中学英语调研报告

中学英语调研报告（精选8篇）

中学英语调研报告 篇1

教育实习调研报告

调查时间：2012、10、11-----2012、12、20

课题名称：影响中学生英语听力的主要因素与解决策略 调查对象：七、八、九年级

调查方式：观察法、访谈法、问卷调查

调研目的、意义及调研的主要指标和要求：

目的：众所周知，现代英语由听、说、读、写、译5个部分组成，而要做到会说、会写、会读、会译，其前提必须要会听。学会听，学好听是掌握英语这一语言的前提与基础。当前，学生在学会听方面仍存在很多不足，这已影响到现代学生对英语的掌握。所以，本人发现听力困难是一大原因，就此做了这个调查。

意义：能意识到听力的重要性和听力过程中所存在的问题。

主要指标：学会处理听力中存在的问题，提高学生的听力理解能力，激发学习动机和兴趣。

要求：精确，时事，切实有效。

调研报告：

调研报告过程分两阶段进行。

一． 调查分析：

这一阶段研究内容是：设计调查问卷，探讨影响学生英语听力水平的可能性因素，并进行数据分析处理，得出各个因素与学生听力水平的相关性。

以下是七、八、九年级英语听力状况的调查样卷.调查结果：

1）A8% B48% C4% D4% 说明学生对英语还是有兴趣的2）A31.7% B68.3% 说明大多数学生由于基础 3）A45% B55% 说明学生们普遍有条理工具

4）A13.8% B28.5% C45.7% D12% 说明认为听力简单的学生多一些

5）A12.% B30.1% C57.1% 说明课外听听力的学生少 6）A58% B34% C8% 说明老师每天都用口语上课 7）A58% B34% C8% 说明学生们课堂听力较多

8）A23.8% B52.3% C23.9% 说明大包房学生听不懂的原因是词汇量不够

9）A26.2% B31.7%C 42.1% 说明排序题难

10）A15.9% B39.7% C45.4% 说明学生没有在课后听听力的习惯 11）A1% B41% C36% D22% 说明老师应该多讲听力技巧 12）A28% B47% C8% D17% 说明大部分学生会做笔记 13）A6% B18% C31% D45% 说明学生掌握良好的听力技巧有助于听力 结论与建议：

通过分析，有以下结论： 1.英语学习方面：1）语音障碍2）语速影响3）英美语音的差异

4）词汇障碍5）母语的干扰障碍6）文化背景知识的缺乏

2.家庭方面：1）家长不很重视孩子的学习，孩子没有学习的动力。

2）初中生的自我监控力和自主学习意识不强3）多受方言影响，听音准确性差

通过以上的分析可以看出：听力理解能力不仅与听者的语音知识掌握程度、与听者所具有的文化意识、心理素质等有联系，也与家庭有密切联系。因此，教师要针对英语听力对症下药，采用适当的训练策略。

中学英语调研报告 篇2

为了深入了解当前医院对于医学英语专业人才需求情况及能力和素质要求, 推进西安医学院 (以下简称“我校”) 医学英语教学改革, 笔者采用问卷的方式选取四家医院进行了医学英语人才需求的调研。

此次调研的对象是分别随机调查唐都医院、陕西省人民医院、西安市儿童医院和西京医院四家医院的各十名员工, 单位基本情况如表1。

调研内容包括员工学历素质、课程设置以及继续教育模式三大模块, 共计40 份问卷, 做了如下统计分析。

二、调查情况分析

1. 员工学历素质

问题1:您的学历是?

表2 统计结果显示, 医院对于员工的学历要求是趋向于研究生及以上学历, 医学英语学生达到研究生学历是必然趋势, 因此我校可开设医学英语研究生专业, 以迎合医院需求及“一带一路”建设。

问题2:您的英语等级?

表3 统计结果显示, 医院对于员工英语要求是很高的, 可是专业英语四级、八级的匮乏, 也反映了医院对于医学专业英语人才的巨大需求。说明我们对于医学英语专业人才的培养是至关重要且必不可少的。

问题3:您在大学期间是否学习过医学英语相关课程?

表4 统计结果显示, 医院员工学习过医学英语的比例远高于没有学习过相关课程的员工, 可见医院对于医学英语人才的需求是巨大的。

问题4:您的学习方式?

表5 统计结果显示, 员工对于医学英语的学习基本是通过学校课堂讲授, 可见各医学院校对于医学英语的重视, 以及医院对于医学英语人才专业知识的高要求。我校应改革课程, 加强人才培养, 以满足医院所需。

问题5:若学校开设相关课程, 开设了几个学期?

表6 统计结果显示, 其中28 人通过学校开设课程学习的所在院校大部分开设了四个学期的专业课, 不仅说明学生需要掌握的知识容量是很大的, 也说明了医院要求医学英语专业人才有着扎实的学术功底。因此我校在相关课程时长设置上应是四个学期或高于四个学期, 以培养出高素质的专业人才, 为“一带一路”建设提供人才保障。

问题6:具体课程有哪些?

表7 统计结果显示, 医学英语阅读、医学英语术语、医学英语写作比例较高, 医学英语翻译、医学英语视听说的比例也不低, 可见医学英语专业学生需要对这些课程均能掌握, 我校在设置课程中也需要尽量全面化。

2. 课程设置

问题1:您在工作中是否涉及医学英语?

表8 统计结果显示, 医学英语在实际工作中的需求是百分之百的。

问题2:医学英语在您的工作中主要用于?

表9 统计结果显示, 医学英语在医院的运用是多方面的, 我校在课程设置上应尽量全面、多样化;且在设置课程时, 可提高医学英语阅读、术语、翻译、写作等基础课程的比例。

问题3:您认为您在大学期间所学习医学英语是否能够满足工作实际需要?

表10 统计结果显示, 大部分员工在校期间所学习的医学英语专业知识无法满足实际工作需要, 因此, 我校可以针对工作需要设置分专业、分领域的不同课程。

3. 继续教育模式

问题1:您现有的医学英语知识是否满足工作需要?

表11 统计结果显示, 课本中的医学英语知识与实际工作需要还是有着较大差距, 因此我校应增加实践课时, 并改革现有课程设置, 而且也反映了继续教育的需求与可行性。

问题2:若不满足, 您希望如何继续学习?

表12 统计结果显示, 员工由于工作的客观情况, 更倾向于通过自学或网络来继续学习, 因此, 我校可以通过设置网络课程, 来补充医院员工的医学英语专业知识。

问题3:您希望学习何种医学英语课程?

表13 统计结果显示, 临床医学英语、医学英语阅读、医学英语口语、医学英语写作与翻译的需求是相对较高的, 因此, 我校在设置课程时, 可提高这些课程的课时比例, 在日后的网络课程设置中, 也可以这些课程为主。

问题4:您对于如何学习医学英语有何建议?

