班级管理方法与策略

班级管理方法与策略（共8篇）

班级管理方法与策略 篇1

专题讲座

幼儿园班级管理方法与策略

任晓燕（北京市东城区光明幼儿园、幼儿园高级）

幼儿园班级工作琐碎繁多，每时每刻都会有不同的故事出现。做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。作为幼儿园老师的我，在班级管理的过程中，也常会产生许多的困惑和追问。因此，在二十几年的教学中，我一直在不断地实践、反思、在实践，并采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，大胆尝试新的班级管理理念和方法。处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，常给人久久回味的遐想。

有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极的参与活动、有效率的做事。有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。

什么是幼儿园班级管理？

幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园的班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。

一、幼儿园班级管理的内容

幼儿园管理要求协调好班级包教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。

（一）生活管理

幼儿园班级生活管理——是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。）

1．幼儿园班级生活管理的意义 班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质要求，为其提供良好生长的物质环境。幼儿正处于多方面依赖于成人而生存的时期。他们的生存需要、发展需要有待成人加以保障。幼儿园一日生活几乎包括了睡眠、饮食、如厕、衣着等全部生活内容。因此班级生活管理：

● 保障了对幼儿食品供给、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。

● 保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。

● 更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力。2．幼儿园班级生活管理的内容（1）学期（学年）初的工作

● 填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联系方式。● 家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录 ● 安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并 提供便于幼儿识别的标记

● 初步布置活动室环境，准备活动设施等。

● 依据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理计划于措施。（2）学期（学年）中的工作

● 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理职责。● 每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录。

● 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。● 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

● 每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容及分工。

● 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作登记。● 体弱幼儿的生活护理。（3）学期（学年）末的工作 ● 做好对幼儿生活情况的小结。

● 总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩和问题。

● 向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿的假期生活进行管理。● 整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

（二）教育管理

幼儿园班级教育管理——是指班级保教人员在班主任教师的带领下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。

1．幼儿园班级教育管理的意义

幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目标，优化幼儿教育方法，保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。班级保教人员大多受过系统的幼儿教育方面的训练。● 她们一般能根据幼儿的年龄发展特点安排教育活动。● 她们能准确的把握幼儿知识和技能教育的目标和任务。

● 她们从事的班级教育管理避免了社会和家庭中存在的多种教育误区。● 保证了幼儿发展的全面性和平衡性。2.幼儿园班级教育管理的内容（1）开学初班级教育管理工作

● 结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。

● 根据幼儿情况和班级条件，制定详细的幼儿教育计划。（计划包含：阶段性班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还要考虑特殊情况的处理方法。如：因材施教、材料替代，针对班中教育问题如何开展教学研究活动等）● 布置班级教育教学的小环境（如墙壁环境及班级游戏区域的环境创设）● 班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制，带领幼儿熟悉环境、了解基本的班级情况及管理常规，初步建立友好、协调的师生关系。（2）学期中的教育常规管理

● 每日事务(准备当日活动的材料，针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授，保证教育的连贯性。做好教学效果记录，做好个别幼儿的辅导工作，记录教育活动中幼儿的反应。)● 每周工作（提前两周，根据教研组备课计划，制定周教育进度与各活动安排，制定班级每日教育教学活动方案。）

● 每月工作（月初制定月教育目标活动计划，召开班级教师会，研究班级教育工作的具体内容和措施，做好分工配合工作。月末整理各种教育材料与资料，根据教育内容适当调整活动室环境。）（3）期末班级教育管理工作

● 整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。● 做好幼儿学期评估工作，及幼儿发展情况小结。

● 完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实施，教育方法的运用情况。● 做好班级教育活动材料的清点与登记。(三)幼儿园班级家庭教育管理

幼儿园班级家庭教育管理——是指班级保教人员运用专业知识，使家庭教养与幼儿园内的教养协调起来，明确共同目标，统一教养方法，从而优化幼儿园的保教环境。

1．幼儿园班级家庭教育管理的重要性：

《纲要》指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合 作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”

2．幼儿园班级家庭教育管理的内容：

● 主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、外的表现。● 帮助家长创设家教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。● 向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。● 宣传正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉 抵制社会错误的教育舆论。● 建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发事件。

二、幼儿园班级管理方法

要保证班集体中每个幼儿较自觉地接受生活教育管理，掌握一定的生活常规和知识技能，从而达到幼儿保教目标，教师必须掌握一定的班级管理方法。科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能，我们常把班级管理方法归纳成五种：即规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指导法。(一)规则引导法 1．规则引导法定义

规则引导法——是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。

规则引导法是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间互动的关系准则。幼儿必须在这些规则下活动才能取得预期的效果。2．规则引导法的操作要领：

(1)规则的内容要明确且简单易行。（规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也是幼儿行为规范化的过程。）确定幼儿园班级规则内容需注意三点：

● 规则的必要性（规则过多会造成幼儿无所适从或无法实践）● 规则的量力性（规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平）● 规则的参与性（规则的制定应充分发动教职工家长的参与，有些规则可以中大班幼儿参与制定，使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领）(2)要给幼儿创设实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。

● 规则的介绍必须结合实践活动，在情景中引出规则，活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。● 有些规则要求教师在活动中进行示范

● 有些规则在执行中出现问题，应及时与幼儿进行商讨、修正，以使规则真正具有科学性，并成为幼儿行为指南。

(3)教师要保持规则的一贯性（就是同一规则不能前后有变化）● 如果在特定情况下必须做某些变化，那也必须向幼儿说明变化原因。● 坚持规则的一贯性还表现在一个规则必须在所有使用该规则的情景中都得到运用，而不是忽有忽无。

● 对每个人也应一视同仁，不能出现不公或偏颇。● 只有做到规则的一贯性，幼儿才便于照章行事。

例：活动区规则制定如人数提示可以游戏卡、地毯边的小脚印，盥洗室 排队图标、音乐介入等等，都是引导幼儿遵守规则。可以免去许多语言提醒，规则融入环境，可以使幼儿将暗示转化为具体行为。

例：幼儿需要常规，常规有助于幼儿自我调整，常规被打乱了幼儿会变得烦躁、很难控制。保持常规的灵活性和稳定性能给幼儿一种可以控制人生的感觉。压力会令幼儿烦躁、不讲理。常规能减少这种压力被扰乱的流程会增加幼儿破坏性行为，意料之外的事件带来的兴奋通常会导致幼儿的任性。（让幼儿对流程的变化有准备，对即将发生的运动会的事情提前做计划）

