英语角活动开场语（精选8篇）
英语角活动开场语 篇1
感恩节活动开场语
男：尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的朋友们，大家晚上好!我是今晚的主持XX。感谢大家的光临!
女：亲爱的朋友们，大家晚上好!我是今晚的在线主持XX。今晚，我们将在这里举办朗诵文学区欢度XX年感恩节晚会。在这里十分欢迎大家光临现场!
男：随着XX带着稚气童声开场诵读，我们的晚会徐徐拉开了序幕，我们仿佛回到了古老的从前，我们仿佛看到先人们对儿童的蒙学教育就是从识文学礼开始的;
女：是啊，中国自古就是一个文明礼仪之邦，中华民族是一个具有五千年灿烂光辉文明历史的民族，孔融让梨、黄香温衾、亲尝汤药、涌泉跃鲤等感天动地的二十四孝故事在民间被广泛传颂着。
男：今天，在西方感恩节前夕，我们举办这样一场感恩主题的晚会，旨在弘扬中华民族的传统美德，弘扬中华民族的优秀文化，繁荣我们的网络文化生活。
女：那么现在，就让我们用我们的鲜花和掌声请出我们朗诵艺术区的区长静水流深先生为我们这场晚会发表致辞!有请静水流深先生!
(两位主持不下麦，淡入，静水流深上二麦)
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最新评论尹裕有发表于XX-11-25 合：尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家下午好!
在今天这个阳光灿烂、冬日浓浓的下午，我们欢聚在一起共享一段美好的时光。每年11月的第四个星期四是感恩节，今天是XX年的感恩节，让我人怀着一颗感恩的心，来庆祝这个节日。
甲：大家都知道，在美国，感恩节是一个不折不扣的最地道的法定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。
乙：其实值得感恩的不仅仅是对上苍，我们对父母、师长、亲朋、同学、社会等等都应始终抱有感恩之心。我们的生命、健康、财富以及我们每天享受着的空气阳光水源，莫不应在我们的感恩之列。
下面请欣赏合唱《感恩的心》表演者徐王文澜等同学，刘小溪伴奏。
甲:一位盲人曾经请人在自己的乞讨用的牌子上这样写道：“春天来了，而我却看不到她。”我们与这位盲人相比，进一步说与那些失去生命和自由的人相比，目前能这样快快乐乐地活在世界上，谁说不是一种命运的恩赐，我们还会时常愤怒得发抖而总去抱怨命运给自己的不幸和不平吗?一起快乐迎接吴千惠、张弛、曹珂怡的小故事。
乙：对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶，让我在远离父母的时候，放飞理想。对老师心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛却愚昧，懂得思考，在学习的历程中实现自我。
甲：对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。
乙：对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有。
甲：感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份善良延续。
让我们有请李澳等同学为我们带来翻花绳
感谢同学带给我们这么神奇的翻花绳。
乙：呈现在大家面前的这个节目是这么精彩，但这美丽的背后是同学默默的付出，我们不得不对他们心存感激，然而，要感谢的人非常多。我们也要对身边许许多多帮助过我们的人们说声“谢谢”!
甲：同学们，父母把我们送入知识的殿堂，我们沐浴着师恩的阳光，我们像小鸟一样展翅飞翔，无论暴风骤雨，是老师赋予了我们顽强的斗志，鼓励我们勇往直前。
甲：当你们走进办公室，看到老师们上完一天的课，却还要为你们批改作业，你们觉得老师辛苦吗?那今天这个特殊的日子，你们想不想用实际行动来表达自己对老师的感谢呢?
请欣赏诗朗诵《献给老师的花束》!
乙：现在，让我们有请老师到前面站好，有哪些同学愿意上来帮老师们捶捶背?揉揉肩?请你举手，帮她捶捶背!揉揉肩!
PS：我们现场采访一下老师，当您的弟子满怀感恩之心为您揉肩捶背时您有什么感受呢?
甲：非常感谢老师和同学们!请回原位!
乙：同学们，生活中，我们需要别人的帮助、关爱，当然也应该把自己的爱心奉献给他人，爱是相互的。可是，我们很多人，已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助，并且认为这是理所应当的。
甲：他们渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉。
乙：请看接下来欣赏詹迪、王钦阳、王梓涵同学朗诵《感谢师恩》!
甲：我们中华民族，有许多优良传统，感恩图报就是其中之一。像“滴水之恩涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都是非常好的写照。
乙：常怀感激之心，能让我们更好地体验爱，感受情，我们时时刻刻都在体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀。
甲：亲情、师情、友情，使我们能够在一个和谐、温馨的环境中健康地成长;能够更好地战胜困难、获得成功。常怀感激之心，会让我们的生活更加充实愉快，会让我们的人生更加美丽动人，会使我们的生命充满温暖，会使我们的灵魂得到升华。
甲：看了同学们的表演，我们更明白了，生活中那些平淡温馨的的故事每天都在继续，只要我们用心感受，用心聆听，就会发现生活充满了爱，因为我们学会了感恩。
乙：心存感恩，会让一句简单的话语充满了神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。
甲：当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界。
乙：感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。每一个有爱心的人，都应该是个懂得感恩的人，人生也正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来，生动起来。
甲;我们应心存感恩，回报他人。
乙：下面，我们做一个游戏，寻找祝福语
甲：游戏规则是：大家闭眼主持人藏祝福语，大家去找，猜上面有几个字才得最接近的人可以获得奖品!
