关爱生命（精选12篇）
关爱生命 篇1
摘要：中国海油从对外合作开始, 采用国际化的HSE管理标准, 积极推广国际先进良好作业实践, 实施健康安全环保体系化管理。通过多年的实践, 中国海油建立了具有海洋石油特色的健康安全环保文化, 突出以人为本、关爱生命的理念。中国海油致力于根据行业特点建立有指导性的企业职业健康管理规范与评估系统, 以不断提高企业职业健康管理水平, 为创建国际一流能源企业提供有力保证。
中国海洋石油总公司 (以下简称“中国海油”) 是中国最大的国家石油公司之一, 负责在中国海域对外合作开采海洋石油及天然气资源, 是中国最大的海上油气生产商。自成立以来, 中国海油保持了良好的发展态势, 由一家单纯从事油气开采的上游公司, 发展成为主业突出、产业链完整的综合型能源集团, 形成了上游——油气勘探开发生产及销售、中下游——天燃气及发电、化工、炼化、化肥、专业技术服务——油田服务、海油工程、综合服务, 以及金融服务和新能源等产业板块。
近年来, 中国海油通过改革重组、资本运营、海外并购、上下游一体化等重大举措的成功实施, 企业实现了跨越式发展, 综合竞争实力不断增强。2009年, 中国海油全年油气产量4 766万t, 炼油及化工品产量达3 200万t。实现营业收入2 096亿元, 利润总额524亿元。2010年, 国内海洋油气产量突破了5 000万t, 建成“海上大庆”。
建立健康安全环保体系
中国海油致力于追求人、企业、社会与自然的和谐进步, 全方位建设高水准的质量健康安全环保 (QHSE) 体系, 以人为本, 关爱生命, 坚持安全发展和协调发展, 把建设员工自豪、股东满意、伙伴信任、社会欢迎、政府重视的国际一流能源公司作为公司的奋斗目标。
中国海油健康安全环保理念为:
健康安全环保是公司生存的基础、发展的保障;
管理健康安全环保事务, 不仅是经济责任, 更是社会责任;
员工是公司最宝贵的资源和财富, 以人为本, 关爱生命;
设定目标, 只有“执行”才能实现;
体系化管理, 持续改进, 坚信“没有最好, 只有更好”;
安全行为“五想五不干”, 注重细节、控制风险;
管理承包商, 分享信息和经验, 实现双赢;
尽量使用清洁无害的材料和能源, 保护环境和资源;
不仅遵守法规标准, 更要争先创优、努力提高行业水平;
健康安全环保是企业整体素质的综合反映。
中国海油从对外合作开始, 在健康安全管理过程中, 参照发达国家的标准建立相应的健康安全管理体系, 突出安全发展、以人为本、关爱生命、持续改进、社会责任和环境保护等中心内容。2003年以来, 制定了一系列健康管理制度。2010年1月印发职业健康管理工作指导书, 要求各生产经营单位应制定职业健康管理计划和实施方案。职业健康管理计划和实施方案包括各作业阶段职业病危害因素的识别和控制、作业现场职业病危害因素的检测计划、员工接触职业病危害因素的个体检测方案、员工职业健康检查方案、职业健康监护档案的管理要求、作业现场个人防护设备/器材的管理内容、建设项目职业病危害的“三同时”管理内容等。
中国海油对公司20多年对外合作过程中形成的HSE管理经验进行了总结, 出版了海洋石油健康安全环保管理丛书;同时, 借鉴国际能源行业和协会的先进管理经验, 编著了一系列良好作业实践丛书, 供各级企业管理者参考使用。
建立健康管理制度
中国海油将职业健康管理纳入HSE管理体系, 要求在HSE体系文件中应体现职业健康管理的内容, 在有关员工培训、承包商管理、事故报告和调查、应急响应、审核/检查等程序中包括对职业健康的要求。
2003年, 中国海油印发了“海洋石油健康促进计划”, 分两个层次予以实施。第一层次是将贯彻《职业病防治法》《劳动法》等相关法律、法规及预防海上或工作场所突发性疾病发生作为重点。要求按照《职业病防治法》及随后下发的《海洋石油职业病防治实施细则》的要求, 对作业场所职业病危害进行识别, 对存在职业病危害因素的场所定期进行监测, 采取各种措施保证作业场所符合国家职业卫生的法律法规标准的要求。对职业病危害风险较大工作场所, 要建立相应的应急救援预案。建立职业健康体检制度, 对从事有毒有害作业的员工, 组织员工职业健康检查, 并建立相应的职业健康监护档案。定期开展《职业病防治法》《安全生产法》《劳动法》及有关法律、法规标准的宣传。第二层次是营造“我要健康”企业文化。通过长期健康教育、体育活动, 促进员工树立正确的健康理念, 形成良好的生活习惯和健康的生活方式。同时通过改进医疗服务, 实现为员工提供较完善的个性化服务的目标。以海上设施为例, 在海上作业平台、储油轮的生活区内, 配备有员工娱乐室、健身设备、卫星电视等, 以丰富海上作业员工的业余生活。
此外, 中国海油针对建设项目职业病危害评价、审核和验收, 职业健康监护、海上设施人员和医疗配备、作业场所职业健康管理、职业病管理等方面提出了全面要求。
开展职业病危害评价
根据海油石油特点, 中国海油制定了《中国海洋石油总公司建设项目职业病危害评价、审核和验收指南》, 要求所有新、改、扩建项目在可行性研究、总体开发方案 (ODP) 阶段必须按照《职业病防治法》及相关要求开展职业病危害预评价, 试运行或投产阶段开展职业病危害控制效果评价并申请职业病防护设施竣工验收。
随着2005年4月1日《深海石油作业职业卫生管理办法》 (卫监督发[2005]40号) (以下简称《职业卫生办法》) 的实施, 卫生部在中国海油设立“海洋石油作业职业卫生监督管理办公室” (简称“海卫办”) , 中国海油根据海上油田的具体情况, 制定了“不欠新账、逐渐还旧账”的策略, 对于《职业卫生办法》实施之后进入可行性研究和总体开发方案 (ODP) 的建设项目, 一律进行职业病危害预评价;《职业卫生办法》实施时已进入设计阶段的项目, 在试运行后或投产前进行职业病危害控制效果评价和职业病防护设施竣工验收;对于早期已经投产的老油田, 要进行职业病危害现状调查评价。
发展特色专业技术服务
海上油气田勘探生产作业情况特殊, 作业设施如平台和储油轮等距离陆地较远, 海上与陆地的交通不便, 员工需要乘直升飞机出海作业, 并按照3〜4周的周期轮流出海作业。此外, 海上设施空间狭小, 平台和储油轮配备的医务室设备较为简单, 且通常只配备1名医疗救援人员, 只能满足现场应急初步救护。为防止员工在海上作业期间出现严重突发性疾病抢救不及时, 中国海油于2003年印发了《防止海上作业人员突发性疾病管理规定》, 对于出海作业人员要求实施“出海健康证”制度, 出海作业人员出海前必须进行健康检查并取得“出海健康证”方能出海作业。同时, 为确保海上作业设施具有一定的现场医疗应急救援能力, 制定了《海上作业设施医疗设备和人员配备管理规定》, 针对人员资质、设备配备等制定标准。
中国海油目前拥有两家综合性二甲医院, 分别是位于天津塘沽的海洋石油总医院和位于广东湛江的“西部石油公司湛江南海石油医院”, 医院同时成立了拥有独立法人资格的“海洋石油疾病预防控制中心”和“湛江市西部石油职业卫生技术服务中心”, 两家中心分别于2005年和2009年获得卫生部授予的建设项目职业病危害甲级评价资质, 承担了海洋石油尤其是上游产业的职业病危害评价和检测任务。目前两家医院已形成包括常规医疗服务、海上作业医疗服务、职业卫生技术服务、员工康保服务4个方面的特色服务, 对主要海上作业地区如渤海、南海东部、南海西部等提供海上作业人员的职业健康检查、出海健康证发放、海上医疗应急救援等服务。同时, 在诸如SARS、禽流感、甲型H1N1流感等传染病流行期间, 执行出海人员传染病筛选等特殊应急措施。
推动开展职业健康监护
中国海油要求对所有员工全面进行定期健康检查, 对于作业场所接触职业病危害因素的员工要进行相应的上岗前、在岗期间、离岗时职业健康检查。2003年, 制定了《职业健康监护管理规定》。2005年, 委托海洋石油总医院开发了职业健康监护档案电子管理系统, 为所属单位提供职业健康检查数据存储、处理、个体和群体分析评价等服务。截至2010年底, 约20家所属大型企业正在使用该系统, 系统管理的所属单位人员数量6万余人, 各类档案总数22万余条, 各类用户年访问量7万人次。针对海洋石油作业各单位人员的流动特点, 系统中各单位组织机构和人员每季度进行核实。
开展职业病危害检测
中国海油印发了《职业健康管理工作指导书》, 明确提出作业场所职业健康管理要求, 包括职业病危害因素的识别和分析、职业病危害因素的检测、职业病危害因素控制和个人防护器材配备、危害信息的沟通、职业卫生培训和教育等5个方面。根据作业场所中人员接触职业病危害的接触水平和危害程度, 提出了职业病危害因素的优先控制原则。
中海油田服务股份有限公司、中海石油化学股份有限公司、中海石油炼化有限责任公司、海油发展石化分公司等均开展了作业场所职业病危害因素监测, 部分企业完成了向卫生行政管理部门、安监管理部门的职业病危害申报工作。
海上设施具有分布数量多、出海交通不便等特点, 全面开展检测需要耗费大量人力、物力。上游油气田以天津分公司为例, 委托有资质的专业技术服务机构, 讨论制定了2011年度检测计划, 全面覆盖天津分公司所属的渤海地区海上生产设施。
开展职业健康管理培训
从中国海油到所属单位建立了完善的健康安全环保培训制度, 职业卫生培训纳入各级健康安全环保培训内容之中。2010年总公司级的全国各区域HSE大型培训共5次, 均包含职业健康管理内容, 参训的HSE管理人员和机关管理人员500余人。
