英语礼貌问候语

英语礼貌问候语（通用11篇）

英语礼貌问候语 篇1

Good morning [afternoon ,evening ],John .

早安(午安，晚安)，约翰。

Hi, John.

嗨，约翰。

Hi, Mark .how are you doing?

嗨，马克。你好吗?

Fine. And you?

不错。你呢?

Hello，Jane. How are you?

哈罗，珍。你好吗?

Pretty good. Thanks. And you?

很不错，谢谢。你呢?

What’s upheld? Nothing much.

怎么了?没什么。

What’s happening?

近来好吗?

Nothing much .I’m just taking one day at a time.

没什么。我只是过一天算一天。

How are you feeling today?

你今天觉得怎样?

Just so so.

普通。

How is it going?

近况如何。

How’s everything with you?

你的一切如何?

Hi! Are you having fun?

嗨，你过得愉快吗?

How have you been (feeling)?

你近来如何?

So far so good.

到目前还好。

英语礼貌问候语 篇2

1 关于礼貌原则

1.1 礼貌原则概述

礼貌原则主要是源于相关学者对于“合作原则”的解释和说明。所谓的“合作原则”, 是由美籍语言家格赖斯 (H.P.Grice) 于1976年提出的。其认为在谈话的过程中, 谈话双方必须遵守所谓的“合作原则”, 从而以此为基础推动谈话顺利进行。而作为“合作原则”的必要补充, 礼貌原则最初由语言家Brown以及Levinson所提出。该原则的提出主要是为了解释“为什么说话人要有意违反合作原则来含蓄地表达自己的真意”这一论断。

礼貌原则在实际的推行过程中, 需要相关人员遵循下述的六大原则, 分别是:策略准则 (Tact maxim) 、宽宏准则 (Generosity maxim) 、赞扬准则 (Approbation maxim) 、谦虚准则 (modesty maxim) 、赞同准则 (Agreement maxim) 以及同情准则 (Sympathy maxim) 。事实上, 通过上述的分析可以得知:所谓的礼貌主要体现在人们的社会关系之间。在实际的社会交往的过程中, 只有把握上述准则, 才能够推动注谈话双方进行有效的言语交流。

1.2 礼貌原则在英语课堂教学中的意义

在进行英语课程教学的过程中, 为了推动相关教学任务的完成以及教学效果的实现, 需要教师与学生在教学的过程中形成一种的特殊人际关系。

在教学的过程中, 为了更好地推动教学任务的完成以及教学目标的实现, 需要教师采用恰当的礼貌策略, 继而以此为基础实现师生之间的平等和友善, 并逐步构建起新型的师生关系, 推动相关教学环节的有序发展。教师在课堂上使用礼貌用语, 不仅能够推动学生学习效率的提高, 还能够以这种示范作用逐渐培养学生在跨文化交际中的礼貌意识, 从而推动教学任务以及目标的高效完成。

2 关于教师的话语

在实际的教学过程中, 教师不仅仅需要帮助学生进行语言的学习, 还要以语言学习为媒介, 进行语言的交流。基于此, 就使得教师在实际的教学过程中加强对于语言的使用。目前, 我国的教师在构建英语课堂的过程中是否成功, 取决于教师的话语反馈、总结概括语等。关于教师在实际教学过程中所使用的言语, 笔者总结为五大类, 分别是:课堂启动语和结束语、课堂讲解、组织活动、课堂提问和教师反馈5种类型。

3 礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用

目前, 我国的高校在进行英语教学的过程中逐渐加强了对于学生语用能力以及跨文化交际能力的重视。这就使相关的教学者在实际的教学过程中逐渐加强了对于学生的语用知识输入, 并以此实现学生语用能力的培养, 推动相关教育目标以及教学任务的实现。

在这一过程中, 教师需要在实际的教学环节中加强对于礼貌策略的使用, 关于礼貌策略在教学过程中的应用, 笔者进行了相关的总结, 具体内容如下。

3.1 关联策略的应用

所谓的关联策略, 指的是在实际的英语教学过程中, 教师在组织教学开场白的过程中可以将相关内容与实际相结合, 继而推动相关教学环节的有序进行。

诸如在进行开场白语言组织的过程中, 教师可以与学生进行天气或者学生感兴趣的新闻等方面的讨论, 诸如“It’s getting cold today, please keep warm.”等, 而这一种方式的实施则在最大程度上引起了学生的关注, 推动了教学环节的有序开展。

在进行上节课回顾的过程中, 教师可以使用“Last week, we learned”等言语来代替而不是“you learned”。事实上, 这样的言语使用能够拉近教师与学生之间的距离, 有利于在构建新型师生关系的同时, 推动相关教学环节的顺利开展。

3.2 独立策略的应用

目前, 独立策略主要被运用于交际双方社会地位较为平等的语言情境之中。近年来, 随着新型师生关系的构建以及大学生对个人独立自主要求的不断提高, 教师在实际的教学过程中需要加强对于独立策略的使用, 继而以此为基础, 在满足学生心理需求的同时, 带动和谐师生关系的建立。关于独立策略的使用, 笔者进行了下述几种情况的阐述。

