信息技术学生实训报告

2024-11-23

信息技术学生实训报告（通用9篇）

信息技术学生实训报告篇1

物流信息技术实训总结报告

姓名：李飘

学号：201013310307 班级：物流1003班

物流信息技术实训总结报告

一、实训目的与要求： 1．实习目的

（1）通过实训理解实际工作数据库的设计，认识数据模型观念，对未来的工作进行一定的理性思考；

（2）将多门课程的知识形成一个完整的理论体系，包括以下课程的整合：仓储与配送管理、运输组织、物流信息技术、国际货代与报关、物流企业管理等，掌握如何分析企业物流活动，并能绘制企业物流活动的流程图；（3）理解物流信息系统的开放过程；

（4）锻炼实际动手能力，包括条码的编码、仓储物流信息系统（WMS）；（5）培养学生综合素质。纪律性、职业素质修养。2．基本要求

物流管理系统模拟实训的基本要求是：（1）认识服务器与客户端的C/S或B/S架构；（2）分清各个系统不同岗位的职责和工作内容；

（3）通过信息系统的设计，能够认识物流信息系统和物流活动的业务；（4）能够通过软件处理各种不同事件和突发状况。

二、实训时间：2011年12月19日至2011年12月23日

三、实训地点：现代物流实训中心

四、实训内容：

建立概念模型（主要是画出E-R图），根据案例背景建立数据库的概念模型；建立数据库（SQL），数据库的设计：建立数据库，并输入数据；进行数据库与前台的链接；创建基本表（SQL），；系统前台与数据库进行连接（ODBC）；物流业务流程分析（流程图）；货物编码与条码的选择和生成，根据货物的数量对货物进行分类编码并选择合适的一维条码；熟悉仓储物流管理信息系统（WMS）；根据案例进行仓储物流管理信息系统的操作。

五、情景回顾：在实训的第一天，我们练习的是Ｅ-Ｒ图。该操作要求我们根据题意，建立起数据库的概念模型。当时，我就蒙了，感觉连E-R图是什么都不知道。我已经意识到这一周的实训对我来说又是一个大的挑战。在练习的过程中，由于题目已知5个主体，8个属性，所以绘图比较繁琐。插入删除也比较麻烦，这需要我们很大的耐心与细心。在下午，我们操作了流程图。流程图比较简单，让我们很清楚地了解到，根据图表就可以大概知道整个企业或公司的布局及特点。

接着，我们练习了数据库，导入表格。这些程序都相对比较简单。我们也很快的完成了任务。最让人头疼的是，星期三的编码。由于商品数据相对比较多，任务量比较大。各种商品中又有不同的品牌和型号，所以，还要写编码规则。我记得当时我是一上午坐在电脑那里，没动。然而，一个商品的编码也没有做出来。老是出错，不是漏泄商品，就是把型号写错了。反反复复，好几遍。我真的发现，在做这个编码的时候不能太急，不然就会出错。

终于到了最后一个任务，利用WMS完成物流信息系统实训的练习。当时，我还在暗自庆幸，因为上次仓储实训老师就已经很清楚的说过。然而，真的轮到我自己独立完成作业的时候，又是处处都出现错误。我把电脑开机关机好几遍。做那道题，我更是忘记我做了多少遍。不过，还好。在下午总算顺利完成了老师交代的所有任务。

六、实训总结：

这一周的实训，总算是圆满完成了。也算是对我们这一学期的结束画上一个完美的句号。其实说实话，我曾埋怨过这次实训。我当时觉得还不如去实地操作。每天面对电脑，操作Excel，难道以后我们一出去做事就能用上吗？现在想想，虽然有可能在以后用不上，但至少现在我们懂那些办公室软件操作，还是要方便一些。这正是应了那句话，有付出必有回报。让我体会到了，无论做什么都不要去抱怨，试着去体验过后才知道背后真正的意义。这次实训，对于我来说还是有一定的收获。毕竟，现在我们都已迈入大二了，即将进入社会，有些事情我们应该要学着去做，不要老是抱怨这一切是怎么的对自己不公平，那是在浪费时间。实际行动能证明一切的。试着把眼光放长远点，用两面性来看待每件事。

信息技术学生实训报告篇2

1. 当前中职学校学生计算机方面基础及学习现状

所调查的学生选择职校原因见表1:

所调查的学生计算机方面知识掌握情况见表2:

2. 我校非计算机专业学生的信息技术素养和学习能力的调查

3. 我校非计算机专业学生的信息技术素养和学习能力调查结果分析

由于处于青少年期的中职学生自制能力差、辨别力不强、成熟的是非观还未形成, 容易受到误导入歧途, 。他们学习目标模糊, 学习缺乏动力和自信, 学习自主能力较差。在使用计算机方面, 只简单运用于游戏娱乐和网络聊天, 较少把它与学习生活结合起来, 这就大大地制约了学生自身信息技术素养的提高。另外, 学生操作计算机基础也良莠不齐, 给教学带来了诸多困难。因此, 只有全面了解学生操作计算机基础, 掌握学生的信息素养, 才能明确方向, 确定课程教学目标。

4. 对我校计算机方面课程学习的教学建议

4.1 培养学生对信息技术学科的兴趣

作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”, 使得课堂气氛轻松而有趣。

4.2 大力加强中职学生网络道德教育, 端正信息化学习的态度

随着计算机技术及网络的发展, 流行软件、网络游戏、QQ等对学生有着极大的诱惑力。如有的学生沉迷于网上聊天、游戏, 从而引发上网成瘾;有的沉浸在虚拟世界中, 造成社会适应能力降低;有的学生受庸俗信息的影响, 价值观念扭曲;有的陷入色情网站不能自拔等, 这都给中职学生的学习与身心健康造成了很大的危害。因此, 中等职业学校要强化德育管理工作, 活跃校园文化, 积极开展网络道德教育。学校应本着“主动出击, 积极应对, 把握导向”的原则, 对互联网积极的一面因势利导、积极利用, 对其负面影响采取措施加强防范, 把其负面影响降到最低限度。

4.3 组编适合中职生学习的校本教材

信息技术课学生学习基础差距过大一直是中职信息技术教学需要关注和解决的问题。针对不同层次的学生, 在不放弃基础性知识的前提下, 教学要求也要做到分层, 这一点可以通过不同层次的教学内容来实现。确立教学内容, 在立足于本专业特色的基础上走与专业学习相结合的道路

4.4 科学合理的把信息教育整合到各科教学中去

课堂教学在培养学生信息素养方面具有“主阵地”的作用, 把信息素养的精神、意图整合到课程教学中去, 贯穿于整个教学活动的始终, 让学生随时受到信息知识的熏陶和信息能力的培养。无论是文化基础课, 还是专业课, 我校均采用了多媒体教学。我校教师普遍重视对学生收集信息和处理信息能力的培养。同学们课前收集信息, 课堂传递、交流信息, 课后运用、创造信息。