PS:随机点人
合：感恩节联欢晚会现在结束，谢谢大家!董嘉兴发表于XX-11-25 a：世上有一种情怀、有一种意境，让我们感到“柳暗花明又一村”;
b、世上有一种处世哲学，一种生活智慧，是成就我们阳光人生的支点。
(合)它的名字叫做“感恩”。《心存感恩》主题班会现在开始：
a.对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶下，让我自信的放飞理想。
b.对师长心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛开无知，懂得思考，在学习的历程中实现自我。
a.对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。
b.对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。
a.感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰富而厚有。
b.感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。
英语角活动开场语 篇2
一、高职英语教学中采用小组活动教学的必要性
(一)小组活动教学可以有效激发学生的学习热情
据调查,在高职的英语教学课堂中很多教师仍采用老一套的教学方法,学生在课堂上和教师缺少交流,主观能动性得不到有效发挥,使得很多学生对英语学习的积极性不高,采用小组活动进行英语教学,可以加强学生和教师之间、学生和学生之间的交流互动,使得课堂的学习气氛更为活跃,可有效地吸引学生的注意力,激发学生对英语学习的兴趣,使得英语课堂的开展更为有趣。
(二)开展英语小组活动教学是对新课改理念的贯彻实施
在新课程标准实施以后,我国迈入了教育改革创新的新道路,教育改革已成为当下发展的一个重点。在高职英语教学中开展英语小组活动教学可以改变传统的教师在课堂中扮演主要角色的场面,让学生成为课堂的主角,充分发挥学生的主观能动性,使学生自主进行英语课堂的学习,激发学生的学习热情和创造力,有效地提高学生的学习效率和教师英语教学的效果。
二、高职英语教学中采用小组活动的教学策略
(一)合理进行小组成员的分配
在英语教学中采用小组活动进行教学,教师首先要注重的对小组成员的分配工作,合理的小组成员布局是教学活动有效开展的基础,因此在进行小组活动教学前教师应该详细地了解每一位学生的学习状况,根据学生的学习状况来合理、公正地划分小组,比如,有的学生英语语法的掌握很不好,教师就可以安排英语语法较好的学生和他一组,这样就可以实现优势互补,让学生在小组内做一个小小的教师,实现学生间在英语学习方面的共同进步。同时合理地划分小组也能使得学生之间的相处能为融洽,以免引起学生间的矛盾,让英语小组活动教学开展得更为顺利。
(二)在各小组间开展多种形式的英语知识竞赛
小组活动教学既可以加强学生之间的交流沟通,让各小组成员能在英语教学中充分发挥自己的观点,各抒己见,同时采用小组活动方式进行英语教学,也可以让各小组间形成良好的竞争,有效地激发学生的学习热情。例如,教师可以安排单词听写比赛、口语交际比赛、句子翻译比赛等,让各小组间通过比赛的形式有效地激发对英语学习的斗志,以昂扬的精神状态和高度集中的注意力投入到英语学习中,打造一个学习气氛浓郁的英语课堂,激起学生对英语学习的积极性,让学生在良性竞争的过程中获得自身英语学习能力的提升,让英语教学成果更为显著。
(三)在小组活动教学中采用多种方式进行教学
采用小组活动教学的英语课堂应该与传统课堂是有所区别的,在教学的过程中教师采用多样化的形式进行教学,让英语课堂更加丰富多彩。比如,教师在英语教学过程中可以采用课前讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等多种方法来进行高职英语的教学,这些多种多样的教学方式都是当下流行的教学方式,非常符合学生的心理需求,可以有效提升学生的积极性。同时将这些方式运用到英语小组活动教学中也是一次创新之举,可以让英语教学课堂更加多样化,让英语教学紧跟时代的步伐,积极贯彻新课改理念,使得英语教学的发展越来越好。
(四)注重课堂活动的分析与评价
在高职英语教学中采用小组活动进行教学,除了在课堂上要有效地激发学生的积极性,使学生深入英语课堂的学习之外,还要注重对英语小组活动的分析与评价,让小组活动教学有一个完美的结束。例如,在每上完一堂课以后教师可以让各个小组间进行相互评价,哪些地方表现得好值得学习,又有哪些地方需要改进,让学生能发现别人的缺点的同时也能意识到自己的不足,取长补短,有效提升自己。同时因为要进行小组间的分析和评价,使得学生在英语教学的过程中能集中精神倾听他人的发言,让学生的注意力集中在课堂中,提升学习效率。除了让各个小组间进行相互的评价之外,教师也要对每一个小组给出公正的点评,让学生在下次英语的课堂活动中能表现得更好。
总之,在高职英语教学中采用小组活动教学的方式贯彻了新课改理念,让学生成为课堂的主角,有效地发挥了学生的自主、合作、探索的学习精神,还使得学生在英语学习方面能获得更加全面的发展,有效地提升高职英语的教学效果。
参考文献
[1]姚国峰,王惠琴.关于英语活动教学的实践研究[J].宁夏教育,2014(1).
英语角活动开场语 篇3
摘 要通过观摩英语课堂，针对教师的课堂活动指令语下达的正误率进行了统计，发现一部分教师的课堂活动指令语存在误用或低效等问题。针对这些问题而设计的“活动指令语诊断卡”能帮助教师简化指令语的设计工作，避免误用和低效问题，从而提高英语课堂教学的有效性。
英语课堂 活动指令语 诊断卡 设计 有效性
英语课堂作为一个特殊的语言使用环境，教师的课堂言语行为在课堂教学中具有重要作用。英语教学的成功与否在很大程度上取决于教师所使用的教学语言。英语课堂指令，是指在英语课堂教学中，教师用英语让学生做事的言语行为。有效的英语课堂指令是准确、清晰、简明的，利于学生快速理解和反应。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”学生的理解能力相对有限，教师在布置任务时应向学生说明要求，给予他们明确的指令，促使他们了解任务、积极主动地完成教师所布置的任务。
笔者通过观摩英语课堂，针对教师的课堂活动指令语下达的正误率进行了统计，并在此基础上总结出几种典型误用。由此，笔者希望通过“活动指令语诊断卡”，帮助教师在课前组织课堂指令语，检测自己指令语的有效性并避免几种典型问题的出现，从而提高指令语的有效性。这在一定意义上有助于打造更高效的课堂。
一、“活动指令语诊断卡”对提高英语课堂效率的分析
1. “活动指令语诊断卡”的概念
“活动指令语诊断卡”是提供给英语教师使用的课前自我完善课堂活动指令语媒介；供教师在上课之前，根据表格要求的内容，写下布置活动任务所用到的指令语；再根据表格下提供的参考标准，对指令语的初稿加以修改，以得到更简洁、高效的课堂指令语。
2. “活动指令语诊断卡”的意义
（1）有助于提高教师对课堂指令语的关注度
针对温州市绣山中学29名一线教师关于课堂指令语的重视程度进行问卷调查的结果显示（见表1），大部分教师没有对指令语给予足够的重视。其中有2%的教师总是在备课阶段准备课堂指令语，12%的教师考虑过基于学生现有水平来选择课堂指令语中的词汇、语法及句型，有3%的教师总是考虑到课堂指令语会占用课堂多少时间。
“活动指令语诊断卡”提出的初衷是为了提高英语教师对课堂指令语的关注度，精磨课堂活动指令语，从而使课堂的教学效率得到提高，实现以学生为中心的高效课堂。
（2）便于教师应用
通过一系列研究，笔者得出了下达活动指令语的最高效模板。英语教师借助“活动指令语诊断卡”中的模板，能够就大部分英语课堂活动给出简洁高效的活动指令。“诊断卡”易操作、易推广，简化了教师编写课堂指令语的工作，也提高了课堂上指令语推动课堂活动的效率。
（3）便于教师自查反思
笔者在研究中还发现英语教师在课堂指令语中存在一系列问题。笔者总结了这几个典型问题，并提出了相关建议，将其罗列于“诊断卡”下方，供教师完成指令语后进行自查检验和反思改进。
二、“活动指令语诊断卡”的有效设计
“活动指令语诊断卡”的使用是为了提高教师课堂活动指令语的有效性，因此，“活动指令语诊断卡”的设计应基于教师活动指令语目前存在的问题。教师通过使用“活动指令语诊断卡”，能够设计出高效的活动指令语，从而提高课堂效率。
1. 教学活动中指令语存在的问题
笔者观摩本校29名教师以及各地初中英语优质课评比录像后，针对教师的课堂活动指令语下达的正误率进行了统计。各种误用占指令语使用量的8%左右。笔者又对这些误用的指令语根据教师指令语语用类型进行了分类统计，结果如表2所示。
由表格统计数据看出，初中英语课堂中教师指令语误用所占比例最高，达到61%。鉴于此，笔者旨在通过跟踪观课和问卷调查，收集教师课堂活动指令语存在的典型问题。
笔者经过筛选和分析，总结了活动指令语存在的三种典型问题，即指令冗余、指令不足和指令词汇量大、句式复杂。针对这三种典型问题，笔者提供了实例和建议供广大教师参考。
（1）指令冗余
实例：NSE七年级下册Module 4Unit 1
T：Now use the words and phrases to talk about the future like this：Will our life be different？ Yes，it will./ No，it wont.Understand？ Of course you can use other words which are not in the PPT，but please remember to use ‘will.You need to talk about these things with your partner.