（二）情感沟通法 1．情感沟通法定义

情感沟通法——是指激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

幼儿的情感较成人外露，易受暗示和感染，所以教师很容易把握幼儿的情感特点，容易从幼儿情感着手，对幼儿的行为加以影响和引导，已达到管理的目的。2.情感沟通法在实施班级管理的主要着眼点：

(1)教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现，发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需求，尤其应注意不同的情感类型对幼儿的影响。

● 情感沟通法特别强调幼儿与幼儿情感方面的沟通。● 充分理解幼儿，掌握幼儿的心理发展规律是沟通的基础。

● 教师必须非常仔细地清楚每个幼儿在班级活动中的情感需求，并采用恰当的方式，激发幼儿相应的情感，引发幼儿积极向上的行为。

（2）教师要经常对幼儿进行移情训练。使幼儿从小就有站在他人的立场、角度理解他人情感的习惯和能力，并能从他人的困境、痛苦出发，产生助人行为。为幼儿今后进一步的亲社会行为的发展打好基础。（3）教师要保持和蔼可亲的个人形象，言行举止要表达自己积极而真切的情感，同时还要创设更多的情境，让幼儿处于丰富的情感世界里，使幼儿在愉快积极的气氛中活动交往，以提高活动的质量。

● 情感沟通法的基础是教师对幼儿的了解和爱。● 了解幼儿需要教师有童心、有爱心。

● 幼儿的情感反应都是以幼儿的现实感受为基础的。

● 不要轻易判断幼儿的情感及相应的行为。（而应把他与活动情景联系起来，这样对幼儿的引导才会有针对性，才能真正理解幼儿并被幼儿理解和接受。）例：“老师他咬我”豆豆大声的哭着来告诉我。小宇的这个行为在他刚入园的这段时间里时有发生，他通常通过伤害或弄疼其他小朋友来表达或宣泄自己强烈的情绪。通过询问我了解到是豆豆先抢小宇的玩具，所要无果，小宇就咬了豆豆的手。我针对各种情况的积极反应能教会愤怒的幼儿控制情绪，尽管积极的回应示范很难，但这对帮助幼儿学会控制情很有必要。如果幼儿情绪失控可以参考以下策略：

● 把幼儿带离让他感到受挫或情绪不稳的情境。● 尽快让幼儿平复情绪、平静下来。

● 跟他谈论这种行为带来的糟糕后果，帮助幼儿站在他人的角度看待自己的行为。

● 在幼儿冷静下来后，告诉他恰当地表达愤怒的方式。（了解原因，找到解决问题的方法）

● 积极观察幼儿，当他的行为表现积极时，要鼓励他，要在班级活动中及时表扬他的积极行为。

（三）互动指导法 1．互动指导的定义

互动指导法——是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法，即班级活动过程就是幼儿同不同对象互动的过程。（因此指导幼儿主动、积极地、有效地同他人交往是班级管理的一种重要方法。）

任何管理都是一个双向作用的过程，互动指导法是师生相互作用、相互影响有机结合起来的管理方法。教师应让幼儿在具体的活动情境中，掌握互动的基本方法、基本规则，学会对不同的对象采取不同的互动方式。对教师来讲，活动中如果缺乏幼儿的参与，缺乏幼儿创造力的发挥，这样的管理往往事倍功半。过分强调幼儿自主，教师没有适当的指导，这种管理又是盲目的无秩序的管理。所以幼儿园班级管理要加强师生各自不同的作用，充分发挥他们的主体和主导功能。2．互动指导方法的运用要注意以下几点：（1）教师对幼儿互动指导的适当性。

● 根据幼儿身心发展水平、个性特点及活动的性质和情境来确定。如何指导幼儿活动。

● 幼儿力所能及已反复进行多且没有新的影响因素的活动，教师可让幼儿充分自主的进行活动。

● 如果幼儿所从事的活动是幼儿首次进行，互动对象幼儿也不熟悉，那么教师的指导是必要的。

● 过多的指导会抑制幼儿的自主性、积极性。缺乏指导也会影响幼儿所从事的互动效果，甚至会造成不良后果。（废旧材料的使用方法）（2）教师对幼儿互动指导的适时性。

● 在幼儿互动活动开展前的指导称之为事先指导。（针对一些原则性行为，和幼儿安全有关的行为，必须事前指导。）

● 在幼儿互动活动开展后的指导称之为事后指导。（为了让幼儿深切地体验和感受某些规则、做法，不妨让幼儿感受小小的失败，然后再进行指导，让幼儿更深切的掌握某些互动行为和方式。）（3）教师对幼儿互动指导的适度性。

● 教师的指导要有一个合适的度，不能过于笼统，也不能过于细致，应从特定幼儿的理解能力、行为水平等条件出发，加以指导和帮助。

● 教师不能把幼儿的指导都变成对幼儿的行为示范，使幼儿失去思考的机会。例：角色游戏——小剧场，幼儿自主分配角色，选择节目顺序，老师来当观众，当一个胆小的孩子主动表演时，老师给她献上鲜花和掌声，鼓励她继续表演，幼儿的节目都是歌曲，老师以观众的口吻说：“今天剧场有舞蹈演出吗？”孩子们听到后马上有人回答：“有舞蹈金孔雀，下一个节目就是。”（教师作为旁观者，通过角色引导来影响幼儿行为，提高幼儿游戏的质量，师生互动有效促进发展。）

（四）榜样激励法 1．榜样激励法定义

榜样激励法——是指树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿的行为，从而达到管理的目的方法。（榜样的力量是无穷的）教师在班级管理中利用具体的健康形象和成功行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。2．榜样激励法的使用要领如下：（1）榜样的选择要健康、形象、具体。● 榜样应具备健康、具体、典型的形象。

● 幼儿能通过现实的感知和教师的介绍理解榜样的真实性，可贵性。● 可以是幼儿身边的小伙伴，可以使幼儿熟悉的故事、人物、动物。● 这些榜样的行为必须是积极向上的，幼儿经过努力可以达到的。（2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。● 班内树立的榜样行为，要有目共睹，是得到公认的。

● 榜样树立后，要引导幼儿感知和了解，鼓励幼儿产生学习榜样行为的愿望，并提供充分的表现机会。

● 教师对所有幼儿要一视同仁给予表现优秀行为的幼儿以公平的充当榜样的机会。激发全班幼儿形成良好的行为习惯。

● 班内的榜样不必是完美的，只是教师和幼儿对其某一行为的认可，从而鼓励幼儿在各方面争做榜样。

● 鼓励和引导幼儿会自己发现榜样并积极表现榜样行为。（3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。