综合整理员工意见, 按百分比排列如下:①实际运用到工作中, 不沦为形式;②学校开设的医学英语太宽泛, 应针对医学的强专业性有所区别对待, 分专业分领域, 尤其是研究生的课程, 深度上不够, 应深入地接触相关领域的医学外文术语, 对研究生的国际化培养有一定意义;③医学院相关临床课程里可常规开设医学英语课程, 为之后的医学工作及研究打下一定基础;④动态关注相关研究领域的顶尖级英文杂志, 尽可能多地翻阅每本杂志的最新内容, 不仅能实时动态了解相关领域的最新研究成果, 医学英语水平也能在这个过程中渐渐提高。

医院可以开设学习班。统计结果显示, 医学英语专业在课程设置上应分专业区别对待, 专业不同, 所需要的专业术语有很大不同, 并且加强实践课程的开设, 使得学生所学知识在实践中得到锻炼和培养。对于医院员工, 则可以在医院内开设学习班, 或派相关专业老师进行培训。

三、综合评价及改进意见

通过对医院医学英语人才需求状况的调研结果分析, 我们对我校医学英语教学的改革与发展提出如下意见。

第一, 员工学历素质方面。通过对医院现有员工的学历素质调研结果分析, 现有的医学英语专业学生数量与质量均无法满足医院需求。我校不仅应大力增加医学英语专业学生的数量, 而且, 应尽量使学生在校期间掌握较为全面的专业知识, 并满足基础课程的时长设置, 且开设相关研究生专业, 以培养出高素质的专业人才, 为“一带一路”建设提供人才保障。

第二, 课程设置方面。调研结果显示, 我校在设置课程时, 除了尽量全面、多样化, 可相应提高医学英语阅读、术语、翻译、写作等基础课程的比例, 并根据实际工作需求, 设置相应的课程。

农村小学英语调研报告 篇3

关键字：兴趣；教学；家庭；学校

G623.31

一、学校基本情况

义务教育英语课程标准（2011年版）提出：在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。为了积极响应国家号召，我校从三年级开设英语教学教学。然而近年来我校师资力量比较薄弱，有两位英语教师，我和另外一名助教教师。助教教师担任的是三、四年级英语教学工作。我担任五、六年级的英语教学。五、六年学生共110名学生，调查报告提交量为108份。通过这108份调查报告，我发现了学生成绩低下的原因。

二、存在问题

1.学生的态度问题

调查报告中显示有32%的学生认为英语一般重要。同时这部分学生课上不喜欢回答问题，放学后不会继续学习英语。他们对英语没有兴趣。在他们的认知里，他们并不知道学习英语是否有用处。而且有19%的学生为了学校的硬性规定——成绩而学习英语。

2.家长的态度

我们常说家长是孩子们的第一任启蒙老师，也就说明家长的态度对孩子来说非常重要，家长的重视程度也决定着孩子在学校学习的高度。然而有37%的家长不会监督孩子学习英语，51%的家长偶尔会关心孩子们的英语状况，只有12%的家长会时刻关注孩子们的英语学习状态。

3.学生缺乏兴趣

我们经常会听到这样的名言：“兴趣是最好的老师”、“兴趣比智力更能促进学生努力学习”、“兴趣能将教师的‘要我学变成‘我要学”等等。由此可见，兴趣对学生学习的推动作用之大。报告中显示，有43%的学生对英语没有兴趣，他们这门学科没有兴趣，对课上的任何教学活动都没有兴趣。

三、针对以上问题提出相应对策

1.端正学生学习态度

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。目前英语是世界使用最广泛的语言之一，在学生接触英语时我们要让学生认识到学习英语的重要性。学习这门语言不是为了应付国家的应试教育，而是为了提高自身的能力，为了发展思维能力而学习。让他们知道学习英语能用在哪些方面，学习英语能做什么。

2.提高社會、学校与家庭对英语的重视度

虽然每个学校都开设了英语课程，但是由于传统理念的根深蒂固，很多学校并没有像重视数学、语文那样重视英语。调查报告中还有11%的学生认为数学和语文重要。在这方面与学校的日常管理有直接联系。学校既然开设了英语课，就不能有偏倚。三科同抓，三科共同进步。同时，在农村的大部分学校都出现师资力量短缺现象，有的学校一位教师带六个班，四个班应该是比较少的。针对这样的现象学校应该加大力度，向上级反映，增加专业教师，保证师资力量与教育水平相对均衡。同时，定期对教师进行培训，提高教师专业素养。

家庭对孩子的成长影响更大。一个幸福的家庭，孩子是幸福的。一个不幸的家庭，孩子也会存在各种各样的不幸。家庭对孩子的身心健康有影响，对他们的学习是如此。为什么市里的孩子比农村孩子的水平高，很大原因在这里。市里的家长会时刻关注孩子的学习成绩。对他们的学习非常重视。而农村家长这种意识很差尤其是在英语方面，因为他们大部分人都不会英语。对孩子的监督自然而然地就会减少，甚至不理睬这门学科。在很多家长的眼里，他们的孩子只要能在学校毕业就可以，学不学习都无所谓。针对这样的家长我们应该时刻与他们沟通，并定期传达一些新的教学理念。现在信息这么发达，大部分家长都有微信，我们可以通过微信进行沟通，通过微信定期给家长一些建议，传达一些新的教学理念。

社会是一个大家庭，它对人们的影响也是最大的，它影响着学校，影响着每个家庭。第一社会舆论对学生影响深刻。自从北师大顾明远提出“英语社会化考试，一年多考是改革方向”之后，社会传的沸沸扬扬，“英语要退出高考了”、“英语要取缔了”等等，这对学生们影响很大。很多学生信的过头了，本来就兴趣不能，听说此言论之后，直接放弃不学。其次，信息化的时代，负能量太多。随着社会的发展，现在人手一款手机已不是新鲜事，人们没事时刷微博，翻朋友圈等等，那里的负能量太多，学生现在人生观、世界观还没有形成，做不出正确的选择，往往会因为网络而毁了自己的前途。针对这样的现象，社会应加大力度，杜绝负能量，传播正能量。给教育界多一些支持和鼓励，还学生们一片清澈的网络世界。

3.改变教学方法，提高学生学习兴趣

兴趣是什么？ 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这时，学习对他们来说是一种乐趣，同时也有助于他们取得较好的成绩。对学习没有兴趣，学生只是为了学习、成绩而学习，那么学生是痛苦的。因此，要想让学生学好英语，首先要培养学生的学习兴趣。

