实地观察论文（精选9篇）
实地观察论文 篇1
要提高作文教学的质量, 一个很重要的问题就是要丰富学生的写作题材, 要使学生有话可说、有事可写、有情可抒。我在这方面作了一点尝试, 指导学生实地观察, 写出了较好的写景文章
一、实地指导观察, 找出景物特点。
有人说过:世界上没有相同的两片树叶。景物也是如此, 不同的景物有不同的特点。要写好写景文章, 必须找出景物的特点。为了写好《登轿子顶山》和《游竹海》这两篇写景文章, 我作前实地观察, 抓住景物的特点, 按由远及近的顺序观察、指导, 有的放矢地作了精心的取材。
如写《登轿子顶山》这篇文章。我抓住了山顶“正中间高高耸起。然后缓缓向四周延展出四个角”的样子, 指导学生观察, 找到了山“奇”的特点。我指导学生观察“山脚潺潺的溪水, 滚滚的竹浪”、“山腰青松翠柏, 奇花异草”、“山顶鸟语花香, 云雾缭绕”的景物, 找到了“美”的特点。由于学生抓住了“轿子顶”山“奇”、“陡”、“美”的特点。写出了以下片段:
我的家乡在湖滏镇。这里群山环抱、山壑争秀, 可称得上是山的世界。坐落在镇子南侧的“轿子顶”山, 更是一峰独秀, 分外诱人。
那山真奇。站在远处看, 正中间高高耸起, 然后缓缓向四周延展四个角。那山顶就像花轿的轿顶。那山真陡。刀削似的山峰, 拔地而起。那山真美。山脚溪水潺潺, 竹浪滚滚;山腰青松翠柏, 奇花异草;山顶鸟语花香, 云雾缭绕。
又如《游竹海》这篇文章。我抓住山道的特点来指导学生观察。我带领学生进入竹林深处, 叫学生抬头朝南望去, 问学生石级像什么? (一条长龙) 这可以看出山道的什么特点? (长、弯曲、盘旋) 我顺着山势凿成的山道, 指导学生观察:这条山道怎么样? (嵌在悬崖上) 这时你看出来山道的什么特点? (险) 我们继续攀登, 来到“长腰弯”时, 我指导学生抬头看山路怎么样? (从天空挂下来) 这是怎样的特点? (奇) 学生在教师的指导下, 找到了山道“长”、“险”、“奇”的特点, 也写出了较好的文章
二、实地指导, 启发学生联想
在描写景物特点的基础上, 应展开丰富的合理的联想, 恰当地打比方, 适当运用一些形容词。这样, 既能使读者对景物有具体的理解, 又能增加文章的文采。
如《登轿子顶山》这篇文章, 我实地指导学生从“轿子顶山正中间高高耸起, 然后缓缓向四周延展出四个角”的样子, 启发学生联想到花轿的轿顶;从观察到的湖滏美景, 启发学生联想到“山镇新貌图”、“祖国在飞腾”。
又如《游竹海》这篇文章中, 指导学生观察弯弯曲曲的山道, 联想到“飞龙”的样子;从嵌在悬崖上的山道, 联想到“一条玉带”;从观察“长腰弯”的山路联想到“云梯”、“天神迎客”;指导学生观察从云雾中下来的游客, 联想到“仙人下凡”, 从石壁凿字, 联想到“人民战争年代里那些可歌可泣的事迹”。由于实地指导观察, 找到了景物的特点, 启发学生联想, 学生的作文非常优美。一个学生在《游竹海》的片段中写道:
一个风和景明的星期天, 我们几个同学在教师的带领下去游坐落在宜兴湖滏镇邵坞村南面的“竹海”。一过邵坞村, 我们就进入竹海深处。抬头朝南望去, 石级山道像条长龙似的蜿蜒盘旋在群岭竹海之中。山路时而往左, 时而往右, 时而像嵌在悬崖上的一条玉带。
我们踏着石级, 绕着山弯前进, 经过“短腰弯”, 登上“长腰弯”, 抬眼望去, 山路像云梯似的从天空挂下来, 这莫非是南天门的天神为迎接我们去天宫作客, 早就准备的天梯?登在前面的同学好像悬挂在我们的头顶。这时, 从顶峰的云雾中下来了几个游人, 有个同学惊呼起来:“看哟, 仙人下凡了!”喊声在山谷中久久回荡。
这样实地指导观察, 启发了学生联想, 文章不但写得具体、生动, 而且开拓了学生的思路, 使文章内容更加充实感人。
三、实地指导观察, 注意事物的动态。
观察事物要注意事物的动态, 文章的内容会写得更加真切, 更加生动, 更能感动读者。
如在指导学生写《登轿子顶山》时, 我注意事物的动态, 进行了观察、指导。当大家登上山顶时, 我指导学生观察:一些山雀在做什么? (在花丛中忽飞忽落, 发出悦耳的鸣叫声。) 这时同学们怎么样? (兴奋地喊着、蹦跳着……) 又如写《游竹海》这篇文章中, 我注意学生的动态, 在攀登时, 忽然听到顶峰上传来几个学生的喊声。这时, 我立刻指导:同学们听到了什么? (“同学们, 山顶到了, 冲啊!”“同学们加油”) 是谁喊我们? (攀在我们前面的同学挥动着手里的衣服在呼喊着。) 我们登上山顶的时候, 我又指导学生继续观察, 问:山顶上的同学们在做什么?有哪些不同的表现?这时, 山顶上又发生了什么事? (忽然同学们发现了一只野兔。) 这时, 同学们又怎么样? (追去) 结果怎么样呢?
