班级管理的内容与方法

班级管理的内容与方法（精选7篇）

班级管理的内容与方法 篇1

2016年湖南省中学教师资格《教育学》：班级管理的内容与

方法模拟试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、____是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。A：性格的理智特征 B：性格的情绪特征 C：性格的意志特征 D：性格的静态特征

2、在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是____ A：交流 B：沟通 C：激励 D：控制

3、指导课程编制过程最为关键的依据是__ A．课程内容 B．课程方案 C．课程目标 D．课程设计

4、明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是____ A：康德

B：裴斯秦洛齐 C：洛克

D：夸美纽斯

5、学生管理的原则包括【】 A．开放性原则 B．激励性原则 C．主体性原则 D．联动性原则 E．全员性原则

6、在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）A：分类教学 B：使用变式教学 C：使用例子教学 D：使用比较教学

7、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）A：陈鹤琴 B：梁启超 C：蔡元培 D：陶行知

8、)不是幼儿期儿童性格的典型特点。A：活泼好动 B：喜欢交往 C：好奇好问 D：稳定性较强

9、除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是（）A：自我意识 B：自我激励

C：自我教育能力 D：自我认识能力

10、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是__。A．理论联系实际

B．教育与社会实践结合 C．知识分子与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合

11、以下不属于学校法律关系基本特征的是（）A：学校与政府 B：学校与社会 C：学校与教师 D：学校与家庭

12、用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是__。A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．斯金纳

13、促进知识保持的方法有（）A：深度加工材料 B：有效运用记忆术 C：进行组块化编码 D：适当过度学习E：合理进行复习

14、”三个和尚没水喝”，反映了__作用。A．社会惰化 B．社会干扰 C．去个体化 D．从众

15、应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助．承担临时监护责任。

A：县级以上人民政府及其民政部门 B：县级以上教育行政部门 C：国务院

D：国务院教育行政部门

16、提出无产阶级领导权和工农联盟思想的大会是 A．中共二大 B．中共三大 C．中共四大 D．中共五大

17、教师在使用直观教具时，将浅色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墙前演示，这是考虑了感觉的____ A：能力高低 B：努力程度 C：任务难度 D：身心状态

18、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是____ A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

19、在幼儿的个体发展中，（）是幼儿一切发展的基础和前提。A：生命的健康存在 B：良好的个性品质 C：积极向上的精神 D：开发幼儿智力

20、前苏联教育家马卡连柯说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这体现了德育基本原则中的哪一条（）A：导向性原则 B：疏导性原则 C：因材施教原则

D：尊重学生与严格要求学生相结合的原则

21、弄虚作假、品行不良、侮辱学生影响恶劣的，教师资格撤销后，()不能参加考试。A．1年 B．2年 C．3年 D．5年

22、班集体的组织核心是（）A：班主任 B：班干部 C：学生会 D：D班长

23、学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的____ A：制度文化 B：组织文化 C：物质文化 D：观念文化

24、学校的产生，一般地说，是在。A：原始社会 B：原始社会末期 C：奴隶社会 D：封建社会 E：重视个别差异

25、儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）转折期 A：敏感期 B：危机期

C：最佳发展期

26、揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（）A：皮亚杰 B：柯尔伯格 C：格塞尔 D：洛克

27、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A：苛勒 B：桑代克 C：布鲁纳 D：斯金纳

28、童话作家葛翠琳的代表作是（）A：《神笔马良》 B：《小猪奴尼》 C：《没头脑和不高兴》 D：《野葡萄》

29、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）A：刺激泛化 B：刺激比较 C：刺激分化 D：行为强化

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、从公元前6世纪到公元1000年，我国在世界重大科技成就中所占的比例约达50%—70%，出现这种状况的原因不包括（）A：封建制度的确立和发展

B：国家较长时间内处于统一或局部统一状态 C：社会稳定、经济发展，对外交往频繁

D：中华民族勤劳勇敢，比世界上其他民族更富有智慧

2、学校教学工作的基本组织形式是____ A：《论语》 B：《孟子》 C：《学记》 D：《春秋》

3、有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确差，他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这种学生的认知方式主要属于__。A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型

4、企业保留盈余资金成本的实质是一种__。A．机会成本 B．固定成本 C．沉淀成本 D．实际成本

5、__指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学

6、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是____ A：勤奋感对自卑感 B：主动感对内疚感

C：自我同一性对角色混乱 D：自主感对羞耻感

7、知觉的恒常性包括__。A．气味恒常性 B．温度恒常性 C．大小恒常性 D．颜色恒常性 E．形状恒常性

8、关于知识和能力的关系，正确的观点是__。A．知识越多，能力越强

B．能力主要是在知识的学习中获得的

C．专门训练学生的能力比掌握知识重要的多 D．知识的掌握依赖于能力的增强

9、北京某小学的韩老师教《长城》一文时，带领学生登上长城实地感受，这种教学方法是。A：实验法 B：参观法 C：实习法 D：演示法

10、网络信息资源检索的方法不包括（）A：基于超文本的信息浏览 B：基于网络资源指南的查询 C：基于搜索引擎的信息查询 D：基于关键词的搜索

11、个人本位教育目的论的代表人物是__。A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．福禄倍尔 D．小原国芳 E．裴斯塔洛齐

12、教育要适应个体发展的规律，包括（）。A．要适应人的身心发展的顺序性 B．要适应人的身心发展的阶段性 C．要适应人的身心发展的个别差异性 D．要适应人的身心发展的不平衡性 E．要适应教育环境的特点