● 榜样的行为不仅要在幼儿心理上产生共鸣，更重要的是要反映到幼儿的行动中去。

● 当幼儿自觉的以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好的表现时，教师应给予充分的表扬。是探秘感受到学榜样的益处，从而强化影响力。（挑食）● 教师没有点名的表扬或批评，既保护了幼儿自尊的需要，同时又进行了榜样激励教育，使幼儿遵照榜样行为来行动。

（五）目标指引法 1.目标指引法定义 目标指引法——是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。（从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行动正误是目标指引法的基本特点）

2．目标指引法的使用要注意以下几点：（1）目标要具体明确。

● 有明确的目标存在，幼儿才可能有行为的参照方向。

● 目标的设定不能过于复杂，目标数不宜过多，也不能过分抽象。

● 师生共同参与目标的讨论和制定，使目标在幼儿心中有个具体的形象，并了解为什么要实现这一目标。

（2）目标要切实可行，要具有吸引力。

● 目标的实现不能过于困难，而应适应幼儿的行为能力，适应幼儿的心理接受能力。

● 活动中要使幼儿时时感受到目标的存在以及目标的吸引力。

● 没有吸引力的目标，对幼儿来说失去了前进的动力，目标必须可行，能吸引幼儿做下去。

（3）目标与行为的联系清晰可见。

● 活动中，幼儿通过注意、记忆、思维等心理活动时时纠正自己的行为，走向目标。

● 在解释或引导幼儿讨论目标时，要让幼儿意识到与完成这一目标相关的行为，并努力去追求这种行为。

● 目标有个人目标和团体，并努力将这两类目标结合，也就是个人行为与团体行为的联系与一致。（爱眼、爱牙）

三、幼儿园管理实践策略

例

1、当有个别幼儿出现问题时（不愿意来幼儿园、不和大家游戏）： ● 幼儿园班级管理需要老师处理好个别幼儿的问题行为 ● 当一种办法不灵时，试试其他办法。

● 有些幼儿反应很快，有些幼儿反应较慢，需要更多时间。● 处理幼儿问题时，尽可能与其家长沟通。

● 教师分享自己的经历有利于幼儿理解他们遇到的问题。

● 当幼儿还不能用语言描述自身的需要和担心时，他们需要成人示范如何表达自己的情感。

● 幼儿园以外的专业帮助有时也是必要的。● 耐心和幽默是成功的幼儿教师所必备的特质。

例

2、当教师观察到幼儿很难过的时候，可以试着这样做： ● 和幼儿谈心，确定原因。

● 告诉幼儿别人很难知道他为什么难过，让他用语言表达。

● 如果幼儿不能用语言表达自己的问题，猜测可能引起他难过的原因。● 如果问题能够解决，告诉幼儿怎样做能减轻苦恼。

● 当幼儿冷静下来后，跟他解释每个人都会经历各种原因的难过，让幼儿说出他的事情，告诉他只有讲出来才能让听的人明白哪儿出了问题。● 当教师观察到幼儿管理自己的情绪时，应给予积极的评价。

例

3、有时候幼儿不能遵守班级常规或流程时，比较好动，不能长时间集中注意参加一个活动，听故事时也要走一走，可以试试下面的方法： ● 请他再坚持“一分钟”

● 根据故事内容向他提出一个他能回答的问题。● 让幼儿站起来活动下身体换个位置再坐下。● 温柔触碰幼儿，提醒他再坚持一会儿。

● 做符合故事或活动内容的手势、声音吸引幼儿。● 一起唱幼儿喜欢的歌。

例

4、当幼儿在选择活动区游戏时遇到困难时，可以试试下面的技巧： ● 拉着幼儿的手跟他谈话，帮助他选择活动区。● 邀请他加入你的活动。● 走到他喜欢的活动区，与那里的幼儿互动，待在那儿，直到那个犹豫不决的幼儿加入。(或加入其他活动区)● 有时候，给他配个小搭档能帮助他对活动区游戏更有兴趣。● 关注幼儿在各个活动区的活动，鼓励他待在最喜欢的活动区里。● 如果幼儿比平常专注于活动的时间长，要给予认可和鼓励。例

5、当幼儿发生问题需要与家长沟通时，请考虑以下建议：

● 第一印象很重要，应表现出你很尊重他们，并把焦点放在幼儿身上。● 如需要更多时间与家长个别交流，可以安排一个大家都方便的时间。● 讨论幼儿行为问题时，隐私很重要，征求家长意见，了解他们对幼儿行为的想法。

● 停下来，给家长说话的时间，倾听和倾诉一样重要。● 记住眼神交流也很重要，语调也同样传递信息。

● 如果家长提出要求或谴责，不要有戒心，先倾听，再回应。● 用“我”的句式表达你对幼儿的关心。“当 发生时，我感到 ” ● 对很多家长来说，他们不愿意公开讨论幼儿的问题，愿意私下批评幼儿。● 你并不总是对的，犯错也是正常的——但要及时道歉。

例

6、当把幼儿的问题行为告诉家长时，家长可能会对你生气，教师需要做哪些准备来应对家长的愤怒，建议如下：

● 记住，家长通常有理由生气——因为我们有犯的错甚至自己都没意识到，有些日积月累的历史问题你都不知道。

● 倾听——不要打断他们或插入你的意见，不要辩解或抵触。● 如果他们讲话很大声，你要温柔的讲话。● 在回应之间停顿一下，慢慢地说。● 不要低估问题，概括并反馈家长的担忧。

● 排解他们的抱怨，看是否还有其他原因让他们对现状不满。● 及时反馈，让家长知道你理解他们在说什么。● 避免提出“为什么”的问题，这样会引起家长的抵触。● 在处理愤怒时，你的角色不是解决问题，而是沟通。● 强调建立互相信任。

● 愤怒通常不是由一件事情引起的，原因应该是幼儿和家长得到教师的关心太少了。

● 家长可以表达愤怒，但是你不需要一味忍耐，如果他们做的过火，可以晚些时候再联系家长为自己解释。● 不要让家长的愤怒影响到你做事。

四、故事分享《蝴蝶的启示》

祝愿我们所有的老师，在班级工作遇到困难的时候，想想这只蝴蝶，这样 我们能够鼓足勇气，直面所有的障碍和困难，毫无畏惧的生活，充满信心的 去迎接每天早晨的新的一缕阳光。

阳光是万物生长的源泉，幼小的心灵也需要阳光的哺育。做一名阳光的幼儿教师，面对幼儿要有阳光般灿烂的笑脸，面对琐碎的班级管理工作要有阳光平和的心态，面对丰富多彩的教育活动要有阳光般炽热的情感，面对困难要有阳光般闪烁智慧的火花，面对发展要有阳光般生生不息的能量。

