学习型基层党组织

学习型基层党组织（共12篇）

学习型基层党组织 篇1

建设学习型政党, 是指政党不断改善知识和信息管理方法, 创造全新的管理体制, 提升政党的组织学习能力和组织智商, 最终提高政党工作效能、提高政党执政能力的活动。在新形势下, 建立学习型基层党组织成为推动区域科学发展、和谐发展、安全发展的重要组成部分。以往基层党建是比较薄弱的环节, 基层民主政治建设成为了瓶颈, 如果率先提出建立学习型基层党组织, 会对经济社会建设再上新台阶具有重要的指导意义。

一、学习型基层党组织的组织建设

建立学习型基层党组织不是一朝一夕的事情, 而是要建立长效机制, 要有强有力的组织保障。创新学习型基层党组织的组织建设, 提出“咨询、培训、行动”相结合的学习组织, 通过创建政党“学习机会、学习兴趣、学习动力、学习方式、学习习惯”。构建混合式学习模型组织, 创新学习型基层党组织的组织建设, 保障基层党组织学习行为得到经常而系统地开展, 是建立学习型基层党组织的基础。

首先, 应进一步规范组织学习计划, 在基层党组织内部建立相对稳定的学习组织, 如中心组、学习组等。对学习内容做系统安排, 既要学习理论, 也要学习基本技能;既要为解决某个具体问题进行针对性学习, 更要系统地为提高党员素质而学习。其次, 应进一步完善终身学习教育体系和多层次的学习网络。应形成以素质教育为核心、知识更新为重点, 以在职社会教育和工作中学习为主渠道, 以组织培训和个人自我学习为主要形式的终身学习教育体系。充分发挥党校、行政学院、干部学院和国民教育体系的重要作用, 做到组织培训有计划、有安排, 个人学习有内容、有落实。最后, 要改组并强化党组织的学习管理机构, 并使其成为学习型政党组织的一个独立的重要部门。创新学习型政党的组织建设, 要落实到建立独立的学习管理机构, 整和咨询、培训和管理资源, 更好地符合于学习型政党的要求。

二、学习型基层党组织的文化建设

缺乏学习氛围是我国建设学习型政府的重大障碍。长期以来, 虽然党中央一再强调要加强学习, 但地方各级党组织学习开展的情况一直不能让人满意, 存在的问题很多。问题的解决, 需要有良好的制度, 但更需要政府建设全新的组织文化, 通过组织文化的建设, 在党组织培养良好的学习氛围。良好的组织文化对于凝聚人心、提高组织成员的使命感、引导组织成员的行为、增强组织成员工作与学习的自觉性具有十分重要的意义。良好的文化氛围是建设学习型政党的重要条件, 它可以使政党上下树立共同的价值观念和价值取向, 从而使学习成为党员自觉的行为。首先, 要培养党组织与党员正确的学习态度。使大家认识到学习不只是满足个人的提干、长薪的必要条件, 更是知识经济时代提高自身素质、提高自己为人民服务能力的需要, 是保证自己在工作中实现自我价值与社会价值、实现科学发展的需要。其次, 要培养党组织与党员掌握现代学习观念, 使大家认识清楚信息时代学习的特点, 形成“学习为本”、“终身学习”的理念, 按知识经济时代要求开展学习, 并使学习成为一种经常化、普遍化行为。最后, 要进行集体主义教育, 培养党组织与党员的协作精神和团队精神。

三、学习型基层党组织的制度建设

学习型政党建设的根本目的不是学习, 而是学习的效果, 是学习对组织发展的影响, 这种效果与影响必须靠良好的制度来保证。建设学习型政党的核心是创造出符合学习型组织要求、能保证学习型组织发展的制度与体制。首先, 良好的制度与体制是政府组织学习好坏的决定性因素。如定期在全省评选学习标兵、学习型先进单位、机关和团体, 给予必要的精神、物质奖励;通过提出挑战性的、高难度的问题或刺激智力好奇心的办法来鼓励学习。其次, 新的制度与体制应特别体现对学习的重视, 通过建立可行的奖惩机制, 使学习与否、学习效果好坏有机地与单位、个人的工作业绩考核相结合, 与单位、与个人的发展相结合。最后, 只有建立正确的组织制度与体制, 才能保证“工作学习化、学习工作化”局面的实现;只有推进党组织制度与体制的不断创新, 才能使政党的学习跟上知识经济发展的步伐。通过考评, 提高参评对象学习的自觉性, 真正做到“生命不息、学习不止”, 推进学习型政党建设工作的有序开展。

四、学习型基层党组织的作风建设和反腐倡廉建设

政党组织、党员的学习, 不可能像在校的学生一样有充足的时间, 而必须争分夺秒;学习内容也不可能完全着眼于个人的长远发展, 而是不可避免地带有较强的“功利”特色, 具有很强的针对性, 与各自承担的管理与服务工作密切结合。这就决定了政党组织、党员的学习必然要通过一种特殊的方式开展。学习方式有很多, 但在工作中学习、向工作学习, 必定会是学习型政党开展学习时最主要、最重要、也最有效的方式;而在工作中学习、向工作学习的主要途径是研究新情况、解决新问题。首先, 应树立求真务实的作风。实践是最好的学校, 实践需求是最强有力的学习动力, 马克思主义认识论对此早有说明。但实践是否会成为好学校与好“老师”, 并不取决于实践, 而是取决于你如何对待实践, 只有你深入地研究了新情况, 并在实践中解决了新问题, 实践才会成为好的“老师”。当不断地研究新情况、解决新问题的时候, 政府学习便也在“与时俱进”。其次, 应树立在学习实践中勇于面对失败的作风。在目前复杂的形势下, 新情况层出不穷, 但并不是所有的新情况都能被研究清楚、新问题都能得到解决, 遭受挫折甚至失败在所难免。对待失败, 一方面要善于向失败学习, 失败乃成功之母, 只要有正确的方法论, 从失败中得到的知识可能会更多;另一方面, 必须要有正确对待失败的态度, 要敢于实践, 敢于失败, 要学会包容挫折与失败。这是建设学习型政党过程中必须解决的一个重要的认识问题。最后, 应树立勇于创新的学习工作作风。各级党委、政府要把建设学习型政党作为一项长期的事关全局的战略任务, 纳入议事日程, 加强领导。成立建设学习型政党工作指导机构, 建立联席会议制度。树立榜样的力量, 开展组织型学习, 树立标杆和典型, 发挥榜样的作用。建立学习型基层党组织, 要从发生在大家身边的鲜活事例中, 凝练组织共同的价值追求和理想信念, 进而达到表扬先进、教育群众、激励来者的目的。在学习型基层党组织推进模式中, 拓展训练、反思学习、悬挂假设、心智改善等现代人才培训方式, 第一次被引入学习中来。在学习模式变革的同时, 把全新的学习机制和学习理念, 引入党员干部队伍建设中来, 实现党组织建设从“学习”到“学习型”的根本转变。如在开展思想政治教育学习型组织的建设过程中, 实施了“标杆工程”, 让大家在参与过程中感同身受, 深受启发和教育。

参考文献

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[2].龚晓伟, 胡艳.对创建基层学习型党组织的几点思考[J].学习月刊, 2011 (2) .

[3].王锐.以创新机制推进学习型党组织建设[J].实践 (思想理论版) , 2011 (1) .

学习型基层党组织 篇2

建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发．提出的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。农村基层党组织必须顺应学习型政党创建的潮流，与时俱进，努力打造学习型农村基层党组织。

一、提高对创建学习型农村基层党组织认识

“学习型政党”这个概念本身是从国外“学习型组织”借鉴过来的。“学习型组织”指一个社会组织或者一个企业，需要通过不断的学习来更新自己的知识，提高自己的能力，达到与外部环境相适应的这样一种境界。在我国，广大而众多的农村党组织作为一种组织形式．所处的环境时时都在变化，因而必须通过不断学习使自己与外部环境相适应。

（一）环境变化。基层党组织建设历来是执政党关注的热点，这是由基层党组织的特点决定的。从中国共产党近90年的发展历程来看，基层党组织始终肩负着桥梁、纽带和堡垒作用。而今在党长期执政的背景下，随着采购进程不断加快、整体国民素质和信息化程度不断提升，基层党组织建设所处的环境发生了很大变化，基层党组织的作用也变得比以往任何时候更加凸显。面对新形势、新任务、新挑战，农村基层党组织要实现改革创新和科学发展，也必须重视学习，重视读书，成为学习型的党组织。“不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。”党的十

七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党，是对历史契机的把握，是对时代挑战的回应。

（二）上级部署。建设马克恩主义学习型政党，是以胡锦涛同志为总书记的中央着眼于世情、国情、党情的新变化，为加强党的先进性建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位而做出的一项重大战略决策。胡锦涛总书记在2010年全国组织工作会议上强调指出：“各级党组织都应成为学习型组织，各级领导班子都应该成为学习型团队，各级领导干部都应该成为学习的表率。”中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见），明确了建设学习型党组织的意义、要求、原则和学习的主要内容、方法、途径等，对学习型党组织建设做出了重要部署和具体指导。作为基层党组织要积极响应党的号召，认真以自身的实际行动来贯彻落实党的母十七居四中全会关于建设马克思主义学习型政党战略任务的重大举措。

（三）党建要求。党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。农村基层党组织始终处于第一线，直面群众、直触矛盾、直接责任。“基层组织无论规模大小，都是党的触角和耳目喉舌，党的基层组织如果根基不牢，就会严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力，就会严重损害党同人民群众的血肉联系，严重影响党的执政党地位巩固和执政使命实现。”正如党的十七届四中全会所指出，当前一些基层党组织战斗堡垒作用不强．有的软弱换散，有的领域党组织覆盖面不广，部分党员意识淡化、先锋模范作用不明显。还有一些地方的农村基层党组织存在着“老办法不顶用，新办法不会用，硬办法不敢用，软办法不管用”的问题，不知道该如何开展工作。农村基层党组织的这种状况已经跟不上执政党建设发展的需要，与其所处的地位不相适应，也无法完成新的历史时期所承担的任务。必须以开展学习型基层党组织建设活动为契机，提升本领，增强解决上述问题的能力。

（四）工作需要。建设社会主义新农村的任务对农村基层党组织发展物质文明、精神文明、民主政治等各方面提出了更高的要求，“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”是党的基层组织承担的新任务。党的基层组织要适应新形势新任务新要求，必须创新活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点，在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫，增强创造力、凝聚力、战斗力；必须把发展现代农业、培养新型农民、带领群众致富、维护农村稳定贯穿农村基层党组织活动始终，发挥党组织在建设社会主义新农村中的领导核心作用。