4.5 客观评价与正确引导来促进学生信息素养的提高。

在课堂、主题班会及各种活动中, 同学们把收集到的信息相互进行交流, 老师及时的肯定和同学们的赞扬会更加促发他们去主动收集信息、选择信息及使用信息。学校定期举办的各类活动也是展示学生信息能力的重要舞台, 有利于学生信息素养的加强和提高。

总之, 在信息技术飞速发展的今天, 随着信息的增大, 信息渠道的拓宽, 提升中职学生的信息技术素养首先要充分发挥学校信息技术教育的主导作用, 同时还应充分利用家庭、社会的教育力量, 构建中职学生信息素养培养的立交桥, 这必将对中职学生信息素养的提升有很大的促进作用。

参考文献

[1]刘春生、徐长发《职业教育学》教育科学出版社

[2]沈德立《非智力因素与人才培养》教育科学出版社

信息技术学生实训报告篇3

关键词　小学生　信息技术课程　学习动机

0　引言

小学开设信息技术课程是21　世纪初基础教育课程改革的重要内容，　培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。从教育心理学的角度来看，人的兴趣与需要总是同一定的动机水平相联系。因此，有必要对小学生学习信息技术课程的动机做些了解与研究，以便顺利地开展信息技术学科教学。

1　研究目的

本调查的目的在于对深圳市光明新区实验学校教学班中的小学生信息技术学习的动机作调查研究，　试图摸索出一些共同性的规律，　以便为小学生信息技术教学工作提供一些心理学依据。具体主要通过调查，　回答以下两个问题：（1）小学生的信息技术学习动机具有什么特点？（2）男生、女生的信息技术课程学习动机有什么差异？

2　调查方法

（1）调查对象是深圳市光明新区实验学校的六年级的两个平行班的学生，共101人，以及信息技术课组的老师。其中六年级一班51人，男生30人，女生21人。实收有效问卷44份；六年级二班50人，男生29人，女生21人。实收有效问卷43份。

（2）材料参照小学生动机发展水平的特点，自制小学生信息技术学习动机调查问卷。共18个题，为选择题与主观作答题相结合的形式。

（3）试题的编写与选择原则。①大多数答案便于作量化统计处理。②根据儿童的实际发展水平，语言浅显易懂。③反映儿童对信息技术课程学习的一般态度，又能反映情景性动机以及任务动机。④选编注重对小学生的教育性。

（4）资料处理。学生无需填写个人信息，只写明班级，性别。按照男、女统计人次并算出百分比；同时了解被试平时学习成绩和家庭情况，作为分析参考。

3　调查结果

通过调查发现，小学生上信息技术课的动机可分为以下几个类型：（1）上网，搜集漫画图片，查找资料，看新闻，玩游戏。（2）轻松一下，认识课外事物。（3）学会操作电脑，认识编程，培养逻辑思维能力。（4）通过完成作品，收获快乐和知识。

按调查整体人员来分的话，这四个类型分别占的比例为：第一种：51.2%；第二种：9.3%；第三种：34.9%；第四种：4.6%。

其中按男生选择来分的话，这四种类型在男生中占的比例分别为：第一种：35.2%；第二种：4.8%；第三种：45.3%；第四种：14.7%。

按女生的选择来分的话，这四种类型在女生中占的比例分别为：第一种：38.3%；第二种：40.8%；第三种：11.3%；第四种：9.6%。

4　问题讨论

通过统计问卷结果，发现小学生学习信息技术的动机水平较低，表现为以下几个特点：（1）学生多为被动地接受知识，没有主动学习知识的欲望。即教师讲什么，我就学什么，没有思考能力，不会对学习的知识产生疑问。（2）教师教学方法单一。学生喜欢上网，不喜欢教师讲书本知识。学生上信息技术课就是为了上网，希望教师不要控制电脑，最好是可以让学生自由上网。（3）学生认为上信息技术课程就是玩，放松一下。并没有真正理解学习信息技术课程的必要性。学生一周只有一节信息技术课，这对他们来说是相当难得的放松。而且信息技术课不会考试，学生没有考试的压力，更加觉得这是一门可以自由玩乐的课程。（4）男生多喜欢操作电脑，认识编程，培养逻辑思维能力。上网玩游戏。女生多为轻松一下，认识课外事物。上网查资料，用小软件画画等。男女生的兴趣不同，教师在讲授logo语言等涉及编程课程时，男生接受得比较快。而教师在讲授幻灯片制作，word排版时，女生相对会更快的完成教师布置的任务。

5　启发及建议

5.1　借鉴教材，更新内容

在信息技术高速发展的今天，课本上的内容往往已经跟不上时代的发展了。而且，有些内容对于学生来讲又非常抽象，这就要求信息技术教师要根据教学大纲，根据学生的兴趣爱好、学习特征。灵活地改编教材，把新的内容补充进去，使学生容易接受。

5.2　改变单一的教学方式

传统的教学方式是教师是课堂的主导者，学生只是被动的学习。导致学生学习的积极性不高，学习动机低下。我们可以从以下几方面进行尝试，使学生也学得轻松，提高学生的学习动机。

（1）小组竞赛，给予奖励。目前很多教师喜欢将学生分成小组来完成任务，但小组协作存在一个问题就是有些学生不动脑，只有一两个动手能力比较强的学生会完成任务。通常来说，每个人都有争取第一的心理，这种心理如果经过恰当的引导会转化为学习动机。例如：在讲三年级的logo语言时，教师可以在黑板上画几棵树，分别是所对应小组的。任何一个小组里的同学完成任务，老师就将标记提高一点，最后看哪个小组的标记最高，就可获得奖励。这样一来，每个学生都会积极完成教师布置的任务。不仅课堂气氛活跃，学生也有很高的学习兴趣。

（2）利用游戏化学习，提高学生学习动机。所谓游戏化学习，就是用游戏化的思维来设计整堂课程，让学生在轻松活跃的气氛中习得相关知识，而不是传统的教师讲授，学生被动接受。信息技术课程更多的是培养学生的信息素养，也就是一种能力，能力的培养并不能靠简单的记忆就可以完成的。所以，利用游戏化的学习不仅可以提高学生的主体地位，也让学生对知识的记忆更加深刻。

（3）创造机会，学生讲课。心理学研究表明，亲身参与的事情，往往会体现出浓厚的学习兴趣。教师在教学中利用学生自我表现的学习动机，尽可能创造机会，让学生展示自己，在涉及某些内容时，教师会请一些电脑基础比较好的学生当“老师”，跟全班同学讲解操作步骤。实践证明，这种方法能够满足学生的表现欲，提高学生的学习动机。

