活动小游戏

活动小游戏（共8篇）

活动小游戏 篇1

动 公 司 团 建 活 动 基 本 流 程 及 活 动 目 录第一部分

破冰游戏

1.对对碰

2.大风吹 3.神秘人物 4.学员照片 5.寻宝游戏 6.寻人游戏 7.学员得期望与顾虑 8.记者采访 9.虫虫危机 10.甲地乙地 11.吸管无敌 12.机遇与挑战并存 13.小白兔小白兔跳一跳 14.您快乐我快乐 15.神算大师 16.魔杯 17.让我们谈谈 18.进化论 19.配对(宾果)游戏 20.强调积极 21.提供赞美 22.支援前线 23.生日线 24.奖金竞争 25.踩轮胎 26.魔方 27.怪兽 28.等待开始 29.禅印心宗 30.伐木工得斧头 第二部分

培训培训师

31.克服讲师恐惧 32.全国讲师考核 33.小男孩 34.意识与能力 35.学习模式 36.创作一个游戏 37.学习曲线 38.记忆练习:如何记忆关键字 39.销售培训中得异议处理 40.学穿夹克衫 41.数字游戏 42.给讲师得一封信 43.给上司得一封信 44.给自己得一封信 第三部分

团队建设

45.团队得使命与远景 46.踩高跷 47.啦啦队 48.超级明星反串模仿秀 49.气球大赛 50.啤酒大赛 51.快乐大转盘 52.红与黑 53.做一只小船去漂流 54.利润中心 55.赢得用户 56.蜘蛛网 57.清道夫之猎

58.小泰山 59.黑夜营救 60.大生意 61.迷失丛林 62.落难月球 63.特尔斐决策技术 64.风中劲草 65.飞人降落 66.踩数字 67.电网 68.走迷宫 69.宇宙飞船 70.NBA大掼篮 71.围城 72.建绳房 73.猜猜这就是谁 第四部分

沟通 游戏

74.叉手 75.盖帽 76.动机练习77.心灵之族 78.这就是什么 79.瞎子排队 80.算术测试 81.对指示得听与丛 82.一次非语言得自我介绍 83.就是下巴还就是面颊 84.123 拍手 85.单向交流与双向交流 86.跟从口头指示 87.聆听训练 88.猜谜语 89.工作风格 90.撕纸 91.背靠背 92.传递信息 93.拷贝不走样 94.三分钟测试 95.自己得柠檬 96.我还不错,但就是她们呢 97.工作分配 98.空方阵 第五部分

学习类

99.踢足球 100.学习得障碍 101.太极推手 第六部分

观念意识类

102.意念得力量 103.错位得点 104.常识 第七部分

销售与谈判

105.太多假设会带来什么？ 106.只有一个桔子怎么办? 107.磨破了得衬衣 108.猜名人游戏 109.一样不一样 110.梭子鱼综合症 111.考古队 112.系绳结 113.赌筹码 第八部分

创造力与问题解决

114.这牌怎么打？

115.自我 SWOT 分析 116.解手链 117.少了什么 118.苹果与桔子 119.呼啦圈 120.建塔 121.飞行器 122.切蛋糕 123.十六个点 124.核弹头 125.头脑风暴 126.农夫得遗嘱 127.有个人买了一幢房子 128.有多少个正文形 129.换位 130.正方形 第九部分

领导力与管理技巧

131.管理故事 2则 132.我们得观察力如何 133.对工作得不同理解 134.数数有几个Ｆ 第十部分

服务类

135.99、9％足够好了吗? 136.令人头痛得“8” 137.您 选 择 什 么 ?

第一部分 破冰戏 游戏

碰 对对碰 游戏类型:

破冰船 参加人数:

不限 游戏时间：分钟或更长 所需材料:

无 场地要求:

宽敞得会议室或户外进行

活动目得  活动筋骨，可替代早操,让学员在良好精神状态下上课。

 享受放松与乐趣。

操作程序 1.讲师让所有得学员围成一个大圆圈,讲师站在圆圈中心。

2.相邻得２个学员就是１对拍档,拍档要面对面站立。

3.讲师站在圆圈中向大家说：这个活动会进行很多次，但每次圆圈中间会有 1 个人,这个人现在就是我，待会儿可能就是其它人。圆圈中得人发布命令，所有得命令都就是让拍档们互相接触彼此身体得某个部位。听到命令后,拍档们必须去按要求尽快完成，同时嘴里还要重复命令内容。比如:命令就是 “膝盖对膝盖”，每个人都要与您拍档得膝盖相碰,同时口中喊:“膝盖对膝盖”;当圈中人得命令就是“眼睛对耳朵”得时候,您们就用一个人得眼睛接触另一个人得耳朵,边做边用语言重复：“眼睛对耳朵”……。

4.只有当圈中人得命令就是:“人对人”得时候,圈中发命令得人可以下去抢一个伙伴,而其她所有得排挡必须迅速更换新伙伴，最终落单没有抢到伙伴得人将站到中间去成为发布命令得人,遵循相同得规则发布命令，直到获得新伙伴,另一个人成为新得发布命令得人。

5.所有被使用过得部位不能重复再次使用。

6.这时,讲师瞧学员得人数,如果就是学员人数刚好就是偶数,讲师就与学员一起参与这个游戏。若学员人数刚好就是奇数,讲师示范完毕后,让学员推举出第一个发布命令得人，宣布开始游戏，而自己只在旁边观察。

编者提示  这就是一个纯粹得破冰船游戏,简单易行,而且气氛非常热烈。

 如有必要,讲师可规定不能使用一些人体特别敏感得部位。

 学员参与人数最好不要少与 1０人。

破冰船

吹 大风吹 游戏类型:

破冰船 参加人数：

不限 游戏时间:

５ 分钟或更长 所需材料:

无 场地要求:

宽敞得会议室或户外进行

活动目得  活动筋骨，可替代早操,让学员在良好精神状态下上课。

 享受放松与乐趣。

 活跃气氛,让学员换位置形成新得学习小组,但顺理成章,生动有趣。

操作程序 1.每个学员都坐在自己得凳子上,拿掉多余得凳子,使凳子与学员得人数相等。

2.讲师站在讲台上宣布：现在我们要做一个游戏:当我说“大风吹”得时候，您们所有人齐声问:“吹什么？”“我回答:“吹鞋子”时,所有穿鞋子得人都要站起来，重新找凳子换位子,动作慢得那个人就可能没有凳子了,因为我说完之后也会加入这个游戏。如果我回答:“吹牙齿”,所有有牙齿得人就要重新换位子找凳子。以此类推,当我回答:“吹眼镜”时,所有带眼镜得人换位子,其它人做在原来得座位上不动。明白了吗?最后一个动作慢没有重新找到凳子得人,就要像我这样站到前面来叫口令,直到她抢到位置,产生新得叫口令得人。

3.此活动可持续 3-4 分钟，就按照最后一轮学员坐得位置开始继续培训课程。

4.一个完整得口令过程如下：

叫口令者：“大风吹。” 学员:“吹什么?” 叫口令者:“吹衣服”。(物品由叫口令者自行决定。)学员开始换位子。

另一论开始：“大风吹”…… 编者提示  就是一个纯粹得破冰船游戏，简单易行,而且效果很好。

 游戏开始前可能学员已经被分好小组了。

破冰船

 此游戏可应用在课程开始或任何讲师想调整小组成员并让大家放松得时候。

ﻬ 神秘人物 游戏类型:

破冰船 参加人数:

不限,以团队形式完成 游戏时间：分钟或更长 所需材料:

现金或礼品 场地要求:

会议室

活动目得  鼓励新加入者及老相识之间彼此认识熟悉，使学员们融为一体。

操作程序

在大型会议或聚会中,新成员往往会被冷落在一旁,较难与其她人认识并熟悉起来,原已形成得圈子很难被打破。还有一些成员会觉得完全被排斥在团队之外,而不就是团队得一员。

为鼓励所有参与者友好对待其她各位学员,讲师可事先秘密地在学员中指定一位学员充当“神秘先生”或“神秘小姐”。培训或会议开始后,讲师向大家宣布要开展一项有趣得活动，“您们当中有一位神秘先生/小姐,如果您与她/她握手,她/她就会给您一元钱。” 相关讨论  为什么我们总就是不太愿意结识新朋友？ 可能答案 : 怕羞；习惯；本身不善交际…… 总 总

结:每一次与陌生人交往都就是一次我们推销自己并向对方学习得机会,同时对我们也就是一个挑战，因为我们要更主动积极。

 假设得金钱奖励对您得行为有什么样得影响? 可能答案：可以促使我们结识更多人,但只局限于肤浅得谈话。

总

结：我们需要从内心里热爱做一件事,才会成功。

 我们可以使用哪些开场白来克服自己得沉默寡言? 可 能答案:问问题;互相介绍;做一个需要大家都参与得游戏等…… 引导方向:事实上每一次新得相遇都就是一次我们推销自己并向对方学习得机会与对自我得挑战,因此我们要从内心改变自己，使自己喜欢与她人交往，这样我们就会增加更多得朋友,结识更多得人。

编者提示 破冰船

 您也可以将游戏规则改为:“您每与１0 个人握手，就能得到 5 元钱。”等等。

 只要公布得规则非常合理,这项活动对于打破冰冻，创造热情友好得气氛很有帮助。

ﻬ 学员照片

游戏类型：

破冰船 参加人数:

不限 游戏时间：分钟,视人数多少及相机得速度而有所不同 所需材料:

拍立得相机及胶卷 场地要求：

会议室

活动目得  帮助讲师与学员熟悉所有参加者得姓名,让整个课堂生动活泼起来。

操作程序 1.在第一次登记时收集每位学员得照片,以供培训教程之用。

2.可在培训正式开始前召开一个学员介绍会,这活动对连续 3天或 5天得培训课程非常有用。

3.用一台拍立得照相机为每位学员拍照,并在相片得空白处或背面写上学员得名字。

4.在培训得第一堂课开始前,回顾全套照片。这有助于培训师快速记忆每位学员得相貌及名字,对于那些不能设置桌牌得课堂尤为有效。

其它可选操作程序 A.将全套学员照片粘贴在一张大得张贴板上，在每张相片旁写上该学员得姓名及相关信息(如:公司，职位,头衔等)。将张贴板放在进口处或咖啡桌旁,以方便学员观瞧。

B.在第一堂课之前,雇一位当地擅长画漫画得人士,请她为每一位学员(及培训人员)画一张幽默得速写，并将这些画在合适得位置张贴起

来。由于这些画往往抓住人物得面部特征或性格特点，所以能帮助大家区分并记忆每位成员得相貌与名字。在课程结束后，也可用来作为特殊得“毕业”礼品赠送给学员。

C.如果您能够在培训开始前获得学员得姓名与照片,就可以在培训前把相片贴到张贴板上去,只就是让学员在自己得照片下签名就行了。

破冰船

ﻬ 寻宝游戏

游戏类型：破冰类及团队合作精神 参加人数:不限,5 人一组为最佳 游戏时间:10 分钟 所需材料:寻宝游戏工作表 场地要求：会议室

活动目得  可利用此游戏来破冰,改善课堂气氛。

 也可以借此游戏让学员体会一下团队合作精神。

操作程序 1.培训师让全体学员组成５人一小组，每组选出一位代表作为组长。

2.培训师把寻宝游戏工作表分给各小组得组长,让她们在五分钟之内收集齐表中所列物品,并展示在全班学员面前。

3.培训师检查最快完成得小组就是否收集到了所有得物品,而后给她们一些奖赏。

相关讨论  回顾一下活动得过程,就是否小组得全体成员都有参与?  做事之前就是否有一个计划,哪怕就是这样简单得活动？  大家就是否能体会到以投资时间来争取时间得道理？

寻宝游戏表 请在 5 分钟内收集到以下物品: 回形针

红圆珠笔 一把泥土

报纸 肥皂

一包香烟 牙刷

衣架 小组成员名单

石头 破冰船

寻人游戏

游戏类型:破冰船 参加人数:不限 游戏时间:1５-２0 分钟 所需材料:投影仪 场地要求：会议室

活动目得  增进学员之间得相互了解,活跃课堂气氛。

操作程序  把寻人游戏工作表发给每一位学员。

 让每位学员以最快得速度找到与表格中相匹配得人,然后在表格中签名,但每人只能签一个格子。

 最先获取全部签名者为胜利者,培训师应准备一些小礼品作为奖赏。

相关讨论  通过这一活动，您就是否对本班得学员有了进一步得了解,这些信息对于增进学员之间得友谊及改善人际关系有什么作用？ 寻人游戏工作表 寻找与每一个表格内容相匹配得人。当您找到这个人时，请她们将名字写在相应得表格里。每一个参加者只能写在一个表格里,尽管她可能有不止一个相匹配得内容。

第一个填完所有表格得人就就是游戏得胜利者!她个一找寻ﻬ 寻找一个她 内容要求 签名 内容要求 签名 已婚

１960 年-1965年出生

会打网球

四月份得生日

喜欢编织

能使用三种语言

喜欢喝红酒

喜欢游泳

破冰船

喜欢唱歌

到过上海

取得工商管理硕士学位

穿一件条纹衬衫

喜欢阅读

戴眼镜

能使用电脑

主管

到过北京

有两个兄弟

能说英语

走路上班

ﻬ 虑 学员得期望与顾虑 游戏类型:破冰船 参加人数：不限,以小组讨论形式完成 游戏时间:１0-2０分钟 所需材料:墙表或记事纸 场地要求:会议室

活动目得  允许学员表达,相互了解,并减少她们对本次培训原有得误解。

操作程序 在一些研讨会或项目小组中,成员可能来自不同得地方,相互之间并不了解，或者不清楚她们即将面临什么,互相之间得角色就是怎样得等等。同时,讲师也不知道她们对此次活动有什么期望与要求,因此,可以做下列活动以加深相互得了解: 1.将成员分成 4－６人得小组，在简报纸上写下她们各自得顾虑及对课程得期望。时间为 5 分钟。

2.5 分钟结束后,请各组中得一名成员代表发言,说明小组得情况。

3.在所有得小组发言都结束后,讲师总结归纳学员所提供得顾虑与期望得情况,略作解释与答复。

其它可选择得操作程序 A.这个活动得操作方式也可改为由讲师提问学员，而后将每位学员得答案写到简报架上,如果学员得回答过于冗长，讲师可以适当将其归纳与破冰船

概括成简短得一两句话。

B.课程结束后，讲师与学员一起回顾这些期望,瞧瞧这次培训就是否达到了学员得期望。

相关讨论 

每组各表达了哪些担忧、顾虑或意见?