由于实地观察, 注意动态的指导, 一个同学在《游竹海》这篇文章里的一个片段写道:
我正看得入神, 前边忽然传来了同学们的喊声:“同学们, 山顶到了!”“同学们加油!”抬头一看, 顶峰上有几个同学挥动着手中的衣服在呼喊着, 声音在山谷中久久回荡着。
我们登上了山顶, 同学们鸟雀似的“叽叽喳喳”地欢跳着。兴奋了一阵后, 有的同学坐在石头上喝着自己随身带的茶水, 有的同学在唱歌、吟诗……快乐极了。
这里, 灌木葱茏, 鸟语花香, 群蜂嗡叫, 彩蝶翩舞, 景色迷人。我猛然发现山谷左侧的石壁上的“X年X月……苏浙皖X闽五省联军……宋梅林到此经过”等字迹还清晰可辨。望着这些字迹, 我的思绪飞到了远远的战争年代……
“一只野兔。”一个同学忽然惊叫起来, 打断了我的沉思, 只见许多同学向野兔追去。虽然野兔没有追到, 但是每个同学的手里拿着一束束鲜花, 笑着, 雀跃着回来了。
四、实地指导, 体会各自的心情
体会各自的心情。就是借景抒情, 作者通过对景物的具体描写来表达自己或作品中人物的心情和思想感情。这样能使文章蕴含深厚, 情深意远, 深化了文章的主题, 突出了文章的中心。
我在《登轿子顶山》这篇文章里, 指导学生观察:山顶粉红的, 雪白的, 金黄的, 各种不知名的野花竞相开放。一些欢快的山雀在花丛中忽飞忽落, 发出悦耳的鸟鸣声, 几个同学兴奋地呼喊着, 蹦跳着……发现这些美丽的景色及同学们的动态时, 我启发学生体会这时同学们会有怎样的心情 (喜悦, 愉快, 兴奋) 。当我来到山顶, 指导学生眺望山脚下, 一条玻璃带子似的河从湖滏镇北面通过, 一幢幢楼房拔地而起, 联想到好一幅优美的山镇新貌图时, 我叫学生体会这时的心情怎样。有的说家乡真美啊!有的说家乡生机勃勃。有个学生在作文中这样写道:“大山啊, 你乘着改革开放的东风, 扛着我的家乡, 腾飞吧!”学生的激动之情洋溢于字里行间。
我运用“实地指导观察, 找出景物的特点, 启发学生联想, 注意事物动态, 体会各自心情”的方法, 解决了学生“写什么, 怎样写”的问题, 激发了学生写景的兴趣, 培养了学生观察事物、描写事物的能力, 使学生写出了较好的文章。
实地观察论文 篇2
参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。（教师招聘考题）
①准备性参观。在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观。
②并行性参观。是在学习某课题的过程中，为使学生把所学理论知识与实际紧密结合而进行的参观。
③总结性参观。是在完成某一课题之后，帮助学生验证、加深理解、巩固强化所学知识而进行的参观。
参观的步骤和要求是：
①参观的准备。主要包括：确定参观场所、了解参观单位有关情况，制订参观计划。
②参观过程。在熟悉参观对象的基础上，有组织、有步骤地参观。教师可边提出问题边引导学生仔细观察思考。对学生提出的问题教师要认真回答，必要时可请单位有专长的人进行讲解指导。要指导学生作好参观材料的整理做参观笔记。
仰望星空 脚踏实地 篇3
喜摄影，爱PPT，在心智障碍领域工作三年，目前尝试搭建性社会学与心智障碍领域之间的桥梁，将性领域的专业人士引入心智障碍领域，为心智障碍者提供服务的一线特教老师、社工及心智障碍者家长开展性与性别等相关内容培训。
毕业后，杜静晨来到了这家带有专业的残障研究色彩，并将先进的理念通过培训、项目等方式带到一线服务机构中的机构。她一直觉得在这个领域工作最重要的是两个字——情怀。“很多机构的创办人，正是因为他们有自己的故事，自己的经历，才会全身心地投身于这份事业里，并且为之奋斗一生。虽然这份工作在我看来是一份有价值的工作，但它和任何工作都一样，只不过刚好比较适合我个人的特质而已。当然，我更希望能寻找到属于自己的情怀。”
杜静晨一直都觉得自己是个听故事的人，既然如此看重自己的读者身份，其实干什么工作都是体验生活。可是面对互联网+的时代，杜静晨对自己的要求绝不那么简单，她说：“很多传统的公益模式，甚至是项目操作方法已经不再适用，我们需要跳出刻板的方式，尝试接受新的事物，寻找突破。当我意识到，我是一个正在逐渐失去年龄优势的90后时，我想我需要赶上这拨互联网的潮流，去干些热闹的事儿，学习一些技能。”
Q@A
Q：你希望自己成为什么样的人？
A：三年里，我看到了太多NGO人的生活状态，他们在不同的社群做着努力，环保的、劳工的、儿童的、LGBT的、残障的等等，我一次次被他们的故事洗礼。社会给予了我主流价值观，命运却让我来反省和解剖自己的思想。我想，不管以后我在哪里，做什么，富有抑或是贫穷，我都会带着这份自省心走下去，如果可以通过行动而改变社会问题，我愿为之努力。
