电大教育管理专业笔记

电大教育管理专业笔记（共8篇）

电大教育管理专业笔记 篇1

收获

一、引言

时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这实习的这1个月里，我还是很开心的，因为我学到了在学校里书本上学不到的。这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。我与幼儿们的相处不算很了解，但是基本的我都能知道，我是在用心去呵护他们，我喜欢他们。在幼儿园的老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。下面是我的具体工作。

二、保育工作总结

保育，指的观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。虽然老早就拿到了保育证书，但是这种还是需要我亲身去体验与实践的。我们班的孩子大都是第一次上幼儿园，面对陌生的幼儿园，难免会有些害怕和恐慌。这时候，我就把每个孩子当做自己的孩子，从内心去关心个爱护他们，孩子们都是刚刚入园，开学初，早上有的的小朋友要哭要闹，这时我就用亲切的语调，温暖的拥抱，细致的照料，友善的笑容，像妈妈一样的去吸引幼儿，让幼儿很快的适应幼儿园的生活。首先，我们在户外活动时，让幼儿多活动，在吃饭的过程中介绍每样菜吃了对小朋友的好处，如：青菜有很多维生素，吃了皮肤白白的，头发黑黑的，肉吃了，小朋友长得高高的，身体棒棒的等各种方法。在卫生保健方面，我以培养幼儿各种生活习惯为主，帮助幼儿认识自己的杯子，毛巾，培养幼儿饭前便后要洗手，饭后要擦嘴，漱口的好习惯。孩子们都很小，自理能力都很差，因此在大小便时都要老师给予帮助。有的幼儿还尿裤子，这时我就把他弄脏的身子擦洗干净，换上干净的衣裤，并把弄脏的衣裤洗干净，晾干。在午睡时，我来回巡视，发现有的幼儿喜欢蹬被子就及时把 被子盖好；有的幼儿喜欢把被子盖过头，我就把被子往下拉一拉把头露在外面；有的幼儿睡姿不正确我就纠正他们的睡姿。活动时，对出汗多的幼儿，我及时给幼儿们擦汗，隔背，以防感冒。随着天气的变化，要给幼儿增减衣服，对体弱多病的幼儿给予特殊照顾。我每天认真的做好消毒卫生工作，减少有害细菌的滋生。

三、教育工作总结

教育，刚开始进入幼儿园的孩子。什么都不懂，几乎是什么也不了解的。在这个环境

—1— 中将要开始新的生活规律了。对于一个从未接触的陌生环境，我们需要耐心的去让他们适应并去了解。所以一开始我就要耐心的去陪伴他们的左右，帮助他们一起去认识，了解。这个是教育的第一步，只要他们认识到了解到，那么在幼儿园的生活将是很愉悦的事。幼儿在家里是小皇帝，刚到幼儿园，一种强烈的失宠感会使他们无所适从，易哭，我的指导教师告诉我应善于观察幼儿的心理，用爱抚、关切去对待每个孩子，使幼儿感到温暖。每天我的指导教师都带领我站在门口，主动招呼幼儿，接待幼儿，说声：“×××你早！”“×××你好！”并轻声问：“你喜欢什么？”按幼儿的意愿让他们自己选择。对喜欢独坐的幼儿，先与其一起玩，然后慢慢引导用语言启发，逐渐使他和其他孩子们一起游戏。在游戏中，幼儿想玩什么就去玩什么。教师不加任何限制，只参与游戏，进行指导。孩子自己能做的事情，一定要让孩子自己去做。只有这样，孩子才会不断进步。无论是老师还是家长，都不能为孩子做的面面俱到。尤其是对3-4岁的幼儿来说，他们有极强的模仿能力，只要教两三遍，他们就会记住。同时加以适当的鼓励，他们会做的比想象中更好。

四、班级管理工作总结

带一个班级，这样的责任很大，里里外外，都要靠自己来完成。从他们的生活到教育。一切大小事务，我将是一个人来完成，因为班级管理的工作是很责任重大的，也是非常艰难的事，所以要更加认真。班级的大小事，都要了如指掌，各方面都要了解。例如保育，一日计划和一周计划，这个教学过程，其目的都要了解，知道并辅导。一个小班人少点二十个小朋友，中班多点二三十个小朋友，每个小朋友都要去了解，细心观察。每个小朋友的档案，要认真的阅读，每个小朋友的家长也要随时去跟他们沟通，了解幼儿在家的情况，或了解每天早上来院内的心情。如有今天在家发生不愉快的事，那么今天老师要极其关心，并与沟通。随时随地的去关心，帮助。也可以从家长那里了解更多关于这个孩子的性格，和在家的情况，更好的去实施怎么样去于不同孩子的交往。能让孩子们深入进入到心里。

五、家长工作总结

家长最关心的是孩子，最感兴趣、永远都不会厌烦的话题也是孩子，你与家长交流，就从孩子教育方面着手。你要留意每个孩子每天在幼儿园各方面的表现，当家长接送孩子的时候，你可以把孩子在幼儿园的一天表现向家长汇报，也可以向家长了解孩子在家的情况，尤其是孩子出现问题的时候，比如生病了、饭吃少了、突然话少了等等好像跟平时不一样或跟小朋友发生矛盾之类，都可以向家长汇报。除了向家长了解孩子在家表现，也可以了解一下家庭情况，比如家里有些什么人、爸爸妈妈是干什么工作的、住在哪里、联系方式、孩子有哪些习惯、爸爸妈妈对孩子有什么要求和期望、家长对老师对幼儿园有什么 —2— 意见和建议等等，都可以作为话题。还有，与家长交谈时要注意语言艺术，说话要委婉、客气，要尊重家长，要表现出自己的真诚，谈到孩子时无论是优点还是缺点，一定要客观，就事论事，不必刻意讨好家长，也不要责怪家长不会教育孩子，总之，要注意讲话的方式。

六、实习收获总结

经过这次的实习，我真正感悟到作为教师要吃苦耐劳，认真服务好每位幼儿和家长，要想当一名合格的幼儿教师是多么的不容易，和孩子一起的日子那么的充实，之间的喜怒哀乐，酸甜苦辣，象一串冰糖葫芦„„只有不好的老师，没有不好的孩子，实习，让我长了见识，更认识到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虚心努力学习，充实自己，为幼教工作出一把力，流一把汗！教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好教师不容易，努力吧！

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电大教育管理专业笔记 篇2

一、电大开放教育教育管理专业的发展现状

( 一) 招生环节中存在的问题

1. 招生人数逐年下滑。根据历年国家招生数据显示, 国家招生的规模逐步萎缩。尤其是在2005年以后, 招生人数逐步下降。电大开放教育教育管理专业之所以在最开始的近年飞速发展是因为其新事物的特点, 不但系统优势明显, 而且教学网络辐射广, 同时开启了电大开放远程教育的新模式。之后招生人数不断减少是因为两方面的原因。一是, 高校网络学院的兴起, 瓜分了一部分市场;二是, 成人高考招生条件放宽; 三是, 电大开放教育的宣传力度不够;四是, 中等师范学院升格, 潜在生源减少。

2. 招生环节操作行为不规范。在我国, 有些试点办学单位在思想上对电大开放教育认识不准确, 觉得电大开放教育的本质是商业性。将整个招生工作交予社会上的盈利机构去承包, 而这样做的后果就是只考虑经济效益, 干扰了正常的教学秩序造成了极坏的社会影响。

