安徽省教育厅期刊目录

安徽省教育厅期刊目录（共8篇）

安徽省教育厅期刊目录 篇1

主流期刊目录最新版（连）

1.本目录仅收录教育类期刊，其读者对象主要为中小学教师。2.本目录为求简明，《江苏教育》等省级教育机关刊物及省部属高校学报等重要期刊从略。

3.本目录所载地址仅供参考，如与联系，请予核实。

4.本目录以国家新闻出版总署新闻机构查询系统为据，如有疑问，可登录查询。

5.本目录所标注的中文核心期刊以北京大学出版社出版的《中文核心期刊要目总览（2011）》为据,如有疑问，可查阅《中文核心期刊要目总览（2011）》。☆为2008年中文核心期刊，★为2011年中文核心期刊。

中学语文

☆★中学语文教学，北京市西三环北路105号，100037 ☆★语文建设，北京市朝内南小街51号，100010 语文学习，上海市永福路123号，200031

语文教学通讯，太原市和平南路45号语文报社，030024 ☆★中学语文教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 语文月刊，广州市华南师范大学文科6楼，810631 读写月报，南昌市高新区紫阳大道99号，330022 语文教学与研究，武汉市华中师大内，430000 中学语文，武汉市武昌区学院路11号，430062

语文教学之友，廊坊市廊坊师院，102849 语文研究，太原市并州南路282号省社科院内，030006 中华活页文选，北京市丰台区太平桥西里38号，100073 新语文学习，南京市湖南路1号A栋20楼，210009

☆★语言教学与研究，北京市海淀区学院路15号，100083

中学数学

☆★数学通报，北京师范大学数学通报编辑部，100875 ☆★数学学报，北京市海滨区中关村东路55号，100190

数学教学，上海市普陀区中山北路3663号数学馆东102室，200060 ★中学数学教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 数学教学通讯，重庆市西南师范大学数学系，400715 中学数学月刊，苏州市十梓街1号苏州大学，215006 中学数学，武汉市武昌区学院路11号湖北大学，430062 中学教研（数学），金华市浙江师范大学，321004 中等数学，天津市和平区天津师范大学甘肃路校区，300020 中国数学教育，沈阳市皇姑区宁山中路15号，110031 中学数学教学，合肥市金寨路327号合肥师范学院，230061 数学教学研究，兰州市西北师范大学综合实验楼D03，730070 中学数学杂志，曲阜市静轩西路1号曲阜师范大学，273165 ☆★数学教育学报，天津师范大学八里台校区，300074 初中数学教与学，扬州大学瘦西湖校区，225002 数学通讯，武汉市华中师范大学，430079 中小学数学，北京市海淀区西三环北路105号，100048 中学数学研究，江西师范大学数学与信息科学学院，330027 中学数学研究，广州华南师范大学数学系，510631 上海中学数学，上海师范大学数理信息学院，200234 福建中学数学，福建师范大学数学系，350007

中学物化生

中学教学参考，南宁市建政路37号，530023 中学理科园地，福州大学（旗山校区）物理与信息工程学院电子系110,350018 ☆物理教学，上海市中山北路3663号华东师范大学内，200062 ☆中学物理，哈尔滨市和兴路50号哈尔滨师大，150080 物理教学探讨，重庆市北碚区天生路1号西南大学，400715 ★中学物理教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 物理通报，保定市五四东路 1 号河北大学，071002 ★物理教师.高中版，苏州市十梓街1号苏州大学，215006 物理之友，南京市鼓楼区宁海路122号南京师范大学，210097 中学化学教与学，北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1306，100872 ☆中学化学教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学校内，710062 ★化学教学，上海市中山北路3663号，200062 ☆★化学教育，北京师范大学化学系，100875 中学化学，哈尔滨市和兴路50号，150080 化学教与学，南京市宁海路122号，210097 ☆★化学世界，上海 上海卢湾 上海市南昌路２０３号，200020 ☆★化学通报，北京2709信箱，100190

数理化解题研究，哈尔滨南岗区学府四道街哈尔滨学院，150086 数理化学习，哈尔滨市和兴路50号哈尔滨师范大学，150080 ☆生物学教学，上海市中山北路3663号华东师范大学，200062 ☆生物学通报，北京市新外大街19号北京师范大学，100875 ★中学生物教学，西安市陕西师范大学，710062

生物学杂志，合肥市安徽师范大学，230001 中学生物学，南京市宁海路122号南京师范大学，21009

中学政史地

☆★思想政治课教学，北京师范大学乐育2楼4门202号，100875 ☆★中学政治教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062

中学文科，南宁市建政路37号广西教育学院杂志社，530023 教学月刊，杭州市文三路140号浙江省教育学院，310012 中学政史地，郑州市健康路150号河南大学出版社，450012 ☆★历史教学，天津市张自忠路189号，300020

★历史教学问题，上海市中山北路3663号华东师范大学历史系，200062 中学历史教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 中学历史教学，广州市华南师范大学历史系，510631 ☆★中学地理教学参考，西安市长安南路199号陕西师范大学，710062 地理教学，上海市中山北路3663号华东师范大学主办，200062 地理教育，重庆市沙坪重庆师范学院，400047

职业教育

☆★中国职业技术教育，北京市西城区大木仓胡同35号，100032 ☆★中国成人教育，济南市青年东路1号山东文教大厦，250014 ☆★中国特殊教育，北京市北三环中路46号中央教育科学研究所，100088 ☆★教育与职业，北京市安乐林路甲69号，100075 ☆★职业技术教育，长春市凯旋路3050号，130052 现代企业教育，济南市共青团路石棚街8号，250012 ☆★职教论坛，南昌市昌北区下罗镇红角州学府大道589号，330038 职教通讯，常州市育英路2号常州技术师范学院内，213001 中等职业教育，杭州市庆春路219号602室，310003 ☆继续教育研究，哈尔滨市利民经济开发区师大南路1号，150025 ☆成人教育，哈尔滨市和兴路133号，150080

★高等农业教育，辽宁省沈阳市东陵路120号沈阳农业大学，110161 ☆★民族教育研究，北京中关村南大街27号，100081

小学语文

语文教学通讯（小学版），太原市和平南路45号语文报社，030024 小学语文教师，上海市钦州南路81号出版大楼908室，200235 教学月刊（语文版），杭州市文三路140号，310012 小学语文教学，太原市解放路东头道巷17号，030009 作文教学通讯（小学版），赤峰市作文报社，024000 小学教学（语文），郑州市顺河路11号，450004

新语文学习，南京市湖南路47号10楼，210009

小学数学

小学数学教与学，北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1306，100086 中小学数学（小学版），首都师范大学数学楼，066004

小学数学教师，上海市永福路123号，00031

小学数学教育，沈阳市皇姑区宁山中路29号，110031

小学教育

小学各科教与学，北京市中关村大街45号兴发大厦905室，100086 小学教学研究，南昌市抚诃北路291号，330008 小学教学参考，南宁市建政路37号，530023

小学教学设计，太原市解放路东头道巷5号，030009 小学科学，北京市丰台怡海花园恒泰园2号楼103室，100070 小学德育，广州市石牌华南师范大学教育楼一楼，510631 辅导员，北京市前门东大街10号楼，100051 中小学英语

☆★中小学英语教学与研究，上海市中山北路3663号华东师范大学，200062 ☆中小学外语教学，北京市北京师范大学，100875

★中小学外语教学.中学篇，北京市北京师范大学，100875 疯狂英语，南昌市抚河北路291号，330008 中学外语教与学，中国人民大学北京1122信箱，100007 英语教师，北京89-077邮箱，100089 英语新世纪，南京市湖南路1号凤凰广场B座23F，210009 中学生英语.教师版，华中师范大学3号教学楼5楼，430079 基础英语教育，山东师范大学外国语学院学报，250000