第一，教师要改变传统的教学理念。传统的教学理念是教师的“一言堂”，这种教学理念已跟不上时代的要求。新课标指出，我们在日常教学中要突出学生的主体地位。这也就要求我们要把课堂还给学生。让学生主宰课堂，我们只做他们的引路人。当学生能够在自己的表现中有成就感时，他便会热爱这门课程。第二，教学方法不能单一。过去教师为了能够完成教学任务，直接讲授教学内容。“填鸭式”教学模式让学生枯燥，反感。在调查报告中，有56%的学生喜欢在课堂中做游戏。这也就显示出孩子们喜欢生动活泼的课堂。因此教师在设计教学活动时，要设计一些游戏，竞赛等，让学生在玩中学，学中玩，劳逸结合。第三，加强教师专业基本功，提高人文素养。报告中显示，有34%的学生认为英语太难，因此我们在日常教学中要将内容简单化，循循善诱，让学生逐步理解与接受。这就要求教师要有较深的专业基本功。同时，教师还要有幽默感，有幽默感的老师最收学生欢迎。

通过此次调查，影响学生学习英语的因素有很多。因而作为一名英语教师，在教学中要以学生为主体，在生活中多关注学生，帮助学生树立自信心，培养学生学习英语的兴趣，最终转化为稳定的学习动机。希望在家庭，社会和学校的共同努力下，让学生能够健康向上的成长。

参考文献：

中学英语调研报告 篇4

——留守儿童 石南中学

一、留守儿童存在的突出问题

我们石南中学三（1）班共有学生48人，其中留守学生有7个，由于家长长期在外务工留守儿童大多由祖辈或相关亲戚监护，家长与孩子的沟通、交流较少，并疏于对孩子的管理，更谈不上对孩子进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面较同龄儿童相比，存在问题较多，且十分突出。

（一）缺乏家庭教育，学习成绩不佳。在调查中我们了解到，临时监护人大部分重监护轻教育，由于亲朋好友作临时监护人的要承担繁重的农业劳动和繁琐的家务劳动，没有更多的时间和精力辅导孩子学习。此外，爷爷奶奶、外公外婆等祖辈由于思想观念和教育方法的滞后，明显存在着娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。再之，这些祖辈多是文化素质较低或文盲的老年人，基本没有能力辅导孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，造成学习成绩不佳。如我班的学生王某，父母外出打工活做生意，而其爷爷奶奶年老多病，无力监管，致使王某常常看电视到深夜，老师布臵的作业不做，上课睡觉，对学习毫无兴趣，每次考试成绩低下。

（二）缺乏家庭关爱，性格发育不健康。在孩子成长过程中，家庭的关爱和教育对孩子的性格发展起着重要作用。留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，外出务工的父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化。家庭关爱的突然断裂或缺位，留守儿童缺少与家人交流的机会，会对他们的心理产生不利影响，容易导致心理问题的发生，如内向、孤僻、自卑、任性、冲动、多疑等。在调查中，我们了解到很多孩子都非常想念父母，由于长期想念父母而又见不到父母，严重缺少亲情沟通，久而久之这种思念便转变成怨恨或性格扭曲。

（三）监管不力，不良行为多。父母外出务工后，托管的祖辈或亲朋只管孩子的吃住，忽视孩子的身心健康和全面发展，形成留守儿童教育管理上的盲区，导致留守儿童中出现厌学、逃课、迷恋电子游戏等现象。

（四）生活习惯差，人身安全缺乏保障。由于缺乏家长的教育和管理，多数留守儿童不同程度地存在不讲卫生，不爱洗脸、洗澡、理发、换衣服的情况。此外，因留守儿童监管人多年老体弱等多种原因，无法认真行使对儿童的监护，使留守儿童还面临人身安全方面的隐患和危险因素。

二、留守儿童问题形成的原因

（一）社会因素

农村劳动力大规模流动于城乡之间给农民工子女教育造成诸多矛盾，户籍制度以及与这种制度相伴而生的农民工子女入学须在原籍所在地参加中考、高考；在城市打工的农民无力承担子女在务工所在地普通学校入学的费用，而在简陋的农民工子弟学校入学，无法解决孩子升学考试的问题；各地教材选用不同，使得进城务工人员子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等，直接导致了留守儿童这一群体的产生乃至壮大。如我们班的李某，曾跟父母到务工的城市就读，后因费用太高，最终还是又回到老家成为留守儿童。

（二）家庭因素

农民外出务工谋生，希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女教育之间产生矛盾时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。近几年来,随着教育改革的不断深入，大中专院校毕业分配制度相继有了重大改革，毕业不包分配，大学生就业难问题突出等，使一些家长送子女入学和学生本人上学的积极性不够高。有的家长认为，毕业后没门路照样找不到好工作，还不如早点就业。在新的“读书无用论”的影响下，家长放松了对孩子的要求。因为忙于务工，家长没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注少，委托的监管人又忙于操持家务和农活，也没有时间和精力对孩子进行教育等，这些都是使留守儿童的家庭教育基本处于空白状态的因素。

（三）学校教育因素

由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发育上存在许多问题，需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲情关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，在农村学校中还没开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少组织对学生的心理教育、生存教育等。特别受现有的考试制度的影响,在教育上重智轻德，致使一些成绩不佳的留守儿童往往被老师忽视。家庭教育的缺失，学校、社会教育又跟不上，直接导致了留守儿童生活、学习、心理等方面问题的产生。三、一点对策与建议

农村留守儿童问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。关注和解决农村留守儿童问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村和谐社会的建设。结合这次调查中发现的突出问题，我们认为，做好农村留守儿童工作势在必行，更需要政府、学校、家庭和社会等各方面的共同配合和努力，共同肩负起关心、爱护、教育留守儿童的责任。

（一）政府方面和家庭方面。我在此就不详述，侧重学校方面详述。

（二）学校方面

学校在排除留守生认知、感情、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理中有着义不容辞的责任。

首先，学校要努力帮助营造有利于留守生心理健康的环境。

1、家庭环境。着力培训“第二家长”队伍。要发挥家长学校的作用，创造条件开设“第二家长”即“爷爷奶奶家庭教育培训班”、“临时托管亲属培训班”等，通过各类培训，让“第二家长”懂得照顾孩子的知识，学会教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。学校班主任要帮助“第二家长”履行好留守儿童的代管责任，共同创造有利教育留守儿童的良好环境。使他们懂得青少年心理健康的重要性，对孩子情绪、行为的变化，要有充分的心理准备，不能因此不尊重、不理解他们，教育孩子方法要正确，要多关心、关爱孩子，多看孩子的优点、长处，多帮助他们自觉克服缺点和短处。对孩子的期望值不要过高，压力不要过大，要为孩子营造一种宽松、愉悦的学习环境。要发挥好家庭的监护作用。外出务工的家长要注重对留守儿童的呵护，避免“关爱缺失”和管理上的疏漏给孩子带来身心上的伤害，以保证实现好留守儿童的生存、保护、发展、参与的权益。

