指导学生学好英语

指导学生学好英语（共12篇）

指导学生学好英语 篇1

语文有着广阔无垠的天地, 又有着无穷的奥妙, 可以让人自由地在其中探测, 领略其深邃莫测。正是由于其时间的遥远, 空间的广大, 内容的广博, 为学生的学习提供了广阔的空间, 也为他们的学习带来了乐趣。但是, 语文学科的内容比较庞杂, 学习的对象有不确定的特点, 也为学生学习带来了困难, 使得某些学生感到无从下手, 对某些内容感到束手无策。在学习的过程中, 由于有些内容难度增加, 知识进一步扩展, 使得学生学习的收获感觉越来越少, 成就感很差, 逐渐感觉到学习语文很难, 有了为难情绪。作为语文教师, 我们担负着为学生启蒙, 奠定学生语文学习基础的任务。因此, 我们必须指导学生明确在学习语文时从哪里入手, 应该注意些什么, 怎样学习效果会更好。好的学习方法, 恰当的指导, 能够收到事半功倍的教学效果。

一、要培养学生感受语言的能力

有这样一个故事:一个眉清目秀的小伙子在一家画廊画画。不久, 他发现自己变得非常丑陋。于是, 他四处求医。最后一个老和尚收留了他, 并答应帮他治病。老和尚要求他每天对着弥勒佛画画, 画三个月结束。如果他答应, 老和尚就帮他治病。期限到了, 他要求老和尚给药方。老和尚叫他照镜子。一照镜子, 他目瞪口呆了。原来他又变回了原来的样子。他百思不得其解。老和尚告诉他, 是他以前天天画钟馗的缘故。

这个故事看似很简单, 却告诉了我们一个道理:一个人长期置于某一环境当中, 就会受到环境的熏陶, 自觉或不自觉地受到影响。故事中的小伙子在老和尚的指导下治好了脸上的疾病。老和尚也并没有什么绝招, 只是让小伙子在潜移默化中受到影响。小伙子脸疾是因为他长期受其所画对象的影响。那个丑陋的钟馗是他描摹的对象, 他自然受到了钟馗的影响。现在老和尚让他画弥勒佛, 他就会有一个好的心态, 就会有一个比较令人喜爱的描摹对象。这样, 三个月之后丑陋的钟馗被开怀而笑的弥勒代替了。年轻人的心情好了, 脸上的疾病也就自然痊愈了。语文的学习也是这个道理。语言也需要熏陶, 也需要潜移默化的影响。在我们的生活中有着形形色色的人, 他们性格各异, 经历不同, 人际交往的范围或大或小。如果一个人生活在这样一个范围之中, 他就会受到各种各样的影响, 有正面的, 也有消极的, 如果是积极向上的语言环境, 是朝气蓬勃的人群, 那么与这些人交往就会形成积极的语言环境, 就会形成积极的性格, 向上的精神状态。小学生生活的范围很小, 在家里与父母打交道, 在学校与同学老师交流, 每天拿着书本读来读去, 从中学习语言, 就是一个很好的途径。虽然这些人交往的范围小, 如果注意到他们生活中的语言, 他们的一举一动、一言一行, 择其善而从之, 生活中的语言就会很丰富。书本语言很精练, 可以说是千锤百炼而得, 是语言的精华。如果能够从书本中, 从优秀的报刊中吸收语言的营养, 那么我们的语言就会很纯粹, 很规范, 为将来正确使用祖国语言奠定良好的基础。学习语言的途径很多, 需要多接触人, 需要寻找读书的时间, 广泛阅读, 长期就会积累语言。如果又注意阅读那些文词优美的文章, 自然就会在潜移默化中受到美的熏陶。那么, 如何寻找读书的时间呢?这是学生最大的问题。其实, 我们完全可以利用学习之余、睡前等一些零碎时间阅读那些篇幅短小、言辞优美的文章, 就能在不知不觉中受到影响。

二、指导学生学会听课

小学课本中每一课都是语言的范例, 读懂这些课本很重要, 掌握其中的知识很关键。但是对一个小学生而言, 更重要的是让他们获得获取知识的方法, 运用这些方法学习时形成能力。一个学生掌握了学习的方法, 具备了一定的学习能力, 将受益无穷。怎样使学生掌握学习方法, 形成能力呢?

学会听课就是一个很好的方法。对语文学科来说, 就是要培养学生感受语音的能力, 指导学生分析不同文体的文章, 从中掌握学习的方法和写作的技巧。如果学生能够认真听课, 积累教师教给的方法, 并在学习课本中合理使用, 那就会收获很大。比如, 学习一篇散文, 听了教师的分析之后, 学生就能明白积累哪些词语, 要掌握哪些方法。比如, 每篇散文都有明晰的线索, 有的是以时间为线索, 有的是以空间为线索, 还有的是以人物的感情作为线索, 等等。写景的顺序, 有自上而下, 还是有近而远, 等等。这些都是学生在学习时应该积累的。而且, 对知识学会分类很重要。有的知识需要记忆, 比如, 词语的含义, 成语的用法, 基本的文学常识, 常用的名言名句。有些是理解性的内容, 比如, 语句含义的理解, 现代汉语的语法现象。这些都是需要学生理解, 并在理解基础上加以运用的。语文知识很零散, 但是它又自成一个体系。一些词语看似没有联系, 但巧妙的组合就会形成华章。对语文的学习并不是支离破碎的, 而是有规律可循的, 是富有逻辑性的。

三、培养学生的思考能力

小学生虽然年龄小, 视野狭窄, 与现实生活接触不多, 对社会的认识肤浅, 但是教师要引导他们关注生活, 关注身边的人和事, 对周围发生的事件进行思考。这样能够培养他们认识世界的能力, 锻炼他们的思维。在各种各样的试题当中涉及社会生活、社会问题和国家大事的也很多, 就需要学生从小养成思考的习惯, 并提高理解能力。

因此, 我们说要想不花工夫就学好一门学科, 那是不可能的。语文学科也不例外。只有平时勤学善思, 才能真正掌握语文学科知识。

指导学生学好英语 篇2

教师既要把知识传授给学生，更要把开发知识宝库的钥匙交给学生；不仅要奉送“黄金”，还要教给学生“点金术”，即古人提出的“授人以渔”的主张。因此，教师在教学中必须帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，完成各科学习任务。