总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在《纲要》理念的指导下不断努力、不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余，真正促进幼儿快乐健康的发展。

班级管理方法与策略 篇2

1 充分利用家长资源推进班级管理工作

《儿童园教学辅导大纲》清晰的指出:“家庭是作为幼儿园重要的协作伙伴, 应该本着尊重、对等、协作的准则, 争取家长的理解、支持以及于自动参加幼儿园的活动, 并且要积极的支持、协助家长进行教学的能力。”从此能够看出, 幼儿园的班级管理工作是离不开家长的理解、支持和参加的。所以, 我们在于日常的幼儿园管理过程当中, 合理运用家长资源进行班级管理。

1.1 明确家园结合与班级管理的关系

家庭是整个社会的细胞, 家庭教育在儿童的生长过程当中越来越显现出它的特有重要的位置来, 很多家长现在也已知道到, 并且了解到家庭教育的重要性, 要重视看待家长协作这重要的论题。幼儿园工作的有序展开是离不开家长的支持以及于协作的。在幼儿园的班级管理当中, 部分活动是可以寻求或征得家长的意见或者建议的, 或者直接让家长参加到辅导工作中来。依据以上的状况而言, 明确家园结合与班级管理的关系是至关重要的:辅导家长协作展开幼儿园的管理工作, 并且不断的协助家长转变教学观念、实际行动, 进步家庭教育才能;要向家长宣扬儿童教学的方针、需求, 以便于家长与学校协作, 构成共同的教育力量, 推进儿童身心健康不断展开。

1.2 家长协作方式的多样性有利于班级办理的展开

在实践工作当中, 许多的家长都认为儿童的身心发展是幼儿园的事情、是幼儿园老师的事情;没有足够的重视, 但是现如今, 一般都是独生子女, 孩子在家里都是养尊处优的地位, 因而有些幼儿园工作的开展的并不容易。为了确保班级管理的顺利发展, 并且获得最佳的效果, 在每个学期初期召开了家长会的时候, 在家长会上要向家长们介绍我们即将展开的一系列的工作、幼儿园开学来的一些具体的状况、家长要与学校结合需要完成的一些工作、提出家长协作的重要性等, 让家长知道, 只有家长切实地参加进来, 才能够推进儿童身心健康, 才能够使我们的班级工作办理好。并且为了使家长们能够进一步的清晰协助工作的具体内容, 并且确保工作的顺利开展起来, 我们还特地的规划出家长园地、推选了家长委员会、家长敞开日和家庭友爱小组活动等。在“家长园地”中我们要依据班级的状况以及于所要开展的具体活动的状况, 在栏目当中提出家长合作的意图、需求、以及于儿童的表现, 许多家长也对此非常的重视, 更加的使这个节目充分的发挥了其最优的效果。家长间也要树立起经常性的双向性沟通, 家长与学校两边要随时互通信息、沟通观点, 这样咱们才能够全部了解到孩子的学习状况, 然后在教学上到达一致, 进步班级管理工作的质量。

2 营建宽松、温馨的家庭式空气是搞好班级管理工作的重条件

宽松、愉悦、温馨的家庭式教学的创设, 对于班级孩子的习惯的构成是非常重要的。一个班级行动习惯的不断养成, 是需要班级的老师和保育员以及于家长等几个方面的力量一起合作完成的工作, 因此, 班级管理者首先要处理好人际联系, 尽量与家长做好协调工作。

古语有云:“亲其师, 信其道。”只要是营建起宽松、温馨的家庭式教学模式, 才能够让儿童们有一个非常开心的学习环境。尤其是小班的儿童, 这点对于他们而言也是十分重要。我们都了解, 小班时期的儿童是养成各种习惯的关键性时期, 在这个时期的儿童情感眷恋激烈, 这就非常需要我们更加要营建好与家庭类似的宽松、温馨的教学环境, 以便于让儿童赶快习惯幼儿园的集体生活, 并且养成优秀的班级习惯。

3 变换人物观念是班级管理工作的有效的方法

“教学现代化”的重要象征之一是终身学习体系的构建与完善。幼儿园创办者既是孩子的引路人, 也是终身学习的主体之一。因此, 没有老师的学习进步, 教学工作不能够正常地进行运作, 教学质量也难以确保。如果想让孩子们有一瓶水, 教育的老师就要有一桶水, 老师们要勤于向书本不断的学习、并且勤于向孩子们学习、勤于向专家以及于家长们进行学习……另外, 幼儿园创办者要不断调查, 向经验丰富的幼儿园不断学习。儿童自身即是一本生动的书, 每天出现给我们一幅幅生动的画。每个老师对于这本书要认真地“看”, 细心地“读”, 并且要深化地进行研讨剖析。在实践的工作学习中, 老师应当长期运用多种手段进行调查, 并且及时的记载, 遇到疑问时能积极思考、剖析应对, 以堆集更多更好的教育经验。

总之, 儿童园班级办理是一项艰巨而且长远的工作, 需求各方面的力量一起努力, 需要更多的一线老师以及于幼儿园创办者在新《大纲》教学理念的辅导下, 不断地探究幼儿园班级办理的新思路, 推进儿童各方面工作的展开, 让幼儿园教学管理工作再上新台阶。

摘要：怎么有用地进行班级管理, 构建协调的班级是幼儿园管理的要点。用“条件”、“立异”、“要害”、“推进”等词语是幼儿园班级管理重要的四个方面, 形象地论述了班主任怎么接住儿童、本身及家长抛出来的“球”, 并奇妙地抛出去, 处理实践存在的疑问, 推进班级管理的有用的办法。

关键词：幼儿园,班级管理,战略

参考文献

[1]钱月琴.为新生家长上三堂课[J].早期教育:教师版, 2008 (09) .

[2]王华武.学会沟通办家长满意的幼儿园[J].云南教育:视界版B, 2006 (10) .

