焊工（通用10篇）
焊工 篇1
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如何考取焊工证-焊工培训_焊工考证
通用工种鉴定工作流程
一、鉴定所(站)鉴定程序
1、各鉴定所(站)按照国家职业标准对考生的资格条件进行认真审查，合格后于鉴定考试前五个工作日以上报市鉴定中心，进行考生资格核查、及鉴定审批。
2、市鉴定中心批准后，由鉴定所(站)报市劳动和社会保障局职业技能开
发科审批，批准后由鉴定机构为考生制发准考证。
3、鉴定考试三日以前，市鉴定中心根据国家题库为鉴定所(站)下发备料
准备通知单，由鉴定机构为考生准备鉴定所需的设备及工卡量具、原材
料等。
4、鉴定考试结束后，十五日以内由鉴定考核机构完成成绩审批及证书办
理工作，并将职业资格证书发放至考生手中。
二、其它社会从业人员鉴定报名程序
1、考生准备四张小二寸黑白近期免冠照片，持本人身份证、学历证书、原职业资格证书及复印件，或单位劳资部门出具的工龄证明，到市鉴定中心或各鉴定所(站)报名参加鉴定考试。
2、由各鉴定机构根据国家职业标准及考生资格条件，确定考生报考职业及级别，合格后，由相应鉴定机构受理考生报名；考生要按要求填写《国家职业技能鉴定申请表》及《国家职业技能鉴定审批表》，并交纳相应的鉴定费用。
3、鉴定考试前，由相应鉴定机构通知考生考试时间、地点、及需要准备的工具。
4、考试结束半月内，相应鉴定机构应将成绩及合格人员的证书发放至考生手中。
地址来源：
http:///CompanyNewsDetail_631389.htm
焊工 篇2
焊工考试存在的问题
焊工所考内容与计划安排脱节一般职业学校焊工实习计划安排如下:一年级上学期是学习基本操作, 如引弧、运条、平敷焊、气焊、气割等;一年级下学期主要学习平角焊, 平对接焊等;二年级上学期主要学习立焊、立角焊、横对接焊等;二年级下学期主要学习二氧化碳保护焊、氩弧焊等;三年级是到工厂进行生产实习及考级。在各阶段的考试中, 应知考试内容主要是按学期的工艺内容出题的, 而操作考试内容是以考板对接焊为主。
焊工所考内容与现实需要脱节1、焊工职业资格考试的应会考试或有关焊工技能比赛等仅仅局限在办对接焊上, 焊工的其它基础知识和基本技能没有体现出来。现在企业生产中简单板对接焊技术应用较少, 相反焊接维修、焊接工艺技术在生产应用非常广泛。2、目前衡量教学质量往往是通过考试来进行, 因此容易出现学校为考而教, 学生为考而学的现象。有的学校竭尽全力刻苦训练的只是考试范围内的操作技能, 而对于非考内容的操作课题则轻描淡写, 一略而过, 有的甚至把非考内容删除。
焊工考试改革的条件
对焊工技能考试进行改革, 目的是提高学生实际操作能力, 为将来就业服务。焊工技能考试改革需要具备以下条件:
要组建一支专业理论水平及操作技能较高的教师队伍要培养技术高、适应力强的学生, 教师是关键。进行焊工考试改革, 首先要编出或选出合适的考试试题, 然后按照要求正确评分, 这就要教师既要熟悉专业理论知识, 又要掌握一定的操作技能, 这样才能将理论知识贯穿在实际操作中。笔者认为实习指导教师应具有如下能力:1、扎实的基本功, 正确标准的操作姿势和动作, 每一个演示动作都要规范到位。2、具有丰富的实际操作经验并且具备高级工操作水平。3、具有较高分析工艺的能力。工艺方法、步骤的正确与否直接影响着工件的质量。所以要求实习教师不仅要具有较高的分析工艺的能力, 还要能够培养学生分析工艺的能力。4、实习指导教师还应具备解决实习难题的能力。实习指导教师还要注意言传身教, 以严肃认真的工作态度, 一丝不苟的教学作风, 自身的科学文化素养, 潜移默化地感染学生、影响学生。
要完善实习基地的建设, 实现产教结合学校领导要充分认识到实习教育的地位和作用, 舍得花钱和力气进行投入, 要做到人无我有、人有我强、人强我特。有些职业学校设备简陋, 焊工专业仅有几台焊机, 几块钢板, 学生三年的实习都是靠几块铁板来训练基本操作技能, 根本没有机会接触实际产品, 这样的条件要想使学生具有较强的操作能力是不可能的。为了完善实习基地的建设, 我校采用产教研相结合的方式, 与实习基地相联系, 实习产品种类及操作形式多样化, 提高了学生的实习操作技能。
焊工考试改革的策略
将焊工专业单一的应会考试形式变为灵活多样的方式, 除了在内容上改变外, 还在时间和方法作灵活变动。近年来我校在学生的应会考试中已打破了旧的模式, 改革了考试方式及内容。我校的具体做法是将每学期所学的内容与实习产品挂钩, 将某个产品的某个加工工序作为考试内容, 由教师按技术要求定出考试要求、评分标准和考试所需的时间, 让学生考试。
考试范围突出广泛性现在的焊工应会考试试题, 多数以板焊接的考核内容为主, 极少有焊接成品等内容。要将单一的板焊接考试形式变为灵活多样的形式, 如板加工、板装配、板组装、板焊接、焊接检测等, 除了实习设备要完善外, 还需要有一套较为合理的符合本校生产实际及社会要求的试题。近年来, 我校已经逐渐进行考试改革, 并根据各年级各学期的实习教学大纲要求, 结合本校实习基地的产品, 编制了一套包括零件加工、焊接和检测等多项内容的各年级考试试题集。从考试情况来看, 学生反应良好。考试内容突出层次性一年级上学期主要考按照加工工艺流程加工简单焊接产品, 比如焊接洗脸盆架等;一年级下学期主要考稍微复杂的铁皮柜的焊接及工艺流程安排;二年级上学期主要学习焊接检测;二年级下学期, 学生进相应工厂实训, 有针对性焊接成品检测。
焊工考试时间突出灵活性不一定将考试安排在实习的最后几天, 可根据生产实际提前安排, 分批考试。
焊工考试方式突出多样性1、将考核分为应知和应会两部分, 既考核基本理论知识, 又考核实际操作部分。2、每进行一次课题考核就评定一次成绩。3、采取教师评与学生评相结合的方式, 除了教师根据学生规范操作以及技术数据是否准确等情况进行评定成绩外, 还将学生分为若干个考核小组, 各小组自行考核。4、还可以一位学生操作, 其余同学观看。
通过把产品生产作为考试内容, 既提高了产品质量及生产效率, 又提高了学生学习的积极性, 取得了良好的效果。
焊工考试改革的好处
学生充分认识到, 平时多参与生产, 多动手, 就能掌握扎实的操作技能;同时还可以将学生的实习操作与企业生产的距离拉近, 这种形式的考试对于提高学生的学习兴趣, 提高教学质量是有好处的:1、改变了学习的内容与考核内容相脱节的格局。2、保证了实习操作内容与企业的生产需要的一致性。3、满足了学生学习技能的需要, 充分调动了学生学习的积极性和主动性。4、督促教师积极进取, 极大地提高了教师队伍的综合素质。5、有利于产教研相结合, 提高实习基地的经济效益。6、使学生能掌握一定的技能, 有利于学生毕业后到企业中有用武之地。