（4）注重校本课程，融合本地文化。学生生活在当地，对地方文化比较熟悉，如果在教学过程中能够有机地结合本地文化，就能起到事半功倍的效果。

会计信息系统实训报告篇4

理解系统管理模块的功能，建立统一数据库的概念，正确建立系统的初始信息；熟悉建立电子账簿前的准备工作内容和程序，掌握在用友软件中建立初始化账簿的程序和工作内容；熟悉用友软件的凭证录入、凭证审核以及登记账簿的功能，熟悉银行对账和账簿管理功能；熟悉转账定义功能，掌握转账生成、对账、月末处理和年末处理功能；掌握报表定义工具，学会利用报表工具制作报表。

二、实践环境与条件

7305实验室

三、实践内容

（1）系统管理和基础设置[3]（2）总账管理系统初始设置[3]（3）总账管理日常业务处理[2]（4）总账管理系统期末处理[2]（5）UFO报表[2]

四、实践报告（附件）实验一系统管理和基础设置实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中有关系统管理和基础设置的相关内容。2.理解系统管理在整个系统中的作用及基础设置的重要性。实验内容： 1.建立单位帐套。2.增加操作员。3.进行财务分工。4.输入基础信息。5.备份帐套数据。实验资料： 1.建立新帐套

（1）执行“账套/建立”命令，打开“创建账套”对话框。（2）根据资料输入账套信息。（3）根据资料输入单位信息。（4）输入核算类型。（5）确定基础信息。（6）确定分类编码方案。（7）定义数据精度。

2.财务分工

3.设置基础档案

实验二总账管理系统初始设置实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中总账系统初始化设置的相关内容。2.理解总账系统初始设置的意义。

3.掌握总账系统初始设置的具体内容和操作方法。实验内容：

1.总账系统参数设置。

2.基础档案设置：会计科目、凭证类别、外币及汇率、结算方式、辅助核算档案等。3.期初余额录入。实验资料： 1.总账控制参数 2.基础数据（1）外币及汇率

（2）会计科目及期初余额表（3）凭证类别

（4）结算方式（5）项目目录（6）明细科目权限 3.期初余额

（1）总账期初余额表（2）辅助账期初余额表

实验三总账管理日常业务处理实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中总账系统日常业务处理的相关内容。2.熟悉总账系统日常业务处理的各种操作。

3.掌握凭证管理、出纳管理和账簿管理的具体内容和操作方法。实验内容：

1.凭证管理：填制凭证、审核凭证、凭证记账的操作方法。2.出纳管理：现金、银行存款日记账、资金月报表的查询方法、支票登记簿的操作方法。

3.账簿管理：总账、科目及余额表、明细账、辅助账的查询方法。实验资料： 1.凭证管理

2.出纳管理

实验四总账管理系统期末处理实验目的：

1.掌握用友网络财务软件中总账系统月末处理的相关内容。2.熟悉总账系统月末处理业务的各种操作，掌握银行对账、自动转账设置与生成、对账和月末结账的操作方法。实验内容： 1.银行对账。2.自动转账。3.对账。4.结账。实验资料： 1.银行对账（1）银行对账期初（2）银行对账单

2.自动转账定义（1）自定义结转（2）期间损益结转

实验五 UFO报表管理实验目的：

1.理解报表编制的原理及流程。

2.掌握报表格式定义、公式定义的操作方法；掌握报表单元公式的用法。

3.掌握报表数据处理、表页管理及图表功能等操作。4.掌握如何利用报表模板生成一张报表。实验内容： 1.自定义一张报表。

2.利用报表模板生成一张报表。实验资料： 1.货币资金表

说明：编制单位和年、月、日应设为资产负债表。2.资产负债表

实践项目名称：金蝶K3实验实践学时： 8 同组学生姓名：刘洋、张云侠、徐煜佳实践地点： 7305 实践日期： 11-12周实践成绩：批改教师：高原批改时间：

指导教师评阅：

一、实践目的和要求

熟悉建立电子账簿前的准备工作内容和程序，掌握在K3系统中建立初始化账簿的程序和工作内容。熟悉K3财务软件的凭证录入、凭证审核以及登记账簿的功能；熟悉K3财务软件的期末处理功能；掌握报表定义工具，学会利用报表工具制作报表。

二、实践环境与条件

7305实验室

三、实践内容

（1）新建企业账套[1]（2）基础设置[3]（3）日常业务操作[2]（4）期末处理[1]（5）报表处理[1]

四、实践报告（附件）实验一新建企业账套 1.帐套信息 2.建立帐套步骤 3.帐套备份和恢复（1）帐套备份（2）帐套恢复

4.用户管理（1）增加用户组（2）增加用户（3）功能权限管理

5.设置帐套参数

6.启用帐套

实验二基础设置

1.基础资料设置（1）会计科目（2）币别（3）凭证字（4）计量单位（5）客户（6）供应商（7）部门（8）职员

（9）仓库

（10）商品（物料）2.设置系统参数（1）总账（2）应付款管理（3）应收款管理（4）存货核算 3.系统初始化（1）总账初始化（2）现金初始化（3）应收账款初始化（4）应付账款初始化（5）存货核算初始化

实验三日常业务操作

1.供应链业务模块的日常操作（1）采购业务

（2）销售业务(赊销)（3）销售业务（现销）（4）库存与存货核算 2.应收应付业务模块日常操作（1）应付业务（2）应收业务（3）凭证处理

3.总账业务模块日常操作（1）录入凭证

（2）审核凭证（3）凭证过账 4.查询输出（1）总分类账（2）明细分类账（3）科目余额表

（4）试算平衡表

实验四期末处理

1.供应链业务期末处理 2.应收应付期末处理 3.总账期末处理

 结转损益

  过账结账

实验五报表处理

1.资产负债表 2.利润表 3.现金流量

模拟实习小结

本学期的会计信息系统实习课程已经结束。7-10周为用友U8的实习，11-12周学习了金蝶K3。在这6周24个课时的时间里，我们感触很深。

第一次使用用友软件，开始感觉挺麻烦的很多东西要弄，觉得自己搞不定。不过看了老师的教程，自己尝试着用了一下，感觉挺好用的，很符合我们学的专业—会计。不过在使用过程中还是遇到了些问题，不知道是自己不懂，还是软件有需要改进的地方，以后我们会好好学习用友软件的使用，争取能熟练掌握它，现在只能说是掌握了一点，对于它的很多东西还不是那么了解。

财务软件的出现，使日常枯燥的会计核算工作量大大减轻。总帐、明细帐的自动登录，财务报表的自动生成，这些优点都大大吸引了广大财会人员的喜爱。可是在使用财务软件的过程中，总会出现这样或那样的问题，在这时，即便是计算机专业人员也不敢轻易去修改。因为，大家都清楚，一旦财务软件出现崩溃，后果可想而知，这也是为什么用盗版财务软件的人比较少的原因。因此，正因为财务软件的重要性，使得许多人对他望而却步，不敢轻易下手去DIY，其实，有些问题是我们能够自己轻松解决的。