2、学校环境。学校环境包括物质环境和心理环境两方面。从物质环境来讲，学校的一草一木，每一个角落都应给人以美的享受，使学生从中得到教育和心灵的净化。所以学校要创造出有利于学生身心健康的物质环境。学校心理环境包括良好的校风、班风以及校园文化建设等。优美的校园环境，高雅的“墙壁文化”，良好的校风、班风催人上进，使人际关系和谐，有利于学生心理健康状况得到改善和提高，所以，我们必须努力营造适合于学生心理健康发展的学校环境。

3、社会环境。社会环境是指一定社会的文化背景，社会意识形态和社会政治局面等。社会传媒、经济发展状况、社会风气、社区环境等都对学生的心理健康构成影响，其中图书与电视、网络对学生的影响最大。学校可与社区、德育基地联合，形成合力，抵制社会不良环境的影响，尽可能地净化社会环境。例如，我校与派出所联合，整治校园周边的网吧，就是为学生创设良好的社会环境的，使学生远离不利于青少年身心健康发展的网络环境，引导学生文明上网，上文明网。学校还可设立法制教育基地，定期对学生进行法制教育，增强他们的法制观念和抵制不良环境影响的能力，教育学生要慎重与社会上的人交往等。

4、要建立留守儿童家长联系制度。要运用书信、电话、信息、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持主动沟通、经常性的联系，让家长及时了解掌握孩子的情况，重要问题要责成其回家亲自参与解决。要利用春节、农忙等时机，邀请返乡劳务输出人员召开情况通报会、座谈会、问题交办会，共同交流、研究、培训等教育孩子的计划，采取措施，落实对留守儿童教育的计划。

其次，要建立学校心理健康服务体系。如：可以建立心理素质训练室、心理阅览室，开通心理咨询热线电话，开设“心灵家园”网站，对心理困惑学生进行个别辅导，可定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，可积极开展心理健康活动，对学生进行行为指导、生活辅导、前途职业指导等。其主要是对一些有心理偏差的学生进行诊断和鉴别，针对他们的认识、情绪、意志、行为、人格、性心理健康进行疏导、调整和矫正，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，提高他们的自我控制能力与环境适应能力。

1、开设心理辅导专题讲座。可结合形势，针对学生普遍性的问题进行辅导。心理辅导应系列化，形成制度，讲座要点面结合，以点带面，即既对全体学生进行心理保健、心理卫生方面的专题教育，又对个别学生进行自我解脱教育，帮助他们消除焦虑、自卑、过敏、恐怖、冲动等心理。从形式上看，既可作综合性的专题报告，又可作个案专题讲座。例如：可有步骤地开展“如何解脱困境？”、“如何从心理上战胜自卑、焦虑、恐怖？”，“如何努力学习，挑战未来？”等系列专题辅导。

2、建立留守生心理档案，进行个别辅导。即将学生的心理问题历史或现状记录下来，存入档案中，以便及时有效地对学生进行个别心理健康教育，同时应将特殊的案例整理出来，以便对全体学生进行个案教育。

3、组织开展丰富多彩的活动。可通过主题班会、演讲、手抄报、宣传栏、校内广播电视等形式，向学生普及心理卫生知识；还可以通过文体活动、郊游、社会实践等形式，调节学生的紧张情绪，陶冶学生情操，促进学生身心健康。

综上所述，只要各方形成合力，采取合理有效的疏导方法，留守学生的问题是可以得到调适并朝着健康的方向发展的。

中学校园建筑调研报告 篇5

毕业设计----实习报告

（20xx届）

设计（论文）题目天逸综合楼建筑设计

学院名称建筑与土木工程学院

专业（班级）建筑学（0901班）

姓名（学号）XX（20xxXXXXXX）

指导教师黄XX许XX

天逸综合楼调研报告

一、课题简述

现在的办公楼的发展主要趋向于综合性、灵活性和智能化；单纯的办公楼上下班时人流非常集中，无法解决上班人员的交通、餐饮、购物、休息、居住等要求，为克服这个问题就出现了综合性大楼，这种大楼总和了办公、餐厅、公寓和休闲为一体，方便了办公人员的生活；在空间方面设计的更加灵活，多采用大空间布局形式，适应多种不同的办公类型；智能型大楼更加完善了办公楼的工作效率，成为了一个新型的办公楼设计体系。

二．调研目的：

1.了解当今中外综合楼建筑的设计和发展特点。

2.了解综合楼建筑的设计要点。

3.学习综合楼建筑设计的方法。

三．调研类型：

1.实例调研:通过对南京紫峰大厦、北京发展大厦的设计资料及网络调研，了解综合楼建筑的设计要点，从中找到合适的设计突破口和方法。

2.文献资料：通过查阅相关文献，找到综合楼建筑设计的.理论基础，为今后综合楼的建筑设计指明方向。

四．调研内容：

案列一：南京绿地广场紫峰大厦

一．项目概况

紫峰大厦选址位于南京南鼓楼区鼓楼广场，东至中央路，西至北京西路。建筑用地面积为18721㎡。主楼地上89层，主要功能设有六星级酒店、甲级办公楼；裙房地上6层局部7层，主要功能为商场与酒店附属用房；地下4层，主要功能为商场、停车库及设备机房。

二.总平面

1.布局：

a)裙楼主要用作商业，基本沿基地形状展开造型，采用集中式的布局组合方式，用地紧凑，形体和谐。主楼与副楼作酒店和办公，后勤之用，将裙房的商业中庭2

嵌在其中，使整个建筑群虚实结合，凹凸有致。

b)基地内部道路（包括消防通道）呈环状，沿基地形状包裹建筑，一般只供行人，不作机动车道路使用。

c)基地中靠近主干道交汇路口的地方未设主要建筑，只设有一个设备库，使建筑群体位置后退，留有开阔的空间和视野，同时丰富基地景观。

d)主楼的位置居于基地中心，远离相邻道路。人行走于基地周边不感觉到压迫，在远处观看整个建筑的时候体谅对比不突兀，整体和谐美观。

e)紫峰大厦的地面部分只有东南角设有少量地面停车场，作临时停车用，大部分车辆停放于地下，使得基地的地面部分有很大余地可作景观，绿化，丰富建筑周边环境。

2.流线：

a)机动车流线：紫峰大厦共有4个机动车出入口。沿中山北路设有酒店入口，在规划道路上开设商业入口和办公入口，每个不同功能的主要出入口旁，均设有地下车库出入口（2个入口，1个出口和1个出入口）。基地在中山北路设有一条机动车辅道，规划道路上设一个直接出入口（距离主干道路口大于70米

b）行人流线：紫峰的办公，酒店和商业中庭部分的入口根据人流方向设置。

1.商业入口分别设在规划道路和中山北路的商业中庭两侧以吸收两边道路人流；

2.酒店行人入口设在中央路上，与机动车通过进入地下停车场的通道进行分离；

3.主办公楼入口设在中山北路上，在同路上的商业入口南侧，副办公楼的入口则设计在规划道路上，使办公路线与酒店和商业的对外流线互不重合。

山西上的非机动车地下道出入口地下负一层非机动车库d)后勤流线：货物运输通过西北副楼办公入口侧的地下车库出入口坡道进入地下室，通过分布于地下室各处的货梯到达各层使用。与普通酒店，商业的机动车流线互不重合。