在教学过程中, 若教师的提问没有学生进行回答, 教师可以进行“Is there anyone who would like to share his or her opinion with us?Anything will be fine.”的论述。事实上, 这种情况的出现有利于缓解教学过程中施加给学生的压力, 从而缓和课堂气氛, 推动教学环节有序开展。其次, 在向学生进行教学任务布置的过程中, 教师需要为学生提供选择的空间, 因而在布置任务的过程中可以说:“I know you might findthis job a little bit hard for you, so I would give you two options, …”。事实上, 通过独立策略的使用, 能够在最大程度上凸显出教师对于学生的尊重, 并以此为基础, 调动学生的主观能动性。

3.3 综合应用

在实际的英语教学过程中, 相关的教育环节是一个动态过程, 基于此, 就使得教师在实际的教学过程中需要对诸多因素进行考虑, 从而带动礼貌策略的合理使用, 并最终推动教学效果的优化。

在进行课堂教学的过程中, 教师需要在对学生进行专业点评以及语言知识输入的过程中, 充分利用自己的专业知识, 进行详细且具有针对性的讲解, 从而在凸显自身博学多才的同时, 有助于提高学生的学习兴趣。不仅如此, 在进行学生点评的过程中, 不可一蹴而就、千篇一律, 还要注意聆听、观察学生的表现, 从而发现学生课堂表现的特别之处, 对学生进行具有针对性的点评, 同时让学生感到自身被重视及认真对待。

总的来说, 教师在实际的教学过程中需要加强对于礼貌语言的适当性使用。在接待新生的过程中, 需要使用较为正式的语言, 这种做法一方面能够实现对于学生的尊重, 另一方面也可以树立自己的威信。但是师生交往日益密切之后, 需要改善自身的言语态度, 继而增强师生之间的关系。

4 结语

随着时代的发展、教学理念以及教学方式的创新, 我国的高校在开展英语教学的过程中加强了对于礼貌理论的运用, 并以此为基础推动其在英语课堂教师反馈语中的应用。该文主要分析了礼貌原则的相关理论, 并就大学英语老师的语言类型进行了分析, 最终就礼貌策略在高校英语课堂教学中的应用进行了分析。笔者认为, 随着相关理念的创新以及相关技术的发展, 我国高校的英语教学必然会获得长足的进步。

摘要：近年来, 我国高校在进行英语教学的过程中, 为了更好地培养当代大学生的语用能以及跨文化交际的能力, 在实际的教学过程中逐渐加强了对于礼貌原则的使用。该文基于此, 分析探讨礼貌理论在英语课堂教师反馈语中的应用探索构架。

关键词：礼貌原则,英语课堂,语用能力

参考文献

[1]陈碧梅, 周榕.高中英语教师课堂反馈语的礼貌策略[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2012 (4) :50-56.

[2]王巧平.运用言语行为理论分析英语教师课堂反馈语[J].教学与管理, 2013 (18) :102-104.

礼貌原则下酒店英语委婉语初探 篇3

关键词：委婉语；酒店英语；礼貌原则

随着现代社会经济的发展，酒店业迅速发展起来。委婉语可有效避免禁忌、化解尴尬、替代不悦。英语作为国际性的语言，是酒店中最主要的工作语言，酒店英语委婉语的运用就显得尤为突出。

一、礼貌原则

英国学者G.Leech1983年在《语用学原则》（Princinles of

Pragmatics）一书中提出了“礼貌原则”（Politeness Principle）。这一原则的六条准则是策略准则（tact maxim）；慷慨准则（generosity

maxim）；赞扬准则（approbation maxim）；谦逊准则（modesty max

im）；赞同准则（agreement maxim）；同情准则（sympathy maxim）。礼貌原则的核心就是在其他条件相同的情况下，采取合适的表达方式把不礼貌的表达降低到最低限度，即省略些不礼貌的语言或婉转间接地表达出来。

二、礼貌原则下酒店英语委婉语

（一）策略准则

（1）The toilet doesnt flush.（2）What kind of room would you

like， sir We have single rooms， double room， suites and deluxe

suits in Chinese， British， Roman， French and presidential styles.

Toilet是厕所的委婉语。例2中长途电话预定房间时，预定处考虑了房间型号和风格，既体现了一种礼貌又体现了他的策略，能满足各色人群的要求，也是一种营销的手段。

（二）慷慨准则

（1）Im afraid that your suitcase has been put in the wrong

place. I will ask the porter to find it and sent it to your room as

soon as possible. （2）--Shall I pay for that tough one——Certainly

not， sir. Its all free of charge.在顾客抱怨行李运送太慢时，解决客人问题提供帮助和处理牛排太硬等投诉时，给予客人问题的解决和经济上的赔偿体现了一种慷慨原则。“as soon as possi

ble””shall I...””certainly not， sir”等委婉语充分体现这一原则。

（三）赞扬准则

——I think we will take the second way：“Open bar on a fixed price.” Its acceptable to both. ---Thats a wise decision， Mr John

son. We look forward to being of service to you.这是咨询200人宴会如何结算饮品的对话。顾客接受第二种结算方法，侍者对他的决定给予赞扬”thats a wise decision”。

（四）谦逊准则

Good afternoon， sir. Im sorry for keeping you waiting， but I

must deal with guests by turn.”Im sorry for ...”的句式消除了客人由于等待时间过长而积聚的不满情绪，这种礼貌的表达方式遵守了谦逊准则。

（五）赞同准则

Theres a vacant table in the corner， where we can enjoy the

band pretty well. And maybe its warmer over there.在顾客嫌中央空调太冷的情况下，赞同顺应客人需要与客户一致。“maybe”“how about..”一些建议性语言充分体现这一准则。

（六）同情准则

——Henry is so careless that he damaged the desk lamp.——Im sorry to hear that. Is Mr Bellow all right？在客人把东西毁坏的情况下，酒店用了sorry to hear that并且问客人有没有伤到，都体现了同情准则。

参考文献：

[1] Leech， G.N. Principles of Pragmatics. London： Longman Group Ltd.， 1983

[2] 张丽君. 酒店服务中英语委婉语的语用分析[J]. 中国商贸， 2011， （8）.

