安全生产标准化专题要素解析

安全生产标准化专题要素解析（精选6篇）

安全生产标准化专题要素解析 篇1

安全生产标准化专题要素解析

2015-11-11安全生产技术安全生产标准化专题要素解析

4、法律法规和安全生产制度

4.3.1基于岗位生产特点中的特定风险的辨识，编制齐全、适用的岗位安全操作规程。【要素释义】企业岗位操作规程的制定是在危险源辨识基础上制定的，只有把危险源辨识全面了解，才能根据特定危险源制定适合本岗位的操作规程，才能控制本岗位危险源对操作人员的伤害，避免事故的发生。

操作规程应当涵盖生产经营的全过程和全体从业人员。【达标要求】（1）内容：操作规程中应有岗位主要危险源的辨识内容和危险源的分布情况说明，并应包含企业的各个岗位以及主要设备设施等；

（2）根据各个岗位的生产特点，在进行危险源辨识与评估的基础上针对性地提出控制措施，编制岗位操作规程，规范从业人员的操作行为，避免事故的发生；

（3）操作规程应与控制危险源风险相匹配，另外还要关注紧急情况下的处置方案（事故情况下的操作规程）；

（4）岗位操作规程（或作业指导书）主要要求：范围：覆盖每个岗位、每个有人活动的生产区域；原则：岗位安全操作规程的编制、发放和管理等与安全生产规章的要求基本相同；可以组织熟悉岗位作业的相关人员，按照作业前、作业中、作业后的作业顺序中存在的安全风险进行编制；编制时间：在新工艺、新技术、新装置投产或使用前；有效性：企业应保证各岗位相关的操作规程是最新的有效文件。

5、教育培训5.1主要负责人和安全生产管理人员教育培训主要负责人和安全生产管理人员，必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力，须经考核合格后方可任职，并应按规定进行再培训。【要素释义】企业主要负责人指对本单位生产经营负全面责任，有生产经营决策权的人员，具体指有限责任公司或股份有限公司的法定代表人、董事长、总经理,其他生产经营单位的厂长、经理、矿长、投资人。

安全生产管理人员是指生产经营单位分管安全生产的负责人、安全生产机构负责人及其管理人员，以及未设安全生产机构的生产经营单位专、兼职安全管理人员等。培训考核分类：

（一）国家安全监管总局负责组织、指导和监督中央企业总公司、总厂或者集团公司的主要负责人和安全生产管理人员的培训工作；

（二）省级安全生产监督管理部门负责组织、指导和监督省属生产经营单位、所辖区域内中央企业的分公司、子公司及其所属单位的主要负责人和安全生产管理人员的培训工作；组织、指导和监督特种作业人员的培训工作；

（三）市级、县级安全生产监督管理部门组织、指导和监督本行政区域内除中央企业、省属生产经营单位以外的其他生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员的安全培训工作；

（四）省级煤矿安全培训监管机构组织、指导和监督所辖区域内煤矿企业的主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员的培训工作。

主要负责人和安全管理人员培训合格后发主要负责人资格证书和安全管理人员资格证书，证书有效期由安监局的发证单位确定。【达标要求】企业负责培训的管理部门应按照《安全生产培训管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第44号）、《生产经营单位安全培训规定》（国家安全生产监督管理总局令第3号）、《关于生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员及其他从业人员安全生产培训考核工作的意见》（安监管人字123号）的相关要求，对主要负责人和安全管理人员持证情况进行登记。主要包括姓名、资格证书号、培训时间，有效期限。

1、生产经营单位主要负责人安全生产培训和安全资格培训的主要内容包括：

（1）国家有关安全生产的方针、政策、法律和法规及有关行业的规章、规程、规范和标准；（2）安全生产管理的基本知识、方法与安全生产技术，有关行业安全生产管理专业知识；（3）重大事故防范、应急救援措施及调查处理方法，重大危险源管理与应急救援预案编制原则；（4）职业病危害及其预防措施。（5）国内外先进的安全生产管理经验；（6）典型事故案例分析。（7）其他需要培训的内容。

2、生产经营单位安全生产管理人员安全生产培训和安全资格培训的主要内容包括：

（1）国家有关安全生产的法律、法规、政策及有关行业安全生产的规章、规程、规范和标准；（2）安全生产管理知识、安全生产技术、劳动卫生知识和安全文化知识，有关行业安全生产管理专业知识；

（3）工伤保险的法律、法规、政策；

（4）伤亡事故和职业病统计、报告及调查处理方法；（5）事故现场勘验技术，以及应急处理措施；（6）重大危险源管理与应急救援预案编制方法；（7）国内外先进的安全生产管理经验；（8）典型事故案例。

3、生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员每年应进行安全生产再培训。再培训的主要内容是新知识、新技能和新本领，包括：

（1）有关安全生产的法律、法规、规章、规程、标准和政策；（2）安全生产的新技术、新知识；（3）安全生产管理经验；（4）典型事故案例。再培训发生情况：

中央企业的分公司、子公司及其所属单位和其他生产经营单位，发生造成人员死亡的生产安全事故的，其主要负责人和安全生产管理人员应当重新参加安全培训；主要负责人更替的，需要参加再培训。

4、生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全生产管理培训时间不得少于24学时；每年再培训时间不得少于8学时。

5、负责生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全生产培训的机构必须具备相应的资质条件，并经国家局或省（区、市）安全生产监督管理部门审查认定。培训工作严格按照国家局统一制定的生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全生产培训大纲组织实施。

6、生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员的培训考核与发证按照以下规定办理：（1）国家局或国家局委托有关行业主管部门，负责中央管理的生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员的培训、考核和发证；各省（区、市）安全生产监督管理部门或其委托的部门负责本行政区域内生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员的培训、考核和发证。

（2）生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员经安全生产培训合格者，由培训机构发给培训证书，并报安全生产监督管理部门备案。

7、生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员有下列行为的由考核发证部门吊销其安全资格证书：

（一）弄虚作假，骗取安全资格证书的（除撤销其相关资格证外，处3千元以下的罚款，并自撤销其相关资格证之日起3年内不得再次申请该资格证）；

（二）未按期参加培训、再培训或考核不合格的。5.2特种作业人员教育培训【要素释义】特种作业，是指容易发生事故，对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业。此处特种作业还包括特种设备作业，如：起重作业、叉车司机、锅炉工等。特种作业人员应当符合下列条件：

（1）年满18周岁，且不超过国家法定退休年龄；

（2）经社区或者县级以上医疗机构体检健康合格，并无妨碍从事相应特种作业的器质性心脏病、癫痫病、美尼尔氏症、眩晕症、癔病、震颤麻痹症、精神病、痴呆症以及其他疾病和生理缺陷；（3）具有初中及以上文化程度；（4）具备必要的安全技术知识与技能；（5）相应特种作业规定的其他条件。特种作业包括：

1)电工作业（高压电工作业、低压电工作业、防爆电器作业）；

2)焊接与热切割作业（熔化焊接与热切割作业、压力焊作业、钎焊作业）； 3)高处作业（登高架设作业、高处安装、维护、拆除作业）； 4)制冷与空调作业； 5)煤矿安全作业；

6)金属非金属矿山安全作业；

7)石油天然气安全作业（煤气作业）； 8)冶金（有色）生产安全作业； 9)危险化学品安全作业； 10)烟花爆竹安全作业；

11)安全监管总局认定的其他作业。

特种作业发证由安监局发放，特种设备作业人员资格证书由质监局发放。【达标要求】企业负责特种人员培训的管理部门应按照《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》（国家安全生产监督管理总局令第30号）的相关要求严格规范本单位的特种作业人员，建立《特种作业人员档案》，并定期更新。

1、特种作业人员应当接受与其所从事的特种作业相应的安全技术理论培训和实际操作培训。

2、特种作业人员的考核包括考试和审核两部分。考试由考核发证机关或其委托的单位负责；审核由考核发证机关负责。

特种作业操作资格考试包括安全技术理论考试和实际操作考试两部分。考试不及格的，允许补考1次。经补考仍不及格的，重新参加相应的安全技术培训。

3、特种作业操作证有效期为6年，在全国范围内有效。

特种作业操作证由安全监管总局统一式样、标准及编号。

4、特种作业操作证每3年复审1次。特种作业人员在特种作业操作证有效期内，连续从事本工种10年以上，严格遵守有关安全生产法律法规的，经原考核发证机关或者从业所在地考核发证机关同意，特种作业操作证的复审时间可以延长至每6年1次。

5、特种作业操作证需要复审的，应当在期满前60日内，由申请人或者申请人的用人单位向原考核发证机关或者从业所在地考核发证机关提出申请。

特种作业操作证有效期届满需要延期换证的，应当按照前款的规定申请延期复审。

6、特种作业操作证申请复审或者延期复审前，特种作业人员应当参加必要的安全培训并考试合格。安全培训时间不少于8个学时，主要培训法律、法规、标准、事故案例和有关新工艺、新技术、新装备等知识。

特种作业人员有下列情形之一的，复审或者延期复审不予通过：（1）健康体检不合格的；

（2）违章操作造成严重后果或者有2次以上违章行为，并经查证确实的；（3）有安全生产违法行为，并给予行政处罚的；（4）拒绝、阻碍安全生产监管监察部门监督检查的；

（5）未按规定参加安全培训，或者考试不合格的。

7、有以下情况发生，则取消特种人员证件：（1）超过特种作业操作证有效期未延期复审的；

（2）特种作业人员的身体条件已不适合继续从事特种作业的；（3）对发生生产安全事故负有责任的；（4）特种作业操作证记载虚假信息的；

（5）以欺骗、贿赂等不正当手段取得特种作业操作证的。

8、离开特种作业岗位6个月以上的特种作业人员，应当重新进行实际操作考试，经确认合格后方可上岗作业。5.3操作岗位人员教育培训（1）应对操作岗位人员进行安全教育和生产技能培训和考核，考核不合格人员，不得上岗；

