四年级童心是小鸟课件

四年级童心是小鸟课件（通用10篇）

四年级童心是小鸟课件 篇1

《童心是小鸟》

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是 号考生，接下来我将带您走进一堂充满情感、轻松愉快的音乐说课。我说课的题目是是《童心是小鸟》。我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。

一、教材分析：

首先，教材分析《童心是小鸟》选自人音版小学音乐教材四年级上册第五单元《童心》中的一首学唱歌曲。这是一首二段体结构的歌曲，全曲欢快动听，节奏富有跳跃性。生动的表达了少年儿童对童年生活的热爱和赞美之情。歌曲为bE大调，3/4。

二、教学目标：

根据新课标的要求：以唱为本，以情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，因此，我将本课的教学三维目标设定如下：

1情感目标：通过演唱本首歌曲，激发学生对童年生活的赞美和热爱。2知识目标：在欢快的音乐情境中掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。3能力目标：通过聆听、表演、律动等音乐活动，学生能够有感情的演唱本首歌曲。

三、重、难点

根据教学目标，我确定了本课的重点和难点。

重点是：学生能用欢快的声音演唱本首歌曲。

难点：掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。

四、教法、学法

新课标明确指出：“音乐教学应体现以学生为本的新型教育理念。”我秉着"快乐学习，享受音乐的宗旨，结合本课的特点，我采用问题聆听法、创设情景法、合作探究等方法进行教学，这样既能激发学生的兴趣，又能增强学生的创造力和想象力。

学生是课堂的主人，新课标还提出要重视对学生实践能力的培养。那么我所面对的是四年级的学生，这个阶段的学生在体验感受和表现力方面有进一步的增强，但对于音乐要素的把握并不准确。因此，我在指导学法时，引导学生在听、说、唱、演等方面进行学习，五、教具：为了让学生声情并茂的演唱歌曲，本节课我将借助多媒体课件、钢琴、打击乐器等教具。

六、教学过程：

根据以学定教、因材施教的原则，我将本节课中最重要的内容——教学过程，设计为一下四个环节：

（一）兴趣导入

上课开始我采用本节课的伴奏作为背景音乐，带领学生做音乐律动。如： 让学生进入愉快的音乐情境，为下面学唱歌曲做好铺垫。同时引导学生：“孩子们，快乐的音乐之旅又要开始了，今天老师又要带你们去到怎样的音乐世界呢？竖起你们的小耳朵，仔细聆听。”来激发学生的好奇心，从而引出本课的课题。

（二）学唱歌曲

1、首先我将通过这样一条发声练习13 53｜1—｜用mi母音，引导学生调整气息，喉咙打开。

2、发声练习后，初听歌曲。通过多媒体播放歌曲，引导学生聆听并思考：“这首歌曲的情绪和速度是怎样的？”

3、随后，引导学生第二次聆听歌曲后小组讨论并思考这样两个问题：“孩子们，复听歌曲后你们认为歌曲可以分为几个乐段？歌曲在旋律上有什么特点？”学生回答，教师对学生进行肯定的评价总结。

4、在两次聆听的基础上，教师范唱。学生跟随音乐轻轻律动。在范唱的同时教师注意按三拍子的指挥图示边唱边挥拍。如31 51 3 ｜6 5 0｜1 6.4｜65 5—｜，让学生初步感知三拍子的强弱规律。（也可教师表演唱）

5、接下来，教师弹琴，学生用lu母音分乐句乐段进行模唱，等学生熟悉旋律后，填入歌词进行演唱。在学唱过程中，教师要适时的对学生进行音高、节奏、声音方面的纠正和指导。从而引出本课的难点。

6、本课的难点是附点四分音符的掌握。我将通过这样一个节奏型X.X突破难点。采用示范法和对比法，教师示范，如： 引导学生模打。在熟练掌握的基础上，采用对比法，将歌曲中带有附点音符的典型旋律与去掉附点音符的旋律进行对比聆听，如：6 6.2｜45 6 0｜和6 6 2｜45 6 0｜让学生感受附点音符在本节课中重要作用，这样本课的难点就轻松解决了。最后通过师生接龙唱、男女对唱、全班齐唱、合唱等多种方式反复演唱本首歌曲。