13、个体的成就动机中含有两种成分追求成功的动机和____ A：追求利益的动机 B：避免失败的动机 C：避免困难的动机 D：追求刺激的动机

14、迈克卡等人把学习策略分为三大部分，即认知策略、资源管理策略和。A：元认知策略 B：提取和利用策略 C：领会和保持策略 D：记忆策略

15、教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是__ A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律

16、社区在发展教育中的哪一种功能是指对教育事业具有强烈的认同意识和自我意识，并把教育的发展真正当作与社区的利益密切相关的事，置于应有的重要地位?（）

A：协调功能 B：教育功能 C：服务功能 D：宣传功能

17、邓小平理论第一次比较系统地初步回答了____ A：如何巩固和发展社会主义 B：发展社会主义先进文化 C：建设社会主义法治国家

D：正确应对和驾驭经济全球化

18、标志教育心理学成为一门独立学科的教育家及其代表著作是（）A：夸美纽斯及其《大教学论》 B：斯金纳及其《程序教学》 C：布鲁纳及其《教育过程》 D：桑代克及其《教育心理学》

19、教育心理学的性质（）

A：是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B：是理论与应用相结合的独立学科 C：是自然科学 D：是社会科学 E：上述说法都不对 20、学校抗洪抢险献爱心捐助小组突然收到一大笔没有署名的捐款，经过多方查找，可以断定是赵、钱、孙、李中的一个人捐的。经询问，赵说：“不是我捐的”；钱说：“是李捐的”；孙说：“是钱捐的”；李说：“我肯定没有捐。”最后经过详细调查证实四个人中只有一个人说的是真话。根据以上已知条件．请判断下列哪项为真? A：赵说的是真话，是孙捐的 B：李说的是真话，是赵捐的 C：钱说的是真话，是李捐的 D：李说的是假话，是李捐的

21、根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，称为____ A：职官学校 B：文士学校 C：宫廷学校 D：寺院学校

22、在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的提出的。A：阶段性 B：不平衡性 C：个别差异性 D：顺序性

23、课外活动的基本组织形式有（）A．群众性活动 B．小组活动 C．社团活动 D．个人活动 E．校外活动

24、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于____ A：感知运动阶段 B：具体运算阶段 C：前运算阶段 D：形式运算阶段

25、文化对教育的影响作用主要表现在（）A．教育发展的规模与速度 B．教学组织形式 C．教育价值的取向 D．学校课程的发展 E．学校管理模式

26、揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（）A：皮亚杰 B：柯尔伯格 C：格塞尔 D：洛克

27、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A：苛勒 B：桑代克 C：布鲁纳 D：斯金纳

28、童话作家葛翠琳的代表作是（）A：《神笔马良》 B：《小猪奴尼》 C：《没头脑和不高兴》 D：《野葡萄》

29、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）A：刺激泛化 B：刺激比较 C：刺激分化 D：行为强化

班级管理的内容与方法 篇2

1 抓班风、学风建设

班风、学风对一个班级来说是至关重要的, 为了形成良好的班风、学风, 我广泛地接触学生, 充分利用班会、团活时间组织生动有趣的活动, 了解学生的内心活动。感受他们的情感世界, 让学生在活动中淋漓尽致地显示其才华, 发挥一技之长, 并适时加以鼓励与指导。例如, 经过高一一年的拼搏与洗礼, 学生们带着一份憧憬步入了高二, 选择了书写着“理”字的大门。以往有过成功的喜悦, 有过失败的沮丧, 有过前进的激昂, 有过退缩的彷徨, 而如今更多的是迷茫。为此, 我适时地召开班会, 邀请高三的学长谈学“理”的经验。通过班会, 使同学们更多地了解了关于理科的一些相关知识和如何学习理科的方法心得, 增强了同学们学习理科的信心, 激发了学习的兴趣, 形成了良好的学习氛围。

记得曾经读过一篇文章, 有这么两句话哲理丰富, 发人深思:“走出平静的日子, 才能澎湃起激情;走出习惯了的生活, 才能捕捉到鲜活的生机。”我们常常不自觉地被安稳的时空所麻痹, 不走出去, 无疑是亲手给自己勒上了一个套子。如果学生安于已有的成绩而不思继往开来、加倍奋斗的话, 我们就不会取得更辉煌的成绩。为了给同学们营造一个更好的环境, 加强和提高班级管理, 我召开了主题班会:《抚今追昔, 展我宏图路;开拓创新, 创我文明班》。宗旨就是鼓足干劲, 力争上游, 我们的班级定会成为一个团结的集体, 一个向上的集体, 一个不败的集体。为此, 我们出台了《文明班级目标及要求》。各岗位班委制定本岗位的标准, 包括学习、纪律、卫生、劳动、间操, 甚至体育课的上法都做了详细的规定。每周的团活是同学们的“开心一刻”时间, 每每这时班级总是歌声、笑声不断, 既轻松了大家紧张的心情, 同时也增长和丰富了知识。“开心一刻”中有“开心词典”的智力大比拼, 也有“放飞心情”的游戏比赛, 活动丰富多彩, 而且我们的活动均以小组为单位, 既让大家体味到了集体的力量和集体的温暖, 同时也培养了学生的团结合作意识。正是在这种环境中, 我们拿到了学校对班级进行的全部考核的奖项:文明周活动第一名, 文明月活动第一名, 优秀团支部, 文明班级标兵等。

