谈谈对食品安全的看法

谈谈对食品安全的看法（共9篇）

谈谈对食品安全的看法 篇1

谈谈对食品安全的看法

现状：现在只要 随便打开一家中文网站的搜索引擎搜索“食品”或“吃”等字词，结果与之最多的关联词便是“安全”和“中毒”，这对素以美食大国自诩的国人不能不说是一种反讽。即就是当年曾断言：“我中国近代文明事事皆落人之后，惟饮食一道之进步，至今尚为文明各国所不及”的名族革命先驱孙中山先生，他若泉下有知，也会喘喘不安。今年4月17日，温家宝在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话中，提到了食品安全问题。他说：举例来说，近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。还有凤凰网新鲜“出炉”的“绝育”黄瓜、“爆炸”西瓜、牛肉膏、硫磺姜、回炉面包等。可见，中国的食品安全状况令人堪忧啊。

原因：是什么致使如此多的食品安全问题出现呢？归根到底，我认为是利益驱使，道德的缺失以及我国相关法律的不健全。现行中国食品安全标准10年以上标龄的占1/4，个别甚至已超20年未修订。历史沉疴、行业利益、交叉繁琐的行政程序造成了中国食品安全标准的落后。部分食品安全标准不够科学也是食品安全问题的一个原因。

出路：食品安全问题是关系到每个人切身利益的问题，我国现在的食品安全现状不容乐观。要想彻底杜绝食品安全问题的发生，第一，政府要高度重视，加大人力物力财力的投入，成立专门的食品安全监管机构，从田园到餐桌全面监管，建立健全的食品安全法律法规，对食品安全违法行为予以重典；第二，要加强食品生产加工企业本身的自律，树立食品生产经营企业是食品安全第一责任人的观念；第三，加大食品安全的宣传力度，让全社会都参与到食品安全工作中来，发动所有消费者对食品安全进行监督；第四，取消一些专供食品的特权行为，无论贫富贵贱，让所有人吃到的食品都是同一来源。

谈谈对食品安全的看法 篇2

一、“网络语言”的形式

“网络语言”的形式是多样的, 归纳起来主要有三种:一是数字;二是汉字;三是字母。我们把这些形式分别列举一些例子。

1. 数字

这种形式大多数情况下就是把几个数字罗列在一起。如:0451392:你是我一生最爱;04517:你是我氧气;04527:你是我爱妻;04535:你是否想我;04551:你是我唯一;0487561:你是白痴无药医;0564335:好无聊时想想我。这些数字连排, 初看真有点像革命战争时期地下工作者的密电码, 但细较起来还很有意思, 它们比密电码好解得多, 因为它们大多都是利用汉语的谐音来输送信息。

上面都是几个数字堆叠在一起的例子, 还有的是夹杂在汉字中间一个或两个数字的, 依据上下文也能知道个中的意思, 如“哈9” (喝酒) 就是“到98里哈”。句中的“9”谐音“酒”, “98”和“酒吧“谐音。

2. 汉字

这种形式有的是旧词新用, 有的是利用汉语的修辞手段, 当然还有其他的情形。

(1) 旧词新用。如:

领导:有说话权的人, 除非特别指明是单位领导, 否则经常用于家里的那位;还有小领导, 就是你家里的小太阳。坛子里某人说“我们家领导如何如何”的时候, 往往表面上看是谄媚、奉承的态度, 谦卑得很, 但是实际上心里都跟什么什么似的, 恨不得什么什么。顶楼:指第一个贴。工分:总发贴数。隔壁:论坛中的另外一个主题。顶:等于UP, 因为坛子的程序按照最后回复时间的先后排列, 回一个帖子就可以把帖子提到最顶上, 所以为了引起他人注意就发一个帖子, 内容是:顶, 或者UP, 或者啊噗。灌水:发无关紧要的帖子。

(2) 利用修辞手段的。如:

油墨:幽默, 微软拼音通假字。驴友:旅友的谐音, 喜欢旅游的人, 一般指背包一族。稀饭:喜欢。果酱:过奖。走召弓虽:超强。这是汉字字形拆字、并字修辞。

(3) 其他。如:

爬墙头:光看帖子不发言。楼上楼下:帖子中的上下部分, 为了叙述方便。另外一个相关词是楼主, 指发起该主题的人。长工分:原指发长贴。拍砖:批评、点评等。菜鸟:新手。老鸟, 大虾:高手。

3. 字母

这种形式主要用英语字母表示, 有的是汉语拼音的缩写, 有的是英语单词的缩写, 还有的兼顾两者。

(1) 汉语拼音缩写。如:

BXCM:冰雪聪明。JS:奸商, 原指一些不法商人, 现在已经有扩大化的趋势, 只要是卖东西都称JS。JJ:姐姐。RY:人妖。BC:白痴。

(2) 英语单词缩写。如:

BF:男朋友, 源于英文Boy Friend。Blah-blah:反复说。BRB:Be right back, 马上回来。BTW:顺便说一句, 源于英文。By the way。

(3) 兼顾汉英两者。如:

BB:宝贝, 情人, 孩子, Bye Bye, 看具体使用。

二、对“网络语言”的看法

关于“网络语言”有两种极端的观点:一种是认为“网络语言”把古老语言引入歧途, 夸大了“网络语言”消极作用;一种把“网络语言”看成是21世纪语言发展的方向, 过于强调它的作用。任何时候走极端都是不好的。是不是可以听之任之呢?也不能。

1.“网络语言”局限于一定的场合

“网络语言”不同于大众化的语言, 离开了网络, 就失去了网络中原有的意义。人们的口头、书面不会还保留“网络语言”的意义。例如“88”在“网络语言”里表示“再见”的意思, 在日常生活中就还原成一般意义上的数字了。“3030335”在“网络语言”里表示“想你想你想想我”, 在生活里还表示这个意义那就会引起人们生活的混乱。

“网络语言”有它生存的空间, 就有它生存的理由。诚如各地的方言的使用局限于各个方言区, 各个方言区的人们可以用方言进行交流。如果硬是要把方言中的某个词强加给主流语言的话, 势必会弄出笑话来。“网络语言”的使用情形类似于此, 它之所以叫“网络语言”, 就是它生存的空间在网络, 人们在网络可以用这种新型的语言交流。

2.“网络语言”是以主流语言文字为基础的

前面说过“网络语言”有几种形式。如“网络语言”中的字母BC表示“白痴”, RY表示“人妖”, JJ表示“姐姐”, GG表示“哥哥”, 等等, 这些字母“BC”“RY”“JJ”“GG”之所以表示上述的几种意思, 是因为网络中的人们心里都有汉语“白痴”、“人妖”、“姐姐”、“哥哥”等意义的贮存, 这些字母分别是汉语词语取首个拼音字母的缩写。像BF表示“男朋友”, 虽然源于英文Boy Friend, 但没有汉语的对等翻译, 恐怕也不能这样表示了。

数字也是这样。0451392表示“你是我一生最爱”, 04517表示“你是我氧气”, 04527表示“你是我爱妻”, 等等, 这些数字表示的意思无不是以汉语为基础的。

“网络语言”中汉字更是如此。如“领导”, 汉语词典里有两个意思:一是“率领并引导”;一是“担任领导工作的人”。[1]870“网络语言”里“领导”指“有说话权的人”。再如“隔壁”, 汉语词典里指“左右相毗连的屋子或人家”[1]461, “网络语言”里指“论坛中的另外一个论题”。比较而言, 它们旧词新用, 在“网络语言”里意思和原先的意义是掰扯不开的。“网络语言”是以主流语言为基础的。

无论是语音、词汇还是语法, “网络语言”都不能脱离主流语言而存在, 可以说汉语就是中国“网络语言”的“源”。诚如李代祥先生所言:“其语音, 也仍是现代汉语的语音;其语法, 无论从语感上还是语法分析上, 也可判定与现代汉语普通话的语法一致;其词汇, 也离不开现代汉语的基本词汇, 词类也基本上与现代汉语的名词、动词、形容词、数词、量词等几大词类相当, 只是大家通常所举的网络词汇是网络语言特有的, 但这是具体的有限的个体, 不足以说明它与现代汉语存在本质区别。”[2]

