学好英语方法

学好英语方法（精选15篇）

学好英语方法 篇1

01、兴趣第一

不论做什么事情，有了兴趣做起来才会事半功倍，学英语同样如此。小编在高中的时候遇到了一位极温柔的英语老师，再加上本身就对英语感兴趣，所以学起来相对容易。记得当时除了听课、建立错题本、反复识记检测练习，最重要的是订阅了一份适合高中生的英语报，除了练习里面的题目，还可以阅读里面的英语小文章，增添了阅读和学习的兴趣，英语成绩也随之提高很多。现在学生可接触的英语资源更多，设备更发达，因此同学们课外多阅读一些英语文章对提高兴趣、培养语感很有帮助。实在不感兴趣的同学不妨先通过看美剧来增添新鲜感。

02、练习第二

不劳而获的念头同学们还是趁早打消吧，想碰运气得高分的话还真不如静下心来多背一个单词。做练习，做练习，人人都在喊口号，到底要怎么练，看这里!

课堂练习

课堂效率很重要!虽然是老生常谈，但是对于课外时间较少的高中生来说还是要注重课堂效率。你的老师不一定最优秀，但老师提供的资源和方法、新授和复习计划都不容小觑。跟着老师的步调走，保证自己不会掉队。

课外练习

如果你感觉普通课堂已满足不了你的需求，或者你抓不住课堂老师的节奏，都可以通过课外练习得以补充。上辅导班固然能够帮助自学能力差的学生，但是同样也减少了学生自己摸索学习的机会。如果自制能力强，学生可以在家进行练习。买一本质量高的辅导书，每天选择一部分内容进行练习，刚开始练习时尽量保证题量、题型相同，比如每天练习一篇阅读+一篇完形(或短文改错)+一篇书面表达。不一定每天都要抽时间练习，可以一周一次或者两次。完成后，一定对答案纠错，找出出错原因，下次练习前回顾一遍。

03、纠错第三

再次强调，一定要建立错题本。错题本的作用就在于“揭短”，知己不足，方能对症下药。我们复习错题的目的不在于将错题全盘背过，而在于警醒自己常栽跟头的绊脚石到底在哪儿。

学好英语方法 篇2

词汇是打开英语之门的一把钥匙,如何能更容易地掌握大量词汇呢?教学中,我逐步摸索出以下几种方法:编歌法、实物法、图示法、猜词法等来学习一些简单的单词,如:sun, star等这些词,可以利用图示法来进行记忆;cigarette, camera等这些词,可用简笔画,也可拿实物作为一种直观的教具来教学;还可以把学的一些生词编进学生熟悉的歌曲中,这样记起来较容易。英语单词的构成有一定的规律。要知道,单词是由词素构成的,词义是由词素产生的。单词的数量虽然很大,但词素的数量是有限的。如果掌握了词素,知道基本的构词方法,就很容易突破记忆的难关。词素即指词根、词缀,词根是一个单词的核心,它表示一个单词的基本意义,根据词根的意义可以理解单词的意义。词缀即附加在词根上的构成成分,有前缀和后缀两种,如:re-(再,又),dis-(去掉)为前缀,-ness, tion为构成名词的后缀,掌握了一定的词根,加一定的词缀,就会容易地记住某一个单词。如:progress一词,pro- 为前缀(向前),gress为词根(行走,=go, walk), 那么,progress为前进,进步。因此,在记忆单词当中,只要掌握了一个词根,知道了词缀,就容易记住一群单词,词汇量就会上去。

二、掌握语法,分析句子结构

语法是语言的组织规律,是关于词形变化和词句组成的规则。现代英语的语法结构分为五个层次:词素、词、词组、分句和句子。句子是最高一级的语法单位。英语基本句型有五种:

(1)主语+系动词+表语(svp)结构。如:He is a teacher.

(2) 主语 + 动词(sv)结构 。 如 : Everybody laughed.

(3)主语+动词+宾语(svo)结构。如:Peter unfolded the letter.

(4)主语+动词+宾语+宾语(svoo)结构。如:I gave him a handbag.

(5)主语+动词+宾语+补足语(svoc)结构。如:They elected him the monitor.

基本句型及其转换形式可以通过不同的语法手段加以扩大,使之成为千变万化的句子。组成句子的成分有:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。英、汉句子中的主要成分词序基本上是一致的,只是各种定语和状语的词序在英、汉语句子中有同有异,变化较多,所以英、汉语词序的比较主要是指定语、状语位置的比较。英语里,定语如果是单个的单词,通常可以放在所修饰词之前,如果是短语或句子,则可以放在所修饰词之后,为后置定语。如:This is a beautiful basket. This is a basket bought by my mother. The basket which/that my mother bought yesterday is beautiful.状语通常可以放在句末:He went to school happily. He watched TV at home on Sunday.修饰性状语按其内容还有方式、目的、条件、原因、让步、伴随等,只要在学习过程中,认真仔细地去分析,接触多了,学起来就比较容易。

学好英语的方法与技巧 篇3

口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，它们互相联系，交织在一起。

语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意及时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。

词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。对单词，尤其是动词的掌握，应放在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。

语法学习要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试时就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应考试需要。

语法学习是英语学习中重要的一环。平时我们无论讲英语还是进行英语练习或考试，都与英语语法有关。掌握好语法关键在于平时积累，多观察、多分析、多记忆。每学一个新的语法项目，可以做一些有针对性的练习，通过强化训练，最终达到巩固提高的目的。在语法的学习中有这样一个说法：“学英语，抓语法，抓住动词学到家。”英词动词在句子中主要是作谓语，又有时态、语态、语气等多种变化，这些变化中也附带有很多的助动词，另外还有非谓语动词形式（不定式、动名词和分词）。因此，英语动词的变化是英语学习中的一个最大难点。另外，近义词（组）的辨析、习惯用法和句型结构，也都是应当总结一些规律的。例如在学习句型结构中的从句时，搞清楚每个连词的基本用法是关键。像that/what这两个词，应该把它们作从句引导词时的区别加以归纳。类似还有whether/if等的用法比较。因此，在学习语法时，一定要善于总结和对比，找出规律性的东西来，这样学起来就会取得事半功倍的效果。同时还要注意多背有语法点的例句，这样以后看到类似的句子就可触类旁通，运用自如。