2 尊重学生的人格和自尊心

“精诚所至, 金石为开”。教师对学生的爱, 可以产生巨大的教育力量。它可以使教师的教育要求转化为学生的内心需要。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时, 才是对学生进行教育的最好的契机。正如苏霍姆林斯基所说, 对孩子的热爱与关心, 是一股强大的力量, 能在人身上树立起一切美好的东西, 使他成为一个有理想的人。而“如果孩子在冷漠无情的环境中长大, 他就会变成对善与美无动于衷的人。”教育实践活动中, 有的教师对自认为的差生, 态度冷漠, 甚至随意损伤学生的自尊, 就会引起学生内心的厌恶与反抗。这种逆反心理一旦形成, 就成为教育的一大障碍, 以至有时连最有效的方法也不起作用。有一句教育格言说得好:“假如你厌恶学生, 那么, 当你工作开始时, 就已结束了。”所以, 在对待后进生上, 我更是特别关心爱护他们, 尊重学生的人格和自尊心, 相信学生能够完成教师提出的要求, 并尽一切努力使学生相信自己的力量, 学会严格要求自己, 把尊重人格同严格要求结合起来。例如, 我班有两名学生在高一分科时, 成绩在全年级后面。分科后, 想好好学, 但思想包袱大, 总感觉自己不行, 我发现他们的思想矛盾后, 经常找他们谈心, 不断地进行鼓励, 帮他们克服不良习惯, 寻找适合他们的学习方法, 制定阶段性的学习目标, 经过高二一年的努力, 他们不仅丢掉了自卑感, 而且学习成绩有了大幅度的提高, 其中的一名学生由班级后五名一跃成为班级前十名, 在高考中以较好的成绩考入了本科段。

3 创设良好的学习环境

心理学研究表明:良好的心境、情绪、积极的情感对学生学习中的预习、听课、自学有积极的作用。如果创设出好的学习环境, 就会让人类原本具有的欲望, 以极其自然又最佳的形态发挥出来。在班级中创设“和谐的情境”, 即要用微笑的表情, 期待的眼神, 温和的语言, 饱满的情绪去感化学生, 使学生有信任感和安全感, 身心处于和谐自由状态, 愉快地热情地汲取知识, 从而促进了求知氛围的形成, 这时我最重视的是学生的“心理状态”, 斥责或从高处大声地向学生说话都会让学生感到紧张, 并失去注意力, 要想让学生轻松自然地学习, 这一点是关键所在。

表扬是思想教育不可缺少的方法。现实生活中, 一个人如果受到别人的称赞, 他就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克-吐温曾经夸张的承认, 一句好的赞词能使他不吃不喝活上二个月。绝大多数人内心都有这样一种隐秘, 都想时常得到别人的赞许。对别人成绩的称赞, 既是鼓励和肯定, 又是一种信任和友好。在这方面我的具体做法是:第一, 注意呵护每个学生的自尊心, 努力增强学生的荣誉感。在日常工作中, 我尽可能去表扬每一个人, 细心留意每个学生的闪光点, 找准机会, 让学生切实感到老师对他的了解和重视, 在这里我尤其重视学习差的同学的进步。第二, 批评有方, 欲抑先扬。批评学生时, 尽量少采取单刀直入的方式, 学生犯了错误, 也首先肯定他的成绩, 使他感到在老师的心目中自己仍然是比较完美的人。容易下决心改掉自己的毛病。试想, 学生感觉自己在老师的心目中, 自己的错误举不胜举, 让他先改哪一条呢?他可能会灰心丧气。善于在批评中表扬一个人还会使你心平气和。学生容易和你沟通, 增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重, 会使学生对你有一种信任感, 感觉你的话有价值, 使你的工作收到最佳的效果。

热爱学生是做好教育工作的前提和起点, 热爱学生既是教师高尚道德品质的表现, 又是一种教育手段。教师要以爱为本, 把爱心和微笑带入课堂, 留给学生。要建立融洽和谐的师生关系, 必须从教师自身做起, 树立服务育人的意识, 当学生的知心人, 既是良师又是益友。要厚爱差生, 尊重其人格, 教会他们自尊、自爱、自强、勤奋、拼搏, 充分调动其学习的主动性和积极性, 使他们能充满自信, 独立自主地学。教师对学生高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道, 是开启学生心智的钥匙, 是用以点燃照亮学生心灵的火焰。正是因为有了它, 我才赢得了学生的信赖, 使学生乐于接受我的教诲, 并收到良好的教育效果。

摘要：班风、学风对一个班级来说是至关重要。为了形成良好的班风、学风, 班主任老师都会采取各种办法, 了解学生的内心活动, 增强了学生的学习信心, 激发学习的兴趣。本文作者就如何形成良好的班风、学风, 阐述了自己的做法。

关键词：班风,学风,创设环境

参考文献

[1]苏霍姆林斯基, 著.学生集体主义情操的培养[M].湖南教育出版社, 2009, 5.

[2]付安平.注重日常管理, 切实转化后进生[J].班主任之友, 2002, 4.