中学生德育调研报告 篇6

中学阶段是学生身体发育的关键时期。在这一时期，学生处于人生第二个身体发育高峰，同时也是学生心理逐渐摆脱童年时段走向独立成熟的时期。这一阶段的德育教育对学是非常重要的，它关系着学生正确道德观念的形成，也影响着学生的世界观、人生观的方向，因此中学生思想教育极其重要。目前社会政治、经济、文化发生着复杂的变化,中学生思想教育遇到许多问题需要我们去正视,并且要认真研究与探索,只有这样才能不断地改进中学生思想教育。班主任是一个班级工作的领导者、教育者和核心组织者,全面负责一个班学生的思想学习和生活,它肩负着培养和造就一批勇于开拓、积极进取、能够开创祖国社会主义现代化建设新局面的新一代青年。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。这就要求我们班主任要根据新时代中学生的特点,采用符合新时代要求的方式进行教育,把握好中学生的思想动态、行为表现等情况，注意现今德育教育中存在的问题，以正确的、适当的方法引导、指导学生，树立正确的道德观念，形成正确的道德意识，拥有伟大的目标，在学业进步的时候，使身心得到健康发展。

一、中学生的思想及行为动态

通过开学几个月以来的观察记录以及最近对学生进行的关于中学生德育情况的问卷调查统计结果显示，中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的，大多数高中学生具有明确的爱国主义信念、正确的目标追求、良好的品德修养和较强的求知欲望，但也有部分学生学生对学习的兴趣一般，学习目标还不明确，态度还不够端正，有部分学生甚至认为读书就是为拿个文凭和为父母他人而读书，与父母沟通较少，甚至90%宁愿将心事告诉别人也不和父母讲；容易受外界诱惑，几乎很少学生会利用电脑来学习；不重视思想教育，只有少部分学生喜欢思想政治课。中学生思想品质及其行为表现存在问题大致分为以下这几类：

1.厌恶学习，缺乏兴趣,理想信念淡薄，缺乏远大志向。由于各种原因，有的是受社会上的读书无用论影响；有的是因为家长“望子成龙”心切而强逼学习，导致产生逆反心理，感到读书苦不堪言，压力很大，从而产生厌学心理；有的是因为父母较忙不在身边，从而很少关心孩子的学习生活，从未导致学生不重视学习，一副无所谓的样子；有的是因为离异家庭或单亲家庭致使学生缺乏关爱而产生逆反心理和对父母的不满与敌对，导致学生经常逃课，无心上学。

2.心态脆弱，与难而退。成绩差的学生，遇难而退，遇到一点难题，就放弃，学习兴趣下降，无心向学，学习好的学生容易滋生骄傲心理，听不得半点批评。3.好吃懒惰。由于现在家长对孩子的过于溺爱，给其很多的零花钱，学生娇生惯养，一下课就一股脑儿的跑到小卖部买零食，课堂上连手指也不想动动，很少做笔记，早读不愿大声读书，值日卫生也经常偷懒缺席。

4.我行我素，自负好强。由于家长对孩子的宠爱，养尊处优，十分骄傲，不愿接受老师及同学对其行为和学习的指正，一副唯我独尊的模样。

5.心理逆反，憎恨仇视。由于家庭原因（如父母离异或双亡，单亲、重组家庭，）导致学生内心比较阴郁，厌世嫉俗，内心多疑。因此有的学生易因受到老师的批评教育而心生不满，产生憎恨、仇视的心态，和老师顶撞，甚至对老师打击报复；

有的一和家人闹矛盾就离家出走，荒废学业；有的则在学校拉帮结派，染上一些不良习惯，和同学有不愉快的就打架报复。

6.心思忧郁，烦躁焦虑、自卑。有些学生认为自己太笨，天生就不是学习的料，而产生焦虑、郁闷、失望的情绪。有的学生性格孤僻，加之比较迟钝，学习成绩较差，总觉得自己渺小，样样不如别人，产生自卑心理，读书毫无动力，经常缺交作业，课堂睡觉等等。甚至不想读。

7.互相攀比，盲目模仿。由于受社会上不良因素和影视传媒的影响，许多学生攀比心理严重。爱美讲面子，不愿意穿校服。

8.心胸较狭隘，自私、冲动，记仇，妒忌心强。现在的中学生因为生活优越和父母的宠爱，凡事以自我为中心，为人小气，总是记恨人家甚至别人是无意冒犯的，把别人的缺点放大，暗中报复人家，斤斤计较，班里面有人打架或不舒服也不会主动帮忙关心，把个人利益看得过重，看就人家成绩好或受老师表扬，第一时间不是祝贺人家，而是觉得没什么了不起的。中学生有正处于一个青春叛逆期，做事冲动，欠缺考虑，一遇到不高兴的事不管三七五十一的就动手大骂，搞的连父母也动员了。

9.缺乏团队精神和集体荣誉感。现在的学生好吃懒做，不肯主动为班集体服务，一到关键时刻就互相推卸责任，拿奖加分就嚷嚷为什么没自己的份。以自我为中心的意识太强。“人不为己，天诛地灭”等个人主义思潮在高中学生中有一定市场，一些高中学生缺乏关爱意识、公共德意识和法纪意识。对学校班级、团组织及关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动，采取无所谓、漠不关心的态度。在家庭、学校和社会交往中常常强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。10.对父母产生逆反心理，缺乏沟通。现在的中学生大多嫌自己父母啰唆，管的太严，心里有什么事也不会跟家长老师讲而是偷偷地藏着或选择跟自己的朋友讲。

中学生的德育教育关系到能否培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。班主任是对学生进行德育教育的主渠道，重视学生的德育教育，探索适合中学生特点的教育方法和对策，有效地开展中学生思想道德教育。

二、班级管理案例

案例一：

我们班里有这样一个学生，因懒惰经常缺做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。父母督促其做作业又欺骗说做完了。怎么办？我左思右想，决定改变策略。大课间时，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“老师我一言九鼎，今天下午一定做完做。” 本来我就十分怀疑，但还是决定再给他一次机会，没想到他真的照做了，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容„„ 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不