阅读理解在英语的考查中所占的比例很大。其实英语的阅读理解还是和词汇、语法等有联系的，而这又是和课本里的基本知识联系在一起的。在一篇文章中，有几个不认识的单词是很正常的，这本身就是阅读理解考查你理解贯通能力的一个标准，所以也不要太在意。在阅读理解中，关键是文章的大致方向绝对不能认知错误，其次才是细节问题。当然这并不是说细节不重要。阅读理解的细节问题肯定是要考的，所以在阅读时，小细节一定要注意，也可以先看题目后读文章，有目的地去找答案，有时在后面的题目中也会先给你一个提示，在阅读时就可以更快捷更准确了。

如何学好英语三个方法 篇4

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《如何学好英语三个方法》的内容，具体内容：怎样学好英语的三个方法，以下是我整理关于英语学习要掌握三个方面，希望帮助到你!一、英语学习要掌握三个方面升入高一后，对于英语的学习更加不能放松，高一英语在整个高中英语学...怎样学好英语的三个方法，以下是我整理关于英语学习要掌握三个方面，希望帮助到你!

一、英语学习要掌握三个方面

升入高一后，对于英语的学习更加不能放松，高一英语在整个高中英语学习中有着举足轻重的地位。它具有承上启下的作用，既巩固复习了初中英语所学内容，也为接下来得高二高三英语打下坚实的基础。

中学英语课的教学目的之一就是培养学生的自学能力。外语课具有很强的实践性，学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会使用语言。要想学好高一英语，过好“三关”很重要，听力关，单词关，背诵关。

第一关：听力关

高一同学来自不同的初中，由于各方面的条件限制，很多同学语音、语调很差，音标也不过关。鉴于这种情况，高一学生刚开学必须先正音。正音的最好办法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时间学生自戴耳机随意听，这样日复一日，学生的语音、语调慢慢地就会有所改善，同时也训练了听力，增强了语感，对

于其他方面的学习也有百利而无一害。

第二关：单词关

高中英语的词汇量与初中英语的词汇量相比增加了许多，所学的单词也几乎全部都是极为常见和常用的单词，对于它们就是要做到一个“背”字，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语，也就是过好单词关。如何过好这一关呢?在每一学期开始，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一单元，一周后进行专门的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。在接下来上课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。为了确保单词记得牢，每次月考、期中、期末考试前，要把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就确保过好了单词关。只要记住了单词，无疑对学生的课文理解、阅读、写作都有了极大的促进作用，也能起到事半功倍的效果。所以过好单词关是必要的。

第三关：背诵关

关许多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。这是一种十分错误的做法，从学生到我自己的亲身体会，勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝，所以高一学生必须过好“背诵”关。首先，对于教科书的每一篇文章都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说是背诵了。但这种背诵并不仅仅以背诵为目的，而是要通过背诵熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感，同时在这个自己所营造的小小的“英语天地”里锻炼着听力、练习着口语，每天所需的时间并不是很多，半个小时左右足

够了，只要天天坚持，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果就会明显地体现出来，也只有这样，才有可能做到出口成章，给写作积累下更多的素材。

二、把英语作为一门语言来学

英语是一种语言，不是记住了单词、组词、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。

首先，不要当成学英语，要当成操练英语。学习英语应该了解语言知识，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语的。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，持之以恒。要记住，应该是 Learning English 而不是 Learning about English。这就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

其次，学语言的顺序应是听、说、写。

语音是学习英语的第一关。要注意训练自己听音、辩音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。平时要多开口，经常大声朗读和对话。

再次，要训练自己的英语思维。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语

学好初三英语的方法 篇5

下面谈谈初三英语学习过程中需要重视的几个注意点。

1.研究真题，整理知识结构

老师在讲解语言点时，通常会列举很多例题，这时，同学们应该细细揣摩这些例题并将其与以前所学过的知识进行梳理、综合。把所学知识形成一个相对完整的知识网络。比如：当学到not only…but also连接主语需用就近原则时，我们应立刻联想到either…or…,neither…nor…连接主语时也应使用就近原则。

2.精选练习，扎实训练

为了提高解题能力，我们需要一两本适合自己情况的英语参考书，但切记不可搞题海战术。购买课外书的时候一定要考虑到自己的实际情况，是挑选讲解类的还是练习类的?是挑选按课时练习的还是专项练习的?题目难度是否深浅适中?切忌好高骛远，钻研偏题怪题，要知道，中考试题中大部分都是紧扣书本的基础题。做完练习之后，一定要按照答案自行批阅，有不懂的及时向老师请教。

3.及时纠错，总结错误原因

我建议每一位同学都准备一支红笔，当老师评讲练习时，随时用红笔订正自己练习册、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深其在脑海中的印象。考试之前如果没有时间将练习上的每一道题目细细地复习，那不妨就将红笔标注的题目复习一遍。当然，如果有时间，可以用一个本子，将这些错误集中起来，以警示自己，避免再犯类似错误。

4.强化阅读，注重运用

阅读理解在中考英语试卷中占有很大比重，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解。对于我们大家来说，在开始大量阅读训练前，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一旦语法基础有了长进，就要“跳出来”扩大阅读面和提高阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点：

1)选准阅读材料，要精读。

很多同学认为，既然我的阅读理解相对薄弱，那么我就进行大量的阅读训练。这种观点并没有错，但是我们一定不能只求量不求质。如果英语基础不好，又不仔细阅读，抓住的文章大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“一目一行”。

