学习收获总结

学习收获总结（共11篇）

学习收获总结 篇1

通过这学期的学习，我的知识突飞猛进，现在运用起来， 如鱼得水。

特别是在读后感的学习中收获更大。我不但知道了读后感的结构。读后感是由引、议、联、结四个方面构成。还掌握了写读后感的方法，写读后感要有“鸡头、猪肚、凤尾”。“鸡头”就是指开头要简写不罗嗦。“猪肚”就是指中间内容要写详细具体。“凤尾”就是指结尾要写的漂亮。开头的意思：要扣题定位引下文。中间的意思：是承头顺写详重点(介、议、联)一：介就是简介原文内容。议：是用一两句话，对原文的内容加评议，引出下文IED“联”。联：是联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的理想、学习、生活实际。结尾要照应开头写所感。

再则我还学会了四种表达语言方式。

第一种是提示语在前面，如：我说“走吧!”

第二种是提示语在后，如：“走吧!”我说。

第三种是提示语在中间，如：“在这里，”我说，“它快跑了。”

第四种是省略提示语，如：“这是一条蛇。”“不，这是一根树枝。”

这个学期的学习，我真的收获很大。

学习收获总结 篇2

苏教版三年级上册“习作8”:你知道以上诗句各出自哪首诗?你知道这些诗的作者是谁吗?他们是哪个朝代的人?这些诗句是什么意思?选择其中你不太明白的两句诗进行研究, 把你的学习收获写出来。相信你通过学习和研究, 会有许多新的感受, 增长不少知识。

拓展思路

中国的古诗句多如繁星, 值得研究的古诗句数不胜数。有表达诗人依依难舍之情的送别诗, 如“孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流”;有反映从军边塞, 抒发御敌建功愿望的边塞诗, 如“挽弓当挽强, 用箭当用长。射人先射马, 擒贼先擒王”;有的诗人热爱山水田园, 把目光投向静谧的山林、悠闲的田野, 借以表达对宁静生活的向往, 如“采菊东篱下, 悠然见南山”;也有的诗人在游览古迹时有感而发写下了怀古诗, 如“旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家”;有的诗人客居他乡, 看见身边的景物, 勾起对故乡和亲人的思念, 如“移舟泊烟渚, 日暮客愁新”……由于诗人性格不同, 身份不一样, 心境各异, 所写诗句表达的含义、情感等各不相同, 同学们在阅读这些诗句时, 要搞清楚诗人的身份、性格、心境等, 就有利于读懂诗句、记住诗句, 受到语言的熏陶。

习作提示

本次习作是要学会写关于古诗句的研究报告。通过读屈美生同学的《关于“欲穷千里目, 更上一层楼”的研究报告》, 我们了解到写古诗句的研究报告的步骤分为:提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告。报告的内容主要涉及:首先, 写出诗的出处 (作者、朝代、诗题) 。其次, 写出两句诗的意思, 体会作者的思想感情。最后, 点明两句诗对人们的启发或激励作用。还可以写诗的写作背景、相关趣闻等。

学习 反思 励炼 收获 篇3

【关键词】感受 体验 理解 个性化 持之以恒知识储备 反思

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0091-02

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受，体验和理解。”批注式阅读教学“就是让学生在未经老师讲读之前，潜心研读之本，写下自己独特的感受，体验和理解。它改变了学生一贯依赖教师讲解、分析、提问等被动接受的学习状态，保证了学生的主体地位和“个性化阅读”。有了自主和个性，就有了实现阅读教学的多方对话和有效对话的保障。它既是一种习惯，也是一种能力，倘若熟能生巧，将受益终生。

批注式阅读教学最终要实现学生自能读书，不待老师讲（叶圣陶语）。自己在两年多的教学实践中，在批注式阅读教学实践中有一些欣喜的收获，呈现于下，与大家分享。

一、教给方法，持之以恒

高年级的阅读批注由低中年级的圈、画、标注、简析到了一个较高的批注层次。这时的批注便是学生由符号批注到文字批注的过渡，文字批注有其具体的批注方法。眉批是提出疑难问题写在文章开头；旁批是在文章旁写对内容的概括和写作特点的批注；夹批是在行间对字词和语境含义的理解；脚批是在页脚对文章内容的总结评价和想象拓展。这一过程便是学生在与文本充分对话后，在自己潜心读文，粗略读，甚至浏览读中边读边思索，围绕重点，难点，写出自己的所疑，所惑，所感的个性化阅读过程。学生将读、思、写结合起来，不但使学生学会了自主学习，而且使学生形成了“不动笔墨不读书”的好习惯，具有了一定的阅讀能力。

记得在教《穷人》一课，课文题目是《穷人》，文中却没有写一个“穷”字，你认为他们“穷”“吗”？请同学们带这个大问题细读课文边读课文边做批注。”学生批注如下：学生甲：“屋外寒风呼啸……五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着”。这一环境描写表面上看渔夫家里虽然贫穷，但妻子桑娜却把家里料理得干净如新，生活有条不紊，是桑娜的“勤劳”让家里穷却很温暖。学生乙：“她忐忑不安地想……揍我一顿也好！”桑娜毫不犹豫地抱回了西蒙的两个孩子而面对自己的五个孩子，已经很艰难的生活简直是雪上加霜，再想想生死未卜的丈夫，她紧张，担忧。这一部分真实地写出了桑娜此时矛盾而又坚定的内心活动。生活压力已经很大了，但她的淳朴、善良促使她“非这样做不可”。他们怎么能是穷人呢？他们的内心，精神是富有的。学生丙：本文作者运用环境、语言、心理、神态描写向我们展示了一对物质上贫穷却精神上富有的渔夫、桑娜形象，文中没有一句赞美的话，却将穷人的高贵品质表现得感人肺腑。我极为佩服这位文学家的文学功底。文章的潜词用句，细节描写上让我动容，值得我今后在写作上努力学习运用。

二、大量的课外阅读作为知识储备

如今的孩子都生活在父母的“象牙塔”内，真正地去接触生活，拥有生活经验，似乎很久远。孩子们的阅读批注却需要大量的知识经验储备。这里就需要教师不要吝啬你的课内阅读课。一周两节的阅读课对学生来说太可怜了，所以我们应该给孩子们创造时间、空间，真正做到孩子与书的零距离接触，让孩子们大量地、广泛地涉猎各种书籍，积淀内涵。养兵千日，将用兵一时。