资产收/并购过程中的HSE尽职调查。在资产收/并购之前, 要按照公司相关规定进行HSE尽职调查, 尽职调查中包括职业健康管理的内容, 如职业卫生方面的许可、重大职业病危害因素和曾患有职业病的人数等。开展员工心理健康与压力管理工作。各级单位重视员工的心理健康问题。各单位采取不同形式开展相关心理健康工作。中国海油从员工心理压力管理入手, 引入专业压力管理服务机构, 在渤海和南海东部地区, 选取部分海上设施人群作为样本, 构建心理压力模型, 并提供一系列压力管理服务。今年将在总结试点经验的基础上进一步开展此项工作。
随着中国海油由海洋走向陆地的快速发展步伐, 新进入的中下游企业逐渐增多, 这些企业的健康安全环保管理水平呈现出不平衡的特点, 部分新进入的企业HSE管理水平起点较低, 这为公司的职业健康管理带来了更大挑战。为此, 中国海油致力于根据行业特点建立指导性的职业健康管理规范与评估体系, 以提高各级单位职业健康管理水平, 切实贯彻落实政府职业健康行政管理部门的各项要求, 坚持“以人为本、关爱生命、互利双赢、协调发展”的理念, 努力追求政治责任、经济责任与社会责任的同步履行与落实, 以人为本、关爱生命, 坚持可持续发展, 继续坚定不移地实施协调发展、人才兴企、科技领先的战略, 努力建设国际一流能源公司。
关爱生命 篇2
学校：宣化县赵川职业高级中学
姓名：武川
年纪：高一
班级：就业18班
家庭住址：赵川职中前街
联系电话：***
邮政编码：07511
1初中快毕业时班主任老师送我三句话：
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；
假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦。
假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。
我把这三句话告诉了奶奶。奶奶说：“这是老师对你的爱与对你的期盼，让你知道人生道路德艰辛与无奈，只要努力拼搏就有美好的明天”。
初中毕业了，由于我的不努力完全变了样子，我梦寐以求的重点高中离我远去，我产生过消极的想法，在我万般无奈的情况下我选择了现实，老师送给我的这三句话鼓励了我，坚定了我的信心。我选择了离家不远乡镇上的职业高中。并且选择了计数机专业，这样不仅可以经常回家照顾一下我永远都放心不下的爷爷奶奶，因为父母离异我与爷爷奶奶一起生活，同时还可以学一门专业技术，这样可以早一些参加工作，依靠我自己的力量来减轻爷爷奶奶的负担或帮他们做点什么。这几年他们为我操碎了心，尝尽了生活的酸甜苦辣。我要用我自己的力量来回报他们，用我自己的力量来回报那些帮助过我们的人，用自己的双手来创造明天回报社会！
在职业高中上学的日子并不好受，由于家里离学校远，不便走读，我便住在学校周六日回家。去年开学第一天的情景我至今忘不了，从未住过校，从未离开过家，从未离开过我的亲人独立生活，学校单一的饭菜，让我难以下咽，整整一天我没吃好一顿饭。晚自习，坐在日光灯下，我还没有看清那陌生的环境，蚊子就围住了我，不过一顿饭功夫，细皮嫩肉的我全身都是红红肿肿的“小山丘”。虽然在家同样比较贫困，但在爷爷奶奶的精心照料呵护下还是很舒心的。周末，我带着一身的伤回到家，流着泪对奶奶说：“我要转学”！奶奶又把老师送我的哪三句话从新提起，再一次倾听奶奶的那一番“豪言壮语”，心头一颤，似乎有了一种新的感受。品味着老师送我的三句话，我的心头涌出一种难以言状的幸福与快乐。
汶川地震、玉树地震、盈江地震，那些无家可归的儿童老人、那些无学校可上的学生们、那些失去亲人无助的人们，与他们相比我又何尝不是幸福的！快乐的！
刹那震撼，痛苦持久蔓延，每场突如其来的地震灾害都将原本相隔万里的我们心心相连。面对天灾的到来，我们同灾区人民一起体会着丧失家园的切肤之痛；面对亲友的逝去，我们同你们一起感受着生命离逝的悲痛欲绝；面对灾难的加深，我们同你们一起期待着重建家园的众志成城。地震无情，人间有爱。越是在危难时刻，越能体现出一个国家、一个民族的团结一心、众志成城。地震虽大，但震不垮中华儿女自立自强的不屈脊梁；家园虽毁，但毁不掉炎黄子孙重建家园的坚定信念；亲人虽逝，但带不
走华夏儿女团结友爱的优良传统。因为我们都是最勇敢的中华儿女，我们都是最骄傲的炎黄子孙，我们都是最优秀的华夏儿女！
一方有难，八方支援。作为学生，我们肩负着学习的第一使命，无法赶到现场为正处于水深火热的你们做出自己的贡献，但这并不影响我们用实际行动来奉献自己的一份力量、一片爱心。
爱是什么？ 爱是我们美好生活中一个美丽的音符，爱是历史长河中荡涤起的朵朵浪花，爱是幸福的源泉。世界因为有爱，才使得人们的生活变得五彩缤纷，才使得我们沐浴在幸福的爱河其乐融融。
我们正直青春年少，生活在爱的海洋里，我们应更加珍惜现在的美好时光，珍惜每一天的时光，加紧学习，刻苦努力，为以后的就业打下坚实的基础。我们在成长着，学习是快乐的，在成长的过程中，既增长了知识，又增长了才干。我们热爱生活，我们向往明天，我们相信明天会更美好！生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。不消说人类面临疾病、横祸灾难等威胁。小小的挫折又算的了什么！小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当
我们泛湖上,在碧波清风中流涟的时候,哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写他对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。
指导教师：郭连贵
简评：
本文从个人的学习经历联想到自然灾害给人们带来的伤害，激励自己拼搏上进，感受生命的快乐与幸福。
保护环境 关爱生命 篇3
下面请你参加以“远离雾霾世界，还我蓝天白云”为主題的综合性学习活动，完成下列各题。
（1）请从下面几则材料中概括出两条主要信息。（每条不超过30字）
材料1：雾由水汽组成，是近地面层空气中悬浮大量水滴或冰晶微粒，使水平能见度降至1公里以下的天气现象。霾是大量PM2.5等颗粒物漂浮在空气中，使水平能见度大于1公里但小于10公里的普遍空气混浊现象。雾霾的主要成分是碳黑、硫酸盐、硝酸盐、有机颗粒、飞灰、矿物颗粒、二氧化硫、一氧化碳和各种有机气体化合物等。
这些污染物在空气中反复循环，会诱发糖尿病、癌症、心血管病、肥胖、免疫系统疾病和呼吸系统疾病，严重危害人类健康。
材料2：造成空气严重污染的源头是多方面的，其中包括燃煤、机动车尾气、工业生产、市区扬尘的大量排放、农村露天焚烧秸秆、节假日燃放烟花爆竹等。天气扩散条件不利，区域污染和本地污染影响叠加，又加重了污染程度。
材料3：针对大气污染问题，鄂州市委、市政府采取了一系列专项治理措施，其中包括：在城区全面禁止燃放烟花爆竹；大力整治工业污染，尤其是重点企业因乱排滥放造成的污染；开展环保部门综合督查试点工作，建立环保监管长效机制；自2015年5月1日起，全市行政区域内禁止露天焚烧秸秆等。
2015年6月，又启动了省级生态城市的创建工作。
（2）为远离雾霾世界，还我蓝天白云，请你提出两条合理化建议。
（3）针对农村露天焚烧秸秆的突出问题，鄂州市政府督查室、市环保局成立了督查组深入农村展开巡查。假如你是督查组的一员，遇到一位农民老大爷正准备焚烧秸秆，你将怎么劝说他？
2.（2015年浙江丽水中考语文试题）3月末4月初的夜晚，丽水九龙国家湿地公园变成了“荧光海”，众多游客慕名前往观赏萤火虫，但不少游客的行为造成了萤火虫大量死亡。为此，欣欣同学准备在“丽水信息港”发布《萤火虫观赏指南》。请你根据以下材料，帮他完成“指南”中的“注意事项”。（至少写出3条）
萤火虫生命周期短暂，被抓后最多只能活两三天。它发光的目的，是为了求偶从而繁衍下一代，其耐光性非常强，只要存在光污染，如照相机和手机的闪光灯、手电筒、车灯，萤火虫便无法发现异性，无法进行交流，甚至无法交配产卵。太过嘈杂的环境，会让胆小的萤火虫提高警觉躲在树丛中不出来，或者因受到惊吓而死亡。
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【赵 静/供稿】
关爱生命、安全发展 篇4
关键词：电力部门,关爱生命,安全发展
“关爱生命、安全发展”是今年六月全国第四个安全生产月活动的主题。为了贯彻落实安全月活动、落实总公司下达的反事故措施, 6月份的第二个星期日 (6月14日) 多宝山一次变组织全体运行人员进行了对典型设备有针对性的反事故演习。通过这次安全知识教育和安全技术教育活动, 切实提高职工的安全生产和生命健康保护意识, 大家一致表示, 在安全生产中应做到“四不伤害” (即不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不受伤害) 。
在安全管理中, 人既是管理者, 又是被管理者, 每个人都处在一定管理层次上, 既管理他人, 又被别人管理。人机环境系统的主导控制是人, 管理过程中的计划、组织、指挥、协调、控制等环节, 靠人去实现。管理的手段、机构和章法, 靠人去建立。总之, 一切管理活动的核心是人, 要实现有效的管理, 必须充分调动人的积极性、主动性。所以, 抓安全, 抓其根本, 首先要抓“人”。
