参与班主任培训心得

参与班主任培训心得（精选10篇）

参与班主任培训心得 篇1

参与班主任培训感悟

上月底，碰到王校长，他向我提起学校要进行班主任培训，推荐我参见，最好能参加。当时我一阵惊，感觉自己现在不是一个班主任，而且短时间内也没有接班主任的可能性，心想这种培训与我应该关系不大。但是王校长说，我是比较有潜力的，为以后贮备班主任。我没说什么，就应了。最后，王校长还特意提醒我这几天要好好听。当时内心比较激动，心想这说明王校长还是比较关心我的工作的，尽管工作中还有一些出差错的地方，但总体上还是值得肯定的，然后，我如期参加了班主任培训会，会上我学到了很多东西，发现这次会真的有很多值得学习的东西，很值得参与。

会中，河南大学的心理学教授——王尧，给我们分享了初中阶段，学生心态的变化，以及心理变化带来的行为变化。让我们从孩子心理深处，能切身体会到行为产生的原因，让我们能理解他们，不论他们表现的好与不好，我们都能对他们的心理有一个真正的理解。最主要的是，王教授分享了，处于中学阶段的孩子，当他表现出异常的行为之后，作为老师，是能够用他们容易接受的方式引导他们做出正确的选择。也就是说，从某种意义上讲，老师可以拥有一把打开孩子心灵的钥匙。

除了学习到把握学生心理的一些方法之外，王教授教诲给我们如何跟家长的沟通交流，他为我们提出了很多非常实际有效的方法和技巧。尤其是当王教授谈到孩子早恋问题时，他用自己的方法论证、解决了一个困惑家长的问题——孩子出现早恋之后，老师家长应该严加监管还是置之不管，他还举了几个例子说明，叛逆期的孩子，你越是严厉监管，他越是与你对着干。一番论证之后王教授话锋一转说道，其实最有效的方法是堵不如疏，就像鲧禹治水，宜疏不宜堵。对于这类敏感话题，作为老师，尤其是班主任老师，应该给孩子做的就是正确的引导。这个初中阶段，学生之间萌生的就是欣赏，而不是成年人的那种喜欢或者爱，家长与老师的作用就是让他们学会尊重这种欣赏，而不是转化成不适合他们年龄段的行为，比如说早恋。这个就需要班主任、家长开动他们智慧来给孩子做无痕的指导，就是教育要无痕，而不是有印迹。具体怎么做，王教授也给出几个比较好的做法。

王教授渊博的知识，侃侃而谈的表现，深入浅出，通俗易懂，又朴实，含蓄幽默，给老师带来了一顿丰富的精神大餐。我在听完此次培训课程之后，感觉获益匪浅。希望以后学校多开展这种高品质教育，让老师们在有限的时间内获得更多的收获。

参与班主任培训心得 篇2

9月19日, 鄢局长在开班仪式上讲明为何要进行本次培训;回顾了红寺堡这几年教育发展的历程、办学规模及取得的成绩;客观分析了教育现状及目前乃至今后所面临的困境;提出了奋斗的目标、举措;确定了2013年教育教学的重点是抓农村小学教育, 并让与会人员认真思考“在教师队伍基本趋于稳定的前提下, 如何提升教育教学质量, 取得突破?”“怎样从‘苦教苦学’中解放出来, 应对教育新挑战, 取的自我超越, 获得可持续发展?”要求大家树立“背水一战、迎难而上, 要实现红寺堡的全面小康首先必须实现教育的均衡发展目标”的使命意识, 找准了目前我区教育的薄弱环节在小学教育, 尤其是农村的小学教育。造成我区初中教学成绩排名下滑的根本原因是教师队伍这几年大规模的淘换、不稳定。

一、对现存问题的不回避、不遮掩

对将来的办学思路、规划要立足现实, 着眼长远, 这种实事求是的态度赢得了大家的赞同, 让我们统一了思想认识, 明确了各自的责任, 增强了全局观念和使命意识、危机意识。

二、促进了彼此的了解, 沟通, 加深了理解

以往, 中学指责小学没有打牢基础, 导致中学教学太吃力, 尤其是英语、数学起步困难, 教学难度大, 成为学生辍学的主要成因。通过交流, 可以对他人所处的环境、不同学段的教育状态、生源质量, 师资等存在的难处有了了解。

三、造成教学质量提升困境的原因, 除了教师队伍的频繁调动外, 教师的人心不稳、职业倦怠是一个不可忽视的原因

现状是老教师纷纷退居二线, 在一线者的教学手段比较老套;刚走向教育岗位的年轻人, 有的身在曹营心在汉, 把教育只看做就业的手段而非追求的理想职业;有的心浮气躁不愿俯下身子去学习他人之长, 不思进取混饭吃;有佼佼者如蝴蝶般纷纷外调。正如魏主任所说:“这些年, 教师的准入包罗万象, 使得年轻人无论是专业技能还是心理从一开始就没有做好当教师的准备, 再加之社会大环境的影响, 受利益的驱动, 选择的多元化, 使得人心浮动, 直到上天无门钻地无缝, 处于半绝望状态了才不得不屈就于学校。”这样的师资队伍, 从年龄、学历上是优势, 是教育事业前进的不竭源泉, 是大势所趋, 但不容忽视的是他们缺了对教育事业的热爱, 奉献精神。

另外, 学校评优选先“唯成绩论英雄”, 对教师评价方式的单一在一定程度上挫伤了大部分中间人的工作积极性, 导致生源恶性流失, 造成人际关系的冷漠, 难以打造团队精神。

四、听了几位专家的讲座, 最深切的感受是读书学习、不断进取的重要性

放眼四周, 如今, 教师能够静下心来安心学习, 把学习当一回事的人已很少, 往往只满足于已有的经验和方法, 不愿去主动学习, 只是被动接受培训而已。这与教书育人应有的人文环境显得不搭调。