（2）应对新员工进行“三级”安全教育；

（3）应在新工艺、新技术、新材料、新设备设施投入使用前，对有关操作岗位人员进行专门的安全教育和培训；

（4）操作岗位人员转岗、离岗一段时间后，应进行车间(工段)、班组安全教育培训，经考核合格后，方可上岗工作。【要素释义】操作岗位人员是指各岗位的实际操作人员。为保证岗位操作人员在工作期间避免因不熟悉岗位应知应会内容，造成人员伤害和财产损失，因此生产经营单位从业人员应当接受安全培训，熟悉有关安全生产规章制度和安全操作规程，具备必要的安全生产知识，掌握本岗位的安全操作技能，增强预防事故、控制职业危害和应急处理的能力，培训不是走形式，要通过考核达标后才能上岗，避免因为不清楚、不懂等发生事故，未经安全生产培训合格的从业人员，不得上岗作业。“三级”教育是指厂级、车间（分厂）级、班组级的安全培训教育。生产经营单位实施新工艺、新技术或者使用新设备、新材料时，应当对有关从业人员重新进行有针对性的安全培训。生产经营单位从业人员安全生产教育培训以生产经营单位自主培训为主，可以多层次、多渠道、多形式。没有培训能力的单位可委托有资质的安全生产培训机构进行培训，或利用广播、电视和网络等实行远程培训和社会化教学。对新工艺、新技术、新设备、新材料使用前的安全注意事项进行培训。【达标要求】企业负责培训的管理部门应按照《安全生产培训管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第44号）、《生产经营单位安全培训规定》（国家安全生产监督管理总局令第3号）、《关于生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员及其他从业人员安全生产培训考核工作的意见》（安监管人字123号）的相关要求，对岗位操作人员进行培训，健全操作岗人员安全培训档案，详细、准确记录培训考核情况。

1、生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全生产管理培训时间不得少于24学时；每年再培训时间不得少于8学时。

2、生产经营单位对新从业人员，应进行厂（矿）、车间(工段、区、队)、班组三级安全生产教育培训。

厂级岗前安全培训内容应当包括：

1)本单位安全生产情况及安全生产基本知识； 2)本单位安全生产规章制度和劳动纪律； 3)从业人员安全生产权利和义务； 4)有关事故案例等；

5)事故应急救援、事故应急预案演练及防范措施等内容。车间（分厂）级岗前安全培训内容应当包括： 1)工作环境及危险因素；

2)所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故； 3)所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准； 4)自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理； 5)安全设备设施、个人防护用品的使用和维护； 6)本车间（工段）安全生产状况及规章制度； 7)预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项； 8)有关事故案例； 9)其他需要培训的内容。

班组级岗前安全培训内容应当包括： 1)岗位安全操作规程；

2)岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项； 3)有关事故案例； 4)其他需要培训的内容。

3、从业人员调整工作岗位或离岗一年以上重新上岗时，应进行相应的车间(工段、区、队)安全生产教育培训。

4、生产经营单位要确立终身教育的观念和全员培训的目标，对在岗的从业人员应进行经常性安全生产教育培训。

经常性安全生产教育培训内容主要是：安全生产新知识、新技术；安全生产法律法规；作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施；事故案例等。

5、生产经营单位安排从业人员进行安全培训期间，应当支付工资和必要的费用。5.4其他人员教育培训（1）应对外来参观、学习等人员进行有关安全规定、可能接触到的危害及应急知识等内容的安全教育和告知，并由专人带领。【要素释义】其他人员主要是指外来参观、检查、学习、施工人员。为了保证外来参观、学习等人员的安全，企业在外来参观、学习等人员进入现场之前，应当对其进行必要的安全教育和告知。主要内容包括：本单位存在的危险源、危险部位、应急通道以及注意事项和劳动防护用品配备情况。外来参观人员必须由专人带领才可入厂。【达标要求】

1、对参观、学习等人员，由企业安全生产管理部门和接待单位对其进行安全教育和告知；

2、现场有专人陪同，陪同人员可根据参观、检查人员多少配备，一般不少于两人。（2）应对相关方的作业人员进行安全教育培训。作业人员进入作业现场前，应由作业现场所在单位对其进行进入现场前的安全教育培训。【要素释义】主要是对外来承包施工人员、外来购货人员、为本单位供货人员等。为了保证他们的人身安全，制定本制度，要对他们进行安全教育。【达标要求】

1、相关方进入现场要服从企业的有关安全规章制度。每次相关方进入现场之前要对其进行培训，并签订安全协议。对经常进入企业的相关方要定期进行培训；

2、要求在安全教育培训制度中列出相关的培训要求和方案、以及具体的培训组织单位和培训内容，考核要求要看相应的培训考核记录。

3、有条件的企业应对相关方登记入档。（3）从事有毒有害作业人员应经职业健康培训、考核合格后方可上岗。【要素释义】为了预防、控制和消除职业病危害，防治职业病，保护劳动者健康及其相关权益，因此有必要对从事有毒有害作业人员进行职业健康培训，让从事有害作业的人员了解本岗位的职业危害，让从业人员清楚自己从事的岗位对自己的危害。【达标要求】对从事有毒有害作业的人员进行培训，严格执行考核合格后方可上岗。5.5.5 安全文化建设企业应通过安全文化建设，促进安全生产工作。企业应采取多种形式的安全文化活动，引导全体从业人员的安全态度和安全行为，逐步形成为全体员工所认同、共同遵守、带有本单位特点的安全价值观，实现法律和政府监管要求之上的安全自我约束，保障企业安全生产水平持续提高。【要素释义】企业安全文化是指被企业组织的员工群体所共享的安全价值观、态度、道德和行业规范组成的统一体。

企业安全文化建设通过综合的组织管理等手段，使企业的安全文化不断进步和发展的过程。安全文化就是企业的安全意识、安全目标、安全责任、安全素养、安全习惯、安全科技、安全设施、安全监管和各种安全规章制度的总和，其核心是坚持以人为本，保护人的健康，珍惜人的生命，实现人的价值的文化，并在企业的安全管理中发挥着重要的导向、激励、凝聚和规范作用。【达标要求】企业可以参照《企业安全文化建设导则》（AQ/T9004-2008）、《企业安全文化建设评价准则》（AQ/T9005-2008）的相关要求建设企业安全文化。

安全文化基本要素包括：安全承诺、行为规范与程序、安全行为激励、安全信息传播与沟通、自主学习与改进、安全事务参与、审核与评估。

建设企业安全文化的重要意义就在于通过提高员工的安全文化素质来规范其安全行为。可以通过多种形式来完成安全文化建设内容，如宣传口号和标语：安全生产勿侥幸，违章蛮干出人命；一人把关一处安，众人把关稳泰山；熟读规程千万遍，恰如卫士身边站；还可以以全家福照片，照片下附员工要自己安全的口号，以增加员工的责任心。要自己安全就是对家庭负责。

6、安全生产设备设施6.1.21厂房的照明，应符合《工业企业采光设计标准》（GB50033）和《建筑照明设计标准》（GB50034）的规定。【要素释义】厂房的照度的好坏,对于创造良好的工作环境，提高劳动生产率和产品质量，保障人身安全，具有十分重要的作用。【达标要求】（1）工业建筑照明应符合《建筑照明设计标准》GB50034的要求；（2）可以和其他有关部门和人员的管理制度一并建立。

（3）企业对照明灯具、照明线路应进行定期检查，定期测试作业环境照度。注意：确保灯头绝缘外壳无破损、无漏电现象。

（4）建立相关的管理制度。6.1.22危险场所和其他特定场所，照明器材的选用应遵守下列规定：（1）有爆炸和火灾危险的场所，应按其危险等级选用相应的照明器材；（2）潮湿地区，应采用防水性照明器材；

（3）含有大量烟尘但不属于爆炸和火灾危险的场所，应选用防尘型照明器材。【要素释义】照明器材的使用涉及区域广，使用量大；且很多情况下，使用于恶劣环境，在阴暗、潮湿、多尘、闭塞等地方，照明器材容易遭受损害，如绝缘破损、接线断裂，容易造成触电或产生电火花引燃引爆。因此，在这些环境中必须使用特殊结构的照明器材，才能保证安全，如防爆型、防水型、防尘型照明器材。【达标要求】（1）企业要根据不同的作业环境特点，选用相应的照明器材；作业环境选用照明器材选用照明器材开启式照明电气潮湿场所密闭式防水照明电气腐蚀性场所耐酸碱型照明电气易燃物品存放场所不得使用聚光灯、碘钨灯等灯具（2）企业应及时更换、调整照明器材的防护类型以保障作业场所正常照度需求。6.1.23自然采光不足的工作室内，夜间有人工作的场所及夜间有人、车辆行走的道路，均应设置照明。【要素释义】设置合理的、符合卫生学要求的采光和照明不仅能保证良好的视觉工作条件，减轻视觉疲劳，防止由于照度不足而引起的职业性眼病，减少工伤事故，且能使人精神振奋，提高产品质量和劳动生产率。夜间有活动的道路若照明不足，极易造成事故。【达标要求】（1）企业各类现场、工作室的建筑照明要符合《建筑照明设计标准》GB50034的要求；