也可事先给出例子：

“我就是不就是所有人中最年轻得/最老得?”

“在我出席得第一次专业研讨会上,我能否表现出色?”

“我想她们每个人都比我有经验。” “她们会不会穿着比我严肃/随意？” “会不会每个人都用专用得缩写或第一个字母开头得术语说话?“ “我在这次活动中能学到新东西吗?”  作为讲师,我们应当如何减弱这些顾虑?(如:解释穿着标准,定义所有用到得术语,多向学员提问等等)注意要点 如果学员得期望与这次得培训课程相差太远,比如在一个销售得课程上,学员提出希望“提高自己领导力”,可以在记录时明确告诉她这并不现实,然后设法引导她提出新得期望。

访 记者采访 游戏类型:破冰船 参加人数:不限,以２人为 1 组 游戏时间:１5 分钟 所需材料：纸与笔 场地要求：会议室

活动目得  让学员尽快互相熟悉起来。

 培训师了解学员得演说表达技巧。

 培训师进一步了解学员背景，从而调整课程内容深浅与讲授风格。

操作程序 1.让学员们找一个人做自己得拍档,最好不就是熟人。

2.拍档双方互相作为记者对对方进行采访，采访内容由自己拟定,时间为 3分钟。

3.采访得目得就是在 3 分钟内尽可能获取有深度得信息,要求您在采访过程中做笔记,完成后再进行角色交换。

4.完成采访后，每位学员要把采访来得信息做一次一分钟得演讲,目得就是把您得采访对象以最佳得方式介绍给大家。

5.时间由培训师掌握,如果培训班很大,演讲只能以抽查得形式进行。

相关讨论  评价每位“记者”得信息收集能力、组织能力及表达能力。

编者提示  此游戏可以作为纯粹得破冰船使用,可以不需要作相关讨论与总结部

分。

 此游戏也可运用在与演说技巧等相关培训课程当中,作为引出“演说技巧”等内容得引子。

机危虫ﻬ 虫虫危机 游戏类型：破冰船/团队建设 参加人数:不限，8－１2 人一组 游戏时间:１0 分钟左右 破冰船 破冰船

所需材料:无 场地要求:空间稍大即可,最好就是户外

活动目得  让学员活动起来。

 让学员体会通过协作完成团队目标。

操作程序 1.将学员分成 8-1２人得小组。

2.任务：各小组要用学员得身体创造出一条虫。这条虫有２ ２只手与 2 只脚可在地上行走，全体学员必须连接在一起成为一个整体。小虫做好后要进行 1０米比赛。所有小组得小虫从起点爬到 10 米得终点,虫头先到者为胜利。

3.比赛过程中“虫体”不能散开。

相关讨论 问题及可能答案请参阅游戏：“怪兽” 游戏总结 请参阅游戏:“怪兽” 编者提示 请参阅游戏：“怪兽”。

ﻬ 地 甲地乙地 游戏类型：破冰船/团队建设 参加人数：不限 游戏时间：1０分钟左右,视参加人数多少 所需材料:无 场地要求:空间稍大即可,最好就是户外

活动目得  让学员活动起来。

 激发学员创意。

操作程序 1.讲师任意设置 2 个地点分别命名为甲乙两地,两地得距离约 1５-20 米。

2.将所有学员排成 1 列纵队,让学员记住各自得位置。

3.任务：每个学员依次从甲地到乙地,然后再从乙地返回甲地。

破冰船

4.规则:凡就是前面学员使用过得方法,后面得学员不能再使用。也就就是说,每种方法只能被使用一次。

编者提示  此游戏不仅适用于课程开始前、课间破冰船活动，还可被广泛应用于晚会或其她集体活动。

 讲师根据自己得设计与目得,可让学员反复做几次,规则不变。一般来说，越到后面越具有挑战性。

 可配合音乐或鼓声，会更加热烈有趣。

ﻬ 敌 吸管无敌 游戏类型：破冰船／创造力 参加人数：不限 游戏时间：5分钟 所需材料：四五只苹果(或土豆、梨等)与相同数量得吸管。吸管得长度或直径无严格限制,喝酸奶或饮料得吸管都可以。

场地要求：不限

活动目得  让学员活动起来。

 放松情绪,获得一些乐趣。

 激发学员创造力。

操作程序 1.讲师拿出一个苹果与一根吸管展示给大家,并宣布：这就是一个普通得吸管与苹果，现在您们中得哪一位想尝试一下,用吸管穿过苹果? 2.如果学员中有人愿意尝试,讲师可将准备好得苹果与吸管递给她们。

相关讨论  您们一开始听到这个任务时觉得可不可能做到？  为什么大多数人在一开始时都觉得不可能？  您为什么能想出这个主意?  这个故事给您什么启发？ 编者提示  至少一种方法可将苹果穿透:选择苹果得某一侧面,一手握住吸管猛地刺入苹果近边缘得地方。

 此游戏可用于课程开始前或课间休息得破冰活动。

 当用做破冰活动时,讲师可以不问学员任何问题或进行讨论。

破冰船

 此游戏可应用于创造力课程中，说明如何打破习惯思维。

 此游戏简单易行，课堂效果不错。

ﻬ 存 机遇与挑战并存 游戏类型:课间小戏/破冰船 参加人数：不限 游戏时间:１0分钟 所需材料:无 场地要求:无特殊要求，稍大得空间

活动目得  让学员活动起来。

 放松,获得一些乐趣。

操作程序 1.讲师让所有得学员围成一个大得圆圈。

2.讲师让每个学员向身体两侧自然伸开双臂。右手握拳,只伸出食指,指向右边,左手手掌展向左边。

3.讲师让相邻得人得食指抵到右边学员左手得掌心，而她左边得学员同样伸出右手食指,抵向她得左手掌心。依次类推。

4.培训师宣布：现在我要讲一个故事,当这个故事中出现“水”字时,您们所有得人都要用左手尽量去抓相邻得左边得人得食指,同时尽量让自己得食指不要被别人抓住。

5.培训师开始讲故事。(故事附录如下)从前有一个小与尚,有一次她下山去挑木材，在路上天突然下起了雨,一下子她浑身都湿透了，她干脆脱下袈裟到河里面去洗,洗好后,她把袈裟从河里面拿出来,然后,她拼命得拧，拧啊拧啊拧啊,拧出了好多得沙子。然后小与尚穿上袈裟继续赶路,路上遇到她得大师兄,大师兄扛着一箱矿泉水,大师兄瞧着小与尚,担心她感冒，就叫她回寺庙,小与尚回去烧了一锅热饭，吃饱饭以后,又烧了一锅热水，洗了一个热水澡。

编者提示  此游戏可用于课程开始前或课间休息得破冰活动。

 当用做破冰活动时，讲师可不需要问学员任何问题或讨论。

 此游戏可应用于沟通课程中,讨论聆听、注意力与反应得关系。相关讨论请参阅“沟通类”游戏。

破冰船

 此游戏简单易行,课堂效果不错。

ﻬ 跳 小白兔小白兔跳一跳 游戏类型:课间小戏/破冰船 参加人数:不限,1０-2０人一组 游戏时间：10分钟 所需材料:无 场地要求:无特殊要求,稍大得空间

活动目得  让学员活动起来。

 放松、休息,获得一些乐趣。

操作程序 1.讲师将所有学员分成 10-20 人得小组。

2.每一小组得人排成 1 队。

3.小组后面一位学员双手搭在前一位学员得双肩上。

4.讲师告诉学员,她们要随着讲师得指令做相应得肢体动作。在做动作得过程中队伍不能散开。

5.培训师开始宣布指令:小白兔小白兔跳一跳,左脚跳 2 下,右脚跳 2 下，双脚合并向前跳 1 下,向后跳一下,再连续向前跳三下,最后我们大家都蹲下;小白兔小白兔跳一跳,左脚跳 2 下…… 编者提示  可用于课间小戏让学员放松与休息。

 讲师不需要问学员任何问题或讨论。

 此游戏简单易行,效果不错。

破冰船

乐 您快乐我快乐 游戏类型：课间小戏／破冰船 参加人数：不限 游戏时间:10 分钟 所需材料:无 场地要求:无特殊要求,稍大得空间

活动目得  让学员活动起来。

 放松、休息，获得一些乐趣。

操作程序 1.讲师让所有学员围成 1个圆圈。

2.后一位学员双手搭在前一位学员得双肩上。

3.讲师告诉学员:我们要做一个“您快乐,我快乐”得游戏。只要您认真做,保证能得到舒适体验。所有得学员都要随着讲师得指令做相应得肢体动作。在做动作得过程中队伍不能散开。

4.培训师开始宣布指令:您快乐,我快乐,揉揉您得肩,一下、两下、三下;捶捶您得背,一下、两下、三下；大家跑起来,跑起来。您快乐,我快乐，揉揉您得腰,一下、两下、三下;捶捶您得腿一下、两下、三下;您快乐，我快乐，…… 编者提示  用于课间小戏让学员放松与休息。

 讲师可不需要问学员任何问题或讨论。

 此游戏简单易行,效果不错。

ﻬ 神算大师

游戏类型:破冰船 参加人数:不限 游戏时间:5 分钟 所需材料:黑板或墙表，已经准备好得较大得陈列卡 场地要求:会议室

活动目得 破冰船 破冰船

 用快速得演示吸引学员得注意力,使她们关注您与接下来得课程演示。

 取得某种惊人效果。

操作程序 1.请一位自愿者协助您。

2.告诉大家您能神奇迅速得预知一道算术题得结果。

3.您走到一个瞧不见志愿者写题得地方。

4.让志愿者在黑板上任意写下一个三位数得数字（注意:该数字得个位与百位绝不能相同,如不能就是:３23，555,４１４)。

5.让志愿者将这个数字中得个位与百位数字互换,而十位上得数字保持不变,从而得到一个新得三位数(如:6７８变成 8７６,234 变成 43２），然后将原来得三位数与互换后得三位数进行比较,用大得三位数减去小得三位数得出两者之差,如８2１-128=693。

6.再把得出得差(一个新三位数)得个位与百位再做最后一次互换,得到另一新数字;将此数字与上次得差进行相加得出最终结果:１089。

(如:差为 693,交换个、百后位得出 369,６93＋39６=1089)7.当志愿者计算完毕后,讲师举起事先准备好写有 1089 得数字卡。(大多数情况下，学员们会对此举感到十分惊奇。)8.如果碰到第一次相减得到一个两位数得时候,只要在它前面加零即可,与不变，依旧为“1089”。如 786－687=99,０9９＋990＝1０8９。

编者提示 答案:这道算术题得结果总就是 1０8９  此游戏作为纯粹得破冰船游戏并不需要讨论与总结。

 此游戏可在课程开始或想让大家放松时使用。

 即使您得学员就是数学或理工科背景得,也可放心使用。

魔杯

游戏类型:破冰船／改变某种观念 参加人数:不限 游戏时间：5 分钟 所需材料：一盒曲别针、一盒大头针、一只滴水管、一只盛水得容器、一个杯子（大小不限)场地要求:会议室

