研组实际，召集教研组长制定各教研组培训计划，明确培训目的、内容、要求和培训人员，研究相应的考核办法，并报学校相关领导批准。此项工作最迟于2015年9月中下旬完成。实施阶段（2015年9月下旬至2016年6月中旬），主要工作： 集中培训。由本校组织培训辅导，分“师德与教师职业”、现代教育技术两大类培训，其他学科课程分期分批集中培训。

 教研组培训。由教师所教学科教研组组织培训，教务处围绕学习重点，组织教师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流，要求每位教师认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新教育观念，积极利用网络资源和现代教育技术手段进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。

 开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展电子白板环境下的教案设计、课件制作、微课、网上晒课等教学竞赛活动，以赛促练，以赛促训，考查教师运用专业知识和对现代教育技术的掌控能力。

④ 加强对素质提升培训的过程管理。成立“舞雩中学教师素质提升工程培训领导小组”，由校长亲自指挥，教务主任负责具体落实，组织全校教师进行校本培训，定期对校本培训的实施情况进行督查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。

六、培训考核

为确保培训质量，按照犍为县教师研训中心的安排和犍为县教育体育局的部署，每学期都要对每位教师的培训进行考核，学年对全校教师的培训情况进行核查颁证，对不合格的教师进行限期整改。培训考核采取过程考核与书面考核相结合的方式进行，过程考核主要通过参训教师培训期间的学习态度、作业完成的质量、考勤等情况的观察记录，给予综合性的评价；书面或操作考试主要考查教师对课程理论知识、信息技术等的掌握情况。

对于考核不合格的教师，县研训中心将不予继续教育颁证，不能享受晋级晋职。学校将加强培训管理，严格培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。

犍为县舞雩初级中学

素质能力提升 篇11

关键词：推进 能力素质 提升工程

0前言

宝通钢铁系宝钢股份下属子公司，2007年加入宝钢股份后，宝钢股份公司明确了宝通钢铁新一轮发展战略规划及新的产品大纲，同时对宝通全体干部、职工也提出了管理对接要求，如何快速适应公司发展的新形势、新任务是全体干部职工亟待解决的问题。宝通钢铁只有通过有效推进能力素质提升工程，建成一支高素质、高效率的职工队伍，才能满足公司新一轮发展战略的需要。

1推进员工能力素质提升工程前后人力资源素质结构比较与分析

从上表数据比较可以看出，宝通钢铁通过推进员工能力素质工程，员工平均受教育年限由11.45年（相当于高中文化以下）提升到13.98年，岗位准入率由81.65%提升到98.5%，高中以上文化占比由53.25%提升到89.75%，管理技术人员中级以上职称占比由11.94%提升到36.42%，技能人员高级工以上技能人才占比由6.27%提升到48.75%，宝通钢铁通过几年的努力，员工能力素质有了大幅度的提升，那么宝通钢铁如何通过近六年时间在员工能力素质提升方面取得如此喜人进步的呢，宝通钢铁采取主要举措如下。

2.宝通钢铁推进员工能力素质提升工程主要举措

2.1改革公司培训管理制度，推动员工从“要我学”到“我要学”转变

公司原有制度仅对技能和职称资格取得后实施一次性奖励，奖励金额根据资格等级为200-800元，通过一段时间实践后发现，这种一次性奖励对员工学习“拉动性”不强，员工素质全面提升力度不够，员工持续学习积极性不高，为激励员工全面持续提升能力素质，公司先后出台《员工平均受教育年限管理办法》《员工岗位聘用管理[LL]办法》《员工岗位成长积分累积实施细则》等，将员工受教育年限、专业技术资格、技能等级等纳入员工岗位聘用和晋升资质条件，同时与员工岗位薪酬晋升挂钩，这些制度的出台在宝通钢铁掀起了学习的热潮，提高了员工学习的自觉性和主动性，也让宝通钢铁员工完成由“要我学”到“我要学”的转变。