（2）企业应制定维护、管理制度。6.2.1 应建立设备、设施的检修、维护、保养的管理制度。【要素释义】为有效的保证设备、设施安全连续的运行，要建立健全这些设备设施的各种检修和日常有计划性、预防性的维护的制度，避免故障发生。【达标要求】（1）建立健全设备、设施的检修、维护、保养的管理制度；

内容：目的、适用范围、原则、检查周期、统计信息、相关文档及验收情况等。

（2）按规定要求进行设备的检修、维护、保养和管理。6.2.2应建立设备设施运行台账，制定检维修计划。【要素释义】在查清楚本单位所有设备设施的基础上，建立各设备设施的运行台账，制定设备设施的检查及定期维修的计划。【达标要求】（1）建立台账：《设备设施台账》；（2）制定计划：《检维修计划》；

目的：使设备管理完善，避免因疏漏造成管理缺陷。

（3）实施原则：按计划实施设备设施的检修。6.2.25电气设备的金属外壳、底座、传动装置、金属电线管、配电盘以及配电装置的金属构件、遮栏和电缆线的金属外包皮等，均应采用保护接地或接零。接零系统应有重复接地，对电气设备安全要求较高的场所，应在零线或设备接零处采用网络埋设的重复接地。【要素释义】根据《工业与民用电力装置的接地设计规范》 GBJ65-83中第3.0.1条的要求，按条款描述的各种电气设备均应采用接地保护或接零保护。“接零系统应有重复接地”，这是防止零线因意外断线时，接零保护通过重复接地点还可构成接地保护；网络埋设的重复接地是为了更有效地降低接地电阻值。【达标要求】（1）依据：《工业与民用电力装置的接地设计规范》 GBJ65-83。

（2）结合生产企业的接地制式，按要求进行保护接地或接零：

1）电气设备外壳、底座，配电设备构架等金属部位有接地线，接地线通过保护接地（直接与接地体相连）或保护接零方式（与电源侧零线相连）接地； 2）当采用保护接零方式时，应在配电室或总配电箱处重复接地； 3）在较高要求场所，采用网络埋设的重复接地方式；

4）设备管理部门要定期检查接地系统电气连接的完整性，保证接地良好；

（3）尽可能避免由同一台发电机、同一台变压器或同一段母线供电的低压线路，同时采用接零、接地两种保护方式。6.2.26低压电气设备非带电的金属外壳和电动工具的接地电阻，不应大于4Ω。【要素释义】在企业中有些非固定安装的电器设备，如电风扇、电采暖器、无齿锯等，往往无专人管理，在使用中经常由于使用不当，接线错误，防护装置损坏或脱落又未能及时修复而造成事故，因此应严格管理适用场所的保护接地电阻。

手持电动工具由于其小巧和使用方便的特点，在企业生产、工作中得到广泛的应用。但是又因为它价值低、易损坏，属于低值易耗品，在企业中往往得不到重视，对其管理不严格，它的使用环境复杂、多变，损坏机率高，极易发生事故，其中主要是触电事故。【达标要求】（1）定义：“低压电气设备非带电的金属外壳”是指低压电气设备正常工作时不会带电的金属外壳。（2）建立低压电气设备的明细台账；

（3）定期对其进行电阻测试，测试数据存档；

注意：若有测试不格的，必须有整改方案；（4）定期对接地装置进行检查，保证各部件有良好的电气连接；

（5）设备断电后，使用地阻表检测设备非金属外壳等部位接地电阻，检测值不超过4Ω。6.3.2应按规定对新设备设施进行验收，确保使用质量合格、设计符合要求的设备设施。【要素释义】应按企业规定对新设备设施进行开箱验收和调试验收，确保使用质量合格的设备设施，对于特种设备等国家有制造许可、生产许可的设备设施应按有关规定进行，对于须由资质单位进行安装调试或验收的（如起重机、电梯等），也应按相关规定进行。【达标要求】（1）按规定要求进行开箱和调试验收；

（2）对调试中的风险进行评估，并确定控制措施；

（3）按控制措施要求执行风险控制。【参考示例】各厂的情况有所不同，可根据本厂实际情况而定。可借鉴6.2.2和6.2.3范例的模式。要包括以下几方面的内容：项目名称、施工日期、施工方签字、质量验收评定、验收人签字及主管签字。6.3.3应按规定对不符合要求的设备设施进行报废或拆除。【要素释义】在组织实施生产设备设施拆除施工作业前，要制定拆除计划和方案，办理拆除设备交接手续，并经清理、验收合格。【达标要求】（1）建立明确的报废规定； 依据：根据磨损程度、腐蚀情况、生产工艺要求等，确定报废年限； 原则：对不符合条件的设备或更新淘汰的设备要及时报废； 目的：防止生产安全事故的发生。

（2）按报废的管理办法，办理拆除、报废申请手续；

（3）拆除过程要求：进行风险评估，建立风险评估相关记录，制定拆除处置方案；

原因：用于加工存储易燃、易爆、有毒、有害物质的设备设施，拆除过程稍有不慎就可能引发事故；

目的：确保充分进行了危险性辨识并提出了有效的风险对策。（4）按确定的安全措施要求，落实安全技术交底，并实施拆除。

施工负责人与使用负责人进行施工现场安全技术交底，在落实主要任务和安全措施、办理拆除手续后（包括作业许可等）方可实施拆除。

安全生产标准化专题要素解析 篇2

为了进一步落实国家电网的安全发展规划目标, 响应国家有关环境保护和安全健康等方面的法律法规, 提出了电力施工现场安全文明“六化”管理原则, 具体内容为安全管理制度化、安全设施标准化、现场布置条理化、机料摆放定制化、作业行为规范化、环境影响最小化。说到底, “六化”管理就是为了完善各项规章制度, 改进不合理的流程, 制定可操作性强的考核指标体系, 从而实现施工现场管理的制度化、规范化和标准化, 不断提高施工现场的安全文明管理水平, 使企业走上可持续发展的健康之路。

2“六化”管理的理念、目标和意义

(1) “六化”管理的理念。“六化”管理的理念, 是基于现场作业中“安全第一, 预防为主, 综合治理”的指导思想下提出来的, 是为了充分利用先进的管理手段, 不断提高施工现场的安全文明标准化工作, 从而树立和提升企业的优良形象。“六化”管理的理念, 加大了反违章作业的力度, 遏制了违章行为下导致的各类安全事故的发生, 将安全文化灌输到每一位施工作业人员, 将企业的安全理念和目标体现为员工的日常行为准则, 形成设施标准, 行为规范, 施工有序, 环境整洁的电力施工现场安全文明管理的良好氛围。

(2) “六化”管理的目标。按照电力施工现场的安全工作要点以及施工具体任务, 在开工前就要做好“六化”管理的目标的制定。包括施工安全隐患定性的正确率为百分之百, 安全隐患的整改率为百分之百, 安全事故的发生量为零, 违章现象的发生量为零以及不文明施工现象的发生量为零等。以上这些为“六化”管理的最佳目标值。

(3) “六化”管理的意义。“六化”管理的意义, 一是现代化电力企业安全管理的基础。因为电力企业的安全管理建设直接影响到员工的思维方式和行为规范, 也是企业安全生产管理的文明所在, 对电力施工现场文明施工以及安全管理产生十分重要的影响。二是安全文明的企业文化能协调安全管理。在电力施工现场作业人员中, 他们的生活经历、知识水平、价值观等都存在差异, 文明施工需要每个人共同参与, 强烈的责任感和感召力, 就是安全生产的保障。三是“六化”管理制约了人的不安全行为。科学化、规范化和标准化的管理, 使每个职工自觉认同安全价值观念, 自觉运用行为规范来约束自己的行为。

3 如何做好电力施工现场安全文明“六化”管理

(1) 安全管理制度化。为了确保电力施工现场安全文明施工的实施, 在施工前相关管理部门结合工程实际, 首先要编制出一套适合的施工安全文明管理制度, 项目安全委员会审核通过后开始实施, 安委会定期检查制度的落实情况。要加大安全考核的力度, 安全生产目标的考核要和安全责任制挂钩, 积极开展岗位练兵和技术比武活动, 大力开展反违章和习惯性违章活动, 坚决同违章、麻痹、不负责任三大安全隐患作斗争, 在思想上牢固树立安全防线, 以此来预防各类安全事故的发生。

(2) 安全设施标准化。在电力施工现场, 施工作业的相关安全设施和文明施工设施, 必须按照安全管理制度中的相关规定配置完善, 安全防护用品必不可少, 安全防护装置要定期进行性能试验和检查, 有安全隐患的防护设施及时更换。安全设施的标准化是作业标准化的基础, 是以科学技术、规章制度和实践经验为依据, 以安全、质量和效益为目标, 对作业标准化进行优化, 达到安全、准确、高效的施工效果。

(3) 现场布置条理化。电力施工现场中, 现场的布置要根据开工前的施工设计以及总体规划, 进行有条理的布置, 一是要遵循保证安全, 文明施工的原则, 二是要考虑施工生产以及生活的便利, 对于不合理的布置要及时加以改进。

(4) 机料摆放定制化。在电力施工现场, 安全文明施工的一个重要标志, 就是施工机具及材料的摆放, 要根据施工设计方案要求, 分类摆放在指定位置, 并且在堆放材料的地方设置醒目的标识牌。对于大型机械和施工机具, 要有固定的存放场所, 在移动和使用完毕后, 要回归到其专用位置。对于危险品的贮存, 需要有专人看管, 且存放时远离人群密集区域。