在该片段中，该教师先将课件中已经呈现的内容进行复述，然后指出学生在做两人活动时的注意事项，最后提出活动形式。教师指令语长达一分多钟。通过课堂观察，当教师讲完指令语后，学生没有立刻做出活动的反应。在询问部分学生后笔者发现，教师呈现课件后大部分学生开始看课件内容，而来不及听教师指令。同时教师的指令过长，导致学生没有抓住重点，最后只能根据课件内容和听到的只字片语猜测活动意图可以，开始活动。
笔者认为，课件中呈现的内容可以让学生自行阅读，教师只须简要指出注意事项就可以了。赵晓红[2]和王银全[3]的研究显示，以教师为中心的英语课堂教学中，教师话语往往占用了70%，导致学生参与课堂的机会太少。因此，在课堂活动的指令语上，教师应该动用各种手段使指令语简洁。
（2）指令不足
实例：NSE七年级下册Module 4 Unit 1
T：Do we use these things in the same year？ When do we use these things？ Now youll do pair work and put all the things into different years.
在该片段中，教师在多媒体课件中呈现了各个年代教室里的物品和一条时间轴。教师要求学生讨论不同年代使用何种教学用具，目的在于让学生使用一般过去时、一般现在时和一般将来时。通过课堂观察，笔者发现学生讨论后，将近一半的学生在汇报结果时使用的是词块而不是句子，如：computer in 2014，pads in 2034。教师为了引导学生使用三种时态而使该活动时间拉长、效率降低。其实教师只要在活动开始前做一个示范或是在课件中呈现例句，学生就能用教师提供的物品呈现三个时态了。
笔者认为教师没有把活动的内容及要求讲解清楚，导致学生输出没有达到教师的要求。因此，笔者认为指令语的不足不仅导致课堂活动的混乱，更重要的是大大影响了课堂活动和教学的有效性。
（3）词汇量大，句式复杂
实例：NSE七年级下册Module 6 Unit 2
T： London is a famous city which attracts the eyes of people from all over the world. When we talk about London，what impresses you most？ Do you know some places of interest in London？ Suppose you are in London now，which famous places would you like to visit？You can work in a group of four.
在该片段中，教师希望学生说出伦敦的著名景点，但是指令语句型复杂，涉及定语从句，关键词impress，places of interest超过学生词汇储备。教师又使用了虚拟语句Suppose you are in London now，使学生觉得问题的难度又提高了，就更加沉默了。
笔者认为，教师指令可以改成，“I like Big Ben in London. What about you？”学生就可以很自然地说出伦敦的其他著名景点。因此，教师指令语一定要基于学生的现有水平，切忌用生词和难度大的句型来提问学生，导致学生畏难情绪滋生，不敢开口。
2.“活动指令语诊断卡”设计理念
（1）下达活动指令语的高效模式
根据跟踪观课的情况及反复探讨的结论，笔者总结了教师在下达指令时高效的模式：
①先提出活动形式，如“Lets do a pair work.”
②指出活动内容，如“Talk about our future life in school.”
③用课件文字呈现提示或细节，如“课件：A： Will students go to school in the future？ B.Yes，they will./ No，they wont.”
④如有必要，利用示范进一步阐述指令意图，如教师扮演学生A，请另一学生扮演学生B。在交流途中引导学生说出目标语，并在示范后提出细节上的注意事项。
（2）提高活动指令语效率的建议
为了解决教师活动指令语冗余、不足及词汇量大、句式复杂等问题，活动指令语的下达应注意以下几点。
首先，指令语应不超过30词，尽量避免重复拖沓指令语，否则容易造成指令语冗长。
其次，指令语与课件上指令不应重复，否则学生的关注点容易被干扰；
再次，指令语关键词不能是生词，同时应尽量避免长句、从句，如有需要应做示范。
最后，应该检查指令语正误，避免语法错误。
3.“活动指令语诊断卡”的设计模板
根据研究得出的最高效活动指令语模式及相关建议，笔者确定“活动指令语诊断卡”应包含活动名称、活动形式、活动内容、活动时间、活动细节及举例。而教师在使用过程中可以根据实际情况对各个项目进行选择，择需为其所用。“活动指令语诊断卡”包括了一个实例，为教师直观地提供使用指南。另外，“活动指令语诊断卡”还包括指令语的注意事项及相关参考，为教师更有效地使用诊断卡提供便利。
三、小结与思考
每位教师在课前都可以借助“活动指令语诊断卡”对自己的活动指令语进行诊断与改进。“活动指令语诊断卡”简单易操作，是每位教师备课过程中应该高度重视的环节之一。改善英语课堂指令，有利于提高英语教学效率，打造高效课堂。英语课堂指令有效性的提高，离不开教师个人素质的提升和教学技能的发展。课堂指令语是一门艺术性、技术性很强的学问，而完美的课堂教学应该是每位教师孜孜以求的目标。
参考文献
[1] Nunan D.Language Teaching Methodology：A Textbook for Teachers[M]. Englewood Cliffs.NJ：Prentice Hall.Inc.1991.
[2] 王全银.教学方法和非语言因素对教学的影响[J].外语教学与研究，1999 （4）.
[3] 赵晓红.大学英语阅读课教师话语调查分析[J].外语届，1998 （2）.