中学思想政治课是一门特殊的学科，其特殊性不仅在于它是一门理论性、抽象性都很强的学科，更重要的是通过对它的学习去改造和强化人的思想，去塑造人的灵魂。对于这样一门特殊的学科，如果只强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位，那么思想政治课的教学只能是一种“瘸腿”教学，思想政治课的任务也就不会更好的得到完成。因此教师加强思想政治课的教学过程中，除加强自身的教法外，还要特别注意引导学生掌握适合自己的学法，下面就结合本人的多年教学经验谈谈如何引导学生掌握正确的学习方法：

一、指导学生课前预习

凡事预则立，不预则废。课前预习是学生蝗好课的基础，教师要做好学生上课前的预习指导工作，教会学生掌握预习的方法，培养预习、自学的能力，教师可根据不同课型给学生作具体的课前预习指导。

二、指导学生听课

如何指导学生学好高中物理 篇3

关键词：物理 信息 创设

教师不仅要研究教学过程和教学方法，还应该研究学生的学习过程和学习方法，学的规律是教的规律的基础，如果我们不研究学生学习的过程和学习方法，则我们的教学很可能不符合教学规律，教学工作就会事倍功半。而学习方法直接影响学习的效率，每门学科都有本学科的特点的学习方法。物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。在高中物理教学中普遍存在上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。学习物理的方法是多种的，它除了与其他学科一样有听课的基本方法、作业练习的基本方法、课后复习的基本方法和单元小结的基本方法外，还有一些不特殊的学习方法：

一、用“物理语言”思考问题

物理概念和规律是通过物理语言来表述的，如果学生不理解语言的特点，阅读物理课本如同阅读一般的语文课本，更不会用物理语言去思考解答问题，那么他们怎能真正理解物理和规律，真正掌握基础知识呢？

物理语言包括文字语言、符号语言和图象语言。文字语言是表述物理概念常用的一种形式，这种语言表述具有十分严谨的科学性，明确地说明了物理现象和物理规律的条件、对象和结论；符号语言是用符号表示的数学公式，教师必须将生动的物理内涵说明抽象的符号语言的方法，并且要让学生充分掌握和理解符号语言；图象语言是用几何图象来表述物理现象和规律的一种形式。物理图象语言必将反映出真正的物理内涵，善于运用简洁明了、形象直观的图象语言来思考、解答问题是一种很好的学习方法。

二、信息储存和信息检索

学习物理基本知识（概念、定律、公式等），从掌握到运用，必然要经过知识的储存和检索。要把信息存入到自己的信息库——大脑中，就不能将储存过程简单地压缩为单纯的记忆和背诵。信息储存的开始，可在教师的启发下，通过独立思考，弄清知识的来龙去脉，理解知识的意义。在理解的基础上，进行思维加工，形成信息块或压缩成现象的物理语言系列，使之便于记忆和储存。在单元学习结束时，注意信息的纵向、横向联系，特别是概念与概念、概念与定律的逻辑联系，把信息放入到一个合理的知识框架——物理知识的逻辑结构中去。

三、创设情境、激发动机

学生的学习是在教师指导下的认知过程，认知的主体是学生，教师的主导作用体现在通过精心设计教学过程，创设良好的教学情境和选用适当的教学方法，其目的是调动学生的“内因”，发挥他们的主动性，把课本知识转化为自己的知识。

1、激疑法

古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生的思维出现了疑问，就容易产生强烈的探究欲望。（1）教学中设疑引导。教学中，教师可对所讲的习题、实验或学生身边的现象设置疑问，以引导学生探究。（2）释疑。教师提出问题让学生争论、看书、做实验、然后引导，点授使学生自己探究解决问题的途径、方法。就能充分调动他们的积极性，体现了学生的主题地位。

2、发问法

教师对学生生活实践中的大量物理现象，结合他们已有的物理知识，恰当地提出问题，引导学生之间的争论，并进一步引导、启发学生主动收集、发现和提出自己身边的物理问题，从而在学生的问题中寻找阻碍他们思维的因素，在教学中对症下药，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。

3、及时反馈，促进同化

教学中，教师应力求及时获得学生学习中的反馈信息，以便于掌握学生所存在的问题并予以及时纠正。

四、全面、深入、准确地理解物理概念、物理规律

教师在教学中应使学生充分理解和掌握物理概念、物理规律就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解，对概念、规律内容的各种表达形式（文字的和数字的）有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，会应用它们分析解决问题。

例如：在电场的教学中，电场强度的定义是 E=F/q 。应该清楚有两种电场；静止电荷产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。定义 E = F/q 对这两种电场都适用，它是电场强度的普遍定义。这两种电场的性质不同，静止电荷产生的静电场，其电场线起于正电荷终止于负电荷，不可能闭合。变化磁场产生的涡旋电场，其电场线没有起点、终点，是闭合的。电动势的本质是非静电力移动电荷做的功，电感线圈中的自感电动势、变压器副线圈中的感应电动势都是涡旋电场力产生的。

五、让学生勤动手、多做实验

实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用．实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌掘物理概念和规律。教师还要创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践表明，边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出学习积极性特别高。

在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学生手、眼、脑并用。让学生通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度。实验教学中，还要联系生活、生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，可以帮助学生巩固对知识点的理解。

总之，重视培养学生学习物理的方法，符合教学的规律，既能大面积提高学生的成绩，又能提高学生的学习能力，是由“应试教育”转变为“素质教育”的正确途径。

指导学生学好英语 篇4

首先要指导学生树立学好英语的自信心,同时激发他们的学习兴趣。学生从小学升入初中时,很多学生不适应,主要是初中英语学习中词汇多、多音节词多、学习项目多、课文背诵量大, 学生学习思维不能随着教材转换的同时而做出改变,部分怕困难、基础薄弱的学生知难而退,采取自暴自弃的态度,致使一批学生掉队。这时教师应采用适当的教学方式来应对学生学习中出现的问题。教师首先要加强学生情绪方面的教育,多鼓励、表扬,多给予支持,要使学生树立不怕困难的信心。同时课堂上更要采用灵活多变的教学方法,精心设计课堂,充分调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣。课堂教学实践证明,自信心的树立和学习兴趣的激发往往是同步发生、相辅相成的,经验丰富的教师能够结合教学实际,灵活运用各种教学手段,达到一箭双雕的效果。因此,我们每一个教育工作者都应摸索出一套合适的方法,让学生喜欢并学好我们所教的课程。