总之, 中专学校的焊工教学既要出产品, 又要出人才, 必须进行焊工应会考试改革, 设立一套全面规范的考试制度及考试标准, 严格考试规程, 把好考试质量关, 正确鉴定学生的技能水平, 提高整体教学质量, 培养用人单位欢迎的合格技术人才。
摘要：文章阐述了目前焊工实习教学与技能考核存在的问题, 并据此提出了考试改革的具体设想。
拒绝提拔的焊工 篇3
水箱工段的车间里工作环境艰苦，随时有刺耳的打磨声、刺鼻的焊烟味、四处弥漫的烟尘。在焊接的时候，工人需要把水箱、风缸放在架子上，然后用手慢慢向前推着边走边焊接。
焊接水箱危险很大，工人待遇低廉。跟李万君同期毕业进入工厂的28人纷纷离开车间，到第二年就只剩余5个人。看到同事陆续离开工厂，他开始对自己的前途感到迷茫，觉得当电焊工没有前途，他的心里充满彷徨、苦闷和自卑。
师傅只好进行劝说：“最初屈伟健是普通工人，后来成长为全国劳动模范。无论多么艰苦的工作，都需要有人做。只要肯下功夫，哪怕当普通技术工人，同样能够为国家做出贡献，可以凭借技术赢得尊重。”
经过师傅引导，李万君逐渐改变思想和观念，并下定决心要热爱自己的职业，珍惜自己的岗位，每天聚精会神地工作，争取当最好的技术工人。
为了练习技艺，积累操作经验，下班后李万君用四处寻找来的坡口板和各种废料进行焊接，人家休息的时候，他还在飞舞的火花中钻研焊接技巧，每天要用掉两三包焊条。
本来厂里只要求每人每月焊100个水箱，李万君心甘情愿多干活，每月他总会多焊20个水箱，以便训练技术。通过刻苦钻研，他的技术水平突飞猛进，创造了千个水箱无泄漏，万米焊缝无缺陷的奇迹。
参加长春市焊工技能大赛，埋头走进赛场后，李万君快速完成几个高难度项目。再次返回时他发现，有许多人在围观自己焊的东西。
看到李万君比较年轻，围观的人纷纷称赞：“焊的非常不错。”李万君特别自信地说：“我就是来拿最高奖的。”
成绩公布出来，李万君果然夺冠。随后他经常与焊接高手切磋技艺，水平也不断得到提高，先后考取6项国际焊工资格证书，成为焊接领域的全能型高手。
作为全国铁路第六次大提速主力车型，法国的时速250公里动车组在长春试制生产。转向架环口要承载重达50吨的车体重量，成为高速动车制造的关键部位，焊接成型要求极高。
试制初期，因焊接段数多，焊接接头极易出现不熔合，很多严重质量问题成为制约转向架生产的瓶頸，连前来指导的外国专家都感到头疼。
转向架就像人的腿和脚，是车辆的行走部位，影响着车辆的运行安全，焊接时不能有半点马虎。在焊接转向架构架的工作中，工人必须屏住呼吸，不能咳嗽，不能与人交流，甚至不能随便眨眼。
转向架不仅体积大，结构比较复杂，而且焊接质量要求极高。按照铁道部的要求，转向架每条焊缝都必须经过超声波检测和射线探索，绝对不允许有丝毫瑕疵。
“不管有多少艰难险阻，也要想办法攻克难题。”李万君鼓励自己。在攻克技术难题时，由于需要弯腰，他不敢吃饱饭，不敢喝汽水。
利用深厚的技术功底和丰富的操作经验，通过锲而不舍的反复试验，李万君摸索出环口焊接七步操作法，终于解决转向架横梁与侧梁连接处的环口焊缝难题，成功突破批量生产的关键。
亲眼目睹李万君创造的操作方法后，所有外国专家深受震惊：“这是当前世界上最高级的焊接机械手都无法完成的动作。”
李万君的焊接法，可以将600毫米周长的环口焊接顺利完成，况且不留任何瑕疵，既保证了高速车转向架强度，还为公司节约了3000多万元成本。目前公司各类转向架年产量超过6000个，比世界三大轨道车辆制造巨头的生产总量还要多。
依靠精湛的焊接技术和敬业精神，李万君为我国高铁事业发展做出了重要贡献，被誉为高铁焊接大师。领导准备提拔他从事管理工作，在征求意见的时候他居然毫不犹豫地拒绝。
面对领导意外的神情，李万君胸有成竹地指出：“我是技术工人，我的优势不在管理，而在技术。如果离开生产岗位，我未必能干好管理工作，手艺也会慢慢荒废。”
接下来的日子，厂房不断新建，人员经常调动，唯独李万君依然在原来的岗位奋斗。他兢兢业业地工作，帮助中国只用5年时间，就走过国际上高速铁路40年的发展历程，并创造时速394.3公里的世界最快速度。
凭借格外突出的业绩，李万君代表了车辆转向架构架焊接的世界最高水平。国家对技术工人进行奖励时，他从全国几十万名技术工人中脱颖而出，毫无争议地荣获中华技能大奖。
中华技能大奖是国家对技术工人的最高褒奖，获奖者有工人院士的称谓。发表获奖感想时李万君深切地说：“在选择岗位的时候，需要考虑自家的优势，只有在适合自己的位置，才能做出更好的成绩。”
焊工 篇4
于是在20xx年经过湖北创业技能培训学校的相关培训及其考试获得了电焊工职业合格证书并熟练地掌握了各种焊接方法和各项操作规程。了解焊条的种类选用及保管、焊接设备的型号及用途、焊接接头的形式、焊缝的形成原理焊接的位置(平焊、立焊、横焊、仰焊)及焊接工艺参数(焊接电流、电弧电压、焊接极性、焊接速度等)的选择、焊缝布置和焊件结构、气焊工艺和切割过程、常用金属材料的气焊和气割、氩弧焊原理、设备使用及焊接技等理论知识。
在20xx年进入了武汉某大型的机械公司，因为之前在湖北创业技能学校这方面的实践操作很多，因此也加深了对电焊工各方面的操作技能让我刚进入公司不久便取得了优异的成绩，成为了公司的技术操作师。从事多年后我认为作为一名焊工技师，就要不断创新和推广新的焊接方法，为公司提高产品质量和工作效率，降低劳动强度，减轻手工焊有毒烟尘对焊工的伤害。
生活中我是个勤奋好学的人，大概就是因为如此，20xx年被公司派往深圳某机械厂学习为期一年的电焊工的焊接工艺及CO2操作技术的研修。到目前为止，我能进行焊条电弧焊、氩弧焊、气焊、CO2气体保护焊、埋弧焊五种焊接操作。为了证明自己的能力，20xx年以来多次参加了我公司新产品试制过程中的焊接工作，大胆提出来了自己的方案，经水压试验，焊接合格率达到满意数据。后来经过自己的努力，编制了一套完整的焊接工艺，从而为公司制造产品参考利用，降低了公司的生产成本，为公司带来了很大的效益，不久公司便提携我为技术总监。在公司近几年的磨练中我一直勤劳肯干，焊接质量稳定、优良，让我感受到了人生的意义。今后我将不断地进取和创新，不仅干好自己的本职工作，而且要做好传、帮、带等工作，充分发挥自己的才智，为企业多作贡献，使企业的焊接水平得到进一步的提高，为公司为社会带来更多更好地利益。