(5) 作业行为规范化。作业行为的规范化管理, 主要是针对施工作业人员的管理, 首先要对作业人员进行安全文明施工培训, 提高作业人员的安全意识和综合素质。现场要设立专门的施工安全员, 及时提醒和纠正作业人员的违章行为。施工人员要进行定期的考核, 考核合格后才能上岗, 对于大型机械的操作, 要实行定人定机管理, 坚决执行持证上岗的管理制度。同时要全面提高作业人员的安全生产技能和实际操作能力, 并且发动全员广泛参与现场安全文明管理, 企业各级管理者积极参加, 形成自上而下的推动力, 规范化管理才能深入持久地开展。

(6) 环境影响最小化。在电力施工中, 文明施工、绿色施工越来越受到人们的重视, 在工程开工前, 就需要通过环保部门的审核和批准, 努力使环境影响最小化, 防止造成水污染、空气污染、噪声污染以及固体废弃物的污染等。施工期间产生的固体废弃物要定点堆放并及时转运, 对于噪声较大的施工工序, 尽量不要安排在夜间施工, 以免影响人们的正常休息。施工场地要保持平整和整洁, 这也是保证施工现场安全的重要细节。

4 总结

工程有终结, 安全无终结。安全文明施工需要常抓不懈, 需要不断吸取经验教训, 抓住重点难点, 切实推进安全文明施工的“六化”管理工作。如强化领导履职, 落实基建安全生产责任制, 防止抓安全文明施工成为走形式、走过场, 防止施工中不按照标准化要求进行落实, 凭经验、凭习惯办事的行为不可取等。总之, 电力施工现场安全文明“六化”管理, 营造了安全文明施工的良好氛围, 也是实现无违章、零事故安全目标的保障, 对电力市场发展具有十分重要的现实意义。

摘要：在电力施工现场, 坚持安全文明施工, 是维护企业形象和人民生命财产安全的重要保障, 既可以保证机械设备安全, 又可以创建健康有序的施工环境, 同时可以杜绝违章作业, 有效防止安全事故的发生。

关键词：电力施工现场,安全文明,管理标准

参考文献

[1]马庆林.论电力施工安全管理技术[J].企业技术开发, 2011, (05) :188.

[2]张磊.浅谈电力施工安全保障[J].技术与市场, 2011, (07) :391.

[3]李知韦.电力施工安全管理研究[J].现代经济信息, 2011, (12) :40.

世界安全碰撞标准解析 篇3

NHTSA指的是美国高速公路安全协会，它是美国政府部门汽车安全的最高主官机大，作为美国政府部门车辆监管的权威性机构，其评分标准是由美国国会同意后制定而出。

NHTSA—NCAP侧面碰撞是用试验台以62公里/时的速度，从27°的角度冲向车身的驾驶员一侧，旨在模拟典型的十字路口碰撞事故，这种交通事故在现实中很普遍，因此该试验很有代表意义。侧面撞击中，为了模拟真实的情况，NHTSA使用了铝制材料。

NHTSA的柱碰试验是将试验车辆以32公里/时的速度撞击静止的直径为25厘米的柱壁障。和欧洲NCAP不同的是，NHTSA的柱碰试验不是试验车辆垂直撞击柱壁障，而是以75°的角度撞击，NHTSA认为这种试验形式能更好地模拟实际路面上的交通事故。

另外，考虑到女性驾驶员在副驾驶乘坐的机率较高，女性驾驶员的假人也首次被引用到碰撞測试中，其体型要小于男性假人模型。ESP（车辆稳定系统）、FCW（前碰预警系统）、LDW（变道警告系统）列为考核项目。

IIHS是指美国公路安全保险协会，也是世界安全标准的重要组成部分，除了基本的測试之外，IIHS还时常会进行一些特殊的碰撞，比如会进行车辆的对撞来评測安全性能，以及128公里/时的时速撞向不可移动固体墙。

IIHS的亮点在于对车顶强度有着自己的评判标准，他们使用金属板以一定的角度和速度撞击车顶，然后測量车顶凹陷程度。达到相同凹陷程度所能承受的强度为车重的3.25倍以上4倍以下时，评价为“A”；2.5倍以上3.25倍以下时，评价为“M”；不到2.5倍时，评价为“P”。

在IIHS最新公布的測试数据2011最安全车型中，有很多是我们常见的车型，ESP也必须为标配才有资格参与此次评选。与国内碰撞測试不同的是，IIHS只会选择最低配车型进行測试。

J—NCAP是由国家出资，日本国土交通省委托独立机构，它与1995年开始进行车辆正面測试，1999年开展侧面安全測试。

J—NCAP的碰撞项目包括正面100%重叠率的刚性壁障碰撞，速度与欧洲标准相同，侧面測试车辆速度为55公里/时。另外，測试的行人保护项目要求车速在44公里/时，而在測试儿童座椅项目时，其速度要保持在55公里/时。另外，日本的J-NCAP比其他国家的測试多了一项刹车距离測试，其要求測试车辆时速达到100公里/时，并分别在干燥和湿滑的路面上进行。

欧洲的碰撞測试算是目前全球要求最严格的标准了，几乎涵盖了其他国家的所有项目。在正面碰撞项目中，欧洲取消了100%重叠，保留了40%重叠的可变性壁障碰撞，车辆速度规定在64公里/时。而侧面碰撞的速度设定在50公里/时，

而在碰撞项目的測试中，车辆侧面与直径254毫米固定硬度柱体发生碰撞，以此来模拟车辆装到电线杆之类的情况，与NHTSA不同的是，电线杆是垂直撞向车辆，撞击速度为29公里/时。E-NCAP的新增加项目还有追尾測试（挥鞭效应），模拟车辆的追尾情况，并通过对驾驶员颈椎的保护来判断车辆的安全标准，主动头枕和座椅的设计在此碰撞中似乎能体现出价值。

安全生产标准化专题要素解析 篇4

1．（山东省青岛市2018年中考政治试卷）内蒙古自治区成立70多年来，创造了新中华民族工作史上众多第一和先进经验，书写了“最好牧场为航天”“三千孤儿入内蒙”“各族人民建包钢”“草原英雄小姐妹”等历史佳话。这反映出 A.各族人民实现了同步富裕 B.各民族平等团结互助和谐 C.各民族之间的差别已经消除 D.各民族生活习俗完全相同 【答案】B 2．（北京市2018年中考政治试题）多年来,北京市一直对口支援新疆维吾尔自治区和田地区发展,用心用情做好援疆工作。通过精准扶贫,助推30余万人脱贫。北京援疆有利于 ①促进各民族共同繁荣 ②实现共同富裕的目标

③解决我国发展不平衡不充分的问题 ④发挥集体经济在国民经济中的主导作用

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【答案】A 【解析】北京对口援疆工作的开展，有利于维护民族团结，有利于缩小区域差距，有利于解决我国发展不平衡不充分的问题，有利于实现共同富裕，促进各民族共同繁荣，①②③观点正确；国有经济在国民经济中居于主导作用，④观点错误，所以本题选择A答案。

3．（湖北省随州市2018年中考政治试题）《新疆人权事业的发展进步》白皮书指出：期以来，中央始终高度重视新疆工作，采取切实有力举措，发展经济，改善民生，增进人民福祉，促进民族团结进步，保障各族人民基本权利。新疆的发展变化得益于 ①民族区域自治制度

②民族平等、团结和共同繁荣的处理民族关系的原则

③“一国两制”的基本方针

④民族平等团结互助和谐的新型民族关系 ⑤中国共产党的正确领导

A.②③④⑤ B.①②④⑤ C.①②③④⑤ D.①②③ 【答案】B 4．（湖北省襄阳市初2018年中考思想品德试题）解决台湾问题、实现祖国统一,是中华儿女共同的心愿。两岸关系和平发展的政治基础是 A.坚持社会主义制度 B.坚持一个中国原则 C.坚持民族区域自治 D.坚持公有制为主体 【答案】B 【解析】此题旨在考查学生对维护国家统一的认识，主要考查学生的认知能力。根据所学，解决台湾问题、实现祖国统一,是中华儿女共同的心愿。两岸关系和平发展的政治基础是坚持一个中国原则，所以ACD不符合题意，正确答案选B。

5．（山东省威海市2018年中考思想品德试题）2017年10月，(56个民族儿女寄语十九大》系列短片一周访问量突破5亿人次，成为有效宣传民族团结的重磅之作。这（）

①有利于巩固平等、团结、互助、和谐的新型民族关系②反映了各族人民实现同步富裕的愿望③是落实全国人民代表大会制度的有效方式④有利于增强中华民族的凝聚力 A.①④ B.②③ C.①③④ D.①②③④ 【答案】A 【解析】本题考查的是我国的民族关系这个知识点的理解。《56个民族儿女寄语十九大》系列短片反映了我

国各族人民的平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，宣传民族团结对于增强中华民族的凝聚力具有重要作用，故①④符合题意；共同富裕不是同步富裕，故②错误；③中的人民代表大会制度在题目中没有体现；故选A。

6．（2018年江苏省宿迁市中考思想品德试题）深化民族团结进步教育、筑牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗，共同繁荣发展，下列符合这精神实质的是（）