以下为使用过程中发现的一些问题：拿到一套软件之后，不要急于去安装和尝试软件的各种功能。首先应该对软件的使用细则有一套清晰的了解，应了解该财务软件的运作流程。在财务分工之后，接着应查看由系统提供的会计科目是否能够满足你单位的核算需要，如果不够，还应该添加相关的科目。应该知道的是，用友财务软件对科目的管理是以科目编码为依据的，如果科目编码设置错误的话，后患无穷！而且，科目只要设定好了，以后核算中想将之删掉都不行！如果你新建套帐的启用日期是在年份中间，在录入期初余额时，不能在“年初余额”栏目中输入，这样做是徒劳的。在进行期初余额录入时，一定要注意数据的准确性，因为，这些期初数据一旦发生作用时，你是无论如何也不可能去修改的！“UFO 报表”程序是用来对由用友帐务产生的帐务资料进行再加工的辅助软件。它能够将已有的帐务资料进行处理，生成各种财务报表。在实际使用中最容易出一些简单而又最不容易发觉的问题，主要表现在：无法生成报表，但你又无法得到出错信息。在编制财务报表时，你可能有这种体会，明明你的帐务处理没问题，但是由UFO生成的资产负债表总是不平。这时，首先你应检查在“所有者权益”栏中每个项目的公式是否与你的会计核算相一致，最常见的问题是UFO软件对“未分配利润”的计算和对“盈余公积”的处理与你的核算方法有冲突。

总的来说，用友财务软件是做得相当不错的。但是，我个人认为，用友财务软件在人机界面方面是做得不太成功。

新的会计环境必然导致会计理论和实务呈现新的特征，会计学作为一门独立学科也正逐步向边缘学科转化。信息技术的应用，不仅提高了会计实务工作的效率，更提升了会计管理、控制和决策能力的作用；会计信息化的理论和实践也随之正发生着重大的转变。

在这个学期，继续围绕本专业所提出的知识要求和能力要求，进行了会计电算化计算机上机练习。通过此次上机练习，我们从中学到了很多知识与经验。让我们基本掌握了会计电算化的上机操作要点和技巧：如怎么利用金蝶软件建立帐套、如何运用电脑做日常业务操作以及总账业务模块日常操作等。

此外，电算化学***提高了我们的谨慎性和责任感，亲身体验到了会计电算化的时代性与重要性。让我们深刻了解了21世纪的我们要做好会计是离不开计算机的帮助的，计算机的简便性无可替代，熟练运用电脑进行日常账务处理以及报表的编制是我们当下重要的学习目标，现代的会计必须做到与时并进。

最重要，我们必须明确了自己的专业学习目标和努力方向。面向企业全面应用的会计信息系统充分考虑了企业整体管理和决策的需求，实现了业务处理和信息处理、财务信息和非财务信息、核算与管理的集成，实现了企业业务过程中涉及的各个职能部门的紧密协同。所以，我们必须遵循理论与实务相结合的原则，既要注重会计信息化及会计信息系统的基础理论和基本知识的讲解，又要注重软件实际操作和对会计信息系统管理的了解。理论与实践、徒手做账与上机操作并重应是我们重要的努力方向。

经过此次在练习操作中总结经验教训，我们将会为将来的工作学习中铺下坚实的理论和实践基础，获得更大的进步。

在学习了两种软件的使用之后，对两种软件也有了不同的认识。

用友软件对会计的理解更深入，从操作习惯到设计理念都更适合会计人员使用。用友的软件产品主要包括账务处理、工资管理、固定资产管理、报表、财务分析以及存货管理六大子系统。其中，账务处理又细分为总账、应收应付、项目管理、现金管理等四大模块。

而金蝶软件在性能方面做得很好，在运行速度、网络化操作、功能的灵活和全面、使用效率等方面均有有很强的竞争力。

但是，在学习中，亦有一些问题和不足。譬如，由于时间和机房机器设备运行速度的限制，在实习中有些不尽如人意。主要体现在以下几个方面：

1.由于以前手工会计养成的习惯，在会计软件的操作中总会习惯性的用手工会计的思维来操作，导致出错。

2.数据录入过程中的粗心大意导致整个过程出错的错误经常发生。3.用友U8的操作过程中，错误的操作导致机器死机也是有发生，一方面由于机器配置太低，另一方面是由于对这款软件的应用原理的理解不够透彻。

会计信息化实训报告篇5

年12月29日至1月5日，我们进行了为期一周的会计信息化实训。此次实训主要考察了同学们对用友ERP―U872在财务会计上的应用以及对《会计信息化》课程知识的掌握程度。这次课设是对会计信息化理论学习的扩展，通过同学们自主进行实际操作，我们从中可以体会信息化会计和手工会计不同的业务处理流程，更加清楚的理解和认识到它们的不同之处，加深了我们对会计信息化的了解。

本次课设主要考察了我们的实际动手操作能力，通过对各个系统模块的熟练应用，认识并掌握会计信息系统的业务处理流程。

二、实训的主要内容、工作流程和结果输出

(一)主要内容

这次课设主要是通过实际操作，熟练运用会计信息系统的基本模块并掌握其功能，还进行了简单的业务处理。主要内容是：完成建立账套、增加操作员、进行权限分配的工作;进行总账、工资、固定资产、应收款管理、应付款管理等系统的初始设置和基础数据录入的工作;进行总账、工资、固定资产、应收款管理、应付款管理系统的日常业务处理的工作;进行总账、工资、固定资产、应收款管理、应付款管理系统的期末处理工作;编制并输出资产负债表、利润表和部门管理费用表;撰写实训总结报告。

(二)工作流程

一)系统管理和基础设置

1、系统管理

(1)以admin身份注册进入用友ERP―U872的系统管理，建立唐山钢铁制造有限

责任公司账套。

(2)录入单位信息。

(3)增加用户并设置用户权限。 2、基础设置

进入基础档案，进行部门档案设置、职员档案设置、客户分类和档案设置、供应商分类和档案设置、存货分类设置、计量单位组和计量单位设置、存货档案以及开户银行的设置。

二)总账系统

1、总账系统初始化

启用总账系统，设置总账系统控制参数，设置外币及汇率，修改、增加会计科目，设置凭证类别、结算方式，设置项目档案以及录入期初余额。

2、总账系统业务处理

设置常用摘要、凭证，设置数据权限分配，填制记账凭证。

3、期末处理

审核凭证并记账，设置对应结转转账凭证、销售成本结转、期间损益结转。当工资与固定资产模块期末处理完成以后，自动生成钻张凭证并审核、记账，最后对账、结账。

(三)设计结果输出

一)凭证列表

此处粘贴截取的报表。二)资产负债表此处粘贴截取的报表。

三)利润表

此处粘贴截取的报表。四)XX部门管理费用表此处粘贴截取的报表。

三、实训过程中遇到的问题、解决办法

(一)系统管理和基础设置

(二)总账

(五)报表

(六)其他

四、收获和体会

为期五天的会计信息化实训操作，使我收获良多。经过这几天的实训操作，我对系统管理与基础设置、总账系统、UFO报表等模块的操作得到了巩固，加深对会计软件的掌握，为日后毕业上岗打下坚实的工作基础。