做作业而找过他。

反思：但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。

案例二：我们班有几个孩子在各科课堂上都特别喜欢睡觉，对此我在班会上强调过很多次，也教育过很多次，效果不大。既然讲道理不行那我就尝试别的渠道。据了解这几个学生小学时就特别喜欢在课堂睡觉，所以已经形成一个习惯了，必须得及时引导，否则整个初中都极有可能是睡过去的。学生课堂睡觉很有可能是因为兴趣不大，所以首先尽量要提高课堂的趣味性，然后通过比较幽默的方式来提醒学生，让其印象深刻。对此我尝试过几种方法，效果还不错，例如以下几种：

（1）课堂发现学生睡觉时，我轻轻地来到这个同学跟前。我和他周围的同学都可以听到他均匀的打起了呼噜，我举起食指作“嘘嘘”状制止了大家的笑声，脱下外衣盖在了他的身上，便离开了他的位臵。下课以后，这个同学红着脸把外衣送到了我的办公室，他的脸上明显地带着熟睡时在桌子上硌出的印痕，而神态早就羞愧不已了。然后我趁热打铁跟他说：“睡醒了是吗，睡得还好吗，某某同学呀，你可不可以体谅一下老师，下次不要在课堂睡了，老师不是天天都有穿外套的”。这个同学扑哧一声笑了，腼腆的说着：“老师没有下次了”。

（2）课堂有学生睡觉时，我会首先盯着他看，隔壁的同学就会叫醒他，当他醒过来时，我就看他对全班同学说：“同学们呀，擦亮一下你们的眼睛看一下某某同学，这就是传说中的睡圣，既然睡圣睡醒了，可否赏个脸认真听老师上课，这个同学笑笑的点了头。下次上课时，发现该同学上课非常认真，没有再睡觉，于是我趁机表扬了他：“看来今天我们的睡圣清醒过来了，谢谢你对我课堂的支持，不胜荣幸。但是其他同学也不要相继倒下，千万不要长江后浪推前浪呀”。大家一哄而笑。

（3）课堂有学生睡觉时，我会走到他身边，轻轻拍一下他，示意他醒过来，然后对全班学生说：：“同学们我讲过，课堂时累了想睡觉怎么办？”学生回答：“可以告诉老师，站起来听课，直到清醒了再坐下。”“好，那某某同学，你知道怎么做了吗？”该名同学主动站起来，于是我继续上课，过一会故意提一个比较简单的问题，然后就对全班学生说：“那个同学会的，主动站起来回答。”这时全班人就会看着这位同学，于是我顺势推舟说”某某同学站的最快了，好就你来回答。”大家都笑了。因为比较简单，所以该同学一般都会回答出来，就趁机让其坐下。

反思：学生大多数都是在家里听家长讲道理和批评听得很厌烦了，所以对于

班主任惯例的教育也习以为常，当做家常便饭，左耳进右耳出。所以要通过其他的方法来吸引的注意，消除他的困意，让他对老师感兴趣，继而对课堂感兴趣。

一个班级总会存在学生睡觉、开小差、缺交作业、打架等等事情，而作为一名班主任我们所肩负的不仅是教书还要育人，尤其是处于叛逆期的初中生，更需要班主任的引导，帮助他们树立正确的道德观念，使其身心健康发展。

三、班主任应如何做好德育工作

班主任对学生的德育教育方法是多种多样的，我们大致可以遵循以下几个方面： 1.充分信任并真正尊重学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提，在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才能宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴。要做到真正尊重学生。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友、尊重、理解他们。加强学习新理论新知识，坚持“活到老、学到老”的原则，并结合实际大胆实践，积极探索。要改变过去那种“我讲你听”的陈旧教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会对教师从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

2.赏识自己的学生

成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。著名的“罗森塔尔效应”应该是每一个教育工作者所熟知的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙，同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥其告诫和赏识的积极作用。认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其他方面，如品德修养、文明习惯、劳动态度等。

3、放下架子，主动接近学生

要了解学生，确立学生主人翁的地位。教师应该始终明确自己的身份是为学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生才是学习的主体，行为的主体。学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育、自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”。因此，教师就要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力的创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么、想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。

4、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心。对经济困难的学生、生病的学生，我主动关心照顾，组织学生送温暖，给学生解

决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。生活中，我尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制。在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

5、凡事不浮于口头，要身体力行

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真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。比如，学生病了，要打个电话通知家长或者亲自把他送回家。学生病假回校，要能主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

6、做家长的朋友

中学英语调研报告 篇7

一、调查统计

1.对农村英语教师继续教育的认识

2.影响农村英语教师继续教育的主要因素

3. 农村英语教师参加继续教育的主要方式

4.对现阶段农村英语教师继续教育模式的看法

5.农村英语教师继续教育应达到的效果

6.相对合理的农村英语教师继续教育经费投入机制 (宜州市回收的12份问卷)

二、调查分析与结论

1. 教育经费投入严重不足, 农村教师参加继续教育的机会太少

大部分农村英语教师对继续教育有比较清楚的认识, 100%的教师愿意参加继续教育, 但能参加的不过半数。究其原因, 主要是:

(1) 九年义务教育阶段实行“一费制”, 学校教育经费严重不足。根据近年教育评估的情况看, 一些县区多年来教师继续教育经费很难到位, 少数地方政府还挪用培训费用, 甚至将培训经费负担转嫁给教师本人。在农村地区, 不同学校的教师获得的培训机会也很不均衡。特别是很难获得高层次培训的机会。有位英语老师在座谈会上诉苦:一次在河池地区大化县城开展英语教研活动, 某校指派两人参加, 另有位教师通过市教育局教研室争取了一个名额, 于是三人高高兴兴前往参加活动。但回来报销时, 校长以活动经费困难为由拒绝给该老师报销。该老师只好自掏腰包 (400多元) 。不仅如此, 就连最受农村教师欢迎的“送教下乡”活动在宜州市已经开展了2年时间, 教师们望穿秋水, 目前还没轮到我校一次, 真可谓“杯水车薪”、“春风不渡玉门关”呀。

(2) 农村地区的教师工资待遇很低, 福利几乎为零, 很难承受继续教育的费用。例如, 有位参加工作已14年的教师, 月工资总额是1665.3元, 扣除教育附加费16.65元、防洪保安费5元、住房公积金81元、失业保险11.8元、养老保险22元, 摊派征订报刊费320元, 当月实际领到的工资是1208.85元;若算养老养小生活费用500～600元、通讯费用100元, 还有末固定的人情往来, 一个月下来, 所能自由支配的不过300元左右。要花这点血汗钱去参加继续教育, 老师们情愿吗?!