焊工 篇5
一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、电阻焊焊件导电部分的电阻大小与焊件材料的电阻率__。A．没有关系 B．成反比 C．关系不大 D．有很大关系
2、在用碱性焊条电弧焊时，药皮中的__和氢在高温下会产生氟化氢，氟化氢是一种具有刺激气味的无色气体。A．碳酸钙 B．水分 C．氧化锰 D．氟石
3、__是在焊接接头中产生气孔和冷裂纹的主要因素之一。A．氢 B．氧 C．氮 D．氩
4、__试验可考核管子对接的根部质量。A．面弯 B．侧弯 C．背弯
5、采用黄铜焊丝作为钎料钎焊灰铸铁时，火焰应采用__。A．中性焰 B．弱碳化焰 C．碳化焰 D．氧化焰
6、珠光体耐热钢焊条电弧焊时，应根据母材的______选择焊条。A．力学性能 B．高温强度
C．高温抗氧化性能 D．化学成分
7、__不是钢焊缝金属中氧的主要来源。A．锈中的氧化物和结晶水
B．CO2气体保护焊时的CO2气 C．焊条药皮和埋弧焊剂中的水分 D．母材和焊丝中的氧
8、评定材料抗冷裂性最好的间接评定方法是__。A．冷裂纹敏感性指数 B．碳当量法 C．热影响区最高硬度法
D．搭接接头(CTS)焊接裂纹试验法
9、__焊丝中含有球化剂，焊缝具有较好的塑性和韧性。A．RZC-1 B．RZCH C．RZCQ-1 D．RZC-2
10、铸铁的手工电渣焊不能获得__的焊缝。A．加工性能好 B．与母材性能一致 C．塑性非常好
D．与母材颜色一致
11、焊接1Cr18Ni9Ti不锈钢的A137焊条，根据国家标准《不锈钢焊条》(GB/T983—1995)的规定，新型号为______。A．E308—15 B．E309—15 C．E347—15 D．E410—15
12、要焊钛及钛合金应选用（）。A．焊条电弧焊 B．埋弧焊
C．钨极氩弧焊
D．C02气体保护焊
13、__不是危害最大的焊接缺陷。A．裂纹 B．未熔合 C．咬边 D．夹渣
14、__易于发现焊缝根部缺陷。A．背弯试验 B．正弯试验 C．侧弯试验 D．冲击试验
15、等离子弧焊最常用的等离子气是__。A．CO2 B．Ar C．N2 D．O2
16、CO2气瓶使用CO2，气体电热预热器时，其电压应采用__V。A．36 B．48 C．60 D．90
17、焊接速度过高时会产生__等缺陷。A．焊瘤 B．热裂纹 C．气孔 D．烧穿
18、绝大部分触电死亡事故是由__造成的。A．电伤 B．电磁场 C．电弧光 D．电击
19、常用的16Mn钢是牌号为__的低合金高强度钢。A．Q235 B．Q345 C．Q390 D．Q420
20、__不是防止冷裂纹的措施。A．焊前预热 B．选用碱性焊条
C．焊后立即后热(消氢处理)D．限制钢材和焊材中硫的质量分数
21、采用仿形气割机切割时，必须有__才能进行切割。A．靠模 B．图样 C．轨道
D．工作指令
22、荧光探伤时，由于荧光液和显像粉的作用，缺陷处出现强烈的荧光，根据__不同，就可以确定缺陷的位置和大小。A．发光停留的时间 B．光的颜色 C．光的波长 D．发光程度
23、焊接热输入越大，焊接引起的变形__。A．一样 B．略小 C．越小 D．越大
24、在可能导电的焊接场所工作时，所用焊工防护手套应经耐电压__试验，合格后方能使用。A．1000V B．2000V C．2500V D．3000V
25、__是集中接收电子的微小区域。A．阴极斑点 B．阳极斑点 C．阴极区 D．阳极区
二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、电流或电压的大小和方向都随__作周期性变化，这样的电流或电压就是交流电流或交流电压。A．电阻 B．磁场 C．频率 D．时间
2、焊前预热一般要求在坡口两侧各__mm范围内保持均热。A．75～100 B．100～150 C．150～200 D．200～300
3、粗丝熔化极氩弧焊，电弧的静特性曲线是__。A．下降的 B．水平的 C．上升的 D．L型的
4、总结灰铸铁电弧冷焊工艺的四句口诀中不包括__。A．较小电流熔深浅 B．焊后锤击消应力 C．长弧长段连续焊 D．退火焊道前道软
5、__不是产生夹渣的原因。A．焊层、焊道之间清渣不干净 B．焊接电流太小 C．焊接速度太快
D．未按规定参数烘干焊条、焊剂
6、__不属于有淬硬冷裂倾向的低合金结构钢焊接工艺特点。A．采取预热 B．要控制热输入
C．采取降低含氢量的工艺措施 D．采用酸性焊条
7、氧在钢焊缝金属中的存在形式主要是（）。A．溶解在焊缝金属中 B．SiO2夹杂物 C．Cr2O3夹杂物 D．FeO夹杂物
8、为了__，应在梁的横向肋板上切去一个角，角边高度为焊脚高度的2～3倍。A．便于装配和避免焊接应力过大 B．便于装配和避免焊缝汇交于一点 C．进一步提高梁的稳定性
D．避免焊接梁产生过大的变形
9、为扩大交流电流表的量程，要配用__。A．电压分流器 B．电流分流器 C．电压互感器 D．电流互感器
10、仿形气割机的割炬是__移动，切割出所需形状的工件的。A．沿着轨道 B．根据图样
C．按照给定的程序
D．随着磁头沿一定形状的靠模 11、2Cr13是______型不锈钢。A．马氏体 B．铁素体 C．奥氏体
D．奥氏体+铁素体
12、低合金结构钢采取局部预热时，预热范围为焊缝两侧各不小于焊件厚度的3倍，且不小于__ mm。A．100 B．200 C．300 D．400
13、在射线探伤胶片上呈圆形、椭圆形黑点，其黑度一般是中心处较大并均匀地向四周边缘减小的缺陷是__。A．气孔 B．夹渣 C．未焊透 D．未熔合
14、焊接工作前，焊工应对焊工防护鞋进行安全检查，但__不属于安全检查内容。A．鞋底是否用绝缘橡胶制做 B．鞋底不应有破损，不能有铁钉 C．绝缘鞋不能潮湿 D．新旧程度
15、焊缝和热影响区性能最坏的焊接方法是______。A．气焊
B．焊条电弧焊 C．埋弧自动焊
D．手工钨极氩弧焊
16、一个内阻为3kΩ，量程为3V的电压表，现要扩大它的量程为18V，则需要连接的电阻为__。A．21kΩ B．18kΩ C．15kΩ D．6kΩ
17、__不是等离子弧切割的优点。A．切割质量高 B．生产率高
C．可切割各种非金属材料 D．电源空载电压高
18、焊接0Cr18Ni9的焊条应选用______。A．A002 B．A102 C．A132 D．A407