学生实习(实训)总结报告篇6

在高校教育中，除了要学校坚实的理论基础，课外实践、社会科学文化调查和理工类现场生产实践等都是非常重要的教学环节和内容，通过去钻井队的现场实习，我们可以进一步熟悉油气井实际施工流程，并尝试将所学理论知识跟实际施工过程联系起来，增强感性认识，为后续专业课的教学，毕业设计打下坚实的基础，更为毕业后工作和发展增添更多的筹码和机会。另外，在钻井一线实习时，通过与工人师傅和技术人员接触和交流，我们能够学到一些别人从实际施工过程中总结出来的经验，在一定程度上锻炼我们的社交和表达能力，提早适应工作环境。

一、实习目的及要求

1、了解钻井井场布置、钻井过程及钻井机械设备情况；

2、了解地址录井相关知识；

3、掌握钻井液循环系统及在钻井中的作用；

4、掌握钻井液性能要求及测试方法。

二、实习主要内容

在川东钻探石油钻井平台参观学习钻井井场布置、钻井过程、钻井机械设备情况、钻井液循环系统、钻井液性能指标及其测定方法。

三、实习进程安排

2011.9.19 实习动员，接劳保用品、安全教育培训；

2011.9.20 钻井队安全教育，了解井场布置；

2011.9.21 了解钻井过程及设备；

2011.9.22 了解录井过程及设备；

2011.9.23 钻井液循环系统认知和学习；

2011.9.24 钻井液所需的材料认识和加料过程学习；

2011.9.25 钻井液配置及性能测试1（比重、粘度等)；

2011.9.26 钻井液性能测试2（失水、滤液分析）；

2011.9.27 泥浆技术员讲座。

四、现场学习

不管刮风下雨，都阻挡不了我们前进的步伐。带着对现场实习的无限希望和新奇，在9日20日这天，虽说天空下着毛毛细雨，我们还是一个也没有少的来到了我们的实习

基地—川庆钻探76队。其中我们这次所来队所打井是一个气井，而且它是我们国家的战略储备井，也就是说，事实上这口正在打的天然气井里面并没有天然气而是拿来储存进口天然气用的。

不管干什么工作，安全总是应该放在第一位，我们的实习也不例外。在我们到来的第二天，现场的师傅和带领我们的老师就给我们讲了去现场应该注意的事项，并且要树立一种安全意识，保护他人和自己生命财产安全的意识。

安全有了保障，也才能进行以下的工作。通过在现场为期7天的实习，我了解和掌握了以下内容。因为是打井，首当其冲的问题就是确定所打井的位置，当其位置确定以后（即钻井井位），然后，在井位处打好安装钻机的基础并安装井架和钻机。这便是我们在现场看到的钻井主体了。钻井作业时，依靠钻机的动力带动钻杆和钻头旋转，钻头逐次向下破碎遇到的岩层，并形成了一个井筒（也称井眼）。井眼的大小是由钻头的大小确定的，钻头在破碎岩层的同时，通过空心的钻杆向地下注入钻井液（也就是泥浆），利用它将钻头在破碎地层时产生的大量岩屑随循环的钻井液而带到地面。我们所学专业是有关泥浆的，师傅重点就给我们讲解泥浆的配置过程，相关性能参数和演示一些测量泥浆的相关性能参数时的操作。泥浆的配置在一定程度上是根据从地下返回的岩石块来决定配置泥浆的相关性能参数，因此随时有可能有一些变化和突发情况，在我们的钻井基地周围必须准备日常量的2-3倍的斑土的量。我们西南地区的地形属于碳酸型，所用斑土的量相对较少，可以适量少备一点斑土。作为一名泥浆配置人员，我们需要随时测量和观察从地下返回沙土的相关性能，其中最重要的是黏度、密度和虑湿量这三项参数，以此作为配置泥浆的参考标准。再则，通过返回岩石的颜色、光泽度等相关性质，我们还需要通过这判断这时候钻头所打到的地层属于哪种地层，以调整钻机的转速等。井打好了，我们下一步要做的工作就是进行固控，固控也分一二三级固控，决定是哪一级固控是根据返回泥浆的密度来确定，每一级固控需要做的工作的重点也不一样，其中第一级固控最重要。

钻井是石油工业的基础，也是重点，是一项耗资巨大、技术复杂和风险性高的工程。需要做好每一步工作，确保质量与安全。

光阴似箭，一周的时间过得太快了，我们的实习就这样结束了。想想这一周的日子，该怎么形容呢？应该说还是很充实吧，因为我了解了很多以前我所不知道的东西，看见了以前我没有见过的东西，也亲身体验了井队生活。但我也认为井队生活太枯燥了，因地点都比较偏僻，和外界的联络太少了，感觉都与这个世界脱节了。或许是因为他的待

信息技术学生实训报告篇7

高中信息技术课程是以提高学生的技术素养为目标, 让学生在亲自体验中获得知识与技能的内化, 从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三维教学目标的实现。但长期以来, 高中信息技术教育往往就是理论课、上机、做练习这些内容, 教学主要针对学业水平测试, 对相关软件进行靶向性训练, 如电子文档表格的处理、网页的制作、数据库的操作、电子邮件的收发等, 却忽视了与生活实际联系更为密切的实验性课程, 如计算机硬件的认识与组装、互联网的接入、局域网资源的共享设置等。当然这也是囿于现有的教学环境, 学生无法通过动手实验获得感性认知。基于此, 我们将配备的110台学生电脑另外“武装”了两个机房, 而将原来的报损机房改建成信息技术实训机房, 以搭建贴近现实的软硬环境支持平台, 让师生走出信息技术教学纸上谈兵的尴尬境地。

一、机房环境改造和硬件的整合改建

1. 机房环境改造

原机房面积120 m2, 有电脑65台, H3C S1024交换机2台, D-LINK DES-1016R交换机1台, 双人电脑桌40张 (规格为1 250 mm×620 mm×760 mm) , 凳子70个, 配置了功放、投影、电子白板、静电地板及烟雾感应器, 达到国家计算机机房建设的相关标准。