2)限时阅读。

大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以根据自己的实际情况确定，我们做阅读理解的目标是又快又准。

怎样学好高中英语方法 篇6

初中生大部分是采用死记硬背的方法，做题时能看懂文章，考试没有太大问题;但对高中单词的意思理解要更灵活，词汇辨析是高中的一个重难点，记单词时不仅会读，知道意思，还要知道它的词性，用法，适当地造句，以便加深对单词的记忆和理解。

此外因为一个汉语意思不只有一个相对应的英语单词，造句是为了清楚不同单词用于不同场合，要学会词汇的拓展，增加词汇量。

二、对课文的掌握程度

初中要求学生熟读甚至背诵课文，是因为考试就是围绕课文中的句型展开的，和课文内容大同小异。而高中的课文内容只是一个学习新单词和语法的辅助材料而已，即使把课文背诵下来了也未必会考高分，教材中的文章理解就好，着重记下课文里的重要单词，短语和句型就可以了。

但是要花更多的时间去看其他的英语文章，选择难易程度适合自己的资料，保证每天有阅读量，学会快速阅读了解文章大意，在不影响对文章理解的情况下不要去纠结陌生词汇，但可以积累下常见的词(高频词)，大量阅读不仅可以增加词汇量，还可以提高阅读速度减少答题时间。

三、应用能力

论学好初中数学的方法 篇7

通过分析多年的教学经验, 数学学得好的学生, 无一不是有自己摸索、自己总结的一套理论方法。而数学学习上有困难的学生也很多, 原因主要分为三类:一是对其他事情感兴趣, 就是对数学提不起兴趣;二是因为数学课程枯燥或者数学老师产生的厌倦心理;三是因为数学成绩不好导致学生对数学渐渐失去兴趣, 恶性循环。随着新课程的改革, 寓教于乐的方式越来越多地融入初中数学教学中, 对数学的认知需求会将学生的兴趣点进一步转化为求知欲。本文主要针对上面三类学生的情况进行探讨, 摸索让学生学好数学的方法。

一间接引导, 让学生产生兴趣

引导学生学好数学首先要激发学生的学习兴趣, 激发学生的学习兴趣在于探索兴趣的根源。著名教育家、心理学家约翰·杜威曾经说过:“兴趣产生于某一本能或某一习惯, 而习惯最后仍然是以某一原始本能为基础。”人总是倾向于进行各种活动的, 特别是对于初中阶段的孩子而言, 如果通过具有本能基础的活动能提高自身的素质, 那么可以认为活动具有学习的性质, 学习是一种认知活动, 当能激发学生的认知需求时, 这种活动必然能激发学生的学习兴趣。心理学表明, 学习动机是可以迁移的。据对往届对数学学习有厌倦情绪学生的观察, 他们往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚, 我们应因人而异, 因势利导, 把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来, 去调动学生的学习兴趣, 我们的教学将会事半功倍。例如, 在学习二次函数的定义时, 可以与体育老师商量在体育课上让学生进行投篮演示, 以增强对函数图像的理解。学校可以定期组织“数学文化节”, 活动的形式不限, 不同年级的学生都可以参加, 鼓励学生利用数学知识解决身边的问题, 或者通过阅读数学家对于某一领域的研究故事, 从中体会学习数学的乐趣, 还可以借此提高学生的创新思维水平。

二遵循课标要求, 把握教学方法

由于初中学生的数学知识比较贫乏, 抽象思维能力也较为薄弱, 把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体, 把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。比如在学习平方根概念时, 学生都知道:一个数的平方等于A, 这个数就叫作A的平方根。一个正数有正、负两个平方根, 它们互为相反数;零的平方根是零;负数没有平方根。可是在做判断题:3是9的平方根 () ;9的平方根是3 () 时, 前面一道总是做不对, 后面一道倒是都能做对。因为他们对“一个正数有两个平方根”熟悉一点, 却不能很好地理解平方根的概念。理解不了平方根的概念, 也使学生的自学能力和实际应用能力得不到很好的提升。教师要把握好渗透的契机, 重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程, 知识的形成、发展过程, 解决问题和规律概括的过程, 使学生在这些过程中展开思维, 从而发展他们的科学精神和创新意识, 形成获取、发展新知识, 运用新知识解决问题的能力。忽视或压缩这些过程, 一味灌输知识的结论, 就必然会失去渗透数学思想、方法的一次次良机。在渗透数学思想、方法的过程中, 教师要精心设计、有机结合, 要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法, 切忌生搬硬套, 和盘托出, 脱离实际等错误做法。通过数学思维方法的运用, 能够很好地解答数学问题。将学习方法和解题技巧相结合, 可以实现数学成绩的有效提高。

三趣味互动, 让学生主动学习

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、研究, 在实践中学习, 促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”作为一名合格的数学老师, 还应该重视培养学生的学习兴趣, 教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等, 来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要, 从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯, 增强能力。通过对学生对数学课堂期望的调查了解到, 他们是这样描述心目中的数学老师和课堂的, 有人希望数学老师是赵本山、小沈阳等搞笑明星, 是幽默风趣的大哥哥大姐姐, 而不只是传道解惑的威严先生;有人希望数学课上能唱唱歌, 做做游戏, 而不是千篇一律的机械式教学。有很多学生喜欢上数学课, 是因为他们喜欢自己的数学老师, 而做到让孩子们喜欢, 需要关注他们喜欢的话题, 经常和他们交流, 然后在课堂调动他们的思维, 增强对数学知识的理解。例如讲解黄金比例时, 可以看一个人的身材比例, 一般上身与下身的长度比例为0.618时给人的视觉感受是最美的, 班上爱美的女生回家以后一定会去量量自己是否符合标准。在数学课上要多采用小游戏的方式激起学生的好奇心。在讲解角度时, 我通常提前准备有30°、45°、60°等多个角度的尺子进行演示, 每个学生拿一把尺子, 我报数如180°让学生自行组合, 没有找到伙伴的学生将被淘汰, 最终留下的有奖励。另外, 作为一名优秀的数学教师除了要在专业上加强学习外, 还要加强其他方面的学习, 如心理学、教育学、文学等方面, 关心时事和社会生活, 便于在课堂上举例, 启发学生的思维, 在学生中树立良好的形象和榜样。

