人物动态论文（通用7篇）
人物动态论文 篇1
江南春:卸任分众传媒CEO
据《新京报》报道, 3月6日, 公司创始人兼首席执行官江南春卸任CEO一职, 由原分众传媒总裁谭智接任。江南春将继续担任分众传媒董事局主席, 并继续负责互联网、手机广告及其他新媒体的整合业务。
杨肇基:全兴“教父”告别水井坊
据《成都晚报》3月11日报道, 日前, 川股水井坊 (原全兴股份) 发布董事会公告, 公司董事长杨肇基辞去董事、董事长职务, 选举黄建勇担任公司董事长。公司将在3月28日召开股东大会表决。这一轰动业内的权力交接事件浮出。
杨云铎:辞任科龙副董事长
据中国人力资源开发网报道, 海信集团副总裁、海信科龙副董事长杨云铎因“个人原因”2月26日辞职, 这显然是一次出人意料的人事变动。海信科龙董事会已提名副总裁张明接替杨云铎的董事职位, 该议案将在今年4月16日的股东大会上进行审议。
李艳:索爱前高管进驻伊莱克斯
据《京华时报》报道, 伊莱克斯中国区新主帅李艳于2月26日首次亮相, 刚刚经历换帅风波, 从索爱出走出任伊莱克斯中国区董事总经理的李艳表示, 上任之后将强化团队管理, 加强分销渠道, 伊莱克斯将延续中高端策略。
乔洪:茅台原总经理被批捕
新浪网3月6日报道, 贵州省纪委秘书长廖建宇日前向媒体证实, 对乔洪的调查已进入司法程序, 乔洪涉嫌受贿不低于1000万元, 年前就已遭批捕。
麦杰华:空降美赞臣中国区
据腾讯网3月20日报道, 高端婴幼儿配方奶粉巨头美赞臣中国区总经理日前悄然换帅。接棒香港籍总经理李以楷的新帅是来自澳大利亚悉尼籍的麦杰华。该公司的有关人士表示, 公司目前尚未正式对外发布消息, 新帅将在不久召开的美赞臣中国15周年庆典活动中与公众亮相。
人物动态论文 篇2
人物动态训练之 彩色的小人、单色的线
教学目的:1 使儿童了解关节在人动作时的重要作用.通过观察使儿童了解更多的人体动态.引导儿童比较和诣的表现人体结构比例、人体动态.课前准备:人物不同动作图片,模型人偶
讲解过程:1 共同讨论人体能活动的部位,并鼓励孩子们大胆尝试各部位能做的各种动作.通过人偶演示,使孩子们更明了关节的作用和动作时身体各部位的和谐.观看 图片,让孩子们了解更多的动作.作画辅导:要求用一种颜色来表现一种动作,动作不能重复且只表现人体结构.注意人体比例,遮挡关系以及色彩的搭配.作画过程中注重展示优秀作品以启发其他孩子.针对问题单独辅导.好的教育需要一个较长的过程才能显出成果。速成的教学方法，临时对付一下还可以，从长远来讲是没有任何意义的，甚至还有害于儿童的成长。在学习绘画上更是如此。教给儿童一些经过成人简化了的形象，一笔一画地按顺序让儿童记住这些形象的画法，是再容易不过的事情了，儿童也可以很快地借用这些形象画出比较漂亮的画儿去参加展览甚至得奖。但是，从长远来讲，儿童学会了什么呢？世界成物如果一样一样由成人简化了再教给儿童，何时才算学完了呢？只以少数形象代替万物，这样不是限制了儿童观察力、想象力、创造力的发展了吗？所以，我们坚持以是否能提高儿童的基本能力而不是以能否画出几张漂亮的画作为教学标准。
人物动态论文 篇3
案例背景
美术新课改的重要任务就是要激发引导孩子们的想象力、创造力，新奇的玩法总能吸引孩子们的注意力，激发他们的创造激情。在设计这课的时候，我着眼于内容吸引学生眼球，材料能够激发学生的探索欲的选择理念，选用了当前好玩的一种材料——扭扭棒，还有个性的画家贾科梅蒂的作品来传达运动人物的美，让学生童心的释放，激发他们的创新意识和创造能力，激发学生的独特个性。设计《骨感性感的人物动态》这课，是为传承三年级下册的《我们爱劳动》这课的拓展，让学生着重体会人体运动的美。注重开发学生的审美情趣和动手实践能力方面的有机统一，让学生在实践中培养能力，彰显能力，升华情感。