班主任培训心得体会 篇3

关键词 班主任 培训 热爱 爱心 树立 完善

今年暑假,我有幸参加了由涪陵教育局组织、涪陵电视大学承办的班主任培训,这一次培训学习使我受益匪浅。聆听郭吉芳老师的《新课程背景下班级活动设计与组织》,生动形象的告诉了我们班级活动锻炼了学生的能力,在活动中寻找到了快乐,增强了班集体的凝聚力。听了八位老师的精彩讲解,他们那朴素真挚的语言,丰富有趣的游戏活动,生动感人的具体案例,深入浅出的为我们阐述了班主任工作是以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动。我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的科学理念、技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、热爱班主任工作,用心做好班主任工作

“兴趣是最好的老师”,只有你喜欢班主任工作,你才会真正的全身心的投入去做。

班主任工作是一项特殊而神圣的职业,既艰巨又长远,既琐碎又细小。只用用心去做,才能做好班主任工作。班主任担负着教书和育人的双重任务,对学生个性心理品质的培养,行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的,它通过班主任的一言一行,一举一动,班级的学风,班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任,首先得热爱这份工作,用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。

二、用爱心感染学生,走进学生的心灵

教育是爱的事业,爱是教育的基础,爱是人类的美德,是我们教师的职责所在,所谓班主任应当充满仁爱之心,爱自己、爱学生、爱社会,对学生就像对待自己的孩子一样呵护,用平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱去爱他们。

通过学习,我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。对学生付出爱、奉献爱,是我们每一位教师的责任和义务,更是一种情感的升华。人生漫漫,岁月悠悠,尽管我们不断被生活溶解,被阳光加热,被寒月冷却,但我们依然执着地用粉笔谱写着我们平凡的人生,用爱心托护着我们心中神圣的太阳。十几年的教学历程,给我一个最深的体会:对于十几岁的孩子,更需要爱心的呵护,“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。

三、以身作则,为人师表

人们常说:“为人师表,身教重于言教”。榜样的力量是无穷的。通过这次培训,使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。因为"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。”因此,我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则,率先垂范,潜移默化地影响了学生,使他们做个真正的人。

事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。这样的班级是优秀的班级,这样班级的学生是优秀的学生。

四、树立终身学习观,提高自身基本素质

班主任的管理水平决定班集体建设的质量,一个好班主任就有一个好班。通过培训学习,我知道了新课程背景下的班主任必须在学习和工作中反思,在反思和合作中发展。班主任要树立终身学习观,在学习中求发展。树立终身学习观是社会发展的客观要求,也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育青春与活力,教师必须树立终身学习的观念,不断更新知识,提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要,又是做好班级工作的需要。

班主任要善于创新。做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些,班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

五、抓常规促习惯,健全完善班级规章制度

狠抓常规管理,培养学生良好的文明习惯、学习习惯、劳动习惯以及个人卫生习惯等。特别是每年的新生入学,必须进行三天的入学教育,将新学校的规章制度、学习氛围及方法、学习习惯、文明习惯等进行大力的宣传。然后,在后面的学习时间里要持之以恒,班主任要坚持不懈的抓常规,要有耐心。因为冰冻三尺非一日之寒,养成一个好习惯非一日之功,要做好打持久战的准备。

高孝岭参与式教学培训心得 篇4

杨万乡新寨小学 高孝领

通过一个星期对参与式教学理论的学习和课堂实践的学习，对参与式教学我有了一定的认识，现在我就自己的教学体会总结出来。

参与式教学是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。通过在这次假期的中英西南基础教育项目教师培训学习中我有了很大的体会。

通过几位优秀的教师讲授的VAK英语实践课，健康知识课堂教学，学习简笔画及简笔画讲故事，实践课数学乐园，和观摩示范课。我学习到了以下几点：

一、培训的主题是参与式教学，培训的内容很实用、实在、实际。它从教师的教学实际出发，指出了我们教师在教学中的不足点，注重教学案例的剖析，学习显得自由平等，生动有趣，培训方式活泼，讨论互动式培训，问题－游戏－互动－交流讨论－总结发言，共同参与，共同学习，交流总结提高自己的认识。因而整个活动的积极性很高，教师都积极参与到整个培训学习中去。

二、通过这次的培训，使我深深的认识到自己知识的缺乏，在聆听几位教师的讲课后，使我每天都能感到思想的升华。在培训中，使我认识到：传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，从而使教学过程是个多目标的过程。“参与式教学”强调了教学过程要做到“三性”、“三动”。要充分体现本节课的知识性，调动学生的个性发展，引发学生的创造性。通过师生互动、生生互动、人机互动的形式，调动学生的主动积极性，把主动权交给学生，让他们占有主体地位。从而引发学生的学习兴趣，它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。

三、通过培训，使我认识到：学习要与实践紧密结合，要做好充分的准备，应该让学生有非常明确的参与目的；教师的前期指导和说明要清楚；应该选择适合学生对象的参与方法，而不是照搬，流于形式；要督促每个同学都以不同的方式参与教学中去；在参与式教学过程中，向学生提供成功的教育，教学情境本身应该具有很强的互动性。能动性的方法使学习更有趣味，学生应该“自愿接受”而不是“被动灌输”。作为教师，不要过低估量学生的认知水平，应该给予学生通过自己的努力可以完成的任务，进行有效的角色承担，这对于学生全面和谐的发展是十分必要的。因为表现性活动有助于学生更能积极地认识自己，学会有效的自我表达，形成健康的自我激励和反思机制。

总之，这次培训，收获多多。它促使我们迈上正确的教学之路。也好为学生正确的导航，我们充分发挥学生的积极主动性，多渠道、多方面地加强学生自主的进行实践活动。

暑期班主任培训心得-班主任培训 篇5

各位老师大家好！

今天受中心校的安排在这里和大家一起交流一下暑期班主任培训的一点心得和体会。

8月12号至8月17号我参加了在肥西师范举办的班主任培训班的学习。这六天的时间里我们听了好几位专家的报告，其中有我们原先的教育局长，有一线的优秀班主任，肥西师范的领导和老师。时间不长，但受益不少。

专家们分析了我国当前的教育形式，阐述了现代教育理论，指出了当前教育的误区，对教师提出了希望和建议，介绍了自己的教学经验和方法，强调了班级管理要讲究策略和艺术，也从法律法规的角度指出了班主任工作的责任和义务。