Q：迄今为止，你认为做过的最牛叉的事情是什么？
A：其实，真没什么牛叉的事儿。如果非要说一个，印象比较深的是去年，我给50名心智障碍者和30多名社工、家长分享性教育的内容。那是我第一次当着这么多人的面开口谈性，也是第一次和不同障碍类型、不同年龄、不同性别的心智障碍伙伴谈性到底是什么。
Q：你怎样看待别人对90后的评价？
A：每个人都有自己的人生，可怕的是我们在不了解他们全部的时候就给他们贴了标签。90后还在成长，标签也是动态变化的。
关于多媒体取代实地观察的思考 篇4
一、多媒体课件取代实地观察的原因
1. 多媒体的优点多是多媒体取代实地观察的主要原因
(1) 多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体, 具有图像直观、色彩鲜明、声音逼真、动静结合、形象生动的特点和优势, 在作文教学中运用可视性强的多媒体能调动学生观察、思维、联想等智力因素, 以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素, 把参与习作当做乐事。
(2) 多媒体具有显微镜的功能, 它可根据学生实际观察的情况, 运用定格、重复、扩缩、慢放、遮盖等多种技术手段, 引导学生从整体认知到细致入微的观察, 培养了学生的观察能力。
(3) 多媒体具有望远镜的功能, 不仅能让学生对包罗万象的现实世界和社会生活“耳闻目睹”, 还能突破时间和空间的限制, 把学生的视野无限延伸, 从而使学生达到“身处斗室中, 眼观天下事”的境界, 增加了学生观察的容量。
2. 安全意识的加强是多媒体取代实地观察的重要原因
现在的小学生, 绝大多数是独生子女, 他们是家中的小皇帝, 更是几代人的希望。因此, 他们的生命安全高于一切。只要听到安全事故的发生, 家长就高度警惕, 谈虎色变。况且, 近几年, 校园安全事故屡屡发生, 这些血淋淋的事件, 多次向学校敲响警钟:“生命诚可贵, 安全最重要”“学生安全无小事, 安全责任重泰山。”抓好学生的安全教育与管理是学校的首要工作。教师想带领学生去市场、车站、公园、医院、河边等进行实地观察, 有关部门和家长首先要询问教师学生带出去会不会发生意外, 安全系数有多高。即使是最简单的实地观察, 如布置学生回家洗一次碗、做一道菜, 很多家长因担心刀会割手, 碗会打破, 孩子会受伤, 从而一并代劳。想让孩子养小动物或者观察别人家的小动物, 家长又害怕孩子感染上疾病……因此, 很多实践机会只好在叹息中流产。
3. 教师图轻松是多媒体取代实地观察的主观原因
每个教师都知道, 观察是积累写作素材的重要途径之一。“通过观察, 学生可以获得亲身体验, 积累丰富的表象资料, 可以为日后的作文提供大量的素材。”同时, 在观察中, 学生可以通过视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉, 多方面去了解和认识世界万物, 从而触发写作冲动, 捕捉到写作的灵感。但是, 要教师组织几十个学生进行一次实地观察, 实属不易。首先, 教师要根据教学内容、学生情况, 精心寻找实地观察的对象。其次, 小学生调皮、好动、好奇心强, 一旦“飞”出了教室, 就是一群野马, 难以驾驭。他们往往把老师说的注意事项抛到九霄云外。这时, 教师既要教给学生观察方法, 又要想方设法管理学生。可想而知, 教师多辛苦。因此, 很多教师为了轻松, 就放弃了实地观察, 而选择了多媒体。
二、多媒体取代实地观察的缺陷
1. 重此失彼, 学生各种感官协调配合缺失
著名学者秦兆基先生说:“观, 就是观看;察, 就是体察、体验。实际上, 人们在‘观’外部世界时, 是张开了自己全身感觉器官去触及。‘察’就是所说的体察和体验, 是指心智和感情的作用。”观察事物, 要用眼看, 用耳听, 用手触摸, 用鼻子嗅, 用嘴尝, 还要用脑思考。多媒体虽然能再现生活, 但不能满足人的各种感官需求。如写一篇桃花的作文, 教师不带学生实地观察桃花, 只用多媒体收集桃花的各种图片, 学生可以看到群花怒放的情景, 含苞欲放的花儿, 羞涩带苞的花骨朵儿……这样, 学生用眼睛饱览了桃花的色、形、姿。但是, 学生想尝桃花花瓣、花蕊的味道, 想闻桃花的香味, 想摸花枝、花瓣的质感, 却不能如愿, 更不可能有群花围绕的真实感受。学生只能凭借教师的讲解, 或者自己的想象去感悟了。这样, 学生对桃花的各种特点就不能了解透彻, 写出的文章难免有些失真。时间一长, 没有各种感官的配合, 学生对观察的理解就会出现偏差, 学生对观察的方法也会掌握得不全面。