四鼓励思考, 真正传道解惑

在关于学生学习数学情况的调研中, 我们发现很多学生由于数学学不好所以对数学失去信心乃至兴趣。这部分学生并没有真正掌握数学的学习方法, 可能对概念、定理、公式等一知半解, 只知其一不知其二, 死记硬背, 不能举一反三, 并且相当一部分的学生学习非常刻苦, 但是往往事倍功半, 收效甚微。初中阶段的数学课程对学生抽象逻辑思维能力有了更高的要求, 有些学生很难适应, 很容易产生挫败感, 很多时候教师对学生的态度会对学生的学习产生很大的影响, 倘若仅仅是责备和督促并不能收到很好的效果, 还会让学生产生逆反心理, 正面的鼓励和引导才是正确的方法。在教学中尽量将抽象的概念原理用生动具体的事例、图像来表述, 重视学生学习方法的指导和思维能力的培养, 才能让学生主动去学习。另外, 让学生提前预习也能提高学生的学习意识, 至少能做好接受新知识的准备, 而不是让他们在老师讲新知识的时候感到措手不及。另外, 可以采取团队形式, 将学生分为几个学习小组, 每个小组2~3人, 人数不能多, 以防产生滥竽充数现象, 各小组成员轮流当组长, 有困难互帮互助, 让学生在小组学习中增强成就感和荣誉感。

数学学习是让学生在原有数学认知结构的基础上, 通过新旧知识之间的“同化”或“顺应”, 形成新的数学认知结构的过程。这种“同化”或“顺应”的工作必须由每个学生相对独立地完成。数学的学习是个长期的过程, 需要教师因地制宜、因人而异地研究方案。对学生数学学习方法的指导, 必须与教学改革同步进行, 协调开展, 持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法相结合, 课上与课下相结合, 学法与教法相结合, 教师指导与学生探求相结合, 统一指导与个别指导相结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 促进学生掌握正确的学习方法。同时要理论联系实际, 因人而异, 因材施教, 充分调动学生的学习积极性。教师需要不断地完善和总结教学经验, 不断地求实创新, 在加强自身学习的同时, 加强与学生之间的沟通, 让学生真正领会到数学的真谛。

参考文献

[1]张红杰.浅谈如何学好初中数学[J].试题与研究 (教学论坛) , 2012 (18)

[2]李向红.学好初中数学之我见[J].读写算 (教育教学研究) , 2014 (12)

学好英语方法 篇8

關键词：背诵 语感 记忆 方法

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话正好说明了熟读的有效作用。学好英语也是如此，我们缺乏好的听说环境，背诵就成了最好的方法，要想说一口流利的英语，没有一定的语感是很难实现的。背诵有利于语感的养成，同时，语感的养成又能促进背诵，两者相辅相成，能够很好地促进学生学习英语。

很多学生都认为背诵是一门苦差事，乏味加枯燥，机械地重复。结果这样不但没有效果，而且加重了学习的负担。所以我们教师一定要教会学生背诵的正确方法，并且让学生明白“No pains， no gains”的道理。下面，我先谈谈背诵的重要性和必要性。

一、背诵的重要性和必要性

1.帮助学生思考。我认为，背诵是一个输入知识的过程，也是一个让学生有吸取知识营养并消化知识营养的过程。通过背诵，可以使学生不断地巩固所学的知识，不断地把所学的英语句型、语法等项目输入大脑。日积月累，久而久之，学生的大脑中就积累了大量的英语句型、语法等，这对于学生以后运用英语有很大的帮助。

2.有利于学生掌握生词，并增加单词量。单纯地背诵英语单词，是枯燥无味的，也是很难记忆的。因此，把单词融入课文中，既能帮助掌握单词，又能在无意中增加了一些词汇，何乐而不为？

3.创设语言环境，提高听说能力，并能促进读写能力。我们学习英语的环境是不利的，我们没有全英语的环境。因此，我们要靠自己去创设语言环境，以便有利于我们学习英语。学生对于所学的语法、句型等不熟悉，就会对教师在课堂上所讲的知识感到茫然，不知所以。而英语成绩好的学生也正是因为对所学的语法、句型等熟悉才能听懂教师所讲述的内容。“熟”就能提高听力，“熟”就能有较强的语感，听说能力强了，又对读写能力起到促进作用。听说与读写是不可分割的“双胞胎”。

4.有利于提高交际能力。当今社会是一个国际化的社会，中国实行改革开放，英语作为一种国际化的语言，在世界上使用量相当大。因此，能说一口流利的英语是有必要的。背诵能帮助学生记住较多的语法、句型等，这样他们运用起来就能比较得心应手。“Rome was not built in a day.”这句话既说明了长期努力才能工作出成绩，又说明了积累的有效作用。

二、背诵的具体做法

1.扫除所有的“拦路虎”（即语言障碍—新单词、新句型等）。单词不会读，或读不准等，都会给背诵造成障碍。我们在背诵前就先把所有的单词的正确读音弄懂，把句型弄懂，弄懂句型的语调、单词的完全爆破和不完全爆破、重读弱读等。学生可以通过认真听教师示范朗读或课文领读带示范朗读来掌握正确的读音。