中小学音体美

中国音乐教育，北京市翠微路2号，100036 中小学音乐教育，杭州市建德路九号，310006

☆★音乐研究，北京朝阳门内大街甲55号，100010

☆★人民音乐，北京市朝阳区德外北沙滩1号院32号楼B1203室，100083 ☆★中国音乐学，北京市朝阳区惠新北里甲1号，100029 ☆★中国音乐，北京市朝阳区安翔路1号，100101

☆★中央音乐学院学报，北京西城区鲍家街43号，100031 ☆★音乐艺术，上海汾阳路20号，200031

☆★黄钟，湖北省武汉市武昌区解放路255号，430060 ★交响，陕西省西安市长安中路108号，710061 ☆★音乐创作，北京农展馆南里10号，100026 艺术教育，北京市朝阳区东土城路15号403室，100013 艺术百家，南京市白下区淮海路2号9楼，邮政编码为210005 中国学校体育，北京市海淀区上地西路上地科技大厦4号楼602室100085 ★体育科学，北京体育馆路11号，100061 体育学刊，广州市华南师范大学公体楼303，510631 体育与科学，南京市孝陵卫灵谷寺路8号，210014 体育教学，北京市北三环西路11号，100088 体育博览，北京市朝阳区安定路35号安华大厦11层，100029 中国体育科技，北京市体育馆路11号，100061 ☆★成都体育学院学报, 成都市体院路2号，610041

☆★上海体育学院学报, 上海市清源环路650号，200438 ☆★北京体育大学学报, 北京市海淀区信息路48号，100084 ☆★武汉体育学院学报, 武汉洪山区珞喻路461号，430079 ☆★天津体育学院学报, 天津市河西区卫津南路51号，300381 ☆★西安体育学院学报,西安市含光路65号，710068

☆★广州体育学院学报, 广州市广州大道中1268号，510500 ☆★山东体育学院学报, 山东济南市世纪大道10600号，250102 ☆★首都体育学院学报，北京市海淀区北三环西路11号，100191

☆★沈阳体育学院学报, 辽宁省沈阳市苏家屯区金钱松东路36号，10102 ☆★中国体育科技, 北京市崇文区北京体育馆路11号，100061 ☆★体育与科学，江苏省体育科学研究所，210014 ☆★体育学刊，广东广州石牌华南师范大学继续教育学院教学楼4-5楼，510631 ☆★体育文化导刊，北京市崇文区天坛东里中区甲14号，100061 中国美术教育，南京市宁海路122号，210024 美术之友，北京市东城区总布胡同32号，100735 ☆★美术研究，北京市朝阳区花家地南街8号，100102 ☆★美术，北京市农展馆南里10号13层，100026 美术大观，沈阳市和平区民族北街29号，110001 ☆★世界美术，北京市花家地南街8号中央美术学院，100102 美术向导，北京市北总市胡同32号，100735 美术教育研究，合肥市花园街4号科技大厦11楼E座，230001 中国中小学美术，北京市东城区北总布胡同32号，100735

少儿美术，天津市和平区马场道150号，300050

☆★装饰，北京海淀区清华园1号 清华大学美术学院A431，100084 ☆★美术观察，北京朝阳区惠新北里甲1号，100029

☆★南京艺术学院学报.美术与设计版，江苏省南京市虎踞北路15号，:210013 ☆★新美术，浙江杭州南山路218号，310002

☆★中国书法，北京市朝阳区农展馆南里10号中国文联大楼15层，100125 ☆★美苑，辽宁省沈阳市和平区三好街19号，110004

★美术学报，广州市番禺区大学城外环西路168号,510006

中小学信息技术

中国信息技术教育，北京市朝阳区东三环南路25号北汽大厦601室，100021 ☆★中国电化教育，北京市复兴门内大街160号电教大楼312信箱，100031 ☆★电化教育研究，兰州市安宁东路805号西北师范大学，730070 中小学电教，长春市湖园路1号，130022 ☆★中国远程教育，北京市海淀区西四环中路45号，100039 现代教育技术，北京市海淀区清华大学电教中心，100084 远程教育杂志，杭州市教工路42号，310012 现代远程教育研究，成都市一环路西三段3号，610073 中小学信息技术教育，北京市朝阳区芍药居文学馆路45号B座310室，100029 教育信息技术，广州市江南大道中路233号，510245

综

合

人大复印报刊资料，北京市张自忠路3号，100007 ☆★课程•教材•教法，北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼，100009 ☆★教育研究，北京市北三环中路46号中央教育科学研究所，100088 ☆★外国教育研究，长春市人民大街138号东北师范大学，130024 ☆★比较教育研究，北京师范大学国际与比较教育研究所，100875 ☆★全球教育展望，上海市中山北路3663号，200062 ☆★教育与经济，武汉市武昌华中师范大学教育学院，430079 ☆★中国教育学刊，北京市丰台区方庄芳城园3区13号楼，100078 ☆★人民教育，北京市海淀区文慧园北路10号，100082

☆★教学与管理，太原市黄陵路西巷5号，030031

☆★中小学管理，北京市西城区德外什坊街2号，100120 ☆教育导刊，广州市西湖路83号，510030 江苏教育研究，南京市北京西路77号教育科研大楼，210003 ☆★辽宁教育研究，沈阳市黄河北大街249号,110034 ☆★教育发展研究，上海市荣陵北路21号，200032 素质教育博览，福州市东水路76号新闻出版中心大厦，350001 基础教育研究，南宁市建政路37号，530023 ☆★教育评论，福建省福州市华林路248号，350003 ☆★教育科学研究，北京市朝阳区北西环东路95号，100101 ☆★教育理论与实践，太原市解放路东头道巷，030009 ☆★教育研究与实验，武汉市武昌桂子山华中师范大学，430079 教育实践与研究，石家庄市新华区中华北大街65号，050000 ☆★上海教育科研，上海市茶陵北路21号，200032 山东教育科研，济南市历山路53号，250013，★教育学术月刊，南昌市红谷滩新区赣江南大道2888号，330038 ☆★教育科学，大连市黄河路850号，116029 ☆★开放教育研究，上海市阜新路25号，200092 现代教育论丛，广州市华南师大教科所，510631 中小学德育，广州市华南师范大学基础教育培训与研究院，510631 教书育人，哈尔滨市中兴路50号，150080 教师博览，南昌市文教路77号，330029 教育文汇，合肥市屯溪路435号，230022 教育艺术，北京市西三环北路105号804信箱，100037 教师之友，成都市盐道街3号，610012 中小学心理健康，北京市海淀区西三环北路25号青政大厦609室，100089 中国校外教育，北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心，100035 中国德育，北京市北三环中路46号，100088 班主任，北京市北四环东路95号，100101 班主任之友，武汉市武昌武珞路9号，430060 ☆★教育探索，哈尔滨市南岗区中兴街19号，150080

☆★教学与研究，北京市海淀区中关村大街59号，100872 教学月刊，杭州市文三路140号，310012 ☆★教学月刊.中学版，杭州市文三路140号，310012

中小学教学研究，沈阳市皇姑区崇山东路46-2号，110032 ★现代中小学教育，长春市人民大街138号，130024 教育研究与评论，南京市湖南路1号凤凰广场A座21F，210009 ☆★教师教育研究，北京新街口外大街19号，100875 ☆★当代教育科学，济南市青年东路1号，250011

☆★北京大学教育评论，北京市海淀区北京大学，100871 ☆★清华大学教育研究，北京市海淀区清华大学，100084

☆★教育学报，北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼，100875 ☆★华东师范大学学报.教育科学版，上海市中山北路3663号，200062 ☆★国家教育行政学院学报，北京市大兴区清源北路，102617 ☆★河北师范大学学报.教育科学版，河北省石家庄市南二环东路20号，050024 ★湖南师范大学教育科学学报，湖南省长沙市岳麓区麓山南路36号，410081 ☆★学校党建与思想教育，武汉市洪山区珞喻路78号18楼，430079 ★内蒙古师范大学学报.教育科学版，呼和浩特市昭乌达路81号，010022 ★教育财会研究，武汉市洪山区珞瑜路152号华中师范大学校内，430079 ☆★学前教育研究，湖南长沙市经济技术开发区特立路9号，410100 ☆★外国中小学教育，上海市桂林路100号，200234 ☆★江苏高教，南京市草场门大街133号A楼，210036

