【就业情况】十月联考会计硕士MPAcc的就业情况

2024-07-12

【就业情况】十月联考会计硕士MPAcc的就业情况（精选4篇）

【就业情况】十月联考会计硕士MPAcc的就业情况篇1

咨询热线：010-62513012网址：会计学硕士MPAcc毕业后干什么工作，是每一个准备考或已考上的同学都关注的问题。就中国专业学位硕士了解，会计研究生毕业时可选择的就业途径是很多的，如会计师事务所、国有企业、银行等等。目前，会计学研究生供需比例是0.7：1，可以说任何一个单位都离不开会计，所以只要你的期望值不高，一定可以找到一份比较满意的工作。但毕业后具体从事什么工作，一方面要根据个人兴趣而定，另一方面还要考虑长远发展。近几年的会计硕士生就业大体来讲主要有以下几个方向：

一、国企或外企

如果你的会计专业知识掌握还不错，自己又比较愿意适应那种较为忙碌的生活，就业时不妨多关注一下这些单位。在这些企业里面，或多或少会有一些压力，但压力也会变成继续努力的动力。

二、会计师事务所

考研教育网很多考会计学的研究生都选择了会计师事务所，一般而言，事务所能让考生学到在企业10年甚至20年也学不到的东西。如果你对专业知识掌握得已经很熟练，并且又感觉能适应经常出差加班的工作，可以选择事务所。但是要有吃苦的心理准备，事务所的工作强度是很大的，不过有一份付出就有一份收获，报酬也是很可观的。

三、公务员

近几年国家机关每年都要招考公务员，对那些从小就有治国理想的同学是一个很好的机会。如果你感觉能忍受公务员的清贫生活，并且对公务员这个职业有较浓厚的兴趣，可以在每年毕业前参加公务员招考考试。

四、高校教师

教师每年有至少三个月的带薪假期，还可以享受稳定的福利待遇。如果你从小就有教书育人的志向那就更合适不过了。在选择高校的时候要综合考虑学校的前景，而不要只看重暂时提供的某些条件。建议选择那些在学术上对自己发展有帮助的学校，即使待遇稍微差一点。考研教育网也认为，女孩子做教师其实是一个不错的选择。

会计是一个靠经验吃饭的行业。任何一个单位都不会放心把财务总监或者会计主管的位置交给一个刚刚从学校出来的毕业生。所以，研究生毕业后还是要眼光放长远，多积累经验，用十年的时间向CFO的位置奋斗。

【就业情况】十月联考会计硕士MPAcc的就业情况篇2

一、文献综述

关于能力、就业能力、核心能力、关键能力以及一般能力等术语在很多文献中频繁出现 (Jones, 2010) , 尤其是会计专业人才的能力, 争相成为大家研究的主题。在不同的国家, 对能力一词所下的定义不同, 加拿大政府于1992年出版的《就业力素描:加拿大就业人口的必备能力》报告中将就业力分成两类:基础技能和核心技能。其中:基础技能包括聆听、说话、阅读、书写和计算等五项能力;核心技能包括学术技能、个人管理技能及协作技能等三项。英国国家职业资格委员会 (1995) 将核心就业能力分成六个方面:沟通能力、个人技巧、算术能力、解决问题能力、运用科技能力及现代外语能力。澳大利亚在2002年所出版的《未来所需的就业力技能》一书中, 对就业能力所下定义为:个人所需具备的技能, 其目的不仅为了就业, 同时也让个人能在企业内进步, 进而发挥个人潜能, 并成功地对企业的策略方面做出贡献。书中归纳出八项就业能力:沟通技能、团队合作技能、问题解决技能、原创与进取技能、规划与组织技能、自我管理技能、学习技能和科技技能。我国还未对会计人员就业能力达成共识, 但是已有部分学者进行了研究, 褚善东 (2004) 将核心能力分为职业素养、自我学习、综合能力、竞争意识以及创造能力等五个方面;林东 (2006) 将核心能力分为学习能力、思考能力、语言表达与交流能力、人际交往与合作能力、科技与信息应用能力、进取心与责任心等;卢晓春等人 (2008) 认为核心能力应该包括交流表达能力、与人合作的能力、自我学习的能力、问题解决的能力、信息处理的能力、追踪和掌握新技术的能力等;许萍、曲晓辉 (2005) 将高级会计人才的能力框架分成三部分:知识、技能和职业价值。