8月13号，罗伟局长给我们做了“理性平和，适性发展”报告。他强调了对于学生的教育，社会是保障，家庭是基础。分析了当代家庭教育的“六大陷阱”：

1、分数比品德、健康和能力都重要；

2、圆梦的结果使父母成为孩子的“第一杀手”；

3、校外辅导是父母决战孩子的“第二战场”；

4、在“开发智力”的背景下，父母提前掠夺孩子的智力资源；

5、父母与孩子的关系成为了“孩奴”与“分奴”的关系；

6、激烈的就业竞争，由大学后迁移到中小学甚至幼儿园阶段。

罗局长还提出了关于家庭教育的十条建议：

1、良好的家庭教育是孩子成长的基石；

2、孩子是家庭的，也是社会的财富；

3、要理性看待孩子的学习进步和成长，不可拔苗助长；

4、千万不能忘记，做人永远是第一位的；

5、孩子的学习是由低到高，拾阶而上的；

6、要十分审慎地为孩子选择辅导班；

7、除非特殊情况，孩子不要选择跳级；

8、父母是孩子的第一任老师；

9、父母应立足于帮助孩子建立自己心理上的“防火墙”，帮助孩子自立、自育、自强；

10、父母是孩子的榜样。

其实我们都知道家庭教育是学校教育的基础，是学校教育的继续与延伸。都知道“五减二等于零”，但是农村家庭目前的状况就是如此，这也给大家的工作带来很大的压力。

这次学习我们还听了上派初级中学的一位老班主任——吴昌勇老师的报告。他的报告是“不负重托，潜心育人”。他是位省级优秀教师，从事多年的班主任工作，很朴实。他分析了他们学校目前的状况很不乐观，学生很难管理，破坏公物屡见不鲜，但是他所带的班级一学期下来没有被损坏一张课桌椅，没有打碎一块玻璃，教室地面不见一张纸屑，一周只需打扫一次教室。可见吴老师平时的工作做得是如何细致了。他提出了作为一名班主任首先要明确自己的工作目标，树立正确的观点，其次是注重工作过程，要狠抓细节，促进规范；从点滴做起，养成好习惯；狠抓学习；注重激励；注重学生的全面发展；狠抓德育工作；培养安全意识；召开正常的家长会。最后强调班主任要有事业心、责任心、爱心、恒心等等。

让我最有感触的是来自合肥市六安路小学的吴晓静老师的一番精彩演讲，可谓滔滔不绝，绘声绘色。她报告的内容是“今天，我该怎么当班主任”。她首先提出了自己经常思考的一个问题：如何理解我们今天的服务对象？为此她做了一些调查：今天的学生喜欢什么样的班主任？

结果是：

1、有真爱心（幽默、公平、宽容）

2、有亲和力（温柔、细心、笑容）

3、有时代感（活力、时尚、创意）

吴老师强调了师爱，没有爱就没有教育。她说“微笑是金”、“欣赏是玉”，老师要多元评价，成就学生快乐童年。为此她设置了“新光大道”，让学生展示自己的成果，放飞自己的梦想；设计了“报喜单”随时向家长汇报孩子的点滴进步。吴老师很注重班级文化建设，在班级设立图书角，提倡学生“每日一诵”，和学生一起读书，向学生推荐好的书籍，用书籍奖励表现优秀的学生，重视养成教育。经常组织学生参加各项活动，比如卖报纸、义捐等，也会根据学生的年龄特点开展一些活动。比如她发现六年级的学生经常议论班上谁是美女，谁是帅哥，就组织一次“校花”“校草”的评比活动，让学生在活动中找到自己的不足，也拉近了师生关系。最后吴老师劝慰大家要调整好心态，做一个善待自己的班主任。

还有几位专家的报告我就不一一介绍了，下面来谈谈本次培训的心得，以及作为班主任的一点认识。

《做快乐的班主任》

套一句流行语，做班主任难，做小学班主任更难。班主任是世上最小的主任了，我们每天要面对几十个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的性格各异；学习、生活、身体、品德、表现样样要管；在学校的每一分钟要管，在家表现还要管。批评教育学生，恐伤害了他们的自尊，变成变相启发；偶尔带着学生野外郊游一下，更是战战兢兢，如履薄冰，唯恐出点意外。许多时候，灰色情绪不请自来。

但是不管怎么我们已经选择了这个职业，日子就要过下去。郁闷、悲伤是一天，开心、快乐也是一天。既然这样，我们何不换一种心态，以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任。

一、开心工作

想成为一名快乐的班主任，首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦随意挂在脸上，让日子过得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。我们不是还有超长的寒暑假吗？曾有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为，我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话深刻反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。所以我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，去对待我们的工作。当事情没有取得期望中的效果，学生成绩不理想、不听话，班上天天有事发生，天天有授课老师反应情况，天天有学生告状……这个时候班主任要有冷静的心理和宽容的心态。我们的工作取得成绩了继续努力，落后了不言放弃。不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的所谓“错误”与“不懂事”。因为他们是学生，正是在学习如何读书，如何做人，如何生活的时候。他们需要时间，需要宽容，需要引导，需要爱心。这些要求我们老师对他们的过失包容一点，理解一点，多一点关爱，少一点指责。这样学生快乐多了一些，我们的烦恼也就少了一些。

二、营造氛围

营造和谐的氛围，首先要处理好班主任和任课老师的关系。任课老师对班级的不满是常有的事，班主任要做到正确对待，宽容大度，并且要营造一种任课老师畅所欲言的氛围。要尽量化解矛盾，真诚交流，成为与任课教师并肩作战的战友。

营造和谐的氛围，关键还是调试好自己和学生的关系。学生希望自己的班主任“严如父，慈如母，亲如友”，而不是像老鼠见了猫一样。

另外还要保持和家长的联系，争取他们的理解和支持也是营造和谐气氛的重要方面。

三、真诚关爱

“春风化雨，润物无声”。给学生关爱，对学生尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育者对爱的诠释，才是真正的细心、耐心与爱心。比如我们要关注学生的情绪变化，孩子生病了，我们要及时处理并通知家长，孩子没能按时到校要告知家长等等。学生虽小，但是，在他们心里，班主任也就是自己的“妈妈”。班主任要关注孩子在校的表现，对他们的缺点我们要包容和教育，对他们取得的进步要给予肯定与鼓励，学生会在我们的关心激励中不断进步、成长。