2.熟练掌握背诵材料。材料选定后，教师应指导学生运用已有的知识和经验，积极思维，弄清材料的意义和内部联系，提高背诵速度。同时，教师还需领读或示范背诵材料，指导学生的语音、语调和语速，在理解和熟读的基础上分段背诵。因为背诵是有声朗读的过程，规范朗读有利于形成熟练、正确的语音语调，有利于听说能力的培养。在何广铿的《英语教学法基础》中提到：鲁斌（Rubin）描述了6种学习者的认知策略，其中一种就是实践策略。指学习者为帮助记忆和检索语言使用规则进行练习，重复某一句子直到熟练，仔细听讲并认真模仿，这些都是属于实践策略的应用。

3.要在理解上背诵。学生如果死记硬背，就算真的背下来了，也是不能长期记住的。先通读全文，把课文的主要意思抓住，弄清课文的内在联系和上下文之间的联系，搞清课文中的所有句型语法等，千万不要“小和尚念经——有口无心”。

4.关键词连贯法。我认为课文中的每一句话都有它的关键词。我们不妨做以下工作：（1）找准关键词。如：He gets up at six o’clock every day.这句话的关键词应是gets up 和every day；（2）把关键词写下来；（3）在试背时，看着关键词，加以回想，把这些关键词连贯起来。如：He gets up at six o’clock every day， takes showers and has a quick breakfast. Then he leaves for school at about six thirty。这段短文的关键词应是：gets up， every day， showers， breakfast， leaves for， six thirty.学生如果要背诵这段话，那么把这些关键词连贯起来，联想背诵，反复几次，加上又熟读了课文，就能比较容易背诵。

5.翻译背诵法。把课文或某个要背诵的段落的中文意思写下来，然后对照译文去翻译，在翻译中记忆，在记忆中翻译。这样既有利于快速记忆，又有利于学生掌握句型、句式的运用。

兴趣是最好的老师。很多学生往往没有语感，因而学不好英语，失去了学习的兴趣。要培养语感最好的办法，我认为是背诵。我在以往的教学中，就经常让学生背诵课文或某个段落，都取得较好的教学效果。在这个过程中，作为教师，我们要关注每位学生的情感。教师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。

记忆性训练是指在对听力材料较熟悉的情况下，反复跟读。这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好。因此，在教学手段高度发达的今天，各种现代化教学手段充斥教坛，而背诵课文这个土办法，我认为还是行得通的。背诵是强化记忆的一种方法，是将课本知识转化为能力的必由之路。通过背诵，还能培养认真阅读、勤奋学习的良好习惯，不断提高阅读能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]背诵是学习英语的有效手段.http：//www.langfly.com/a/20101205/191319.shtml.

[2]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法.

[3]何广铿.英语教学法基础.

快速学好英语单词的方法 篇9

一、长单词分音标记

比如transportation交通，这个单词能分成三部分：第一部分trans,第二部分por, 第三部分tation,按照独立的音标记单词会更容易。

二、词根词缀记忆单词

这个就跟汉语记偏旁部首一样，很适合量化记单词。如果大家能够熟练掌握这个方法，一天花2小时，记上百个单词，也是很轻松的一件事情。

三、串想记忆单词

比如love,看到你会想到什么?想到暗恋、表白、母亲、想到恨等等，这个办法对巩固已记的单词很有效果。

四、特定语境记忆单词

学好英语口语有什么方法？ 篇10

自然拼读是孩子们学习英语的一个好的方法，不仅能够提高孩子的英语发音水平也能加强孩子对重点单词、句子的记忆。在少儿英语启蒙阶段的孩子可以使用自然拼读的方法，学习26个英语字母的正确发音，为孩子以后的英语发音打下良好的基础。在小学阶段的孩子可以使用自然拼读法，提高孩子的英语发音水平，并且可以对课堂中的重点词汇和句子进行重点复习。

第二：一对一在线课程教学

很多家长也可以给孩子选在一对一在线课程教学，只需要一台电脑或者iPad和网络孩子就可以和国外的教师一对一学习英语。一对一在线课程教学不仅能给孩子提供一个良好的说英语的环境，还能给孩子提供开口说英语的机会。线上的`教师也会通过一些简单的游戏或者简单的问候引导孩子用英语去回答问题，让孩子觉得说英语是一件很普通的事情，不需要害羞和烦恼。这个方法无论哪个英语学习阶段的孩子都可以使用，非常的方便。

第三：英文原版动画片

学好数学需讲究方法 篇11

【关键词】高中数学；学生；高考；学习方法

如今高考已经恢复三十多年，这三十多年以来，高中数学这一科目一直都占有很高的地位。社会上还流行一句话，“学好数理化，走遍全天下”，而这个数学排在了第一位，由此可知，数学这一学科的重要性。另外数学在高考中是占有很大的比重，所以学好数学是每一位高中生的必要工作。

但是现在很多的高中生对于数学都处于无能为力的状态，心有余而力不足，就是不知道该如何学习数学，该如何下手把这一学科给学习好，因此很多的高中生都无法再数学上取得优异成绩，这很大程度上打击了同学们学习数学的自信心，而且这也让很多即将参加高考的高三学子忧心不已。

同学们应该都知道，决定一个木桶装水的容量的不是这个木桶最高的木板，而是这个木桶的最低的木板，而中国的高考就是这样，同学们的优势科目的成绩就算是再好，也不能决定同学们的这个高考的成绩，而如果同学们在薄弱的科目上面能够超常发挥，优势科目能够正常发挥的话，那么同学们一定能够在高考中取得成功，很多的同学的薄弱科目就是这个数学，因此学好数学对于这样的同学们更是势在必行。

高中数学的知识点非常的杂，非常的多，因此想要一次性的完全学明白，不是那么容易的，而且数学的学习主要是看学习方法，有了好的学习方法，同学们的学习就能够事半功倍，在这一科目上如鱼得水，技压群雄，因此学习方法十分之重要，而笔者总结资深教育者的教学经验，得出以下学习数学的方法。希望对于现在在数学上有问题的，想要提高数学成绩的同学们能够有用。