通过上述文献可以看出, 不同国家对就业能力的界定大同小异, 文章根据这些文献, 总结出会计专业硕士所需的四类就业能力, 并进一步细化 (见表1) 。

二、MPAcc就业能力重要程度的调查

通过文献归纳与梳理, 可以看出会计专业人才需要具备四个方面的就业能力, 但这四类能力的重要程度还有待于市场进一步的验证。本文将这四类就业力技能列成问卷形式, 并对每一类能力进行了详细的描述, 问卷中还包括用人单位对重要能力认可的理由说明。通过校友和同学选取了23家企业做了具体的问卷调查, 其中有10家属于会计公司, 如会计事务所、会计咨询公司等, 其他13家是属于非会计公司, 在调查中, 采取问卷与访谈联合的方式。通过对问卷结果进行具体汇总, 得出4类能力的重要性程度, 结果见表2。

1.关于学习与成长能力, 23家单位中有17家认为重要。他们认为学习与可塑性以及外语能力是影响学习与成长的关键性因素, 全球化程度越高, 则学习成长应该越快, 只有这样, 才能在变化的环境中求生存、谋发展。同时外语能力的重要性也随全球化经济的影响而得到提升。且企业对学习与成长能力有自己的判断标准, 如资格证书的获得、英文水平达到的等级以及对外界信息的敏锐性等。

2.关于团队合作能力, 23家单位中有12家单位认为重要。虽然这些单位没有一家能对此给出一个完整清晰的定位, 但他们基本上都认为团队合作能力应具备为了团队的利益与目标而相互协作、齐心协力的工作意愿和作风, 虽然这些过程无法为别人所看到。

3.关于沟通与交流能力, 23家单位中有15家单位认为重要。他们认为沟通有助于表明问题的成因、目的以及达到的要求等。企业应该多招纳沟通能力强的高级会计专业人才, 尤其在企业竞争激烈的环境下, 需要善于沟通的专业人才实现企业的目标。在调查中, 发现已有14家企业把沟通与交流作为高级会计人才评价的一个标准, 但是企业自身并没有对这类人才做专业方面的培训, 他们倒是希望通过MPAcc项目合作的方式来培养这类人才。

4.关于解决问题与评价问题能力, 23家单位中有20家认为非常重要。企业认为会计人才应该具备调查、分析和逻辑思考的能力, 但是企业很少把这种能力作为一项具体的技能来考核人才, 他们只是评价解决问题的结果以及在特定的情况下专业知识的具体应用。用人单位认为, 在MPAcc培养项目中, 学校可以从市场需求出发, 利用案例、社会实践等方式培养学生这方面的能力。

以上四类就业能力中, 按照重要程度的大小, 排在第一位的是解决问题与评价问题的能力, 学习与成长能力次之, 沟通与交流能力第三, 团队合作能力第四。鉴于当前会计以及囊括在MPAcc培养项目中的金融、经济和法律等相关学科的发展特点, 得出上述的调查结果也是预料之中。

还有一点需要特别注意的是, 在MPAcc培养项目的调查中, 会计职业单位和非会计职业单位, 对其做出截然不同的回答。出于迎合会计职业团体所开列的指定技术内容培养的需要, 被调查的会计单位认为, 对于会计专业硕士的培养来说, 基本的就业能力和其他一些非会计专业的技术能力是必不可少的。而非会计单位则与之相反, 他们则特别关注特定学科的发展程度, 对于专业之外的其他技能, 他们认为这是会计专业硕士早就应该具有的, 或者即使不具有, 他们也会具备其他的替代能力。

