学好中学英语（精选12篇）
学好中学英语 篇1
要想掌握一种语言, 在缺乏必要的语言环境的条件下, 实在没有什么捷径可走。只有产生兴趣、掌握方法、持之以恒、日积月累, 才有可能实现质的飞跃。
一、学好英语, 兴趣很重要
“兴趣是最好的老师”。我觉得学好一门科目最先决的条件是兴趣, 一旦有了兴趣, 做什么事情都会事半功倍的。许多学生不喜欢英语, 甚至有过这样的想法:好好的中国人为什么要去学外国人说话呢?我觉得这个问题很愚蠢, 当今社会交流最广泛的语言就是英语, 所以, 要适应时代, 必须学好英语!
二、要有正确的学习态度
1. 要勤学苦练
学英语没有捷径可走, 要真正掌握英语, 达到运用自如的程度, 非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练, 使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解, 但不加强听、说、读、写, 仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条, 是很难掌握英语这一交际工具的。
2. 要持之以恒
学习英语既然是练功夫的过程, 就并不是那么轻松。要不怕困难, 坚持学习。学如逆水行舟, 不进则退, 最忌“三天打鱼, 两天晒网”。要日积月累, 付出长期的努力。人贵有志, 学贵有恒。
三、要掌握正确的学习方法
1. 要过语音关
语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音, 就不敢大声朗读和对话, 句子不能上口, 后续的训练就难以进行。要仔细听老师发音的录音带, 大胆实践, 反复模仿, 对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功, 要有信心、有耐心就一定能够成功。
2. 注意英语和汉语的区别
英语和汉语是两种不同的语言系统。从一开始就要养成良好的习惯, 不要用汉字注音, 不要用汉语句子套用英语句型。而且通过大量的阅读, 养成用英语思想的习惯, 并产生英语语感, 就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
3. 掌握规律, 事半功倍
虽然学习英语没有捷径可走, 但掌握英语语言的规律, 能起到事半功倍的作用。学习语法也是一样, 掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多, 各种规则也有例外, 要灵活记忆, 不能死记规则, 以偏概全。
四、语法是初中英语的重头戏
要想把语法学好, 我觉得最好是多看一些语法书。光看一本是肯定不够的。很难有一本语法书能完完全全地覆盖英语语法的全部内容。最好能以一本较好的语法书为主体, 再辅助性地看一些其他的书。语法要常常复习, 温故而知新。每看完一个章节, 就做一些练习以检验自己的学习效果。最后多读一些英语读物!
学好中学英语 篇2
一、背单词
单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据情况，背单词的时候一定要把读音结合上。背名词的时候要结实物背，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上，随时随地进行记录。
二、口语练习
多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。
三、阅读技能
坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。
四、创造英语环境
我们必须看到，语言归根结底是人们交流思想以进行社会交往的工具。其本身的属性，就决定了它最好是能在一定形式的共同使用中来学习。特别是当我们想要全面地学习一种语言，即从听、说、读、写以至于译五个方面来学习并掌握它，即达到“五会”时，若只是 一书(教科书)在手，毫无外界的条件，那是会很困难的。所谓外界条件，包括老师(或比 自己先走几步的人)间或的指点(口头或书面)、英语电视广播节目、电脑网络资料、录音 机及磁带、收音机、参考书、工具书以及一定的阅读材料等。我们知道，马克思时常把自己 用英语写的文章寄给恩格斯请他改正(当然也包括内容方面);列宁和克鲁普斯卡娅虽经过 一段认真的自学，但初到伦敦时却发现自己所说的英语无人能懂，而当地人讲的话他们也如闻天书，因而不得不通过各种途径从头学习口语。可以想象，要学习英语发音和朗读，却从来没有听到过任何人或人们通过机器(电脑、电视、磁带或收音机等)发出这些声音，单凭文字上对发音器官位置的描述，怎能正确地学好语音呢?没有听到英语的机会，如何学会听懂英语?至于只以培养阅读能力为目的者，至少要把自己所阅读的东西在心里念出声音来吧(哪怕念得不准确)。否则，即使阅读也是很困难、很缓慢的。因为所谓“看书”，即阅读，其实就是不出声地“念”。因此，关于如何自学外语，我的第一个意见就是：若要以“五会”为目标，就必须想方设法获得或创造一定的外界条件，尤其是听外语的条件。
五、创造英语听说机会
对自学英语者来说，倘还可以利用电视、广播、磁带、网络等得到一定的“听”的机会，则“说”英语的机会就更少了。在这种情况下，不妨试一试下述这些方法：
(一) 尽量将听和说的练习结合起来。 在我们听磁带时，首先要把内容听懂，切忌对意思还不太理解，就单纯从学习语音语调 的角度去模仿。一遍不懂，可以多听几遍。在听懂以后，就可以进行模仿。先是听一句，说 一句;然后听一段，说一段，最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高，就可以一句一 句地来模仿，直到惟妙惟肖。我们在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。