原机房采用前后对齐布置, 用于传统的网络教学, 而如果改建成实训室, 这样的布局不利于小组间的合作、讨论。为了节约改造成本, 不重新购置岛式电脑桌, 可以将2张电脑桌拼在一起, 这样类似于岛式布局, 也是一般计算机基础实训室普遍采用的布局方式。用18张电脑桌构成9组岛式布局, 一般情况学校每个班级有45人, 将每个班级分为9组, 每组5人, 这样能满足一个班级的学生同时参与实训, 保证学生课程步调的一致性。另外原有的静电地板、网络拓扑结构及其他设备保持原有状态。

2. 硬件的拆解与整合改建

原机房机器购于2006年, 型号为联想启天M2680, 其基本配置是:CPU为Intel赛扬D 346 3.06 G, 内存256 M, 硬盘80 G, 集成网卡, 集成显卡, 另有PCI还原卡 (小哨兵终极网管卡4.23) 。改造前的状态是:17台电脑能够正常开机, 15台电脑内存有问题, 18台电脑主板有故障, 7台电脑硬盘需要置换, 其余的为还原卡故障。

我们为每个小组分配3台电脑, 这样就需要27台, 现有17台能够正常使用, 其余的10台完全可以通过整合获得。另外, 我们将原来有故障的电脑内存条拔下, 升级到27台实训小组电脑中, 虽然个别机器运行不太稳定, 硬件配置相对较低, 但还是可以用于完成信息技术基本实验任务。拆解下来损坏的主板、硬盘、内存也不要随意丢弃, 也可以用于学生的学习, 比如在高中学业水平测试中有这样一道题目:家中新买计算机的配置为Intel奔腾4 2.8 GHz/256 M/80 GB50 X/15', 其中通常用来表示内存大小的是 () 。很多高中生学完信息技术课程都不知CPU、内存、硬盘、光驱为何物, 对这样的题目更是茫然无助。现在可以通过实体展示, 使学生一目了然, 豁然开朗, 让损坏器件价值再现, 满足学生的学习需求。

二、实训机房软件的改建与优化

1. 系统软件的合理化

通过简单、合理的调整, 使已报损的机房实体环境达到了信息技术实训机房的基本要求。而要使机房的机器达到实训操作的要求, 又是我们面临的一道难题。首先就是操作系统, 原机房安装的是Microsof Windows XP SP3版本, 而且由于原机房用于信息技术网络教室, 关于FTP服务、IP地址设置、IIS的配置都是在虚拟练习环境下操作的, 加之本来配置就很低, 平时上课学生评价这些机器就好似“小马拉大车”, 运行速度非常缓慢。而作为实训机房, 我们要给学生一个真实的环境, 一般要完成教材选修部分的IP地址的认识与设置、FTP服务器的设置、文件资源的共享、网站内容的上传与发布等内容。我们考虑将原来的XP系统更改为网络操作系统Microsoft Windows2000 Professional, 其对硬件要求很低, 即使很低的配置, 也能通过Win2000终端获得很高的性能和系统稳定性。另外, 安装完整版本的Win2000能够实现DHCP, FTP, WEB等服务, 完全能够胜任选修教材中网络技术应用的实训内容, 是适合低配置实训机房操作系统的上佳选择。

2. 系统优化设置及应用软件的选择与安装

(1) 系统文件的备份

对于安装好系统和软件的主机要及时备份, 机房机器上面安装小哨兵还原卡, 不可能安装杀毒软件, 但是由于还原卡版本较老, 已经不能防护一些病毒, 而网络病毒传播非常迅速, 在同一网段下的实训机房, 一旦一台电脑还原卡被病毒破坏, 就会导致整个实训机房的电脑都被感染, 所以我们不能过多地依赖还原卡。另外, 既然是实训机房, 有些学生在BIOS设置时, 可能会不经意删除还原卡, 这时电脑就是失去保护的“裸机”。考虑到这些原因, 系统要及时备份到电脑的其他分区, 这样万一出现意外, 可以通过Symantec Ghost, One Key, i Ghost等还原工具快速恢复系统。

(2) 适当调整虚拟内存大小

虚拟内存又称虚拟存储器 (Virtual Memory) , 是Microsoft给广大用户的免费午餐, 相对于实际内存, 虚拟内存节约了成本, 可在不需要再投资的情况下获得更大的数据吞吐量。在系统默认状态下, 系统所管理的虚拟内存通常比较保守, 自动调节时会造成页面文件不连续, 从而降低读写效率。因此, 适当扩大虚拟内存是改善旧电脑数据吞吐量的良策, 一般手动设置为实际内存的2~3倍, 为应用软件的运行腾出空间。

(3) 系统优化设置

由于是低配置电脑, 不能让其有过多的负载, 因此就要对系统进行优化: (1) 使用Windows经典主题, 取消桌面壁纸, 可以占用更少的系统资源; (2) 取消不必要的开机启动项, 加速开机速度; (3) 关闭系统自动更新、系统还原功能; (4) 开启服务, Win2000很多服务是“手动”或“禁用”, 通过“控制面板”将这些服务设置为“自动”, 搭建满足实训要求的平台。

(4) 应用软件的选择与安装

实训机房承担着信息技术课程的实验教学, 在机房设备配置较低的情况下, Win2000平台上应用软件的安装与管理显得尤为重要。如何保证实训教学的正常进行, 在安装相应应用软件的情况下, 维护机房电脑的正常稳定运转, 是一个难题。

(1) 要尽量选择正规网站完整版本下载源, 如Office2000, 尽量避免最小安装包、缩减版的下载, 以免影响后继软件的正常使用。

(2) 尽可能使用绿色软件, 绿色软件实用、小巧, 占用系统内存较少, 安全性也比较高。普通的安装包, 其他下载包不会运行一次看有没有病毒、木马或插件, 而绿色软件只要简单的动作就可以运行, 看到结果。如FTP客户端可以选择FLASHFXP绿色版或者CUTEFTP绿色版, 不让我们的操作系统承受没有必要的负担。

(3) 母机做必要的稳定性测试。稳定性指应用软件在操作系统的基础上稳定运行的能力, 是衡量软件质量、兼容性的重要指标。在操作系统的基础上安装必要的应用软件后, 让母机连续运行若干小时, 观察此过程中是否有蓝屏、死机等故障的发生, 在此基础上判断是否对应用软件进行重新选择和安装。稳定性测试对改善并提高应用软件和操作系统的兼容性有着重要作用, 稳定性测试完成, 完善系统后备份系统, 再进行批量安装, 完成整个信息技术实训机房系统的集成。

三、结束语

“教师教的用不到、现在用的没有教”是很多高中生对现有信息技术课程的评价, 这反映出建设高中信息技术实训室的迫切性和必要性。实验是信息技术教学中的一个重要实践教学环节, 对提高学生的动手能力起着不可替代的作用。本案例将不适应教学需要的报损机房在未投入经费的情况下改造成信息技术实训机房, 发挥报损机房的余热, 是提高设备利用率的有效途径。当然, 我们所做的只是报损机房再利用的一个小尝试, 希望能够为大家提供可资借鉴的思路和经验。

参考文献

[1]江苏省普通高中信息技术课程改革实施指导意见[E B/O L].http://wenku.baidu.com/view/7086a525482fb4daa58d4be7.html.