A.坚持民族平等、团结、共同繁荣的原则 B.在少数民族聚居的地方实行民族自治 C.支持鼓励少数族 地区群众信仰宗教 D.保障少数民族地区享有高度的自治权 【答案】A 7．（江苏省盐城市2018年中考思想品德试题）盐城援藏教师廖某在朋友圈晒出一组他和藏族学生共同庆祝藏历新年的照片(依照法律规定，民族自治地方除全国性节假日外，还可以享受民族传统的节假日)。由廖老师的行为可透射出下列信息（）] ①公民享有最基本的政治权利 ②我国民族关系平等团结互助和谐 ③公民有履行民族团结的义务 ④少数民族自治地方依法行使自治权 A.①④ B.②③ C.①②③ D.②③④ 【答案】D 【解析】本题旨在考查民族常识问题。民族关系、原则、公民怎样维护名族团结。从廖老师的行为中可以看出，我国民族关系是平等团结互助和谐的，②③④分别从我国的民族关系、公民维护民族团结的义务、民族区域自治的角度进行说明，说法正确且符合题意，应入选。①的说法也是正确的，但材料没有说明公民的政治权利。此项应排除。故该题选D。

8．（湖北省武汉市2018年初中毕业生学业考试思想品德试题）坚持和发展中国特色社会主义，国家安全是头等大事。这是因为

A.没有公民个人的安全，国家安全就无法得到保障 B.泄露国家秘密，必须承担法律责任

C.国家安全是安邦定国的重要基石

D.维护国家安全，是公民必须履行的基本义务 【答案】C 9．（湖北省咸宁市2018年中考政治试题）国家安全关系着整个国家和民族的生死存亡，所以每个公民都要树立总体国家安全观。总体国家安全观以 为宗旨，以政治安全为根本。A.经济安全 B.信息安全 C.人民安全 D.国土安全 【答案】C 【解析】根据所学知识，国家安全是实现国家利益最根本的保障，关系人民幸福、社会发展进步和中华民族伟大复兴。国家安全与每个人息息相关，所以总体国家安全观以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，C观点正确，A、B、D观点不合题意，错误，所以本题选择C答案。

10．（江苏省连云港市2018年中考思想品德试题）2018年5月,江苏省在全省中小学启动新一轮援疆、援藏教师遴选工作。选派优秀教师对民族地区进行教育帮扶体现了 A.我国实行民族区城自治制度 B.我国是一个统一的多民族国家 C.各个民族不论大小律平等 D.我国努力促进各民族共同发展 【答案】D 【解析】本题考查对援疆、援藏工作意义的认识，需要我们准确把握题干的要求。依据所学知识，我国开展对少数民族地区的对口援助政策，主要是为了促进各民族间的共同繁荣与发展，所以D符合题意；其余选项均与题意不符，故应排除；所以本题选择D。

11．（黑龙江省龙东地区2018年中考思想品德试卷）2017年7月1日，庆祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼在香港会展中心隆重举行。二十年来香港稳定发展说明坚持“ ”的基本方针是正确的。（）A.—国两制 B.—个中国 C.高度自治 D.九二共识 【答案】A

（河北省2018年中考文综（思想品德部分）试题）“世界这么大，只有广西在放假”，这条网上热议的帖子引起大家对广西的关注。据此，回答下列小题。

12．（小题1）2014年，“壮族三月三” 被列入国家级非物质文化遗产名录，广西将“壮族三月三”确定为假期，自治区内全体公民放假2天。这些做法

①提高了壮族在其他民族中的地位 ②体现了 对少数民族风俗习惯的尊重 ③实现了少数民族地区协调发展 ④有利于少数民族文化的传承 A.①④ B.②④ C.①③ D.②③

13．（小题2）在广西，“三月三”既是壮族的重要节日，也是汉、瑶、苗、侗等世居民族的重要节日，12个世居民族每年有2700多万人通过不同的方式欢度这个节日，上千场次的民族文化活动次第开花，争奇斗艳，各族人民沉浸在民族大联欢的喜庆气氛中。我们从中感受到 ①各民族亲如一家 ②各民族风情一致 ③各民族相互影响 ④民族团结的珍贵 A.①④ B.②③ C.①②③ D.①③④ 【答案】 12．13．B 【解析】12．此题旨在考查学生对少数民族风俗习惯的认识，主要考查学生的认知能力。题文中壮族“三月三”节日的举行，体现了对少数民族传统习俗的尊重，有利于传承少数民族的文化，维护民族团结，①观点错误，因为我国各民族一律平等；②④观点正确；③观点太绝对，是错误的，所以正确答案选B。13.此题旨在考查学生对民族团结的认识，主要考查学生的分析能力。题文中的关键信息“各民族通过不同的方式欢度节日，共同沉浸在节日的氛围中”，表明各民族亲如一家，相互影响，有利于维护民族团结等，所以①③④符合题意，②观点错误，各民族有着不同的民族风情，所以正确答案选D。

14．（四川省凉山州2018年中考文综（思想品德部分）试题）美、英、法三国在叙利亚当地时间4月14日联合对叙军事设施发动空袭，以作为对叙东古塔地区疑似“化学式器袭击”的回应。空袭结束后，叙利亚外交部表示，西方国家的这种侵略行为只会导致世界冲突不断且威胁世界安全。根据材料，谈谈战争给人类带来了哪些危害?

【答案】①战争对人类生命造成了极大的摧残和伤害

②战争消耗了大量的资源，造成了可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存

关键评估要素解析 篇5

一、领导作用

原一级指标“办学指导思想”改为领导作用，增加“校园稳定”一项关键评估要素。突出领导对人才培养的作用和重视程度，强化内涵建设和培养特色。主要看领导决策中的作用，怎样作出决策，实施怎么样，效果如何。

重点考察当地区域社会经济发展规划、学校发展规划。强调5点：

1、正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系。

2、健全有力的制度保障，执行情况良好。

3、教学直接投入占学费收入的比例大。

4、重视与区域社会及产业的合作育人。

5、校园环境建设对人才培养具有良好的影响。考察准备的参考材料：

⑴省、市社会经济发展规划；（科研处负责）⑵学校十二五发展规划；（科研处负责）⑶学校专业发展规划；(教务处负责)⑷学校在校生统计一览表及佐证；（学工处、各系负责）⑸学校专业设置一览表及专业设置相关材料；（教务处、各系）

⑹学校近两年经费收支预决算表；（财务处）

⑺学校近两年教学经费支出占学费收入比例统计表及佐证；（财务处）

⑻学校校企合作企业统计表及校企合作协议等佐证材料；（就业处、各系）

⑼学校教改试点专业、重点建设专业、特色专业建设情况材料；（教务处、各系）

⑽学校领导听课情况统计及记录本;（教务处、督导室、质控办）

⑾校园文化展现。（宣传部、学工处、各系）

二、师资队伍

师资队伍建设主要包括专任教师和兼职教师两个关键评估要素，既要考察数量，也要考察质量。重点考察师资队伍建设的良性机制、支持政策及运行效果。

专任教师从基础课和专业课教师两个方面考核，基础课教师强调学历和职称的提高；专业课教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历，强调双师素质，实践锻炼。专业教师每两年到企业或生产服务一线实践时间超过2个月；专业带头人强调社会影响力、专业建设力、社会资源整合力。双师素质教师比例：国家示范骨干院校应该达到90%，一般院校80%。

兼职教师：从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能

课程的比例逐渐提高(国家示范骨干院校应达到50%，省级40%，一般院校30%)，并注重对他们教学能力的培训。

考察准备的参考材料：

⑴师资队伍建设规划；（组织人事处）

⑵师资队伍建设制度汇编(教师学历提升、理论培养、实践锻炼、双师管理、兼职教师聘任、教学名师、教学团队、专业带头人、骨干教师、青年教师的管理等)；（组织人事处）

⑶教师管理制度的运行材料；（教务处、组织人事处）⑷专业课教师实践锻炼情况统计分析汇总表及相应的佐证材料；（组织人事处、教务处、各系）

⑸兼职教师承担教学工作任务统计表；（教务处）⑹兼职教师教学能力培训统计表及相应的佐证材料；（教务处）

⑺学校师资队伍建设经费支出情况统计表；（组织人事处、财务处）

⑻学校兼职教师聘任情况统计表及协议；（组织人事处）⑼专任教师和兼职教师基本情况统计表；（组织人事处）⑽双师结构教师情况统计表；（组织人事处）⑾教师科研与教研情况、社会服务情况统计表。（教务处、科研处、各系）

三、课程建设

由原来的二级指标提升为一级指标，突出了课程建设内

容。重点考察课程模式、课程体系、核心课程、教学模式、教学方法、教学手段、教学资源。

课程内容：根据技术领域和职业岗位任职要求，参照相关的职业资格标准，与行业企业合作开发课程体系和专业核心课程，重点考察课程模式改革。

教学方法手段：“教、学、做”一体化、项目教学、任务教学等行动导向教学；有效运用现代信息技术进行模拟教学，考核方式灵活、恰当。

主讲教师：基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。

教学资料：选用优秀新版教材；与行业企业合作开发工学结合特色教材和实训教材；教辅资料充足，手段先进。

通过说课和查阅资料、深度访谈来进行考察。考察准备的参考材料：

⑴学校各专业人才培养方案及课程教学大纲汇编；（教务处、各系）

⑵学校课程建设方面的管理制度汇编及运行材料；（教务处、各系）

⑶学校课程建设规划；（教务处）

⑷学校校企合作开发课程与教材情况统计表及相应的佐证材料；（教务处、各系）

⑸学校课程内容改革、教学方法改革、考核方式方法改革的相关材料；（教务处、各系）

⑹学校“教学做”一体化教学情境建设情况统计表及佐证；（教务处、各系）

⑺学校多媒体教室及使用多媒体授课课程情况统计；（教务处、各系）

⑻学校专业核心课程和精品课程情况统计表及相应的佐证材料；（教务处、各系）

⑼有专业背景的校内基础课程教师情况统计表及佐证;（组织人事处、教务处、各系）

(10)学校课程建设立项及成果获取情况统计表及佐证。（科研处）

四、实践教学

由二级指标提升为一级指标，突出了实践教学。

学生顶岗实习：顶岗实习覆盖率高，平均不少于半年。

实践教学课程体系设计：理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上。行业企业参与教学方案设计。考察校内生产性实训基地建设、校外顶岗实习基地。