(二) 利用背诵提高口语 实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。内容和语言都可以有所变化，从“照本宣科”发展到灵活运用。这样，就可以将课文或会话材料从书本和磁带上的“死”的东西，逐步转化为自己的“活”的语言。
中学生如何学好英语 篇3
关键词：音标；单词；备课
中学生应该怎样学英语呢？每位教师都有自己的观点和主张，所谓仁者见仁，智者見智。但是，我认为学好英语要着眼于两个大的方面：教师和学生。
作为一名英语教师，应该怎样教英语才能使得学生学好并掌握所学知识呢？我认为英语教师首先应有一个认真、耐心的态度，英语毕竟不是中国人的母语，所以学生学起来有一定的障碍，这就需要英语教师有一定的耐心，知识要一点一点地教，认真地教，保证每一名学生明白。英语教师在准备下一节课如何上时，首先要备学生，然后准备怎样讲解这一节课的内容。教师在备学生的时候，应该弄清楚哪些学生英语学得好，哪些学生英语有待提高，针对这两种学生要有相应的方法，以使得每一名学生在课堂中都有收获。比如，英语教师在课堂上提问题的时候，要有针对性，难一些的问题要提问英语成绩好的学生，而简单的问题就要提问学习有待提高的学生，当这些学生一旦回答对了某个问题，他们一定会很高兴，从而觉得英语也不是那么难学，让他们感到自信。在练习小对话的时候，英语教师可以先让几组英语学习好的学生表演，然后让学习好的学生和英语有待提高的学生一起练习，用这样的方法带动需要进步的学生。
英语教师在准备如何上下一节课的时候，首先应该认真仔细地阅读课本，参考教参，写好教案，认真对待每一节课，即使一节课讲授过无数遍，也要像第一次讲时一样认真。认真准备每一节课，讲学生能理解的，不要一味地讲多、讲难，更应以教参为准，少讲、精讲。多让学生练习对话，调动学生的积极性，让学生参与进来。讲解重点单词，重点句型，每天让学生抄几个单词、重点词组和重点句子，第二天课堂上检查，用这种方法督促学生学习。教师要坚持每天课堂上检查学生前一天所学的知识点，只有教师坚持下来，学生才能坚持下来，只有教师认真，学生才能认真对待英语，在这种情形下，学生一定能取得优异的成绩。
那么，作为学生应该如何做呢？首先，我认为要让学生认识英语的重要性。毕竟学生升学，英语是非常重要的一门学科，而且，随着社会的发展，我们增加了与国外的交流，这要求学生必须重视英语。因此，学生应该重视音标、单词。学生要认真对待音标，音标是学习英语的第一关，这就像中国汉语中的声母、韵母，把声母、韵母学好，就可以正确地把生词读出来，所以，把元音、辅音学好后，单词就会读，也更容易记住。学好音标是学好英语的第一步，也是英语学习的一个重要环节，音标学好了，单词就会读得很标准，这也会对英语听力起到很好的作用，做听力题也会很轻松，将来与说英语的外国人交流起来也就没有太大的障碍了。这就要求学生要仔细认真地听老师的发音，听磁带，更要大胆地实践，反复地模仿，对比然后再纠正，不要怕出现错误。对学生来说，要达到标准的发音，并不是一日两日就能做到的，要有信心，持之以恒，坚持到底就一定能够把音标学好。
如何记住那么多单词呢？首先学生要准确地读出单词，将单词的发音和拼写联系在一起，学一些单词的记忆方法。
1.词根法。按词根（前缀、后缀）的方法可以记住不少单词，例如：happy前面可加un变为unhappy，后面可把y变i再加ly变为happily。
2.发音法。理解并清楚单词中字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母，这样可以使学生比较容易地记住单词。
3.分类法。让学生把学过的单词按其类别分类记单词。比如：动物：dog，cat，pig，fish；衣服：shirt，skirt，coat，scarf；颜色：red，black，blue，pink.
4.联想法。从某一个单词联想到其他单词，这不仅能加深学生对新词的印象，同时还能巩固许多旧词。例如：planet，在这个单词中我们可以联想到an，plan，plane，net，pet，ant等词。
这都是记忆单词非常有效的方法。单词是学习英语的基础，就像盖房子用的砖一样，是十分重要的一环，单词记不住，就不能把英语学好，更不用谈成绩了，所以无论如何，作为一名学生，要使用一些有效的方法记单词，要有一定的词汇量。
音标过关，掌握了单词，接下来我认为就是要多读、多背诵课文和一些小文章。背诵文章有很多好处，它不仅可以使学生熟悉英语句子中的单词和结构，也会增加语感，为使用英语时模仿真实语境打下一定的基础。
我相信，在教师和学生的共同努力下，学生一定能把英语
学好。
参考文献：
如何学好中学物理 篇4
一、激发学习兴趣,调动积极性
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,激发学生学习物理的兴趣是提高教学质量的关键。
1.加强和改革实验教学 ,激发学生学习物理的兴趣
实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性使其主动参与学习,增加“实用时间”,变被动学习为主动学习,优化学习效果。
2.教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬爱。
二、善于观察,勤于思考
法拉第曾说:“没有观察,就没有科学,科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生,尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察,才能对所学物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察,才能对所学知识的理解不断深化。
生活中处处有物理,我们不能视而不见,要善于观察,勤于思考,多问几个为什么。观察水杯,从不同角度看,杯底深浅不同;杯中的茶叶大小不同,杯上的花大小不同。这是为什么呢? 观察马路上的汽车,为什么挡风玻璃呈斜面? 为什么夜间行车时车内不开灯? 为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多为什么轮胎制有花纹?
