实地课堂（共12篇）
实地课堂 篇1
初中语文课堂教学的预设是顺利实现语文课堂教学目标的必要手段,是语文教学设计的核心,更是语文课堂教学的根本。备课时围绕教学目标,制定教学计划,形成教案并加以运行,这个过程具有预测性和假设性。而生成则是灵动的,是学生随着课堂教学过程产生的一种动态的思想碰撞,它往往会突破教师事先的预设,奇峰突起,波澜跌宕,致使教学流程发生新的转机。因此,教师在课堂上要随机应变,灵活调整教学策略,及时解决学生在学习中出现的问题,以切实有效地提高课堂教学的质量。
一、初中语文课堂中时常出现预设与生成的矛盾
如今开放性的初中语文课堂越来越多样化,而在课堂教学过程中,预设与生成的问题时或出现。
(一)预设的误区
1. 预设未能以生为本,贴近教材
如果在预设教学时与教材资源脱离,与学生的学习需求产生偏差,那就会走进教学目标和教学结果不能对应的误区。
一位老师教学杏林子的《生命生命》,为了让学生理解生命的顽强,渗透生命意识,先让学生诵读海伦·凯勒《再塑生命的人》,然后教师放映PPT,讲解重新塑造生命的意义,讲解了海伦的身世,进而再组织讨论海伦的感情变化,学生围绕这一话题展开了热议与交流。
这种预设违背了《生命生命》一课的课标导向,完全偏离了主题,脱离了文本,脱离了语言,脱离了学生的阅读、理解、感悟的学习过程,将语文课上成了社会课和历史课,用大量的背景资料充塞课堂,以教师的介绍取代了学生的学习。
2. 预设时未给生成留下余地
一位教师在讲解鲁迅的文章《故乡》时围绕“回故乡—在故乡—离故乡”三个板块,通堂讲解,因为没有给学生“留白”,也就根本不能形成多向交流与互动。
3. 预设教学过程缺乏灵动性
古代诗歌五首的教学过程设计,许多教师时常如此设计:①导入古代诗歌五首,读课本上的导语。②对第一首诗《观沧海》作者曹操的生平情况进行介绍。包括生卒年份、朝代、称谓、曾经的著作等等。③接着介绍《观沧海》诗歌创作背景:207年7月,曹操征乌桓时经过碣石观沧海时候的感悟。④初读诗词,解析诗句,让学生做好笔记。⑤进行总结,再次朗读诗词。
此种刻板没有新意的预设沿袭的是通用模式,各年段的诗词教学都可照搬,了无生趣。
4. 单一的预设教学无法带动语文课堂学习气氛
文学作品阅读课中常见的教学程序是:①教师引导学生对文章进行通读;②教师根据阅读问题让学生在文章中找对应的段落和句子位置;③教师针对阅读选择题讲解选择技巧,通常都是最长的那个选项被选中;④针对发挥性问题,教师则很少过多解说和引导,一带而过。
纯粹是为了答题而阅读,做题方式也是对篇找答案,完全不能激发学生主观能动性;阅读理解题的答案也总是固定答案,学生没有展开思维的空间,略有偏差的答案和充满新意的答案往往被否决。
(二)生成的误区
1. 片面强调生成忽视预设
部分课堂一味追求所谓的动态生成,片面强调生成的教学效果,肆意鼓励学生的自由发挥,却忽视了预设和引导作用。
如《紫藤萝瀑布》这课,有的老师授课没有进行有效预设,学生一开课就询问老师:“紫藤萝瀑布在哪儿?”教师无法解答,学生们的思维更为活跃,“老师,紫藤萝花儿既然那么美,为什么作者还加快脚步不驻足观赏?”一连串即兴生成的问题,让教师始料不及,学生充满问题却得不到解答,更无法自行理清作者从遗憾—焦虑、悲痛—惊奇—宁静和喜悦—兴奋、感悟—振作、前进的感情脉络。
2. 刻意生成,牵强附会
有的课堂对学生的问题丝毫不加以适当的提点和正确的引导,只让学生自行展开散漫的谈论。
如学《看云识天气》时,很多学生从云的形状和色彩方面探讨,而后联系网上看到的云朵开始交流起来,一堂课下来,大家谈得兴致勃勃却完全和识别天气无关,背离了本课教学的目的。
3. 粉饰下的生成过于做作
如《钱塘湖春行》公开课上,教师煞费苦心设计了《钱塘江春天》的PPT,并配上音乐,一句古诗对应两个PPT图片,眼花缭乱的图片让学生顾不上看诗句,更无暇听老师讲解诗句内涵,思维完全被多媒体左右,完全不理解白居易这首诗表达的思想感情。
或而为了尽快促成教学目标,忽视预设提倡动态生成;或而将生成教学当作教学追求,偏离了教学文本,一味促成“自主”,失去了教学探究的核心指导意义,脱离具体的教学内容;或而关注课堂预设,课堂教学按部就班,呆板的预设诱使学生没精打采,教学缺乏灵动性,循规蹈矩,呆板沉滞,课堂了无生趣。
二、预设与生成不可偏废,必须二者并重
要处理好预设内容与生成内容之间关系,需要辨析预设与生成的基本特性与相互作用,不在课堂教学中倾向其中一方,务实地行走在预设教学和生成教学之间,促进二者的平衡。
余文森教授说过:“预设与生成既有对立性,也有统一性,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是语文教学的两翼。”初中语文课堂上必须以学生为根本,构建预设的蓝图,承载生成教学的实效,消解二者矛盾,形成统一协调、双面共融的教育特色。
语文课堂教学过程中因为学生自身的认知水平、个体差异、性格特点,总会促使课堂学习过程中的问题突然生成,教师要灵活机动,随时变化课堂预设内容,或进行顺序的调整,或临时穿插问题的讲解,跟随学生的学习思路创新教学,激发课堂精彩生成。课堂上学生的思维常常会突破课堂文本的框架局限,对文本之外的知识产生好奇。当学生超越了课堂预设,老师就应当将课堂内容适度拓展,以促成学生的生成,建立开放、创新的语文课堂。
因此,我时常思忖教学内容带给课堂设计的局限,十分在意教学任务和重点对教学精彩方式的影响:课堂教学就是为学生的长远发展服务,完备的预设是保障,教材内外知识的参借是实现生成的导航。课堂教学预设是生成的实践基础,教学生成是教学预设的创新过程,只有将静态的教学预设和动态的生成融合在一起,才能创设课堂多元化的有益教学方式,从而推进课程改革实践逐步完善,提高学生的语文素养。
三、有效融合预设与生成的策略
在消除初中语文课堂教学中预设与生成的矛盾中,教师是关键,教师要敏锐地抓住学生特点,把握语文课文的精髓,促使预设和生成相得益彰,共同演绎精彩课堂。
(一)精细解读,有效融合
1. 语文教材是课堂教学的根本,教师要通过周密的解读,细致入微地了解初中语文教材的特点,不断挖掘语文教材中可能引发学生思考的信息点,准确把握教材的内容和实质,以生为本,探究合理科学的教学方式。
2. 树立正确的认知,教师需要明确自我的特长与不足,经常提醒自己在课堂学习过程中放低身段,随时吸纳学生的真知灼见,不断丰富自身的教学经验和教学艺术。同时要根据不同学生的脾气爱好、知识层次、思维理念以及学习态度,分层、分类、分级、分段、分点实行因材施教。
(二)循序渐进,有条不紊
语文教师在课堂教学中要采取分类分别教学,即针对不同层次学生分解教学目标,划分教学难易度,力求课堂教学能满足大部分学生的需求。
比如我校王芳老师在教朱自清的《背影》一文时,首先设立疑问,让学生从朗读课文的过程中寻找作者四次写背影的文字。而后提问:1.谁可以演绎父亲过铁道买橘子的哑剧?表演要贴近父亲的行为特点。2.课文写父亲离去时候的背影时用了什么描写方式,这种构思方式和写作方法起到了怎样的作用?3.课文结尾写作者读父亲的信,又在“晶莹的泪光中”见到父亲的背影,究竟是什么原因造成了此情此景?你觉得这样的描述可信吗?感人吗?提前引入学习问题来引导学生对“背影”四处描写的探究心理,紧扣人物言行和环境氛围来理解人物性格,使学生明确了课文的中心:父亲爱护儿子的深挚情感和儿子对父亲关怀的感激之情。随着提问的逐步深入,激发了学生研读课文的热情,拓宽了思维能力,真正达到预设的效果。
(三)激活思维,开放课堂
语文课堂教学的形式应随着课程内容的不同而多样化。多样化的课堂带动了学生的思维多样化,教师课堂预设的问题越开放,学生的主观能动学习兴趣越强,思维拓展的空间就越大,看问题的角度会越多,获得的结论也就越加丰富。
比如我校叶建京老师在教学《奇妙的克隆》时,预设了这样一个问题:同学们对“克隆人”怎么看?假设有一个克隆的自己,会发生什么有趣的事情?有的同学认为以现在的科技“克隆人”还实现不了,假设有这样一个人就可以代替自己来学校上课。有的同学认为“克隆人”或许在发达国家就已经悄然存在了,如果有这样一个自己,就不用天天照镜子了。面对学生跳跃的思维,教师按照课前预设的问题追问:那么大家知道的现如今克隆技术获得的成果有哪些?很多学生抢答“绵羊多利”。这让教师看到学生们的知识面还是很广的,进而继续追问:那么谁知道在克隆绵羊之前,科学家最早研究的克隆动物是什么?同学们默不做声了,教师适时导入课文内容,师生互动,学生们学得兴致勃勃。
四、务实教学,让精心预设与精彩生成相得益彰
课堂教学要务实地行走在预设和生成之间,教师要发挥穿针引线的作用,缝补起语文课堂的华美,收获课堂教学的殷实。
(一)借助教材内外知识以完备预设
我在教授《音乐巨人贝多芬》一课之前,反复聆听了其创作的《命运交响曲》,查阅了大量贝多芬创作该曲子的背景资料,将这些资料和乐曲片段视频做成了PPT,规划好了课堂讲解的层序,展开了教学。
一开课就播放PPT中的钢琴曲,在播放中穿插图片引导学生思维。一曲毕,学生们开始探讨起来,有的人觉得很振奋,有的人觉得曲子很酣畅,更有的学生直接告诉我:“老师,贝多芬心情很复杂,他看不透自己未来的命运会怎样!”这个新奇的想法让我很诧异,继而鼓励他谈谈自己的想法。学生们的热情高涨,纷纷效仿这个同学交流起来,进而开始关注贝多芬到底是怎样一个人,为什么创作《命运交响曲》。
我继续播放“火一样蓬勃的头发,从未曾梳理过似的,他有深邃的略带灰色的眼睛,眼神凝重,他的鼻子笨重,嘴总是紧闭”这段文字,并即兴挥舞粉笔,在黑板上画出了一张贝多芬的素描。
学生们一会儿看课件,一会儿看课本,一会儿赞赏我的绘画技巧,一会儿争论我画得像不像……课堂气氛达到了高潮。
这样的情景创设,既有文本情感的意境营造,又有开合有致的引导转换,既有语言和线条的对应诠释,又有文本内容的印证解读和师生对话的和谐自然,将学生、文本、教师三者融合在一起,激发了学生探究的好奇心与兴趣。
(二)灵活调整预设,激发精彩生成
“生成”作为课堂教学过程中的动态建构,是师生在课堂上互动产生的一个不断变化的学习过程。课堂往往存在两种生成状况,一种是在教师课前预设范围内的生成,一种是突发性的生成。前者早就根植在教师的头脑中,当遇到这样的课堂生成时就会呼之而出,自然达成。而另一种则是偶然的,始料不及的,是由于学生好问求知引发的生成。生成过程中的主导者是学生,而教师则是根据突发性生成随时转变教学策略的推动者,将“生成”的问题逐个解决,满足学生对问题答案的诉求,灵活地把握课堂节奏,重新设立生成对象,促成精彩生成结果,与学生一起共同创造高效课堂。
上《王几何》这篇课文时,我按教学流程,讲解了人物特征,让学生感知这位老师的突出形象。教学接近尾声的时候,一位同学突然发问:“老师,课文中最后一段的作用是什么?”