发现问题
在三年级学生的绘画中，总发现学生画的人物很死板，人物也没有什么办法画生动。在本册的造型.表现领域，教材编排了第五课《生动的表情》、第六课《我们爱劳动》研究人物的造型。根据以往的经验，学生的人物动态表现依旧是难点，存在人物死板、不生的问题。如何快速提升学生的人物动态表现灵气呢？再一次看见画家贾科梅蒂的作品后，我眼前一亮，利用新奇的材料扭扭棒、锡纸，设计一节感“综合·探索”类的制作课，通过学生的制作，立体的理解人物动态，相比二维的绘画，更能让学生掌握动态的变化规律。于是一节《骨感性感的人物动态》“综合·探索”课应运而生。于是我在网上购买了各种的材料：扭扭棒10捆、锡纸若干捆，利用新奇的材料，我让同学们大开眼界，激起“玩”的欲望。另外，我自己也制作了多个包着锡纸的扭扭棒人物，让可以随时变换动态的扭扭棒人物，吸引学生的眼球。
案例描述
1.构思整节课的切入点。如何以点及面，设计一个明确而又小的点呢？就以贾科梅蒂作品最具特点的“骨感”、“性感”这两个点为切点，这两点能让学生体会人物动态的灵气，增加学生对美术形而上的术语体会，更加细腻的体会人物动态美的内涵——骨感美、性感美的元素。各个环节的设计，体现循序渐进，由表及里、由浅入深的理念，以点及面，剖析探讨，从而触摸到艺术的灵气的一角。
2.导入的设计：设计了切点，就要设计有机的各个环节了。在导入的这一步，采用了创设情景，语境激起学生的情绪的方法，激起学生的探索欲望，在很自然的情况下，通过设问、观察制作、自己制作、感知特点四步，解决初步感知制作扭扭棒人物的方法。动手感知材料，亲近材料，然后也承上启下感知人物的骨感美。
“向往的周末到了，悠闲的两个好朋友在席地而坐，讲起了他们快乐的故事，你瞧，一个手舞足蹈的讲的生动，一个神情专注被故事吸引着。多生动的一个场景啊！”这样的语境激趣。
3.探究人物动态环节设计：我使用了教师变魔术般的示范魅力，让绘画有了游戏的感觉，让学生感觉画人物不仅好玩而且简单，传递一种跳一跳就能摘到苹果的信息，激发学生的动手欲望。
另外适时出现教师别有用心设置的温馨激励语，创设一种浪漫唯美上进的情感基调，默默打动了学生的心。“温馨激励语：我们都是在艺术道路上行走的行者，我们都很渺小，但是我们没有放弃攀登，没有放弃幸福。”
4.本课的主角贾科梅蒂适时隆重登场。让学生欣赏贾科梅蒂的作品，就是要引导学生借鉴贾科梅蒂的作品的感觉，找到人物生动灵活的灵气所在。引导学生在画家的身上发现瘦骨如柴的动态人物也能很生动，也能很美，体会贾科梅蒂作品上的人物，动态的“骨感美”、“性感美”。
师：我们一起看看艺术的行者——贾科梅蒂的作品。出示图片：
（1）师问：贾柯梅蒂的作品特点是什么？象什么感觉？
反思：贾科梅蒂的作品就是语言，人物特点明显，一看就是瘦长的特点，学生很容易就总结出细瘦长等等的特点，老师适时推出明确的术语“骨感”。
（2）师出示扭扭棒人物，追问：人物就这样弄成瘦长的样子，骨感是有了，可是性感就没了，那性感在哪里呢？
反思：一定要引导出性感这个特点，也不绕弯了，直接提出这个概念，让学生去体会。
（2）师：我们一起找一找“性感”的微妙地方。出示图片。