三、嵌入就业能力的MPAcc培养策略

通过调查与分析, 可以看出用人单位非常重视高素质会计专业人才的就业能力。而MPAcc项目的目标就是培养符合社会需求的高素质的应用型人才。针对大部分高校培养的年限为2年, 笔者把这四类能力贯穿于不同学期的不同课程和实践中。以通识课程培养学生的学习成长能力, 以综合课程来培养解决问题与评价问题能力, 以选修课程来拓展沟通与交流能力, 以社会实践形式来提高团队合作能力。

1.以学期为划分基础, 从就业能力的角度绘制出所有的课程。在调查访问中, 用人单位最关心相关课程中涉及的基本知识、技术以及能力的要求等, 通过绘制的过程可以看出学校制定的MPAcc课程在就业能力执行方面的优劣, 从而进一步完善会计专业硕士课程的设置。尤其是第一学期安排的课程尽量覆盖一些基础的技术及技能方面的会计专业知识, 为会计专业硕士的后续课程打下坚实的基础, 这也是培养学生学习成长能力的前提。在第二至第四学期逐渐安排其他就业能力的培养课程, 其中核心课程务必保证培养学生2-3项能力。制定能够考核学生多项能力的评价标准, 如采取作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等形式综合评定学生的学习成绩。

2.在嵌入就业能力的MPAcc培养方案的执行初期, 应该选择三四家企业与学校合作, 并于每学期要求企业与校方就学生的学习效果、就业能力技巧的评估、学生就业评分标准等方面进行及时的沟通;此外, 企业方面还应为学生提供就业发展的支撑材料、交付演示教程来帮助学生获取就业技能、进行自愿性教学、让不同组别团队间相互评分、设置专门的学习技能顾问、就反馈有关学习实践机会的情况进行指导等提供相应的便利。

3.充分利用MPAcc实习基地。MPAcc实习基地为专业硕士提供良好的实习环境, 使其能够学以致用, 帮助他们了解企业的行业特点, 并在实习中检验相关专业知识, 准确定位自己的职业发展方向。而会计专业硕士通过到公司中进行具体实习, 再回来学习理论, 然后再实习, 如此反复轮换, 直至其毕业, 使其在感性认识—理性认识—感性升华的过程中得到充分的锻炼。

4.充分利用国家现有的各种创业大赛平台, 使其得到充分的锻炼。目前在全国范围内面向大学生及研究生开展的创业大赛有挑战杯大学生创业大赛、用友ERP沙盘模拟经营暨创业大赛、“昆山杯”全国大学生优秀创业团队大赛等。此外, 每个省市都有不同类型、级别的企业模拟经营实践创业大赛, 这些都为嵌入就业能力的MPAcc培养提供了广阔的实践应用平台。

5.组建以学生为主体的“创业沙龙”。以学生为主体的创业沙龙不仅可以进一步增强大学生创新能力以及在创新基础上的创业能力, 加强创新创业教育效果, 而且还可以加大创新创业相关训练过程管理, 营造创新创业教育浓厚氛围。在国家鼓励创业的有关政策和社会各界对大学生创业的关注与支持的大背景下, 组建以学生为主体的创业沙龙———这种创业孵化中心作为大学生创业的摇篮, 不仅可以为MPAcc专业人才营造良好的创业环境和最大的创业支持, 还可以通过创业沙龙、创业论坛等形式, 让MPAcc专业人才站在巨人的肩膀上, 让社会企业家的思想和经验来真切地指导他们创业。