近几年发生的生产事故件件让人揪心, 究其原因, 竟多为人祸。一味追求利润, 大干盲干, 缺乏对人的健康安全的最起码的关心是造成这些事故的主观原因。我认为, 前段时间, 许多企业都在宣传他们在贯彻“关爱生命、安全发展”精神方面所做的工作。这是好事, 说明对人的关怀已经真正引起了社会的关注和重视。贯彻人本精神, 最好从安全抓起, 做好日常安全基础性管理工作, 切实保障员工生命健康安全, 这就是很大的功绩。举个例子, 在多宝山一次变110千伏隔离开关闭锁装置上, 该站利用废弃的纯净水空瓶, 解决了本站户外隔离开关上锁锁具生锈打不开的难题, 从设备运行的角度既维护了设备, 又起到了保护运行人员误操作和习惯性违章现象的发生, 将工作危险减小到最低程度, 让每个员工都能高高兴兴上班、安安全全下班。这样的“关爱生命”, 朴实无华, 将人本精神当作良药溶解在工作生活中, 渗透到了人们的日常工作生活中, 关心人、爱护人, 使全站员工都能感受到人的尊严和价值。
关爱生命作文 篇5
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的关爱生命作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关爱生命作文1诗人问：“是生存，还是死亡。”
哲人说：“艰难和困惑是生命的本身。”
我即思而言：是生命！我们要关爱生命，生命是多么宝贵。当妈妈把我们生下来的那一刻，我们就有了生命，然后我们就开始踏出人生的第一步。开始了牙牙学语，开始学习，开始成长……就是这一一个阶段，让我们长大，让我们像今天这样。
可是生活是多么不可思议，常常会让生活发生一些不幸的事情……
有一天，一辆突如其来的汽车，“嗖”的一声从她身边飞驰而过。她被撞倒了，头破了，一滴滴的血不断流出来，她倒在地上，看起来像快要晕过去似的。一些好心人看见了急忙走过来帮忙，有的打电话找救护车，有的帮忙止血……
当救护车到来时，经过医生检查她已经开始休克了。来到医院里，医生急忙地对她进行抢救。时间一分一秒地过去过去了，她的家人在抢救室外着急地走来走去，担心她是否有生命危险。当医生出来时，全家人一拥而上，着急地问：“医生她，她怎么了？”医生说：“很好，手术十分顺利，只要休息一段时间，她就可以完全恢复。”家人听了，开心地笑了。
她真是幸运，在生死关口间，竟然生存了下来。可是多少宗车祸里，有多少人是可以逃过生死关口？我只能回答：“很少人能逃得过。”
我相信进过这一次，她一定会更关爱她生命，因为生命是宝贵的，生命只有一次，如果没有了，就再也不能拿回来。
车祸给她们造成的伤害已无法挽回，所以让我们一起把泪水化成力量，让大家都知道生命的可贵！
生命是宝贵的，让我们关爱生命！
关爱生命作文2大自然中，有一种奇妙的东西无色无味、晶莹透亮，它就是水。水是世界上珍贵而又美好的物质。诗人赞美它，是喜欢它那可贵的精神；画家描绘它，是因为它如少女般动人可爱；音乐家弹奏它，是因为流动的声音悦耳动听……它是大自然所有生物的母亲，孕育着人类和动植物的生命。植物的根部源源不断地为枝叶运输着水分，才使得鲜花绿叶如此美丽动人；人类和动物们的血管里不断地补充流动着水分，才使得它们充满生机活力；大海因为有了它的汇集，才有了海底生命的奇迹。地球上无论哪一个角落，只要有生命的存在，就离不开它。水是富有灵性的。
它使鱼儿有了活蹦乱跳的海洋，它使鸟儿有了展翅翱翔的天空，它使马儿有了快乐奔跑的草原。水是多变的。在春天里，水可以变化成春雨，叫醒土地里的小苗，使它们快些成长。在冬天里，水可以变化成雪花，为麦苗加上一条厚厚的棉被，使它们温暖过冬。在熊熊大火中，水可以变成见义勇为的英雄，它挺身而出，勇敢地帮助人类与火魔搏斗……可曾几何时，大地张开干渴的大嘴，向上天祈求哪怕一滴雨水；花儿弯下细腰，瘦弱的身子支撑不住那快要枯萎了的花朵；人类却肆意挥洒着生命的源泉……于是，它愤怒了，带着排山倒海的力量，呼啸着冲过人类的村庄、城市。
此时的人们惊慌失措，在灾难中，终于明白了，要善待它们啊！于是，大街小巷挂满了警示的标语，电视媒体展现了一滴水的力量。人们觉醒了，从此学会了重复利用水资源，工厂进行了排污处理……啊，生命的源泉，到现在人们真正理解了这几个字的含义，但愿我们共同珍惜。
关爱生命作文3诗人问：“生还是死。”哲学家说：“困难和困惑是生活本身。”我想：这就是生活！我们应该关心生命，生命是多么珍贵。妈妈生我们的时候，我们有了生活，然后我们开始迈出人生的第一步。开始互相学习，互相学习，成长……这就是舞台，让我们成长，让我们像今天这样。
但是生活是多么不可思议，它往往会让生活中发生一些不幸的事情。
一天，一辆突如其来的汽车从她身边呼啸而过。她被打倒在地，头破血流，一滴滴的血不停的流出来，倒在地上，看起来好像要晕过去。一些好心人看到他们冲过去帮忙，一些人叫救护车，一些人帮助止血.当救护车到达时，经过医生的检查，她已经开始休克。当她来到医院时，医生急忙去救她。时间一分一秒地过去，她的家人焦急地走在急诊室外面，担心她的生命是否有危险。医生出来时，全家人蜂拥而至，焦急地问：“医生，她怎么样了？”医生说：“很好，手术很顺利，只要她休息一会儿，就能完全恢复。”家人一听，开心地笑了。
她真的很幸运，在生与死之间活了下来。但是在多少起车祸中，又有多少人能逃过生死关呢？我只能回答：“很少有人能逃脱。”
我相信，这次访问之后，她一定更在乎自己的生命，因为生命是宝贵的，生命只有一次。如果没有了，就再也拿不回来了。
车祸造成的伤害已经无法挽回了，让我们一起把眼泪变成力量，让每个人都明白生命的价值！
生命是宝贵的，让我们去呵护它！
关爱生命作文4珍惜生命，远离危险。我今天就从围绕交通安全跟大家讲讲自我保护的重要性。
小朋友们、同学们，随着人们的生活水平的不断提高，路上的车辆越来越多，大街小巷每天不断的有急匆匆的汽车和行人。同学们，你们知道吗？全国每年死于车祸的有多少人吗？据我从网上查找资料显示：每年因交通事故死亡人数大约十万人，每平均有五十年万起交通事故发生，是全世界交通事故最多的国家。这些都是我们交通意识淡薄、自我保护不到位导致的。
就拿生活中最普通不过的过马路来说吧，“红灯停，绿灯行”这小朋友都知道的知识，我们却未必能够完全遵守。试想，只要你没有闯过红灯，也许仅仅只需要一分钟的等待，就可以避免危险的降临！短短一分钟的等待，是你在遵守着社会的规则，是你在呵护着脆弱而宝贵的生命！不是这么一句话吗？“宁等三分，不抢一秒。”我看过这样一个案例：20xx年11月24日，广东新苗小学四年级的一位男孩，在要横穿马路时看见绿灯还有几秒，便想快速的跑过去，结果被一辆飞驶的载客大巴撞飞，倒在血泊之中，奄奄一息，还没等救护车赶到就离开了人世。男孩的父母哭得天昏地暗，肇事者也为因疏忽驾驶而导致的悲剧而后悔不已……就因为安全意识的淡薄，小男孩就这样过早的离开了这个世界，意外的发生常常是无法用悔恨与泪水挽回的！
由于我们的交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕又一幕不可挽回的悲剧，不知有多少人的生命被夺走，不知有多少个家庭被破坏。每一个车祸都触目惊心，惨不忍睹。所以为了我们自己和家人，我们都应该爱惜生命，要珍惜生命，要学会生存，学会自我保护。
生命，一个人只有一次，让我们做好安全自护工作。珍爱生命，为生命护航。
关爱生命作文5只有一次生命。”这是一句道理深刻的话。人只有一次生命，失去再也不可能挽回。所以说，我们一定要热爱生命，健康而快乐地成长。
现在有很多人很不热爱生命，喜欢做许多危险动作，从而造成意外伤亡。光是我们晋江市，每年发生的就爱哦同事故就有上千、甚至上万起，造成的经济损失达到上亿元。这是一个多么惊人的数字啊！光是一个小小的晋江市，事故就又这么多起。那么全世界一年发生的事故会有多少起啊！
千万不要拿自己的生命开玩笑。在古代，科学还不发达的时候，发生事故的几率几乎为零。而到了科学发展的现在，有汽车、火车和飞机了，交通事故反而出现得更频繁了。我想，正是因为科学发达了，才会有这么多的事故发生，使得世界上千千万万的人失去那宝贵的生命。
直到现在，世界上战争还是经常不断地发生，九十年代的海湾战争、几年前的伊拉克战争和第二次阿富汗战争，以及前不久刚开战的利比亚战争都是实例。一场战争，有成千上万的军民上万，还会造成上亿元的经济损失。拿海湾战争来说，此战争只有几个月，便造成了几千亿元的经济损失，同时死了几十万军人和平民。为了争夺一些领土和资源，造成如此巨大的损失，这样子值得吗？
生命只有一次而已，死了就再也不能复生了。所以说，我们大家一定要关爱生命，不要浪费自己的生命，否则这条命算是浪费了。
关爱生命，不只是关爱自己的生命。在别人危难的时候，不要不去救他，一定要去挽救他。只有将自己和别人的生命看得很高，自己的生命才会有价值。
让我们一起来共同关爱生命，远离战争和伤害，构建和谐世界吧！
关爱生命作文6生命，对每一个人来说都是十分珍贵的，生命只有一次，失去了就再也回不了了。所以人们常常会说：“上帝是大方的，同时也是吝啬的。”他用宽容挽救了无数人的生命，但他只给人们一次生命，这就是他的吝啬。
交通，为人们带来了方便，但它也是一个隐形的杀手，我曾在新闻上看到过一则报告，经统计，每六分钟就有一个不幸的人死在高速旋转的车轮下。一次违章，一次闯红灯，甚至眨一下眼都会引起交通事故。
记得有一次，我和妈妈骑着车出去玩，看见一辆小轿车飞快地行驶着，突然它和另一辆大车相撞了。两辆车的前保险杠被撞得粉碎，大车司机侥幸逃了出来，小车司机就没有那么幸运了，他好不容易被救了出来，可还是丢了性命。
还有一次，妈妈骑车带着我上学。因为当时堵车，所以走得慢，可是还有不到十分钟就上课了，前面还有一个红绿灯呢!我想这次要迟到了，我们好不容易骑到了斑马线跟前，可惜红灯亮了。我一看表，来不及了，妈妈实在没有什么办法，只好闯红灯了。在这个过程中，我和一辆黑色的小轿车擦肩而过，他差一点擦到我。我惊魂未定地对妈妈说：“妈妈，我们以后不能闯红灯了。”妈妈紧张地说：“我知道了，太危险了!”