“老师从没有想过这个问题,你提问得很好,那咱们一起读读最后一段和倒数第二段,看看能发现什么关联吗?”我开始引导大家和我一起分析问题,查找答案。
“老师,我觉得没用!这段都多余了,上面那段已经可以做结尾了!”一个同学这样说。
“不对,我觉得是更加升华一下,强调了老师和作者的关系!”另外一个同学的意见。
班里分成了两派,开始了辩论。我示意学生们安静,而后说:“大家再通读一下文本。读两次,一次就读到倒数第二段,一次读到结尾,对比看看,最后一段不加是否合适。”
就在学生认真阅读文本的时候,我的大脑在急速运转,终于顿悟出我的观点:“倒数第二段终于揭示了王几何的真实姓名,而最后一段是进一步的补充说明,王老师的另一个身份是作者父亲的朋友毛根儿。这是一种补叙的叙述方式,起到了总结的作用。”经过我的讲解,学生们顿时明白了最后一段的作用。我通过临时改变教学方式,让学生懂得了文本细读的好处,顺利解决了问题,促成了有效生成性课堂。
课堂生成的价值所在就是弹性地、智慧地解决课堂上出现的预设外的情况,激发学生的积极性,让学生能在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,生成具有教学成效和生命力的课堂。
巧妙地平衡预设与生成,让二者和谐共生、相映成辉是实现新课程教学目标的有效教学策略,更是作为语文老师要长期探索的不尽话题。关注课堂教学的预设与生成,务实地进行课堂实践,不拘泥课前预设而忽视生成,也不只图生成而不精心预设,而是踏实围绕教学内容,智慧应对课堂生成,实现教学的优质高效,这是处理预设和生成之间关系的根本办法。
实地课堂 篇2
云端起舞是梦幻的，它的美好令世人艳羡而追逐。但云端的美好更要承担跌落的危险，而我更珍惜在地面轻盈步行，赏花团锦簇，树木葱郁。做一个脚踏实地的人。
成功是需要我们一步步夯实的土壤，只有汇实，花才得以艳绝。路只有踩实，我们才能通向彼岸。马云在长城下与自己的职工说：“一定要做成一个受世人瞩目的网站。”他成功了，在经过每天不懈的努力，终于一步步的将事业的土壤汇集的足以孕育森林的殷实，为中国乃至世界提供了一个的网络平台，阿里巴巴。他脚踏实地，不骄不躁，成就梦想。
苏联曾是一个能与美国比肩的强大联盟，中国将他当作自己的老大哥，但在戈尔巴乔夫的改革之后，这个强大仅剩下了神话，成为了历史戈尔巴乔夫仅考虑到了要注意云端舞蹈的美丽，却忽视了当时苏联的实际情况，摔了个粉身碎骨。脚踏实地的中国不艳羡这种瞬间的美好，成就了如今的繁荣。
想知道什么是插秧，就要亲自去感受水漫过膝盖的清凉;想知道什么是农村，就要亲自去体味阳光炙烤在稻田上的炎热;想知道什么是清明，就要亲自去享受源头活水的`洗涤。想知道什么是成功，就必须脚踏实地。加藤信三从小职员一步步走向老板，陈颖媛从默默无闻变成了自然的使者，中国从蒙受欺凌变得强硬，从懦弱变得强大。脚踏实地，让梦想变成现实。
溪水汇入大海，需要经过千沟万壑，砾石堆积成高山，需要经历长年累月的破裂重塑。成功需要我们跨越布满荆棘的路，要爬过巍峨的高山，跋涉波涛汹涌的河。我们要有一颗坚定的心，要在无尽的磕磕碰碰之后，举起那属于幸福的酒杯。
踏实地“走出去” 篇3
广西师范大学出版社一直将版权输出贸易作为一项重要的工作任务。近几年，虽然版权引进图书总体数目在下降，但更多地倾向于走精品路线，着重畅销书打造，注重长销书的培育，向系列化、规模化发展。同时，版权输出图书数量稳中有升，输出地域不断拓展，形成了比较稳定的目标客户群。早期版权输出图书主要集中在中国港台地区，基本是中文简繁体字版本的转换。近年来，借助国家和地方的优惠政策，开拓了新的版权贸易领域，向日韩和东盟国家拓展。
目前，广西师大社已与一批韩国代理机构驻中国办事处建立了长期合作关系，一方面定期发送邮件介绍新书信息和邮寄新书样书，另一方面参加各种书展，与韩国出版社直接见面接触，增加他们对出版社的基本情况和产品线的了解。同时，由于毗邻东盟国家，广西师大社发挥地缘优势，通过积极参加东盟博览会和越柬、越泰书展，与一批东盟国家的出版机构建立了联系。下一步的计划是与各东盟国家出版机构建立常态化联系，促进双方更深层次的合作。
在积极开拓国际市场方面，我们深知只有拿出优质的产品才是硬道理，因此在规划上有清晰的思路和明确的产品线：
1.中医文化系列。广西师大社的中医文化类图书在国内拥有不俗的销售业绩，《思考中医》《走近中医》的国内销售长盛不衰，长期位列各大实体书店和网络书店的畅销书榜。其他的如《中医趣谈》雅俗共赏，《挽救中医》关注制度建设，《中医图画通说》图文并茂。各种不同类别的中医图书构筑了中医文化的立体面。而且我们的中医产品一直在拓展，每年固定出版几本有影响力的中医文化图书。借助品牌效应和销售业绩，《思考中医》和《走近中医》相继输出了韩文版权。
2.中国旅游系列。广西师大社的“生活地图”“美食地图”“玩全攻略”等旅游指南系列，从不同的方面介绍多维度的中国，方便外宾在中国旅游。2008年在北京举办奥运会，广西师大社两本介绍北京的旅游书也顺势输出到韩国。旅游系列的图书其实有很好的对外输出的基础，大多数来中国的外国人都愿意有所准备，至少一本旅游指南是必备的。我们的旅游图书在出版中文版的同时，也考虑在合适的时机推出外文版。
3.百家讲坛系列。百家讲坛以中国中央电视台（CCTV）为平台，以平民化的姿态阐释长期被禁锢在庙堂的中国文化，在现代中国社会有很强的文化影响力。通俗易懂，是百家讲坛的取胜之道，也是其图书走向国际市场的法宝。这一系列图书的主要输出地在港台，同为中国人，共同的历史文化源流让书业有共同的主题，学者们深厚的学术造诣加上新的阐释方法，让这一系列图书有很好的内容铺垫，而百家讲坛节目在港台地区的播出也形成了联动效益，促进书籍版权销售。现在学习中文的外国人在增多，百家讲坛系列图书和光碟，作为中国文化基础教程，拥有很好的文化推广前景。《孟宪实讲唐史》《王立群读史记》（上下）都已经出版了韩文版本，在代理机构和外国出版商中产生了一定的品牌效应。
4.国际文化名人系列。广西师大社还致力于高端学术作品的出版，其中的一些文化名人在国际学术界也声名显赫，比如美国哈佛大学教授杜维明、美国匹兹堡大学教授许倬云，两人精通中国儒家文化，并且推动东亚的新儒学运动，在整个东亚社会有很强的文化辐射力，他们的一些作品通过广西师大社输出到日韩地区。除此之外，王尔敏、钱理群、木心、易中天、陈丹青、梁文道等文化名人的作品也都是我们今后版权贸易输出的工作重点。梁文道在我社出版的《常识》，目前也已经输出了韩文版。
5.热点捕捉。在一段时间，国际社会对一个话题会形成热点讨论，我们也比较关注针对热点图书的版权推介。比如，四大发明中的造纸术到底是哪一国的文化遗产？借助这个热点，我们的《中国纸和印刷文化史》输出日韩地区。又如，房价暴涨和部分无法顺利就业的年轻人的弱势地位不仅是中国也是全世界共同面对的问题，讨论这一话题的《蚁族》 也输出韩文版权到韩国。
实地课堂 篇4
1 目前该校高职公共英语课堂教学存在的问题
1.1 课堂教学仍然沿用PPP模式
在观摩、调查中发现, 绝大部分教师的高职公共英语课堂教学依旧是以PPP模式为主, 以大班教学的课堂, 尤为突出。PPP模式分别指“presentation”, “practice”, “production”。尽管这一模式有其简洁、直观、易操作等优点, 但作为高职公共英语的重要教学方式, PPP模式有着难以克服的缺点。
1.1.1 过于以教师为中心, 而忽视了学生对整个学习过程的参与程度
PPP模式使教师成为高职公共英语课堂教学的决策者和执行者, 同时又是课堂问题的提出者和回答者。由于学生被动参与课堂教学, 其积极性自然难以提高。调查发现, 即使在有教学分组的大班课堂, 口语、听力、阅读及写作板块的操练也是以集体形式为主, 老师很少有时间关注和指导个别学生的每个单项的联系。基于此, 教师很难发现学生在各个单项存在的主要问题, 并及时给予指导或纠正。随着时间的推移, 学生自己累积的问题也越来越多, 而不知道该从何问起, 该问什么。
1.1.2 以应试为导向, 以教学任务完成为目标