2. 天长日久, 学生留心身边事物的能力丧失
叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 更没有可靠的预备方法。”这就深刻地指出了生活积累对于写作的重要性。如果在作文教学时, 教师用多媒体取代了实地观察, 写植物、动物, 电脑上有图片;状自然景物, 开启电脑, 色彩绚丽;描写活动, 电脑也可以一一再现活动……久而久之, 学生的潜意识认为, 多媒体万能, 写作文有多媒体就万事大吉了。于是, 对身边时时可见的景、物、人、事不留心观察, 视而不见, 听而不闻, 许多值得写的内容擦肩而过。记得一次作文课上, 教师借用别班的学生上课。课前聊天, 教师询问学生, 你们学校最美的地方是哪儿, 那里的景物有什么特点。学生有的抓耳挠腮, 有的胡言乱语, 引起争议……当时, 教师疑惑不解, 因为前面有一个单元的作文内容, 就是校园风景。课后一听学生的讲话, 更加惊异:学生说, 写这篇文章时, 根本没有进行实地观察, 老师开启电脑, 看着写的。学生还堂而皇之地说:电脑里的图片多的是, 还看什么看。可想而知, 如果长期下去, 学生不会有处处留心, 事事留意的习惯, 而留心身边事物的能力就会丧失, 真成了“两耳不闻窗外事, 一心只读屏幕书”。
3. 凭屏想象, 学生作文真、情、性丢失
“真”, 就是真实, “情”, 就是真实情感, “性”, 就是个性。总之, 作文教学, 就是要激发学生的情感, 让学生在写作过程中, 说真话, 说实话, 说心里话, 从而做到“我手写我口”, “我手写我心”。自然景观的绚丽多姿, 人物形象的各具特色, 社会生活的丰富多彩, 需要教师带领、引导学生身临其境, 与他们零距离接触, 才能激活学生的思维, 写出言之有序、真实感人的文章。如果教师一味地让学生在屏幕上看这些情景, 不让学生进行实地观察, 虽然屏幕上的图画色彩鲜艳, 动静结合, 声音逼真, 可是, 学生看了如隔山抓虎, 无法体味当时的情景, 更没有办法与之产生共鸣, 结果写出的文章要么“千人一面”;要么是假话、空话、套话、言不由衷的话。有一次, 批阅四年级学生的作文, 题目是《母爱》, 一叠试卷中, 竟有大部分学生写的内容非常接近:妈妈的爱是一阵暖暖的风, 天气炎热, 睡觉时, 我烦躁不安, 妈妈拿着蒲扇扇风……明显是不切实际的话。原来, 这些学生从小住校, 与母亲接触少, 加之平时作文多是多媒体放映场景, 学生没有留心的习惯, 很难想起母亲关心自己的点点滴滴。而作文则是教师从网络下载图片, 让学生写的。由此可见, 仅凭屏幕去想象, 学生作文中的个性可能会丢失殆尽。
三、结论
银行实地考察报告 篇5
一、具体经营业务
负债业务：
1、吸收公众存款：如定存冠项目，定存冠为绍兴银行推出的高收益定期储蓄产品。优势在于定期储蓄，保本保息，提前支取，靠档计息，利率和收益高。主要有三种，分别是5万元，380天，2.88%；10万元，380天，2.93%；2万元，380天，2.83%。绍兴银行任一网点柜面办理。如金利保项目，适用于活期储蓄，提前支取，靠档计息支取日利率上浮。还有零存整取、整存整取、教育储蓄等业务。
资产业务：
2、发放短期、中期、长期贷款。如市场经营户周转贷款项目，这个产品主要针对中小企业融资，解决经营户小额、短期的流动资金贷款，范围限定在绍兴市区及所辖县各种市场内经营户。借款人必须在绍兴银行开立基本存款账户或一般存款账户。单个客户贷款额度，由承办支行报总行确定，原则上不超过1000万元，贷款期限一般不超过6个月。如仓单质押贷款项目，借款人可以质押所有权明确、产品合格并符合国家有关标准、不易贬值、具有较强变现能力的货物，贷款金额最高不得超过双方协商或经中介机构评估的货物价值的60%。贷款期限一般为三个月。还有个人住房贷款、汽车消费贷款等业务。
中间业务：
3、代理收付款项业务。如商银通项目，该产品集POS刷卡功能和固定电话功能于一体的现代化金融服务产品，刷卡支付操作简便、交易快捷、简化收款手续，节约费用成本。还有代理保险、代收水电费等业务
4、银行卡业务。如兰花公务卡，可以根据客户的资信情况给予额度，客户可以在信用额度内先消费，后还款，享受最长56天超长免息期。有消费积分，可以在线支付，在境内外带有银联标识的商户和自助设备上刷卡消费和取现。
5、国际业务。跨境贸易人民币结算业务、汇出汇款、汇入汇款、进口代收业务、出口代收业务、信用证通知、可转让信用证业务、出口议付业务、出口打包贷款。
