修辞手法复习教案

修辞手法复习教案（精选4篇）

修辞手法复习教案 篇1

《修辞手法复习》教案

一、导入

同学们，我们在写作的时候，怎样才能使句子更加生动形象？谁来说说我们学过的修辞手法？（板书）今天我们就一起复习这些修辞手法。

二、图片激趣，深入讲解，学练结合.（一）比喻

1.大家看，这是一幅弯弯的月儿图。（课件2）弯弯的月儿像什么？（小船）

2.谁能用一个比喻句将这两图连起来。在句子中，“月亮”是本体（被比喻的事物），“小船”是喻体（比喻的事物），“像”是比喻词（联系本体和喻体的词）。

3.我们来了解一下介绍比喻相关知识：全班齐读（比喻的定义和作用）（课件3）

4.第一组的同学读例句：谁来说说哪个是本体、喻体、比喻词。

5.比喻句有三种形式：

A 明喻

（课件4）在这个句子中本体、喻体、比喻词分别是什么？ B借喻（课件5）这个句子中，本体是什么？喻体呢？

C暗喻（课件6）这个句子中本体和喻体都没有出现，只出现了喻体，喻体是什么？把什么比作银条儿? 6.运用比喻句时我们要注意什么呢？全班读。（课件7）

7.不是所有含“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。我们看一下这些句子就不是比喻句（课件8）我们来判断哪些句子是比喻.（课件9）

8.现在老师来考考大家对比喻句的掌握情况，大家看题目。（课件10）

（二）拟人

1.过渡：一阵风吹来，花儿向我点头，小树向我弯腰。用了什么修辞手法？ 2.师：什么拟人？全班齐读（定义和作用）（课件11）3.我们来找找句子把事物人格化的词：（课件12）

4.拟人句真是太有趣了，让我们也来试试吧！请大家一起完成这些拟人句。（课件13.14.15.16）

（三）夸张

1.接下来我们来学习第三种修辞手法：夸张，什么是夸张？全班一起读。（课件17）

2.夸张有三种类型，我们来了解一下。第一个句子小组读，这样的夸张我们叫做（课件18.19.20）

3.下面大家来看这几题，想想用了哪种夸张手法。（课件21）4.我们来说说下面句子怎样用夸张的手法来表达。（课件22）

（四）排比（课件23）

1.介绍：排比和其作用。

2.同学们找一找句中相同部分。

3.同学要注意：排比句中有3个或3个以上的相同部分。（板书）

（五）设问（课件24）.现在上课了吗？上课了。老师这句话里用到了什么修辞？ 2.介绍设问：是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。设问是自问自答。（板书）3谁来说一个设问句？

（六）反问（课件25）

1.师示例：难道这种修辞手法我们没有学过吗？用了什么修辞手法？

2.全班齐读：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。

3.提问学生造句。

（七）对偶（课件26）

1.我们一起来了解在古诗中常常用到的一种修辞手法--对偶 2.谁来举个例子。

三、交流练习，说说下列句子的修辞手法。

同学们，我们已经掌握了这七种修辞手法，接下来就是同学们大显身手的时候了，我们一起来玩冲关我最棒的游戏。请同学们拿出练习，进行第一关的练习。（课件27--31）

四、如何用修辞手法把句子写具体。

1.第一关我们已经顺利过关了，接下来我们增加难度，冲过第二关：如何用修辞手法把句子写具体。冲关之前，老师有些小小的建议，请全班同学一起读读。（课件32）

2、交流完成练习。（课件33--35）

五.进行语段训练

1.单个的句子大家已经掌握得不错了，现在我们加大难度，冲第三关，进行语段训练。

2.出示语段

（一）：（课件36）

这段话中运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？

（1）用排比的修辞手法写景，感情细腻，层次清楚。这样运用了修辞手法的一句话，就让我们感受到了漓江的水静、清、绿，使我们仿佛身临其境，这就是语言的魅力啊！

（2）课内的语段同学们掌握得非常牢固，那么课外的呢？我们继续增加难度，继续闯关！

3.出示语段

（二）（课件37）你发现了哪些修辞手法？你能全找出来吗？

（1）生交流

预设：句子

（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

①生读句子。

②这个句子运用了拟人的修辞手法。因为只有人才会“你不让我，我不让你”。我觉得这里把桃树、杏树、梨树当做人来写，把树写得亲切可爱，有生命力。

句子

（二）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

①生读句子。

②这个句子运用了比喻的修辞手法。把花儿比作火、霞、雪。生动形象地写出了花儿的美丽的颜色。

③还有什么不同的意见吗？生2：这个句子还运用了排比的修辞手法。也将花儿的颜色写得很美。

④师：是啊，这一段话中，运用了这么多的修辞手法，多么生动、多么 形象，让我们感受到了景物的美好。

六、师归纳小结

今天，我们再一次地了解了常用的几种修辞手法。修辞是对语言的锤炼与加工，恰当地运用修辞是十分必要的。说 话 如 此，写作文也是如此。希望同学们在以后的学习生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。