3.“网络语言”进入主流语言中应该规范

“普通话不断从各方言中吸取有用的成分来丰富自己”, [3]312如“打工、炒鱿鱼、打的、爆棚、埋单、水货、里手 (内行) ”等来自基础方言以外的词语。但对方言词的吸收也不能过滥, 否则就会影响主流语言的交际作用, “不恰当地使用方言词, 读者不懂, 就会降低作品的表达效果”。[3]312

方言词中有生命力的词可以吸收到普通话中来, 也就是说要规范。对于“网络语言”中的某些词要进入主流语言也应该规范。“网络语言”中有少数的词在人们口头语言里也能听得到, 如“东东”、“粉丝”等, 这些词能否取得词籍, 现代汉语词典里能否收纳这些词, 还是个问题。现代汉语词典里已经有“粉丝”一词, 它是这样叙述的:“‘粉丝’用绿豆等的淀粉制成的线状的食品。”[1]403如果将表示“fans”的“粉丝”收进词典, 势必混淆视听, 因为“fans”有翻译的汉语词语“迷”跟它对应。再说“油墨”表示“幽默”, 汉语词典里有“幽默”这个词, 现在我们又要用“油墨”表示它, 这是不好的, 还是让表示“幽默”的“油墨”活在“网络语言”中吧, 这样会自在得多。

至于“灌水”、“菜鸟”、“大虾”等少数“网络语言”中的使用频率较高的词, 而且有的新意的词, 能否被收录《现代汉语词典》, 我们借用词典室助理研究员张铁文的话:“网络语言能否被收录还要经历一个自然选择的过程。”[4]

4.“网络语言”是狭义上的“网络语言”

网络上的东西太多了。人们所说的“网络语言”就是QQ用语或者是跟帖子时才用的语言, 这部分内容在网络上所占的比例很有限, 同浩瀚的网络世界比较而言实在是“冰山一角”, 而这个“冰山一角”之外的网络世界绝大部分是用主流语言写的。用小小的局部来代替全体, 实在是可笑的。

5.“网络语言”所谓的语言革命和以往的语言文字革命不可同日而语

以往的语言文字革命, 如清末民初的三大语文运动, 其一的切音字运动是提倡文字改革、创制拼音字母的运动。“反切是一种标音法, 这种方法起于汉代末年。在此以前是怎样标音的呢?根据前人分析, 大别为譬况、读若、直言三种”。[5]反切比譬况、读若、直言三种标音前进了一步, 其缺点也是很明显的。汉语拼音方案是“比过去设计的各种注音法更为完善、优越, 受到各界人士、广大群众的热烈欢迎”。[3]30其二的国语运动是统一语言, 推广汉民族共同语口语的运动。其三的白话文运动是口语与书面语脱节的情况下, 提倡使用能够表达公共口语的白话文取代文言文作为正式语言的运动。

可以说, 三大语文运动对中国社会科学文化的发展具有深远的影响。

“网络语言”只能局限于虚拟的网络世界当中, 没有独立的语言结构单位, 只是在共同语的基础上, 按照词的规则组成一些特殊词语或者给已有的词语附上另一种意义。它同黑话、隐语一样是社会方言中特殊的语言变异的形式。“果酱” (表示过奖) 、“稀饭” (表示喜欢) 、“油墨” (表示幽默) 等这些词一离开网络中的QQ等环境, 又还原为主流语言的词义了。这仅仅是汉语词汇的活用现象。它不能对现实的语言造成什么大的影响, 更不能算是一场革命。

三、结语

“网络语言”不会引起汉语语言文字的革命, 更不会代表21世纪语言发展的方向, 它是以主流语言为基础的在一定场合使用的语言, 我们要规范现代汉语的任何类型的“语言”, 包括“网络语言”, 不能听之任之。我们提倡普及普通话, 并不是要消灭方言;我们规范现代汉语, 也不是要“扑杀网语”。

参考文献

[1]中国社科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2005.

[2]李代祥.“网络语言”的定性.光明网, 2006.

[3]黄伯荣, 廖序东.现代汉语 (上册) [M].北京:高等教育出版社, 2005.

[4]梁睿, 陈建栋.部分网语将加入新词词典.新华网, 2002.

谈谈对有机农业的看法 篇3

一、有机肥料的重要性

1. 改良土壤的物理化学性质。有机肥在土壤微生物的作用下，通过发酵和腐烂，可产生腐殖质，腐殖质是含有机胶体的物质，和土壤颗粒相结合，能使土壤产生团粒结构，起到既能促使土壤通气又能保持土壤水分的作用。腐殖质还能调节和缓冲土壤的酸碱性，吸附植物能吸收的营养元素，提高土壤的保肥性能。增施有机肥，可以改善土壤的松紧度、通气性、透水性、保水性和热状况，使土壤中的水分、养分、空气和温度都能满足植物根系需要，从而保障植物根深叶茂，达到高产稳产。

2. 促进土壤微生物的活动。有机肥是微生物赖以生存和繁殖所需能量和养分的来源，增施有机肥能促进有益微生物的活动，加速有机质的分解矿化过程，也包括促进一些固氮细菌的活动和土壤中蚯蚓的繁殖等，因而能提高土壤的肥力。

3. 有机肥养分全面而且肥效期长。有机肥主要有死亡的植物和以植物为食料的动物的尸体及其粪便。这些有机物经过微生物分解后，就能产生全面的营养元素，主要有氮、磷、钾和钙、镁、硫以及铁、锰、硼、锌、铜、钼等大量、中量和微量元素。所以有机肥是一种全营养肥，可提供植物需要的全部营养。另外有机肥在分解过程中可逐步给植物提供营养物质，肥效持久，性质柔和，能维持和促进土壤养分的平衡。

二、自然界的物质循环

为了搞清有机肥和化肥的作用和相互关系，到底化肥能否污染食品，我们需要了解自然界的物质循环。

自然界的物质都在不断运动，产生自身的循环。其中构成生命体的有机物和无机物，它们也在不断循环，我们可以简单画出如下图式：

从上图可看出：植物和动物的尸体、残骸和动物的粪便，这些由大分子构成的有机化合物不能被植物直接吸收，而必须通过微生物的作用，将复杂的有机物分解成简单的无机物（如同化肥），例如NH₄⁺，NO₃^-，K⁺，PO₄^3-，Ca²⁺，Mg²⁺，SO₄^2-等离子水溶状态才能被植物根系吸收（叶面喷施也能吸收），加上根系吸收的水和叶面气孔吸收的二氧化碳，在植物叶片中进行光合作用，又合成各种有机化合物，构成植物有机体：这就说明化肥与有机肥一样不会使植物受到污染。

由于有了对大自然物质循环的理解，植物生理学家和农业化学家成功地进行了无土栽培和组织培养，用各种元素配制成的营养液和培养基，可以不用土壤和有机肥料，使植物生长发育良好，从而提出了植物矿质营养理论，创建了化学肥料工厂。化学肥料施入土壤后，可以直接被植物吸收，大大提高了农作物的产量。

三、化肥的作用

全面推行有机农业，不施用化肥，不符合我国人口众多、耕地少和对粮食等农作物产品需求不断增长的基本国情，因为化肥对农作物增产具有重要的作用。

1. 化肥养分含量高，植物吸收快。化肥是用人工合成的植物营养元素，因此养分含量高。例如1000千克的优质厩肥中含有纯氮（N）5千克，而1000千克的尿素中含有纯氮高达460千克，氮素的含量是有机肥的92倍。由于化肥施用后可以直接被植物吸收，因此具有速效性，用化肥做追肥，一般2~3天后即能见效，这一点是有机肥无法比拟的。