留心处处是学问,请同学们留心观察,用心思考,用疑问的眼光看待各种现象,不断提出问题并进行思考。
三、勇于实践探究
物理实验是学习物理的基础; 科学探究是学习物理的目标和方法,所以,应该勇于实验,乐于探究。我们要积极参与实验,老师做演示实验时,要细心观察、积极思考;走进实验室做实验时,要自觉地培养自己严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验动手能力。此外,要把整个世界当做我们的课本,看看利用身边物品,可以做哪些实验。多做一些小实验、小制作,搞一些小发明,写一些小论文,养成勇于实验、乐于探索的好习惯。
自然界中存在无穷奥妙,科学家是通过科学探究认识它们的。科学探究不仅对科学家研究问题是需要的,对于我们学习物理,解决日常生活中的问题也是需要的。在学习过程中,大家也应该像科学家那样,善于发现问题,大胆提出问题,并根据自己已有的经验、知识进行猜想假设。为了证实自己的猜想,设计一个实验或制订一个计划,进行实验探究,搜集证据,经过分析论证,从而得出结论。
四、开发思维,提高各种能力
学习物理知识的过程是一个开发思维, 培养各种能力的过程,因而不能封闭式学习。大脑思维、情感语言不能封闭。要开放,开放是指向课本学习,要认真读课本,课本上的图形。例题,包括习题和参考阅读材料都应认真研读。要将图、题、文字内容联系起来成为一个整体。开放是向老师学习,即上课注意听讲,眼、耳、手、脑、口并用,思想随着老师转(可以有独立见解),眼耳盯着黑板看,耳朵听还不够,还要多动手,要真干(动手指适当笔记,和课堂练习),不断与老师呼应,与老师交流,充分利用课堂时间。开放是向同学们学习, 即同学们互相交流、互相帮助,这样有问题可及时解决不留尾巴,另外同学交流还可以互相启发,在不同观点争论时,有利于加深对知识的理解。学生往往不便与老师争论,而和同学争论却可以敞开心扉,充分发挥自己的想象力。
五、联系实验和社会
物理是一门与实际联系非常密切的学科, 同学们在学习过程中,一定要注重理论联系实际,把所学的物理知识应用于实际问题中。物理知识是从实际中来的,还要应用于实际中。学习物理知识就是为了运用所学到的知识、技能,说明解释一些物理现象,解决生活、生产中一些简单的问题。当然,对于初中生来说,联系实际,首先是要联系自己身边的生活实际。
要把学到的物理知识应用于实际, 不但要关心身边的物理,还要关心物理与社会的关系,不但要学习科学历史,更要关注科学发展的前沿,具有可持续发展的意识和创新精神。树立正确的科学观,有振兴中华、用科学服务于人类的使命感和责任感。
六、养成积极思维的习惯
“听课”是学习的重要一环。俗话说 “会听的听门道 ,不会听的听热闹”,课堂上应“勤思善问”,主动地发现问题,在积极的探究活动中激发学习的灵感,养成积极有效的思维习惯。
对于有复杂过程的物理问题,要采用“化整为零”的方法即将一个复杂过程分解为多个简单的过程,逐一分析求解,使复杂的问题简单化。将有多个研究对象(物体系)问题采用整体法和隔离法结合,简化解题过程,使研究对象单一化。可以采用进行一题多解或一题多变的方法, 培养自己的思维策略的选择和运用能力,加强解题方法和技巧的训练,从教师的讲解中仔细体会,慢慢消化理解,成为自己的东西。
没有英语基础怎么学好英语 篇5
输出：要在阅读的基础上做自主的输出，要在教材体系的引领下做有效的输出。
阅读：从三大阅读入手，每月争取做到阅读量为绘本4本，分级15本，按照一套分级大约15本书计算，就是全年阅读分级读物12套，绘本50本，这个量看似简单，一点都不难达到，可是重要的是坚持坚持，坚持了孩子就有希望走入桥梁书章节书的第三大阅读体系。
写作：写作的培养是循序渐进的，就如母语一样，一年级就有看图说话了，所以写作是升华，不能轻视。
表演：参加英文绘本戏剧表演至少五次。
教材：至少接触过两套英文教材，因为教材这个东西各有优劣势;至少接触过原版练习册或者一套原版教材，因为思维模式不一样;
节令：每年参加线上线下的英文节令活动至少5次。
怎样学好初中英语 篇6
一､培养兴趣，树立信心。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古今中外凡成就大事者，无一不是对所从事的事业有着浓厚的兴趣。大家一开始就要把英语当成自己的知心朋友，严格按老师的要求去做，扎扎实实，一丝不苟，“梅花香自苦寒来”，相信不长时间，你就会被英国人的诙谐幽默和英语灵活多样的表达手法所吸引，从而坚定你学好英语的信心。
二､掌握正确的学习策略。
1.听。学好语音是学好英语的前提。虽然英语语音千变万化，但总共只有48个音标，每个单词的发音都是由这些音标拼出来的，因而，大家要努力学好这些音标。其次，要抓住一切机会来练习听力：课堂上听课堂用语，听课文录音，做听力练习；课后听同学朗读课文，听英语广播……。此外，也可边听英语边做家务。总之，要努力使我们的耳朵适应英语语音。
2.说。要认真模仿教师发音或录音，并大胆说出来。开始学说英语要有“三皮”精神：“硬头皮､厚脸皮､破嘴皮”，不怕出错，更不要怕别人笑话，只有多说多练，不断纠错，才能不断进步!
3.读。不仅要认真阅读课文，更要大量阅读课外文章，对于精典片段，要熟读成诵。只有大量阅读，才能培养语感，扩大知识面，提高书面表达能力，才能不断复习巩固旧知，学习新知，培养自学能力。
4.写。写是用所学英语表达自己思想的一个重要手段。刚开始时，可以从写一个词组､造一个句子入手，然后可改写课文(如缩写､续写､仿写等)。建议大家养成写英语日记的习惯，每天写点英语，哪怕只写一个句子，日积月累，必然成功!
三､勤学苦练是根本。
学好英语兴趣是前提 篇7
一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度, 建立良好的师生关系
在教学过程中教师要最大限度地理解、宽容、善待学生.英语是一门外语, 是学生今后必须掌握的第二语言.但在日常生活中接触英语的机会不是很多, 学生要想掌握这种语言的确有一定的难度, 如果一开始就没有学习的兴趣, 那么, 学习起来更是难上加难.因此作为教师, 我们要把关注学生学习英语的情感作为自己最大的责任, 要引导学生, 培养学生学习英语的兴趣.课程标准也强调要把培养学生学习英语的兴趣放在首位.在学习过程中学生会遇到很多难题, 知识上的, 情感上的.这就需要我们教师要有一个宽容的态度, 要善于引导, 善待学生, 特别是接受能力差的学生;要相信学生, 相信他们的潜能, 相信他们只要克服了心理障碍就一·定能学好英语;要经常鼓励学生.细心观察, 只要他们取得了一点进步, 就要及时表扬, 让他们在乐中学, 在学中乐;要创造一个轻松、愉快、民主的学习气氛和环境.教师应当用自己的言行感化、吸引学生, 使每个学生都能愉快地、主动地、全身心地投入学习活动.