反思：图片就是最好的语言。看图，通过比较、分析，就能一步步抽丝剥茧，发现人物“性感”所在。
性感在哪里？
看到屁股了没有？看到脖子的弧度了没有？
这是贾柯梅蒂的素描稿，看到这个人的屁股和小腿了没？
反思：问题提出的也很清晰，让学生在观察比较中，明确了“性感”这个美术术语，它在人物体态中的具体体现，如屁股突出、腰部内凹、脖子弯曲……等。
5.欣赏同龄人作品，布置作业。
（1）确定一个主题 ，小组合作完成：可以如《仰望星空》《我们在路上》《我们团结一心》《我们在思考》《我们在仰望星空》《我们一家人在幸福玩耍》《我们在嬉戏》 《我们在等候》《我们在坚持》《我们……》
（2）组长组织，分工制作骨感性感的锡纸扭扭棒人物组合。
反思：这个环节的设计，我力求跟上整节课的情感线，让情感贯穿始末，使用浪漫的、激励的语言，编织起一根扣动学生内心的情感之箭，击中学生的内心，就如人们的心灵鸡汤一样，让人触景生情。比如贯穿其中的情境语言组织，温馨激励语设计，都是有这样的设计意图。
6.因材施教，巡视指导。
7.作品展评，审美体验。
（1）初评（7个小组，请每个小组的同学拿上自己制作好的锡纸扭扭棒人物一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位）
（2）终评（放背景音乐，将7个小组的组合场景在“运动美大舞台”作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评）
8.拓展延伸。
生活中还有很多材料可以给我们带来创造性的美，只要我们用心去发现：我们要做一个艺术路上行走不停的行者，我们有信心登上高楼，我们敢仰望星空，手揽白云。只为我们心中那火热的炽情和永不言败的精神，我们要让艺术为我们永远绽放光彩！
总结反思
综合·探索领域注重的就是学生的综合与探索的活动，是顺应美术教学改革的大趋势，本节课设计的活动更有助于学生在美术学习中“乐学、会学、创造性地学”。在本课中我把握了以下几点：
1.在本课教学中，我采用了情境导入的方法，激起了学生的好奇心。在学生摩拳擦掌想玩的时候，老师适时跟学生探究起人物的动态变化，让学生不清晰的动态难点，立刻变得有规律可循。
2.在欣赏贾科梅蒂的人物时候，给学生一个明确的信号：人物的骨感和性感是人物的灵气所在。然后分析总结性感的表现，从而很自然的解决了人物动态中灵气性感的美的难点问题。
3.在情感方面，利用感性的激励语言，创设了一个浪漫的语境氛围，勾出学生的创造激情。引导学生回归生活，认识生活就是创作的源泉。
人物动态 篇4
据《第一财经日报》报道，格兰仕小家电原总经理韩伟已于7月26日正式调任格兰仕空调整机公司总经理，他的任务就是在任期内，使格兰仕空调进入中国空调业第二梯队。
刘京生：出局中再集团
据《华夏时报》报道，中国再保险(集团)股份有限公司8月13日召开董事会，任期刚满3年的刘京生辞去了中再集团董事长和总裁的职务。这位曾经的中国保监会财产险监管部主任，有着27年保险经历的再保险专家的突然离开，震惊业界。
刘宪鲁：吉粮原老总涉嫌受贿被查处
据新华网8月6日报道，吉粮集团原董事长、总经理兼党委书记刘宪鲁因涉嫌收受贿赂和挪用公款被查处。目前，已被移送到检察机关。吉粮集团是全国五百强企业，有消息称，退休已三年的刘宪鲁突然案发，源于其老部下的招供。
郑亚津：浙江明星药企掌门陨落