七、课后作业：（课件38.39）

以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用得多，写得好。

板书

1、比喻：

本体 比喻词 喻体

2、拟人：把事物人格化

3、夸张： 夸大、缩小、超前

4、排比：三个或三个以上

5、设问：自问自答

6、反问：明知故问

7、对偶：结构、字数相同

修辞手法复习教学设计 篇2

宜良县团山小学 钱建妮

复习目标：

1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问并仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。复习重难点：

能够熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问并仿写、改写句子。复习过程：

一、导入

同学们，我们进行了口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象。本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？ 它就是一些修辞手法。本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。

二、复习内容

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成，分为明喻和暗喻。

明喻，有本体和喻体，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“犹如”等比喻词。如：树像一朵绿色的云，从大地上升起。

暗喻，也有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

比喻句中，本体和喻体，两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。

如：

1、他长得很像我的爸爸。（不是比喻）

2、这个人我好像在哪里见过。（不是比喻）

3、妹妹的脸红彤彤的，像个红苹果。（比喻）

（2）拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。（3）排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的短语或句子排列在一起的。

如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。

（4）夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述的一种修辞方法。

如：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（5）设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。

如：是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。

（6）反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

如：姐姐缠了足，还能下田干活吗？

三、说说下列句子运用什么修辞手法

1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（）

2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（）

3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.。（）

4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）

5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（）

6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。（）

四、自我检测，快速抢答 下列句子运用什么修辞手法

1、水龙头伤心地流着眼泪。（）

2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（）

3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）

4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（）

5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（）

6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（）

7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。

（）

8、晚也得去，怎么可以逃学？（）

9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。

五、巩固练习

（一）仿写

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。仿写：

2、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

仿写：

3、在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢？ 仿写：

4、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。仿写：

5、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。仿写：

（二）按要求转换句子：

学生自己完成，再小组讨论，教师点拨，讲评。

1、树叶在风中飘来飘去。拟人： 比喻：

2、考场上很静。夸张：

3、中国人民的勤劳，勇敢，善良。排比：

4、这个故事使我感动得流泪。反问：

5、那么，海底也不是一点声音也没有。设问：

五、总结

几种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、问

六、美文欣赏

排比、设问、反 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

学生品读，说说好在哪里？用到了哪些修辞手法？

七、课后作业

以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。

板书设计：

修 辞 手 法

修辞手法复习教案 篇3

常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问，学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力，

备考资料

排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如：

表达技巧之修辞手法教案 篇4

执教人：王佳

一、教学目标：

1、知识与技能：探究并掌握表达技巧中修辞手法方面的答题方法。

2、过程和方法：检查预习，构建知识体系；借鉴例题，探究答题的方法步骤；

课堂练习，体会答题的方法步骤。

3、情感态度与价值观：了解中国古典诗歌在表达方面的艺术。

二、教学重难点：

借鉴例题，探究有关表达技巧的答题方法步骤。

三、教学方法：

引导学生自主探究与合作探究

教学过程：

一、趣味导入：填诗词小练习

最害羞的人——

最多的愁——

最消瘦的人——

最深的情——

最高的楼——

最大的瀑布——

二、考纲在线

三、探究过程：

第一：检查预习，构建知识体系

修辞手法：１、比喻 ２、借代 ３、比拟 ４、夸张

５、对偶 ６、排比 ７、设问 ８、反问 诗词鉴赏中常用的就是比喻、借代、比拟、夸张。

（一）比喻

作用：

1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。2.充分表达作者的情感。

例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

(刘禹锡《望洞庭》)分析：

诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

（二）借代

作用：

形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。例： “知否，知否?应是绿肥红瘦。”

(李清照《如梦令》)分析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

（三）比拟

作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。

2.突出作者的情感。例：

新 晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。

（四）夸张

作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。

第二：借鉴题例，探究答题的方法步骤。

常见设问形式：

1、这首诗用了什么修辞手法？

2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。

3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？ 提问变体：

请分析诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？ 解题步骤：

1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）

2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。（详解析）

3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）例：

书湖阴先生壁二首（选一）王安石

檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？

答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）

写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）

化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）

写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情）

第三：课堂练习，体会答题的方法步骤。真题演练

１、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（09江苏卷）

满江红·登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。

这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。

２、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2012年辽宁卷）

初见嵩山

张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分）

四、布置作业

（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

〔正宫〕塞鸿秋

浔阳即景 周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。