学习型层党组织建设就是通过学习更新知识、提高能力，使党组织能够真正成为农村社会的领导核心，跟得上时代的步伐。

二、创建学习型农村基层党组织的方法和途径（板书）

创建学习型农村基层党组织，必须解决好认识问题、方法问题、制度问题及必要的硬件保障问题。

（一）创新观念。在学习问题上，农村党员干部常常认识不到位：一是认为学习是学生的事，成人不需要；二是农村工作老—套，—代—代跟着干就行了，没什么好学习的；三是学了也用不上，犯不着费那个心。如果这些思想上的误区不解决，不树立起全民学习、终身学习的理念，学习型党组织的建设就会流于形式。我们要把创建学习型党组织建设看做是党建工作的重大任务、提升领导能力的重要途径、更好为人民服务的必要知识储备、更好解决实践中的问题的一种思路，要带着责任学、带着问题学。特别是当前基层党建工怍面临着诸多问题、新情况、新挑战，如果习惯于用老方式、老办法想问题做工作，缺乏主动性和创造性就不能适应新的要求、不能出色地干好工作。面对新形势、新要求，基层党员干部队伍必须与时俱进，不断学习，不断挑战自我，“吸收那些用得着的东西，拒绝那些用不着的东西，增加那些自己所特有的东西”，从而不断推进工作创新。

（二）创新方法。学习要讲方法。一是坚持学习与思考的统一，读书与运用相结合，锲而不舍，持之以恒。要向书本学、向实践学、向榜样学。向书本学，就是要读好书、读有之书，缺什么补什么；向实践学，就是要多调查研究；向榜样学，就是要学习好的典型，发挥典型带动、典型引路的作用。二是学习与提升能力相统一。学习的目的在于提高我们做群众工作、服务群众的本领，在于提高我们的思想文化素质、政策水平、管理水平。可以去参观考察一些各方面工作都做得比较好的村，学习别的村“两委”开展工作的一些好做法。三是坚持学习与解决实际问题相统一。要带着问题学，通过学习寻找解答干部群众的疑问，解决当前热点、难点、焦点问题方法和途径。可以针对村里干部群众反映比较集中的问题，来设置议题，开展全村大讨论，通过讨论吸收一些好的意见，既对自身能力是一个提高，对工作也是—个促进。

（三）创新载体。一是抓活动。组织各种形式的主题学习教育活动，运用学习讲坛、专题讲座、报告会、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观考察等广大党员喜闻乐见的手段．特别是结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机，不断丰富完善工作抓手。二是抓阵地建设。办好学习园地，为交流学习心得搭建平台；尝试自办村级党校，请村里一些德高望重的老党员讲党课，也可请一些镇上党建工作经验丰富的同志来传经送宝；可以通过专题电视片、现代远程教育、网络等现代学习手段，为学习活动的深入开展提供硬件保障。三是开展村级党员干部轮训。县乡党组织要坚持统筹规划、分级负责、分层次培训的原则，不断加强村干部政治理论、市场经济知识和业务知识培训教育，做到每年对村干部轮训一遍。要注重培训的针对性，突出实效性，注意不断提升培训档次，依托县级党校或者一些高等院校办班培训，选派村干部到企业接受培养和锻炼。通过多种活动载体不断增强建设学习型农村基层党组织活动的吸引力凝聚力，扩大覆盖面和参与度。

（四）创新制度。一是健全建设学习型农村基层党组织的制度。明确学习教育的时间、内容、目标、责任以及相关的考勤、交流、通报等要求，推进党员干部学习教育的科学化、制度化、规范化。二是建立健全党员集体学习与分散学习相结台的学习制度。结合农村实际，实行集中学习与党员干部分散自学相结合的学习办法，定期交流学习心得。三是建立健全学习考核制度，把学习情况作为民主评议党员、综合考核评价村“两委”班子和党员干部的重要内容。四是建立健全学习成果转化制度，通过集体交流等形式，促进学习教育成果及时运用于村“两委”的决策中。

（五）创新内客。学习要在加强党性修养、完善知识结构、改进工作作风、让群众得实

惠上下功夫。—是加强党性修养。重点学习马克思主义理论．学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，做到知党爱党。二是完善知识结构。要干什么、学什么，缺什么、补什么、练什么、精什么，充分整合党内外学习资源，广泛开展以“学政治、学技术、学业务、学文化、学实践”为主要内容的“五学”活动。三是提高做群众工作的方法和本领。这对于处在农村一线的党员干部特别重要，因为我们时时刻刻要与群众打交道。四是学习要与农民得实惠相结合。党员学习不是为学习而学习，而是要通过自己所学的一些新技能来带领村民致富。广西宜州市德胜镇地罗村清水潭屯的种桑养蚕能手、村妇代会主任韦桂琼，每到冬闲季节都要在自家办起“党员远程教育课堂”，给村里的群众播放种桑养蚕、甘蔗种植等科技类远教节目，并到田间地头亲自讲授桑园管护、甘蔗高产技术、桑秆栽培等农业实用技术。由于是结合农时设课程、围绕产业搞培训，增强了党员学习的实效性，也提高了农民学习的积极性，加快了各种实用技术的普及与推广，确实做到了干部受教育、群众得实惠。三创建学习型农村基层党组织的检验标准

（一）工作得到有力推动（行政）。建设学习型农村基层党组织，要同解决本村发展稳定的突出矛盾和问题结合起来，提出化解矛盾、解决问题的有效措施和办法。要同研究解决村民最关心最直接最现实的利益问题结合起来，始终关注群众的安危冷暖，努力实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。贯彻发展是硬道理、稳定是硬任务的战略思想，不断提高本村党员干部谋划发展、统筹发展、优化发展、推动发展的本领和做好群众工作、善于村务管理、维护社会稳定的本领，增强新形势下依法办事能力。通过党员干部的实践、认识、再实践、再认识，做到改造客观世界与改造主观世界同步，使基层的创新工作一次比一次生动、一次比一次鲜活。

（二）党建工作上水平（支部）。找准本村党建工作中存在的问题，认真查找和解决农村基层党组织战斗堡垒作用、农村党员先锋模范作用发挥的主要问题，使党组织真正成为深入贯彻落科学发展观的组织者、推动者和实践者，使广大党员真正成为深入学习实践科学发展观的模范。开展党员干部化解矛盾、破解难题活动，查找和解决影响党群、干群关系的突出问题。通过学习活动，使农村基层党组织建设符合上级的要求、适应工作的需要。

（三）党员干部思想政治水平有较大提升（党员）。要通过学习活动进一步坚定理想信念，增强贯彻党的理论路线方针政策的自觉性和坚定性，党性锻炼和党性修养得到加强，更加讲党性、重品行、作表率，理论水平和认识水平有一个大的提高。要在学习、实践和调查研究的循环往复中，不断实现村基层党组织带头人工作能力和领导水平的新飞跃。

学习型基层党组织 篇3

关键词：农村基层；学习型党组织

建设农村基层学习型党组织是在建设马克思主义学习型政党的指导下，通过学习，掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，加强和改进农村基层党组织建设，使农村基层党组织和党员干部真正成为我国农村先进生产力、先进文化和广大农民群众根本利益的最直接代表，成为领导农村各项事业科学发展的基层领导核心，始终走在农村改革的前列，引领我国农村事业前进。

党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝，建立学习型政党是党的建设的重要任务之一。当前，在广大农村地区城镇化建设和农村现代化进程不断加快，农村的热点、难点问题日益增多，农村社会矛盾和民间纠纷也随之急剧上升，并且不断呈现出新的形式和特点，这就使得纠纷调解处理的难度不断加大。为了根本上解决这些矛盾和纠纷，除了做好人民调解工作外，应充分发挥基层党组织的领导核心作用，不断推进学习型党组织建设，在提升理论水平、加强党性修养、增强工作本领上取得新突破，使广大党员具备运用所学的理论知识来解决实际问题的能力，有效提高基层党组织化解矛盾纠纷和应对突发公共事件的功能，达到维护社会和谐稳定的目的。

我国当前农村基层学习型党组织建设受我国政治經济体制的影响和农村社会发展水平的制约，面临这一定的问题，集中表现为：学习理念陈旧。这是影响农村基层学习型党组织建设的思想根源，主要原因是受到农村经济、社会、历史文化等因素的影响，农村基层党组织形成了等、靠、要的被动式工作方式和学习理念，主动学习的意愿不强；学习形式单一。农村基层党组织把开会学习作为组织学习活动的唯一形式，不能充分利用农村基础教育设施、农村远程教育网络等学习载体和教育资源，同时一些基层党员干部把学习当成是个人的事情，有自我封闭式的学习习惯，没有集体学习、相互借鉴的学习观念；学习动机不纯。农村基层党组织和党员干部把学习看作是一种应付，存在形式主义倾向；缺乏强有力的人才支持。受落后的农村教育制约，我国农村党员干部总体文化水平较低，人才缺乏，使建设农村基层学习型党组织缺乏人才支持；学习内容单一，缺乏针对性。县、乡党政部门对农村基层党组织和党员干部的学习活动缺乏有力指导和受农村党员干部自身文化素养不高等因素的制约，农村基层党组织和党员干部的学习活动容易受传统思维的束缚，带有很强的狭隘性，造成目前大多数农村基层党组织学习内容单一，不能根据本地实际开展有效的学习活动。缺乏行之有效的制度保障。在农村的发展过程中，没有建立起符合实际、行之有效的学习制度，使农村党员干部的学习不能做到科学化、规范化和制度化。以上这些因素严重阻碍我国农村基层学习型党组织建设。

这些问题的存在，使探寻我国基层学习型党组织建设的方法与路径成为建设农村学习型党组织的关键问题。建设农村基层学习型党组织要立足于农村基层党组织和农村党员队伍建设的实际，探索切实有效的措施，确保农村基层党组织和党员干部长期开展行之有效的学习活动，推进建设农村基层学习型党组织的进程。

一、牢固树立终身学习和经常学习理念

为建设农村基层学习型党组织提供思想指导，就要摒弃陈旧落后的学习理念束缚，树立终身学习和经常学习理念，这是建立农村学习型党组织的首要前提。这要求党员干部要把自觉学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。要充分认识新形势对党员干部素质的要求，面对现实来增强学习的自觉性和紧迫感，在认真学习的基础上，努力提高理论素养和解决实际问题的能力，不断提高工作的原则性、系统性、预见性和创造性。要充分调动和发挥农村基层党组织的主动性和积极性，端正学习动机，拓展学习形式和途径，充分利用农村基础教育设施、农村远程教育网和基层党校等学习载体不断拓展学习渠道，同时，要加强个体之间、个体和集体之间的学习交流，打破各自为战的局面，形成学习团队，创造生动活泼的学习局面。

随着时代的发展，信息化时代的到来，科技的不断创新，知识量在不断增加和翻新，知识更新的周期越来越短。这种变化，使学习成为人们适应环境的基本手段，也使得学习比以往任何时候都更为重要。在这种形势下，党员干部如果不更新知识或者更新过慢，就将被时代淘汰。

二、充实建设农村基层学习型党组织所需人才队伍

县、乡党政部门要加大对建设农村基层学习型党组织的人才支持力度，把具有善于做基层工作并具有较强学习能力的工作人员派驻到农村，帮助农村基层党组织和党员干部开展有效的学习活动；利用多种渠道如：基层党校学习、远程网络教育和各种培训班，加强对农村基层党员干部尤其是村支部书记的教育培训，提高他们的文化水平，使他们成为领导农村党员干部开展学习活动的中坚力量；充分利用新一轮农民工返乡高潮这一机遇，把那些有文化、懂技术的村民作为党的重点培养对象，积极吸收他们加入党组织，使他们成为建设农村基层学习型党组织的一支重要力量；提高农村党员干部的经济和政治待遇，保障他们的基本生活需要，为他们提供相应的考取乡镇公务员等政治发展途径，解除他们的后顾之忧，充分调动他们在建设农村基层学习型党组织中的积极性和主动性；创造条件，充分保障到农村任职的大学生的政治经济待遇，鼓励大学生长期在农村任职，尊重大学生的创新意识和创造才能，发挥大学生在知识学习方面的优势，利用好大学生这一宝贵人才资源。