在调查中发现, 英语期末考试等与课堂教学的现用教材息息相关。英语教师在课堂教学之前, 都会对该门课程有预订的教学任务, 如果该门课程的教学任务因学生或其他原因而无法完成, 将会直接影响学生的半期或期末考试。因此, 在有限的时间内, 教师成为课堂教学的“独唱者”, 在课堂上“滔滔不绝”, 给学生灌输某些语言结构、语法要点、语言规则等以帮助学生应付考试。如果在时间充足的前提下, 英语教师还会为学生指导大学应用英语三级的考试题型和要点。这样长期持续的PPP模式, 导致英语课堂教学成为应试考试的“前线”, 而忽略它是培养学生英语语言认知能力和交际能力的“大本营”。
1.2 教师备课不够充分, 难以应付各种突发事件
在高职公共英语课堂教学中, 发现部分教师备课不够充分, 对使用的现行教材不够熟悉, 而导致各种状况发生。目前, 重庆工商职业学院使用的教材是由彭丽教授任总主编、黄光芬教授主编的《新时代高职英语综合教程1》。
在该书unit one的听力task 2中, 第4题“Telephone number:____4____ (home) ”, 学生回答的答案是98386577, 而有个别教师并不熟悉该听力材料, 误将课件PPT上的错误答案“25678901”告诉学生, 顿时引起学生哗然一片。教师慌忙将该听力材料重新播放两次, 并核对教师用书的标准答案“98386577”之后, 才确认学生答案的正确性, 平息了学生的质疑之声。
由此可见, 备课不仅仅只是涉及一节课的框架和整体的布局, 它还涉及到方方面面的细节之处。如果教师备课不充分, 将无法体现教师的职业精神和处理突发事件的应对能力。教师若想在课堂上灵活处理和创造性地应对教室里的突发事件, 就必须事先有所考虑。
1.3 过分依赖教材, 课堂教学缺乏创造性
无论是国内还是国外的任何一本教材, 都并非完美, 并非“大一统”的符合所有层次学生的需求。任何教材不过是教师教学行为的建议和指南, 而非英语教师教学行动的唯一指令。但是在对高职公共英语课堂教学观摩中发现, 教材及配套教参成为教师携带的唯一材料。在对15名老师的调查中发现, 除有1名教师自己准备补充材料外, 其余老师均未有任何形式的参考书, 补充材料等。教师在课堂教学中缺乏对教材创造性地使用能力。其实, 任何一套教材, 既有其存在的价值, 也有其使用的缺陷, 并非完美。例如, 在《新时代高职英语综合教程1》第15页Task6给单词添加合适的前缀中, “7.The lecture instructs us to__trust miracle diets on TV.”教材给出的标准答案为“mis-”, 而有学生回答的是在“trust”的前面添加“dis-”。由于该班级教师过于依赖教材, 而一口否认了学生答案的正确性, 使学生大惑不解。其实“distrust”和“mistrust”均是正确答案。两者只是程度上的差别。“mistrust”是略带怀疑的不信任。“distrust”是持怀疑态度, 完全不信任。如果教师在课堂上一味追寻教材, 而丧失自己的主观能动性, 将导致学生的学习成果得不到及时肯定, 使其渐失学习的热情和思辨的能力。
1.4 课堂教学形式单一, 教学活动单调、无味
在调查中发现, 课堂教学形式和教学活动几乎千人一面。很多教师往往由“warm-up”或“questions”导入, 接着是教材文章的讲解, 然后是语言知识和语法结构的“practice”, 最后是“homework”。整个过程较为单一, 缺乏灵活多样的课堂教学活动来协调和连贯每个教学环节。尽管在有些班级里, 教师做了教学分组, 但小组之间缺乏有效的合作与竞争, 加之学生数量多, 学生操练时间少, 教师无法给予学生足够的指导和监督, 这样的小组活动也只是徒有其表, 而无多大价值。在课堂上, 教师依旧停留在与个别积极发言的学生间的对话和互动之中。
1.5 课堂教学缺乏科学的评估方法
在教学观摩中发现, 绝大部分教师在课堂教学过程中并没有采取规范、科学的评估方法。在重庆工商职业学院, 学生的平时成绩, 即形成性成绩占总成绩的60%。教师对学生平时成绩的评估主要集中在“学生课堂出勤”、“学生发言频率”、“学生作业完成情况”等学生行为变化, 而忽视了对学生的基本知识、基本技能、自主学习能力、学生自我发展的综合评价。这种建立在行为主义理论之上的传统评估模式已不适合发现教学活动中的问题, 更无法适应学生对英语学习的需求。
2 对高职英语课堂教学的一些构想与建议
2.1 改变传统的PPP教学模式, 丰富课堂教学活动
教师除了在课堂上使用PPT外, 其实也可以尝试使用灵活多样的教具、教学材料、新技术 (MOOC) 、网络教学资源等。形式多样的课堂教学既能减少学生的“审美疲劳”还能提高他们的学习兴趣。课堂教学目标不同, 应该有不同的教学方式和不同的教学方法。在课堂上, 教师可以打破陈规, 不断尝试新的学习和交际活动。如在听力课堂中, 使用“七巧板听力”活动, 给予学生一个听力录音片段, 他们可以通过拼凑“七巧板”的形式来组合听力片段的整个内容。或给学生一些新的单词, 通过听一些听力材料, 让他们大胆猜测单词的意思。在以口语教学为主的课堂中, 可以安排学生开展一些短小可行的讲座、讨论、话剧表演, 参与真实情景模拟和角色扮演的活动。教师可以通过提示学生要说的话来帮助和鼓励他们习得语言, 给予学生提供正确的语言接触。在阅读为主的课堂中, 可以让学生事先准备与该节阅读课相关的材料, 激发学生展开讨论, 唤起有想象力的回答。也可以适当安排一些“拼图阅读”或“解谜阅读”等活动来提高学生的学习热情。在写作课堂中, 可以让学生看英国家的城市指南、电子邮件等真实材料, 帮助学生分析他们的写作方法和语句的结构, 然后安排学生自己写邮件或指南。先由学生互相纠错, 再由教师整体纠错。通过丰富、有益的课堂教学活动, 不仅让学生有效接触语言, 也能为他们提供激活语言知识和积极参与活动的机会。
2.2 给予学生有效的课堂评估
教师在关心学生在课堂中的行为变化时, 更要关心一堂课在整体教学活动中的作用和效果, 还要关心课堂之间的关联度和最终教学效果。以学生课堂回答问题为例, 如果学生对教师提出的问题反应正确, 并得到教师的正面肯定, 甚至是口头表扬或奖励。这种表扬和奖励的在多堂课上的持续会促使学生积极发言, 热衷参与教学活动, 从而形成有效的条件反射。事实上, 通过这样的条件反射作用, 学生的自信心和个人成就感会得到全面的提升, 将有助于他们在整个连贯的教学活动周期中发挥其主观能动性。
2.3 合理分析学生的学习需求
教师在授课前, 有必要采取一些措施来了解学生的英语学习背景和需求。如:了解大一的学生的高考成绩, 与学生进行交流、座谈获取他们的学习需求。根据学生的需求确定或调整教学目标。在条件允许的情况下, 将学生的个性需求融入教学活动中, 调动他们的学习热情和参与课堂教学的力度。
2.4 加强教师自身的语言技能和综合素质, 摆脱对教材的绝对依赖
课堂教学是学生获取语言信息的重要场所, 教师语言输出的正确与否, 教师综合能力的高低将直接影响学生对语言的模仿和习得。教师需要通过提升自己的语言技能才能摆脱对教材的依赖, 合理利用教材, 融入自己的构想和特色, 并对教材的部分内容进行合理的再创造, 按照学生层次的不同对教材内容做出大胆的删减或创造性的把教材内容修改成适合自己教学风格的材料, 从而使教学活动做到因地制宜, 因材施教。
3 总结
通过对重庆工商职业学院高职公共英语课堂教学的实地观摩与调查, 反映出高职英语教师课堂教学模式落后, 教师备课不够充分, 难以应付各种突发事件, 教师过分依赖教材, 缺乏个性鲜明的教学特色, 课堂教学缺乏科学的评估方法, 教师的语言运用能力和综合素质尚待提高等问题。通过对这些问题的反思, 提出改革高职英语课堂教学的若干构想与建议, 以期教师做到因地制宜, 因材施教。
参考文献
[1]彭丽, 黄光芬.新时代高职英语综合教程[M].北京:高等教育出版社, 2014.
[2]Ellis R.Corrective Feedback and Teacher Development[J].L2Journal, 2009 (1) .
[3]束定芳.大学英语课堂教学, 我们教什么, 怎么教?[J].外语界, 2010 (6) .