( 二) 教学环节中存在的问题

电大开放教育教育管理专业在教育部的大力提倡和扶持下, 各省电大逐步形成拥有个人鲜明特色的办学风格, 在保证教学质量方面发挥了重要作用。但随着我国教育改革的推进, 电大开放教育教育管理专业在办学实施实施中也慢慢出现问题。

1. 教育管理专业课程设置不合理。我国电大开放教育对专业的设置极为狭窄, 不能因材施教, 也满足不了社会经济发展对专业的需求。学科开设不合理, 学不到真正的实用知识, 不能实现我国社会主义现代化的目的。这种情况持续下去的最终结果是跟不上社会发展的步伐。

2. 考试试题设计只适用于应试教育。考试中大部分的考题是只需要依靠死记硬背就能过关的, 题目设计根本没有考虑成人特点, 导致题目难易跨度过大。

3. 教学计划和实际脱轨。本科的社会调查和实习基本上是让学生自己分散进行, 所以达不到监控学生的目的。而对于那些本身已经拥有一定工作经验的学生来说这种分散式的管理根本没有效果。

4. 教学执行不灵活。受到中央电大一再强调地方电大必须严格执行相关教学计划规定的影响, 地方电大在执行过程中过于呆板, 完全跳脱实际问题之外, 进而不可能达到为地方经济建设服务的目的。

5. 学生学习处于被动状态。俗话说得好, 兴趣是最好的老师。虽然电大开放教育一定程度上改变了传统教育单一的授课方式, 实现了教学中心由老师向学生的转变, 由书本向媒体的转变, 但是不少学生还是缺乏学习的自主性, 思想上依然存在着上学混到毕业的想法。

6. 教学制度不够完善。在如今的中国教育体制之下, 考试仍是检测教学效果的有效方式, 所以不可避免的会存在以考试为中心的教学计划, 从某种程度上来说, 是不符合学习和教育规律的, 对知识的系统性和完整性方面也是会有极大的影响。

二、改善问题的具体措施

( 一) 稳定招生人数, 规范招生制度

1. 对于招生人数锐减的情形, 就需要采取措施保证生源。加强招生宣传力度, 扩大招生渠道, 因为生源是电大教育管理专业发展的基础。另外, 针对操作行为不规范的情况, 需要国家教育部门的加强监督, 规范招生制度, 并参照普通高校招生的模式, 在教育部门的组织下, 每年固定的时间在固定的地方举行招生活动, 并严格按照法律法规, 制定统一而且规范的招生合同, 形成规范的开放教育市场。

2. 降低招生门槛。现阶段, 我国对开放教育本科段报名做了具体规定需要达到专科以上文凭才有准入资格。以此类推, 专科段报名则需具备高中或中专以上文凭, 如此高标准的规定就限制了许多有欲望去学习深造的公民, 特别是对于广大农民来说, 这无疑是再次剥夺了他们自我提升的一个重要机会。目前, 在农村发展开放教育已经成为大势所趋, 那么。此种限制显然是与我国全力发展农村教育, 提高我国教育的普及率的宗旨相违背的。从现实情况出发, 用文凭作为招生报考标准的标杆是不合理的也是不公平的。而且, 就算以文凭作为报考标准也是起不到规范作用达不到选拔高素质人才的目标的。因为文凭也是可以通过造假实现, 如果在相同条件下, 对有能力的人来说岂不是更加不公平。电大开放教育的发展是符合人们日益增长的物质文化需求的。在新经济条件下, 人们需要这样开放式的教育给予他们更多成长的空间和增加自身竞争实力的机会。因而, 可以借鉴国外先进办学经验, 不要唯文凭是瞻, 用能力作为评判的重要指标。

( 二) 规范教学环节, 提高教学质量

1. 调整专业课程设置。课程设置中, 限选课程的比重偏高, 这对开放教育教育管理专业的教学计划实施, 保证教学质量是很好的但不利于全国电大开放教育教育管理专业的全面发展及提升。因为各地区发展情况不一致, 标准化模块设置没有考虑地方的实际发展情况, 很有可能会出现不相适应的情境。如今, 我国社会主义飞速发展, 专业课程的设置如果跟不上社会发展的步伐, 会很容易培养出的人才素质低下。调整专业课程设置有利于教育资源的合理配置, 以市场为导向进行专业设置, 根据各地经济发展状况、产业结构特点和农村经济发展需求开设具有教育特点的多门课程并进行分类与整合以适应社会经发展的要求。

2. 转变考试题型。电大开放教育的命题不是太难就是太容易, 难易程度不合理, 不能准确测试出学生的学习效果。电大开放教育的考试题目应试性太强, 布置极度不合理, 应该以教学大纲为指导, 结合传统教育命题扬长避短, 与时俱进, 准确把握试题难度。对于如何提高试题命题质量, 可以从试题命题人入手。第一, 中央电大总领工作, 精心组织, 在全国范围内寻找资深的命题专家建立命题库。第二, 完善命题工作责任制。第三, 做好事后命题工作的反馈任务。如此一来, 不仅能及时矫正试题, 还能推动命题工作的发展。

3. 根据实际情况制定教学计划。电大开放教育的学员有很多都是在职人员, 想要把所有学员组织起来去参加集体调研是不现实的。那么教学计划设计教育管理专业进行社会调查和专业实习就不科学。在实际工作中应考虑到各种各样的因素, 综合起来制订出一份相对合理的教学计划, 实现锻炼学生, 提高学生能力的目的。

4. 灵活执教。因为目前电大开放教育的教学计划都是统一制定的, 所以在执行过程中就不能很好地解决教学计划与实际情况相违背的问题。教学计划本身具有很强的针对性, 那么在制定过程中就可以模块化。比如:相同的专业, 可以安排不同的方向供学生自主选择则。所以在制定教学计划时, 可以在按照人才培养方案的总方针规定之下, 放宽其余要求的限制。比如, 课程设置可下放给下属机构根据当地经济发展情况和产业发展结构进行相应的安排。这样之后, 就可避免教学执行过程中太过死板的问题, 也能避免不必要的资源浪费, 体现电大开放教育人才培养的个性化发展, 增强电大开放教育办学的生命力。

5. 引发学生自主学习的兴趣。俗话说得好, 兴趣是最好的老师。强烈的学习兴趣和对知识的极度渴望是学生提高学习效果的重要因素, 强烈的兴趣可以激发学生的学习热情, 积极投入到学习中。话说两头, 电大开放教育改变了传统教育单一的课堂面授教学模式, 因为教学中心由老师向学生发生转变, 多媒体的广泛应用使得学生可以自行选择学习的内容、途径、时间和地点等, 学生成为了教学活动的主体。一切教学工作的中心都转到了“学”上面来, 培养了学生的积极性, 自主学习意识, 帮助学生养成了科学的学习方法和良好的自学习惯。

6. 完善教学考核制度。现行教育体制下的中国教育考核制度还是以卷面考试的形式为主的。随着近年来教育体制的改革, 一些其他方面的考核也纳入了管理之中, 但是这种转变的程度还是很低的, 根本不能转变以考试为中心的现状。所以电大开放教育模式下教育管理专业发展应该完善教学考核制度, 从而也有利于学生综合素质的提高。

三、结束语

总之, 开放教育管理专业经过几年的发展取得了显著的成果, 但是由于其还在探索成长阶段, 有很多地方还不成熟, 并且随着社会的不断发展和教育制度改革程度的不断深化, 将来还有可能出现一些新情况。所以, 在今后的发展过程中要不断探索本专业的发展规律, 及时做出调整, 继续发扬优势, 提高办学质量。

参考文献

[1]余祖伟.对电大开放教育教育管理专业发展的思考[J].广州广播电视大学学报, 2006, 6 (4) :27-30.