四、结论与展望

通过对文献的归纳与梳理, 文章得出会计专业硕士主要具备学习与成长、团队合作、沟通与交流、解决问题与评价问题等四大类能力, 针对这四大类就业能力进行具体的调查与访谈, 得出就业能力的重要程度, 并将就业能力植入到MPAcc的培养方案中, 提出嵌入就业能力的MPAcc培养策略, 尤其提出在执行MPAcc培养方案时, 应该与企业进行合作, 把企业反馈的信息通过修订的方式植入到培养方案中, 从而制定出更加合适的MPAcc培养项目。将就业能力技巧整合于MPAc的培养方案中的关键因素在于:学校和企业之间应建立协作一致的沟通交流机制, 从而使双方对一些具有重要意义的培养理念、战略和优势资源得到及时透明的表达传递与共享利用。因此, 未来学校要想建立嵌入就业能力的MPAcc培养策略, 企业将会起到不可替代的作用。

摘要：文章运用文献归纳法总结出会计专业硕士应该具备学习与成长、团队合作、沟通与交流、解决问题与评价问题等四大类能力, 针对这四大类就业能力进行具体的调查与访谈, 得出就业能力的重要程度, 并将就业能力植入到MPAcc的培养方案中, 提出嵌入就业能力的MPAcc培养策略, 为开展MPAcc培养项目的高校提供参考。

关键词：就业能力,MPAcc,培养策略

参考文献

[1]Jones, A.Generic attributes in accounting:the significance of the disciplinary context[J].Accounting Education An International Journal, 2010 (1) .

[2]Conference Board of Canada.Employability Skills Profile:What are employers looking for?[R].Ottawa:Conference Board of Canada, 1992.

[3]Bishop, J.International Encyclopedia of Economics of Education[M].Cambridge:Pergamon, 1995.

[4]Werner M C.Australian key competencies in an international perspective[M].National Centre for Vocational Education Research, 1995.

[5]Australia Department of Education.Employability Skills for Future[R].Australia:Department of Education, 2002.

[6]褚善东.职业技术教育中“关键能力”培养问题[J].天津市职工现代企业管理学院学报, 2004 (1) .

[7]林东.论高职学生关键能力与素质的培养[J].福建信息技术教育, 2006 (4) .

[8]卢晓春, 等.我国关键能力研究现状与趋势[J].广东交通职业技术学院学报, 2008 (2) .

【就业情况】十月联考会计硕士MPAcc的就业情况篇3

关键词：SWOT理论；多元化就业；专业能力

【分类号】G647.38

一、SWOT理论简介

SWOT方法自形成以来，广泛应用于战略研究与竞争分析，成为战略管理和竞争情报的重要分析工具。分析直观、使用简单是它的重要优点。即使没有精确的数据支持和更专业化的分析工具，也可以得出有说服力的结论。然而，一个理论的优点也正是它的缺点所在，正是这种直观和简单，使得SWOT不可避免地带有精度不够的缺陷。在使用SWOT方法时要注意方法的局限性，在罗列作为判断依据的事实时，要尽量真实、客观、精确，并提供一定的定量数据弥补SWOT定性分析的不足，构造高层定性分析的基础。

二、SWOT理论运用于师范院校硕士研究生就业现状分析的可行性

又是一年毕业季，师范院校关注就业率、硕士毕业生关注就业单位与薪资、在校生关注就业形势，这都体现了调查师范院校碩士毕业生就业现状的必要性。运用SWOT理论是现代管理理论中分析集体或个人发展决策的常用工具，它能帮助师范院校的硕士研究生了解自身优势、认清竞争劣势、把握外部机会、回避就业威胁。

（一）.师范院校硕士研究生就业现状调查的必要性

于学生而言，该调查可为在校生提供相关的学业经验与就业经验。对学校而言，硕士毕业生的就业现状影响到学校的社会声誉、发展与改革、教学计划的制定等。因此，师范院校的硕士毕业生就业现状调查非常重要。

（二）SWOT理论运用师范院校硕士研究生就业现状调查的可行性

通过SWOT四因素分析，研究生可以减少学习时的盲目、更明确就业方向，从而在日益严峻的就业市场上扬长避短；学校可以通过就业率等数据支持为毕业生搭建更好的就业平台、创造更多就业机会、克服就业威胁因素。