脚踏实地作文 篇5
古希腊的哲人们在《羊皮卷》中这样说：“你的幻想不可能达到，你的计划渺如尘埃，你的目标毫无价值，一切的一切都没有意义，除非你付诸行动。”是的，没有人能够整日高呼口号却不行动就能实现目标，唯有脚踏实地做好每一件小事，才有可能达到成功。
“神九”在国人的期待中成功完成了交会对接的任务，而它的操作者，航天员刘旺也受到人们极大的赞赏和关注。殊不知，飞天这一刻，他已等了。在航天员的几次选拔中，他都因微弱的劣势而与飞天无缘。但他从未放弃，而是将梦想藏于心中，将自己的全部热情投入到自己的每一件小事中。太空交会对接这一项技术他已训练了上万次，并且几乎每一次精确度都在100%，这一数字甚至已高于机控精确度。正是他平时脚踏实地的训练，他才能在太空中完美完成这一任务，实现了自己的目标。
少些豪言壮语，多些脚踏实地，更要求我们要抵御世事喧嚣，专心于自己应做的事。
“文化昆仑”钱钟书先生平日不多言，谢绝记者的采访，将自己家房门和外界的喧闹真正隔绝开了，潜心治学。每天晚饭后，没有电视，没有客人，没有闲聊，有的只是一束微光，和几本厚重的线装书。他就这样和杨绎先生相对而坐，开始他们的文化之旅。这样的夜晚如此美妙!即使是在文化上有如此大成就的钟书先生和杨绎先生，也懂得少说多做的道理，在文学路上脚踏实地，一步一个脚印，迈向了新的文化巅峰。
朋友，如果你还沉浸在自己幻想的美好世界中，赶快走出来看看你所面临的现实吧。如果你的梦想还停留在“我要考好大学”的呼声中，请你赶快停止遐想，做好你手中的每一道题。
实地调查团购陷阱 篇6
电话采访如下：
记者：是团购网站吧？
团购网站：对。我们是东北一家米厂。
记者：我们想和你们谈合作团购的事情，可以见面谈吗？我们要带什么资料供你们审核吗？
团购网站：可以带一些产品的详细简介，就这些。
记者：但是像公章、营业执照，我现在没有办法提供给你，怎么办？
团购网站：也OK啊，可以以个人、经销商的形式合作。
见面之后，这名工作人员简单看了一下记者带去的资料，告诉记者，完全没有问题，可以合作，没有要求提供经营者及商品的任何真实有效的信息，这位工作人员就开始策划推销了。第一招就是先抬高原价，造成低折扣的假象。
比如说，现价15元每千克，原价是35元。当记者问到：“27元可以变成35元是吧？”
团购网站工作人员回答：“OK啊，没问题，这就是编辑的一个数字而已。”团购网站的工作人员告诉记者，修改价格是团购圈内的潜规则，大家都这么干。记者又找到了另一家团购网站，果然这家网站出的主意和前一家一模一样。
工作人员说：“你定多少钱就多少钱，要是你的核心产品，不管这个的产品我标多少钱，就是15元一公斤，这一点你自己控制好就行了。”而且据说这种做法很普遍。
第二招就是操纵团购人数。在团购网站上，商品的购买数量越高，网民们会觉得这件商品的质量相对有保障。因此，团购人数是非常重要的。
据这家团购网站的工作作员介绍，刺激消费者购买，你要一直挂着零，很难看，只要标一些虚数在里面，掺和一些虚数，大家认为好，就都来买了。而且要的就是爆炸性的、轰动性的效果，因为毕竟人数才能烘托出效果来。要让消费者知道这个产品是火爆的，这就是效果。
为了向记者展示自己公司操纵团购的能力，网站工作人员立即修改了一个团购的购买人数。当记者问现在能加吗？工作人员回答说马上就加，非常简单。
贵阳市民实地查看 篇7
据《中国环境报》报道 (作者:詹爱华 段 舰) 由贵阳市“两湖一库”环境保护基金会和共青团贵阳市委联合举办的“世界水日市民看水源”活动日前在贵阳举行。10名环保志愿者与主办单位工作人员一起, 徒步行走在贵阳市民的饮用水水源地红枫湖、 百花湖两岸, 进行“两湖一库” (红枫湖、 百花湖、 阿哈水库) 水源调查。
据主办方介绍, 这次活动旨在让广大市民了解节约、 保护水资源的知识, 关注贵阳市主要饮用水源“两湖一库”的保护情况, 从而增强广大市民保护“两湖一库”的参与度, 积极服务于贵阳市生态文明城市建设。
追梦,需要脚踏实地 篇8
您好!
我觉得，人生如船，梦想是帆，每个人都应该有一个属于自己的梦，国家亦如此。我们都是炎黄子孙，作为新时代的少年，理应有“强国为己任”的社会责任感，中国梦将来要靠我们这一代去实现。
梦想是灯，可以照亮我们前进的道路;梦想是船，可以将我们送向成功的彼岸。我认为，中国梦不是将来时而是现在时，我们需要从现在开始，踏上追梦的旅途，把宏远的中国梦变为“我的梦”，把“我的梦”化作“我的行动”，构筑人生的、国家的美好蓝图。
可是我们有了责任心、使命感，有了满满的自信与激情，这些还不够。我们好像十分清楚前进的方向，又对前方的道路感到迷惘。郑老师，我们现在到底应该怎么做?怎么为实现中国梦走好脚下的每一步呢?希望您给我们指点。
您的学生顾欣然2013年5月1日
顾欣然同学：
你好!
你的来信已收到，我很欣慰关于中国梦你有认真的思考。你有一句话说得很好，“中国梦不是将来时而是现在时”，说明你已经在为努力实现中国梦做着积极的准备。
在建设有中国特色社会主义的道路上，我们国家取得了不少举世瞩目的成就，但是，对于宏远的中国梦，一切还只是刚刚开始。中国梦犹如灯塔的光芒，给全国人民带来了希望。但是想要梦想成真，光心怀梦想是远远不够的，还得给梦想插上翅膀，用自信和责任、用行动和拼搏成就梦想。
西部开发的志愿者刘英俊，放弃了富足的生活，志愿投身于西藏的建设，无怨无悔地付出，他的努力，为建设美好西藏做出了贡献。关于如何实现中国梦，刘英俊给我们做出了一个很好的榜样。他的无私付出体现了人生的价值，更为中国梦的实现贡献了自己的一份力量。还有“爱心使者”黎敏兰、“孝亲大爱”陈斌强、“当代雷锋”庄仕华，他们都是坚强执着的追梦者，用青春书写着中国梦。
此时此刻，我要提醒你，也提醒大家记住：要实现梦想，我们可以将远大的梦想化为一个个奋斗的小目标，细化到每一个月，每一周，每一天，一步一个脚印，勇于攀登，不言放弃，用我们的智慧、心血和汗水，使梦想开花，让梦想成真。
祝你进步!
徐伍莲——脚踏实地做护士 篇9
为什么选择了这个职业?为什么我会这样地走下去?为什么我拥有这样的生活———在这里, 本策划, 只是想通过在具象的、实例的成长历程中, 来感受、来自省、来反思、来坚持, 从而给予人以分享、以宽慰、以借鉴、以鞭策———无论你是普通小护士, 还是卓有成效的护理专家;无论你是顺水顺风还是命运多舛。
1981年7月, 我考入邵阳地区卫生学校, 是史镇湘校长和李启汉老师帮我填写的志愿.“徐伍莲, 你来通知书了———”本村的徐新建老师带着区邮政局的李秋生叔叔, 把我的“救命书”送来了———邵阳地区卫生学校录取通知书上, 明示了我学的是“护士专业”。那时, 能考上师范和卫校的学生就很不错了, 能跳出农门吃国家粮的人, 是值得其他学生羡慕的人, 可以说, 当护士是我的命运。
我的父亲是先天性聋哑人, 母亲八岁就当了童养媳, 我有两个哥哥只一岁多就死了, 姐姐和第三个哥哥在几岁时一起得麻疹, 是母亲在柴灶边日夜烧火守护, 才让姐姐和哥哥平安活下来……母亲的故事开启了我幼小的心灵, 我梦想成为一个能保护生命的人。
可是, 进卫校读书的第一期寒假里, 我家又遭遇了不幸:两头耕牛和几头猪突然之间死了, 刚刚读小学一年级的妹妹也夭折了。这突如其来的天灾人祸, 使本来胆小内向的我更加悲观了。老师开导我, “有我们在, 你一定能读好书, 做一个有出息的人。”她给我钱, 还把自己的衣服给我穿。同学像亲姐妹一样关心我, 经常把她们的餐票给我, 还陪我上街、谈心, 带我到她们家里玩。
在老师和同学们的关爱下, 我学会了热爱生活, 积极面对困难和挫折, 学会了感恩, 热情帮助他人。在方芸等老师的言传身教之下, 我对护理工作的意义和生命的价值有了深刻认识, 认为当护士是实现我人生价值的最好方式。
一
1984年7月, 我从邵阳卫校毕业, 在县卫生局毕业分配会议上, 为响应乡镇卫生医疗需要, 被安排到了隆回县滩头区医院工作。从此, 我走上了辛酸苦辣甜五味俱全的护士生涯。
第一天来内科上班, 看到护士办公室墙上的“病人一览表”, 我就傻眼了。没想到我们家乡的小小区医院内科住有四五十个病人, 并且不分男女老少及病种, 如肺炎、腹泻、先天性心脏病、风心病、高血压、农药中毒、肾炎、肝硬化腹水、痢疾、发热原因待查、肺结核、流脑、乙脑、麻疹、胃溃疡并出血……
“嗯, 什么样的杂病都有, 你要注意保护自己。这是护士办公室, 要热情接待病人, 办理入院、出院手续, 核对医嘱, 抄治疗卡等。这里是治疗室, 病人所有的治疗用药都在这里配备, 你看看哪些药品各摆在什么地方, 不能拿错了。这就是储藏室, 病人要用的床上用品及热水瓶、脸盆、大小便器、氧气瓶及推车等都放在这里, 柜子里的被服是干净的, 堆在地面上的就是脏的。你看, 今天走廊上也住有几个病人, 墙壁上都写有他们的床号姓名。我们这里每个房间住三到四个病人, 一共十个房间。病房后面就是医院食堂, 病人的开水是陪护到食堂去打的, 要清楚地告诉病人, 不能让病人到处找。”医院的老护士指导我这个新护士, 大约半个小时的介绍, 我走着、听着, 有些昏头转向了。
整个滩头区医院, 最初只有十名护士, 分门诊注射观察室、内儿科和外科。一个护士在门诊上班, 每天要打几十个肌注针, 做十几个皮试, 静脉采血化验的十几个, 还有静脉输液十几个至几十个不等, 这些肌注、皮试、静脉穿刺用过的玻璃注射器和针头还要该护士亲自清洗和煮沸消毒 (灭菌) 后备用。小儿用的静脉输液容器是玻璃吊筒, 靠止血带那样的橡胶管连结穿刺针, 没有现在一次性输液器。
在门诊注射室上班很累, 连给孩子喂奶的时间都没有。一次, 迟到了五分钟 (实际上, 我们有半小时的喂奶时间, 即, 可以推迟半小时来上班) , 注射室门口排起了长队。我刚穿上工作服、带好口罩准备投入工作, 没想到一个三十岁左右的男士在发脾气:“你怎么上班的?这个时候才来, 我们等了好久了, 你先给我爸打针。”后面的病人也随之起哄, 争着要打在前面。我看到一位七八十岁的老奶奶在后面站立不稳, 就搬开门口的高凳子, 让老奶奶到里面来坐。那男士见了, 火冒三丈, 一记耳光打在我的左脸上, 我顿时感觉左脸热辣辣的疼。我强忍着疼痛和委屈, 任泪水往肚里吞, 向病人家属作解释:“我怕老奶奶跌倒了, 才让她到里面坐的。你把药拿来, 我先给你的爸爸打针。”其他病人及家属目睹此景, 七嘴八舌地说那男士粗暴, 说我们护士难当。
内儿科病房的病人, 没有性别、年龄及疾病分类。小儿高热抽搐、肺炎、先心病、溺水、腹泻的患儿特别多。不管上不上班, 只要有小儿住院, 值班护士感到为难的小儿静脉输液, 有人就会喊我去帮忙, 哪怕是深更半夜, 我也会像自己上班一样对待病人。每一次为患儿静脉穿刺成功, 我心里就有一种满足的自豪感, 特别是其他护士穿刺几次没成功的时候。听到病人及家属表扬我“你的技术好, 打针又快又不疼”时, 我更加开心!这就是职业荣誉感吧!