出行安全，不仅关系到自己的生命和安全，同时也是尊重他人生命的体现。通过川流不息的车辆，“关爱生命，安全出行”八个字显得更突出。
关爱生命作文7要是有人问，世间最重要的是什么？我一定会不假思索地回答：当然是生命了！不错，无论你得到了什么，还是拥有什么，只要你失去了生命，那就等于失去了一切。所以，我们每个人都必须珍惜生命，关爱生命，做到文明出行。不要让交通事故夺走我们宝贵的生命。
有些人因为疏忽大意，忽视了交通规则，因而危险和悲剧降临在他们身上。记得爸爸跟我说过，几年前元宵节的傍晚，他一位临海的朋友吃饭时喝了酒，饭后，夫妻俩骑着一辆新买的摩托车到余姚来观元宵灯会。因酒后驾驶，车速过快，在梁周线低塘段的一个十字路口时，突然与前面的一辆大货车相撞，叔叔阿姨一下子就倒在了血泊中，再也起不来了，家里只剩下八个月大的小弟弟。这个可怜的弟弟孤零零的，只能跟着他的叔叔生活了。因为一次不文明的出行，原本一个幸福美满的家庭变得如此悲惨。
你们是否知道，因为不文明出行，不遵守交通法规，酒后或疲劳驾驶，每年有多少无辜的人死伤于车祸？又有多少不幸的家庭因失去亲人在痛苦中挣扎？这些血淋淋的教训，难道还不足以警示后人吗？然而，总有一些人因安全意识淡薄，闯红灯、翻护栏、在马路中间逗留……拿生命开玩笑！在车水马龙的马路上演出了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个活生生的生命消失，当你发现一阵阵欢声笑语湮灭，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？
黄金有价，生命无价。我们的生命只有一次。朋友们，为了您和家人的安全，让我们携起手来，关爱生命，做到文明出行，严格遵守交通规则，共同创建一个幸福安全的家园吧！
关爱生命作文8走在我们学校课室两旁，你的眼球肯定会被那一个又一个可爱的小生命——同学们从家里带来的盆栽吸引住。它们像是一块块磁铁一般地吸引着我，因为它们是那样的可爱，那样的娇一嫩，又是那样的显眼，就像是一个个闪亮的明星！当然，这些“小明星”的背后都少不了一位“化妆师”，那就是它们自己的小主人。说到小主人，哈哈，他们的功劳可不少！无论是浇水、施肥还是修剪造型，主人们可都照顾得无微不至，使学校处处都见关爱。瞧——
“铃，铃，铃”下课了。一位平时十分淘气的男生正拿着剪刀走向他自己的那一盆玫瑰花。呀，他想干什么，这盆花已经够惨的了，长出一片片枯叶，难道他要···不，绝对不能让他伤害到这小生命！
就在我准备跑过去阻止的时候，他的几个小举动使我把急匆匆的脚步停了下来——只见他用左手轻轻地拎起枯叶，左手拿着剪刀小心翼翼地把枯叶剪掉。他的动作那么轻柔，似乎每剪一片都是那样的心疼，又是那样的不舍。
正当最后的一片枯叶被剪下时，他站了起来转过身，“噔，噔，噔”地跑向课室，不一会儿又从课室里拿出一个饮料瓶匆匆地走向厕所。出来了，看，他捧着手上装满了水的饮料瓶，径直走到花前，蹲了下来，慢慢地把瓶子倒了过来，双手用力地把水从瓶盖上的小孔中挤出，为这盆玫瑰花提一供“饮料”。我真没有想到，平时粗一鲁的男生原来也会有如此细心的一面。
看到这儿，我似乎明白了：有一种东西，是不分物种，也不分高贵低贱都需要的；每一棵小草，每一朵花儿，甚至是世间所有有生命的东西都需要它，那就是——“关爱”！
关爱生命作文9当一个婴儿哇哇落地时；当小草露出尖尖的芽儿；当花儿绽放出美丽的花朵时……这些都是生命，都是源泉。
每一次听到一个个事故的发生时，我的心就会揪结在一起，很痛很痛。每一次事故的发生，就意味着有生命会即将离去或受到伤害。其实这些都是可以避免的，为什么人们要不停地违反交通规矩呢？我不断的反思着。在有一次的购物中，我看到了事故发生的全过程，那可真是刻骨铭心啊！
那次，我和同学们约好要一起去买东西，我们沿着道路，慢慢地走着，我的眼睛注视着路上来来往往的车辆，突然有一个打扮时髦的年轻小伙字驾驶着一辆经过改装的摩托车闯进了我的视野，我看他开车的速度可真是比离弦的箭还要快，事情的发生总是出乎人们的意料之外。“嘭”的一声，那位小伙子的车与另一辆车相撞在一起，双方同时倒地，小伙子的头部出了血，手和脚在微微颤动着，嘴里似乎有什么话要说，中年男子也躺在了地上，被车压着。我呆呆地站在那里，望着那令人发指的场景，围观的人越来越多，有人立即拿起手机报警。我的脑海里不断地浮现着这血腥的场面，同学们叫了我好多声，我才回应过来。他们看我情绪不太好，最后没有去买东西。回到家里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈不住的感概：“都是人们不遵守交通规则惹的祸啊！”我心想：有多少人是从这些事故中无辜死去？又有多少人遵守交通规则呢？
每一个生命的离开，都会给家人带来伤痛：每一个肇事者为了补偿受害人，都差不多倾家荡产。这些都是不注意安全所引起的。不要让生命的源泉断绝，不要让生命的花朵调谢。请关注安全，关爱生命。
关爱生命作文10今天，我和妈妈来到她工作的医院。一进门，就看见一个和我差不多大的男孩正剧烈地咳嗽着，瘦小的脸蛋涨得通红。看着他痛苦的表情，我问妈妈：“他怎么了？”妈妈告诉我：“这是妈妈医院的老病号了，他得的是原发性肺结核。”“什么是原发性肺结核呢？”我紧接着又问。妈妈耐心地解释道：“原发性肺结核是结核杆菌首次侵入人体，经呼吸道到达肺部形成感染的结果。特别是儿童期经常发生。临床以咳嗽、咳血、潮热、盗汗及身体逐步消瘦为特征，并伴有胸痛、疲乏、消瘦等现象。结核菌主要通过呼吸道传播，排菌的肺结核病人是主要的传染源。病人在咳嗽、打喷嚏时排出的结核菌悬浮在飞沫中，被健康人吸入可引起结核菌的感染。”
怎么样，可怕吧？但是妈妈却若无其事地走过去，给那个小病人倒水，并微笑着安慰他。我急坏了，迫不及待地喊妈妈回来，生怕她被传染。妈妈走过来把我拉到一旁，轻轻地说：“那个小病人的痰中已经没有结核菌了，所以不用害怕。他是个孤儿，非常可怜，妈妈关心他是希望给他信心，战胜病魔。你可不能因为他得了肺结核而歧视他哦！要像妈妈一样给他鼓励好吗？”看着妈妈严肃的样子，我似乎明白了什么。妈妈又接着说：“只要我们平时加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯，就可以预防这种可怕的疾病。”
疾病如此疯狂，生命如此可贵，让我们大家一起携手打败病魔，让生命绽放出绚丽的光彩！
关爱生命作文11随着改革开放的不断深入，人们的生活条件发生了翻天覆地的变化，买私家车成了一件很平常的事。公路上，车子川流不息。超车、飙车现象屡见不鲜，因此，车祸这个“生命杀手”变得日益猖狂，不少人丧生在车轮之下。
据不完全统计，我国每年死于车祸的人大约有10余万。这是一个多么惊人的数据！自从世界上发明第一辆汽车以来，车祸就像一个幽灵缠绕着人们，据说从那时起，至今累计死亡人数达4000101啊！多么触目惊心的一个数字！两次世界大战死亡的人数也不过56000余万人。真是车祸猛于虎啊！
如果说，我刚才说的只是一些枯燥的数字，那么，下面我用血淋淋的铁的事实向大家介绍车祸的危害吧。20xx年，四川省成都的一个小镇上，有一家饭馆里人声鼎沸、一片欢腾。这时，正喝得酩酊大醉的杨某说这趟车由他来开。可他不知自己的驾照还没有签发，但为了逞能，他还是驾驶着车子驶向目的地。半路上，车子一摇三晃，里面的人们因为都喝醉了酒而丝毫没有察觉，他们哪里知道死神已经靠近了！刹那间，整辆车子飞出了盘山公路，掉下了悬崖……就这样，车上17名乘客和司机全部遇难！他们的家属得知这个消息真是悲痛欲绝！这样类似的车祸还有很多。最近，我省杭州市的.一辆大巴因为司机无视交通法规，导致车子飞出公路，致使200名乘客当场死亡，23名乘客受重伤。多么惨痛的教训！
车祸猛于虎啊！我奉劝那些司机朋友牢记安全出行的规则，珍爱生命，杜绝车祸的发生，让我们的每一个家庭幸福、安康！
关爱生命作文12我们学校小动物园里的母鸭子一囗气孵出了九只了活泼可爱的小鸭子，这本来是一个喜讯，可是在一天之内这条喜讯变成了一个悲剧。
这九只生龙活虎的小鸭子吸引了许多前来观看的同学们。瞧！小鸭子绒绒的毛，小小的脑袋和一对又园又小的翅膀多惹人喜爱呀！可是这九只小鸭子在一天之内就死去了五只。这五只小鸭子的死让我感到悲伤和气愤。我为什么气愤，因为五只小鸭子并不是自然死的，而是被学校一些可恨的“杀生者”给害死的。我去看小鸭子的时候，还有五只小鸭子在窝里“嘎嘎嘎”地叫着。有一只小鸭子是在我眼皮底下去世了，我真恨自已没有把这只可怜的小鸭子救活。事情是这样的：在我看小鸭子的时候，发现一只小鸭子特别地虚弱，于是好心的黄校长亲自去检查小鸭子，她发现小鸭子有一只腿受伤了，便要红领巾监察岗带小鸭子到医务室上药。
在去上药的路上，小鸭子好像就已经在生死边缘上挣扎了。我便要红领巾监察岗跑快一点。到了医务室，同学们正要给小鸭子上药时，小鸭子便死去了。就在要给它上药的一瞬间，它安详地闭上了双眼。同学们伤心地把这只小鸭子带回了小动物园，轻轻地把它放进了垃圾筒。这只小鸭子可能已经到了天堂，过上了幸福快乐的生活。虽然事情已经过去了，可我仍感到非常伤心，非常地痛恨那些让一些无辜的小生命死去的人，我想对那些人说：“你们太残忍了，你们难道不知道小鸭子像你们一样也是有生命的吗？我希望你们经过这一场悲剧以后明白，无论什么动物都是有生命的，请你们关爱每一个生命！”。