在课外我们共同读了一篇极其感人的文章《风雨中的菊花》，文中小乞丐为在母亲祭日时送上一束菊花去火车站乞讨，文中的主人公认为他是被人利用来骗人，但还是同情地给了他一美元。在花店、在墓地多尔先生验证了这一切……文章最后“火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击，他的眼前模糊了”。学生的批注：宛若星星，宛若火炬，连如此贫苦的小男孩都知道要报答母亲的“慈母手中线，游子身上衣”。我们又有什么理由去抱怨生活与父母呢？所以我们要学会去像小男孩一样感恩。最后一自然段，是因为这个小乞丐与那些骗人的乞丐不一样，他虽然没有很多的钱和宝物，但并未缺少那圣洁的品性。

三、教师引领，学生带动

教师在这个过程中起到一个抛砖引玉的作用，教师的砖是否能引出那块“玉”，这完全靠老师平时的训练功夫。能否把学生带动起来，老师要有个奖励机制，对批注写得好的同学不仅不要吝啬表扬的语言，更不要吝啬你欣赏的学生也欣赏的礼物。班级中总会有一些学习佼佼者，一定要利用好这一资源，用他带动其他同学。他的批注你若欣赏后一定要夸赞。到了高年级尤其是男孩子学习上很有潜力，领悟能力很强，他的感召力也很强。同时，他也会有一小撮儿竞争对手，你若表扬了他，他的竞争对手也会跃跃欲试，想独占鳌头。这种以点带面的学习方式收效甚佳。

四、处理好几个关系

1.处理好批注人文性与工具性的关系。

批注中要将语文工具性与人文性结合起来不可只有其一。

2.处理好学生批注时间与批注交流时间的关系。

3.处理好教师的评价地位与学生主体地位的关系。

批注教学的收获是可喜的，但留给我们更多的是思索。在教学中我们要不断地探索、创新、反思、励炼才能使教学同长。

参考文献：

收获与感激 ——国培学习总结 篇4

内蒙古包头市青山区一机三小吕耀华

充实而忙绿的国培学习就要结束了。回想学习的期间，每次讲座的内容都历历在目，让我学到了新的理念，新的观点，新的思想。重新让我认识到作为一名教师，学习对他的重要性。，我不断的把所学到的东西运用到我的教学中，不仅让孩子们受益了，而且也让我感觉到了教育的意义和价值。

本次学习的几点感受总结如下：

一、我的收获：

观看了史宁中教授《解读全日制义务教育数学课程标准》，让我理解了制定新课标的意义和作用，它不再是单纯的要求老师传授知识、学生掌握知识，而是注重于教师教的方法和学生学的方法。教师在教学中要重视学生的思维过程的培养，培养学生的思维方法。这让我深感到作为一名教师责任重大。我们要把孩子培养成只会做题的机器还是培养成一个有思想、有创造性的人呢？后者是一个漫长的功夫，需要我们付出很大的努力，通过国培的学习，我会把这些思想渗透到我的教学中。

在学习《小学数学教师的素养》中，我明白了做为一数学教师一定要热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

在观看了潘雪琪老师讲《秒的认识》的教学设计修改的过程充分的给我们展示了积累活动经验和提升学生素养的重要性。通过学习让我不再像以前那样盲目的使用教材，每次备课时认真的联系生活中的数学知识，充分的挖掘教材的内涵，考虑知识的前后联系，寻找知识的生长点。经过这样的整合，一节课下来我感到学生学的理解知识很轻松，一系列活动经验让课堂气氛更活跃了，让学生的思路很清晰，表现欲望更强烈了。

国培学习让我学到了很多，也解决我教学中的很多困惑，可以说把教学的各个环节在我的脑海中清楚的形成了模式。

二、我的感激：

感谢国培，让我学到很多！感谢专家和一线的名师，给我们提供了那么多丰富的讲座和精彩的教学片段！更感谢辅导老师，是您不厌其烦的教导让我圆满的完成了每项作业、是您的耐心的指导，让我顺利的完成了学习。

在学习中收获 在收获中提升 篇5

在收获中提升

——安庆市骨干教师培训心得

7月21日——8月3日，我有幸参加了安庆市小学语文骨干教师培训班，让我激动万分。自师参加工作以来，我在教师这个岗位上已经工作了10个年头，自认为兢兢业业，勤勤恳恳，敢于创新。可自从参加了骨干教师培训班，我开阔了视野，看到了自己的不足。尤其是聆听了小语名师的讲座后，更是感慨万千，钦佩于名师对教育事业的执著追求，对教育教学方法的不断探索与创新精神，钦佩于名师讲说中旁征博引的那份洒脱……他们的一言一行将影响着我，激励着我书写更加充盈的人生轨迹。

培训在桐城师范的精心组织安排下，让我们来自各县的近百位小学语文教师得以与专家、学者面对面地座谈、交流，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想，学习他们的语文教学方法。

短暂半个月的学习生活令我印象深刻！现将此次培训学习的点滴感受与大家分享：

一、书本知识

为己充电

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。培训期间，张耀庭老师带着我们学习了语文教学专著语文原《小学语文教学训练导引》。这本书告诉老师语文教学中的训练不是保守，不是搞应试教育的那一套，训练是语文教学中师生互动赖以进行的基本形态，训练能提高小学生的语文素养。这本书还结合实例详尽描述了听说读写训练的方法。她为小学语文老师的教学指明了方向，解决了语文教学教什么和怎么教的难题。作为教师，课堂教学是相当重要的，《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。

二、专家讲座

心灵洗礼

这次培训，理论学习占很多的时间，从师德、当前教改动向、语文课程教学、新课标解读等多方面进行。小语教育界权威人士从从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。桐城实验小学校长从语文课堂教学入手，从多角度进行分析，谈了各时间段教育教学改革问题，让我们更清晰地了解到语文课程的变化以及现在的新课程理念，让我们能更好地用新理念指导我们的教学实践。校长的讲座还让我明白教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。又如幽默风趣的程爱兰的讲座《教师专业发展》，首先介绍了语文教学的根本，然后又谈了当前教育改革，农村教师队伍的现状，如何更好地提升农村教师专业发展。让我更清晰地意识到作为一个农村教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。各位知名专家、特级教师的讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面；虽懂教育规律但重理论轻实践；虽能研究但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够……