不知道那个时代为何农药中毒的病人那么多, 几乎天天会遇到农药中毒需要洗胃的病人。那时候没有电动洗胃机, 全靠人工洗胃———即, 用前端为胃管, 中间有一个球形的橡胶囊, 尾端成漏斗状的洗胃器洗胃。这样的洗胃一般需要2名护士, 一名护士拿洗胃器操作, 一名护士舀水、观察病情及临时用药。农药中毒病人的治疗和护理是相当繁杂的, 使用阿托品至阿托品化必须用药准确、及时, 遵医嘱从每10分钟肌注阿托品、观察神志、瞳孔、生命体征、小便、皮肤变化开始, 逐渐改为每15分钟、20分钟、30分钟……直到病情稳定。与此同时, 还要手抄医嘱, 而且病情及护理记录很多, 病房又没有呼叫器, 全靠病人家属来治疗室喊护士换药水。病人多家属多的时候, 治疗室门口堵得水泄不通, 我们不得不想办法要病人家属就在病房喊几床的针打完了, 凭借听觉及时给病人换吊瓶。同时, 在更换吊瓶往返走廊、病房期间, 主动观察邻床或邻近病房病人的输液情况, 尽可能做到不用病人家属叫喊, 就及时为病人更换输液用药或拔针了。再就是病人多, 这个中毒病人还没处理好, 还没有脱离危险, 那个心脏病病人心跳停止了, 得立即进行心脏按压复苏术, 除了氧气袋、氧气筒, 没有呼吸机等先进设备, 一旦呼吸停止, 只有进行口对口人工呼吸……
除了在病房忙碌, 就是吃饭、睡觉的时间了, 几乎没有多余的时间外出透风。每周也只有一天假, 这一天假如果碰上了亲戚朋友来医院看病或上街办事, 就完全没有休息的时间了。记得有一年, 计划生育抓得紧, 流产、引产、结扎的“对象”很多, 医院没有病床, 就把这些“对象”安排到了区招待所等有空床的地方, 我们要护理好医院里的病人, 还要去招待所观察这些结扎对象有无异常。如果医生、护士的亲戚朋友归于“对象”范围时, 我们不仅要做通亲人、朋友的思想工作, 动员他们按计划生育办事, 而且要想办法照顾好他们的生活, 给他们安排住的地方, 基本上就是住在医生、护士家里, 打针治疗, 观察没事之后再安慰他们回家, 教育他们再也不要违反计划生育政策了。
1990年, 听到卫校同学陆续读高护班取得了大专文凭之后, 为了不落伍, 我打算读高护班了。读高护班不是一件容易的事情, 孩子无人管, 丈夫不同意我读书, 同事劝我改行读医疗, 医院只发70%的基本工资。但为了读高护班, 我不得不让孩子跟着她奶奶、小姑姑、还有她爸爸, 以及随着我在医院、县城、省城等地周转。一次, 公公病了, 婆婆要去陪, 我只好把刚三岁的女儿带到学校跟我在教室听课或在宿舍自习, 甚至还请同学帮我带。
1994年, 正值医院“创一甲”, 我在湘雅医院急诊科和骨伤科实习了两个月。一回到单位, 就到护理部协助李巧云总护士长工作:承担全院护士的“三基训练”、护理管理制度的完善、责任制护理业务的开展、护理病历的书写和整理、医院黑板报宣传等新任务。通过全院医务人员的共同努力, 终于换来了医院“创一甲”的圆满成功, 我也得到了领导的肯定和表扬。
二
1995年, 正值县级医院“创二甲”, 需要大量护士, 我调到了隆回县中医院工作。
这里虽然是县级医院, 但跟滩头区医院差不多。病房没有呼叫器、中心供氧、中心负压、空调、电视机等先进设备, 也没有干净洁白的棉絮、被套、床单、枕芯、枕套等床上用品, 就是热水瓶、脸盆、床、床旁桌、板凳等最基本的生活设施及用品, 也是新旧不一, 破损不堪。每逢下雨下雪, 医院食堂门口就会像池塘一样有较深的积水, 医务人员、病人及其家属要去食堂买饭吃都很难。因此, 病人常常在病房内生煤火做饭菜、取暖。厕所则在病房另一头的外面, 每逢下雨、下雪, 去厕所也是很艰难。这里不仅硬件设备比较落后, 这里的护士除了卫校直接分配来的, 大部分是从各区医院陆续调上来的, 整体素质跟区医院差不多。
不过, 这里的病人与区医院还是有差别, 有来自全县及邻县, 包括农民、工人、干部、知识分子, 还有县级领导。地位、文化、职业不同的病人对护士的技术要求不同, 导致我心里压力比较大。况且这里的危重病人更多, 使用特殊药物更多, 我急需强化医学护理方面的学习, 适应急危重及疑难病人的护理需要, 如长期卧床病人如何预防压疮、肺部感染、静脉血栓形成等并发症。在处理医嘱及书写护理记录方面, 中医术语较多。
挑战就是机遇, 实践就是经验。在内科上班虽然辛苦, 压力大, 但能学到不少真知识。这里有湖南中医学院毕业分配来的高材生, 特别是宁珺和谭奔腾两位女医生, 她们对病人非常热情, 理论基础扎实, 临床经验丰富, 跟她们在一起上班, 可以说是人生一大乐事, 对病人如何进行辨证施护, 就是从她们那里慢慢学会的。如, 跟着她们去病房查看病人, 看她们是如何问候病人, 给病人把脉、听诊及体查, 再看她们开出的中医医嘱及中药如何落实到病人身上发挥疗效, 再看她们在病历中是如何描述病情 (中医术语) 。刚开始, 我只能根据医生的病历记录抄写一些用在交班报告、护理记录单等护理文件上, 慢慢地就可以亲自询问和检查病人, 根据对病人实施的护理措施效果, 来书写交班报告和护理病历了。
1998年, 我到护理部协助周苏惠总护士长, 完善“创二甲”的工作。虽说条件设施跟区级医院差不多, 但“二甲”比区“一甲”的标准要高要严很多。我们没有去外地医院参观, 就在本地的县人民医院护理部了解一些情况后, 再对照“二甲”标准逐步完善医院护理管理制度、加强护士三基培训与考试考核、积极开展公休会、召开护士大会、落实护理业务查房、进行全院卫生大检查和护理工作检查, 并将各种考试考核及检查结果、会议精神, 以黑板报的形式及时向外界宣传, 调动广大护士的工作积极性, 赢得了医院及社会各界人士对护士及护理工作的理解和支持。我的真抓实干, 得到了医院、卫生局、县委组织部、宣传部领导的好评。
在护理部工作一年之后, 我服从院领导安排, 下科室担任护士长 (骨伤科和妇产科、烧伤科在一起) 。本科室五十多个病人, 只有八名护士, 面对陪护多、医院设施不齐备, 护理工作量大、病房管理难、人员矛盾多、利益分配不均衡等难题, 但我想在临床大干一番, 让“二甲”的标准在我科得到落实, 成为医院护理工作的亮点。
然而, 正在我满怀热情投入“创二甲”活动时, 我的女儿受伤住院了;我母亲因为急着赶来县城看望, 也在路上摔跤致右腕尺桡骨骨折;接着, 我父亲溺水身亡……接二连三的不幸, 令我身心疲惫。想在丈夫身上得到些许支持, 他却说“护士长有什么好当的?你干脆辞职不要当护士长了, 好帮我到厂里做事。”当时, 我丈夫在县食品罐头厂当工人, 厂里的效益很好, 经常要加班加点。另外, 我丈夫的哥哥和姐姐在外地做生意, 我公公身体不适不能帮他们的时候, 就靠我丈夫去帮。为了让丈夫安心去帮哥哥姐姐做生意, 我只好利用休假的时间承担丈夫厂里的工作———在罐头厂煎葱油。既当护士长, 又当工人, 加上丈夫经常外出, 女儿全靠我照顾, 真是苦不堪言啊!