关爱生命作文13人有了生命，才有快乐与悲伤，人有了生命，才有希望与理想，人有了生命，才有了对生命的珍爱。
世界上最珍爱的莫过于生命，而生命对每个人却只有一次。何况人生在世肩负着太多太多的责任。因此，重视安全是珍爱生命的前提。
在今年1月份的某一天，三名同学一起在蒸谷米厂旁溜冰，其中一名男孩在溜冰时扶停在一旁的大卡车，这时车子正好开动，男孩一时还没反应过来，不小心滑到了车底，不幸被当场轧死。
在8月份的某个下午，鹿寨县城文化广场发生了一起惨案：一名骑着电动车的男子，因为超车，被一辆大卡车压的脑浆四溅，当场死亡。
还是在8月份的一天下午，在鹿寨县城南新区教师公寓旁的大马路上，一骑摩托车的男子试图超一辆大货车，后与大货车相撞，不幸当场死亡。
翻开报纸，打开电视，几乎每天都有交通事故的新闻报道，那些忽视安全的人们，因交通事故或受伤、或惨死车轮下，一件件血的惨案给人们敲了一次安全出行的警钟。
然而，一次次血的教训仍没能引起人们对交通安全的足够重视，忽视交通安全的人还大有人在。仔细看看车水马龙的大街，你就会发现，有开摩托车不戴头盔的，有撞红灯的，有超速超载的，有酒后驾车的等等违规行为。还有的行人不走人行道，不看红绿灯，在大街上左避右闪，大摇大摆地穿行。人们都怀着侥幸的心里，挑战着交通规则。
生命属于我们只有一次，而生命并不只属于我们，还属于我们的家人和朋友。一件件一桩桩血腥的交通事故，让多少家庭承受失去亲人的痛苦，又有多少家庭从此蒙上阴影。
珍爱生命并不难，只要遵守交通规则，不把交通规则当儿戏，我想，一些不必要的事故是能避免的，不幸与灾难也会越来越少。
关爱生命作文14家是宁静的港湾，家是学习、生活的加油站，家是失败了爬起来继续前进的地方，家是相亲相爱的一家人，家是爸爸、妈妈和我。
从20xx年5月15日从妈妈肚子里呱呱落地的那一刻起，到今天长成一个1.5米的阳光少年，我无时无刻不是在爸爸、妈妈的呵护中长大，爸爸、妈妈用他们的额头的皱纹、两鬓的白发告诉我岁月的流逝、我的成长。
听妈妈讲我小时候经常容易生病，是爸爸、妈妈一次次地带我到儿童医院挂水，看病。我上幼儿园时，离开了妈妈和婆婆来到一个陌生的环境，一开始我天天哭，妈妈看着心疼，晚上我坐在妈妈腿上，妈妈给我读幼儿画报，讲很多幼儿园里发生的好玩有趣的故事，使我渐渐消除了恐惧感，到小班以后我再也没有哭过鼻子了。等到上中班以后爸爸、妈妈送我学画画、弹电子琴，是爸爸、妈妈寒来暑往的陪送，使我坚持学习了4年之久。到了上小学以后，爸爸、妈妈除了帮助我的学习以外对我的性格塑造也非常的关心，爸爸经常在星期六、星期日陪我下象棋、打乒乓球、打篮球，从中培养我如何面对失败和挫折，如何从逆境中总结经验以厉再战。是爸爸、妈妈培养了我善良、坚强、永不服输的精神，我真心地感谢我的爸爸、妈妈，他们是天底下最好的爸妈。
爸爸、妈妈对我的爱像伟岸的大山、像涓涓的细流，呵护着我的身体，滋润着我的心灵，不求任何回报。我会把爸爸、妈妈对我的爱深深埋在心底，用我最优异的成绩回报我的父母。
关爱生命作文15太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
关爱生命，阳光心灵等 篇6
“写剧本，跟同学一起排练，直到站在舞台上表演，整个过程对我们来说是一种提升，也是一次成长。”“通过表演校园心理剧，懂得了老师和父母的良苦用心，也学会了如何换位思考。”“同学之间、师生之间的合作非常愉快，让我对校园生活又有了全新的认识，更喜欢上学了。”……汇演结束后，大家纷纷表达了对此次活动的感想。校园心理剧把同学们在生活、学习、人际交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品、角色扮演、情景对话等方式进行演绎。汇演的剧本都来源于同学们的现实生活，加上“演员”们的本色出演，每一个故事都引起观众的共鸣。枯燥的“大道理”在剧中变得浅显易懂了，不少同学由此学会了理解和交流，学会了正确地认识自我和帮助自我成长。（本刊综合采编 图片来源网络）
大脸兔说：这个世界并不难懂，难懂的是自己的内心世界。有的人忙着认识世界，却无暇认识自己的内心，因此在世界面前常常铩羽而归。朝着梦想进发前，不妨先低头看看自己，只有认识了自己，才能更好地前行。
近日，在火星上“旅行”的“好奇号”火星车又有了新发现。它在考察火星上盖尔环形山内的夏普山时发现，这座山其实是由一个巨大的湖泊在数千万年里沉积物质而形成的。这个发现表明，远古的火星上曾经存在能够长时间产生湖泊的气候环境。
夏普山高达5千米，低处的山腰上暴露出了成百上千层岩层。这些岩层，有些形成于湖泊沉积，有些形成于河流沉积，还有些形成于风成沉积，它们见证了一个反复被湖水灌满又蒸发殆尽的湖泊历史。这个湖泊遗址远比以前探查过的其他火星远古湖泊要大得多，湖水持续存在的时间也要长久得多。河流将沙子和淤泥运入湖泊，在入湖口处发生沉积，形成了类似地球上河流入海口的三角洲。这个过程一次又一次地循环发生。随着“好奇号”的不断探索，人类将会更了解火星这个遥远的“邻居”。（本刊综合采编 图片来源：美国国家航空航天局）
大脸兔说：“好奇号”火星车总是三不五时地给我们带来惊奇，带来关于遥远星球的新发现。人类之所以要探索遥远的星球，一大原因是在寻求另一个适宜生物生存的世界。但“第二个地球”实在难寻，保护我们目前生活的家园更为重要。
近日，围棋“一代宗师”吴清源老先生在日本逝世，享年100岁。吴清源1914年6月12日生于福建，少年时即展露围棋天赋。他于14岁赴日，拜日本著名围棋棋手濑越宪作为师。1929年，吴清源被日本棋院授予三段棋力，1950年获得九段头衔。从1939年起，在日本围棋的“黄金时代”，吴清源以残酷的“十番棋”对局横扫日本顶尖高手，成为公认的围棋第一人，被称为“昭和棋圣”。他创造的全新围棋体系影响深远，成为现代围棋的基石。
吴清源大师对世界围棋的发展倾注了巨大的热情，在他的努力下，围棋这项中国发明的古老运动得以更好地在全世界推广。（本刊综合采编 图片来源网络）
大脸兔说：围棋有着悠久的历史，但恐怕很多同学对它并不熟悉。这项由我们的祖先发明的策略性棋类游戏蕴含着中华文化的丰富内涵，是中华文明的瑰宝之一。时代在发展，但可别因为追求新事物而淡忘了传统文化哦。
近日，柳州市警方发布了一组特警的宣传图片，画面效果堪比好莱坞大片海报，让市民们叹为观止。（图片来源网络）
大脸兔说：危难时刻有这样的人民警察在身边，我们是不是会安心许多？除了图片，还有炫酷视频哦！快登录“学苑创造贴吧”观看吧！
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关爱生命在那一瞬间 篇7
《幼儿园教育指导纲要》提出了要培养孩子爱护动植物的要求。日常生活是一种自然的状态,日常生活中常常会出现一些偶发事件,这些偶发事件常常隐含着一定的教育价值。作为教师如果适当地、自然而然地加以利用,对孩子的发展也将是自然而然、水到渠成的。这种自然而然教育的价值要远远大于有意识地教育的价值。
在日常教育中,我们要时刻关注孩子的活动,揣测他们的想法,引导他们热爱自然、亲近自然、爱护动植物。如果一只小虫突然落在了孩子的茶杯中,孩子肯定会感到诧异甚至害怕,既而会感到好奇,观察小虫的活动。作为教师,我们应该支持孩子仔细地观察,孩子们在活动中就会处于一种积极状态,根据自己的观察发表自己的看法、见解和感受。这时,孩子思维的发散性在这里得到发展,走进动物的世界成为现实。当然,同时也培养了孩子的语言表达能力和交际能力。
把小虫捞出来让它回归自然,而不是让孩子把小虫给掐死。让孩子顺利完成“拯救”工作,不仅能满足孩子的好奇,也支持了孩子关爱小动物的行为,一切都在自然而然之中。如果我们阻止孩子观察小虫子落在茶杯中的活动,或者为了避免课堂的混乱, 干脆把那只倒霉的小虫掐死,那我们就犯了扼杀孩子好奇心的错误并违背了《幼儿园教育指导纲要》的“爱护动植物”的精神。我们不能小看这只小虫,关爱生命就在那一瞬间。这一瞬间就能培养孩子的爱心、善心。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。因此,在活动中教师的引导能够起到一定的作用。在学生的整个观察中,作为教师要说得少,要让孩子多观察,多交流。我们教师在孩子观察中只能起到“导”的作用。我们的“导”要能够让学生展开想象的翅膀,让他们敢想、敢说。而我们教师对孩子的“说”不要轻易下结论,不要轻易评价孩子的想法是对还是错。而要鼓励、肯定孩子的各种想法,让孩子能够大胆地想象和联想,说出自己想说的话,这样才能培养孩子的语言表达能力和想象能力。我想,卢梭的“自然教育”就应该是这样的。孩子的自然发展也应该就是这样的。