三、建立农村党员经常性教育培训机制

组织部门要将农村基层学习型党组织建设作为一项基础工作来抓，根据农村发展现状，制定适应农村党员需要的课程，加强理论、技术宣讲队伍建设，有计划地选派村党组织书记到异地进行实地考察学习，开拓视野，增长才干。要做到与县级组织部门、基层党校、职业学校密切配合，发挥各自的办学优势，以具有乡土气息的学习形式对农村党员进行辅导培训，也要定期组织农村党员干部走进党校，对农村党员干部进行培训，从而提升党员素质。选用“送学进村”，给农村基层注入更多新鲜实用的血液。组织部门同时也要充分发挥好大学生村官在学习型党组织建设中的助推作用，当好政策法规宣传员和理论学习辅导员。同时为了达到经常性教育的目的，要建立健全学习激励机制，激励党员加强自身学习，激发起党员崇尚科学、追求知识的热情；建立学习考评机制、建立切实可操作的学习考评体系，从根本上保证学习的长期性和连贯性；建立健全学习经费保障机制，为农村党员学习教育创造良好环境。

四、创新方法，增强学习实效性

在建设农村基层学习型党组织的过程中，除了要求党员提高认识，增强学习自觉性，明确目标，增强学习针对性以外，还有一点是十分重要的，那就是要创新学习方法，增强学习实效性。在农村存在村民外出務工流动性大，文化水平低、认识不到位等条件的制约，一些地区建设学习型农村基层党组织的实效性普遍不高。因此，从农村实际情况出发，创新学习方式方法，增强学习实效是当前建设学习型农村基层党组织的重点所在。建设学习型农村基础党组织，除按时组织党员学习外，还要培养党员的自主学习意识，要把书本学习和实践学习、组织学习和自主学习相结合。农村基层党组织党员实践经验丰富而理论知识相对薄弱，要根据各地实际情况，制定行之有效的学习措施，组织精干人员走村入户，送知识上门。建设学习型党组织要打破以前完全封闭的组织内部学习模式，建立起一个开放的互学平台，做到党群互学，以党组织的学习带动社会的学习，增进党员与人民群众的感情。

五、加强制度建设，保障农村学习型党组织建设的常态化

建立健全符合实际、行之有效的学习制度，对于促进农村基层党组织和党员干部学习的科学化、规范化、制度化，推动建设农村基层学习型党组织具有根本性的重要意义。建立县、乡和农村基层学习活动的联动机制，打破各自为战的局面，创造条件把农村基层党员干部吸收到县、乡组织的各种学习活动中，在学习与实践活动中加强沟通与交流，从而不断提高水平；加强农村党支部民主生活会制度建设，严格遵照《党章》的要求，定期组织农村干部的民主生活会，严肃会风，把农村基层党组织和党员干部的学习作为民主生活会的重要议题，使民主生活会成为促进和保障学习的重要形式；健全农村党员干部学习培训制度，把日常学习、短期培训、农业技能培训和理论知识培训等结合起来，切实增强培训的针对性和实效性；要形成科学合理的学习绩效评价制度，建立健全促进学习、保障学习的竞争机制、激励机制、创新机制和考核机制。

要想让学习型党组织建设工作取得实效，除了以上我们提到的要让广大农村党员树立终身学习和经常学习的理念以外，还要完善制度，建立健全长效机制，使得建设工作常态化。建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，必须矢志不渝的予以坚持。要明确学习目的，找准学习切入点，通过完善制度，创新学习方式方法，力求使学习型农村基础党组织建设常态化、制度化。

浅谈创建学习型基层党组织 篇4

一、明确概念需要在铸“型”上下功夫

建设学习型党组织，是引用西方管理理论，使党组织由重视学习向“学习型”转变的过程。所谓“型”，本义是指铸造金属器物的模子，后被引申为某一类事物长期稳定的共同特征和基本属性。从这个涵义来看，学习型党组织的“型”，强调的是使学习成为党组织的属性和特征，推动党组织从“重视学习”向“学习型”转变。

二、夯实基础需要在培养学习意识上下功夫

“自我超越”是指突破极限的自我实现，是学习型组织的基础。根据对基层党员的问卷调查分析，对于学习型党组织创建存在着认识不足，大致分为三类：

“认识模糊”：有的党员认为搞不搞学习型党组织关系不大，只要搞好业务工作就行了；或抵御不了拜金主义的冲击，看不到“学习型”创建的重要性和深远意义，缺乏创建热情。

“认识偏差”：有的同志认为创建学习型党组织工作难度大，因为基层单位业务性强，事务性工作多，很难抽出精力和时间来创建学习型党组织。

“作用不大”：有的党员干部认为“学习成果是虚绩，工作成果是实绩”，现在搞市场经济，要讲效益。

建设学习型基层党支部，应从拉动基层党组织的学习力入手。首先倡导树立四种理念：一确立学习是履行职责的本质所在的理念。二确立终身教育、终身学习的理念。三确立工作学习化、学习工作化的理念。四确立创新发展的理念。

其次，要采取措施，要求党员按时参加培训学习，把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用党员干部的重要依据，形成注重学习的用人导向。

再次，开展成果展览，将学习型创建过程中表现突出的党组织、先进个人事例进行成果展示，营造良好的学习氛围。

三、改善心智需要在学习深度上下功夫

不断改善人的心智是“学习型”重要特征之一，当前，学习表面化、书本化、单一化等教条式的学习方式与学习行为也成为学习型创建工作的障碍。具体表现为：

学习深度不够。部分党员处于被动应付布置的学习任务，为学习而学习，开展有针对性和创造性的学习做得不够，学习缺乏动力与竞争意识。

学习内容上不够宽。学习内容偏重于政治理论学习与教育，对市场经济理论、管理知识和现代科学知识的学习偏少；形式单调不够活跃，往往是读读报纸或文件，趣味性与寓教于乐的方式运用不多。

学习互动欠缺。由于基层党务工作者大多数是身兼数职，日常工作量大，学习只能利用业余时间，外出培训“充电”的机会少。

建设学习型基层党支部，就要从根本上实现学习方式的深刻变革，进行开放式、互动式的学习。

认真研究学习方法。基层党组织要结合工作实际，采取多种形式，组织党员干部开展理论学习活动，推动党员干部全员性学习。

精心设计学习载体。采取“坐庄”式学习，通过抽签的方式随机确定学习会主讲人，由主讲人选择授课方式，其他与会人员进行点评，充分体现竞争溶智，最终达到“头脑风暴”。

科学选择学习内容。要围绕掌握基础性、应用性、前沿性等显性知识和隐性知识，提升面向时代的应变能力和面向未来的发展能力，提高党员围绕中心解决实际工作难题的能力。

设立学习奖励机制。建立党员干部学习奖励制度，给予基层党务工作人员与其付出相对等的政治、物质待遇，提高工作积极性。

四、集结智慧需要在构建和谐团队上下功夫

团体的集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。近年来，基层党组织逐步摸索了一些学习制度，对推动党员干部学习发挥了作用。

建立健全资金保障制度。设立专项党务活动资金，完善资金使用监督制度，确保专款专用。

建立健全党员干部全员培训制度。认真制定党员干部全员培训规划，科学安排岗前培训、业务培训、晋职培训、理论培训等。

建立健全学习成果转化制度。通过集体交流、媒体宣传等多种形式，促进学习教育成果及时运用，对于有成果转化为实际效益的，要根据效益的多少给予奖励。

建立健全述学评学考学机制。党员领导干部每年要汇报个人学习情况，并组织党员群众对领导干部学习和学习型党组织建设情况进行民主评议和测评。

建立健全激励保障机制。制定创建学习型先进党组织的奖励办法，加大对教育培训机构、学习场所等教学资源的整合和投入力度，使各种学习载体功能日趋完善，为党员学习教育创造良好条件。

总之，建设学习型基层党组织就是要以“学习型”为抓手，从学习载体到管理模式、从思维方法到行为方式有所传承与创新，使党组织成为党员相互学习的生动课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，成为广大党员能全身心投入、并持续增长学习力、不断创造自我、超越自我的组织。

参考文献

[1]马席克.沃特金斯:《21世纪学习型组织》, 北京;世界书出版社, 2000年版

基层学习型党组织建设实施意见 篇5

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县关于推进学习型党组织建设的有关精神，以提高广大党员干部思想政治水平为基本目标，积极引导广大党员干部积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，不断提高全体党员干部的思想道德和科学文化素质，增强党员干部的理论素养、学习能力和解决实际问题的能力，从而对接“生态发展，绿色崛起”主战略，推动xx经济和社会各项事业科学、和谐发展。

二、范围对象

全乡各级党组织、乡机关全体干部和各村定工干部。

三、学习内容

1、学习中国特色社会主义理论。深入学习有关马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的经典著作；学习党的基本知识；阅读中宣部、中组部以及省市宣传、组织部门推荐的理论书籍。

2、学习适应现代社会所必需的各方面知识。学习现代社会所需要的经济、文化、科技、法律和管理以及党和国家在农村的方针、政策等各方面知识，不断拓展知识面，提高综合素质。同时，按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，立足自身工作岗位，努力学习掌握做好本职工作、履行岗位职责所必备的各种专业知识和技能。

3、在实践中学习。坚持理论联系实际原则，既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习。善于总结学习党的历史经验、改革开放和现代化建设的实践经验，善于学习实践科学发展观活动的宝贵经验，善于学习借鉴先进地区和先进单位的好做法好经验，善于在工作实践中总结正反两方面的经验教训，努力把握发展规律，拓展发展思路，提高工作水平。

四、学习制度与载体

坚持四项原则，即集中学习与自主学习相结合、理论学习与实践活动相结合、政策培训与技能培训相结合、“请进来”与“走出去”相结合。具体措施如下：

1、建立健全学习制度。一是党委中心组学习制度。每月集中学习一次，每次不少于45分钟，原则上在每月中旬的党政联席会议上安排，参加人员为党政班子成员、党政办副主任、副科级后备干部等。学习内容主要是上级重要会议、重要文件以及县委政府主要领导讲话精神、重要法律法规、财经知识、廉政准则、时事政策等。二是机关干部学习制度。坚持办好“周五课堂”，原则上每周集中学习一次，每次不少于60分钟，安排在每周五下午，由组织宣传统战委员负责召集。参加人员为全体机关干部，学习内容主要是现代远程教育专题讲座、重要法律法规、时事政策、农业技术知识、农村工作基本知识等。为有效锻炼干部，提高干职工学习的积极性和主动性，每周安排一名领导或干部上台讲课。此外，每年安排四场外请专家学者讲座，内容主要为涉农法律基本知识或经济知识和人文素养知识等。三是农村党员干部学习制度。村定工干部原则上每月参加全乡集中学习一次，学习内容为党委、政府组织的外请专家讲座、内部领导干部讲座以及现代远程教育专题讲座。与此同时，各村党支部要按照“三会一课”的要求，每半个月召集在家党员集中观看现代远程教育专家讲座或农技知识专题片一次，并做好学习记录。