安徽省教育厅期刊目录 篇2

【普利茅斯大学】200多年前原是一所海洋教育学院, 后来经过一系列院校合并成为一所理工学院, 普利茅斯大学是英国众多大学中最早开设物流专业的大学, 由于该学校在海运方面实力强大, 目前开设的三个专业也是偏向海运方面, 其办学宗旨在于培养学生物流方面尤其是海运方面的知识和能力。 (学位:国际供应链管理硕士学位, 国际物流硕士学位, 国际海运硕士学位。网站:http://www.plymouth.ac.uk) 。

【华威大学】英国排位前十的综合大学。其工程商业管理学院下设立了物流与供应链管理, 入学者必须获得荣誉学位硕士 (至少二等荣誉理工科) 的认可或具有同等专业资格和行业经验才可予以考虑。主要课程包括采购、库存、合同、运输、物流和运作管理。学校主要提供学生如何掌握物流评估技术, 管理和供应链的处理和市场分析, 另外还提供商科相关的课程, 让学生掌握物流在商业上的运用和战略发展和设计。毕业后学生主要从事供应链工程制造和管理组织服务相关工作。 (学位:物流与供应链管理硕士学位。网站:http://www2.warwick.ac.uk/) 。

【克兰菲尔德大学】原是英国皇家空军基地, 其物流专业在英国甚至于欧洲都享有盛誉。该校设立了全球最大的物流和供应链管理研究教育中心。目前设立的物流专业为物流和供应链管理, 包括物流、运输、仓储库存、市场、流程管理等, 其物流专业的学生得到全面且系统的物流理论和供应链管理等方面的教育。 (学位:物流和供应链管理硕士学位。网站:http://www.som.cranfield.ac.uk/) 。

【赫瑞瓦特大学】该校两个有关物流的专业都在其管理学院。除了向学生传授一流的基础理论知识外, 还将根据国际物流形势的改变, 为学生提供最新、最贴合当下趋势的实用性专业技能。主要课程内容共有12门, 包括物流与供应链战略、全球采购和供应、货运、库存和运营管理、设计与物流系统运作、配送中心设计和管理、绿色物流、供应链的改进和控制、项目控制、财务和统计等。 (学位:物流及供应链管理硕士学位, 航运物流及供应链管理硕士学位。网站:http://www.hw.ac.uk/home/)

【伯明翰城市大学】该校在硕士阶段开设了以供应链管理为重点课程的物流方向的课程。 (学位:供应链管理硕士学位。)

【索尔福德大学】索尔福德大学在其管理学校下设有采购和供应链管理专业, 这两个专业都通过了CIPS (英国皇家采购与供应学会) 认证。采购和物流的重点在于采购风险管理、质量管理、电子采购、物流、采购管理等, 供应链管理的重点在于采购和库存、质量管理、供应链模型、商业分析等。 (学位:采购和物流硕士学位, 供应链管理硕士学位。网站:http://www.salford.ac.uk/)

【利物浦大学】利物浦大学是英国老牌红砖学校, 一直以理工科著称。运营和供应链管理硕士设在管理学院的社会环境系里, 课程被CIPS认证。课程包括4个必修和4个选修, 有商业分析评估、供应链管理、战略运作管理、Lean Thinking、电子商务等。该专业的学生具备了业务方面的一级教育、供应链管理的理论基础和实践经验。学校毕业生很多得到高级管理职位, 成为物流与供应链管理企业未来的栋梁。 (学位:业务和供应链管理硕士, 电子生物与供应链管理硕士学位, 运营和供应链管理硕士学位。网址:http://www.hw.ac.uk/home/)

【德比大学】德比大学设立了工商管理学士物流管理方向, 它是根据当前社会对物流方面高级管理人才的需求而开设的一门硕士专业, 其学生必须有一定的物流理论知识储备和工作经验。其教学宗旨是为了进一步提高学生的物流管理能力。 (学位:英国特许采购和供应硕士学位。网站:http://www.derby.ac.uk/)

【格林威治大学】格林威治大学在其商学院下开设了供应链管理、物流项目管理、运输与物流管理三个物流专业。物流与供应链管理重点在于培养和提高学生的供应链管理战略、优秀商务模式和运作、价值链、知识管理等方面的管理技能, 物流项目管理包含了物流及供应链过程管理, 包括采购、生产、销售和客户服务嵌入式的管理风格和结构的多元化。运输与物流管理包含了最新的物流运输的技术技能, 旨在提高学生在物流运输方面的知识和能力。 (学位:物流与供应链管理硕士学位, 物流项目管理硕士学位, 运输和物流管理硕士学位。网站:http://www.gre.ac.uk/)

【威斯敏斯特大学】威斯敏斯特大学的欧洲物流运输分配和采购及供应链管理这两个专业都在其西敏寺商学院下。其供应链管理课程涉及组织内部的采购和供应链管理的战略作用, 如何用新的技术用于解决供应链问题及当前和今后的管理和政策环境变化这些方面。本课程将培养学生在外地的最佳实践知识和业务流程的重要性的认识。 (学位:欧洲物流运输和分配硕士学位, 采购及供应链管理硕士学位。网站:http://www.wmin.ac.uk/)

【兰开斯特大学】兰开斯特大学居于英国大学的前十名。其商学院下开设了物流与供应链管理专业, 入学要求必须具有二等荣誉学位或同等学力资格。该专业着眼于管理科学在经营管理、供应链和物流管理的应用。主要课程包括业务分析、市场分析、工业工程、供应链、物流管理、运筹学、管理科学、生产管理、电子商务等。 (学位:物流与供应链管理硕士学位。网站:http://www.lancs.ac.uk/)

【阿斯顿大学】阿斯顿商学院开设了供应链管理和客运管理, 其领域包括:关系、伙伴关系, 企业资源规划、仿真、采购、合同、规划和优化。 (学位:供应链管理硕士学位, 物流客运管理硕士学位。网站:http://www1.aston.ac.uk)

【伦敦城市大学】伦敦城市大学是全英国乃至欧洲最大、教学质量最优秀、设施最先进的商学院之一, 是特许采购与物流协会及特许船运协会等专业机构的会员。其商学院下有开设商业和服务行业管理的科系, 在物流专业的硕士阶段开设了船运、航运、采购与供应方面的物流课程。其毕业生多是在物流、制造、航运业务、商品交易、进出口和运输资金等全球著名的职业领域中工作。 (学位:航空运输管理硕士学位、供应链、贸易和金融硕士学位。网站:http://www.city.ac.uk)

【英国东英吉利大学】其下的诺威奇商学院的物流专业为准备在战略供应链管理方面担任专业管理人员的学生准备。学生可以将研究集中在国际采购、供应链流程与技术、信息系统及操作、电子商务战略和物流等方面。为日益扩大的国际业务市场培养了掌握良好的技术和管理技能的物流人才。 (学位:战略供应链管理硕士学位。网站:http://www.uea.ac.uk)

二、苏格兰

【西苏格兰大学】该校认为在过去二十年中, 物流及供应链管理已经转移到了中心舞台, 成为企业竞争力的关键因素。开设这个课程是为了探讨其目前的现状、问题和未来的趋势, 既为学生提供了专业知识和相关业务的基本训练, 又全面地设计了有效的提高管理效率和效益的物流和供应链系统。其毕业生大多在顾问公司 (供应链管理) 、物流服务公司、制造和零售企业、运输公司、以及规划和交通运输部门就职。 (学位:物流与供应链管理硕士学位。网站:http://www.uws.ac.uk)

三、威尔士

【卡迪夫大学】卡迪夫大学的国际物流课程, 将为学生传授成为高级物流管理人才的专业知识和专业技能, 其专业性足以让毕业生对各种国际物流或者国内物流方面的问题都能够轻松应对以及进行有效的管理。学校旨在培养学生于物流及运营管理的广泛领域的实践能力。专业共设有8门课程, 包括物流、电子商务、港口管理、海商法、航运经济等, 学生只要从8门课程中任意选修4门即可。 (学位:国际物流硕士学位。网站:http://www.cardiff.ac.uk/)