而身为护士长, 却没有主动权, 做任何事情都是围绕各种检查来转, 病人需要的最基本的设施就满足不了, 如病床、棉絮、被单、被套、枕头、枕套、热水瓶、脸盆、床旁桌及凳子等都不齐备, 各种药品, 还有血压计、输液架、氧气筒、氧气袋、心电监护仪等, 经常要到其他科室去借用。人手少, 工作量又在不断增加, 待遇却老是提不高, 当护士长不能为护士争取权益, 我痛苦啊!个别护士说我充能干, 生搬硬套, 不知道“偷工减料”, 不会与领导搞好关系。我不能把护士长应该做的事情做好, 还要挨领导批评, 说我没能力管好科室护士。无奈又无望的情形下, 我打了辞职报告, 不再担任科室护士长。
虽然不当护士长了, 我照样要爱岗敬业做好本职工作。一心只想让病人及其家属满意的我, 宁肯自己吃亏也要千方百计满足病人的合理需要。
1999年至2008年, 我在骨伤科担任责任护士兼组长。一个科室只有两名责任护士, 一名责任护士负责25-30个病人的全部治疗护理任务 (白天只有五个护士上班:两人上组班、一人医嘱班、一人8-3上主班、换药班则由护士长和一名老护士轮流上) , 还要负责科室质控, 还要不厌其烦地跟病人及其家属做宣教, 跟医生、护士沟通等。
老住院楼条件差, 经常要与病人及其家属作解释, 使他们安心在本院住院治疗。责任护士那种精疲力竭、口干舌燥、无助又无处发泄的感受, 只有护士姐妹们最清楚, 最能体会到。因为劳累, 不少护士经常是带病坚持工作, 等下班了才在护士办公室或值班室输液治疗。
有一次, 我因为胆囊结石及胆囊炎急性发作, 上腹绞痛厉害, 无法走路, 不得不请贺萍医师叫医院救护车接送我住院治疗。本来打算保守治疗好一些之后继续上班的, 没想到有人在背后议论我, “她哪里有病, 是癔病。”无法解释又无人理解我的痛苦时, 我只能下决心———手术去除这个“癔病”。手术台上, 我听到了彭高银主任的真言:“唉, 这个徐同志啊, 硬是能吃亏, 两颗拇指大的结石把整个胆囊都填满了, 难道她平时不疼吗?如果不及时手术摘除, 真的胀破了胆囊, 是会掉命的。那些说她装病的人, 不知心里抱什么想法”……从此之后, 再也没有人说我是“偷懒”、得“癔病”了。后来我才知道, 我的胆囊位置深藏在心脏后面, 牵拉胆囊时, 出现了心跳骤停, 把所有在场的医生、护士吓坏了。
三
当知道护理专业开设本科自考的时候, 我报考了护理学本科自考。自2000年到2006年的六年时间里, 我在坚持干好临床护理工作的同时, 怀着孩子、抱着孩子、牵着孩子去县教育局报名参加每一次自学考试。
我还记得, 去长沙参加护理学本科自考毕业论文答辩的时候, 我和另一位同学一起进去, 不知道老师说些什么让我出来了, 我就失望地落泪了。当老师再次叫我进去时, 她问我:“小徐, 你怎么哭了?看了你的论文, 知道是你自己写的临床护理经验, 写得很好, 恭喜你的毕业论文通过了。你再花点时间修改一下, 投到当代护士杂志社去, 说不定会录用的。”我破涕为笑了。在老师的鼓励下, 我把该论文修改之后投到杂志社被刊发了。
2006年, 我顺利晋级副主任护师, 之后, 我申请加入了中华护理学会和湖南省护理学会, 并且组织本院37名获得护师以上职称的护士加入了湖南省护理学会, 主动向护理部要求给全院护士讲授“如何撰写护理论文”等专业知识, 鼓励全院护士理论联系实际, 动手撰写护理经验总结, 大胆向《当代护士》等护理专业刊物投稿, 对陆续参加晋级考试的护士, 给予护理论文撰写指导及修改, 帮助她们晋级。
我是本医院第一个晋级副主任护师的, 我依然在原科室当责任护士兼组长, 除了负责本组25-30个病人的治疗和护理任务, 还要承担科室护理质控。
2008年8月, 医院修建了新住院大楼, 并且把老住院楼的病人安置到了新住院部, 从此, 我不再当责任护士兼组长, 而是跟其他受到照顾的老护士一样, 背着背篓去药房拿药、去供应室送取器械、去化验室送化验单和标本、去药库借输液用的糖水、盐水、核对医嘱、发放病人口服药, 但我会趁着与病人及其家属接触的机会, 为病人解决一些实际困难, 如, 对待费用超支病人, 我向其他护士求情给病人先用药治疗;病人对医生护士态度及技术不满的, 我会主动做好解释工作, 缓解医患矛盾等。
因为与病人接触的时间越来越少, 我有了一种职业失落感。此时, 一些同事还半开玩笑挖苦我:“徐姐, 你是副主任护师了, 那么能干, 为什么不到护理部去上班, 还要跟我们一样到临床科室跑腿啊?”“老徐, 你那么会写, 就帮我们写一份报告, 要求院长提高我们护士的奖金及其他待遇吧。”我真的按照大家的意愿写了, 院领导也重视提高了护士的奖金。
值得庆幸的是, 随着医疗改革的不断深入, 中医药治疗及中医护理越来越受到政府的重视和人民群众的喜爱, 全国各地的中医医疗机构在不断发展壮大, 我们医院也在不断发展中走上辉煌。特别是医院对撰写论文并发表在正式刊物上的医生、护士给予每篇200元的奖励, 我感到欣慰———医生护士终于一视同仁了。而且, 自从副主任护师范利兰担任护理部主任之后, 我担任了医院的“护理科研组长”, 虽然没有科研场地及资金, 也没有什么条件让护士参与科研项目申报, 但是, 理解和尊重就是对我最大的鼓励!我想, 一辈子踏踏实实地做护士也很不错。
后语:
“脚踏实地”这几个字说起来容易, 做起来的确不容易, 尤其一辈子脚踏实地;尤其是在这瞬息万变、日新月异的时代;尤其是身在因为价值观的背离, 从而显得越来越浮华的名利场。从徐伍莲朴实无华的文字里, 我们感受到了这份“脚踏实地”。
无论时代如何变化, “脚踏实地”的人生一定是一个无悔的、纯粹的人生!
丁世忠安心创业脚踏实地 篇10
1987年, 丁世忠带着600双从老家晋江带来的运动鞋来到北京, 靠一己之力全部推销掉。虽然生意火暴, 但他还是意识到, 与同行相比, 同样质量的晋江鞋, 只能卖出更低的价格, 造成这一差异的原因就是, 晋江的产品没有品牌, 而没有品牌的鞋子在竞争中必然处于劣势。这时, 丁志忠才17岁, 初中还未毕业。
丁世忠从小在制鞋作坊里长大, 对经商充满了兴趣。后来他回忆说, 希望生活得更好, 希望像别人一样有钱买摩托车, 是他最初的经商动力。
他所在的福建晋江陈埭镇是一个容易萌生商业细胞的地方。当地人有着出海谋生的传统, 海外侨民赚了钱, 会输送资本回来, 并带来市场信息和订单, 因此催生了当地的制造业。1980年代初, 晋江陈埭镇就已经兴起了一批制鞋作坊。海外的晋江侨民为这些作坊带来了最初的订单。
当地农民丁和木在1980年代中期参与过陈埭镇一家村办鞋厂的创办。1991年前后, 他又变卖了家里的谷子、鸡、鸭等一切可以换钱的东西, 并在族亲的资助下, 筹集到五六万元钱, 单独成立了一家制鞋作坊, 这便是安踏的前身。
丁世忠是上世纪八九十年代到北京卖鞋的几百个晋江人中的一个。他在北京最主要的一些商场, 如王府井商场开设了晋江鞋专柜。丁世忠从那时起开始学会研究消费者类型, 留心什么样的鞋有更大的销路。
1994年, 丁世忠带着北京赚到的20万元回晋江的, 那时鞋厂已经开设, 由他的父亲和哥哥在运营。丁世忠回晋江后, 当起主管营销的副总经理。1994年, 在换了几个厂名以后, 丁家父子决定将厂名和产品品牌统一为“安踏”。这个品牌含有“安心创业, 脚踏实地”的意思。
两年之后, 丁世忠获得家族企业的主导权。他成为安踏的总经理, 父亲丁和木正式退居二线;哥哥丁世家性格温和, 不喜欢出头, 专门负责生产事务;中专毕业、学财务出身的妹妹丁雅丽掌握起公司的钱袋子。“非常幸运的是, 丁世忠有一个非常好的父亲, 及早地放权给儿子, 而他的哥哥和妹妹跟他形成了非常好的互补关系, 没有争权, 没有内斗。”