2、开展干部读书活动。一是继续深入开展机关干部读书活动。乡财务每年安排1.5万元资金，坚持每两个月向机关干部推荐赠阅图书1本，并要求每位干部撰写500字以上的读书心得体会，由党政办负责定期统一收集归档。二是办好机关阅览室。乡财务每年安排不少于1.5万元用于订阅报刊杂志，另外安排5000元以上购买书籍。大力提倡并鼓励机关干部利用业余时间到阅览室读书看报或上网学习。党委、政府每年评选表彰5-6名机关干部“读书标兵”。三是开展农村党员干部读书活动。要求每位村定工干部每季度阅读一本图书，并撰写300字以上的读书心得，由各村支部书记负责收集归档。图书由党委推荐并统一购买，在村级统筹基金列支。四是鼓励机关干部在职学历教育。凡参加在职学历教育，由本人申请，并经党政联席会研究同意，在完成学业并领取毕业证后，由财务给予一次性补助。

3、创办《每周推荐阅读》。由每位班子成员每周推荐全体干职工阅读一至两篇短小精悍的文章，共同增强审美能力，陶冶思想情操，熟悉方针政策，掌握工作方法，提高领导艺术。

4、组织外出考察学习。坚持“走出去”，每年组织2-3批次乡村干部或部分群众代表到县内兄弟乡镇或临近县市区参观学习党建、综治、计生、新农村建设和农业产业发展等。此外，坚持每年组织一次乡村干部赴省外经济发达地区考察学习或专题培训，拓展乡村干部视野。

5、丰富实践活动内容。一是坚持开展好“周一电影”活动。进一步优化音响设备，丰富片源渠道，切实提高放映质量，扩大观众面，提高上座率。党委、政府每半年评选表彰3-5名“周一影院”活动积极分子。二是紧紧围绕“元旦”、“五一”、“五四”、“七一”、“国庆”等重要节庆日以及重大历史事件纪念日，精心组织开展机关文化活动或群众性文化体育活动。三是完善机关健身设施。鼓励干部坚持加强锻炼，增强体质。由乡机关支部负责，乡财务安排部分资金支持，成立乡青年篮球队、乒乓球队、羽毛球队、书画摄影兴趣小组等，丰富机关和谐文化。四是每年举行一次乡村干部理论知识考试，内容主要包括基础理论、时事政策、农村法律知识以及农村政策、农业技术等，以考查学习情况。五是建立新老干部帮带互促制度。要求每位年轻干部拜一位农村工作经验丰富的老同志为师，促进年轻干部快速成长。同时，要求年轻干部帮助老同志学会电脑操作等现代科技知识、技能。

6、加强调查研究。广大党员干

部要结合“乡村夜话”、“三送”等主题活动，深入基层，进村入户，围绕群众关心关注的热点问题、制约经济社会发展的难点问题开展调查研究，并帮助解决实际问题。乡党政班子成员要带头下乡调研，每年至少完成一篇2000字以上的调研文章。

五、相关工作措施

1、加强领导，明确职责。成立乡学习型党组织建设工作领导小组，由乡党委书记任组长，党委副书记、组织宣传统战委员任副组长，党政办副主任、团委书记、妇联主席、组织纪检和宣传统战干事为成员。领导小组下设办公室，由组织宣传统战委员兼任办公室主任，具体负责抓好党委中心组学习，监督执行机关学习制度和乡村干部读书活动，组织开展群众性文体活动。

学习型基层党组织 篇6

关键词：基层党支部；学习型党组织；建设

引言：石油企业是国民经济的重要支柱，随着社会的发展，石油企业在发展的同时，也面临这严峻的挑战，这就要求石油企业必须加强基层党支部的思想建设，建立起完整的学习型党组织，更有利于促进石油企业更好的发展。本文就石油企业基层党支部在建设学习型党组织中面临的问题进行分析，并提出了基层党支部建设学习型党组织的策略。

一、基层党支部建设学习型党组织存在的问题

（一）基层党支部没有发挥好党员的模范作用

就目前的石油企业来说，虽然建立了党员责任区，但是大多数的党基层支部并没有发挥好党员的模范带头作用。其主要原因是党基层支部的发展并不平衡，在工作中也没有树立起要建设学习型党组织的意识，部分基层党组织人员在工作中也没有意识到自己要做好带头的作用。

（二）没有建立起完善的学习型党组织

虽然大部分的石油企业都已经认识到了在新时期要建立学习型党组织的重要性，很多领导也认识到了基层党支部作为党的重要组成部分，是保持企业坚持党的正确路线和方针的重要建设力量，但是石油企业由于对学习型党组织建设的思考不够，因此，对学习型党组织建设也没有明确的建设目标。使得石油企业并没有建设起完善的学习型党组织。

二、党基层支部建设学习型党组织的策略

（一）基层党支部人员要加强学习

石油企业党支部的成员是党的重要组成部分，是联系人民群众的纽带，因此要时刻铭记保持党科学性的前进方向，加强自身的学习和提高。首先，作为石油企业党组织的一员，要把全体的基层党支部人员组织起来，不断的学习，例如马克思的经典著作，深化马克思主义、列宁主义、毛泽东思想以及邓小平理论的思想意识，提高自身的政治修养，完善自身的价值体系。其次，要注重对党员性的培养。作为石油企业基层党组织的一员，要时刻牢记自己是党组织的一员，严格按照党组织的纪律来约束自己的行为，坚持与时俱进，保持党的先进性，在工作中格尽职守，为员工树立起模范，做好自身在员工中的带头作用。把基层党支部建设成一只充满活力和充满战斗力的组织，并逐步扩大党支部的队伍，在企业中培养具有良好思想道德意识的人员，作为党员的候选人员，为党的壮大奠定基础。

（二）加强学习型党组织体系的建设

在完善学习型党组织建设体系中，首先，应建立目标体系，将提高石油企业领导的思政政治水平为基本目标，在注重党的路线方针政策的学习的同时，也要注重学习党的历史及国家法律法规，并注重业务知识的学习，如新的石油开采技术，无论是在技术更新上，还是石油的生产经营管理上，都应有所创新，只有将政治理论知识与业务知识有效结合在一起，才能推进石油企业生产经营活动的顺利进行；其次，建立科学机制体系，建立规范化、制度化的机制体系，包括学习预告、考勤、学习台账及学习考核等制度的建立，在学习机制上，应采用每月安排、半年考核、每周自检等学习模式，制定完善的党基层支部党员学习绩效评价体系，以推动学习型党组织活动的开展；再次，建立学习体系，完善学习组织制度，由于每个党基层支部的党员的兴趣爱好有所不同，这就要求企业各党总支部需要根据每个基层党支部的兴趣爱好来自由组合，如成立读书、文化活动等学习小组，当学习小组分配完成后，应开展丰富的学习内容，注重党的基本路线、科学发展观及业务等方面知识的学习，为了改变当前学习形式相对呆板及方法单一的现状，应进行创新性学习，采用启发式、互动式、研究式等学习方式，从而有效解决当前电力企业在创建学习型党组织中所面临的问题。

（三）落实学习型党组织建设的方法

作为一个与时俱进的基层党支部，要有先进的学习方式和创新的教授方法，充分的利用石油企业内部教学资源，利用现代化的工具督促党员学习，采用新的教学方法，改变传统教学方法存在的不足，并加强长效学习机制的建设。首先，要给党基层支部的党员树立起正确的学习意识，让党员明白他们加强自身的学习，不仅是党支部的要求，也是他们自身提高自己政治修养的必要，是为了促进他们更好的发展的需要。其次，在学习的过程中，要营造实事求是的良好学习风范，让党基层支部的党员坚持实事求是的学习，并把知识实事求是的传播，才能在学习的过程中，不断地推陈出新，用科学的态度来解决在工作中遇到的问题。再次，党基层支部要把握好学习的方向，做好与时俱进，树立起终身学习的理念，不断学习新的知识。最后，要做好学习工具和学习方式的多元化。在学习型党组织的建设中，要摒弃传统的学习方法，充分的利用现代的科学技术，把现代学习工具和传统的教学方式有机的结合，例如远程教学、多媒体教学等，充分的调动党基层支部党员学习的热情。

总结：

总而言之，基层党支部建设学习型党组织是一项系统的工程，需要全体石油企业党基层支部成员的共同努力，不断加强学习，健全学习型党组织的体系，创新学习方法，从而催动学习型党组织的建设步伐。

参考文献：

[1]桑宏斌. 关于将农村基层党支部建设成学习型党组织的思考[D].西华大学，2012.

[2]王琦. 高校学习型党组织建设初探[D].中国海洋大学，2012.

[3]黄亦武. 浅议推进基层学习型党组织建设的途径和方法[J]. 企业与文化，2011，02：47-49.

论高校基层学习型党组织的创建 篇7

一与时俱进, 创新高校基层党组织建设工作理念

《普通高等学校党建工作基本标准》 (教党[1998]12号) 要求:“以提高素质和增强党性为目标, 紧紧围绕学校根本任务和中心工作, 结合改革、发展和稳定的实际, 认真做好党员的教育管理工作。”“结合国内外形势, 围绕学校根本任务和中心工作, 针对师生员工思想实际, 利用多种形式、多种渠道开展思想政治教育。注意改进思想政治工作的方法, 不断增强思想政治工作的实效。”党的十七届四中全会提出:“党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础, 是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。”[1]高校基层党组织是在高校开展党的活动、落实党的工作、体现党的战斗力的基本单位, 加强和改进高校基层党组织建设是推进新时期高校党建的重要工作。新形势、新任务赋予了高校基层组织建设新的内容和要求的同时, 也带来了新的机遇与挑战。

“重发展, 轻培养”的现象在高校学生党建工作中有所显现, 由于发展对象规模较大, 学生专业学习培养方案设置等因素, 在高校党建的党员发展过程中, 出现了一些不足现象。比如:培养人不能经常与被培养人谈话交流, 甚至很少谈话;支部对入党积极分子的培养针对性不够等;另外, 支部活动内容单调, 活动形式单一;思想教育缺乏针对性、感召力和说服力;基层党组织缺乏完备的培养和监督的考评制度等问题也在一定范围内存在。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮在出席“第十六次全国高等学校党的建设工作会议”时指出, 要全面贯彻党的十七大精神, 根据高校党组织的根本任务、高等教育事业发展呈现的新特征和广大师生员工的新期待, 以改革创新精神推进高校党的建设, 为高等教育事业的科学发展提供政治保证和组织保证。[2]要实现这一目标, 必须结合时代要求和高校实际, 创新高校基层党组织建设工作的理念。