开场语结束 篇4
尊敬的家长及学员朋友们，老师们
社会各界朋友们 大家
下午
好
欢迎大家一同参与小太阳少儿艺术教育培训中心2018年“放飞梦想
扬帆起航”大型暑期汇报表演活动
在这里让我们以热烈的掌声欢迎所有到场的爸爸妈妈们及社会各界朋友们
流金岁月，小太阳已经走过了整整三个春秋，三年里，我们挥洒着汗水与泪水，也收获着每一份喜悦与成功。一路走来真诚的感谢各位家长的信任与参与、支持与厚爱。你们的支持与信任是我们前进路上最大的动力。
小太阳少儿艺术教育培训中心主要教学葫芦丝，舞蹈。教学环境整洁优雅，教学设施先进，师资力量雄厚，教学经验丰富，是孩子们步入艺术殿堂的理想摇篮。是孩子们健康快乐成长的基地。给孩子们创建快乐，气质与特长的专业艺术教育也是我们一直努力的目标与方向。今天，见证与检验我们的时刻到了，短短一个月的学习我们已经有了了不起的进步
现在就让我们在璀璨的灯光下，在闪亮的舞台上请所有的家长朋友，老师和同伴们一起见证我们的成长与进步 2018年小太阳少儿艺术教育培训中心 “
放飞梦想
扬帆起航
” 大型暑期汇报表演现在开始！
2、那是一个吉祥的日子，白象成对，孔雀成双。幸福的红蜡条已点燃。漂亮的阿月正在收张打扮，她心中充满着依恋，请欣赏葫芦丝合奏《阿月出嫁》表演者杨成琳、高松青等
3、云雾山中遍地竹，砍棵竹子做巴乌，巴乌吹倒庄稼熟。一首欢快而动感的乐曲，让我们感受到无比的喜悦，请欣赏由乔志远同学为我们带来的葫芦丝独奏《多情的巴乌》掌声欢迎。
4、请欣赏由小太阳小娟老师为大家带来一段精彩的爵士舞表演，掌声欢迎。
5、渔歌属于民歌的一种为打鱼者所唱。表现了渔民的生活悠然自得的生活。曲调活泼优美，请欣赏葫芦丝独奏《渔歌》表演者任晓红。
6、牛奶白白滑滑味道好!牛奶强壮身体的法宝。让我们和牛奶一起舞蹈吧，请欣赏由小班孩子们为大家带来的舞蹈《牛奶歌》表演者:常馨月、郜思竹等掌声欢迎
7、请欣赏由李姝萱同学为大家带来的葫芦丝独奏《赛马》掌声欢迎
8、有一个美丽的地方，密密的寨子相连，弯弯的河水又清又亮。接下来请欣赏由初级班孩子们带来的葫芦丝合奏《有一个美丽的地方》表演者:郭清扬，王紫星等
9、远古而神秘的木鼓承载着阿瓦人的历史和希望。相传只能靠击打传情，终身无缘相聚。但他们的爱却是永恒的，请欣赏由张博同学为我们带来的葫芦丝独奏《木古神韵》
10、一抹绿意绽放幽香，一把团扇展现优雅。茉莉花多么圣洁的象征，让我们在优美的音乐中尽情感受茉莉花的芬芳吧，请欣赏由中一班的孩子们为大家带来的团扇舞《茉莉芬芳》。表演者:安姝存、刘姝缨等
11、请欣赏女声独唱《》
12、台上一分钟，台下十年功。舞蹈基本功的训练容不得半点懈怠和马虎。小太阳的孩子们虽然学习舞蹈时间短，但是通过它们的勤学苦练已经掌握了很多高难度的技巧。接下来请欣赏由张欣怡等同学为大家带来的基本功展示《仙剑奇缘》掌声有请。
13、接下来请欣赏葫芦丝合奏《湖边的孔雀》表演者:刘梓萱等
14、优美而神秘的印度舞吸引着我们的眼球，虽然这群小可爱们年龄很小，但他们的舞姿却如此的灵动。让我们一起欣赏由这些小可爱们为我们带来的印度舞《大眼睛》。掌声欢迎。
15、请欣赏由中班孩子们带来的葫芦丝合奏《清清玉湖水》表演者:乔佳欣、王佳旺等掌声有请。
16、有一种声音可以穿透你的心灵，有一种文化可以代表一个民族的灵魂，那就是葫芦丝。葫芦丝音色轻盈细腻，圆润质朴极富表现力，请欣赏刘子成带来的葫芦丝独奏《打跳欢歌》。
17、身边的那片田野，手边的稻花香，高粱熟了红满天，九儿我送你去远方。多么熟悉的旋律，多么熟悉的名字，接下来请欣赏曹译丹，高松青等同学为我们带来的舞蹈《九儿》掌声欢迎
18、傣族是一个爱水、惜水、敬水的民族。以水表达洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年。人们互相泼水以表达祝福。泼水节的水代表着幸福、吉祥与健康。接下来让我们一起欣赏由张斌麟同学带来的葫芦丝独奏《欢乐的泼水节》。
19、舞起幸福鼓,让欢乐的鼓点奏响我们心中最欢腾的音符，让跳动的舞步彰显我们心中那甜美的情愫，请欣赏新疆舞蹈《舞起幸福鼓》。表演者:张艺蓝、陈文轩等
20、葫芦丝独奏曲《乘风》创作于2007年。乐曲通过风的音乐形象体现出乘风破浪、勇往直前的进取精神。抒发了战胜困难取得成功的喜悦心情，并给人以鼓舞和激励。请欣赏由张嘉豪同学带来的葫芦丝独奏《乘风》掌声欢迎
21、说起苗族我们首先想到的是它精湛的银制工艺与精美绝伦的刺绣才华。接下来就请欣赏由李星月、王新雅当同学为我们带来的群舞《苗妹妹》
22、请欣赏男声独唱《鹏程万里》表演者：常驰羽
掌声欢迎。
23、香巴拉，又叫香格里拉。是人们心中环境优美，充满欢乐的世外桃源，请欣赏葫芦丝齐奏《蓝色的香巴拉》表演者宁静美、任雅星等
24、俏小辫,小辫俏,扎起了小辫摆三摆;俏小妞,小妞俏,开心的小妞扭起来。请欣赏舞蹈舞蹈《俏小妞》。表演者：游舒月、任昱朵等。掌声欢迎
结束语
追逐与梦想盛开了一朵朵艳丽的花，奋斗与拼搏谱写了一曲曲腾飞的歌。此刻，花如海，歌如潮。
昨天的一切已经成为过去，明天的辉煌还需我们继续努力！站在新的起跑线上让我们共同祝愿
祝小太阳少儿艺术教育培训中心再创新的佳绩，再创新的辉煌！
祝小太阳的所有学子们百尺竿头，更进一步！
模拟主持各类开场语 篇5
片头：这里有人气明星，这里有酷辣报道，这里有搜索前沿，你的娱乐大餐就在—《娱乐通天下》
片尾：今天的节目就是这样啦，娱乐通天下，明天同一时间，非见不可。2专题∕纪录类
片头：用岁月的年轮丈量成长，用时光的轨迹描绘记忆，欢迎收看今天的《记录》。
片尾：重复式结尾即可。3生活服务类
①旅游类节目：
片头：莫到无风景，风景在人心。大家好，我是《风景》的节目主持人…。②居家生活类
片头：妙招大看台，有招您就来，欢迎收看《家有妙招》。我是。。片尾：重复
③天气预报类
片头：冷暖早知道，欢迎收看《天气在线》，我是。。下面来一同关注一下气象信息。
4法制类
片头：最权威的法制信息，最贴心的法律咨询，观众朋友们大家好，欢迎您收看今天的《大家看法》，我是主持人。。
5军事类
片头：①跟踪环球军事话题，聚焦海峡军事热点
②透析来龙去脉，评点时事风云
欢迎收看《军事观察》。我是。。
6科教类
片头：科学就在您身边，欢迎收看《走进科学》。
片尾：重复
7农业类
片头：把田间地头搬到演播大厅，让家长里短走上电视银屏，大家好，欢迎收看《乡村季风》，我是。。
8体育类