刍议班级管理内容创新及方法探析 篇3

关键词： 班主任；班级；管理内容；创新策略

班主任是对班级进行全面负责的教师，是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任也是学校对学生集体进行管理和教育的主要助手，是学校对学生进行思想政治工作的主要依靠力量，是任课教师之间以及任课教师与学生之间相互联系的纽带，是学校、社会、教师与家长相互沟通的桥梁，是教师中的中坚和骨干。

一、师生交流方式和途径上的创新

师生交流是体现师生平等的一个重要形式，也是班主任有效管理学生的重要前提。随着人们生活方式的变化，师生之间的交流方式和途径也随之发生了变化，呈现出多样化的趋势。下面我就介绍我平时采用的一些有效的方法。

1、“高一（2）班学生心语录”为全体学生共同参与班级管理创造了一个机会，为师生交流搭建了一个更加方便、快捷的平台。“学生心语录”，由值日班长记录，值日班长由全体学生轮流担任，一人一天，负责记录班里学生的出勤、班内发生的事情，对班主任和科任老师上课的想法以及对班级管理的建议，并负责点评。记录本就放在讲桌上，方便学生和老师翻阅，翻阅者可在上面写出自己的想法。我们发现，有些学生在和教师面对面交流时，他的有些观点和想法会被隐藏起来，但在记录本上他们会随心地写下他们内心的真实想法；科任老师也由于教学任务繁重，基本没时间和学生交流，而在我们的心语录上留下了他们很珍贵的建议和想法。一年来，从心语录上我得到了大量的学生信息和班级管理的建设性建议。

2、作业评语也是师生交流的一种有效途径。除了在课堂上和学生进行面对面的交流以外，批阅作业是教师和学生最直接的交流了，多少年来，我们一直认为批阅作业仅仅是教师和学生在专业知识上的互动，其实，批阅作业是师生进行情感交流的重要方式和途径，有时，以学生所的习题为媒介，不需要过多的语言，用一两句话对学生进行心理等其它一些非智力因素的点评，也会收到不错的效果。当然，作业本上的点评以鼓励主，亦可以是问答式的对话，学生当面不会跟老师的讲的话，会在作业本上——的告诉我们，因为他认为我们在关注着他。

3、“谈话课”的开设进一步增强了班主任的亲和力。由于在班会课上我们要宣讲一些学校对学生的管理制度、处理班级日常事务、进行主题班会等，我们不可能达到一对一和学生进行交流的目的，所以，我在每周三的下午课外活动时间专门开设了“谈话课”，班主任和学生围成一圈坐在一起随意的交谈，这时，谈话的内容没有什么限制，涉及到学习和生活中的方方面面，学生可以随心的发表他们的观点和看法，不需要担心什么，因为，这时，我们是并列地坐在一起的朋友，不是平时总高高在上的老师。谈话的过程中，学生无论是学习中的，还是生活中的问题，师生共同商量解决。当然也可以邀请科任老师参加。

4、亲自参与参与学生活动，也是达到师生交流的一种方式。多少年来，我们总认为教师参与学生活动会影响到学生，他们可能会放不开来，会有所顾及，或许如此吧。但我发现，每个学生都有亲近老师和被老师关注的渴望心理，老师尤其是班主任参与学生的集体活动，不但可以凝聚学生的团结精神，还可以满足学生的这种心理，增加班主任的亲和力，从而达到更加准确地了解学生的目的。

5、充分利用网络的优势，了解学生的心理动态。学生上网对学生的心理和学习的确造成了一定的负面影响，学校也采取了多种严管的措施，也收到了非常好的效果，但周末，假期，学校的管理就鞭长莫及了，家长对此也是无可奈何。怎么办？听说我们班的学生集體建立了一个QQ群，每到周末和假期就相约聊个不休，我就让班长用假名假年龄偷偷地把我也给加了进去，到周末和假期一有空我就偷偷地监控他们的谈话，结果发现了许多我们通过正常渠道根本无法知道的信息和他们的心理动态：什么这个周末他的父母要去出差，可以相约去什么地方玩啊；父母昨天误解他了，真实情况不是那个样子的；……。等等。了解到这些之后，要么在上学后我就有意的和这些同学交流；要么及时和他们的家长取得联系，共同解决问题。家长和学生都很奇怪我是怎么知道这些情况的，岂不知我是当了一回网络“间谍”。

二、组织和培养班集体建设的创新

班集体不是自发形成的，它有一个发展过程。一般认为，刚组成的教学班，经过班主任长期系统的组织培养工作，由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。

1、组建班集体阶段。在新组建的班级中，同学之间、师生之间相互陌生，学生心里还没有班级的概念，群体松散，班级吸引力差，共同目标和行为规范尚未形成。在这一阶段，班级活动都依赖班主任直接组织和指挥。实践表明，班主任在这一阶段如果抓不紧，教育引导不力，组织管理不严，班级很容易出现松弛、涣散现象。因此，有经验的班主任都十分重视从以下方面进行新的班级组建工作。首先，抓紧时间全面了解学生，尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养积极分子。其次，建立班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求。再次，组织和开展班级活动，促进同学之间的交流，增进了解，提高班级的吸引力。

2、班集体初步形成阶段。在班主任的引导和培养下，班集体出现了许多新特点，如同学问彼此有了一定了解，友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心初步形成。但是，这时的班集体还十分脆弱，集中表现在班级行为规范尚未成为学生的共同需要，集体舆论还没有形成，全班同学共同自觉追求和行动的动力。

当然，严管勤跟、感情渗透、公平对待每一位学生、因材施教等一些传统的管理模式并不能丢掉，只有在沿用传统的一些优秀管理模式的过程中不断的创新我们的理念和做法，才能真正有效地提高我们班主任的班级管理水平。

企业管理创新的内容与方法 篇4

摘要:在行业发展中出现的变革要求企业进行管理创新和商业模式创新现代管理实践要求管理者以崭新的思路思考问题,能够寻找揭示新方法的新原则或新范式,解构传统的管理思想,并通过不同的方式培育应对变革的能力管理创新改变了管理者的做事方式,它着眼于商业.组织的管理流程改变管理者工作方式的唯一途径就是重新设计控制其工作的各项管理流程这些流程会确立对管理者的工作加以控制的方式和方法