安徽省教育厅期刊目录 篇3

日前，由省新闻出版局和省期刊协会联合举行的“第三届江西省优秀期刊奖评选活动”揭晓，江西教育期刊社的《小学生之友》从全省162种期刊中脱颖而出获得江西省优秀期刊一等奖，《初中生之友》《高中生之友》分获二等奖。另外，《小学生之友》的“大手牵小手”、《高中生之友》的“美文展厅”、《江西教育》的“杏坛沙龙”获得全省期刊优秀栏目奖，《开心老年》获得“封面设计奖”。

有58年办刊历史的江西教育期刊社，树立“质量立社、改革兴社”的办社理念。围绕“打造四个中心”的奮斗目标，即打造全省教育信息的传播中心、教育教学的交流中心、中小学生课外阅读的指导中心、教育服务活动的策划中心，倾力培育强势教育期刊群，引起了省内外媒体的关注。

日前，《江西日报》以“打造四个中心。培育强势期刊群”为题，报道了该社的办刊经验。江西教育期刊社办有六种期刊，始终坚持把社会效益放在首位。为了出精品文章、创名牌栏目、办一流期刊。该社采取有力措施加强了期刊质量管理，制定了《加强期刊质量管理的决定》，把编校质量作为部室年终考核、编辑人员年终业绩考核范围。同时该社还严格执行“三审”“三校”制度，在核红之前，增加了聘请社外专家审校环节，把关口前移。大大降低了期刊编校的差错率，提高了成品期刊的质量，取得了社会效益和经济效益的双丰收，《中国新闻出版报》《江西日报》等主流媒体多次予以报道。

教育类期刊 篇4

G4 综合性教育

1.教育研究2.教育理论与实践3.比较教育研究4.全球教育展望5.教育评论6.中国教育学刊7.外国教育研究8.人民教育9.教学与管理 10.教育探索11.教育与经济

12.教育科学13.江西教育科研14.辽宁教育研究 15.教育导刊16.上海教育科研 17.山东教育科研（改：当代教育科学）18.教育研究与实验19.华东师范大学学报.教育科学版

G62/63 初等/中等教育

1.课程、教材、教法2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育6.历史教学7.上海教育8.中小学教师培训9.小学语文教学 10.小学教学研究11.思想政治课教学12.天津教育13.中学化学教学参考14.中学地理教学参考15.中学数学教学参考16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语）17.中小学外语教学18.数学通报19.中学物理.高中版20.生物学教学

G64 高等教育

1.高等教育研究(武汉)2.教育发展研究3.中国高等教育4.学位与研究生教育 5.中国高教研究6.江苏高教7.高等师范教育研究（改名为：教师教育研究）8.清华大学教育研究9.高等工程教育研究10.黑龙江高教研究11.现代大学教育 12.高校理论战线

13.高教探索14.北京大学教育评论

G71/79 各类教育

教育学目录 篇5

性质和思想品德教育的内容。

2、学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。

3、一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，而与一个国家的教育无关。

4、教育是一种影响政治经济的舆论力量

简答：

1.什么是教育、教育学、学校教育？

2.教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位．

3.简述教育各构成要素之间的关系。

4.什么是学校教育制度？

5.简述学校教育制度的基本类型。

6.简述现代学校教育制度的发展趋势。

7.教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？

8.简述世界教育改革的趋势。

9.简述当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？ 第二章教育与社会的发展

1.试述教育与生产力的关系。

2.教育与经济制度的关系。

3.教育与文化的关系。

4、信息技术对教育的影响

5、人力资本论的代表人物是谁？基本观点是什么？

6、什么是学校文化？

7、学校文化的特点？

8、学校文化的功能？

9.学校文化是怎样形成的？

10.试述教育的相对独立性。第三章教育与人的身心发展

1.试述人的特点及对教育的要求。

2.什么是人的身心发展？人的身心发展包括哪些方面？它们之间的关系如何？

3.人的身心发展的一般规律。

4.人的身心发展的典型观点、代表人物、基本观点。

5.影响人的身心发展的因素有哪些？

6.什么是遗传素质？

7.遗传素质在人的身心发展中的作用？

8.什么是环境？

9.如何理解环境在人的身心发展中的作用？

10、为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？

11、学校教育在人的身心发展过程中的作用及表现？

12.少年期的年龄特征：

13、初中教育的个体发展任务？

14、高中教育的个体发展任务？

第四章 教育目的1、教育目的：

2、培养目标：

3、教育方针：

4、教学目标：

5、教育目的、培养目标和教育方针的关系？

6、教育目的的作用？

7、关于确立教育目的的依据的两种对立观点是什么?主要代表人物是谁?基本观点是什么?

8、简述确立教育目的的科学依据。

9、我国确立教育目的的理论基础是什么？主要观点是什么？

10、我国教育目的的的精神。

11、试述全面发展教育的构成及其关系。

12、什么是素质教育？简述素质教育的基本内涵。

13、试述创新教育及其在素质教育中的地位。

14、实施素质教育应避免哪些误区？

15、如何实施素质教育？

第五章教师与学生

1、简述教师职业的性质。

2、教师的作用。

3、教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？

4、教师劳动的特点

5、教师职业道德素养的内容是什么？

6、一名合格的教师应具备哪些专业知识素养？

7、教师应具备哪些能力素养？

8、教师应具备什么样的个性素养？

9、实现教师专业化的条件有哪些？

10、试分析学生的本质属性。

11、青少年儿童主要享有哪些合法

权利？

12、我国学生的权利主要是由哪些文件规定的？

13、《儿童权利公约》的基本原则有哪些？

14、学生作为法律的主体主要应尽哪些方面的义务？

15、试分析教师中心论和儿童中心论。

16、试述教师与学生的关系。第六章课程

1、什么是课程？简述其内涵。2.课程的类型有哪些？

3、制约课程的主要因素是什么？

4、简述课程理论的发展情况。

5、什么是课程计划？课程计划的构成要素有哪些？

6、编制课程计划的主要原则是什么？

7、课程计划对中学教师的要求有哪些？

8、什么是课程标准？

9、课程标准包含哪些内容？

10、怎样理解和执行课程标准？

素质教育目录表 篇6

第四轮实施素质教育工作督导评估材料目录表

A1学校领导

B1领导班子：

1、学校发展规划(见对县督导A3.5素质教育)、实施素质教育方案（学校制度集25）及课程管理方案(见对县督导A1.（二）)学校工作计划及总结(见对县督导A1.（二）)

2、学校管理规章制度（见学校制度集）

3、学校自评材料及整改方案（见对县督导A3.5素质教育）

4、班子成员的经验总结和论文、听课记录(见对县督导A1.（二）)

5、学校行政会记录(见对县督导A1.（二）)

6、班子成员主动征求教职工相关材料(见对县督导A1.（二）)

7、学校领导班子成员自身提高的有关材料(见对县督导A1.（二）)