报道体坛风云，回顾经典赛事，观众朋友们大家好，欢迎您收看本期的《体坛风云》，我是主持人。。
9财经类
片头：北京时间15点整，欢迎收看《整点财经》。
片尾：感谢收看《整点财经》，我们明天再会。
10谈话类
片头：欢迎收看《**有约》，我是**
11社会民生类
片头①汇集咨询精华洞察社会百态
②汇集八方咨询 关注社会生活
欢迎您收看今天的《耳听八方》 我是…
悼念老母亲悼词开场语 篇6
-------母亲的追悼词 文：王运全 各位父老乡亲、亲朋好友：
感谢你们在百忙之中亲临灵前为我们的母亲奠行！我受大哥委托，代表我们全家向母亲的神灵致悼词。从2008年起，母亲身患多种疾病曾先后六次住院。今年农历二月二十五日，病情突然加重，住院后我们抱着百分之一的希望，百分之百的努力，经过医生会诊、治疗，最终决定回老家康复。由于病情再度恶化，于农历二零一五年二月二十六日三时十八分在杨峪老家不幸逝世，享年九十二岁。
母亲于农历一九二三年九月九日生于富平老庙莫村北城，幼年受外祖父、外祖母的熏陶，养成勤劳、自强、善良、和蔼的良好品德。一九三九年，十六岁的母亲和父亲结婚后，精心伺候祖父、祖母，与父亲一起养育了我们姊妹10人，并供四人读完大学，三人上完中专或高中，一人上完初中，生活的艰辛可想而知。母亲是一位自强、勤劳的中国农村女性。在那个困苦的年代，白天下地劳动，回家做饭、洗衣、喂牛喂猪，一有空闲就纺线织布直至深夜，嗡嗡的纺线声把我们送入梦乡，咔嚓的织布声又把我们从梦中惊醒。为了支撑父亲养家糊口，母亲用自己传统女人的小脚走到铜川、焦坪等去卖棉布、毛线、换粮食。吃的是冷冷的苞谷面馍，喝的是讨来的百家水，母亲给了我们生命，又辛辛苦苦的养育了我们。
一九七六年是我们家不幸的一年，年轻的先四嫂，因病在美原医院不幸病故，全家人处于悲痛绝望之中，母亲却对着四哥说“有妈在，什么都不要怕！”。敬爱的母亲啊！您心里承受了天大的痛苦，却又如此的刚强！您用自己的行动在极度困难时刻实现了对儿子的承诺。母亲在晚年曾多次提到一件事：在那困难、保守的年代，四哥为了家里生活去阎良、关山一带卖柿子、换粮食，大年初一，因没有卖完不能回家过年，从母亲多年都不能释怀的心情里，折射出您对儿女深深的疼爱。
母亲是一位一字不识的农村妇女。却深深懂得尊师重教、严格教子的大道理。不管生活多么艰辛，母亲都坚定地支持儿女上学，对儿女既和蔼又严格。在我们姊妹先后读书的40余年中，每逢星期六放学回家，看到母亲在那昏暗的窑洞里做饭、蒸馍，烟熏火燎、肺部感染疾病，我们从心底里发出肺腑之言：母亲啊！我们儿女何以能报答您的大德大恩？
过路人热情打招呼、拉家常，用自己的微笑温暖他人。众乡亲不由自主的叫一声“三妈”或“三婆”??以表示对母亲的尊重。母亲对外祖父、外祖母也很孝敬，在外祖父病重期间，每天背着小妹步行七八里路，不辞劳苦的照顾老人，履行女儿的责任。母亲与义子（树勋）更是爱敬如亲。
由于长年过度劳累，母亲晚年积劳成疾，儿女们都争相孝敬老人。为了方便治疗，让母亲拥有更好的康复环境，母亲相当多时间在西安小妹家。小妹敏莲、妹夫甲运无微不至的照管，加上其他姊妹的关怀，母亲晚年的生活质量还是很好的。每当我们去看望母亲，老人家都再三叮咛我们要做好本职工作，不要过多挂念自己。并且都要问乡邻、亲朋的生活和身体状况，她用自己作为一个基督教徒的身份，祈祷耶稣保佑每一个人。
母亲啊！每当我们想起您在武汉黄鹤楼上的笑容、长江大桥上的脚步、杨凌大街上的身影、西安未央湖畔的神情、药王庙前的捐款、渭河边上的期盼、富平教会里的敬主，都会增加我们对您无尽的思念。
万斛山含泪念慈容，杨峪坡披绿怀大恩。此时此刻面对母亲的灵柩，我们大声呼喊：母亲，您是一位既平凡又伟大的母亲！您对亲人和朋友的真挚情感、对人生的积极追求、对生活的执著信念，与天地永恒，与松柏长青！您的后辈们会永远继承您的崇高品德、和睦相处、知恩图报，让良好家风代代相传！母亲啊！您一路走好！您对我们恩重如山，我们永远怀念您！您的子孙后代会常来坟前看望您！
愿母亲大人含笑九泉！
王水泉、王运全、王发全、王敏莲（女）农历二零一五年三月初二日晚于四儿运水家中。篇二：沉痛悼念母亲去世祭文
沉痛悼念母亲去世祭文 崔全英 于2013-04-08 17:45:32发表
各位长辈、各位领导、各位亲朋好友：
今天我们全家怀着万分悲痛的心情，悼念敬爱的母亲不幸病逝，并向她的遗体作最后的告别。首先，我谨代表全家衷心地感谢各位百忙之中能赶来,和我们一起缅怀我的母亲。
母亲生于1931年，因患疾病于2013年3月25日与世长辞，享年83岁。母亲的一生平凡而伟大，她勤劳善良、默默无闻，含辛养育了我们兄妹七人成家立业。母亲教给了我们做人的真理以及面对生活保持积极乐观的态度，用毕生的精力和辛勤的汗水，营造了我们一生享不尽的精神财富和幸福之本。如今正当我们要深深的报答她老人家的养育之恩、亦享天伦、安度晚年之时，却驾鹤而去，给儿女们留下了无尽的遗憾和思念。
回首往事，我们泪如倾雨，千言万语也难表达对母亲的思念之情。逝者如斯、痛在生者。目睹母亲的遗容，往日慈祥的音容笑貌一一浮现在我们的眼前，成了我们挥之不去的心痛。
母亲是一位从贫苦中走出的女性，从小就品味了人世的艰辛，过早生活重担的磨练使母亲变得坚强、执着。在晚年，一直在同病魔做斗争，坚强的为我们支撑着一片天空。
母亲一生养育了我们七兄妹，再生之年非常重视我们的品质教育，她虽然没有读过书、上过学，但却有谆谆教诲，使我们一步一步走向成熟，成了对社会有用之人，谁言寸草心，报的三春晖，我们永远是母亲的牵挂，母亲永远是我们儿女的灵魂，母亲的恩情我们永远难忘。生命最后、母亲担心和牵挂的是我们，她舍不得的是爱她的亲人们，舍不得含辛茹苦养育大的子女们。母亲的一生是淳朴的一生、勤劳的一生、艰辛的一生、善良的一生、柔弱而坚强的一生。母亲走了，留在我们心中的是无私、是勤劳、是善良，母亲那淳朴的笑容将永远铭记在我们心中，我们将以母亲为榜样，踏实做事、真诚做人，母亲已安详的离我们而去，我们对母亲的追忆纵有千言万语也难以表述，我们将化悲痛为力量，时刻牢记母亲的教诲，做一个正直、诚实、勤奋、坚强的人，不辜负她老人家对我们的期望。放心吧！亲爱的母亲，我们在世之亲一定会尽心团结友爱，同力维系家族优良的传统，并传承下去，至到永远，愿您老人家在西去的路上一路走好，安息天国。
安息吧！母亲，我们亲爱的妈妈！！
儿子：崔君英崔国英崔战英
女儿：崔海英崔祁英崔全英崔琼英篇三：母亲悼念词
怀念母亲 各位来宾、亲朋好友：