班级管理方法与策略 篇3

关键词： 初中；班级管理；方法；策略

一、把握对待学生的尺度

1、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，教师不能盲目地进行批评，而应及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施，对学生进行教育。

2、严而透情。班主任不能让学生的身体和心理受到伤害，要注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情，从而使学生认识到自己的错误，并对所犯的错误感到后悔、不安，从而积极接受班主任的教育，并改正错误。

3、爱要不宠。班主任对学生的爱，包括关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。

4、爱不失衡。教师应有宽广的胸怀，教育对象不可能素质、能力都一样，有好、中、差之分，教师不仅要关注中上等学生，更要重视、关心基础较差的学生，从而让所有学生都平等地感受到教师的关爱。

二、把握好教学和管理工作中的心态

要想做好班级管理工作，班主任就要有爱心、信心、公平之心。爱心是指班主任对待教育教学工作的热爱。班主任唯有热爱自己的本职工作、关爱学生，时时刻刻把班级放在第一位，全身心地投入到班级管理与建设中，才能博得学生的信任和尊重，使班级树立良好风气。信心包括两方面：其一是指班主任对自己工作的信心、对自己能力的信心，相信自己可以胜任班主任一职管理好整个班集体；其二是指对学生的信心，即使学生在某一方面失败了，班主任也不能对其丧失信心，應做好鼓励工作，从而让失败化成学生前进的动力和勇气。公平之心是指班主任在处理班务的时候不能偏心，要公平公正地对待每一位学生，对待每一件事情。

三、营造一种家庭式的和谐班级氛围

一个班级由学生和教师组成，如果说一个学校好比一个社会，那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长。有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的社会。班主任就像一个根雕大师，一个个学生就是他的创作蓝本，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品。班主任的爱可以化解师生之间的距离，可以拉近师生之间的情感。教师要用自己的大爱去感染和影响学生。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。除了用真爱去关心学生外，班主任要搞好班级管理工作还要明确目标和严格要求学生的健康成长，要让学生懂得感恩和付出，明白没有付出哪里有回报。作为班级的一员不能自私自利，要热心助人营造一种好的学习和成长的环境。班主任要和每一位学生进行沟通，了解每一位学生的特点，知道他们的优点和缺点，这样更便于我们去管理。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬，更可亲，从而拉近教师同学生之间的距离。班主任要像对待自己的孩子一样去对待自己的学生，把我们的整个班级打造成一个大的家庭。

四、张弛有度，有松有严

很多教师在教学过程中，难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。怎样把握好其中的“度”，其实是非常有学问的。在教学过程中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为，这样反而会害了他们；也不能约束太紧，让学生提到老师就闻之色变，不敢有一点自己的想法，好像一个木头人。要做到张弛有度，有松有严，严中有爱，爱中有严。教育不能没有爱，就好像池塘里不能没有水一样。作为人类心灵的工程师，教师将自己的一腔爱心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都会有深切的体会，就是当学生明白教师真心地去呵护他们、关心他们的时候，他们就懂得了教师的好，无论教师是批评他们还是斥责他们，学生都不会生气，而是乐于接受，这就达到了“亲其师，信其道”的目的。

五、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒学生，认真对待每一个学生。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，如果研究学生的心理状态，就会发现，后进生的捣乱也是有原因的。有研究表明，一些后进生由于教师对他们缺乏关注，所以总是采取在他们眼中比较“英雄”的行为，来引起教师的注意。尽管这些行为在教师眼里觉得可笑，在其他学生眼里觉得莫名其妙，可是这是他们认为唯一吸引教师注意的办法。基于这种现象，我在教学时总是尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。

总而言之，班级管理工作的过程并不是一帆风顺的，需要不断的探索与创新，才能找到良好的管理方法，提高班级的管理水平，使师生共同进步与发展。因此，广大初中班主任要充分发挥主观能动性，从自身和学生两个角度同时出发，积极运用班级管理艺术，以期提高教育的效果。

参考文献

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巧[J].职业时空，2011（04）

[2] 陈标.初中班主任如何创建有效班级管理

模式[J].考试周刊，2010（33）

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[J].现代阅读（教育版），2011（08）

[4] 郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班

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[5] 陈红艳.学会“赏识”，让学生扬帆远

航——谈班级管理中赏识教育的运用[J].

浅谈班级管理方法及策略 篇4

新华区实验小学 胡红凡

班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班级管理在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。而要真正做到这一点，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

1、建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的桌子角上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比贡献。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加本科学习，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

浅谈班级管理方法及策略

新华区实验小学 胡红凡

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字： “严”，“实”，“细”，“爱”

一、严

结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。

二、实

实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。

做实班级的规范管理，制订和完善班级管理制度，实施“一日班长制”，使班级工作管理在班干的带领下，做到有“有制度可依，违纪必依”，同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用，培养学生民主、科学、进取、竞争的意识。这些工作都必须让它落到实处,否则各项管理就会出现漏洞.很难收获预期效果.三、细

从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。做到两细,所谓“两细”就是学生情况要摸细，思想工作要做细。

1、学生情况要摸细是说我们做班主任的要把每一个学生的自身情况、家庭情况了解深入细致，不可有半点疏忽。现在有的学生由于社会原因家庭情况比较复杂。复杂的家庭情况往往会导致学生人格的缺陷，而学生人格的缺陷往往会导致学生教育的失败。因此，必须深入了解学生的各种情况。为了更好的了解学生情况我们需要采取各种方式。近几年来，只要我一接手新的班级，新的学生，我都要采取填表调查、家长谈话、学生谈话、家访等各种方式，深入了解了我所任班主任的班级的每一个学生的各种情况，从而做到了心中有数，也为下一步更好得处理学生事务扫清了障碍。如果不能对学生情况有深入正确地了解而盲目的根据表面现象处理学生是会适得其反，事倍功半，甚至惹出乱子来的，我们很多班主任都有过这方面的教训。尤其是在需要和家长配合的时候，不了解学生的家庭情况，不和家长接触，就很容易出事。

2、思想工作要做细听着好像很空洞，但非常重要。这也是一切学生工作的核心思想。比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，一定要让学生就范。可是，这样做是有副作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，我们若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，教师也会有损伤。由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。在这方面，我是有着深刻的教训的。

四、爱 严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。

1、爱就要用真心去打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。

2、用耐心去感化学生

师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

五、班级管理方法

1、制定共同的班级奋斗目标

共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。而这是培养一个良好的班集体所必须的。在班级奋斗目标的激励下，我班形成了积极向上的氛围。

2、设立值日班长

值日班长按学号轮流，并且有每天的班级记录。学生的到位情况，上课的听课情况，纪律的情况，任课教师的课堂情况。班级当天所发生的一切事情。班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。各学科之间的协调配合至关重要，班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上支持任课教师。在处理与任课教师的关系时，班主任要注意尊重任课教师，体谅任课教师的难处，要学会吃亏，要维护任课教师的利益，不要老是强调自己所任教的学科多么重要而贬低任科教师的任教学科，必须有大局意识，这样才能得到任课教师的大力支持。每一个任课老师都喜欢看这本记录，其实在任课老师看的时候也就是班主任跟任课老师沟通交流的最好的时机。附《班级纪录本》