21世纪是知识经济时代与信息时代, 只有在知识和信息方面保持与时俱进才能适应时代的发展。随着时代的发展, 面对知识经济的挑战和教育体制的深入改革, 高校党组织要深入学习研究新情况、新问题、新要求, 以持续的学习为保障, 不断提高自主创新能力, 不断更新知识储备, 培养适应世界发展大格局的社会主义新型人才。这就要求高校党组织不断学习, 善于学习, 努力建设学习型党组织, 从而增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力, 不断提高自身办学治校的能力和水平, 推进高校教育工作的科学化水平。因此, 必须把建设学习型党组织作为高校党建工作的战略任务, 这是时代发展的必然要求, 也是以科学发展观为指引加强和改进基层党建工作的现实行动。

二整合资源, 在高校基层创建学习型党组织

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) “创新学生党支部活动方式, 丰富活动内容, 增强凝聚力和战斗力, 使其成为开展思想政治教育的坚强堡垒。”高校是一个特殊的平台, 大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来, 相比其他组织, 高校拥有更加浓烈的学习氛围。同时, 高校所具有的充足的人才保障、多样的学习平台、丰富的学习资源为高校基层学习型党组织的创建提供了可行性。学习型组织理论源于20世纪60年代法国教育家郎格 (P.Lengrand) 所创的终身学习思想, 它是在20世纪中叶后在管理理论与管理实践中发展起来的一门全新管理理论。学习型组织强调以学习求得组织的生存和发展, 成员是否具有学习的能力或学习能力的强弱直接影响着组织的未来和发展, 同时, 团队学习是其重要的特征之一。高校基层学习型党组织是指在高校党员中间营造崇尚学习的浓厚氛围, 积极向书本学习、向实践学习、向群众学习, 优化知识结构, 提高综合素质, 增强创新能力。

1完善学习型党组织管理模式

建立系统、完善的组织规章制度, 如:编写《支部党员培养、发展与管理规范》、《党支部学习档案及材料管理方法》、《支部党员考勤制度》及《支部党员评优细则》等, 并将此列为支部日常组织管理工作的规范和准则, 从而规范学习型党组织工作秩序, 明确支部委员和支部成员的职责。在具体管理上, 可以考虑支部分组管理, 支委分工负责, 从任务管理到目标管理。任务管理重在培养党员学习能力和学习习惯, 目标管理重在激发自主学习。在基层党组织中, 可以以学习小组为单位, 由支委直接带队指导, 主持开展各项支部组织生活, 调动支部党员的积极性及主人翁意识, 让每一位党员都充分参与支部活动, 体验从组织到参与的全过程。

2创新党组织学习内容和形式

立足于创新理论学习形式、升华理论学习内涵, 根据即时国情、时事制定主题, 以各学生党支部为单位参与, 以学生党员个人为汇报人或主讲人, 开展专题学习活动。活动的形式可以多样化, 比如:红色故事会、红色舞台剧、学术沙龙、校内外调研等。重要的是, 根据年轻人朝气蓬勃的特点, 以生动活泼的主题活动为载体营造良好的党务学习氛围, 提高学生党员参与的积极性, 开创学生党员理论学习模式的新篇章。

3全面推进党组织学习进程

根据建设学习型党组织的具体要求, 大力开展“创先进集体、争做优秀标兵”的评选表彰活动。活动主要表彰组织工作中涌现的一批“优秀党组织”、“优秀党员”、“优秀党支部书记”和“优秀党小组”等先进基层党组织和优秀共产党员。以“创先争优”表彰大会为契机, 展示先进集体和个人的先进事迹, 供各位党员相互学习。同步利用支部特刊、视频联播等形式进行宣传, 通过先进党员的标兵作用激发其他学生党员的学习意识, 催化学习型党组织建设的顺利进行。

建设高校基层学习型党组织可以促进学生党员思想觉悟的提升, 增强其社会责任感。在学习的过程中可以帮助学生党员树立正确的世界观、人生观、价值观, 在相互学习的过程中可以建立良好的人际关系和团队合作精神, 从而促进学生党员的全面发展。

三着眼长远, 构建学习型基层组织创建长效机制

在理论研究和实践试点的基础上, 我们对创建高校基层学习型党组织所需要的长效机制进行了探索, 认为系统完善的组织规章制度和科学合理的党员管理手段, 是学习型党组织建设的基础和准绳;优良的团队学习品牌为学习型党组织的建设提供平台和沃土;考核、评优和宣传体系则成为学习型党组织建设的护卫和反馈。

1氛围营造不可少

广泛深入的宣传和良好环境的创建是高校基层学习型党组织的建设和持续发展的基础和平台, 首先, 通过对创建基层学习型党组织及其对党员自身发展重要意义的广泛宣传, 进一步营造出能够促进党员积极主动学习的良好氛围, 使学习型党组织文化深入校园的各个角落。其次, 通过高校基层学习型党组织的建设, 在基层党组织中形成党员间、支部间的互相沟通、互相促进、乐于共享的环境氛围, 基于这种独特的优势, 可以将学习纳入到支部工作中, 形成一个开放性、互助式、有效率的良性学习工作平台。

2树规立范是基础

建设学习型党组织要建立和完善各类制度, 积极创新学习机制;要加强组织领导, 确保学习经常化、集体化和个人化相结合。同时, 加强对学习的动态管理, 保证学习活动的贯穿性和学习内容的系统性, 把学习的“软任务”变成“硬约束”, 形成体系化的运行管理机制。建立党员学习档案, 通过组织内相互交流、互相协助、共同分享, 对党员学习成果进行绩效考核, 以党员档案的形式进行记录、管理, 这个过程可以帮助党员养成自主学习、平等交流、共同提升的综合素养, 提高基层党支部的向心力和凝聚力。

3分类指导提效率

根据党员所处的学习阶段的不同, 实行党员分类管理, 进一步健全学习机制, 合理确定学习内容和形式、目标和要求。以研究生党员为例, 低年级 (研究生一、二年级) 研究生党员因其科研压力较小, 以课业学习为主, 这一阶段, 适合开展成体系、偏理论的校外交流学习和主题学习;高年级 (研究生三年级、博士生) , 面临就业、科研和毕业压力, 可以通过交流、分享等形式, 开展有针对性的, 大部分研究生同学所关心的热点问题如科研、就业等, 开展学习, 通过学习型组织的平台务实地帮助不同年级的党员, 增加他们的技能和成熟度。

4创新管理需跟上

在高校基层学习型党组织的建设中, 结合学院、学科、学制等各方面的实际问题创新管理方式, 有助于广大学生党员更加主动地融入学习型党组织, 在开放团队学习的过程中实现基层学习型党组织的建设。海纳百川般灵活变通的管理模式有助于构建基层党建工作新的抓手, 在有效整合资源的同时, 产生“1+1>2“的效应。针对高校中知识型人才集中的特点, 可以以巩固学习成果为目的, 强化科技成果导向性, 深化学习成效。让学生党员真正体会到学习型党组织的真谛与魅力, 逐步促成高产出、高回报的学习型党组织可持续发展局面。

5强化监督可保先

结合高校基层党组织自身的特点, 充分考虑党支部、党员主体的自身特色, 科学合理的监督、考核和评优体制, 为基层学习型党组织建设的推进提供坚强的制度支撑, 也是学习型党组织建设长效发展的有力保障。首先, 创新学习型党组织考核的机制和方法, 从组织领导、制度的制定实施、实行的监督、创建结果的评价等方面进行完善, 通过定期的创建评估、意见反馈、改进, 使这种机制在不断的发展中始终保持活力, 进一步促使基层学习型党组织的建设成为一种长效机制。其次, 把建设学习型党组织的各项具体要求作为先进基层党组织和优秀共产党员的基本条件, 从而有效激励党员同学的创先争优和学习意识。

高校特有的校园文化环境有利于激发师生党员的学习热情, 发挥学习潜能, 为建立高校基层学习型党组织创造了良好的学习环境;作为人才高密度的组织, 高校是国家知识前进和发展的动力和中心, 这为高校学习型党组织建设提供了充足的人才保障;高校具有高度的开放性, 拥有多元的学习平台、丰富的学习资源和多样的实践渠道, 有利于学生党员将理论化为实践, 在学习、实践、再学习的循环过程中, 提高党性修养和综合素质。

参考文献

[1]聂万鹏.新形势下加强高校基层党建工作的思考[J].科技教育, 2011 (01) :140.

学习型基层党组织 篇8

一、基层学习型党组织建设存在的问题和不足

党的十七届四中全会指出:“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围, 积极向书本学习、向实践学习、向群众学习, 优化知识结构, 提高综合素质, 增强创新能力, 使各级党组织成为学习型党组织。”基层的学习型党组织建设虽取得了一定成效, 但机关党组织及党员的学习状况仍不容乐观, 如来自观念、机制等方面的制约因素还较为突出, 与学习型党组织建设目标和要求存在着一定差距。

一是学习认识存在偏差。自觉学习、善于学习是推进学习型党组织建设的基本要求。但据调查, 一些党员干部在对学习的认识上出现偏颇, 存在误区。一是“忙”的思想。有不少同志终身学习的观念和意识淡薄, 没有充分认识到学习、工作、生活三位一体的辩证关系。平时总抱怨工作忙, 没时间学习, 错误地把学习与工作割裂开来。二是“虚”的思想。一些单位和干部总觉得学习尤其是理论学习是“空对空”, 有意无意地把“务虚”与“务实”对立起来, 缺乏学习的紧迫感, 一年中很少组织或参加学习, 有些党员干部甚至借故不参加学习。三是“满”的思想。有些同志参加工作的时间较长, 他们误认为凭以往的老经验, 完全可以解决新问题, 存在着凭老经验老套套办事的情况。

二是学习制度执行不力。虽然地方各级基层党委都已建立了中心组学习制度, 制订了关于加强干部学习的一系列实施意见和办法, 但在具体的执行过程中, 一定程度上还存在“以会代学”、学习走过场的现象, 难以做到“三集中”, 即难以集中时间、集中地点、集中精力。

三是学习内容片面单一。据调查, 不少机关党员干部、职工学习面较狭窄, 只注重业务知识的学习和深造, 追求业务知识的精和深, 较少根据新形势、新任务的需要, 深入系统地学习政治理论、政策形势、科技、经济、法律等知识, 影响综合素质的提高。一方面, 由于忽视理论学习, 钻研理论积极性不高, 学习风气不浓, 以致政治鉴别力和政治敏感性不强。另一方面, 由于对经济、金融、科技、法律、地理、历史知识知之甚少, “综合”知识储备不足, 直接影响到工作能力、质量和效率的提高。

二、基层推进学习型党组织建设的对策思考

基层建设学习型党组织不是简单强调个体学习和组织学习, 而是要把学习提升到建设马克思主义学习型政党的境界。在建设学习型党组织的实践中, 要不断提高基层党员素质, 增强党组织学习力、创造力、凝聚力和战斗力。建设学习型党组织的核心就是鼓励党员自我超越, 变“要我学”为“我要学”, 不断优化广大党员的知识结构, 不断提高党员的自学能力、思维能力和创新能力, 实现广大党员个体素质和党组织团体能力的提高, 保证党组织的生机活力。