其次要不断夯实学生的基础。英语学习的基础说得具体一点就是从学好音标开始,迈过单词学习这一关。从一开始就要练习标准发音,这对以后的英语学习至关重要,音标不会读或读不准在以后的学习过程中将遇到很多困难。很多同学急功近利,不重视音标的学习,对单词只记大概,模模糊糊、似是而非,导致单词发音、拼写不够准确。事实上,英语发音是英语口语最重要的部分,如今学英语的人很多,但发音特别好的人却不见得很多, 如果一开始没有练好标准发音,以后将很难改正。而且不标准的发音将对英语听力产生很大的影响,自己没有标准发音的概念, 做起听力来将会很困难,而且和外国人交流起来也会障碍重重。接下来就是词汇问题,如果单词量太少,阅读和写作两个大项就会受到严重的阻碍,甚至连语法学习也会产生连带的负面影响。单词学习的最好的方法是在做阅读的过程中慢慢地积累。学生在做题的过程中要把不认识的单词记录下来并加以总结,并在今后的学习中做到慢慢消化。解决了语音和词汇两大方面的问题,应该说解决了英语学习的一半问题。

第三,英语学习中要养成一些良好的习惯,这些好习惯应该有连贯性和互补性。应该来说,个人有自己不同于别人的特点, 有自己的独立性,教师要发挥自己的专长,加以合理地引导学生,让这些好习惯趋于更加合理。比如我们可以指导学生这样学习英语。①明确每节课的学习任务。一开始上课就受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,专心致志地去主动学习,提高学习效率。②尽可能多的练习英语。语言不是教会的,而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。③培养预习习惯。预习可以培养学习者快速阅读抓住主旨大意、依据上下文猜测词义的能力,也可以培养他们发现问题以便在课堂上加以解决。④上课时全身心地投入。上课时应高度集中注意力,要善于捕捉所有重要信息,通过各种感觉器官将其迅速输入,深入思考,化为有用的知识。⑤反复学习。大多数英语课本的编排多是循序渐进、循环往复的,我们在教学中要指导学生认识这些规律,在学英语时不轻易放弃,逐步提高学习和认知水平。⑥听、说、读、写综合训练。英语技能是一个囊括了听、说、读、写多种技能的综合体。我们学习英语时应该全面提高自己的听、说、读、写能力。听、说、读、写几方面的技能实际上是互相影 响、互相制约的,四种能力互相影响、共同发展,这进一步说明我们应该同时提高听、说、读、写能力。⑦坚持、坚持、再坚持。“人贵有志,学贵有恒。”学习英语是长期积累的过程,这个过程一定要有恒心,要日积月累,付出长期的努力,坚持和积累是学好英语的法宝。

最后要帮助学生掌握一些实用、良好的学习方法。学习方法多种多样,不同人有不同的学习方法,同一种学习方法不一定适合所有人。教师的职责在于指导学生掌握适合自己的、有个性特点的学习方法。词汇学习中常有这样一些学习方法,如分类记忆法、音形意结合记忆法、联想记忆法、构词记忆法、拆分音节记忆法、同义反义分组记忆法、谐音法、情景直观记忆法、对比区分记忆法等。语法的学习方法有把复杂的语言规则用高度概括的文 字或符号来表达提示法、把杂乱的事物按照一定的顺序排列起来的序列法、通过反复诵读对记忆内容形成良好语感的诵读法、掌握语法规则中特殊用法的特例法、把同类知识进行归纳总结形成系统的知识框架的归类法、按照一定的步骤学习语法的渐 进法、母语对比学习法等。口语学习方法有朗读法、复述法、背诵法、模拟法、情景练习法等。写作学习法有造句法、句型转换练习法、仿写法、日记法、推敲修改法、素材积累法等。

初一学生怎么学好英语 篇5

(二)语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。如果这阶段的语法学习好了，学习以后的语法就会感到很轻松。那么怎样才能学好语法呢? 1.掌握基本句型。老师所讲的单词的用法，词组和句型必须要背诵，甚至是死记硬背。如果基本句型都不能背下来，又如何能够灵活运用呢?如果你连want后面只能加动词的不定式形式都不知道，又怎么能做好一道选择题呢? 2.学习语法必须系统。例如，老师提到一个单词teach,那么一个优秀的学生首先会想到它的词形转换：teach可以加es变单三形式，可以加er变成名词;然后会想到相关句型：teach sb sth.最后他还会想到同义句型：teach sth to sb.在学习语法知识的时候，一个优秀的学生看到的不仅仅是眼前的一个单词，一个句型，他会懂得如何举一反三，如何系统的掌握每一个知识点。 3.初中所学习的更多的是词法而不是句法，所以初中英语学习一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等等的用法。拿不定冠词举例，a是用在以辅音音标开头的单词前，而不是以辅音字母开头的单词前，如an hour,而不是a hour ;a useful book，而不是an useful book.学好词性，会对我们的语法学习有很大的帮助。

(三)课文的学习。 1.学生在学习课文前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词，词组和句子划出来，这样就可以有的放矢的学习课文。 2.课本上的文章一定要精读，要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。 3.加强英语阅读是重点，课堂上的文章有时过于局限，可能缺乏生动性和乐趣性。在奇速英语官网上有免费的时文阅读和美文欣赏板块，时文每天更新，随时随地都能了解时事。 4.很多老师喜欢让学生背诵课文，但是学生必须明白背颂的原因和背诵的方法。原因是通过背诵，帮助学生掌握文中重要的语法项目，学会一些经典语句，为写作做铺垫。方法是熟读，然后理解记忆。死记硬背则是最笨的方法，而且对英语的学习帮助不太大。

初一英语学习的五个基本要点

一、单词的学习

1.单词的记忆。在背诵单词时切忌死记硬背以学好音标，掌握发音规则是关键。

2.掌握重音位置。平时的单词学习中，大家一定要特别注意重音的位置。

3.熟能生巧。每学期开学前，把前面几册书的单词重新背诵，然后再把新书中单词提前背诵下来，平时也会不定期的复习所学过的单词。这样，学过的单词想忘记也难了。

二、课文的学习

1、学生在学习课文前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词，词组和句子划出来。

2、加强英语阅读是重点，课堂上的文章有时过于局限，可能缺乏生动性和乐趣性。希望大家课下也要多读些课外文章。

三、语法的学习

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。如果这阶段的语法学习好了，学习以后的语法就会感到很轻松。从初一开始学好语法的方法有：