19、热铆时，钉孔直径应比钉杆直径__。A．相接近B．稍小 C．稍大
20、焊条电弧焊热焊法焊接灰铸铁时，可得到__焊缝。__。A．铸铁组织 B．钢组织
C．白口铸铁组织 D．有色金属组织 21、15MnV钢属于__钢。A．Q345 B．Q420 C．Q490 D．Q390
22、合金元素含量较少的普通低合金钢焊缝，在一般冷却速度下二次结晶后的组织为__。
A．铁素体加少量马氏体 B．铁素体加少量魏氏组织 C．铁素体加少量粒状贝氏体 D．铁素体加少量珠光体
23、在射线探伤胶片上呈一条断续的或连续的黑直线(其宽窄取决于对接焊缝坡口根部间隙的大小)的缺陷是__。A．裂纹 B．未熔合 C．未焊透 D．夹渣
24、移动式压力容器，包括铁路罐车、罐式汽车等为《容规》适用范围内的__压力容器之一。A．第二类 B．第四类 C．第一类 D．第三类
焊工 篇6
一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、采用__电源焊接时，钨极烧损大，钨极氩弧焊很少采用。A．直流正接 B．直流反接 C．交流
2、CO2气体保护焊时若保护不良或CO2气体不纯，会在焊缝中产生__。A．氢气孔
B．一氧化碳气孔 C．氮气孔 D．氧气
3、当电极直径减小时，__。A．H↑、B↑ B．H↓、B↑ C．H↑、B↓ D．H↓、B↓
4、原子是由居于中心的带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子呈__。A．弱电性 B．带负电 C．带正电 D．中性
5、在射线探伤胶片上多呈略带曲析的、波浪状的黑色细条纹，有时也呈直线状，轮廓较分明，两端较尖细中部稍宽，不大有分枝，两端黑度较浅的缺陷是__。A．气孔 B．裂纹 C．未焊透 D．未熔合
6、等离子弧焊，大多数情况下都是采用__作为电极。A．纯钨 B．铈钨 C．锆钨 D．钍钨
7、水平固定管对接组装时，按规范和焊工技艺确定组对间隙，而且一般应__。A．上大下小 B．上小下大 C．上下一样 D．左大右小
8、__电渣焊多用于大断面长度小于1.5m的短焊缝。A．丝极 B．板极 C．熔嘴
D．管状熔嘴
9、焊件因焊后两端翘起的变形称为______。A．弯曲变形 B．角变形 C．扭曲变形 D．收缩变形
10、埋弧焊机的调试不包括__。A．漏气漏水测试 B．性能测试 C．焊接试验
D．技术参数测试
11、在生产过程中，__是进行装配、检验、安装及维修的重要技术资料。A．部件图 B．零件图 C．剖视图 D．装配图
12、沉淀脱氧是焊接过程中脱氧的主要方式，一般都采用__脱氧。A．锰、钼联合 B．铬、钼联合 C．钛、钙联合 D．锰、硅联合
13、CO2焊用于焊接低碳钢和低合金高强度钢时，主要采用通过焊丝的__脱氧方法。
A．铝钛联合 B．铝锰联合 C．铝硅联合 D．硅锰联合
14、焊接场地应保持必要的通道，人行通道宽度应不小于__m。A．3 B．2.5 C．2 D．1.5
15、黄铜的__比纯铜差。A．强度 B．硬度 C．耐蚀性 D．导电性
16、焊接结构刚度越大，板厚越大，焊接引起的变形__。A．一样 B．越大 C．越小 D．略大
17、含碳量为4.3%的液态合金，在1148℃同时结晶出奥氏体和渗碳体组成的混合物，称为__。A．珠光体 B．铁索体 C．莱氏体
D．二次渗碳体
18、压力容器同一部位的返修次数__。A．可以超过2次 B．必须超过2次 C．不宜超过2次 D．不允许超过2次
19、弯曲试样焊缝的表面均应用机械方法修整，使之与母材的原始表面平齐。但任何__均不得用机械方法去除。A．余高 B．未焊透 C．未熔合 D．咬边
20、焊工受到的熔化金属溅出烫伤等，属于__伤害。A．弧光 B．磁场 C．电击 D．电伤
21、水压试验应在无损检测合格后进行，若需要作__的容器，则应在热处理后进行。
A．成分分析 B．矫正变形 C．容器内部 D．热处理
22、__常用在要求夹持力很大，而空间尺寸受限制的地方。A．气动夹紧器 B．液压夹紧器 C．磁力夹紧器 D．真空夹紧器
23、焊接铸铁时，焊缝中产生的气孔类型主要为（）。A．CO2气孔和氮气孔 B．CO气孔和CO2气孔 C．CO气孔和氢气孔 D．CO2气孔和氢气孔
24、当两板自由对接，焊缝不长，横向没有约束时，焊缝横向收缩变形量比纵向收缩变形量__。A．大得多 B．小得多 C．稍大 D．稍小
25、塑性指标中没有__。A．伸长率 B．断面收缩率 C．冷弯角 D．屈服点
二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、变压器一次电源额定电压U1与二次额定空载电压U20之比等于__。A．一次绕组匝数与二次绕组匝数之和 B．一次绕组匝数与二次绕阻匝数之差 C．二次绕组匝数与一次绕组匝数之比 D．一次绕组匝数与二次绕组匝数之比
2、薄板对接立焊位置半自动CO2焊时，焊接方向应采用__。A．左焊法 B．右焊法 C．立向下焊 D．立向上焊
3、容积大于等于50m3的球形储罐为《容规》适用范围内的第__类压力容器之一。A．四 B．三 C．二 D．一
4、等离子弧焊接铝、镁合金时，应采用__作为电极。A．钝钨 B．钍钨 C．水冷铜 D．锆钨
5、斜Y形坡口对接裂纹试件两端的拘束焊缝注意不要产生__缺陷。A．咬边 B．气孔 C．夹渣 D．未焊透
6、手工电弧焊通常根据__决定焊接电源种类。A．焊件厚度 B．焊件的成分 C．焊条类型 D．焊件的结构
7、______焊剂是国内生产中应用最多的一种焊剂。A．黏结焊剂 B．烧结焊剂 C．熔炼焊剂
8、__不是影响是否需要预热及预热温度的因素。A．焊接位置 B．钢材化学成分 C．焊件厚度 D．焊接方法
9、采用砂轮打磨铝及铝合金表面的氧化膜时，因为__，焊接时会产生缺陷。A．不能彻底清除氧化膜 B．坡口表面过于光滑 C．坡口表面过于粗糙 D．沙粒留在金属表面
10、总结灰铸铁电弧冷焊工艺的四句口诀中不包括__。A．较小电流熔深浅 B．焊后锤击消应力 C．长弧长段连续焊 D．退火焊道前道软
11、埋弧焊应注意选用容量恰当的__，以满足通常为100%的满负载持续率的工作需求。A．焊接电缆 B．一次电源线 C．焊接小车 D．弧焊电源
12、中厚板对接仰焊位置半自动CO2焊应采用__。A．左焊法 B．右焊法 C．立向下焊 D．立向上焊
13、焊前预热一般要求在坡口两侧各__mm范围内保持均热。A．75～100 B．100～150 C．150～200 D．200～300