2.2通过制定三年人才规划，逐步提升员工能力素质

为适应公司的发展，提升员工综合素质，宝通钢铁先后于2007年、2010年制定了《2007—2009年三年人才发展规划》《2010—2012年三年人才发展规划》，同时根据规划狠抓落实工作。规划明确了三年人才发展具体目标（主要包括学历提升、职称提升、技能提升、外语提升等）；制定了实现目标的措施，同时将目标层层分解，落实责任，将各部门三年人才规划目标完成情况纳入绩效考评；公司成立人力资源提升工作小组，定期召开工作小组会议，掌握各部门提升目标及提升实绩，对标改进，确保三年人才规划目标的完成。

2.3针对员工素质基础薄弱，同时抓培训的“扫盲”和“提高”

宝通钢铁将初中以下学历提升和普及技能岗位初中级工称为“扫盲”，將大专以上学历、中级职称以上、高级工以上提升称为“提高”。由于历史的原因，宝通钢铁员工文化程度、职称和技能等级普遍偏低，在时间、精力、培训硬件资源等受限条件下，为尽快提升员工能力素质，公司采取急用先学、持续推进方法，交替开展初中级、高级工培训班，成人高中文化班班等，形成了培训不偏废，不间断的局面。

2.4拓宽培训渠道开展能力素质提升培训

宝通钢铁除了内部组织培训外，通过走出去，请进来的方式拓宽素质提升培训渠道，鼓励员工参加社会办学机构组织的学历教育、职业技能、职称晋升等与本岗位相关的各类素质提升培训，通用工种技能等级培训、学历教育和职称晋升主要通过人力资源部门与当地社会办学机构联络组织实施培训和提升；冶金工种技能等级紧紧依托宝钢人才开发院联合组织办班实施，作为钢铁冶金企业，主要生产岗位为冶金工种，宝通钢铁全方位、多层次、不间断地利用宝钢人才开发院优质、丰富的培训资源，考虑到异地办班，人才院负责编制提供培训教材、教学大纲，组织考前集中辅导，日常班级管理和学习辅导由宝通钢铁组织实施，公司先后开展了冶金岗位24个工种技能等级培训，冶金技能岗位培训覆盖率达到100%，培训取证人次达642人次。

2.5坚持“以人为本”开展能力素质提升培训

宝通钢铁操作维护岗位员工占在岗员工约72%，而操作维护岗位员工大部分均在生产一线工作，作息制度为“四班三运转”居多，为了使生产岗位员工在既不影响工作，又能保证休息的前提下开展培训，[JP]公司在培训时间、教学进程上做了最大限度地有利于他们的安排。考虑到宝通钢铁一线员工大部分学历低、年龄大、接收能力差等特点，公司专门聘请专业技术人员担任课程辅导员，负责日常面授和学习辅导，指导学员学习并解答学员疑难问题，提高学员的学习效果。

2.6创新培训形式，促进能力素质提升

宝通钢铁除了采用常规培训形式外，公司还引入“师徒带教”“党员帮学结对”等培训手段，努力提升员工能力素质。所谓“师徒带教”就是由学历高的或本岗位高一级技术技能人员带教学历低或低一级的技术技能人员，“党员帮学结对”就是学历或技术技能水平高一级的党员结对需提升学历或技术技能等级的普通员工，公司通过高技术技能岗位、党员岗位员工和一般技术技能岗位员工实施“传、帮、带”活动，[CM16*2-16]签订师徒带教和帮学结对协议明确带教目标、责任、时限，部门培训管理人员定期检查带教情况。

3.结语

宝通钢铁在总结推进员工能力素质提升工作成绩基础上，将继续推进人力资源素质提升工程，近期重点开展以下工作。

3.1推进新一轮三年人才发展规划

继前二轮三年人才规划后，公司根据新时期生产发展要求制定了2013-2015年人才发展规划，规划明确到2015年岗位准入率必须达到100%，中级以上职称人员占管理技术岗位人员比例不低于50%，高级工以上技能人才占操作维护岗位比例不低于75%；规划目标层层分解落实到部门和相关员工。

3.2以解决现场生产实际技术技能问题为能力素质提升切入点，切实提高员工解决实际问题的能力

通过不定期组织骨干技术技能人才研讨工艺、设备等改进，普通员工参与及案例教学方式提升员工实际能力。

3.3开展各类专项培训提升员工业务技能