1.掌握基本句型。老师所讲的单词的用法，词组和句型必须要背诵，甚至是死记硬背。基本句型都能背下来，做题才能够灵活运用。

2.学习语法必须系统。知识是一扯一串的。在学习语法知识的时候，一个优秀的学生看到的不仅仅是眼前的一个单词，一个句型，他会懂得如何举一反三，如何系统的掌握每一个知识点。

3.初一所学习的更多的是词法而不是句法，所以初中英语学习一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等等的用法。

四、写作的学习

初一要想写好作文，必须多读别人的好文章，要注意结构完整，语句精彩，意思连贯，语言流畅，语法准确，符合逻辑等等。

五、加强听力的训练

听力在中考中占30分的比例，所以大家绝对不可以对听力掉以轻心。

怎样指导农村中学生学好数学 篇6

关键词：农村中学生 学好 初中数学

下面结合我的一些经验，介绍几种学好数学的方法：

1.使学生树立正确的学习观。农村中学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是半文盲，不教给儿女的是“学那么多于什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，

也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和人们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学转变为“我要学”的正确学习观。

2.激发学生学习的兴趣。中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

（1）热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师的课的良好心态了。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

（2）化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如有理数的加法这一节，可以用扑克替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

（3）利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际

问题。如在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。

3.注意培养学生学习数学的方法。

（1）教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如有效数字这一内容不懂，就在这一地打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。

（2）教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

4、多关注和赞赏学生，使学生健康成长

使学生身心处于最佳状态，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。从讲台上走下来，到同学们中间，从权威者的角色转变为组织者引导者的角色，不但做学生的良师，也做他们的益友。只有当学生从心理上认同这位老师了，他们学起这个科目来自然就会有更大的信心和兴趣。

尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。鼓励他们只要讲究学习方法，坚持不懈地付出努力，大家都能成才。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的惟一决定因素。况且人的智力和能力发展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科学家小时候的学习成绩也未必是一流的。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。学生王某，初中刚入学时数学不及格，一直以来对这门学科带有极大的恐惧心理。我通过观察发现，该生实际上有学习潜力，主要是从小没有养成良好的学习习惯，以致成绩不理想，信心不足。于是平常注意对她多加鼓励，定期给她指导科学的学习方法，并结合其实际情况给她制定了阶段学习目标，加强基础知识的巩固，培养其学习兴趣。通过三年来的努力，该生的中考数学成绩已经跃居中上。由此可见，教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳良方。

如何指导学生学好高中物理 篇7

一、课前预习

在上课的前一天要对即将要学习的课堂知识进行预习, 通过课前的阅读了解知识的重点、难点和疑点, 以便上课时有目的地听讲, 提高学习效率。通过课前预习, 还可以培养自学能力和自学习惯。

二、专心上课

上课要认真听讲、不走神, 不要自以为是。要虚心向老师请教, 不因知识简单而放弃听讲, 如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固, 思维要与老师保持同步。此外, 要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法, 提高自己的思维能力。要准备一个笔记本, 把知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方记录下来, 课后进行整理, 这一方面是为了“消化好”知识点, 另一方面还要对笔记做好补充。笔记本不只是记上课老师讲的知识, 还要作一些读书摘记, 如自己在做作业时发现的好题、好解法等。笔记本要进行编号, 以备常看、保存。

三、及时复习

要及时复习巩固所学知识, 对课堂新知识, 课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾, 并与大脑里的旧知识进行对比, 分析是否有矛盾, 如果有矛盾就说明还没有真正弄懂, 这时就要重新学习。在弄懂所学知识的基础上, 要及时完成作业, 适量做些课外练习, 以检验掌握知识的准确程度, 巩固所学知识。

四、独立做题

要独立地保质保量地完成一些题目, 题目要有一定的数量、质量、难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题, 可能有时慢一些, 有时走弯路, 有时甚至解不出来, 但这些都是正常的, 是任何一个初学者走向成功的必由之路。完成作业要做到书写工整、作图规范、表达清楚、推理严密、计算准确。作业批改下发之后, 有错题要认真订正并装订保存好, 留待以后复习时用。

五、解决疑难

有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下, 然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”, 记完一本要再换一本, 每本都要编号保存着。

六、系统总结

每学完一个知识板块, 要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网, 使学到的知识系统化、规律化、结构化, 这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视理清知识结构, 系统地掌握好知识结构, 大到整个物理的知识结构, 小到力学的知识结构, 甚至具体到章, 如静力学的知识结构等, 这样才能把零散的知识系统化起来。

七、课外学习

如何指导初三学生学好化学 篇8

一、要明确学习的目的

化学是一门使世界变得更加绚丽的自然科学, 是中学阶段的一门必修课程, 它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。没学化学以前, 学生对化学不甚了解, 随着对化学了解的逐步深入, 学生就会发现, 其实化学就在我们身边, 人们的衣、食、住、行都离不开化学。

化学又是一门以实验为基础的科学, 学生刚开始学习化学时, 教师就要给学生贯穿实验对化学学习的重要性和必要性的思想, 如介绍爱迪生发现钨丝的过程, 若没有上千次的实验做基础, 就没有钨丝的发现。在学习的过程中, 教师一定要让学生做化学实验, 加强锻炼, 让学生为今后搞科学研究打下良好的基础。

二、上课前要预习

预习是一种良好的学习方法, 是学生对将学的内容进行预先学习的一种自学活动。它可以培养学生对新知识的探索能力与自学能力, 促使学生在自学过程中发现问题, 并产生解决问题的渴求欲望, 从而使学生在课堂中能认真听讲并且有重难点之分;可以把课堂时间还给学生, 让学生真正地成为课堂的主导者。当前, 有许多学生没有认识到预习的重要性, 没有形成预习的良好习惯, 因此, 我们教师要引导学生、鼓励学生, 使学生充分认识到预习的重要性和必要性。只要我们调动起学生的积极性和对知识的渴求性, 那么学生就能形成良好的学习方法, 就能够主动地去预习新课程, 并且会长期地坚持下去, 这样下去, 学生的学习成绩就会有质的提高。