6、提供信用证服务及担保。
7、办理票据承兑与贴现。
8、从事同业拆借。
二、窗口业务办理流程
因为银行的自助终端机有修改密码，选择短信通知提示，存折打印，对账单打印，支票存款，开通开户，查询银行卡账户，查询银行卡历史交易，自助服务终端缴费、充值等功能，ATM机有现金取款，现金存款，余额查询，本行或异行转账等功能，所以窗口业务一般是处理理财产品购买咨询，办理贷款业务，办理银行卡和存取款业务。3 首先，到银行后，如果是可以在自助终端机或者ATM机上可以完成的，可以在大堂经理的帮助下自助完成，如果必须去窗口，则先在自助发卡机上取号。若是像办理开户申请这种需要填写文件的业务，则可以先在放填写模版的桌子上填写，大堂经理会进行指导，然后去柜台办理。
理财产品一般由专门的窗口或者大堂经理介绍，推荐购买。
办理贷款业务，事前要结合自己的家庭经济情况确定好贷款额度、贷款期限，选择合适的还款方式，准备齐全的贷款手续。到银行后，借款人要先填写开卡协议书，提供身份证明等审核材料后，银行会根据申请材料做基本调查，评定贷款风险，在全方面的审核通过后，签订合同,办理贷款相关手续，然后客户设定密码，获得贷款要按照合同约定按时足额还款。
办理银行卡，需要带本人的身份证到银行营业厅，先填写开卡协议书，然后到银行办理业务的窗口，向工作人员出示身份证，然后设定取款密码的,银行卡申请成功后,存取款，余额查询，密码修改都可以在ATM机或者一体机上完成。
办理存款取款业务，首先由窗口的柜员对用户的存折、支票、银行卡等进行扫描，调出用户信息，进行余额查询，然后，客户输入密码确认身份，银行柜员按客户要求存取相应的金额，并将数据存入电脑，最后，打印客户存取款凭证回执，交给客户。
三、图片展示
四、个人体会
本次我考察的银行是绍兴银行，绍兴银行是绍兴市的股份制商业银行，与汇丰银行类似。
在这次银行考察中，我学到了很多东西，有些是课本不会告诉你的，在实践中才会知道，例如我知道了存折通过输入帐号，也可以在ATM机上存款，通存非通兑的无限制存折只可以在存折的开户银行取现，在其他银行只能存入。
有些则是我自己推断的。例如绍兴银行应该有大量的缴存水电费、煤气费的业务，因为我每次去都会看见一群人拿着绍兴银行活期存款的存折交水电费、煤气费，且多为中老年人。银行的大额定期存款业务做得应该不错，银行针对中老年人推出了存多少钱就送油、米之类奖品的活动，利息也不错，经常有人询问大堂经理。
假币案实地调查 篇6
他所说的“国家的银行”是指中国邮政储蓄银行。前阵子他从邮储石家庄网点取退休工资遭遇1300元的假钱，到另一家银行缴暖气费时被扣留，至今邮储银行方面未有说法，他不知道要等到什么时候。
郁闷的老人不止他一个。就在近半个月时间内，还有其他几位老人同样在邮储行的不同网点取到假钱。
根据邮储行石家庄分行的对外公告，系列假币事件共发生5起，涉及4个网点，其中银行（指邮储银行网点）2起，邮政（指邮电所里共同办公的邮政储蓄）3起，发现假币51张，共计5100元。
为了调查事件真相，《投资者报》记者赶赴石家庄，对涉案网点、当事人、市邮政局、银监局等多条脉络进行走访。
石家庄市邮政局办公室主任王健告诉记者：“公安已对银行内部排查完毕，没发现问题，现正对外围进行调查，已有一定眉目，鉴于尚未结案，目前不能透露更多情况。”
记者向邮储银行总行发出采访提纲，询问其对此事的看法，但截至发稿，对方未能作出合理解释。
从邮储网点柜台取出假币
邮储行石家庄各网点逢每月的15日都会人满为患，“今年上半年全市的退休金发放都从农行转移到了邮储行，退休金到账日在每月15日，邮储行是提前半天到账，也就是14日下午就可以取。很多老人都习惯于到账日就把工资全都取出来。”当地某国有行分行人士告诉记者。
十二化建的退休职工吕绍有也是如此，距离他家最近的邮储网点是位于体育南路的邮政网点，因为15日人多，所以他喜欢选择14日下午取钱，那时人比较少，几乎不用排队。
10月14日，又是退休金到账的日子，吕绍有去体育南路邮政网点取钱，共取了1700元，回家后留出1300元准备交暖气费。
过了半个月，11月1日，吕绍有去位于体育南路的河北银行网点交暖气费，这时让吕绍有意想不到的事情发生了，河北银行工作人员说这1300元全是假钱，按规定要罚没，老人当时就蒙了，河北银行该网点人员立刻就电话报了警，给吕绍有一张假钱收据，让其回家。
在记者寻找吕绍有过程中，发现很多人都知道老人在银行遇到假钱的事情。
“你要找在银行取到假钱的那个人啊？我知道这事，你问问那边卖水果的，他们是十二化建的人。”在体育路十二化建的小区门口开设一家小门脸的理发师说。