三、综合学习

增长才干

语文，是一门综合性很强的学科。语文教师必须具备各方面的知识，必须是一位杂家。基于这点，桐城师范特意给参训老师安排了综合课程的学习，包括简笔画、口语、课件制作。简笔画老师盛莉教学认真，方法灵活，在她的指导下，我掌握了动物、植物、人物的基本画法。只要我再勤学苦练，我一定能让绘画在我的课堂教学中大放异彩，给课堂教学带来无限生机。学了占老师的课件制作课，我们更深刻的体会了现代科技在教学中运用的妙处。掌握了这门技术，我们的课堂教学一定会更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣吧。

四、自我实践

不断提升。

学员之间的互动交流成为提高自己语文教学业务水平的一条捷径。培训过程中，我积极参与学员之间的交流，了解各区县的新课程的一些开展情况，并且关注到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，及对新课程教材的把握与处理。我们不断交流，真正做到相互促进，共同提高。经历是一种过程，只有在不断的经历中才能破茧成蝶。也因为：有压力才会有动力，有动力才能挖掘自己的潜力。从心而论，能汲取众人之长也是我们个人成长最大的幸运。向书本请教，听专家讲座，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦

记得有人说过：“充满爱心的人，心里坦荡；敬业奉献的人，心里扎实；托起明天太阳的人，心里一片光明。” 回首过去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。

培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。

学习借鉴收获 篇6

学习行程安排情况: 2011年10月10日夜4点钟乘车从保康出发，11日下午3点到达河南省焦作市沁阳市永威学校，在永威学校活动半天，下午6点出发赴郑州乘晚上9点的火车前往山东济南，12日上午10点钟到达茌平县杜朗口镇中学，在杜朗口中学活动一天，晚上乘车前往潍坊市昌乐县，13日上午在昌乐县二中活动，下午乘车到青岛市胶州市常州路向阳小学，14日前往青岛，15日返回。

学校概况：

浓厚的校园文化显示出了学校的历史悠久，校园各种花草、树木、盆景、景点的恰当点缀，使校园充满了生机、美感和朝气；全塑胶的运动场和功能齐全的体育器材的衬托让学校颇有现代气息；健康、快乐、活泼、可爱的孩子们在校园内尽情的玩耍，让我们感到万分欣慰。

校园处处有显目的标志牌，学校充分利用围墙、楼梯、走廊、教室营造优良的育人环境，楼梯上、走道上处处都悬挂着‚我是**小能手‛、‚我是**小标兵‛等学习榜样，每间教室的墙报、有学生形成性评价表和学习之星、礼仪之星过程性评价记载表。楼梯、走廊上还有名人字画作品、师生字画作品等装饰四周，使孩子们时时刻刻都受到艺术的熏陶，随时随地受到潜在的教育，体现了环境处处育人功效。

用一句话来形容校园文化：‚面面墙壁能说话，棵棵花木能育人‛。沁阳市永威学校：

是一所民办学校，学校由小学部、初中部、高中部组成，一个大门出入，分区教学，学校采用董事长负责制，聘请原洋思中学退休校长蔡林森任校长，蔡林森和洋思初中采用了‚先学后教，当堂训练‛的教学模式取得了巨大成功。到永威之后，蔡林森针对不同学科、不同课型、不同基础和不同学段的学生，继续推广这种教学模式。在小学，他根据小学生的特点，运用‚先学后教，当堂训练‛的基本原理，在数学、科学课教学中实行了‚看一看、做一做、议一议、练一练‛的‚四个一‛课堂教学模式。在语文课教学中采用了‚比读书、比写字、比说话、比当堂完成作业‛的‚几个比‛教学模式。每一个‚比‛都是一次‚先学后教‛。蔡林森有一个‚5828‛论断。他说，一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。因此，我们必须相信学生，相信他们通过自己的努力能够学好。

‚先学后教，当堂训练‛作为一种教学方法，其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都应该大力提倡。

杜朗口镇中学：

杜朗口中学是一所有800多名学生的农村初级中学，校园环境优美，布局合理，最能吸引人的是课堂教学‚三三六‛模式。

昌乐二中：

是一所半公办半民办的一所中学，学校由初中部和高中部构成，昌乐二中是学习借鉴消化杜朗口中学的办学理念后，将洋思中学先学后（交）教，当堂训练，杜朗口中学的‚三三六‛模式完美结合，形成了独特的‚二七一‛模式。走进昌乐二中看到的是整洁宽敞的教育设施，庞大的教育规模，令人耳目一新的走廊及班级文化，更重要的是高效的课堂建设与严格的管理体制。

向阳小学：

是一所街道办事处小学，学校占地9亩，学生2200多人，是一所麻雀小学，学校只有两栋五层的教学，一个环形跑道只有130米左右的塑胶运动场，学校利用有限空间建起各种教学用房和教学设施，如运动场、植物园、图书馆、红领巾电视台、各种陈列室，看了这所学校，所有参观的人都说，再叫‚学校面积小，房子少‛的困难已经说不出口了。

学习〃收获

重点介绍杜朗口中学和昌乐二中。

杜朗口镇中学：校园环境优美，布局合理，校园面积较大，学生人数并不多，是一所典型的农村中学，印象最深的是该教室墙壁四面都是黑板，教室外的走廊也是黑板。参观学习的人数多，都是站着听课，最少听课人数是300人，最多达上千人。该校真正实施‚三动‛的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。

该校真正落实‚三讲三不讲‛（即讲易混点、易错点、易漏点；学生已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲）。

杜郎口中学改革的可贵之处在于领会素质教育、课程改革的精神实质，借鉴城市教学改革的经验，因地制宜，走自己的路。他们搞改革有自己的信念，将农村区别于城市。他们的潜意识里有这样的潜台词：城市教育老大哥，农村教育小老弟。你搞你的阳春白雪，我搞我的下里巴人；你种你的富贵牡丹，我种我的山菊花；你做你的满汉全席，我做我的农家菜。搞下里巴人，种山菊花，做农家菜，农村比城市有优势。我们认为，杜郎口中学的教改经验，就是洋溢着浓郁的乡村气息和独具特色的‚山菊花‛和‚农家菜‛，看起来很土气、很寒酸，但适合于农村，也很实用。