礼貌问候语 篇4

1、秋雨绵绵，你的好运如是；秋收忙忙，你的事业如是；秋波频来，你命带桃花。只是不知一向传统的你，可敢接招？祝我亲爱的朋友生命 灿如金秋！

2、谢谢你！总是在我最失落的时候出现，有你这样的好朋友在我身边，我真的感到很幸福。

3、千里之行，积于跬步；万里之船，成于罗盘；感谢您平日的指点，才有我今天的成就。

4、真心感谢所有领导和同事，感谢与这一群热爱生活热爱工作的领导、同事们一起成长、一起拼搏，一起努力！

5、一条感谢短信只有一毛钱，可承载的是无价的情感。感谢生命中的你、我、他……

6、感谢你——陪伴我走过失落的日子；感谢你——在我无聊的时候，听我说废话；感谢你——在我无助的时候帮了我；感谢你——我最好，最知心的朋友！ 您好！给您写这条感谢短信，是为了表达我内心由衷得感谢，谢谢您—直以来对我得支持和信任！

7、你的苦心，我都懂了，谢谢！

8、直到有一天，当我发现我们都已经渐渐地老去的时候，我才感悟到人世间最珍贵的东西莫过于朋友之间的友谊！朋友，谢谢人生路上曾有你

9、你帮了我们大忙，非常感谢！

10、工作忙碌之余能够收到朋友的问候是一件很温馨幸福的事情，一起来看吧！

11、秋风阵阵传夙愿，大雁南归诉思念，忙忙碌碌不相聚，唯有时时长相忆，条条短信息，替我问候你，天冷记得多加衣，健康永远是第一！

12、秋风凉凉，夜也变长！轻声问候，是否繁忙？换季之时，注意健康，多喝开水，增加衣裳，早晚天冷，小心着凉，保重身体，快乐无恙！

13、大恩不言谢，以后有什么用得上我的，尽管说！

14、千言万语，表达不了我的`感激之情，我只能说，我已铭记在心。

15、感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我做的一切……，请接受我最真心的祝愿：一生平安、如意、健康、快乐！

16、要不要我谢，要谢你就说一声，你不说我怎么知道呢——只有你要谢的时候我谢，你不要谢的时候我就不谢……

17、工作一连忙五天，周末终於又来到，开开心心享清闲，牵挂思念全送到。快乐给你揉揉肩，幸福给你锤锤腿，健康陪你喝杯茶，平安永远陪在你身边！

18、忙碌交织的岁月里我会永远珍惜这份友情，轻轻地道一声，却道不尽心中的万语千言，只愿此短信捎去我衷心地祝福，我的世界因你而多彩，感谢一路上有你！

19、时间可以冲淡伤痕，但冲不灭我们的情谊；忙碌可以忘记烦恼，但忘不了我们的友谊。春去夏来，秋去冬至，天冷了，记得添衣，保重身体！

20、一连五天都忙碌，周末两天补精神。充足睡眠心情好，出门快乐跟随你，朋友聚会幸福到，短信聊天开心到，没事常联系，深深情意莫忘记，愿你心情最美丽！

21、在您的身上，我懂得了人生的意义，看到了真正的生命之光！

22、无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。

23、欢乐总是太短，寂寞总是很长，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！

24、藉此机会，让我们对凡在业务发展方面给予有力支持的朋友、客户表示感谢！

25、时常觉得自己是个幸运的人。无论何时何处总有人给我帮助与关怀。一再的体会，

一再的确信，是大家用爱心与宽容组成了我生活的点点滴滴。真心感谢你！

26、秋风徐徐，天已转凉，养生健康，贴士帮忙，早晚天冷，增加衣裳，小心着凉，饮食清淡，保护胃肠，劳逸结合，心情舒畅，身体保重，快乐无恙！

27、秋风阵阵吹，气温渐渐降，寒冷天气里，牵挂在心上，问候忙送上，天冷记得保健康，平日工作莫太累，看看短信多回味，朋友之情最珍贵，一生让人心儿醉！

28、我一直想谢谢你，谢谢你出现在我的生命里。我一直想告诉你，告诉你我真的很爱你。

29、如果心是近的，再远的路也是短的；如果友情是蜜做的，再苦的海水都是甜的；如果短信是你发给我的，今天再忙碌也是快乐的！

30、感谢你关切地注视我在人生道路上不断迈进，用友谊启发我对未来的追求。感谢的话

31、在以前的工作中，贵方给予我们以充分的理解和有力支持，对此表示深深的敬意和真诚的感谢，让我们共创美好的明天！

32、偌大的地球上能和你相遇，真的不容易，感谢上天给了我们这次相识相知的缘份。别忘了，你的世界我曾经来过。

礼貌问候语摘抄 篇5

秋风阵阵吹，气温渐渐降，寒冷天气里，牵挂在心上，问候忙送上，天冷记得保健康，平日工作莫太累，看看短信多回味，朋友之情最珍贵，一生让人心儿醉!