教学管理：实践教学管理制度完善，有专职人员进行管理。

实践教学条件：实践教学条件满足人才培养需要，有专

项经费保障，行业企业参与实践教学条件建设。

双证书获取：有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上，考察毕业生职业资格证书通过率和高级证书获取率。

考察准备的参考材料：

⑴学校实践教学方面的制度汇编及运行的佐证材料；（教务处、各系）

⑵学校各专业实践教学时间分配统计表；（教务处、各系）

⑶学校各专业顶岗实习时间统计表；（就业处、各系）⑷学校校外实习基地情况统计表及运行管理材料；（就业处、各系）

⑸学校校内实习基地统计表及运行管理材料；（项目办、各系）

⑹实践教学人员分类统计表及佐证；（项目办、各系）⑺行业、企业参与实践教学条件建设情况统计表；（项目办、各系）

⑻学校与企业合作情况统计表及佐证；（就业处、各系）⑼学校实践教学经费使用情况统计表及相应的分析材料；（项目办、财务处、各系）

⑽各专业职业资格证书获取情况统计表及佐证，各专业毕业生职业资格获取情况统计表及佐证;（实训鉴定处、各

系）

⑾学校实践教学改革性材料。（教务处、各系）

五、特色专业建设

原一级指标“特色创新”改为特色专业建设。

专业建设目标与规划、专业人才培养模式改革与创新、专业课程体系构建与教学内容改革、专业教学团队建设及成效、专业实践教学条件建设与管理、专业社会服务能力建设与效果、专业特色定位与凝炼。

学校应建立专业建设体系：包括教学改革试点专业、重点建设专业、特色专业、品牌专业等。专业建设要有经费保证。

要建好专业布局调整与结构优化。

主要通过专业剖析、深度访谈、查阅资料来进行。

考察准备的参考材料：

⑴学校专业建设管理制度汇编；（教务处、各系）⑵人才培养方案汇编及专业设置、人才需求与就业岗位跟踪调研等材料；（教务处、就业处、各系）

⑶特色专业建设规划；（教务处、各系）

⑷特色专业在校生数及年招生规模的变化情况、计划完成情况；（招生办、各系）

⑸各专业合作企业基本情况及佐证；（就业处、各系）⑹专业教学团队基本情况及佐证；（教务处、各系）

⑺特色专业校内外实训基地情况及佐证；（就业处、各系）

⑻特色专业教学资源建设情况及佐证；（教务处、各系）⑼特色专业精品课程建设情况及佐证；（教务处、各系）⑽特色专业毕业生职业资格获取情况及佐证;（实训鉴定处、各系）

⑾特色专业学生就业情况及佐证；（就业处、各系）⑿特色专业经费使用情况及佐证；（财务处、各系）⒀特色专业改革成效材料；（教务处、各系）⒁特色专业社会服务材料；（教务处、各系）⒂特色专业学生顶岗实习情况、参加技能竞赛情况；（就业处、教务处、各系）

⒃ 专业特色佐证材料。（教务处、各系）

六、教学管理

主要包括管理规范、学生管理和质量监控三项内容。

管理规范：教学管理制度完备、规范，教学运行平衡有序。

学生管理：管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。

质量监控：多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。

考察重点：

(1)主要看学校内部管理改革，教学管理和学生管理质量与水平，管理队伍建设状况。

(2)教学制度与运行管理，有专职教学管理人员、专职学生管理、专职招生就业指导人员、专职督导、专职教学研究人员等。

(3)教研室建设与教研活动制度的建立与执行。(4)学校教师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度的了解、评价与执行情况。

考察准备的参考材料：

⑴学校教学管理和学生管理制度汇编；（教务处、学工处）

⑵学校教学管理制度运行的过程性材料；（教务处）⑶学校教学管理人员、教学督导人员和学生管理人员的基本情况统计表；（教务处、督导室、学工处）

⑷学校教学管理、质量监控的经验性材料；（教务处、督导室、质控办）

⑸学校教学质量监控信息系统运行情况；（质控办）⑹学校教学管理和学生管理的研究情况(立项、成果获奖)；（科研处）

⑺学校教学改革取得的主要成效性材料；（教务处）⑻教研室教研活动制度及教研活动的情况；（教务处、各系）

⑼学校校园文化建设及学生活动材料；（宣传部、学工处）

⑽学校教学质量监控机制运行情况。（质控办）

七、社会评价

主要包括生源、就业和社会服务三项关键要素。

生源：第一志愿上线率与报到率高。

就业：就业率高、就业质量好、学生薪资高。

社会服务：学校对社会开展职业技能培训、服务等效果良好，社会回报高。

考察准备的参考材料：

⑴近2年学校招生第一志愿上线率情况(总体与各专业)；（招生办）

⑵近2年学校新生报到情况(总体与各专业)；（招生办）⑶近3年学校录取平均分数、最高分数、最低分数；（招生办）

⑷近3年学生一次就业率和年底就业率情况(总体与各专业)；（就业处、各系）

(5)毕业生薪资收入情况统计表；（就业处、各系）⑹学校开展技能培训与社会服务情况；（）⑺社会捐赠学校仪器设备情况；（财务处）

⑻学校开展社会服务收入情况及佐证；（财务处、各系）⑼学校办学特色与社会声誉材料（宣传部）。

院领导：

1、区域经济（或企业、行业）发展对我院所设专业所培养的人才需要情况。

2、学院办学目标与定位，人才培养工作的理念。学院发展建设的规划，您对目标实现可能性作怎样的估计？依据是什么？

3、学院对改善办学条件、加强教学管理、深化教学改革、创新人才培养模式、加强专业和课程建设，加强领导班子建设和中层干部队伍建设等方面做出哪些具体决策，效果如何？

4、学院在经费收入及对人才培养工作的投入方面的情况。学院是怎样分配资源(经费、教职工、场地设施、人员引进聘用、奖励、奖助学金)？

5、学院近年来的改革措施及效果，学院领导对高职教育的研究成果，下一步工作思路。

6、学院领导班子的事业心和进取心情况，中层干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。

7、学院发展过程存在的困难和问题。

8、结合您的分工，谈谈您所主管的工作或部门的现实情况，你认为重点应抓好哪几项工作，优先顺序如何？目前的成效如何？下一步工作思路。

9、您是如何监控工作过程的？抓哪些主要信息？这些信息如何获取？试举例说明。

10、学校教学中心地位落实情况。组织人事处：

1、学院在师资队伍建设中所制定的有关政策、措施（如分配制度改革；中青年骨干教师、专业带头人的评定、引进、培养、奖励措施；新教师的培养；兼职教师、双师型队伍建设、专业教师“双师”素质培养及下企业实践等的政策）。

2、教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况及社会服务情况。学生对师资的认可度。

3、兼职教师队伍的管理情况。

4、学院师资队伍结构情况、行政、教学、学生管理队伍情况。

5、师资队伍建设中存在的主要问题及今后的建设设想。

6、学院在引进人才方面的主要措施。

7、学校教学中心地位落实情况。教务处：

1、组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业人才培养方案管理、教学运行管理、考试与学籍管理状况及存在的主要问题(包括院系两级教学管理制度的落实情况)。

2、与其它职能部门的分工和配合状况及存在的主要问题（特别是学生和师资管理方面）。

3、教学质量管理状况；教学质量保证与监控体系建立与实施状况（包括目标确定；贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果；各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节的事实状况及存在的主要问题）；对本院教学质量的基本估计（包括人才培养质量的保证机制、主要措施，怎样实施，执行的效果）。

4、实践教学管理状况及存在的主要问题，校内、外实训状况及存在的主要问题（包括为地区或行业服务状况）。实践教学管理制度、实践教学文件管理、专业人才培养方案管理、实践教学运行管理、技能考核、校企合作机制、“双证书”实施情况、实训指导教师的业务提高、生产性实训基地建设情况、实训设备管理、技能鉴定站（点）的履盖率、工学结合模式的推行情况、实践教学质量监控体系的建立与成效。

5、专业（群）建设与改革思路。

6、课程体系与内容改革的思路；课程建设对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果；主要教学方法/手段、考核方法的改革及教学效果；教学中存在的困难及解决办法；课程（含实践课）体系与教学内容、专业教学资源的共建与共享的状况。

7、省级、校级精品（重点）课程建设思路与成效。

8、学生顶岗实习的落实情况，工学结合开展情况，双证融合及双证书获取的情况。

9、教师(包括校内专任、校内外兼课、校外兼职教师)的教学情况。

10、从侧面了解：教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况，校企合作情况，专业教师到企业实践及社会服务情况，向教学一线教师倾斜的政策、措施情况，学生对师资的认可度等师资方面的问题。学籍管理与奖惩制度实施状况。