B2管理机制：

1、学校机构设置及分工情况

2、校务会（教师会）记录本

3、学校近二年工作计划及总结（见素质教育B1.3）及落实计划的过程性材料（见质量监控）

4、教代会、工会有关材料

5、校务公开材料（见校务公开档）

6、体现学校管理创新及管理效能的其他材料

A2:教师队伍

B3：师德建设

1、实施《教师法》和《中小学老师职业道德规范》规定及实施细则（见制度集17）

2、师德评价的措施方法及开展师德教育的有关材料（见对县督导A4.14及德育B3.2）

3、师德考核、奖惩制度及过程性材料（见德育B1.8）

4、师德分析及整改资料（见对县督导A4.6-7）

5、师德先进个人及优秀教师事迹（师德演讲材料）（见德育B4.6）

6、家长会、家访工作有关资料（见德育B13-14.4-7）

B4：教师专业成长

1、教师队伍建设目标、计划、措施和制度（见对县督导A4.5）

2、校本培训有关材料、教学研究制度与落实情况（见对县督导A4.8和16）

3、骨干教师名单及有关材料（见对县督导A4.2和17）

4、教师信息技术培训等级证书（见对县督导A4.2）

5、校本课程资料（见德育B5.6）

6、教师培训相关材料（见对县督导A4.16）

7、教师经验总结、论文汇编、论文发表获奖登记表（见获奖登记簿）

8、教师业务档案（见教导处）、继续教育证书

9、教师评价方案（见制度集30）

10、教师评价过程性材料（绩效材料）

A3：教育教学管理

B5：德育工作

1、学校德育工作计划、总结（见德育B3.1）

2、德育基地及开展活动有关材料（见德育B11-12.2）

3、“三结合”德育网络有关材料（见德育B7.6）

4、预防学生违法犯罪的工作机制、措施及成效（见德育B7）

5、“减负”措施与取得的成效（见对县督导A3.3执行法规）

6、品德课、心理健康教育教师名册及开展心理健康材料（见德育B8）

7、各科渗透德课的总结或论文（见德育B5.5及B10.7）

8、利用社会德育资源，发挥校外教育力量的作用取得的成效（见对县督导A3.2社区教育）

9、品德课课程表（见德育B5.1）

10、品德课教案及专题教育活动的材料（见德育B5.2及B6.2）

11、德育实践活动计划、总结及过程性材料（见德育B4.9）

12、校级领导听课记录本（见素质教育B1.4）

13、少先队工作计划、总结及过程性材料（见素质教育另盒）

14、班风建设材料（见德育B6.5）及获奖情况（见德育B4.6）

15、《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施细则及过程材料（细则见学校制度集，过程性材料见德育B6.4）

16、学生思想道德行为评价的改革及相关材料（见德育B3.3及B15.1.2）

17、德育活动过程有关材料（见德育B11-12.3及B6）

18、教科书及推荐用书目录（见对县督导A3.3.6）

19、课程评价有关资料（评价表）

20、校本课程的开发与使用情况（见校本课程档）

B6：智育工作

1、学科课程实施计划

2、学校教研工作和教研组工作计划及总结（教研计划总结见对县督导A5.5校本教研；教研组见对县督导A5.5课题研究）

3、常规管理有关资料（见学校制度集3及质量监控档）

4、教师教案、学生作业、试卷教学质量分析表（见质量监控档）

5、促进学生发展的评价制度（见质量监控档）

6、课堂教学评价表

7、各功能室器材及使用情况（见各室及对县督导A5）

8、本学年教师听课记录本

B7：体育卫生工作

1、学校体卫工作计划与总结（见对县督导A3.4）

2、课程表及课外活动表（见对县督导A3.3）

3、校运会有关材料（见对县督导A3.4）

4、体育教师配备及体育科教案

5、体育场地、器材及使用情况（见体育室）

6、《学生体质健康标准》卡及过程材料（见对县督导A5.4）

7、卫生室及常用药品、器材配备情况（见卫生室）

8、健康教育、常见传染病防控、视力保护相关材料

9、学生体质健康卡、体检表及反馈材料（见办公室二）

B8：艺术教育工作

1、课程表及教师任课表（见对县督导A3.3）

2、艺术课计划、教案及学校艺术教育计划总结

3、音乐室、美术室及配套的器材使用（见配套室）

4、艺术节及兴趣小组活动情况（见德育B6.3）

B9：综合实践活动

1、课程表及任课教师表（见对县督导A3.3）

2、任课教师计划教案

3、信息技术设备配备及使用情况（见电脑室）

4、研究性学习领导机构、指导方案及课题研究材料（见对县督导A3.5综合实践）

5、社会实践计划、活动安排及过程性材料（见德育B4.9）

6、劳动工作计划

7、劳动与技术教育基地（见对县督导A5）

8、劳动课教学计划及教案

B10：教学改革研究与实验

1、校本教研制度（见制度集12），开展校本教研有关材料[见对县督导A3.5（5）]

2、课题研究材料及阶段小结[见对县督导A3.5（4）]

3、教研组工作计划和活动记录（教研记录）[见对县督导A3.5（5）]

4、课改研究及评价学生机制的改革资料[见对县督导A3.5（2）]

5、学生评价、考试与其他评价方式相结合的材料[见对县督导A3.5（2）]

6、操行评语、学生素质教育报告单

B11:行政管理

1、学籍管理制度

2、学籍档案资料（见教导室）

3、文书档案目录（见教导室）

4、学校财物管理规章制度、各功能室物品清册及使用登记（见各室）

5、上学学校教育经费预算决算表及收支票据

6、开展爱护公物教育有关材料（见安全会议记录本）

7、校园文化建设和校舍、校园的管理措施与成效[见德育B6.2校园文化及安全三（7）]

8、校园治安组织机构和工作计划总结[见安全二（3）及安全四（2）]

9、开展安全教育的措施和成效资料[见安全三（2）及安全三（13）]

A4：教育质量

B12：普及程度

1、近三年事业统计报表（小基报表）、新生花名册（见对县督导A2）

2、文化户口册、义务教育卡（见对县督导A2）

3、“控辍”措施与成效（见对县督导A2）

4、小学毕业考试成绩、毕业生名和毕业证书存根（见对县督导A2）

B13学生质量

1、有关学生思想素质的资料（全科及格率）

2、学生操行评语及学生德育成绩记载表

3、学校日志、好人好事登记簿

4、质量分析资料（见质量监控档）

5、学生文化节课学业合格率统计表（全科及格率）

6、学生参与实践活动的有关资料（见德育B4.9）

7、学校体育及其他项目兴趣小组花名册及活动情况（见德育B6.3及对县督导A3.5.4）

8、体育课和《学生体质健康标准》测定记录、合格率统计表、健康卡（见办公室二）

9、有关测试学生心理素质的问卷调查及心理咨询资料（见德育B8）

10、艺术课程考查成绩登记表、统计表（见素质教育B8）

11、艺术节类兴趣小组长花名册，活动相关材料（见德育B6.3）

12、校园文化艺术节有关材料（见德育B6.3）

附加指标：

1、校园、校舍、教室、活动场地、仪器设备、图书有关资料

2、信息技术教育设施设备情况

3、科研成果

安徽省教育厅期刊目录 篇7

工信部统计数据显示,截止到2014年5月底,中国的手机用户数量已达到12.56亿人,相当于中国90.8%的人都在使用手机,而所有使用手机上网的用户数量为8.57亿人,占总数量的68.24%。[1]可以说,手机已经覆盖了我国绝大部分人群,成为人们生活中不可或缺的产品,是人们连接互联网获取资讯、了解世界的重要渠道。

在今天的数字时代,人们的阅读习惯已经发生改变,许多人逐渐放弃了对传统媒体的订阅,尤其是伴随互联网兴起而成长的年轻读者,更喜欢新媒体的表现形式和传播方式。传媒行业格局因此而改变:传统纸媒的发行量、广告收入整体下滑。[2]相对于传统纸媒的日渐式微,新媒体却异军突起。美国传媒巨头时代华纳集团即将入股新媒体公司VICE,后者估值超过20亿美元。手机APP《今日头条》的估值是5亿美元,相当于30多亿元人民币。[3]

面对用户阅读习惯改变和媒体发展态势,传统期刊的数字化转型是毋庸置疑的,因为传统期刊的明天掌握在称为“数字化一代”的读者手中。

教育类期刊的目标读者群是以教育工作者和学生为主,这类人群显然也是数字化水平较高的群体,为教育类期刊实现数字化转型提供了有利条件;同时,教育类期刊的数字化转型也有利于为广大读者提供更便捷优质的信息服务。因此,传统期刊有必要进行数字化转型,在纸质版之外开辟出新阵地,实现全方位拓展延伸。