关键词:管理创新;商业模式创新;管理流程

管理原则和管理流程的创新能够创造持久的优势,使竞争地位发生巨大转变在过去的100年中,像品牌管理事业部制这样的管理创新,要比技术和产品创新更能创造持久的竞争优势事实证明,管理创新比其他任何类型的创新都发挥了更大的作用,使企业绩效迈上了一个又一个新台阶但奇怪的是,很少有企业会为持续的管理创新而精心打造出一个专门的流程,大多数企业都有一套关于产品创新的正规方法,许多企业还有探索前沿科技的研发团队近年来,为了提高速度和效率,几乎地.球上所有的组织都系统地重新设计了自己的业务流程可令人不解的是,却鲜有企业或组织付出同样多的努力去进行最重要的那种创新:管理创新

人们可能会认为是卓越的产品杰出的员工和优秀的领导者这样一些因素使得通用电气(General Electric)杜邦(Dupont)宝洁(Procter Gamble)Visa国际以及Linux等组织出类拔萃但如果经过认真探究,就会发现这些公司的成功背后还有另一个更为根本的原因:管理创新在20世纪早期,通用电气完善了托马斯爱迪生(Thomas Edison)最著名的发明——工业研究实验室(Industrial research laboratory)通用电气将有序的管理原则引入了科学发现的无序流程,在接下来的50年里,它获得的专利比美国其他任何一家公司都要多通用电气现在的竞争优势在很大程度上都可以追溯到那时的非凡成就杜邦公司于1903年率先开始进行投资回报率计算,从而在资本预算方法的发展中扮演了先锋角色几年之后,公司还开发出一种对公司众多产品部门的绩效进行比较的标准化方法诸如此类的创新使杜邦成为美国的工业巨头之一宝洁公司在包装商品行业的卓越表现源于20世纪30年代早期,当时公司开始将品牌管理的方法正规化此后数十年,宝洁公司一直凭借早期在无形资产创造价值方面取得的成功稳步发展现在,宝洁公司的产品组合包括16个品牌,年销售额超过10亿美元Visa国际组织是世界上第一家“近似虚拟”(Near—virtual)的公司,其成功要归因于组织创新20世纪70年代,Visa的各个发起银行在美国建立了一个联合机构,从而为世界上最家喻户晓的品牌奠定了基础今天,Visa成为全球性金融网络,连接着21 000家金融机构和超过13亿的持卡人计算机操作系统Linux实施的“开源式开发”(Open source development)是近年来管理创新领域最广为人知的例子在诸如公共许可证和在线协作工具等其他创新的基础上,“开源式开发”已被证明是一种非

常高效的机制,可以吸引分散在世界各地的个人加入开发行列,并对他们的工作加以协调这些案例表明,一项管理突破能给进行创新的公司带来强大的优势,并使行业的领导格局发生翻天覆地的变化相比之下,技术创新和产品创新带来的优势则往往较小

然而,并非每一项管理创新都会带来竞争优势任何形式的创新都遵循着一条“幂次法则”(Power law):有一个能够带来巨大竞争优势的真正激进的想法,就意味着有几十个意义不大的其他想法但这绝不是不去创新的借口创新始终是一个数字游戏,你做得越多,收获丰硕成果的可能性就越大管理创新可以定义为对传统管理原则流程和实践的明显背离,或者对传统的组织形式的背离,这种背离极大地改变了管理工作的方法简单地说,管理创新会改变管理者的做事方式在一家大型组织中,改变管理者工作方式的唯一途径就是重新设计控制其工作的各项流程诸如战略规划资本预算项目管理雇佣和晋升员工评估高管培训内部沟通以及知识管理等管理流程,就是将管理原则转化成日常管理实践的工具这些流程会确立对管理者的工作加以控制的方式和方法公司运营层面上的创新关注的是公司的业务流程,如采购物流客户支持等等,而管理创新则关注的是公司的管理流程

与其他类型的创新一样,管理创新所面临的最大挑战也是如何才能产生真正新颖的创意尽管创新没有什么简单而标准的办法,但是如果掌握了一定的成功要诀,你就可能会有更多的发现全新的原则非正统的思维非主流的智慧,这些能够提升人类创造力的“放大器”,无论对于管理创新还是其他类型的创新都是至关重要的在大多数公司中,管理创新都是即兴而为,并且具有渐进性要想实现持续而大胆的管理突破,就必须有一个系统化的流程,可以从下面几个方面入手:

一 摆脱传统理念的束缚

一般来说,人们对公司战略变革抱有这样一种信念,即认为变革必须从公司最高管理层开始,并且需要一位强有力的领导者在公司中实现变革从经验上说,这样的信念似乎非常正确,但作为一名管理创新者,必须能够将貌似正确的东西和绝对正确的东西区别开来诚然,几乎所有关于企业复兴的故事,讲述的都是新任首席执行管扮演了公司的救世主,扭转了公司乾坤的英雄壮举但是,这是世界上唯一可行的做法吗?为什么需要一次危机来激发深刻的变革呢?原因很简单,在大多数公司中,少数高层管理人员对公司战略方向的转变自始至终掌握着发言权所以,一个被传统束缚的管理团队,由于不愿意放弃昨天确定无疑的东西,可能会把整个组织适应未来发展的能力置于自己的掌控之中所以,一般来说,公司是需要通过一场危机来激发深度改革的,但这种现象并非某种自然定律,而不过是政治权力分配“头重脚轻”的典型产物罢了