四、享受快乐

班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。清晨走进教室，看到窗明几净，听到琅琅的读书声，我们应该高兴；顽皮的学生出现认真学习的时刻，我们应该高兴；看到学生日记里的称赞，我们应该高兴；一次校级活动，自己所带的班级又取得优异的成绩，我们应该高兴；看到学生脸上灿烂的笑容、快乐地游戏，我们应该高兴……把表扬的语言送给学生时，快乐之情也洋溢在我们脸上。上学期我有事外出几天，当再回到校园时，几个学生一起向我问好。其中有个孩子说：“老师，我们都想你了。”另一个孩子说：“我都想好几天了。”短短的几句问候已经让我很快乐了。

班主任培训心得 篇6

心 得 体 会

岚皋县城关第二小学 王 小 珍

班级是教育教学的基本单位，班级管理成效直接关系到学生的人生发展和学校教育教学质量。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。尤其是现在的孩子们，个性张扬、见多识广、思维灵活。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

一、在班级管理中以“勤”字为先，全面了解学生 勤是班主任工作的基础。俗话说的好，勤能补拙。要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任教师交流，勤督促，勤检查，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚、星期

六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不和谐的“音符”随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任的需要，也是建立良好的师生关系的基础。工作中勤表扬：发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。比如，我班熊世博同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。现在，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在来说心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、不只求人人成才，更求人人成人

成绩对于一个学校、一个班级、一个老师固然是重要的，但我们不能把它看成全部。对于有些学生我们不能有过分的要求，比如：我们班的陈泽蓄、单紫昊等，老师要催，整个这一学期他们是办公室的常客，家长曾头疼的想放任自留，可我不能违背“不放弃一个学生，不放松一个学生”的管班原则，始终对他们不抛弃、不放松。不要把孩子的成绩看的太重，只要他们进步就可以了。因为每个孩子的能力是有限的。就拿我们班的李梓枫、王宗伟，虽然他们学习不怎么样，但是他们遵守纪律，热爱劳动。只要看见黑板没擦，立刻就拿起黑板擦就开始动起来，劳动非常积极。平时找他们谈话、沟通、交流，知道都是家长不太管。这类的后进生，一有进步就表扬，并且现在我利用课余时间让他们几个写作业，让他们在学校就把作业完成好，就在前两个星期，最近这几个孩子变了，再也看不见他们频频光顾办公室的身影。也许学习成绩的回升尚待时日，但我分明看到他们在无声的爱中找回自己。我们为人师者，不单要培养学生成才，更重要的是把他们培养成为德、智、体全面发展的人才。

三、用爱与智慧帮助学困生

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作表达自己对学生的感情，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃地手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。班主任只有把爱心奉献给学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

四、在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神。

在班级管理中，班主任与学生交流，一定要学生看成发展中的人，是独特的人，是自我教育的主体，是拥有一定权利的人。要承认并尊重学生的民主权利，相信学生具有自我教育自我管理的能力，以平等的态度对待学生，建立和谐融洽的师生关系。对学生有些不正确的行为，我采用的是用班级民主意识和民主精神来管理，比如前两星期我发现班里边有孩子吃瓜子，于是我问孩子该怎么办？孩子各抒己见，最后有个孩子说：“老师，给他一次机会，若有下次，我们让他买五斤最好的瓜子带来，我们一块吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后让他扫净最后再拖干净。”别说，效果超好。再比如，还有谁的桌兜里有脏东西，谁就把所有同学桌兜里的脏东西全部收拾。效果也是非常的棒。谁买饮料喝可以跟大家分享。效果也是不错的。再每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有意的多，既要提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。

五、对学生所犯的错误不要小题大做

对小学生，我们应该调动他们的积极性,多引导，而不是压制。学生是一个个活泼的个体，班级是学生学习生活的集体，其中既有在学校制度，班级规定下的规范程序，也有很多不定的因素，会随时随地出现问题。作为班主任，我们不仅仅是一名管理者，更重要的是，我们是一位引导者。学生犯错是常有的事，对待学生存在的学习习惯、行为习惯等问题，要采取启发、引导和疏通的方法，排解学生的矛盾，晓之以理，动之以情，疏而不堵。如果想靠压制解决问题，那只能是将问题堆积起来而已，并没有从学生的思想上解决，所以问题依然存在，这时，作为引导者，用老师的智慧巧妙地疏导学生的思想，化大为小，疏小为无，才是真正的班主任管理艺术。

参与班主任培训心得 篇7

随着社区体制改革的不断深入、社区教育的不断发展, 水西门社区在街道工委、办事处以及社区党委领导下, 围绕“提高居民素质, 建设和谐社区”总目标, 紧扣“资源向下、民生优先、民主向前、民心向上”的工作要求, 委、居、站、办相互协调, 改变了原有的陈旧观念, 给社区居委会工作带来了活力与生机, 呈现出一派民主、自治、和谐的新景象。社区社会民间组织蓬勃发展, 居民参与社区教育活动和培训的积极性越来越高, 为构建和谐社区添砖加瓦。如何进一步提高社区居民参与社区教育活动的积极性, 由原来的相对被活动到现在主动参与社区活动, 本文组织开展了调研并进行了认真的思考。

1 居民参与社区教育活动的基本状况

建邺区莫愁湖街道水西门社区现有居民3075户, 人口11 224人。据不完全统计, 2013年社区开展了各类大大小小活动190多场, 其中公益性活动38场, 教育培训活动56场, 娱乐性活动近100场。参加活动的居民达6000多人次。看似繁荣, 似乎也很有人气, 可通过仔细观察分析, 发现了几种奇怪的现象:

(1) 每次参加活动以及培训的都相对集中的是那一部分人, 这么多场次活动最多只有200余名居民重复参加;

(2) 根据省民调队民意调查显示, 有多数居民反映自己没有参加过社区教育培训活动以及社区其他活动;