在水果摊有三位老人边摆摊边聊天，一提到吕绍有，立刻就告诉记者吕绍有家不在这个小区，而是在槐中路的十二化建二生活区。同时他们齐声感叹为什么假币这么猖獗，从银行都能取到。
“你们是说老吕吗？有啥新情况了？”一位骑自行车经过的老人听到“假钱”二字，停下来好奇地问道。
记者又来到十二化建二生活区，这里有两栋八九十年代样式的小楼，79岁的吕绍有和老伴与小儿子一家共计5口人，住在一套70多平方米的房子里。
一看到记者，吕绍有和老伴带着期待的神情一起问道：“有结果了？”当听到记者是来了解情况时，有些失望，但还是热情地招呼记者坐下。
“居然让人怀疑我故意拿假钱缴费坑银行，呼啦一下那么多人都围着我，我都蒙了，一遍又一遍说钱是从银行取的。后来河北银行的人啪啪把这些钱都盖了戳，然后给我一张收据，还报了警，我就迷迷糊糊地回家了，回来跟老伴一说，她也蒙了。”回忆当天的情形，吕绍有还很难受。
记者看到了那张收据，上面显示共有13张假币，都是2005版别，有3张号码是NW28698953，另外10张是NW28688945。
吕绍有说后来去找取钱的邮储网点，可那里的人不承认给了假钱。
因为没想到是假钱，吕绍有取出的另外400元錢已经被家人花了，至于那4张100元钱的真伪已无法得知。
受害人所持假币特征相似
吕绍有被河北银行扣下的13张假币有何特征？记者来到河北银行体育大街支行，来此办理缴费业务的客户居多，该行一位副行长称需得到总行办公室同意方可接受采访。虽然他没有透露更多情况，不过，此前该网点曾查验过这13张被收缴的假币，发现这些假币票面很新，且每张百元钱币正面右侧中间部位都有一条一厘米多的豁口。
“我退休20年了，以前在农行、工行都领取过退休金，从没有碰到过假钱，到邮储行取退休金才五六个月，就碰到这么多假钱。”吕绍有说。
不过让吕绍有觉得一点安慰的是，在其1300元被河北银行罚没后的第二天，该行网点就打电话向其道歉，说不该在未落实情况下就说他故意拿假钱，并且态度也不好，还说一旦查明假钱来源，将积极退赔。
此事也惊动了当地政府部门。“前几天有民政局领导来看望我们。”吕绍有说。
但时至今日，邮储行对老人也没有任何慰藉之词。
事实上，石家庄市另外还有四起假币案件，目前知道的所涉及的三位老人是任锡禄、田金栓、温店明，另一位受害人没有面对媒体。这三位老人的经历和吕绍有极为相似，都是从邮储行取退休金，在缴费花销时被发现是假钱。
任锡禄是中储石家庄公司退休职工，他于11月1日取出3000元现金，4日在小区物业交取暖费时，被发现有11张假币，包含了NW28698946和NW28698953两个号段，其中末尾是53号段假币与吕绍有的3张假币号段相同，同时，这11张假币正面右侧中间位置有豁口。
温店明是棉七退休职工，田金栓是铁路工程段退休职工，两人均从邮储行石家庄市中华中支行提取的退休金，温店明共支取了1500元，后被证明全是假币；田金栓处被发现7张假币。
温店明手中的假钞冠字号码均为NW28698953，与任锡禄、吕绍有的部分假钞号段完全相同，且豁口位置一样。
田金栓的假币冠字号码与吕绍有、任锡禄、温店明的没有重合，其中5张是TB16869826，2张是TB16869830，但巧合的是，此前有当地媒体记者将田金栓和温店明的假钞放在一起对比，两者假钞右侧豁口完全一致。
邮储行不承认流出假币
几位老人曾多次找过事发邮储网点，均无果，邮储行也未承认从其内部流出假币。
11月21日，记者来到吕绍有取钱的网点，这是一家邮政网点，外面挂牌为“体南邮电所”，内部一半有玻璃隔离的是储蓄网点，另一半只有工作台的是邮政网点。
当时来办理业务的人不多，只有两个人在窗口办理储蓄，还有两三个人在座椅上等待，另外还有一人在邮政寄快递，在对着等待座椅的墙壁上挂了一个大横幅，上写“坚决防止假币犯罪，保护客户合法利益”。“横幅是这几天才挂的。”吕绍有说。
该网点的所长表示自己不好直接接受采访，直接将电话拨到石家庄市邮政局请示，其办公室主任王健在电话中向记者大致介绍了情况进展：“该事件公安已介入，对银行内部的排查已经完毕，排查结果显示，银行内部没有问题。现已进入外部调查程序，已经有一定眉目，但因未结案，公安方面尚要求不能说。”
外围调查的眉目是什么？记者从知情人士处获悉，该案子由经济文化保护大队负责，但由于未结案，经文保大队相关人员向记者表示尚不能透露。
据吕绍有介绍，办案人员共来了解过两次，最近的一次是在11月20日。