杜郎口中学课程改革的理念、目标要求和实施策略，我把它简要概括为‚一、二、三、四‛工程：一是贯穿‚一条主线‛，这就是训练学生的思维，开发学生的智力，培养学生的能力，促进人的全面发展，为学生一生可持续发展打下坚实的基础；二是促进‚两个转变‛，一是促进教师的教学方式由灌输式教学为主转变为以探究式教学为主，二是促进学生的学习方式由接受性学习为主转变为以研究性学习为主；三是突出‚三维目标‛：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观；四是处理好‚四个关系‛：教师主导与学生主体的关系，知识传承与探究教学的关系，分科课程与综合课程的关系，非课程资源与课程资源的关系（茌平剪纸全国闻名）。

在杜朗口中学听了两节数学课，一节物理课，参加了一次互动交流活动，我向数学教研组长提出了‚学生数学基本的计算能力、基本的逻辑思维训练、基本书写答题要求等基本素养是怎样培养的？‛三个问题，得到了较好的回答。最能引起我们关注的是课堂教学‚三三六‛模式。

（1）三特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

（2）三大模块：预习、展示、反馈。

预习：明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；

展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；

反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，让学生自由说、谈、演、写。实现‚兵教兵‛、‚兵练兵‛、‚兵强兵‛。

（3）课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

①预习交流、②明确目标的环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；

③分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可； ④展现提升：小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析； ⑤穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；

⑥达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学习对任务的掌握情况。解读三大模块：预习、展示、反馈。

（1）预习：预习要完成六项任务：①明确目标②教师提出预习方法和要求③以问题为线索编制预习提纲④学生收集信息⑤收集错例⑥学生反馈预习的疑难，师生共同解决。

（2）展示：此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解，学生由预习交流，接着确定目标，然后由教师分配学习任务，一般是以小组为单位，这里的分配任务就是立体式教学的体现，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学分享了成果，或者在某小组展现时受到启发，又有更好的解答方法。通过各组对不同任务的完成及展现提升，课堂容量加大，由于立体式教学，不仅课堂容量加大，而且教学进度加快。学生们的理解、掌握、体会，更深、更透、更快。充分体现了立体式、大容量、快节奏的特点。

（3）反馈：由学生的认知、体验、感受予以反思总结，让学生自由说、谈、演、写，进一步检查落实情况，利用 ‚兵教兵‛、‚兵练兵‛、‚兵强兵‛方法，不知不觉中把知识进行梳理、系统并形成能力。

3、课堂教学

（1）预习（或自学）成为最重要的环节。

学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过‚自己独立‛和‚小组合作‛解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的‚点‛，从而为‚真正落实该讲不该讲的问题‛打下了基础、找到了途径。

（2）‚先学后教，当堂训练‛与‚先学后交，当堂达标‛。

我们在日常教学中，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把‚预习‛和‚反馈‛当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，部分教师甚至‚前无指导、中无引导、后无点评‛，这就是我们的差距。杜郎口中学值得我们借鉴，他们的做法：一是规定在展示课上优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了‚弱势群体‛，并且利用了‚兵教兵‛、‚兵练兵‛、‚兵强兵‛战略，实行验收制度，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。

（3）‚面对面‛式的座次排列教室都是面对面方阵式排位，四桌8人一组，面对面的形式更有利于沟通、交往、互动。学生上课不再守规矩，不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和幸福。学生不担心批评，不担心讥讽，为自主学习而感到自豪。

（4）目标性、目的性强。

有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。（5）课堂评价向学生的学和参与度转变

评价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课。

昌乐二中：在昌乐二中一共听了两节初中数学课，一节高中数学课和一节学术讲座，课堂上听到的是学生热烈有序的讨论与自信流畅的点评；看到的是学生精彩的展示与小组的互助学习。

‚271高效课堂‛教学模式

1．‚271高效课堂‛立足于三个改变

（1）教师角色的改变：‚师长‛变‚学长‛，教师变教为启，变教为帮。（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。（3）教室功能的改变：‚教室‛变‚学室‛，‚讲堂‛变‚学堂‛。2．‚271高效课堂‛的内涵 学习内容方面： 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 学生组成方面： 20%的学生——特优生 70%的学生——优秀生 10%的学生——待优生

‚271高效课堂‛的时间分配及内容安排 20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑 70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示 10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测 ‚271高效课堂‛的实施方法

1、学生科学合理的分组。对于新课程倡导的这种学生学习方式的变革，‚学习小组建设‛的科学性、合理性、计划性给了我们很好的启发。根据成绩、性格特征、同学关系亲密程度将学生组成一个学习小组，每组6个学生，即A1和A2,B1和B2，C1和C2。课堂合作讨论，首先分层一对一讨论，A1和A2，B1和B2，C1和C2讨论，后分层解答疑问。学生的合作讨论是同等层次的学生‚一对一‛讨论，分层讨论后，A层次的学生辅导B层次的学生，B层次的学生辅导C层次的学生，依旧是‚一对一‛的对话。这是典型的‚兵教兵‛‚兵练兵‛战术。实现多个‚教师‛教。

2、教学评价的转变。学生的评比不再是评比单个的学生，而是评比优秀学生小组，表彰先进群体。如何调动学生小组的积极性？怎样管理学习小组？新的问题又摆在面前。昌乐二中的做法：精心挑选最热心、最有责任感的、组织管理能力最强的学生担任学习小组的组长，定期培训小组组长，发挥学习小组组长的管理、组织、检查作用。每天有值日班长检查记录，用检查得分汇总表量化每个小组每周的表现，月月考评，学期表彰，从而培养学生的竞争意识。

3、精心设计导学案、训练案。如果说建设学习小组是高效课堂形式上的保证，那么编制好导学案、训练学案就是高效课堂内容上的保障。昌乐二中对学生完成导学案和教师批改导学案的时段做了具体协调。导学案于上课前一天的晚自习或早自习时由学生完成，而昌乐二中的晚自习是和第二天的上课科目一一对应的，先完成的学科是第二天上午的学科，后完成的学科在第二天下午上，这样可以确保学案的检查落实。对导学案出现问题较多的要讨论、展示、点评，学生在对抗中能生成很多新知识，教师知道哪个知识点需要点拨与深化，做到心中有数。此环节在展示过程中如出现学生展示不到位的情况，教师及时进行点拨，当讲则讲。对学生模糊不清的疑难，教师做出准确的答复；对教学的重点难点，教师进行指导性点拨；对学习小组的展示情况，教师给予评价性点拨。教师该出手时就出手，收放恰当好处。真正把课堂还给学生。同一导学案，每位教师根据学生情况创造地使用，精心设计，彰显教师的智慧与内涵。