“首席执行官负责制定战略”的观点看起来合情合理,却可能促使公司员工相信他们无法影响到公司的战略方向或者改造公司的商业模式,因为他们只是战略的执行者,而非创造者然而,如果企业的目标是加快战略革新的步伐,或者是充分调动每位员工的想象力和激情,需要系统地广泛分担战略创新的责任,那么这种以首席执行官为中心制定战略的观点就应当受到挑战目前,公司的战略规划流程充满着精英主义色彩,赋予了高级管理人员过多的发言权,而牺牲了一线员工的新创意,这极大地限制了公司可供考虑的战略选择的数量解决有争议问题的最佳方法,不是强制推行对其他所有人都不利的某个观点,而是努力寻求一种能把各个相关方面的多种不同观点整合在一起的更高层次的解决方案作为一名管理创新者,必须有能力挑战这种根深蒂固的传统思想,必须对每一个管理信条提出两个问题首先,这一信条是否对实现的终极目标有妨碍?其次,是否能够想象出与这一信条所反映的现实不符的其他情形吗?那种认为首席执行官是战略总设计师的传统观点,只不过是一个传统而已这个观点并非完全错误,但也非完全正确当人们以批判性的眼光来检验其他格言时,很可能会发现许多格言也是同样不可信的随着旧事物不再确信无疑,进行管理创新的空间就增大了

各种传统的管理思想往往在公司管理者的思维中根深蒂固,很难被人察觉,而且人们对这些思想奉若神明,不敢质疑然而,要充分了解新管理原则的威力,就必须摆脱过去的惯例对想象力的束缚虽然一些被人们坚信的某些东西可能在科学上已有定论,但大多数东西并非如此尽管承认这一点可能会让人感到很痛苦,但许多被视为管理智慧的东西只不过是伪装成不容争辩的真理而未遭到质疑的教条而已

二 培育应对变革的能力

企业应对变革的能力是实现企业管理创新的保障克莱顿克里斯滕森(Clayton M.Christensen)的研究显示,影响商业组织变革能力的因素有三个:资源流程和价值观尽管变革管理和流程再造理论认为,流程是可以改造的,但事实上,流程远不如资源那样灵活,适应性也要更差一些,而价值观就更是如此了所以,为了应对变革与创新,如果一个商业组织需要建立新的流程和价值观,管理者就必须开创一个新的组织空间,用来培育应对变革的能力做这件事的方式不外乎三种:第一,在公司内部建立一个新机构,建立新流程;第二,从现有组织中分拆出一个独立的组织,建立解决新问题所需的新流程和新价值观;第三,收购一个外部组织,其流程和价值观必须与新任务的要求高度匹配简言之,需要建设一个既独立又有根基的新增长平台部门,新增长平台部门既独立于又极大地依赖于企业的现有业务组织结构工作方式和相应的规章制度它必须有其独立性,因为新增长平台需要比普通业务部门更长的时间才能看到开发的成效,同时它还在培育能够使企业具备一种走出现有经营模式与组织文化的能力

建立新增长平台的机会存在于公司的实际或潜在能力组合未满足的客户需求和大环境的变化这三者的相交之处当企业发现一个新产品机会时,应该通过新平台的角度来审视它我们可能看到的是这个创新还会带来一些我们不曾想到的产品服务或者其他业务这个创新使得进入新市场的速度加快,也使得企业获得了新的能力在变化日趋加快的世界中,持续不断地进行战略更新是保证你不失去竞争力的唯一途径,而在企业组织中无处不在挥之不去或前所未有的任何问题,都不大可能用从别人那里拿来的旧的管理原则来解决管理创新就意味着全新的问题就要求用全新的原则,要求采用能够揭示新方法的新的管理原则

三 致力于解决重大的管理问题

问题越是重大,创新的机会就越大虽然重大的问题并不总是带来重大的突破,但细小的问题从来不会带来重大突破大约80年前,通用汽车公司(General motors)创造了事业部制的组织结构,以便应对一个看上去非常棘手的问题:怎样理顺通用汽车下属子公司间庞杂的关系,这些子公司是公司总裁威廉杜兰德(William C.Durant)通过收购而组织到一起来的杜兰德的继任者皮埃尔杜邦(Pierre Du Pont)于1920年接手通用汽车后,要求他的一位高级副手小艾尔佛雷德斯隆(Alfred P.Sloan,Jr.)协助他对通用汽车这个机能失调的帝国进行精兵简政斯隆的解决办法是:设立一个负责制定政策和实施财务控制的中央执行委员会,并按产品和品牌设立事业部,负责日常运营正是凭借这一管理创新,通用汽车才能充分利用它的规模效应和范围效应1931年,在斯隆的领导下,通用汽车最终取代了福特汽车公司(Ford),成为世界上最大的汽车制造商

事业部制的实质是根据企业从事的行业,按产品地区客户来划分部门事业部在企业宏观(下转第83页)领导下拥有完全的经营自主权,实行独立核算,使大企业在内部获得小企业的活力我国的通信制造商中兴通讯就借鉴了事业部制的经验,实行的是“准事业部制”的组织管理制度与事业部制体制不同的是,中兴通讯的准事业部制不拥有完整的自主经营权,虽然产品事业部和营销事业部都有经营指标,但产品事业部不直接做销售,必须由营销事业部负责销售,而营销事业部只能销售产品事业部的产品这实际上决定了事业部的独立核算只能是“相对的”,各自获得的利润只能是“阶段性的”准事业部制是从传统的职能管理部门向事业部制过渡的中间性产物,由于向各事业部下放了决策权,使事业部的积极性和灵活性大为提高,使各事业部的经理层成为公司总体管理链条上的重要一环