近年来,办刊已55年的《上海教育》杂志在新媒体环境下,大胆开拓创新,利用自身的品牌资源,开发新媒体产品,拓宽信息传播渠道,并始终坚持内容和载体同时做大做强、努力实现传统期刊与新媒体齐头并进的经营模式。

一、拓展信息传播渠道,延伸品牌价值

在数字时代,新媒体发展势不可挡,但教育类期刊作为专业类期刊,具备大众媒体和新媒体无法比拟的独特传播优势。首先,教育类期刊的内容聚焦于教育专业领域,采编人员长期专注于教育领域,能够深入触摸到教育改革发展的脉动;其次,教育类期刊细分受众,读者主要是教育工作者,是一种窄众读物,有利于在某个专业领域引领风尚,树立权威,培养读者忠诚度。此外,教育类期刊擅长专题式策划报道,由于出版周期较长,采编人员有相对充裕的时间将选题做深做透,加上长期深耕于教育专业领域,教育类期刊能够策划出更具专业性的选题。[4]

虽然仰仗独特的传播优势,教育类期刊在数字时代受到新媒体的冲击与其他传统媒体相比相对较小,但是面对新媒体适应新时代受众阅读习惯的表现形式、全新的采编模式、强大的服务功能,我们不得不承认时代在变化,教育类期刊主动利用新媒体谋求转型发展的时机已经到来。惧怕和排斥无济于事,必须以开放的心态,研究新媒体,进而扩张教育类期刊的信息传播渠道。

媒体传播渠道的价值是把内容送达受众手中,教育类期刊到达用户的传统渠道是发行,在如今的数字化时代,教育类期刊应该利用一切能利用的数字媒体传播渠道,一方面将内容尽可能精准地派发给尽可能多的消费者,到达以前没有覆盖的用户,培养新的读者队伍;另一方面发挥数字媒体优势,增加与读者的互动,提供增值服务,给予读者全新的体验,实现期刊品牌价值的传播和延伸,扩大品牌影响力。

基于上述认识,《上海教育》杂志根据专业类期刊具有的特点,在全媒体传播路径选择上进行了创新,近年来做了不少尝试。

(一)与传统媒体进行渠道置换

在新媒体来势凶猛的发展形势下,传统媒体选择抱团取暖,结为合作联盟,共谋发展,不失为一种策略。从现状来看,视频网站虽然风靡于广大年轻用户群中,但其视频质量仍与传统电视节目有一段距离,因而电视等传统媒体的传播渠道依然不容轻视。[5]

在这种情况下,《上海教育》杂志选择与自己有相似受众群体的上海教育电视台进行合作,相互置换渠道,将一部分内容以电视节目的形式播出,同时杂志提供一定的版面,便于电视台做内容推广。

比如,自2012年3月刊发长篇纪实通讯报道《一所家门口的好学校———洵阳路小学的“新优质”之路》开始,《上海教育》杂志推出了“寻找家门口的好学校”系列报道栏目,寻找、挖掘、宣传老百姓身边的好学校。栏目一经推出,受到中小学教育工作者的广泛关注和喜爱,他们从这些普通学校的成长轨迹中看到了自己的影子,也看到了走向成功的希望。在栏目推出一年后,《上海教育》杂志与上海教育电视台合作,基于杂志的前期报道,电视台再依据自身规律制作专题节目,通过影像生动地讲述一所所老百姓心中的好学校的故事,扩大了《上海教育》杂志的社会影响力。

(二)与网站合作

许多传统媒体数字化转型迈出的第一步是开设自己的网站。比如《财经》杂志办财经网,《瑞丽》杂志办瑞丽女性网,美国《时代》《商业周刊》都有自己的官网,传统期刊纷纷通过办自己的网站建立一个全新的互动交流平台。而专业类期刊在涉足互联网传播模式不深、财力人力物力有限的情况下,不妨先与门户网站合作,借助已经成熟的平台推广知名度,吸引用户关注。

《上海教育》杂志长期与新浪网合作,提供部分往期文章免费浏览;还与中国知网等期刊数据库集成平台合作,提供电子版期刊,供读者付费下载;与同属上海教育报刊总社的上海教育新闻网合作,在其《电子报刊》栏目发布过刊,供网民在线免费阅读。通过这种将内容复制上网的简便方式,扩大杂志内容的传播范围。

此外,《上海教育》充分利用上海教育新闻网的平台,组织开展上海教育年度新闻人物评选活动,通过媒体推荐,上海高校、区县教育局等单位组织推荐和个人自荐等途径产生候选人,然后经网络投票评选出上海当年度十大教育新闻人物。

(三)掌控自己的新媒体渠道

在数字化时代,新媒体以其即时、大容量、可交互、能参与等独特优势和无孔不入的受众影响力成为内容传播的强势渠道。对于新媒体的定义,国内外研究者莫衷一是,它实际上是一个相对的概念,普遍认为它是以数字技术为主体的在传播方式和内容上与传统媒体不同的新兴媒体形态,包括网络媒体、手机媒体等,而且更多更新的媒体形态还将不断涌现。[6]

如今的智能手机、平板电脑几乎能够实现台式电脑的所有功能,除此之外还具有便捷性、移动性、唯一性等其他终端无法企及的优势,加上Wi-Fi网络环境的改善,手机上网流量资费的下调,让以智能终端为土壤的APP软件的发展如日中天。[7]随着包括微信在内的APP软件的兴起,不少传统期刊开始选择开通微信公众号或者自己推出独立的APP,进行内容推广和品牌延伸。

《上海教育》杂志于2013年创立“第一教育”微信公众号,并联合《现代教学》《成才与就业》《教育参考》和上海教育电视台《教育新闻》栏目等媒体,内容分校长圈、教师圈和成才圈三部分,致力于与教育管理者、一线教师、家长、学生实时互动,提供最前沿、实用的教育资讯。目前该微信公众号的粉丝数已经达到17万,成为教育行业公众微信最具影响力的代表之一。从2015年1月底“上海观察”“新闻晨报”“新媒体排行榜”联合发布的上海微信影响力排行榜榜单来看,“第一教育”取得了颇为漂亮的成绩:在100个上榜公众号中排行第39位,总阅读数达到了17万以上,多篇内容阅读量超过3万。

2014年9月底,《上海教育》杂志推出自己的APP,聚集杂志资源精华,着力打造信息速递、专业分享和特需服务相结合的教育新闻平台,融线上平台阅读、线下品牌活动、智库决策服务于一体,创造了全国首个普适与专属、共同分享与私人定制的个性化阅读空间。该APP采取付费阅读的模式,订阅者不仅能看到个性化定制的《上海教育》杂志内容,而且可以获取系列电子书,体验个性化的教师专业发展培训课程。

无论是“第一教育”微信号还是“第一教育”APP,《上海教育》杂志在新媒体产品开发设计环节都注重将杂志原有的栏目设置、报道内容等融入,共同构成期刊的品牌识别体系,让纸质版用户与新媒体用户的体验形成无缝对接,从而强化受众对《上海教育》杂志品牌的进一步认可。

从《上海教育》的探索实践来看,开发新媒体产品是教育类期刊主动适应数字时代发展趋势的必由之路。微信号、APP拓展了教育类期刊的发行渠道,实现了教育类期刊品牌的全方位延伸,它们不仅方便受众利用碎片化时间随时随地阅读,文字、图片、视频等多媒体立体呈现的方式丰富了受众的阅读体验,还为杂志的受众提供了一个互动平台,对读者的反馈更加及时有效,更重要的是新媒体更擅长于对用户的数据进行研究,而教育类期刊有特定的受众群体,根据对受众阅读习惯、兴趣偏好等数据的分析,可以调整内容,满足受众需求,甚至提供私人定制式的内容推送。

二、坚持提升内容质量,强化核心优势

在数字时代,传统纸媒抢滩新媒体强势渠道的同时也不应忘记“内容为王”这一永恒不变的原则。无论是传统媒体还是新媒体,没有吸引读者的内容,生命力就难以持续旺盛。因此,“内容为王”的前提是内容必须是高质量的、独具特色的,只有优质的内容才能增强媒体对读者的黏性。