4、注重课后自主整理与积累。课堂学习的内容需要学生精心及时归纳总结，整理过关，达标检测。检测的方式可以是口头检测，也可以是学生之间的一对一检查，还可以设计专项题目书面检测。每次做导学案之前5分钟，让学生清理上一节的知识点，下周开始清理上一周的内容，配上典型题目，滚动向前发展。总之，根据教学内容，灵活多样，注重实效。注重学生知识的积累，能力的培养，整个学习过程水到渠成，针对性强。

5．‚271高效课堂‛的五个基本步骤 读书自学 自主探究→完成学案训练应用→分组合作 讨论解疑→展示点评 总结升华→清理过关当堂检测

6．学习目标——‚271高效课堂‛的‚方向盘‛

（1）学习目标应包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等内容。（2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌摸棱两可。（由学生在黑板上板书）

（3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，整节课不能擦掉。（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。7．高效导学案——271高效课堂的‚路线图‛

导学案就是引导学生自主学习、合作探究的方案。导学案的编制要保证优质高效。

（1）严格走程序。

编制程序：主备人提前备课→学科研究小组研究→主备人修改→任课教师通研→主备人再修改→包组领导把关签字→印刷、学生使用→电子稿上传、资源共享

（2）编写要规范。有编号、使用日期、领导签字、使用说明，一律整理成电子稿，实现资源共享。

（3）必须体现分层。ABC三层分布，每个学案后有附加题，即带★的题目，C层可不做。

（4）导学案和训练学案分离。导学案上课用，晚上做训练学案，题量适宜。（5）导学案要特别注重落实。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，导学案是年级检查的重点。

8．‚271高效课堂‛的效益

（1）‚271高效课堂‛师生情感交融、价值共享、共同创造，教学相长，其乐融融。

（2）‚271高效课堂‛，变被动接受为主动探究，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅度提高。

（3）‚271高效课堂‛，倡导民主、平等、尊重、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生的思想。（4）‚271高效课堂‛，成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙： ——学生发展和教师专业成长的矛盾 ——素质教育和升学教育的矛盾 ——教书和育人的矛盾

——学生个性发展和全面发展的矛盾

〃借鉴

校园文化氛围的营造可以借鉴。发动全校师生共同营造，如：书画作品、我是**小标兵，学校设立专用镜框或橱窗，经过各班评审后让学生按规格上交作品装入镜框或橱窗中，我是**小标兵，我是**小能手等个人才艺展示说明，交标准规格的喷绘画装入镜框或橱窗中，一学期或在第二次评选时，上一轮学生取出自己的作品放入家中珍藏，下一轮推荐的作品再装入展示，这样可以解决学校财力不足的问题。

校本研究六种方法可以借鉴：

1、开展叙事研究活动。

2、开展撰写教育博客活动。

3、开展案例研究活动。

4、开展推门听课活动。

5、开展白纸备课活动。

6、开展网络教研活动。

激发语文学习兴趣的一点收获 篇7

一、以成就感来激励学生的学习兴趣

成就感是学习兴趣的动力, 学生通过学习有了一定的收获, 对下一步的学习才有动力、有信心。语文学科是一个长期积累, 不是每一节课都能让学生看见成效的课, 不象理科随时攻下一道难题, 收获一份成就。这就要我们语文老师在课堂上、作业中随时发现学生的闪光点, 让学生获得成就感, 激发、保护他们学习语文的兴趣。语文课是开放的课程, 不像数学一样有严密的逻辑性, 唯一的答案。语文集工具性、人文性与一身, 允许听到不同的声音。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 不同角度就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案, 即使是教师指导用书上的, 也不过是相对合理的答案。所以, 我们面对不同的声音, 一定要加以肯定。且不论正确与否, 我们要看见学生发言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容, 只要持之有据, 言之有理, 就应允许学生“仁者见仁, 智者见智。”因此, 在教学中, 我们一定要对学生的发言予以肯定, 不能一棒子打死, 不然会让以后的课堂死气沉沉。语文可以“求同存异”, 只有学生受到肯定, 才能多言。

二、以强迫的手段来培养学生学习兴趣

一个班爱回答问题的学生不会很多, 有的学生几乎从不举手回答问题。只有学生在课堂上积极主动的回答问题, 他们的思维才随时处于活跃的状态, 才能主动学习, 才能对这门学科产生兴趣。为了调动学生的学习兴趣, 我给学生的周末作业之一是练600字, 每周课堂上举手回答问题一次得一个“勾”减练200字。得“勾”因成绩而异, 成绩好的答对问题才能得“勾”, 中等的有点意思即得“勾”, 成绩差的平时又不敢发言的敢起来回答即得“勾”。每天公布得勾情况。通过这样的强迫训练, 班上每一个学生都敢在课堂上发言了。我在学期初规定学生自讲的课文, 学生基本上在十分钟就把讲课的名额抢完了。通过期末全县检测, 学生的学习效果也可以。通过强迫, 让学生习惯于上课回答问题, 注意力集中了, 胆量也大了。时刻公布得“勾”情况, 对没有“勾”的学生是一个鞭策, 慢慢地就在班上养成了一种浓浓的学习氛围了。

三、以有趣的问题来吸引学生

在众多的语文教学方法中, 课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系, 课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。如何精巧设问, 才能使得思考不再成为学生精神上的负担, 是一种身心的欢乐和享受, 是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。

新课程的语文教学, "注入式"的教学方法已经不再受到学生们的欢迎, 而合作、讨论、探究式的教学方法正在逐渐成为一种重要的教学方法。如果教师提的问题有启发性, 那么学生就乐于思考, 乐于回答, 对其学习新的知识就会产生一种促进作用, 课堂上也就不至于"死水一潭";反之, 如果教师提的问题空洞生瘪, 或是哗众取宠, 让学生作简单的"问答游戏", 表面上看起来课堂上举手的人很多, 搞得轰轰烈烈, 其实是简单化了学生的思维, 让学生一味的去文字上找答案, 根本谈不上发展学生的智力。在教学中, 要鼓励学生敢于发表自己独特见解, 这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯, 课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。例如, 我在执教《范进中举》时, 我说“有一问题要求学生们想一下, 范进四肢健全, 又是读书人, 可从文中看出几十年来家境却十分贫穷, 以至于中举当天他的母亲饿得眼睛都花了, 怎么会这样呢?”话音刚落, 同学们就有不同的看法。我没有立即评价, 而是组织大家讨论, 经过积极发言, 他们认为这是封建科举制度对他的毒害所造成的。这样的教学, 不在于讨论结果的正确与否, 而是同学们在讨论过程中收获了思维的锻炼与情感的升华。