【设计意图】本环节的设计意图是让学生在潜移默化中，循序渐进的掌握本首歌曲的演唱。这样既能发挥教师主导、学生主体的作用，又能激发学生学习音乐的兴趣，从而为终身学习音乐奠定良好的基础。

（三）创编活动

我将全班分成几个小组，引导学生用歌唱、配乐诗朗诵、打击乐伴奏等多种形式表现这一音乐作品，也可以让喜欢舞蹈创编的学生编排一些简单的舞蹈动作。发挥学生丰富的想象力，增强创新意识和合作精神，将学生的创造能力发挥到本节课的最高点。

（四）拓展延伸

这一环节，通过多媒体播放歌曲《童年》，学生思考：“这首歌与本节课的歌曲在情绪、节奏、速度扥方面有哪些异同？”学生回答，教师总结。这样既能拓宽学生的知识视野，又能提高学生的音乐素养。

七、总结

本节课我将采用问答归纳式总结，教师提问：“孩子们，学习了这首歌曲后你们有什么收获呢？”通过师生一问一答，深化音乐主题，完成本节课总结。

八、板书设计

接下来，我来说一下本节课的板书设计，首先是歌曲的题目、拍号、调号。接下来是发声练习的旋律，然后采用示范法和对比法解决本节课的难点。最后通过多种形式完成本节课的学唱，进而结束本课的教学。

以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

童心是小鸟教学反思 篇2

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐知识也普遍感觉比较枯燥。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中。虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。

篇二：童心是小鸟教学反思

音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《童心是小鸟》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。

二、情绪表达不够准确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。

三、课堂时间安排不合理

把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。

四、课堂衔接还有待于进一步加强

由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。

通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！

篇三：童心是小鸟教学反思

《童心是小鸟》教学反思 篇3

《童心是小鸟》这节课表面看起来是一首非常简单的儿童歌曲，可要怎样把学生带入情景中，一起用喜悦，欢快的情绪去演唱歌曲，这对于教师来说就是需要细细的思量了。因为这节课是作为教研课来讲的，班级里一下多了十多个领导和老师，学生的情绪肯定会受到影响。

作为教师，我在课上极尽全力的调动学生的情绪，想让学生放松心情，但效果不是很理想。下课后，经过和同事们的沟通和交流，我总结了一下：在第二遍欣赏歌曲的时候，应该让学生跟着歌曲旋律做些律动，或者按照三拍子的节奏拍拍手、跺跺脚。也许这样课堂效果就会好些。还有许多的教学环节需要我不断的反思和总结。

作为一名年轻的教师，我感觉上好一节课，并不是一件容易的事，真的是需要我们付出更多的努力和心血，我们任重而道远啊！努力吧！

《童心是小鸟》初一音乐教案 篇4

一、教学目的

认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。

指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。

二、教学重点

学会用优美、统一的`声音演唱《童心是小鸟》。

三、教学难点

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

四、教学流程

1、组织教学

(1)、师声问好。

(2)、发声练习。

2、学习3/4拍子

(1)、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。

(2)、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。

(3)、老师讲解3/4的含义及书写形式。

3、新授课

(1)、导入新课

老师引导学生去发现春天。学生交流看到的春景。

(2)、听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

(3)、学唱歌曲

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。再轻轻跟唱。

要求：

A：能唱准歌曲的旋律

B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。

再次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

分组来演唱。

四年级童心是小鸟课件 篇5

--玄钟小学林元瑛

教学内容：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。

教学重点：

1、学好歌曲《童心是小鸟》。

2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点学唱〈童心是小鸟〉

教具准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、师生问好

二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1、找童趣（体验歌词）

师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？

（1）小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。（2）指名发言。

（3）学生朗诵歌词，体验歌词。

师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。

(4)诗中的四季童趣表现在那些地方呢？

2、唱童趣（体验旋律）听一听：

聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。师：这是几拍子的歌曲？ 生：这是一首三拍子的歌曲。敲一敲： 复听歌曲