活动目得  用快速得演示吸引全体学员得注意力,使她们关注您与接下来得课程演示。

 调动学员得好奇心，活跃课堂气氛。

操作程序 1.讲师将一个空杯子放到讲台上。

2.拿水壶往杯子里加水,加到２/3 满时，问大家:“您认为就是不就是还可以往里加水？”一般学员会答：“就是”。于就是您继续将水加到满杯，再问:“您们认为就是不就是还可以加?”一般学员会回答说:“不能。”于就是您拿起滴水管,往杯里一滴滴加水，往往可滴进去４－１0 滴没问题。再问:“您们认为还可以加东西进去吗?”学员可能有多种回答。于就是您将几枚曲形针轻轻得放入水中,一般可放３-５枚。再问：“还有没有空间？”不用学员回答,您可以再加数枚大头针进去。

相关讨论  在这个游戏中您感受到什么？ 编者提示  此游戏可以不进行任何讨论或总结。

 如果您想对此游戏进行深入引导分析，引导方向为: a)未经尝试,不要轻易觉得“不可能”。

b)人容易被表象束缚,形成理所当然得“成见”,从而不再“动脑”。

破冰船

让我们谈谈

游戏类型:破冰船/沟通 参加人数:分成 2 人一组 游戏时间:10－15 分钟 所需材料：无 场地要求:会议室

活动目得  让学员互相认识了解;也可用此游戏来阐述手势在谈话中得作用。形象展示如不使用任何肢体语言,口头交流多少会显得有些不自然。

操作程序  告诉学员接下来得几分钟大家将做一个简单得游戏。

 请学员自愿两人组成一组,与邻座得人进行交谈,内容不限,时间为２－3分钟。

 2-3 分钟后,请大家停下。并请她们相互交流在刚才得交谈中发现对方有哪些非语言得表现(如肢体语言或表情）。比如:有得人不停地摆弄手中得笔;有得人则一个劲地轻敲手指。

 当大家说完后,告诉学员我们常常就是无意识地做这些动作得。然后讲师请大家再继续交谈 2-３分钟,但说明此次学员必须十分注意不要有任何肢体语言。

相关讨论  在第一次谈话中，我们中大多数人就是否意识到自己得肢体动作？  您们有没有发现对方有什么令人不快或心烦意乱得动作或姿势? 可能答案 ：有,比如玩弄手中得笔、眼睛不瞧着说话得人等等。这些动作让人觉得不舒服就是因为说话得人觉得自己所说得话没有被对方聆听。

 当我们被迫在交谈时不使用任何肢体动作时，有什么感觉?不做动作得交流就是否与先前得一样顺利、有效？

可能答案：不舒服;交流会被弱化。

游戏总结

肢体语言就是与人沟通交流中很重要得组成部分,它能有效得加强与削弱说话者得意思,甚至还能表达出与说话者得语言意思相反得信息。因此,我们要注意我们得肢体语言。

破冰船

进化论

游戏类型:破冰船 参加人数:全体人员共同参加 游戏时间:10 分钟 所需材料：无 场地要求:空地

活动目得  让学员互动起来。

 改变与活跃课堂气氛。

 增加培训得一些乐趣。

操作程序 1.讲师告诉学员要进行一个游戏,这个游戏与人类进化史有相关之处。但与我们以前在书本上学到得知识不同得就是,此次进化得全过程就是：蛋-鸡-凤凰-人。所有得人都必须用尽量短得时间由蛋进化成人。

程 具体过程:全体人员先蹲下扮演鸡蛋,而后相互找同伴进行猜拳,扮演蛋得人走路得时候必须保持蹲得姿势。赢者进化为小鸡，小鸡可以站起来一些,但不能完全直立而必须弯着腿与腰,走路得时候要跳着走。小鸡再找小鸡猜拳,赢者进化为凤凰，输者退化为蛋。凤凰可以站得更高一些,但还就是不能完全直立,凤凰得腰就是弯得,可以走路。凤凰与凤凰猜拳,输者退化为鸡，赢者进化为人。人可以直立行走。人与人继续猜拳,输者化为凤凰,赢者继续为人。

2.讲师当瞧到约 2/3 得人都进化成人或者曾经进化成人时，游戏结束。

必须强调得就是:只有同级得人才可以猜拳，即蛋只能与蛋,鸡只能与鸡,凤凰只能与凤凰,人只能与人猜拳。

相关讨论  这只就是一个破冰游戏，意在轻松与开心,不需要作学习讨论。

变化选择(也可做如下讨论)

 最先变成凤凰得人就是怎样快速成功得？ 可能答案：运气；比较善于猜拳;对手水平太差……  现在就是小鸡或蛋得人就是否曾经进化成为凤凰?或者有谁就是从蛋到凤凰后来又变回其它得？ 可能答案：可能有相当多得人说“有”。

破冰船

引导方向 向:现在得商业竞争十分激烈,要想击败对手脱颖而出,必须凭借更好得方法或技术，而要想长期保持领先地位,那就更就是一个挑战了。

注意要点 此游戏非常适合年轻得学员,如果学员大部分就是中年人甚至就是老年人,就是否选择这个游戏就需要考虑。另外,此游戏如果能够在户外进行,或者应用在户外得培训中,效果会更好。

对 配对(宾果）游戏

游戏类型：破冰船/沟通技巧 参加人数:全体学员 游戏时间:20 分钟 所需材料：配对卡(每人一张）

场地要求：会议室

活动目得  让学员都活动起来。

 让学员互相熟悉,结识新朋友。

 调节课堂气氛。

操作程序 1.用事先准备好得配对卡或配对表(请参照样张),请每位学员在房间里寻找与自己配对卡上描述相符得人,并在卡中相应得位置上签名。

2.记住:每位学员得名字在每个人得卡上只能使用一次，包括自己得名字。

3.完成得人请大叫一声“宾果”。

4.

如果讲师事先宣布：“最先将配对卡填完并能在后来证实内容与签名者真实状况相符合得将有大奖。”游戏会做得更热烈。

5.讲师在事先准备配对卡时,可以根据学员实际人数确定配对卡得格数。

编者提示 此游戏就是培训师常用得游戏之一,因此很有可能有得学员已有做过这个游戏得经历。为保证游戏效果,请培训师在设计配对（宾果)卡得内容方面进行适当创新,根据每次培训得实际情况做些修改。让学员觉得新鲜有趣。

样张如下 配对(宾果）卡 说明:

每一个空栏处都标有出席本次__＿____(会议,聚会,研究会等）得成员得特点,请在所有成员中寻找与下列表格中条件相符得人。如果找到,请她们在相关位置签名。(可能有人符合卡中所列得几项条件,但每个人只能在一张表中签名一次。)爱打网球 ____＿___＿ 穿红色衣服 ＿＿______ 喜爱篮球 _＿＿＿__＿__ 担任部门经理 ＿________ 有第三代孩子 _＿_____＿_ 破冰船

骑自行车上班 ___＿____＿ 讨厌足球 _＿_＿_＿___ 喜欢踢足球 ＿＿＿_＿＿_＿_ 喜爱开飞机 ＿____＿＿ 会说外文 ＿_____＿＿_ 爱弹钢琴 ＿__＿__＿__ 养热带鱼 _＿＿____＿_ 独身 _________ 爱跳舞 _____＿___ 穿牛仔裤 ___＿__＿_＿ 一头长发 _＿_______ 讨厌吃菠菜 _＿＿______ 有两个孩子 ___＿_＿___ 喜欢游泳 ＿_＿______ 曾出席过 全国会议 ＿_＿__＿＿__ 第一次 出席得成员 ______＿__ 拥有驾照 ＿__＿_____ 戴眼镜 _________ 读人民日报 __＿____＿_ 曾到过 其她国家 _________ ﻬ 极 强调积极 游戏类型:破冰船／沟通技巧 参加人数:不限,将学员分成 2 人得小组 游戏时间:10 分钟 所需材料:无 场地要求:会议室

活动目得  通过互相交流意见打破自我肯定得障碍,树立自我形象。

操作程序 1.以两人为一组,将学员分为若干组。

2.请小组学员间互相提问并回答下列问题。

a)在外形上,您喜欢自己得两个方面。

b)在个人品质上,您喜欢自己得两个方面。

c)在才能或技能上，您喜欢自己得一个方面。

3.注意每一个评价都必须就是正面得、积极得,不许有负面、消极得评价。

相关讨论  您们中有多少人在听到游戏规则后就是笑着对您说“您先请”得？为什么？ 可能答案:可能会有各种答案,比如说:“习惯了”，“没留意”,“不好意思”…… 破冰船

总结归纳:我们习惯于觉得自己与别人“很一般,很平常”,“没什么特别得”,这就是一种负面得心态。

 您就是否发现这个游戏开始时就是非常困难得？ 可能答案:就是。

总结归纳:改变一种习惯与心态实际上就是非常困难得。

 现在您得感觉如何？

可能答案：

：更自信,更轻松。

引导方向:如果我们用积极得心态来对待自己与她人;能够喜欢自己;瞧到她人得长处;那么我们会拥有更多得成功与更好得人际关系,因为我们更自信了。

可能变化

(您也可以让学员自己回答下列问题)a)一个外形方面特别漂亮得地方。

b)一个或两个特别令人愉快得性格特征。

c)一个或两个特别得才能。

提供赞美

游戏类型:破冰船/沟通技巧／团队建设 参加人数：２人一组 游戏时间:15 分钟 所需材料:无 场地要求:会议室

活动目得  鼓励学员向她人说出正面得感想。

 知道如何赞美她人与接受赞美。

操作程序 1.两人一组将学员分为若干组。

2.要求每位组员写下 4-5 条有关您与另一个组员得特征评价。

3.这些特征评价都必须就是正面、积极得(如穿着整洁、好听得声音等等）。

4.几分钟后，观察者向大家说出她对其组员得描述评价。

相关讨论  您对这次游戏就是否觉得不太自在？如果就是得话,为什么？ 可能答案：不习惯。给予或接受她人得赞美，就是一个新尝试。

 怎样能使我们能更轻松地向她人提供正面得评价? 可能答案:先发展一个亲密得关系；选择恰当得时机;提供有力得证据。

 怎样能使我们能更轻松地接受她人得正面评价？ 可能答案:面带微笑地接受、表示感谢。让自己学会感觉良好地接受赞美。

 为什么人们总就是会很快给出负面得评价,而正面赞扬却就是少之又少？  “人们倾向于做那些我们通常认为应该去做得事。”您同意这种说法吗?为什么?

引导方向:就是得,我们可以通过赞美来获得那个被赞美得行为再次重复。

游戏总结 为什么要给予赞美?  想加强与获得某个行为时，我们会赞美那个行为。

 改善沟通与关系。

破冰船

 让人即时获得反馈,了解自己得行为就是否正确。

 被赞美得行为可能会做得更好。

给予赞美时我们要:  选择适当得时机。

 选择合适得措辞。

 赞美时要说明对方具体得值得赞美得事例。

接受 赞美时我们要:  表示感谢。

 大方得接受。

ﻬ 线 支援前线 游戏类型：活动或破冰船、团队建设 参加人数:人数不限。

游戏时间：１0-15分钟 所需材料:无。

场地要求：无特殊要求，空间稍大即可,最好就是户外

活动目得  让学员活动起来。

 让学员互相协作完成任务。

操作程序 1.讲师将学员分成小组,每组 4 人以上。

2.让每组中得 1 位学员站到讲台上充当“前线士兵”,其它人在台下各自得位置上。

3.讲师宣布:您们得前线士兵需要一些物品,您们要竭力支援她，如果您们不能提供或提供不及时得话,您们得士兵就可能会阵亡。士兵需要得物品由我说明。

4.讲师开始说明：现在您们得士兵需要一根头发……铅笔……袜子…… 5.每说完一样物品,讲师留约 30 秒得时间让各小组将相关物品送到各自得士兵手中。

6.等到念完所有得物品,讲师核查每个士兵得物品就是否正确。

7.没有得到及时供应得士兵“死去”,整个小组不能再参加比赛。

8.坚持到最后得小组与士兵可获得奖品。

编者提示 破冰船

 游戏不仅适用于课程开始前或课间破冰船活动,还可被广泛应用于晚会或其她集体活动。

 若想增加游戏难度或热烈气氛,讲师可以让各小组供应一些希奇古怪得物品:比如鞋子、内裤、一个亲吻等。

 所有供应物品由讲师自己确定，讲师可事先列一个清单。

ﻬ 线 生日线 游戏类型:破冰船/沟通技巧/认识活动 参加人数:以 20 人左右得小组最为合适 游戏时间：1５-２0 分钟 所需材料：

无 场地要求:不限

活动目得  让培训师尽快了解本班学员在非言语方面得沟通能力以及她们之间得相互了解情况。

 让学员感受到沟通得方法有很多，言语仅仅就是其中得一种。

 通过该游戏增进学员之间得相互了解以及培训师了解学员期望。

操作程序 1.讲师告诉学员接下来大家要做一个游戏。

2.规则如下: a)每位学员都要按照自己真实生日得月份与日期按顺序排列成一个U型，一月一日出生得在 A点,十二月三十一日出生得在 B 点。

b)全过程所有学员都不能说话。

c)任务完成后培训师会进行检查,如果有人站错位置,受罚得将就是后面一位学员。

d)当每位学员都清楚了游戏得规则后,活动开始;大约在一分至一分半钟左右就能基本排好。

3.学员排好后，培训师从 A 点开始检查位置就是否站正确了。检查到得学员，报出自己得生日(年/月／日),顺便说明对本次课程得期望。

4.如果有人站错顺序,请她做为大家做一个小表演。

A

B

破冰船

相关讨论（如果您仅将此游戏作为破冰,就没有必要讨论下列问题；如果您将此游戏应用于沟通类课程,则可进行下列讨论）

 您认为在本游戏中反映出什么问题? 引导方向:

a、影响沟通得要素中除了语言、还有肢体语言等多种方式，每种方式得效果就是不同得。

b、沟通得心态很重要。当您认为沟通很必要并且乐于这样做得时候,就会想办法克服沟通得障碍,达到目得。

c、如果在沟通中每次都替沟通得另一方着想得话，沟通得过程就会易于被对方接受。

 您觉得有什么改进得方法? 可能答案：统一组织。将所有得生日写在纸上，领导者统一指挥安排;排好队后相邻得学员用非语言得形式相互询问与确认。

引导方向：沟通前要事先选择合适得渠道与方法,细心得组织安排亦就是不容忽视得方面。

编者提示

如果您想增加这个游戏得难度,可以把学员得眼睛蒙起来;或选择参考游戏：“瞎子排队”。

争 奖金竞争 游戏类型:破冰船／沟通技巧 参加人数:将全体学员分成２个大组 游戏时间:1５-20 分钟 所需材料:列表及白板 场地要求:会议室

活动目得  运用竞争与奖金机制来激励学员在学习过程中得高度参与。这就是一种有趣得，对整个小组进行测验得方法。

操作程序 1.选择一组学员已经学习过得项目(如新产品得特性,或一台机器得组成部分等等)。

2.将这些项目掺杂一些错误项目并列写在两块白板上。

3.从两个小组中各选择一名组员。她们得任务就是分别在两块白板上寻找正确得项目并在其后打×(白板背对学员)。

4.而其她组员则在自己纸上做同样得工作。

5.一段时间后停止。

6.将白板同时转向所有两组组员,要求组员指出白板上得错误答案。

7.每正确指出一个错误答案，组员可得到一元奖励。

8.白板上错误最少得小组将成为获胜小组,每位组员可得到十元奖励。

9.同样得测试可以穿插整个教学过程,进行数次。

10.为增进学员间得友情,我们可以让“获胜者”用奖金请“失败者”吃冷饮。

ﻬ 胎 踩轮胎 游戏类型:破冰船/团队合作/创造力 参加人数:全体学员,10 人一组为最佳 游戏时间:5 分钟 所需材料:一只汽车轮胎 场地要求:空地

破冰船 破冰船

活动目得  活跃课堂气氛,可用于破冰类得游戏使用。

 也可用于团队合作类课程,作为团队合作活动,加强团队意识。

 也可用于创造类课程。

操作程序 1.培训师把一只轮胎放在空地上,而后让团队得全体成员一起站上去并至少能够停留 5 秒。

2.在学员做得过程中,培训师需要注意学员得安全问题。

3.游戏成功之后,讲师可以提议小组确定一个小仪式庆祝一下,比如喊喊团队得口号等。

其它可选操作程序 A.当您找不到旧轮胎时,可用绳子围成圈代替。

B.也可让所有学员站在一个凳子上。

C.也可参照下面得两个游戏:怪兽与魔方,其游戏类型与总结方向就是一致得。

有关讨论  好得主意就是怎样产生得？您认为大伙在达成共识上就是否容易?有没有冲突及争议出现?对于这些争议,团队就是怎样处理得？ 可能答案:大部分得人都会说“有”。但处理争议得方式却各有不同。

引导方向:处理冲突得几种方式:妥协(一方不情愿得放弃自我意见)、说服、合作、竞争等。

 谁最先想出现在得整个解决方法得？  什么有助于最后结果得产生?什么阻碍了最后结果得产生?  在此活动中,团队得合作情况怎样？

游戏总结 此游戏可以从多方面进行总结,常规得列举如下：

 团队如何做计划:目标－资源-计划过程-选择方案-执行-改善  团队合作:每个人都积极参与、贡献主意、互相配合  创造力与问题解决：尝试新得方法与观点  解决冲突:谁最先想出主意，结果怎样 以上细项请参考其它相关游戏总结部分或理论书籍。

编者提示 此游戏与下两则游戏“魔方”与“怪兽”无论设计思路还就是总结方向都极为相似。在相同情况下,培训师可从中任选其一。

ﻬ 方 魔方 游戏类型:破冰船/团队建设/创造力

参加人数:不限 游戏时间:5-10 分钟 所需材料:一卷彩色得胶带或包装带。

场地要求:空地

活动目得  活跃课堂气氛，发挥团队创意。

 让学员一起工作,建立团队精神。

 让学员加入到一个有趣得问题解决得活动中。

 让每个人都活动起来。

操作程序 1.在游戏开始前,在地板上画出一个正方形。讲师根据小组人数得多少估算出一个能够完成此游戏得面积最小得正方形。

2.告诉小组成员,她们得任务就是:使尽可能多得人进入这个正方形，而不能碰到正方形得边缘,学员可以花几分钟讨论或尝试。

3.正式开始。

其它可选操作程序 A.只允许尝试一次。在尝试之前,必须先完成计划。

B.正方形可以画在地板上，也可以用一大张纸或胶带代替。

相关讨论  刚才小组中进入到正方形里得人数就是多少？  好得主意就是怎样产生得?您认为大伙在达成共识上就是否容易？有没有冲突及争议出现？对于这些争议团队就是怎样处理得？ 可能答案:大部分得人都会说“有”,但处理争议得方式却各有不同。

引导方向:处理冲突得几种方式:妥协(一方不情愿得放弃自我意见）、说服、合作、竞争等  谁最先想出现在得整个解决方法得?  什么有助于最后结果得产生?什么阻碍了最后结果得产生？  在此活动中，团队得合作情况怎样?  如果允许再来一次,您认为会有多少人可以进入到正方形中？ 游戏总结 此游戏可以从多方面进行总结，常规得列举如下: 破冰船

 团队如何做计划:目标-资源-计划过程－选择方案-执行-改善  团队合作:每个人都积极参与、贡献主意、互相配合  创造力与问题解决:尝试新得方法与观点  解决冲突：谁最先想出主意，结果怎样 以上细项请参考其它相关游戏总结部分或理论书籍。

编者提示 此游戏与上篇游戏“踩轮胎”及下篇游戏“怪獸”无论设计思路还就是总结方向都极为相似。在相同情况下,培训师可从中任选其一。

兽 怪兽 游戏类型:破冰船/团队建设/创造力 参加人数:全体学员,12 人一组为最佳 游戏时间:5-10 分钟 所需材料：无 场地要求：空地得

活动目得  活跃课堂气氛,发挥团队创意。

 让学员一起工作，建立团队精神。

 让学员加入到一个有趣得问题解决得活动中。

 让每个人都活动起来。

操作程序 训师只需对学员说明任务,整个团队要创造出一个怪兽,这只怪兽只有 11 只脚，4 只手在地上,而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。

有关讨论  大家用什么方法达成共识，您认为最有创意得地方在哪里？ 可能答案: a)团队达成共识得方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁等5 种方式。“自发”得方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能会导致分裂；过多得使用“表决”则说明团队还不太默契,尽管它能“公正”得体现大多数人得意愿;“说服”就是一个很温与得方式,但需要时间与合作得心态。

b)没有一种方法就是最好得,而应根据时机采用不同得方法。

c)创意就是一个团队生命活力得体现,但创意需要得到团队得认可才会有成绩。

 什么有助于最后结果得产生？什么阻碍了最后结果得产生？ 游戏总结 此游戏可以从多方面进行总结,常规得列举如下:  团队如何做计划：目标－资源-计划过程-选择方案－执行－改善  团队合作:每个人都积极参与、贡献主意、互相配合  创造力与问题解决:尝试新得方法与观点  解决冲突:谁最先想出主意得,结果怎样 破冰船

以上细项请参考其它相关游戏总结部分或理论书籍。

编者提示 此游戏与上两篇游戏“踩轮胎”与“怪兽”无论设计思路还就是总结方向都极为相似。在相同情况下,培训师可从中任选其一。

始 等待开始 游戏类型:课程导入 参加人数:全体学员 游戏时间:５-10 分钟 所需材料:三种杂志得封面 场地要求:会议室

活动目得  把讲师对即将进行得培训得热情传达给学员。

 刺激学员投入到培训课程中去。

操作程序 1.准备以下所提得三种杂志得封面,随着故事得讲述将它们展示在显著位置。

2.故事如下: 在我们今天开始这个培训课程之前,我想先告诉...

活动小游戏 篇2

一、游戏简介

[游戏名称]照镜子

[游戏目的]训练提高学生的注意力和模仿能力,调动学生学习兴趣。

[游戏做法]教师和学生分别代表“镜子”和“人”,面对面站立(或者坐等其他姿势)。游戏开始,教师每做一个动作,学生就迅速模仿出教师的动作。

[游戏规则]学生模仿动作时动作的方向、节奏、形象等要和老师尽量一致。

[适应年级]1～6年级学生。

[游戏拓展]1.可请模仿最像的同学做“镜子”,其他学生跟着做。低年级可由教师轻声告诉当“镜子”的学生做动作,大家跟着做,并且能够说出是什么动作;高年级可由教师提示动作要求,当“镜子”的学生编创动作,大家再跟着做。

2.规定“镜子”区域,做“镜子”的同学一进入指定区域的所有动作,其学生都要学。

3.在徒手或有器械的情况下都可进行游戏。

二、游戏功效及设计思路

(一)此时无声胜有声

此游戏是在一种无声的状态下进行,似“哑剧”再现,学生会在一种紧张、兴奋、期待、欢愉的过程中迅速调动起自己身体各个器官,并能短时间内完全投入到游戏当中,感受游戏的快乐。学生对这种“无声操”有新奇感,觉得和平时的口令式的传统操、或音乐伴奏下的韵律操等有不同的感受,体现无声课堂的力量。

(二)有意设计变化多

1.不按规律出牌式。将基本体操口令式的1～8拍,2～8拍等动作通过不规则的动作编排,如:1-两臂侧平举,2-两臂上举头上击掌,3-两臂侧平举,4-还原立正这四个动作变为:1-两臂经侧上举头上击掌一次还原,2-左臂侧平举,同时右臂前平举,还原,3-右臂侧平举,同时左臂前平举,还原,4-两手叉腰。学生的有意注意会在无规律的动作刺激下发挥到极致,模仿时动作会力求不出差错。

2.动作节奏变化式。编排时,简单动作有意做快让学生快乐地模仿,新动作或较难动作放慢节奏让学生自信地模仿,有趣的动作(如小动物形象、运动项目动作等)要让学生形象地模仿,且动作的节奏教师要做到快慢结合,有张有弛,吊足学生学习的口味。

3.服务教材目的式。准备活动的目的就是为主教材学习服务的。因此,我们还可以将主教材需要学习的一些辅助动作、分解动作,通过“照镜子”来体现,让学生感知动作。如:刚才的小足球课例中,我诱导学生做左右盘腿踢毽子动作、丁字步站位等动作,就是为主教材的学习作铺垫的。另外,学习“蹲踞式跳远”动作,可以做原地踏步接摆腿动作;学习“跨越式跳高”动作,可以做原地半蹲式两脚依次向左右交换跳动作、两腿依次摆腿动作;学习“前滚翻”动作,可以做鼓起的大皮球,到快乐的小皮球动作;学习“持轻物掷远”动作,可做两臂上举模仿敲大鼓动作等。