1、健全组织, 完善制度, 为学习型党组织建设营造良好氛围。

地方政府要专门成立学习型党组织建设领导小组, 定期研究、部署、指导基层学习型党组织建设工作;领导小组下设办公室, 具体承担学习型党组织建设的日常工作, 并对下属各级党组织的学习型党组织建设进行指导和督查。同时, 各镇乡、街道和县级部门也要相应建立组织领导机构。要制定出台《关于推进学习型党组织建设的实施意见》及配套学习长效机制, 明确目标要求、指导原则、学习内容, 创新学习活动载体, 积极拓展学习型党组织建设的新途径。另外, 要进一步健全完善领导干部到基层理论宣讲、调研、学习巡听等制度, 及时了解并掌握各镇乡 (街道) 、县级各部门学习型党组织建设的进展, 有针对性地进行指导督查。及时报道地方政府中心组的学习情况, 用以推进各级党组织的学习和交流。组织召开不同层面的学习型党组织建设先进单位座谈会和经验交流会, 重点介绍先进单位开展活动的新举措、新成效和好经验、好做法, 适时在党报、党刊的理论园地专栏上进行刊发。同时, 要充分发挥各类媒体作用, 以阳光热线、网上会客厅、理论园地专栏、调研文章评选等形式, 组织好学习型党组织建设宣传报道。

2、创新平台, 分类指导, 增强学习型党组织建设的针对性。

为进一步加强学习型党组织建设, 要积极搭建学习平台, 创新学习形式, 突出领导干部的示范效应, 进行分类指导稳步推进。地方政府领导班子层面要以党委中心组理论学习为龙头, 通过邀请专家学者作辅导报告、开展学习交流、召开县委读书会、撰写调研文章、下基层理论宣讲、网上在线学习等形式, 不断丰富地方党委中心组的学习内容和学习方式, 强化地方党委中心组的示范带动和引领作用。机关事业单位党组织层面要依托基层党委 (党组) 中心组、机关党支部活动、机关干部学习夜 (日) 、青年干部读书会等平台, 以辅导报告、专业讲座、知识竞赛、考察学习、撰写心得体会、开展学习巡听、下发季度通报和学习秘书业务培训等形式, 加强基层党委 (党组) 中心组之间的学习交流。农村 (社区) 党组织层面要依托塔山讲堂、农村老年大学、基层党校、党员远程教育点、理论普及示范点和农民文化活动中心等平台, 开展“乡风文明村镇行”、“文化、科技、卫生三下乡”、“地方政府党员大轮训”、“读书节”等活动, 使地方党员群众在潜移默化中受到教育, 努力形成热爱学习、崇尚文明的良好氛围。企业党组织层面要发挥企业党校、流动党员服务中心、企业文化节等平台作用, 积极打造“六个一”工程, 合力推进文化共享工程, 深入实施“送企业文化”工程, 培育完善“种企业文化”工程等活动, 全力推进企业文化建设和学习型企业建设。

3、蹲点调研、注重实践, 加强学习型党组织建设的实效性。

要继续开展好领导干部调研月、读书会活动。地方党委、政府围绕地方经济发展、转型提升、科学发展以及群众关心的热点难点问题, 确定每年的领导干部调研月课题, 领导干部每人带着一个调研课题, 到联系单位、联系企业和联系村镇开展蹲点调研, 与人民群众同吃同住, 倾听群众呼声, 了解基层情况, 并牵头解决1—2个难点问题;适时召开读书会, 就调研的课题和地方的重大问题进行深入探讨, 达成共识, 为地方党委、政府形成决策提供参考。各镇乡 (街道) 、部门领导, 要全面对接经济发展行动计划, 深入贯彻地方政府二会精神, 结合本单位本地区工作实际, 深入基层一线开展相应的实践调研活动, 适时召开党委读书会、研讨会, 形成本单位本地区科学发展的决策思考。要继续开展好机关服务基层活动。继续深化“百家支部联百村”、“文化科技卫生三下乡”和下派农村工作指导员等活动, 让机关党员干部直接下基层一线开展为民服务;同时, 严格执行地方政府部门、乡镇街道领导干部每年下基层理论宣讲、政策讲解和指导服务等制度。让机关党员干部深入基层, 及时发现和解决基层存在的问题, 切实转变机关工作作风, 推动基层各项工作的落实。要继续深化乡镇干部联村制度。进一步健全镇乡街道机关干部联村制度, 坚持每周至少1次的联村干部下村走访活动, 通过民情走访, 经过谈心交流, 听取群众意见, 解决实际问题。一方面宣传党的路线、方针、政策和本地区的发展思路及重大决策, 另一方面征询经济发展、村镇建设、干部作风和乡风文明建设等方面意见建议, 很好地架构起干部与群众交流协商、互信互爱的桥梁, 这也是镇乡街道机关干部向实践学习, 向群众学习的一条很好的途径和方法。

4、科学考核, 争先创优, 强化学习型党组织建设的规范性。

要加强对学习型党组织建设的指导督查, 制定完善各项各项制度, 不断提高党员干部学习的执行力。建立考核评价机制。把学习型党组织创建工作纳入各地、各部门党建工作年度目标责任考核。出台《基层学习型党组织考评办法》和《基层学习型党组织考评标准》, 形成科学、合理的学习绩效评价体系, 定期进行考核评价。加强对学习过程的管理, 加强对党员和党员领导干部的学习考核:对县管领导干部, 严格执行学时学分考核暂行办法, 把地方党委中心组学习、网上学习、理论测试、调研文章列入年度考核内容;对普通党员, 以支部为单位组织好学习活动, 并建立起支部学习台帐和党员个人学习档案。把党员和党员领导干部学习情况与年度目标考核、评选优秀公务员、选拔任用进行挂钩, 逐步形成科学的学习绩效考评机制。开展分类创建工作。把学习型党组织创建工作列入党委 (党组) 工作议事日程, 各单位党委 (党组) 一把手是学习型党组织创建工作的第一责任人, 各单位政工负责人 (学习秘书) 履行直接责任人职责, 抓好本单位学习型党组织创建的计划制订、人员落实、活动组织以及经费、设施保障等工作。县委每2年开展一次“学习型党组织建设先进单位”评比表彰活动的同时, 组织由机关党工委、农办、文明办、总工会、妇联等牵头的“学习型机关”、“学习型村镇”、“学习型社区”、“学习型企业”、“学习型家庭”等系列创建活动, 明确分工、落实责任, 合力推进学习型社会建设。加强督查指导。学习型党组织建设领导小组办公室牵头委办、纪委、组织部、宣传部等有关单位组成学习创建督导组, 通过抽查、座谈、走访、巡听等形式, 对各级党组织活动开展情况进行定期和不定期的督查, 对各单位创建工作及时提出指导意见, 要求各单位党组织根据创建要求, 完善制度、建立台帐、加强自查, 确保创建活动顺利开展。督导组在督查过程中及时树立典型、总结经验, 不断把学习型党组织建设工作引向深入。

摘要：基层党员如何增强自我净化、自我完善、自我革新和自我提高能力, 笔者认为, 通过进一步推进基层学习型党组织建设, 克服党员同志的学习认识偏差、制度执行不力和学习内容单一等问题, 创新氛围, 加强实效, 贯彻落实十八大提出的党建任务, 实现中国的伟大复兴。

学习型基层党组织 篇9

1 哈尔滨理工大学测通学院创建学习型党支部的实践探索

在开展建设学习型党组织活动中, 测通学院党总支按照学校党委的整体部署, 借鉴其它学院先进经验, 结合测通学院工作实际, 以创建学习型党总支为目标, 创新学习形式和学习内容, 形成了重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围。

1.1 开辟学习阵地, 保证党员学习长效性

为使广大教师和学生党员养成自觉学习的习惯, 保证学习型党组织建设的长期性和实效性, 学院创建“党员自学室”。学习室内, 庄严的党旗下, 罗列着院党总支所获荣誉, 墙上粘贴的醒目的学习要求时刻提醒党员们保持认真学习、提升自我、争做优秀共产党员的紧迫感和使命感。为鼓励、方便大家学习, 学院党总支为广大党员提供上百册理论学习书籍及专业书籍, 如《周恩来精神风范》、《教师的20项修炼》、《学习型党组织读本》等, 同时党总支为每一名教师党员和学生党员建立了学习档案, 购置了学习笔记、资料袋等学习用具。党员自学室建设初期实行签到制度, 明确要求党员必须保证在学习室的学习时间, 并由各支部对每名党员的自学时间、次数和学习效果进行考核, 使之养成学习习惯, 确保学习的长效性, 使党员自学室今后真正成为党员们自觉学习的阵地。

1.2 创新学习载体, 全员发动党员干部讲学述学

通过“测通学院干部讲坛”这一有效载体, 采取领导干部带头, 党员干部轮流讲学制, 把“学”与“讲”结合起来, 以讲兴学、以讲促学, 推动广大教师党员干部在搞好自身学习的基础上走上讲坛, 在学院内部开展形式多样、各具特色的讲读活动, 为学院党员教师和党员学生搭建了一个有效的学习、交流、展示平台。

1.3 开展系列活动, 在全院学生中形成热爱学习的良好风气

1.3.1 开展测通学院“星落谁家”系列评比活动。

召开学院学生干部大会, 全面展开学院学生星级寝室、星级班级、星级个人评比系列活动, 评个人的学习能力、评寝室的学习氛围、评班级的学习风气, 通过此项活动加强班级文化和寝室文化的建立, 树立学生身边努力学习的优秀典型, 并进行广泛宣传, 在全院学生中形成比赛学习、热爱学习的良好氛围。

1.3.2 开展学生党员“亮牌示范”活动。

要求学生党员在上课及自习时佩戴党徽, 把党员身份亮出来, 促进党员在学习方面发挥先锋模范作用, 并发挥群众的监督作用, 向学院全体学生公布监督电话及监督邮箱, 形成学生党员带头学习的良好风气。

1.3.3 实施“学生党员不组学习方案”。

各支部将支部党员学生根据所在班级、寝室、实验室编制成学习小组, 对党员学生小组提出同唱一首革命歌曲、同读一本书籍、同观校史院史馆、同看吉炳轩讲话视频的学习要求。各小组在支部内就学习内容进行交流宣讲后, 由支部评选出表现优异的小组, 作为学院的“党员小组学习宣讲团”, 结合爱国主义教育活动月、利用主题团日, 到学院的各个班级进行宣讲, 通过学生为学生宣讲这种学生易于接受的方式, 展开全院学生爱国、爱校、爱院教育, 引导学生树立理想信念, 在全院学生中掀起学习热潮。

2 高校创建学习型基层党组织的思考

在高校创建学习型基层党组织是一项长期和复杂的任务, 需要付出艰苦的劳动。在创建的过程中, 只有注重学习和工作的融合, 注重学习与教学、科研、育人的互促互长, 以严肃、认真、踏实、严谨的作风开展工作, 才能在循序渐进的过程中确保创建工作取得实效。