(3) 从与居民的座谈中也反映, 有相当数量的居民提出没有人通知过他们参加社区活动, 并对此表示不满。

2 存在的问题及原因分析

(1) 组织发动对象相对集中, 具体表现为:一是以社区党员、楼栋长和居民骨干积极分子为主, 其中很多是组织关系在社区的党员, 因为他们党性强, 觉悟高, 因而经常积极参加社区活动, 在每次活动人员不多的情况下, 社区总是组织这些党员参加。无论自己是不是有兴趣, 是否有需求, 碍于情面, 这些党员每次都是“被活动”了;二是以低保户、困难边缘户居民为主, 这类人群大多是因家中困难找社区帮助, 对社区感情深, 愿意支持社区并参加社区活动, 但由于年龄偏大、体弱多病、文化不高等原因, 不能在社区起到积极的宣传推广作用。因此, 这部分参与活动的对象也多是“被活动”。

(2) 部分居民对社区概念相对淡薄, 具体表现为:一是有些居民认为社区与“我”无关。觉得社区就是为弱势群体服务的, 自己没有困难, 加上还要参加工作和忙于其他事务, 因此没有时间也没必要参加社区活动。二是有些居民对社区有抵触情绪。这些居民多是下放回宁人员和下岗失业人员, 自以为自己为社会作出了许多“牺牲”, 他们觉得社区就是政府的一个部门, 因此, 有时把对社会的不满情绪都发泄到社区来, 不仅自己不参加活动, 甚至看到社区搞活动还骂骂咧咧, 嘲讽社区是在搞形式主义。

(3) 社区教育活动引力相对缺乏, 具体表现为:一是社区有时组织的活动缺乏新意, 老一套比较多, 还不能吸引更多的居民自愿参加社区活动;二是社区也没有完全做到根据居民的兴趣爱好和需求开设培训, 不能真正满足需求, 使得部分居民觉得学而无味, 不愿意参加。

(4) 社区活动宣传力度相对不足, 具体表现为:社区开展的活动和举办的培训, 没有能够通过宣传栏、宣传单、网络、告示等多种渠道进行宣传, 往往只有少部分人知道, 使得多数人并没有机会参加社区的活动或培训。

我们对100名社区居民进行了抽样问卷调查, 情况如表1所示。

3 解决的基本策略

(1) 树立社区围着居民转意识, 建立有效机制, 更好地为居民服务, 拉近社区与居民的距离, 增强居民对社区的信任感。

①建立阳光机制。发挥居委会民主自治、民主监督作用, 利用组织召开社区居民代表大会、“三报告一评议”大会、民意建言会、各类评议会、各种主题座谈会、设立群众意见箱等形式, 广泛听取居民的意见, 接受居民的监督。确保社区居民的知情权, 做到社区事务在阳光下运行, 不断增加居民对社区的信任感, 减少抵触情绪。

②建立关爱机制。设立党员群众关爱帮扶金, 开展关爱帮扶工作。社区党委采取从管理服务经费中拿出一点、向上级部门申请一点、向社会各界及社区党员干部募捐一点的“三个一点”做法, 倾情关注社区弱势群体。这样可以让更多的居民感受到社区的温暖, 增强居民对社区的亲情感。

③建立走访机制。开展大走访、大宣传。根据居民的需求、兴趣、爱好建立信息库, 开设培训项目。在走访时做好四个方面的宣传:一是宣传各种利民政策, 告知居民可得到的服务内容, 增强社区感召力。二是宣传社区各种社会组织, 告知居民随时加入自己所喜欢的队伍, 增加社区吸引力。三是宣传社区全年培训项目, 并通过网站、张贴告示以及发放传单等多种形式告知培训内容, 让居民有选择地参加自己感兴趣的培训活动, 提高培训实效。四是宣传社区民意渠道, 告知居民随时可把自己的需求传递给社区, 尽快为居民解决问题, 增加社区执行力。这样可以让更多的居民真正了解社区, 增加居民对社区的归属感。

(2) 树立居民围着文明转意识, 建立公益队伍, 引导居民相互服务, 拉近居民与居民的距离, 增强居民与居民之间的亲切感。

①建立社区文明劝导队。充分调动社区党员、居民积极分子, 按社区区域形成组织网络, 组织他们定期在社区开展文明劝导活动。让居民共享社区文明成果, 共做社区文明使者。让居民感觉社区是个大家庭, 建设文明、和谐社区, 每个人都有应尽的责任和义务。

②成立“怡心老人缘”爱心驿站。引导社区党员干部、居民群众做好社区独居老人“一助一”帮扶服务。定期在社区开展“敬老、助老四季风”系列活动, 同时在社区营造低邻老人帮扶高龄老人的互帮互助、敬老爱老的良好氛围。让社区居民感受到自己老了没有后顾之忧, 形成爱心接力链。

③成立社区临终关怀团。开展临终关爱服务活动, 并使临终关爱团成员参加社区每个逝者追悼会形成制度。在引导家属移风易俗、节俭办事的同时寄托哀思, 使社区居民感觉到社区干部不是亲人胜亲人的亲情。

(3) 树立居民主人翁意识, 成立自治组织, 引导居民当家做主, 促进居民自我管理、自我服务, 增强居民对社区的责任感。

①成立居委会下属各委员会。通过广泛征求意见, 根据社区特点, 在社区成立8个下属委员会 (人民调解委员会、治安保卫委员会、公共卫生委员会、计划生育委员会、文化教育委员会、就业促进委员会、敬老助老委员会、民族工作委员会) 。每个下属委员会的主任由居委会委员或有特长的居民担任, 委员会主任通过自我推荐、民主选举相结合, 选出年富力强、会策划、善组织的居民担任, 发挥他们的特长, 让居民带领居民开展活动。

②成立民意建言会。开通“民意快车道”, 畅通民意的反馈渠道。搭建快捷为民办事、解决各类民生问题的平台, 让居民感受到社区确实能够为居民办事。

③成立社区事务评议会。社区事务能不能做, 由居民评议说了算。广泛征求居民意见, 集思广益, 各抒己见, 通过民主决策的方式, 最终决定处理的意见。让居民有一种“我是社区主人, 社区事情我做主”的主人翁意识。