3、格言、警句、座右铭激励法

格言、警句、座右铭激励法是由每天的值日班长写在前面的小黑板而不是写在自己的书桌前。每天一句，我记了几句，比如：最可怕的敌人就是没有坚强的信念。要克服恐惧与忧虑，请保持忙碌。挫折与磨难是锻炼意志和增强能力的最好机会。成功属于坚韧者等等。

4、班干部的培养及专人负责制

班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要因素。要做好学生的工作，培养良好的班集体，单凭班主任个人是绝对做不好的，而应形成以班干部为核心的力量。有人管卫生，有人管做操，有人管晨检表，九科作业有人记录，有多少事就有多少学生老管，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。做到班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。

如：（1）班级摆放卫生工具及摆放卫生工具地方的卫生由？？***负责。（2）班级走廊的窗台卫生及黑板卫生，教室灯的开、关由***负责。

5、犯错误，罚为班级做好事

犯错误，罚为班级做好事。如迟到，为班级擦黑板。被学校通报批评，为班级扫地一星期等等。并且专门有人记录所犯的错误及所做的好事。

总之,班主任工作不仅充满着挑战,也富含有美妙的艺术,当然对于班主任工作,众多的优秀“人类灵魂工程师们”积累了丰富的可贵经验,班主任工作,也如教学一样“教无定法”,仁者见仁,智者见智作,但目的还是一个:培养优秀人才。

浅谈班级管理方法及策略

新华区实验小学 胡红凡

班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。

1、建立学生档案

要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。

2、制定远近目标

新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。

3、培养得力助手

学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。

4、培养集体荣誉

班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

5、开展丰富多彩的活动

班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育,对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。

班级管理的方法与措施 篇5

理念：注重学生的养成教育，培养学生自主学习的能力、自觉遵守纪律和保护环境的意识，抓好班级管理中的细节。

思路：从一开始就要有详细的班级管理制度和要求，明文公布各项制度，宣布班委、课代表、小组长等职责。然后，严格按照制度来监督实施，如果有不能接受的同学，可以当面提出疑义，或者商量有所修改。否则，每个同学必须遵守。这是我多年班主任工作的经验，所以，每接新的班级要做到以下几点：

1、建立班委机构。在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。

2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。

3、向全班同学公布常规检查的制度。例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。

4、参加学校和年级的活动。由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。

二、班委职责

明确各个班委员的工作，做到分工明确，责任到人，各项工作都有其负责人和具体操作人。一般遇事要班委集体商量，班长作决策，如有困难及时与班主任沟通，再做决策。

1、班长：抓班级整体工作，进行每天的考勤工作，定时参加学校德育处的班长会，召开班委会商量本班的事物，一般活动有自己的决策权。有难解决的问题与班主任商量，作出决策。同时，有义务将班里发生的问题及时与班主任沟通，否则要承担责任。

2、学习委员：监督小组长的学习，每星期一收家长的《教育日记》，每星期二、四分别收A、B组学生日记。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

3、卫生委员：主抓班级每天的值日工作，督促值日生按时、按标准作好打扫卫生的任务。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

4、体育委员：组织好每天下午课间跑操活动，组织好每周两节体育课和参加学校大型会议活动的纪律。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

5、文艺委员：主要负责课前领唱歌，组织参加学校文艺活动和任何比赛活动。有权利为班级建设提出建议，有义务配合班长的工作。

三、课代表职责

1、语文、数学、英语课代表，每天负责收缴课堂、家庭作业，并把交作业情况汇报给本科任课老师和班主任处，课间积极与本科任课老师结合，布置好当天的家庭作业。有权利监督组长的作业和背诵知识的情况，有权利分配组长检查组员的作业和背诵知识的情况。

2、政治、历史、地理、生物课代表要按照本科任课老师的要求，按时收缴作业，并把交作业的情况及时汇报给本科任课老师和班主任处。按照课程的安排与各任课老师结合，布置好当天的家庭作业。有权利监督组长的作业和背诵知识的情况。有权利分配组长检查组员的作业和背诵知识的情况。

3、音乐、体育、微机、美术、劳计课代表按照课程的安排与本科任课老师结合，布置好当天的作业，按时收缴作业。

四、组长职责

1、学习组长：每天负责收缴课堂、家庭作业，并大概检查作业质量，汇报给各科的课代表，帮助本组的后进生。有权利提出创建小组建议，有义务对学生学习管理工作作出贡献。

2、值日组长：分配本组组员打扫卫生的具体任务，有权利督促组员打扫好卫生的范围，可以直接指正没有做好卫生工作的组员重新打扫。有权利提出创建优秀小组建议，有义务为班级环境优美作出贡献。

五、课堂纪律的要求与措施

课堂纪律是学习环境好的保障，要求全班同学每个人都要遵守课堂纪律，任何人不得破坏课堂纪律和影响老师的上课。否则，将受到以下的批评和处罚：

1、每天有两次以上随意说话记录的同学，要在日记中写出200字的反思篇。

2、每天有四次以上随意说话记录的同学，要在家长的监督下，写出400字的检查，向全班同学作出宣读。

班级管理方法与策略 篇6

我有幸参加了教育局在进修学校组织的“中小学骨干班主任培训”活动。培训内容丰富，形式多样。专家们真实生动地教育案例、幽默易懂的语言让我记忆犹新。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教育技艺的增长。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。

参加教育工作14年来，我担任班主任工作八年，深知班主任工作的艰辛与苦涩，也品尝到班主任工作的成功与喜悦。现将自己的班主任工作情况总结如下：

一、争先创优，加强班级班风班貌的建设

要充分发挥班干部的作用，让他们成为班主任的好帮手，成为班级工作的组织者、管理者。我的做法是：在民主选拔、全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学作为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置。班委分工要具体，责任要明确，使人人都有事干，事事有人干。任期一学期为限，既有益于学生素质的提高，又不会影响其他同学的锻炼。

二、创建和谐向上、努力进取的学习氛围。

(1)树立正确的舆论导向。一个班集体整体给人们的印象，是正压过邪，还是邪压过正，跟班集体中舆论导向的正确树立不无关系。一个良好的班风班貌，需要班主任坚持不懈地引导，也需要全体同学的共同配合，特别是需要班干部对同学们的督促。

(2)发挥团结互助的学习精神，促进共同进步。学习好的要切实帮助学习较差的，遇到问题、困难，要努力克服，群策群力，共同解决，发挥共同智慧。

三、思想教育

（1）、加强对学生的思想教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.教育学生不说谎，远离危险。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。在学期初段，结合学校的安排，整顿班风学风，进行学习目的教育，激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展“讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献”的四讲活动。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。