三、听好每节课

听课是学生掌握新内容的重要过程。上课时, 教师首先要能调动起学生对学习新知识的兴趣。教师只有激发起学生的兴趣, 学生才能认真听讲, 才能较快掌握新知识。而兴趣的激发要靠新课的导入, 因此, 教师在上课前要精心设计好新课的导入内容。其次, 要让学生都听好每节课, 就要有一个良好的课堂纪律。只有有课堂纪律作保障, 才能让每个学生都能认真听讲、认真思考、认真记录, 也才能使学生当堂掌握所学的新知识, 提高课堂的学习效率。

四、做好笔记

学习化学, 做好笔记是很重要的组成部分。笔记是给自己做的, 要根据自己的实际情况进行记录, 而不是照抄老师黑板所写的内容。做笔记能培养学生总结归纳的能力, 也能让学生自己体会到所学内容的重难点, 对以后复习也有很大的帮助, 更便于查找, 因此, 笔记一定要做到层次分明。教师要给学生强调做笔记的重要性, 培养学生形成做笔记的良好习惯, 这对学好化学是非常重要的。

五、认真观察和动手实验

化学书中有许多化学实验, 包括演示实验, 通过教师做演示实验, 使学生学会教师做演示实验的操作方法, 如酒精灯如何熄灭、常见仪器的连接方法等, 目的是使学生以后能较好地独立地完成学生实验。实验课是指教学大纲规定的、在教师指导下的学生独立完成的、比较完整的实验教学。实验课是化学教学的重要组成部分, 是培养学生动手能力、创新能力、创新意识、观察能力的基本途径。

首先, 课堂上要认真听课, 仔细观察教师做的每一个演示实验和实验过程中所产生的实验现象。化学实验是很直观的, 实验中的变化现象能给学生留下深刻的印象, 加深学生的记忆, 但学生不能只盲目地看, 而是一边看一边要认真思考, 并强化记忆, 这样才能明白实验原理并掌握相关的内容。所以, 观察实验时要有明确的实验目的, 观察时还要做到仔细、全面。如在质量守恒定律一节中有铁与硫酸铜溶液反应的实验, 要求学生仔细观察反应前物质的颜色、状态和产物的颜色、状态, 找出变化点, 掌握反应的条件等, 同时实验完成后, 学生就会知道硫酸亚铁溶液是黄色的。

其次, 必须让学生在上实验课前进行预习, 明确实验目的、实验原理和实验步骤。在做实验时, 要靠自己, 不能靠别人, 要认真做好每一个实验, 在做实验的过程中精力要高度集中, 不能分心, 也不能马虎大意, 要严格遵守实验室的安全守则并按照所做实验的要求进行实验操作;做实验时要勤于思考, 对实验现象和实验结果要准确如实地记录下来, 以便课后和其他学生进行交流。

六、课后及时复习

复习是对前面所学知识进行巩固加深的过程, 复习能加深理解, 复习能巩固知识。每个人的记忆都是有限的, 随着时间的流逝, 以前所记的东西会慢慢地遗忘, 因此, 为了加强记忆, 教师应让学生经常对旧知识进行复习。复习也要强调方法, 不懂的问题要及时向老师请教或和同学进行交流, 但一定不能往后推, 这样, 就可为以后的学习打好基础。

七、按时完成作业

课后习题作业是对新内容的基础概念的总结和练习, 若能高质量地完成课后练习, 就证明学生已基本掌握了刚学的新内容。因此, 教师要强调做课后作业的重要性。学生做作业时一定要自己做, 不能抄袭别人的作业, 要做到多思多问, 不能留下任何疑点。

八、积极参加化学课外活动

充分利用课余时间, 积极参加学校所组织的所有与化学知识有关的活动, 如参观附近的自来水厂, 了解一下自来水的净化设备, 观察自来水的净化流程, 询问净水的原理等;观察附近河流的污染情况, 利用自己已有的化学知识, 向学生介绍环保的重要性;收集一些生活垃圾, 并对垃圾进行分类处理等。通过这些活动, 能让学生切实感受到化学就在我们身边, 使学生对化学的学习产生更浓厚的兴趣和渴求, 促使他们努力去学好化学。

怎样指导学生学好文言文 篇9

一、生动讲解策略, 撞击学生思维拓展的火花

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的, 学生对语文材料的反应是多元的。因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。生动讲解策略主要在于:对某些字义进行比较讲解 (利用“衡阳”“洛阳”“华阴”“江阴”等地名讲解“阴”“阳”的含义;利用形声字讲解“春和景明”中“景”的意思;利用成语“名胜古迹”讲解“予观夫巴陵胜状”中“胜”的意思) 。学习一篇文言文, 正确断句、流利朗读是学生首先遇到的难题。为此, 教师应放手让学生通读课文, 然后要求学生参考注释, 读懂每句话的意思。只要学生把句子的意思弄懂了, 正确断词断句、读通顺句子就容易多了。

在理解的基础上, 不刻意追求语文知识的系统和完整, 避免陷入以往大讲语法句式的文言文套路之中, 抓住学生对景物感受至深的情绪, 再次创设情境, 运用多媒体以图渲染, 扩展思维, 让学生在特定的情境之中, 通过对画面的阅读促使想象趋向深入, 进入角色, 进而达到与作品之间的情感交流。从入境到入情, 由入情再到动情, 直到学生的情感与作品产生共鸣的激情表演这一过程结束, 学生的品德修养和审美情趣也得到了提高。

二、有效掌控策略, 注重教学环节之间的逻辑联系

有效掌控课堂。注重掌控学生课堂心理 (如喜新厌旧心理、枯燥乏味心理、事不关己。高高挂起心理等) ;有效掌控教师上课情绪;注重掌控课堂发展方向;注重掌控师生活动的推进节奏与推进深度;注重掌控师生活动的搭配比例;注重掌控课堂留白与课堂高潮。教材有注释的不讲或少讲;从学生提问中筛选有价值的问题;精心设置与现今社会热点密切相关的问题;精心设置与学生知识能力、情感态度、价值观最近发展接近的问题。赞可夫说:“教学法一旦触及学生情绪、意志领域, 触及学生精神需要, 教学法就能发挥高度有效的作用。”因此, 在教学中, 我相继设置了以下几个问题:《智子疑邻》表面上很可笑, 实际上是在讲我们为人处世之难, 你能举例谈谈其中的道理吗?《桃花源记》中的真假细节有哪些?《爱莲说》中“牡丹之爱, 宜乎众矣”就一定不好吗?学生一定会去乐于解答的。有效设置一些新问题, 就避免了与教辅资料和教材上的问题撞车, 又锻炼了学生思维。