一、养成好的学习习惯，学习不再难

1.制定学习计划

自古以来，中国就流传着一句话。“凡事预则立不预则废”，这是儒家经典中流传甚广的一句。意思就是无论是做什么事情，只要事先做好准备就能够成功，不然的话就会失败。而学习更是这样，学习是一个需要毅力，需要同学们能够坚持的过程，学习在同学们的生活中占有很大的比重，因此做好学习计划对于任何科目的学习都是十分的重要的，而上文已经提到，高中数学的知识点非常的繁杂，因此同学们要事先做好高中数学的学习计划，规定什么时候完成各个章节的任务。

总之做好一个学习计划对于同学们的学习是十分之有用的，好的学习计划可以让同学们事半功倍，轻轻松松學习，开开心心的拿高分，但是学习计划不是万能的，有时候计划赶不上变化，因此在实行学习计划的时候，同学们也要随机应变，灵活的运用自己的时间，不要浪费了大好的学习时光。

2.做好课前预习

几乎是每一个科目的老师都会强调课前预习这个问题，预习对于同学们的学习起着至关重要的作用。课前预习可以让同学们能够了解老师上课所要讲解的内容，同学们预习的时候可以找到自己的问题所在，然后带着问题上课，在课上认真的听讲，在老师讲解后清楚自己的疑问所在，这样的学习可以使得同学们更具有效率，让同学们取得更为优异的成绩。

课前预习是一件非常简单的事情，同学们只要在上课的前一个晚上，或是上课的前一节课，将书上的内容大致的过一遍，就可以了解老师的授课内容，所以预习对于同学们来说非常的容易的，这样既简单又有益的事情，何乐而不为呢，所以同学们一定要在课前做好预习。数学对于有些同学来说还是有一定的难度的，很多的同学在课上不一定能够完全接收老师所讲授的知识点，但是如果同学们做好了提前预习的话，一定能够在数学上突飞猛进，因此希望同学们能够做好预习。

3.课上学习最重要

课上的学习决定了同学们的考试成绩。同学们可以仔细的想一下，现在同学们的大部分时间是不是都在上课，因为课堂占用了同学们大部分的时间，因此课堂的效率决定了同学们的学习成绩，因此同学们课上一定要认真听讲，不懂就问，做到百分之百明白懂得老师所讲授的内容，这样才不会浪费时间，加重学习负担。

课上的学习十分之重要，而与之配套的就是课后复习，课后复习是对于课上知识的消化理解和巩固，因此想要考试中能够获得完胜的话，课后复习是必不可少的，不仅要做到完全的理解老师的内容，还要能够开拓自己的知识面，数学的复习就是要做题，同学们要做大量的复习题来巩固学习的知识点。只有牢牢的掌握了这个知识点才能够在考试中答对卷子，不出差错。

二、循序渐进，切莫求成，拥有一个好的心态

学习的过程中有苦也有乐，很多的同学都不能够忍受学习中的苦，不能够坚持下去，三天打鱼两天晒网，最后导致学习成绩一直都是非常的低。相信同学们都听过一句话，努力不一定会成功，但是放弃则是一定会失败。因此同学们要是想学好高中数学的话，一定要有一颗持之以恒坚持不懈的心。无论学习的过程是多么的乏味，多么的无聊，同学们都要永不言弃，坚持到底。

学习心态很大程度上决定同学们学习成绩。拥有一颗积极向上，刻苦努力的心，就能够在学习上取得好的成绩。高中数学中有很多的公式，一大部分同学们深受其害，对于这些公式深感乏味，觉得学习公式实在是太无聊了，因此连最为基本的公式都无法掌握，这也就导致了同学们无法在数学的学习上取得效果。公式是死的，但是同学们的脑筋是活的，同学们可以通过变化记忆方式来记住这些公式。

不喜欢记忆公式的同学们可以试着通过各式各样的记忆方式来记忆，如果同学们能够钻研数学的话，就会发现数学其实是越学越有趣的东西，对于数学的学习产生兴趣。学习是需要兴趣的，只有有足够的学习兴趣，同学们才能够更加认真，更加喜爱这个学科，最后在这个学科中取得好的成绩。因此希望同学们能够多看关于数学的书，培养数学的学习兴趣。

学好英语的“三大法宝” 篇12

针对上述原因, 笔者进行了仔细分析, 到底是学生的能力不够, 还是教师在施教的过程中, 没有抓住问题的关键并运用行之有效的教学方法。经过分析, 笔者发现答案是后者, 初三年级的学生把brother写成borther, 甚至连英语中的26个字母都写不出来。

1. 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键

我们知道, 兴趣是学习的强大动力和内在力量。而信心的丧失, 则意味着心理的死亡。因此, 教师在英语教学的过程中, 一方面要激发学生的兴趣, 另一方面要增强学生的自信心。

使学生获得成就感, 是激发学生学习兴趣的突破口。好多学生在记忆单词时, 是逐个字母地拼读、记忆, 把一个有机的整体拆得七零八散, 不能按读音规则记忆单词。没有养成良好的学习习惯, 使得今天记的单词明天就忘得一干二净。没有成就感, 学生自然就对英语学习失去了兴趣。

笔者在教学中, 以单词的拼读为突破口, 因为单词不会读, 就很难听得懂, 听不懂也就讲不出。笔者让学生根据读音规则, 按照音节拼读单词, 先从单音节单词的拼读入手, 再到双音节、多音节单词的拼读。这样, 学生记起单词来就既快又准确, 从而增强了学习英语的信心, 激发了学习英语的兴趣。