流不尽的是时间，忙不完的是工作，躲不开的是冬季，猜不透的是天气，放不下的是牵挂，萦绕在心的是关怀，不期而至的祝福：愿朋友添衣保重。

工作一连忙五天，周末终于又来到，开开心心享清闲，牵挂思念全送到。快乐给你揉揉肩，幸福给你锤锤腿，健康陪你喝杯茶，平安永远陪在你身边!

一连五天都忙碌，周末两天补精神。充足睡眠心情好，出门快乐跟随你，朋友聚会幸福到，短信聊天开心到，没事常联系，深深情意莫忘记，愿你心情最美丽!

工作忙碌之余能够收到朋友的问候是一件很温馨幸福的事情，那么今天小编就为大家带来送给朋友的礼貌问候语，一起来看吧!

秋风凉凉，夜也变长!轻声问候，是否繁忙?换季之时，注意健康，多喝开水，增加衣裳，早晚天冷，小心着凉，保重身体，快乐无恙!

秋风徐徐，天已转凉，养生健康，贴士帮忙，早晚天冷，增加衣裳，小心着凉，饮食清淡，保护胃肠，劳逸结合，心情舒畅，身体保重，快乐无恙!

秋风阵阵传夙愿，大雁南归诉思念，忙忙碌碌不相聚，唯有时时长相忆，条条短信息，替我问候你，天冷记得多加衣，健康永远是第一!

时间可以冲淡伤痕，但冲不灭我们的情谊;忙碌可以忘记烦恼，但忘不了我们的友谊。春去夏来，秋去冬至，天冷了，记得添衣，保重身体!

如果心是近的，再远的`路也是短的;如果友情是蜜做的，再苦的海水都是甜的;如果短信是你发给我的，今天再忙碌也是快乐的!

英语问候语 篇6

邀请和拜访(Invitation and dropping in)

Would you like to come over our small party?(你愿意参加我们的小聚会吗?)

If you ever in Beijing, please do look me up.(如果你来北京，请一定来看我)

Would you like to join us?(喜欢和我们一起吗?)

Shall we go for a walk?(去散步，好吗?)

What about another coffee?(再来一杯咖啡?)

Shall we go to see a film?(去看电影，好吗?)

May I have a dance with you?(可以请你跳个舞吗?)

We'd be very honored if you come to our wedding ceremony.(如果你能参加婚礼，我们将感到非常的荣幸，)

Would you honor us with a visit?(可否赏光来我们这儿?)

I'd like to invite you to attend our graduation ceremony.(我希望你能参加我们的毕业典礼。)

I'm very sorry，but can we make it another time?(很对不起，下次可以吗?)

Welcome to our city!(欢迎光临我们的城市!)

Are you free this evening?I want to pay you a visit.(晚上有时间吗?我想去看你。)

I really can't thank you enough for the invitation.(得到你的邀请，我感激涕零。)

It's my great honor to attend this grand graduation ceremony.(能参加这次盛大的毕业典礼，我感到非常的荣幸。)

道歉和应答(Apology and response)

I do apologize for the inconvenience I brought to you last night.(对于昨晚带给你的不便，我感到非常的惭愧。)

I've got to say sorry for what I said rudely just now.(我很抱歉刚才对你说的那些无礼的`话。)

I'm awfully sorry about the delay.(对这次耽误，我感到非常的抱歉。)

It was me to blame.(这是我的错，

)

I do beg your pardon.(求你原谅我。)

I am sorry to bumpsintosyou. (对不起，撞着您了。)

I'm afraid I've taken you up too much for your time.(花您那么多时间，实在对不起。)

It was all my fault to have done...(这都是我的错……)

We really didn't mean that at all.(我们真的没有那样的意思。)

Please forgive me for...(请原谅……)

That's all right, don??t think any more about it.(没什么大不了的，别想的太多。)

It's nothing serious. You don't have to upset yourself. (没有那么严重，不必太自责。)

It's not as bad as that. There is no point to getting upset.(没那么糟，不要为此而不安。)

That's okay. Don't let it bother you.(没事，别想的太多了。)

告别(Farewell)

直接的告别话语有：

Good bye! (Bye bye! Bye!)

See you (tomorrow)! See you later!

So long! Farewell!

委婉的告别辞有：

I'd like to say goodbye to everyone.

I'm afraid I must be going now.

I'm calling to say goodbye.

其他带有祝愿以及叮嘱等的告别辞有：

I'll look forward to seeing you soon.

Let's hope we ll meet again.

Hope to see you again.

Drop in anytime you like.

Mind how you go, bye!

Take care of yourself, and don't forget to keep in touch.

Do keep in touch!

My regards to your family.

A pleasant journey to you!