就在几日前，邮储石家庄分行也曾披露部分内容：系列事件最早发生在10月中旬，最早事发地点是邮储行中华中支行，目前共发生类似事件5起，其中银行2起，邮政3起，共涉及4个网点，假币共计51张、5100元，受害人全是老年人。
就此前任锡禄女儿反映的验钞机设成“低额”模式，假钞就能顺利通过的事情，王健对记者表示：“我们的验钞机一直都处于智能模式，有点验功能，通过录像，没有人为调动模式情况。”
记者还对邮储行总行发出采访提纲，询问其对屡次发生假币事件作何解释，管理方面是否存在纰漏，但办公室工作人员表示负责人在出差，而且内部需要走流程，以来不及为由没有给出合理解释。
问题到底出在哪里
根据目前案件进展，既然银行内部排查没有问题，那外围会是哪里出了问题？
根据任锡禄的回忆，11月1日上午，他拿着自己和老伴的退休金存折，骑着三轮车来到邮储行市庄支行，在取完3000元后，在柜台就将钱装入塑封袋并塞进了衣服内兜，当即就骑车回家了。
吕绍有也表示，取完钱后就没有再掏出来，回来就交老伴放到床铺下。温店明则将取出来的钱存放到了饭盒里。
如此一来，取出的钱必然是假币。问题到底出在哪个环节呢？
“2000年曾出现过一起严重事件，某押运员在途中偷偷从每一扎抽取一张，后来因发现每扎总少一张，有关方面就开始调查，最后发现是押运员干的。但现在监控设备越来越先进了，押运过程很透明，出现问题的可能性极小，就是少一张都很难了，现在出现批量假币难以理解。”某银行人士告诉记者，他此前曾在央行工作多年。
“以前有时出现的一种情况是，柜员自己偷插假币，但通常就是一两张，像现在这么大规模，而且还是不同网点的情况还没有过，加上监控录像也已调看，我觉得基本能排除柜员的可能，风险太大啊。”某国有行网点柜员说。
“目前最常见的是被掉包情形，老人年纪大，各方面反应都比较慢，经常被一些不法分子钻漏洞，主要是哄骗偷换。但是系列事件发生的还都是说从邮储取的钱，太匪夷所思了！蹊跷！”石家庄当地银行人士向记者表示。
“如果说柜员没问题、老人也没有被掉包，那最后一种可能就是验钞机有问题，目前不同类型银行验钞机质量也参差不齐，我不知道邮储行用的是什么验钞机。”前述柜员推测。
银监会表示将严查
事件已经发生了，凡是知晓此事的人都有些胆战心惊。
“柜员向我们反映，在邮储事件发生后，现在来我们柜台取钱的人都要求连过五六遍验钞机，而且都死死盯着验钞机，这极大影响了我们的办事效率。”前述当地银行人士苦笑着说。
多次验钞还只是小事，更重要的是影響了储户对银行的信心。
石家庄银监局人士向《投资者报》记者表示在密切关注此事。
“一旦公安部门查明结果，只要邮储行有一点过错，我们将对其实行相当严厉的处罚措施。”该银监局人士说。
追梦,需要脚踏实地 篇7
您好!
我觉得，人生如船，梦想是帆，每个人都应该有一个属于自己的梦，国家亦如此。我们都是炎黄子孙，作为新时代的少年，理应有“强国为己任”的社会责任感，中国梦将来要靠我们这一代去实现。
梦想是灯，可以照亮我们前进的道路;梦想是船，可以将我们送向成功的彼岸。我认为，中国梦不是将来时而是现在时，我们需要从现在开始，踏上追梦的旅途，把宏远的中国梦变为“我的梦”，把“我的梦”化作“我的行动”，构筑人生的、国家的美好蓝图。
可是我们有了责任心、使命感，有了满满的自信与激情，这些还不够。我们好像十分清楚前进的方向，又对前方的道路感到迷惘。郑老师，我们现在到底应该怎么做?怎么为实现中国梦走好脚下的每一步呢?希望您给我们指点。
您的学生顾欣然2013年5月1日
顾欣然同学：
你好!
你的来信已收到，我很欣慰关于中国梦你有认真的思考。你有一句话说得很好，“中国梦不是将来时而是现在时”，说明你已经在为努力实现中国梦做着积极的准备。
在建设有中国特色社会主义的道路上，我们国家取得了不少举世瞩目的成就，但是，对于宏远的中国梦，一切还只是刚刚开始。中国梦犹如灯塔的光芒，给全国人民带来了希望。但是想要梦想成真，光心怀梦想是远远不够的，还得给梦想插上翅膀，用自信和责任、用行动和拼搏成就梦想。
西部开发的志愿者刘英俊，放弃了富足的生活，志愿投身于西藏的建设，无怨无悔地付出，他的努力，为建设美好西藏做出了贡献。关于如何实现中国梦，刘英俊给我们做出了一个很好的榜样。他的无私付出体现了人生的价值，更为中国梦的实现贡献了自己的一份力量。还有“爱心使者”黎敏兰、“孝亲大爱”陈斌强、“当代雷锋”庄仕华，他们都是坚强执着的追梦者，用青春书写着中国梦。
此时此刻，我要提醒你，也提醒大家记住：要实现梦想，我们可以将远大的梦想化为一个个奋斗的小目标，细化到每一个月，每一周，每一天，一步一个脚印，勇于攀登，不言放弃，用我们的智慧、心血和汗水，使梦想开花，让梦想成真。
祝你进步!