(4) 树立创新意识, 完善社会组织, 引导居民自娱自乐, 重合居民与居民的距离, 增强社区居民的幸福感。

①确立“健康、快乐、环保、博爱、可持续”的乐活乐学理念, 形成社区“乐活乐学族”, 根据不同人群的生活愿望和生活方式, 成立了新兴社会组织“乐活乐学综合团队”。

②根据乐活乐学团队队员爱好分类, 团队分7个族。分别是:奉献族、创业族、健身族、助老族、娱乐族、低碳族、乐学族。

③明确团队活动主题, 每个族都确定一个不同的主题, 分别是“走在春风里”“生命更辉煌”“牵手在青奥”“助老四季风”“邻里同欢乐”“绿色社区行”“学习更健康”。开展每年一届的“乐活乐学节”活动。

通过引导居民参与“乐活乐学”活动, 使居民懂得用科学、时尚的生活理念开心生活, 快乐学习。积极参与社区建设, 让越来越多的居民感受生活的美好, 感受社区大家庭的温馨与快乐, 努力使社区真正成为居民群众的幸福家园。

4 目前居民参与活动取得的成效

通过上述方法的引导, 社区居民真正感受到“社区是我家, 建设靠大家”。社区居民思想已逐步从“被活动”向“要活动”转变。目前, 积极参与社区活动的居民明显增多, 社区社会组织队伍不断扩大, 社区居民对社区抵触情绪明显减少, 社区居民参与社区活动尤其是教育培训活动的情绪空前高涨。社区各种主题活动丰富多彩, 社区教育培训工作红红火火。

活动成效一:社区文化活动得到社会肯定。

随着社区工作思路的不断改进, 社区文化工作得到各方面肯定。中国红十字会总会、江苏省文化厅、南京市委、市政府等全国、省、市、区各级领导多次到社区视察指导工作, 社区还荣获了“南京市示范文化活动社区”“南京市和谐社区”“建邺区社区教育先进单位”“建邺区十佳学习型社区”等多项荣誉。

活动成效二:社会组织团队得到不断扩大。

一是社区团队明显增多。社区目前“乐活综合团队”“心声合唱团”“美之韵艺术团”“京剧票友”“扬剧票友”“星晨舞蹈队”“太极拳健身队”等300多人, 16支社会团队组织, 队伍比以前扩大1倍。

二是社区文体活动丰富多彩。社区“红丝带义务宣传队”在全市巡回开展了“四进社区”宣传预防艾滋病活动;社区“星晨舞蹈队”经常参加全市扶贫、救灾等公益性演出;社区“美之韵”艺术团多次参加南京市大型演出。社区“心声”合唱团特邀参加2015年南京市红歌大赛选拔赛;社区扬剧票友2010年还在在扬州参赛获得了扬剧金奖;社区京剧票友和共建学校莫愁湖小学共同举办京剧艺术节, 深受居民的欢迎并受到省市区领导的高度赞誉。

此外, 社区还开展了“乐活端午节”“情满中秋”“四世同堂庆重阳”等助老活动, 红色之旅——沙家浜、茅山系列活动, “乐学在深秋”全民终身学习活动周活动。在每年的传统节日, 社区都举办“家和万事兴、乐活新天地”等形式新颖、内容新潮时尚的文体活动。做到月月有主题, 天天有活动。

活动成效三:居民参与社区活动态度逐步从被动转为主动。

一是社区居民主动参与度提高。社区读报室、阅览室、棋牌室、谈心室、健身室、乒乓球室和排练室对居民开放, 每天门庭若市。社区居民学校每周开展的培训都座无虚席, 还有很多居民参与网络学习, 线上线下结合, 在建邺终身教育在线网站学习学分领先。社区孙晓晨, 每次社区活动都自带摄像机为社区作宣传;社区陈慧琴主动义务教居民打太极拳;社区张维宗老师主动为孩子义务指导;社区戴老师毛遂自荐义务做了社区书报管理员, 每天为社区义务收集整理书报……

二是居民对社区认可度提高。通过社区“三报告一评议”会和各方居民多渠道反映, 社区居民不愿参与社区活动和培训的被动情绪逐步减少。

5 对居民参与社区活动和培训的建议

(1) 社区教育培训活动需要更加完善的资金保障。建邺社区管理体制改革主要目标中提出, 要努力提升社区居委会的自治能力。根据精神, 居委会可主持运作“社区公益金”, 用于办理慈善救助、文体活动、教育培训、社会组织培育发展等公益事业与公共事务, 但在具体操作上, 居委会却不能自主运作“公益金”, 这样做不利于自治工作的开展。建议规范操作流程, 启动公益金, 更好地为激发社区居民参与社区建设的热情提供资金保障。

(2) 社区教育培训活动需要社区各部门的积极配合。社区要在社区党委统领下, 相互配合, 相互支持, 共同作好社区服务。要让居民感受到社区是一个团结的大家庭, 是社区居民的幸福港湾。通过社区宣传与服务的延伸举措, 让居民真正感受到政府的温暖。居民的心才会和社区越来越近, 主动参与社区活动的居民才会越来越多。

(3) 社区教育培训活动需要更加满足居民的需求。社区的教育培训活动不能为了活动而活动, 为了培训而培训。社区教育部门要在调查社区广大居民需求的基础上, 安排活动内容和培训计划, 挖掘社区资源, 举办居民喜爱的活动和培训, 并聘请社区有一技之长的居民担任志愿教师, 为他人授课, 形成自我教育、自我服务的氛围, 为构建学习型社区共同努力。

参考文献

[1]彭惠青.城市社区居民参与研究[M].武汉:华中科技大学出版社, 2009.

[2]周欣.加强居民参与社区建设的调查与思考[J].辽宁行政学院学报, 2002 (3) :35-36.