为了最大程度地增加管理突破的可能性,需要从一个既有重要意义又使人振奋的问题入手要想解决重大管理问题,还必须具备不屈不挠和坚定不移的精神,以及丰富的想象力一些引导性的问题可以激发你的想象力,例如,人们可以通过关注那些让公司一直左右为难的取舍问

题来激发想象力人们总是有一种想超越这种似乎无法调和的取舍的欲望,而推动管理创新的往往就是这种强烈的欲望再如,你可以试着想一想你的公司在未来即将面临哪些新的挑战?这些挑战带来的突变将会要求企业进行管理创新和商业模式创新这样,你就可以发现一些你的公司应当在今天就开始应对的明天的问题,并去考虑一些目前公司力所不及,但经过你和管理团队的共同努力可以变为力所能及的事情

对于身处信息纷繁复杂的发达地区的人们而言,正确判断哪些信息应该予以关注或忽略,以及如何对自认为重要的信息进行组织与传播,已逐渐成为一种核心能力这种信息综合能力对于领导者尤为重要,因为他们在决策中往往需要从整体上考虑各种复杂的因素,而且决策结果事关重大随着人们对信息综合的理解不断加深,将会有更多的领导者能够像达尔文那样,拨开挡住自己视线的层层灌木,看到一整片茂密的森林

参考文献:

班级日常管理内容示例 篇5

(节选自李学农、陈震主编《初中班主任》，南京师范大学出版社2007年版)

（一）日常规工作

⒈每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况。

⒉检查班级学生出勤情况，学生缺勤及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处（规模大的学校可向年级组长）汇报。

⒊检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后），及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。

⒋升旗仪式、广播操应按时到班督促学生整队做到静、齐、快。⒌观察班级公物保管情况，发现损坏及时调查、教育和处理。

⒍每天关心班级学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等文明守纪情况。⒎每天检查班级日志记录及班级手抄报出版情况。

某校对学生提出的一日常规十问：

⒈来校前胸卡、学习用品、作业带齐了没有？

⒉与师长、同学主动打招呼了没有？

⒊进校后将自行车按要求摆放了没有？

⒋值日工作到位了尽职了没有？

⒌课前做好准备、课上积极思维、踊跃发言了没有？

⒍遇到异常情况及时与师长沟通了没有？

⒎校园环境自觉维护了没有？

⒏“两操”按要求做好了没有？

⒐行走和活动中遵守规则、注意安全卫生了没有？

⒑放学后及时回家并有计划地独立完成学习任务了没有？

（二）周常规工作

⒈每周到寝室不少于一次，检查寝室纪律和内务。

⒉多深入班级，按计划找学生谈心、沟通，要有记录。对有特殊情况的学生及时交流，做好个别教育。

⒊加强与任课老师、学生家长的联系。

⒋每周布置学生写周记，认真批改，做好与学生的思想交流和心灵的沟通。⒌每周利用午会课对班级情况进行小结、讲评。

⒍上好每一节班会课，要有主题，整体设计，写好预案，形式多样。⒎每周四安排学生对教室、包干区、寝室的卫生大扫除。

⒏每周教育学生上好晚自修，了解、关心学生的学习状况和作业完成情况，及时与任课老师取得联系。

⒐加强学生的法制、安全教育工作，确保班级不发生大事故和违法犯罪事件。

（三）月常规工作

⒈每月至少召开一次班团干部会议及宿舍室长会议，并做好记录。⒉组织主题班会不少于一次。

⒊准时出席班主任会议。

⒋至少进行一次班级状况分析，并研究落实对策措施。

⒌具体落实并开展家访工作。

（四）学期常规工作

⒈学期初工作

①制定班主任工作计划，做到计划周密、目标明确、措施切实可行。②组织学生出好第一期黑板报，及时布置好教室。

③做好充分准备，开好第一个主题班会。

④做好学生稳定工作，加强学生一日常规等方面的行为规范教育，并制定班级公约。

⑤学生证、胸卡的办理工作。

⑥确立临时班委会的组成。

⑦学生到校第一周，班主任晚上应多次到班。

⑧提出、确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划，做到实在、明确、可行。

⑨设立学生档案，确定班级每位学生的联系方式。

⒉学期末工作

①教育学生正确对待考试，组织学生复习迎考，参加期末考试。

②完成班主任工作小结，包括班主任工作计划执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。

③根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比，充分发挥评选过程的教育作用。④完成学生评语，填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。

⑤整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的帮教工作。⑥上交《班主任工作手册》、《班级工作日志》等有关资料。

班级管理的内容与方法 篇6

农植素

要使班级管理研究工作顺利展开，就有必要了解研究班级管理学的一般方法。现价段，班级管理学的研究方法主要有以下六种：调查研究法，比较研究法，实验研究法，理论研究法，行动研究法和人种志研究法。

掌握了班级管理学的研究方法之后，我们还需要将这些方法跟我们的实际工作相结合起来，以明确我们的研究方向。作为初二年级的班主任，且教龄也只有一年多，这就必然使我的工作实际中会呈现出这样的特点：工作热情、有冲劲，但是客观上经验不足。因此，我的班主任工作是一个不断探索成熟的过程。而且，我所带的班级也有以下一些特点：所带班级是一个平行班，学生中的大部分家庭都是做生意，且几乎都是城市的独生子女，他们一方面脑子灵活、积极性高、精力旺盛、自尊心强、自信心足；另一方面也存在着一些通病，如：学习动力不足、自我管理能力差、独立生活能力差、情绪波动大、娇生惯养、没有良好学习习惯、承受压力的能力不足等。