学习的过程中, 老师要注意学生的体验、探究的过程, 学生一旦形成了对老师的心理依赖, 在没有老师指导的情况下, 他们依然会陷入也许已经摆脱了的对文言文的恐惧之中。所以, 为了着力培养学生学习浅易文言文的能力, 老师还要敢于放手, 乐于放手, 善于放手。学生的课前预习。学生在上课前必须抽出足够的时间对课文进行认真地读译, 凡是不懂的一定要看注释、查词典, 再不懂的务必形成问题寻求途径解决。重视课堂上的积极探究。老师务必在课堂上启发学生探讨, 最好让学生在受到老师启发后得出答案。或者在学生万般渴求之时, 将学生有疑难的、重点的实词、虚词或句式进行解读。这样, 不仅让学生明白了为什么, 也让学生享受了研究的过程。这份享受将会刺激学生积极的探究心理, 并会促使其养成一种良好的习惯。重视学生自己的归纳总结。要求学生借梳理实词、虚词、文言句式档案的机会, 对实词中的通假字、古今异义字、词类活用等, 虚词中的“而、于、以、之、者等, 句式中的倒装 (宾语前置、定语后置、介词结构后置) 、判断句、被动句等进行归类综合, 以达到熟练掌握、触类旁通之目的。

三、课后扩展, 激发学生学习兴趣

文言文距今久远, 词义变化大, 语法也有较大区别, 阅读起来有相当难度, 初学者不亚于看外文。但它是我国优秀传统文化最主要的载体, 有着不继承无以前进发展的传承意义。所以, 必须培养学生初步具有阅读文言文的能力。以我的了解, 一些学生学不会文言文, 最根本的原因是思想上的排斥, 连学习白话文的兴趣都需要刺激, 更甭提对“之乎者也”的学习有多高的认识了。“思想是行为的先导”“兴趣是最好的老师”, 没有这两点做前提, 学好文言文只能是一句空话。

拓展运用策略主要在于:化用文言词句于日常生活与书面作文之中, 彰显文言的典雅美;拟写文言类标题, 突出文言的凝练美;评说文言观点, 体现文言的传承美;尝试文言作文, 揭示文言的底蕴美。为激发学生学习文言文的兴趣, 准备好相关的工具书:如《文言文常用字字典》《文言文常用词词典》。因为这是摆脱文言文学习困境的必要条件。另外用卡片来建立实词、虚词和特殊句式等档案。没有这个准备, 不采取这个措施, 就不能化整为零, 很难举一反三。学完《两小儿辩日》, 为解决当时孔子不能回答的问题, 我鼓励学生查阅相关资料, 找出科学的解释。课后, 学生查阅了《十万个为什么》《少年百科丛书》等, 有的还上网查找。最后, 他们不仅知道了一天中早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的, 而且也了解了一年之中早晨和中午的太阳距离地球远近的情况。这样, 学生慢慢就会喜欢学习文言文。

我们能把语文教学的科学性和艺术性有机结合起来, 一堂好课就是一首动人的交响乐章, 在这个特定的情感与哲理的世界中, 师生共同收获成功的果实, 共同感受学习的快乐, 我们又何乐而不为呢?

参考文献

[1].刘占泉, 《文言教学的反思及建议》

怎样指导小学生学好数学 篇10

一、要让小学生明确学习数学的目的

小学生由于年龄小, 不知道为什么要学习数学, 只有让学生明确学习数学的目的和意义, 才能有效地实施和指导学生学习数学, 否则, 一切的努力都是徒劳的。这要求教师做好两个方面的工作。

首先, 教师应该定期家访, 做好家长的工作, 获得家长对老师工作、学生学习的理解和支持。

记着微信朋友圈里曾流行过一则故事:“一位小女孩上学去了, 其他小朋友都穿着很薄, 唯有她穿着羽绒服, 大家都笑话, 她将头扬起45度说, ‘有一种冷叫你妈觉得你冷’。”生活中, 像这种家长不顾孩子的感受, 将自己的意愿强加到孩子身上的情况比比皆是。孩子小, 没有自己的主见, 家长狭隘的认识只会葬送孩子美好的前途。很多孩子上学的理由就是“父母要我学习”, 根本不是自己的意愿, 而教师应该让家长明白孩子学习的目的:学习可以感受另一个美的世界;能认识很多同年龄的朋友;能学会处理人际关系;能享受到学习的乐趣;明白数学是基础学科, 是进一步深造的阶梯。

其次, 教师要掌握学生的生理和心理特点, 抓住学生的心理需求, 做好学生的思想工作。小学生天性都贪玩儿, 现在的独生子女比较多, 在家里缺少玩伴, 也就缺少交流成长的机会, 而在学校里就会有更多的朋友, 你争我赶, 他们在不知不觉中就能学到知识。

二、要端正学习数学的态度

思路决定出路, 态度决定高度。端正的态度可以激发学生强烈的学习欲望, 使学习变得轻松、愉悦。

一方面, 学习态度可以调节学生的学习行为。首先, 表现在对学习对象的选择上。学生喜欢数学, 就会产生积极的情绪反应, 就容易吸收、同化、记忆知识, 提高学习数学的效率, 相反则容易被阻止或歪曲。其次, 表现在学生对学习环境的反应上。当学生的学习态度与教学环境上保持一致时, 他们就能积极努力地学习。相反, 则会回避学习环境并产生不利于学习的行为, 如逃学、反抗等。

另一方面, 学习态度影响着学生的学习效果。学习态度对学习效果的影响已被许多实验研究所证明。那些喜欢学习数学的小学生在上课时会认真听讲, 按时完成作业, 数学成绩优良。相反, 那些对数学不感兴趣的学生, 课堂行为问题多, 数学成绩也差。可见, 学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。

三、要激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。一个对数学感兴趣的学生, 当他在学习数学的过程中遇到挫折时, 就能表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反, 一个认为学习数学无用、对学习学习数学不感兴趣的学生, 他在学习中遇到困难或遭受失败时, 往往就会表现出灰心丧气, 甚至一蹶不振。因此, 需要教师及时引导, 培养学生学习数学的兴趣。