另外, 在讲授新课时, 笔者坚持让学生先拼读生词后讲课文, 收效良好。笔者还借鉴了张思中的集中识词法, 包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法等, 由简到繁、由易到难, 分块设靶、高频操练、各个击破, 不断使学生获得英语学习的成就感, 增强自信心, 延伸学习英语的兴趣。

2. 指点学法是解决问题的重要手段

笔者在教学中注意到, 有的学生虽然很勤奋, 但是学习效果却不尽如人意。原因何在?经过调查发现, 根本的原因在于他们没有掌握好的学习方法。因此, 对学生指点学法成了解决问题的重要手段。

教师常常要求学生课前作好预习, 课后及时复习。但是, 预习什么、复习什么、怎样复习才最有效, 学生却知之甚少, 认为预习就是看看书, 复习就是做做题。笔者用不同的学习方法对不同的学生进行指点, 如闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法等等。学生只有掌握了适合自己的学习方法, 才能取得最佳的学习效果。

例如, 在单词的读音中, 字母组合“oo”的发音是一个难点, 什么时候发长音, 什么时候又发短音, 学生把单个的单词背来背去, 但最后还是混淆不清。因此, 笔者教给学生“排他法”, 即非长 (长音) 即短 (短音) , 再把已经学过的所有字母组合“oo”发短元音的单词集中起来, 用一首打油诗把它们串联起来:

拿 (took) 好 (good) 你的 (book) , 单脚 (foot) 站立 (stood) 看 (look) !用羊毛 (wool) 烹调 (cook) , 不要用木头 (wood) 。理解 (understood) 了吗?

这样, 学生很容易就记住了, 在做含有“oo”的单词辨音题时, 轻而易举地就解答了试题。

3. 让学生勤学多练是解决问题的有效途径

学习英语同学习其他学科一样, 只有通过勤学多练, 才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学, 包含两层意思:一是要勤学教材, 努力使自己达到教学的要求;二是要多问自己不懂的知识, 多看一些课外书籍, 了解有关的英语文化背景、社会习俗、中英文化之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。如, 面对他人给予的帮助, 中国学生多数会把中文硬搬上去:You are too good.而地道的英语表达是:It’s/That’s very kind of you.因此, 教师应该在教学的过程中, 有意无意地把这方面的知识传授给学生, 或者是选用适当的文章, 让学生自己去阅读、体验和归纳总结。所谓多练, 除了多层次、多方位、多渠道、多手段地进行课堂训练之外, 更重要的是在课外要多用英语。很多学生不好意思开口讲英语, 生怕自己出错, 这时教师就应该鼓励学生开口讲英语, 把最简单、最常用的英语运用到日常生活中去, 如:Sorry./Thank you./What’s wrong?/Can Ihelp you?

学无定方、教无定法, 只要教师不断探索、不断实践、不断改进, 就一定能全方位地提高学生的整体素质, 大面积地提高英语教学质量。

哪些方法可以让孩子学好英语 篇13

作者|十一

在0到12岁的时候培养孩子的语言能力是可以达到很好的效果的，这时候的孩子需要多与人沟通，主要形式就是人与人之间的小群体，所以要以课堂教学为主，学习前后的三天是很容易遗忘的，所以父母要多为孩子创造有利的学习条件，帮助孩子及时巩固课堂上所学的知识。

小孩子的天性就是好动好玩，在课堂上老师就有丰富多彩的教学，以及会给孩子各式各样的奖励，在家里，父母可以通过以孩子的兴趣为引导，追求一个好的学习效果。

初中学好英语的六种方法 篇14

一、功在平时，贵在坚持。

针对初中英语新教材知识容量大的特点，应克服惰性，树立“勤”字当头的学习精神。

在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听，用心学，课下基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入中学后就需要同学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。

二、坚持记忆大量词汇。

记忆词汇的方法：

1、记例句背单词与词组。

将书上或老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。

2、通过阅读记单词与词组。

平时利用读趣味小故事、英文报纸及做阅读习题，可以在阅读中复习已学过的词汇，而对文章中出现频率较高的生词，则可通过阅读文章马上快速记忆下来，而对于文章中影响全文理解的主要生词，应及时查

字典，记忆其音、形、意及相关用法，如此，单词量得以快速扩充。

3、通过课文记单词与词组。

预习课文时先听录音、模仿并熟读单词与词组，同时理解其意义。然后用铅笔将生词的中文与音标标注在课文中。朗读课文时，尤其注意生词，加深印象。待老师讲课文及复习课文时，不用翻单词表，而是在课文中有语境的情况下，通过有联系的上下文进行记忆，经过多次巩固，生词都能熟练背出之后，再将注释擦去。

4、抽空背单词，多次巩固记忆。

有些学生喜欢用整段的时间来专门背单词、词组，这样做只能是事倍功半。因为中学时期，课程较多，相对时间较紧，很难经常抽出大段时间来背单词、词组，这样做只能是白费力。只有利用点滴的零散时间来背词汇，才能多记单词并能在短时间内多次重现，巩固记忆，从而达到事半功倍的学习效果。

三、每天坚持朗读英语并背诵课文。

学好外语，多背诵一些佳篇、佳句是非常重要的。现在我们强调的课文背诵，不是不过脑子的低质学习，而是在背课文中要做到眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，做到多个感官一起动的高质学习，而且在动的过程中动脑与动嘴尤为重要。坚持使用以下方法可使你快速而且高效背诵课文。

1、弄清文章中生词、短语的音、形、意及基本用法，同时回忆课上老师讲的相关知识。

2、理解每个句子以至全文。

3、对生词反复朗读，以免在朗读全文时，产生结巴现象。

4、听录音并多次轻声慢读全文，慢读中注意思考每句中生词的含义及用法；每句的含义；句与句之间、段与段之间意义上的脉络关系。总之，伴随着思考的慢读是一种高质量的学习方式，这种方式使学生能全面、扎实地掌握知识。