英语礼貌问候语 篇7

通过比较我们发现, 中西文化都有“谦虚”这一礼貌准则, 但文化内涵却不同。“自卑而尊人”的贬己尊人准则可以说是中国的“谦虚”准则, 是最富有中国文化特色的礼貌现象。贬己尊人准则是指贬低自己, 抬高别人, 是中国礼貌的最大特点;而西方的“谦虚”是减少而不是不要对自己的表扬。

二礼貌原则

1. 中国的礼貌原则

中国学者顾曰国结合中国文化的特点及中国礼貌悠久的历史渊源提出了中国礼貌所遵循的五个准则, 即:“自卑而尊人”的贬己尊人准则;“上下有义, 贵贱有分, 长幼有等”的称呼准则;“彬彬有礼”的文雅准则;考虑谈话双方“脸”“面子”的求同准则;“有德者必有言”的德、言、行准则。

2. 西方的礼貌原则

英国著名语言学家里奇根据英国文化的特点列举了六条礼貌准则, 分别为: (l) 策略准则:尽量减少他人付出的代价, 尽量增大对他人的益处。 (2) 慷慨准则:尽量减少对自己的益处, 尽量增大自己付出的代价。 (3) 赞扬准则:尽量缩小对他人的批评, 尽量增强对他人的赞扬。 (4) 谦虚准则:尽量缩小对自己的标榜, 尽量夸大对自己的批评。 (5) 赞同准则:尽量缩小与他人的不同意见, 尽量夸大与他人的相同意见。 (6) 同情准则:尽量缩小对他人的厌恶, 尽量扩大对他人的同情。

三中西亲人称呼语的差异

1. 夫妻称呼语的差异

西方国家的称谓首先是从英国发展起来的。各国情况基本一致而又有各自丰富的传统。一般说来, 英国和美国的夫妻一般习惯称对方为“dear”或“honey”。

在中国传统婚姻中, 夫妻关系是比较尴尬的。传统文化不注重夫妇之爱, 而强调夫妇之别, “相敬如宾”是夫妻相处应遵循的基本原则。“相敬”主要是妇敬夫, 保持父系社会中男尊女卑的秩序, 男女之间需保持一定的距离, 不可过于亲昵, 因而“如宾”是“相敬”的方法。在这样一种婚姻模式中, 夫妻成了一对熟悉的陌生人, 于是就造成了中国古代单纯的夫妻关系中无面称语或妇女对丈夫面称“官人”“老爷”等的局面。“官人”是以丈夫在社会上的职业身份作称呼语, “老爷”则是借用家中下人对主人的尊称。

在中国现代社会中, 夫妻称谓可以分为老派夫妻称谓和新派夫妻称谓。前者受传统社会夫妻关系影响较深, 当面交际使用的相互称谓处于缺乏状态, 一般在家里, 夫妻对话时没有任何称呼, 直接说事或以“哎”、“哎, 我说”来提醒对方注意。或者当面叫“孩子他爸”“孩子他妈”, 或“老头儿”“老公”“老婆子” (多在五十岁以上) 。在新社会的家庭中, 男尊女卑、夫妇有别的观念在很大程度上被男女平等的思想取代了。夫妻对面可以称姓名、双名, 或双名中的末一个字。还可以称“老张”“老李”等, 文化高的也有当面称“先生”或“太太”“夫人”的。

2. 子女称呼语的差异

不管是西方文化还是东方文化, 尊敬长辈是人类最初的共同情感, 而这种情感在古代最直接的表现就是对父母的称谓上。这并不像有些研究认为的那样, 认为父母可以直接称呼子女的名字而子女不可以称呼父母的名字就完全是一种不平等和压迫, 虽然这种说法有合理的成分, 尤其在宗法制浓厚的中国传统文化里。正如夫妻之间的亲密称谓一样, 孩子对父母的敬称也应当是体现了人与人之间的和睦关系。事实上, 父母在称呼子女时, 也很少直呼其名, 而经常使用“my son”或者“daughter”之类的称呼语。《圣经》中的先知们就称呼他们的儿子为“my son”, 而不称呼名字。这也证明了古人对语言的迷信和对名字的禁忌。但是近现代, 当裹在名字外面的那层语言的神秘力量的外衣被撕掉后, 隐含在里面的不平等就显露出来。在要求平等和解放思想的现代社会, 孩子对父母的敬称就在一定程度上被舍弃了, 而代之以对父母直呼其名。这当然也体现了英美现代社会新型的家庭关系——开放、自由、强调个人的独立和平等地位。

在古代中国, 对名字的禁忌非常讲究, 且等级观念非常强。越是等级高的人, 对其名字的禁忌就越严格。汉民族伦理文化和宗法制度观念强调“地位有异”, 而亲属关系是人伦的最核心的关系, 因此“地位有异”首先就在家庭中得到了体现。因此, 对长辈名字的禁忌也就非常严格。子女不但不能当面称呼父母的名字, 在各种场合中都要避免提及长辈的名或字或与其相似的字眼, 不做与长辈名字有关的事, 不使用与长辈名字有关的东西, 在听别人提到相关的字眼时还会悲伤不已。在现代, 在大部分农村家庭和很多城市家庭里, 长辈的名字还是禁止说出的, 虽然人们不必像古代那样对长辈的名字表现出极度的尊敬和避讳。这说明传统文化的影响还是相当深刻的。中国文化里, 父母也很少对子女直接称名。在晚辈成年以前, 长辈对他称以乳名。在他成年特别是成婚生子之后, 长辈们出于对成年人的尊重, 对晚辈也有称呼大名的倾向, 或者称“他爸”“他娘”, 但由于语言习惯的作用, 多数情况下还是以乳名称呼晚辈。

3. 其他亲属称呼语的差异

在汉语中的亲属称谓里, 亲属关系规定得十分清楚严格。在家庭中要严格遵守长幼有序、长尊幼卑的宗法秩序, 年龄的大小、辈分的高低极为重要。同辈分的要区分哥哥和弟弟、姐姐和妹妹、伯父和叔父、伯母和婶母。不同辈分的称谓是长辈可以直呼晚辈的名, 也可以连姓一起称呼;晚辈对长辈则只能严格按照其相应的称谓来进行称呼, 直呼其名是万万