感谢你们百忙之中前来为我们的母亲典行。
今天我们怀着无比沉痛的心情，深切悼念我们敬爱的母亲逝世。2013年 月 日农历（年 月 日），我们敬爱的母亲因病抢救无效，不幸去世，享年84岁。
母亲，您一生勤劳善良，默默无闻、含辛茹苦的抚育我们成人、成才！是您教给了我们做人的真谛、生活的哲理； 是您用毕生的精力和辛勤的汗水营造了我们美满的家庭；是您留给我们一生 受用不尽的精神财富和幸福回忆。如今，正当我们报答您的养育之恩、让您尽享天伦之乐之时，您驾鹤西去！回首往事，我们怎能不泪如雨下，怎能不寸断肝肠？千言万语也难诉思念之情！
母亲，您出生书香门第，自幼受到家庭教育熏陶，二十岁与父亲结为连理，白头偕老，共同度过了六十个春秋。
母亲，您的一生是勤劳辛苦的一生。那是低标准的年代，父亲常年在外工作，祖父母俱已年迈，全家千斤重担落在了年轻的母亲身上。那年月，家家靠工分吃饭，家中就母亲一个女劳力，一年到头，多半的日子要带着沉重身子去上工。放工回家，既要伺候祖父母，又要照顾我们。家里家外、灶前灶后，都是干不完的活。为了全家人的生活，您早出晚归，夏顶烈日晒，冬受寒风吹，白天在田间地头耕耘收获，夜晚在灯影下为全家缝补衣服。您用辛劳和汗水换来了全家人的温饱。您把全部心血奉献给了儿女和老人，您用长满老茧的双手托
起了我们这个家。后来我们进了城，年迈体弱的您一边照料着父亲和我们一家人的生活，一边还帮助我们带孩子。安度晚年了，不论走到哪儿都闲不住，还不停地帮助儿女做着做那。母亲，您为我们真是操劳了一辈子。
母亲，您一生贤惠可亲。您有一颗菩萨般的心肠。为人女，您懂得反哺之理，把姥姥和姥爷养老送终；为人媳，您懂得孝顺之道，把爷爷奶奶照顾的周到细致，把婆媳关系处理得非常融洽；为人妻，您恪守为妇之道。早年父亲在外地工作，顾不上家，是您一人承担家里上有老下有小的一切，把家里安排得井井有条。父亲调回家乡后，父亲的生活得到了您无微不至的关怀，晨起一杯茶，睡前一盆水，这种生活方式多年来一直坚持着。一日三餐总要征求父亲的意见，让父亲吃的可口、睡的安心。父亲每次提起都禁不住热泪盈眶；为人母，大爱无疆，母亲生育了我们六个，上世纪七、八十年代，人们对上学的观念还是淡薄的，但母亲的心是明净的，不管多苦多累，都要坚持让子女上学，我们没有一个因家庭困难而辍学，个个都读完了小学、初中、高中，还上了大学，找上了顺心的工作，建立了温馨的家庭。母亲敢于为子女分担家务，尤其是在照看孩子上学上帮了我们很大的忙，孩子们的成长、上学都与母亲的相伴分不开，孩子们对您产生了一种特殊的亲情，逢年过节、放学回家都不忘回来探望，表达彼此的牵挂和惦记。母亲，您把自己全部的爱都给了我们。
母亲，您一生生活简朴。多年来您和父亲一直保持着艰苦朴素的传统，衣服总是穿了又穿，洗了又洗，内衣领子破了都舍不得扔，有的衣服甚至穿过八、九个春秋。您自己舍不得买，也不让子女为您买。穿旧了的衣服也是舍不得扔，或当抹布、或做鞋垫、或做他用。进城搬家，家里的旧家具，只要是乡里用得着的，您都是送给东家、西家、或亲朋、或邻居，从不轻易扔掉。现在生活水平提高了，这样的传统仍然保持着，残羹剩饭，旧衣旧物，都从不丢弃，或吃完、或接济给乡下需要的人。母亲，您一生这样做，您也教导我们这样做。
母亲一生任劳任怨。上世纪六十年代，在那特殊的岁月里，父亲被扣上了右派的帽子，我们家因此而受到了牵连。文革“小将”无论怎样对我们家施以欺凌，母亲都忍气吞声，任他们摆布，母亲相信这世上公道总是有的、真理总是有的、是非总能明辨，后来运动结束，父亲平反，印证了母亲的判断是正确的。母亲一生很包容。六十多年的生活中，母亲从不在家里、邻居中言语个人的得失，从不与邻居、妯娌发生争吵，议论是非。上市场买菜从不与菜贩讨价还价。母亲的幸福指数不高，要求不高。我们从未听说过您向我们要求过什么，吃的穿的从来不挑不捡。您淡泊名利、心如止水、处世坦然。您以我们今天有这样平静、稳定的生活而感到满足。
母亲一生心地善良。集体化时期，每到青黄不接，大多邻里乡亲都缺粮断炊，每遇此都能互相接济，共同帮助度过难关。遇上行乞要饭的外地人，都会顿生怜悯之心，不论生米还是熟面都会施舍一点。进城后，每次遇上家乡来人都会拉拉家常，问问家乡变化，尤其是对家庭困难、年老体弱、孤寡老人等更是挂念在心，让他们捎去母亲的问候。
母亲，您一生要强。合作化时期，年轻的母亲是队里的劳动积极分子，生产队劳动，凡事都抢在别人的前面，上水库、拉架子车，跳沟、挖渠等都干着同男人们一样的活，挣的工分在全队最高，让乡亲们既佩服又嫉妒。母亲，您善于待人。每次家中来了客人。您总是热情款待，尽家中所能，把好吃的拿出来供客人品尝，遇到做上好吃的菜肴，都不忘请邻居们尝鲜。母亲走到哪儿、就和那儿人熟。母亲，由于您的为人、您的亲和力，您一生都不感到孤独。您的一言一行、一举一动给世人留下了深刻的影响。
母亲，您一生顾念亲情。不论姑姨妯娌、叔伯舅公还是远亲近邻都不会忘记，逢年过节，让儿女们帮您打个电话、或捎个口信为他们送上节日的祝福，使他们感受到家乡亲人的温暖。有生之年，您随父亲长途跋涉，远走金昌、内蒙、新疆等地看望远在他乡的二爹、二妈、三爹、三妈、舅舅、舅妈及其家人，同他们重叙亲情，多年相见，颇为感激。晚年，您和父亲在大姐的陪同下有幸旅游了北京，参观了人民大会堂、天安门城楼、长城、故宫等，还瞻仰了毛主席遗容。圆了您老人家“神圣”的梦。母亲，您一生是辛苦的，也是幸福的，您的晚年生活让儿女们欣慰，让族戚们羡慕！母亲，您病重期间，儿女们不远几百里来到床前伺候您，希望能尽自己的一点孝心，您都不让多停留，指使我们上班去，上班去，生怕耽误了工作。母亲，您这一辈子为我们付出的真是太多、太多了，我们无论如何也难以报答您的养育之恩。
母亲一生很平凡，没有做过什么大事。但纯真的母爱情感，朴实的为人境界，平凡之中显现出您人格的伟大和质朴的情操，使我们为
之骄傲。母亲，我们虽然尽力想让您多活几年，想让您能多享几年清福，遗憾的是我们没有能做到，现在只能默默地祈祷您走好。
母亲，您一生可亲可敬，对上尊而有余，对下爱之有加。待人宽厚诚朴，为人正直清白。但天意难测，今生的苦，应该正是来世的福。我们在此跪求！母亲，您在天有灵，请昭示我们，这些算不算您今生的福：你的儿子、儿媳、女儿、女婿、孙女孙子，济济一堂，跪泣于此，为您送行。由于您的言传身教，我们做人，都清清白白、堂堂正正，我们做事，都认认真真，尽心尽责。母亲，你就是上天为我们派来的慈母。