怎么样才能让学生喜欢上数学呢?首先, 要让学生了解数学是什么?学习它有什么用?数学是工具也是方法, 是一门关于计算的科学, 能解决生活中存在的一些实际问题。其次, 要抓住学生的心理需求, 将数学融于生活。教师可给学生举一些生活中与数学密切相关的例子, 比如刚识数的小朋友, 他喜欢看电视, 家长可让他拿遥控器, 自己选台, 自己在旁边不时地提问题:少儿频道的数字是多少?优漫卡通频道的数字是多少?再问优漫卡通频道和卡酷动画频道差几个数字?时间不长, 小朋友就能将一百以内的数字学完。在不知不觉中, 小朋友就有了学习数学的欲望。

四、要让学生养成良好的数学学习习惯

日常生活中, 我发现学生学习中有很多的问题, 但就是很难纠正, 究其原因是我们都没有认真去归纳、总结问题的性质和根源, 未能及时有效地纠正学生所犯的错误, 甚至家长、教师一些简单粗暴的教育还会让学生产生逆反情绪, 这很不利于学生身心健康成长。

教师要善于发现、及时纠正学生的不良习惯。首先, 要养成认真观察的习惯。比如, 低年级学生做一道看图写算式的计算题, 题意为, 餐桌上一共有多少水果 (出示情景图:餐桌上放着6个苹果、5个梨、3个香蕉和5个西红柿, 结果好多学生的算式为6+5+3+5=18 (个) 。学生并没有认真看题, 认真观察, 没有发现西红柿并不是水果。其次, 要养成认真书写的习惯, 预防近视和颈椎病。再次, 培养学生认真听讲、及时做笔记的习惯。学生课前要认真预习, 上课认真听讲, 不仅要关注老师讲课的内容, 更重要的是关注老师上课的思路, 关注课堂的重点和难点。最后, 引导学生养成勤于思考、认真钻研、认真复习总结的习惯。这样, 就能走出题海, 减小学习数学的心理压力。

五、要引导学生掌握科学的数学学习方法

很多学生在学习数学的过程中只是盲目地接受知识, 不了解数学的学科特点, 违背了循序渐进的科学规律, 看似很用功, 但效率太低, 容易对学习数学产生畏难情绪, 甚至对学习数学失去兴趣和信心。学科是相通的, 都应该从概念、规律、典型题三个方面加强训练, 及时梳理、及时总结, 语文知识能帮助学生理解数学的概念、规律, 尤其是应用题。在实际教学中, 教师要引导学生学会用语文知识分析数学问题, 帮助学生循序渐进地理解数学的概念, 总结数学规律, 搜集数学的典型题, 从而走出题海, 认真钻研, 获取成就感, 使小学生轻松学好数学。

初一学生如何学好英语 篇11

1. 音标的学习

学习一门新的语言，根基很重要，音标就是英语的根基。想学好音标，就要用心听正确的录音或者老师的发音，然后大胆开口进行反复模仿练习，注意听老师发音时讲解的发音要领，这对于发准音标很重要。不要担心自己出丑或出错，只有大胆模仿、反复练习并擅于总结发音规律的人才会最快找到其中的诀窍，顺利通过语音关。

2. 词汇、词组的学习

英语单词的拼写对很多学生来说的确是一个很头疼的问题。英语单词的拼写表面上看好像是没有规则，其实是初学者还没有找到规则而已。英语单词拼写的规则就在于其读音，如果初学者注意到单词的音标，会发现单词拼写与音标是有规律可循的。因此，不能死记硬背单词的拼写，可以根据读音来进行同音词记忆，例如right（正确）→write（写）。这样才能举一反三，过词汇关。词汇掌握好了，词组的学习就会事半功倍，只要稍加记忆和反复练习就能轻松过词汇、词组关。

3. 语法的学习

学习任何一种语言，一定要掌握其语法，不然就得不到正确的句子。然而只是听懂了老师讲的语法，或是能死记硬背语法规则，是不可能学好英语的。学习英语语法是指要学习词法和句法。词法就是指单词都有不同的词性，不仅要会区分，还要会熟练运用。句法的关键在于句子结构，一个句子即使再长，首先应该找到其主干。句子的主干是句子的灵魂，先记住主干，然后再补记一些修饰语，这样句子就能轻松记住了。

二、 要做好“磨刀”工作

俗话说，“磨刀不误砍柴工。”学习英语犹如砍柴，学习方法犹如磨刀。那么，初一学生如何才能高效地把学习方法运用到学习中去呢？

1. 高度的自信心

只要有克服困难的信心，再大的困难也会变得渺小。所以，不管初学者对英语了解多少，首先要有必胜的自信心，坚信自己一定可以通过坚持不懈的努力把英语学好。如果初学者还没有全身心地投入到英语的学习中去，就觉得自己可能学不好，那么后续的学习一定会变得很吃力。

2. 对英语的兴趣

学好英语的关键在于对英语的兴趣。兴趣可以使初学者主动探索未知，从而刺激学习的欲望。在教学的过程中，可以试着让学生看一些英语电影或听一些英语歌曲，找出里面不懂的句子，自己查资料，弄不清楚的再请教同学、老师，这样兴趣就会慢慢被培养起来了，也就会越来越喜爱英语这门课程了。

3. 良好的习惯

良好的学习英语的习惯可以主宰你的英语成绩。所以，初学者可以制定学习英语的计划，每天按照计划来学习英语，久而久之就能培养出良好的学习习惯。笔者认为良好的习惯可以从以下几个方面开始培养：

（1） 培养课前预习、课后复习的习惯

课前预习课文，对老师第二天的授课有个大概了解，这样能够抓住上课时的重点、难点。课后复习是对所学知识的巩固，这个一定要在当天进行，才不会造成聚少成多的后果。每天上课的时候，老师还可以让同学对上节课的单词、词组等进行默写，以便起到督促的作用。

（2） 培养把听、说放在学习首位的习惯

学习一门语言，听说读写一直以来都是一个整体，不可分割。听的多了可以刺激说的能力，说的多了可以刺激读写的能力。听说读写四个部分会相互勉励，共同进步。所以对于初学者，应当把听、说的能力放在学习的首位。坚持每天听并大声跟读课文磁带，可以更正自己的发音，并且可以刺激记忆神经对整篇课文进行记忆，增强语感，这对于考试做题大有裨益。