14、焊缝成形系数过小的焊缝，表示单道焊缝__，容易产生气孔，夹渣，热裂纹。A．宽而浅 B．宽而深 C．窄而浅 D．窄而深
15、应该检查焊钳的__。A．隔热性 B．耐蚀性 C．热膨胀性 D．导磁性
16、埋弧焊当其他条件不变时，增加坡口深度和间隙，会使__显著减小。A．余高和焊缝熔合比 B．焊缝厚度和焊缝宽度 C．焊缝厚度和熔合比 D．焊缝宽度和熔合比
17、铜及铜合金焊接时，为了防止产生热裂纹，采取的措施有__等。A．焊丝中加入脱氧元素 B．采用较大的热输入 C．用氧化焰气焊
D．严格清理焊件和焊丝表面
18、动圈式弧焊变压器是依靠__来获得下降外特性的。A．漏磁
B．串联电抗器
C．串联镇定变阻器 D．活动铁心
19、黄铜焊接时，由于锌的蒸发，不会__。A．改变焊缝的化学成分 B．使焊接操作发生困难 C．提高焊接接头的力学性能 D．影响焊工的身体健康
20、__不是低碳钢焊接热影响区的组成部分。A．过热区 B．部分淬火区 C．正火区
D．部分相变区
21、__将使焊接接头中产生较大的焊接应力。A．逐步跳焊法 B．刚性固定法 C．自重法 D．对称焊
22、渗碳体是铁和碳的__，分子式为Fe3C，其性能硬而脆。A．化合物 B．固溶体
C．机械混合物 D．机械化合物
23、倾角__可使焊缝表面成形得到改善。A．＜6°～8°的下坡焊 B．＜6°～8°的上坡焊 C．＞6°～8°的下坡焊 D．＞6°～8°的上坡焊
24、HT100是__材料的牌号。A．低碳钢 B．铝 C．灰铸铁 D．铜
电焊工技能培训模式探索 篇7
我国职业教育的大环境给职业学校提供了巨大的发展空间, 特别是现在的农村劳动力转移培训和各种再就业培训数量较多。同时, 也对职业学校的培养目标提出了新的要求。一方面, 职业学校的职责和任务要求教学与市场接轨并参与到市场经济建设中去;另一方面, 职业学校的教育对象是农民工, 这部分人群普遍文化素质相对较低, 具有其特殊性, 需要采用适合他们特点的教学模式以提高教学质量, 使学生适应市场需要, 同时, 还要使职业教育进一步融入市场经济, 为经济建设和社会发展作出贡献。
为了解决这些问题, 笔者所在的职业技术学校在培训过程中立足于现有条件, 根据学员的特点积极探索出了一套切合实际快速有效地对农民工进行技能培训的教学模式, 即在理论与实践的关系中实施模块教学能更好地解决理论与技能操作的关系问题;在课堂结构上采用四级教学能很好地解决师生互动, 以学生为主体, 以教师为主导的问题;在教学理念上采用行为引导型教学, 能培养学生关键的职业能力;在具体教学内容的组织中灵活运用多种教学方法, 能有效提高教学质量, 很好地解决教育与市场要求脱节的问题。
一用模块教学法解决理论与操作的关系问题
模块教学法是国际劳工组织开发的一种职业教育法。它实现了理论学习与操作训练的有机结合。它的推广和应用对职业教育的教学改革将产生深远的影响, 对促进学生操作技能的形成起着十分重要的作用。
1. 确定技能模块的原则
模块教学的目标是以国家职业标准为依据, 以职业能力培养为目标, 以单项技能要求为基础, 进一步与市场接轨, 培养市场需要的和满足企业用工要求的, 能够遵纪守法、依法维权的应用型技术工人。
2. 确定模块构成的方法及模块的构成形式
在确定模块构成时, 首先, 根据市场对该专业的实际要求将岗位技能分为文化基本素质模块和专业技能模块等几大模块;在此基础上, 将各大模块科学合理地细分为能付诸教学实施的二级模块和三级模块;再根据各模块所需的理论知识和操作技能, 以及所要达到的层次深度确定详细教学内容, 并且将教学内容划分为若干单元。所有模块的学习都以技能学习为主线, 将所需理论分解到相关技能训练中进行教学, 相关理论融于技能训练中学习。最后, 根据各技能模块的相互关系确定各技能模块的学习时序和学习课时。在此期间, 还要随时掌握市场需求变化及时调整, 在实践中不断修改完善。
二用四级教学的课堂结构处理师生互动关系
四级教学法分为讲解、示范、模仿和练习四块。讲解, 由教师精讲实训目的、操作要领和注意事项, 学生注意倾听;示范, 由教师示范操作要领及方法, 学生注意观看;模仿, 教师示范后学生模仿, 教师随时纠正错误;练习, 学生分组练习, 教师巡回指导, 及时纠正不规范操作, 对好的给予积极的评价。
三在教学理念上采用行为引导型教学
行为引导型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定的《框架教学计划》中所确定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。它代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念。这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革。这种教学方法是以活动为导向以能力为本位的教学。通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。这种教学法重视学生学习的主体性、主动性和创造性, 同时注重学习过程中的互动性。利用环境提供机会, 学生个体利用这些机会展示自己的潜力, 也注重教学过程中的师生的双向作用, 强调师生互动。教师是主持人, 学生也是小老师, 在这样的教学情景中培养学生的自信心、自尊心, 使学生的个性得到塑造。把学生从传统的课堂中解放出来, 倡导“以人为本”的教学, 坚持以学生为中心, 把学生当作学习的主人, 让学生自主地学习。
四在教学内容的组织上灵活运用多种教学方法提高教学质量
在组织教学中, 教师应采取灵活多样的教学方法和手段。作为受培训对象, 受教育者大多是文化基础和学习能力较差的小学或初中毕业生, 素质普遍较低, 面对这样的教育对象, 如果采用传统的教学方法, 即使有先进的教学手段和教学设施也不可能达到好的效果和质量。在实施模块教学过程中, 应根据教学内容、技能特点、教学实际情况等诸多因素, 采用行为引导型教学理念, 配合运用现场教学法、实物教学法、案例教学法等灵活多样的教学方法。在实训教学中变以往的教学生学知识技能的过程为引导学生通过技能训练自己发现问题、解决问题, 从而获得知识的过程。下面以内线电工实训教学中使用万用表测电阻的教学为例, 说明以下四种方法的具体运用。
1. 实物教学法