求解“安踏是谁”
对安踏来说, 1999年是一个关键年, 安踏第一个请体育明星做代言人。安踏聘请乒乓球名将孔令辉出任安踏品牌形象代言人, 从而开始了与中国乒乓球协会长达数年的合作。2002年4月, 安踏与中国国家男子篮球队主力球员、NBA球星巴特尔签约, 聘请巴特尔担任安踏产品形象代言人, 使安踏历史性成为第一个NBA球员在国外赛场穿着的中国运动品牌;2003年6月, 安踏和巴特尔一起分享了历史上第一个获得NBA总冠军亚洲球员的荣耀……
明星代言广告的成功引发了同城兄弟的竞相模仿, 晋江市政府也推动安踏经验在其他企业身上的“复制”, 对崛起的名牌进行奖励扶持。一时间, “造牌”运动兴起, CCTV-5出现了几十个各类明星为晋江鞋企代言的广告, CCTV-5也被戏称为“陈埭频道” (陈埭镇是晋江鞋业的发源地, 大部分晋江鞋企聚集的地方) 。
安踏依靠短期内用巨大的投入砸市场的策略被同城兄弟们纷纷效仿。丁世忠意识到, 必须给“安踏是谁”这个问题注入新鲜持久的答案。2006年, 丁世忠将品牌业务交给广告代理商智威汤逊。
经过三个多月的时间, 智威汤逊帮助安踏锁定了现实中的消费群体:一群生活在二、三线城市的普通年轻人, 一些不堪学业压力的高中生, 一些迫切需要自我实现的大学生, 以及在职场底层努力打拼、渴望出人头地的职场新人。他们的共同特性, 就是“草根”, 是“大多数”, 是非精英族群的基层大众。
基于品牌对象的明确, 安踏进一步探究品牌对象的生活方式和价值观, 发现了这一人群有着共通的价值观:没有过人的天赋, 没有显赫的背景, 但内心充满希望, 积极向上, 不懈努力, 即使一次次的失败, 也不屈不挠, 坚定不移地执著追求自己的梦想。
以前只以简单的年龄细分的、模糊的品牌对象渐次清晰起来, 于是, 安踏毫不犹豫地锁定草根族, 决心来实现与自己的目标消费者的无缝对接。提出“永不止步”的口号。“永不止步”的表现形式限于两种:一是平凡人通过努力实现突破;二是个人由成功到失败再到成功。
通过对消费群体的深入研究, 丁世忠为安踏找到了明确的定位和方向, 此后, 安踏压抑住价格上调的冲动, 摆脱了娱乐方向的诱惑, 专注于专业运动之路, 并开始有策略地寻找一些尚未成名却始终在奋斗的运动员代言。
在广告策略上, 安踏开始摆脱借以成名的明星代言模式, 转而赞助体育赛事, 比如安踏一年为中国篮球联赛 (CBA) 提供的赞助费是4000万元。丁世忠认为, 与其他一些企业聘请国际明星动辄花费数千万元的代价相比, “我们又是一笔划算的生意”。
有了品牌知名度后, 安踏开始打破运动鞋专业制造商的身份界限, 2002年开始涉足运动服装领域。安踏的这一举动竟然也非常顺利, 四五年之后, 运动服装贡献的收入与运动鞋不相上下。据一位安踏前高管介绍, 2006年, 安踏突破两个“千万”:运动鞋销售1000万双, 运动服装销售1000万件。
值得一提的是, 上马服装项目的同时, 品牌专卖店这一零售终端概念也被导入, 这是安踏发展历程中的重要一步。此前安踏只是在各大综合商场拥有专门的运动鞋销售专柜, 随着服装等品种的增加, 安踏作为独立的品牌专卖店成为可能。丁世忠认为, 品牌的打造不单单依靠广告, 也要依靠强大的销售渠道。
此后, 丁世忠关于“安踏是谁”的追问并没有丝毫放松。每一步发展, 都在为这个问题寻找新的答案。
在丁世忠看来, 安踏在2007年香港上市之后, 已经进入了二次创业。“一个企业的上市, 只是这个企业成功的第一步, 安踏在上市之前已经成为中国最好的体育用品公司之一。上市之后, 第二个目标应该成为全球最好的体育公司之一。”
“专业人做专业事”
在福建晋江, 前跨国公司高管最集中的地方, 可能就是安踏公司总部。安踏60%的总监或副总监都来自像沃尔玛、宝洁这样的跨国公司。
安踏无疑也是跨国机构人员经常可以碰头的地方。丁世忠聘用智威汤逊为其做广告策划, 聘用科尔尼为其做战略咨询, 聘用摩根士丹利为其做上市承销服务……给予充分的授权, 让专业的人做专业的事, 是丁世忠极力主张的。
在与汤姆斯接触过程中, 丁世忠与时任汤姆斯中国首席代表的朱正中结识。朱是美籍华人, 曾任可口可乐中国区副总裁, 并且是摩根士丹利专家顾问团成员, 对摩根士丹利投资蒙牛、南孚等企业均提供过管理上的建议。不久后, 朱被丁世忠委任为安踏战略顾问。
在朱的引荐下, 摩根士丹利2003年曾与丁世忠接触, 有意注资给安踏。但当时的丁世忠认为安踏暂时不需要钱。
2004年以前, 丁世忠并不是一个舍得放权的人。但现在, 丁已经把放权作为公司的一项制度进行建设。“放权和激励, 是王良星最显著的管理特点, 丁的这一思想, 直接来自于王良星的影响。”
王良星是丁志忠从小玩到大的伙伴。在丁世忠并不广泛的交友圈里, 王良星是他最铁的知己。王创办的利朗也是休闲服装业的一支劲旅。从两年前开始, 安踏每个事业部的总监均获得授权, 不必事事向丁世忠请示汇报。他的确没有让授权之事沦为空谈。一位公司业务主管来到他的办公室, 向他汇报一个情况:由于给美国客户配送的一批运动鞋发生了号码错误, 对方索赔3万美元。这位主管问丁世忠该怎么办。丁世忠说:“你不要问我该怎么办!你自己来决定该不该赔, 并且查出谁应该为这起错误负责。”这位主管只好退出丁世忠的办公室。
有了授权和责任机制后, 丁世忠不怕犯错。有一次安踏承诺给经销商的一批货物没有按时交付。虽然对方没有要求赔偿, 但丁世忠知道后主动提出赔偿300万。“赔偿金是公司埋单的。相关责任人受到了批评。这以后, 再也没有出现类似的错误。因为动真格的赔偿过, 他们就知道, 这种错误不能再犯。”
推崇新管理方式后, 丁世志忠也将自己从公司事务中解放了出来, 在公司每天只签署不到5份文件, 每个月只参加3个内部会议。他将大量时间用于吸收有效信息, 与公司员工进行交流, 并且清醒地思考公司的战略问题。
一个品牌主义信仰者
安踏公司唯一不变的, 就是不断塑造新的品牌价值元素。这种价值, 不仅积极推进安踏差异化策略, 实现品牌个性和可见度, 以及超越竞争;而且为企业提升资源整合力大开方便之门。具体而言, 品牌化就是深植品牌的各个细节。所有环节对价值有贡献时, 才会有品牌。细节, 主要包括了品牌特色、品牌利益、品牌价值、品牌文化、品牌个性和品牌对象等六方面, 目的是满足顾客的情感需求、体验需求和经济需求等三大需求, 以顾客为中心, 为顾客创造价值。即与顾客建立联系, 比如信任关系, 顾客便会把他们的注意力、忠诚和金钱回报给这个品牌的价值工程。
1999年安踏率先提出了“我喜欢我选择”的品牌主张, 以及形象代言孔令辉的出色表现, 跳出同城兄弟的肉搏战的圈子, 提升了自己在全国范围内的品牌知名度, 开始了安踏的里程碑时代。2005年在同城兄弟的强力堵截, 主导消费者的消费心理悄然已变, 以及国际品牌的凶猛打压下, 安踏品牌快速老化和空洞化。市场的巨变, 促使安踏重塑品牌化的觉醒。
从1995年赞助体育赛事开始, 到2000年悉尼奥运、2002年世界杯、2004年雅典奥运、2006年多哈亚运会、以至2008年奥运等顶级体育活动, 安踏无不借势体育赛事, 不断提升品牌的知名度和含金量。
2007年8月8日, 距离北京奥运会还有整整一年时间, 安踏公司吹响了全面启动奥运战略的号角。奥运广告宣传系列之《宣言篇》率先在CCTV1、CCTV2、CCTV3、CCTV5、CCTV8、湖南卫视、安徽卫视、上海东方卫视等电视媒体密集投放, 同时大放网络江湖“英雄帖”, “风雨再添”新浪、搜狐、网易等各大门户网站, 一并兵戈纵横。安踏陆续推出奥运备战系列、奥运夺金系列、奥运未来系列等奥运广告全方位诠释“永不止步”的品牌精神, 冲刺奥运!