据解放网-每日经济新闻报道，8月13日，郑亚津被公司员工发现在办公室自缢身亡。郑亚津曾被选为金华市人大代表、“浙江省十佳青年企业家”。他的公司过度扩张，为了筹集流动资金，向当地的几家民间“投资公司”借了几千万元，受信贷收紧政策的影响，最终贷款失败，导致债台高筑，最终选择走这不归路。
陈金义：福布斯富豪再成“老赖”
如何学习人物动态速写 篇5
一、学习速写的几种方法
1. 多临摹优秀的速写作品。对优秀速写作品的临摹,是初学速写者最快捷简便的学习方法,通过临摹,可学习其表现方法,应用在以后的学习中。
2. 熟能生巧。速写的工具较为简单,随时随地都可以记录生活的每一个侧面,只有多画多练才能提高专业水平。
3. 勤用脑、多动手。学习速写是一种艰辛的劳动,画速写决不是照抄对象,所以在速写中应注意多动脑筋,结合优秀范画作品认真对照、思索,勤于练习。
4. 由慢到快循序渐进。速写训练要遵循人的认知规律,由慢到快,这是速写训练中必须遵循的原则。慢,是指以较慢的速度将对象较准确地表现出来,形体的准确是关键。但速写又有时间限制,高考一般是半个小时,速度只能在速写实践中逐步锻炼提高。
二、速写的几种主要表现形式
1. 以线为主的速写。在表现物象的过程中,从结构出发,将物象的形体转折、变化运动和质感用概括简炼的线条表现出来。它通过线的粗细、虚实、刚柔等变化表达人物形象的主次关系、空间关系和形体关系。
2. 以线为主,线面结合的速写。以线为主、线面结合的速写表现形式,在写生中尤其在课堂时间相对长的针对美术高考的训练中,能较好地发挥速写的特点,这也是目前速写训练中常用的表现手法。
三、线的运用
1. 线的穿插与呼应。表现好线与线之间的穿插和呼应关系,是使速写画面富有节奏感的重要因素。同时,线的穿插呼应关系和透视关系对表现物象的空间感、层次感起着重要的作用。不同方向的线的组织穿插,给人前后的方向感是不一样的,它可以直接表现物体的透视方向。
2. 线的取舍与提炼。速写训练中,基本形肯定之后,对于线的处理应注意以下几点:“衣纹线”忌平行、交叉,应注意疏密对比,体现结构;“结构线”要准确,紧贴形体处要画的实一点,线要准;紧紧抓住“动态线”,动态线即能够体现动态特点的实线;“惯性线”刻画时要画得虚一点。
3. 线的对比。在速写中利用和强调线的对比来强化形象,通常有以下几种对比手法:线的曲直对比、线的浓淡对比、线的虚实对比、线的长短对比、线的疏密对比、线的粗细对比。
4. 关于人体结构及运动规律。人体的内部结构是没有变化的,变化的只有随着人体运动的动态、衣纹等。因此,写生者必须具备扎实、熟练的人体解剖知识、人体运动规律,这样在写生中才能做到游刃有余。
四、慢写人物画的基本步骤
1. 整体观察、熟悉对象。整体观察对象,掌握对象的形体、比例、运动特征,从这些基本点着眼来分析研究感受对象,表现对象。
2. 构图布局。根据选择的角度,把写生对象安排在画幅的适当位置,将对象大的比例、动态画出。
3. 落幅定形。轻轻落笔,从整体出发,用长直线或长弧线很快确定大的基本形体,抓住大的形体比例关系及透视关系。基本形体抓住之后,进一步检查画面是否需进一步调整,可将画面推远,从整体检查形体比例、动态,透视是否准确无误。可以说,作画过程是一个不断调整、不断修改、不断完善的过程。
4. 局部肯定。在基本形体确定的基础上,从局部开始塑造形体,一般从头部画起,用准确肯定的线条开始描绘对象的五官形象,从上到下,将对象的手及身体轮廓、衣纹等做进一步刻画。这里应注意手、脚的透视方向,头发部分不要画得太早;对衣纹部分的处理应注意几种对比变化,即浓淡、虚实、粗细、曲直、长短、疏密对比等;在对头、肩、手、脚刻画时应注意其内部结构关系。