实物教学法是最直观最常用的教学方法。对学生的讲解、示范必须要言之有物。根据实物进行讲解, 将复杂的理论落实到实物上, 使高深的理论变得简单易懂, 学生易于接受。用实物进行示范, 学生观察后易于模仿练习, 规范动作要领, 轻松地掌握各种技能。例如, 在电工仪表模块下的万用表测量电阻单元的教学中, 先带领学生认识万用表 (学生手中有表) , 学生对万用表有了一个大概的认识后, 要求学生注意观察万用表测量电阻的功能区和读数区与其他项目有何异同。学生仔细观察对比后发现测量电阻的功能区和读数区刻度线与其他项目不一样, 功能区标的是乘号, 而且刻度线不均匀。再由学生根据原有的知识解释, 感到有困难, 教师趁机引入量程和倍率的概念, 比较它们的异同, 讲解测量电阻的刻度线是按对数规律变化的特点, 读数乘以倍率才是最后的结果, 将理论知识有机地融入训练过程中。
2. 发现教学法
发现教学法就是带领学生在训练过程中发现新知识的方法。例如, 在半导体模块的二极管单元教学中, 安排学生测量晶体二极管的电阻, 测完后提问各组的测量结果, 每组学生各自测出的结果大不一样, 因此怀疑其他同学的正确性, 相互争论不休, 教师把握机会指出, 只要表正常、测量方法正确、测量结果都应正确。出现结果不一样的原因在于晶体二极管存在正向电阻和反向电阻。由此, 及时引入正向电阻和反向电阻的概念, 讲解可以根据它判断二极管质量的好坏。通过实践带领学生发现知识, 为学习半导体知识作铺垫。
3. 现场教学法
现场教学法就是亲临现场, 亲身感受获取知识的方法。例如, 在电路维修模块下的照明电路维修单元的教学中, 人为设置照明电路故障 (不带电) 要求各组学生派代表将故障排除。其他同学认真观察, 尽量挑毛病, 指出别人的错误和动作不规范的地方, 教师随时讲解出错的原因及危害, 正确示范, 随时纠正错误, 让学生在实践现场现身说教, 其他同学在现场教学中吸取别人的经验, 尽可能避免出现相同的错误。
4. 案例教学法
案例教学法是通过一些具体事例的描述, 引导学生对这些事例进行讨论的一种教学方法。例如, 德育教育。在教学过程中, 首先, 教师要以身作则为人师表, 用自己的言行教育学生。其次, 教师要善于观察发现学生中表现出来的各种问题, 如不良的行为习惯、卫生习惯等。用具体事例讨论, 让学生在讨论中知道什么是真、善、美, 什么是假、丑、恶。教育学生从善如流, 遵守劳动纪律, 树立安全意识;爱护公共财物, 树立节约和环保意识;养成良好的卫生文明习惯和行为习惯;学会尊重别人, 善于与他人相互沟通与合作, 形成良好的品质;做到习艺先习德, 习德先做人。将德育教育有机地渗透到整个教学环节中, 真正做到润物细无声。
总之, 灵活运用多种教学法, 突出以学生为主体, 教师为主导的地位, 让学生在活动中培养兴趣, 积极主动地学习, 学会学习。学生在学习中不只用脑, 而且是脑、心、手共同参与学习, 提高学生的行为能力。将相关理论知识巧妙地融入训练过程中, 学生乐于接受, 有效提高了教学质量。在教学的整个环节中有机渗透德育教育, 具有润物细无声的效果。
五通过考核评价来进行实践检验
学生对理论知识的掌握和技能训练的成果, 归根到底要经过实践的检验, 要有一个科学合理的考核和评价体系来考评。例如, 笔者所在的职业技术学校是请地区级劳动主管部门组织具有资质的职业技能鉴定机构考核鉴定, 几期培训班200多人参加鉴定, 合格率95%以上, 绝大部分向外输出。从反馈的信息来看, 培训的学生很受用人单位的欢迎, 获得用人单位的肯定和高度评价。
六通过培训更新教学内容
学校通过各种渠道收集各种市场用工信息, 还请外出务工学员经常与学校保持联系, 反馈各种信息, 用于增减培训内容和调整培训专业。随时保持和市场用工接轨, 培训社会和企业急需的能遵纪守法、依法维权的具有专业技术的应用型人才, 为国民经济和地方经济的发展, 农村劳动力转移, 农民脱贫致富奔小康作出应有的贡献。
摘要：在农村劳动力转移电焊技能培训中, 实施模块教学能更好地解决理论与技能操作的关系问题。在课堂结构上采用四级教学能很好地解决师生互动, 以学生为主体, 教师为主导的问题。在教学理念上采用行为引导型教学, 能培养学生关键职业能力。在具体教学内容的组织中灵活运用多种教学方法, 能有效提高教学质量, 解决教育与市场要求脱节的问题。实践证明, 这种模式可操作性强, 快速有效, 适用于培训农民工, 也适用于职业高中的技能实训。
关键词：农村劳动力,电焊工培训,模块教学,行为引导型教学
参考文献
浅析技校焊工专业教学现状 篇8
关键词：技校 焊工专业 教学现状
技校学生文化基础较差，对学习有抵触心理，在学习焊工专业基础理论知识时，学生觉得味同嚼蜡、枯燥无味。在这种情况下，如果仍以传统的基础理论课程为主，将会对焊工的教学质量带来严重的负面效果。因此，在技校焊工教学中，应合理分配理论和实践课程的比例，将教学重点放在实际操作上，以提高焊工教学的质量。
一、焊工教学存在的问题
我国的装备制造业发展速度很快，是国民经济的支柱产业。技校主要是培养大量的技术应用型人才。当前技校焊工教学存在一些问题，首先，很多焊工教师都是外聘教师，没有专门的高技能教师，焊工教师的知识水平参差不齐，师资水平一直很难提升。其次，技校使用的教材脱离实际。焊接材料、焊接艺术、焊接技术发展很快，教师一旦没有更新知识，就会导致教学内容的落后，而选用的教材理论性较强，学生根本看不懂，无法与实践操作联系起来。最后，理论和实践课程设置分散，实训课程严重不足，甚至还有教师为了省力，将实训课程改成了理论课程。教学方法单一，很少引进先进的教学技术，导致焊工教学萎靡不振。
二、改善焊工教学的几点建议
1.提高学生的学习兴趣
在进行焊工教学时，首先要提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，在教学中，学生更感兴趣的是实际操作，刚进入实习车间时，明显对各种焊接操作仪器感兴趣，相对于枯燥繁重的理论课程，学生更需要实践操作。让学生在实际操作中逐渐学习理论知识，从而充分调动学生的学习兴趣。
2.确立明确的教学目标
正确地确立教学目标是成功教学的前提，教师在教学中要时刻关注课程标准和学生的学习情况，从而制定出适合学生的教学目标。焊工教学的确立也要从以下两个方面入手：
（1）充分把握学科特点。焊工是一门与物理、化学、电子等学科密切相关的技术性学科，在教学中，要根据学生的学习情况，适当地加入基础的技术知识。