4.组织队形开放式。练习的队形可如图例中的师生面对面式,也可学生面对面站,教师站在队伍中间,也可是动态行进中不同角度模仿老师动作。

(三)情境设计增趣味

如果教师根据学生特点,或教材的内容,在动作编排上通过情境的铺垫和渲染,会让“照镜子”更出彩。如:看过水平一二年级《立定跳远》一课,这位女老师的准备活动通过音乐渲染,带领学生从睡觉、起床、穿衣、洗脸、刷牙、锻炼等动作情境,完成了准备活动,效果很不错。如果我们不用音乐,就以情境式哑剧,带领学生夸张地模仿这些动作,效果一定也不差。如果我们能结合生活体育,将动物模仿、运动模仿、劳动模仿、舞蹈模仿等元素以游戏情境融入游戏,就一定能为课堂增趣,让学生喜欢。而重要的前提是,教师代表“镜子”的形象代言要很到位,学什么要像什么,动作要放得开,才能让学生学有所得。

(四)师生互动增效果

游戏中,我们还可以根据设计的动作配上声效,如武术教学时,教师可事先提示学生,今天的镜子会说话。可用嘿嘿、哈哈等声效同时做动作,或者老师根据做出动作同时说:我是中国人,生:我是中国人,师:顶天立地,生:顶天立地,师:盘龙卧虎,生:盘龙卧虎等。这种特别式互动式“照镜子”,可以提高学生课堂幸福指数、成功指数。

三、教学建议

1.结合教材内容有意设计

本游戏有一定拓展空间,我们可以根据教材内容,可以徒手进行游戏,也可以持球、轻器械等进行游戏,关键是教师要有意而为,对“镜子”的各种动作要有意设计。

2.结合个人特点量身设计

每位老师的示范动作都各有特点,各有所长。教学中,我们要发挥自己的特长,如有健美操、球类、街舞、武术等特长的,就可以在创编动作时多考虑这些动作元素,再结合其它体操动作、教材动作进行多元组合。

3.结合课堂类型有效设计

同一单元的课型,游戏也不可滥用,应考虑运用的时机,新授课可由老师带做,到后面的复习课,可让模仿能力强的学生当“镜子”,就回忆模仿老师的动作,再加上学生自编的动作,低年级老师可在当“镜子”的学生身边耳语提示动作,提高游戏质量及学生的兴趣。

4.结合学生特点精心设计

低年级以简便易学的基本体操为基础,以象形动作、情境表演为辅助,动作节奏有变化,动作难度要适中,突出趣味和规范。中高年级以规范的基本体操动作为主体,结合情境教学,动作节奏多变化,动作由易到难,突出规范、创新,且不失幽默。

链接一:部分上课学生的感受

1.倪欣睿:游戏“照镜子”我觉得很有趣,俞老师没有喊口令,我眼睛不敢离开俞老师,害怕动作做错。

2.孙雯婷:俞老师带我们做的动作很好玩,游戏的时候队伍特别安静,我都不敢喘气了,学做的小羊、小猫和芭蕾动作挺有趣的。

3.姜忆:想到“照镜子”游戏,就想到在家照镜子,俞老师不停地换动作,我很紧张,好多动作很有趣,我很喜欢,希望以后俞老师还给我们做“照镜子”游戏。

链接二:现场观摩教师的有感而发

1.江苏省小学体育特级教师,连云港市吕恒莱校长:

俞向阳老师作为省体育特级教师和盐城市实验小学副校长,敢于在全省小学体育骨干教师培训活动中提供示范课,具有挑战自我,追求卓越和强烈的创新精神。“照镜子”就是她整节课创新长河中的一朵炫丽的浪花。

“照镜子”小游戏,集教师的镜面示范、课堂气氛的营造和准备活动的创新于一身,既发展了学生的灵敏素质和反应能力,又增强了准备活动的趣味性和实效性,教学效果显著。主要体现在以下几个方面:

有趣性:特别对于借班上课来说,学生对老师充满好奇和期待,老师做什么学生跟着做什么,学生感觉特好玩。教师通过速度改变、难度改变、口令改变等小手段,更加激发学生参与激情。

有效性:俞老师非常用心地内在逻辑地通过模仿动作科学安排了一般性准备活动和专项准备活动,特别巧妙地把踢毽子、丁字步等动作融入进去,不仅使准备活动更充分,还为后续主教材学习奠定基础。

简约性:整个动作设计符合人的认知规律和动作技能形成规律,动作简练、方法简便、口令简约,便于模仿和操作。

推广性:因为此游戏可借鉴可移植可复制,尤其通过游戏变式,使之具有更强的推广价值。

2.江苏学校体育网编辑,盐城东台市陈萍老师:

俞向阳老师《小足球:脚内侧传球》一课中的“照镜子”游戏给我们留下了深刻的印象。游戏中,学生在俞老师扮演的“镜子”的引领下,在生动、有趣、无声的模仿中,用干净利落,诙谐幽默的动作表达着对游戏活动的喜爱,使生理、心理都做着积极准备,为后面的学习打下了良好的基础。

“照镜子”来源于生活,“照镜子”游戏把学生生活中的情趣搬进了课堂,通过生动的演绎使学生在游戏活动中与老师一起,尽情体味着来自体育课堂的智慧与激情,从而全身心地参与到了体育学习中。此游戏不仅让学生的大脑、身体不会偷懒,更在老师的精神、情感和形象的感染下,“照”出了智慧与激情!给了我们一线老师一个很好的范式。

3.江苏省小学体育教师基本功比赛一等奖,盐城实小姚娟老师:

这一小游戏简单精致,对学生的模仿能力提出了很高的要求。孩子们在愉快的氛围中完成这样的小游戏,既增强学生身心健身,发展学生的灵敏和速度素质,又提高了交往能力,更增进了师生间的友谊和情感。课堂中,俞老师以其个人的魅力营造出一种特别的游戏气场,让两分钟的小游戏趣而有味。

在游戏活动中开展美术活动 篇3

一、美术活动即游戏

《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境中和生活中美好的人和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。根据幼儿的心理特征，游戏是幼儿最喜欢的活动之一。幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式，在日常美术教学中，幼儿把绘画当成了一种游戏。让幼儿在轻松和愉悦的环境下进行美术活动游戏，可以提高幼儿对美术的兴趣，积极地完成教师交给幼儿的任务。

（一）手工，发展幼儿的观察能力和动手能力。

手工活动《梅花》的设计可以突出幼儿通过观察发现梅花的形状，之后通过教师的变魔术游戏一刀剪出梅花，幼儿可以自己动手裁剪出梅花的样子，贴在准备好的枝干上。出乎意料，大家做得都很漂亮，有些幼儿还把大的梅花贴在下面，小的梅花贴在大的梅花上，塑造出一个十分立体形状的梅花。手工游戏的目标是让幼儿在认识和观察生活中的梅花的基础上，进行创作想象，用不同的折叠形式创作出属于自己的梅花，把传统的美术教学运用成自由活动游戏。

（二）色彩，培养孩子对颜色的认识。

春天到了，外面花开了，教师给幼儿设计了一个蝴蝶水彩对称画的活动。活动开始，先给幼儿提供各种蝴蝶的线条和水粉，由幼儿用水粉绘画出一半的蝴蝶再印到另外一半纸上，在活动中，教师充当幼儿引导者，引导孩子用多种颜色进行绘画，回忆想象自己心里的那只蝴蝶；教师也是这个活动的参与者——先给孩子示范自己心里的蝴蝶，告知幼儿对称画的绘画方式；教师也是这个活动的支持者，水粉对称画需要幼儿的动手操作，所以在个别幼儿无法独立完成作品时，可以鼓励幼儿先绘画单种颜色的蝴蝶再绘画色彩丰富的蝴蝶。整个过程通过现场色彩对称绘画的形式让幼儿感知颜色，并教授绘画方式技巧，锻炼手部小肌肉。

（三）形，培养孩子对形的认识。

画画是孩子们最喜欢的活动之一，教师设计的线描画《月亮》，是在幼儿熟悉、知道夜晚天空中除了有月亮还有星星的情况下，让幼儿自由发挥想象力，体验创造的快乐。例如给月亮穿上衣服、给月亮化妆、天空中不止有月亮还有嫦娥仙女、超人、火箭，等等。活动先用谈话的方式引入，问问孩子们夜晚天空中有些什么，它是怎么画的，然后让幼儿自己画一画。

把幼儿绘画变成一项游戏，幼儿兴趣自然而然就被激发出来，在教学中尝试用绘画技能和绘画创作让幼儿进行美术活动，幼儿既提高了绘画能力，又培养了创作力和想象力。

二、以游戏性活动欣赏美术作品

（一）亲子活动，增进孩子与家长之间的情感。

纲要中提出要培养幼儿欣赏美、表现美的能力，而玩是孩子的天性，用“玩”的形式让幼儿观察和发现事物的美是一种很好的方式，教师布置大班孩子一个作业，就是让他们观察生活中的植物，然后说出感受让爸爸妈妈写在纸上附一张照片交上来，有些家长敷衍了事，有些家长则做得很仔细，带孩子去了公园，让孩子享受了游玩的乐趣，同时让孩子观察身边的植物如夹竹桃。这个活动虽然老师没有参与，但是孩子在这个活动中获得了一定的审美能力和语言表达能力。

（二）欣赏点评活动，培养孩子的语言发展。

在课堂中或者餐前，可以给幼儿欣赏其他幼儿的优秀作品，让孩子一起讨论你看见了什么，什么是你喜欢的，你觉得这个画好在哪里，幼儿先点评，教师再总结，通过几次的欣赏，孩子们会用色彩丰富、颜色饱满、画的很像等形容词形容这些作品。

（三）装饰教室作品，日积月累提高幼儿的兴趣。

教室里有必不可少的孩子的作品展，教师可以把幼儿的优秀作品都挂到墙上做装饰品。孩子在日积月累的熏陶，每个孩子或多或少都会喜欢上画画或者手工，因为美术不仅让他们有展示自己的机会，还有抒发感情的机会。把自然与幼儿的作品当作一种媒介，让孩子观察发现美的能力得到进一步提高。

三、游戏式美术活动需要注意的点

（一）幼儿都有较强的表现欲望。

孩子们通过自己的语言、行动、表演，从而得到老师、家长、朋友的关注，但是由于不是每个活动都适合每一个幼儿，总有一些是被忽视的，那些被我们忽视的幼儿，要正确引导孩子表现欲望。例如教师往往会遗忘一些相对于来说不是特别优秀的作品，倾向于表扬优秀作品，让孩子学习。可以在点评的时候，注意要点评所有好的或者不好的画。让孩子自己当美术作品的评价者。一幅作品，哪里好哪里不好，孩子们最有发言权。

（二）关注每个幼儿。

每个孩子都是一个个体，都有发展水平，教师需要关注每一个幼儿的各项能力，注重孩子的全面发展为主要目标。例如有些孩子的动手能力比较差，剪刀都不会拿，首先要训练这个孩子的动手能力而不是绘画能力。

（三）培养幼儿的发散性思维。

发散性思维对于美术教育来说是必不可少的，没有发散性思维，就没有创造力，没有想象力。在活动中，教师要注意培养孩子的发散性思维，让幼儿自己想象是否还有另一种回答或者表现。例如给孩子示范画线描画时，先示范几种圆的组合，然后由他们自己想象其他组合图形。每个孩子都有自己的特有的发展水平，注重全面，培养爱好。

最后，还要注意以下几点：

（一）幼儿更喜欢游戏式的教学活动，在游戏式的教学活动环境中，幼儿能充分发挥想象力，主动思考学习，并充满欢乐。

（二）孩子不是没有注意力，只是不感兴趣。在活动中，如果能设计一定的故事情节，那就更好了，孩子就完全被这个活动吸引，注意力得到了集中。

（三）在绘画技能的教授上，我们需要注意孩子的接受能力，以及是否对此感兴趣，如何让幼儿感兴趣，在活动中培养孩子对美术的积极性和主动性才是我们应该重视的。

元旦活动小游戏 篇4

1.游戏：开火车 用具：无

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。最后获胜的奖励……，其余的为参与奖。

2游戏：吸啤酒比赛 用具：吸管

人数：每科两人

方法：每科派两人用吸管吸啤酒，最先吸完的奖励……，其余参与奖。

3游戏：双龙戏珠接力赛 用具：皮球

人数：每科室两人为一组

方法：每组两人将皮球夹在两人之间，向前行走。进行接力比赛，在行走过程中皮球不能落地，看哪组先在最短的时间内走完全程。

4.游戏： 抢凳子

用具：凳子

人数：每科一人

方法：凳子比人数少一个，把凳子放成一个圈。主持人说开始，参加人员开始沿着凳子跑动。当音乐停止的时候就参加人员就应该找凳子坐下，没有找到凳子的人就被淘汰。直到剩下三个人并分出前三名。奖励获胜者……其余为参与奖。