5、多大声速读全文，朗读的速度越快越好，快到一口气能读完五六个句子，直至文章内容能脱口而出，这样学习，记忆深刻，不易忘记。

四、课下进行大量阅读。

要具备一定的英语听、说、读、写能力，首先要掌握一定的词汇量。快速扩大词汇量的最好办法就是进行多种体裁文章的大量阅读。理解和速度是阅读的两项基本功，两者缺一不可。语言学家和心理学家的研究证明：加深理解可以加快读速；反过来，读速的加快也能加深理解。两者是相互促进的。

五、每天坚持听、看英语。

中学生学英语往往容易忽略“听”这一环节，其实它在学好英语各

环节中起着非常重要的作用。因此中学生一定要养成每天“听”英语的学习习惯。

1、每天早晨、晚上各安排一定的时间听英语。

2、坚持收看电视节目：希望英语

3、在你听歌曲的时候，千万别忘了常听些英文歌曲。

六、养成用英语写周记的习惯，快速提高写作能力。

养成用英语写周记的好习惯对提高英语写作能力有很大帮助。

在日常的写作中：

1、应多用学过的单词、词组、句型等知识点以及积累下来的佳句，遇到所表达的内容如需新词汇及新知识点时应认真查阅词典并记忆此知识，这样通过写既复习了旧知识又掌握了新知识，坚持下去，你的英语会有飞跃。

2、写作中句与句之间善用各种关联词，如：then，atthismoment，finally等等，这样文章读起来语句连贯、整体性强。

3、写作中练习同一内容用不同的句型来表达同一含义，做到句型多变，灵活运用，为你的文章增色不少。

4、叙述事件文章的最后，练习使用对事件给出的一两句概括性话总结全文或发表自己对整个事件的议论及看法，使全文更加完整及文章

词汇——学好英语的基石 篇15

根据心理学记忆规律和英语语言学习规律, 学生学习词汇分两个阶段:从初步认识到理解应用, 而这一过程需要很长时间, 为了加速这一过程, 我们可以采用灵活多变的方式, 从以下四个方面帮助学生扩大词汇量。

一、认知新词汇, 方法灵活, 读音为重

当我们教学生新单词的时候, 我们可以利用图片、实物、做动作、讲故事、创设情景等各种方法将新单词展示在学生面前, 如用模拟示范动作或面部表情介绍词汇。用直观法教词汇, 生动活泼、快而有效, 容易引起学生兴趣, 给学生留下深刻的印象, 不易忘记。所谓模仿性的听, 即在语音教学中, 教师可以自己读, 也可以放录音, 要求学生静静地听, 并告诉学生听后进行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可以把两组或几组音先读给学生听, 让学生辨出哪一组发的是哪个音, 也可以把音标写在黑板上, 读一个句子或一组词, 让学生辨出含有该音的词。

语音教学虽然重点是语音, 但不能就音论音, 而应把语音放在词和句中, 反复练习, 不断纠正。同时要充分利用现代教学设备, 以电视、录像、录音、幻灯等多种形式, 给学生提供更多模仿、练习发音的机会, 以达到最终准确发音的目的。谈到语音, 并非指音的每个音素, 它还具有更深的内涵。要使学生养成良好地发音习惯, 读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。语音是语言存在的物质基础, 教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终, 为词汇教学打好基础。

二、操练新词汇, 注重语境, 突出重点

介绍新词汇, 是让学生初步感知词汇, 而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇和使用新词汇。如:学习market (市场) 这个词, 教师围绕这个词连续提问问题, 让学生回答, 重复使用这个词, 使学生在语言环境中掌握这个词。如:Do you often go to themarket?

Do you live near a market?

When does your mother go to the market?What does she buy there?Are there some super markets?

甚至可以说出一个当地的大家熟悉的超市, 将语言与现实生活紧密联系, 这样语言就变得生动有趣, 而不是枯燥乏味。

三、温习新词汇, 朗读为主, 背诵为辅

词汇学习只靠讲解和做选择填空题是无法达到目的的。要想解决这一问题, 朗读和背诵是传统而实用的手段。在朗读和背诵时学生不再是只看一个个孤立的单词去死记硬背, 而只能反复观察句子结构, 认真体会词汇用法。在学完每篇文章之后, 教师可以将含有重点词汇的句子勾出来, 让学生背诵, 这样我们既复习了词汇, 又培养了学生的朗读和背诵的能力。

四、考查新词汇, 及时反馈, 重在鼓励

定期考查词汇是教师可以帮助学生进行词汇学习的最后一步, 学生是否掌握了新词汇也可以通过考查得到及时的反馈, 因此它既有利于学又有利于教。而且, 定期考查新词汇还有一种奇特的效果, 如果学生知道教师要考查单词, 学生就会集中注意力用心去记单词。因此在完成了每一单元之后, 有意安排单词检测是非常必要的。考察可以分为口头和书面两种, 可以进行英汉互译, 默写, 填空等练习。建立学生学习档案, 定期让学生翻阅档案袋, 学生能看到自己的进步, 检讨不足, 制定今后的学习方向。只有这样, 学生才能摆脱被动的学习态势, 掌握学习主动权, 成为学习的主人。最后, 我们务必要记得:记单词不仅仅是学生的事, 也有老师的份。

人们常说, 你可以不懂语法, 但你必需掌握大量的词汇, 没有词汇就没有语言, 词汇是摩天大厦的奠基石, 因此词汇教学在英语学习中是至关重要的。

摘要：本文详细讲述了词汇教学的四个基本步骤, 并在每一个步骤中提出了切实可行的建议, 从而提高词汇教学的效率, 达到词汇教学的真正目的。

关键词：词汇,语音,语境

参考文献

[1].陈小玲、马俊.如何培养学生英语学习的兴趣.江西省峡江二中.学生新报教研版.2009, 7.3.

[2].朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.