[2]汪庆.浅谈电大开放教育的教学手段和方法的创新[J].科教文汇, 2007, (16) :111-112.

[3]何元飞, 薛子奇.开放教育背景下电大行政管理专业开展实践性教学的探索[J].河南广播电视大学学报, 2012, 25 (4) :73-74.

[4]“行政管理专业学科建设研究”课题组.开放教育行政管理专业集中实践环节改革研究[J].山西广播电视大学学报, 2010, 15 (2) :18-19.

[5]刘玉梅, 孙少华, 卢春香等.开放教育课程设置与满足社会需求度的研究[J].教育与职业, 2009, (2) :128-130.

电大教育管理专业笔记 篇3

【关键词】远程教育 英语专业 开展平台 促进交流 质量管理

电大远程英语专业的教学，旨在培养高素质的英语人才。但是远程教学教学质量的好坏其实是不能非常肯定的说。不论对于教学者还是学习的人来说，其实是存在着一些问题需要权衡的。对于学习的人要求门槛不会太高，一般是高中毕业生，或者已经参加工作，想要提高自己英语专业水平的在职人员。

一、电大远程英语专业教学的特点

1.学员起点普遍较低。电大远程教育招收学员基本可以说是一点“门槛”都没有的，一般是高中应届毕业生或者一些在职的工作人员选择电大教育。和参加高考，来得到去高等学府学习的机会那样，需要废寝忘食的学习。电大没有所谓的入学考试，有的学校可能会在刚入校时进行摸底考试，但是摸底考试的成绩不作为入学的标准。

2.上课时间灵活，根据自己情况而定。大学中，每个学生会有一张课程表，必须按时的到达指定教室去上课。电大远程教育的时间就比较灵活。由于一些学员是在职人员，所以必须在完成自己工作的情况下来学习。电大远程教育刚好不会有在指定的时间里必须要参加一门课程学习的情况。这样就可以很好的协调工作和学习之间的平衡了，所以这是大多数的人选择远程教育的原因。另一方面，学习进度也是根据自身情况决定的，如果觉得学的都掌握了，就可以进入下一阶段的学习。相反的，如果知识掌握的不够牢固，就可以先拿出时间把知识加以巩固，直到完全的消化吸收之后方可进行之后的学习。

3.宽进严出。电大远程教育平台，给许多没有机会进入大学学习的人提供了一个学习的平台，这也是电大远程教育越来越受欢迎的原因。虽然，这个平台对于学员入学时英语素质的高低并没有过高的要求，但是要想毕业的话，是必须完成指定的课程的学习，学分是必须要修够的。

二、电大远程英语教学中存在的问题

1.英语单词记忆的难点。电大远程英语的学习也是有一定难度的，词汇量的积累是重中之重，是首先需要做到的。英语的学习，单词记忆量应该在五千个左右，这么多单词的记忆是需要方法的，如果只是靠死记硬背将会是一个非常浩大的工程，并且记忆的效果也不会太好，可能过一段时间就会忘记。

2.英语阅读理解方面的问题。英语的学习，单词是基础，而阅读理解是一大难关，英语中的阅读理解篇幅比较长，一篇文章单词量可能有两三千之多，篇幅较长，不容易理解。阅读理解的内容大多数是关于科技方面的，这种文章理解的难度就要更加的上一个层次，因为专业名词过多，即使是汉语就很难理解，更不用说英语的。

3.教学方式导致学习效果不好。电大远程教学，教学的模式不是面对面的上课，而是通过视频，录音等来学习。这种教育模式，是一个很大的突破和创新。但是存在的问题也很明显的，因为不能和老师面对面学习，只是音像资料，所以在听课的时候，学生有什么疑问是解决不了的，不能向老师请教，由于远程教学的独立性，也不可能向同学请教，对于基础较差的学员来说，这样的情况只会使学生没有了学习的动力和热情，就导致了学习效果不明显。尤其对于英语教学来说，好多知识是不能不懂得就放任不管，要及时解决才能为以后的学习打下坚实的基础。

4.英语学习是需要长期积累的。英语的学习是需要长期坚持，不断的背单词，做习题，长时间不看就会生疏。比如：单词必须每天背多少个，要给自己制定好计划，按自己的节奏进行学习，并且要定期的复习背过的单词和词组。电大远程教育，没有老师时刻监督着学习的，这就完全需要用自觉性来约束自己，完成学习目标。还有一部分人，可能因为工作忙碌、家庭的因素而中途放弃学习。

三、电大远程英语教学质量提升的措施

1.培养学员学习的能力。现在大多数人属于不会学习，或者也可以说是学习没有方法。针对这种情况，在学习中要对学生的学习能力，自学能力进行提升。对于电大远程教育这种现状，因为是远程教学，不能时刻关注学员学习动向，所以学生学习能力的提升是很重要的，让他们找到正确的、适合自己的学习方法。

2.开设讨论平台，促进学员间的学习交流。由于电大远程学习的独立性，遇到问题是没有办法找人讨论的。但是，这个问题是可以解决的，在信息技术高速发展的今天，我们可以利用多种通讯平台，例如：微信、QQ等，建立学员讨论组，有问题及时的进行沟通，解决。平时还可以在上面讨论、交流一些學习的方法。另外，电大的老师也可以在群里，给学员提供一些学习的指导。

四、总结

综上所述，电大远程英语专业教育确实为许多人提供了学习的机会。但是由于其远程教育的独特性，为了教学质量的保障，其中的一些问题还是需要加以关心，并且协调自身情况对学习的进度进行调整。当然，可以定期的组织一些面授课程，老师和学生之间面对面的交流，提高学习效率。

参考文献：

[1]陈荷男，杜永新，牛健等.他们为何离去？——电大英语学习者辍学研究[J].开放教育研究，2013，19（3）：85-93.