因此，在这样的具体情况之下，我认为适合自己选择的研究方法有：

1、理论研究法。任何一门学科的研究，都必须要有本学科的基础理论进行指导，理论研究在其直接意义上是以严密的理论体系的方式再现和阐释一定的班级管理现象及其过程，是以一种带有总结概括性和普遍性的方法论原则和理论框架作为形式系统，使班级管理的本质和规律得以更深刻的揭示和合理的说明。这是一种理性研究的方法。

2、行动研究法。上面说到的，作为一个经验不足的新班主任，必须在班级管理实际中既是研究者又是实践者，而且还是在不断积累的经验中进行再学习，是一个经验重组的过程。

班级管理的内容与方法 篇7

班主任在学校教育中扮演着重要的角色, 班主任是一个班集体的领导者、组织者和管理者。班级工作难做, 中职班级工作更是难上加难。中职学生这样的一个学生群体, 年龄和普通高中生相当, 但是他们的个体差异大, 学习能力比较欠缺, 文化知识基本功不扎实, 缺乏组织纪律性, 叛逆心理严重, 不服从学校和家长的管理, 情绪波动很大, 在一些事情的处理方式上易表现出偏激的行为[1]。面对这样一个群体, 教育工作者面临的难题是显而易见的, 作为这个群体的领导者和管理者, 中职班主任需要做更多细致、反复的工作, 认真管理班集体工作事务, 谆谆教导, 做好传道、授业、解惑的本职工作。对班级倾注更大的工作热情, 付出更多的耐心和爱心, 不放弃任何一个求学的学生, 把学生培养成对社会有用的人。

二、中职班级管理对策

作为一名新世纪的中职班主任, 对于中职班级管理工作不能望而却步, 应在实际班级管理工作中积极探索, 不断改进工作方法, 制定出一套切实可行的、有针对性的班级管理方案, 为社会培养出一批合格的中等专业技术人才。

1. 实施“爱心管理”

教师被誉为“人类灵魂的工程师”, 教育活动不仅是身体力行, 更是走进人的内心深处的活动, 而爱是教育的源泉。教育是从“模仿”开始的, 儿童的学习多从模仿大人的活动开始。在师生角色的教育活动中, 教师的言传身教深深地影响着学生的行为与思想, 教师需要为人师表, 需要以高尚的情操和思想道德去令学生耳濡目染。班主任与学生的关系比其他教师和学生的关系更为密切, 因此班主任必然要花更多的时间、更多的耐心去与学生沟通交流。由于班主任是整个班级的管理者, 将要对整个班级群体倾注大量的时间和精力, 这种耗费时间和耐心的事业本身就是崇高的, 需要爱作为源源不断的动力。中职学生的底子薄, 学习动力不足, 心理还不成熟, 遇到事情容易冲动, 从生理上来讲, 正处于青春叛逆期, 加上社会上很多人用有色眼镜看待这个特殊的群体, 使得他们更加放任, 缺乏自我约束。学生离家到校读书后, 班主任是他们最亲近的、经常接触的长辈, 中职班主任须深深地理解学生, 在教学过程中站在学生的角度设身处地为学生着想, 这样才能产生真正的爱生之情, 满足学生的要求, 让师生关系变为朋友关系、亲人关系, 给予学生更多的关爱, 促进师生间心灵的交流。教师要关心爱护学生, 把学生当作自己的孩子, 以身作则, 及时指出并要求学生改正其所犯的错误。学生犯错时, 不要一味劈头盖脸去呵斥, 要用高尚的人格春风化雨式地教育学生, 潜移默化地影响学生。特别是对那些学习差、纪律差的学生, 更应该去关心他、鼓励他、帮助他。同时班主任也要从细微处找到学生的闪光点, 并给予及时表扬[2]。

2. 培养学生自信心

中职学生因为长期处于劣势环境, 容易产生自暴自弃情绪, 妄自菲薄。作为教师, 作为班主任, 应该加以引导, 帮助学生树立自信心, 重拾学习和生活上的信心。让他们了解, 他们与其他同学没有区别, 没有高低贵贱之分, 只要自己努力, 就可以改变现在的状况。并不是说上了中职, 没上高中, 就没有前途了, 高考不是唯一的出路, 努力学好技术也能改变自己的命运, 命运永远掌握在自己手中。在这个过程中, 班主任对学生要充满关爱, 以心换心, 真挚地对待每位学生, 使学生愿意说出他们想要说的心里话, 这样才能对症下药, 更好地做学生的思想工作。

三、结语

综上所述, 中职班主任的管理工作在学校教育中相当重要。班主任的管理是学生学习成长的核心工作。班主任倾注大量时间和心血在班级建设中, 其中的过程需要班主任老师和学生密切地配合。在班风建设中班主任要起领导带头作用, 加强班风的约束, 强化学生的集体意识, 培养学生自信心, 激励引导学生身心健康发展。在具体对待班级管理工作时, 班主任要立足班级学生实际, 抓住群体特点, 尽量创造民主和谐的班级氛围, 鼓励学生在校期间认真学习, 掌握各种技能, 成为对社会有用的人才。

参考文献

[1]张荣荣.谈中职班主任的管理智慧[J].现代教育, 2012 (16) .