四、以精心的教学设计来吸引学生

学生只有对教学内容感兴趣, 才能积极参与学习活动, 才能营造积极主动的课堂气氛。因此, 老师要精心设计教学活动。让学生进行合作探究。在探究过程中, 学生们兴趣浓厚、气氛活跃。给学生选择内容的空间, 给学生合作的空间, 给了学生发言的空间, 因而激发了学生兴趣, 不但营造了良好课堂气氛, 而且突破了教学难点, 促进了学生学习方式的转变, 收到了极好的学习效果。

五、以多彩的语文活动来诱发学生学习兴趣。

利用各种集体活动、竞赛, 让学生充分展示他们的阅读成果, 可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如开展介绍一本好书、讲故事比赛、读后感交流会、成语擂台赛等活动, 还可在教室的一角设置作品栏, 展出学生读书笔记、手抄报等作品, 评出优秀, 给予奖励, 让学生获得成功的喜悦, 使他们对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

我学习，我收获，我行动 篇8

为期三个月的精彩纷呈的培训，给予我无比丰厚的“财富”！

2013年1月，身背厚实的行囊，我欣喜若狂地回到属于我的那方阵地。打开行囊，每拿出一件都让我回味无穷。

一、开启心扉，捕捉精彩。

加入“泰州市城东中心小学”这个座落在东城湖畔，与梅兰芳公园隔水相望的百年老校，让我沾沾自喜。年青、美丽的结对女教师——张惠，一直在我眼前萦绕，她活而不乱的课堂、充满活力的教态，乃至教书过程中不露痕迹的德育渗透，都深深地吸引着我，感染着我。尤其是每篇课文的教学中恰到好处的课件制作，让我大开眼见。正如江苏省教育部专家陆志平所讲：“E学习时代，教师的教学方式应该变化。”以前，我们一直满足于一块黑板，一根粉笔，一张白纸，课件制作是一件奢侈品，可有可无。但享受了这儿生动轻松的课堂，我的想法改变了，我的课堂也注入了鲜活的生机，每一次的课件展示，都会激发孩子们求知的欲望。孩子们太喜欢接触生动便捷的网络课件，他们学习的积极性和主动性就在打开视频的那一刻豁然开朗。一双双灵动的眼睛，一张张灵巧的小嘴，每一次都让我好有成就感，感谢“E学习时代”，感谢“生动的课堂”！

二、用心聆听，亲身实践

步入“泰州市城东中心小学”的办公室，用心聆听每位中层坦诚不公的管理理念，让我受益无穷。尤其是教务主任熟练的介绍学期开始到学期末的每一项工作，并且详细切入自己的想法和收获，让我们在座的老师都佩服不已。“我们组织教师的活动很多，要求教师参与的人数也很多。但每一次活动我们看中的都是过程，看中的都是教师的参与，我们只是希望每一个过程，每一次参与，都能获得一点收获而已！”这句话真真切切深入我心。

作为中层一员，我认为应该将自己的收获与老师们分享。在回来的这半年中，我也本着重在参与，重在过程的理念，尝试着在老师们中开展了两次人人参与朗诵的“语文趣味活动”。在课下，经常看到老师们手拿文稿轻轻地练读；在课时，经常听到老师们深情并茂的范读，老师的激情在不知不觉中被挖掘。一篇篇美文诵读，一首首古诗背诵，老师们全身心的投入，仿佛又把我带回了泰州市城东小学井然有序的活动现场。两次活动都在欢声笑语中开始，津津乐道中结束。准备活动的过程中老师们有所收获，践行活动的过程中老师们有所启发。感谢“重在参与”，感谢“愉快的活动”！

三、用心品味，倾心播种

投入讲座中，一个个精彩纷呈的画面，一句句语重心长的哲理，为我们的教学思路注入了新鲜的血液，让我流连忘返。在这次学习活动中，让我感触最大的是杨启亮教授与我们分享的“把听话的孩子培养成对话的孩子”，老师一边讲解，一边举例，把三个半小时的研讨活动变得有滋有味，我们在座的十几位老师都享受在他充满智慧的讲座中。带着这份收获，站在讲台上，让我更加自信了，孩子们爱说爱问，我的课堂布满笑声！孩子们爱读爱背，我的课堂充满生机！与文本对话，于老师对话，与同学对话，热闹非凡的课堂，跃跃欲试的小手，一切都在活而不乱中进行。在生机中收获知识，在快乐中收获知识！感谢“专业引领”，感谢“智慧的教育”！

怀揣着憧憬，怀揣着期待，也怀揣着感动，我感谢这条“研修”之路！自从与你结伴而行，我就追随你一路倾情，携子之手，踏上了美丽教育的征程！

学习党课收获 篇9

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通过这段时间在党课上参加培训，我对中国共产党的性质和党性有了更深层次的理解，同时也逐渐发现自身的还存在很多的不足，认识到努力提高自身的修养来缩短玉一名合格党员的差距的重要性。

这次党课培训活动主要由以下内容组成：党课理论知识、党课实践活动、党课专题片、党课小组讨论和自主学习课程。党课理论课有：学习贯彻党的十七大精神、中国共产党的性质和宗旨、中国共产党的纲领和党的纪律、中国共产党的作风和党员条件。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的实质性代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的最终目的是实现共产主义的社会制度。自1921年中国共产党创建至今，已经走过了80多年光荣的斗争道路。这几十年，中国共产党从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟，不断发展壮大。中国共产党是伟大、光荣、正确的党，是中国革命和建设的坚强领导核心。作为入党积极分子更应该旗帜鲜明，拥有崇高的政治追求，积极地投身于社会主义中国的现代化建设中去，应勇于实践“三个代表”，江泽民同志“三个代表”的重要思想和科学发展观为中国共产党和每一位共产党员、每一位入党积极分子指引了前进的方向和行为的准则。