5游戏：一只青蛙

人数：每科出一人

参与者围成一圈，面朝中央。主持人念“一”，顺时针下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“咚”；接着“两只青蛙跳进水中咚咚”……依此类推，跟不上节奏或出错者罚节目并给予参与奖。获胜者奖励……

6游戏：扮时钟 用具：时钟模型 人数：每科出三人

方法：在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）； 主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的科室为参与奖。最快的科室奖励……

7游戏：铁人三项

用具：汉堡，喝啤酒，气球 人数：每科室出两人加领导 方法：连续完成吃汉堡+喝啤酒+吹爆气球。最后还要闭眼旋转5圈, 速度最快者有奖。分两组以科室为单位，每科室出两人加领导，每一组八人，每组评出一个第一名、第二名、第三名，其他的为参与奖。

8游戏：西瓜蹲

道具：胶带

十张便签 人数：每科一人

方法：大家每人给自己取一个名字，水果的名字，贴在胸前。所有人围成一个圈，说到谁的名字就谁蹲，说错做错的人淘汰。最后留下的三个人分出前三名，其余人为参与奖。

9游戏：瞎子背瘸子

用具：纱布，气球，椅子等。人数：每科两人

方法：每科室两人，自由选择当瞎子还是瘸子，由瞎子背瘸子。“瞎子”用纱巾蒙住眼睛，“瘸子”为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破。最先到达的前三名为优胜奖，其余为参与奖。

10游戏：故事（或词语、诗）接龙 道具：无

参加人员：集体

游戏规则：本游戏就是由一人起头说出一个成语，然后其余的人就按顺序接下去，注意：每位接龙者所接的成语的首字必须是前一人的最后一字，可用同音代替。当轮到某个接龙者而这位接龙者却不能接出的话主持人可给予其一定的惩罚（可以让其表演一个节目或模仿一个动作）并给予参与奖。最后胜出的奖励……

11游戏：顶气球比赛

道具：气球一个、绳子一条

参加人员：两组对抗（每组一般为3人到7人）

游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只能用头，不能用身体的其它部位）。12游戏：吹空罐 道具：空罐若干 人数：每科两人

方法：2人一组，利用图画纸做成的吹气管，来吹动空罐绕行目标的接力赛。方法：

1、全员分成数队。

2、各队前头二人出场，根据号令开始吹动空罐。

3、到达目标后再折回，然后换组进行接力赛。

4、最快完成的一队获胜。（获奖2人）其余为参与奖。

13游戏：心心相印,我来比你来猜

道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语)人数:每科两人，可多组参加

方法:游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动策划,一人为猜测者),然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜测者看,当表演者表演完,猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）用时最少得前三名为优胜奖，其余为鼓励奖。

活动小游戏惩罚措施 篇5

1．吻痕：

带一件洗干净的文化衫，被惩罚的人需要在衣服上留下 5 个吻痕，并把衣服穿在身上直到下一个惩罚者。（口红谁贡献一个）

2．泪痕：

被惩罚的人被主持人在脸颊上画上一滴眼泪。游戏基础部允许擦掉。（带一只记号笔）

3．伤痕：

在邀请异性参与时，邀请失败者的附加惩罚，在手腕上画一条黑色的疤痕以示“割腕自尽”……伤痕>5 条者可获得安慰奖！！慰安奖？？

奖励：游戏获胜方可获得一条红杠，集齐“五道杠”可对换棒棒糖一个。

惩罚 2：

1．钓青蛙：

被惩罚的人要蹲在地上，用嘴去咬住有惩罚实施者用绳子吊着的棒棒糖，不允许完全站起来，也不允许用手，更不能袭击钓青蛙的人（犯规者吐出棒棒糖重新钓……有你自己的口水哦）

2．Cosplay：

三国杀失败者，必须先 cosplay 自己所选择的角色，然后等着被指定 cosplay 一位异性角色武将。全票通过才能算惩罚结束。

Cosplay 包括武将神态，言行和一些基本装束。

3．爆头：

输 3 次的同学要呗贴上一章 A4 的“猪头”纸张，背对大家站在 10 米以外，又大家使用小纸团实行爆头（被打中头部即算结束）

4．爆菊 被惩罚者要求与一名同性玩家拍摄“千年杀”绝技。拍照后相片经过投票，全票通过才行。模范不成功的，由爆菊大队（3 人）同时进行……

网络库：

比较有意思的见标注 1 卡通跳。

分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V“的姿势，同时嘴里要发出”耶”的声音。屁股写字。

顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来 唱童歌。

选定一下几首童歌之一进行现场表演：《春天在哪里》、《让我们荡起双桨》、《两只老虎》、《一闪一闪亮晶晶》、《世上只有妈妈好》、《数鸭子》、《抓泥鳅》《捡到一分钱》、《童年》真心话大冒险。你的初吻是几岁在什么地方被什么人夺去的?

你的初恋是几岁?

你的初恋对象是谁?

大学一共挂过几门课？

大学所有考试中，你考到最低的一门是什么课，考了几分？

你吻过几个人？

在现场所有同学中，你看哪位异性同学最舒服？高中时代，你看哪位老师最不顺眼？

如果再给你一次机会，回到高中毕业那天，你最想对某一位异性说什么话？

第一个喜欢的异性叫什么名字？

你曾经意淫过在场的哪一位？如果过去没有的话，你现在会选哪一位作为 YY对象？

122008 年让你觉得最伤心的事情是什么？

今天穿什么颜色的内裤？对梦中情人有什么要求（在一分钟内说出五条）。

让你一直念念不忘的一位异性的名字？原因？

谈过几次恋爱？每天睡觉前都会想起的人是谁？

你最怕的事情或东西是什么（说出三件）。你会不会在意 ta 的过去，为什么？

打算什么时候结婚？

现在心里最在意的异性叫什么名字？你通常用那只指头挖鼻子？

第一次爱的人对你有什么影响？

你在意你的老婆（老公）不是处女（处男）吗？

你会为了爱情牺牲一切，包括生命吗？

结婚后希望生男孩还是女孩(只能选择一个，说出原因)。

和多少异性有过非恋爱的暧昧关系？你作弊使用过的最高招（呵呵，可能有的人是从来不作弊的，所以……大家提提意见）从小到大最丢脸出丑的事情是什么？要是妈妈和 mm 同时掉到水里会救谁先呢？

如果明天是世界末日，你现在最想做的是什么？

如果让你从现场找一位 gg/mm 的话，你会选择谁？给出三个理由。

如果让你 kiss 现场的某一位异性，你会选择谁，为什么？

说出同寝室的人最让你受不了的习惯

最欣赏自己哪个部位？对自己那个部位最不满意？

请 kiss 在本桌或本教室离你最近的一位异性同学三秒钟（建议为你学号尾数相同的一个同学，不限男女）

与本桌或本教室离你最近的一位异性同学拥抱十秒钟。

请在现场选一位异性同学，向他或她表白

找在场的一位异性情歌对唱。（邀请，三次失败罚表演）

和坐你右边的同学深情对视并对她或他唱《老鼠爱大米》中的高潮部分。或《你是疯儿，我是傻》

41和离你最近的一位同性同学十指相扣10秒，并看着对方说眼睛含情脉脉地说：我爱你。

给大家唱一首对于你来说有特殊意义的歌（与你心中的人有关），并说出原因。

站到凳子上表演大猩猩捶胸呐喊动作

右手捏住左耳垂，弯下腰，顺时针转 10 圈，再金鸡独立 15 秒不许倒。

蹲凳子上上做便秘状 10 秒钟

用异性的声音唱一首大家都比较熟悉的歌

：《香水有毒的片段》或其他指定歌曲。

右手跨过后脑勺从左边摸右眼

请一位研一的 mm 共舞一段，舞蹈任意

mm 的如实告诉大家你的身高，体重，三围

念以下绕口令：

季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。棘鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。鸡既济，跻姬笈，季姬忌，急咭鸡，鸡急，继圾几，季姬急，即籍箕击鸡，箕疾击几

伎，伎即齑，鸡叽集几基，季姬急极屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即记《季姬击鸡记》。

桌子上放一本书(或者其他东西，比如瓶盖)，厚约 5cm，长宽约 5cm×5cm，前面放一 1 角硬币，用嘴巴将硬币吹到书上

跟异性班长重温大话西游的经典对白，现场满意为止

背起现场某个 mm 绕场一圈(非女友)

54（对男生）请展示自己最性感的动作和最妩媚的动作

收集主持人的左脚袜子

和男/女朋友进行到哪一步了

57.最后一次发自内心的笑是什么时候？

58.愿意为爱情牺牲到什么程度

59.朋友和男/女朋友那个重要（这个是不是有点损……）

身上哪个部位最敏感

如果有来生，你选择当？

你会选择 Having sex before marriage 吗？

哭得最伤心的是哪一次？为什么？

如果跟你喜欢的人约会，碰到前任的男（女）朋友，会有什么表现？

如果有一天我对你说我爱上你了，你怎么办？

大冒险惩罚（注：这里的异性都可以自由扩展，比如“ 离你最近的异性、你印象最好的异性 ” 等或者学号尾数相同的异性，或者学号尾数相加为 9的异性）

1.背一位异性绕场一周2.抱一位异性直到下一轮真心话大冒险结束 （公主抱）

3.与一位异性十指相扣，对视 10 秒

4.邀请一位异性为你唱情歌，或邀请一位异性与你情歌对唱

5.吃下每个人为你夹得菜（如果是辣椒……）

6.亲***（这个人可以事先指定），或者亲一位异性，部位不限

7.神情的吻墙 10 秒

8.模仿古代特殊职业女子拉客

9.模仿脑白金广告，边唱边跳

10.抓着铁门喊 “ 放我出去！

”*5 次

以下我没有删改了：可选择使用 1.男的用胳膊从正面量女的胸围 or 女的量男的腰围（臀围...）；

2.侧抱互相喂 酒、喂吃的；

3.正面相隔做接吻陶醉状 10 秒；

4.原地转 10 圈（就近靠下）；

5.跳肚皮舞；

6.跳钢管舞；

7.对外大喊我是 猪；

8.走猫步；

9.摆 3 个芙蓉姐姐 S 形；

10.和左数第一个异性亲一下；

11.脱一件衣服持续到结束；

12.背起右边第一 个女生；

13.做好莱坞 kiss；

14.跪地求婚状：如果我不向你求婚，我会后悔一辈子，因为你是我的惟一。（理察·基尔致朱丽叶·罗伯茨（在电影《逃跑的新娘》中））

15.大喊 燃烧吧，小宇宙～

16.表演希瑞：“我叫阿多拉，希曼的亲妹妹。这是顺风马，我的坐骑。我有一个不为人知的秘密，当我抽出剑叫道：“赐予我力量吧，我是希瑞！” 只有三个

人知道这个秘密，他们是：希望之光，拉兹夫人，和考尔。我和其他的朋友们一道，为解救以希利亚，与罪恶的霍达克进行着战斗！”

17.选一个女 生说 ：我将把你紧紧 地搂在怀中，吻你亿万次，像在赤道上面那样炽烈的吻。（拿破仑致约瑟芬）

18.选一个男生 一边捶他的胸一边说：

你好讨厌哦

19.躺在床上摆 pose 说 饭在锅里，我在床上。

20.一人先用嘴吸住一纸牌，另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走；

21.女生仰躺地上，男生撑在上面，做五下亻府臣卜扌掌；

22.男生仰躺地上，女生撑在上面，坚持 5 秒钟；

23.男生坐床上，女生躺床上，将头枕男生腿上，对视 10 秒；

24.男生将女生逼角落，用”调情式“一手撑墙，两人深情对视 10 秒；

25.男生单腿下 跪，女生伸手，男生亲女生手背；

26.男生单腿下 跪，女生亲男生额头；

27.男生抱起女生，保持 5 秒钟；

28.男生把女生面 对面抱起来，女生用双腿夹住男生；

29.对喝交杯酒；

30.对喂花生米；

31.跳舞转圈；

32.女生踩男生脚 上跳舞；

33.女生坐男生小 腿上，男生做仰卧起坐；

34.拥抱；

35.亲脸；

36.对亲脖子；

37.十指交扣握住 保持一轮；

38.正面对着十指 交扣，深情对视，深情朗诵骆宾王的《鹅》

39.情景剧：一男一女相遇，男生说：”你好，我姓锄名禾，你呢？“女生说：”我名叫当午。“男生女生同时说：”哦！原来是锄禾日当午啊！“

40.站起来,大喊”我是超人,我要回家了！”；

41.让一个女的想办法让某男兴奋起来；

42.头顶簸箕，手 拿笤帚，边跳边唱道：我爱劳动，我爱卫生；

43.两人面对面作搓澡状，屁股还要一扭一扭的，还要唱“洗刷刷，洗刷刷”；

44.学水兵月做动作，然后对一个人说: 我要代替月亮惩罚你！

45.男生摸自 己胸说“唉太小了”；

46.找一男生把腿架他肩膀上让他捶腿；

47.亲左数第二个 异性的额头；

48.和左边第一个 异性换穿上衣；

49.在厕所里唱歌，让大家都能听到唱的是什么；

50.说出京杭大运河的经过的中国五大水系；

51.左手拉右耳，右手拉左耳，从桌子底下过；

52.和右边第二个 异性，一个演水兵月，一个演超兽，然后水兵月要把超兽打倒；

53.穿自己的外套表演 张倾城之“我脱、我穿、我再脱、我再穿”；

54.露出肚皮，扭腰扭屁股，各扭 3 圈；

55.和右边第一个异性关在厕所里等一轮游戏；

56.用手纸当围巾，围脖子上持续一轮游戏；

57.为右边第一个 男生脱衣服，由下一轮抽中的人再为他船上；

58.任选两个男生一起摆芙蓉姐姐的 S 形；

59.把右边第一个 异性横抱起来；

60.慢慢地性感地 把上衣撩起到不能再撩起的位置；

61.对窗外大喊“我好寂寞啊”；

大话西游：曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，我没有珍惜，等到失去的时候才追悔莫及，人世间最痛苦的事情莫过于此，如果上天能够给我一个重新来过的机会，我会对那个女孩子说三个字，“我爱你”，如果非得给这个爱加上个期限，我希望是一万年。