二、如何培养英语学习兴趣, 激发内在动机
中学英语教学中培养兴趣最好的办法就是创设情景, 让全体学生主动参加课堂语言实践, 正如一位语言教学专家所说, Tell me, Iwill know it;Teach me, I will undemtand it;Involve me, I will remember it.为此, 我们要依据教学内容和教学目标, 联系学生实际和现实生活, 创造性地设计教学活动, 充分利用多媒体等现代化教学手段, 通过小组活动、角色扮演, 讨论、辩论、竞赛等多种形式, 让学生在活动中感知语言材料, 学习语言知识, 训练语音技能.
三、融洽师生关系, 诱发学生学习兴趣
古语说得好:“亲其师, 信其道.”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系.在教学中, 我认为“爱”是情感诱导的根基, 教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段, 是取得成功的关键.因此, 在教学中教师要培养学生对自己的亲近感, 创造—个师生心理相容的良好环境, 并做学生的知心朋友, 建立起与学生相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.由此, 学生就会由爱教师到爱上英语学科, 从喜欢学、愿意学到自觉学, 由‘苦学”变成“乐学”, 逐步产生预想不到的效果.
四、激活英语课堂教学
一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力, 只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, 才能真正有助于学生们的培养和教师的成长, 课堂上才有真正的生活.”所以说, 课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式, 激活课堂, 增加教学中的生命意识, 探索教学是现代教学的当务之急.激活课堂的四项要求是:
1. 导入含活式———带着兴趣, 带着思索.
Well begun is half done.几年来, 我采用了各种教学手段, 力求寻找到最佳的方式.以SEFC Book 2A中的integrating skills为例“songs and poems”, 其中有一首是Richard Mark演唱的一首非常经典的英文歌曲的歌词Right here waiting.在学课文之前, 我下载了这首英语歌曲, 并将课文中所缺的第二段歌词让学生们边听边补上, 准备作为听力材料使用, 按惯例上课前进行一系列的提问和回答:Do you like English songs?What kind of English songs do you like?Would you like to listen to some wonderful English songs?问题很简单, 主题也熟悉, 因而学生的学习热情一下高涨起来, 课堂气氛一下子被激活了.我把他们叫到黑板前, 让他们把听到的第二段歌词给补上.几乎人人都参与, 热情有增无减.
2. 形式求活泼———方式多样化, 感受多方位, 信息反馈畅通.
说起课堂教学, 人们就会想到这样的一个教学模式:复习———导人新课———讲授新课———练习———布置作业.课堂活动为: (1) 听:听教师, 听录音, 听同学; (2) 说:背诵, 回答, 课本剧的表演; (3) 读:读课文; (4) 写:作业巩固.无可厚非, 这种教学模式的运用有它一定的合理性.大多数的教师和学生已习惯此教学方式.但你会发现学生的学习是被动的, 课堂缺乏生气, 学生缺乏活力.学生为学而学, 一个字:“苦”.
3. 探索有活力———思维有深广度, 见解有创新度.
在某些课堂教学活动中, 学生只是被动参与教学活动, 参与动机不明, 教师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动, 尽管参与人次多, 课堂活跃, 但学生毫无主动性, 他们的语言能力和思维能力并未得到提高.因而教学活动的有效性具有重要的意义.只有学生有明确的学习动机, 参与的活动具有交际性, 通过活动能收到明显的学习效果, 那才是学生的有效参与.而教师能做的就是充分调动学生的主观能动性, 使之在学习时进行积极思维:激活学生已有的图式, 并能准确、恰当地表达自己的见解和思想.以写作指导课“Improving Your Study Habits”为例, 让学生罗列出自己的“Study Habits”提纲之后, 让学生互相传阅交流各自的学习方法, 并请他们判断哪些是好的或哪些不足取, 以debate的形式进二步加以阐述、辩论.在启动了学生已有的知识, 经过充分的积极思维之后, 再让他们动笔.这时候他们便带着浓厚的兴趣去写自己的文章, 起到了事半功倍的效果.
4. 结尾有活意———留有激情, 留有悬念.
如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在.要想提高课堂活动的质量, 首先需要教师精心设计课堂及课后的活动内容, 且须遵循以下原则: (1) 学生在做中学习; (2) 学习应该与学生的需要和兴趣相关联; (3) 学习应该和课堂以外的现实世界相关联.在当今信息时代, 光靠课堂上学得课本知识是远远不够的, 光靠课堂上教师的灌输也是远远不行的, 学生应充分利用学校提供的一切便利, 及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务, 自我充实, 把现实世界同课本知识有机地结合在一起.
我在让学生学习课文之后, 放手让他们去图书馆或上网翻阅、查询同课文有关的主题, 并且布置一些任务让他们去完成, 学生的积极性很高, 他们查阅书籍、画报, 或上网调用所需的资料, 他们完成的任务非常出色, 内容丰富, 涉及面广, 令人满意.我和学生都得到了一种全新的感受.