在小组讨论中我们讨论了党课学习新的体会、反腐倡廉和十七届六中全会精神。小组成员积极讨论，畅所欲言，说出了自己的看法和观点。通过这次的小组讨论，我有以下收获：1.要端正自己的入党动机，思想上入党才是真正的入党。2.要重视自己的责任，一位共产党员应该承担的责任。3.时刻鉴定自己的信念，理性的看待各种社会现象。有远大的理性，把社会建设地更好。

在实践活动中，我们从一开始的放不下大学生所谓的面子到最后积极投身到为人民服务的活动中去。虽然我们做的只是微不足道的摆放自行车和打扫房间之类的劳动活动，但是从中我们学到了不少书本上或者是党课理论课上学不到的东西，也亲身体会到了劳动的伟大意义以及党的根本宗旨--全心全意为人民服务。

通过党课的熏陶，我重新审视了自己，觉得有些方面要改进，要以一名合格党员资格来要求自己：1.要提高自己的学习能力，掌握过硬的专业知识。学习文化知识是提高素质的重要途径之一。今世界，科学发展日新月异，国与国、人与人之间的竞争是如此激烈，不学习，就会落后。2.还要注意个人文化修养的培养，丰富自己的文化底蕴，因为只有一个具备较高科学文化素质的青年，其社会适应能力才会比较强，才能较好地处理形形色色的问题。总之，对于专业知识的学习要有扎实的专业功底，刻苦学习、钻研，并有所创新。3.加强政治理论学习，要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些科学的理论体系，他们是无产阶段解

放运动的理论，是指导革命和建设的强大思想武器。坚定共产主义信念，认真学习通过开展班级工作进行实践锻炼，不断增强克服困难的信心和能力，人们对事物的正确认识，往往是要经过实践—认识—再实践—再认识这一漫长的过程，并不断循环往复，才能够获得的。要通过身边活生生的、实实在在的、投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，强化正确的入党动机。4.以三个代表重要思想为价值目标，带领广大同学共同进步，体现三个代表重要思想，学习上要有与其他同学共同进步的专业知识和技能，行为上要有普通同学尊敬的模范举止，心灵上驻有愿意为普通同学服务的责任，要向周围的同学们学习。5.以三个代表重要思想为价值目标，带领广大同学共同进步，体现三个代表重要思想，学习上要有与其他同学共同进步的专业知识和技能，行为上要有普通同学尊敬的模范举止，心灵上驻有愿意为普通同学服务的责任，要向周围的同学们学习。

学习书法收获 篇10

这学期的选修我选了书法艺术，因为我一直对书法很感兴趣，只是在中学的时候忙于学习考试，没空学习与研习。经过这个学期的书法学习，我跟老师学到了很多，有书法方面的也有生活做人方面的。

书法，很美的一种艺术，无论是隶书、楷书、草书„„每种字体都有它独特的魅力。篆书优美、隶书柔和、楷书有势、草书优美。通过学习书法艺术这门课程，我在写字时对字体的顿笔，收笔，提笔，心中就有数了，写起字来就比较容易掌握了。也学习了很多书法知识，写字技巧。还了解一些历代书法家和书法家的作品。学习书法乐趣无穷。

另外通过学习书法，我发现练习书法是一种修身养性的好办法。练习书法时能使人暂时忘掉外界繁杂的事物，专心的沉浸在书法的艺术世界中。要写好一副好的书法作品，所以书法还能锻炼一个人的毅力与耐性。记得从一本书上读过一段关于书法的文字印象特别深刻。说：“艺术的一种境界就是欣赏美，创造美。而欣赏和创造美的同时也达到了人品修养的提升。书法也一样。艺术是相通的。而欣赏美的眼睛是靠在艺术环境中熏陶出来。虽然字写的好坏与人品修养没有直接的联系，但是书法艺术，能够提升一个人的品位。一个有品位的人必定会在各个方面表现良好，包括写字方面。书法技能在达到一定的层次，技法和技术相对不再重要了，而书法与其他艺术的融合，与自己内心的融合更显重要。所以从古至今书品与人品存在一定的联系。这实际上也是一种价值取向的问题。从这个意义上来说，书法艺术的提高，越到后来越与一个人的修养有关。我们可以从广博的知识中获取创作书法的灵感。也通过知识的积累以及其他艺术的学习和鉴赏，获取其中的营养。通过强化练习毛笔字是可以把字写好。而专一地强化，可能就成为技术，而不是艺术。每种艺术越是到后来越是体现一种修养，心境。”

书法艺术这门课程虽然结束了，但对于书法的学习我还有很长的路要走。尽管在书法学习的道路上难免存在着一些艰辛。也许学习书法要花费许多玩的时间。但对于我来说对于书法的学习是一种对艺术的追求。对于书法艺术的追求，即使付出多少艰辛与汗水都是快乐与值得的。

书法不仅仅是写字，它是一种艺术，是一种文化，它利用了最平淡无奇的生活实用工具——文字，负载了中国几千年的历史文化，能透露出写字人的性格和气质，也是大千世界的抽象和浓缩。

其实，我觉得，书法和绘画一样，是一门跨民族，跨时代，跨文化，跨国界的艺术。绘画是以色彩为媒介，以画面为形式；书法是以线条为媒介，以笔墨为形式。它们都是抽象的，有细腻精微的外在形式和深沉丰厚的精神内蕴。当摩尔的雕塑在美术馆展出人头攒动的景象出现，当人们争相去博物馆看凡高的《向日葵》，我们想到什么了吗？每年有许多学子留洋学画，但又多少高中生会在家练书法呢？既然绘画艺术能向全世界覆盖，书法艺术要走出国门，走向世界，是有可能的，那需要我们炎黄子孙共同努力，先从我们自己做起，重视先辈留下的宝贵文化财富——书法艺术，向世界诠释其精髓，将其发扬光大。

书法与心境的关系

学习收获总结 篇11

【关键词】高中语文；活力课堂；快乐学习；教学方式

随着教育体制的不断改革，传统的高中语文教学模式逐渐暴露出很多缺点和不足，如何采用合理的教学方式解决高中语文教学中存在的问题，调动学生学习的积极性和主动性，已成为高中语文教师重点研究的方向。因此，建构活力语文课堂，采用多样性教学方式，可以有效提高学生语文学习的效率，培养学生的学习兴趣，使学生在语文这门课程的学习中收获更多的快速。