幼儿园教育是启蒙教育,是孩子终生教育的奠基阶段。从孩子的角度出发,关注孩子的日常活动,善于发现孩子的点滴,善于接过孩子抛来的球再反抛向孩子。这样良性循环,呈波浪线上升的趋势,使孩子不断获得发展。这也是自然而然的。
我欣慰:关爱生命在那一瞬间。爱护大自然,爱护动植物,这是地球母亲的深切呼唤。从我做起,从身边小事做起,这不是一句空话。如果我们始终固守着所谓的规则,所谓的程序计划,那生命也许顷刻之间成为过去,生命也许就会改变原来的意义。而我们的孩子的爱心也就有可能变得“残忍”。这是不可想象的。泛灵论的孩子眼里,一切都是他的同伴,天使的心灵让他们有天然的同情心、爱心,留住、发现孩子的伟大,是我们教育者永远努力的方向。我欣慰我没有扼杀孩子的爱心;我不能想象,如果我那天阻止了孩子会怎样……
教育应该使生命焕发新的光彩,教育应当让生命健康和谐地成长。小虫是一个微小的生命,虽然微小,但如果从“生命”的角度来看,它同人类一样,只有一次,而且比人的“生命”要短得多的一次。孩子们关注了,我们能不关注吗?孩子的生命,更需要我们关注,在我们的教育中如何引着生命向着太阳远行,有时真的就在那一瞬间,然而一瞬间也许就会影响一生。我敬佩孩子抓住了那一瞬间,我庆幸我成全了那一瞬间,我感谢那一瞬间让我获得,让我懂得,给我激励,要我坚持:“关注生命的那一瞬间,关注教育的那一点一滴!”
我在想:如果我还是个孩子,我会怎样呢?如果我还是个孩子,我会想:那只小虫子的家在哪里呢?我会问老师:小虫为什么会一个人出来呢?是把它赶走还是把它带回家喂养,抑或是把它弄死?如果我还是个孩子,我会看到:小池塘笑了,咧开了小酒窝; 我会听到:春雨唱歌了,沙沙,沙沙……如果我还是个孩子,我会快乐:老师让我和小黑捉迷藏了;我会难过:大人们总是说我“烦”,总是说我会“闯祸”……如果我还是个孩子,我会希望:快快长大和泡泡一起飞上天;我会渴望:和星星月亮去作伴……
高中生物教学应关爱生命教育 篇8
一、关爱生命教育的内涵
1.对生命的认知与理解
上文提到的“自杀在全球青少年死亡原因中位列第三”,究其原因就是学生没有意识到生命的意义。生物学是研究生命活动的科学,教师可以通过教会学生认识生命构造发展的过程来理解生命的来之不易,而认识是理解生命的前提,更是关爱生命教育的基础。因此,教师在生物教学中融入关爱生命教育的内涵之一就是要教会学生认知与理解生命。
2.对生命的尊重与敬畏
每一个生命个体都是独一无二的,它可以表现为彼此之间的差异。在现实生活中,有些学生可能会不自觉地出现“轻蔑”其他生命个体的行为。不论是对于动物(如新闻报道过的有的学生虐待小动物),还是其他人(如有的学生可能看不起乞丐等一些社会弱势群体),世界万物间都是平等的,被尊重是一种权利。因此,教师在生物教学中融入关爱生命教育的内涵之二就是要教会学生尊重与敬畏生命。
3.对生命的珍惜与感恩
在生活中,持有负面情绪的学生不在少数,如有的学生会抱怨自己的外貌长相,有的学生会抱怨自己的家庭背景,有的学生甚至会抱怨自己的性别(如部分女学生会在生理期表现得比较暴躁或厌倦),正是因为他们没有意识到自己这一生命体的独特性与潜能的不可预估性,才会出现对生命的各种不满。因此,教师在生物教学中融入关爱生命教育的内涵之三就是要教会学生珍惜与感恩生命。
二、高中生物教学融入关爱生命教育
1.结合教材内容进行联系与延伸
教师将关爱生命教育融入生物教学之中并不是生硬的、死板的,而应在结合教材内容的过程中去联系与延伸。以人教版高中生物必修一中的第六章《细胞的生命历程》为例,这个章节介绍了细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。作为生物体基本结构和功能单位的细胞,它实际上体现了一个人的生命由开始到结束的过程,这是对学生进行关爱生命教育的一个很好切入点。比如,细胞的凋亡与坏死,这看起来都有“老去”的意思,但仔细对比后我们就不难发现,细胞凋亡是不发生炎症反应的一种正常生理过程,而细胞坏死则是发生炎症反应的一种病理性(即非正常生理)过程,两者存在着本质区别。比如,我所教的班级里有一位学生的爷爷因自然死亡而去世,该名学生由于与长辈的关系亲密而久久不能从悲伤中走出来,常常郁郁寡欢、精神呆滞、注意力不集中。因此,在我讲到“细胞的凋亡与细胞的坏死”时,就会组织学生展开有关生命自然消逝问题的讨论。从生物学角度上讲,细胞凋亡是一种正常的生理过程;从社会发展学角度上看,一个人的出生与死亡也是一种生理现象,物化更移的自然过程。对于类似该名学生爷爷那样的死亡,其实也是自然的(即机体的寿命自然抵达极限后逝去),而不是病理性的(即不是因为生病或遭受外界的伤害),是一个水到渠成、自然而然的过程。作为亲属,我们在伤心之余,更应当对既存生命表示尊重与敬畏,要珍惜自己身边在世的亲人,如奶奶、姥姥、姥爷等,平常应多陪伴他们、多关爱他们。当然,我们身边的每一个个体、每一个生命都应受到尊重与敬畏,我们为人处事要怀有积极的心态,践行对生命的尊重与关爱。
2.结合生活实例进行思考与探讨
关爱生命教育本来就是一种着力于精神层面、思想层面、灵魂层面的教学内容,假如全部以理论教学的方式开展,不仅枯燥无味而且也没有说服力,难以让学生留下深刻的印象。因此,教师在生物教学中融入关爱生命教育时,可以更多地结合生活实例进行思考与探讨。以人教版高中生物必修二中的第二章《基因和染色体的关系》为例,在开展这一章节内容教学时,我联系当前社会的热点话题“生二胎”,以鼓励学生思考。在我国一些偏远落后的地区,仍然有“重男轻女”的旧思想,在“二胎政策”正式实施后,不少有经济实力或倾向多子家庭的夫妻都在考虑二孩的生养问题。在这一过程中,关于生女孩还是生男孩的问题不免被提及。实际上,《中华人民共和国人口与计划生育法》第三十五条规定:严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定;严禁非医学需要的选择性别的人工终止妊娠。在实际生活中,特别是对于那些“重男轻女”思想严重的家庭来说,都坚持认为女方应当为男方生育男孩。但从科学角度上看,胎儿性别早就在受精阶段已决定了,并且是由男方决定的,这应意味着部分家庭一味地将生育男孩的责任全部落在女性身上,把没有生育出男孩的责任也归咎在女性身上,这都是错误的。随着人们思想观念的进步与发展,形成了男女平等、一视同仁、男女一样好的观念,并正逐渐地植根于新一代年轻人身上。实际上,每一个生命个体都是可贵的,每一位为人父母者都希望孩子平安、健康,这就是对生命美好的一种期望。在教学中,我有意识地向学生传递一种思想:平等与尊重、理解与珍惜,这是对生命应有的态度。
3.结合个人经历进行认知与启示
除了列举身边的例子、借鉴社会热点实例外,最根本的还是个体本身的经历与思想。因此,教师在生物教学中融入关爱生命教育时,要鼓励学生更多地结合个人的经历来认知生命。以人教版高中生物必修三中的第六章《生态环境的保护》为例,这个章节主要讲述了人类活动对生态环境的影响。教材中讲到了人口增长对环境的压力、生物多样性对环境的影响、可持续发展等问题,乍看起来好像与学生距离较远,但如果仔细思考,学生都会有如下经历:如去动物园时给动物喂食;过年时燃放烟花;在公园或游乐场的草坡内或花坪处休息、踢球、野餐等,这些行为都不同程度地破坏了生态环境。以给动物喂食为例,我们从一些新闻报道中可知,一些游客可能处于好心或玩心而给小动物喂食,但却没考虑到它们是否能消化、吸收,这些不正确的喂食行为会给小动物的生命健康带来影响(如过量喂食会让小动物吃撑,错误喂食会让小动物伤亡等),越来越多的动物园也在呼吁游客不要给动物投喂食物。实际上,这就是对生命的一种关爱与保护。我们很喜欢小动物,但喜欢的方式却不能按我们所想的来操作,而要从尊重和适合的角度来对待(如不投喂食物、不在观赏时大声喧闹、不拿外物投掷以吸引小动物注意力等)。当我在课堂上鼓励学生结合自己的个人经历思考时,学生对关爱生命的理解更加透彻与深入了。
美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出了“生命教育”,旨在教会学生认知与理解生命的意义,尊重与敬畏生命的价值,珍惜与感恩生命的拥有。唯有这样,才能由内而外地、自主自发地形成正确、健康、积极、乐观的生命态度,将自己融入社会之中,融入发展之中,并在理想与信念树立的过程中以博大的胸怀和坚韧的毅力来体现生命价值、奉献社会、造福社会。在高中各学科中,生物学是与生命教育关联最密切的学科,在生物课堂中应多方面地开展生命教育,促进关爱生命教育的发展。
摘要：关爱生命教育是高中生物教学的一个组成部分,也是当下一个重要话题。每个人对生命要有正确的认知与理解,尊重与敬畏生命,珍惜与感恩生命。高中生物教学中的关爱生命教育,需要教师结合教材内容进行联系与延伸,结合生活实例进行思考与探讨,结合个人经历进行认知与启示,使学生自主自发地形成正确、健康、积极、乐观的生命态度。
关键词：关爱生命,高中生物,内涵,方法
参考文献
[1]李辉.高中生物教学中关爱生命教育的研究[D].长春:东北师范大学,2004.