教育类期刊作为专业期刊,面对数字时代新媒体重围,其当务之急是保持和巩固自身对目标受众的吸引力。内容依然可能是教育类期刊具有竞争优势的领域,生产出高质量、具有稀缺性的内容依然是教育类期刊在激烈的媒体竞争中找到生路的不二选择。教育类期刊一方面要练好办刊团队的采编内功,找到自己的核心信息价值,突出自己的独有优势和特色;另一方面要开发新媒体产品,创新内容表达方式,针对新媒体特点做多样化、有针对性的调整,打造好跨媒体产业链中的每一个环节。

(一)纸质版继续保持优势和特色,加强自身品牌建设和维护

从总体上看,新媒体在信息传递迅捷、互动性、可参与上具有得天独厚的优势,但也存在信息碎片化、杂乱、浅表、缺乏原创性等软肋,无法满足媒体消费者对信息的全面和深度需求,而原创、系统、全面、有深度恰恰是期刊的传统优势。教育类期刊更应该继续做好高度专业化的内容,凸显核心信息价值,形成不可替代的内容优势,更好地为教育工作者服务。

首先是加强专题式策划报道。由于期刊在时效性方面不占优势,因此对某个事件或者专题进行深入细致的报道或者独到深刻的观察,才是专业类期刊后发制人的独门秘笈。为此,《上海教育》杂志一直以来重视专题式策划报道,经常制作和推出一些重头的封面报道或者专题专栏策划,通过更真实、更全面、更有深度的报道和分析,让读者准确把握某个新闻事件或者某个专题的全貌。

2010年12月8日,国际学生评估项目(PISA)2009年测试结果公布,上海学生在阅读、数学、科技三大领域的测试成绩均位居第一,震惊全球。对于这一重磅新闻事件,《上海教育》杂志作为一家专业期刊,不是简单地报道上海问鼎PISA这一新闻事实,而是在2010年12B这期策划“首测PISA”专题,用整本杂志的版面,完整、全面地对上海PISA“第一”进行解读,披露上海参加PISA项目的原因,分析第一次参加测试给上海教育界带来的启示。由于另辟蹊径地将采访报道的重点放在“第一次”,而非“第一名”上,视角独到、观点独家,该专题产生了很大的社会影响力,给读者带来的阅读体验远超过浏览新媒体等浅阅读获取的资讯,且深刻得多,还获得了2010—2011年度中国教育期刊优秀作品编辑类金奖。

其次是打造精品栏目。追求内容独创和深度是教育类期刊维护自身品牌的生存法则,体现在办刊细节上就是注重内容策划,包括专题策划和栏目策划。杂志作为一个产品,其产品质量是由一系列好文章、好栏目所决定的。

《上海教育》杂志近年来加强栏目建设,打造了一批深受读者喜爱的精品栏目。围绕“出思想、出经验、出人物”的办刊宗旨,《上海教育》开设了《头条》《关注》《报道》《人物》《教育时评》《教育博客》《文化》《师者》等栏目,形成了“记录行进中的教育,关注改革中的发展”的独特风格。其中《人物》栏目始终关注活跃在教育第一线的普通人的不普通,推出过“教育功臣”“新中国成立60周年人物特刊”等专题,反映了上海教育改革实践者们的风采。《教育时评》栏目则每期邀请三四名教育相关领域的专家就近期公众关注的热点话题从教育的视角进行评议,栏目的影响力深入广大读者心中。

(二)创新内容表达方式,做强新媒体产品

教育类期刊一旦在受众心中建立起品牌,后续要跟进的是抓住时机,推动品牌向新媒体延伸,开发新媒体产品,满足数字时代受众的内容需求,提供更多信息服务和个性化服务,实现品牌增值。[8]新媒体在生产周期、功能特征等方面与传统期刊有着比较大的差异,如果还是采用纸质版期刊的发展思路来发展新媒体,显然是死路一条,因此开发新媒体产品,要尊重新媒体的内容生产规律。

首先是重新包装杂志内容。作为纸质版期刊品牌价值的延伸,新媒体转发杂志精华内容,不仅有利于杂志的推广,自身也获取了有质量保证的信息资源,能更快地获取用户认可。但是新媒体推广杂志内容,不是简单的复制和转发,必须以用户喜闻乐见的方式重新进行包装,进一步优化用户体验。《上海教育》杂志开发的“第一教育”微信公众号,在转发纸质版杂志内容时注意有选择,回避官样文章或软文,并改变原有的文本表达,尽量用平易近人的网络语言让用户迅速抓住内容主旨。比如杂志2014年10B刊发了“高考新政”的专题报道,“第一教育”公众号转发了其中一篇新闻分析,将原文标题《告别唯分数论———综合素质评价将纳入高招体系》更改为《解读高考改革方案中的综合素质评价,技术难点如何破题》,从而更符合新媒体文风,更快速传达内容核心思想,让读者一目了然。

其次是扩大信息覆盖面。在这个信息爆炸的时代,读者很容易淹没在茫茫信息大洋中无所适从,如何从真假难辨的海量信息中去粗取精、去伪存真,是一个难题。新媒体如果能够做好内容的筛选编辑,就可以脱颖而出。“第一教育”的信息覆盖面超出了《上海教育》杂志内容,它过滤整合了其他媒体的精彩内容,比如选编由剑桥教育的伊恩·史密斯所著的《学习性评价丛书》,推出“给教师的100条建议”系列文章,对别人的内容进行筛选、整理和编辑后再发给用户,不失为一种吸引眼球的有效办法。更可贵的是它还有自己的原创作品,比如推出《家长会》栏目,采访沪上知名校长,请他们谈家庭教育问题。这些校长办学经验丰富,在上海教育界也有相当高的知名度,加上往常他们谈学校教育较多,现在换了一个角度,因而栏目一经推出就颇受关注。

再次是按照移动互联网产品的模式制作内容,给用户提供全新的多媒体体验。我们必须承认,数字原住民接收信息的要求是越来越快,对文字的承受力是越来越低,他们喜欢看图片和视频,而且乐于参与内容生产。于是“第一教育”将每一篇文章尽可能做小、做精,对大而全的文章进行拆分,重组内容;推出TED周末系列,让用户从教育TED演讲的观看中得到启迪。

三、探寻多元盈利模式,打造跨媒体产业链

《上海教育》杂志发展新媒体业务后,形成了旧媒体和新媒体集成的跨媒体架构,根据用户需求提供多媒体的信息服务,并在其间找到了新的商机,打破了以往教育类期刊单纯依靠发行和广告的模式,实现多平台运营、多渠道营销,开拓出更为广阔的盈利空间。

(一)内容盈利模式

根据期刊经营的三次售卖理论,第一次售卖是指“卖内容”,卖点主要是期刊的内容,内容是否能激发读者的订阅需求是保证期刊发行数量的决定性因素。[9]在数字时代,面对互联网冲击,《上海教育》杂志坚持策划深度报道、专题式报道,继续以精彩的内容吸引读者,扩大发行量。比如杂志独家策划推出的几期专刊,包括《课堂转型》《国际课程完全手册》《PISA2012全解读》等,由于内容关注教育热点、贴近读者需求,在系统性、专业性上做到了独一无二,而且内容具有可保存的价值,适合读者常备案头,从中汲取能量,因此出版以后受到读者广泛好评,获得了不错的单本销售利润。

由于内容制作精良,《上海教育》杂志全年订阅发行量始终保持稳定,2012年,已办刊55年的《上海教育》杂志由半月刊改版为旬刊,每个月10日增加出版一本《环球教育时讯》。这本杂志旨在为教育工作者提供国际视野,内容主要是追踪最新的国际教育动态,分析优秀的国际教育样本,解读国际教育的发展趋势,为中国教育寻求国际经验和借鉴。自从推出《环球教育时讯》,每月3本杂志捆绑销售以后,《上海教育》杂志的全年征订数不降反升,特别是在2014年杂志单价从8元涨为10元后,码洋从2011年的600多万元增长为1200多万元,实现了前所未有的利润翻番。这就是“内容为王”,以高质量、稀缺内容带来盈利的具有说服力的例证。