师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。

想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |

3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处？ ②休止符你觉得怎样唱才好？

③指出附点四分音符，引起学生的注意。④师生对比地唱一唱。找一找：

师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。

（2）演唱歌曲

①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。

②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？

（对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱）③全班同学跟琴哼唱旋律。

④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。

⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。

⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。

3、编童趣（创编歌词）（1）分组作诗

师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。

（2）将自编歌词随乐唱一唱。（3）分组演唱，学生评价。

关于小鸟四年级作文 篇6

你们好，我是你们敬爱的大树爷爷，前几天我听到了你们的争吵，这封信交给你们。

你们当时吵架，喜鹊，你说的就不对了，你说：“啄木鸟，你整天嗒嗒哒的啄木头，烦不烦啊?吵死了。”如果啄木鸟不给我治病，也不给千千万万的树木捉害虫，树木就会枯萎，你们就会没有家园，也没有这么美的世界啊!还有啄木鸟，你也不对，说喜鹊和猫头鹰，整天什么也不干，还发出声音很吵，喜鹊是为了捕捉害虫啊，他们不让害虫侵入大树，他做好外部工作。猫头鹰吃老鼠，保护大树，不让老鼠啃咬大树。你们就应该一起团结合作。

你们只有团结合作，也应该一起共同努力，才可以让自己更加轻松，生活更好啊，在世界上我们每个人都各有所长，也各有短，我们之间应该多一份体谅，多一份尊重。要团结一致，如果你们不团结一致，就像现在这样，谁也过不了安稳的日子。我的健康也在慢慢下降，希望你们不要再分家了，要团结友爱，这样你们才能战胜困难过上以前那样美好的日子，希望你们团结。

公鸡和小鸟四年级作文 篇7

一个晴朗的早晨，公鸡起床了。它把森林中的每个动物都叫醒了，当它把狮子叫醒的时后，狮子非常愤怒，一把手就把公鸡往嘴里送。当公鸡的脚被狮子放到嘴里的时后，小鸟就来了。那只小鸟狂咬狮子的头，就这样狮子把手中的公鸡给放了。从此以后，公鸡和小鸟成了一对非常要好的朋友。

有一天，公鸡和小鸟一起去散步。有时小鸟唱歌给公鸡听、有时公鸡给小鸟讲故事、有时小鸟飞到高处去采果子给公鸡吃，它们玩的多么的高兴啊!正当它们玩的非常高兴的时后，以前被小鸟狂咬的那头狮子带着众多的狮子一起去报仇，那些狮子第一个就把公鸡给捉了起来。这时后，小鸟来救公鸡了!因为狮子的数量太多了，忙不过来，结果没救成功，自己反而被狮子捉了起来。就这样，公鸡和小鸟就被狮子捉住了。就在这个紧要关头的时后，小鸟想到了一个好办法!就是让公鸡去引开狮子的注意力，趁着狮子在捉公鸡的`时后，小鸟就去外面去找一些稻草。后来，小鸡把稻草做成一个像公鸡的稻草人，又做一个像小鸟的稻草人。然后把那两个稻草人放在狮子的旁边。就这样，公鸡和小鸟就得救了。过了一些日子，公鸡为了报答小鸟的救命之恩。就把小鸟请到自己家来吃饭。

可爱的小鸟-四年级作文 篇8

那一天阳光明媚，我的心情也特别好，一路上蹦蹦跳跳。我们坐大巴到野生动物园，听了很多嘉宾的讲话后，终于走进拥挤的动物园内。

我和妈妈一路往里走，先来到了金刚鹦鹉的“家”，那些鸟儿很漂亮，有些脖颈从黄到蓝，头上稍微有点绿色；有的有蓝绿色翅膀和大红色的身体，它们时不时会张开色彩丰富的翅膀，像是在向我们招手呢！看着这些可爱的鹦鹉，我竟久久舍不得离去。