浅析如何学好中学化学 篇8
化学是一门知识点散碎的学科, 比如化学性质, 化学方程式等等。因此, 学好化学的关键是牢记基础知识。学习化学不要好高骛远, 一定要从最简单的知识点记起, 学生每次上完课以后都要对所学知识点分门别类, 比如, 按某物质的氧化性分类, 可以和哪些物质反应, 然后把这些化学方程式一一写出。学生只要仔细学了, 一定能把所学知识分类记忆。学生在掌握基础知识后可以试着做题。化学题最大的特点就是题目和知识点联系紧密, 没有太多抽象的问题, 不像数学。有时候, 学生可以凭借感性认识去理解和化解难题。对于学习化学, 学生可能知道某个知识点就会写这道题, 但不知道就不会写。绝大多数的化学题是建立在记忆的基础之上的。所以上面我说的记忆零碎知识点就是做题的基础和前提, 学生一定要认真记忆。但化学题目又是很有规律性的, 很容易就可以将题目分成几种固定的题型。而这几种题型往往在例题中就被体现得很完整。因而认真做例题是学好化学的另一个关键。做化学题不在多而在精细, 学生要仔细体会每一道例题, 学懂学透, 把握每一道例题的关键, 以后遇到这种类型的题目就会有思路。做到以上要求, 学生学习化学就成功一大半了, 剩下的就是在每次考试前快速翻看过去的零碎知识点反复记忆, 看看过去写的例题。
二、做题的技巧
要想学好化学, 学生一定要熟悉教师上课讲的规律和答题技巧, 还要熟记化学式、化学方程式, 把该背的该记的都记住。学生把这些都弄懂了之后再做题。有个技巧, 学生可以买一套题, 先把所有选择题做了, 对答案, 改错, 通过做选择题, 查清知识漏洞, 巩固。学生做完了这些题后, 再做实验题, 实验题的答案一般在书上都能找到原话, 一定要记牢。尤其是反应现象, 该写什么, 不该写什么, 怎么写都要弄清楚。课本上的内容是最基础的, 学生都要记下, 尽量在背的过程中理解, 不要完全死记硬背, 在这个基础上再适量做题。
三、如何巧计知识点
对于知识点的掌握, 如果方法不对掌握起来并不容易, 死记硬背没多大用处, 关键是要自己学会总结, 尤其是结合元素周期表记忆知识点。比如, 根据外围电子的特性就可以把主要的几个族元素的特性总结出来, 包括横向和纵向, 氟为什么只有一个价, 而且它的化合物性质很稳定?碘为什么那么多化合价, 其化合物不稳定?等等。化学反应的类型在题目当中经常出现, 比如产生沉淀, 那么, 对于经常出现的几种沉淀, 学生要清楚它们由什么物质反应得到。对于产生气体, 学生要清楚气体的性质, 一般由那些反应得到的。还有对于置换出铜、银等金属, 那么, 溶液的颜色就很重要, 最常用来判断的就是铜离子、铁离子溶液, 比如硫酸铜为绿色, 氯化铜为蓝色等等。学生看到化学实验器材, 一般就能判断要做何实验。比如, 玻璃管插到瓶子里的几种情况。
学生掌握化学方程式, 不是背得愈多愈好, 而是将它们分类, 掌握每一类的反应原理, 由表及里、由浅入深、由个别推移到一般。我可以把它们归类如下: (1) 无机方面有:a.四大基本反应:化合、分解、置换、复分解。b.氧化-还原反应:分子间的氧化-还原、分子内的氧化-还原、歧化反应、归终反应, 例如, 锌和稀盐酸反应、加热氯酸钾制氧气、通氯气于氢氧化钙溶液中制漂白粉、硫化氢和二氧化硫反应。 (按上面分类对应一个例子) c.离子反应:离子与离子之间的反应, 如凡酸、碱、盐之间进行的复分解反应, 一定要服从复分解进行到底的条件;离子和分子之间的反应, 如氯气和碘离子之间的反应, 硫化物和酸、碱、盐之间的反应;离子和电子之间的反应, 如氢氧根离子在阳极失去电子;水溶液中的电解反应, 如电解氯化钠水溶液制氢气和氯气;水溶液中的配合反应。d.盐类的水解反应:强酸弱碱盐的水解、强碱弱酸盐的水解、弱酸弱碱盐的水解、双水解反应等。e.可逆反应, 及可逆平衡的移动。f.放热反应和吸热反应。 (2) 有机反应有:取代、加成、有机氧化还原、分子内脱水、分子间脱水、聚合 (加聚、缩聚) 、卤化、磺化、硝化、裂化、裂解、消去、脱竣、水解、酯化、显色、高温干馏、水化等等。学生需要掌握每一种反应的原理、每一种物质的特性、每一种反应的条件、各种反应互相对此, 研究它们之间的必然规律。有机化学只要加催化剂就能分解, 只要高压就能聚合, 学生要熟悉CC的结构排列组合, 掌握几种常见有机化合物的特性。
四、养成良好的学习习惯
教师在平时的课堂教学要让学生注意以下下几几点点。。
11..课课前前预预习习。。学学生生需需对对知知识识有有一一个个大大概概了了解解, , 最最好好能能在在学学期期前前把把整整本本书书看看一一遍遍, , 在在每每个个单单元元学学习习前前对对该该单单元元的的课课文文读读一一遍遍。。这这样样, , 学学生生在在上上课课时时听听课课就就有有方方向向, , 可可以以在在很很大大程程度度上上提提高高听听课课效效率率。。即即使使课课前前不不预预习习, , 课课上上也也要要““预预习习””。。
2.上课认真听。这是最基本的也是最重要的。学生在课上听教师的讲课对知识的记忆特别重要, 课上努力的时间相当于课后的10倍时间。
3.复习。当天复习很重要, 学生不需要每天复习, 可以隔几天对自己进行抽查 (间隔要适度) , 但在一个单元讲完后要对该单元进行梳理, 这样可以巩固知识。
4.做练习。通过做练习可以巩固知识。学生对复杂的题目不要太苛求, 也不要重复单调地做题, 否则会适得其反。
5.深入学习。学生通过深入学习化学知识可以牢记知识, 而且在考试时会对难题得心应手。不过这种方法只适合化学学得好的学生, 如果是成绩一般的学生, 最好用做难题代替, 而且以头脑不乱为度, 不然效果反而会降到, 可能还会打击自信心。对于深入学习, 学生可把每一章的重点整理出来, 把相似的内容综合到一起整理, 尤其是相同点、不同点。
如何激励“差生”学好英语 篇9
我想, 这是每个英语教师都必须认真对待和认真研究的问题。结合十多年的英语教育教学经验, 我摸索、积累了一些切身的体会、经验, 也取得了相当好的教学效果, 所以, 我想有必要拿出来跟大家分享一下, 以此共勉。
一、找出原因, 对症下药