教师是教学活动的组织者和引导者, 在教学过程中起主导作用, 而学生才是学习的主体。在课堂教学中, 我们应始终铭记新时代的教育理念, 坚持以学生为本, 采用多种教学方法、形式, 增强学生学习的兴趣和信心, 培养学生自主学习的能力, 真正发挥课堂教学中学生的主体作用。

计算机课程是一门操作性很强的课程, 一味地讲课, 学生根本听不进去, 在教学中如何提高学生的学习兴趣、充分发挥好学生的主体作用, 从而提高教学效果, 笔者尝试了学生帮教法。

一什么是学生帮教法

学生帮教法是指在教学中, 学生不再单纯地“学”, 而是参与到“教”中, 课前帮助老师进行教学准备, 教学过程中帮助老师指导学生, 课后帮助老师检查学生作业、反馈学生学习情况、沟通协调师生关系, 从而帮助老师更好地完成教学任务, 提高教学效果。

在计算机教学中, 教师往往遇到学生之间知识水平存在差异、学生自身认识和操作能力不均衡等问题。为此, 教师在上计算机课时, 挑选出计算机基础好、学习能力强、悟性高的帮教学生, 组成帮教团, 帮助老师进行教学, 这样既有利于活跃课堂气氛, 提高同学们的学习兴趣, 又能够形成一种积极向上、乐学助教的班风和学风, 有利于班级整体水平的提高。

二学生帮教法的实施

1.学生帮教团的组建

教师在每次接手新班后, 在为学生上第一次课时, 就向

不可的。英语的亲属以家庭为中心, 一代人为一个称谓板块, 只区别男性、女性, 却忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异, 显示男女平等。如:英文“grandparents, grandfather, grandmother”, 而中文“祖辈、爷爷、奶奶、外公、外婆”。再如, 父母同辈中的称谓:英文“uncle”和“aunt”, 而中文“伯伯、叔叔、舅舅”等, “姑妈、姨妈”等。还有, 英文中的表示下辈的“nephew”和“niece”是不分侄甥的, 表示同辈的“cousin”不分堂表、性别。所以, 称谓词比较笼统概括。如姐妹、兄弟各只对应一个词:非直系亲属中, 长一辈的男性一概称“uncle”, 女性一概称“aunt”;而同辈的不论男女, 一律称“cousin”。同辈之间, 英美人士往往是以名字或昵称相称呼, 在英语中, 同辈兄弟姐妹或年龄相仿的亲属之间, 一般不用亲属称谓, 可直接称呼名字, 且可用爱称, 例如:“John-Johnny, Robert-Rob”等。晚辈对长辈也可直呼其名, 包括儿媳 (女婿) 对公公婆婆 (岳父岳母) 等称呼。在他们看来, 这意味着他们之间的亲密无间、关系融洽。

地为教学服务。

四结束语

语言是文化的载体, 称谓不仅是一种语言现象, 更是一种文化现象。由于文化背景不同, 中西方称呼语存在着种种差异。正确理解和掌握称呼语有利于在跨文化交际过程中达到预期效果。

摘要：称谓语是一种重要的社会语言学现象, 含有浓厚的文化特色和语用特点。而亲属称谓是称谓语中重要的一部分, 可以说从一个侧面反映了中西方文化的差异。本文试图从人们较为熟悉的中西亲属称谓用法比较分析, 揭示其中隐含的文化意蕴。

关键词：称呼语,礼貌原则,中西文化

参考文献

[1]胡文仲.跨文化交际面面观[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999:335～355

[2]Brown, P.and Levinson, S.C.Politeness:Some universals in language usage[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1978

[3]Goffman, E.Interaction Ritual:Essays on Face to Face Behavio[rM].Garden City, New York:Doubleday and col, Inc., 1967

礼貌原则下中英委婉语对比分析 篇8

关键词：委婉语；对比分析

一、委婉语的社会功能

通过使用委婉语，人们的社交语言变得不再那么僵硬。谦虚生动的语言更有利于沟通。委婉语能够使包含消极意义的词句变得高雅谦逊。举例来说，在中国家庭，如果丈夫完全服从于妻子，那么丈夫会被叫做“妻管严”（而不是“懦夫”）。有时，委婉语也被用来表达讽刺的语气。这种委婉语通常多出现在作家的作品中。拿狄更斯的作品《雾都孤儿》举例来说：“Oliver reminds a close prisoner…to which he had been consigned by the wisdom and mercy of the board”，这里我们可以分析出，“wisdom” “mercy”都是一种讽刺的语气。

二、礼貌原则下中英委婉语对比分析

正如Leech所说，在不同的文化里，礼貌原则也不尽相同。自然，委婉语的使用也不例外。无论是中国还是英语国家，委婉语的选用都反映了两种文化或多或少的差异。

策略准则。策略准则就是在交际过程中，从别人的角度考虑问题，即让别人少受损，多受益。下面是英汉两种语言对策略原则的应用：

英语：A： Would you mind me smoking here？

B： Yes， it’s no smoking room.