2. 可以根据作物的需要来施化肥。不同作物在不同生长发育期，需要肥料的数量和种类是不一样的，只有满足了作物的要求，才能达到作物的优质高产。例如，冬小麦关键的需肥期是返青和拔节期，这时必须要追施返青肥和拔节肥，而且要以氮肥为主，并要结合灌水才可促进小麦返青，增加有效分蘖，生长健壮，小穗分化大而整齐，为小麦茎秆粗壮、叶片浓绿宽大、穗大粒多、籽粒饱满打下基础；夏玉米在5叶期是施肥的关键期，此时要增施氮肥，结合灌水，使植株加速生长和促进小穗的分化，为夏玉米增产打下基础；种植西瓜时，当坐瓜后瓜生长到碗口大时是需肥的关键期，这时要进行追肥（以氮肥为主）、灌水，因此施膨瓜肥、膨瓜水是增产的关键，后期以施钾肥为主可提高西瓜的品质；一般果树有两次需肥时期，一次是在展叶开花期，需要氮素营养为主，第二次在果实膨大期，需增施钾肥，提高果实品质。

有些农作物因缺乏某些营养元素而产生缺素症，化肥可以防治这些生理病害。一般可以用叶面喷施的方法，使植物迅速吸收。例如棉花存在“蕾而不花”，即花蕾脱落；油菜“花而不实”，即开花而不结实；板栗“蓬而不实”，即有栗蓬而无栗子。这些都是由缺硼元素引起的，可及时喷硼酸或土壤施硼砂，这是非常重要的增产措施。大白菜“干烧心”，即紧包的菜叶中间夹有干叶片；苹果“苦痘病”，即储藏期间果皮产生痘状斑点，是缺钙引起的，要及时喷施钙肥。又如大豆根瘤少，产量低，是缺钼造成的，因为大豆根瘤菌需要钼元素，可用少量钼酸铵做种肥，通过拌种来补充钼肥。还有在我们吃番茄时常遇到有些番茄有“绿背”现象，即果实顶端为绿色不红、常有裂口，严重影响番茄的质量，这是缺钾元素引起的，增施钾肥可以防治“绿背”现象。

3. 可根据土壤情况来施化肥。不同土壤的性质可施用不同的化肥，这样能改良土壤及弥补土壤养分的不足。例如酸性严重的土壤，施用熟石灰（氢氧化钙），可中和酸性，有利于多数植物的生长。对于重碱土的改良可施用石膏（硫酸钙），能使钙离子把土壤颗粒吸附的钠离子交换出来，形成易溶于水的硫酸钠，通过灌溉，把对作物有害的钠离子随水排出耕作层，达到改良碱土的目的。当前，提倡测土配方施肥，通过测定，土壤中缺什么元素，即补充什么元素，以满足作物对土壤肥料的需求。例如南方酸性土壤，由于雨水的淋溶和冲刷，普遍出现缺钾现象，增施钾肥，可以获得明显的增产效果。北方很多地方追施磷酸二铵其效果明显好于施尿素等纯氮化肥，原因是土壤中缺磷，磷酸二铵可以补充磷元素。

四、提倡发展可持续农业

可持续农业就是能保持农作物连续稳定高产的农业。前面已讲了化肥养分含量高，见效快，能在作物最需要时提供营养，但其肥效短，不能持久。如果只施化肥而不施有机肥，化肥很容易流失，过量的氮肥和磷肥流入江河、湖泊，导致藻类过量繁殖。2007年太湖兰藻大发生就是一例。因藻类死亡后，遗体的分解消耗掉水中大量的氮，水质恶化造成大量鱼虾死亡。另外土壤中的硝态氮易向下淋洗，造成井水、地下水污染；硝酸盐能转为致癌物——亚硝胺，威胁人体健康。化肥施用过多或施在土壤表面，有一部分氮肥逸散进入大气，在臭氧层形成一氧化氮，破坏臭氧层，致使紫外线加强，使皮肤癌患者增多。这些都说明化肥施用不当，的确会污染环境。

我们提倡有机肥与化肥结合施用，以有机肥为主，合理施用化肥，就不会产生对环境的污染。因为有机肥形成的腐殖质带电荷，能吸附和螯合土壤溶液中的带电离子，使化肥不流失，固定在土壤中，逐步被植物根系吸收。施用有机肥提高土壤有机质的主要方法是种绿肥、施厩肥、发展沼气和推广秸秆直接还田、过腹还田等。

总之，目前我国不宜提倡全面推行有机农业，从而否定化肥的作用，但必须重视增施有机肥和科学施用化肥，才能达到发展可持续农业的目的。

谈谈你对秘书的看法 篇4

秘书就是以全面处理信息和事物的方式直接辅助领导者实施管理的人员。秘书在我国的发展源远流长，从可以通神的“巫”，秦朝时期的丞相、御史大夫；魏晋时期的秘书令，中书令；门下省等，到现在的办公室主任等这些职位上的所从事的都是秘书的工作。

作为一个秘书，我感觉秘书活动的根本对象是领导者；职责是辅助管理；根本方式是处理信息和事务；秘书的根本性质是辅助性。秘书的职能主要有处理信息、督促检查、协调关系、处理事务、辅助决策。

对于一个秘书工作者而言，一个完整的合理的知识结构应有三个方面基础知识、专业知识、辅助知识。

一、基础知识

秘书工作者知识的第一个层次，是秘书工作者必备的知识和前提条件。秘书工作者的知识面要广，基础知识要扎实。为此秘书工作应掌握以下三个方面的知识。

1.科学文化知识

基础知识的基础，包括语文、数学、历史、地理、逻辑、英语等等。特别要注意语言文字和历史知识的提高，重视历史知识的学习，可以让自己透过历史的现象抓住内在的规律和本质的东西。

2.马列主义理论知识

哲学、政治经济学、党的建设、邓小平理论、有实践中不断地学习，才能提高理论修养。

3.政策法规知识

这是作为秘书工作者必备的知识，包括党的路线、方针、政策和国家的宪法、法律法规、法令等相关的知识，特别要注重后者的学习。因为它在平时的工作中接触最多的知识。

二、专业知识是秘书工作者知识结构的核心或者是主体，也是区别于其他领域的知识结构的方面。理论知识，是秘书学和秘书工作总体的理论知识，是秘书工作者胜任本职工作的重要前提，总的理论，也是秘书工作的基本理论知识，秘书指导思想。分门别类的理论，包括文书处理，信息处理，信息调研和秘书实务的理论。业务知识，秘书工作中各个环节的操作常识，基本技能，操作规范，公文的起草等。行业知识，秘书工作者所在机关的行业的基本知识。

三 辅助知识

秘书工作者的辅助知识，它包括以下几个方面的知识。新的学科知识，社会科学和自然科学，是相关知识中的一个重要内容，包括行为科学、系统论、控制论、信息论。管理学知识，行政管理，领导科学，决策等方面的知识。社会交往知识，社会关系学，公共关系学，人际关系学等，以便秘书工作者在工作能够提高自身的交际能力，信息沟通能力。心理学知识。

四、社会知识

国际知识，当前国际的基本问题，世界格局，政治，经济，军事，思想，科技，文化等方面知识的变化及发展情况；国内知识，国情，民情，民俗，民风等。

做为一个秘书忠诚、敏捷、稳健、坚毅、幽默、自制这些基本品质是必不可少的。秘书在与领导者沟通交往时有几个方面的原则

一、正位，要求秘书人员在工作时时时刻刻摆正自己与领导的位置，尊重并服从领导，凡事以领导的意图指示为准绳，不善做主张，不自行其是；

二、适人原则，每个领导的思想观念、知识能力、品性风格不同，秘书同领导的沟通和交往的具体内容和方式也应因人而宜。

三、合时，秘书与领导者在交往时应当选择合适的时机，必须的沟通要及时，掌握好每一次沟通的度；

四、正式沟通

五、非正式沟通，要灵活方便，速度较快，但容易失真；

五、善言；

六、渐进、七、谦让。

那么在领导发火时秘书如何对待呢？员工在与老板打交道、相处时，必须正确对待和妥善处理老板发脾气的问题。否则，要么会使老板小看你，要么激化以方的矛盾，从而使一方、或双方遭受不应有的损失。对待老板发脾气的正确态度是：只要老板不是有意侮辱人格，或故意找岔子，你应该以忍让为上。