（2）在工作中，通过与学校的配合，可以有效地加强思想政治教育工作，搞好学校的创安工作，使学生告别不安全的一切行为，从而使学校放心，家长安心。

(3)加强与家长的联系，及时掌握学生的思想动态，以利于采用合理、有效的方法进行教育，为思想道德工作的开展创造一个和谐的家校结合的环境，以利于学生的成长

四、培优转差

加强对学生的心理辅导，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，协同科任老师做好优生的培养工作，争取有较多的同学进入全年级前列，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育，加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头，课代表、小组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;同时联系家长，开展家庭教育指导工作：积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。

加强班级管理的途径与方法 篇7

1 抓班风、学风建设

班风、学风对一个班级来说是至关重要的, 为了形成良好的班风、学风, 我广泛地接触学生, 充分利用班会、团活时间组织生动有趣的活动, 了解学生的内心活动。感受他们的情感世界, 让学生在活动中淋漓尽致地显示其才华, 发挥一技之长, 并适时加以鼓励与指导。例如, 经过高一一年的拼搏与洗礼, 学生们带着一份憧憬步入了高二, 选择了书写着“理”字的大门。以往有过成功的喜悦, 有过失败的沮丧, 有过前进的激昂, 有过退缩的彷徨, 而如今更多的是迷茫。为此, 我适时地召开班会, 邀请高三的学长谈学“理”的经验。通过班会, 使同学们更多地了解了关于理科的一些相关知识和如何学习理科的方法心得, 增强了同学们学习理科的信心, 激发了学习的兴趣, 形成了良好的学习氛围。

记得曾经读过一篇文章, 有这么两句话哲理丰富, 发人深思:“走出平静的日子, 才能澎湃起激情;走出习惯了的生活, 才能捕捉到鲜活的生机。”我们常常不自觉地被安稳的时空所麻痹, 不走出去, 无疑是亲手给自己勒上了一个套子。如果学生安于已有的成绩而不思继往开来、加倍奋斗的话, 我们就不会取得更辉煌的成绩。为了给同学们营造一个更好的环境, 加强和提高班级管理, 我召开了主题班会:《抚今追昔, 展我宏图路;开拓创新, 创我文明班》。宗旨就是鼓足干劲, 力争上游, 我们的班级定会成为一个团结的集体, 一个向上的集体, 一个不败的集体。为此, 我们出台了《文明班级目标及要求》。各岗位班委制定本岗位的标准, 包括学习、纪律、卫生、劳动、间操, 甚至体育课的上法都做了详细的规定。每周的团活是同学们的“开心一刻”时间, 每每这时班级总是歌声、笑声不断, 既轻松了大家紧张的心情, 同时也增长和丰富了知识。“开心一刻”中有“开心词典”的智力大比拼, 也有“放飞心情”的游戏比赛, 活动丰富多彩, 而且我们的活动均以小组为单位, 既让大家体味到了集体的力量和集体的温暖, 同时也培养了学生的团结合作意识。正是在这种环境中, 我们拿到了学校对班级进行的全部考核的奖项:文明周活动第一名, 文明月活动第一名, 优秀团支部, 文明班级标兵等。

2 尊重学生的人格和自尊心

“精诚所至, 金石为开”。教师对学生的爱, 可以产生巨大的教育力量。它可以使教师的教育要求转化为学生的内心需要。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时, 才是对学生进行教育的最好的契机。正如苏霍姆林斯基所说, 对孩子的热爱与关心, 是一股强大的力量, 能在人身上树立起一切美好的东西, 使他成为一个有理想的人。而“如果孩子在冷漠无情的环境中长大, 他就会变成对善与美无动于衷的人。”教育实践活动中, 有的教师对自认为的差生, 态度冷漠, 甚至随意损伤学生的自尊, 就会引起学生内心的厌恶与反抗。这种逆反心理一旦形成, 就成为教育的一大障碍, 以至有时连最有效的方法也不起作用。有一句教育格言说得好:“假如你厌恶学生, 那么, 当你工作开始时, 就已结束了。”所以, 在对待后进生上, 我更是特别关心爱护他们, 尊重学生的人格和自尊心, 相信学生能够完成教师提出的要求, 并尽一切努力使学生相信自己的力量, 学会严格要求自己, 把尊重人格同严格要求结合起来。例如, 我班有两名学生在高一分科时, 成绩在全年级后面。分科后, 想好好学, 但思想包袱大, 总感觉自己不行, 我发现他们的思想矛盾后, 经常找他们谈心, 不断地进行鼓励, 帮他们克服不良习惯, 寻找适合他们的学习方法, 制定阶段性的学习目标, 经过高二一年的努力, 他们不仅丢掉了自卑感, 而且学习成绩有了大幅度的提高, 其中的一名学生由班级后五名一跃成为班级前十名, 在高考中以较好的成绩考入了本科段。

3 创设良好的学习环境

心理学研究表明:良好的心境、情绪、积极的情感对学生学习中的预习、听课、自学有积极的作用。如果创设出好的学习环境, 就会让人类原本具有的欲望, 以极其自然又最佳的形态发挥出来。在班级中创设“和谐的情境”, 即要用微笑的表情, 期待的眼神, 温和的语言, 饱满的情绪去感化学生, 使学生有信任感和安全感, 身心处于和谐自由状态, 愉快地热情地汲取知识, 从而促进了求知氛围的形成, 这时我最重视的是学生的“心理状态”, 斥责或从高处大声地向学生说话都会让学生感到紧张, 并失去注意力, 要想让学生轻松自然地学习, 这一点是关键所在。

表扬是思想教育不可缺少的方法。现实生活中, 一个人如果受到别人的称赞, 他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克-吐温曾经夸张的承认, 一句好的赞词能使他不吃不喝活上二个月。绝大多数人内心都有这样一种隐秘, 都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞, 既是鼓励和肯定, 又是一种信任和友好。在这方面我的具体做法是:第一, 注意呵护每个学生的自尊心, 努力增强学生的荣誉感。在日常工作中, 我尽可能去表扬每一个人, 细心留意每个学生的闪光点, 找准机会, 让学生切实感到老师对他的了解和重视, 在这里我尤其重视学习差的同学的进步。第二, 批评有方, 欲抑先扬。批评学生时, 尽量少采取单刀直入的方式, 学生犯了错误, 也首先肯定他的成绩, 使他感到在老师的心目中自己仍然是比较完美的人。容易下决心改掉自己的毛病。试想, 学生感觉自己在老师的心目中, 自己的错误举不胜举, 让他先改哪一条呢?他可能会灰心丧气。善于在批评中表扬一个人还会使你心平气和。学生容易和你沟通, 增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重, 会使学生对你有一种信任感, 感觉你的话有价值, 使你的工作收到最佳的效果。