《生命生命》教学预设 篇9
1.正确理解字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 学会品读重点语句。
3.感受作者对生命的理解, 教育学生珍惜生命、珍惜时间。
教学过程
一、导入新课
1. (板书:生命) 看到这个词, 你们有什么问题或想法吗?
2.带着自己的感受读这个词。
3.生命是美好的, 生命是可贵的, 今天就让我们一起走近已故女作家杏林子, 来品味她对生命的感悟。 (板书:生命生命)
二、初步感知课文
1.作家杏林子对生命的感悟是什么呢? (学生自由朗读课文, 并画出有关句子。)
2.默读课文, 在文中作者是通过哪几个事例得出这样感悟的?
三、学习“飞蛾求生”
1.请大家边读边想, 飞蛾的哪些地方让你很震惊。
2.飞蛾这种求生的欲望表现在哪些地方?出示:“但它挣扎着……那样鲜明。” (指名读)
3.在这段话中, 哪个词让你感到震撼? (指导朗读, 指名读, 齐读。)
4.如果这只飞蛾会说话, 它一边挣扎着鼓动翅膀, 一边大声地在说什么呢?
5.引读:杏林子感受到的生命, 是飞蛾拼命挣扎的 (身影) , 是飞蛾极力鼓动的 (翅膀) , 是飞蛾强烈求生的 (欲望) 。
6.这种求生的欲望也深深打动了我们。
四、学习“瓜苗生长”
1.师范读, 画出让学生感受深刻的句子。
2.指名读。
3.这不屈向上、茁壮生长的种子里, 包含着什么呢? (生命力)
4.导读:它可以冲破坚硬的外壳, 是因为———
它可以在没有阳光的砖缝中不屈向上, 是因为———
5.拓展:历代的文人墨客写下了无数赞美这些植物的诗篇。像香瓜子这样不屈向上, 在逆境中生长的植物, 在自然界中还有许多, 谁来说? (出示古诗, 生分组朗读。)
6.这就是让我们每个人都敬畏的——— (生齐读课题)
五、学习“倾听心跳”
1.同学们, 请闭上双眼, 将右手放在胸前, 静静地感受一下自己的心跳。 (学生交流感受)
2.同学们, 我们了解一下杏林子是怎样思考的。出示:“我可以好好地使用它……我必须对自己负责。” (生齐读)
3.面对生命, 杏林子为什么会有这样的思考呢?
(1) 出示杏林子图片以及简介。
(2) 面对这样的坎坷, 悲惨的命运, 杏林子是怎样想的?
(3) “糟蹋”是什么意思?举例说明。
(4) 面对“好好地……白白地……”这两种选择, 杏林子选择的是什么呢?
(5) 出示杏林子的资料。
4.生命对杏林子来说只是简单地活着吗? (生齐读最后一自然段)
六、学习最后一自然段。
1.你读懂了什么?
2.这一自然段中有一对反义词, 请找出来。
3.什么是有限的, 什么是无限的?怎样才能让有限的生命体现出无限的价值呢?你觉得哪些人的价值是无限的?
4.这就是杏林子带给我们的启示, 请看大屏幕。
5.师小结:在任何环境里, 你们都要珍爱生命, 让自己的生命有光彩。
七、拓展训练
1.生命是什么呢?不同的人和物会告诉我们不同的答案。
2.师配乐读:
窗外杨柳依依, 生命就是杨柳那嫩绿的枝条;
听到黄鹂在柳枝间鸣叫, 生命就是______;____________, 生命就是_____________。
3.补充完整这首小诗。
4.指名读小诗。
《生命生命》教学初探 篇10
(1) 今天, 老师给大家介绍一位特殊的客人, 她就是台湾著名女作家杏林子。杏林子本名刘侠。她12岁就得了一种怪病, 经医师诊断为幼年型类风湿关节炎, 她全身大部分关节遭到损坏, 腿不能行, 肩不能动, 手不能抬, 头不能转。
(2) 有位作家描述了看到杏林子的写作过程。 “她在腿上架着一块木板, 颤巍巍地用两个指头夹着笔写字, 每写一笔就像举重一样, 要忍受巨大的痛苦。” 那位作家都不忍心再看下去了。饱受病魔摧残的杏林子常常想:生命是什么呢?
(3) 今天, 我们一起来读一读她对生命的思考和感悟———《生命生命》, 齐读课题。
设计意图:用本课作者杏林子坎坷的人生经历作为导入新课的材料, 给课堂营造一个特别的氛围, 把学生带进一个特别的情境。通过教师低沉而缓慢的语言介绍, 学生的心头充满了对杏林子的同情, 他们的好奇心被充分激发了———像作者这样的残疾人对生命有什么感悟呢?想读一读杏林子的这篇文章的欲望被充分挖掘。
二、初读课文, 理清脉络
(1) 借助拼音, 把课文读正确、读流利。
(2) 认读下列词语。
骚扰、动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、 糟蹋、短暂、有限。
1读准字音, 特别强调“蹋”“暂”“茁”的音, “动弹”的“弹”是多音字。
2带着自己的理解、感受来读这些词语, 比如读好“不屈”“震撼”。
(3) 指导写字。
1出示生字:扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限。
2仔细观察这些字, 说说你要提醒大家注意哪些字。
3教写“撼”“蹋”。
(4) 学生分自然段读课文, 思考每个自然段主要写了什么。
(5) 课文的第二、第三、第四自然段写了生活中的三件小事。正是这一件件平凡的小事, 给作者带来了深挚的思考和生命的感悟。请大家默读这几个自然段, 用简短的几个字概括出每个自然段的主要内容。 自己思考好之后, 与身边的同学口头交流。
这三件事可以概括为:1飞蛾求生, 2不屈的瓜苗, 3静听心跳。
设计意图:学生的语感培养不仅要在朗读句段中培养, 而且也要落实在读词语上。教师不仅要鼓励学生把文中的新词读准确, 而且更要让学生读出词语的节奏。中年级要培养学生的归纳概括能力, 让学生用简短的几个字概括每个自然段的意思, 通过学生自主思考、合作交流、师生共同参与, 让学生逐步学会概括, 学会提炼文章的关键点、关键词、关键句。
三、品读事例, 感悟生命
(1) 今天, 我们从三件小事中, 选择一件来细细读一读、品一品, 看看自己能从中读懂什么, 还有什么读不懂的地方。开始读第二自然段。
(2) 讨论交流第一件小事———飞蛾求生
1指名读第二自然段, 要求把自己的感受带进朗读中。
2自由交流自己从这一自然段中读懂了什么。
3出示:“我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊, 我忍不住放了它!”
教学预设:
师:这一段话, 用了三个感叹号, 你从中读出了什么?
生:飞蛾的求生欲望很强烈!
师:把你的感受带到朗读中来。 (学生读)
生:作者当时很震惊!
师:把你的理解带到朗读中来。 (学生读)
设计意图:阅读教学要培养学生理解、感受、欣赏、评价的能力。教师的教学引导不能包办代替学生的自主理解。由于每个学生的阅读理解基础不同, 课堂上一定要鼓励学生自主思考、阅读、理解, 要勇敢、 自信地表达自己的见解。教学时, 要引导学生善于发现文字中的特殊符号, 注重感悟作者表达情感的词句和标点。
4作者为什么震惊呢?她想到了什么?
教学预设:
生:一只小小的飞蛾, 求生的欲望竟是这样的强烈, 何况我们人呢?难道我们还不如一只小小的飞蛾?