11、教学仪器设备总值是多少？生均数有多少？近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况。

12、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况（包括设备及使用、为社会服务等）和利用率。

13、学校在强化学生职业能力训练的措施及其效果；职业能力训练体系、参加社会鉴定状况；双证书获取情况（双证融合及双证书获取的比例与质量）。

14、我院的职业鉴定站具备哪些类型（别）的鉴定资格，在所具备的资格中对本校所设专业对应的职业岗位证书的覆盖情况。

各系（重点是系领导、专业教研室主任、专业带头人等）：

1、人才需求社会调研，专业岗位群分析，专业建设和设置专业方向的情况，专业(群)建设规划与改革思路，专业教学资源的共建与共享情况。

2、专业职业能力、核心能力与核心课程，专业定位、专业培养目标和培养模式确定情况。（本专业学生针对就业岗位的核心能力是什么？有哪些理论与实践课程来支撑？实践课程与能力训练是如何强化的？）

3、本专业人才培养方案、人才培养方案是如何制订的？依据是什么？做过怎样的调研与论证？在本专业的人才培养方案中，如何体现学生综合素质的培养？如何体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系？

4、专业建设所做的工作及其效果：专业人才培养方案体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果。

5、课程建设和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容、方法、手段改革情况与存在的主要问题等课程建设所做的工作及其效果；课程考试/考核方式的改革情况及其效果；课程教学中存在的困难及改进的设想。

6、教学研究立项与管理、教学研究成果情况。

7、本专业教学团队建设目标和建设思路,教学团队建设（含双师型教师、新教师的培养）情况。

8、系级教学管理和质量控制工作情况与问题。质量控

制的环节有哪些？

9、专业带头人应具备的素质和工作职责有哪些？

10、职业能力训练体系和参加社会鉴定状况，学生顶岗实习（学生半年顶岗实习的落实与管理）及双证书获取情况（双证融合及双证书获取的比例与质量）。

11、在素质教育方面，系里所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况。

12、实践教学在专业课程体系整体设置中的状况；实践教学环节的管理与措施；校内、外实训基地建设、管理与运行。实践教学环节运行中存在的问题和困难。

13、校企合作、工学结合的开展情况（包括为地区或行业技术服务与对外培训情况，校企合作开发课程、教材等情况）。

14、本专业学生的就业情况如何？用人单位的评价怎样？学生的反馈意见如何？

15、本专业的人才培养中，存在的突出问题有哪些？如何解决？你对本专业的发展何思路？ 财务处：

1、近3年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、教育事业费预算决算、日常教学经费、师资培训经费、图书资料费、教研教改经费、实验实习设计等实践环节的经费

投入状态。

2、学费收入用于教学的比例。

3、专业改革、课程改革、教师培养、校企合作机制建设的专项经费投入。

4、经费收入与支出方面现在存在的主要问题及今后的工作设想。图书馆：

1、馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册数）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间。

2、馆藏图书种类、内容的构成及比例，与本院所设专业的适应情况。

3、近3年图书册数与经费增长情况。

4、图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。督导室：

1、相关质量监控制度及运行情况、效果。

2、与其它职能部门（教务处、系部）的分工和配合状况及存在的主要问题（如对教学质量的监控方面）。

3、学院在教学方面的情况(包括两建情况、教科研情况)，教师的教学质量、教师团队素质与结构等方面的情况。

4、本院的督导工作是怎样开展的？ 科研处：

1、我校开展科研的情况、高职科研观念

2、科研管理的制度、执行情况；

3、科研、教研的成果等。

4、科研为教学服务、为提高人才培养质量服务的措施和成果

5、学校科研队伍建设情况

6、高职教育观念、教学内容课程体系教学方法手段改革进展情况及主要问题。

7、研究成果及对本院人才培养工作指导的效果。学生处：

1、学生管理工作的组织机构、人员分工、全校学生管理组织系统构成。

2、学生管理规章制度建立与执行情况，校系两级管理工作的开展情况。

3、班主任及辅导员工作状况、日常思想教育工作开展状况；在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题。

4、学生日常行为管理与奖惩制度实施状况、日常思想政治工作、在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题，师生获奖情况。

5、相关职能部门分工及配合情况（学生及学生宿舍管理；体育、校内外各类竞赛、活动的组织与管理等）。

6、勤工俭学的困难学生资助及贷款工作情况，奖学金 的发放情况。

7、学生素质教育工作状况。

8、贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况。

9、开展大学生心理素质调研的基本情况；心理健康课程的开展及建设情况。

10、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题。团委：

1、学生社团的组成、管理情况，社团活动的开展情况，学生课外活动情况。

2、学生会及学生党、团组织及建设情况。

3、学生素质教育工作状况、开展的提高学生素质的活动。

4、贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况、开展大学生心理素质调研的基本情况、心理健康课程的开展及建设情况，学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题。招生就业处：

1、机构设立的时间、组织机构与人员分工、相关制度、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题；

2、开展人才市场需求调研和毕业生跟踪调研状况及与

专业改革的关系；

3、开拓就业市场状况；学生就业咨询指导工作状况；

4、学生就业岗位情况（专业对口率，工资水平）、近3年毕业生一次就业率。

5、社会、家长对学校及学生质量的评价。企业（行业）及社会对学校的回报情况。

6、开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况与相关职能部门分工及配合情况。

7、就业方面教学部门、学生工作部门的关系、与全校各班主任及辅导员的工作关系

8、社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况 有关教师：

A、专任教师：

1、高职教育观念、对16号文的理解与在教学中的落实情况。

2、对专业人才培养方案、课程教学大纲、课程标准的熟悉情况。

3、所任课程定位，学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些，面向的工作岗位（群）能力、素质要求，教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法效果，所任课程是如何体现“职业性、实践性、开放性”要求的。

4、学校强化学生职业能力训练的措施与效果。

5、学校教学中心地位落实情况。

6、学校对教师进修、提高双师素质等师资培养方面所采取的措施及其效果。

7、学生素质教育工作状况。

8、本人参加进修、培训、下企业、挂职锻炼的情况。

9、骨干教师应具备的素质和工作职责有哪些？本系（部）有哪些专业带头人(课程建设负责人)与骨干教师？教师梯队建设情况如何？

10、学校在教学管理、教学质量监控方面有什么具体的措施，情况如何？

11、你认为学校在教学方面还存在什么问题?课程教学中存在的困难及改进的思路。

12、学校在教学研究立项与管理方面的政策有哪些，你所了解的学校教学研究成果有哪些？

13、作为专任教师，你认为在工作方面目前最欠缺的是什么？怎样提高最有效？希望学校能给予怎样的支持？

14、校企合作、工学结合情况 B:专业课教师：

1、专业建设情况，本专业的专业建设中取得了哪些成果？进行了哪些教学改革与试点？

2、专业课程体系和教学内容改革；专业校内外实践教学条件；专业校企合作、工学结合的情况。

3、专业课教师为地区或行业技术服务与对外培训情况。

4、高职教育思想观念；对人才培养方案的熟悉情况。

5、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果；学校强化学生职业能力训练的措施与效果；学校教学中心地位落实情况；学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果。

6、学生素质教育工作状况。C:实践训练指导教师：

1、实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位，实践教学在专业课程体系整体设置中的状况。强化学生职业能力训练的措施及其效果。

2、实践教学体系建立与实施状况，实践教学环节的管理与措施，实践教学环节运行中存在的问题和困难。

3、校内实训基地建设与管理；校外实习基地建设及运行情况。

4、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。D:基础课教师：

1、有观念认为:公共基础课的教学重在了解，没有必要一定要求学生过英语等级。请谈谈你的看法。

2、你所任课程的建设情况及相关的措施制度。

3、你所任课程的作用，是着重培育学生哪一方面的能力？如何做好与专业课(专业基础课)之间的衔接。

4、作为基础课教师，在学生综合素质的培养中能做些什么方面的工作。

5、学校在鼓励基础课教师学历、职称方面的提高有什么措施，你对此的看法如何？

6、有的学生认为基础课对所学的专业或日后的就业没什么作用，对基础课的学习不重视，你是如何解决这一问题的？

E：思想政治课教师：

1、“思政课”、“就业指导课”教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。

2、谈谈你对思想政治理论课的看法。

3、在新形势下，如何对学生进行世界观、人生观、价值观方面的教育？ 学生：

1、当年你是通过什么渠道了解并报考这所学校的？能谈谈你为什么报考这所学校或专业吗？结合你通过各种渠道了解到本校的各方面情况，谈谈你对这所学校的看法和意见。

2、你是否了解所学专业的培养目标？如了解请简要说明,你所学的专业将来可以从事的职业岗位有什么？在获得

一定工作经验后可升迁的职业岗位有什么？

3、入学后，有关教师是否对该专业的整体培养方案（而非科目课程进度）进行了详细介绍？你认为是否有必要了解？你认为必须掌握的职业专门技术有哪一些？你认为将来从事职业工作的主要职业能力素质要求有哪一些？

4、你认为在专业课程中,由具有行业实践经验的校外兼职教师任教大概占多少比例？通过教师讲课，你感觉有多少教师有实际的行业方面的工作经验，上课时能理论联系实际？哪些课程是由企业兼职教师授课的？实践性课程一般是由什么教师任教？

5、教师在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？如果有的话请你简要说明行业现状?