母亲，您就这样悄然的走了,留下了挚爱相伴一生的父亲,撇下了还未来得及回报养育深恩的儿女、未成家的孙子、以及众多的亲朋好友,一个人走在寂寞的黄泉路上.让活着的亲人、儿女们痛不欲生.您的恩德此生未及回报,留给我们的是永远的悲伤和恨疚.母亲，您就这样安祥的走了。在这诀别的时刻，我们在您的灵前扪心自问：我们为您做过什么？甚至，我们为您做过多少？我们说不出来。母亲，您为了儿女，一生一世。我们不敢求您下辈子还做我们的母亲，能有这一世以您为母的福分，我们已经是侥天之幸了；
安息吧，母亲！
英语委婉语探究 篇7
一、委婉语的含义与原则
1、委婉语的含义。
英语中委婉语一词来源于古希腊语euphemismos, 其中, “eu”为前缀, 意为“良好”或“优美”, 词根“pheme”的意思是“言语”或“说法”。“委婉语”一词的字面意思为:好听、中听的话。我们再看语言学家的定义:“委婉语:用一种不明说的、能使人感到愉快的或含糊的说法代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方法。”还有许多诸如此类的定义, 但它们都有一个共同的特点, 即内容的禁忌性和表达效果的愉悦性。
2、委婉语的原则。
正如D.J.Enright (1985) 所说的那样:“如果没有委婉语, 世界的运转会因磨擦而停止, 人间将充满愁怨。”委婉语作为一种语言现象存在于各种语言中, 有其不同的构造手段。束定芳认为委婉语的构成要遵循距离、相关、动听三原则, 同时他又提出了委婉语的三个语用原则:合作原则, 礼貌原则, 自我保护原则。合作原则是指人们在交际过程中遵守质量相关和方式准则;礼貌原则指交际双方为顾及对方的面子而遵守的一系列准则;自我保护原则指人们在交际过程中为保护自己的利益, 维护自己的尊严, 顾及自己的面子, 而在语言上尽量用“好”的字眼来描述自己或与自己有关的人或事。委婉语的“礼貌原则”要求我们尽量缩小不礼貌的表达, 尽力扩大礼貌的表达。委婉语的使用其根本目的就是使对方感到你和善而不强迫他人, 不使人无台阶可下, 这是人们遵循礼貌原则。第三个原则就是自我保护原则。人们在交际过程中往往会考虑到自己的社会地位和身份, 尽力保护自己的面子和尊严。无论哪个国家、哪个民族都有保全面子的手段, 只不过采用的方式和方法不同而已, 面子可以保护, 可以破坏, 可以抬高, 也可以降低。
二、委婉语和语境
委婉语的使用范围是极其广泛的, 根据不同的语境, 我们应该遵循一定的语用原则对那些不得体的、粗俗的、禁忌的言语内容进行另一种编码, 采用刺激较小的委婉表达形式来传达信息, 从而获得良好的交际效果;而受话人在解读时只有从相关原则人手, 紧密结合具体的语境, 才能获取准确有效的言语信息。例如:“The rock is becoming brittle with age.”此句的语境如是有关地理的, 该句就应理解为“随着时间的推移, 岩石已渐渐分化了”, 如该句的语境换成谈论一个年老的荣誉教授就应理解为“老人已风烛残年”。
由于委婉语渗透于各个领域, 用语动机也相应的变味更加复杂化, 有时出于避讳、欺诈或恐惧心理;有时出于尊重、礼貌、拘谨或顾及受话人感情的心理。但不论出于何种目的, 要取得交际成功, 交际参与者必须依赖语境, 因为语境直接影响委婉语的选择和理解, 语境指引交际者在特定语境中选择恰当的委婉表达方式, 做到语言礼貌得体。马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》中, 汤姆·索亚认为, 人活着至多不过是一件麻烦事 (a trouble) , 因而他非常羡慕刚刚去世的吉姆·霍吉斯, 因为他解脱了 (released) 。此处, 作者用release表示“死亡”, release与trouble相对相衬, 用得贴切得体。
三、英语委婉语的表达方式和策略
1、通过词汇来表达委婉语。
委婉语是英语语言中比较活跃的一类词, 同时委婉语的表达方式多种多样。最常见的委婉语的表达方式就是通过词汇来表达。人们在日常生活中不断地使用并创造出一些委婉语, 目的是以其他形式来表达禁忌词汇或对对方不敬的言语及话题。在每一时期内出现的英语新词中总有一部分是委婉语。英语新词的较常见的委婉语通常是由几个常用的词语与其他词复合而成, 例如abled、challenged等。如“differently abled”意为:“体能不同的人”, 我们可以用这一词来取代“残疾人”。在这一这句里, 根据1991年的《牛津英语新词词典》, 委婉语abled表示的涵义是disabled, 于是英语中就有了替换“disabled”或“handicapped”的委婉语。再如challenged一次在委婉语当中, 指的是“有缺陷的”, 由它所构成的复合词主要有ethically challenged (不道德的) 、financially challenged (贫困的) 等。另外, 其他的例子有textrecycling worker (重新利用文本的工作人员) 已是plagiarist (剽窃者) 的代名词。除此之外, 随着西方各国经济的萎缩, 裁员现象屡见不鲜, 于是人们创造出了downsize一词, 用来表示“裁员”这一行为。
2、通过语法的变化来起到委婉语的功效。
委婉语的表达方式多种多样。在现实交际中, 人们除了使用词汇等方式进行委婉表达外, 往往还借助语法委婉表达不仅局限在词汇层面, 使用一些语法策略也可以增加话语的委婉度。常见的语法手段有动词时态、语态等策略实现委婉表达。例如, 我们可以使用动词过去时来表达委婉语。一般现在时主要表示动作和状态的时间与现在有关。当人们提出建议和请求时一般不用现在式来表示, 这是因为人们把现在时与现在的事物和思想等同起来, 因此英语中常借用过去时或进行时代替一般现在时来表示委婉;在心理上过去离我们较远, 好像都是过去的事情, 能给听话者留出时间和余地以便做出选择。如在请求时疑问句中, 我们将Can变成Could时, 就能够收到更加委婉的效果, 其原因就在于我们使用了英语动词的曲折变体的“态度过去时”的用法。显而易见, 英语动词的时态由现在时变成了过去时, 这一距离的拉大使得语言的表达更加委婉客气。此外, 被动语态也能起到委婉语的功效。由于在被动语态中表示施动者的“by”短语常常被省略掉, 可以用来掩盖施动者的身份, 使施动者远离自己所做的行为, 尤其在表示批评和建议时用被动语态就可以避免直接提及施动者 (自己或对方) , 使语言更加委婉, 听起来不那么刺耳。