手机：对。啊。行。噢。啊。嗨。……听见了。

女：你开会了吧？

男：对 女：说话不方便吧。

男：啊 女：那我说你听。

男：行 女：我想你了。

男：噢 女：那你想我吗？

男：啊 女：昨天你真坏。

男：嗨 女：你亲我一下。

男：…… 女：不敢吧！那我亲你一下。啵。听见了吗？

儿童小游戏活动方案 篇6

一、活动目的：为营造活泼向上的校园文化，充分发挥学生的体育特长，提高学生的身体素质，让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节，经校委会研究决定举行全校体育游戏比赛活动。

二、活动主题：我运动，我快乐

三、活动时间：

四、活动地点：操场

五、活动内容：

1、跆拳道团体表演、个人表演

2、一年级部游戏：火灾逃生比赛(全体学生参加)

3、二年级部游戏：踩气球比赛(全体学生参加)

4、三年级部游戏：饮水思源比赛(全体学生参加)

5、四年级部游戏：背夹球比赛(全体学生参加)

6、五年级部游戏：袋鼠跳比赛(全体学生参加)

六、活动过程:

1、校长致词并宣布活动开始

2、阳光神小跆拳道团体表演

3、阳光神小跆拳道个人表演

4、一年级部游戏：火灾逃生比赛

5、二年级部游戏：踩气球比赛

6、三年级部游戏：饮水思源比赛

7、四年级部游戏：背夹球比赛

8、五年级部游戏：袋鼠跳比赛

七、活动方法

趣味体育活动：

1、火灾逃生比赛：发令后从起跑线出发，先爬过垫子，然后钻过铁环，再绕过障碍物跑回来和下一名同学击掌，以此类推。先跑完班级为胜。

2、踩气球：在规定的场地内，一分钟内相互踩对方的气球，比一比，在规定时间内哪一个班剩下的气球数多，多的班为胜。

3、饮水思源：以班为单位，各学生用汤匙勺水跑向相距起跑线10米外的量杯内，比一比，哪一个班勺入的水多。多的班为胜。

4、袋鼠跳：参加学生双脚套在麻袋内，手提麻袋用双脚并跳的方式进行接力赛，比一比，哪一个班先完成。

一、使孩子在游戏中有交通隐患意识

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是老师教育幼儿常用的、有效的手段，然而由于幼儿年龄小，自控力差、应急反应慢、因此常在游戏中产生散队，走失的现象。为此在开学初期，就开展“跟着××走”等游戏，让幼儿明白小动物都跟着爸爸妈妈，从不掉队，走路时不推挤。从而激励幼儿在现实生活中也要时刻跟随着父母，在游戏中不掉队，以预防意外伤害的发生。

同时交通隐患也是给予我们惨痛教训的启示。于是父母还是通过一系列的游戏让幼儿学习和巩固一些自我保护的方法和技能。游戏《开汽车》，首先将场地布置成街道的样子，分配角色，让幼儿在游戏中明白，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。

二、体育游戏渗透自我保护智慧

体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈，这就使得他们在参与地过程中比较容易忘乎所以，会不同程度的产生一些激动的情绪，在加上有允许自由发挥来完成活动的余地，每个幼儿的活动过程都不可能相同，所以我们也无法完全预料活动过程中会发生什么事情。

因此要适时地教给幼儿自我保护的方法和应变方法。如小班幼儿一进入幼儿园，首先面临的就是如何排着队走路，此时如果让幼儿学开火车，小手当轮子，拉好前面小朋友衣服的下摆，并编一首顺口溜：“火车开在铁轨上，一个跟着一个走，不推也不挤。”效果一定不错。又如在开展“聪明的小狗”这一游戏时，为了较好的完成“学习向前爬、侧爬、后退爬的动作技能”这一游戏目标，可以采用室内游戏的方法，布置利于幼儿爬动的“草地”，并在其两边各放置了小鸡、小猫的家，通过向小动物问好和寻找“肉骨头” 的方式练习各种爬的技能，虽然受到空间环境的限制，却恰如其分的投放游戏材料，幼儿能更清楚地听指令小洞，对于“爬”这个动作也能很好的掌握。并减少了等待的时间，活动量也有所控制。

在幼儿进行四散跑和追逐跑时，父母先示范奔跑的动作，再提醒幼儿奔跑时不能低头向前猛冲，眼睛要学会观察周围的情况，避免因相互碰撞而跌到，与此同时进行情境表演学会避让;如果不慎跌到，要尽力用双手支撑身体，防止头部着地;如果感到身体不适，学会主动告诉，以便及时脱衣、休息，调整活动量。除此以外，父母要经常带着幼儿进行体育活动，无论是晨跑、还是体育游戏都要鼓励幼儿积极参加，帮助幼儿逐步形成良好的运动习惯，将“自我保护意识”渗透在体育活动中，学会在运动中保护自己。

三、“角色游戏”提高自我保护意识

学校为儿童制作了一辑主题为“不要开门!”的专题节目：一男性工作人员，乔装成送货员，带着大堆礼物与五彩缤纷的气球，到一些父母不在家、孩子“独守空房”的家庭造访(事先已得到父母的同意)。结果显示，半数孩子表现良好：对“送货员”的百般诱惑，要么不予理睬，要么隔着门应答。但是，另有半数的孩子，则让父母们担心不已：他们不但引“狼”入室，还以小主人公的姿态，带“送货员”逐个房间参观。这次节目引起了父母们的普遍关注和担心，大家想出各种办法，竭力保护儿童的安全，并策划了一次造访警局的“远足日”活动。活动中最吸引孩子们的就是精心制作的那本独自在家安全手册了，因为它是一本可以自己涂色的画册，孩子们在涂涂画画的同时，能领悟到很多道理。请点击学习《游戏策划课程》!

1.如果独自在家，陌生人来敲门，可以隔着门告诉他，爸爸妈妈正忙着，或在睡觉。不论他有任何理由，也不要开门。

2.不可独自行走，出门总要与朋友相伴。

3.不接受陌生人给的任何东西，特别是食物。

4.如果陌生人对你说：保证带你去一个很好玩的地方，或和你玩一种很有趣的游戏，不要相信，千万不要跟他走。

当然，仅仅一次角色游戏还不足以让孩子们牢记这些安全守则，再把经常在幼儿园玩的“角色游戏”教给父母们，让“安全守则”成为亲子游戏的一部分。让孩子在玩中学习，更能训练孩子的反应能力。比如父母充当陌生人;

1、下大雨时，一个陌生人说，他能用他的车载你回家，你该怎么应付?

2、在游乐场，一个陌生人说，他的宠物狗丢失了，问你“能帮我找一找吗?”你怎么办?

不过，不管事先怎样灌输，“演习”中还是有不少孩子会作出错误的回答，所以我们会明确告诫父母：不必大惊小怪;即使经过你的纠正，仍不尽人意时，也不必过分担心，以大人应有的智慧，加上足够的耐心，多几次与孩子一起找出恰当的回答堵塞“漏洞”，孩子最终会在游戏中学会自我保护的。

亲子游戏《两人三足》

目的：锻炼协调配合能力。

参加人数：一组(1孩子+1位家长/家庭)、一组(2位老人)、两组家庭、两组老人同时进行

游戏准备：绸布4块

游戏规则：

每组四个家庭，家长和幼儿站在同一起跑线，裁判负责用绸布把家长和幼儿紧挨的两条腿系上，听口令一起跑向终点，先到者为胜。游戏规则：两人同步行进，不允许孩子双脚或单脚离开地面。

亲子游戏《倒挂猴子》

目的：促进亲子感情。

参加人数：1孩子+1位家长/家庭

游戏准备：沙包、小筐若干

游戏玩法：每组四个家庭，孩子用手抱住家长的脖子，脚夹住家长的腰部，在起点线作好准备，哨声一响，跑向指定处，家长双手尽可能多的抓起沙包跑回起点扔进小筐，在规定的时间内，运送的沙包最多者为胜。

游戏规则：行进过程中要保证幼儿的双脚不能落地。要注意保护孩子的安全。

亲子比赛项目名称：《小小纤夫》

目的：锻炼协调配合能力。

参加人数：1孩子+1位家长/家庭

游戏准备：4个轮胎、4根绳子

游戏玩法：每组四个家庭，将轮胎放在场地的中点，家长站在起点，幼儿站在中点，裁判发令后，家长手拿绳子跑至中点，将轮胎系好，把绳子交给幼儿，幼儿手拿绳子在前拉，家长则需用双手推动轮胎前进，先到终点者为胜。

游戏规则：轮胎滚动前进，如轮胎倒地，需扶起再进行。

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3.小学生活动策划方案

4.室内亲子活动策划方案

5.广场六一活动策划

6.幼儿园托班父亲节活动方案

7.幼儿园小班父亲节活动方案

8.影楼节日活动策划方案

活动小游戏 篇7

一、围绕教学主题,创设区域游戏

在创设区域游戏的教学过程中,应当遵循与主题教学目标相一致的原则,这样不仅能在完成教学目标的同时吸引幼儿主动去探索、思考与实践,让其获得启发与收获。教学实践表明,幼儿知识的积累和迁移运用是一个循序渐进而非一蹴而就的过程,而在具体的教学实践中多数教师很难把握,需要通过对孩子的不断观察与互动,对孩子学习特点与接受能力的重点分析,逐步调整自己的教学目标并优化课堂教学环境才能得以实现。如,“环保秀”就是让儿童树立环保意识,教师可以“环保”为主题,创办一场走秀的游戏活动,开展一次主题活动游戏与区域游戏紧密结合的教学。此外,区域游戏活动的环境创设还应当贴近儿童的生活实际,多创设一些与儿童生活经验相关的游戏,让其能在熟知的教学环境中主动感知、探索与发现。

二、结合主题,创新区域游戏内容

主题活动游戏与区域游戏都是为了让孩子更好、更快地掌握知识、张扬个性,将主题活动游戏的教学内容融入区域游戏中,能使孩子在玩中学、在学中玩。而在主题活动游戏的基础上实施区域游戏则是一个动态过程,在进行相关课程的设置时,教师可以充分考虑主题内容是可以设置为区域游戏的,再在具体的教学活动中对孩子进行仔细观察,根据孩子的需求随时调整区域游戏方式与内容。此外,教师还可依据区域游戏教学效果对主题活动游戏进行必要延伸。这里以区域游戏为例,进行一个“我要上学了”的主题活动。在具体教学实践中,教师可以创设“阅览区”“美劳区”“科学区”以及“体验区”等不同范畴的几个游戏区域,丰富课堂教学内容,创新游戏方式,让不同兴趣爱好、不同学习能力的学生都能找到适合自己的区域游戏,从而积极主动地融入主题活动教学中,实现幼儿课堂的教育性功能。在主题活动游戏伊始,教师可依据主题活动内容对已有的区域游戏内容进行必要调整。如,在开展这次主题活动的伊始阶段,教师可邀请孩子的父母与孩子共同来展开一次“幼儿园与小学不同之处”的研究调查,让父母与孩子一起走进校园,通过家长的沟通与交流,了解到小学生的日常生活,了解到小学课堂所需的学习用品。这种区域游戏活动不仅丰富了课堂教学内容,培养了幼儿的良好习惯,还有助于实现主题活动游戏与区域游戏的有机融合。