（2）教材的删减改革。教师在筛选教材时，有必要删减晦涩艰深的理论知识，增加实用易懂的焊接知识，再加上大量的焊接实践操作，让学生能够将这些知识充分地利用起来，从而培养出适应社会需求的实用型人才。
3.教学内容的选择
根据市场调查发现，很多企业对焊工技术的要求是使用手工电弧焊，部分大中型企业对气焊、自动焊、气体保护焊等有要求，只有很少的企业对电渣焊、等离子弧焊接等有要求。教师可以科学合理地设计教学内容，对实际工作中用不到的知识进行删减，将教学重点转移到学生实用性技能的培养上。
在教学内容的选择上，教师可以将教学内容分成不同模块，将教学内容的重点放在气割、气焊、手工焊、电弧焊等技能上，并针对这些技术对学生进行大量的基础理论教学和操作实践。教师根据企业需求的差异，有针对性地将二氧化碳焊、自动焊、氩弧焊等用途较广的技术纳入教学模块，这样有助于学生步入社会。
4.推行双证制度
双证是指学业证书和职业资格证书，职业资格证书是对焊工的技能水平和职业资格客观公正的评价，推行职业资格证书制度是检验技工教育的重要手段，有助于增加学生的学习动力，学生毕业后参加工作也多了一块敲门砖。
5.加强师资力量，加大实训设备建设
第一，教学质量很大程度上取决于教师的水平。因此，技工学校要专门聘请专业知识丰富、素质高的专业技术人才作为教师，提高教师的待遇，尽量留住人才。学校还要大量培养人才。技校很多教师都是青年教师和高校毕业生，学校要多派这些教师到高校、企业进行理论知识和专业技术的学习，提高教师的整体素质。第二，加强实训设备的建设，焊工是一门实践性很强的学科，实训设备对焊工教学的重要程度不言而喻，因此，学校要添置新设备，认真规划、仔细落实，及时淘汰陈旧设备，重视设备的保养和维修，保证学生能有专门的设备进行实训。第三，技工学校要加强校企合作，共建实训基地，在解决学生实习问题的同时，将学生的学习和实际生产结合起来，为企业输送高素质人才，实现共赢。
参考文献：
[1]艾兴君.如何在焊工教学中渗透安全教育[J].现代企业教育，2014（14）.
[2]邹国华.浅谈加强焊工理论教学的实践性[J].职业技术，2010（8）.
[3]刘青华.论技校焊工工艺理论与实习教学的结合[J].科技视界，2014（22）.
焊工工艺 试卷 篇9
__： __名_ _班学姓装装---订订--------日照技师学院2011—2012学第1学期期中考试
课程名称：_焊工工艺___考试类型：__考试时间： 60分钟
一．填空题(请将正确答案填入空白处。每题1分，共30分)
1．用焊接方法连接的接头称为焊接接头，它由焊缝、______和______三部分组成。2．采用小的焊接线能量，如____焊接电流，____焊接速度等都可以减小焊接热影响区的尺寸。
3．金属焊接性主要应包括两方面内容：其一是____ 焊接性；其二是______焊接性。4．焊接电弧是由______、______和______三部分组成的，其中______温度最高。5．弧焊时，经常发生电极和焊件的短路现象，所以应限制其______电流，通常应小于工作电流的2倍。限制短路电流的方法是焊接电源的外特性曲线应采用______。6．焊条药皮具有______、______和改善焊接工艺性能三个方面的作用。
7．焊接中常用的低合金钢，可分为______、______、______、______4种。8．焊接低合金结构钢时，在焊接接头中产生的焊接裂纹有______、______、______，其中尤以______最为常见。
9．焊接应力按产生的原因可分为______ 和______；按存在时间可分为______ 和______。10．焊机型号ZX5-400中的Z是表示______，X是表示______，5是表示______，400是表示______。
二．选择题(请将正确答案的序号填入括号中。每题2分，共30分)1．一般碱性焊条应采用()。(A)直流正接(B)直流反接(C)交流电源
2．低碳钢和低合金钢焊接时产生的氢气孔，多数情况下，出现在焊缝()。(A)表面(B)内部(C)根部(D)焊趾
3．碳钢随着钢中含碳量的增加，常温下的强度()。(A)增高，塑性、韧性也增高，焊接性变好(B)增高，塑性、韧性降低，焊接性变坏(C)增高，塑性、韧性增高，焊接性变坏(D)降低，塑性、韧性降低，焊接性变好 4．为提高焊接电孤的稳定性，应()。
(A)提高电弧电压(B)增大焊接电流(C)提高焊接速度 5．E5015-G焊条药皮类型是()。
(A)低氢钾型(B)铁粉低氢型(C)低氢钠型(D)铁粉低氢钾型 6．手工电弧焊时，对焊接区域采取的保护方法是()。(A)渣保护(B)气—渣联合保护(C)气保护
7．在焊接过程中，焊接电流过大时，容易造成气孔、咬边及()等。(A)夹渣(B)未焊透(C)焊瘤
8．焊机铭牌上的负载持续率是表明()。(A)与焊工无关系(B)告诉电工安装用的(C)告诉焊工应注意焊接电流和时间的关系(D)焊机的极性
9．电源种类和极性对气孔形成的影响是：()最容易出现气孔。
(A)交流电源(B)直流正接(C)直流反接(D)脉冲电源 10．()是正确的。
(A)不锈钢热膨胀系数比低碳钢大，焊后残余变形大(B)不锈钢热膨胀系数比低碳钢小，焊后残余变形小(C)不锈钢热膨胀系数比低碳钢大，焊后残余变形小 11．()是正确的。
(A)为减小焊接应力，应先焊接结构中收缩量最小的焊缝(B)为减小焊接应力，应先焊接结构中收缩量最大的焊缝(C)采用刚性固定法焊接就不会产生残余应力
12．检查气孔、夹渣等立体缺陷的最好方法是()探伤。(A)磁粉(B)弯曲(C)射线
13．钨极氩弧焊采用同—直径的钨极时，以()允许使用的焊接电流最大。(A)直流正接(B)直流反接(C)交流
14．易燃、易爆容器焊前可用于进行置换作业的气体是()。(A)氢气和氮气(B)氮气和二氧化碳气
(C)二氧化碳气和一氧化碳气(D)一氧化碳气和氢气
15．焊接、切割过程中若发生回火时，应采取的措施是()。(A)先关闭焊、割炬乙炔阀，然后再关闭氧气阀 得分
(B)先关闭焊、割炬氧气阀，然后再关闭乙炔阀(C)将焊、割炬放入水中(D)关闭氧气瓶阀
三．判断题(请将判断结果填入括号中，正确的填“√”，错误的填“×”。每题2分，共20分)1．尽管焊接热影响区的温度不同，但各区的组织和性能是一样的。()
2．16Mn钢气割后，气割边缘lmm内虽有淬硬倾向，仍可直接焊接而不需要对气割边缘进 行机械加工。()