电大行政管理专业毕业自我鉴定 篇4

我是电大20xx级春行政管理专业的学生，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，就要毕业。两年电大学习，使我获益良多。

学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，积极参加辅导，按时完成课程作业，及时通过网络与老师交流，获取知识。顺利通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了教育教学工作能力，提高了思想文化素质。

由于是函授学习，必须自学为主，由于每门课都与我的教学密切相关，都对我的教育教学起到重要的指导作用，所以我学的非常认真。为了不影响工作，我统筹安排，以工作为主，学习为工作服务。

通常是系统学习课本，按章节做笔记，按时完成形成性作业，考试前再依照提纲复习，并能把各门课的相关内容联系起来，结合自己的教学管理工作，理论联系实际地写一些教育笔记。按照课程安排，完成实践环节的实验报告，完成了毕业论文。

毕业后，我将一如既往地做好本职工作，把所学知识运用于工作实践中去，争取做一名既有科学文化知识，又有实践经验的称职的员工。

电大行政管理专业毕业自我鉴定2

本人就读于广播电视大学xx年春季行政管理专业。工作至今，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，即将毕业。

电大业余学习以自学为主，条件艰苦，我统筹安排，以工作为主，学习为工作服务，正确处理工作与学习的关系，做到工作学习两不误；同时，正确处理好学习与家庭的关系，积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成就我的学业。业余学习条件虽然艰苦，但也有它有利的一面，它为我提供了边学习边实践的机会。在学习中，我注意做到理论联系实际，经常运用学到的专业理论知识研究分析工作中遇到的问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。

三年的电大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，积极参加辅导，按时完成课程作业，及时通过各种渠道与老师交流，获取知识。顺利通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。

毕业后，我将一如既往地做好本职工作，把所学专业知识运用于工作实践中去；同时，争取创造更多的条件，继续参与更高层次的学习深造。

电大行政管理专业毕业自我鉴定3

本人就读于惠来电大20xx年春季行政管理专业。光阴似箭，两年的电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

一、认真学习，严守纪律。

由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，大部分时间要靠自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。

这些老师是从事教学活动几十年的优秀教师，他们丰富的知识和理论联系实际的经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。

二、思想上高度重视。

在日常工作中，我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。

参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识，不断增强工作能力，为比较顺利地完成各项工作创造良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加学习。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。

电大行政管理专业社会调查报告 篇5

一、江永县电子政务建设的基本情况

所谓“电子政务”(e—governance)，是指政府机构在管理和服务职能中运用现代电子信息技术，建成精简、高效、廉洁、公正和透明的政府运作模式。随着以微电子技术、网络技术为代表的信息时代的到来，政府的工作手段和工作方式必须进行改革。经过多年的发展， 成立了主管全县电子政务建设的专门机构县电子政务办，电子政务内网开通运营，所有县直部门和乡镇场安排配备了专门的电脑器材、专门的工作人员负责电子政务内网建设，江永县政府网、江永县新闻网开通运行正常，江永县电子政务建设已经取得了明显的成效。

(一)江永县电子政务办报送江永县人民政府批准实施的《江永县20xx年～20xx年中长期电子政务建设规划纲要》的提出并已实施的信息化建设重点项目中，投资规模在100万以下的项目占84%;投资预算在100万～1000万之间的项目占16%。

(二)电子政务业务系统中，投资规模在100万以下的项目占76%;投资预算在100万～1000万之间的项目占21%;投资规模在1000万以上的项目占3%， 内网建设项目中，投资规模在100万以下的项目占97%。

(三)投资规模在100万～1000万之间的项目占16%; OA项目的投资规模多在500万以下，500万以上的项目比例仅为2%，其中投资规模在100万以下的项目占71%;投资规模在100万～1000万之间的项目占29%。

二、江永县电子政务建设的成功经验

(一)着力加强政务信息网建设

根据市里统一部署，江永县电子政务办于20xx年1月共投资约400余万元完成江永县政务信息网建设并投入使用，进度走在全市前列。在网络应用方面，及时启用了全省视频会议系统永州市江永县系统，率先利用政务网线路进行信息交换，率先建立并使用县级电子邮件系统。

(二)着力加强政府公众信息网建设

江永县公众信息网于20xx年国庆开通。此信息网在在线应用和在线服务方面下大力气，开发了各种便民服务和应用系统，比如，重点项目在线管理系统、政府采购，办事指南、话费查询、交通违规查询、停电公告、办事表格下载等各种服务。

(三)着力加强政府内外信息网建设

在内网建设中，江永县20xx年6月中旬基本建设完成并组织了验收。在今年市电子政务办对全市范围内网站进行评比，在100多个单位中评出16个单位，江永县政务信息网站(内网)名列其中。同时，外网建设也取得显著成效，群众满意度进一步提升。

三、江永县电子政务建设存在的问题

(一)电子政务的规划和标准缺乏统一性

目前，江永县电子政务的发展缺乏宏观规划，没有提出明确的发展目标。同时，条块分割的管理体制与电子政务的统一性、开放性、交互性和规模经济等自然特性产生严重冲突，各部门在电子政务的建设中往往各自为政，采用的标准也各不相同，业务内容单调重复，造成新的重复建设。同时，缺乏规范和标准也使得信息流通不畅，资源无法共享和信息孤岛，影响了跨部门、跨区域共性业务的处理。

(二)长期形成的信息分割不利于电子政务的发展

信息垄断在很大程度上意味着特权和利益，因此，不同部门之间为了保证自己的部门利益，往往限制信息交流。要发挥电子政务的作用就要从信息如何广泛共享和深层次挖掘入手，发挥信息的最大效用，这就必须突破传统政务模式下的信息分割的不利局面，加快信息本身的整合和共享。

(三)公众的参与问题

“顾客导向”的现代公共行政理念，要求市政管理要以提高民众的参与度和满意度为目标。硬件和网络设备的缺乏成为了制约江永县电子政务发展的又一大障碍。

(四)网络信息安全问题

目前对信息安全构成威胁的既有自然因素也有人为因素，主要有火灾等自然灾害、硬件故障、严重误操作、数据泄露、盗用、伪造、假冒、故意对数据或程序破坏、病毒、错误指向、特洛伊木马等。一旦网络受到攻击，不能正常工作，甚至全部瘫痪时，整个社会将陷入危机。

四、完善江永县政务电子化的对策建议

(一)制定发展规划，明确阶段目标，避免重复建设

作为政务活动和信息技术的结合点， 电子政务建设不单单是一个技术问题，而且涉及到政党部门的工作程序、组织结构、人事制度等方面的调整和协调。因此，江永县电子政务办要制定相应的发展规划，建立相应的部门机构，加强对电子政务的研究、规划和组织协调，制定切实可行的阶段性目标。

(二)加快信息资源的整合和共享

据统计政府机关及事业单位掌握了社会信息资源的80%，提高社会信息的价值，信息资源的整合和共享是关键。然而，在传统的行政模式下信息掌握在少数人手中，把信息看成是一种权力的象征。要实现信息共享，必须打破各级政府和部门对信息的垄断和封闭，整合信息资源，在原来离散、孤立的信息技术平台上构造一个开放的统一信息技术平台，实现信息最广泛的交换，使之发挥最大的经济效益和社会效益。

(三)提高公众参与程度的策略

1、加快建立电子政务服务大厅。江永县人民政府可以考虑在一定的区域内建立电子政务服务大厅，为公众参与政务提供计算机设备和免费服务。公众可以在这里免费使用计算机设备，浏览政务信息、与政府对话。不过，要有技术支持，使得电子政务服务大厅的计算机设备以及网络设置只能被用于电子政务建设，而不能用于其他事项。”

2、开发电子政务智能服务终端。在这方面可以借鉴银行的发展经验，开发出类似于ATM的电子政务智能服务终端。公众只需带上自己的服务卡，便可以在遍布于大街小巷的任何一台智能终端上开展政务活动，如查询江永县人民政府的.政策法规，在线报税与纳税，甚至可以与市政府部门进行在线的视频交流，省去了许多奔波于政府各部门的麻烦，也在一定程度有利于维护民群的尊严。

3、扩展电话功能至电子政务应用。鉴于江永县目前电话普及率比较高而网络发展迅速的现状，可以考虑开发集成于电话之上的电子政务集成终端，利用电话拨号而不必负担昂贵的成本就能轻松方便地实现实时政务活动。具体过程：拨号进入政府的政务服务智能服务器，连通服务器和个人终端;语音提示和显示屏提示，进入政务类型受理界面;选择服务类型，显示屏输出处理结果。