特别是当员工在工作上出了差错，老板为此发脾气时，你不仅应该忍耐，而且应主动表示认错或道歉。因为，事实证明，纠正一个人的错误的最好方法，与其说是和风细雨，不如说是适当地发点脾气，只要不超分寸，后者的教育效果往往优于前者。

因此，对待老板因工作问题发脾气的正确态度是忍耐、自我反省、总结教训。

假如在老板发脾气时，你认为自己受到了委屈，也不应该当场顶撞和对抗，同样应该忍耐，不同的是，你可等老板冷静之后再向其做解释。当然，这是指比较重大的事情，对于一些不涉及切身利益和个人尊严的小事情，你则大可不必与老板斤斤计较。

值得指出的是，那些在老板对其发脾气之后，特别是受到委屈对待时，能主动向老板表示亲近的员工，将会被视为聪明、有理智的人。这不是委屈求全、而是一种良好的素质修养。此时，最愚蠢的行为，莫过于当场与老板对抗、顶撞。

当然，地于那些品质恶劣、视员工为奴隶，动辄以发脾气来压服下属、员工的老板，笔者并不提倡逆来顺受。具体的处理方法有三：一是“绵里藏针”。即你可采取比较温和的态度，强硬的措辞，向老板表示反抗，比如，你可用和蔼的语气，向老板说出一些有份量的话；二是“旁敲侧击”。即你可以采用“借喻”、“比喻”、“喑喻”的手法，向老板表示反抗。三是“针锋相对”。对于低素质的老板，你不必过于忍让。“针锋相对”往往能使对方的行为有所收敛。但是必须注意有理、有利、有节，不可随意扩大矛盾。

上述是我对秘书以及秘书工作的看法与理解。

谈谈你对慈善事业的看法 篇5

首先，慈善事业是经济发展取得一定成就后精神文明建设重要内容，是国民素质提高的反映。同时，慈善事业也是社会财富再分配的一种方式，有利于促进社会公平。当今社会要大力发展慈善事业。

其次，发展慈善事业要从教育和政策两个方面着手。以教育的形式来鼓励慈善，以政策和立法来规范慈善。

谈谈大学生对兼职的看法 篇6

谈谈大学生对兼职的看法

或许，步进大学校园的时光对于我们来说也许有点那么的短暂，对于兼职这个既熟悉又陌生的话题，总是夹带着憧憬与好奇去缓步地摸索探讨。所以，在这里，我也就借此浅谈一下我个人对兼职的看法。

首先，我觉得任何事都没有绝对的对与错的。毕竟，有时，现实中的对与错往往会在不经意间铸就，它们的界限没想象中那么的清晰，更多的是给人模模糊糊的感觉。谈及大学生的兼职，我个人在衡量其中的利弊时，判断的天枰更多会倾向于是否能在保证学业的前提下去做其所谓称为“学习剩下的重要事情”。毕竟，学生的天职是学习，而非兼职，这小学生尚能懂的简单道理，大学生更是清楚无比啦。所以，学习应该永远被放在学生心中的第一位，其独特地位不应该被任何取代。这是我们应该清楚认识的。诚然，在完成学业任务之后剩下的宝贵时光里，我们不可能在那整天唱着“月儿光光”虚度时日，或者借助各种游戏浪费青春。此时，我们可以理智地选择适当的兼职。一方面，可以从中锻炼自己的能力和积累经验：另一方面，可以适当帮补家用。所以，在保证学业的前提下，我并不反对大学生兼职。

谈谈对食品安全的看法 篇7

一、老师难教

一年级数学一入门就开始学习位置方面的知识, 按理说这些知识并不算难, 因为它们与学生的实际生活联系得比较紧, 可是在教的过程中才发现简直是举步维艰。起先让学生们认识方位的时候还是可以的, 孩子们的口头表达能力强, 大都能正确地将相关的知识表达出来。可是学习知识不能只口头表达, 更重要的是用书面文字进行叙述, 可刚入学的孩子还认不了几个字, 而与这方面知识相关的题目大都需要文字进行描述。学生们看不懂题目, 老师必须得给他们一题题地读。一行又一行的文字已经让学生不知所措了, 所以读题得耐心, 读一题让孩子们做一题, 估摸这一题绝大多数的同学都解答完毕, 接着进行下一题。可是仍然有这样的问题:有些基础的或是较机灵的学生, 老师刚读完题目他们也解答完了, 就开始一个劲儿地叫:“老师, 做完了, 老师, 做完了!”可是有很多的同学他们还不善于听题, 答题的时间到了他们的卷子还是一片空白。有着急的同学干脆默默地抹起了泪水, 只好想办法先把他们稳住, 再给他们逐个地将题目再读一遍, 边读边引导, 如此这般反复直到他们都完成为止。这期间的艰辛绝不是一个“累”字了得, 于是我从心里头发出感慨:数学真是太难教了。第一单元的内容终于上完了, 我从心里底深深地呼出了一口气:唉!

我常常请教其他的老师希望能从他们那儿得到一些方法, 可是他们竟也是一脸的无奈。大多的老师建议把题目读给学生听, 他们不认得字, 读到哪儿, 他们都不懂得。最好是将题目抄在黑板上, 然后指着读给他们听, 这样会好一些, 还能让学生在无形中多认一些字。我也都是这样做的, 可是农村没有先进的教学设备, 只有靠老师来将这些题目抄下来, 还得画题中的那些画, 累得够呛不说, 还特浪费时间。

于是我再一次地感受到一年级的数学老师真难啊!同时深深地体会到那种“秀才遇到兵, 有理讲不清”、“茶壶里煮饺子—有嘴倒不出”的感觉。

二、学生难学

这些还都只是问题中的一部分, 就学生解答这样的题目也是显得束手无策。

我常常遇到类似这样的题目:

请你把文具盒放在语文书的上面, 把铅笔放在文具盒的上面。问:文具盒在语文书的 () 面, 文具盒在铅笔的 () 面, 铅笔的下面有 () 和 () 。

教师首先得把题目给学生读了一遍, 再让学生一边听一边把书、文具盒、铅笔都摆放好了。孩子们开始答题了, 麻烦也就来了。因为题目的前面两个空格所填的“上, 下”两个字虽然简单, 但学生都还没有开始识字, 他们虽然知道要填什么, 但是字还不会写啊, 他们就只能像画画似的将字临摹下来, 那笔画笔顺基本上是错的, 而且是出头的、长尾的大有人在。后面的那两个空格, 是绝对不能要求他们填字了, 只能让他们把要填的东西画下来。有的学生马上就说:老师, 我不会画书。有的说:老师, 我不会画文具盒。我想这么简单的东西怎么会不会画呢?应该给他们信心让他们大胆地画才行。于是我告诉他们画得不太像也没关系, 有一点像老师看得懂就行。后来我才发现自己要求得太模棱两可了, 学生们画的结果也实在是太出乎意料了, 问他:“这里怎么填文具盒呢。”“老师, 那不是文具盒, 那是书。”又问:“这空怎么又填文具盒呢?”“老师, 我画的那是铅笔。”嗨!看来改题的应该将答题的带在身边才行啊!实在是让人啼笑皆非, 无法判断答案的正误。

太让人难为了, 还有的题目是:

小丽站在小红的左边, 小军站在小丽的左边, 请你想一想小丽站在小军的 () 边, 小红站在小丽的 () 边。

帮助学生把题目弄懂后, 我让几个同学根据题目的情景站好, 几个人的方位终于是弄明白了。可是他们不会写“左, 右”这两个字, 于是该出头的没出头, 不该出头偏出头。“右”字下面的口字, 更是写得五花八门, 有画圈的, 有倒着写的等等。有什么办法?他们还没有学习写字呢!学生们也说:“数学真是太难学了。”有人说:“让他们写拼音啊!”这是外行话, 因为这时候语文的声母和韵母还没学完呢!学生哪里就会写音节呢!