2.1 导入先进理念, 构建学习动力机制

学习是发展、进步的动力, 是创造、创新和实现理想的不竭源泉创建学习型党组织, 核心是要通过共同理想的追求和奋斗, 锤炼党组织的创造力、凝聚力和战斗力, 鼓励党员自我超越, 变“要我学”为“我要学”, 不断提高党员的自学能力、思维能力和创新能力, 实现广大党员个体索质和党组织团体能力的提高。树立工作学习化、学习工作化理念。工作学习化就是把每项工作都视为学习的机会, 从中学习新技能、新方法, 增长知识, 增进才干;学习工作化就是把学习视为必要工作, 像工作一样认真刻占学习, 养成良好习惯, 使工作学习一体化、学习工作有机结合, 相互促进树立终身学习的理念学历有终点、学习无止境。每个党员干部, 要适应知识经济时代的要求, 就必须不断学习, 把学习从单纯求知变为生活力式, 把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任, 贯穿生命全过程树立全员学习理念, 每个党员都以学习为已任, 全身心投入。同塑学习氛围, 共铸学习型党组织。

2.2 完善学习内容, 构建知识优化机制

创建学习型党组织, 必须拓宽学习领域, 不断提高党组织运用集体智慧进行创新的能力, 提高党员的知识水平和综合索质一是学好政治理论理论学习是创建学习型党组织的基石, 是一般学习型组织与学习型党组织的重要区别认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 学习党的基本知识和党的路线、方针、政策和决议, 这是对每一名党员尤其是党员领导干部最基本的要求, 也是衡量一名党员是否合格、是否体现先进性的“标尺”, 是学习当代科技新知识在科技日新月异、知识不断史新的今天, 只有时刻保持与时俱进的精神状态, 努力学习现代新知识, 更新知识结构, 才能适应时代变化发展的需要, 才能适应新要求, 完成新任务三是学习业务知识紧密结合岗位职责和所任教科日, 引导和组织广大党员干部, 钻研业务, 钻研教学, 钻研科研新知识, 更新观念不断扩大知识而提高业务水平。

2.3 坚持长效管理, 建立学习保障机制

创建学习型党组织是一项系统工程、创新工程, 也是一项长期任务, 要使之持久, 并不断取得良好效果, 必须落实保障措施强化考核, 建立述学、考学、评学的制度, 完善各项考核指标体系和考核细则, 加强对学习的检查考核, 并将它与岗位责任制考核、评优创先、晋升提拔等挂钩, 体现考核的可操作性、可控制性。强化保障, 统筹安排、筹措资金, 搞好培训设施、文化设施、学习场所、远程教育资源等硬件建设为学习者提供便利的学习条件

参考文献

[1]马翠花.关于高校学习型党组织建设途径的思考[J].河北农业大学学报, 2011, (1) :4-7.[1]马翠花.关于高校学习型党组织建设途径的思考[J].河北农业大学学报, 2011, (1) :4-7.

[2]周娟娟.高校学习型党组织建设的路径探析[J].长沙大学学报, 2011, (4) :116-118.[2]周娟娟.高校学习型党组织建设的路径探析[J].长沙大学学报, 2011, (4) :116-118.

[3]刘德安.创建学习型高校党组织的思考与实践[J].煤炭高等教育, 2010, (6) :62-64.[3]刘德安.创建学习型高校党组织的思考与实践[J].煤炭高等教育, 2010, (6) :62-64.

学习型基层党组织 篇10

基层党组织是党执政的基础组织, 也是全党工作开展的基本单位, 基层党组织的战斗力决定整个党的战斗力。在新的形势下, 对基层党组织的战斗堡垒作用和全体党员的先锋模范作用提出了更高的要求。党的十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》, 明确提出要建设马克思主义学习型政党的重大战略任务, 提高全党的思想政治水平, 并要求开展学习型党组织建设活动, 强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。创建学习型党组织, 是推进党建工作更大的重大举措。建设学习型政党, 与时俱进地发挥党的核心领导作用, 需要不断学习, 不断接受新事物, 不断研究新问题, 提高构建社会主义和谐社会的能力。

二、高校学习型基层党组织建设的实质内涵

高校党组织是我国高等教育事业发展的领导核心, 高校学习型党组织建设是建设学习型政党的重要基础工程之一, 是在高校学习实践科学发展观的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》也明确指出建设学习型党组织在教育系统党组织建设中的重要地位, 并对学习型党组织建设提出了具体要求。高校基层党组织处于高校工作第一线, 直接联系广大师生党员, 为高校发展和党组织的建设提供着坚强的思想基础和组织基础。建设学习型基层党组织, 是促进高校党员全面发展的时代需要。这就要求高校全体党员梳理共同的学习目标和新的学习理念, 形成主动学习、集体学习、相互学习的良好氛围, 进而使党组织和全校师生始终保持创新奋进的锐气和活力。由于高校肩负着教学、科研、文化引领等特殊职能, 就决定了高校学习型基层党组织应当具有更加强烈的求知欲望、更为坚定的学习意识和更为一致的建设目标等主要特点。

三、高校学习型党组织建设存在的问题

自中共中央办公厅2010年2月下发《关于推进学习型党组织建设的意见》, 对学习型党组织建设作出了全面部署, 党中央提出建设学习型党组织以来, 各高校学习型基层党组织建设正积极开展, 高校党员和广大师生的理论素养和业务水平在学习中不断提高, 学习型基层党组织的建设取得了一定的成效, 同时也积累了丰富的经验。但是, 当前高校学习型基层党组织建设仍存在一些问题, 与党中央的要求还有一定的差距, 主要表现在四个方面:

1) 学习理念有待强化。有不少同志对学习尤其是理论学习缺乏主动性和紧迫感, 常以应付的心态应对学习, 存在“搞形式”、“搞运动”之风, 没有形成学习型校园的文化氛围。

2) 学习内容有待扩充。在高校中, 尽管党员的学习内容较为丰富, 但部分党员尤其是学生党员的学习面较窄, 仅仅局限在学校的整体学习安排 (如《形势与政策》课程、专题学习等) , 但是不能结合自身的工作和本职任务, 不能用政治理论来解决实际问题, 这就出现理论与实践不相联系或联系不紧密的现象。

3) 学习方式有待创新。部分基层党组织建设中存在形式单一、内容单调、重视教材和理论、轻视实践和研究等现象。多数党员认为的学习就是开会或听报告, 缺乏学习方式的拓展和创新, 在利用网络新媒体学习、实践研究学习、互动开放学习等方面存在不足。

4) 学习机制有待健全。目前高校学习型党组织建设机制还存在一些问题, 指导协调机制、考核评价机制、激励保障机制和舆论引导机制均有待进一步健全和完善。因以上问题, 导致高校学习型基层党组织建设中出现思想认识淡漠、执行力度不够、建设成效不显著的现象。

四、高校学习型基层党组织建设的方法

1) 明确学习目标, 把握基层党组织的工作关键。重视学习, 善于学习是我们党的优良传统。邓小平同志曾指出:“一个党, 一个国家, 一个民族如果从本本出发, 思想僵化, 迷信盛行, 那它就不能前进, 它的生机就要停止, 就要亡党亡国。”在高校学习型基层党组织建设中, 必须强调个人学习与集体学习相结合;政治理论与本职工作相结合;书本知识与科研实践相结合, 更新学习观念, 牢固树立“全面学习、终身学习”的理念, 明确学习型基层党组织在高校教风、学风和研风方面发挥指挥官的作用。

2) 拓宽学习内容, 完善学习计划体系。整合各类资源, 充分利用信息化网络技术, 实现资源共享, 积极开展跨学科、跨领域的学习活动, 鼓励和支持党员参加各类有利于自身综合素质提高的教育活动。基层党组织针对每个党员的实际情况, 制定“政治理论+综合素质+工作技能+实践应用”的学习计划, 强化党员的日常学习, 通过课堂教学、网络课堂、学科交叉交流等措施全方位、多渠道、多形式、全方位为党员学习提供支持。

3) 创新学习方式, 探索研究式、开放式和互动式的学习模式。从人类获取知识的角度来讲, 人类学习分为接受型学习和创新型学习。在创新学习方式方面, 高校基层党组织要结合自身特点, 立足长远, 最大限度发挥各学校教育优势。一是要以科研的态度, 向书本学习, 向实践学习, 向群众学习。二是要以开放的胸襟, 博采众长, 在用好传统学习载体的同时, 运用信息网络技术, 大胆使用各类新兴传媒等各种先进手段, 实现学习的网络化, 打造党员干部开放式学习的新平台。三是要改单一形式为多种形式, 根据学生、教师和行政人员的不同身份, 采取不同的方法, 通过交流、调研和现场观摩等互动方式, 充分调动党员的学习主动性。

4) 健全学习机制, 激发党员学习热情。学习需要通过自觉来完成, 更需要制度机制来规范, 高校学习型基层党组织建设的过程中, 一是需要建立针对不同党员的激励机制, 如在学习活动中对学生党员进行适当的激励或奖励, 激活学生党员的潜能。二是需要建立学习反思机制, 对每次的学习查漏补缺, 全面寻找自身的缺陷和弱点。三是需要建立共享机制, 在高校网络虚拟社区中, 宣传学习制度, 开展民主评议和党支部生活会, 实现教育资源的共享。

摘要：建设高校学习型基层党组织, 是时代对高校党建工作的要求。本文通过阐述建设高校学习型基层党组织的实质内涵, 对当下高校建设学习型基层党组织工作中存在的问题进行了分析和探讨, 并提出了相关方法。

关键词：学习型基层党组织,高校

参考文献

[1]刘刚.探索以学习型基层党组织建设带动学风建设的途径和方法[J].改革与开放, 2012.

学习型基层党组织 篇11

关键词：学习型党组织 民办高职院校 实践与思考

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0013-01

民办高校和公办高校由于实行的领导体制不同，所以党组织在学校所处的地位也不同。公办高校实行的是党委领导下的院（校）长负责制，所以党委在学校处于领导地位；民办高校实行的是理事会（董事会）领导下的院（校）长负责制，所以党委书记在学校不处于领导地位。民办高校党组织的这一特殊性，更显得加强学习的重要性。其原因是，它对民办高校党组织的的战斗力要求更高，对党员的个人素养要求更高。它要求基层党组织在围绕中心工作组织实施中，处处要“到位”，但又不能“越位”；要坚持原则向着大目标，又要充分领会“一把手”的工作思路，在实践中体现政治核心作用。这些无疑都为民办高职院校的党组织作用增强了难度。所以，更要努力学习，提高思想政治觉悟，提高政策理论水平，提高处理实际问题的能力。

正德职业技术学院是一所民办高职院校，创办于1989年。建院13年来，在上级党组织和教育行政部门的支持和帮助下，通过全校师生的努力，实现了跨越式发展。学校之所以取得这样的成就，最重要的一条就是学院领导高度重视党建工作，坚持以科学发展观为指导，坚持“正德厚生”校训，以“四个学会”为目标，以“三个一活动”和“第八个班委”为抓手，提高学习型党组织建设水平。学院各基层党组织认真学习上级有关文件精神，联系工作实际，在抓好理论学习、健全学习组织、倡导理论研究、树立学习典型、坚持实践提高、加强组织领导等“六个环节”上下功夫取得较好成绩。