(四)网络安全问题的应对方法

1、加强对公务员的安全技术教育，树立网络安全观念。网络的开放性在给生活带来诸多方便的同时，也给社会生活的许多方面带来了很多不稳定的因素，尤其是作为社会管理者的政府，一旦其网络遭到恶意攻击，很可能给社会带来灾难性的损失。因此，加强公务员的网络安全教育和技术培训，使之树立网络安全意识，并掌握一定的网络安全技术和技能，不仅是对公务员自身素质的一大要求，也是应对网络安全的关键。

2、鼓励本地信息技术产业的发展，解决好技术的先进性与自主性的关系。作为一个先进复杂的系统，电子政务系统必须尽量采用先进技术和手段以提高政务运转的效率，并增强整个系统的可靠性。从目前信息技术发展的情况来看，绝大多数的关键技术外省市已经掌握，也可进行总结引用或购买。

3、在构建电子政务系统过程必须要处理好技术先进性与自主性的关系。首先，对于核心应用系统和关键政务环节，必须确保在各类实施方案中的技术自主性。其次，对于核心层外部，但又与其他外部信息系统存在一定可监控隔绝层的层次，可以尽量采用先进技术以提高系统的效率和可靠性。实际上在整个电子政务系统中，位于此层次的应用系统也是承载信息最多，工作模型和处理流程最复杂的。由于此层应用系统不直接与外部信息系统相接，并能在一定的安全监控体系中运行，因此，不必单纯从技术自主的角度考虑放弃某些先进的技术。最后，对于直接与外部信息系统相联的部分，也要针对不同情况分别加以考虑。对于其中安全监控系统，需要在其中的核心部分(如核心加密算法)确保技术自主，对于其余部分，由于所承载的信息基本都属于非关键信息，可以考虑与其他信息系统接口保持通信协议、数据格式甚至软件体系的一致性。

五、调查体会

此次在江永县的社会实践，收获颇多。通过这次实践，笔者有了很深的体会，感觉到理论和实践之间还是有一定差别的，因此本人在实践过程中能主动的请教，虚心的学习，尽量把理论知识融入到实践中去，使自身的理论知识更上一个台阶，实践能力与水平也得到较大地提高。感谢在调查和论文撰写过程中给予我帮助的县电子政务办的各位领导和江永县其他单位有关人员对我的大力支持和帮助，更感谢我的毕业论文指导老师宋普钊老师的悉心指导。

结束语

电大教育管理专业笔记 篇6

数学是研究数与形的科学, 它来源于实际, 服务于生活。正如在古代埃及, 尼罗河定期泛滥, 重新丈量土地的需要发展了几何学;在古代中国, 发达的农业生产及天文观测的需要, 也促进了数学的发展。数学教育是研究数学教学的实践和方法的学科。数学教育是一种社会文化现象, 其社会性决定了数学教育要与时俱进, 不断创新。数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展。数学教育改革的背景受到知识经济、社会关系、考试改革、国际潮流、科技进步等多方面的影响。由于成人教育的特殊性, 单纯地追求学历教育, 数学教育变成了一种解题训练, 使数学的重要文化价值没有得到很好的体现。

二、小教专业学生的特点

在小学教育专业本科的课程设置上分文科方向和理科方向, 其中理科方向的学生大部分会成为小学数学教师, 我们成人教育培养的师范生, 已经具备了一定的工作经验和学识基础, 通过继续教育, 希望能更加适应基础教育课程改革的发展, 能切实解决教改中出现的各种问题。小学数学教师不仅要有广博的知识积累, 更要有提高数学教学质量的能力, 还要有启迪学生创造思维的能力。要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程, 建立数感和符号感, 发展抽象思维”, 也就是要求小学数学教师能用所学的高等数学知识指导小学数学教学。教师的信念、知识和行为技能是教师成长的核心要素, 小学数学教师的培养目标由一个层次分明、不断递进“金字塔”构成。公共基础课为塔基, 以教育专业课、学科专业课并列为塔身, 以专题研究课为塔尖。那么, 在小教专业的数学课程设置上, 我们也相应地以这三个标准为层次, 形成一个对应的金字塔。 (如图)

三、通过数学课程培养学生综合素质的思考

数学教育对成人学生有以下几方面的作用:1.用必要的数学工具来处理和解决本学科中普遍存在的数量化问题。2.学会数学的抽象思维, 逻辑思维等理性思维方式。3.领会数学文化, 提高数学素质。4.培养高尚的审美情操。5.为终身学习打基础、作准备。数学教育除了是“工具”的作用以外, 还有理性思维、数学文化、审美情操、终身学习等方面的作用。那么如何通过开设的数学课程去对成人学生进行数学文化的教育, 从而提高学生各方面的综合素质也是数学教育的一个重要方面。

(一) 通过数学基础课程的教学, 培养学生使用“工具”的能力

高等数学基础作为学科必要的数学工具, 用来处理和解决本学科中普遍存在的数量化问题。在小教专业所开设的这门学科中, 加强了基础性与专业性的兼顾, 并且在整体观下渗透数学的发展史、数学的方法论及多种应用实例, 使学生对数学的基本概念、思想方法、历史知识和实际应用有比较系统的认识, 能更好地培养学生洞察、剖析、整合和迁移的能力, 真正将数学知识转化为智慧。

现代信息技术的应用是提高教学质量的重要手段和措施。一方面是学好《计算机应用基础》中的OFFICE办公软件, 可以练习用WORD公式编辑器完成数学作业的书写。OFFICE作为一种现代化工具, 对成人学生在工作岗位相当有用。那么我们在针对这种成人学生的课程时, 应鼓励学生自己动手实现与课程相关的多媒体制作, 进行电子演示, 成绩计算等等。另一个方面是学会一些必要的专业软件, 比如用mathematica作图, 求逆矩阵, 求导数, 计算不定积分和定积分, 这样可以帮助学生熟练应用信息技术, 又可以提高学生对数学学习的兴趣。在讲解概论时, 也可以利用计算机的图象处理功能, 先画几何图形, 把抽象的概念具体化, 让学员有一个直观的认识, 然后通过动态演示展现问题的形成过程, 讲清问题的来龙去脉, 加深学员对概念的理解。

(二) 利用数学文化的塔身支撑功能, 激发学生的求知欲

《数学思想与方法》是中央广播电视大学小学教育专业的一门必修课。课程通过数学思想与方法的发展, 启发学生学习数学的思路, 而且可以通过数学家的事迹来影响和感染学生, 激发他们的求知欲, 将人文素质教育和德育教育在数学教学过程中自然而然地顺利贯彻。认识数学科学在人类社会生活中的地位和作用, 这不仅使学生了解数学的发展和应用, 而且是学生理解与掌握数学的一个有效途径, 从而提升学生的数学素养, 使学生对人类认识数学的历史、现状和新的发展趋势有所了解, 有助于学生正确处理教材, 寻求有效的教学方法, 也有助于学生全面深刻理解数学知识。

兴趣和目标是学生学习的动力, 学生通过对数学思想与方法的认识, 能更好地掌握实施数学思想与方法教学的特点, 并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节, 逐步培养学生实施数学思想与方法教学的能力和综合运用所学知识分析问题、解决有关实际问题的能力, 为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。