(3) 工作、学习矛盾突出, 许多教师没时间参加。广大农村学校英语专业教师尤为紧缺, 不少的英语教师还是中文或数学等专业“改行”担任的, 绝大多数英语教师超负荷工作, 很少有合适的时间参加继续教育活动。

2. 现有继续教育模式没能适应农村学校和师生的实际需求

调查中有85.5%的农村英语教师认为现有的继续教育模式不符合农村学校、农村教师和农村学生实际需求。主要表现在:

(1) 当前的各级继续教育活动还是集中在县城或市里举行, 多面向城里的学校和师生, 城市化倾向明显。而农村学校占了学校总数的70%左右, 因此说, 我们现在的继续教育工作也只作了约30%, 还有广大的农村学校急待大家去关注!就连能参加人数最多的继续教育方式之一———校本教育教学研究也多数是走过场, 有待于规范和指导。

(2) 继续教育的内容与农村实际脱节, 缺乏针对性与实效性。现有的继续教育方式无外乎是参加各级研讨会、培训班、参加或观摩各种教学比赛、参加校本教育教学研究、参加学历提升或第二学历学习、参加“送教下乡”等活动。而笔者和座谈的教师们都有共同的感受:很多研讨会培训班或各种观摩会比赛活动, 不是老师耐心地引导、学生积极地回答、课堂顺顺当当地结束, 就是接二连三的专家学者们在台上评课说教, 公说公的理, 婆说婆的理。广大农村教师可是“乡巴佬”进城, 在赞叹那些教师表演多精彩、城里孩子头脑多聪明、专家学者学问多渊博之余, 再想想乡下的学校乡下的学生, 我们有哪样能及呢?在教学改革的新要求下, 这种模式显然不能很好地适应农村中学英语教师专业发展的需求, 不能体现出为广大农村学校发展服务和为促进师生全面和谐可持续地发展服务的应用特征。

(3) 学用脱节, 学而难以致用。在继续教育过程中, 一方面专家学者们头头是道传授着素质教育、新课程理念云云, 另一方面广大教师们实际面对的又是应试考试制度。很多时候, 教师们只有“望洋兴叹”:专家学者们要是能带着渊博的学识和先进的理念到广大乡村学校去实践三五年, 抓出个“实效”给大家观摩学习该多好呀!

3. 现有继续教育机制不够完善

新课程改革已全面铺开, 继续教育工作也不停地推进, 然而与之相配合的评价制度与方法不够完善。如果抛开期末考试任务和中考、高考指标, 真正按照课程改革的目标进行, 的确有利于学生的发展, 但实际上从学校发展的角度讲不可能忽视“双基”。目前考试和新课程不相配套的现状令家长对中考和高考担忧, 也使得教师处于一种两难的“迷茫”境地。虽然国家教育部、各省教育厅、各地市教育局都有相关的“文件通知”为教师继续教育工作的开展提供了“保障”, 但在具体操作过程中, 培训点、参加培训教师及其所在学校、行政部门的责、权、利不到位, 加之上级教育行政部门和学校对教师的评价取向给农村教师的继续教育工作带来各种各样的影响。

三、思考与建议

1. 以农村学校为阵地, 走城乡帮扶之路

由于广大农村地区的英语师资相当薄弱, 因此对教师的继续教育工作应两手抓:一手抓实“基础”, 一手抓好“提高”, 以农村师生为中心, 以县市管理为主, 分区实施操作。同时县城学校、教师和农村学校、教师结对扶持, 使农村教师得到更多的指导和学习机会等等, 不断做好帮扶提高工作。多开展以需求导向的“送教下乡”活动, 即由各农村学校上报培训需求信息, 县市教育局分类整理后, 组织县市内外优秀教师或学者专家到乡村学校进行现场课堂教学示范和专题讲座, 以解决“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题。

在经济方面, 国家对比较薄弱的西部地区实施了“西部大开发”战略, 在教育方面, 我们对比较薄弱的农村地区要是能实施“农村大开发”战略, 那该是一项民心工程, 也只有这样, 我们才能不断提高农村教师的素质, 才能逐步缩小城乡教育的差距。

2. 改进继续教育的内容和方式, 力求多元化与针对性

继续教育的内容和形式由农村学校一线英语教师针对实际需求出谋划策, 努力做到“新”和“活”, 充分利用现代化教育教学手段, 把研讨、观摩、辅导、交流、实践等形式有机结合起来, 把理论和实际结合起来, 形成一个区域内全体英语教师互动的大“舞台”, 达到提高农村教师教育教学效果, 促进农村学校师生全面和谐可持续地发展的目标。

3. 建立科学的质量评估制度, 确保继续教育的实效性

由参与继续教育活动的农村教师、学生或家长及专家学者组成继续教育质量评估小组, 少点官腔, 少点专家学者调, 以教师教育教学效果的提高和师生全面和谐发展为目标, 让事实说话, 逐步制定考核评价标准, 保障和推动农村英语教师继续教育工作有效开展。同时制定新的教师继续教育学分管理登记办法。将每位教师的继续教育情况, 按培训类别和等级, 折合成继续教育学分, 记录到《教师继续教育手册》。继续教育学分与教师年终考核、评优选先、职称评聘挂钩。

4. 建立合理的继续教育经费投入机制

继续教育投资是继续教育发展的物质基础。国家、社会、受教育者个人都应该共同分担教育成本。对农村中学英语教师继续教育培训经费来说, 政府、学校和个人要按5∶3∶2的比例进行分担, 形成“三管齐下”的经费投入机制。其中最关键的是政府要不断加大经费投入, 建立教师继续教育经费投入的长效机制;必须严格执行国家有关“中小学教师继续教育经费, 由县财政按不低于教师工资总额2.5%的比例在教育事业费中专项安排, 按城市教育附加的10%比例列支”的规定, 采取硬性措施, 保障教师继续教育经费的财政预算, 严格落实, 设立教师继续教育经费专用账户, 确保资金到位, 专款专用

5. 切实减轻农村中学教师的负担

中学英语调研报告 篇8

【关键词】志愿服务 调研 中学生

【中图分类号】G635.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0211-02

一、调研活动设计

1.调研目的

本文的调研目的在于对中学生这一群体参与博物馆中学生参与博物馆志愿服务的状况进行调研具有重要的现实意义。本文通过充分的调研分析，希望对于中学生参与博物馆志愿服务状况有一个比较全面的把握，发现中学生参与博物馆志愿服务方面存在的具体问题。

志愿者也叫义工、义务工作者或志工。志愿者致力于免费、无偿地为社会进步贡献自己的力量。博物馆志愿服务的时间、积极性等现状能够有一个全面的掌握，深入分析把握中学生参与博物馆志愿服务的动机，并了解目前中学生参与博物馆志愿服务的具体障碍，从而明确未来支持中学生参与博物馆志愿服务的具体策略。