脚踏实地注重质量 篇8
(一) 转变复习观念, 贯彻“三主”原则:
1. 发挥学生在复习教学过程中的主体作用。
学习的主人翁是学生。作为教师, 实际上是特殊的“服务员”, 这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。充分发挥学生在复习过程中的主体作用, 应从以下几方面操作: (1) 教师必须千方百计地启动非智力因素, 使学生意识到自己是中考复习的主人。 (2) 引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的基础上高度领会本地《考试说明》, 心中有本“考点”账, 不当浩瀚题海的“盲游者”, 更不做稀里糊涂的演题“奴隶”。 (3) 从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标准和要求, 即符合实际、实事求是。四、要善于总结和反省, 对每一部分的难点和热点都要做到专题解决。
2. 突出学生在复习教学活动中的“主角”地位。
要突出学生的“主角”地位。首先, 给学生腾出自学课本的时间, 坚持每章复习之前, 发给学生阅读思考题为其导读, 用思考题激发学生边读边思考;讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字, 进行精读。其次, 给学生开辟课堂活动的空间, 尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时, 设计若干阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路, 展开讨论, 力求学生自己钻懂。再者, 给学生创造复查、整理、运用知识的机会, 在基础复习的阶段, 就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”, 克服了学前忘后的缺陷, 其考查难度逐次有所提高。总之, 无论是课前自学, 课内讨论, 还是课后整理、运用, 学生都有“演出”的时间和空间, 不仅在掌握双基, 更重要的是在能力训练方面, 真正成为复习活动的主角。
3. 激励学生在学习思考时发挥主动精神。
现在的学生有着独特的特点:自我、自傲而又有些封闭。因此, 在复习过程中让学生大胆思考、积极合作就显得很重要了。首先, 在基础复习的训练阶段, 就穿插若干启迪思维的“踮脚题”, 鼓励学生面对这些在化学之树上结得高些的果子, 踮踮脚, 跳一跳, 把它摘下来, 不要胆怯, 更不要自暴自弃。其次, 学生信心和兴趣的提高, 重要的还应赖于教师坚持做到训练精选, 每练必评, 评讲时借助一些典型题目练习分析、综合、归纳、演绎、类比、抽象等科学思维的方法, 既强调学生对化学现象进行形象思维, 又引导他们学会抽象思维, 不断强化思维品质。日积月累, 在潜移默化之中, 学生的能力和素质就会得到提高。同时, 对待学生的询问答疑, 教师不应就题答题, 而可视学生的水准采取反问、点拨思路、换另外的角度激发思考, 启发学生用化学思想分析问题等方法辅导学生。尤其是, 在综合复习阶段, 除了注意化学基础知识的综合考查, 还要侧重于组织学生广泛接触不同角度的新题型, 提高他们的解题能力。教师要告诫学生:不应抱有希望通过大量做题, 碰运气撞到现成题目的侥幸心理, 而应立足于自己解题能力的提高。这种能力概括起来, 就是“读懂信息—关键字词—对应知识点—做出回答”意识和习惯。
(二) 把握复习内容, 形成网络系统的化学知识体系
首先, 紧扣考点不离纲。每单元教材复习之初, 将考纲对该章内容规定的考点编织成教学目标印发给学生, 使其成为贯穿全章复习始终的脉络。其次, 围绕热点勤查练。所谓热点, 指的是历届、各地化学中考反复测试的知识要点。侧重编用热点知识的典型题目来对学生进行训练。再次, 突出难点重讲评。所谓难点, 指的是学生在明确考点、掌握热点过程中所遇到的知识障碍、理解疑难和易混淆之处。中考复习容量大、内容广、时间紧, 平均使用力量既不可取也不可能。因此, 要注意从学生认知的实际出发, 舍得在热点里的难点问题上花时间、下功夫, 以保证学生脑海里构建的知识体系脉络畅通, 统摄自如, 启动灵活。具体做法最好使用专题的形式。
(三) 讲究复习策略, 正确处理好三种关系
通过实践证明, 要真正做到优质高效的复习, 处理好以下三种关系尤为重要:落实知识与训练能力;统一要求与分层指导;广集信息与限量用题。
1. 正确处理好落实知识与训练能力的关系。
在复习训练中, 如何针对中考题的特点处理好落实知识与训练能力的关系呢?在实际教学中采取的策略是“知能兼顾, 互相渗透, 不同阶段, 有所侧重”。在基础复习阶段, 应把复习重点放在双基知识的落实上。
2. 正确处理好统一要求与分层指导的关系。
中考化学的考纲和考卷, 对于每个考生的要求都是统一的, 然而, 一所学校、一个教学班里学生的化学水平有高有低, 学生有层次的差别。因此在复习不可能也不应该一刀切。对此, 笔者采取的策略是“整体要求, 分层指导, 抓住两头, 带动中间”。
3. 正确处理好广集信息与限量用题的关系。
脚踏实地不浪费 篇9
我毫不费力地进了一家大厂，做了一名普工。就凭你那中专学历，起码也得捞个轻松活吧？工友们常这样对我说。听的次数多了，再想到自己的拉长以及那个主管只不过初中水平，每天手背在身后，要多神气有多神气，一个月下来，抵三个员工的工资。哼！走人。我对自己说。
果然，没几天时间，我就谋到一份仓管工作。还没干到两个月，工友们又说开了：“哇！既懂财会又懂行政，还会中医，干个狗屁仓管，太浪费人才啦！”实际上，那些高帽都是胡戴而已，但我被他们吹得飘了起来，越发不知天高地厚，又一次炒了老板的“鱿鱼”。
后来，对不少人来说很难进得的厂或不那么容易取得的职位，我都一次又一次踢了出去，仗着自己有中专学历和自学的一些知识，太抬举自己了，挑三拣四，以至从深圳到东莞，又从东莞到中山，再转移到江门来，大大小小进过八九家公司或工厂。就因为别人说浪费我这个人才，我错过了太多机会。直到今天，我才突然醒悟：过去为找工跑来跑去才是真正的浪费，不仅是才能，更可惜的是时间。
好在我的信心没有浪费，更清楚脚踏实地地干才没有浪费自己。