(三) 开展专项研讨, 加强学生综合素质和能力的培养

小学教育专业开设的《小学数学教学研究》课程就相当于金字塔的塔尖。这门课是建立在数学和教育学的基础上, 并综合运用心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育而形成的一门综合性的交叉学科。学生通过课程学习, 系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法, 懂得数学教育的特殊规律, 并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节, 使学生获得数学教育的新思想、新观念, 逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力。

小学数学教学方法研究包括:创设数学学习情境, 进行数学合作学习、探究学习等, 这些研究能力需要在研究性学习中得到培养。具体可采取以下做法:

第一, 开展课堂讨论启发学生, 让学生发现问题和思考问题, 调动学生兴趣。

第二, 通过专题立项, 组织小教专业的教师进行研究性学习。这是当前新课程改革倡导的学习方式, 可以更好地培养其教学研究能力。也可根据当前教育改革的热点问题, 结合课程学习, 在进行课题立项的基础上形成若干专题供小学数学教师分组合作研究, 以提高他们对教材的研讨, 以达到金字塔的顶峰, 使教学达到最佳效果。

要实现小学教育专业学生教学的专业化, 重点是通过本专业的课程设置, 使学生避免出现一味强调教育理论课程, 强调数学专业课程的数理性, 而忽略了综合素质、数学文化方面的培养。要让数学专业课程、教育专业课程、教学研讨实践课的精髓进行有机融合并对学生的综合素质和数学能力产生影响, 使学生成为用教育理论指导教学实践的专家型小学数学老师。

摘要：成人教育的特殊性, 学生单纯追求学历教育, 把数学教育变成了一种应试解题训练, 数学的重要文化价值没有得到很好的体现。文章根据成人小学教育专业学生的特点, 阐述如何使学生通过各门数学学科的学习, 提高学生的综合能力, 为他们终身学习打下良好的基础。

关键词：数学教育,小教专业,课程设置,综合能力

参考文献

[1]百度百科.数学教育[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3253095.htm

[2]顾沛, 戴瑛, 温媛.借助现代信息技术手段促进数学文化融入大学文科教学的教改[J].大学数学, 2010 (4) .

[3]马云鹏.小学数学教学论[M].北京:人民教育出版社, 2003.

电大教育管理专业笔记 篇7

关键词 教历行为；电大教师；专业发展

中图分类号：G728.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）14-0027-02

教历研究要求教师在开展教学活动的过程中对自己的教学进行系统的反思，或是与其他教师共同完成对教学工作的研究，使教学过程本身成为一个研究项目。教历研究是一种以个体内省为主、共同协作为辅，提升教学水平的途径[1]。对于基层电大而言，通常以教师单独开展教学活动为主，各个学科专业的教研活动一般很难开展，教师的专业发展因此而长时间没有实质成果。而通过教历研究的实施，能够让电大教师的专业发展取得有效的成果，所以对电大教师在教历行为下的专业发展进行研究就显得极其重要。

1 构建教历研究的模型

教历研究的基本构成要素 教历研究主要由三个相互联系并相互依赖的环节构成，分别是课前设计、过程描述和课后教学反思。

课前设计主要是制定教学目标，对教学活动的开展情况进行分析，对教学媒体进行整理，对教学的过程、内容和方法进行控制，从而让教学活动的实施能够有最基础的保障。

过程描述是全程记录教学活动开展过程中教学设计的实施情况和课堂教学的实际情况，包括教师对教学内容的呈现方式，学生对教师教学方式的反映，教师对教学中突发状况的处理以及对教学计划的及时变更，尤其是在教案与实际教学情况存在一定差异时的做法。过程描述能够让教师完成对自身教学活动的反思，从而不断改进教学方式。

教学反思是教师在完成教学活动后，对自己在开展教学活动过程中存在的问题进行分析，反思自身不足，或是通过其他途径来获取他人的客观意见。通过教学反思能够让教师清楚地认识到教学中存在的问题，并根据实际情况对教学进行改进，以达到相应的教学质量标准。

教师的成长模型 在构建教历行为下教师成长模型的时候，一般将教历研究分为三个阶段。首先是初始准备阶段，教师在这一阶段要根据自身的实际教学经验，对教学活动进行设计；其次是观察检测阶段，这一阶段主要是对教学活动的开展实施进行全过程检测，利用笔录和视频录制等方式对教学的全过程进行记录；最后是新行为阶段，这一阶段要求教师对之前的教学设计和教学效果进行反思，找到教学预设的效果与实际效果存在的差距，并采取有效的方式解决这一问题。

同时，教历研究还涉及三段反思，也就是对教学前、教学中和教学后的反思。其中，教学前的反思是让教师在开展教学活动前，根据自身的实际情况，借鉴别人的经验，对自身存在的问题进行改进，从而更新教学理念；教学中的反思是让教师在开展教学活动过程中不断发现自己存在的问题，不断改进和完善教学；教学后的反思是让教师对教学活动进行总结，根据教学效果发现教学中存在的问题，并制订有针对性的改进计划，最终达到提升教学质量的目的。

另外，在教师不断完善教学活动过程中，还要根据自身成长的实际需要，对别人的经验和优点进行改进和创新，逐渐将其转化为自己的能力。这就需要教师在日常工作中多观察别人的教学方法和内容设置，并对其进行总结和分析，从而完成对别人知识的转化。

2 教历研究的组织实施

实现教师的自我超越 自我超越是指一个人总是能认清自己真正的愿望，为了实现愿望而集中精力，培养必要的耐心，并能客观地观察现实。一个能够自我超越的人，一生都在追求卓越的境界，自我超越的价值在于学习和创造[2]。对于电大教师而言，要让自我超越得以实现，就要积极改变传统的教学方式和传统的教学观念，对现代教学理念进行深入研究并将其应用到自己的教学活动中，从而实现教学能力的不断提升。

如在开展教学活动过程中，教师可以通过网络或其他媒体来观看相关的教学视频，学习现代教学中的先进教学理念，这样能够为教师完成自我教育打下坚实的基础。同时，教师还可以对网络上的教学视频进行总结分析，在学到的教学方法基础上对其进行创新，并根据自身教学的实际情况以及教学的基本条件，有针对性地将这些教学方法应用到自己的教学活动中，从而不断提升自身的教学能力。这样能够让教师的创造能力得到培养，满足自我超越中对教师不断学习与创造的要求。

构建良好的科研环境 要实现教历行为下电大教师的专业发展，必须构建良好的科研环境。学校的科研工作能够为教师提供必要的教学理论支撑，并且能让教师在科研工作中掌握更多的教学方法和教学技能，将其应用到实际教学中，从而提升教学质量。教师个人的专业发展离不开学校的科研环境，对学校的科研环境有相当程度的依赖。可以说，良好的科研环境是电大教师专业发展必备的基础和条件。

在电大教师开展教学活动过程中，其教学行为和进度是受学校影响的，学些的整体教学计划将会改变教师的教学行为。而在教历行为下的教师专业发展同样受到学校的影响，因为教师能力的提升需要学校为其构建必要的环境，正如教师为学生构建学习环境一样。所以学校在开展日常工作过程中，可以多组织教师开展教学研讨会，通过教师之间的交流总结，让教师掌握更多先进的教学理念，并从别人那里学到与自身情况相符的教学方法。另外，学生是教学活动的主体，在开展教学研讨会的时候需要先对学生进行必要的了解，掌握学生对教学活动的需求，从而更好地开展教学研讨。