课堂上，老师可以把学生分组来进行演练，运用适当的教学手段，尽量不说中文，让学生有身临其境的感觉，从听觉上、感官上刺激学生学习英语的兴趣，并促进学生对听、说习惯的培养。

（3） 培养课堂积极回答问题的习惯

课堂上，要认真听讲，多开口回答问题，积极参与讨论，争取每次发言的机会。积极发言也是对初学者一直以来刻苦学习的一个肯定，反过来会激发他们学好英语的欲望。课堂上还应该勤动笔，把重点、难点和不理解的地方都一一记下，课后再把不理解的地方查资料弄清楚。

（4） 养成良好的写作习惯

英语的作文类似于语文作文，除了要求语句连贯以外，最好字迹清晰且工整。对于初一学生，目前写作的要求不是很高，基本在五十个词左右，这就可以腾出时间来把英语字写漂亮工整了。学生可以模仿书上的短文进行练习，也可以每天回家用英语写写日记，这样坚持下去，写作能力一定会提高。

三、 结束语

谈谈指导学生学好数学的感受 篇12

一、培养良好的学习习惯是学好数学的可持续发展的基础

在数学教学中,首先,要逐步养成做好学习计划的习惯。它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。 要明确学习目的,合理安排学习时间,不慌不忙,稳扎稳打。 计划一定要切实可行,既要有长远打算,又要有短期安排。 既要按计划完成学习计划,又要不断完善学习计划。在平时的学习过程中,学生不仅要严格要求自己,而且要通过学习磨炼自己的学习意志。

其次,要养成课前自学的习惯。 课前自学了解新课内容是上好新课,取得良好学习效果的基础。 课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习兴趣,掌握学习的主动权。

第三,就是上课的时候要着重理解和掌握数学基础知识,提高基本技能。 要想取得好的教学效果,必须不折不扣地专心听课。 要尽可能地适应老师的讲课方式,对不明不白的地方,要及时提出有价值的问题。 要学会科学地做笔记,把该记的地方都记下来,但不是全抄全录,要有选择地记录要点、关键点。防止复制式地做课堂笔记,造成顾此失彼。

第四,要及时复习,巩固提高。 通过反复回忆课堂教学中老师的点拨,养成善于探究、积极动脑、查阅资料验证问题的习惯,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

第五,要养成独立思考,灵活分析问题,独立完成作业,善于解决问题的好习惯。 通过完成作业的过程,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握。 这个过程来不得半点虚假,是对学生意志毅力的考验,也是循序渐进提高能力的过程。

第六,要养成解疑问难的习惯。 对练习和作业过程中遇到的问题,以及对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。 解决疑难一定要有锲而不舍的精神,将做错的作业再做一遍。 对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,做适当的重复性练习,把请教老师、同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持,使学生对所学知识由“熟”到“活”。

二、善于总结经验,重视积累,通过课外拓展提高综合能力

善于总结对知识的积累有着重要的意义, 对学习过程的阶段小结和必要的总结对提高能力有明显的作用。 总结的过程是对所学知识回顾的过程,也是系统复习的过程,总结期间的分析、综合、类比、概括,在总结中找出知识间的内在联系有利于对所学知识的融会贯通。 通过经常性的小结,学生能对所学知识融会贯通,提高综合能力。 课外拓展不仅是课内学习的补充和继续,而且是对学生文化知识的丰富、加深和巩固。

三、研究学科特点,寻找最佳学习方法,稳扎稳打,循序渐进

数学学习不能想靠几天“冲刺”一蹴而就,是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,绝非一朝一夕可以完成的。要摸清学科特点,不断提高运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力等。全面综合地学习和掌握数学知识,提高数学素养,善于探索,积极思考,不仅要重视开始结果,更要重视学习的过程。 要做好数学教学中的听、说、读、写。 把握好数学学习中的“听”,就是要会听课,善于跟随老师的讲课思路,适应老师的讲课模式。 听课不仅指听老师上课,而且包括听同学的发言。 因此要从学生的发言中听到创新的思路、办法,学习同学的思考角度,创新的技巧,解题的妙招。 “说”好数学就是要围绕老师和同学提出的问题,开动脑筋,积极思考,善于表达,把自己的解题方法与大家分享。 做好数学学习中的“读”,通过读题掌握数学试题的基本要点,激发思维,从读题中寻找解题思路。 数学中的“写”,一是写就是算。 二是写就是会写,写全,写得有条理。 特别是在证明题中,推理、论证必不可少,所以数学对写的要求是很高的。 解题过程中的每一个思路的思维过程, 每一个解题技巧的应用过程,都要让学生写出来,老师从学生所写的过程中体会学生的数学思维过程。

四、不要怕考试,要善于寻找考试技巧

考前注意休息好,宁可复习少一点时间,也要保证考试时有充沛的精力。 考试时先易后难,要能够狠心跳过难题,不要像有很多学生遇到数学试题难度过大,就被困在这,要绕开难度大的数学试题。 不要因为考试的时候遇到难度大的数学试题就心慌意乱,要镇静,在战术上要藐视。 要做好考试后的反思,反思考试中的失误,分析失误原因,吸取教训。 反思通过考试反映出来的学习中的薄弱环节,以便有针对性地加强训练和重点复习。

五、在数学学习中寻找快乐,感受成功

良好的心态是做好工作的基础,也直接影响着学习效率。学习心态的好坏,与学生学习时的心理状态有直接的关系。 因此,我们要在学习过程中重视情感投资,密切师生关系,开展有效的小组合作学习,使学生保持浓厚的学习兴趣,消除对数学难题的恐惧心理。 要善于从课内教学中寻找师生互动的兴奋点,从数学问题中受到启迪,从课外的数学活动中体验探究的快乐。 要在课内外开辟“数学广角”,积极参加数学兴趣活动小组, 为展示才能搭建探究的平台, 在数学的海洋中尽情遨游,感受到数学天地的无限宽广和数学在生活中的广泛应用。

总之,学好数学并不难,关键是要培养良好的学习习惯,养成课前自学的习惯,及时复习的习惯,独立思考、灵活分析问题的习惯,以及解疑问难的习惯。 同时要善于总结经验,重视积累,研究学科特点,注重拓展练习,创新思路,稳扎稳打,循序渐进,积累技巧,寻找快乐,感受数学学习的成功。

参考文献

[1]陈永生.培养学生自主学习能力初探[J].广东教育(教研版),2009(05).