一是学好重点书目，提高理论水平。2010年2月，中共中央办公厅专门印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，要求把各级党组织建设成学习型党组织，强调“建设学习型党组织是建设学习型政党的一项基础工程”。这表明学习型政党建设已经从理论走向实践，从理念走向操作。全体党员充分认识到学习的重意义，自觉投入到学习中去。各党支部列出主要的阅读书目，要求对中国特色社会主义理论体系、对科学发展观、对社会主义核心价值体系、对做好本职工作所必须的各方面知识，以及实践中的成功经验加以学习总结提高。党员和入党积极分子坚持每周精读一篇文章，每季度精读一本书。

二是搭建学习平台，提高思想境界。学习，必须采用适当的形式，找到合适的载体，讲形式而不走形式，这是推进学习型党组织建设必须坚持的一条原则。正德职业技術学院各党支部，通过“三组、三会”平台，达到三个提高。三组是：成立系理论学习中心组，理论学习指导组，学建工作服务组。三会是：述学会，网络学习交流会，报告会。努力提高重视学习、崇尚学习、坚持学习的自觉性；提高自我改进自我剖析的自觉性；提高与时俱进紧跟时代步伐的自觉性。

三是撰写体会文章，提高思考能力。坚持从实践中来到实践中去，是毛泽东的哲学思想。意思是人的正确思想只能从实践中获得，再返回到实践中去，解决实践中的问题，通过解决问题，从而使思想进一步提升、完善。实践是思想的来源，也是检验思想是否正确的唯一途径，当然，并非否认人的思想超越实践的巨大创造力，但又与一切空想，幻想相区别，这就是它的深奥所在。在学习型党组织建设中，倡导说做过的，做说过的。也就是要善于从实践中总结新鲜经验，再用此来指导实践。该院艺术设计与建筑工程系运用1222模式，升华思考能力，撰写有一定深度的体会文章，推动学习型党组织的建设。即：“一枝笔”，以自己为主，向实践学习，向书本学习，向周围同事学习；以一分为二的观点看待事物分析问题；以一加一大于二的原则，形成撰写体会文章互帮对子，互相切磋互相学习；每年每人在校报或省以上刊物发表一篇研究型论文，撰写两篇心得体会。

四是挖掘先进典型，提升榜样力量。正德学院党委专门发出通知，在全院开展“三个一活动”。通过联系一名同学，带好一个宿舍，做好一项工作的“三个一活动”，挖掘先进典型，帮助学生强化责任意识，为学生健康成长提供实践平台，为将来就业打下较好基础。高位截瘫的路兴威同学敢于克服困难，象正常人一样严格要求自己，担任了七个学生组织干部职务，积极为同学服务，帮助思想上有问题的同学共同进步。终于他以江苏省四名大学生之一入选“中国大学生自强之星”。一批先进典型带动了全院同学刻苦学习，奋发成才的良好氛围。

五是坚持实践提高，提升敬业精神。学习型党组织的建立，要在推动本单位完成工作任务上下功夫见成效。当前要做好新一轮评估工作涉及到的专业剖析、说课等工作；要加强专业建设，提高实训水平，为培养合格人才打好基础；要做好学生日常管理工作，坚持“双六条”，建设和谐团队，确保不发生安全责任事故；要加强党的组织建设，继续开展创先争优活动，提高学习型党组织的凝聚力战斗力，发挥党员的先锋模范作用，积极当好系中心工作的护航人探索者。

六是加强组织领导，提升公仆情怀。加强对学习型党组织建设的领导。党支部要把学习型党组织工作摆在突出位置，列入支部重要议事日程，纳入年度工作计划，纳入党建工作责任制，并认真抓好落实。党支部每学年研究学习型党组织建设工作两次以上，每学年召开三次以上学习部署会或经验交流会，抓好党小组学习示范。

在建设学习型党组织中，我们要根据民办高职院校党组织建设的特点和要求，真正从思想上认识到其重要性，防止以“组织学习”代替学习型党组织建设的根本目的和要求。要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕培养社会主义四化建设的有用人才这根主线，深入学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，学习现代化建设所需要的各方面知识，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。

参考文献

[1]中共中央办公厅.关于推进学习型党组织建设的意见[N].人民日报，2010.

[2]王玉璀.谈学习型党组织的学习[J].价值工程，2010，29（29）.

学习型基层党组织 篇12

1968年, 美国著名学者、教育家赫钦斯所著《学习社会》中提出学习型社会的理念。他认为:我们的社会应发展为学习化的社会, 即“应是以学习、自我实现、个性发展为目标的社会。”

1972年, 联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔在《学会生存》的报告中, 提出“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”

2009年党的十七届四中全会提出了关于“建设马克思主义学习型政党”要求, 建设“马克思主义学习型政党”是党的自身建设的重要方法和首要目标。

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) 制定了关于“基本形成学习型社会”的战略目标。

2 学习型组织的内涵

20世纪90年代初, 美国哈佛大学佛睿斯特教授在系统动力学原理基础上首先提出学习型组织 (Learning Organization) 理论。美国麻省理工学院教授彼得·圣吉 (Peter M.Senge) 博士在其基础上加以完善并写出著名的《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》一书。在这本被誉为“21世纪管理的圣经”中彼得·圣吉提出构建学习型组织所必要的的“五项修炼”, 即:建立共同愿景, 团队学习, 改变心智模式, 自我超越, 系统思考。这一理论受到了普遍认可并被广泛应用于各种管理实践之中。

美国学者马恰德 (Marquadt) 指出:系统地看, 学习型组织是能够有力地进行集体学习, 不断改善自身收集、管理与运用知识的能力, 以获得成功的一种组织。戴维·A·加尔文 (Garvin) 认为:“一个善于创造、获取和转化知识, 并不断调整自己的行为方式以体现新知识与新见解的组织。”尽管众多学者的理解有所不同, 但无论哪种流派都强调组织内部竞争力的开发与培养, 着眼于使组织内部形成竞争中的某种优势。学习能力是学习型组织参与世界竞争的基石, 也是所有学习型组织所追求的共同目标, 具有一种共性特点。

根据彼得·圣吉、马恰德等学者的论述的学习型组织理论, 学习型组织理论是指某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织。通过学习, 充分发挥每个员工的创造性, 不断改善自身收集、管理与运用知识的能力。学习型组织充分发挥组织成员的个人价值, 大幅度提高组织绩效。

3 高校基层党组织运用“学习型组织”理论的意义

高校党的基层组织作为党的基层组织的重要组成部分, 是我们党执政的重要组织基础。中共中央关于《中国共产党普通高等学校基层组织条例》明确指出, 保证监督党和国家的方针、政策及学校各项决定在本单位的贯彻执行, 是学校基层党组织的重要职责。因此在高校基层党组织中运用“学习型组织”理论, 提高高校基层党组织建设工作能力, 不断开创高校基层党组织建设的新局面, 具有重要意义。

3.1 以共同愿景为目标, 通过增进交流和沟通, 提高高校基层党组织的成员责任感和凝聚力。

共同愿景是学习型组织全体成员拥有共同的目标。为了实现组织目标达到成功, 组织成员必须拥有共同的愿景。让每个成员认识到个人对于组织的重要性, 让他们具有责任意识。

3.2 以团队学习为基础, 改善基层党组织的知识架构促进知识更新, 为组织发展提供动力。

在组织内部不仅要提倡个人学习, 更要依靠团队学习。团队学习不仅有利于团队成员知识结构的更新, 而且有利于团队成员的成长;提升组织成员的业务水平。团队学习是高校基层党组织建设的重要内容, 能增强基层党组织建设的生命力;将高校基层党组织建设工作推上新阶段。

3.3 以改善心智模式为核心, 不断改进基层党组织建设的工作理念, 与时俱进。

思维决定行为, 一成不变的传统的观念已经不能适应时代的发展和需要, 必须加以改善, 使之与知识经济时代要求相适应。所以不断改善心智模式, 对于基层党组织建设工作尤为重要。高校基层党组织建设必须与时俱进, 改善思维模式, 调整对策, 才能永葆生机, 提高战斗力。

3.4 以自我超越为动力, 促进高校基层党组织的活力和创造力。

自我超越是指一个人总是能认清自己真正的愿望, 为了实现愿望而集中精力, 培养必要的耐心, 并能客观地观察现实, 这是建立学习型组织的精神基础。自我超越的意义在于用创造的观点来面对自己的生活与生命。一方面, 提高个人的能力, 挖掘内心向上的欲望和潜能, 以一种积极的、创造性的态度对待生活;另一方面, 追求精神上的成长, 学会在生命中产生和延续创造性张力, 使生命活得更有意义。这是基层党组织工作者对生活和生命的最高追求和价值体现。

3.5 以系统思考为方法, 保证学习型学习型基层党组织活力, 促进基层党组织实力的提升。

系统思考是全局性的大局观, 看清事件背后的结构及要素之间的互动关系, 形成“建构”和“解构”的思维能力。要求各成员学会整体思考, 避免片面性, 学会动态思考, 避免静态化;学会本质思考, 避免表面化。系统思考要把基层党组织建设工作融入到高校的全过程、各个环节和各层人员中, 最大限度地发挥其整体效能。

4 借鉴“学习型组织”理论建设高校基层党组织

4.1 优化组织结构, 促进基层党组织的扁平化。

普通的组织通常是金字塔式的, 而学习型组织的组织结构则是扁平的, 即从最上的决策层到最下面的操作层, 中间相隔层次极少。通过优化组织结构, 最大可能将决策权向组织结构的下层移动, 促进高校基层党组织拥有充分的自决权, 并对产生的结果负责, 从而形成扁平化组织结构。通过优化组织结构, 保证上下级的沟通顺畅, 使高校基层党组织可以更快速和准确的体会上层党组织的决策思想, 上层党组织也能准确了解基层党组织的动态, 吸取第一线的营养。只有这样, 高校基层组织内部才能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体, 才能产生巨大的、持久的创造力。

4.2 提高基层党组织领导者的引导、服务意识, 提高基层党组织的创新。

高校基层党组织的领导者在组织中担负起引导和服务两个方面的职责。引导职责是指领导者有责任指导各项活动的开展和协调。服务职责是指领导者有责任为各项活动的开展提供条件和帮助。通过学习和运用“学习型组织”理论, 使高校基层党组织的领导能够提高创新思维和决策能力, 从而促进高校基层党组织的创新, 使高校基层党组织永葆生机和活力。

4.3 建立学习制度, 加强高校基层党组织的学习氛围。

在建立了共同愿景的基础上, 在高校基层党组织内部制定出符合实际又切实可行的学习制度并保证有效实施。在组织内强调“终身学习”, 即高校基层党组织中的成员均应养成终身学习的习惯, 这样才能形成良好的学习气氛, 促使其成员在工作中不断学习。

“自主管理”是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的。通过自主管理, 高校基层党组织成员发现工作中的问题, 自己选择伙伴组成团队, 选定改革和进取的目标, 进行现状调查并分析原因。通过制定对策, 组织实施, 最后检查效果并评定总结。高校基层党组织成员在“自主管理”的过程中, 能形成共同愿景, 能以开放求实的心态互相切磋, 不断学习新知识, 不断进行创新, 从而增加高校基层党组织快速应变、创造未来的能量。

参考文献

[1][美]彼得.圣吉, 郭进隆译.第五项修炼—学习型组织得艺术和实务[M].上海:三联书店, 19981.