三、家长难

学生学习起这些知识显得特别吃力, 他们做题目就离不开老师和家长, 一旦没有家长或老师为他们读题目, 他们就无从下手。家长们反映:明明是挺聪明的孩子, 为什么在学习上会显得这么笨拙、这么吃力呢?”有的说:“这孩子是不是外表聪明骨子里笨呢?读书这么黏大人?”“这孩子作业不会做光知道哭, 真糟糕。”

四、学生的知识水平尚低

一年级的学生刚从幼儿园升上来, 他们可以说是一张白纸, 认识不了几个文字。而有关位置的知识基本上都需要用文字进行表述。这些文字, 学生是一个字都看不懂, 更别说去填了。这时候他们的语文才开始学习拼音中的声母和韵母, 让他们面对这些一无所识的文字的确是勉为其难。有的题目倒是标注了拼音, 但是这些拼音其实是瞎子点灯———白费蜡。因为这时候学生们的拼读能力还没有达到这样的水平, 就是他们已经掌握拼读的能力, 一整行一整行的文字让他们单靠拼音去连着读也有一定的难度。在学生还没有掌握最基本的识字能力之前就让他们学习这样的知识、做这样的题目的确拔苗助长了。数学的教学内容的安排应该与语文相辅相成, 像这种完全由文字描述的题目安排在学生一入门就开始学习, 明显与语文的教学内容相脱节, 与学生的知识水平不相符。这些内容的学习应该往后放一放, 放在语文识字学习之后。语文在学习拼音的时候我们数学可以先学习整十的认识, 这些内容所需的文字描述少, 更适合还不会识字的学生, 对他们也更有吸引力。

五、部分内容重复

一年级上册第六单元学是11~20各数的认识时, 其中第三个例题是让同学们学习20以内数的组成, 认识计数单位“一 (个) ”、“十”。而一年级下册第四单元在学习100以内数的组成时又开始学习两位数的组成以及它们的计数单位, 同样是两位数的计数单位及它们的组成, 在同一个学年何必分为两次进行学习呢?第二阶段再次学习同样的内容给人复习课的感觉。而且这方面的内容文字叙述比较多, 不适合刚入学的学生学习。如果将这两个阶段的内容合并到第二阶段来教学, 一来可以学得集中些, 更重要的是可以减轻学生的负担, 因为第一个学期的学生毕竟幼稚, 学习起这方面的内容比较困难, 所以合并到第二学期一起学习会合理些。

激发学生的学习兴趣应该从教材做起, 减负也应该从教材做起。我们天天喊着要减负, 要求一年级的学生不能留课外作业, 其实很多的学生并不是害怕做作业, 适量的作业他们还是喜欢做的, 只是得让他们能看懂题目, 知道如何下手。他们会做了, 就很喜欢做的, 你不布置作业, 他们还跟你要的。

虽然我们的教材图文并茂, 但是有的内容与孩子的年龄及知识水平并不相符, 这就会打击孩子们的学习兴趣, 孩子们一入学就感到数学难, 害怕数学, 以后再想去提高他们的学习兴趣实在太难为了。

谈谈对食品安全的看法 篇8

关键词：企业集团；财务管理；内部控制

一、 我国建筑企业集团财务内部控制现状

内部财务控制是建筑企业集团管理过程的核心部分，因其生产周期比较长、涉及面比较广的特点，其作用和影响更为突出。同时，在资金筹措、工程价款结算方式、成本核算等方面，与其他企业也存在诸多不同之处。因此，建筑企业集团财务的内部控制管理也更为困难。

（一）建筑企业集团尚未形成一套完整财务内部控制体系。随着我国经济的快速发展，建筑行业面临越来越激烈的市场竞争，不断出现新情况、新问题，对建筑企业集团财务内部控制提出了更高的要求。在这样的情况下，企业集团原先的内控制度难以覆盖所有风险点，迫切需要新制度加强内部管理。同时，企业难以在短期内形成完善的新型内部控制制度，只能在原有制度基础上进行修补改进，这给企业发展埋下风险隐患。此外，在实际工作当中，企业制定的财务内控制度缺乏科学性，相关控制程序不规范，内控人员职责划分模糊不清，内控制度显得流于形式。

（二）财务预算管理缺乏科学性。全面有效的预算管理对于建筑行业非常重要。但目前，很多企业尚未建立起完善的预算管理制度，有的企业虽有预算制度，但预算没有成为企业组织生产经营的法定依据，随意更改，形同虚设；还有一部分企业预算缺乏严谨的计量标准和考核依据；有的企业年末账面利润表面显示很高，但应收账款却居高不下，不良资产持续有增无减，致使资金运作非常困难。

（三）建筑企业集团内控信息传递滞后。随着建筑企业集团规模的不断扩大，管理层次不断增加，不同管理部门之间信息交流收集变得日益困难。同时伴随而来的是传递成本不断提高，这严重制约企业的生存发展。由于信息传递手段相对滞后，内部控制的信息交流缺乏有效渠道，难以实现全面、准确、快速传递信息的目标，内控信息难以实现共享，内控效果也大打折扣。

二、建筑企业集团财务内部控制的重要性

 “建筑企业集团是伴随着建筑企业规模的扩大、竞争的加剧、生产经营方式的转变和股份公司制的发展，由若干建筑企业或者相关企业通过资本的结合而形成的新型建筑企业集合体。”从财务角度来看，其最本质的特征在于组成集团单个建筑企业或相关企业之间的联结纽带是资本。也因此，只有具备这样的特征的集团企业，才有可能真正意义上成为具有统一战略规划和力争实现集团企业目标的组织体。

内部财务控制是一项确保建筑企业集团财务制度得到落实的保障性制度，其作用在于使建筑项目财务以及其他工作人员认真落实相关项目财务管理的各项制度，免受主客观因素的不良影响，杜绝徇私舞弊现象的发生。另一方面，内部控制实施的目的是以规范的行为操守一丝不苟地落实财务管理的各项制度，并科学引导项目管理工作的进展。为了确保这些财务管理制度的有效实施，内部控制要求财务管理人员从方方面面都必须严格执行财务管理制度。因此，制定适合建筑企业集团项目管理需要的内控制度势在必行，它是一种追寻将成熟的财务管理程序进行落实的管理过程。

三、建筑企业集团建立财务内部控制制度的原则

（一）系统性原则

企业集团财务控制模式的系统化设计要求主要有以下几点：一是集合性，企业集团财务内控模式是由诸多方面的单元要素组合而成，在进行内部控制时，要将之分解为若干构成部分进行考察分析。二是关联性。集团财务控制的各个单元要素都是集团财务控制的一个有机组成部分，在设计制度的时候不应孤立地进行，须注意子系统之间的相互联系和相互作用。三是整体性。作为总系统的构成要素，子系统必须遵循总系统的整体性要求进行设计。［3］为此，建筑企业集团财务内部控制制度的构建需要在全局规划、整体优化的思想指导下，对企业集团财务内部控制的各部分进行全面思考和统筹安排。

（二）有控制分权原则

企业集团财务内部控制必须寻求集权与分权的平衡点。一方面要以提高整个集团的市场竞争力为根本目标，重视对于企业集团财务内部控制的内在凝聚力。另一方面企业集团财务内部控制的集分权程度要与集团内的文化力量、持股关系以及外部经营环境相适应。此外，还需要考虑集团发展的成熟程度和集团产业领域的关联度。