构建完善的评价机制 教历行为下的电大教师专业发展与传统的教师专业发展不同，其要求教师的专业发展面向未来，从而使教师能够适应环境的快速变化。所以要构建完善的评价机制，将先进的教师评价方法引入该机制中，形成完整的发展性教师评价机制。这样不仅可以使教师在教历行为下的专业发展满足个人的需要，还能够帮助教师更好地适应未来的教学环境。

在开展教师评价机制构建过程中，学校不但要通过对教师教学成果的总结来评价其教学质量，并根据教学质量对其教学能力进行判定。同时，学校还要将学生引入教师的评价机制中，因为学生是教学活动的主体，能够在课堂上真实感受到教师教学活动中存在的问题。而通过让学生加入教师评价中，还能让学生对教学的需求得到体现，这样有利于教师在教学过程中制订有针对性的教学计划。

另外，还可以在开展教师评价的过程中建立教师之间的竞争机制，通过每月的教学内容完成量与每学期的期终考试来对教师的教学进行打分，并且对得分最高的教师进行相应的奖励。当然，作为教师额外的奖励，学校要将奖励的分量设置得有吸引力一些，这样才能让教师有更多的动力参与到教学竞争中。

3 总结

在教历行为下，电大教师专业发展以先进的教学理念和适应社会发展的评价机制，能够让教学质量得到全面提升。因此，教历研究是帮助提升教学能力和水平的行之有效的方法，它不是为了某种固定的“理论”成果，而是在教师现有的教学实践基础上提高教学效率，是教师发展的一种现实而有效的途径。

参考文献

[1]姚洪春.基于教历行为的电大教师专业发展研究[J].黑龙江科技信息，2012（10）：188.

电大教育管理专业笔记 篇8

论文摘要：本文从电大开放教育会计专业师资的现状出发，通过对电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求分析，透析基层电大开放教育会计专业教师的现状，提出了开放教育会计专业师资建设的设想：优化基层电大会计专业教师的知识结构；转变教师不合时宜的教学观念；对教师进行现代教育技术的培训；提高基层电大会计专业教师的整体创新素质；鼓励教师善于利用网络环境提高教学质量。

论文关键词：开放教育,电大,会计专业,教师

本文从信息时代教师的角色转变以及教育教学的发展对会计专业教师的素质提出的挑战入手，揭示目前基层电大会计教育老师普遍存在的问题，并提出解决这些问题的措施。

一、电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求

（一）电大开放教育会计专业教师的角色定位

电大会计专业教师的角色定位有必要吸收如下内涵：

1．知识的引路人。在信息时代，学生完全可以自主地从外部资源中获得信息和知识，教师不再是学生获得知识的唯一信息源。信息时代的教师，其主要职责不再是纯粹的知识信息传播者，而是培养学生学会获得、运用知识信息的能力，做学生获取知识的引路人。

2．教学软件的设计和开发者。信息时代的教师应从重复劳动中解放出来，电大开放教育模式下会计专业师资队伍应该花费更多的时间去设计教学过程向收集、编写、制作各种教学软件供学生学习使用转变。

3．优秀的合作者。在信息时代，互联网技术把各学科领域联结起来，形成一个“大”课堂，不同国家和地区的教育工作者可以在网上讨论教学方式、方法，交换教学经验，共同参与教学疑难的解决，以便提高教学水平。教师与学生可以在网上进行教学、讨论等交流活动。所有这些，都必须要求教师是一个优秀的合作者。

4．终身的研究者和学习者。面对信息社会对教育的挑战，教师必须不断地花时间去研究教育、教学方法中的种种走向问题，探索在新媒体条件下的教学、教育规律。同时，教师也必须是一个终身的学习者。

（二）电大开放教育会计专业教师的素质要求

1．具有不断更新的教学理念。培养高素质的会计人员，必须要提高会计专业教师的自身素质，教师在教学过程中和教育活动中要尊重学生，发挥学生的个人价值，注重培养学生的个性；尊重学生的思想及意见、情感及体验、意志及愿望，不应该再把自己作为是拥有真理的绝对权威；应努力创造一种生动活泼的教学氛围，在教学中允许学生与教师进行讨论和交流，应以科学的知识、优良的道德品质和充沛的创新精神去引导学生积极进取、独立探索、努力创新，使学生在这种环境中形成探索创新的心理愿望和性格特征。

2．科学的教学方法和管理能力。由于远程教育技术的广泛应用，将会极大地引发教育方法的变革，因此，会计教育工作者在教学法中应借助多媒体教学技术，更加注重启发式、辅导式、民主讨论式、导学式、情景式等适合现代远程教育的科学方法的运用，重视学生个性化的学习过程，教学生学会学习、学会做人。另一方面，会计教师必须学习掌握先进的管理方法，教给学生超前的管理理念，使学生成为未来企业智慧的化身。

3．良好的心理素质和人际交流能力。会计教育工作者首先应该做到自信、乐观、笑对生活中的各种困难与挫折；其次要宽仁博爱，始终以火热的情怀教书育人；最后，是要善待学生独特的个性、别具的才趣，还要以民主的亲和态度去迎受学生对自己的质疑、批判甚至是科学意义上的合理反叛。另外，作为会计专业教师，还必须学会关心自己、关心别人。知识经济的社会，要求教师做到共享知识，讲求合作，具有强烈的团队精神。

4．终身学习意识和终身教育观念。知识更新加快、职业迭替频繁、会计理论和会计实务不断丰富和完善，会计教育工作者只靠一次的“在校学习”，是不可能适应经济的发展的需求的。只有不断的学习，才能不断地更新知识、不断地提高自己；也只有不断的终身学习，才能适应未来社会的发展，才能做好本职工作。

5．有创新精神和科研能力。前苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基有下述判断:“只有人格才能够影响到人格的发展，只有性格才能养成性格”，所以，只有有创新精神的老师，才能培养出有创新精神的学生。创新型教师要求具备创新性的教育理念、创新性的知识能力、创新性的教学水平和创新性的人格力量。另外，由于教师是知识和科技的载体，是知识的生产、分配、传播与应用的“中介”，教师要做好本职工作，就必须具备科研能力。教师只有在理论一实践一再理论一再实践的过程中，才能不断地完善自我、超越自我，培养出创新一代的劳动者。

二、基层电大会计专业教师的现状

（一）从知识结构看，基层电大教师学历层次偏低，专业知识薄弱，目前我国电大会计专业教师对专业知识掌握的深度和广度均不够理想。大多数会计教师对学科知识的深入理解还存在局限性，因而在知识的讲解过程中无法讲得较为深入，往往会导致只知道教，而不知道为什么教的局面。会计教师对会计前沿知识和相关学科、交叉学科知识的关注度不够，对相关、相联专业的知识一窍不通，对社会经济的发展动态、会计法规、政策的变动不闻不问。以至于讲课枯燥、内容泛味，学生听得无精打采、昏昏欲睡。