3．碱性焊条焊接为防止气孔产生，应采用反复断弧收尾法收尾。()4．焊机空载时，由于没有电流输出，所以不消耗电能。()5．碱性药芯焊丝，焊速增加时，则气孔也将增加。()6．采用小线能量焊接可以减小热影响区的宽度。()7．压力容器简体组装焊接时，不应采用十字焊缝。()
8．当母材中含杂质(S、P等)较多时为改善焊缝的性能应增大熔合比。()9．当焊接容器和管道进行气压试验时，可以敲击和修补缺陷。()10．弧焊电源的种类应根据焊条药皮的性质来进行选择。()
四．简答题(共20分)
1．为什么焊接过程中会产生应力和变形?(10分)
2．什么是焊接线能量？写出其计算公式。(10分)
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参考答案
一． 填空题
1．熔合区；热影响区 2．减小；提高
3．工艺； 使用 4．阴极区； 阳极区； 弧柱区；弧柱区
5．短路； 缓降或陡降的6．保护；冶金
7．高强钢，低温用钢，耐蚀钢，珠光体耐热钢
8．冷裂纹、热裂纹、再热裂纹，冷裂纹
9．热应力； 收缩应力； 瞬时应力； 残余应力
10．弧焊整流器； 下降外特性； 晶闸管系列； 焊机额定输出电流
二． 选择题
1～5 B A B B C 6～10 B C B AA
11～15 B C A B A
三． 判断题
1． × 2．√3．×4.× 5.√
6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.√
四． 简答题
1．答：因为焊接过程中，焊件受到局部的、不均匀的加热和冷却，因此，焊接接头各部位金属热
胀冷缩的程度不同。由于焊件本身是一个整体，各部位是互相联系、互相制约的；不能自由地伸长和缩短，所以在焊接过程中会产生应力和变形。
2．答：焊接热输入是指熔焊时由焊接能源输入给单位长度焊缝上的热能。
计算公式为：q=IU/v
浅谈焊工实习教学改进的探索 篇10
【关键词】焊工实习 教学改进 改进方法
前言
焊工实习作为机电类专业的一项重要的实践内容，是必须得到重视的。由于其对学生手工操作的要求过高，且实习过程极为辛苦，导致学生很难产生主动学习的意向。因此在焊工实习教学过程中，我们应当对细节之处给予一定的关注，使教学过程具有一定的娱乐性，从而使学生对这项实习内容提起学习兴趣，及时地发现学生实习过程中出现的问题，并且对症下药，进行修正，保证学生的实习工作稳定有序地进行，从而使焊工实习教学的有效性得到增强，使学生的职业能力得到全面的提高。
一、改变引导方式，提高学习兴趣
焊工是机械制造过程中一个极为重要的工种。在机械制造领域，焊工是一项进行现代工业机械制造的必不可少的 先进生产技术，在船舶制造、汽车制造、航空航天等各个领域都得到了广泛的应用[1]。随着科学技术水平的进步，焊接材料也变得越来越优质和高效，焊接的工艺和方法也变得越来越先进，焊接设备的智能化程度越来越高，在一定程度上对焊工的焊接技术水平也提出了更高的要求。但是，大部分学生认为焊接过程中所使用的焊接工具和设备都过于简单，工作环境过差，劳动强度较大，导致学生在消耗过多体能的情况下，仍然无法提高工作效率。由于焊工实习的内容较为单一，使学生感到过于枯燥和无聊，从而丧失了学习兴趣。在这种情况下，指导教师就必须要在理论实际的基础上，不断地拓展思路，对指导内容进行及时的更新，是学生对焊工实习过程有一个较好的感性认识，调整好情绪，练好焊工的基本技能。
教师在教学过程中，应对学生的好奇心提起重视，多组织他们看一些电教的视频资料，激发学生对焊接技术的学习热情，焊接技艺在工业制造中所处的重要地位有一个清楚的认识。多向学生介绍一些焊接结构的著名建筑物，用那些通过焊接技术完成的极具特点的场馆来激发学生的兴趣和学习热情。列举一些我国航天航空项目中，焊接技术的重要作用，使其意识到焊接过程的失误将会带来何种严重的后果，使其充分体会到焊接技术的重要性。通过这些措施将焊工实习过程内容变得更丰富，使学生的学习主动性得到提高。
二、注重讲解的有效性，使学生操作水平得到提高
焊工实习教学过程中，其操作项目具有数量多、各具特色、互相联系的特点。焊工实习过程中对操作的讲解与其他技能操作有所不同，如果只对操作手法进行讲解和指导，将导致完工后，项目质量出现问题，并且不利于学生综合能力的提高和培养[2]。
在进行焊工实习过程的操作讲解时，可以将榜样教学法与讲解内容进行有机结合，通过对焊接专业水平较高的技术能人的优秀业绩以及工作心得进行讲解，可以激发榜样的力量，从而使学生的对专业知识和专业技能的学习热情得到提高，并且从榜样的故事中学习到人生哲理，帮助学生树立起一个正确的人生观和价值观，从而达到教书育人的根本教学目的。
在进行讲解的过程中，不仅要让学生掌握专业操作知识，更要让其明白为何要掌握这些专业知识，以及这些专业知识的重要性。要保证在教师的指导和讲解下，学生的每一步操作都是严谨用心的，使其操作中应用的技术和知识都是通过自身的学习和反思得来的。
三、开启心智，使学生应用能力得到拓展
如果在实习教学过程中，学生只是盲目地进行高强度工作任务的重复技能训练，不但会使学生的体力白白消耗，还会导致教学材料的浪费，使教学成本提高[3]。古语说到“苦其心智，劳其筋骨”，这就说明了开启学生心智的重要性，原本的实习理念是以消耗为主，而这种方式是极为不科学的，要将这种概念转换为以生产为目的，才能使实习教学的成果得到提高。
四、评价多元化，保证学生专业能力的持续提高
怎样对学生实习的效果进行一个客观、科学的评价，是焊工实习教学过程中重要的一环。在大部分职业学校中都存在着对学生的成绩评价考核标准过于单一的问题，其评分的主要标准就是焊接项目的完成质量，缺乏多方面的综合考核[4]。这种考核方法，不仅很难反映出学生实习过程中的总体表现，也不利于学生专业能力的持续提高。
对学生开展审核评价时，应多注重学生之间的互相交流，每天的实习任务结束之后，可以让学生之间互相进行经验的交流总结，这样有助于学生加深印象。
结论
焊工的实习教学过程是一个难度极高，而且充满了挑战的过程。但是，只要我们秉承“以人为本”的思想，及时对教学方法进行总结，并且根据其不足之处进行完善和改进，就能保证焊工实习教学过程的效率得到最大的提高。
【参考文献】
[1]时成生.浅谈多媒体教学在焊工实习中的应用[J].职业，2011，1（15）：61-62.
[2]晏云威，黄平.改进教学方法提高教学质量——浅谈焊工实习教学的探索[J].中国科技信息，2012，01（16）：148-150.
[3]高峰.关于对焊工实习教学的若干思考[J].神州，2012，2（6）：78-80.