科学研究实验证明, 一个人成功的次数越多, 他就越自信, 反之, 就会越自卑。同时, 我相信, 世上本无“差生”, 考不及格的次数多了, 也便有了“差生”。那么大家有没有想过, “差生”就真的很差吗, 就真的无药可救了吗, 我们就应该放任自由吗?……我认为, 答案是否定的, 我们非常有必要调查研究一下到底他们是不是真的差, 差在哪儿, 还有就是到底是外在原因还是内在因素造成的?我们应该对具体的学生作具体分析, 找出突破口, 然后各个击破。比如家庭条件相对不好, 或者单亲家庭的或者是父母离异的学生, 大多数性格比较内向、自卑、性格孤僻, 这时候就要求老师及时了解他们的一些真实的情况, 并在生活上及时给予足够的关心;让他们觉得老师没有也绝不把他们当做包袱, 不鄙视他们, 不放过他们, 了解他们特长、爱好。寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励他们以此来增强他们的上进心和自信心, 激发对生活的热爱, 调动学习积极性, 激发学习兴趣。与此同时, 经常找他们的父母沟通谈话, 真诚地敞开心扉与他们促膝长谈, 指出孩子的未来是我们的希望, 也是他们的希望和未来, 而初中阶段对人的一生何等重要等, 尽量争取家长的主动配合, 例如, 我们班上一届学生里面有一位“差生”, 他的英语成绩一般, 但英语读得非常好, 发音也很到位, 每次上课前我帮他预习新课的单词, 关键是一遍遍先跟着我读, 他学会之后, 第二天的早自习我就让他带领全班同学读, 这样就满足了他的表现欲和虚荣心, 长此以往, 就大大增强了学习英语的信心和兴趣。
二、明确学习目的, 让他们觉得即使以后不上大学, 就是打工也逃避不了学英语
我想, 教师除了每天按时完成教学任务之外, 每天都要给学生们讲一些当下的时事新闻、具体事例……让学生意识到, 在改革开放的今天, 尤其是现在我们正处的二十一世纪, 英语是多么重要, 告诉学生学习英语的重要性———英语是世界上使用最广泛的语言, 是最重要的交流工具。全世界60%的广播节目是用英语进行的, 70%以上的网页是用英语制作的, 绝大部分的科技资料是用英语发表的, 绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。随着我国经济的发展, 科技的进步, WTO的加入, 2008年北京奥运会的成功举办, 2010年的世博会的完美落幕等, 人们迫切需要用英语去了解整个世界。在以网络技术和电子商务为代表的信息时代, 如果我们专业技术过硬且又具备良好的英语素质, 就更有利于适应社会的需求和竞争, 我们必须掌握这个交流工具, 以便在现代化建设和国际事务中做出应有的贡献, 无论你喜不喜欢英语, 它都在那里存在着, 你必须学好它之后它才能更好地为你服务, 帮助你走向更大的成功, 因此学英语势在必行。
三、重视感情投资, 营造轻松愉快的学习氛围
以十多年的英语教育教学实践证明, 一些学生偏爱某门学科, 往往是因为他们觉得这门学科的老师和蔼可亲, 平易近人, 能够真切地理解关心他们, 学生的学习情绪高涨, 接受知识快, 学得也较扎实, 因此, 教师要重视感情投资, 真诚地把自己的所作所为、所感所想, 毫无保留地呈现给学生, 寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情境中, 润物无声地滋养学生的心田, 老师要以真挚的爱心唤起学生的共鸣, 通过言行表情, 不断给学生输送亲切、鼓励、信任的情感信息, 从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围中, 信息百倍地接受学习任务, 也只有在宽松的教学环境中, 学生的创造力才能得到充分发挥。
四、改变评价模式, 评价要有激励性
教学过程既是知识传授的过程, 又是师生情感交流的过程。教师在教学过程中所起的作用是优秀的组织者、领导者的作用, 无论是新知传授还是重难点突破、知识积累, 教师的作用就是激发学生的兴趣, 学会用欣赏发展的眼光看待学生, 多用激励性的评语, 表扬学生所提问题或见解的独到之处。当学生犯了错, 教师一个宽容的笑, 当学生遇到困难, 教师安慰的眼神, 尤其是“差生”, 都能在教学中起到润滑作用, 默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此, 我在教学中常常使用“Good try!Try again!Don’t be afraid!You’re clever!”等鼓励性语言, 并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语, 用爱心去呵护、启迪每一个学生, 让每一个学生都能享受到阳光, 使他们心理上得到满足, 从而产生他们积极向上的动力。
学好英语的基本方法 篇10
词汇是打开英语之门的一把钥匙,如何能更容易地掌握大量词汇呢?教学中,我逐步摸索出以下几种方法:编歌法、实物法、图示法、猜词法等来学习一些简单的单词,如:sun, star等这些词,可以利用图示法来进行记忆;cigarette, camera等这些词,可用简笔画,也可拿实物作为一种直观的教具来教学;还可以把学的一些生词编进学生熟悉的歌曲中,这样记起来较容易。英语单词的构成有一定的规律。要知道,单词是由词素构成的,词义是由词素产生的。单词的数量虽然很大,但词素的数量是有限的。如果掌握了词素,知道基本的构词方法,就很容易突破记忆的难关。词素即指词根、词缀,词根是一个单词的核心,它表示一个单词的基本意义,根据词根的意义可以理解单词的意义。词缀即附加在词根上的构成成分,有前缀和后缀两种,如:re-(再,又),dis-(去掉)为前缀,-ness, tion为构成名词的后缀,掌握了一定的词根,加一定的词缀,就会容易地记住某一个单词。如:progress一词,pro- 为前缀(向前),gress为词根(行走,=go, walk), 那么,progress为前进,进步。因此,在记忆单词当中,只要掌握了一个词根,知道了词缀,就容易记住一群单词,词汇量就会上去。
二、掌握语法,分析句子结构
语法是语言的组织规律,是关于词形变化和词句组成的规则。现代英语的语法结构分为五个层次:词素、词、词组、分句和句子。句子是最高一级的语法单位。英语基本句型有五种:
(1)主语+系动词+表语(svp)结构。如:He is a teacher.