一、建构活力语文课堂的策略

1.利用现代化教学设备丰富课堂教学内容

高中学生即将面临高考，学习压力大，知识难度大，学习负担重，有很大的心理负担。尤其在语文学习的过程中有大量要求背诵的部分，使学生很容易产生烦躁情绪和抵触心理，导致学生的学习效率不高。严重影响到学生学习的效率。建构活力语文课堂，借助信息技术利用现代化教学设备丰富课堂教学内容，可有效避免类似问题的出现。在高中语文教学中教师可将本节课学生需要掌握的知识以视频或幻灯片的形式播放出来，使课本中原本毫无生机的内容以画面和图像的形式展现在学生的眼前，通过对学生视觉及听觉的刺激，学生会将需要掌握的知识点牢牢印在脑中，加深了学生的记忆力。此外，学生在掌握知识点的基础上有了更深层次的理解，确保了学生的学习质量。例如，在教授有关于历史题材的课文时，教师可根据实际的教学内容从网络搜集教学需要的图片和相关历史资料，使学生在了解了历史背景的情况下帮助学生快速准确的理解课文内容。因此，建构快乐语文课堂，借助信息技术及现代化教学设备可有效地调动学生学习的积极性，确保学生学习的有效性，缓解学生学习的压力和紧张情绪，使学生在轻松愉快的氛围当中既掌握了课内语文知识同时也了解了更多的课外知识，开阔了学生的视野，实现良好的教学效果。

2.结合知识点设计趣味性游戏比赛环节

结合知识点设计趣味性游戏环节是建构快乐语文课堂的另一种形式，是启发智慧和锻炼学生的重要途径。游戏迎合了高中生爱玩的天性，使学生在游戏中激发了求知欲望，激发了学习兴趣，同时也营造出一个轻松愉快的课堂氛围。教师在运用这种方式开展教学工作时，应做好充分准备，根据本节课所要掌握的知识点提前设计好符合教学需要的游戏。在游戏的设计上要具有针对性、开放性、趣味性、合理性。例如，为学生提供三到五个词语，要求学生用简单精炼的几句话描述一个完整的故事情节，组织讲故事比赛，对在故事比赛中表现良好的学生给予夸赞和适当的物质奖励。学生在享受游戏乐趣的同时锻炼了语言表达能力和总结归纳能力，并培养了学生的创新意识，使学生的逻辑思维能力更强，语言表达方式更丰富。教师应在学生参与游戏过程中及时发现学生出现的用词不恰当，语法应用不准确，语言组织不精练等问题，加以纠正并进行针对性讲解，引导学生以正确的思维方式完成教师教学上的要求，从而达到通过趣味化教学，建构快乐课堂的目的。

3.组织学生进行演讲及辩论

在高中语文教学中，教师仅用语言表达的方式进行教学，不能起到良好的教学效果。因此，教师可采用组织学生演讲及辩论的方式丰富课堂的教学形式，使学生收获更多的快乐。众所周知，无论是演讲还是辩论都极其考验学生的能力，是教师对学生的一种强化式训练。在演讲和辩论中既培养了学生逻辑性思维，同时也锻炼了学生的心理素质和团队协作意识。在組织学生演讲或辩论时，教师应提前做好指导工作，使学生思路清晰，并能用具有感染力和说服力的语言表达演讲或辩论的内容。同时教师要营造一个轻松愉快的氛围，使学生在演讲或辩论时消除紧张感和恐惧感。否则，教师在组织学生演讲及辩论的整个过程中不但不能起到提高学生综合能力，培养学生语文学习兴趣的目的，同时也违背了建构活力课堂，学生收获快乐学习体验的原则。

4.建立课外阅读的学习阵地

开展课外阅读可以丰富学生的校园文化生活，开阔学生的视野，激发学生的语文学习兴趣和探索知识的欲望。也有利于学习巩固学生在课堂中所学的基础知识。由此可见，广泛开展课外阅读具有深远的意义。因此，教师应给学生足够的课外阅读时间，引导学生阅读优秀作品，带领学生开展有针对性的课外阅读活动。要求学生积累自己喜欢的优美词语或精彩段落，并将自己所积累的优美词语运用到作文当中，无形中提高了学生的写作水平。教师可组织学生交流读书心得体会或开展读书知识竞赛，使学生在交流的过程中巩固了课外阅读中学到的知识，并真正体会到分享的快乐。课外阅读虽然占用了学生一定的业余时间，但同时也培养了学生的阅读能力，开阔了学生的视野，培养了学生的语文素养，提高了学生的语言能力。对学生学好语文起到了很大的辅助作用，实现了学生在学习中体验快乐的目的。

二、建构活力语文课堂的意义

建构活力语文课堂是高中语文教师教学的重要方向之一。建构活力语文课堂的意义包括如下几个方面：①在提高学生语文学习成绩的基础上，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。在对学生的教育中不仅要注重文化教育也要注重素质教育，只有完成了对学生的双向教育才能使学生在成长的道路中树立正确的人生观和价值观。②培养学生养成独立学习的良好习惯。建构活力语文课堂打破了传统教学中教师一人授课，对学生进行灌输式教育的模式，使学生在轻松愉快的学习氛围中学习，学生既学到了语文知识，又提高了自身的综合能力。③培养学生的语文学习兴趣，激发学生求知欲望，提高学生语言表达能力，加深对语文知识的理解。教师为学生建构一个具有活力的语文课堂无形中为学生提供了锻炼和表现自我的机会，使学生在学习语文的道路中更加充满自信，使学生发现母语的魅力和博大精深，激发学生探索知识的欲望。④培养学生的主体意识。学生是学习中的主体，教师在讲授完知识点之后，更需要学生靠自己的能力掌握课本中的知识点。学生在充满活力的课堂环境中学习，增加了学生与学生相互学习和交流的机会，使学生在交流中发现自身在学习中的缺点和不足并加以改正，在语文学习中由原来的被动变为主动，减轻了学生的学习压力，进一步体现了建构活力语文课堂的意义。

三、结论

综上所述，在高中语文教学中，只有建构充满活力的语文课堂，才能激发学生的求知欲，确保学生知识的掌握以及学习能力的提高。此外，合理化建构充满活力的语文课堂，促使高中语文教学工作更加高效和科学，语文学习不再是学生的负担，而是学生收获快乐的一种方式，有助于促进学生语文学习能力的快速提高。

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