6、你认为教师在教学过程中更加注重知识传授?能力培养？还是素质教育？讲述一下教师在教学中运用多媒体教学情况。你所了解，教师在教学过程中采用的教学方法有哪一些？

7、你在本校学习期间，在以下的考试类型中你参加过哪些类型的考试？（理论课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）

8、你在本校参加的课程考试采取的考试形式有以下的哪一些？(笔试、面试、操作、成果（作品）、竞赛、其它形

式)

9、你认为任课教师的总体的教学质量如何？你们通过什么渠道反映对任课教师教学的意见？你对学校教学、学生管理、后勤服务、办学条件等方面有什么意见和建议？

10、你在哪些校外实训基地进行过实习实训?到企业实习或生产认识有几次？有无专门的管理人员及指导教师？你们的校外的实习实训由什么人员进行指导？

11、在校内实训基地参加实训的情况，你认为校内实训基地的条件能否满足学习需要？对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？

12、你有没有参加过学校（或专业）组织的社会调查、科技活动、实际项目？

13、你所在专业应取得（或能考取的）职业资格或技术等级证书有哪些？你认为本校专业职业资格证书教育开展情况如何？是得到普遍重视，融入教学过程？还是只注重考试组织，但与教学脱节？或者没有得到重视，从未组织开展过相关方面的工作？

14、你取得了哪些职业资格或技术等级证书？

影视艺术场景设计的基本要素解析 篇6

摘 要：剧本当中的时代背景差异、地域差异和色彩性在影视艺术场景中都有体现。这些既是演员在表演时的动作支点，也是场景设计是否成功的重要因素。场景要素因科技不断发展而表达的越发极致，使影片的观赏性提高。

关键词：影视艺术；场景设计；基本要素场景就是随着故事的展开，围绕在角色周围，与角色发生关系的所有景物，即角色所处的生活场所，陈设道具，社会环境，自然环境以及历史环境，甚至包括作为社会背景出现的群众角色，都是场景设计的范围，都是场景设计要完成的设计任务。影视作品中的极致表达大多因为影视场景设计的有效性。因此为了更高的影视作品质量，这离不开对场景设计的基本要素的切实掌握。只有这样，才能淋漓尽致的表达出作品想要展现的效果。场景设计的好坏直接影响到影视作品的质量，好的影视作品都具有出色场景设计，他们的构思、构图、色彩及色彩渲染都为影片增光增色，使观众在欣赏紧张的剧情的同时留下较深刻的印象和美的享受。场景对剧情发展起到多种作用：场景是角色发展和剧情发展的舞台，场景使人清楚地了解剧情发生的时空背景，场景为不同的剧情营造气氛。

一、场景设计的前期准备

（一）全面理解剧本

剧本是一剧之本，是故事情节的发展脉络。在场景设计之前首先要读懂读透剧本，这样有利于后期的场景设计。首先要熟读剧本，明确故事梗概，了解剧本的时代背景，地域背景及人物特点。为了对剧本有更深的理解，还需全面收集关于其时代背景的资料，如此便会对人物特点及其生活环境有更好的阐释。

（二）与导演共同选定影片的主体基调和风格

每位设计师因个人的艺术修养的不同，对同样的剧本会有着不同的理解与把握。然而这不可擅自拿捏，需要与导演沟通。不可以与导演的拍摄风格相矛盾。好的作品通常是在与导演拍摄风格一致的基础上突出设计师独有的个性。

（三）根据人物特点和剧情走向选定场景

选定影片的风格与主题之后的工作就是选景。拍摄影片的空间环境是拍摄时重要的因素。恰当的场景选择可以减少拍摄支出，加快拍摄进度。自然的场景使拍摄出的影片更真实更细腻更有说服力与感染力。

二、场景设计的基本要素

（一）场景设计的地域性

场景中的地域性特点需要根据剧本中的剧情走向进行选择和设计。场景设计所体现的特点要符合剧本中剧情的各个时间段和各个地点。不仅大环境要体现地域性，小道具也不可忽视，有时小细节会比大环境特点体现的更鲜明。例如詹姆斯?弗朗西斯?卡梅隆导演的《泰坦尼克号》：电影中的泰坦尼克号被称为“世界工业史上的奇迹。”这片电影讲述的悲与欢、笑与泪都离不开这艘船。选择轮船为电影的大场景符合当时工业革命的时代背景，还满足拍摄地点对海洋的要求。影片之中的小道具“海洋之心”是影片中的关键点。是始于对海洋之心的寻找，才有了后续的感人的故事。再例如张艺谋导演的《满城尽带黄金甲》中布置的高台方桌。这是五代十国的年代才有的皇宫内的物品，细致地体现了影片的地域性。影片中多处情节与方桌相呼应。一是皇帝和皇后、王子依次按尊卑顺序就坐在高台上，高台的陈设与皇帝讲得规矩相得益彰。二是结尾时重阳节的佳宴，方桌上满是美味佳肴而四周却空无一人，这种强烈的对比，饱满的显现了皇室的崩离。场景设计的地域性特点给环境提供很好的衬托。例如电影《暖春》中的拍摄地点是河北省丰宁县大滩镇东沟村，村子里的土墙和纸糊的窗就体现了地域特点。让观众自然联想到爷孙生活的艰苦，仿佛置身于那里。

（二）场景设计的时代特点

影视从宏观时间观念上可以分为过去的、现代的、未来的。在场景设计中绝对不可以忽视的是，在大的时间中要分清剧情发生在哪个朝代，哪一年，这既关系到设计师工作的严谨态度也关系到影视剧作品是否穿帮。现在的新播出的影视剧中，人们最爱找出电视剧的穿帮镜头为笑点。例如在古装剧里，一艘木船的侧面被发现放置着一个轮胎，古代的建筑上出现现代电器等，最典型的还是《新还珠格格》中五阿哥和班杰明比剑时戴着面罩，历史上击剑用的面罩是1776年才问世的，而剧本的时间却在1759年，面罩的出现无疑给人以画蛇添足之感。为了减少影片中穿帮镜头出现的频率，必须将故事发展与时代相吻合。突出影片的价值。所以场景设计一定要重视时代特点的设计。

（三）场景设计的动作支点

影片就好似跑马灯。单独的一张图片，不足以支持演员表演。演员的动作需要依靠场景来支撑，所以说，场景是演员的动作支点。演员的表演需要在一个三维的空间中才能完成，场景设计与舞台的设计便有了区别。战争题材的影视剧中要有足够的场地来拍摄战争情景。武打影片中要为演员提供足够的空间让他们尽情发挥，完成武打动作，设计工作者要考虑空间是否足够。所以场景动作支点的设计必须具有较强的广度和深度，并足够精心的在镜头下将各个部位完美呈现出来。

（四）场景设计的色彩差异

除了以上的场景设计的基本元素以外，色彩差异也是基本元素之一。成功的设计是对剧情无声的表达，它在默默讲述影片的发展。色彩的运用主要有以下几方面作用：一是交代影片中的环境；二是叙述事情；三是视觉美感的增强；四是创造丰富想象。用色彩进行叙事可以将艺术表达得活灵活现，有利于作品的背景、思想及故事的表达。在场景中适当加入结合主题的色彩，可使作品的感染力提高。优秀的电影作品通常都是用色彩来讲故事，而不去看字幕。所以色彩就是一种无形的语言。设计师要妥善处理色彩连接与构成，使每个场景呈现出完美流畅的效果。

但是，色彩差异的设计，一定要保留影视剧的艺术性，切忌将生活色彩照搬到影视作品中，要在确保以属性的需要的同时，还要有揭示主题的作用，是影片有更好的连贯性和协调性。例如影片《我的父亲母亲》中用黄色作为背景，大面积的运用黄色渲染，为了给情节提供一种基调，烘托与升华兼顾。黄叶铺满树林，阳光透过林间的缝隙，母亲在林中追赶着幸福。影片中，黄色象征久远，表达了父亲与母亲绵长坚韧的爱情。再例如《武媚娘传奇》中，刚入宫甄选的才人们都身着粉色衣衫，这体现出女子花一样的年纪，年轻人的美貌。淡粉的桃花，辉煌的城墙，黄色灯笼等这些颜色互相衬托，这些色彩差异极大增强了观众的视觉效应。观影者在色彩的差异与转换中感受到更多的审美价值。色彩的研究和运用推进了电影在视觉和思想的结合。能让影片流露出一种深层次文化内涵，呈现出独特的审美追求和艺术诉求。

三、结语

安东尼奥尼曾说：“没有我的环境，便没有我的人物。”所以说，影视创作里场次和空间是最重要的造型元素。场景作为影视作品中中三大构成要素之一，同时也是创作中不可缺失的重要元素，一个好的剧本需要有强大的场景设计做支撑。影视作品中的场景能对剧中人物情绪做一个烘托、突出主旨、表达人物情绪以及增加视觉感染力和冲击力。场景对作品的故事结构、人物塑造和情感发生具有重要作用，一个良好的场景设计能达到“未见其人，先闻其声”的艺术效果。场景的创建运用空间组合的方式构成艺术形象，给影视作品提供表现空间并且凸显时空感。场景设计不仅仅是简单的道具摆设，自然环境的模拟，生活的仿制，还需要符合剧本时代背景和社会环境。场景作为镜头画面的基础，完美的镜头画面是每个场景设计者终身追求的目标。当场景的各个基本元素都到位，才算是较为成功的场景，才能更好的服务于影视作品的表达。随着科技的逐渐发展完备，观影者不满足于模糊的平面的视觉体验，高清、3D观影、甚至4D观影更受观影者欢迎。这就要求设计者顺应发展，与时俱进，打开思路，创作出更更精细的场景。，同时也要利用新科技创作出现实中没有的，无法实现的，又能很好的表达主题的场景。但无论科技如何发展，场景设计的完备的基本要素是设计必不可少的因素。

参考文献