2014年,《上海教育》杂志推出微信公众号和APP两个新媒体产品后,在新媒体商业模式上也做了一些尝试。目前,“第一教育”微信公众号采取的是免费订阅模式,而“第一教育”APP采取的则是收费下载模式,用户每年支付500元会费,将获得下载APP、系列电子数、专业培训课程等整套服务。

收费是正常合理的,因为杂志社为读者提供了有价值的产品,谁受益谁就应该付费;而且收费还能平衡纸质版和新媒体产品之间的关系,稳定纸质杂志的读者。

(二)广告盈利模式

根据三次售卖理论,期刊的第二次售卖是利用其有一定数量且相对稳定的反映为发行数字的读者群来招揽广告商,获取广告收入,即“卖粉丝”。目前教育类期刊越来越重视广告销售,主动出击吸引广告投放。

《上海教育》杂志凭借其专业性强的内容和精美的装帧,获得不少广告商的青睐。到目前为止,《上海教育》杂志已刊登过上海戏剧艺术中心、上海大众汽车、伊顿英伦经典校服、中国平安、罗技、飞利浦、三星手机、美国国际教育集团等客户的广告,带来了一定的广告收益。

虽然《上海教育》杂志旗下的“第一教育”微信公众号是让关注者免费浏览的,但随着粉丝数的与日俱增,“第一教育”也开始赚钱了。细心的人可以发现,“第一教育”每篇文章底部都有一个推广链接,点击一下就可以进入某个产品的广告页面。一段时间后,腾讯方面会根据点击量与广告主结算,然后将收益分给公众号拥有者。有研究称,与移动APP的广告点击率相比,微信公众号的广告点击率要高出很多。所以我们有理由相信,新媒体产品的广告前景无限美好,只要内容质量足够过硬,成千上万的粉丝数量最终都能“变现”。

此外,APP的广告盈利潜力也不可估量,有报道称,《今日头条》的广告收入每个月已经超过1000万元,连许多报纸的广告收入也望尘莫及。一些广告客户在与媒体洽谈时提出将传统媒体和新媒体的广告打包销售。因此《上海教育》杂志今后可以将APP作为增值服务,打包到广告销售中去,让广告内容在APP中也有所呈现。

(三)服务盈利模式

期刊经营的第三次售卖则是出售期刊的品牌资源,利用品牌资源发展衍生产品,比如出特刊、增刊、图书、光盘,办网站,开通微博、微信,开发APP,举办论坛、讲座等各种活动等。凡是跟期刊品牌相关的所有经营项目都可以纳入这个范畴。[10]

对于教育类期刊而言,由于具有一定的专业优势和资源优势,一旦形成品牌,在读者群中享有较高知名度时,进行的第三次售卖就是“卖服务”,针对教育期刊的主要读者,即教师、学生以及教育管理者,应向他们提供有关教育教学方面的增值服务来实现盈利。

《上海教育》杂志基于读者的视角,无论是对教育政策的宏观呈现,还是对教育行业信息的捕捉解读,抑或是对教育改革经验的总结提炼,始终围绕广大教育工作者的需求,为宣传上海教育改革成果服务,为指导教育教学实践发展服务。比如在当前的基础教育转型发展攻坚阶段,课程教学改革向纵深推进,广大教育教学一线的校长、教师普遍面临着许多新问题,需要通过学习借鉴来找到突破口。《上海教育》嗅到了这一改革动向,了解到校长、教师之急需,在2011年4月第800期推出特别策划“课堂在转型”专题,由于内容贴近读者需求,这期杂志一度脱销,编辑部趁热打铁再出增印版,在服务读者的同时也获得了不菲的收入。

在延伸开发新媒体产品后,《上海教育》杂志利用新媒体平台前期宣传造势、后续客户服务,成功举办了几次活动。2013年,PISA测试结果公布后,芬兰基础教育体系备受瞩目,于是杂志社邀请芬兰罗素高中校长和芬兰前教育部官员到上海开讲,和中国校长分享办学经验。同年,杂志社还举办了有关大数据和地平线报告的两场培训活动。2014年,《上海教育》杂志举办的活动更是高潮迭起:推出两周芬兰影子校长培训项目,参与者有机会和芬兰资深校长一起研究每天遇到的学校管理问题;主办2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书发布会暨论坛,同时销售《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》,用微信“扫一扫”可直接订购;策划“美国年度教师中国行”培训活动,4位美国教师“空降”上海,和中国教师共同破译“好教师”的成功密码,门票售价达千元,捆绑销售“第一教育”APP会员资格。

“第一教育”依托有55年办刊史、专业资源丰富、公信力强的《上海教育》杂志,为其提供个性化内容定制、历史信息查询等服务打下了基础,同时在纸下线下布局其他产业,把服务卖给用户,把用户变成客户,最终形成商业价值链。

参考文献

[1]沈唱唱.工信部:中国手机用户数量接近13亿人[EB/OL].[201-06-24].http://www.cnmo.com/news/409719.html.

[2]蒋丰.日本传统媒体如何突破新媒体重围[N].东南快报,2014-06-17.

[3]赵新乐,晋雅芬,袁舒婕.插上APP的翅膀,期刊能飞多远[N].中国新闻出版报,2012-06-19.

[4]吴德志.面对新媒体的挑战,传统期刊及期刊版本的发展趋势[J].四川图书馆学报,2012(4).

[5]周学东.全媒体时代专业类期刊的新闻传播[J].新闻实践,2013(7).

[6]张文俊.数字新媒体概论[M].上海:复旦大学出版社,2009:10.

[7]黄琳.新媒体旧价值[J].新闻记者,2013(1).

[8]李柏宁.教育期刊品牌战略发展的构思[J].当代教育科学,2007(9).

[9]王树槐.教育期刊数字化营销策略探析[J].科技与出版,2013(1).

清末民初教育期刊与教学变革 篇8

不断涌现的教育期刊

新式学堂产生以后，特别是清末推行新政后，普通新式学堂如雨后春笋般涌现，班级授课制建立起来，近代中小学课程体系建立起来，教学方法彻底革新。作为中国第一本专业教育期刊《教育世界》，如何记录、探讨、推动这些开创性变革举措的出台和完善呢？

随着教育教学改革的不断推进，民主、自由、个性逐渐成为那个时代的最强音。不断涌现的教育期刊《教育杂志》《中华教育界》《新教育》等，在整个教学变革过程中扮演重要角色。它们凭借一定策略推动教学变革不断往纵深发展。

清末教育期刊产生的历史条件，中国第一本教育期刊《教育世界》创刊的动因、由来以及罗振玉、王国维在其中发挥的重要作用，当时的办刊数量、主体、种类等方面，对清末民初教育期刊群的形成及态势有了一个大致扫描。清末民初教育期刊与教学变革的思想蕴育，教学变革的发生发展总有它的思想动因和理论指导，而且这种观念上的引领又是多种思想元素碰撞交融、共同作用的结果。这一特点，在新旧教育理论交汇冲突、各种教育思潮风云际会的清末民初，显得尤为突出。教育期刊助推教育理论的传播、教育思潮的勃兴、教学目的的变革等方面发挥作用和影响。

教学实验的舆论先声

课程制度演变的视角，探讨了清末民初教育期刊是如何关注、推动中小学课程改造的，它们在现代课程制度的确立和完善中作出了贡献。教育期刊与教科书的现代转型，教科书是教学内容的载体，是国家意志、民族精神和学科发展水平的体现，是实现培养目标的基本手段。教科书的价值选择、编撰创新、营销推介等方面，再现清末民初教育期刊在中小学教科书的现代转型中所发挥的独特作用。教育期刊与教学实验的蓬勃开展，教学实验的渐次展开，是清末民初时期一道独特的文化教育景观。教学实验，既探讨教学方法、教学组织形式的推陈出新，又促进了教学观念的与时俱进。