（三）适应性原则

财务环境对建筑企业集团财务内部控制的影响是非常重大的。随着企业集团规模不断扩大、组织结构的不断调整，财务管理体制也需要相应的调整，如果财务管理体制过于僵化，原有的结构将难以适应新的管理需要，这必然会制约企业集团的发展。

四、建立和完善建筑业企业财务内部控制制度的几个要点

对于绝大多数建筑企业集团来说，并非财务内部控制制度设计得越健全越好，因为非常健全的控制制度同时需要投入相当的成本。所以，建筑企业集团在设计和完善财务内部控制制度时应该遵循成本效益原则，围绕建筑企业集团的核心要素组织、资金和信息这三个方面来进行。

 （一） 组织维度的控制

建筑企业集团的特殊性首先表现在其组织形式。因而，对其财务内部控制的设计也需要首先从组织这一维度开始。企业集团的财务内控人员必须充分考虑集团的财务控制目标和内部控制环境，采取不相容职务相互分离的组织控制方法，比如设立独立的内部审计组织与财务委派组织等。

1、设立独立的内部审计部门

内部审计部门是为了适应集团财务内部控制的需要而设置的衍生组织机构。它的具体职能在于对集团内部的各项经营活动进行独立的考察和评价，为集团管理层与董事会提供更为科学和客观的财务信息，为公司决策提供客观有效的依据。

2、派驻监事会制度——对财务经理委派制的一种突破

 “财务经理委派制又称会计委派制，是政府部门和产权管理部门以所有者身份委派会计人员代表政府和产权管理部门监督企业资产经营和财务会计状况的一种制度。”［4］它是加强集团财务控制和监督的一种有效手段，能够较好地对所属子公司和分公司的会计管理过程进行有效控制，同时也能够解决好集权管理与分权管理的弊端。财务经理在集团公司的授权限度内可以代为履行对公司重大财务事项的审批权，及时向集团公司反馈会计信息，以利于集团公司总体战略目标的实现以及财务会计政策在子公司的执行。但在同时，财务经理同时作为行使会计监控权的母公司代表和企业生产经营活动的直接参与者的双重身份常常难以处理和协调运作。此外财务作为经营者之一的财务经理部分剩余索取权也使其面临会计人员的道德风险，更与监督经营者的职责相互矛盾。实行派驻监事会制度后，集团所属全资公司的监事会主席、专职监事由集团委任，集团控股及实际控制的企业监事会主席、专职监事由集团依法定程序推荐委任，制度上保障其独立监督的地位。监事会不参与、不干预企业经营决策以及经营管理活动，其工作主要以财务监督为核心，同时监督触角遍及企业的决策程序、企业改制、建筑投资、生产经营等方方面面，实现监督的综合性与全面性。

（二）资金维度的控制

对资金维度的控制主要包括授权批准控制、资金集中控制和资金预算控制三个方面，它是建筑企业集团财务内部控制的重要内容。

1、授权批准控制。资金货币自身具有收支的功能，这就要求集团在具体资金使用过程中，必须建立严格的授权审批制度，避免资金被随意使用。集团公司各层次的管理人员及员工必须经过公司管理人员的授权批准，才可以对相关的经济业务、资金使用进行处理。

2、资金集中控制。对于建筑企业集团而言，资金控制既涉及到公司集权与分权的管理体制，同时也涉及到集团内部各子公司参与资金使用的决策权。这样做的主要目的在于避免公司财务支付危机的爆发，同时保持公司现金流动的均衡。这在一定程度上又有助于公司运用资金流动加强对各部门经营活动和财务活动的控制。［5］总体来说，建筑企业集团资金控制的模式有：设立结算中心方式、统收统支方式以及拨付备用金方式等。

3、资金预算控制。当前大多数集团公司通用的财务内控方法之一就是资金预算控制。而从建筑企业集团公司治理来说，可行的措施就是在董事会下设预算管理委员会，专门负责公司预算的制订和实施过程中的监督工作。

（三）信息维度的控制

建筑企业集团公司实施信息维度控制的重要措施便是建立并完善集团公司财务内部报告制度，通过在公司各部门建立财务报告制度并得到有效执行后，可以及时掌握瞬息万变的具体建筑业务活动中的重要信息，有利于公司做出更好的决策，这同时也是一种增强集团财务内部控制和管理时效性的有效方法。与此同时，集团公司可以根据自身实际发展状况，对具体的财务内部报告进行设置为资金财务分析报告、成本费用分析报告、建筑资产分析报告等等，格式也可设置为周报、月报、季报和年报等，以加强集团财务内部控制过程中的信息沟通渠道和传递的时效性、准确性。

五、结语

在建筑行业飞速发展的时代，建筑企业集团规模不断扩大，其集团组织架构也日益复杂，这就对集团财务控制能力提出了新的挑战。因此，建筑企业集团需要结合自身管理实践和行业特色，在组织结构、资金管理以及信息平台等方面进行多维且有效的控制，这对于保证建筑企业集团的长远发展有着举足轻重的意义。（浙江华厦建设集团有限公司 ；浙江；东阳；322100）

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参考文献

［1］ 周爱莲.建筑企业集团财务内部控制理论体系评述［J］.合作经济与科技.2011.11

［2］ 李薇.关于建筑企业集团加强内部财务控制的探讨［J］.中国总会计师.2010.7

［3］ 赵发明.探讨建筑业企业集团财务控制模式设计的原则和结构选择［J］.中国商界.2009.7

［4］ 李凌.试论集团公司的财务经理委派制［J］.市场周刊.2008.9

1、谈谈你对有偿家教的看法 篇9

答：我认为有偿家教是部队的是有危害性的：

危害之一：“有偿家教”违背了爱岗敬业，献身教育的这一师德的基本要求。

危害之二：“有偿家教”偏离了热爱学生、教书育人这一师德的核心。

危害之三：“有偿家教”异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量

危害之四：“有偿家教”陷入了“恶补”的怪圈，给学校声誉造成危害。

危害之五：“有偿家教”贻误了教师自身的发展，损害了自己的身心健康。

危害之六：“有偿家教”一定程度地影响了教师间的团结，导致团队精神、团队意识下降

2、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”你觉得教师压力体现在哪些地方？谈谈缓解自身压力的策略。答；第一：来自课改现实中的社会压力

第二，、传统文化观念带来压力

第三，教师角色及新型的师生关系转换的压力 第四，、工作环境和相互矛盾的现象所带来的压力 我认为缓解自身压力的策略有：

首先，平静心态对待教师来自社会的压力。

其次，将传统和改革相结合，努力实行文化价值观念的转换，来缓解其压力。第三，发展崭新师生关系，积极转换角色，来克服角色转换的压力。第四，对于工作环境压力及现实矛盾的压力，则需要教师以平稳、健康的心态直面它，主动地接受并适应它。

总之，我作为一个教师，也深深感到来自各方面的压力，面对这些压力，有时候觉得自己很无力，仔细想想，其实我们只要做到这些即可缓解这些压力。我们说教师是一个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官相比，也不能与富商相比。教师的收入和地位仍然不是很如意，老师的工作不是社会全部人能理解，这些暂时现象你必须接受，因为你抱怨也好，苦恼也好，自卑也好，都无法一下能改变得到。要像魏书生一样做个大度豁达的人，遇到烦恼的事情放开点，不要抱怨自己的运气不佳，境遇太差，把成败归咎于客观条件，而忽视了主观能动性。教师劳动的收获，是精神产品上的收获，是个短期无法看见效益的收获，认识这个特点，你要能细细体会自己感觉到的成功的欢乐。