[2]李枚毅, 李亚林, 郑娟.旧计算机机房改造的几点体会[J].计算机教育, 2011 (6) :99-102.

[3]田武奎.高中信息技术实验室建设研究初探[J].中国现代教育装备, 2011 (6) :17-19.

[4]陈绪诚.机房管理中的软硬兼施[J].实验技术与管理, 2007, 24 (6) :150-152.

信息技术学生实训报告篇8

关键词：信息技术；信息化；技能实训

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）02C-0065-03

当信息化教学正逐渐渗透到学校课堂、实训基地等场所。教育部早在2010年就组织了全国职业院校信息化教学大赛，每个职业院校也非常重视此类比赛。在信息化实训教学比赛中，要求教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和操作。当前，信息化教学大赛运用到的信息化手段已用于实际的教学和实训场所等，教学应用效果突出，这使得教师在平时的实训教学中更加注重信息化手段的使用。江苏省南通中等专业学校机电高职班设有《电子技术基础与技能训练》课程，该课程根据教学大纲的要求学生要具备一定的动手实践的能力。另外，学校机电高职到第四年下半学期要进行电工高级工证书的考核，考核单位由本市劳动局组织，考核内容包括两部分：PLC编程技术和电子装配。其中电子装配环节要求学生在二个小时内完成理论、元器件识别、在万能板上安装、调试等项目，这对学生技能水平提出了更高要求。为此，学校相关部门在整个教学环节中每学年都安排了3周的电子实训课。所以如何突破传统实训课中存在的死记硬背电路原理，机械地装配电路的教学模式，怎样利用信息技术协助上好《电子技术基础与技能训练》和电子实训课是笔者一直探究的课题。在不断的探索实践中，笔者也总结写了一些经验。

一、课前准备的充分性

教师主要通过翻转课堂、助学软件及自制的微课有效促进学生的课前准备活动。

（一）翻转课堂是特色

翻转课堂是近几年比较流行的一种创新型教学模式，将教学由“教—学”模式变成了“学—教”模式，学习的主动权掌握在了学生自己手里。对于实训课来讲利用好课前准备是重点。以往实训课是原理一讲，元件一发，清单一列，安装图一画学生开始安装操作。这样不仅课堂时间被拉长还因为学生的参差不齐影响课堂效率。翻转课堂打破这个框框，采取的是课前发元器件和在教学平台上发布需要装接的原理图的任务书，让学生自己完成列电子清单和原理剖析及画安装图。这样，能够更好地培养学生的管理元器件的责任心、自学能力和学习主动性。

（二）助学软件是主要保障

学校采用的“创壹软件”包括常用的元器件选择界面、万用表测量界面和万能板安装和调试界面，学生通过本软件可以对元器件进行识别，如识别错误就不好进行下一步，识别正确后会自动产生元件清单。利用虚拟万用表对元器件进行检测，培养学生安装前检测元器件的好习惯。“创壹软件”的一大特色是在模拟万能板上进行电路安装，学生只要把清单里的元器件安放在万能板上用导线连接起来就能进行虚拟调试观察电路功能。然后可以上传、交流、点评。通过平台，学生可以看到自己和他人电路的模拟结果，有效提高了自学的兴趣和效果。

（三）自制微课是关键

项目中核心元件的功能介绍和安装要点教师通过课前制作的视频或微课发布到学校数字化教学平台上，提供学生自主学习的环境，学生可以随时随地下载观看。翻转课堂的内容可以永久保存，那些因病或参加活动的学生可以择时观看，对于理解能力弱一些的学生可以反复观看。不清楚或不理解的的地方随时和平台上的老师和同学交流，增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。叶圣陶老先生说过：“教是为了不需要教。”教师只是引导学生能够自己学。微课的形式正适合于此。制作微课时要短小精悍，有很强的针对性，才能突显微课的特点。

二、课堂教学的实效性

在课堂上运用仿真软件突破重难点，顺利过渡到动手操作部分，小组合作、任务评价体系的介入更增加了课堂教学的实效性

（一）仿真软件是基础

电路原理的理解和分析通常是教学的重点，也是学生学习过程中的难点。课前学生已通过翻转课堂、“创壹软件”和微课的学习有了一些的基础，课中教师再通过Multisim软件仿真演示电路模块的工作过程，清晰直观，学生易见。在软件绘图过程能够帮助学生理清电路结构，进一步明确元件在电路中的位置和作用，绘图时还可仿真自主探究电路原理，教师可以实时监控绘图和仿真过程，对于出现的问题及时指出并加以指导，为调试和排故打下基础。

（二）小组合作是前提

学生存在着的个体差异，在现代教学中小组合作的重要性是不言而喻的。普遍存在的现象是：有的学生学习主动性较强但动手能力较弱，有的学生头脑聪明但比较懒惰，有的学生动手能力强但理论知识较弱，有的学生甚至什么都不想干，等着抄别人或其他同学帮他做，以致于布置项目总有一些学生完成不了或者由于动作慢的学生而拖延了教学时间。在实训前任课教师需要和班主任或任教过该班的教师沟通，精心策划确定小组合作名单，尽量把要学的、要做的、懒惰的、需要帮助的学生放在一组，要学的学生会讲解原理和传达老师的意图，要做的学生会推动小组的装接速度和质量，一个会讲一个会做的学生成为小组的核心成员就会带动小组其他成员一起前进，起到了分工合作、互助互补的作用，从而达到理想的教学效果。

（三）动手操作是根本

根据考级的要求，学生必须在万能板上进行实际电路安装和调试。万能板的优点是可以进行各种电路的设计和安装，缺点是不仅要焊各元器件引脚还要对各焊点进行连接，如果在焊接过程中不仔细就会发生漏焊、错焊等现象，较为复杂电路错误率偏高。此前学生已做过电路仿真以及模拟连接和调试，对实际操作有了比较直观的概念，在课中依照8S管理标准，按照已有的安装图有步骤地进行焊接，焊接的过程就是培养耐心和细致的过程。焊接结束后先自检，再互检，最终将结果进行汇总通过班级群上传给教师。endprint