三、融合教学主题,实施有效指导

结合教学主题活动而生成的区域游戏在指导方面要求教师主动探索、积极思考、不断尝试,对此进行有效指导才能确保幼儿教学的顺利开展。在幼儿教学实践中,经常会遇到活动场所不足、材料器材混乱、准备空间不足等问题。因此,在实施区域活动的教学过程中,教师应腾出足够的游戏空间,建立清晰完整的材料展示区、工作区以及存放区,为孩子的主动探究和实践过程奠定基础。但如何在已有的教学条件下为儿童创设出最大的活动空间,则需要教师灵活运用与挖掘教学空间资源,如墙面、窗台以及桌面等可利用空间。例如,在“环保秀”这一主题活动中,由于教室活动空间较少,能活动的区域不大,而“手工区”内容较多,需要制作各式各样的模具,而这些基本上都需在桌面进行,为了避免孩子在玩耍的过程中发生碰撞,教师可以将这一桌面游戏改为“窗台游戏”,为儿童创造更多活动空间。

总而言之,在幼儿园教育教学中,教师要善于为孩子创设一个和谐愉悦的游戏环境,将主题活动游戏与区域游戏相融合,调动孩子的全部感官,让其在区域游戏中更好、更快地掌握教学主题内容,使其身心都能得到和谐发展,从而为孩子今后的学习生涯奠定坚实的基础,促进孩子综合素质的全面发展,同时也能提升幼儿课堂教学效率。

摘要：主题活动游戏是幼儿园课程教学中的重要组织形式,而区域游戏作为集体活动的拓展与补充,已成为目前幼儿园课堂教学中实施素质教育,推动幼儿园课程改革的重要活动形式,前者主要是通过某一明确主题来进行相关游戏活动的设计,让儿童在玩中学、在学中接受,而后者则是强调在某一区域内,由儿童自行选择游戏活动进行游戏。这两种游戏活动都是幼儿教育中重要的组成部分,在幼儿教学中只有将二者有机结合起来才能最大限度地发挥教学效果,激发儿童的兴趣。

关键词：区域游戏,主题活动,游戏,融合

参考文献

[1]许春兰.将主题活动与区域游戏有机融合的方法[J].江西教育,2016(21):95.

活动小游戏 篇8

一、“游戏化”问题的表现

思想品德课教学中游戏活动的运用，存在的“游戏化”问题有如下不良倾向：启之过急，匆忙导入；偏离目标，事倍功半；重娱乐嬉戏，轻思考感悟；少数参与，多数游离。

（一）启之过急，匆忙导入

教师对游戏活动组织得比较好，学生积极参与，课堂气氛活跃，但有时由于引导出现偏差，使学生的感受和体会没能按照教师预定的轨道行进，还因为时间所限，教师只好匆忙作结，出现课堂启发短暂的问题，未能收到应有的效果，所谓“启之过急”。如《人生难免有挫折》教学中，教师用游戏“进化论”热身活动导入新课：全体学生先蹲下作为“鸡蛋”，寻找目标进行猜拳，赢者进化为“小鸡”，再找同是“小鸡”的同学猜拳，赢者进化为“大鸡”后再找同是“大鸡”的同学猜拳，赢者进化为“凤凰”；与此相反，输者要退化，同类输者与输者猜拳；游戏在直至剩下最后一只“凤凰”时结束。接下来，教师分别采访了成功进化为“凤凰”的学生和还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”由于提问很宽泛，学生的回答五花八门：“太好玩了”“我运气怎么这么差，一直退化”“看到人家都进化了，我非常着急”。由于时间关系，教师只好匆忙总结，引出“人生难免有挫折”的主题。至于在游戏过程中，学生对“挫折”的感受与体验则“一笔带过”，失去了良好的教育机会。

（二）偏离目标，事倍功半

在《丰富多样的情绪》教学中，有位教师开展了这样一个小游戏：9至10人一组围成一个圈，各成员伸出左手掌心向下张开五指，伸出右手掌心向上并且竖起食指。教师将叙述一段话，当话中出现“情”这个词时，各成员赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而右手食指赶快逃掉，不让抓住。既抓住别人的食指，同时自己又逃脱了，即为胜者。教师的本意是通过这一游戏活动调动学生的积极性，让学生展示各种表情，知道情绪的多样性，知道喜、怒、哀、惧四种基本的情绪类型，但实际上却让学生在感受挫折了。另一位教师教同一内容，设置了“成语猜猜看”的游戏：让每组派两位同学，一个比画，一个猜，在最短的时间内，看哪组猜出的成语最多，猜出最多成语的小组获胜。本意是让学生通过游戏来呈现多种多样的情绪，猜对或猜错分别有什么样的表情。但实际上，学生的心思都放在如何猜得对、猜得多上了。

《竞争合作求双赢》的教学重点是让学生理解竞争与合作对个人和社会的积极作用，理解合作共享与公平竞争的内涵。在教学过程中，教师组织开展了“啄木鸟行动”的游戏：全班分为4组，每组10人。每人都有一根20厘米长的塑料吸管，每组有3根橡皮筋。各组成员将吸管衔在嘴里，将双手放在背后扮成啄木鸟，用口衔的吸管吸住虫子（即3根橡皮筋）往下传递，用时最少组获胜。此活动本来是引导学生体会竞争的激烈和合作的重要，却在讨论责任两字的含义了，让学生认识到平时不愿承担责任所产生的后果。

上述两个案例中的游戏活动都比较热闹，学生也在积极参与，但出现的问题就是游戏活动偏离了教学目标，结果使教学效果大打折扣。

（三）重娱乐嬉戏，轻思考感悟

娱乐嬉戏本是课堂游戏的特点，适度的娱乐嬉戏不但能活跃课堂氛围，激发学生兴趣，放松学生心情，促进他们积极参与活动，而且能引发学生思考，促进他们探究，在活动体验中潜移默化地受到启发教育，所谓“寓教于乐”。然而，当前思想品德课游戏教学中，存在重娱乐嬉戏、轻思考感悟的问题。让学生活动了，课堂热闹了，气氛活跃了，学生也快乐、高兴了，但没有引发学生思考，学生也没有任何感悟，这样的课堂活动的意义与价值是不高的。如前所述，《丰富多样的情绪》中抓手指的小游戏，《竞争合作求双赢》中的“啄木鸟行动”游戏，不但偏离教学目标，而且还出现讨论的问题。又如，在教学《主动沟通 健康成长》时，为了引导学生学会主动沟通、勇于沟通，积极共筑师生情感桥梁，有一位教师组织开展了情景剧表演活动：根据教师所给的提示，要求学生分角色将小刚和林老师的故事续演完整。由于事先预演充分，学生积极参与表演游戏，兴致很高，课堂气氛活跃。学生将小刚因为没有主动沟通，其产生的结果表演得生动形象。但由于这位教师未精心设置问题引导学生讨论，而是直接进入到下一个环节，结果丢失了让学生思考和感悟的大好机会。

（四）少数参与，多数游离

“哪些同学愿意来参加”“愿意参加的举手”“谁代表小组来发言”等课堂用语，表面上看起来有征询学生意见的意味，体现教师对学生的民主、尊重。但现实情况是，举手的、来参加活动的、代表小组发言的往往是那些表现欲强、能力比较强的一小部分优秀学生，而许多普通学生成了“捧场”的“看客”。特别是那些内向、不善言谈、缺乏自信的学生被冷落一旁。当“看客”的时间长了，这些普通学生就会觉得游戏活动与自己无关，渐渐地就成“游离”状态了，他们表面上在参与，实际上心不在焉，甚至干脆“你们玩你们的游戏，我做自己的事”。另一种情况是，为了使游戏顺利开展下去，不致中断，或者为达到课前预设的活动目标，教师会有意识地选择那些表演相对出色、能干的学生来参与游戏。这些情况尤其在公开课、观摩课活动中十分突出。

二、“游戏化”问题的对策

根据多年的教学实践经验，笔者以为造成思想品德课游戏活动中“游戏化”问题的原因在于：游戏活动的教学目标不明确，为热闹而热闹，为游戏而游戏；问题情境设置不合理，未能让学生在游乐的同时有思有悟；教师没有发挥好调控指导作用，使游戏活动偏离教学主旨。笔者以为解决上述问题的对策有以下四方面。

（一）教师要发挥“导演”作用

游戏活动应用于思想品德课堂教学，为学生积极参与、主动实践体验提供了广阔的天地，增强了思想品德课的趣味性，创设了轻松愉快的课堂氛围，调动了学生的兴趣，激活了学生的思维，使学生在课堂中的主体地位得以凸显，真正成了课堂的“主人”。但这并不意味着教师对课堂的管理、调控、指导可以削弱，相反，教师更应发挥主导作用，扮演好“导演”的角色。一是要善于组织调控，保证游戏活动顺利开展，包括合理分组，明确各成员职责；引导制定游戏规则，让全体学生都自觉遵守；游戏中出现的问题，如个别学生捣乱、起哄，教师要适时介入，恰当处理等。二是善于设疑引思，让学生在乐中受教。如创设有效的问题情境，激活学生思维，促进群体讨论，使游戏活动真正“寓教于乐”。三是善于灵活应变，合理驾驭生成。对游戏活动中的意外情况、生成资源，教师应合理利用，将“错误”转化为有利资源，将意外演绎成课堂的精彩。四是善于激励引导，激发学生的活力和能量。游戏活动中教师善用激励，不但能使活动井然有序，而且能激发学生的主动精神，使他们积极参与、有效体验。其激励手段尤其对表演、表达能力上的弱势群体更为有用并有效。在游戏活动中、活动后，教师要善用各种方式，如语言激励、鼓掌激励、肢体神态激励、教师示范等，鼓励不敢上前表演、表达的学生参与到游戏活动中，活动结束后得到肯定、表扬和奖励。如《挫折面前也从容》“垒棋子”游戏活动中，对一次性垒得高的学生，教师赠言：你是扎扎实实、一步一个脚印，走好人生的每一步。对垒得高但不敢再往上垒的学生，教师赠言：你很小心谨慎，珍惜现有的成绩，但是你因为害怕失败而不敢向更高的方向挑战，是吗？如果成功离你只有一步之遥，但是你始终不敢迈出这一步，不是很可惜吗？对失败后又重新垒起或屡败屡战的学生，教师赠言：我佩服你在失败中站起来的勇气，失败乃成功之母，相信你，如果给你更多的时间，你一定会比第一次垒得更高。显然，这样的语言是很有激励性的，也是富有启发性的。

（二）明确游戏活动的教学目标

游戏活动应用于思想品德课堂教学，极大地调动了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，使课堂教学更充满生机和活力。但游戏活动不管怎样生动有趣，都必须围绕教学目标进行。因为教学目标是教学行为的方向和灵魂。正如布鲁姆所说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”偏离教学目标的游戏活动是低效的，甚至是无效的。思想品德教学运用游戏活动，游戏内容的选择、游戏方案的设计、游戏活动的组织与开展，都应在每课教学主题一定的教学目标引领和指导下进行。游戏活动不应只是激发学生兴趣、活跃课堂气氛，而应是通过玩游戏来引导和帮助学生形成正确的认知、合理的思想和积极的情感。

前面提及的《丰富多样的情绪》教学中，不管是抓手指的游戏活动还是“成语猜猜看”的游戏活动，都不应离开这一教学目标：面临各种情境，学生分别有怎样的感受、呈现怎样的表情，让学生知道人的情绪是丰富多样的。这既激发了学生兴趣，也为下一环节进一步探讨与分析情绪的类型做好铺垫。《竞争合作求双赢》教学中的“啄木鸟行动”游戏活动不应是讨论“责任”两字的含义及不愿承担“责任”产生的后果，而是着重引导学生体会竞争的激烈和合作的重要。

（三）游戏内容要切合实际

越来越多的思想品德课教师在教学中运用和开展游戏活动，或借用心理游戏，或充分利用资源自己改编游戏，或同伴互助合作开发游戏等，使教师的选择余地越来越大。但在资源丰富的游戏面前，思想品德课教师不应该随便选取，拿来就用，用后就弃之不顾。游戏内容要切合教材实际、贴近学生实际。实际上，前述“抓手指”的游戏不适合运用于情绪的教学，更适用于挫折体验的教学。正因为有的游戏活动学生不感兴趣，有的游戏活动过于复杂、过难，脱离了学生实际，所以才出现了“少数参与，多数游离”的不良现象，游戏活动成了少数优秀学生的“秀场”。鸡蛋变小鸡、小鸡变大鸡、大鸡变凤凰的“进化论”游戏活动，由于学生感兴趣，容易操作，有助于实现教学目的，所以非常适合有关“挫折”的教学内容。通过活动，既达到激发学生兴趣、调动积极性的热身目的，也让学生在不断地成功与失败中体验了“挫折”。

（四）创设合适的问题情境