第二个目的地是“精灵部落”。刚一进门，我就十分惊奇：一个个玻璃窗里，一只只鸟儿“刷拉拉”地拍打着翅膀，它们是不是在向我们问好呀？看，这只红腹锦鸡头上有一撮金毛，火红的身上有一块宝蓝的图案。它的旁边是金雕，它死死盯住金雕，那眼神，好像是在嫉妒威风凛凛的金雕呢！金雕的目光却集中在那只比它更高大的兀鹫身上。它时不时啄两下金褐色的羽毛，好像要和表情骄傲的大兀鹫比美哩！兀鹫也确实引人注目：它的眼神十分严肃，头往右微微弯曲，脖子抬得老高。它的胸前有半圈土黄色的羽毛，像一条绒围巾，它身上赤褐色的羽毛则像一件衬衣，背上的羽毛是白褐色的，像一件背心。呵！真帅气！

还有许多美丽的鸟儿，比如身上花花、尾巴长长的白冠长尾雉，全身火红的美洲红鹮，身材高大的食火鸡，头上像顶了朵蒲公英的西非冠鹤……

我的小鸟梦四年级作文 篇9

“我是一只小小小小鸟……”我哼着小曲，满心愉悦地走在上学的路上。千万别笑我手舞足蹈，你可知道，爸爸终于答应给我买一只可爱的小鸟让我喂养，这可是我的新年愿望啊，终于能梦想成真了!四月有“爱鸟周”活动，我想到有一只属于我的小鸟每天对着我叽叽喳喳叫，就心花怒放。

可没想到，好事多磨，这句古话还是应验了。在放学回家的路上，我突然发现有不少人戴上了口罩，表情凝重。难道，又出现了什么新的传染疾病?

我快速飞奔回家，在厨房门口朝妈妈喊：“妈妈，我要的鸡翅烤好了吗?”妈妈探出身子，摊了摊手，说：“很抱歉，禽流感来袭，安全起见，不能吃鸡翅了。”“啊?难怪路上的人都戴口罩了。”我失望地叹了一口气，在沙发上坐下。一看报纸，可不，“杭州一活禽摊点检出H7N9病毒”，醒目的大字让我感到触目惊心，认真读了报纸，发现病毒在动物和人之间传染，人和之间不会传染。我稍稍放心了一点，我曾经从妈妈的书架上拿了一本《花冠病毒》看，那个病毒传染得面广速度又快，真是太可怕了。还好，这次的H7N9不会在人之间传染，那我想只要控制好动物就行了。

接下来几天的`报纸上，每天都有H7N9的最新情况，新增的病人，安全预防措施等等，看到有的病人逐渐恢复健康，我也祝愿所有病人都能早日康复。

四年级续写改写：续写一只小鸟 篇10

孩子们在树下纷纷议论，有的说：“我们只想把小鸟打下来，并捉住它，可谁知道它的生命那么脆弱啊!”有的说：“看来这只小鸟的伤不轻啊!”还有的说：“既然小鸟是我们射伤的，我们就一定要把小鸟治好。”大家商议之后决定医治好这只小鸟，于是他们让家长请兽医来帮忙。

两只老鸟看着一动不动的儿子，一点办法也没有，泪水在眼眶里直打转，伤心地骂着：“人类真是太可恶了，我们为你们唱歌，你们竟然用子弹射我们。”鸟妈妈说：“要是儿子不在枝头上唱歌，就没有这回事了。等儿子的伤好了，我们一定要离开这个地方。”

不一会儿，兽医开着急救车迅速赶来了，孩子们对着高高的枝头大喊着：“鸟爸爸鸟妈妈好，我们来救小鸟了!”鸟妈妈说道：“走开，走开，你们不要再胡说了，小鸟是你们射伤的，现在你们又来救小鸟，那么你们肯定不怀好意。再说，你们是人类，我们是鸟类，你们怎么救我们的儿子?”孩子们回答道：“不要怕，我们有兽医，无论是天上飞的、地上跑的、还是水里游的都会治，如果把小鸟拿给我们治病，至少还有一丝希望，要不他早晚也会死。”鸟爸爸妈妈觉得有道理，就把小鸟交给了兽医。

过了几周，小鸟从医院箭似的飞回来了，“看，我们的儿子回来了，它飞得真快的，哪里像是受过伤的呢?”鸟爸爸看见小鸟惊喜地说到。

“怎么样，鸟爸爸妈妈，你们原谅我们了吗?”孩子们问到。鸟爸爸妈妈知道孩子们不是故意的，高兴地说：“其实你们也很有爱心的，希望我们以后能成为好朋友。”