（四）任务评价是保证

任务评价分自我评价、生生评价、师生评价，在做完每项任务后要用阶段集中点评来保证下阶段的任务的实施。课前平台上的交流和分享共同选出最好的模拟安装板，课中利用仿真软件绘图时对上传的图片教师可以进行现场点评。安装电路结束后对安装的工艺、结构及时点评。最终评出绘图能手，安装能手，排故能手。评价表要做到评分合理，具体细致。任务评价是对学生做完每个阶段的一个自我总结和他人的点评，是对下个阶段顺利实施的保证，是学生提高兴趣点的重要阶段。

三、课后反思的重要性

（一）师生互动要引导

伴随着计算机技术、通信技术和网络技术的发展，教育教学信息化改革的呼声日益高涨，传统的教学方式已然不适应现代科技的高速发展。利用手机，在信息技术的支撑下，笔者通过蓝墨云班课可以将课前需要准备的任务、视频发布到学生客户端，利用平台的互动功能在课中与班级全体学生进行在线交流、问卷、测试、评价，课后进行习题答疑，作业布置等，用手指点触代替原来用笔和纸完成的事情。学校专门有数字化校园门户平台提供海量的资源库课和链接，让学生在信息时代的知识海洋里畅游。

（二）角色定位要坚持

教师教是为了不教，教是为了让学生知道如何去学。在信息化课堂上老师是以导师身份出现，学生可以按着自己的想法先做，教师作为引导者、牵引者指导学生思考和探究，挖掘学生的潜力，鼓励学生与学生之间的合作，实现真正意义上的自主学习。在实践过程中如何理清角色定位关系，需要教师有新课程创新的能力，对教学准备、教学活动、教学策略和方法等方面有全新的思考和研究。角色的重新定位就是观念的转变，需要教师在今后的教学过程中长期地摸索和坚持。

（三）专业成长需锻炼

在信息技术支撑下的教学环境的创设和教学理念的更新对教师来讲是个巨大的挑战，教师的专业成长必不可少。教师要储备更多的计算机技术、网络知识，提高制作微课的能力，能制定个性化教材，因材施教。现在职业院校假期都有校本培训和网络培训，学习的目的都是围绕教学观念的更新和新型教学理论的学习。江苏省南通中等专业学校今年还开展了电子白板、蓝墨云班课及微课制作的培训，这些对教学设备的使用和教学软件的培训，为信息化教学活动的开展起到了推波助澜的作用。学校还让部分教师积极参与智慧校园的建设，在其他教师中产生了广泛的影响。专业成长不光要借外力推动，更要内力驱使。在这样的学习和教学活动中教师可能会更辛苦，平时要学很多新的知识，课前需要准备很多的资料，课后还要花更多的时间跟学生沟通交流，需要教师有熟练的技术和耐心。只有在工作中不断磨练才会变得越来越得心应手。

各种教学比赛和研究把教师推到前台，目的不是让教师作为表演者站在观众面前，更多的是将信息技术贯穿于实际教学环节中，影响和推动整个教学理念的更新，让学生学会使用信息技术学习知识，增加技能，真正成为学生的学习工具。

参考文献：

[1]张跃国，张渝江.透视翻转课堂[J].中小学信息技术教育，2013.

信息技术学生实训报告篇9

1、选题依据

我们的课题研究是以培养创新实践能力为目的，以信息网络技术为支撑的1种立体交互的有机结合研究。应用现代信息技术，对于帮助学生更好地自主学习和探究、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新实践能力有着10分重要的作用和深远的现实意义。

在现代信息技术中，以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习提供了非常广阔的空间。在这种网上探究式学习中，能培养学生对资源信息的识别、采集、存储、加工和创新能力，促使学生在观察中、在整理中、在协作中、在建构中探索研究新事物，激发学生发现新现象，探索新规律的创新精神。

正是基于以上想法，本课题选取了“基于网络的探究式学习”视角，来开展培养学生创新实践能力的研究。

2、研究目标

1、通过课题研究与实践，设计开发旨在提高学生的创新精神，自主学习、主动探究的实践能力。探索并总结网络环境下的教学策略和教学设计的基本方法。

2、通过在网络环境下培养学生创新精神和创新实践能力的研究中，使学生初步掌握从网上获取、分析、加工、利用、表达信息的方法，从而培养学生其处理信息的基本能力，并向其它学科和领域迁移。

3、开发信息技术与课程整合而成的校本综合实践课程的多媒体网络课件，形成1批符合中学生认知基础和心理特征的“未来教育”案例，构成学校信息技术与学科教学整合的资源库，充分利用全国教育互联网、宽带网、校园网等教学资源库，协作学习。把学生的创新实践能力从探究性学习中体现出来。

4、通过课题研究与实践，发展学生发现、质疑、探索、创新等自主探究能力。构建学生自主探究学习能力的评估指标，其中包括制订和调整学习目标的能力，选择学习内容和材料的能力，自我选择学习方式和调整学习目标的能力，自我选择学习途径的能力，与学习伙伴的协商交流的能力，自我及相互评价学习结果的能力，自主处理信息和操作信息工具等能力。通过评价引导学生进行自主学习，在学习过程中培养学生在网络环境下自主学习、探究、利用网络信息的创新能力。

5、在课题实验与研究过程中，提高教师的理论水平和应用现代信息技术进行教学的能力，促进其教育思想观念的更新，形成1支德高为范、业精为师的高素质信息化、研究型的新型教师队伍。

3、研究内容

众所周知，internet 可以作为宝贵的教育信息资源和威力巨大的教学媒体，并且，从80年代后期起，有些发达国家就开始进行利用internet进行教育教学的实验。但是，它必须是以1定的物质条件和技术条件为基础的。我校已与互联网相接，且建成了校园网。我们将在全校，充分利用internet的信息资源的丰富性、时空不限性、人机交互性等特点，进行优化教育环境，培养学生创新实践能力的实验研究，该实验研究的重点是利用internet辅助教育，培养学生的创新实践能力，比如，在培养学生信息能力、帮助学生进行课题研究学习、探究式学习、发布成果激励学生的创造热情、利用网校辅助学习等方面进行实验研究，逐步摸索出1套适合初中学生教育教学特点的，基于internet的现代化、高效率的，能培养具有创新实践能力的1代新人的方法和途径。

6、课题研究的步骤

(1)XX年1月——XX年7月为前期准备阶段：

① 制订课题方案，进行专家论证。

② 根据课题目标，完善校园网络建设。

③ 制订相应实施计划。

④ 对教师进行学习理论、教育教学理论与信息技术理论操作的培训。

⑤ 实验学科的教学资源收集与开发准备工作。

(2)XX年9月——XX年6月为实施阶段。

①根据课题目标，对教育教学及设计理论与网络技术进行整合，提出课题实施策略。

②按课题目标分网络课件和单元计划的样式，进行教学开发与设计。

③组织学生上网进行自主探究学习的教学实践。收集实验过程中产生的资料和信息。

④进行中期评估并调整课题方案。