（二）从专业技能看，电大会计专业教师大多数都是“从学校到学校”，缺少应有的实践操作能力，以至于上课时只能泛泛而谈，极少能做到理论联系实际。

（三）从教育方法与教育方式看，电大传统教与教学观念面临挑战。现代远程开放教育是一种全新的教育体制与教育方式，它打破了我国几千年来形成的传统观念，采用“一少两不”的新教学形式，即老师少讲课（计划学时的三分之一），不组班（自由选课），不考勤（学生可以不到学校上课，自己在自己选择的合适地点学习）。针对“一少两不”的教学形式，大部分基层电大会计专业教师仍然普遍沿用传统的教学方式，教学方法和手段落后，注重以知识的传授为中心，忽视了学生的主体地位，也忽视了学生的能力培养。不懂得运用多媒体技术来进行教学，更加不懂得运用多媒体技术来进行教学设计和课程设计。一部分教师在讲课完毕后，很少给学员以课外学习的指导和网上辅导，就使一部分好学的学员在课余时间无所适从，不知道自己应该怎样自学，如此以往，学员也就失去了学习的兴趣。

（四）从教学实践应用能力来看，会计教师的实践性知识与教师的教龄存在着密切的关系。大部分基层电大会计教师普遍缺乏反思的意识，大部分的教师所理解的反思主要是对上课时出现的一些问题，以及学生较难理解的知识点的思考，总体来说，反思的层次比较浅。

（五）从师生关系看，电大传统师生关系面临挑战。在现代远程开放教育中，教与学二者既是师生又是朋友。受教育者是成年人，其特点是工作任务与家庭负担重。一旦在学习中遇到困难可能退缩，甚至打退堂鼓。因此，教师必须与他们建立真挚感情，成为他们的知心朋友。这样才能全面了解、掌握学员的实际情况，及时作好他们的思想工作，鼓励他们坚定信念、增强信心、明确目的、提高兴趣、克服困难、完成学业。而基层电大的辅导教师，一部分不能和学员建立良好的师生关系，这也很大程度上影响了学员的学习。

（六）从科研能力和创新能力看，电大会计专业教师普遍缺少科研能力和创新能力，上课方法单一、死板者大有人在。每年能获得科研奖者屈指可数，有创意的论文也少得可怜，更不用说开发新产品、发明新技术。

三、基层电大会计专业师资的建设

（一）优化基层电大会计专业教师的知识结构

首先，关注基层电大会计教师自我专业发展的需要和意识。具体做法可以先从使基层电大会计教师认识到自身在专业发展中的“主人”地位以及对教师的专业发展产生强烈的价值认同入手；再帮助基层电大会计教师确立发展的目标；最后，鼓励会计教师通过经常性、系统性的教学反思，促进自我专业发展的需要和意识，提升自身的专业水平。

其次，走产学研结合之路。要通过产学研的结合之路培养基层电大会计教师的专业知识应用能力以便更好地培养出适应社会需求的高质量的会计应用人才，同时提升基层电大教师的社会价值，完善基层电大会计教师的专业实践知识。

再次，关注教师知识培训方式的多样化和有效性。在优化基层电大会计教师知识结构的过程中，强调自我学习、终身学习的同时，应加强对教师的培训，有计划的安排教师进修学习。

最后，形成理论与实践并重的“双师型”知识结构。对于专业课教师，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，可以在课余时间多了解公司会计工作，让他们到生产、建设、管理、服务的第一线或学校实训基地锻炼一段时间，以提高他们的实践动手能力，使他们逐步成为“双师型”教师。

（二）转变教师的教学观念

从教育者自身来讲，面对知识经济和教育技术的.发展，肩负着会计教育改革的历史重任，基层电大会计专业的会计教育工作者们首先要完成从传统教育到远程开放式教育的思想观念转变，即从以教师为中心转向以学习者为中心，从一次性教育转向终身教育，从封闭式教育转向开放教育，树立正确的教育观、知识观和人才观。

（三）对教师进行现代教育技术的培训

技术的更新并不必然带来教学效果和教学质量的提高，还需要教育者和教育管理者具备一定的技能水平，能够充分利用技术优势，尽可能根据远程教育的特点，使得教学过程更为优化。因此，对电大会计专业广大教育工作者进行现代教育技术培训，使他们能熟练掌握和运用现代化教育技术进行授课，是目前当务之急。

（四）提高基层电大会计专业教师的整体创新素质。

整体创新素质的标准是一要有创新能力；二要有创新的教学水平；三要有人格魅力。具体要努力做好如下几点：要大力营造以尊重知识、尊重人才，善于学习，勇于创新为主要内容的良好创新氛围，使教师真正理解时代需要创新、有创新才有前途。要积极鼓励教师进修、深造，从经费、时间等方面给予保证，使教师加快知识更新、充实新知识、增强新技能，为创新能力的提高“加基固本”。要采取切实有效的措施，大力支持创新。从政策上鼓励“冒尖”，从而使全校上下都形成努力学习、刻苦钻研、勇于创新、敢为人先的良好风气。如：组织创新能力强的教师建立创新研究（实验）室；划拨经费、提供条件、制定目标、明确任务，定期举办创新成果展览；设立创新基金和创新奖，完善创新成果的评比和奖励机制，重奖创新成果突出的集体和个人。打破论资排辈等陈腐观念，以创新成果论英雄。鼓励教师走上社会，参与企业、科研单位的技术开发、技术推广活动，允许教师外出办企业，对教师在校外取得的科研成果给予承认并奖励等。同时，在各种“评优”活动中，把教师的创新精神、创新能力和创新实绩放在突出位置，在同等条件下给予优先；并与年度考核、职称、职务晋升等紧密挂钩。充分利用网络环境，不仅是教学资源的有效组合，也是解决学生工作、家庭、学习矛盾的有效手段，是提高综合学生素质、学习成绩的有效手段。为了达到这一目标，应采取以下五方面的做法：

①按照课程进度及时发布重点、难点。学生根据学习辅导中的重、难点辅导，方便他们理解文字教材的知识。

②网上测试练习。有计划、有步骤、及时地布置一定量的测试练习是很有必要的，这样可以帮助学生检查自学情况，找出学习中的问题，达到有针对性地学习。

③网上期末复习指导。及时在电大在线的学习辅导栏目中给出期末复习指导不仅可以减轻学生们的负担，也充分体现了老师的服务意识，树立电大良好形象。

④网上模拟试题。为了使学生能够及早熟悉学习情况，取得较好成绩，每学期至少给出两套模拟试题，帮助学生作好考前练兵。

⑤增加会计实践、实训基地投入，建立院校内外实践、实训基地。开放教育要实现其办学特色，会计模拟实验室、实训基地都是会计专业的基本硬件设施，它是会计专业实践性教学和实践技能训练的保证。因此增加资金投入，完善相关设施是十分必要的。另外，积极与校外的工业企业、商业企业、外商投资企业、机关事业单位等建立关系，使之成为学生实习基地，不仅能使教学更加贴近实际工作，让学生及时掌握更多更新的信息，还能了解企业、单位对会计人才的要求，定向培养既能上岗操作、又能胜任管理的综合人才。这不仅可以解决成人高校教学资金的不足，又会受到用人单位的重视，赢得用人单位的欢迎。

参考文献

1 王明霞. 对开放教育会计学专业建设的几点思考[J]. 陕西广播电视大学学报,2008,2.

2 汪委英,廖雨婷. 基层电大会计专业教学现状与对策[J]. 中国商界(上半月),2009,11.

3 张倩. 电大开放教育会计专业教学改革刍议[J]. 职业与教育,2009,15.