热爱学生是做好教育工作的前提和起点, 热爱学生既是教师高尚道德品质的表现, 又是一种教育手段。教师要以爱为本, 把爱心和微笑带入课堂, 留给学生。要建立融洽和谐的师生关系, 必须从教师自身做起, 树立服务育人的意识, 当学生的知心人, 既是良师又是益友。要厚爱差生, 尊重其人格, 教会他们自尊、自爱、自强、勤奋、拼搏, 充分调动其学习的主动性和积极性, 使他们能充满自信, 独立自主地学。教师对学生高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道, 是开启学生心智的钥匙, 是用以点燃照亮学生心灵的火焰。正是因为有了它, 我才赢得了学生的信赖, 使学生乐于接受我的教诲, 并收到良好的教育效果。

摘要：班风、学风对一个班级来说是至关重要。为了形成良好的班风、学风, 班主任老师都会采取各种办法, 了解学生的内心活动, 增强了学生的学习信心, 激发学习的兴趣。本文作者就如何形成良好的班风、学风, 阐述了自己的做法。

关键词：班风,学风,创设环境

参考文献

[1]苏霍姆林斯基, 著.学生集体主义情操的培养[M].湖南教育出版社, 2009, 5.

[2]付安平.注重日常管理, 切实转化后进生[J].班主任之友, 2002, 4.

班级管理策略的探究与实践 篇8

一、坚持以人为本，强调人文管理

这一理念要求班主任在班级管理中首先要最大限度地了解学生的需要，进而满足学生的需要，关注不同类型学生的思想、心理和行为差异，促进学生向着自由和全面发展，成为学生成长中的引路人。

班主任要走进学生的学习世界，了解他们的学习态度和方法、学习目的和动力、学习兴趣和爱好，指导学生端正学习方向和态度，明确学习的目的，教给学生学习方法，帮助学生顺利完成学习任务。班主任要走进学生的生活世界，了解他们对物质生活的思考和追求。面对学生不合实际或怪异的物质追求，班主任不能一味地指责，但也不放任，而是通过正确的引导学生对物质生活积极、向上的追求。班主任更要走进学生的心灵世界，了解学生的情感态度、价值观，以自身的人格魅力影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、提倡自主化，突出自我管理

“自主化班级管理”是指在教师的指导下，突出学生自我管理、自主发展的教育管理模式。实现班级自主管理的前提是通过积极竞争组织起来的得力的班委会，建立班委管理责任制，班级规则由班主任指导、班级同学民主讨论、班委协商制定，达到学生自主管理班级的目的。

为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，在健全班委过程中，我们可以采取“民主集中制”的原则。班会上，让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的学生选拔到班干部队伍中来。班主任要尽早抓好这个“火车头”，以便他们人尽其才，早日发挥先锋模范带头作用。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，引入竞争机制，让那些热情高、干劲大、能力强的学生有机会得到锻炼，不断成长。另外，还要让更多的学生参与管理班级，增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。

自主管理，给学生营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，使班集体产生强大的凝聚力。

三、巧妙协调关系，营造和谐氛围

1．学生与老师的和谐。要想全面提高学生的思想素质，需要各科任教师的密切协作有机配合。因此，班主任要主动与各科任教师取得联系，“亲其师”，才能“信其教”。一方面，要及时将学生的情况通报给任课教师，让老师们及时了解每个学生的基本状况：思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等方面情况，以便因材施教。另一面，还要随时听取各科任教师的看法和意见，相互交换情况，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育。

2．学生与班团干部的和谐。班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我们要非常注重班团干部队伍的建设。我们既要给予班团干部独当一面的权力，也要求他们注意工作方式与方法；既给班团干部自主开展工作的自由，也要求他们严于律己，宽以待人，和同学打成一片。

3．班主任老师与任课老师关系的和谐。“人非圣贤，孰能无过。”班主任和任课老师从各自的立场与教学理念出发或多或少会有些摩擦。作为班主任我们不要苛求任课老师，更不因自己班上成绩的好坏或喜或悲，并迁怒于任课老师。每当任课老师向我们反映课堂纪律或学科情况时，我们要热心与之商讨。

如何营造和谐氛围，构建一个真正意义上的“和谐班级”，在班级管理中消除不和谐的音符，奏出和谐的主旋律，这是班级管理与建设的一个永恒主题，需要我们为之不懈努力，尽力探求。

四、挖掘学生潜能，打造活力班级

作为班主任应如何培养学生的非智力因素呢？

1．引导学生对弱科的兴趣。兴趣激励学习，深入学习就会产生兴趣，两者互为因果。对于不感兴趣的学科，班主任及任课教师要共同找一找学生不感兴趣的原因：是基础打不好，还是学习目的不明确，盲目自卑？是学习方法不对头，还是对科目存在心理阴影？针对不同的情况，制定不同的措施，切忌加大练习量，使学生产生畏难情绪。但不论采用何种方式，班主任和任课教师必须鼓励学生钻进去，只有弄清知识的来龙去脉之后，兴趣才自然产生。对于学生来说最忌进入这样的怪圈：没有兴趣就学不好，也就得不到成功；越失败就越没有兴趣，从而就更学不好，恶性循环，使弱科更弱。

2．鼓励学生多与教师交流。教学过程同时是师生交流感情的过程，由于教师和学生在年龄上的差距，必然会产生心理的隔膜，从而使学生不愿与老师交流，作为班主任应该让学生明白多与老师交流，特别是在学科学习上的交流，能起到纠正错误的认识，拓宽知识的领域，缩短心理距离，使学生爱教师，爱学习。心情愉悦，课堂气氛融洽，学生情绪必然感染教师，使教师对学生产生更多、更积极的影响，创设出一种宽松和谐、教师乐教、学生乐学高效的教与学的氛围。

3．帮助学生形成健康的学习心理。到了高中，随着学习强度的加大及青春期生理变化，使学生的心理承受力非常脆弱。特别是女学生，由于心理承受力差，会出现成绩下降的现象。这是一个不可回避的事实。同时高密度的考试，使很多学生的学习成绩，在进步与倒退之间摇摆，随之而来教师对学生的评价增多，批评与表扬增多，学生的情绪也会不断发生变化，如何调节好学生的心理这时变得尤其重要。

总之，在班级管理中，班主任只有切实转变观念，以新课程理念为指导，才能为学生全面而又有个性的发展提供平台，才能创建设出一个既充满活力，又团结友爱的和谐班集体。