3、有人说：“没有教不好的学生。”请你谈谈对这句话的理解。答：我的理解，这句话是非常广义的

学生这个词，在这里，不单纯仅仅指在校学生，或者学习知识的学生孔子说，三人行必有我师，师在这里指的非常广泛。同样地，没有教不好的学生这句话，学生也是泛指。

也许某个学生确实不是读书的料子，但是，我们知道，很多成功者，学习成绩平平，甚至学习很糟糕——比如爱迪生

但是，对于从事教师职业的人来说，这句话成了一个沉重的负担。因为大多数人确实把这句话中的学生2字当成了单纯的在校生。因此，但凡有学习成绩上的差生，或者犯了错误的孩子，都认为当教师的有不可推卸的责任。我能理解，上面回答问题的 雷阿伦复出 的心情

确实，教师也是人，当对方不愿配合的时候，教师也是很无助的。当患者不配合的时候，医生还有一句“病人不开口，神仙难下手”可以为自己解释而孩子不愿配合的时候，当老师的却必须面对“没有教不好的学生”的责难……老师、家长、孩子，三者之间，还是要更多地去相互理解，少一些指责，尽量去体会对方的苦衷和艰辛，只有这样，才能给孩子一个良好的未来。

4、你觉得尊重学生应体现在哪些方面？

答：（1.）尊重学生的人格，保护学生的自尊心

（2）.尊重学生的个性差异（.3）尊重学生的参与精神和创造精神（4.）尊重学生的隐私

（5.）坚持教育民主，建立平等师生关系

5、举例说明教师教学方式如何转变。

答：教学方式是教师和学生在教学过程中，为了完成教学任务，实现教学目的，采取的基本行为和教学活动在整体结构上表现出来的特征。既包括外显的行为，也包括相关的思维方式和态度。新时期要求转换学生的学习方式，教师的角色也发生了一系列变化，而这些要得到具体体现，最终还是要落实到教师教学方式的转变上。在实际教学中，往往教师怎样教，学生就怎样学，学生的学习方式能不能发生应有的转变，取决于教师怎样引导、怎样帮助。所以说，学生学习方式的转变以教师的教学方式转变为前提。因此，要求教师教学方式随之变换。转变教师教学方式主要从以下几个方面入手： 1.树立“学生发展为本”的观念

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调要“切实加强教师职业道德建设”。要求教师“树立育人为本的思想”。新课程与以往相比，最主要的是培养目标的根本性改变，教学要由“知识本位”转向“学生发展本位”，“为了每一个学生的发展”。当课程由“文本课程”转变为“体验课程”，教师与学生共同解读“课程标准”，生成教学目标时，师生都成了教学的主体。教师要以每个学生的全面发展为最终目的，不要刻意地把“分数与升学”当作教学目标。

2.注重学生的学习过程与方法

在知识爆炸时代，掌握知识的多少并不是最主要的，如何掌握知识才是最重要的。在新时期，教学观发生了重大变化。具体体现在教学的目标是发展主体性，重视活动与交往，重视创设教学情境。“倡导学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。”“必须关注学生的学习过程与方法。关注学生是用什么样的手段与方法，通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的过程与方法不同，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。”教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要把课堂还给学生，以满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分发展。

教学要注重培养学生的情感态度与价值观。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。传统教学中强调“勤”与“苦”，“读书苦，读书累”也真正成为学生的感叹。实际上，人类对知识、科学的探索兴趣天生而来，并因此促进着人类的进步。之所以许多学生对学习失去兴趣，感到苦、累，是我们的教育教学发生了问题，打击了学生的学习积极性。新时期教师一定要重视培养学生积极的情感体验、学习态度和正确的价值观。教师要面向全体学生，创设情境，让学生自己去体验学习的乐趣。营造师生平等交流的教学氛围，为每个学生创设平等参与课堂教学活动的机会，特别是对学困生，教师一定要给他们多表现的机会，多鼓励，帮助其树立自信心。教师要相信学生能成功。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有自己的潜能，相信人人都有才，才会正确对待每个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。只要有正确的引导，只要教育者充分提供表现、思考、研究、创造的机会，相信所有学生都能学习，都会学习。教育教学的技巧和艺术就在于，使每一个学生的潜能都发挥出来，享受到学习成功的乐趣。

总之，新时期教师要以学生为本，以弘扬人的主体性为宗旨，建构新的教学方式，促进学生学习方式的转变，将课堂教学中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面有机结合起来，真正促进学生的全面发展。

6、结合实际谈谈如何建立平等的师生关系。答：1.更新教育观念

首先，教师要更新教学观。学生不是“知识的容器”，知识和技能只有通过学生自己的探究和发现，最后才能真正内化为学生自己的东西，从而促进学生的发展。学生不仅通过学习活动学到一定的知识，更重要的是掌握一定的学习方法，培养学习和解决问题的能力，为其终身学习准备相应的知识和技能。所以，在教学中，教师是作为引导者、合作者和协助者的身份存在的，师生只能是一种平等、对话、交流的关系。其次，教师还要更新知识观。教师要重新认识知识对学生的价值，现代社会知识不再被作为一种目的，重要的是让学生在学习活动中得到全面发展，除了知识之外，更要重视学生在学习中的体验和情感。知识不再是永恒不变的真理，学生对知识的鉴赏力、判断力和批判力显得更加重要，学生在一定知识的基础上，利用自身的经验和体验不断创新知识，从而获得思想的解放和全面自由的发展。最后，教师还要正确确立“平等者中的首席”观念。师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分，教师是“平等者中的首席”。并且在民主平等的师生关系氛围中“教师的作用没有被抛弃，而是得以重新建构，从外在于学生情境转向情境共存。教师是内在情境的领导者，而不是外在的专制者”。

2.热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识

只有确立民主观念和师生平等意识，教师才能更自觉、更主动地走近学生，进入学生的精神世界，了解学生的情感体验、价值观和精神需求；才有可能用学生最需要的理解、爱、合作、尊严、友谊来调整学生的种种需要、生活学习态度和行为选择。这样就会使学生摆脱因教师的外在影响而产生的疏远感和心理上的压抑感，缩短师生之间的心理和情感距离，消除淡化学生面对教师时产生的畏惧心理。摆脱了学习过程中情感、精神上的空虚、压力和厌倦，就会认同教师讲述的道理，形成道德自觉。在行为选择过程中就会自觉地注意自我反省、自我调控和自我完善，追求更高尚的需求，发展更健全、更完善的人格。因此，教师必须树立和强化师生平等意识，去关心、理解、尊重学生，去把握、研究、思考、教育学生，从而获得理想的教育教学效果。

3.重视学生独立性、能动性和主体性的发挥

建立平等、民主的师生关系，教师必须充分重视学生的独立性、能动性和主体性的发挥，使学生积极主动地参与教育教学的各个环节，增强学生自我教育和自我管理、自我完善的能力。这就要求教师从根本上转变教育教学方法，改变“我说你听”、“我教你学”的传统教育模式，充分强化教育对象的主体地位、自主意识。只有这样，学生才会信任、亲近、热爱教师，教师的教育才能得到学生的认同和接受，使教育工作更具有针对性和亲和力，获得良好的教育效果。发挥学生的主体性和能动性，会使学生从对教师的迷信盲从的状态下解放出来，个性得到充分张扬，从而给学生创造力的提高、想象力的丰富、智力的发展提供更广阔、自由的空间。这样，教师的教育教学不再是一种强制性的行为，而是学生用来发展智慧、完善自我品行的过程。

4.提高自身素质，改进交往策略

（1）要营造一个师生之间平等和谐的交往环境。教师在教育教学中要鼓励每一个学生发表自己的意见和观点，努力创造一个使学生感到尊重和安全的环境。教师在各种教育教学环境中，不要急于代替学生思考和行动，寻找“正确的答案”，应尊重学生自己的思考和行动，充分予以肯定。

（2）要善于用类比或隐喻来表达观点或概念。教师不要把观点或偏见强加给学生，而要构建一个机会，让学生能够自由地对各种不同的态度进行思考。教师可以设定一个前提或者用“假如……会怎样”的方式来提问。这样做常常能帮助学生用新的眼光来看待旧的思想。