语文教师参与教学理念培训的思考 篇8

然而与教师培训所应起的作用背离的是，目前所进行的教师培训大多是低效的。具体而言存在3个方面的问题。第一，培训内容仅仅停留在理念的层面，缺乏将理念与实践的联系，使教师无法感受到新的理念效用。第二，培训一般把同一学科的所有教师组织起来，统一培训，忽视了教师的个体差异，难以满足不同层次教师的发展需要。第三，在培训方式上以讲授式为主，忽视了教师的参与，抹杀了教师的主观能动性。产生这种现象的根源在于，培训者对于教学能力本质的错误认知，以及由此所确立的不当培训目标。

语文教师的教学能力由语文教师所拥有的知识所决定。这些知识可分为外显知识和默会知识。前者包括学科内容、学科教学法、课程、教育学、心理学和一般文化等原理类知识，可以言传和用符号表达，通常可由阅读和听讲座等方式获得。后者是指教师个人在具体的教育情境中，通过自己的体验、沉思和领会并总结出来的、有别于外显知识且为教师个人所享用的实效性知识。教师默会知识既来源于教师个人的教育教学实践和同行之间相互交流、合作，也来自于对理论知识的理解和运用，它直接影响着教师的思想和行为，而又不为教师所察觉。

基于这两种不同的理解，教师培训模式可分别称之为训练指导模式和实践活动模式。训练指导模式往往以培训者讲授的方式，传递新的教育理念、教学方法。这种模式一般由教育管理部门组织，由大学里的研究者作为专家，以工作坊、暑期研究班等形式存在，参加者则往往是学校里“骨干”教师，培训的内容一般学术性较强而应用性较差。它往往基于如下一些假设：首先，该模式把教学视为纯技术的工作，由外面的专家或有经验的同事向教师介绍各种理念和方法。其次，教师培训方案多由地方管理机构或大学的学者、专家设计完成，很少有教师参与其中。再其次，教师培训试图传递一种独立于背景和普适的内容，认为这些内容适用于所有情境和所有教师。最后，该模式中大部分可获得的资源往往过于集中，结果是只有少数被挑选出来的教师有机会享受这些资源，并假设这少数教师接受训练后将影响周围更多的教师。然而，训练指导模式的上述假设，在现实的教师培训中不可避免地遭到了否定。

培训课程活动化包含以下内涵：一是把培训课程处理成一系列的模块和活动，使课程组织具有模块化、活动化的结构和特征；二是把活动化的培训课程置于教师的真实生活情境，使呈现的内容和技能与实践经历产生互动；三是培训讲座、简短指导、技能示范和教师对其展开实践不可或缺；四是多种视角、主动参与、主动体验、协作生成、辩论和反思是其重要成分，以此引导教师在学习中采取有目的的行动来建构意义。

教师教学活动与教师培训中培训员的培训活动具有很大程度的契合，二者具有同样的性质，都属“教学”活动，这种契合使教师培训所要教授的内容和传递的理念，可在培训教学活动中体现出来，使受训的教师真切感受到新的理念与方法，同时培训中也给教师提供进行练习的机会，使他们能够逐渐掌握新的理念和方法。培训员所传递的一些学习方法、学习策略等一些新内容旨在提高学生的学习能力，而这些新内容对于教师自身的学习和工作来说也是有帮助的，当教师能够从学生的视角感受到这些内容有用的时候，他们便会不遗余力地教给自己的学生。

班主任培训心得 篇9

教师，是个阳光的职业，我很庆幸，我是这职业中的一员。在这个竞争激烈的社会，每个人都需要不断地学习新的科学文化知识，教师也不例外，班主任更不能置身事外。

今年8月，我有幸参加了学院组织的班主任培训，在培训期间，我认真听取了来自专家老师关于班主任工作的讲座。讲座从心理，德育等方面对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作，如何做快乐，幸福的班主任。

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参加这次培训的体会：

一、要实现角色转变，做学生心灵沟通的伙伴。

教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。

1、转变班级传统的管理方式，要理解孩子的心灵世界。采取多种形式走进孩子的内心，做他们心灵上的朋友。

2、要正确认识和理解学生在犯错中成长的客观规律，班主任要有爱心、耐心、信心善待每个犯下错误的孩子，在生气之前，问清楚“为什么”，允许孩子在错误中成长，走向成熟。

3、要关注特殊群体，弱者实施公平教育、和谐教育，如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。

二、要善于激励后进学生，培养学生树立的自信心。

教育的实质就是启发，对于学生来说很重要。好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要性，“数子一过，不如奖其一功。”

每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”。用发现的眼光去看待别人的优点，不要盯着别人的缺点，那么你会发现，学生个个都是那么可爱，那么优秀。

教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

三、尊重每个学生。

没有尊重就没有真正的教育，教育要首先建立在尊重的基础上。在一个集体里，有优秀的学生，也会有差等生，每个学生的具体体情况必然会有差异，不要给孩子贴上这样或者那样的标签，否则会让学生丧失了最起码的尊重。

经过两天的培训，使我更加深入理解要努力构建新型的师生关系即伙伴型师生关系的重要性。微笑的对待每一个笑脸，因为微笑是教育的法宝，微笑是全世界最美的语言。

四、要做个学法、知法、懂法、守法的班主任。

专家老师为我们通报了某高中的二年级主老师教师节期间向学生索要礼物的事件及其处理办法，她的无知之举对于我们每个人来说都起到了很好的启示作用，我们应该心中铭记法律，做一个懂法、守法的班主任。我们必须依法治教，依法治学，一定不能体罚或变相体罚学生，听了报告，我的心都沉甸甸的，教育无小事，只有做好每一件小事，我们才能防范于未然。

五、要重视家校沟通，学校家庭共同教育好学生，当好孩子人生的导师。建立多种家校联系机制，既要充分利用传统的联络方式，也要利用新兴联系方式。尽量用便捷高效的新兴媒体联络方式，例如：QQ、微信等等。

学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。

班主任培训心得 篇10

曾几何时，总想从一些大师身上学到班级管理方面立竿见影的独门绝技。元旦期间，终于有机会赴成都参加中小学班主任工作方法与班级管理经验交流培训班，聆听了三位优秀班主任的精彩讲座，受益匪浅，深感所谓的独门绝技其实就是小小的班级的那方大舞台。虽然所有开办讲座的教师均来自中学，其工作方法、技巧不能完全为我所用，但仍有一些颇具共性的观点值得借鉴。现根据我个人理解，择其精要，与各位老师共勉。

一．业务精良，方显魅力

全国优秀班主任田丽霞总结了优秀班主任应有的几个特质：

业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；

有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的；

肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；教室就是阵地。班主任要做到“五勤”：嘴勤、腿勤、手勤、眼勤、脑勤。

讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己；

善思考——思考能够少走弯路，接近成功。班主任要站得高，看得远，要发现规律，未雨绸缪，常驻足回眸，总结提高。田老师说，我们做的工作一样多，不一样的是我总结了并写了下来，而你没有。

其中“业务精”是与会几位专家的共识。一名优秀班主任必须是一名出色的任课教师，亲其师，更信其道。热爱学生是班主任的天职，但是教师对学生的热爱，最重要、最经常的是表现在课堂上，体现在教学中。光靠爱心是管理不好学生的，有实力才能维护自己的尊严。打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，教师的努力程度，决定着“传道、授业、解惑”的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。我们要博览群书，不断提高自身素养，不断升华个人魅力，在第一次上课就要抓住学生的魂，使其信服。不管天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，我们的教学就会充满阳光，充满灵性、充满激情。

二．既重言传，更重身教

教师在要求学生的同时，更要严格要求自己。教师的工作没有8小时之内和8小时之外之分，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的作用。行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。田老师研究了学生对老师的十大不明白，令人深思。这十大不明白是：

1.老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？

2.老师，您常对我们说“劳动最光荣”，可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？

3.老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？

4.老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？

5.老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？

6.老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？

7.老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛

8.老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？

9.老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？

10.老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？ 的确，试想当我们在讲台上苦口婆心、语重心长地劝说学生不要玩电脑游戏时，突然一个学生站起来说：“老师，我那天偷过你的菜。”仅此一句，你的劝说还有效果吗？

三.善待“差生”，学会宽容

所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。要平静地欣赏差异的美丽，懂得差异是绝对的，差生是相对的，要尊重差异，承认差别。要看到学生的阳光面，千万不要对孩子说他笨。一次说笨，不相信——我笨吗？二次说笨，不自信——我不如别人吗？三次说笨，不怀疑——我就是笨！然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

我班曾经有个孩子学习成绩差，行为习惯不好，喜欢搞些恶作剧，还动不动就说自己的爸爸是杀羊的，班里的孩子都讨厌他，他自己也特没劲。长期下去，这孩子必然会成为问题孩子。鉴于此，我发动班上的孩子帮他找优点。一些细心的孩子还真找出来几个：讲故事绘声绘色；爱劳动，不怕苦；有时会主动承认错误。这个孩子听了喜形于色，激动地说：“我满以为自己全身都是缺点，没想到还有优点。以后，我要努力改正缺点，做一个好孩子。”后来，这个孩子进步很大。

宽容不仅表现为一种胸怀，也表现为一种睿智。人无完人，何况那些天真烂漫，有着各种各样想法、好奇心极强的孩子呢？所以，面对孩子的错误，班主任一定要表现出博大的胸怀，既能包容孩子的优点，又能包容孩子的错误。切忌把孩子的错误挂在嘴边，这样只能使孩子犯更大的错误。田老师说，老师在教室不说话的是乖孩子，老师不在教室不说话的是傻孩子。我们要通过谈话、讲故事、各种活动让他们真正认识到自己的错误，感受到老师的真诚与宽容，让他们发自内心的敬重教师，教育的效果就会显而易见。

四．严慈相济，批评也艺术

北京八中的石伏平老师认为：教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是教师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了教师对学生的爱和严的统一。对于我们，需要的是从不同的角度，用不同的方法，沿着不同的规律去开发，让批评成为一种艺术。

（1）批评要以信任为基础。如果不相信他能改正，又何必去批评呢？信任是批评的前提条件，并且要让学生知道老师对他的这份信任。

（2）批评要讲目的。批评的目的是启发觉悟，不是为了伤人自尊心，不是为了解气。语言要有分量但不伤人，求效果而不是求痛快，这是讲目的。

（3）批评要讲态度，要心平气和，以理服人。少发脾气，避免粗暴。

（4）批评要讲说理，讲究分析，肯定其合理的成分和积极的因素，要联系时间、地点、条件作具体的分析。不要概念化、简单化，要以其长处克服其短处。

（5）批评要讲方法，看对象，有的需要含蓄一些，一点则明，适可而止。有的则需要透彻一些，有的只需要个别谈心，有的则非当众指出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总之，要根据对象和具体环境、条件而定。

（6）教师要有自责精神，如果事情和自己有关，教师应敢于实事求是地承担应负的责任和做出认真的自我批评。这样批评的说服力就大多了，同样是一种身教。

（7）纪律处分要谨慎，该处分的处分，但处分的决定最好不在火头上作出，要冷一冷，待大家冷静下来，把感情的成分排除以后再作决定，处分要达到教育的目的。

（8）处分批评后，要注意观察改正的情况，善于发现微小的进步，并且尽量使她知道老师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。

反观我们的工作，有时批评学生也许是怒发冲冠、火冒三丈，用老师的错误去面对学生的错误，费了九牛二虎之力却收效甚微。在媒体高度发达的今天，倘若一不小心成为媒体聚焦的焦点，那岂不是吃不完兜着走？须知，教师当是一个智者，动怒不如动脑。“良药可口利于病，忠言顺耳利于行”才是我们不懈的追求。

五．做阳光教师，勿求全责备

要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。我们首先要做个“快乐的班主任”。每天走进校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。教师是人而非神，我们要用平常心做平常事。韩玲老师坦言，她的很多教育方法有效期只有两天，也许还不如我们在座的部分老师。想立竿见影、点石成金只能是不切实际的幻想。教育是一个系统工程，也是一个长效工程。每一个孩子都是花朵，只不过有的开在初春，有的开在晚秋。我们今天播下的教育种子，也许要等到几年、甚至十几年后才能聆听到花儿绽放的声音。我们要遵循教育的规律，既重视孩子的现在，更关注孩子的未来，淡泊名利，耐心等待花开的声音。

很多时候，我们都有恨铁不成钢的完美情结。细思之，铁有铁的用处，钢有钢的价值，我们为什么非得要让铁成为钢呢？比尔盖茨和乔丹谁比谁强？爱因斯坦和达芬奇谁比高？七十二行，行行出状元，倘若铁都成了钢，还未必是件好事。据说上海至今还有几百海归人士工作无着落，月薪要求从5000降至3000甚至2000都无人问津。教育成功的标准就是今天比昨天进步了，现在在原有的基础上有所提高了。

田丽霞老师说：教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。