汉语：A： 您介意我抽根烟吗？

B： 不好意思，我受不了烟味。

从上述句子我们可以看出，无论是中还是英，说话者都注意到了要使自己的语言能够被听话人接受，使对方最大程度上受益。但是，从中国文化的角度出发，汉语中的表述更符合赞同原则。

宽宏准则。宽宏准则，从说话人角度出发，在言语交际中是自己的利益最小化。中英语言中有很多使用此准则的例子：

英语：A： What a wonderful performance you have had！

B： Thank you， it's because my teacher teaches well.

漢语：A： 你表演的真好啊！

B： 哪里哪里，一点儿也不好。

这里我们不难发现，英语语言使用者把成功的原因归于别人，从而使自己最小程度上受益，符合宽容原则。而汉语语言使用者的回答更接近于自谦，即最大程度的降低自己。

谦虚准则。谦虚准则是指在言语交际中最小程度的赞扬自己。在中国文化里，谦虚是一种美德。因此，在某种程度上，中国式谦虚和Leech说的谦虚准则有所不同。中国式谦虚是降低自己，抬高他人，而Leech所说的谦虚准则是避免自我表扬。

赞扬准则。根据赞扬准则，人们在交际中要最大程度的赞扬别人，最低程度的贬损他人。最典型的例子出现在电影《阿甘正传》里，校长用“special”来形容阿甘，而不是智力低下。中文里也有此类例子。例如：你俩说的有点出入，要不你再想想？而不是说：别和我撒谎了！

赞同准则。在言语交际中，直接拒绝别人或表示不赞同是不礼貌的。无论是中文还是英语，人们都会采用委婉语来规避尴尬。当无法接受对方的邀请时，英语中常见的表达“I' d love to， but…”，在汉语中，人们则用“但是”引出反对的理由。

同情准则。同情准则是指将说话人与听话人之间的情绪冲突最小化。在英语中，人们对“death”的表达很好的展示了这一准则。人们用“gone out”指代去世。虽然中英表达中略有差异，在中国，人们也注意避免使用直接言语去讨论死亡，性，外貌，社会地位等等。

三、差异产生的原因

中英的文化起源不同，难免造成人们思维和表达方面的差异。西方文化推崇个人主义，强调个人自由。中国文化更多的强调家族主义，更注重传统道德品质。这是原因之一。此外，中英宗教信仰不同。在西方，多数人信奉天主教。因此，在英语中表达死亡是，他们也说“to be with God”等。在中国虽然没有统一的宗教信仰，各种宗教对委婉语都有影响。例如，中国人用“不测”来指意外，用“仙逝”来指死亡。此外，中外对社会阶级的敏感度也不一样。西方人无论双方处于何种社会阶级，他们都可以称呼对方的名字，相对平等。而在中国，有其是古代社会，等级较为严格。如大臣自称“微臣，卑职”等。

参考文献：

[1] 顾日国.礼貌语用与文化[M].北京外语教学与研究，1992（4）.

[2] 彭莉. 委婉语的社会语用功能[J].池州师专学报，2004.

[3] 吴伟仁.英国文学史及选读[M].外语教学与研究出版社，1988.

[4] 向仍东.浅析英语委婉语的特征、构成及作用[J].长沙大学学报，2005（12）.

[5] 许娟.从礼貌原则视角谈英汉委婉语的语用功能[J].聊城大学学报（社会科学版） ，2007（2）.

英语问候语介绍课件 篇9

小学英语问候语教案

一、课题： Unit 2 Look at me

二、课时： Section A

三、教学目的：

1、谈论学生感兴趣的话题，引导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及相关语法知识点。

2、学生通过游戏活动，培养想象力、自信心和合作精神。

3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。

4、培养口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。

四、教学方法：主要采用交际法、视听法和任务型教学法进行本科教学。

五、教具准备：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

六、教学重点：学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。

七、教学难点：

介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

八、教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲《Hello》，师生共唱。

教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。

Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

(3)让学生用自己的英语名字，自由离开座位同别人打招呼并询问姓名。

此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍)

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。

教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。

同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。

(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。

[Unit 2 Let’s talk/A]

(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。

T: Who’s this? 这是谁呀?

T: This is John. 这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪?

T: To school. 去学校。

(T代表教师说)

(5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

(教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)

(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。

还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs. , Mr.。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。

提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。

教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。

This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

(在简笔画旁板书This is…)

(7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

(使用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。

教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

(9)学生展示练习情况。

此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。

用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的.学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice)

(1)游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。

首先，将全班学生分为两大组。

教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。

)

(2)游戏2：

玩“听声音，猜朋友”的游戏。

教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

(3)书本练习

做活动手册第二单元的第一部分练习。

a.学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

b.让学生听录音做练习。

c.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句句跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

4、课堂小结(Summary)

以学生为中心，学生总结为主，用游戏方式总结本课重点掌握内容。

游戏： Walk to the corner

方法：(1)教师请6至8个学生上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。

This is …

(3)教师任意给每个人物指定一个角落。

比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.

(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

5. 作业安排(Homework)

口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

早晨的英语问候语 篇10

2、life in the valley of the pay like cry, you need not expect to be heard, but it stretches distant echo, is the best return for your life, start a new day! Good morning.

3、in my hearts flower garden, the collection of golden flowers, I give you the most brilliant one, as I greet you.

4、morning, morning is my greetings theme, wish you happy and colorful today; the rising sun is the carrier of my wishes, may you be promoted step by step task! Good morning!

5、Good morning! Thank you to accompany me through every day, you would like to have my day every day, every step is safe, happy every moment, every minute you happy every second.