5. 调整完成。整体——局部———整体,在作画时应始终把握这一原则。局部肯定之后,继续回到整体,该加强的加强,该弱化的弱化,重点刻画之处一定要细致入微。头发应画出其蓬松之感,手的刻画要注意关节处的刻画。对一些小的饰物刻画,不易太重、太多,应根据需要将部分衣服饰物省略掉以免造成画面琐碎之感,对衣服的缝制线不宜画得太重。
总之,在作画时应时时把握整体,从整体出发,不断调整、修改,直至最后完成。
体育动态人物速写的表现技巧研究 篇6
1 体育动态速写中的造型性及美感
体育动态速写与静态速写有很大不同, 在随时变化的对象中, 你无法用反复观察的方法捕捉对象, 也无法用事先准备好的方法表现对象, 体育动态速写依靠的是对对象动作变化过程中动态的"选定"和对选定动作的感受和记忆。“选定”是动态速写特有的技术。选定是指画者对活动的对象瞬间动作的特定选择, 也就是速写者面对自由活动的对象人物, 在对象一系列动作中选择最有造型意义的瞬间动态。
体育动态速写动作的选定该符合两个条件, 一个是选定的动作要有"造型性";另一个是动态要具有美感, 两个条件缺一不可。比方说, 我们在选定一个人跑步动作时, 要选定最能体现速度、力量和矫健意味的动态, 也就是腿部跨度最大、手臂摆动幅度最大的动态, 假如我们选择了手脚重叠时的动态, 画出后的效果就会像是走路而不是跑步了。对选定动态的感受和记忆也是非常重要的, 这是个一次性过程, 而不像素描那样可以多次反复地进行。这种一次性记忆必须是感受性的, 如果失去了感受性的记忆, 我们所画出的动作可能会流于公式化、概念化。只有凭借对特定动作感受的特殊性, 再辅之以对人体解剖知识的了解我们才有可能画出诸如疯狂的跑或悠闲的跑等等避免雷同的作品。在实际操作中, 我们仅靠瞬间的观察来完成一幅特定动态速写作品是不可想象的。我们必须依靠对这个特定动作的一般性经验和相关知识记忆补充, 才能完整地完成作品。要在动态速写训练中做到上述要求, 必须学会“抓住”和表现“动态线”。
2 体育动态速写中动态线的把握及表现要领
动态线是人体中表现动作特征的主线。动态线一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。它是外型上最明显、衣服与身体贴得较紧的部位。关于动态线概念的解释还有一种说法, 就是用去曲取直的方法对人体动态趋势所作的概括线称之为动态线。
对于某个对象的动态, 首要的就是从总体着眼, 观察、认识其动态趋势, 如从头到脚跟的连线趋势、两手臂的伸展方向、腰部的扭动角度等。要想画准运动趋势的动态线, 除了要考虑总体比例外, 还要注意动态线和水平线构成的角度, 也就是倾斜度或垂直关系等。这种角度或者关系画不准确会影响到对象的动态趋势表达, 使画面对象的动态软弱无力, 失去力量美感, 或者影响对象重心的稳定, 使其失去平衡。所以, 不找准动态线, 单纯地从局部入手, 即使局部轮廓画的再准也没有意义。
3 体育动态速写步骤中的表现技巧
从严格的意义上来说, 绘画没有唯一正确的步骤供学习者遵循。写生的步骤属于画家本人在实践中的习惯, 不同的画家写生的步骤也略有差异。但在表现过程中追求各种艺术表现因素的平衡, 保证整体的艺术效果, 却是写生步骤的共同点。
步骤其实也是一种方法。按方法去做或借鉴这种方法, 可以使学习者学会在有序的步骤制约之下, 将客观对象的动人之处按部就班地表达出来。因此, 步骤不仅是解决初学者对生话对象的表现或扰豫不决、无从下手、或支离破碎的有效方法, 而且可以使作品的成功率高一些, 有事半功倍之效。