(2) 主语 + 动词(sv)结构 。 如 : Everybody laughed.
(3)主语+动词+宾语(svo)结构。如:Peter unfolded the letter.
(4)主语+动词+宾语+宾语(svoo)结构。如:I gave him a handbag.
(5)主语+动词+宾语+补足语(svoc)结构。如:They elected him the monitor.
基本句型及其转换形式可以通过不同的语法手段加以扩大,使之成为千变万化的句子。组成句子的成分有:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。英、汉句子中的主要成分词序基本上是一致的,只是各种定语和状语的词序在英、汉语句子中有同有异,变化较多,所以英、汉语词序的比较主要是指定语、状语位置的比较。英语里,定语如果是单个的单词,通常可以放在所修饰词之前,如果是短语或句子,则可以放在所修饰词之后,为后置定语。如:This is a beautiful basket. This is a basket bought by my mother. The basket which/that my mother bought yesterday is beautiful.状语通常可以放在句末:He went to school happily. He watched TV at home on Sunday.修饰性状语按其内容还有方式、目的、条件、原因、让步、伴随等,只要在学习过程中,认真仔细地去分析,接触多了,学起来就比较容易。
培养兴趣 学好英语 篇11
关键字：游戏；语境；热身；竞赛；兴趣
“Love is the best teacher” ，兴趣是最好的老师。如何把枯燥的知识传授转化为生动的课堂演练，成为学生喜爱并乐于参加的活动，提高学生学习的积极性、主动性，使学生兴趣大增，这就要在讲究课堂教学手段上下功夫。
一、 设计游戏，活跃气氛，轻松掌握知识
爱玩是孩子的天性。在活泼、生动的课堂气氛中，学生对知识的印象是最深刻的。可以说学生的学习热情与课堂的生动有趣、教师的鼓励关爱是密不可分的。作为培养学生学习热情的手段，游戏必不可少。合理的游戏设计，不仅能活跃课堂气氛，而且可以让学生在玩中学、轻松愉快地掌握知识。因此，合理的课堂游戏是激发学生学习兴趣、让学生敢说会听的一个重要手段。
七年级新生刚刚入学，对新的环境、新的知识充满了好奇感，简单的“guess”游戏屡试不爽。如在教学职业时，教师设计几个对职业的描述性小文章，在一句句的阅读过程中，由学生猜出所描述的职业。再如对日常名词的复习，教师可以准备一个魔法箱，事先存放几件小物品，教师在对其简单描述中问：“What’s in the box?”、“What is it?”在积极竞猜的过程中，训练学生听的能力和说的能力。
但是，教师必须注意对课堂的掌控。作为一节课的主导者、一个称职的导演，教师必须做到收放自如、控制好学生的情绪、把握好课堂的节奏，不能让学生的热情过高、用时过长，影响整堂课的教学效果。总而言之，所有的
教学手段都是为课堂服务的，其目的是帮助学生轻松愉快地掌握知识。
二、创设语境，帮助学生身临其境、感同身受
所学知识只有和实际生活紧密相关时，学生才会觉得学有所用，才会具备浓厚的学习热情，才会积极投入。也正因为如此，现行的新课标提倡任务型教学法，让学生在完成任务的过程当中，了解并熟悉所学知识。因此，教师的任务就是根据课本材料，尽可能地设置一些与学生生活息息相关的任务，让学生带着饱满的学习热情达到对知识的掌握。
在新课标七年级英语课本中，要求学生学会写作“Lost and Ｆound”，也就是失物招领的写作。既要求学生会写自己丢失钱物时的声明，也要会写自己捡到钱物时的声明。在学习这一课的前一天，我特意布置了预习任务：请每个同学从自己任意一个同学那里偷偷拿一件有特征的物品，再把自己的一件有特征的物品偷偷放在同学那里。这样，就可以保证每个人都丢失了一件物品，每个人也都捡到了一件物品。在学习这一内容时，我设计了以下几个环节：首先请同学们熟读课本上给出的范文，然后找出写作失物招领应该注意的事项，最后，观察自己的书包，看自己丢了什么、多了什么，写出自己的两篇失物招领。关键的是，我在教室内设立了失物招领处，请同学们把自己的失物招领贴在上面，用一天的时间让所有物品物归原主。这样的学习活动，让学生身临其境，把所学知识和生活实际结合起来，使他们学习热情大增，进行了大量地读写练习，达到了预期的学习目标。
三、课前热身，活跃气氛，调足学生胃口
导入新课一定要讲究艺术。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈话、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
如在教学八年级Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？这一单元时，我特意找了一个关于UFO的视频播放。果然，学生的兴趣大增，他们对UFO的热情很快表现为对本课所学知识的期待。我不失时机地提出一个任务：假定你见过UFO，请说出当时你正在做什么。这样的引入，抓住了学生的兴奋点，调动了学生的学习热情，从而使课堂教学得以顺利进行，达到了良好的教学效果。
一节课的导入可以有很多种形式。如可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题抓住学生；亦可从直观教具和演示开始。同时，教师要善于利用教室中的人和物、直观教具，让学生感受到最为直观的印象。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，良好的开端十分重要。
四、组织竞赛，激发热情，引领全面参与
十几岁的初中生们，争强好胜心是最强的时候。在英语课堂上，教师如果走好竞赛这步棋，对激发学生的学习热情，尤其是引领全体学生对课堂的积极参与，无疑会大有益处。
竞赛的方式可以多种多样，如课堂上的分组竞赛、男女生竞赛、两班竞赛等等。竞赛的内容也可以多种多样，如单词竞赛、造句竞赛、讲故事竞赛、口头作文竞赛、背诵课文竞赛等等。