6、along the way, there are tens of thousands of people passing by, but only you know each other. Years of circulation, obliterate the oath, dilute the love, in the fleeting time, only you are forever, good morning, baby.

7、the spring breeze dream, the wind has no trace, only for the hearts of the missing, send a deep blessing.

8、good morning, good morning, the sun, the earth, China, good morning, good morning, dear pig, get up, the sun go your ass.

9、early in the morning, Xia sky, wish you safe with me; I wish you luck in the scorching day; I wish you a happy night The sun sinks in the west. in the heart!

英语礼貌问候语 篇11

【关键词】对外贸易；会展；英语礼貌用语；教学实践

英语是国际商务会展，贸易交流中最通用的语言。近几年来，我国的对外贸易交流及对外会展活动次数逐年递增，规模也相应扩大。英语的使用也越发广泛。从事对外贸易的人员，他们的语言要依据具体的语境与实际的要求相应地做出改变，运用语言策略达到双赢。

1 商务及展会活动中英语语言的礼貌基本要求

礼貌（politeness）是指人与人交往过程中，相互传达尊敬与友好的行为准则，它包括许多方面，比如要有一定的社会公德，守时守信，待人处事要诚恳友善，并且语言上要有包容性及一定的热情。

谈话中，“我”这一方与对方交流中语言要得体、诚恳、热情。除了与直接对话人交流外，还涉及第三方，这就要求不光在语言方面，在行为举止上都有符合礼貌的要求。礼貌要求交流要针对对象，同时注重言行的时间和场所，还应注意言语表达和效果，要恰到好处。

2 商务及会展活动中英语语言礼貌应用对策

如何在对外交流及会展活动中达到预期的效果呢？尤其是展会中， 双方的交流对于展会的成效起到了至关重要的作用。这就要求展会及涉外工作人员需要掌握一定的礼貌用语原则。运用礼貌用语，在同样的氛围中，尽量减少不适合，不礼貌的语言，在一个友好、热情的环境中，展开合作，实现双方共赢。

2.1 不要以自我为中心，采用责怪的口吻

请看下面的例子：

A. They have discovered that there were 30 tables broken in the Book Expo. Please change the broken ones at once.

B. Your party will absolutely expand transaction with us， since ….

C. Every successful corporation would rather to continue business with our company.

在上面三组句子中， A句很明显地指出对方的纰漏，并带有谴责的语气；B句让人觉得对方瞧不起自己；C句带有明显的贬低别人的口气。类似这样的语言会在实际的对外贸易及展会中会造成不必要的麻烦，影响贸易及展会的效果。

2.2 采取客观态度、尊重对方

在贸易及展会活动中，不是说要一方压倒另一方或一方强于另一方而是要双方达到“共赢”。这就要求从业人员在交流中要淡化主观态度，采取尊重事实，尊重对方的态度。对比下面两组句子：

A. You have an excellent choice of summer dresses at China Fashion Show this year.

B. We can select from an excellent choice of summer dresses at China Fashion Show this year.

这两句话基本意思相差不大，但语言表达方式存在差异。A句是从另一方角度阐述，而B句是从我方视角出发。在交流中礼貌地说出另一方所获取的收益，淡化我方收益，体现了在交流中礼貌得体的原则。

2.3 在交流中，采用积极肯定的语句，尽量降低否定语句的应用

在贸易和会展活动中，双方不可避免的会产生分歧甚至冲突，但工作人员所使用的语言应尽量避免否定的成分，否则会使人产生不快之感。在语言叙述中多采取肯定、积极向上的语句来表明我方的观点。对比下面两组句子：

A. Because your employees didn’t check the color of the furniture， we couldn’t repaint all the goods.

B. We will repaint all the furniture as soon as your employees check the color.

此例中A句采用的是否定句式，听起来让人觉得不快，这就在情绪上给接下来的活动或安排造成了不利影响。而B句改用了肯定句式，把与对方的不一致减少到最低，其表达效果好很多。

3 英语礼貌用语在课堂中的培养与应用

在实际的教学工作中，教师通过多方面的训练培养学生的英语礼貌用语的表述能力，加强他们在这方面的意识，提高学生在实际的语言交流环境中的应用能力。

3.1 在采用互动式教学法，突出礼貌语用能力

让学生真正成为教学活动的主体，教师只是起着指导配合的作用，这样才能使学生掌握英语交际技能。我们模拟实际商务活动或会展活动，模拟展前，展中，展后步骤进行交互式应用，可以采用对话，小组讨论等完成某一任务。为学生提供更多的练习机会，以更好地掌握礼貌语用策略。

3.2 通过模拟展会，开展训练，激发学生的学习热情

在课堂中，变被动学习为主动学习。让学生自主选取他们感兴趣的展会主题，充分调动学生的积极性，在参展商、赞助商、组织方等其他角色中运用礼貌的语言进行互动交流，并达到虚拟展会的目的。

4 结语

在对外交流及会展活动中，运用礼貌的语言，得体的行为是各项活动能够顺利开展的关键因素。所以教师在教学活动中尽量让学生明白并理解礼貌用语的重要性，帮助他们建立并提高礼貌用语的意识，为学生将来的商务活动打下坚实的基础。

参考文献

[1]弗兰克·L·阿摩夫，刘永涛译.国际商务谈判[M].上海：上海人民出版社，1995.

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[5]丁建忠.国际商务谈判的组织与谋略[M].北京：中国商业出版社，2014.

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