2.调研方法

在调研方法层面，笔者设置了调查问卷，采用实地调查方法进行中学生参与博物馆志愿服务的调研，问卷包括两个重要部门：第一部分为被调查者的基本特征，主要包括年龄、年级、性别等等；第二部分则是参与博物馆志愿服务的时间、方式、动机、阻碍等方面的调研，通过这些调查来具体的了解中学生参与博物馆志愿服务的问题所在。

3.调研对象

本文的调研对象为中学生（初中生和高中生），为了确保调研结果的代表性以及真实性，笔者采用前往博物馆采访和上海市普陀区区内采访的方式举行。2016年7月份上海市曹杨二中附属学校七1班学生苏倪、 杜芳菲、林嘉辰等同学在指导老师倪青的带队下，前往上海博物馆与宋庆龄故居进行了两次有意义的采访和问卷调查。当天，在上海博物馆中，有大约七、八位志愿者在进行工作。经过采访得知：在整个上海博物馆中共有五个志愿者职位，分别是南北门计数、中央查询、寄物处和楼层查询。在上海博物馆内工作的志愿者基本上都是大学生，他们在寒暑假的过程中都会去参加一系列的志愿者服务，积极参与其他社会活动，并增强自己的能力。被采访的这位大学生曾经在上海植物园中也进行过志愿者服务，为前去参加“暗访夜精灵，寻找萤火虫”活动的小朋友进行专业知识的指导，并确保他们的安全。调查小组之后又前往了宋庆龄故居进行针对志愿者问卷调查，宋庆龄故居当天有活动和游戏项目，那里有十五位左右的志愿者，他们分为主楼讲解、小卖部、服务中心指导敲章、还有文物馆讲解等职责。不同于上海博物馆，宋庆龄故居中的志愿者大多是十六七岁的高中生。在问卷调查期间，我们得知在高中时学校就会每个学期安排各类志愿者活动，让我们惊叹不已的是，有位高一的志愿者竟然已经参加过几十次的志愿者活动了。

不仅如此，我们还在普陀区兄弟学校随机抽样的方式进行采访，力求采访对象能够囊括不同年级、不同性别、不同年龄的中学生，保证调研结果的准确性。我们一共发放了问卷120份，问卷回收120份，回收率100%，其中有效问卷100份。具体调查对象情况见下表：

二、调研结果分析

通过对于所获得的100份问卷资料进行全面的梳理分析，可以将调研结果总结如下：

一是中学生参与博物馆志愿服务的时间很少，参与积极性不高。统计数据显示，有接近2/3的被调查学生，从来就没有参与过博物馆志愿服务，参加博物馆志愿服务的总比例很小，而且那些参加博物馆志愿服务的被调查者也存在志愿服务时间的问题，超过两天的占比仅仅为8%，博物馆志愿服务还都是学校统一组织的，学生主动参与的志愿服务非常少，调查发现只有不到1/5的学生会有主动的志愿服务。从志愿服务方式来看，集中上就是到博物馆做秩序维护、卫生清洁、展品的讲解等，可以说志愿服务的形式比较单一。从上面的分析结果可以看到，目前可以说学生参与博物馆志愿服务的时间是非常有限，积极性也不高，中学生参与博物馆志愿服务的整体情况不是很理想。

二是从中学生参与博物馆志愿服务动机来看，动机过于功利也是很大的问题在参加志愿服务动机方面，笔者设置的选项主要有提升自身素养、促进社会公益、促进自身的发展、锻炼自己活动能力等等，从调查数据来看，超过1/2的被调查者选择的都是锻炼自己的社交、组织能力等，出发点可以说都是从自身的角度考虑，很少从社会公益、回报社会、奉献责任等等角度来思考参与志愿服务的动机。从这一角度来说，动机的不正确，将必然影响到中学生参与志愿服务态度，对于中学生树立正确的人生观、价值观极为不利。

三是从中学生参与博物馆志愿服务的阻碍来看，从阻碍来看，笔者所设置的问题基本上包括了资金、时间、社会支持、相关激励等等，从调查情况来看，超过60%的被调查者都认为参与博物馆志愿服务存在比较多的阻碍，其中时间限制高居榜首，中学生学业繁重，没有足够的时间去参与志愿服务。从资金层面来看，学生参与志愿服务往往也需要一定的资金，而学生自己并不挣钱，学校以及社会也没有专门的资金项目，学生很难获得资金。从社会支持，家庭、学校对于中学生参与志愿服务基本上都不是很支持，同时也没有相应的激励措施来激发中学生参与志愿服务的积极性。总之，中学生参与志愿服务存在多方面的阻碍，这些阻碍如果不消除，就必然会影响到中学生更好的去参与志愿服务和中学生参与志愿者服务的前景。

三、具体对策探讨

面对中学生参与博物馆志愿服务现状的不理想，参与志愿服务动机的不单纯以及参与志愿服务中存在的各种阻碍，需要社会、学校、家庭的通力合作，制定有效的应对策略，更好的去营造良好的氛围，支持中学生去积极参与博物馆志愿服务。

1.营造良好环境

良好的环境对于中学生更好的去参与志愿服务具有重要的意义，学校要激发中学生自觉以及主动的去参与志愿服务，合理安排参与志愿服务与学业之间的关系，平衡好二者之间的冲突。我们也要主动的担负起来宣传志愿服务的职责，制作志愿服务方面专题报道，树立良好的舆论导向，建立宣传阵地，让更良好的环境影响中学生参与志愿服务的行为。

2.端正参与动机

在中学生参与博物馆志愿服务的动机方面，需要学校、家庭、社会注重引导，避免中学生出现动机功利化的错误观念，更多的从社会公益、社会文明、精神文明建设等角度去强调中学生参与志愿服务的重要性，而不是过多的从学生角度、从利益角度来宣贯参与志愿服务的必要性以及重要性。中学生对于参与志愿服务的认知只有进一步升华，才能够意识到自身的责任感以及需要承担的奉献。

3.完善激励机制

在激励机制的完善层面，重点是要对于中学生博物馆参与志愿服务的行为给予各种物质、精神层面的奖励。举例而言，对于参加自愿活动中学生都给与一些纪念品，都给与口头表彰，颁发奖状，在评先评优方面考虑加分，这就能够让中学生清楚地意识到，对于这种行为，学校和家庭等是非常鼓励的，是一种值得表彰的行为，这样就可以更加积极地去参与志愿服务，并在志愿服务中获得更多的满足感和成就感。

4.给与更多支持

对于中学生参与博物馆志愿服务也离不开社会各界提供的大力支持，具体来说关键是要提供资金支持，学校可以设置专项的志愿服务基金，给中学生参与类似活动提供资金支持，这些资金可以用来支付交通费用、购买一些装备、工具等等。

四、结束语