体育动态人物速写的运动动态可以分为规则动态和不规则动态两种类型。
规则动态的特点是动态虽也在运动中, 但动态特征在动作过程中不断地重复。此种动态特征又可分为整体规则动态与局部规则动态两种类型。人物在行走时的动态特征由躯干前倾, 上肢与下肢交错前后摆动与迈动完成一个单元的行走动态动作, 然后不断的重复, 此种运动动态称为整体规则动态。局部规则动态是指身体的某些部分是静止的, 某些部分有动作但不断重复。运动中的规则动态的动态特征虽然比静止动态准度要大, 但每一个动作都在动态过程中不断地重复出现, 只要认真观察, 还是有章可循的。
不规则动态则是指在运动中动态变化很大, 而且动态特征不出现重复的动态。例如打篮球的动态等等。
对运动动态的观察.虽然不可能像静止动态那样对人物按部就班的进行反复比较, 但运动规律的道理是一致的。它在观察上的不同之处, 是更注重敏锐的感受, 通过对动态的感受来加强记忆动态特征的能力, 从而使现察能力和感受能力得到提高。而静止动态的观察与表现能力.是运动动态速写的基础。规则动态的把握, 可以通过不断地重复观察记忆来完成。不规则动态因其动态特征转瞬即逝, 动态特征的把握主要依靠观察记忆通过默写完成。因此, 通过静止动态对观察方法与人体运动规律的掌握, 对画好运动动态是十分关键的。
4 体育动态速写训练应该注意的问题
首先要加强对人体结构的了解, 体育人物动态速写虽然表现时间短, 但对造型的要求却是很高的。要想画好速写, 仅仅了解人体各部分的基本比例以及运动规律是远远不够的。人物动态的描绘, 离不开对形体结构的表现, 所谓形体结构, 是指物象的造型特征, 把握造型特征首先要熟悉人体的结构关系。其次要讲究训练方法, 所谓方法, 即是训练的规律。体育人物动态速写的学习, 任何一个人都要经过一个由生到熟的过程, 行之有效地训练方法一般都是时间上由慢至较快, 再由较快至慢, 再由慢至快, 最后达到快慢随意。人物动态的安排上通常都是以静止动态入手, 动态特征也由简单至复杂, 逐渐过渡到规则动态和不规则动态。另外还要不断提高艺术修养, 任何一个画家速写水平的提高, 都要经过一个量的积累过程, 由量变促使质变, 是任何一门技术训练都必须经过的一关, 速写艺术更是如此。但质的变化, 量只是一种手段, 艺术修养的提高才是关键。
5 结论
像世上许多其他技能一样, 体育人物动态速写是一种在同一时间里要思考好几件事的思维活动。通常中人们有意识的思维似乎一时只能思考一件事情, 而艺术创造的潜意识思维却要求艺术家在进行艺术创造时兼顾到许多方面, 这也是艺术创造与其他工作的不同。一个绘画艺术的学习者在他的学习过程中, 所要掌握的技能其实包含潜意识的训练。初学者往往容易把技术与艺术混为一谈, 人物动态速写的表现过程, 技术只是达到目的一种手段, 而潜意识中的深层思考才是帮助画家达到表现目的的本质内涵所在。
摘要：体育动态人物速写是人物动态速写一种具体的表现形式, 都是作为以客观对象为依据进行写生的一种绘画形式。通过造型性及美感、动态线的表现、步骤中的表现技巧及训练中应该注意的问题等几方面来具体阐述体育动态人物速写中表现技巧的重要性。
关键词：体育动态,造型,表现技巧
参考文献
[1]陈玉先.动态速写[M].北京:人民美术出版社, 2008.
[2]张立.动漫速写教程[M].北京:人民美术出版社, 2010.