不惜重金, 打造体育明星代言品牌的阵容。孔令辉、巴特尔、王皓、冯坤、王博……2007年10月18日上午, 宣布签约NBA休斯敦火箭队的全明星球员史蒂夫-弗朗西斯。11月9日, 安踏再次签约NBA球星路易斯·斯科拉。强大的代言人阵容成为安踏品牌世界的有力支柱, 这也是与其他品牌深入较量的基础。
不间断赞助体育赛事、体育冠名、组织体育大众化活动等, 制造口碑与舆论的话语权。经过十五年的体育营销的积累, 深入理解和把握体育精神, 使安踏专业化体育路线的品牌战略更深入人心, 也提升了安踏与国际大牌对决的经验。
不遗余力地把“永不止步”的品牌核心价值, 融入到现代体育精神中, 并始终贯穿体育营销等各项品牌传播中, 成就品牌权益。
体育营销的核心, 在于借势, 进而“造势”, 再而“成市”。安踏善于学习其他品牌的成功经验, 结合自身的现状, 找出转身的路径。
商人的社会责任
脚踏实地 仰望星空 篇11
关键词：文章；阅读
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-209-01
最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”这对我们的作文教学有现实的指导意义，作文课不能强化外在能力技巧的操练，而丢弃内在的文化熏陶与生命情感的滋养哺育。否则，失去放飞心灵的生命欢歌和享受课堂文化的精神熔铸，不可能写出高水平的文章。
《生命的化妆》中，林清玄借化妆师之口，通过化妆的四种境界——最高明的、次级的、拙劣的、最坏的，引发至文章境界：“拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
这对我们的作文教学有现实的指导意义——作文课不能强化外在能力技巧的操练，而丢弃内在的文化熏陶与生命情感的滋养哺育。否则，失去放飞心灵的生命欢歌和享受课堂文化的精神熔铸，不可能写出高水平的文章。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有夯实了文化的底子，才能厚积薄发。作为重要的积累手段，阅读时要注重积累精神资源——表达的范式、品味的经验、情感的体验。要出乎其外，将习得的知识内化，通过自我积累与自我建构，打好“精神的基石”，获得能力的迁移。
有效的阅读，不仅是接受吸收，更是创造。我们要脚踏实地，仰望星空——依托文本，走进作家塑造的世界，重温高端体验的同时，进行系列作文训练，以期仰望作文高境界。
苏霍姆林斯基说：“你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题……”学习史铁生的《我与地坛》，在学生感动于文中史铁生与他母亲的亲情，感动于史铁生顽强的精神的同时，我呈现史铁生的相关文章，让学生通过阅读进一步了解史铁生，从中寻求到一些精神上的力量，寻求到一个精神上的支柱。因为，史铁生和他的作品是最真实、最鲜活、最典型、最常用、最感人至深的素材。在2010年，这位“让历史铁一样生着”的“生命的舞者”——史铁生离开人世之时，学生们纷纷成文——《人，在追求中闪光》、《点燃生命之灯》、《读<命若琴弦>有感》、《订做一副翅膀》、《感谢生活》、《坚持，我的选择》、《守住灵魂》、《守望生命》、《站在文学的入口》、《聆听生命的弦歌》、《绽放》……从思想的引领者、人生的智者、生命的舞者、生活的强者等方面来深深怀念这位浇灌着我们心灵之花的文学大师。
《唐诗宋词》选读文本为我们精选了诸多名篇，可以丰富我们情感世界，提高我们文学修养。学习孟郊的《游子吟》，要求学生根据“临行密密缝，意恐迟迟归”的细腻心理描写，想象母亲心底涌动出的难以诉说的情愫。学习张籍《秋思》，分析作者如何借助寄家书时“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的细节刻画，真切地描绘对家乡亲人的深切怀念。进行这方面的作文训练，可以使叙事变得意蕴丰富，耐人寻味。
《赤壁赋》是苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州创作的名篇，讲究辞采，体物铺陈，句式长短不一，用韵错落有致。期间还创作了豪放派代表词作《念奴娇赤壁怀古》。在学习文本的基础上，我提出问题：“中国古代有诗人‘穷而后工的说法，苏轼正是在贬谪黄州期间创作了大量名篇。你如何看待‘穷而后工这种现象？你能从古代文学家中举出哪些类似的例子？”这些作文训练方式，提高学生语言的表现力，锻炼思维力，增进思想的深度。
实地指导观察, 写好写景文章 篇12
一、实地指导观察, 找出景物特点。
有人说过:世界上没有相同的两片树叶。景物也是如此, 不同的景物有不同的特点。要写好写景文章, 必须找出景物的特点。为了写好《登轿子顶山》和《游竹海》这两篇写景文章, 我作前实地观察, 抓住景物的特点, 按由远及近的顺序观察、指导, 有的放矢地作了精心的取材。
如写《登轿子顶山》这篇文章。我抓住了山顶“正中间高高耸起。然后缓缓向四周延展出四个角”的样子, 指导学生观察, 找到了山“奇”的特点。我指导学生观察“山脚潺潺的溪水, 滚滚的竹浪”、“山腰青松翠柏, 奇花异草”、“山顶鸟语花香, 云雾缭绕”的景物, 找到了“美”的特点。由于学生抓住了“轿子顶”山“奇”、“陡”、“美”的特点。写出了以下片段:
我的家乡在湖滏镇。这里群山环抱、山壑争秀, 可称得上是山的世界。坐落在镇子南侧的“轿子顶”山, 更是一峰独秀, 分外诱人。
那山真奇。站在远处看, 正中间高高耸起, 然后缓缓向四周延展四个角。那山顶就像花轿的轿顶。那山真陡。刀削似的山峰, 拔地而起。那山真美。山脚溪水潺潺, 竹浪滚滚;山腰青松翠柏, 奇花异草;山顶鸟语花香, 云雾缭绕。
又如《游竹海》这篇文章。我抓住山道的特点来指导学生观察。我带领学生进入竹林深处, 叫学生抬头朝南望去, 问学生石级像什么? (一条长龙) 这可以看出山道的什么特点? (长、弯曲、盘旋) 我顺着山势凿成的山道, 指导学生观察:这条山道怎么样? (嵌在悬崖上) 这时你看出来山道的什么特点? (险) 我们继续攀登, 来到“长腰弯”时, 我指导学生抬头看山路怎么样? (从天空挂下来) 这是怎样的特点? (奇) 学生在教师的指导下, 找到了山道“长”、“险”、“奇”的特点, 也写出了较好的文章
二、实地指导, 启发学生联想
在描写景物特点的基础上, 应展开丰富的合理的联想, 恰当地打比方, 适当运用一些形容词。这样, 既能使读者对景物有具体的理解, 又能增加文章的文采。
如《登轿子顶山》这篇文章, 我实地指导学生从“轿子顶山正中间高高耸起, 然后缓缓向四周延展出四个角”的样子, 启发学生联想到花轿的轿顶;从观察到的湖滏美景, 启发学生联想到“山镇新貌图”、“祖国在飞腾”。
又如《游竹海》这篇文章中, 指导学生观察弯弯曲曲的山道, 联想到“飞龙”的样子;从嵌在悬崖上的山道, 联想到“一条玉带”;从观察“长腰弯”的山路联想到“云梯”、“天神迎客”;指导学生观察从云雾中下来的游客, 联想到“仙人下凡”, 从石壁凿字, 联想到“人民战争年代里那些可歌可泣的事迹”。由于实地指导观察, 找到了景物的特点, 启发学生联想, 学生的作文非常优美。一个学生在《游竹海》的片段中写道:
一个风和景明的星期天, 我们几个同学在教师的带领下去游坐落在宜兴湖滏镇邵坞村南面的“竹海”。一过邵坞村, 我们就进入竹海深处。抬头朝南望去, 石级山道像条长龙似的蜿蜒盘旋在群岭竹海之中。山路时而往左, 时而往右, 时而像嵌在悬崖上的一条玉带。
我们踏着石级, 绕着山弯前进, 经过“短腰弯”, 登上“长腰弯”, 抬眼望去, 山路像云梯似的从天空挂下来, 这莫非是南天门的天神为迎接我们去天宫作客, 早就准备的天梯?登在前面的同学好像悬挂在我们的头顶。这时, 从顶峰的云雾中下来了几个游人, 有个同学惊呼起来:“看哟, 仙人下凡了!”喊声在山谷中久久回荡。
这样实地指导观察, 启发了学生联想, 文章不但写得具体、生动, 而且开拓了学生的思路, 使文章内容更加充实感人。
三、实地指导观察, 注意事物的动态。
观察事物要注意事物的动态, 文章的内容会写得更加真切, 更加生动, 更能感动读者。
如在指导学生写《登轿子顶山》时, 我注意事物的动态, 进行了观察、指导。当大家登上山顶时, 我指导学生观察:一些山雀在做什么? (在花丛中忽飞忽落, 发出悦耳的鸣叫声。) 这时同学们怎么样? (兴奋地喊着、蹦跳着……) 又如写《游竹海》这篇文章中, 我注意学生的动态, 在攀登时, 忽然听到顶峰上传来几个学生的喊声。这时, 我立刻指导:同学们听到了什么? (“同学们, 山顶到了, 冲啊!”“同学们加油”) 是谁喊我们? (攀在我们前面的同学挥动着手里的衣服在呼喊着。) 我们登上山顶的时候, 我又指导学生继续观察, 问:山顶上的同学们在做什么?有哪些不同的表现?这时, 山顶上又发生了什么事? (忽然同学们发现了一只野兔。) 这时, 同学们又怎么样? (追去) 结果怎么样呢?
由于实地观察, 注意动态的指导, 一个同学在《游竹海》这篇文章里的一个片段写道:
我正看得入神, 前边忽然传来了同学们的喊声:“同学们, 山顶到了!”“同学们加油!”抬头一看, 顶峰上有几个同学挥动着手中的衣服在呼喊着, 声音在山谷中久久回荡着。
我们登上了山顶, 同学们鸟雀似的“叽叽喳喳”地欢跳着。兴奋了一阵后, 有的同学坐在石头上喝着自己随身带的茶水, 有的同学在唱歌、吟诗……快乐极了。
这里, 灌木葱茏, 鸟语花香, 群蜂嗡叫, 彩蝶翩舞, 景色迷人。我猛然发现山谷左侧的石壁上的“X年X月……苏浙皖X闽五省联军……宋梅林到此经过”等字迹还清晰可辨。望着这些字迹, 我的思绪飞到了远远的战争年代……
“一只野兔。”一个同学忽然惊叫起来, 打断了我的沉思, 只见许多同学向野兔追去。虽然野兔没有追到, 但是每个同学的手里拿着一束束鲜花, 笑着, 雀跃着回来了。
四、实地指导, 体会各自的心情
体会各自的心情。就是借景抒情, 作者通过对景物的具体描写来表达自己或作品中人物的心情和思想感情。这样能使文章蕴含深厚, 情深意远, 深化了文章的主题, 突出了文章的中心。
我在《登轿子顶山》这篇文章里, 指导学生观察:山顶粉红的, 雪白的, 金黄的, 各种不知名的野花竞相开放。一些欢快的山雀在花丛中忽飞忽落, 发出悦耳的鸟鸣声, 几个同学兴奋地呼喊着, 蹦跳着……发现这些美丽的景色及同学们的动态时, 我启发学生体会这时同学们会有怎样的心情 (喜悦, 愉快, 兴奋) 。当我来到山顶, 指导学生眺望山脚下, 一条玻璃带子似的河从湖滏镇北面通过, 一幢幢楼房拔地而起, 联想到好一幅优美的山镇新貌图时, 我叫学生体会这时的心情怎样。有的说家乡真美啊!有的说家乡生机勃勃。有个学生在作文中这样写道:“大山啊, 你乘着改革开放的东风, 扛着我的家乡, 腾飞吧!”学生的激动之情洋溢于字里行间。