3、通过身势语来达到表达委婉语的效果。
在交际活动发生的过程中, 我们可以通过在不同的实际地点、场景、参与者、话题等方面, 用不同的面部表情、手势、身体距离等身势语来实现委婉表达。身势语作为一种非语言形式, 在人们的交际活动中起着重要的作用。有时身势语能使表达的内容显得婉转, 把欲说不能说的话通过表情和动作表示出来。如果客人来访时间过长, 主人已无意续谈, 出于礼貌, 又不宜于直接下逐客令, 这时主人可能有意地看看手表或给客人续水等。从看手表或续水这一身势语中客人可能会意识到来访时间过长, 让主人感到疲乏, 领悟到“该走了”的暗示而主动告辞。看表这一身势语表面上只是看时间, 但在这一特定的情景中却起到了逐客的作用;言此而意彼, 含蓄而又得体, 收到了很好的表达效果。
四、结语
可见, 我们只有充分地掌握委婉语的含义, 了解语言使用者所使用的交际主题和所在的交际场景等因素, 才可能在具体的情景中, 对交际内容的禁忌与否做出判断, 并选用与语境相符的恰当的委婉语, 达到预期的交际目的。
参考文献
[1]徐海铭:《委婉语的语用研究》, 外语研究.1996年[1]徐海铭:《委婉语的语用研究》, 外语研究.1996年
[2]刘纯豹:《英语委婉语词典》, 南京:江苏教育出版社, 1993年[2]刘纯豹:《英语委婉语词典》, 南京:江苏教育出版社, 1993年
[3]沈彤:《委婉语的语用小议》, 四川外语学院学报.1998年[3]沈彤:《委婉语的语用小议》, 四川外语学院学报.1998年
英语角活动开场语 篇8
一、自主学，在文本对话中悟
六下苏教版第六课《半截蜡烛》，备课组设计了这样的“课前敏悟”：
学生自主参与了“课前敏悟”的学习活动，学习了生字词，理解了重点词语，对第二次世界大战有了大致的了解，并通过阅读感悟提出了心中的疑惑：伯诺德夫人为什么觉得德国军官恶狼般的眼睛盯在蜡烛上？伯诺德夫人、杰克的计策都很巧妙，为什么只有杰奎琳成功了呢？杰克取走蜡烛没成功，为什么还要去搬柴火？这篇课文给我们什么样的启迪等等问题。值得说明的是，教师设计的“课前敏悟”学习活动，只是老师的建议性活动，学生还可根据自己的学习实际，自行设计。如在字词一块，学生自主设计了形近字比较，同音字辨析，（截与裁，熄与息，芯与蕊，梯与递，截与捷、竭，熄与晰、淅，诺与懦、糯，厄与恶、饿、噩等等）还有近义词、反义词等练习。总之，教师要鼓励学生自主学，做到充分，使学习所得最大化。
二、合作学，在同伴交流中悟
“合作学习”被认为是“当代最大的教育改革之一”（埃利斯和福茨《教育改革研究》），在不同的国家，有着不同的论述。美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟俩认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”小组合作学习是“敏悟课堂”的学习方式之一。在一个合作性小组中，具有不同智慧水平、不同知识结构、不同思维方式的成员可以互相启发，互相补充，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。
在学生充分自学的基础上，教师组织学生进行小组交流，学生把各自学习所得与同伴分享，收获多多。特别是提出学习中的疑惑，看小组成员能否合作解决，如果还是不能解决的，那就留待与老师的课堂交流中解决。
如学习《半截蜡烛》，学生在小组内交流了“课前敏悟”学习收获，再把各自的问题在组内进行讨论，最后生成核心问题：伯诺德夫人一家是如何与德军斗智斗勇，保护情报的？课文是如何把这一事件写得惊心动魄的？请结合人物的语言、动作、神态等说一说。
“敏悟学习单”的“课中敏悟”部分：这一环节，老师让学生在小组内选择感兴趣的人物，从人物的动作、语言、心理、神情等方面充分交流，谈出人物特点，结合文章内容分析。三个小组分别上台交流了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的特点。在交流中，学生们发现在三个人物身上，都有着沉着镇定、机智勇敢、热爱祖国的品德。
三、引导学，在教师点拨中悟
新课改告诉我们，教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。在对待教学上，新课程强调帮助与引导。我们“敏悟课堂”中的引导学是建立在学生自主学和合作学的基础上，针对学生无法解决的问题或有争议的问题，通过教师精炼地点拨，有效地引导，达到内化知识，提升思维能力。
如学习《半截蜡烛》，学生讨论杰奎琳为什么最终取得成功？他们认为，少校家也有一个和她一样大的女儿，她博得了少校的喜爱，还有她“娇声”说，突出了她的可爱，让少校觉得这么弱小的孩子是需要点支蜡烛上楼的……这时，老师适时地介入，她补充了相关军衔知识，告诉学生，杰奎琳称少校为“司令官先生”把他叫大了好多级，叫得敌人心花怒放，让他同意了小姑娘的请求。在课堂讨论中，教师还在文章的写法上进行了点拨：这个故事之所以扣人心弦，主要在于它的情节的一波三折，人物形象的细腻刻画。在深入把握文中人物形象后，教师引导学生完成“课中敏悟”中的“课堂检测”，为人物写颁奖词（如上图）。
四、拓展学，在巩固迁移中悟
最近，在常州举行的“中国教育梦——教育名家新课改智慧课堂暨小学语文教学研讨活动”，全国著名特级教师孙双金在精彩演绎课堂教学《春联》后，谈到教师如何创造性地对待文本，开发语文课程资源，提升学生语文核心素养的问题。他对死抱住语文课本，学一篇是一篇，重视机械的作业的行为给予批评。他希望语文老师树立“大语文观”，在广泛地阅读中提升学生的语文素养。我校的语文“敏悟课堂”也很好地体现了这一理念。语文的“敏悟课堂”不会因为教学活动的结束而停止，它将延伸至课外，拓展语文学习的内容，指导学生进行大量课外阅读，它可以是以一篇带多篇的阅读，也可以是整本书的阅读。在大量的阅读中，丰富学生的知识，积淀学生的语言，提升学生的语文素养。
如学习《半截蜡烛》后，推荐学生读《小学语阅读空间》（语文出版社）上的第二单元“故土情 爱国梦”中的文章《少年爱国者》，以下是我们设计的敏悟学习单中的“课后敏悟”部分：
左边的两个问题，一个是侧重于理解的，一个是侧重于表达的。在课后的延伸学习中，学生敬佩少年饥寒交迫之时为维护祖国的尊严，舍弃别人怜悯的崇高气节，同时深刻领悟文章在表现人物形象上的特色。