人物动态论文 篇7
一、教育人类学的动态研究过程
教育人类学的母学科是人类学, 它是一门教育学与人类学相遇而形成的新兴学科, 其主要研究方法是民族志 (Ethnography) 。研究者将人类学的民族志方法运用于研究教育领域中出现的问题, 就产生了“教育民族志”。教育民族志方法的一个主要特征是, 不是一次性的、终结性的研究, 而是在得到初步探索性资料后, 寻找问题、界定、调整研究计划, 再次进入研究场域。这一研究过程是具有循环性的, 这便使民族志研究更加灵活, 并成为与其他研究方法区别的一个特征。正是教育人类学循环性这一动态过程, 如春风化雨般潜入我的教育教学工作, 并带来莫大的教育幸福感。
下面以《窗》为例, 谈谈教育人类学思想如何影响我在实践文学作品中人物形象的教学。
二、于动态中读懂人性
《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说。教学界对文中两位病人的形象已经基本形成稳定见解:近窗病人无私善良、心灵美好、心胸宽广、视野开阔;远窗病人自私冷酷、灵魂卑劣、心胸狭窄、目光短浅。教学不是把知识从教师的头脑搬入学生的头脑, 因为学生不是空着脑袋进入课堂的, 他们能够依据已有的生活、学习经验准确分析出来。教学如果不根据学情做出调整, 这节课无疑是失败的。因此, 在教育人类学动态性思想的启发下, 我设计了“于动态中读懂人性”这一教学环节, 收到了良好的课堂效果。
学生通过文本的阅读, 准确分析出两位病人的形象后, 我先肯定了他们的见解, 随后抛出新的视点:远窗病人远不至于如此不堪!一石激起千层浪, 学生们议论纷纷, 我适时在黑板上板书“于动态中读懂人性”, 引导学生在文本中找寻远窗病人灵魂变丑恶的整个过程, 并要求学生画出“远窗病人灵魂变化流程图”。
起初两位病人之间的关系是友好的。这表现在两个方面:“两人经常谈天, 一谈就是几个小时”;靠近窗口的病人, 每天在仰坐时, 都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”, “每天的这两个小时, 几乎就成了他和同伴生活的全部内容了”, “同伴津津有味地听着, 这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”然而有一天, 远窗病人突然产生一个想法:“为什么偏偏是挨着窗户的那个人, 能有幸欣赏到外面的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?”此时的远窗病人仍然存在良知:“他为自己会有这种想法而感到惭愧, 竭力不再这么想, 他愈加克制, 这种想法就变得愈加强烈”;“他白昼无时不为这一想法所困扰, 晚上, 又彻夜难眠。结果, 病情一天天加重了”。一天晚上, 近窗病人突然醒来, 大声咳嗽, 呼吸急促, 两手摸索着呼救时用的电铃按钮。此时的远窗病人嫉妒心恶性发作, 私欲膨胀, 一心想占据窗口那张床, 他“纹丝不动”、“盯着天花板”, 眼睁睁地看着近窗病人痛苦挣扎直到停止呼吸, 故事发展到这里, 远窗病人的灵魂丑恶、冷酷无情才淋漓尽致地表现出来。
由此可见, 远窗病人的灵魂变化过程可以分为三个阶段, 即:友好———嫉妒———丑恶。其中前两个阶段远窗病人的表现或许是多数常人会有的反应, 是正常的, 是可以理解的, 但第三个阶段远窗病人令人发指的行为才是作者重点鞭笞的重点。然而这三个阶段的发展又不是孤立的, 远窗病人的丑恶灵魂是在一个动态的发展过程中形成的。因此, 即使远窗病人千夫所指、罪大恶极, 在其灵魂变得丑恶之前, 我们还是可以在他身上找到人性的美点, 至少有人性的正常表现。由此, 我引导学生在分析人物形象时, 一定要注意人物形象的变化过程以及变化的原因, 在动态发展中读懂人性的复杂、多面及深刻。
师生合作在黑板上画出了相应的流程图, 见下图:
至此, 学生掌握了对人物形象分析的思路之一, 即“于动态中分析人性”。接着我又拓展延伸, 启发学生从刚刚学习的《孔乙己》与《范进中举》中自主探究分析人物孔乙己、胡屠户的形象。经过热烈的讨论, 学生得出与已有定论相左的观点, 我适时进行了表扬, 鉴于本文的写作重点, 这里不再赘述。
三、教育人类学对语文学习的启示
初中生在语文学习方面还需要教师的指导, 才能有效地学习, 尤其是“他们在独立思考、批判他人观点的时候, 有时会固执地肯定一切或否定一切, 而不能辩证、全面地分析问题的多个侧面, 表现出思维的片面性”。这就需要教师有丰富专业知识的同时, 还要积淀一定的教育学理论。教育学理论则时时是以潜移默化的形式无声地渗透在实际教育教学之中。