师:所以, 作者这样感慨———
(多媒体出示) “我下定决心, 一定要珍惜生命, 决不让它白白流失, 使自己活得更加光彩有力。”指名读, 指导读出自己的初步感受。一起读一读这句话。
5教师结合自己的生活经历, 说一说对这句话的理解。
师:今天, 我站在这里, 参加比赛, 很多人并不理解———因为我不再年轻, 因为像我这样的年龄更害怕失败。现在, 我在杏林子的这篇文章中找到了内心的答案。我想带着自己的感受来读这句话, 请大家给我掌声鼓励。
教师带着自己的感受读。
教师创设情境引读下面几句话:
同学们, 当你的生活一帆风顺时, 请这样对自己说——— (学生读)
当你生活不快乐时, 请你这样对自己说——— (学生读)
当你的生活遭遇失败甚至是不幸时, 更要这样对自己说——— (学生读)
6现在, 带着这份感受, 再读课题, 相信大家会有和刚才不一样的感觉。引导读出对生命的无限尊重、 向往和深情的呼唤。
7一只小小的飞蛾, 给了作者生命的启迪;一粒小小的种子, 一声声沉稳而有规律的心跳, 都给了作者生命的思考和感悟。所以, 杏林子这样说———“一粒貌不惊人的种子, 往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫, 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。 因为, 生命本身就是一桩奇迹。”
正因为杏林子思想的改变, 正因为她对生与死有了重新的认识, 正因为她懂得了爱和快乐才是生命的真谛, 所以饱受疾病折磨的她, 残而不废的她, 凭着自己的毅力创造了生命的奇迹!
请看杏林子得奖记录:
第二届基督教文艺奖———生之歌
第八届十大杰出女青年
第八届国家文艺奖———另一种爱情
……
杏林子著作:
1969年: 《遥远的路》 (合著小说集)
1976年: 《喜乐年年》
1977年: 《生之歌》
1979年: 《杏林小记》
1980年: 《北极第一家》
1981年:《生命颂》
……
1999年: 《在生命的渡口与你相遇》
2000年: 《为什么我没有自杀?如何度过生命低潮》 《探索生命的深井》 《真情是一生的承诺》 《美丽人生的双种宝典》
2002年: 《打破的古董》 《好小子, 乔比》 (图文书)
2004年: 《侠风长流:刘侠回忆录》
设计意图:朗读是阅读教学中最常用的教学手段, 也是理解课文、培养语感的主要途径。但是, 如何让朗读扎实有效, 如何让朗读充满活力、激情, 则是我们应着力思考和实践的重点。教师一定要精心设计朗读的引导语, 从多个层面、多个角度让学生带着自己的理解朗读, 结合自己的生活经历朗读, 努力打通文本、学生之间的情感通道。
四、总结拓展, 升华情感
师:杏林子的作品, 读者众多, 每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。但杏林子与那些流行作家不同的是:她有一颗奋斗的心, 不以书是否畅销为志向, 以劝勉青少年为己任, 帮助青少年树立积极向上的人生观。
她的书文字简洁, 透着淡淡的温柔, 没有怨天尤人, 有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神, 字里行间洋溢着乐观和豁达。
师:有人说, 杏林子创造了奇迹, 她本身就是一个奇迹。好了, 亲爱的同学们, 关于杏林子、关于生命的话题, 我们今天先聊到这儿。下节语文课接着聊。 课的最后, 老师想送给大家一首好听的歌———田震的 《风雨彩虹, 铿锵玫瑰》。
关爱生命，关注宫颈癌 篇11
梅丽娜觉得非常绝望，仿佛世界末日般一阵晕眩。从来，她都没有感到自己的身体有什么异样，怎么现在忽然就得了癌症呢？梅丽娜不信，也许是这家医院的检查有误。梅丽娜不甘心，又去了两家省级医院检查，结果还是一样：宫颈癌早期。
看着梅丽娜焦急无助的模样，医生告诉她，因为是早期，宫颈癌往往不会表现出太多症状，有很多女性就是因为没有任何症状，忽略了一年一度的检查，所以等到最后有了症状，病情已经发展到晚期，无法挽救了。所幸梅丽娜是早期，所以生命没有什么危险，只要配合医生治疗，完全可以痊愈的。
梅丽娜听了，一颗悬着的心也终于落了下来。以后，她是不敢忽视这看似简单的妇科检查了。
柔情呵护：
女性宫颈癌是目前惟一可以做到早期发现的妇科疾病。与子宫内膜癌、卵巢癌相比，子宫颈癌前病变症状明显，根据病情可分为轻度、中度和重度三种；病情程度不同，发展为宫颈癌的可能性也不一样，一般来说，15％的轻度、30％的中度、45％的重度宫颈癌前病变会发展为宫颈癌，癌前病变程度越重，发展为宫颈癌的几率就越大，而轻度子宫颈癌前病变经过及时治疗，完全可以痊愈。
宫颈癌前病变四大症状：
一是性生活后出血。70％~80％的宫颈癌症患者都有这一症状；
二是宫颈糜烂。年轻女性宫颈糜烂经久不治，或是更年期后仍有宫颈糜烂，应该引起重视；
三是接触出血，性生活后出血，或是妇科内诊检查后子宫出血，都是宫颈癌前病变的征兆；
四是白带混血，除上环引起子宫出血外，女性长期白带混血应及时检查。
宫颈癌的预防：
1．定期检查。专家称，早婚早育、有多次流产史、性病史、拥有多名性伴侣的女性，都是宫颈癌的高发人群。因此，这类人群的定期筛查对帮助宫颈癌的早期发现和根除显得尤为重要。
2．关注他的性卫生。很多研究显示：在性生活中男性污垢也会诱发宫颈癌，男性包皮污垢是造成不洁性交的主要原因，也是引起宫颈癌的重要原因。因此，注重个人卫生以及他的卫生，是远离宫颈癌的有效预防方法。
《生命生命》开放作业设计 篇12
但在实际教学中,积极的思维定势有助于引导和帮助学生构建思维模式;但不排除过度渗透学习方法的现象,也就是形成消极的“思维定势”,从而制约儿童的个性发展。因此,越来越多的教师在运用开放式的作业设计,以使教学回归儿童的天性。
一、寻找童趣,突破作业形式局限
作为完成既定学习任务的一种学习活动,作业又分为课堂作业和课后作业两大类。作业的设计形式需要根据不同的教学内容和完成要求而定,纸质作为传统的完成作业形式,多被用于课后作业中,但随着教学理念的更新,完成作业的方式方法亟待突破,连带的作业形式也需要冲破思维定势的局限;而课堂作业更多是以口头形式来完成的,作业形式相对变化较多,更能突破童趣。
以《生命生命》一课为例,课堂作业的布置遵循教学活动的展开而定,在作业形式上多以口头表达为主。比如在引导学生阅读课文的过程中,可通过作业形式引导学生完成阅读任务,要求学生根据“动物”、“植物”和“人类”的三种自然生命朗读文中相应的内容,从而加快作业完成时间,提高作业设计的任务导向性。在阅读后,要求学生用一句概括自己的阅读感受,也就是分别总结三个故事的大意,运用课堂作业的形式引导学生实现读思结合,既平添了作业的童趣,又提升了学生的语言表达能力。
作为课后作业的设计,更需体现设计上的 开放性 , 引导学生 冲破“写”作业的思维局限,从形式上帮助学生树立解决问题的思维定势。比如以探讨生命意义为题,要求学生借鉴课文形式自拟演讲稿,并在班级组织的专题演讲比赛中,以演讲的形式表达出来。虽然作业的最终表现形式是口头的,但实际上学生在完成作业的过程中,“听说读写”四项语文基本功都得到了锻炼。
二、体验童真,突破作业内容局限
作业设计不仅在形式上要突破桎梏,在内容上也需要冲破定势,尽量摆脱单纯的抄写、仿写、填词、造句等传统的、单一类型的任务模式束缚,转而向渗透新元素、多元化的创造型任务模式发展。
新元素的渗透,是作业设计与时代接轨、与学生思想动态相适应的结果。人的思维总是受到来自周边环境的影响,尤其在充满好奇心理的儿童阶段,对未知世界的探究心理能够有效激发学生的未知欲望。利用这一点,在作业设计中适当融入“新元素”,会大大激发学生完成作业的兴趣,引导学生突破思想桎梏。比如引导学生运用网络搜集关于生命意义的图片,并配以文字说明,淡化作业内容的形而上学色彩,引导学生体验实践探索的乐趣。
而多元化作业设计代表了当前的流行趋势。语文教学是一个动态生成的过程,在教学过程中,学生的思想状态往往会随着教学内容的变化而变化,加之学生的先前经历和知识储备各有不同。所以,在作业设计中,多采用问题讨论的作业内容,也就是不限定答案标准,启发学生的发散思维和想象力,在作业内容中充分体现学生的创造思维。比如上面的课文中,教师以小瓜苗“擎天撼地”的生命力为题,要求学生融入个人的理解来分析作者为什么会对小瓜苗“肃然起敬”?学生在作业内容中结合个人经历,自然而然地呈现出童真的一面,激发了学生塑造的个性成长。
三、放飞童心,突破完成方法局限
作业设计的最终目的,不仅仅是帮助学生巩固知识,更重要的是在思维训练中使学生熟悉学习方法、提高解决问题的能力,锻炼学生独立思考的能力。这一点在课后作业的完成过程中较为突出。
以上面的课文为例,教师为使学生充分感悟生命的意义,可在课后作业中布置学生通过网络或书籍搜集文字及图片资料,结合自身的生活经历与知识累积等先前经历来探讨学生视角的“生命的意义”。在完成作业的过程中,学生的创造力和思维方法被充分激发出来。有的学生通过网络搜集到展现动物之间不离不弃的感人画面;有的学生则运用长在峭壁上的树木的图片、并配以把人化的描写来展现生命的顽强;还有的学生写出了自己与父母之间的亲情故事。体现了学生努力释放个性、放飞童心,寻求不同的方法来完成作业的思想。