（3）必须保持一种讲话者重视倾听者的感觉。教师必须表现出希望参与交流并且理解听众的样子。花点时间去倾听，在学生看来意味着他(她)是有价值的。说一声“谢谢你”和“没关系”是很让学生振奋的，但这些常见的社会情理，在课堂教学中却常常被抛弃。必须让学生相信教师是真诚的并且希望他们能展现其潜能。

（4）要注意人际关系和人际交往的技巧。正如卡茨顿所指出的：“教室是最拥挤的人类环境。”很多时候师生交往常会成为粗俗的、敷衍的和例行公事式的交流。通常在其他地方实行的礼貌，在这里却常常被弃置一旁，特别是在对付难对付的学生时。新时期要求教师提高师德水平，真正建立一种师生平等的关系，因此应该注意人际交往和沟通的技巧，这也是平等对待学生的表现。在交往中教师应该知道学生的姓名，并在可能的情况下用眼睛进行交流等。

7、谈谈你在学生评价中采取了哪些有效的措施。答：在学生评价中，我主要采取了一下的措施： 1.加强师德修养，增强教师之爱和责任意识

教师对学生的爱和责任是师德的核心内容，只有满怀对学生真切的爱，对学生高度负责，才能以真实的、客观的、公正的、激励的方式去评价学生和引导学生进行自我评价，这样的评价才真正对学生的发展有积极的意义，并且易为学生所接受。教师缺乏真爱的表扬只会造成一种形式，或增加学生的虚荣心，或不为学生所重视。缺乏真爱的批评会不顾学生的接受能力，有可能伤害学生的身心健康，成为一种体罚，而且造成学生和教师之间关系的紧张，使学生对学习失去兴趣。

2.强化理论学习，掌握科学评价措施

教师的专业化发展已成共识，终身学习的观念也已深入人心，因此不断学习、提高自身理论水平已经成为新时期教师的一个重要特征。只有深入了解了学生的身心发展规律，了解了教育的客观规律以及科学评价的方法和措施，才会对学生有针对性地、真实地、积极地评价，不至于得到虚假的评价信息。

3.增强法制和公德意识，抵御不正之风

许多时候并不是教师本身想去弄虚作假，而是周围某种原因促使教师去做些明知不该做的事情。据说，某县因为高考升学率下滑，县领导竟向全县人民道歉。这件事引起了许多人的不同评论，你也可以思考一下，这种环境下作为教师你该如何呢。作为教师应该秉持心中的教育理想，不能为外界的一切不良影响而动摇，要从长远的角度考虑学生的发展。当家长、社会对学生的学业成绩有较高的期望时，我们应该在促进学生身心健康成长的基础上加强对学生学习的要求和评价，但是不能为了评比而采取一些不正当的手段。新时期的教师，一定要提高自身素养，杜绝这种现象的发生。

8、举例说明你是如何处理家长与教师关系的 答：对于家长和教师之间，我们采取了一下的措施： 1.尊重家长，树立家长的威信

社会的发展，时代的进步，使得人们的各种观念发生了显著的变化。就家庭观念来说，“多子多福”、“不孝有三，无后为大”等观念已逐渐被“只生一个好”、“男女都一样”等观念取代，家庭中的教养方式也从专制型向民主型转变。家长对孩子也更加尊重，给予更多的自由发展的空间，注意到了孩子的独立性和创造性等。但是在现代比较自由、民主的社会环境中以及家庭气氛中，随着孩子的自我意识逐渐增强，自由意识膨胀，许多孩子已经听不进父母的教诲或当作“耳边风”，甚至跟家长瞪眼、闹别扭，产生对立情绪。尤其是处于以“叛逆”为重要特征的青春期的学生表现更甚，这种情形使很多家长感到家庭教育力不从心，拙于应对孩子的成长和变化。

2．做好教育分工，重视家庭教育和家长在学校教育中的作用

家庭和学校是两个不同但又联系紧密的教育阵地，各自的侧重点不同。孩子进入学校，教师承担着主要的教书育人重任，在家庭中家长又无时无刻不在影响着学生。教师应主动地加强家校沟通，争取家长配合，不能把家长当作教师在学生家中的影子，随意给家长提要求、布置各种任务。如要家长每天检查孩子的作业、督促孩子背课文、辅导孩子写作文、批改作业、日记等，项项都十分具体，处处要家长签字，弄得家长筋疲力尽。还有一些调皮学生的家长更是苦不堪言。教师过分要求家长其实就是在推卸自己的责任，转移矛盾，结果使得家庭教育失去其本来意义，不能发挥正常的作用。

3.平等相待，把握原则

不同的学校、不同的学龄段对教师与家长的交往程度和方式有着不同的要求。幼儿园、小学阶段特别要加强联系。因为这一时期是人生的奠基阶段，影响深远，需要教师与家长紧密配合，采用科学的教育方法，保证孩子健康成长。中学阶段是学生人生观、价值观和学习知识、品德形成的关键时期，而且有着复杂的外界环境影响，教师和家长要注意引导。不管教师的工作如何繁重，家长的地位如何，都要做到平等相待，互相尊重，主动联系、沟通，了解学生的情况。同时不能因家长的身份等原因，或是为了赢得家长好感而互相恭维甚至隐瞒学生的情况，总之，双方要互相学习、开诚布公、实事求是、平等相待。

4.端正交往动机，对待家长一视同仁

人的每项活动都是由一定的动机引起的，并指向一定的目标，交往活动也不例外。教师与家长交往的目标是为了学生的健康成长，交往的核心是学生，交往的内容是围绕学生身心发展的学习、生活等，不能有其他一些不良动机。如有的教师接受一个新班时，第一件事就是了解学生家长及其亲朋好友的工作单位、职务、联系办法等，到了一定时刻，就向家长提出各种要求，有时是买优惠商品或让家长提供某种方便，更甚者还会要求家长帮助解决亲属入学、招干、工作调动等。这样的交往失去了正确的方向和内容，将给学生带来不良的影响，也导致教师对感觉有用的家长热情、尊重、联系多些，对学生偏心些，对一些觉得用处不大的家长就疏远一些，这样不仅造成了不公平对待学生的现象，还严重影响教师形象，降低教师的威信。为此，教师对学生家长不能怀有其他不良的动机，要一视同仁地对待家长，特别是对那些有困难或特殊家庭的家长，更要有同情心，给予更多的尊重和关心。

9、有人说：“教是为了不教。”请你谈谈对这句话的理解。答：教你是为了引导你去学，起的只是辅助作用，最终目的是让你知道如何学习，达到不用教自己就能自学的目的，这就是“教是为了不教”。

在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。课程改革也对教师的教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的素质，教师只有掌握了先进的教育理念、明确的教学目标、科学的教学方法、优秀的教学能力才能保证课程改革的顺利实施。系统地向学生传递科学文化知识，使学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师最基本的任务。人类在漫长的历史发展进程中，积累了大量有价值的知识和经验，这些知识和经验是社会前进的内在力量，需要一代代地传递下去，教师就是最主要的传授者，但教师必须认识到传授知识不等于把知识简单地呈现给学生，教师应当成为学生学习活动的指导者，要求学生主动地学习。教师的责任在于如何帮助学生学习，告诉他们怎样和在什么地方找到答案，而不只是直接灌输给他们知识。教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维，培养他们的能力，促进他们智慧的发展。

10、举例说明“身教重于言教”。

答：师在教育教学过程中，不仅要有意识地通过示范让学生掌握一定的知识、技能和一些道理。而且，教师的一举一动对学生都是一种影响，一种教育。许多学生在日常行为方式、习惯上都多多少少保持着某些教师的影响，而且这种影响是长期的，甚至是一生的。这主要是因为青少年学生在心理上的一个重要特点是模仿性强，学习过程中对教师有一种特殊的信任感和依恋感。加上教师又是教育教学活动中最活跃、最积极的起主导作用的因素，使得教师的言传身教对学生起着很明显的影响作用。