三、研究方法

（一）问卷法

本文研究着重使用问卷法，问卷主要采用封闭式问题形式，从不同维度入手，采用不记名的问答的方式，以便能收集到更真实的信。该问卷对H大学2013届毕业生发放，共发放60份，回收53份，有效回收50份。

（二）文献分析法

在研究过程中，查阅了相关高校毕业生就业和工作满意度等多方面的专业书籍，同时收集了近年来部分大学硕士研究生的就业数据，并进行综合分析。通过对这些文献数据的分析，不仅可以充实相关理论，还可以对实践进行指导，从而获得更多的第一手的数据和资料。而且通过实践，还可以加深对相关理论知识的理解。

（三）访谈法

本次采用了个别访谈法，对H大学文、理、工三科应届硕士毕业生各一名及某学院研究生辅导员M老师进行了访谈，从中了解了学校往届和应届硕士毕业生就业状况。在此，真诚地感谢M老师和三位同学的支持和配合。

四、师范院校硕士研究生就业现状的SWOT分析模型及其结果

（一）构建H大学硕士研究生就业分析模型

通过将H大学硕士研究生就业时的内部优势与劣势进行分析，并对外部可能面临的机会与威胁进行客观地认识，构建出了以下SWOT矩阵（见表1）。从表1，可看出H大学硕士研究生在就业市场上还是具有一定竞争力的，但也存在自身的不足、面临一定威胁。

以上SWOT分析模型由根据问卷和访谈调查得出。

（二）定量的分析

1.H大学硕士研究生就业时内部优势（Strengths）分析

H大学是教育部直属师范类高校，在学历社会研究生的高学历在就业时具有很大的优势。在部分招聘中研究生学历可直接跳过初试，且多发生于教师招聘，这对于师范类高校很有利。学校的研究生都拥有扎实的专业知识和技能、有较强的研究能力，研究能力是就业市场上吸引用人单位的亮点。

2.H大学硕士研究生就业时内部劣势（Weakness）分析

现今社会上有“研究生就业还不如专科生”的说法，通过访谈用人单位笔者也发现招聘时专科生的优势在于实际操作动手能力强、工作上手较快且用工成本低于研究生。当然硕士研究生就业时还存在由于培养目标定位单一、实践动手能力弱和语言表达能力等劣势。

H大学的研究生大多是本科应届毕业的，而多数用人单位招聘时都有“有工作经验者优先”的条款，这对于工作经验缺乏的研究生是不可改变的劣势。研究生培养都是“术业有专攻”，培养目标单一、口径窄，研究生没有普遍适应工作的统合素质。在问卷调查中，有75%的受访者认为语言表达能力对找工作很有帮助，但41%的认为自身语言表达能力欠缺。我们都知道，语言表达能力是基本能力，对于教育系统工作尤为重要。

五、对策

通过以上SWOT2因素的分析，形成以下对策：

S—O策略：依靠内部优势，利用外部机会——H大学的研究生所拥有的优势与机会是就业时可充分运用的，为提高就业率和就业质量，学校应充分发挥部属师范类学校的政策优势和社会认可度，继续扎实学生的专业素养和研究能力，为学生提供更多的就业信息与指导、引导学生多元化就业。基于这些内部优势（Strengths）和外部机会（Opportunities），在选择就业行业或岗位时可尽量选择教育系统或是与教育相关的，也可从事行政类或管理类工作。

W—O策略：依靠外部机会，克服内部劣势——劣势是拉低就业率和就业质量的重要原因，在劣势中寻找突破口：结合研究生拥有扎实的理论功底，着力培养学生的实践动手能力；给研究生更多的机会锻炼语言表达能力，语言表达能力的训练不是一蹴而就的，需要在实践中一点点提升。

参考文献