浅谈怎样学好英语 篇12
这里所说的投入包括时间和物质两个方面。鲁迅说过:“时间就像海绵里的水, 只要愿挤, 总还是有的。”从古至今成功人士大多是会利用时间的人。要想学好英语, 除了课堂上认真听老师讲, 每天还要至少要抽出半个小时到一个小时的时间用来学英语。不要抱怨自己没有时间, 越忙的人, 越有时间学习;越懒散的人, 越找不到时间来学。我们说, 语言是一种习惯, 更是一种技能!英语需要的是熟练, 要把学英语当作一个体力活, 要尽可能多地去接触英语材料, 接触得多了, 英语技能自然也会提高。物质的投入, 指的是工具书、辅导材料等的投入。同学们一定要养成查词典的习惯。
二、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的巨大动力, 有了兴趣, 学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事, 就容易坚持下去;不喜欢的事, 是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的, 是需要培养的。
如何培养学习英语的兴趣呢?首先要有积极的期望和心理暗示, 从改善学习者自身的心理状态入手, 相信英语是非常有趣的, 自己一定会对英语产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习英语, 从而对英语真正感兴趣。其次, 学习目标不可定得太高, 从可以达到的小目标开始。在学习之初, 确定小的学习目标, 从不断的进步中去体会胜利的喜悦, 体会成就感, 从而培养自己的兴趣。不要期望在短期内将成绩提高上去。须知“一口吃不成一个胖子”。一曝十寒、急功近利的思想都是有害的。
三、有正确的学习方法
老师教学要讲究教学方法, 提高教学效率。作为学习主体的学生, 则要改进学习方法, 提高学习效率。一个班的学生起点相同, 学习条件相仿, 但过了一年半载之后, 学生之间的学习成绩便拉开了距离。分析起原因, 其中必有一条, 就是学习习惯和方法有好、差之别。
1.要善于抓住规律, 帮助理解和记忆。许多学生埋怨英语单词拼法难记, 究其原因, 他们往往是死记硬背, 结果费时费力还记不住, 甚至连这个词的读音也掌握不了。会学习的人则不然, 他们会运用拼读规则、音标和构词法知识来拼读、记忆单词。他们听到[1eik]这个音就能猜出其拼写形式, 看到cake, take, make, sake, fake就能念出来。前一种人学习不得法, 事倍功半;后一种人学习得法, 则事半功倍。学习词汇时, 要“词不离句, 句不离文”, 这样才能正确理解词义。还要经常按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类, 成串地记忆单词。除此之外, 还应特别注意习惯用语和固定搭配。
2.学会使用工具书, 特别是词典。遇有词汇方面的疑问, 不等待、不依靠老师解答, 可自己找词典求得答案。经常使用词典, 就会越用越熟练, 检索迅速, 而且要学会根据上下文找到恰当的释义。为了学好语法, 还应自备一本为中学生编写的实用英语语法工具书, 经常查阅。
3.做好复习和预习。课后先复习当天学的新课, 再完成作业就比较顺利。课前预习时可借助单词表、课文注释及词典, 先默读一遍课文, 遇到不明白的地方画上问号。自己发现问题并带着问题上课听讲, 就容易集中注意力, 还可以提出问题, 积极主动地学习。
4.尽量用英语思维, 减少“心译”。看到某件物品应立即想到其英语名称, 无需汉语介入。在理解的基础上背诵情景对话, 运用日常交际用语编对话并表演, 根据课文进行问答和复述等, 都可有利于自己用英语直接表达, 做到反应迅速, 表达流畅。
5.主动地、有计划地安排自己的学习。学生是学习的真正主人, 要制订自己的学习计划, 分阶段小结, 自我检测和评价, 不断肯定自己的进步, 发现自己的问题和弱点, 要争取老师的帮助, 同时自觉地、独立地采取措施自我矫正、补救和解决问题。
四、听说读写, 学用结合
著名语言学家王力说:“学外语没有什么秘诀, 就是给予足够的时间, 坚持下去。多听、多说、多读、多写, 多查字典。”复旦大学教授, 《大学英语》总主编董亚芬说:“学习外语没有捷径可走, 语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比, 语言材料吸收量越大, 语言能力提高越快, 其中, 背诵是一种强化的语言材料输入, 是学习语言不可缺少的环节, 也是多年来被语言 (包括母语) 教学实践证明为行之有效的方法。”从这些语言大师的话中, 我们知道, 学习外语不能有速成的心理, 只能在日常的学习、生活中慢慢地去“磨它”。当然, 学习英语不是死记硬背也是有技巧的。“词不离句, 句不离段, 段不离篇。”就是告诉我们要在具体的语境中学习英语而不能机械地理解。关于“听”, 要做到听不懂也要听。即使听不懂也是一种学习。虽然暂时听不懂, 但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音, 你的大脑在调整频率, 准备接受一种新的信息代码, 这本身就是一种进步。这就是我们听力教学中的“磨耳朵”方法。关于“说”, 要懂得口头上运用英语进行交际, 这是学习英语的重要目的, 要愿意说, 大胆说。关于“读”, 要选择适合自己水平和爱好的读物, 可随身携带, 分秒必争地读。所读的书篇幅不要太长, 这样可以迅速读完, 使自己经常有成功感, 保持阅读的兴趣。这时, 脑中的英语仿佛多了, 也活了, 这恐怕就是人们常说的“语感”产生了。关于“写”, 这是四项技能中最难的一种, 因此更要加强训练。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确, 要在老师的指导下, 逐步养成良好的写作习惯。
摘要：学好英语需要有必要的时间和物质投入;要有学习英语的兴趣;还要有正确的学习方法;同时还要注意听、说、读、写的学用结合。
关键词：时间,兴趣,方法
参考文献